大班教案應該具備明確的教學目標，合理的課程安排，恰當的教學方法和有效的評估方式。有了這些大班教案范文的參考，我們可以更好地指導幼兒教學工作，提高教學效果。

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇一

觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

有入小學的愿望。

探索、發現生活中書包的多樣性及特征。

學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

活動重點：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

活動難點：有入小學的愿望。

1、每個幼兒準備書包一個；

2、幼兒參觀小學的照片若干；

3、區角活動的滲透。在區角中投放各種小學里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。

教學課時：一課時（30分鐘）。

激發興趣：

師：我們離幼兒園畢業已經進入倒計時了，還有幾天啊？

師：再過34天我們就要畢業，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）啊！今天你們都帶來了自己的書包。

交流討論：

1、師：你的書包是怎么來的？（幼兒交流）師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。

2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！

（1）和同伴交流書包的外形、特點。

（2）個別介紹。

3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?（幼兒充分討論）師小結:我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的`是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。

4、師提問：你的小書包里放些什么呢？

（1）上小學可不可以拿玩具？

（2）書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。

幼兒操作：

2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？

師：你為什么要這樣放？

師小結：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。

2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇二

一、1、引起幼兒的興趣。

師：我們快要成為一年級的小學生了，你們認識這些是什么？說一說、認一認學習用品。認識學習用品，激起幼兒整理興趣。

二、這些怎樣放進書包？你們會整理書包嗎？

（1）看一看他整理得好不好，為什么？

（2）什么地方好，什么地方不好，不好的地方應該怎么做呢？。請一個幼兒到前面來整理書包，其他幼兒仔細看。引導幼兒有目的的觀察，了解書包整理方法。

三、請幼兒練習整理，互相檢查。

有什么整理得不好的地方自己再整理一次。

回答問題。交流心得。幫助幼兒進一步了解書包的整理方法，學會整理書包。

四、教師小結。

幼兒小結整理書包、文具的方法。

教育幼兒養成整理書包、文具的好習慣。

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇三

1．能自主探索學習折小書包：看圖示折、看步驟折、看成品折等。

2．學習中遇到困難能主動向老師和同伴尋求幫助。

3．激發幼兒上小學的愿望。

4．了解書包的結構和功能。

5．培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇四

游戲目標：

1、讓幼兒進一步了解書包的特征，并讓幼兒用各種材料制作小書包。

2、培養幼兒的動手操作能力。

活動準備：

幾何形盒子，卡紙、蠟筆、漿糊等。

活動過程：

一、讓幼兒進一步了解書包的外形特點。

1、教師出示各種書包，引導幼兒觀察書包的外形特征。

4、出示上周的折紙：書包。

小朋友看這是我們上個星期學折的書包，小朋友都會折了嗎?(會)我們上周用的是正方形的折紙來折出的書包，那小朋友想想除了用折紙的來折書包，我們還可以用什么方法來制作書包呢?(引導幼兒討論)教師傾聽幼兒討論的方法。

誰來告訴老師你還可以用什么方法來制作書包呢?(請幼兒把自己的想法告訴大家)。

5、幼兒交流。

原來你們想到的是這樣的方法，那你們要用那些材料呢?和你的好朋友商量商量吧!

二、介紹區域的主題。

今天的區域活動我們就要來制作書包，我們上次是折的書包，今天我們就要用其他的材料來制作書包。你想制作什么樣子的呢?你們自己先想好，想好后可以到各個區域去制作。

三.介紹操作材料。

老師在手工區投放了各種的制作材料：有卡紙、海綿紙、、、等。在圖書角投放了紙張和筆可以讓你們先去設計，你先設計什么樣子的、什么形狀的書包你就先設計好，設計好后可以放到手工區去制作生產，制作好后在放到超市去買，想要的可以到超市去買。

四、幼兒自選區域進行制作。

1、你們想好了就可以到各區域進行制作了。

2、幼兒自選區域，開展區域制作。

3、圖書角開展設計“我的書包”的設計。

4、手工區的幼兒開展書包的制作。

五、指導幼兒制作。

1、引導圖書角的幼兒大膽設計。

2、指導幼兒大膽制作書包。

六、各區域互動。

圖書角的設計，放到手工區制作，制作好后放到超市銷售。效果分析：

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇五

師：原來書包換一個方向就可以變出不一樣的東西來。現在請你把書包變出一個很奇特的東西，你們可以變整個書包，也可以變書包的一個部分，還可以轉換各個方向來變。看變得最神奇，還想想你變出的是什么東西。（在作畫過程中，教師要盡量鼓勵幼兒大膽想象，對遇到困難的幼兒要及時啟發以解決問題，對想法特別奇特的幼兒要給以大力的支持和鼓勵。）。

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇六

師：很多人會問，老師上課背什么書包呀？我這個書包可不是普通的書包，它的功能可多了，今天我想和大家一起分享一下。（向學生介紹有代表性的特殊功能）我對我這款書包了解這么多，那你對自己的書包了解多少呢？今天我們就來研究一下吧（板書課題）。

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇七

活動目標：

1、讓幼兒了解整理書包的重要性；

2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。

活動準備：電視機、錄象帶，教師示范用的書包和學習用品一套。

活動過程：

1、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。

2、看表演的第二段，繼續進行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。

3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。

4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。

5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動現場錄下來，放映該幼兒看）。

6、讓幼兒互相說一說，除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。

7、帶幼兒整理班內散亂的物品，如圖書、玩具等。

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇八

活動目標：

1、通過觀察比較、自我介紹等活動，引導幼兒初步認識自我，形成積極的自我評價。

2、培養幼兒的自信心。

3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

活動流程：

游戲導入——自我介紹——談論。

（一）游戲導入。

2、師：他是誰？你是怎么猜出來的？他有什么特點？（從聲音）3、小結：我們每個人不光相貌各不相同，世界上沒有一個人長得和自己完全的一樣的。

（二）自我介紹。

1、師：我們每個人不光相貌各不相同，而且每個人身上都有它獨特的長處值得大家認識和學習。

2、師：就像我們班的沈云有的時候雖然很調皮但它又時很熱心的幫助我們小朋友，就像那天我們在玩海洋球的時候他能去幫著我們擺鞋子，他的熱心這就是他的優點。

（三）談論。

1、師：每個人都有自己的優點，我們可以每一個小組的來討論一下，和你們小組的小朋友說說你還有什么優點我們大家不知道的。

2、師：小朋友說了這么多的優點，小朋友要相信我們都有一些自己有而別人沒有的優點，老師衷心地祝福大家能夠交更多的朋友，你們要發揮自己的特長，將來為我們的祖國，為人類作自己的貢獻。

活動反思：

活動開始，以游戲“猜猜他是誰”為基本形式，教師通過形象直觀性、趣味性的實物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗，調動了幼兒觀察、比較、聯想、判斷的積極性，培養了幼兒對隔近友愛的態度。本活動以“獨特的我”為主題，開展了幼兒自我認識、評價、對同伴的認識、對同伴的評價活動，增強了幼兒的自我意識，養了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關系。

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇九

本課教學中，為了能夠激發學生的創作意識，我在導入部分帶來了自己的書包，讓學生直觀地看到身邊竟然有功能這么強大的書包，首先讓學生對帶有特殊功能的書包產生濃厚的興趣。我將示范環節分成了兩部分，第一部分完成書包的基本型，第二部分添加特殊功能，前一部分僅用了20秒的時間，就已經讓部分學生看的目瞪口呆，并給學生一個挑戰老師的機會，在前期就讓學生對創作產生了興趣，當得知挑戰成功，孩子們就已經信心滿滿了。在接下來的欣賞分析階段，我給學生找來了網絡當中一些概念性的書包樣式，為學生打開了創作的天窗，使交流時的想法五花八門，課堂氣氛十分活躍，創作意識已經在孩子們的腦海里開始萌發。創作時搭配適當的音樂，用音樂刺激學生的創造性思維，課堂輕松愉悅。最后的作業當中能夠看到各種各樣的設計，有些內容是老師一時間也想不到的。

不足之處：個別同學由于平常綜合性知識獲取的很有限，設計的功能不是很新穎，今后還要要求孩子們平常多看課外書，獲取課本以外的知識，豐富自己。

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇十

1、認識書包的結構和作用，區別書包的異同點，發展幼兒的觀察力和思維能力。

2、能用清楚、連貫的語言，大膽表達自己的認識，發展幼兒口語表達能力及認真傾聽的習慣。

3、敢于想象，大膽表現，發展幼兒創造力。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

5、喜歡參與游戲，體驗。

1、書包每人一個。

2、智、彩筆，每人一份。

1、提問導入課題。

小朋友們馬上要上小學了，小學生每天上學必須帶什么？

2、發現書包的不同特點。

（2）分組討論：互相觀察、議論，發現書包的不同之處。

（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發言，說說本組發現的書包不同之處，再請小朋友補充自己的發現。

（4）引導幼兒歸納書包在形狀、結構、顏色、圖案等方面的不同點。

3、發現書包的共同特點。

（1）提問引發思考：你們的書包有這么多不同的地方，有沒有相同的地方呢？

（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發現書包的共同特點。

（3）集中交流：首先請一名幼兒代表小組發言，說說本組發現書包的相同之處，請其他幼兒補充自己的意見。

（4）引導幼兒歸納書包在結構和作用上的共同特點。

4、為幼兒設計一個最理想的書包。

（1）激發幼兒的想象力。首先肯定大家的書包都很美，有很大的作用，書包是小學生最親密的朋友。然后提出書包也有不足之處，如背起來很重，收拾書包時時常會忘掉一些文具或書本。可讓幼兒自己想像其他的不足。

提問：你們能不能為自己設計一個比現在的書包更方便更好的書包呢？

（2）請幼兒互相議論，相互啟發，說說自己想設計一個什么樣的書包。教師注意傾聽了解幼兒的設想，適當給予指導。

（3）幼兒設計繪畫。教師注意觀察，根據幼兒的不同情況給予適宜的指導或幫助。

延伸提示。

舉辦“我們最理想的書包”展覽，讓每個幼兒都有機會向同伴、教師或家長介紹自己設計的書包。

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇十一

1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識11個生字及3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。

2、了解學具的名稱，知道它的用處。

3、學習用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。

初步掌握一些識字方法。

認識并學寫“書、本”2個生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。

識字卡片、多媒體課件。

a4紙（書包里物品的圖畫及文字）。

一課時。

一、謎語導入。

出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書課題，齊讀，學生書空。

二、學習詞語。

總結識字方法：有時候我們看到熟悉的物品就認識相應的生字了。

（板書：看物（圖）識字）。

2、翻看書本學詞。

（1）借助拼音自己認讀，要求：讀準字音。

（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯。

（3）展示：小老師帶讀。

3、自讀兒歌，復習詞語。展示朗讀。

三、重點識字。

1、抽讀生字，口頭組詞說句。

2、同桌游戲：我問你指。

同桌評價：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，糾正一顆星。

3、優秀小組展示。

4、如何記住這些字呢？學生說，師板書。

板書：早、本、校（加部件）。

作、筆、課（加偏旁）。

尺加筆畫。

總結、板書記字方法：加一加減一減。

相機指導認識單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發生變形，發現“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發學生用象形字來學習認識“包子頭”（課件演示）拓展幾個包子頭的生字。

板書：了解字理。

6、隨文識字。

齊讀兒歌。

四、拓展識字。

1、拿出a4紙，說說你的書包有什么。同桌互相認一認。

2、游戲：書包里面有什么（學生展示臺展示）。

五、學寫字。

1、出示生字“書”“本”，指導學生觀察字形。

2、老師范寫，學生書空，強調“書”的點和“本”最后的橫畫。

3、學生練寫。

4、展示學生作業。

六、布置作業：

想一想，如何整理自己的書()包呢？

板書設計：

小書包。

識字方法：

看物（圖）識字。

加一加減一減。

了解字理。

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇十二

設計意圖：

“人偶表演促進幼兒全面發展”是我班的園本課程班級特色，經過兩年的實施與開展，幼兒對人偶表演不僅有濃厚的興趣，對人偶表演技能、采用人偶形式模仿不同種類木偶動作表演等都積累了一定的經驗。選擇“皮影偶”是這一階段班級特色開展的重點工作，同時皮影偶表演在動作的協調性以及手頸、腳的配合上更有難度；適合大班幼兒的年齡特點，選取《豬八戒背媳婦》這一富有民間風味的樂曲，來源于生活中的幼兒喜歡“西游記”這一劇目；同時樂曲中節奏鮮明的樂句有利于幼兒分辨和表現角色，滑稽的音樂風格更能夠調動幼兒表演和創編的樂趣。

在活動中，教師采用動作替換結構模式來引導幼兒進行動作創編、隊列的變換、幼兒之間的合作與互動，讓幼兒在學習皮影偶基本表演動作的基礎上來進行動作的逐一改編和創編，更符合大班幼兒的學習特點，也讓不同能力差異的幼兒在同一個活動中獲得不同的成功體驗。

活動目標：

1.感受音樂《豬八戒背媳婦》的詼諧有趣，體驗人偶表演的樂趣。

2.嘗試用動作替換的方式創編皮影偶的動作。

3.能大膽地與同伴合作表演。

活動準備：

1.物質準備：已剪輯好的音樂三段；事先拍攝好豬八戒背媳婦皮影表演片段。

2.知識經驗準備：幼兒初步感受《豬八戒娶媳婦》的樂曲性質并感知樂曲結構；幼兒已欣賞過影片《豬八戒娶媳婦》并感知影片中三個不同角色的特點。

活動過程：

1.幼兒隨著《看木偶》的音樂，自由模仿木偶動作律動入室。

2.借助示范，進一步感知音樂和皮影偶動作。

（1）借助欣賞、表演等渠道，引導幼兒完整進一步感知音樂和皮影偶動作。

（2）教師示范講解，引導幼兒初步了解舞蹈的基本結構模型。

3.引導幼兒采用逐一替換結構模型的方式創編舞蹈，表現樂曲的詼諧有趣。

（1）啟發幼兒自由創編并替換“豬八戒走路”的動作。

“豬八戒還可以怎么走路？皮影偶的手除了向前表演，還可以怎么樣呢？”

（2）啟發幼兒兩兩合作創編替換“豬八戒背媳婦”及“猴豬斗趣”的動作，并引導幼兒變換隊形。

“豬八戒除了雙手向后背媳婦，還可以怎么背？兩個人可以怎么合作表演？

（3）教師圍繞幼兒所替換動作的節奏以及姿勢的匹配情況進行小結。

（4）幼兒根據自己創編的動作完整表演。提醒幼兒通過豬八戒走路的動作變換舞伴，合作表演；鼓勵幼兒將逐一替換創編出來的動作大膽表現出來。

重點引導幼兒通過豬八戒走路的動作變換舞伴；鼓勵幼兒將逐一替換創編出來的動作大膽表現出來。

4.幼兒隨著《猴哥》的音樂自由表演，律動出室。

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇十三

1、了解書包的結構和各部分的用途，愛護小書包。

2、學習整理書包，培養有序整理文具、書本的好習慣。

3、清楚講述自己的做法。

4、探索、發現生活中書包的多樣性。

5、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

每人一個書包、一個小筐內放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。

（一）聽音樂導入。

孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧！（唱）孩子們，你們唱的可真好聽！唱的什么歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養成良好的習慣，學會自己的事情自己做。

那好，今天咱們就來說一說小書包。

（二）引導幼兒了解書包的結構及用途。

師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？

幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網的側兜。

教師小結：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。

2、引導幼兒了解書包的用途。

師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適？

咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。

小書包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放）。

2、個別幼兒介紹。

師：誰來說一說你是怎樣放的？

幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。

幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。

幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側的一層里，小手絹放在側兜里。

師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？

下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適？

（錄像）第一個小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。

讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。

好，那咱根據剛才說的再來整理一次。看誰整理的又快又好又整齊。（幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內整理好自己的小書包。）。

教師小結：孩子們，現在咱們都學會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。

師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛護小書包呢？

(五)結束。

好了，孩子們，現在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中結束活動。

隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。活動中我以尊重的態度與幼兒交流，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應，及時以適當的方式應答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。

活動各個環節層層遞進，環環相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級"導入，激發孩子入小學的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題，如"學習用品怎樣放？""放在書包的哪里才合適？"等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發現問題------哪種整理書包的方法最合適？引導孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好，然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創設"問題情景"，讓孩子進行交流、討論，充分體現了幼兒的自主性，豐富了他們的經驗，并在實踐操作中解決了問題。

書包的整理是孩子最有益的經驗，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲"上學歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發上小學的愿望。

整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發現者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學會了有規律的整理物品的技能，培養了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎。

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇十四

書包實物、書包線描定性寫生范畫，畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙等。教學過程：

一、導入：

二、實例賞析。

師：我們再來欣賞一些其他樣式的書包（各種類型的書包圖片）。

師：書包的類型是多種多樣的，外形、顏色都有很大的區別，書包上的裝飾圖案更是五彩繽紛。現在呢，老師想請幾位同學上來向同學們展示一下自己的書包。

三、學生展示書包。

生向同學展示自己的書包。

（師逐步提出外形、顏色、圖案、功能）。

重點從形、色、圖案入手，體現美術特色，抒發個人情感。

四、設計。

師：今天，我們班里要開一個書包超市，專門賣我們班上同學設計的書包。作業要求：以下任選一項完成：

1、發揮想象力，設計一個款式新穎的、造型獨特的書包；

2、設計一個功能奇特、造型獨特的未來的書包。

五、學生完成作業，教師巡視指導。

六、作業評價（書包展示柜）。

教師挑選優秀作業把作品插入老師事先準備好的貨架上，再讓這些同學向大家介紹他設計的意圖。

逛超市活動：讓全班同學欣賞書包作品，并講出自己喜歡的書包，說明喜歡的理由，教師引導。

七、教師總結。

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇十五

1、了解書包的結構功能，懂得愛護書包。

2、嘗試根據書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。

3、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

能說出書包的外形、包內的結構和功能。

能分類擺放書包中的物品。

每人自帶書包一只，內裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

1、了解書包的結構功能：

(1)以入小學的準備為話題導入："要上小學了，書包準備好了嗎?看看你和同伴的書包是什么樣的?"。

(2)幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內部結構。

(3)集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內的結構和功能。

提問："如果班里有相同的書包怎樣識別?"(寫名字、做標志)。

2、整理書包："上小學要帶些什么?這些物品放在包的哪一層比較合適?"。

(1)幼兒將各種物品放入書包："你是怎樣整理書包的?有哪些比較好的方法?"。

(2)交流整理書包的經驗。(放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里)。

3、背書包上學。

每人背上書包走一圈，模擬上學去。

隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。活動中我以尊重的態度與幼兒交流，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應，及時以適當的方式應答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。

活動各個環節層層遞進，環環相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級"導入，激發孩子入小學的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題，如"學習用品怎樣放?""放在書包的哪里才合適?"等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發現問題------哪種整理書包的方法最合適?引導孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好，然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創設"問題情景"，讓孩子進行交流、討論，充分體現了幼兒的自主性，豐富了他們的經驗，并在實踐操作中解決了問題。

書包的整理是孩子最有益的經驗，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最后，我又利用歌曲"上學歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發上小學的愿望。

整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發現者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學會了有規律的整理物品的技能，培養了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎。

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇十六

二．基本部分一、談話導入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊！我們就來說一說小書包吧。

提問：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？

小結：小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。

（三）、整理書包1．幼兒嘗試整理小書包小書包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢？現在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放）老師巡回，好的、不好的拍入下來。

2.個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的`？

3．引導幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪種放法最合適。

（錄像）請幼兒評價：

提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢？為什么？

小結：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜里。

4．幼兒再次整理小書包我們根據剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。

（幼兒整理）小結：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。

今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以后整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數，拿取更方便。

三．結束部分我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧！《上學歌》體會上學的自豪感。

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇十七

通過這個活動，會不會整理自己的書包？今后，我們知不知道應該怎樣愛惜書包了？下面我們來看看剛才故事里面的冬冬他知不知道愛惜自己的書包？（出示課件）。

“冬冬聽了書包的話，他改正了缺點，從此他非常愛惜自己的書包，還和書包做了好朋友”。

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇十八

1、認識小學的環境。

2、激發幼兒上小學的愿望。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

1、事先與附近小學聯系好參觀事項。

2、《健康.社會》。

一次備課。

1、參觀前談話。

請幼兒想一想、說一說：小學是什么樣的？

我們今天去參觀"唐馬路小學"，還要和一年級的哥哥、姐姐一起上課做游戲。

教師介紹參觀小學的注意事項，如應有禮貌、專心聽老師講課、遵守紀律等。

注意觀察小學和幼兒園有什么不一樣。

2、參觀小學校。

參觀小學的環境。

觀看小學生升國旗和做早操。

與小學生一起上課。

體驗課間十分鐘的活動。

3、回園。

回園后，組織幼兒交流參觀小學后的感受。

捕捉到了學生感興趣的話題——小學生的書包，并以此為出發點，讓學生了解小學生書包內的物品，從而為小學生活做好準備。

本次活動環節，將每個問題設計更加嚴謹，先讓幼兒猜謎語導入活動的主題，進而引入：“小學生要背書包上學？書包里應該裝些什么呢？”從而自然過渡過第二個環節（對各種學習用品經驗交流分享），在兒歌的學習中緊扣活動內容的問題，讓學生更有效地進行學習，避免了一問一答的單調提問。

活動動靜搭配，調動積極性與主動性：活動中，老師提供給每個學生相應的操作機會，從談話（表達對學習用品的認識）——與同伴分享自己所帶來的學習用品——學習兒歌——表演兒歌——畫書包，讓每個學生都有機會能夠與兒歌進行完整全方位的接觸。

存在不足之處：

教師在組織學生學習朗誦兒歌時，能夠注重提醒學生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。

調整策略：

對于詩歌朗誦的情感處理，應在日后的每個語言教學中，首先給學生營造良好的語言氛圍，老師有了朗誦的激情，才能更好地帶動參與到活動中。

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇十九

1、通過今天的學習，小朋友都知道要愛惜物品。你們想不想做一個愛惜物品的乖娃娃？（想）好，下面老師要看看你們是否愛惜自己的書包，請幼兒打開書包（師巡視，主要是發現整理得好的小朋友，請他上臺講講自己是怎樣整理書包的，并示范一次。

2、請其他幼兒按剛才的方法自己整理自己的書包。

3、現在你們再看到自己的書包時是什么感覺？

小書包大班語言教案（優秀20篇）篇二十

1.了解書包的用途。

2.知道故事內容。

3.幼兒對小學生活的向往。

4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

書包、幼兒用書《五個書包》。

1.談話。

(3)教師：如果班級里有其他同學的書包和你的書包一模一樣那你會怎么辦?

2.欣賞故事《五個書包》。

(1)故事名稱叫什么?馬鳴佳有幾個書包?是什么顏色的?

(2)馬鳴佳是怎樣用這些書包的?后來發生了什么事?

3.請幼兒翻看用書《五個書包》，試著看圖講故事。

大班幼兒養成良好的行為和學習習慣非常關鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經常鼓勵幼兒進行書包內物品的檢查、準備、整理，鞏固良好習慣，增強自理能力，為接下來的小學生活奠定基礎。活動還可延續為整理玩具、物品等。