優秀的作文要遵循邏輯、通順和有條理的結構，使讀者在閱讀中能夠理解和領悟。接下來是一些備受推崇的優秀作文范例，供你參考和借鑒。

這個辦法不錯（匯總18篇）篇一

在學習上遇到困難可以想辦法解決，而在生活中遇到困難同樣可以想辦法解決。讓我記憶猶新，經久難忘得壹個兩全其美得辦法，就是在我叁年級暑假中得壹次，遇到困難自己用自己想出得辦法解決。

回憶叁年級那幾件往事，每當我壹想起來在叁年級暑假發生得那件事，便忍不住哈哈大笑。壹天，躺在床上懶洋洋地睡大覺得我被爸爸媽媽那“男女高音合奏”給吵醒了。當我睜開朦朧得雙眼，爸爸媽媽和顏悅色地對我說：“小懶蟲，今天我們有事要辦所以不陪你，午飯自己搞掂，沒問題吧！”我睜壹只眼閉壹只眼地連連點頭。這下，爸爸媽媽才放下那塊沉重得心頭大石走了。我連忙起床做作業。瞧！都快正午了，午飯還沒吃呢！這時，我肚子已餓得咕咕吃。我便走進廚房，學著媽媽平時下廚樣子，圍上圍裙，動用了鍋碗瓢盆。可是煮飯時，如果壹直在旁邊看著，那今天得學習任務便無法向爸爸媽媽交差；那如果不看著得話，我這個常被爸爸媽媽說是“書呆子”得人壹做起作業，就會在“語數知識迷宮”里不能自拔。那飯壹不小心焦了怎么辦？于是，我在客廳前走來走去左思右想壹個兩全其美得辦法。忽然，我靈機壹動，想出了壹個兩全其美得好辦法：如果飯壹直煮著，而我把桌子、凳子搬到廚房，可以壹邊完成今天得學習任務，又可以壹邊掌握火侯，防止飯焦了。說時遲，那時快，我叁下五除貳便把作業搬到廚房做了起來。飯煮了，學習任務也完成了，我津津有味地吃著自己煮得、香噴噴得白米飯時，心里像吃了蜜壹樣甜滋滋得。

這個辦法幫我解決了壹個大問題，“這個辦法真好！”我情不自禁地發出內心得感嘆。

這個辦法不錯（匯總18篇）篇二

一天，烈日當空，太陽火辣辣的烘烤著大地。我從床上爬起來，懶洋洋的伸了個懶腰，還有些睡意，心想：哇塞，今天天氣真好，我又可以和朋友去玩沙子了！“對了，現在幾點了，也不知道湘淇醒了沒，這懶豬，肯定有賴在床上了。”我在自言自語著，便洗洗刷刷去找湘淇玩去了。

這個辦法不錯（匯總18篇）篇三

國慶期間，爺爺生病了，急需去北京，我向老師請了一周的假。

第三天，我做了最后一個“問題清單”，也是最難的一個。前五題很流暢，所有方程都可以解，第六題比較難。這是一個對策問題:把硬幣放在一張a4紙上，每人一張，硬幣不要重疊。當對方沒有地方放的時候，對方就輸了。先問怎么打才能贏。

我討厭這種類型的問題，做的時候腦袋卡住了，所以我要先做完下一題再做。

后面的問題做完了，只剩下兩個關于圓和數矩陣圖的問題，只剩下這個煩人的對策問題。我覺得用我的腦袋是不可能的，就簡單的用我的草稿紙做底板，用筆在上面畫個圈作為硬幣。“這個...錯了。我又輸了，這還是不夠。”我用鋼筆在紙上畫畫。

二十分鐘過去了，我還沒想明白。這時候我的草稿紙上全是我畫的圈，我準備最后一次試試這個。

“雅虎，對！就是這樣！”我跳起來，嚇了我妹妹一大跳。“先放在中間再……”我邊說邊寫。

后來在一本書上看到同樣的問題，覺得是對的。我很開心。

這個辦法不錯（匯總18篇）篇四

今天，媽媽從菜市場買來一個包菜。媽媽對我說：“今天你就自己嘗試把上面的小蟲子弄干凈”。“我的媽呀，這么多小蟲子，我怎么弄干凈啊！”我報怨地說。

回家之后，我把這個白菜洗呀洗，怎么也洗不干凈。我自言自語地說：“要是爸爸在家肯定會幫我洗的，只是爸爸還在工作呢！”哎，我怎么這么苦呀。我灰心了。這時候，我腦袋出現了一本“知識書”那就是爸爸教我的分離的方法，“把一個盆子裝滿水，把東西放入水中，上面的臟東西不能離開，但再加入鹽，就可以分散了。”當時我不信，但現在想試度，我照著爸爸的話，一步一步去做。果然，效果比前面要好得多了。前面用水泡著沒一點用，水好冷我都不敢伸進去，現在好了，手根本不用伸進去就可以把小蟲子從包菜上分散下來。真的是太好了。

以后我真要認真的讀一讀有知識，在生活中能用到的書，來幫助爸爸媽媽。它們就不會那么辛苦的做事了，能夠分擔它們的辛苦。

這個辦法不錯（匯總18篇）篇五

生活中有很多小竅門，比如說：用可樂刷馬桶，可以讓馬桶變白；用米可以沾掉衣服上的污漬；牙膏可以讓茶杯變得潔白……我也告訴你一個小竅門，柚子皮可以去油漬。

這是一個星期六，中午媽媽給我做了一桌子的好吃的，全是我愛吃的。吃完了飯，媽媽遞給我了一塊抹布，說：“給，你把桌子擦干凈了。”說完就走進廚房洗碗去了，我看了一眼桌子，心想：這桌子以前擦的也不是很干凈，上面還留有許多臟東西，今天又搞了這么多油，這可怎么擦呀？油漬好像在嘲笑我，說我笨。

就在我愁眉苦臉的想的時候，早上吃剩的柚子皮，一下子被我靈敏的眼睛撲捉到了。我盯著他看了一會，想起以前在哪本書里看過柚子皮可以吸油，想到這里，我放下抹布，去找那本。找到書看了以后，證實了我的想法。開始了殺敵行動。

我先在桌子上灑了點水，然后把柚子皮切成一塊一塊的，把切成的小塊平均分成三小份：第一份是吸走百分之九十九的油漬；第二份是把油漬全部吸走；第三份是讓桌子上留有柚子皮的清香。

我左手拿著一片，右手拿著一片，準備開工。桌子上的油漬想一個個小怪獸，張牙舞爪的向我發出進攻，我也不甘示弱，拿起柚子皮就用力的擦，直到我把第一份的柚子皮全部用完。接下來我該清理戰場了，我拿著第二份柚子皮，三下五出二的把桌子擦得干干凈凈，又讓桌子上留下了柚子皮的清香。媽媽洗完碗出來對我說：“你真棒，都能干家務事了，以后擦桌子的事都給你了。”我爽快地答應了。

在生活和學習方面有許多好的小竅門，只要你不斷地探索和發現，你就會越來越優秀！

這個辦法不錯（匯總18篇）篇六

大家在做事情的時候，肯定有許多煩惱，比如說：衣服臟了洗不凈、房間異味難清除之類的今天，我就來介紹一個好方法，其實這個煩惱相信家家戶戶基本都有遇到過。這個方法就是——怎樣去除掉衣服上的巧克力污跡。

衣物上沾上巧克力，首先是將掉在衣服上的巧克力用濕抹布抓起，然后用一塊棉布沾上涼水擦拭。如果還是有痕跡，那么就要出絕招了，在濕的棉布上沾一點洗潔精，輕輕擦拭，這樣巧克力就不會留下任何痕跡了。

記得有一次，我就是巧用這個方法才免使我的耳朵受難。

小孩子肯定都喜歡吃巧克力，這不，我妹妹也不例外。

有一次，是過新年的時候，妹妹拿了一塊巧克力，等我看到她的時候，她的衣服都是巧克力。這時，姑姑看到后，就是：“又要浪費衣服了。”我對姑姑說：“我有辦法。”接著，我便用這個辦法把妹妹衣服上的巧克力給去除掉了，不然，妹妹又要開始大哭，我的耳朵就要開始受難了。

怎么樣，我的方法好吧，你也去試一下吧！

這個辦法不錯（匯總18篇）篇七

華華急的熱窩上的螞蟻，不停地圍著小樹轉圈，一邊走一邊念；“怎么辦，怎么辦？”忽然，他一拍腦袋，有了。只見他伸伸腿，拉拉手，抱起小樹使出九牛二虎之力往一處推，可是，小樹只是晃了一下，安然無恙。“這么結實，那我可以爬上去了。”華華眼見推不行就想到了爬。說爬就爬，華華挽起袖子，卷起褲腳，擦了擦手掌，緊緊抱住弱小的小樹，雙腿夾緊樹身，使勁往上攀，可是小樹不比大樹，樹身比較光滑，攀了半天，依舊原地踏步，累得華華汗流浹背，索性坐在了地上。抬頭看看掛在樹上的氣球，晃來晃去，好像在說：“抓不到就是抓不到。”華華的牛脾氣一下就上來了，他咬咬牙，握緊拳，暗暗為自己鼓勁：“我一定會拿到氣球的。”“如果樹倒下來就好了。”華華念叨著，“哦，有了。”他趕緊跑回家，拿了把鋸子過來，接著便馬不停蹄地鋸起來。“吱嘎吱嘎……”聽著清脆的鋸樹聲，看著一點點被鋸開的裂口，華華興奮地想：“哈哈，我可真是個天才啊，連這種別人想不到的`辦法都被我給想到了，世界上還有誰比我更厲害呢？”想著便哼起了愉快的歌。

小樹不一會兒便分成了兩段，可是意外的事發生了，樹枝不是往下掉，而是隨著氣球飛走了，華華愁眉苦臉的說：“原來這個辦法是錯的呀！”他邊說邊嚎啕大哭。

這個辦法不錯（匯總18篇）篇八

太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說：“中午好，你為什么拿著作文本？”“我作文沒寫好，老師叫我去，重新寫作文。”

來到老師辦公室，一推門，門發出一種“吱吱”的難聽到極限的聲音，好像是在嘲笑我。

老師看到我進來了，沒說什么，只是叫我去看看校園里的風景。

來到操場，我的心就如同堵塞已久的馬路，突然通暢起來，又好像天上的云那樣悠然自得。周邊十分安靜，連一片葉子在空中飛舞的聲音也聽得一清二楚，但總有調皮的風娃娃喜歡熱鬧，有時會把整樹的葉子當成了樂器開始演奏，還真不賴，真悅耳，可比它爸爸媽媽怒吼時吹得好聽。

走到梧桐樹下，一顆果子打到我的頭上，好像是在告訴我它們出生了，不要忽視它們。

我第一次發現大自然這么美。

回到辦公室，我跟老師繪聲繪色地講起我的觀察。“那就開始寫吧。”老師笑著說。于是我靈感來了，筆不停地舞動，好像風娃娃、果子、梧桐樹……都來幫我寫作文了，內容寫得十分多，語言也寫得十分美，一點兒也不像我以前的水平。

寫完后，我的作文被老師表揚了，還可能在下期的的油苗文苑上發表，我十分開心。我驕傲地走出門，此時的推門聲也變得悅耳起來。

這個辦法不錯（匯總18篇）篇九

長大后，我們漸漸雙眉緊鎖，因為有煩惱侵占了我們的心靈，煩惱不知不覺代替了我們開心的笑容。

難道我們就甘愿被這些煩惱所困擾嗎？不，我們要想辦法解決它，擺脫它。我先給大家介紹幾種辦法吧！

要是你不愿意吃東西的話，就把煩惱傾吐給手中的筆吧！寫完之后總能讓人長舒一口氣。這個辦法都可每個人以用。

當然你也可以選擇去踢足球，打籃球；或者你心里不舒暢時，找來一塊木板，在上面釘釘子，等你心里舒暢后，再一顆一顆地拔下來。

而我的辦法是：把煩惱忘記。有時候，短暫的遺忘可以幫助我們很快的擺脫這些小事的干擾。我們的大腦就像空房子一樣，讓什么住進來？當然是值得回憶的事情。那些煩惱小事一露面就得馬上把他們趕出去，因為房子的空間是有限的。

如果你一下子忘不了的話，那么你就可以拿枕頭來發泄；或者自己抱著自己，只動嘴巴，沒有聲音講出自己的心里想說的話，第二天就沒事了；或者如果家里沒人的話，你可以在房子里大叫一聲，這樣自己總會舒服一些。

不要讓煩惱侵占了我們的心靈，讓我們的臉上充滿孩提時的笑容吧！

這個辦法不錯（匯總18篇）篇十

人們總說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“花有重開日，人無再少年。”“光陰如梭，日月如劍”“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”

下課了，氣氛是最活躍的，在教室里跑來逐去；唱歌唱的不亦樂乎；還有聊天的，聊的內容與學習一個都不沾邊，具體類型有談追劇的`，追星的，談八卦的，談歌曲的……反正是五花八門的。還總能看見一些同學整天抱怨著：我王者從白銀掉到青銅了，怎么辦？而有的同學高興的說：耶！太好了！我上博金了！

放學了。大家都不管南來的人，北往的車。反正是先沖進便利店，你擁我擠的搶購零食回家。

早上，鬧鐘不知響了幾次，父母不知叫了幾次，敲了幾次門，才醒來，奔向學校，借一本作業，赴緊抄答案。

同學們的實際行動和口中所述的詩句完全不一致呀！都說時光一去不復返，可是如果我們錯過了時光該怎么辦呢？沒有辦法補救，那我們就可以從錯過時光和不錯過時光選項中選擇不錯過時光。這樣我們就不會留有遺憾，這樣我們好來來就會有所僮憬。不錯過時光很簡單：認真做好每一件事，讓我們不錯過時光共同守護明天，揚帆遠航。

這個辦法不錯（匯總18篇）篇十一

目標：1。識字14個，理解課文內容，正確，流利的朗讀課文。

2．知道遇事要善于動腦筋。史學生動的小伙伴之間要互助互愛，團結合作。

教學重點：識字，理解課文內容。

教學難點：識字，理解課文內容。

教具準備：掛圖，小黑板，錄音機。

教學過程：

一．導入新棵：

1．介紹毛澤東。

2．這節課我們學習毛澤東小時候的一件事。

二．學習新課。

1．進行聽說訓練。

（1）提出聽說要求（認真）。

（2）聽股市，抓要點。

放錄音，要求學生邊聽、邊想，聽清故事講的是誰的一件什么事？

2．初讀課文，學習生字。

（1）字讀課文，圈出生字。

（2）自己識字。

（3）給字找鄰居。

（4）指名讀課文，標出自然段。

3．再讀課文理解課文內容。

（1）齊讀課文，思考毛澤東想出一個什么好辦法？怎么做的？結果怎樣？

（2）討論：a.毛澤東和小伙伴有那些一樣的地方？

b.假如毛澤東沒有想這個辦法，又會怎樣呢？

（3）匯報。

（4）師小結。

三．鞏固復習。

1．讀課文，分組讀，一人讀一段。

2．給生字組詞。

四．課堂：通過學習這篇課文，同學們知道毛澤東遇事動腦筋，今后我們做事也要動腦筋，設法巧干。

放牛。

毛澤東三組砍柴高興回家。

檢果子。

澤伙伴牛砍柴檢呢組喂飽份牽提。

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．復習：1。指名讀課文。

2．出示生字組成的詞語，指名讀。

二．學習寫字。

1．出示生字：候常放牛組背份。

2．齊讀生字。

3．分析字型、筆順。

4．出示黑板：“候”的書寫過程，中間的豎紅色閃爍。學生描紅。

“常”課件演示。學生看清筆順后再書空，然后描紅。

5．學生在田字格里練習寫。

6．講評。

三．課堂總結：這節課同學們學的很棒！

四．作業：把這個故事講給別人聽。

候常放牛組背份。

這個辦法不錯（匯總18篇）篇十二

2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問。

教師把各類學生提出的問題歸納總結。然后用投影出示問題。

二、范讀課文：放課文錄音。

聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個問題解決？

三、學習課文，自學生字詞。

1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。

2、認讀生字、詞語：出示投影。

毛澤東伙伴放牛砍柴撿果子分組。

喂牛飽飽的滿筐幾份。

3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少？（小組討論）。

4、毛澤東遇到了一個什么問題？他想了一個什么好辦法？（后進生）。

5、指名讀課文第一、二段。

6、齊讀第三段。

7、想一想，毛澤東想出的這個好辦法行嗎？你認為他會達到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發言）。

8、采用各種形式，反復朗讀課文。

過渡：

毛澤東想出的辦法到底達到自己的目的沒有呢？讓我們繼續學習下面的課文就會知道了。

9、指名朗讀課文三、四自然段。

你認為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優等生回答）。

10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？

11、你在現實生活中都是怎樣做的？

四、課堂小結。

我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。

必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認識的13個字。

選作題：你還能運用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？

教學過程：

一、復習課文內容：

1、課文主要講了一件什么事情？

2、毛澤東想了一個什么好辦法？

二、朗讀課文。

1、請一名學生朗讀課文。（優等生）。

2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。

三、識字寫字教學。

1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。

2、指導學生記住字形。（突出重、難點）。

候：注意筆順的指導。不要漏掉一條“豎”

常：注意這個字上面是“黨”字頭，不要寫成“學”字頭。

撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。

背：這個字上面是“北”，下面是“月”（這個偏旁是個‘肉’）。

3、指導寫字。

這八個字每個都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。

比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個字的筆畫？哪個字應該寫的瘦些？哪個字應該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進行）。

4、學生寫字。教師指導。

四、把學生寫的字進行點評。并讓學生總結自己字寫的好的經驗。

必做：會寫本課的生字。

選做：想一想，一年來你有哪些進步，你長大了嗎？

課后札記：

這個辦法不錯（匯總18篇）篇十三

一只可愛的小白兔抱著一個又大又圓的南瓜，正開開心心地走在回家的路上。他走呀、走呀！可是這南瓜實在是太重了，他身上雨水般的汗珠“嘩啦啦”地直往下滴。

正在小白兔累得氣喘吁吁的時候，他的好朋友小狗熊騎著自行車“呼”的一聲從他身旁一閃而過。小白兔急忙叫住了他上氣不接下氣地問：“小、小、小狗熊，你能幫我搭一下這個南瓜嗎？”小狗熊搖搖頭說；“不行呀，我還有急事。”說完就騎著他的自行車走了。小白兔無奈的嘆了聲說；“真是累死我了！”就在小白兔哀聲嘆氣的時候，他的另一個好朋友小黑兔在不遠處見到了他，于是他興沖沖地走了過來對小白兔說：“小白，你怎么了？有事要幫忙嗎？”小白兔把事情告訴了他，小黑兔說不急我們兩個一起想辦法。過了一會，小黑兔突然高興地跳了起來興奮地說：“有辦法了、有辦法了！你看小狗熊的車輪是圓的，你的南瓜也是圓的，你可以把南瓜當做車輪那樣推著走呀！”小白兔點點頭覺得可以試試。果然效果不錯，輕輕的一推南瓜就走得好遠了，再不用像抱著走那么累，也不用滿頭大汗了。

小白兔樂呵呵地對小黑兔說：“這真是個好辦法！”

這個辦法不錯（匯總18篇）篇十四

每個人都會遇到困難，而這些困難只要你動動腦筋、仔細想一想就一定能解決。在我的生活中，也會發生一些“小插曲”，這些“小插曲”會激發我動手動腦的能力。

今天，我正在寫日記。突然，“啪”的一聲，我的鋼筆順著抽屜縫掉進了抽屜里。這看似簡單的小事情卻給我造成了一個麻煩：我只帶了一支筆，沒有它我怎么寫日記呀。不巧，那個抽屜壞了，不能拉開抽屜拿鋼筆。那個縫細細的，連手指都鉆不進去。我急得像熱鍋上的螞蟻，在房間里徘徊，嘴里一直嘟喃著：“這可怎么辦呀！”急切想得到答案的我連忙去向媽媽求助。媽媽只是漫不經心地說了一句：“我也不知道該怎么辦，你自己想吧。”怎么辦呢？看來只能我自己想辦法了。我又分析了一下，突然，我靈機一動，想起上次科學老師講的磁鐵的吸力。我從屋里拿了一根繩子和一小塊磁鐵，先用繩子的一端拴上磁鐵，手拿著繩子的另一端，再把磁鐵從抽屜縫里吊進抽屜里，因為筆是鐵的，所以磁鐵可以把筆吸住，最后，用繩子的把筆和磁鐵吊上來。哈哈，筆終于獲救了。！

媽媽從遠處投來了贊許的目光，說；“自己動腦子就能想出好辦法！很好哦！”

這個辦法不錯（匯總18篇）篇十五

冬去春來，又是一年芳草綠。春姑娘又笑盈盈地輕踏著腳步回來了。我建議大家到燕山公園去春游。

上個周末，難得好天氣。我和鄰家小伙伴何佳鳴上完了機器人課程，迫不及待地纏著父母帶我們出去游玩，呼吸呼吸新鮮空氣。考慮到時間關系，爸爸驅車帶我們到大家都熟悉的燕山公園去。雖說燕山公園都來過無數次了，可每次都有不一樣的快樂體驗，新的感受。這次，我倆還真有點樂不思蜀，不想回家了呢。

燕山公園有一片桃林。星星點點的桃花嵌在碧綠的樹枝上。走近一聞，一股股濃郁的香氣鉆進了鼻孔，沁入心脾。在陽光下，桃花露出了粉嘟嘟的小臉蛋，正沖著我們微笑呢！你看，一簇簇桃花就像夕陽西下時天邊的紅云，紅得那么美麗，那么妖嬈！近看，有的已經開放，好像美麗的少女；有的才半開，仿佛正在怯生生地打量著周圍的世界；有的.含苞待放，宛如可愛的小寶寶。

春姑娘真是心靈手巧，竟能調出這么美的粉色！假如再紅一些，就不再有透明感；假如再稍微淺一點，就不會這么嬌嫩、鮮艷。我想，春姑娘一定是個精通水墨畫的女孩兒啊！

再往里走，有一片柳樹林。柔軟的柳條上，長出了青翠欲滴的柳芽兒。柳芽兒通體熒綠，嫩嫩的，真可愛呀！

燕山公園里還有很多美麗的景色，想知道的話，就親自去看看吧！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

這個辦法不錯（匯總18篇）篇十六

教學過程?：

一、揭示課題，啟發思考。

2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問。

教師把各類學生提出的問題歸納總結。然后用投影出示問題。

二、范讀課文：放課文錄音。

聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個問題解決？

三、學習課文，自學生字詞。

1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。

2、認讀生字、詞語：出示投影。

毛澤東伙伴放牛砍柴撿果子分組。

喂牛飽飽的滿筐幾份。

3、這篇課文主要寫的是誰的什么故事，你對這個人了解有多少？（小組討論）。

4、毛澤東遇到了一個什么問題？他想了一個什么好辦法？（后進生）。

5、指名讀課文第一、二段。

6、齊讀第三段。

7、想一想，毛澤東想出的這個好辦法行嗎？你認為他會達到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發言）。

8、采用各種形式，反復朗讀課文。

過渡：

毛澤東想出的辦法到底達到自己的目的沒有呢？讓我們繼續學習下面的課文就會知道了。

9、指名朗讀課文三、四自然段。

你認為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優等生回答）。

10、如果你遇到這樣的事情你會怎么辦？用什么樣的方法去解決？

11、你在現實生活中都是怎樣做的？

四、課堂小結。

我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。

作業?：

必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認識的13個字。

選作題：你還能運用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？

第二課時。

教學過程?：

一、復習課文內容：

1、課文主要講了一件什么事情？

2、毛澤東想了一個什么好辦法？

二、朗讀課文。

1、請一名學生朗讀課文。（優等生）。

2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。

三、識字寫字教學。

1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。

2、指導學生記住字形。（突出重、難點）。

候：注意筆順的指導。不要漏掉一條“豎”

常：注意這個字上面是“黨”字頭，不要寫成“學”字頭。

撿：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。

背：這個字上面是“北”，下面是“月”（這個偏旁是個‘肉’）。

3、指導寫字。

這八個字每個都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。

比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個字的筆畫？哪個字應該寫的瘦些？哪個字應該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進行）。

4、學生寫字。教師指導。

四、把學生寫的字進行點評。并讓學生總結自己字寫的好的經驗。

作業?：

必做：會寫本課的生字。

選做：想一想，一年來你有哪些進步，你長大了嗎？

課后札記：

這個辦法不錯（匯總18篇）篇十七

1.了解課文內容,懂得做什么事都要動腦筋,設法巧干,合理分工合作,善于用最少的時間,最少的力氣把事情做得最好。

2.認識生字11個:伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提;規范書寫生字7個:們、伙、份、伴、法、組、背。

3.準確、流利地朗讀課文。

二重點、難點:。

1、認識生字11個,規范書寫生字7個。

2、懂得遇事善于開動腦筋設法巧干,培養學生與他人團結合作的意識。

三.教具準備:。

教學課件、生字卡片。

四.教學時間:。

兩課時。

五.教學過程:。

第一課時。

一、課題導入,引導質疑,激發興趣。

今天我要學習一篇非常有意思的課文,是什么呢?

齊讀課題:。

引導質疑:讀了課題,你想知道什么?(哪個辦法?誰的辦法?怎么好?……)。

引入課文學習:讓我們一起看看課文中講述的故事吧!

二、初讀課文,認識生字,整體感知。

1.請你自己認真地讀讀課文,一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號,遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出,說說讀書時遇到不認識的字怎么辦?(結合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。)請你想辦法解決吧。

2.檢查字音掌握情況:。

(1)指名帶讀生字(出示認字卡片),同時引導記憶:。

伙、伴、份:都是什么偏旁?為什么?

砍、柴:什么偏旁?為什么?

組:用哪個字記憶?

喂:與“口”有什么關系?

飽:左邊什么?與什么有關?

背:上邊什么?下邊什么?屬于什么字(形聲字)。

籃:與“藍”意思有什么不同?

提:什么樣的動作?(演示:從下向上用力。)。

[識字過程中適當滲透漢字的有關知識,發揮學生的主動性,鼓勵學生發展個性。]。

(3)小組匯報討論結果:(課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。)。

3.介紹毛澤東,激發學習熱情:。

(1)課件出示毛主席像,問:他就是誰?你們知道他是怎樣一個人嗎?

(2)課件出示圖片或影像介紹毛澤東:。

讓我們趕快來讀讀課文吧。

三.品讀、感悟,理解課文:。

(一)初讀課文,整體感知。

1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?

[整體感知課文,使學生心中出現人物的整體形象]。

2.學生讀課文后回答問題,隨著學生回答教師順勢進行追問、歸納、指導朗讀和板書。

(1)毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;。

如:從哪里感到毛澤東愛勞動?板書:常。理解“常”。

請你帶著這種心情讀讀第一自然段。

(2)毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人……。

板書:思考。

a引導思考:你覺得哪句話最能表現出毛澤東善于思考?用橫線畫出。

[培養學生閱讀方法:邊讀邊想邊畫。]。

理解:毛澤東為什么會想到這個問題?

課件出示句子:。

有一回,他想:怎樣才能放好牛,又能多砍柴,還能撿些果子呢?

引導學生理解“能、又能、還能”所表達的意思。(三樣工作都能同時做好。)。

試想在這之前他們是怎樣干這些活的?

(放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛,或撿不了果子等,放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。)。

由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當時的心情呢?

學生練習朗讀,指名讀,評議。

b導入:還從哪里看出毛澤東想的辦法好,誰愿意讀給大家聽?聽后說一說。

a出示課件,分別點擊分組、分工合作、結果,想象情景,理解其方法怎樣好。

一組放牛,一組砍柴,一組撿果子。

把牛喂得飽飽的,背回了許多柴,撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份。

b體會小伙伴們的心情:他們什么表情?會說什么?想什么?

c小組討論:該怎樣分工合作朗讀?試試。

[通過小組討論,自主學習,學習合作。]。

d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀,其他同學注意聽,評一評他讀得怎么樣?

第二課時。

內容:復習會認字,學習寫字。拓展實踐。

步驟:。

一.復習會認字。

老師手里有很多生字卡片,請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字,。

二.學寫生字。

1.觀察本課要寫的字:們、伙、份、伴、法、組。引導學生思考:你能說出這些字的結構嗎?(都是左右結構。)。

2.請你說說這些字寫時應注意什么?怎樣寫才能寫漂亮?

3.你覺得哪兩個字最難寫?

4.同桌互相討論、研究一下。

5.自己寫一寫,再評一評。

6.展示寫好的字,全班評議。

三、拓展實踐。

這個辦法不錯（匯總18篇）篇十八

這是個豐收的季節。小兔子灰灰幫媽媽到菜園里拿南瓜。

小熊皮皮騎著自行車歡快地和小兔子打招呼。圓圓的車輪在灰灰的眼前飛快地轉著。灰灰靈機一動，喜上眉梢。它把南瓜放在地上，立了起來，輕輕一推，南瓜像車輪一樣滾動起來了。

灰灰一邊推著南瓜，一邊想：做什么事光靠力氣是不行的，多動腦子，才能事半功倍呀。