教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。有了一個(gè)好的教學(xué)工作計(jì)劃，教師能夠更好地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。

小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇一

2、引出課題。

今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”（觀察月亮的形狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。

4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價(jià)。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價(jià)。

4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的`”

5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）。

（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作），并全班交流。

（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？

3、背誦課文匯報(bào)，評出最佳表演獎(jiǎng)。

4、詞語訓(xùn)練。

（）的船（）的月兒（）的星星（）的天。

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）。

2、把你看到的東西畫出來。

小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇二

上完《小小的船》一課后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來了一股清風(fēng)，同時(shí)也給我們這些奮斗在教學(xué)一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn)，老師們在語文教學(xué)中都認(rèn)識到了“讀”的重要性，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見充分地讀書是一個(gè)培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。讀的重要性毋庸多說，那么，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌讀）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧。”（齊讀）學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí)，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，學(xué)生開始讀得不到位，我就采用了導(dǎo)讀的方式，問學(xué)生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學(xué)生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點(diǎn)，小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了。我又拿著手中彎月的圖片對學(xué)生說：“再讀得美一點(diǎn)，這個(gè)彎彎的月兒就會變成一只小船了。”學(xué)生興致更高了，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來，反面就是一艘小船的造型，學(xué)生開心極了。

二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

課堂教學(xué)中老師們在“讀”字上苦下功夫，語文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī)，與此同時(shí)，我一直在思考一個(gè)問題：語文課僅僅靠讀行嗎？我認(rèn)為答案是否定的。孔子曰：“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。”可見，語文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn)，二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見面，初三初四一根線”之后，我問學(xué)生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學(xué)生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后，學(xué)生經(jīng)過思考，把后半個(gè)月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的學(xué)生來說是多么的不容易。

三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

跨越式教學(xué)最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材，加大信息量，拓展學(xué)生的課外知識，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學(xué)生都很感興趣。他們在父母親的幫助下，通過上網(wǎng)，向父母親請教，翻閱書籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事接龍、參加“爭當(dāng)月宮小博士”的活動等，對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力。

四、以人為本，尊重學(xué)生，學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過程。

教師只是活動的組織者，學(xué)生才是真正的主角。他們在這個(gè)舞臺上盡情地展示著自己的才華。正因?yàn)榻處煶浞值刈鹬貙W(xué)生，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的角度出發(fā)，采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生一整節(jié)課熱情高漲，思維的火花不斷地涌現(xiàn)，每一個(gè)孩子都積極地參與到學(xué)習(xí)過程之中，每一個(gè)孩子都在不同的程度上得到了提高。

小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇三

（一）通過游戲中聲音強(qiáng)弱的對比，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音的強(qiáng)弱。

（二）通過學(xué)唱《小小的船》，指導(dǎo)學(xué)生欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色；使學(xué)生在音樂藝術(shù)中得到美的熏陶。

（三）培養(yǎng)學(xué)生用自然、柔美的聲音歌唱。在歌曲和表演中感受3拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

一、組織教學(xué)師生問好。

二、音的強(qiáng)弱。

1、游戲：鼓上的小米粒。

〈1〉導(dǎo)入：“小朋友們，今天小叮當(dāng)給大家?guī)砹藥孜缓门笥选Ｄ銈兛纯词钦l？（老師出示一把小米）這些小米很神奇，還會跳舞呢！不信，你們瞧！

〈2〉小朋友，鼓上這些小米是怎么樣跳舞的呢？

瞧！鼓上的小米粒跳得低的時(shí)候，老師敲鼓的聲音是怎樣的`？（輕，弱）。

鼓上的小米粒跳得高的時(shí)候，老師敲鼓的聲音又是怎么樣？（重，強(qiáng)）。

〈2〉學(xué)生扮演“鼓上的小米粒”

要求：教師敲鼓聲音強(qiáng)學(xué)生跳得高，教師敲鼓聲音弱學(xué)生跳的低。

〈3〉學(xué)生跟著音樂拍手。并敲擊聲由弱漸強(qiáng)，由強(qiáng)漸弱。

2、復(fù)習(xí)歌曲《小鼓響咚咚》分析歌曲的力度表現(xiàn)。請學(xué)生敲鼓點(diǎn)，學(xué)生隨鼓點(diǎn)唱出強(qiáng)弱。

1、導(dǎo)入新課：“大家玩得累了，這時(shí)天也黑了，月亮婆婆升起來了請小朋友聽一段音樂，你可以在自己的座位上動一動！！

1、學(xué)生聽伴奏音樂做簡單的動作：

a：手放在腿上擺動身體。

b：手上舉左右擺動手臂和身體。

c：手放在肩上左右擺動身體。

3、復(fù)聽旋律，感受強(qiáng)弱。

b：要求學(xué)生強(qiáng)拍手，弱自由創(chuàng)作動作，再次跟音樂拍節(jié)拍。

4、小叮鐺和它的朋友們不知不覺的睡著了，它做了一個(gè)奇妙的夢，它夢見了什么呢？

5、聽有歌詞的音樂范唱。請學(xué)生講一講歌曲內(nèi)容。告訴我你最喜歡哪一句。

6、教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

7、學(xué)唱歌詞。

8、按不同的形式演唱歌曲。

10、聽《小白船》，進(jìn)一步感受三拍子的蕩漾感。

四、小結(jié)。

太空有多美妙，我們小朋友現(xiàn)在就要好好學(xué)科學(xué)，讓我們乘著小白船一起上太空遨游！！

小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇四

一年級兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇、好動、好游戲，游戲是他們最喜愛的活動。所以在課的一開始設(shè)計(jì)了“找朋友”復(fù)習(xí)字音、猜字謎復(fù)習(xí)字形這兩個(gè)環(huán)節(jié)，吸引孩子們到課堂上來，激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子在愉快的情境中達(dá)到愉快復(fù)習(xí)和再現(xiàn)生字的目的，使本節(jié)課有一個(gè)良好的開始。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話。”《小小的船》這首兒歌是美的，那么教學(xué)的過程也應(yīng)該是美的。在教學(xué)的兒歌的過程中我主要想通過三個(gè)方面引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美。一是用美的語言去感染學(xué)生，去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。二是將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中。通過創(chuàng)設(shè)多種對話情境，給孩子們的想象插上翅膀，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成，激發(fā)孩子們對話的欲望和熱情。三是引導(dǎo)孩子們用美讀去抒發(fā)情感。以“讀”為主，通過各種方式朗讀，讓學(xué)生專注、傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在美讀中與文本對話，提升精神與心靈。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，與其教師細(xì)致地分析講解，不如讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。書寫生字前先讓孩子們觀察在田字格中怎樣寫好“白”和“田”兩個(gè)字，然后手、耳、目并用，跟著教師的范寫加深印象，“眼過千遍不如手過一遍”，接著再讓孩子們在田字格中練習(xí)書寫，最后進(jìn)行評價(jià)、修改，這不但是鞏固了所學(xué)的字，而且也是一種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，所以在課堂上給予了學(xué)生充裕的時(shí)間練習(xí)書寫。同時(shí)也把培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢和良好的寫字習(xí)慣放在重要位置上。

拓展環(huán)節(jié)以《嫦娥奔月》的神話故事引向課外，激發(fā)孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)、閱讀、探索的興趣！

1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想像并說說“彎彎的月兒”、“藍(lán)藍(lán)的天空”、“閃閃的星星”像什么，運(yùn)用“坐在月亮上，我看見了……”的句式說話。

3、會寫“白”和“田”兩個(gè)字。

4、培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；會寫“白”和“田”兩個(gè)字。

2、難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想象，體會晴朗夜空的美麗景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、音節(jié)卡片、詞語卡片。

1.做游戲復(fù)習(xí)字音。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小小的船》（同時(shí)指先板書好的課題學(xué)生齊讀），我們先來叫出這幾張拼音卡片的名字吧（抽讀、齊讀）。接下來我們來做個(gè)小朋友們喜歡的“找朋友”游戲，因?yàn)檫@些拼音卡片的朋友生字寶寶淘氣得很，他們自個(gè)兒溜出去玩，結(jié)果找不到回家的路了。他們到哪兒去了呢？請同學(xué)們閉上眼睛，說不定他就跑到你那兒來了（學(xué)生閉上眼睛，老師快速分發(fā)生字卡片）。請小朋友們睜開眼睛，如果發(fā)現(xiàn)生字寶寶跑到你的座位上玩了，就帶著它到黑板前幫他找朋友好嗎？（有卡片的同學(xué)“找朋友”）。他們都找正確了嗎？齊讀生字。

孩子們讀得真準(zhǔn)，那去掉音節(jié)能讀好嗎？（去掉拼音讀生字）開火車讀。

2、猜字謎復(fù)習(xí)字形。

師：小朋友們找朋友找得又快又準(zhǔn)，不知猜字謎的本領(lǐng)怎么樣呢?下面我們就來猜一猜吧!老師要告訴大家一個(gè)小秘密：字謎的答案就躲在黑板上這些生字寶寶中間呢！師：一人站在門里面。生：閃。師：八張嘴。生：只。師：兩人背靠在土堆上。生：坐。師：一手放在眼睛上。生：看。師：小朋友本領(lǐng)可真高。

這些淘氣的生字寶寶呀，被小朋友們找回了家，又藏到課文里去了。不過老師相信你們肯定還認(rèn)識它們。

1.自讀課文。

師：請小朋友取書翻到76頁，自己試著讀讀課文，要把字音讀準(zhǔn)喏，遇到不好讀的地方要多讀幾次。

2、指名讀課文。

師：誰能把課文讀給大家聽一聽（抽2讀人讀）

1.教師范讀。

師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？

師：那咱們自個(gè)兒把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，同桌的兩個(gè)小朋友再交換讀一讀，聽一聽，比比看誰讀得更好。

2.指導(dǎo)朗讀。

師：剛才小朋友們自己練習(xí)讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀“月兒”、“船兒”這兩個(gè)詞沒讀好，“兒”字是輕聲，要讀得又輕又短，請聽老師讀（突出口型的示范），（指名試讀、集體讀）。

師：誰最勇敢，最先來把兒歌讀給全班的小朋友聽？（指名讀；男女生比賽讀；齊讀）

師：孩子們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，一個(gè)個(gè)都很能干，老師喜歡你們！

師：孩子們的想像真豐富！讓彎彎的月兒變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺也覺得彎彎的月兒特別像小船，那我們再看一看，彎彎的月兒什么地方像小船呀？（出示第三張：小船與月兒比較）

師：是呀！你們看，（出示第四張燈片――動畫：月亮在夜空中飄蕩）這彎彎的月兒多像小小的船啦！如果讓我們坐上這小小的月亮船（播放歌曲：小小的船），飛出教室，飛上白云朵朵的藍(lán)天，在這美麗的云海中飄呀，蕩呀，你會看見些什么呢?看見好多小星星朝我們一閃一閃的眨著眼睛（畫星星）！快跟小星星打招呼呀！（生自由說話）你覺得閃閃的星星像什么呢？多可愛的小星星呀，你喜歡這樣的美景嗎？那就讓我們和著美妙的音樂美美地讀讀這首兒歌吧！（自由練讀、齊讀全文）

3.引導(dǎo)背誦。

師：小朋友讀這首兒歌真好聽，你們愿意把它背下來嗎？請先自己試著背一背吧！也可以和同桌的`小朋友一起背。為了記得牢，大家還可以做上自己想做的動作（生試背）。

師：誰來背給大家聽聽？（抽2――3人背）讓我們在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌，不會背的可以偷偷地看一看（播放第四張中的音樂《小小的船》伴奏）。

師：孩子們真會學(xué)習(xí)！這節(jié)課小朋友的收獲真不小，不但讀會了兒歌，還幫一些生字寶寶找到了家，以后，我們還會經(jīng)常見到這些生字寶寶呢，到時(shí)候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個(gè)生字要我們來寫一寫。看一看，他們是誰？（出示“白、田”）

師：我們先來寫“白”字。（播放課件：“白”字的書空）。請細(xì)心觀察這個(gè)字在田字格里是怎么寫的？說一說，怎樣把“白”字寫好呢？（生描述）（再次播放課件）請小朋友們跟著書空。下面看看老師是怎么寫的，請孩子們一邊看一邊跟著寫一邊記一記，師范寫。

師：我們接著要寫的是 “田”字（播放課件），再仔細(xì)觀察這個(gè)字在田字格里又是怎么寫的？請書空。說一說，怎樣把“田”字寫好呢？它有和“白”字特別像的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（兩個(gè)字都有個(gè)“口”字。 “口”字要寫得上寬下窄。）（師范寫）

師：現(xiàn)在，我們擺好寫字的姿勢（引背寫字姿勢兒歌），在書上先按筆順描一描，再把“白”字寫三個(gè)，“田”寫兩個(gè)。（學(xué)生描、寫，老師巡視、指導(dǎo)、矯正不當(dāng)?shù)淖藙荨＃?/p>

師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得對不對、

好不好？

師：誰愿意把自己寫的字展示給大家看？（抽1――2人展示；組織評價(jià)。）

師：再看看自己寫的字，還有哪里沒寫好，請改一改，再在田字格里把“白”字寫兩遍，把“田”字寫一遍（自由修改、書寫）。

小朋友們今天表現(xiàn)真不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師再給你們講一個(gè)神話故事，想聽嗎？這個(gè)故事叫《嫦娥奔月》。孩子們，老師還想告訴大家，從古到今，有好多好多關(guān)于月亮的故事、傳說和古詩呢！有興趣的小朋友課后可以去請教爸爸媽媽，叔叔阿姨，或者自己去讀一些注音讀物!其實(shí)，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學(xué)習(xí)，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠(yuǎn)的朋友！

小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：體會課文的思想感情。教學(xué)過程：一、揭題:齊讀課題，設(shè)疑導(dǎo)入。二、整體感知課文1、學(xué)生自主讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。2、說一說課文主要寫的是什么。三、感受環(huán)境描寫1、再讀課文，畫出描寫雨水和洪水兇猛的句子；人們面臨洪水的.表現(xiàn)。2、出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會句式特點(diǎn)及表達(dá)的作用。四、感悟人物形象1、默讀課文，畫出描寫老漢神態(tài)、語言、動作的語句，想一想文中的老漢是個(gè)怎樣的人。在旁邊做簡單的批注。2、組織全班交流。出示相關(guān)圖片和句子，讀（男生；女生；齊讀）――說（為什么要這樣讀）――感悟。3、你認(rèn)為老漢是個(gè)怎樣的人，為什么。4、師生滿懷深情地朗讀課文（第7――23自然段）。五、情感抒發(fā)1、想象說話（假如你就在現(xiàn)場祭奠老支書，你會怎樣哭訴。）2、說一句贊頌老支書的話，嘗試用上“橋”字。3、師生共贊老支書（出示相關(guān)句子，齊讀）六、總結(jié)全文。七、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。八、視聽欣賞《為了誰》。

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小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應(yīng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相借鑒、努力學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于小獅子學(xué)自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準(zhǔn)它們呢?(兩列火車帶讀)。

1、復(fù)習(xí)詞寶寶。

懶洋洋練功享福。

勸告刻苦依賴。

一輩子必須本領(lǐng)。

師：小朋友真棒!生字詞讀得這么準(zhǔn)確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。

2、練習(xí)說話(生1，生2，同桌互說)。

3、小老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課生字。(曬，功，抬，何，原，飯，勸)。

二、細(xì)讀課文，深入感悟。

師：哇!小朋友們認(rèn)詞認(rèn)字快又準(zhǔn)!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請八個(gè)同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想：從這個(gè)故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。

1、隨機(jī)抽讀8個(gè)同學(xué)。

2、讓學(xué)生提出問題，師生共同解決。

(能解決及時(shí)解決，中心問題留在黑板待討論重點(diǎn)指導(dǎo))。

3、讓學(xué)生談?wù)劺斫獾膬?nèi)容，解決中心問題。

(結(jié)合插圖，恰當(dāng)板書)。

小獅子。

真正。

學(xué)會本領(lǐng)。

圖1圖2。

懶洋洋刻苦練功。

曬吃睡說滾撲撕咬。

4、朗讀指導(dǎo)。

(1)聯(lián)系生活，表演體驗(yàn)。

a、演一演小獅子懶洋洋的'樣子。演一演“滾撲撕咬”

b、想一想，我們怎樣讀出小獅子的懶?

(2)過渡：小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?

a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。

b、指名答。

c、指導(dǎo)朗讀：小獅子回答大樹應(yīng)用什么語氣?

d、指名讀小獅子的話，師生評價(jià)。男女生分角色朗讀。

(3)朗讀領(lǐng)悟。

師：小獅子的話被誰聽到了?獅子?jì)寢屖窃鯓觿窀嫘—{子呢?請認(rèn)真聽，想想獅子?jì)寢尩囊馑肌?錄音范讀，全班讀。)。

讓我們展開想象的翅膀，想想小獅子要學(xué)會哪些生活本領(lǐng)?不學(xué)本領(lǐng)會發(fā)生什么事?要學(xué)本領(lǐng)就得吃哪些苦?(學(xué)生紛紛回答)。

(4)聽了獅子?jì)寢尩脑挘—{子有什么改變?(師生共讀)。

(5)小組分角色練習(xí)朗讀表演。學(xué)生展示表演。

三、討論延伸，感悟提高。

1、四人小組討論：

(1)真正的小獅子應(yīng)該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?

(2)學(xué)完這個(gè)故事，你有什么收獲?

2、全班交流。

3、教師總結(jié)：黃老師相信，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，我們每個(gè)小朋友都會像小獅子一樣成為一個(gè)不依賴父母，自己事自己做的好孩子。

四、布置作業(yè)。

把故事講給別人聽，做一件事證明自己長大了。

小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇七

1、有感情朗讀課文。

2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)含的感情。

通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你養(yǎng)過貓嗎？誰能用一句話說說對它的感受嗎？我國的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來認(rèn)識老舍筆下的貓。

板書課題《貓》。

2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讓學(xué)生讀。

二、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知。

1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫了幾只貓？主要從幾方面來寫的？結(jié)合學(xué)生的回答，及時(shí)板書：小、大既然小貓更可愛，我們先來學(xué)習(xí)描寫小貓的這一部分內(nèi)容。

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情。學(xué)生自學(xué)兩分鐘。

3、指名回答、板書。淘氣。

朗讀指導(dǎo)“生氣勃勃”和“天真可愛”。

過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長大以后又怎樣的表現(xiàn)，下面自己學(xué)習(xí)長大了的貓。

4、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：作者為什么說大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學(xué)生自學(xué)四分鐘。

三、檢查交流，深入探究。

1、課文開頭一句就告訴我們：“貓的性格實(shí)在古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？聽老師讀課文。

課件展示：貓?jiān)谒X，貓出去玩，貓等老鼠。

指名回答，板書。老實(shí)貪玩盡職。

課件出示句子，其中“說……，的確……可是……”加著重號，強(qiáng)調(diào)“可是”的作用，并且在讀中體會。

3、說他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫呢？（擬人、喜愛）。

誰能用讀把作者對貓的愛表達(dá)出來！

3、下面的內(nèi)容又講了貓?jiān)趺垂殴郑阌X得哪幾句能概括自然段內(nèi)容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現(xiàn)手法等。

指名回答，板書。溫柔可親一聲不出怕、勇敢。

4、指導(dǎo)感情朗讀，注意停頓和語調(diào)。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸。

五、布置作業(yè)：

1．背誦自己喜歡的段落。

2．留心觀察一種小動物，寫一篇日記。

板書設(shè)計(jì)：

貓

小淘氣。

老實(shí)、貪玩、盡職。

大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛。

怕、勇敢。

小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認(rèn)識10個(gè)字。

2、會寫4個(gè)生字。

3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會認(rèn)10個(gè)生字、會寫4個(gè)字。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、多媒體出示猜謎語，學(xué)生猜謎。

（學(xué)生作答）（月亮，又叫月兒）。

多媒體出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空圖。

彎彎的月兒像一只小小的船。一個(gè)小女孩坐著這只月亮飛上了藍(lán)天，在美麗的夜空中揺啊揺！這美麗的景象被葉圣陶老爺爺看見了，于是他寫下一首兒歌《小小的船》。板書課題《小小的船》。（齊讀課題）。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、借助拼音自讀課文，并圈出生字。（邊讀邊圈，有不認(rèn)識的生字注上記號。）。

2、多媒體出示標(biāo)出生字的課文，教師范讀課文。（不會讀的字，老師是怎么讀。）。

3、多媒體出示生字，同桌互讀生字，合作學(xué)習(xí)生字。（遇到不會讀的生字，相互教一教。）。

4、游戲摘星星，檢查生字學(xué)習(xí)情況。抽讀，教師正音。

5、合作探究，識記生字。

學(xué)生交流識字方法。教師歸納。

猜字謎：一人走進(jìn)門。（閃）兩人地上坐。（坐）。

熟字加部首：生+日=星人+門=閃。

組詞識記法：見——看見、再見、見面。

6、認(rèn)識部首：“門”。（引導(dǎo)學(xué)生說一說門字框的字。）。

三、指導(dǎo)書寫。

1、多媒體出示生字，學(xué)生口頭組詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置，筆畫特點(diǎn)，說說怎樣才能寫這幾個(gè)字？

3、老師邊范寫邊講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生空書。

4、學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作業(yè)，師生評價(jià)。

四、拓展延伸。

1、我會畫，畫出你看到的或想象的夜空。

2、多媒體播放歌曲《小小的船》，學(xué)生跟唱，在美妙的音樂中結(jié)束學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

門字框：閃、問、間。

月、兒、頭、里文章來。

小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇九

1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主。

二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段。

1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，這是怎樣的一個(gè)婦人？這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2--8自然段。（學(xué)生快速默讀）（打開書）。

2、全班交流。

1）“又冷又怕”--在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。

“緊張絕望”--荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望。

2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。（現(xiàn)在，你就是老婦人）。

指讀--齊讀。

3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來。

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。

2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）。

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5-8自然段。匯報(bào)：

你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）。

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人，請你安慰安慰我吧……）。

…………。

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）。

6、出示第六自然段：

理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）誰能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子？

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢，喬依笑著對老婦人說（全班齊讀）。

8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)。

1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11。

3、出示填空題：

來到了小餐館，老婦人看到突然想起了于是。

自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，個(gè)別讀9-11小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)。

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……。

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛、積極、樂觀……）。

板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主。

五、總結(jié)課文。

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？

（真情互動，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）。

六、拓展。

讀完這篇文章，你一定會有很多感受，把最深的感受寫下來好嗎？（抒情、議論）5分鐘。

七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛季節(jié)》……。

小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：體會課文的思想感情。教學(xué)過程：一、揭題:齊讀課題，設(shè)疑導(dǎo)入。二、整體感知課文1、學(xué)生自主讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。2、說一說課文主要寫的是什么。三、感受環(huán)境描寫1、再讀課文，畫出描寫雨水和洪水兇猛的句子；人們面臨洪水的.表現(xiàn)。2、出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會句式特點(diǎn)及表達(dá)的作用。四、感悟人物形象1、默讀課文，畫出描寫老漢神態(tài)、語言、動作的語句，想一想文中的老漢是個(gè)怎樣的人。在旁邊做簡單的批注。2、組織全班交流。出示相關(guān)圖片和句子，讀（男生；女生；齊讀）――說（為什么要這樣讀）――感悟。3、你認(rèn)為老漢是個(gè)怎樣的人，為什么。4、師生滿懷深情地朗讀課文（第7――23自然段）。五、情感抒發(fā)1、想象說話（假如你就在現(xiàn)場祭奠老支書，你會怎樣哭訴。）2、說一句贊頌老支書的話，嘗試用上“橋”字。3、師生共贊老支書（出示相關(guān)句子，齊讀）六、總結(jié)全文。七、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。八、視聽欣賞《為了誰》。

文檔為doc格式。

小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)?：

1.學(xué)會2個(gè)生字及2個(gè)部首“小字頭、門字框”，理解“小小、彎彎、閃閃的、只”等詞語。

2.朗讀并背誦課文。

3.學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)想象能力、體會與欣賞能力。

4.完成課后練習(xí)1、3。

a層：完成教學(xué)目標(biāo)?的基礎(chǔ)上，能體會夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。

b層：完成教學(xué)目標(biāo)?1-4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。

c層：完成教學(xué)目標(biāo)?1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

同教學(xué)目標(biāo)?。

教學(xué)難點(diǎn)?：

1.為什么月兒象小船。

2.“只”在課文中的意思。

教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個(gè)）。

教時(shí)：1教時(shí)。

教學(xué)過程?：

一.復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：

1.復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下：

出示：1）只（手持字卡）。

見：這個(gè)字讀的時(shí)候要注意什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

兒：這個(gè)字怎么讀。

2）里：“里”字的第五筆是什么？（強(qiáng)調(diào)先橫后豎）。

坐：你是怎么記住的？

2.創(chuàng)情景：小朋友們的記性真是不錯(cuò)，上節(jié)課學(xué)的知識都牢牢記住了，我們來放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？（指名c層回答）。

漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

二、整體感知課文。

1.請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？

2.請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1）將兩個(gè)生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）。

2）數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。

3）議一議：小小的船兒指什么？

3.交流：

1）出示“閃，尖”，請小老師指導(dǎo)讀音。（b層）。

閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i?。

連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）。

2）指名小組讀課文——a層評價(jià)，交流：小小的船兒指什么？（c層答）（月兒）。

3）兒歌有幾句話？（c層答）請兩個(gè)小朋友分句讀（b層）。

想：每句話各說了什么？（a層）。

第一句話：月兒像小船。

第二句話：“我”在小船里只看見星星和藍(lán)天。

二.閱讀全文：

1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小。

小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)天，現(xiàn)在請每組1號組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。

1.各小組填空，自學(xué)。

2.交流：（b層讀一讀填寫的內(nèi)容）。

________的月兒_______的船，

________的船兒___________?。

我真在______________船里坐，

____看見_________星星_______天。

我們來做“你問我答”的游戲：（師問——生答）。

怎樣的月兒怎樣的船？

小小的船兒怎么樣？

我在小小的船里坐，

只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？

誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？（生問——生答）（a層）。

3.請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組——全班）。

可能問：1）小小的是什么意思？（b層回答）。

2）彎彎的是什么意思？（實(shí)物演示：用彎與彎彎的形狀進(jìn)行比較，引出彎彎是指很彎）。

3）“兩頭尖”是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認(rèn)識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）。

交流：（c層演示——b層總結(jié)：閃閃的就是一亮一暗）。

2）這里為什么要加個(gè)“只”（老師有個(gè)疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？）。

比較：?我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（討論）。

（b層交流：除了星星藍(lán)天外什么也看不見了）。

師追問：為什么會這樣呢？（因?yàn)樘炜仗懒耍∨⑻兆碓谄渲辛恕＃╝層回答）。

1.小結(jié)；是啊，夜空多美啊！深藍(lán)的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。我現(xiàn)在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。

（b、c層嘗試讀——a層評價(jià)——a層范讀——b或。

以實(shí)物演示，

c?層模仿——全班一起讀一讀）。

1.小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個(gè)問題想請教小朋友，為什么會把彎彎的月兒當(dāng)成小船呢？（b、c層——a層答）。

2.真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當(dāng)成小船，那么你認(rèn)為這彎彎的月兒還像什么？（a層范說——bc層模仿）。

小結(jié)：小朋友的想象力真豐富，說了那么多。我呀要獎(jiǎng)勵(lì)你們，請你們乘著“月兒”聽首歌，如果你們也會唱，跟著它一起唱好嗎？（跟唱小小的船）（實(shí)際為背誦）。

3.小女孩在藍(lán)藍(lán)的天空上看見了星星，1）那么（出示投影）你在藍(lán)藍(lán)的天空上看見什么？（c層回答——b層——a?層自由說）。

2）自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請小朋友找個(gè)小伙伴也做個(gè)問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）。

一.學(xué)習(xí)部首及字形。

1.這首兒歌里有兩個(gè)生字，這兩個(gè)字都有個(gè)新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（b層——c層——全班）。

小——寫“小字頭”要注意什么？（a層）（去鉤）。

1.領(lǐng)小朋友很快地學(xué)習(xí)閃、尖，說說你們是怎么記的？（c層交流）。

2.指導(dǎo)書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么——寫在小黑板上。（b層、a層）（請周圍老師指導(dǎo)）。

3.總結(jié)：

小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇十二

小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇十三

《葡萄溝》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。2：運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。3：運(yùn)用角色朗讀、節(jié)目表演、品嘗等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。一、激勵(lì)1、聽說新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫葡萄的長句子。3、用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的`葡萄。（以上環(huán)節(jié)從興趣入手，總體上把握全文，認(rèn)識生字。）二、體驗(yàn)1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學(xué)生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說說自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）（1）用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）5、（1）葡萄溝的葡萄好，葡萄溝的人怎么樣？有什么優(yōu)點(diǎn)？讀書畫一畫。（2）摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個(gè)詞）6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想齊讀課文第二自然段。7、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯矗胂腙幏渴鞘裁礃印＃òl(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開）不過。他還有個(gè)問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語言，只要意思對即可。）8、觀察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書：色鮮味甜）三、升華1、看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認(rèn)識，又是感悟、交際的訓(xùn)練）小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。2、旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇十四

二課時(shí)。

一、音樂導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。

小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）。

你在唱這首歌時(shí)，想到了什么？（學(xué)生自由說）。

今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切牵鍟n題《小小的船》。（齊讀課題）。

二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。

同學(xué)們，請你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）。

誰能把課文讀準(zhǔn)，誰來展示一下？

指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）。

同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）。

三、自主探究，讀懂課文。

小小的船指的是什么呢？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。）。

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

根據(jù)學(xué)生回答：

板書“彎彎的月兒”

理解“尖尖的”

你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學(xué)生舉例）。

用“彎彎的月兒”像“——”說話。

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學(xué)聽音樂想畫面）。

指導(dǎo)說話：我看見了。

我感覺。

（學(xué)生自由暢說）。

在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）。

四、生動表演，美讀課文。

誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀）。

誰能加上動作讀一讀？

（學(xué)生自由準(zhǔn)備）。

同桌互演互讀。

齊讀。

背誦。

四、分析字形，指導(dǎo)寫字。

說說有哪些生字？（口頭組詞）。

邊范寫邊講解書寫要點(diǎn)，巡視指導(dǎo)。

學(xué)生練習(xí)。

一、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。

這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”（小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應(yīng)，請一小組上臺示范。）。

請同學(xué)們翻開書，讀讀課文，書中還有一個(gè)沒學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）。

你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊？

（學(xué)生自編謎語，讓學(xué)生猜。）。

{自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，無形之中滲透識字方法的指導(dǎo)。

同學(xué)們真厲害啊。看！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！

（摘星星，說理由、領(lǐng)讀字詞。）。

相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門”，疊詞的擴(kuò)充。“彎彎的”“藍(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。

有的同學(xué)沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫上一顆星。

有沒有不認(rèn)識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）。

二、想象畫面，練習(xí)交際。

把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

學(xué)生畫，教師巡視。

誰來展示一下自己的作品？

（師當(dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡介自己的畫。

學(xué)生當(dāng)記者上臺采訪學(xué)生的畫。

小組里交流自己的話）。

三、展貼作品，小結(jié)延伸。

把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。

展貼作品交流。

小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇十五

1.積極想象，大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。

2.學(xué)會用多種顏色的涂畫法，感受色彩美，提高大膽運(yùn)用色彩的能力。

3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂的情感。

4.訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽的能力。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解關(guān)于太陽的粗淺知識，欣賞過有關(guān)太陽的美術(shù)作品。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：油畫棒、幼兒操作材料。

1.講故事，導(dǎo)入課題。

師：今天我給你們帶來了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《太陽的顏色》。

附故事：小白兔每次看見太陽它都很想知道：“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。您瞧，太陽照在樹葉上，樹葉綠油油的。”小白兔跑去問小蜜蜂，小蜜蜂說：“太陽是紅色的。您瞧，太陽照在花朵上，花朵紅艷艷的。”小白兔跑去問小青蛙，小青蛙說：“太陽是黃色的。您瞧，太陽照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說太陽是綠色的，小蜜蜂說太陽是紅色的，小青蛙說太陽是黃色的。(提問：剛才小動物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想，這時(shí)天上下起雨來了，不一會雨停了，太陽又出來了，天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太陽的顏色，就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色。”小白兔說。于是，彩虹阿姨就說：“對啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的。”小白兔快活地說：“我明白了!我明白了!”。

2.討論：讓幼兒談?wù)剬μ柕恼J(rèn)識和感受。

師：提問，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)

幼：沒有太陽，花、草、樹木，它們會都死掉。沒有太陽我們也會生病。

3.教師講解，請幼兒示范太陽的畫法。

師：請個(gè)別幼兒上來畫太陽，讓其他幼兒觀察討論畫法。

師：引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽，增加幼兒對色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識。

師：這兩個(gè)小朋友畫的都漂亮，那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?

4.幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

師：提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽，越夸張、越擬人化越好。

5.引導(dǎo)評價(jià)、互相欣賞。

(1)展示作品互相欣賞。

師：可請畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看，互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。

(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。

活動以“故事”為線索，引導(dǎo)幼兒大膽暢想，用已有經(jīng)驗(yàn)，大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動中首先通過故事導(dǎo)人，讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個(gè)過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來，結(jié)合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看，讓幼兒感受色彩美，通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺，有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動中，激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動中感受色彩美；為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動的夸張性，體驗(yàn)藝術(shù)活動中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣，萌發(fā)對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

小小的船第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（熱門16篇）篇十六

課文《窮人》選自小學(xué)語文教科書第十冊第五單元，作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動，是練習(xí)朗讀的佳作。

學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。

理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

學(xué)會本課的10個(gè)生字，認(rèn)識“恩、嘿、哦、喃”4個(gè)生字。

能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

能夠正確、流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。

通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

1、簡介本文作者以及其主要作品。

2、簡介時(shí)代背景。

學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。

僅以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：

自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽。

可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。

學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：

1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？

2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？

3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會有什么表現(xiàn)？

4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？

其中，第一個(gè)問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時(shí)再給予解決。

要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想辦法識記。