讀后感是我們在讀完一本書后，通過回顧和總結的方式來表達我們對作品的思考和感受。下面是一些優秀的讀后感范文，希望能給大家提供一些靈感和思路。

奇特的聲音讀后感（模板16篇）篇一

動畫片《歡樂好聲音》中主人公月伯樂擁有一家劇院，是他的爸爸辛苦洗車賺錢后買下的，現在他經營慘淡，為了留住父親的心血、為了重新讓劇場恢復以往的輝煌。決定舉辦一場歌唱比賽，可是他的秘書太太誤將1000元獎金寫成10萬元獎金。從而引發了一系列的故事。

當比賽的消息傳遍大街小巷時，每一個喜歡唱歌的人又期望得到獎金的人紛紛來報名。在眾多參賽選手中月伯樂先生選出了科班出身的街頭歌手邁克；全職豬媽媽羅西；搖滾歌手豪豬小姐艾斯；喜歡歌唱的幫派老大的兒子--猩猩焦尼；還有一頭具有超級嗓音但十分害羞的大象米娜。他們都有歌唱的夢想希望通過這次比賽獲得10萬獎金改變自己的生活。

在籌劃過程中彩排時老舊的劇場被舞臺效果的水沖毀了，大家了的夢想計劃破滅了——月伯樂為了繼續保留父親的心血；老鼠馬克改變別人對自己的看法；豬媽媽羅西要改變家里的生活；豪豬艾斯為了能和男朋友開一間工作室；焦尼為了不做幫派成員；米娜不敢上臺。大家失去了夢想的舞臺，為了參加比賽每個人都失去了一些東西，月伯樂的劇院沒有了，月伯樂一蹶不振。在同伴的鼓舞下他們重新在廢墟上為自己舉行了演唱會，沒有獎金的演唱會。

每個人都為自己歌唱，不在為了獎金，只為自己的平民歌唱夢想。沒想到卻取得了成功，大受歡迎，大象米娜也在舞臺上唱出了自己歌聲。考拉月伯樂得到資助重建劇院，馬克的到愛情和大眾的認可，羅西的丈夫不在無視他的存在，只忙于工作，而重新回歸家庭；艾斯寫出了自己的歌；焦尼的父親認可了兒子的才華；米娜戰勝自己勇敢的面對他人。大家因歌唱比賽失去的，又因歌唱失而復得。

我連想象到學習，當初加入落雪蘭就是老師說的那樣——為了孩子而學，為了孩子而寫。其實就是為了自己，自己學了變了孩子也就變了。也正應了論語中的話“先事后得”，估計多了反而會失去，先把正確的事情做起，就會靠近理想的彼岸。

奇特的聲音讀后感（模板16篇）篇二

教室里的小朋友比平時多得多，大家都在認真一閱讀著一本同樣的書《花開的聲音》，教室里還不時地發出了快樂的笑聲。

回到家里，我細細地品味著這只屬于四（5）班的奇跡，這是對小朋友童年豐富多彩的生活及師生感情的見證。那里記載著《花開的聲音》真是一本辦得十分成功、也是獨一無二的雜志，里面匯集了三、四年級每一個小朋友的精彩習作，搞笑的童話、小朋友的奇思異想，也有最感人的.友誼，還有小朋友們刻骨銘心的感恩大行動……都寫得惟妙惟肖，確實讓人感動和回味無窮。感謝鄭老師和吳老師的不辭勞苦，感謝家長們的支持，也感謝小朋友們的精彩寫作……。

奇特的聲音讀后感（模板16篇）篇三

星期五下午，老師發給我們每人一本書，書的名字就叫做：《花開的聲音》。

《花開的聲音》這本書我早有耳聞。但耳聽為虛，眼看為實。《花開的聲音》究竟是本怎樣的書呢？我簡單地翻了一下書，這才發現其中的奧秘：《花開的聲音》其實是一本作文書，然而，此書中所有作文均由我校學生寫作而成。此書也是由學校老師編輯而成。全書收錄的作文類型范圍很廣，大到穿越時空，小到玩耍電腦。就算你的作文自成一家，老師們也照樣分類，收錄入書。

這本書的封面設計非常好，正封上有一棵愛心書，樹上結著愛心果。其余的封面上印著學校的業績。當我剛拿到這本書時，就立即看了起來，同學們一個個也目不轉睛地翻了起來。一頁頁地過去了，一頁頁都那么精彩。我專心地讀著，有些忘乎所以了！

《花開的聲音》這本書是家校相連的紐帶，是師生風采的窗口，是學校建設的論壇，是校園文化建設的又一亮點。

奇特的聲音讀后感（模板16篇）篇四

用心聆聽世界，在無聲的世界里也能保持對生活永不退卻的信心。

杰夫瑞醫生是位非常著名的耳科專家，多年來，他一直致力于讓失聰者恢復聽覺的耳蝸研究。杰夫瑞醫生經過數年不懈的努力，終于將病變耳蝸恢復的成功率從50%提高到了接近70%。在他的幫助下，許多生活在寂靜里的失聰者從新獲得了聆聽世界的機會，其中有些失聰者的聽力甚至從零恢復到了正常的程度。

于是，失聰患者們視杰夫瑞醫生為救星；媒體稱贊他是奇跡創造者；一些機構授予他獎章，杰夫瑞自己也感到很自豪。

有一年，六個十三四歲的少年從山區來到杰夫瑞醫生的診所，他們是得到慈善機構的捐助前來接受治療的失聰孤兒。負責照顧孩子們的領隊是個叫露茜的年輕修女，她生的瘦小單薄，但心情溫和開朗。杰夫瑞醫生分別為六個孩子進行了耳蝸手術，其中的三個聽力恢復迅速；另外兩個經過配合治療，也逐漸有了進步。只剩下一個叫丹的男孩兒，杰夫瑞醫生先后為他做了三次手術，盡力最大的努力，但丹始終不見有絲毫的起色。

冬天過去，春天也過去了，到了夏天來臨的時候，杰夫瑞醫生只得帶著深深的遺憾告訴露茜修女：“非常抱歉，丹恐怕就屬于那30%永遠都無法恢復聽力的失聰者。”

露茜修女也很難過，因為每個孩子都是懷著同樣的希望而來，現在卻有一個失望而歸。

很快，那個叫丹的男孩兒也似乎意識到了自己不妙的境況。他開始郁郁寡歡，時常把自己關在病房里，并且有意回避另外五個已經跟自己“不一樣了”的同伴。

小男孩的狀況讓杰夫瑞醫生的內心備受煎熬，他能理解丹的痛苦，卻又無能為力。而且，處于醫生的職責，他還必須把殘酷的事實告訴丹。

宣布治療結果前夕，善良的露茜修女跟杰夫瑞醫生商量：“是不是可以換一個方式告訴他呢？也許在一個適當的場合說出來，孩子會容易接受一些。”是呀，成年人都會不堪接受這個現實，何況他還是個沒有父母的孩子。杰夫瑞醫生點點頭，說道：“什么場合告訴他比較好一些呢？”露茜修女想了想，提出了一個地方――夢茵湖。

夢茵湖是一個美麗的湖泊，地處阿爾卑斯山中，四周山林環抱，湖水寧靜清澈，而且，每到夏天，湖中都會開放一片一片美麗的睡蓮。

在一個晴朗的清晨，杰夫瑞醫生和露茜修女帶著六個孩子前往夢茵湖。

夏天的清晨，站在湖邊，能看見微紅的晨曦從天邊一點兒一點兒泛起來。湛藍的湖水里逐漸呈現出岸邊樹林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥兒掠過水面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。

露茜修女選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著晶瑩剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點綴其間。六個孩子依次排開蹲下，露茜修女讓每個孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑選了一個能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個手勢――指指心、指指耳朵、閉上眼睛。于是，六個孩子順從地照露茜修女的吩咐，安靜地合上眼睛，撫著睡蓮花蕾。

不一會兒，太陽升起來了。一旁的杰夫瑞醫生這才驚訝地發現，原來那些睡蓮花竟是在陽光照耀的瞬間綻開的。在靜謐的環境里，他甚至能聽見花瓣開時的“叭”“叭”聲，那是一種很輕微的震動的聲音。如果不用心去聽，即使正常人也可能忽略掉。

孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽光里綻放開來，雖然閉著眼睛，但杰夫瑞醫生肯定他們都能清晰地感覺到花開的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開眼睛仔細端詳那些盛開的花朵，然后抑制不住內心的激動爭相打著手語歡快地交流，連丹也不例外。

這時，露茜修女站起來，微笑著朝孩子們打著手語，語重心長地告訴他們：“其實，這個世界上有許多美妙的聲音，只要我們有一顆對生活永不絕望的心就一定可以聽見。”比劃完，她特別用眼睛盯著丹。

丹回應了露茜修女一個熱烈的手勢，激動地撲過去和她擁抱。接著，另外五個孩子也圍攏過去，抱成一團。

這，是一個奇跡。

如果可以，我要把露茜修女比作睡蓮一般純凈美麗的人！是她，用她善良的心創造出奇跡！是她，用她善良、真誠的心，使人們學會用心去聆聽世界！

“其實，這個世界上有許多美妙的聲音，只要我們有一顆對生活永不絕望的心就一定可以聽見。”露茜修女說的這句話，像天籟之音一般，久久回蕩在心頭。

世界上最美妙、最美好的聲音，往往用心才可以聽到和聽懂。

幸福。你聽到了嗎？它就在你心中譜寫著感動的樂章！

愛。你聽懂了嗎？它其實就在你身邊朝你微笑。

如果你是一位失聰者，或是一個不幸的人，請用心去聆聽這些奇跡般的聲音！它們或許會成為你微笑著生活的動力！

其實，這個世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對生活永不消沉的心，就一定可以聽見。5個十三四歲的失聰少年得到了好的治療，可唯獨一個孩子丹依舊聽不到聲音，醫生感到很遺憾，他想用另一種方式告訴丹這個殘酷的真-相，聰明的修女想了一個辦法，他把孩子們叫到蓮花池旁，讓他們用心去聽睡蓮花開的聲音，丹向修女做了一個手勢，說明他“聽”到了睡蓮花開的聲音。一位著名的耳科醫生醫治不好丹的耳朵，而一位普通平凡的修女卻做到了醫學界無法達到的奇跡。是的，在現實生活中，有很多像丹一樣聽不見聲音的人，他們生活在無聲的世界里，有些人認為自己和別人不同，是生活在兩個世界里的人，可是有些人卻可以在無聲的世界里保持對生活永不消沉的信心，為什么同樣是生活在兩個世界里的人，可是卻有兩中不一樣的性格呢？無論你是生活在有聲的世界還是生活在無聲的世界，只要活著，就一定會聽見鳥啼的那一天，現在的醫學這么發達，一定會幫我們回到有聲有色的世界。睡蓮花開的聲音能創造在醫學上的某些奇跡，讓那些不幸的人去聆聽世界，讓他們保持信心！

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奇特的聲音讀后感（模板16篇）篇五

《花開的聲音》這本書是《幸福教育的樣子》的續集，于是我帶著問題——幸福教育到底是什么樣子的？開始了愉快的閱讀之旅。

課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。作為新教師的我，最怕孩子上課不愿意聽、不愿意開口講。在楊九俊的書里我知道了，在教學方式的選擇上，應當提倡具有游戲精神的對話教學。對話教學的本質就是能夠讓對話參與者不完全受理智的控制，身不由己的參與到互動中，引導他們超越任何預期的目標。魯迅說：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”游戲對孩子產生的磁場作用，也是我們在教育中應當積極借鑒的。

教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易。如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。楊九俊告訴我們要想走進兒童的世界，就要尊重本能，保留孩子的好奇心、童真和想象力；堅持兒童的立場；關注兒童發展的完整性，強調人格引領和文化對兒童的熏陶。

把教學工作看作是一種簡單的'重復，那必然厭倦，也無言幸福。人們常說，人貴有自知之明，最重要的不是對自己缺點合不足的認識，而是對內在的自我的發現。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提，不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭“內驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮喪。沒有目標的生活談不上幸福．教師的專業發展是一個終生的、整體的、全面的、個別的而又持續的過程，在這個過程中不斷的總結、合理的規劃會使我們更清楚的知道自己所處的位置、明晰自己發展的方向，從而進一步促進自身的成長，以過上幸福的教育生活，實現美好人生。

文化不是懸在半空中的東西，而是落在地上，變成扎根的、鮮活的、內在生長的東西。在常州市實驗小學，楊文娟校長將“課程的分享”、“課堂生活的分享”、“教師共同體的分享”、“學生共同體的分享”通過不同的載體充分體現。作為新教師的我在教育教學中要學會積極的學習、大膽的交流。和前輩進行交流和溝通，能使我在不同角度受益匪淺。沒有交流，教學只能停留在一己之見上；而善于交流，教師就能夠在專業發展過程中多幾分信心和希望、少許多迷惘與曲折。

“讀一本好書就像和一個高尚的人說話”，讀了這本書我完全相信、理解了這句話。讀這本書，就好像在和作者聊天，聊怎樣做一個好老師，這也使我受益匪淺。我會努力做好自己,做一個好老師，為山小貢獻自己的一份力。

奇特的聲音讀后感（模板16篇）篇六

初識楊九俊所著的《花開的聲音》這本書的題目，就被此書的書名所吸引。當翻開書本，仔細閱讀時，我被楊老先生的文采和文化積淀深深震撼了。單看那標題我就醉了，“向著明亮那方”、“一樹一樹的花開”、“播灑溫暖陽光”。書中講述了15個專題以及21所學校辦學主張14位大師的教育智慧，真像一場華麗大餐。

書中楊九俊對幸福的理想教育理念有著真摯浪漫但極為精準的詮釋：“向著明亮那方”，“我來到這個世界，為了看到太陽”。在描述不同學校追求幸福的理想教育時，他說：“讓學校到處流淌著奶和蜜”，這些追求和實踐幸福教育的學校“一樹一樹的花開”。在描述名家和名師追求和實踐幸福教育時，楊先生則說：“播灑溫暖陽光”。“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”楊九俊先生這些真情實感的文字里所折射出來的靈魂和智識，足以讓我沐浴到一種撲面而來的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！通過對本書的閱讀，就如何做個幸福的老師談談自己的點滴感受：

做個幸福的老師，必須養成讀書的習慣，用書香沐浴教師的心靈，從中感受幸福。書中楊教授專門談到閱讀，他引用了中國出版界元老張元濟先生的一句名言“天下第一好事，還是讀書”，通過閱讀，豐厚自己的精神底蘊。蘇霍姆林斯基曾說過：“讀書、讀書，再讀書。他把讀書看作是一個教師最重要的素質。提倡教師每天要不間斷地讀書，與書籍結下終生的友誼。”

一個教師的素質高低在很大程度上，取決于有沒有讀書的習慣、讀書視野的寬窄和讀書積累的厚薄。以前，我總是這樣想，我是一名語文教師還是一個班主任，光是語文教學就已讓我累得夠嗆，一大堆的作文、練習需批改，班級里的繁瑣事要我處理，我哪里有時間和精力去讀書。后來自從學校里規定每學期每個老師要讀教育教學著作并撰寫讀書體會，我被迫無奈只得去閱讀。慢慢地我發現，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我學到了什么教育教學理論和技巧，我只覺得自己的生活稍稍充實了些，課上有時候偶爾也能模仿一下有些專家、名家的一點兒教法了。如果沒有書香滋潤，我的生命將是何等乏味與孱弱，我的教學將是何等的死板與無趣。所以，我們教師要盡快成長起來，要把讀書看作是一種自覺的學習方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊，更好地適應信息時代的需求。

曾經有人提倡：“用整個人生來閱讀。”作為點亮學生閱讀的語文教師，讓我們先把迷茫中的自我找回來，在語文教學的`道路上，用閱讀點亮心靈，用閱讀點燃成長的曙光，用閱讀滋養脆弱的生命！

做個幸福的老師還必須心中有愛。書中一篇又一篇的好文讓我相信從事教育事業，沒有一片愛心是不可能成功的。書中的斯霞、王紅梅等老師無一不是幸福教師，她們都熱愛教育事業，熱愛學生，執著于所從事的事業，都取得了驕人的成績。作為教師無論采取何種教育方法，都要在熱愛學生的基礎上進行才能取得效果；否則，都不會取得任何結果。所以做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生，要學會理解與溝通，寬容與厚愛，真誠與尊重。曾記得，有一次上作文課，全班同學在修改作文時，我觀察到一名女同學的神態有點不對頭，有點兒偷偷摸摸的樣子，我沒作聲，和平時一樣慢慢地從她的后面走到了她的旁邊，才發現她在做英語作業。

這一次我沒被她發現。為了不傷她的自尊心，我當時并沒有戳穿她。我若無其事地走到講臺前，再仔細觀察，那位同學還在聚精會神地做英語作業。為了提醒她，這一次我有意咳嗽一聲從正面走向了她，她聽到咳嗽聲，唰地一下用作文本蓋住了英語本。當她看到我注意她時，臉一下子紅了起來并迅速地低下了頭，立即修改起作文來。我還是沒說一句話，慢慢從她旁邊走了過去。這一情況只有她的同桌和我知道。課后，這位同學找我說，她知道錯了。她非常感激我并沒有當著全班同學的面戳穿她和批評她。這樣無聲的教育真正起到了很好效果。在以后課堂中，我看到她在學習上勁頭比以前更足了，學習比以前也更自覺了。

這件事讓我清晰地認識到：作為老師，只有用愛心去擁抱學生，少一些埋怨、指責和訓斥，多一些理解、鼓勵和贊揚，給予他們最平等而又博大無私的愛，學生才有可能出自內心地、主動地和老師交朋友，我們才能得到他們的尊敬和信任，走進他們的內心世界，去了解和洞察他們的需要，有的放失去引導和幫助他們，從而達到好的教育教學效果。

沒有對教育事業的真正熱愛，沒有對學生的真正熱愛，你就不會真正的投入與付出，當然也不會體會到做教師的幸福。

做好一名老師，做一名好老師，做一名有幸福感的老師吧！

奇特的聲音讀后感（模板16篇）篇七

春節過后，一個偶然的機會，我到全國十大名牌中學dd衡水中學去拜訪老同學。在他的辦公桌上看到了裝幀精美的一本書，叫《花開的聲音》。在看到它的第一眼，我就被這個詩意的名字所吸引。只記得那是一首歌的名字，很唯美的旋律，至今還余音繞梁。這是一本什么樣的書呢？好奇心的驅使，使我在拜別老同學的時候，冒昧地連同這本書一齊要了來。

說實話，本人雖然身為衡水人，也在教育行業里面混了不少年，但是，說到對于衡水中學的了解，卻委實令人汗顏。同時，由于了解極少，再加上“隔行如隔山”的緣故，對于這樣一所全國名校還是有不少誤解的。這次看到這本富含衡中元素，代表衡中精神的書籍，覺得是時候啦，再也不能錯過這樣一個既能夠了解衡中，又能夠解決自己在這方面“孤陋寡聞”的好機會。

其實，這本書只是衡中60周年校慶系列出版物中的一種，是衡水中學屆410班（奧賽班）值班班長班級日志的匯編。拿回這本書的那一刻，我就決心要踏下心來，認認真真地“拜讀”一下：一者想以此種方式向該班這群衡中莘莘學子中的“佼佼者”致敬，再者正能夠借此“窺斑見豹”，深入到衡中學子的內心去了解他們成長的“心路歷程”。

不容諱言，通讀全書，看得出其資料的稚嫩，但惟其如此才顯得更加真實。同時我深深地感受到，該班71名同學從進入該班的那一刻開始，心中的所思所想：對于學習、對于生活，他們充滿著激情；對于老師、對于社會，他們滿懷著感恩；對于奧賽、對于高考，他們自信并緊張地準備著。同學們之間相互激勵，相互幫忙，負重奮進，之后居上，一次次趕超，一次次跨越，實現了完美的轉身。從班主任信金煥在全國大賽中勇奪桂冠，到班級某些同學獲得“十大學星”表彰，是群眾的力量使他們所向披靡，戰無不勝。這樣一群“鷹狼”之師，必將銳不可當。

……。

這種豐富翔實、真實客觀的記錄，本身就是一部“成長史”，凸顯出班級每一個成員由稚嫩到成熟、由青澀到沉穩的成長過程。這，正如花開的日子，每一步都很精彩，但是最精彩的還是花開的全過程。學子們用纖細的筆觸記錄著生活，沒有什么豪言壯語，字里行間全是對生活的無限熱愛。一點小小的調侃，成為緊張學習生活的“潤滑劑”，給激情燃燒的歲月增添了完美的回憶；一點小小的感動，成為這些“遠離”父母為未來而拼搏的“天之嬌子”的“暖心包”。三年的時間真的很短，孩子們卻能夠在不到一年的日子里，成為“莫逆”之交。

他們“奔跑”的氣勢如虹，照耀蒼穹；他們“戰斗”的青春歲月，充滿豪邁與雄壯。看著雨后的斜陽正紅，關山更蒼，每一個孩子都在醞釀，都在迸發。衡中的歷史在他們的夢想中編為冊頁，他們用奮斗來為這冊頁裝幀。青春的詩行還在一天天敘寫，在筆尖下流淌的是青春的誓言，更聽得到花開的聲音。

捧著這份厚重，內心涌動起十足的力量，這是國家之幸，亦是民族之福。耳邊響起孩子們鏗鏘的宣誓聲：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步……”

奇特的聲音讀后感（模板16篇）篇八

我們不必管理時間，而是要管理自己。以前在很多書上都有發現柳比歇夫的大名，特別是一些時間管理類的書籍都有反復提到他，可見他真的是大家公認的最會管理時間的男神。

柳比歇夫堅持56年的時間統計法。柳比歇夫既是個專家，也是個雜家。

·時間統計法不僅保證了高效率，還保證了柳比歇夫旺盛的生命力。1916年，柳比歇夫開始記錄時間開銷日記，一天沒有間斷。·時間開銷日記的格式是：日期+事件+花費時間，每天記錄5～7行。

·柳比歇夫根據時間開銷日記，每個月做月度總結，年底做年度總結。

看似一些毫無意義的記錄卻對人生有著重大影響，也許就是因為他記錄了時間的開銷才使得他養成一種良好的習慣并保持頭腦清晰，知道自己每天要干嘛，這樣記錄看似浪費時間，實際是在利用時間與珍惜時間。正因為這樣子才能體現，他這奇特的一生。

我們都是普普通通的人，我們不會浪費太多時間在無異議的事情上，更不會利用每分每秒去記錄自己所花的時間，反正我是做不到那樣堅持記錄，曾經記錄過自己所花銷的每分每秒，然而記著記著就沒下文了，覺得好像沒有太大作用，那些亂七八糟的事情看到就不想記錄。

我覺得我們不必像柳比歇夫那樣把時間記得那么精細那么準確，他是過去的圣人，我們現代人做不到。我們所處的環境不一樣，在這個信息爆炸的時代干擾太多了，心也靜不下來，我們要學的東西也太多了。

反正是目標不用太多，事情也不用做太多，做到高效率并專注最重要的一件事情才能容易成功，其他雜七雜八的事情可以忽略。

記錄只是簡單又不斷重復的一個動作，其實最重要的還是要看一個人思考與思維能力能否得到提升。我們知道柳比歇夫擅長記錄那只是表面上的動作而已，主要還是靠他內心的想法與他的心智潛移默化地得到提升，我們看不懂更看不穿也猜不透，我們也不是他肚子里的一條蟲。

好比一個清潔工，堅持搞好清潔，日復一日，年復一年，只是習慣了這個動作，對于其他方面并沒有太大的價值，所以不是勤勞就能致富就能出名，最主要靠的還是機智頭腦的，以后說不定搞衛生都是機器人替代了。

這個世界上每個人都是獨一無二的，別人的動作，別人的思想只能作為價值參考，最重要還是要做好自己，時間觀念是要有，但是不用掐得那么死，靈活運用就好。

說來說去，其實我們不必管理時間，而是要管理自己。很多管理時間的書籍都不必去讀，那樣只會浪費。反正你只要管好自己管住自己吧，一切問題就能迎刃而解了。

對于時間你是永遠管不住的也掌控不了的，時間就如年齡一樣永遠不必苦苦追求，不需努力爭取，都是順其自然！

奇特的聲音讀后感（模板16篇）篇九

奇特的聲音讀后感（模板16篇）篇十

晚飯過后，兒子興高采烈地拿著一本書給我看，原來是盼望已久的四（5）班作文集《花開的聲音》。書編得很好，既分類刊登了孩子們的習作，也間中插上了孩子們活動的圖片，慢慢地翻看著書本，孩子幾年來的學習生活過程仿佛又在眼前呈現。

看完書本，我又開心又欣喜又感動。書中編錄的文章雖然從大人的角度看來，還不完美很幼稚，但卻是孩子們最真實的情感和思想成長的反映，對比自己同齡時，不禁為孩子們的進步而驚喜，為老師的辛勤和精心教導而感動。書中的圖片雖然不全面，但也真實地記錄了孩子們校園生活的歡樂瞬間。在《花開的聲音》中吳老師給了孩子們夢想放飛的空間，把孩子們在校園的生活點點滴滴，匯流成了歡樂的海洋。我真的為孩子們擁有這么優秀的老師感到開心，我想在老師們的精心培育下，孩子們一定都能茁壯成長。童年生活中的美好風景，一定會刻錄在孩子們的腦海中。

感謝您，吳老師！感謝您調動了孩子們那顆積極向上的心，感謝您給給孩子們以后人生的旅途中留下一份珍貴而難忘的記憶！

奇特的聲音讀后感（模板16篇）篇十一

這天下午，我照常到學樣接兒子放學，走上教室，發現這天呆在教室里的小朋友比平時多得多，大家都在認真一閱讀著一本同樣的書《花開的聲音》，教室里還不時地發出了快樂的笑聲。

回到家里，我細細地品味著這只屬于四(5)班的奇跡，這是對小朋友童年豐富多彩的生活及師生感情的`見證。那里記載著《花開的聲音》真是一本辦得十分成功、也是獨一無二的雜志，里面匯集了三、四年級每一個小朋友的精彩習作，搞笑的童話、小朋友的奇思異想，也有最感人的友誼，還有小朋友們刻骨銘心的感恩大行動……都寫得惟妙惟肖，確實讓人感動和回味無窮。感謝鄭老師和吳老師的不辭勞苦，感謝家長們的支持，也感謝小朋友們的精彩寫作……。

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奇特的聲音讀后感（模板16篇）篇十二

教育的真諦是什么？我帶著這個問題，想從名師和專家的教育論著中找到答案，在《花開的聲音》一書中，我找到了答案：愛，就是教育的真諦！有人說，“把愛拿走，地球就是一座墳墓”。還有人說，沒有愛，教育就是一潭死水，而幸福的教育就是充滿愛的教育。

教師的職業就是一種幸福、快樂的職業。只有幸福快樂的教師才能教出幸福、快樂的學生。學生的幸福感是教師給的，教師的幸福感同樣來自于學生。我們只有不斷提升幸福感，我們的教育教學行為才會充滿深情，飽含熱情，噴灑激情，才會充滿智慧的火花。這是一種潛移默化的強大力量，它會在有形與無形中影響著每一個學生。

隨著時代的進步，如今的教學課堂，時常會利用現代多媒體手段，去迎合孩子們的心理特征，將抽象的知識化為形象，讓孩子們更加直觀地去接觸學習，和孩子們一起說說、唱唱、畫畫，共同走進較為濃郁的學習氛圍，在快樂中將知識內化。在學習中，老師是航標燈，就像一位音樂指揮家，用指揮棒，帶著孩子一起去探索，去討論，去辯證，讓孩子們更加積極主動地學習。可是雖然如此，如果我們認真地去觀察，還是會發現，孩子們的笑容依然還不夠多，不夠甜，細細小結，還是在于孩子們肩上的擔子比較重，單一的學習充滿了他們的在校生活！

其次，幸福的教育更是需要等待的教育。每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。當人家的花在春天開放時，你不要急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，真正的園丁是不會在意花開的時間，他們知道每種花都有自己的特點，只是開花的早晚不同。所以，即使有些孩子現在暫時落后了，也不要心急，不要急著給孩子下定論，靜靜地看一看，耐心地等一等，屬于孩子的花期總會來到。就如鐵樹開花是人間奇觀一樣，一株幼苗，從栽培到開花需要十幾年到幾十年，而且花期長達一個月以上。因此，幸福的教育還是需要等待的教育，在等待中我們也能收獲孩子們成長的幸福。

想要擁有幸福，其實很簡單：發現自我，悅納自我。沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的悠然；沒有鮮花的芬芳，可以有小草的翠綠。就讓我們擺正心態，積極面對，在自己的教育園地里，做一名幸福的教師，帶出一批幸福的學生！

奇特的聲音讀后感（模板16篇）篇十三

羅胖在深圳做了跨年演講，他一直提倡做“時間的朋友”。的確，既然戰勝不了時間，那不如與之和解，做它的朋友最為明智。

關于時光飛逝，朱自清的《匆匆》寫得生動：“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。”又輕盈又沉重。

年少時有大把時間揮霍，不太在意，如今漸漸覺得時間規劃是非常重要的能力，如何高效利用時間，如何用最少的時間完成所做之事，如何分配時間？不是說要做到苛盡完美，可也不得不承認現在時間真的浪費不起。所以開始留意到這本書。

《奇特的一生》的作者，是俄羅斯著名作家格拉寧，講述前蘇聯科學家柳比歇夫，怎樣用自己發明的時間統計法，高效高產而且開心滿足的過完一生。

作者開篇介紹自己花很多時間研究柳比歇夫的日記和文檔，從而參透了他最大的秘密：如何生活得更好。

柳比歇夫是令人驚嘆的專家和雜家，百科全書式的學者，我對這類達芬奇式的人物總是很著迷。二十多歲時他確定了自己的人生目標，并踐行時間統計法至八十多歲去世。

如同會計記賬一樣，他堅持記錄自己的時間開銷日記，五十多年從不間斷，他的格式是：日期+事件+花費的時間，每天5至7行，并做月度點結和年度總結。干巴巴的統計，沒有細節，沒有個人情感，通過這個方法，他獲得了精確感知時間的能力，不用看表，他感覺得到時針在表盤上的移動。對他來說，時間的`急流是看得見摸得著的，他仿佛置身于急流中，感知光陰在冷冰冰地流逝。

有句諺語說，不看表的人是幸福的。問題是，你是不需要看表，還是看不看表都一樣？

如何與時間相處？1916年1月1日他26歲時，開始記錄時間，時逢元旦，人們總是在這一天發誓許愿：要告別這個，又要計劃做那個。柳比歇夫也是在這一天起的誓。從此他一絲不茍地計算起時間成本,以至于能準確估算出完成一項任務所需的時間，從而合理安排工作計劃。

當我們在問，時間都去哪了的時候，柳比歇夫的時間好像是物質，不會無影無蹤消失，它去哪了，總是有跡可尋。他非常善于利用碎片時間，散步時，昆蟲學家趁機捕捉昆蟲，廢話連篇的會議上，數學家在演算習題，旅途是看書的好時機，排隊時可以學習外語，與此同時，看戲劇電影、音樂會、旅行全年也近百次。

盡管很多人不認同他高度的自律，時間統計法為他帶來理智和健康的生活卻是有目共睹的，他如此繁忙緊湊，很容易忽視日常飲食起居的不利條件，大度容忍人們所做的蠢事以及工作中的例行公事和雜亂無章。這就是自由，無拘無束的自由。楊絳也說過，大多數生活中的煩惱，都是因為我們讀書太少，而又想得太多。

有質量守恒定律，為什么沒有時間守恒定律呢？柳比歇夫并沒有如想象中那樣，過著刻板的苦行僧生活，他睡眠不低于10小時，不用開夜車趕路，經常體育鍛練，走遍大好河山，在數十個領域頗有建樹，光外語就精通4門。

時間管理帶來的改變，是時間的質量而非數量，時間并不會多出來，但證明了高效工作學習和享受生活是可以并存的。如果在變成一個更符合自己內心期待的人的同時，還能浪費點時間做些無用之事，而且沒有負罪感，那該多么幸運。

書中還附送了一本小冊子，記載了一些讀者的心得，其中幾位詳細舉例了一天的時間記錄，他們在多年實踐并結合自己情況改進后，都受益匪淺，擴充了生活的容量。

一個人放棄了自己，往往是從生活上失去自律性開始的。做為普通人，當然難以復制柳比歇夫的人生，也有千百種理由為自己開脫。幸好，還有柳比歇夫這樣的人存在，象燈塔在暗夜中閃閃發光。

他完全擁有向我們心靈發出號召的權利。

奇特的聲音讀后感（模板16篇）篇十四

有理想有目標，用了就會上癮的時間統計法。

學習一個人，我覺得應該先去學習他的優秀品質，其次才是方法，只有這樣才能了其實質、得其精髓。

持之以恒、始終如一自是他的優秀品格，56年堅持每天刷牙洗臉都覺的不可能，但對于他，不論戰時還是早上政治迫害，甚至是兒子戰死，他都一直堅持著，這種精神、這種品格就僅僅是我們了解一下，也能夠給我們帶來巨大的精神力量。這種精神背后應該是對偉大目標的不懈追求，因為心中有偉大目標所以艱難困苦才顯得微不足道，因為心中有偉大目標所以能夠五十六年如一日。

清心寡欲。“超過最低必需限度的東西，他都不要。倒不是他故作清高，他就是不需要很多大家公認必需的東西。”這樣他就獲得了自由，可以無拘無束，遵從內心去做自己想做的事情。最近在看《道德經》，第十二章“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽。馳騁田獵，令人心發狂；難的之貨令人行妨。是以圣人為腹不為目，故去彼取此。”足見柳比歇夫也算是“圣人”了。他的所作所為幫我很好的理解了這些內容，為這些話語做了很好的闡釋，同時也給我一個具體可見的形象。

在任何環境下，都能保持積極向上的心。“他善于把命運給他下的絆子變成好事。不管他被派到哪里，要不管住在哪里，他總是生活得問心無愧，總是極端緊張地生活。外省嗎？那更好，可以有更多時間工作和思索，那里環境更安靜，在那里身體更健康……在任何情況下，他都能找到好處。他即不妥協，也不期待恩賜。”不以物喜不以己悲，在任何情形下都能夠保持積極向上的心，都能夠找到生活的樂趣，這種精神的強大，足以令我學一輩子。

無私奉獻，關懷別人。柳比歇夫是非常珍惜時間的，他有好多計劃要去完成，但即使是這樣，在寫信上他卻從不吝時間。“信上有地址，有人在等回信，并不是籠統地像需要文章和書籍那樣需要他的回信，而是有某個具體的人在等他的回信，這對柳比歇夫來說，是比時間還要珍貴的。”當有人需要他時，不管他多么珍惜時間，他也能把它貢獻出來。甚至在通信的人中有人直接抄襲他信中的內容，他也不曾懷疑、放棄過寫信。對他來說只要信中內容對別人有幫助就可以了。

柳比歇夫還有自我批評、說真話、實事求是等一些優秀品格，在這里不一一列舉。下面介紹一下柳比歇夫的時間統計法。

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進行柳比歇夫時間統計法時要注意一下兩點：

一、堅持他的方法必須有一個前提，要有一個偉大的目標；

二、記錄時要客觀公正，實事求是的記錄；

三、一定要定期分析總結，分析時間究竟去哪兒了，然后在以后的工作學習生活中加以改正。

最后，要記住一句話：“每個人能做的，比他所做的要多的多，我們還沒達到一個人能夠達到的限度的一半。”

奇特的聲音讀后感（模板16篇）篇十五

《花開的聲音》這本書我早有耳聞。但耳聽為虛，眼看為實。《花開的聲音》究竟是本怎樣的書呢?我簡單地翻了一下書，這才發現其中的奧秘：《花開的聲音》其實是一本作文書，然而，此書中所有作文均由我校學生寫作而成。此書也是由學校老師修改而成。全書收錄的作文類型范圍很廣，大到穿越時空，小到玩耍電腦。就算你的作文自成一家，老師們也照樣分類，收錄入書。

這本書的封面設計十分好，正封上有一棵愛心書，樹上結著愛心果。其余的封面上印著學校的業績。當我剛拿到這本書時，就立即看了起來，同學們一個個也目不轉睛地翻了起來。一頁頁地過去了，一頁頁都那么精彩。我專心地讀著，有些忘乎所以了!

奇特的聲音讀后感（模板16篇）篇十六

春節過后，一個偶然的機會，我到全國十大名牌中學――衡水中學去拜訪老同學。在他的辦公桌上看到了裝幀精美的一本書，叫《花開的聲音》。在看到它的第一眼，我就被這個詩意的名字所吸引。只記得那是一首歌的名字，很唯美的旋律，至今還余音繞梁。這是一本什么樣的書呢?好奇心的驅使，使我在拜別老同學的時候，冒昧地連同這本書一齊要了來。

說實話，本人雖然身為衡水人，也在教育行業里面混了不少年，但是，說到對于衡水中學的了解，卻委實令人汗顏。同時，由于了解極少，再加上“隔行如隔山”的緣故，對于這樣一所全國名校還是有不少誤解的。這次看到這本富含衡中元素，代表衡中精神的書籍，覺得是時候啦，再也不能錯過這樣一個既能夠了解衡中，又能夠解決自己在這方面“孤陋寡聞”的好機會。

其實，這本書只是衡中60周年校慶系列出版物中的一種，是衡水中學屆410班(奧賽班)值班班長班級日志的匯編。拿回這本書的那一刻，我就決心要踏下心來，認認真真地“拜讀”一下：一者想以此種方式向該班這群衡中莘莘學子中的“佼佼者”致敬，再者正能夠借此“窺斑見豹”，深入到衡中學子的內心去了解他們成長的“心路歷程”。

不容諱言，通讀全書，看得出其資料的稚嫩，但惟其如此才顯得更加真實。同時我深深地感受到，該班71名同學從進入該班的那一刻開始，心中的所思所想：對于學習、對于生活，他們充滿著激情;對于老師、對于社會，他們滿懷著感恩;對于奧賽、對于高考，他們自信并緊張地準備著。同學們之間相互激勵，相互幫忙，負重奮進，之后居上，一次次趕超，一次次跨越，實現了完美的轉身。從班主任信金煥在全國大賽中勇奪桂冠，到班級某些同學獲得“十大學星”表彰，是群眾的力量使他們所向披靡，戰無不勝。這樣一群“鷹狼”之師，必將銳不可當。

……。

這，正如花開的日子，每一步都很精彩，但是最精彩的還是花開的全過程。學子們用纖細的筆觸記錄著生活，沒有什么豪言壯語，字里行間全是對生活的無限熱愛。一點小小的調侃，成為緊張學習生活的“潤滑劑”，給激情燃燒的歲月增添了完美的回憶;一點小小的感動，成為這些“遠離”父母為未來而拼搏的“天之嬌子”的“暖心包”。三年的時間真的很短，孩子們卻能夠在不到一年的日子里，成為“莫逆”之交。

他們“奔跑”的氣勢如虹，照耀蒼穹;他們“戰斗”的青春歲月，充滿豪邁與雄壯。看著雨后的斜陽正紅，關山更蒼，每一個孩子都在醞釀，都在迸發。衡中的歷史在他們的夢想中編為冊頁，他們用奮斗來為這冊頁裝幀。青春的詩行還在一天天敘寫，在筆尖下流淌的是青春的誓言，更聽得到花開的聲音。

捧著這份厚重，內心涌動起十足的力量，這是國家之幸，亦是民族之福。耳邊響起孩子們鏗鏘的宣誓聲：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步……”