一年級(jí)教案的評(píng)價(jià)要全面客觀，既關(guān)注學(xué)科知識(shí)的掌握，也注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。想要編寫(xiě)一份理想的一年級(jí)教案嗎？不妨參考下面這些精選的一年級(jí)教案范文。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，了解圓各部分的名稱(chēng)，理解同一個(gè)圓內(nèi)直徑長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系。

2、掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的步驟和方法，學(xué)會(huì)畫(huà)圖。

3、通過(guò)直觀操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，進(jìn)行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

5、通過(guò)生活實(shí)例、工藝設(shè)計(jì)感受數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知并了解圓的基本特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解直徑與半徑的關(guān)系，熟練掌握畫(huà)圓的方法。

教學(xué)方法：

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

2、課堂上堅(jiān)持以生為本，創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，民主平等，情感交融的課堂氛圍。

3、創(chuàng)設(shè)步步遞進(jìn)的課堂環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)與技能，使其自覺(jué)地思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、從生活中引入圓。

1、出示生活中圓形物體的圖片，讓學(xué)生找“圓”。

2、除了剛才這些圖形，你還能舉出哪些圓形的物體?

3、師：圓在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識(shí)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓的研究就有偉大的成就，因此我們學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)是非常重要而又必要的。

(感受數(shù)學(xué)之美，板書(shū)“圓的認(rèn)識(shí)”)。

二、在畫(huà)圓過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓。

1、你會(huì)畫(huà)圓嗎?你能借助哪些工具來(lái)畫(huà)圓?

(圓規(guī)、硬幣、有圓孔的三角板、瓶蓋)。

2、說(shuō)說(shuō)各種畫(huà)法的不同特點(diǎn)。

3、介紹圓規(guī)，用圓規(guī)畫(huà)圓。

展示學(xué)生作品，分析失敗案例，請(qǐng)成功同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)。

4、教師示范畫(huà)一個(gè)圓。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)一個(gè)和老師一樣的圓(同一地方、同樣大小)。

5、師：你是怎么做到的?揭示圓心、半徑。

6、認(rèn)識(shí)圓的特征和圓各部分的名稱(chēng)，師生一起操作進(jìn)行。

(1)認(rèn)識(shí)圓心。

取出圓紙片，先對(duì)折，打開(kāi)，換方向后再對(duì)折，再打開(kāi)，反復(fù)折幾次，折過(guò)若干次后。

問(wèn)：像這樣折可以折多少次?(無(wú)數(shù)次)。

問(wèn)：這些折痕意在圓的什么地方相交?(這些折痕意是在圓中心這一點(diǎn)相交)。

(2)認(rèn)識(shí)半徑。

問(wèn)：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條?

問(wèn)：量一量，半徑長(zhǎng)幾厘米?同一個(gè)圓里所有的半徑長(zhǎng)度都相等嗎?

(3)認(rèn)識(shí)直徑。

口答后教師指出同時(shí)板書(shū)，通過(guò)圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。

問(wèn)：在同一個(gè)圓里，可以畫(huà)多少條直徑?

問(wèn)：量一量，直徑長(zhǎng)幾厘米?在同一個(gè)圓里所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎?

(4)同一個(gè)圓里直徑的長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)。

(1)做課本第58頁(yè)上面的“做一做”中的題。

(2)判斷題。

(1)通過(guò)圓心的線段，叫做半徑。()。

(2)所有圓的半徑都相等。()。

(3)在同一個(gè)圓里，半徑是直徑的1/2。()。

(4)在同一個(gè)圓里，所有的直徑都相等。()。

四、小結(jié)。

今天學(xué)了哪些知識(shí)?

圓的各部分的名稱(chēng)各是什么?

圓的特征是什么?

怎樣畫(huà)圓?

五、布置作業(yè)。

作業(yè)本p42。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

3.初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第15頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件：教學(xué)設(shè)計(jì)。

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

小朋友們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚(yú)，并把它們的金魚(yú)放在了一個(gè)魚(yú)缸里。看著美麗的金魚(yú)在魚(yú)缸里快樂(lè)的玩耍，它們高興極了。cat說(shuō)：“瞧，我釣的魚(yú)多!”菲菲搶著說(shuō)：“不!是我釣的魚(yú)多!”它倆越爭(zhēng)越厲害，cat哥哥說(shuō)：“這里共有13條金魚(yú)，我釣的是8條花金魚(yú)，你釣了幾條黑金魚(yú)?看看吧!”可是金魚(yú)游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒(méi)有數(shù)出來(lái)。它無(wú)奈的說(shuō)：“小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我吧!”

探索算法。

1.獨(dú)立算法，合作探索。

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式13-8=5(條)。

你是怎么計(jì)算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?

每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。

2.交流匯報(bào)算法。

學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：

a.10-8=2，3+2=5。

b.8+5=13，13-8=5。

c.13-3=10，10-5=5。

d.13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5=5。

……。

3.嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。

菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問(wèn)題，高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考考cat哥哥：“有13條金魚(yú)，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚(yú)?”

誰(shuí)知cat哥哥馬上計(jì)算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢!

學(xué)生在全班交流自己的想法。

除了類(lèi)似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：

8+5=1313-5=813-8=5(教師補(bǔ)充板書(shū)。)。

小結(jié)。

同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。

練習(xí)鞏固，解決問(wèn)題。

小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識(shí)，再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎?

1.看圖列式，說(shuō)算法。

練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

(這里滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表述，教師不作介紹。)。

2.動(dòng)腦筋計(jì)算。

分組出示以下題目。

a.6+5=7+8=4+8=。

11-5=15-7=12-4=。

學(xué)生做完后，師問(wèn)：“做完這些題目，你有什么想法嗎?”

b.8+□=118+□=166+□=15。

11-3=□16-8=□15-6=□。

學(xué)生做完后，師問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”

3.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題(學(xué)習(xí)三的第2題。)。

注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意。

計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4.計(jì)算練習(xí)(練習(xí)三的第3題)。

先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫(xiě)出算式。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

在童話情境中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生吸收知識(shí)的過(guò)程不是被動(dòng)的感受，而是主動(dòng)的獲取。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)置童話情境，把計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)含在實(shí)際情境中作為一個(gè)問(wèn)題提出，一方面有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望，同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

采取靈活自由的.學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本節(jié)課采取了獨(dú)立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體地位。

算法多樣化和算法選擇的恰當(dāng)結(jié)合。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇三

1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢(qián)，并知道如何愛(ài)護(hù)人民幣。

了解元、角、分之間的關(guān)系。

模擬人民幣。

一、列舉使用人民幣的例子：

同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西用什么來(lái)付款？你們知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？對(duì)，我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）。

我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的每5套人民幣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢(qián)你們都認(rèn)識(shí)嗎?

2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國(guó)徽）國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，許多人民幣上都有國(guó)徽，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，不要故意損壞它。

3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。

4、這么多的錢(qián)放在一起，多不整齊呀，請(qǐng)你們按規(guī)律分一分。

5、請(qǐng)看到書(shū)上的47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢(qián)游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)裝的計(jì)算：

四、實(shí)踐活動(dòng)：

我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的`知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

1、老師手中的1元錢(qián)，能換你手中幾張2角錢(qián)？

2、這個(gè)玩具1元1角錢(qián)，有幾種付錢(qián)的方式？（四人小組討論）。

五、小結(jié)：

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？

屋檐人家：小朋友們，我們一起來(lái)幫它們看看，到底拿到了多少錢(qián)。

3、美羊羊也得到了一元，實(shí)物出示，抽一張認(rèn)認(rèn)（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認(rèn)。（2張）。

4、沸羊羊也得到了一元錢(qián)，實(shí)物出示，抽認(rèn)認(rèn)，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認(rèn)。（6張）。

5、小練習(xí)：1元=角2元=（）角。

40角=（）元90角=（）元。

6、小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？指名答：1角=10分。

7、播放《一分錢(qián)》歌曲。

學(xué)生學(xué)唱。

三、闖關(guān)練習(xí)活動(dòng)。

課件出示練習(xí)題，學(xué)生搶答完成。

四、實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用知識(shí)。

1、談話：同學(xué)們你們有了錢(qián)，你們是怎么做的呢？

學(xué)生先獨(dú)立思考完成，再指名交流。

2、小組合作進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。

組長(zhǎng)模仿售貨員，小組成員負(fù)責(zé)購(gòu)買(mǎi)東西。注意要說(shuō)出過(guò)程，用上文明禮貌用語(yǔ)。

五、實(shí)踐作業(yè)，拓展應(yīng)用。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品教育。

2、在數(shù)1---10各數(shù)的過(guò)程中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。

3、讓兒童在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)行相互之間的交流，以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)：九月一日是什麼日子？學(xué)生回答，板書(shū)（上學(xué)了）。

師：剛才老師和小朋友們一起參觀校園，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)，你看見(jiàn)了一些什麼？

學(xué)生交流]。

二、出示掛圖。

老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？

學(xué)生觀察：這所校園有些什饃？同學(xué)們?cè)诟墒颤N？

觀察后同桌交流。在全班交流。

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)1--10]。

小結(jié)：小朋友剛才觀察的非常仔細(xì)，數(shù)的也非常認(rèn)真，在校園里，我們找到了那些數(shù)呀？

學(xué)生說(shuō)1--10，并齊讀。

三、那你能用帶數(shù)字的一句話說(shuō)說(shuō)身邊的事嗎？

學(xué)生小組交流后在全班交流。

小朋友們說(shuō)的很好，原來(lái)呀，在我們的生活中到處有數(shù)，到處有數(shù)學(xué)。

四、誰(shuí)知道我們這節(jié)課上的什麼課嗎？你們喜歡數(shù)學(xué)可嗎？

課后記：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇五

教師活動(dòng)。

1.出示毛衣的圖片，同時(shí)提問(wèn)：圖片中畫(huà)的是什么？

2.肯定學(xué)生的回答，告訴學(xué)生毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音，并讓學(xué)生自己試著發(fā)i的讀音。

3.請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)試讀，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再讓學(xué)生試讀。

4.讓讀得比較好的一位同學(xué)充當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.在學(xué)生基本掌握i的發(fā)音后，開(kāi)始教學(xué)i的四聲，首先讓學(xué)生按照四聲的順序試著讀一讀，邊讀邊打手勢(shì)。

6.對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解答和糾正，同時(shí)范讀一遍i的四聲。

7.打亂i的四聲的順序，分別讓學(xué)生個(gè)別讀、集體讀。

學(xué)習(xí)聲母y。

教師活動(dòng)。

1.繼續(xù)導(dǎo)入：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了aoei四個(gè)單音節(jié)韻母，下面我們來(lái)學(xué)一個(gè)聲母，它就是y，它的讀音與i一樣，也讀“衣”。

2.讓學(xué)生觀察i和y的字形的區(qū)別，并試著在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。

3.講解i和y的正確寫(xiě)法：書(shū)寫(xiě)i時(shí)下面的小桿占中格，上面的小點(diǎn)占上格；在書(shū)寫(xiě)y時(shí)，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。

學(xué)習(xí)音節(jié)。

教師活動(dòng)。

1.出示yi的示意圖，同時(shí)解說(shuō)：前面我們學(xué)習(xí)了一個(gè)韻母的“衣”和一個(gè)聲母的“衣”，下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)“衣”，大家看，大“衣”帶著小“衣”來(lái)了，它是一個(gè)音節(jié)，也讀“衣”。

2.幫助學(xué)生練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào)，采用各種方法認(rèn)讀，比如按順序讀、打亂順序讀等，同時(shí)提醒學(xué)生yi在標(biāo)調(diào)時(shí)不用寫(xiě)點(diǎn)，直接標(biāo)上凋號(hào)就可以。

3.讓學(xué)生用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞，幫助學(xué)生鞏固音節(jié)yi的應(yīng)用。

背一背，連一連。

教師活動(dòng)。

1.出示教科書(shū)上的情景圖，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。

2.讓學(xué)生自讀兒歌，并找出本節(jié)課學(xué)習(xí)了音節(jié)。

3.教讀兒歌，重點(diǎn)教學(xué)比較難的字詞，可以采取領(lǐng)讀、齊讀、拍手讀等方式來(lái)教學(xué)。

4.出示教科書(shū)11頁(yè)上的“讀讀連連”的示意圖，讓學(xué)生試著連一連。

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西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇六

加深對(duì)退位減法的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，脫離表象的支持，直接計(jì)算退位減法。

讓學(xué)生在交流、討論的過(guò)程中接受新的知識(shí)，為學(xué)習(xí)以后的知識(shí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)習(xí)和總結(jié)新知識(shí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)學(xué)遷移思維能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)用具和數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)。

一、復(fù)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)11、12、13減幾的計(jì)算方法，讓學(xué)生加深理解計(jì)算的思路，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的計(jì)算方法，體會(huì)它們的區(qū)別和聯(lián)系。

總結(jié)練習(xí)的情況。

二、學(xué)習(xí)14減幾的計(jì)算方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀題：樹(shù)上原有14只猴子，下來(lái)7只，還有幾只在樹(shù)上？

2、引導(dǎo)：我們能列出什么樣的算式計(jì)算樹(shù)上還有的猴子呢？

3、板書(shū)算式：14-7=？要求學(xué)生相互進(jìn)行討論，說(shuō)出計(jì)算14-7的步驟，并讓學(xué)生對(duì)比11、12、13減法的計(jì)算方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生集體討論計(jì)算步驟和方法，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系11、12、13的減法計(jì)算的方法，學(xué)習(xí)14減幾的計(jì)算方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)鞏固這部分知識(shí)，拿出做好的卡片算式，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的式子計(jì)算結(jié)果。

6、聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)練習(xí)的結(jié)果，對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

三、學(xué)習(xí)15減幾的計(jì)算方法。

1、引導(dǎo)：我們已經(jīng)掌握了14減幾的計(jì)算方法，并且學(xué)習(xí)了不止一種，現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15減幾的計(jì)算方法。

2、拿出15-8=？的卡片，向?qū)W生展示，要求學(xué)生相互討論，然后請(qǐng)學(xué)生把計(jì)算的方法說(shuō)出來(lái)。

3、肯定學(xué)生的答案，并要求學(xué)生講出計(jì)算步驟，強(qiáng)調(diào)，計(jì)算的過(guò)程應(yīng)該注意的問(wèn)題。

4、引導(dǎo)學(xué)生分小組做游戲：兩個(gè)一組，用做好的卡片算式，一個(gè)同學(xué)從中拿出一個(gè)減法算式，兩人一塊討論計(jì)算出結(jié)果。

5、聽(tīng)同學(xué)們匯報(bào)練習(xí)的情況，對(duì)做得比較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)理解計(jì)算的方法。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正。

6、總結(jié)本課內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

14、15減幾。

14-7=715-8=7。

10-7=310-8=2。

3+4=72+5=7。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情景，使學(xué)生體會(huì)13減幾的退位減法的意義。

2、使學(xué)生能借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主探索13減幾的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行13減幾的計(jì)算，并感受到計(jì)算方法的普遍適用性。

3、進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化，能獲得一些初步的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡片，13減幾的口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了12減幾的知識(shí)，同學(xué)們能用這些知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生：能。多媒體課件出示做修改的例1情景圖。（把圖中的“樹(shù)上原有13只猴子”改為“樹(shù)上原有12只猴子”，并出示問(wèn)題：樹(shù)上還有多少只猴子？其余不做改動(dòng)）。

教師：要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？

學(xué)生：12-4=8。

教師：為什么這樣列式？

學(xué)生思考后回答：因?yàn)闃?shù)上原有12只猴子，下來(lái)了4只，就是從12只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用12-4才能得到。

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣算12-4=8的？

學(xué)生根據(jù)不同的算法進(jìn)行匯報(bào)，教師隨學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)算法，如：倒著數(shù)；想加法算減法；把12分成10和2，10-4=66+2=8。

教師：下面我們來(lái)解決這樣一個(gè)新問(wèn)題，（課件出示例1情景圖）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生觀察圖后回答：樹(shù)上原有13只猴子，下來(lái)了4只，樹(shù)上還剩多少只？

教師：這個(gè)問(wèn)題和剛才的問(wèn)題比，哪些變了？哪些沒(méi)有變？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：樹(shù)上原有的猴子數(shù)由12只變成了13只，下來(lái)的猴子數(shù)沒(méi)有變，問(wèn)題也沒(méi)有變。

教師：解決這個(gè)問(wèn)題又應(yīng)該怎樣列式？

學(xué)生：13-4=。

教師：13-4又怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的13減幾。板書(shū)課題。

二、進(jìn)行新課。

教學(xué)例1。

教師：我們能不能用12減幾的方法來(lái)計(jì)算13減幾呢？

學(xué)生：應(yīng)該可以吧，因?yàn)樗鼈兌际鞘畮诇p幾的減法。

教師：好，同學(xué)們可以用這些方法試著算一算13-4。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后組織匯報(bào)。

教師：用第1種方法（倒著數(shù)）計(jì)算的請(qǐng)舉手。

學(xué)生舉手，抽1個(gè)代表匯報(bào)。

教師：用第2種方法（想加法算減法）計(jì)算的呢？

仍然抽1個(gè)學(xué)生代表匯報(bào)。

教師：用第3種方法（把13分成10和3，10-4=6，6+3=9）計(jì)算的呢？

學(xué)生舉手并匯報(bào)。

教師：還有不同的計(jì)算方法嗎？

可能有學(xué)生說(shuō)：因?yàn)?2-4=8，13-4和12-4比總數(shù)多了一個(gè)，而減去的數(shù)是同樣多的，所以13-4的結(jié)果要比12-4的結(jié)果多1，就是9。

如果沒(méi)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師不作要求。

教師：剛才我們用不同的方法計(jì)算出13-4=9，通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：12減幾的計(jì)算方法在13減幾中同樣可以用。

學(xué)生：13-9=4。

教師：這也是我們前面知道的想1個(gè)加法算式可以計(jì)算2個(gè)減法算式。下面我們?cè)賮?lái)看看這幅圖，現(xiàn)在又起了什么變化？多媒體課件出示。（下來(lái)的猴子變成了6個(gè)）。

學(xué)生：樹(shù)下的猴子變成6個(gè)。

教師：下來(lái)6只，樹(shù)上還有多少只猴子？

教師：誰(shuí)還能像老師這樣改變猴子下樹(shù)的只數(shù)，給大家出個(gè)題目。

學(xué)生可能說(shuō)：下來(lái)5只，還剩多少只？下來(lái)7只，還剩多少只？……。

教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，配合多媒體課件演示，為后面的算一算做好鋪墊。

試一試。

（1）出示課件算式：13-9=13-6=。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，完成計(jì)算式的計(jì)算。

（3）抽學(xué)生回答算法，引導(dǎo)學(xué)生回答成對(duì)算式的計(jì)算方法，理解1個(gè)加法算式和2個(gè)減法算式的計(jì)算方法，初步感受加法和減法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)例2。

出示課件。

（1）找學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的信息（9只小猴在拔河，4只小猴在跳繩）。

（2）讓學(xué)生自己填一下書(shū)上的方框。

（3）公布答案。

三、練習(xí)鞏固。

1、對(duì)口令。

和你的同桌合作一起完成，一個(gè)小朋友講出兩個(gè)數(shù)的加法算式，同桌則講出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式，算式的被減數(shù)是同桌說(shuō)出的加法算式的和。

2、口算卡片。

老師拿出12減幾和13減幾的口算卡片，請(qǐng)學(xué)生回答。

四、課堂總結(jié)。

教師：今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你解決了哪些問(wèn)題？有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)：

1、知道了用12減幾的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算13減幾的減法。

2、發(fā)現(xiàn)了13減幾中的一些規(guī)律，并能用這些規(guī)律幫助我們又對(duì)又快地口算。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)第69~71頁(yè)的單元主題圖，例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習(xí)十三第1，2題。

教學(xué)提示：

允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2.感受口算9加幾有不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力，發(fā)展個(gè)性。。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)口算9加幾。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語(yǔ)言來(lái)概括其思考過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根，(或小圓片20個(gè))。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、(或20個(gè)小圓片)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如。

談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。

談話法：同學(xué)們，今天起我們來(lái)學(xué)習(xí)第5單元的知識(shí)，有信心學(xué)好嗎?

學(xué)生會(huì)說(shuō)有踢足球的，有做游戲的，還有跳繩的。教師進(jìn)一步問(wèn)：大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題?然后指名回答。

教師對(duì)學(xué)生的回答分別給予肯定，然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問(wèn)題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”的知識(shí)，這節(jié)課我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“9加幾”。

板書(shū)課題：9加幾。

由主題圖的情境引入，既有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，又為新課的講授做好鋪墊。

復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法。

師：學(xué)新內(nèi)容之前，我出幾道題目考考你們，看誰(shuí)完成得又準(zhǔn)又快。

1、復(fù)習(xí)10加幾。(課件出示復(fù)習(xí)題)。

10+1=10+4=10+2=。

10+5=10+9=8+10=。

9+10=。

指名回答，回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來(lái)，給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。新課標(biāo)第一網(wǎng)。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：分一分。

指名學(xué)困生回答。

師問(wèn)：9加幾等于10?板書(shū)：9+(=10。

啟發(fā)談話：我們把9+1等于10換一種說(shuō)法，可以說(shuō)成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的題。(板書(shū)課題：9+幾)。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級(jí)情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級(jí)。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中，讓學(xué)生用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究，預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法，如果課前過(guò)于強(qiáng)調(diào)“圈十”，學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激，恐怕在探究9加4等?的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后，教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈，讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。

三、動(dòng)手操作探求新知。

以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

1.教學(xué)例題1.

教師：大家所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題中有2個(gè)涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數(shù)問(wèn)題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們想想怎么列算式。

學(xué)生回答后板書(shū)：9+3。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)結(jié)果是多少?(繼續(xù)板書(shū)：9+3=12)。

教師：你是怎么知道9加3等于12的?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。

學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過(guò)程。

然后全班交流。

師：哪一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法?

(1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書(shū)上紅衣服小女孩的方法。

(2)：接著往后數(shù)3個(gè)，10,11,12。多媒體課件顯示教科書(shū)上藍(lán)衣服小女孩的方法。

(3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書(shū)上小男孩的方法。

教師：還有別的方法嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。

學(xué)生：我這樣算……。

學(xué)生回答。(略)。

【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

師小結(jié)算法。

師：你們覺(jué)得哪一種算法算起來(lái)又快又準(zhǔn)?同桌之間或者小組之間說(shuō)一說(shuō)。(師注意組織課堂中的小組討論，避免一個(gè)孩子說(shuō)其余的都在玩的情況出現(xiàn))。

誰(shuí)到展示臺(tái)上演示這種算法?

指名演示，根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評(píng)議。

師：我們可以把這種算法寫(xiě)出來(lái)，大家注意看。(有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫(xiě)出算法，這個(gè)觀點(diǎn)我不同意，費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大)。

師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最后10+2得12.師邊寫(xiě)邊示范。

師：這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎?下面再來(lái)試著解決另外一個(gè)問(wèn)題吧。

課中活動(dòng)。

唱歌：青蛙跳水歌。

1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。

2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。

3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。

4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。

【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象，增加數(shù)學(xué)課的趣味性，利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。

2.教學(xué)例2。

指名回答：有9個(gè)小朋友在做游戲，又來(lái)了5個(gè)，一共有多少個(gè)?

教師：求一共多少個(gè)，怎樣列算式?誰(shuí)會(huì)列?(板書(shū)：9+5=)。

教師：請(qǐng)用你喜歡的方法算出9+5。

學(xué)生自行計(jì)算。

教師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你是怎么算的?

指名學(xué)生回答：我這樣算……新課標(biāo)第一網(wǎng)。

預(yù)設(shè)。

方法一：接著數(shù)，即從9往下數(shù)5個(gè)。

方法二：把9湊成10(看大數(shù)，分小數(shù))。

因?yàn)?和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14。

方法三：把5湊成10(看小數(shù)，分大數(shù))。

因?yàn)?和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14。

教師：大家真聰明，想出了這么多的方法，看來(lái)學(xué)得不錯(cuò)。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手。看，這么多同學(xué)喜歡湊十法，說(shuō)明這種方法確實(shí)很好，大家要多多使用這種方法，而且湊十法，也有兩種湊法，被同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，你們真聰明。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、鞏固新知。

1.完成課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生計(jì)算后擺一擺并寫(xiě)出得數(shù)后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法，如擺成兩行，下面一行7個(gè)，上面一行6個(gè)，然后采用跳數(shù)的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1個(gè)，共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多種擺法，根據(jù)擺的方法所對(duì)應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算9加幾時(shí)，輔以擺一擺的操作活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)9加幾的計(jì)算方法，特別是“湊十法”的理解。

五、課堂小結(jié)。

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，從中你知道些什么?你覺(jué)得你的收獲是什么?還有什么問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)大家一起探討。

學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇九

1、知識(shí)目標(biāo)：能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

2、能力目標(biāo)：能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

課件。

一、聯(lián)系生活，揭示課題。

師：誰(shuí)能告訴桌子下面又有什么?

大家，在你的課桌上面放的是什么，學(xué)生自由說(shuō)。

師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?

學(xué)生匯報(bào)。

板書(shū)課題：上下、前后。

二、新課。

1、上、下。

讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

練習(xí)：課件出示冰箱圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置。

課件出示小樹(shù)圖，學(xué)生填空。

2、前、后。

課件出示主題圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各位同學(xué)的前后。

完成“做一做”。

三、綜合練習(xí)。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)。

課件出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置。

2、說(shuō)一說(shuō)，指一指。

說(shuō)一說(shuō)，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。

3、擺一擺。

4、看圖說(shuō)一說(shuō)，回答小動(dòng)物們的問(wèn)題。

四、全課小結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇十

1．談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來(lái)了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學(xué)王國(guó)，你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國(guó)呢？但是要打開(kāi)這扇門(mén)，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過(guò)三關(guān)，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過(guò)三關(guān)嗎？那就開(kāi)始吧！

（1）54＝50＋（ ） 68＝8＋（ ）

這兩道題都是把一個(gè)兩位數(shù)分成了一個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)．

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇十一

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：知道人民幣單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

一、情境激趣

1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主探究

1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣

你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽(tīng)。分組活動(dòng)。

組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)。

認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。

讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的思想教育。

提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類(lèi)嗎?請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類(lèi)。

學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)情況，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類(lèi)有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

提問(wèn)：圖中的小朋友想買(mǎi)什么?(手表)

買(mǎi)手表該付多少錢(qián)?(1元)

請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢(qián)，比一比誰(shuí)的拿法多。

提問(wèn)：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

完成填空：

1元=()角

1角=()分

3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。

三、應(yīng)用拓展

請(qǐng)學(xué)生把要買(mǎi)的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。

2、填一填。(“想想做做”第2題)

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3題。

(2)“想想做做”第4題

思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

游戲：購(gòu)物。(“想想做做”第5題)

出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動(dòng)鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

請(qǐng)小朋友用1元錢(qián)購(gòu)物，想一想，說(shuō)一說(shuō)，可以買(mǎi)哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢(qián)?

四、總結(jié)延伸

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識(shí)元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇十二

1．經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2．認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

3．能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。

讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”。

電腦，投影儀。

直尺，提供了兩道測(cè)量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的`）。

1．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出問(wèn)題：“知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？你是用什么方法來(lái)說(shuō)明自己課桌的長(zhǎng)度的？”

學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……。

2．實(shí)際測(cè)量：

分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測(cè)量的結(jié)果分類(lèi)記錄在黑板上。

3．根據(jù)測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？

討論交流，得出：用不同的測(cè)量工具測(cè)量，得到的測(cè)量結(jié)果也是不一樣的。

4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時(shí)候，測(cè)量出來(lái)的結(jié)果都是一樣的？

學(xué)生想到了直尺。

1．初步認(rèn)識(shí)直尺。

幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？

板書(shū)：刻度，刻度值，單位。

2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺。

從直尺上你能找到1cm的長(zhǎng)度嗎？

你能找到6cm的刻度嗎？

從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長(zhǎng)度？

3．直尺的使用。

a播放課件，出示一些測(cè)量的錯(cuò)誤示范，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，從而感受正確的測(cè)量方法。

b在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測(cè)量方法。

1．試試測(cè)量小紙條中的第一題。

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測(cè)量方法，用投影儀投影測(cè)量過(guò)程。

（通過(guò)親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來(lái)的測(cè)量方法）。

2．測(cè)量小紙條中第二題。

測(cè)量三角形三條邊的長(zhǎng)度。

（進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量方法）。

播放課件，展示不從0刻度開(kāi)始測(cè)量，而是從2刻度開(kāi)始測(cè)量的情況。

學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇十三

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)是長(zhǎng)方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。

補(bǔ)磚塊問(wèn)題。

出示完整的一面墻(圖片)。

1學(xué)生觀察。

2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長(zhǎng)度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。

3出示不完整的一面墻，“補(bǔ)磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)猜一猜嗎?

(2)驗(yàn)證猜想。

方法一：學(xué)生可能會(huì)用畫(huà)一畫(huà)，補(bǔ)一補(bǔ)的方法。

師可以提問(wèn)：你想怎么補(bǔ)?來(lái)告訴大家你的想法!

畫(huà)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來(lái)畫(huà)磚縫。

方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補(bǔ)了。

師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?

師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。

老師對(duì)于這兩種或更多的方法予以肯定及表?yè)P(yáng)。

(3)練一練。

完成p6補(bǔ)磚塊練習(xí)。1、提問(wèn)：用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形?請(qǐng)把它圈起來(lái)。

2、小組交流，全班反饋。

3、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫(huà)出什么形狀來(lái)。

先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的`上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

根據(jù)正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書(shū)上提供的卡片。

(2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊，剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面。

(4)總結(jié)。對(duì)面的那個(gè)數(shù)總是與原來(lái)的數(shù)隔著一個(gè)位置。

(5)應(yīng)用規(guī)律。6的對(duì)面是?(隔著一個(gè)數(shù)字，是5)2的對(duì)面是幾?

1、出示長(zhǎng)方形模型，提問(wèn)：把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。

2、請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長(zhǎng)方形，實(shí)際動(dòng)手剪一剪。

3、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。

本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇十四

教學(xué)要求。

1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作.

2.通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.

3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.

教學(xué)重點(diǎn)。

1.體會(huì)連加、連減混合的含義.

2.掌握連加、連減混合的.運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.

教學(xué)難點(diǎn)。

1.體會(huì)連加、連減混合的含義.

2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、活動(dòng)一：導(dǎo)入。

1.同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車(chē)，乘車(chē)時(shí)有什么規(guī)則嗎?

2.乘車(chē)時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車(chē)秩序.乘車(chē)時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題.

這節(jié)課，我們就一同研究乘車(chē)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.

板書(shū)課題：乘車(chē)。

二、活動(dòng)二：乘車(chē)。

(一)教學(xué)主題圖1。

1.出示圖片：乘車(chē)圖1。

教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)駛來(lái)了，駛向白石橋站.

2.教師提問(wèn).

(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你們能提出哪些問(wèn)題?

(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

3.小組討論.

4.集體反饋.

2+1+4=7你先算的是什么?為什么?

(二)教學(xué)主題圖2。

1.出示圖片：乘車(chē)圖2。

教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)上現(xiàn)在有7人.

2.出示圖片：乘車(chē)圖2。

教師說(shuō)明：車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到百萬(wàn)莊站.后門(mén)下去3人，前門(mén)上去2人.

3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么?可以提出什么問(wèn)題?你們準(zhǔn)備怎么解決?

4.集體反饋。

7-3+2=6你先算的是什么?為什么?

(三)教學(xué)主題圖3。

1.出示圖片：乘車(chē)圖4。

教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到總站白云路站前門(mén)和后門(mén)都下去3人.

2.小組討論：現(xiàn)在車(chē)上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?

3.全班交流。

教師板書(shū)：6-3-3=0。

小結(jié)：通過(guò)乘車(chē)活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車(chē)中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎?

三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[。

(一)擺圓片列式。

1.5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè).列式：

2.根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4+1+5=。

3.同桌互相出題擺圓片、列式.

(二)兩人一組，一人說(shuō)，另一人擺.并說(shuō)出算式.

四、活動(dòng)四：日常生活。

2.學(xué)生自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法.

五、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

2+1+4=77-3+2=66-3-3=0。

教案點(diǎn)評(píng)：

課堂的導(dǎo)入，直入問(wèn)題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì)，新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探索，共同找出解決問(wèn)題的方法，給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識(shí)，不但有利于知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇十五

學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書(shū)第1~2頁(yè)的例1以及相關(guān)的練習(xí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程。

學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)案導(dǎo)案。

鞏固知識(shí)回憶3年級(jí)時(shí)學(xué)的`分?jǐn)?shù)，幫小華把一個(gè)月餅平均分成4份，一份占整個(gè)月餅的幾分之幾?2份呢?3份呢?小組討論交流。

組內(nèi)交流，指定多小組代表發(fā)言。

點(diǎn)撥自學(xué)老師談話引入課題：解決問(wèn)題。(板書(shū)課題)。

小組討論合作學(xué)習(xí)。

小組共同完成。小組交流，整理發(fā)言。

小組討論共同完成。

深入探究獨(dú)立進(jìn)行，選一小組點(diǎn)評(píng)。

小組討論，派人發(fā)言。

同步練習(xí)獨(dú)立完成，

組內(nèi)交流，教師巡回各選一小組訂正。

課堂小結(jié)代表發(fā)言，教師小結(jié)。

課后作業(yè)。

課后記。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇十六

1、能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解5以?xún)?nèi)數(shù)的具體含義，知道5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，會(huì)讀寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及抽象概括能力。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解1―5各數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)1―5各數(shù)。

教學(xué)關(guān)鍵：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的活動(dòng)課，坦克等圖片，點(diǎn)子圖，田字格。

學(xué)生：5根小棒或小正方體塊。

活動(dòng)一：談話引入

活動(dòng)二：教學(xué)1―5各數(shù)的意義。

1、同學(xué)們?cè)谧鍪裁?(指導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行觀察)

小女孩提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題“坦克有幾輛?”誰(shuí)來(lái)告訴她?

誰(shuí)能試著提出類(lèi)似的問(wèn)題?

誰(shuí)能幫他解決?你是怎么知道的?注意對(duì)數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。

按順序板貼：火箭、坦克、汽車(chē)、機(jī)器人和飛機(jī)圖。

2、小結(jié)：一輛坦克我們可以畫(huà)一個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字1表示;兩支火箭畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字幾表示?等等。(板書(shū))

活動(dòng)三：1―5各數(shù)的書(shū)寫(xiě)

1、剛才老師寫(xiě)的數(shù)字漂亮嗎?你想不想寫(xiě)寫(xiě)看?

教師在田字格中邊示范邊講解1―5各數(shù)的寫(xiě)法，重點(diǎn)說(shuō)明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性)

2、學(xué)生練習(xí)。

3、師生評(píng)價(jià)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的情況，以便更好地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

活動(dòng)四：1―5各數(shù)的組成

2、學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，師條理地進(jìn)行板書(shū)。

3、教學(xué)2、3、5的'組成時(shí)，師提出問(wèn)題后，先讓學(xué)生想，有困難的可以擺小棒。

4、對(duì)口令游戲：

(老師演示：某某同學(xué)我問(wèn)你，5可以分成1和幾?

或：5可以分成幾和3?或：2和3組成幾?)

同桌游戲。

活動(dòng)五：自主練習(xí)

第1題：圖上畫(huà)了哪些文具?橡皮有3塊，連數(shù)字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少，用哪個(gè)數(shù)字表示呢，連一連。

指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。

第2題：把各種水果的數(shù)量在田字格中記下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。

第3題：根據(jù)計(jì)數(shù)器珠子的變化，感受數(shù)的順序，并根據(jù)珠子的數(shù)量畫(huà)點(diǎn)子，再用數(shù)字表示出來(lái)。

活動(dòng)六：總結(jié)延伸

這節(jié)課學(xué)得高興嗎?課下尋找數(shù)量是1―5的物體，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇十七

教材分析：9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計(jì)算了10以?xún)?nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的'。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來(lái)進(jìn)行加法計(jì)算。

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解湊十法的算理。

難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握湊十法。

關(guān)鍵：讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過(guò)程;

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活;

4、在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。

一、課前談話

師：小朋友的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們?cè)谙抡n時(shí)間玩的游戲，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

二、師生問(wèn)好：小朋友，你們好!

三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、秋游活動(dòng)，老師買(mǎi)了一些飲料，小朋友幫老師看看?提取數(shù)學(xué)問(wèn)題。

要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個(gè)人的想法說(shuō)給小組長(zhǎng)聽(tīng)，在派一名代表匯報(bào)。(通過(guò)小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中，并且折射出更多的計(jì)算方法。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇十八

1.通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6、7，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

2.在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過(guò)學(xué)生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

教具準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

二、6、7的基數(shù)含義。

1.觀察主題圖。

2.教學(xué)6和7。

(1)、認(rèn)識(shí)6。

師：圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生?還有數(shù)量是6的事物嗎?

6張桌子、6個(gè)小朋友，可以用幾個(gè)圓來(lái)表示?

像6個(gè)小朋友，6張課桌，6個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來(lái)表示?觀察一下，6像什么?

(2)、認(rèn)識(shí)7。

師：圖上有數(shù)量是7的`事物嗎?7個(gè)人、7把椅子都可以用幾個(gè)圓來(lái)表示?

像7個(gè)人，7把椅子、7個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來(lái)表示?觀察一下?7像什么?

2、揭示課題：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的2個(gè)新朋友，6和7。

(出示課題)：6和7的認(rèn)識(shí)。

3、擺一擺。

師：請(qǐng)小朋友們先拿出6根小棒，請(qǐng)你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰(shuí)擺的又快又好(請(qǐng)一位小朋友上來(lái)擺)。

4、撥一撥。

師：請(qǐng)一位小朋友認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)，看他撥的對(duì)不對(duì)。

師：回憶一下你剛才撥珠子的過(guò)程，5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……。

同學(xué)們做的非常好，你能把這把直尺補(bǔ)充完整嗎?為什么這樣填?

填完后讓同學(xué)拍著手讀一讀。

5、比大小。

三、教學(xué)6和7的序數(shù)。

1、教學(xué)金魚(yú)圖。

提問(wèn)：左數(shù)第一瓶有幾條魚(yú)?左數(shù)第六瓶有幾條魚(yú)。

有6條魚(yú)的是第幾瓶?左數(shù)第7瓶有幾條魚(yú)。

誰(shuí)能像老師這樣提出幾個(gè)問(wèn)題?并且你自己指名回答。

2、游戲。

師：請(qǐng)今天表現(xiàn)好的小朋友來(lái)前面扮演小動(dòng)物。

(1)、老師提問(wèn)題，下面的同學(xué)注意聽(tīng)，看誰(shuí)回答的又對(duì)又好。

四、總結(jié)。

師：我們今天認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)朋友啊?

五、教學(xué)6和7的寫(xiě)法。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了6和7，那我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)6和7。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇十九

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，知道如何看整時(shí)和半時(shí)。而本節(jié)課則是教學(xué)用“5分5分?jǐn)?shù)”的方法來(lái)認(rèn)讀時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作知道1時(shí)=60分。學(xué)生通過(guò)觀察和自己的動(dòng)手過(guò)程來(lái)感受時(shí)間，使他們?cè)谟^察與操作過(guò)程中，經(jīng)歷和感受時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時(shí)間觀念，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù)，學(xué)生在熟悉喜愛(ài)的生活情境中和操作活動(dòng)中認(rèn)時(shí)間、表示時(shí)間，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、會(huì)正確讀、寫(xiě)鐘面上的幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。

2、在認(rèn)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時(shí)間觀念。

3、通過(guò)時(shí)間與生活聯(lián)系的事例，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，進(jìn)行良好生活習(xí)慣的教育。

時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。

幾時(shí)幾分的認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件，時(shí)鐘模型;學(xué)具——小鐘。

一、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們，今天我給你們帶來(lái)了一位小朋友，想認(rèn)識(shí)她嗎?(課件出示婷婷的錄像)。

師：看一看婷婷在干什么?

生：起床、吃早餐、上學(xué)、上課。

師：她什么時(shí)間起床?你是怎么認(rèn)的?

她什么時(shí)間吃早餐呢?怎么認(rèn)的呢?(學(xué)生一一口答)。

師：婷婷上學(xué)和上課的時(shí)間你們都會(huì)認(rèn)嗎?跟你同位的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō))。

歸納：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí);分針指著6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)半。

二、指導(dǎo)探究。

1、用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識(shí)時(shí)間。

(2)是幾時(shí)幾分呢?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(學(xué)生嘗試認(rèn)讀，并指導(dǎo)寫(xiě)出9：15)。

(3)分針指著3，為什么不是3分，而是9時(shí)15分呢?(學(xué)生嘗試說(shuō))我們來(lái)看看鐘面上是怎么走的。(課件演示)。

師歸納：分針走了幾小格就是幾分。

(4)分針指著數(shù)字3是15分(出示鐘面模型)，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎?同位互相說(shuō)說(shuō)，并在書(shū)上填出來(lái)。(學(xué)生先討論，再獨(dú)立填，然后集體反饋，教師板書(shū)在黑板上)。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。

(1)(指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢?我們一起來(lái)看一看(課件演示)。

(2)時(shí)針走了多少?它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)表示?

板書(shū)：1時(shí)=60分。

3、新課小結(jié)。

除了能認(rèn)幾時(shí)整、幾時(shí)半，我們還會(huì)認(rèn)幾時(shí)幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌!

三、實(shí)踐運(yùn)用。

1、小游戲。

小游戲——“我來(lái)?yè)茜娔銈冋f(shuō)”

看分針指的數(shù)字，你能很快地說(shuō)出是幾分嗎?(師生互動(dòng))。

你們自己想玩這個(gè)游戲嗎?自己撥一個(gè)，請(qǐng)同位的.同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(生生互動(dòng))。

2、婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動(dòng)。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎?(課件出示：跳舞——2：40，捏橡皮泥——3：05)。

師：她在什么時(shí)刻參加什么活動(dòng)?(學(xué)生說(shuō))。

這兩個(gè)時(shí)刻你們還會(huì)寫(xiě)嗎?(學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)3：05的寫(xiě)法，集體反饋。)。

3、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

(1)這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單(課件出示)，婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目，是什么呢?(課件出示有時(shí)刻2：55的鐘面)同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。

(2)你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來(lái)，讓你的小伙伴猜一猜。

4、連線。

(1)電視節(jié)目這么好看，有幾只小動(dòng)物也想來(lái)看呢。可是小動(dòng)物還沒(méi)找到自己的座位，請(qǐng)同學(xué)們幫助他們找一找，要求動(dòng)物身上的時(shí)刻和座位上的時(shí)刻一樣。(課件出示小動(dòng)物身上的鐘面和凳子上面的時(shí)刻)。

(2)拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。

(3)小狗怎么沒(méi)有座位啊?這兒還有一個(gè)空位置，誰(shuí)能說(shuō)出它的時(shí)間?(學(xué)生說(shuō)，課件出示并完成連線)。

四、全課總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎?我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

認(rèn)識(shí)時(shí)間。

1時(shí)=60分2時(shí)40分3時(shí)5分。

2：403：05。

五、教學(xué)反思。

用“5分5分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻。

師：(課件出示圖片)婷婷現(xiàn)在在干什么呢?

生：做操。

師：這是婷婷做操的時(shí)間(出示鐘面9：15)，你們還會(huì)認(rèn)嗎?是幾時(shí)幾分呢?

生1：9時(shí)15分。

師：你還會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)刻，真了不起!

生2：還可以說(shuō)9點(diǎn)一刻。

師：你還知道9點(diǎn)一刻呀，你怎么知道的呢?

生：我媽媽跟我說(shuō)的。

師：你是怎么認(rèn)的呢?

生1：時(shí)針走過(guò)了9，就是9時(shí)多了。

生2：分針走1大格是5分，走2大格是10分，走3大格就是15分了。

師：可我看到了分針指著3啊，為什么不是3分而是9時(shí)15分呢?我們來(lái)看看鐘面上是怎么走的。(課件演示)。

師：分針怎么走的啊?

生1：分針走了15下。

生2：分針走了15個(gè)小格。

師：分針走一小格是1分，那么分針走了15個(gè)小格，就是15分。

反思：

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時(shí)刻的教學(xué)。在認(rèn)9時(shí)15分這個(gè)時(shí)刻時(shí)，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試著認(rèn)時(shí)刻。孩子們各人說(shuō)著各人認(rèn)時(shí)刻的方法，當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對(duì)了的時(shí)候，學(xué)生的喜悅之情真是無(wú)法言喻。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。

師：(指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢?我們一起來(lái)看一看(課件演示)。

師：時(shí)針走了多少?它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)表示?

生：可以用等號(hào)表示。(教師板書(shū)：1時(shí)=60分)。

師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時(shí)針走了多少。

活動(dòng)二：從鐘面上認(rèn)讀時(shí)間。

師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說(shuō)出對(duì)應(yīng)的是幾分嗎?(教師撥鐘學(xué)生認(rèn))認(rèn)得真快!你們自己想玩這個(gè)游戲嗎?自己撥一個(gè)，請(qǐng)同位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生相互開(kāi)展活動(dòng))。

活動(dòng)三：從實(shí)際生活中認(rèn)讀時(shí)間。

師：這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單(課件出示)，婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目，是什么呢?(課件出示有時(shí)刻2：55的鐘面)同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。(生猜，并說(shuō)說(shuō)如何認(rèn)的)。

師：你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來(lái)，讓你的小伙伴猜一猜吧。(學(xué)生活動(dòng))。

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案（熱門(mén)20篇）篇二十

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清數(shù)的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

1、看投影片回答問(wèn)題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的。

5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17。

2、投影出示第31頁(yè)圖。

提出問(wèn)題：

（1）面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）。

（2）他們?cè)诟墒裁矗浚〝?shù)一共有幾只羊）。

（3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）。

教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

1、教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）。

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）。

（2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）。

（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書(shū)）。

在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆）。

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）。

2、教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

（2）離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

教師：誰(shuí)知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。

（3）做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

3、教學(xué)例3。

教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的.）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）。

1、做課本第33頁(yè)例3下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁(yè)圖。

提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。

甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號(hào)。五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號(hào)。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。