優秀作文是一幅豐富多彩的圖畫，通過文字描繪，將讀者帶入作者的世界。小編精選了一些優秀作文范文，希望能給大家帶來一些啟示和幫助。

小學一年級題目是風翻書（實用17篇）篇一

2、論小學語文教材的“教育性”與“趣味性”

3、論賞識教育的意義以小學語文教學為例。

5、小學語文教育中鄉土文化缺失研究。

6、兒童文學與小學語文教育研究。

7、《教育雜志》與民國時期的小學語文教育研究。

8、小學語文教育的兒童文學。

9、小學語文教育中古代蒙學校本課程的開發與實施策略研究。

10、小學語文教育實施中國傳統文化教育研究。

11、小學語文閱讀教學滲透心理健康教育的研究。

12、環境教育視野下北師大版小學語文教材選文分析。

13、農村小學語文教師教育實踐性知識研究。

14、學前與小學語文教育銜接的問題及對策研究。

15、中國現代小學語文教育的探索者-吳研因。

16、呼喚和諧的兒童本位觀-兒童文學與小學語文教育。

17、“右腦開發理論”觀照下的小學語文素質教育。

18、農村小學語文教師教育技術應用研究。

19、吳研因小學語文教育思想研究。

20、小學語文教學中視覺素養教育研究。

21、試論如何在語文教學中指導學生朗讀。

22、試論小學生創新意識的培養。

23、試論小學生的合作學習。

24、試論小學生的研究性學習。

25、試論小學生語文自學能力培養。

26、試論小學生自然課實踐能力的培養。

27、試論小學生綜合性學習。

28、試論學生中獨生子女愛他人品質的培養。

29、素質教育背景下的小學教師專業素質研究。

30、特級教師成長歷程研究。

31、現代教師教育智慧形成的相關研究。

32、現代教師人格特征形成方式的探究。

33、現代教師職業觀內涵構成的思考。

34、現代教師職業角色內涵的探究。

35、鄉村教師與城鎮教師發展內涵異同的相關研究。

36、鄉村教師與城鎮教師發展形態異同的相關研究。

37、小學“活動導學”的研究與實驗。

38、小學班級管理的研究。

39、小學德育的方法研究。

40、小學德育的過程研究。

41、小學德育的模式研究。

42、城區學生與農村學生的對比研究。

43、傳統教師評價的負面影響。

44、傳統作文教學的誤區研究。

45、詞匯教學在閱讀教學中的地位和作用研究。

46、大學生選擇教育類專業的心理相關研究。

47、大眾媒體對小學生的影響分析。

48、當代兒童對兒童文學的期待與要求。

49、地方課程與學校課程的開發與管理研究。

50、東西方教育模式與人才培養研究。

51、獨生子女家庭教育問題研究。

52、多媒體技術在小學語文教學中的應用。

53、兒童課外文學閱讀現狀的調查與研究。

54、兒童文學作品在小學語文教材中所占的比重、地位及意義。

55、改革開放以來小學作文教學方法的多元現象研究。

56、改進小學課堂教學效率的策略與方法研究。

57、改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究。

58、關于文學欣賞的'研究。

59、合格教師基本標準的探究。

60、緩解教師心理問題的措施、途徑的研究。

61、激發學生學習興趣的研究。

62、家庭對于小學生的才藝與興趣活動的支出調查研究。

63、家庭環境對學生個性養成與心理成熟的影響。

64、家庭教育對兒童語言發展的影響。

65、家庭教育與學校教育配合問題的研究。

66、教師的教學能力研究。

67、教師的科研能力研究。

68、教師的素質研究。

69、教師的學歷水平研究。

70、教師發展的教育需求思索。

71、教師發展的內在動因探究。

72、教師發展對教學質量提升的相關研究。

73、教師發展對于提升教師職業素養的相關研究。

74、教師發展對于學校課程改革的促進研究。

75、教師發展過程中可用資源的梳理與歸納研究。

76、教師發展進程中內在障礙的分析與對策研究。

77、教師發展進程中外在困難的分析與對策研究。

78、教師發展于學生成長過程中的影響作用。

79、教師發展與教育改革的關系研究。

80、教師發展與學生成長的關系研究。

81、教師發展在專業化進程中的價值探索。

82、教師教育的課程設置與改革研究。

83、教師能力發展內涵與途徑的思考教師期望在小學生發展中的作用。

84、教師人格發展內涵與策略的研究。

85、教師如何適應新課程背景下的職業生活研究。

86、教師使用新教材出現問題的研究。

87、教師思想發展內涵與途徑的思考。

88、教師心理健康現狀研究。

89、教師知識發展內涵與途徑的思考。

90、教師職業發展階段界定與標志的思考。

91、教師職業生活規律的相關研究。

92、教師智慧發展內涵與策略的思考。

93、教師自我教育的途徑與策略探究。

94、教學組織形式：小班化教學研究。

95、教育類專業學生就職前的知識儲備研究。

96、教育類專業學生就職前的專業思想形成研究。

97、教育類專業學生就職前角色轉變過渡的相關研究。

98、教育實習后的專業認同變化研究。

99、課程改革與小學語文學科課程關系的研究。

100、課改背景下的“好課”標準的研究。

101、課改背景下的學生作業的研究。

102、課改背景下的語文課程發展性教育評價研究。

103、課堂教學改革困境的研究。

104、課堂教學過程中的師德問題研究。

105、課堂教學新境界的研究。

106、課堂教學中參與意識的培養。

107、口語交際與小學語文教學。

108、論活動課程評價的理論與實施。

109、論課堂教學中組織學生討論的藝術。

110、論小學生愛家鄉品質的培養。

111、論小學生社會實踐能力的培養。

112、論小學生作業批改的藝術。

113、論小學語文教育中的語文素質培養。

114、論優秀班風的建設。

115、某一位兒童作家或某一類兒童文學作品的研究。

116、農村教師發展動因與城市教師發展動因的比較研究。

117、培養創新型教師的理論與實踐研究。

118、拼音教學在小學語文教學中的意義和地位研究。

119、貧困地區普及九年義務教育的基本思路、辦學模式的研究。

120、貧困地區普及九年義務教育的難點及對策的研究。

小學一年級題目是風翻書（實用17篇）篇二

今天晚上，媽媽要包餃子，我太高興了!

我們先合面，爸爸在一邊塌餃子皮，我在一邊等開水，媽媽在一邊包餃子，我也去幫助媽媽。過了一會，餃子包好了，他們就象一個個穿著白衣服的警士。等下餃子的時候，餃子就象一只只小企鵝跳到水里，過了一會，餃子不停的跳動，媽媽讓我放點水，讓它們安靜下來，嘩，餃子浮上來了，我高興地說：“媽媽，餃子熟了”。不一會，一盤盤熱騰騰的餃子出來了，品嘗著自己做的餃子，我不由自主地說了聲：“真好吃”。

小學一年級題目是風翻書（實用17篇）篇三

1．中國畫創新的道路探索。

2．淺談中國工筆人物畫的“傳神寫意”

3．淺談素描寫生。

4．簡論書法用筆與中國畫筆墨。

5．談畫好素描的竅門。

6．淺談藝術中的“目視”與“神遇”

7．淺談中國山水畫的意境。

8．論水粉畫寫生“水”和“”的運用。

9．素描作為獨立的藝術形式的魅力。

10．淺析中國畫的美學理念。

11．中國畫設色中的變色。

12．重視眼、腦、手的訓練。

13．淺論中西繪畫中的線條藝術。

14.淺談美術的功利價值早于審美價值。

15.淺談中國山水畫。

16.淺談中國畫的”形“與”神”

17.淺談素描創新——造型、審美、感知能力。

18.略論中國畫的構圖。

19.淺談寫意花鳥的賦彩。

20.如何看待“筆墨等于零”

21.淺談中國畫的“筆法”和“墨法”

22.淺談中國畫的氣韻生動。

23.試談當代油畫的寫意特征。

24.淺談自然色彩寫生。

25.淺談中國古代人物畫——敦煌壁畫“飛天”

26.水墨畫的美學特色。

27.中國水墨畫的現狀與出路。

28.淺談中國人物畫。

29.淺談對山水畫的認識。

30.淺談中國畫“線”的藝術。

31.面對未來的中國水墨畫。

32.淺談色彩寫生。

33.中西繪畫色彩比較。

34.淺談中國畫的構圖特點。

35.淺談中國傳統繪畫的'造型觀念。

36.淺淡“書畫同源”

37.淺談中國畫的空白。

38.頭像素描學習的要求是什么。

39.簡論中國畫與書法藝術的關系。

40.淺談文人畫對中國畫之影響。

41.中國畫貴在創作。

42.淺談中國畫中的“氣韻生動”

43.談徐渭的雜花圖卷。

44.如何對待西方現代派美術。

45.線描藝術的魅力。

46.傳統水墨與都市水墨。

47.淺論山水畫寫石方法。

48.論“線”在素描繪畫中的作用。

49.淺談中國畫空間的創新。

50.論白描仕女畫。

51.談中國畫的現狀和出路。

52.淺談國畫百年之變遷。

53.淺談色彩與人的心理。

54.論白描。

55.筆精墨妙與意趣心契。

56.淺談基督教對米勒的影響。

57.古代書法論所涉“道”“理”“法”三者關系。

58.論寫生與創作的關系。

59.“線條、色彩、構圖”——繪畫美的本質。

60.散談中國畫的特點----作為閱讀符號的中國畫。

61.線——造型藝術的獨特語言。

62.談臨摹。

63.對中國水墨畫傳統技法的幾點認識。

64.油畫之我見。

65.散論中國畫的繼承與發展。

66.速寫與創作情感。

小學一年級題目是風翻書（實用17篇）篇四

“從三尺講臺”到“人生舞臺”--努力建設開放而有活力的語文課程。

從對話教學手段到對話教學精神。

經營一個鼓舞人心的課堂。

新課程背景下農村小學口語交際現狀及應對策略。

為學生營生發展的天空。

小學生語言積累的現狀分析及參對策研究。

浮華背后的冷思考--小學語文合作學習有效策略探究。

有多少教育習慣需要改變?

讓反思成為我生命中的一部分。

“水深則所載者重，土厚則所植者蕃”

課外閱讀自助餐。

從無心插柳到有心栽花。

“元認知理論”下優化小學生語文學習方式的研究。

談對話教學的現狀、要素及其理想定位。

小學一年級題目是風翻書（實用17篇）篇五

小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。培養學生良好的學習習慣，可以著重抓以下幾點：

一、認真聽講的習慣。

二、積極思考的習慣。

三、大膽發言的習慣。

四、養成動手操作的習慣。

五、“認真作業”的學習習慣的培養。

關鍵詞：學習習慣，養成，引導，創造，滲透。

我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學教學中，如何扎實有效地培養學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐中著重抓了以下幾點：

一年級是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事辦功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學教學中，如何扎實有效地培養學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐以下幾點：

1、上課認真聽講。

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多少的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到哪個學生聽講特別認真，我就隨機表揚。而看到個別不認真聽講的學生，自己就用目光加以暗示。一年級學生很單純，都愛聽老師表揚，因此正面引導的效果會好些。

一年級學生由于其特殊的年齡特征，其思維更形象性。在教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用多媒體課件吸引學生的注意力，采取多種游戲方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

2、積極思考的習慣。

數學是“思維的體操”如果不積極動腦就不可能學好數學。在教學過程中，我不是單純地“教”

知識，而是通過引導幫助學生做、去想知識。學生原有知識水平參差不齊的情況也引起我的注意。如在進行10幾減9的減法時，我才剛開講，有的學生就叫起來：11-9=2、12-9=3??千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒圓的學生，而那些沒有上過幼兒圓的學生則一無所知。另外，即使那些能說出答案的學生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程，計算方法并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學生，你們是怎樣算出的？你能當小老師說給其他同學聽嗎？這就使那些能說出答案的學生不得不沉下心來考慮如何解釋。對那些不會計算的我則引導，同學們，他們都能算出，我們不能輸給他們，趕緊想辦法。這樣不同層次學生的思維就幾乎能全部掉動起來了。

3、大膽發言的習慣。

發言需要學生將自己的思考過程用語言表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂。發言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創造更多讓學生發言的機會，注意學生表達的準確性。但1節課要學生能發言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住，提意見：“該到我了。”我向孩子們解釋，不可能全班的小朋友都來回答問題，只有敢于舉手的老師才叫。這節課叫不到你，下次有機會一定叫到。學生在回答問題時如果正確，那是再好不過了。如果學生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透。而他們的錯誤回答往往能代表部分學生在學習中存在的問題。如果能很好的引導，就會有助學生掌握知識。

4、養成認真完成作業的良好習慣。

作業是教學的升華，作業可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識的理解。

（1）認真審題。審題是正確解題的前提。在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊讀邊想，理解題意。

(2）規范書寫。教給學生寫作業方法，格式書寫整齊美觀，寫數字清楚規范要求學生限時內完成作業。

（3）細心演算。演算是小學生數學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的學習態度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚。

(4）檢驗改錯。在數學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業以后認真檢查，發現并改正錯誤。

結束語。

總之，一年級學生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我借助每一次家長會向家長滲透學習習慣的重要性，讓他們重視培養學生良好的學習習慣，并和家長交流一些輔導學生學習的方法，爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統一。只有多渠道、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養工作，提高學生學習的動力，才能培。養出大批具有良好數學素質的有用人才。

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小學一年級題目是風翻書（實用17篇）篇六

3.什么東西越熱越愛出來?答案：汗。

4.在香港生活的人，是不是可以埋葬在廣州呢答案：活人是不能埋葬的。

5.象皮、老虎皮、獅子皮，哪一個比較差?答案：象皮(橡皮擦)。

6.什么人最喜歡日光浴?答案：植物人(光合作用)。

7.小男孩和小女孩在一起不能玩什么游戲?答案：不能玩猜拳(兩小無猜)。

9.怎么使麻雀安靜下來?答案：壓它一下(啞雀無聲)。

10.圣誕夜，圣誕老公公放進襪子的第一件東西是什么?答案：腳。

12.一架空調器從樓掉下來會變成啥器?答案：殺人兇器(砸到人了);空調器(無論摔壞還是空調器)。

13.考試時應注意什么?答案：監考老師。

小學一年級題目是風翻書（實用17篇）篇七

你包過餃子嗎？你包過餃子以后有什么感想呢？下面由我來向你介紹我第一次包餃子的情形吧！

記得我第一次包餃子，是由我搟面皮，我搟的面皮大大小小很不好看，媽媽說：“你搟得還不錯，不過大小不一樣，這樣看起來像是‘鄭板橋寫的字’，給人一種特別的美。”我聽了以后，知道媽媽在鼓勵我，于是就鼓起勇氣搟面皮，這一次我搟得大大小小很均勻，我心里美滋滋的。

開始包了，我覺得普通的餃子不好看，想給餃子“整一下容”，于是我把餡兒弄成一條粗粗的線卷了起來，再把兩邊折疊，后邊貼上幾條尾巴，一個“面金魚”做成了；下一個餃子我準備做成海龜，說干就干，我先把餡兒弄成圓球，精心侍弄，把餃子弄成一個圓形的，在四周捏四個小棒，再用面做一個面團安在縫隙比較大的兩只腳中間，一只“面烏龜”就誕生了。我還給它起了個有趣的名字叫“烏龜快”。

開始吃飯了，看著自己“整容果實”我就想吐，因為金魚頭爛了個縫，烏龜屁股被我摳了個小洞，簡直像是美容失敗被毀容了。下次我再也不包“整容餃子”了，害得我自己吃這些“過期海鮮”了。

小學一年級題目是風翻書（實用17篇）篇八

發生在我成長中得故事多得就像天空中的星星一樣，數也數不清。其中有一件事至今讓我難以忘記，你就是我第一次包餃子。

我吃這著媽媽包的你美味的餃子，我下定決心要向媽媽學包餃子。

今天媽媽說：“今天中午我們吃餃子。”我說：“好啊，媽媽我想學包餃子。”媽媽說：“好嘀。”媽媽把我帶到了“戰場”，媽媽先給我演示了一遍。首先搟餃子皮，媽媽轉著餃子皮，拿著搟面杖，上了的搟著餃子皮，餃子皮搟好了，然后放進餃子餡兒，媽媽舀了一小勺放到餃子皮上，往中間按了按，把餃子皮從中間往兩邊沿著邊緣捏緊，一個漂亮如元寶似的餃子就包好了。由于媽媽做的太熟練了，我以為，我也會做得這么好，所以我做的時候不太認真。該我了，我先搟餃子皮，我朝一個方向搟，怎么搟成橢圓形的了？我急了，媽媽耐心地說了一遍重點：“搟餃子皮要朝至少兩面搟，餡兒不能放太多，餡兒要往中間放一放。”我按媽媽說的認真的做了一遍，但是最后還是包了個四不像，媽媽夸我學會了真棒。

通過第一次包餃子這件事，讓我懂得了做任何一件事都是不容易的，需要耐心認真對待每一件事。

小學一年級題目是風翻書（實用17篇）篇九

今天是星期六，吃完午飯，爸爸媽媽就忙了起來。媽媽剁肉，爸爸和面，這是要干什么？原來是要包餃子啊！我心理暗暗高興，因為我好久沒有吃餃子了。

媽媽先把肉剁碎，然后放上蔥，接著快速剁了起來，而爸爸在碗里先倒了一些面粉，又加了一點水，我問爸爸：“為什么不加多一些水呢？”爸爸說：“因為加太多的水會使面粉黏在一起，就很難包了。”“原來是這樣啊！”我點了點頭。

終于開始包餃子了，爸爸已經做好了很多餃皮，我伸手拿了一張餃皮，在放一些肉餡，可怎么包呢？爸爸看著我無從下手的樣子，笑呵呵地對我說：“包餃子也是有技巧的，你看，先中間捏一下，在兩邊這樣捏下去……”在爸爸耐心指導下，我終于捏出了一個餃子，雖然形狀不太好看，但我還是覺得很開心。

小學一年級題目是風翻書（實用17篇）篇十

透過精彩，冷觀“好課”的背后。

給學生一根拐杖還學生一份自信。

“控制是為了飛得更高”——也談語文課堂教學的預設與生成。

語文課與經典的美麗約會——我與孩子們的“經典”情緣。

多一把尺子，就會多出一批好學生。

探究，讓語言和精神同構共生。

守望簡約的語文教學。

適合的，才是最好的!--關于學習方式變革的冷思考。

回歸常態，讓教學切合學生的實際需要。

聚集體驗：生命意義的超越與升華。

把迷路的心靈找回“家”

把握“參與時機”，提高閱讀教學效能。

互聯網對中小學生的.影響的調查報告。

精彩緣于瞬間。

端五節的雞蛋“飛”起來了。

小學一年級題目是風翻書（實用17篇）篇十一

今天我和媽媽去姥姥家玩，一進門看到姥姥在包餃子。

我看到趕緊說我也要包妹妹聽到我說要包餃子也跟著說要包餃子，姥姥拿我倆沒辦法忙說快包吧。趕快洗手，然后一人分一塊面團學著姥姥的樣子包起了餃子。姥姥包了好多餃子了，而我連一個餃子都沒包好，餃子餡老往外跑，看著挺簡單，包起來還挺難呢。

不過我沒有放棄終于包好了一個，雖然很難看，但我卻很高興，接著我又包了好幾個。看著自己包的餃子雖不好看不過心里還很高興。

小學一年級題目是風翻書（實用17篇）篇十二

一、寫出與以下字意思相反的字。

黑—上—出—大—有—關—短—外—。

降—圓—東—死—反—去—左—多—。

二、把表示數量詞的序號填在相應的括號里。

棵、座、塊、片、朵、只、條、把、頭、群、個、堆、顆、間、束、本。

兩()小樹一()山一()田一()樹林一()果園。

一()紅花一()白鵝一()彩虹一()狗一()傘。

一()小河一()白云一()木船一()野花一()鴨子。

一()牛一()蘋果一()杏子一()桃一()棗。

一()風光一()天安門一()房子一()花生。

一()布熊一()鮮花一()書。

三、填寫合適的詞語。

()的娃娃()的外衣()的眼睛。

()的睫毛()的氣球()的珍珠。

()的池塘()的眼睛()的世界。

()的小船()的梅花()的海洋。

()的草原()的羊群()的歌聲。

()的蘑菇()的掌聲()的技藝。

()的騎手()的公牛()的地方。

()的白發()的爸爸()的小草。

()的蜜蜂()的春風()的小花。

()的葉子()的蟈蟈()的嘴巴。

()的身體()的運動()的天空。

()的樹木()的小河()的星星。

小學一年級題目是風翻書（實用17篇）篇十三

我們的中國傳統文化博大精深，如劃龍舟、包餃子和剪紙等。我最喜歡的是包餃子。

餃子是一種歷史悠久的民間吃食，深受老百姓的歡迎，民間有＂好吃不過餃子＂的俗語。每逢新春佳年，餃子更成為應時不可缺少的佳肴。三國魏人張捐著的《廣雅》記載那時已有形如月牙稱為＂餛飩＂的食品，和現在的餃子基本類似。到南北朝時，餛飩＂形如偃月，天下通食＂。據推測，那時的餃子煮熟后，不是撈出來，而是合湯一起盛在碗里混著吃，所以當時人們把餃子叫＂餛飩＂。這種吃法在我國有些地區仍然流行，如：河南、陜西等地的人要在湯里放香菜、蔥花、蝦皮和韭菜等小料。

我也體驗過呢！餃子可以有很多口味，大白菜肉的、薺菜肉和酸菜肉的，我最愛的是韭菜肉的。首先去買韭菜，把它洗干凈，然后一刀一刀把它切成碎碎的，再把買的肉剁成肉末，把韭菜和肉混在一起，攪拌起來，接著把面粉和水混在一起，揉成面團，讓它發酵一會兒，這樣餃子皮很有彈性，更好吃，用搟面杖搟面，拿出一把刀，把面從碗里揉成一長條，把面切成像正方體形的小塊，用搟面杖來搟，變成薄薄的圓皮，拿出一把小勺子，挖出一點餡，包進去，先把皮對折，然后從頭捏到最旁邊，那就完成啦！

小學一年級題目是風翻書（實用17篇）篇十四

直接數布告牌后的人數看不到，由于人數有15人，可以間接地數，圖中可以看到布告牌左邊3人，布告牌右邊4人，直接看到數出7人，所以布告牌后的人數為15-7=8人。

數積木（一年級奧數題及答案)

：可由上向下分層去數：

第一層：4塊；

第二層：4+2=6塊；

第三層3*3=9塊；

所以總共有木塊：4+6+9=19塊

數積木（一年級奧數題及答案）

：可由上向下分層去數：

第一層：1塊；

第二層：1+3=4塊；

第三層：3*4=12塊

總共有木塊1+4+12=17塊。

小亮鋸木頭（一年級奧數題及答案）

小亮鋸木頭，鋸了3下，問：木頭被鋸成了幾段？

解答：３+１＝４（段）

鋸木頭（一年級奧數題及答案）

有一根木頭，每1米鋸一下，每鋸一下需要1分鐘，總共6分鐘鋸完，那么這根木頭有多長呢？（假設木頭的長度為整數）

每鋸一下需要1分鐘，共鋸了6分鐘，所以鋸了6下。鋸6下共有7 段（這個同學們可以通過實物模擬，了解為什么是7段），每段1米，所以長7米。

鋸木頭（一年級奧數題及答案）

有一根木頭，每1米鋸一下，每鋸一下需要1分鐘，總共6分鐘鋸完，那么這根木頭有多長呢？（假設木頭的長度為整數）

每鋸一下需要1分鐘，共鋸了6分鐘，所以鋸了6下。鋸6下共有7 段（這個同學們可以通過實物模擬，了解為什么是7段），每段1米，所以長7米。

小學一年級題目是風翻書（實用17篇）篇十五

1.計算容積。

曾經有這樣一個故事，一名畢業于名牌大學數學系的學生，因為他是學校的佼佼者，所以十分傲慢;一位老者很看不慣就給他出了一道求容積的題，老者只是拿了一個燈泡，讓他計算出燈泡的容積是多少。傲慢的學生拿著尺子算了好長時間，記了好多數據，也沒有算出來，只是列出了一個復雜的算式來。而老者只是把燈泡中注滿了水，然后用量筒量出了水的體積，很簡單就算出了燈泡的容積。

2.豬、牛、羊的單價各是多少?

3.付費。

4.種玉米。

5.找零錢。

提高邏輯思維智力題目答案：

1.先把啤酒瓶底的直徑測量出來，這樣就可以計算出瓶底的面積。再在瓶中注入約一半的水，測出水的高度，做好記錄;蓋好瓶口后，把瓶子倒過來測量出瓶底到水面的高度，做記錄。將兩個做好的記錄相加再乘以瓶底的面積便可知啤酒瓶的容積了。

2.360，280，160。

3.由于三人相遇的小鎮恰是兩城市的中點，所以可以將旅游的這個人的旅程分為四段，朋友甲只走了兩段，朋友乙走了三段，此人則走了全程，往返兩城需要40元，三人走的總路程是9段，總費用均分到每段路程上，得一段費用是40/9元，進而得甲的費用是8.9元，乙的費用是13.3元，此人的費用就是17.8元。

4.很多人看到此題都會立刻下筆運算，但仔細審題你會發現地主是讓他倆各包一半，當然工作量就是一人一半，工錢是與工作量有關的，這與他們的工作速度并無關系，工錢自然均分，所以一人10兩銀子。

5.很多人看到此題都會認為皮套10美元，相機400美元，這樣看來相機確實比皮套貴400美元，但仔細看題會發現并非如此。假設皮套x元，則相機應該是400+x元，可得x+400+x=410，計算可得皮套為5美元，而非10美元，如果誤算的話就會多出5美元。100美元就應找95美元。

小學一年級題目是風翻書（實用17篇）篇十六

一天，馬戲團要舉行動物運動會，可樂壞了小動物們。

比賽開始，大象裁判宣布：首先舉行的小狗和小猴參加的100米預賽。

不料，當小狗跑到終點時，小猴才跑到90米處，它氣得嘴巴噘上了天!

決賽時，自作聰明的小猴突然提出："小狗天生跑得快，如果我們站在同一起跑線上賽跑不公平。我提議它的起跑線向后挪10米。"

小狗握住小小猴的手表示同意。小猴樂滋滋地想，這樣我會和小狗同時到達終點了。

你說小猴會如愿以償嗎?

小學一年級題目是風翻書（實用17篇）篇十七

今天媽媽叫我包餃子,我很樂意的答應了.媽媽先把肉剁碎,放進調味料,攪拌鈞勻.我把肉放在餃子皮中間包起來.肉放太多,左邊的肉出來了.粘好了左邊,右邊又出來了.等我兩邊都粘好了,沒想到中間破了一個大洞.好可惜啊!媽媽教我怎么包后,我包了一個又一個就是比不上媽媽那么好.我還要再怒力.吃的時候,我吃的好開心,這是我自己勞動的成果.