大班教案是為適應幼兒園大班兒童的學習特點和教育目標而制訂的教學計劃。最后，希望這些大班教案范文能夠給大家在編寫教案時提供一些啟發和幫助。

大班夏天到教案（專業15篇）篇一

夏季進行時，孩子們在美工區里創作關于夏季特征的物與景：折紙扇、做涼帽、畫荷塘……通過觀察，發現孩子們對荷塘里的蓮蓬非常感興趣，他們討論著蓮蓬的樣子，分享曾經品嘗過蓮子的經驗。但是觀察他們的作品，發現蓮蓬的形態特征沒有很好的表現，作畫方式也很單一。《指南》中指出：能用多種工具、材料或不同的表現手法去表達自己的感受和想象。蓮蓬的形態美和多種手法怎么相結合起來？為了推動幼兒更深層次的學習，我設計了此次教學活動，讓幼兒運用已有知識和經驗去發現、探索，用多種形式和材料進行創作。

1.觀察欣賞圖片中荷塘里的蓮蓬，了解蓮蓬基本的外形特征及不同的形態。

2.學習用吹泡泡的方法創作各種形態的蓮蓬，并嘗試運用不同的材料與工具進行添畫，豐富其作品內容。

3.積極參與藝術活動，并愿意與同伴分享自己的作品。

1.荷塘景色、蓮蓬圖片、吸管若干、紙杯若干、顏料、各種不同的材料、創作畫紙。

2.日常生活中見過的蓮蓬、荷塘的景色。

一、播放荷塘視頻，引導幼兒觀察畫面,感受畫面帶來的意境享受。

1.引導幼兒仔細觀看視頻畫面，并說說視頻中有什么。

2.教師小結荷塘里的景色。

二、觀察蓮蓬、了解蓮蓬的外形特征。

1.出示圖片，引導幼兒觀察不同形態的蓮蓬，說一說蓮蓬的特征。

2.教師小結蓮蓬的特征。

三、嘗試用吹泡泡的方式畫蓮蓬。

1.欣賞各式蓮蓬的'作品。

2.教師演示用吹泡泡的方式畫蓮蓬，幼兒仔細觀察。

3.幼兒嘗試用這一方式畫蓮蓬。

4.提問：畫蓮蓬時的有遇到困難嗎？

師幼共同討論用吹泡泡方式畫蓮蓬的好辦法。

四、練習用吹泡泡的方式畫蓮蓬，并用不同工具添畫成荷塘。

幼兒作畫,畫出各種形態的蓮蓬，并用不同的材料和工具進行添畫，豐富作品內容。

五、分享交流

1.你喜歡哪一副作品，為什么？

誰愿意來介紹你的夏天荷塘的作品？

2.你喜歡夏天的荷塘嗎？能和我們分享你喜歡的原因嗎？

六、活動延伸

欣賞秋天的蓮蓬、枯萎,感受它不同的美。

本次藝術活動中,亮點在于新穎畫蓮蓬的方式,是以吹泡泡的方式來呈現，通過吹、刮顏色被吸到白色的紙上。這是與以往所不同的作畫方式,在活動中,變魔術一般的場景是孩子們最喜歡,在他們驚奇、激動的表情中,可以看出他們正在感受和享受這種別具一格的表現手法。此時孩子的興趣點極高，參與的積極性也較高,這也正為下個環節進行了很好的調整與調節。在下個環節中讓孩子們自己去嘗試吹畫，并在吹畫中遇到了什么問題，并一起來探討尋找解決問題的辦法。

最后"荷塘”的展板展示孩子的作品,這不僅是讓孩子來感受整體的一種美,還能使原本的零散進行了聚集,給予視覺上沖擊、美的享受。

大班夏天到教案（專業15篇）篇二

線索一雷陣雨雷雨來了變化的天氣捉蜻蜓彩虹真美麗線索二荷花池里的朋友們河里的小動物荷葉姐姐的傘荷花開放了線索三找陰涼防暑辦法多大草帽切西瓜綠太陽扇子線索四在水池邊嬉水救生圈學游泳四、環境創設：

1、布置與主題相關的環境。美麗的扇子、夏天的服裝、小小設計師、夏天的防暑用品等等。

2、區角活動中投放與主題相關的材料。

芝麻街：收集有關夏季事物的圖片、故事資料等。

小當家：荷花拼圖。

聰明屋：磁性拼圖：夏天的公園。

五彩屋：夏天衣服和防暑用品的裝飾。

玩具城：搭建夏天的公園。開設服裝店3、收集各種冷飲包裝等，開冷飲店；4、收集扇子、傘等，開設大舞臺游戲；五．家園共育：

1、幫助幼兒了解夏天，關注周圍自然環境的不斷變化；2、通過游泳、吃冷飲等各種活動，鼓勵幼兒大膽表達自己的情感與體驗；3、收集各種有關夏天的照片和圖片以及防暑的物品。

4、配合幼兒園，激發幼兒探索夏天的興趣；5、夏天注意孩子防曬工作，小心燙傷等。

大班夏天到教案（專業15篇）篇三

1、請三至四名幼兒到前面展示自己身上的衣服，其他小朋友欣賞。

2、啟發幼兒想出各種方法把自己的衣服打扮得更漂亮。

3、參觀服裝展覽，引導幼兒仔細觀察，說說它們的漂亮之處。

4、出示用白紙做的大背心，幼兒試穿。教師嘗試作畫，幼兒仔細觀察并說出教師做畫的方法。

5、鼓勵幼兒自由創作裝飾自己背心的正面，教師作巡回指導，提醒幼兒不要將顏料弄撒。

6、教師提出問題：背心的正面畫好了，背面怎么辦？（引導幼兒說出：小朋友之間相互幫助作畫）。

7、幼兒作畫，教師隨即指導幫助幼兒，發現好的方法及作品及時表揚。

大班夏天到教案（專業15篇）篇四

夏天是炎熱的。你瞧，天空好像發燒了，溫度竟高達三十四度！太陽公公把刺眼的金光撒向人間，把人間染成一片金色。云被太陽的光輝染成了紅色，像火焰飄在空中一樣，連吹來的風都是火熱的。

動物們也熱得受不了，一向活蹦亂跳的狗此時也有點招架不住了，躲在陰涼的草地上，伸著它那又紅又長的舌頭，使勁地喘著粗氣，像是想把身體里的熱氣全排出來似的。“歌唱家”知了趴在樹上，“知了，知了”的叫著，像是在說：“好熱，好熱！”魚兒也熱得不敢游出水面，全都躲在荷葉或水草堆里不出來。大樹在太陽的暴曬下，葉子垂拉在樹枝上，看起來無精打采的。花兒耷拉著腦袋，呆立在那兒，像快要中暑了。

人們就更不用說了，小伙子有些跑去游泳池游泳，有些在超市里買東西，這樣就能吹冷氣了。老人則在陰涼的大樹下邊閉目養神邊扇扇子。柏油馬路被太陽曬得燙燙的，路上的人就像熱鍋上的`螞蟻，急急忙忙往回趕。而待在屋里的人，有空調的吹空調，沒空調的用電風扇，電風扇都沒有的只能用扇子。

夏天真是炎熱的。

文檔為doc格式。

大班夏天到教案（專業15篇）篇五

1、了解夏季服裝與人們生活的關系，知道夏季人們喜歡穿輕、軟、薄的面料制成的服裝。

2、能積極參與活動，會用較連貫清楚的詞句進行表述。

3、在設計與表演活動中體會成功的喜悅。

1、 師生共同收集夏季、春秋季服裝若干，布置成“小小服裝店”

2、 廢舊報紙若干、剪刀、畫筆、膠水等

3、 適合于表演的音樂一段

一、引發觀察夏季服裝的興趣

1、 現在是什么季節？夏天的氣溫怎么樣？

2、 夏天天氣熱，小朋友喜歡穿什么樣的衣服？

二、幼兒觀察自身服裝，談談自己穿的是什么樣的衣服？

1、引導幼兒從樣式方面分析

2、人們為什么穿短袖或無袖、無領或低領的上衣或短褲？為什么露出皮膚？

3、實驗：扇扇子，感受風吹在露出的皮膚上就更涼快了。

4、引導幼兒從面料方面分析，人們穿了這些輕、軟、薄的面料制成的服裝，感覺怎么樣？

5、小結：夏天氣溫高、天氣熱，人們為了使自己涼快，選擇輕、軟、薄的面料，制作出短衣、短褲、短裙等適合夏季穿著的服裝。

三、運用經驗

啟發幼兒找出“小小服裝店”中所有的夏季服裝，并進行檢驗。

四、制作夏季服裝

1、 激發幼兒設計服裝的愿望：“這些漂亮的衣服都是別人設計的，我們自己動手來設計一套服裝吧？”

2、 幼兒構想：你用什么樣的方法制作夏季服裝？什么樣的服裝？

3、 介紹材料

4、 幼兒動手設計服裝：

（1）教師重點協助能力差的幼兒

（2）提醒能力強的幼兒還可裝飾服裝

五、服裝表演

1、 幼兒相互幫助穿好自己設計的服裝

2、 展示自己設計的服裝

大班夏天到教案（專業15篇）篇六

1、在演出唱的根本上，引誘幼兒能應用種種質料表示下雷雨的景象。

2、繼承引發幼兒對炎天的雷雨摸索的愛好。

運動預備：雷聲灌音，鼓，沙球，空餅干盒，銀色裝潢帶，分離裝有米粒、豆子的瓶子等。

運動重點：摸索利用種種質料來表示雷雨。

運動難點：選用的質料與表示的.內容是否匹配。

一、導入運動，引起愛好。

1、聽，這是什么聲音？（雷聲）氣候立刻就要怎么樣了？

二、幼兒手工制作闡發評論辯論，演唱歌曲。

1、闡發閃電、雷聲、雨聲的特色，經由過程差別的演唱方法加以表示。

2、分組演唱，一問一答，表示歌曲特色。

三、摸索實踐，履歷交換。

1、引誘幼兒用種種質料來表示閃電、雷聲、雨聲的特性。

2、勉勵幼兒勇敢報告本身的選擇是否符合？為什么？

四、互助演出，體驗痛快。

1、能邊唱邊用種種質料舉行表示。

2、經由過程演出體驗樂成的痛快。

大班夏天到教案（專業15篇）篇七

1、通過活動讓幼兒能理解詩歌內容，感受詩歌的音律美及其意境美。

2、教幼兒學習詩歌，并能有感情的朗誦詩歌。

1、課件：圖片—乘涼，草叢，樹林，池塘。

2、課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。

教師：小朋友看看照片上有什么？這些人穿著什么樣的衣服？

他們為什么要坐在大樹下乘涼呢？

引導幼兒發現，這是夏天的情境。

教師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音？

1、播放聲音，引入詩歌。

（1）知了這是什么聲音，誰在叫？你在什么季節能聽到它的叫聲？

（2）青蛙請小朋友跟著學一學青蛙是怎樣叫的。

（3）蟈蟈誰知道蟈蟈是這樣叫的？我們一起來聽一聽吧。

教師：原來夏天有那么多美妙的聲音呀，真是一首好聽的歌。

2、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

今天，老師給小朋友朗誦一首詩歌叫《夏天的歌》。

請小朋友仔細聽聽為什么叫夏天的歌呢？

提問：詩歌里說了些什么？夏天的歌在哪里？

3、欣賞圖片，學習詩歌。

（1）草叢夏天的歌，在哪里？（在草叢里。）誰在草叢里？它是怎么叫的呢？

（蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。）。

（2）樹林里誰在大樹上？它又是怎么叫的呢？

（知了在大樹上“知了、知了”地叫。）。

（3）池塘誰在池塘里？怎樣叫的呢？

（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）。

4、師幼用問答的形式學習詩歌。

第一遍：幼兒問，教師答。

幼：夏天的歌在哪里？

師：蟈蟈蟈，在綠色的'草叢里。

幼：夏天的歌在哪里？

師：知了知了，在密密的樹林里。

幼：夏天的歌在哪里？

師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里？

師：在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

第二遍，教師問，幼兒答。

5、用多種形式，激發幼兒的朗誦興趣。

幼兒分成男、女兩組互問等。

（鼓勵幼兒大膽思考回答）教師小結：夏天的歌還藏在許多我們沒有發現的地方，讓我們用耳朵傾聽、用眼睛觀察，去發現更多夏天的秘密吧！

大班夏天到教案（專業15篇）篇八

1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優美的意境和豐富的想象。

2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4.萌發對文學作品的興趣。

5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

重點：理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

難點：能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優美的意境和豐富的想象。

物質：散文詩掛圖、動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。

知識：已有的生活經驗。

一、導入：

播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學一學。

二、展開：

1.討論：什么季節才會有這些動物?

小結：夏天，這些動物會唱歌。

2.出示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問幫助幼兒理解內容。

(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導幼兒用散文詩中的語言進行描述。

(2)夏天的歌還體現在哪里?用散文詩中的語言進行描述。

3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

4.啟發幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學習形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。

6.鼓勵幼兒自由結伴朗誦散文詩。

三、延伸：

仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還體現在哪里?

設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。

大班夏天到教案（專業15篇）篇九

1、通過采訪、交流等形式，了解夏季的季節特征。

2、通過小記者采訪，培養幼兒口語表達能力、與人交往能力。

3、喜歡參與小記者采訪活動。

1、水果、運動、服裝、避暑方法、驅蚊方法教學圖片各一張。

2、小記者采訪表人手一張。

1、提問導入。

（1）小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？

（2）你覺得夏天是個怎樣的季節？

2、介紹圖標。

夏天來了，我有很多問題想問問你們。

（1）出示水果圖“請問，夏天你喜歡吃什么水果呢？”

（2）出示運動圖“請問，夏天你喜歡做什么運動呢？”

（3）出示服裝圖“這張圖上有什么？你覺得我會問你們一個什么問題呢？”“請問，夏天你喜歡穿什么樣的衣服？”

（4）出示避暑方法圖“這張圖上有什么？我會問你們一個什么問題？”“請問，夏天你喜歡用什么避暑方法？”

（5）出示滅蚊方法圖“誰能來看圖問大家一個問題？”“請問，夏天你喜歡用什么滅蚊方法？”

3、幼兒示范采訪。

（1）老師還把這個問題設計成表格了，我請一個小朋友來當小記者，采訪一下老師。（請一個幼兒采訪老師）。

（2）請幼兒評價。

你們覺得他采訪時說得好嗎？好在哪里？他記錄得好嗎？好在哪里？

（3）教師小結。

采訪：先想好問題，然后站神氣，用響亮、連貫的聲音采訪，不能東張西望，眼睛看好被采訪的人。

記錄：等別人說完后，根據別人說的記錄，記錄要清楚，讓別人一看就明白。

4、幼兒采訪。

今天我們班來了很多老師，讓我們都來做小記者，去采訪一下她們，聽聽她們是怎么說的。

（1）提出要求。

1、每人拿一張記錄單，想一想準備怎樣提問。

2、采訪時要用有禮貌的話來自我介紹和提問。

3、采訪好了可以記錄下來，可以采訪3位老師。

（2）幼兒采訪。

5、信息發布。

小記者都采訪得很不錯，現在就要舉行信息發布會拉。

（1）提出說話要求：

1、先有禮貌得打招呼；

2、問的問題是什么；

3、采訪了誰她是怎么說的。

（2）幼兒介紹。

6、教師總結。

原來啊，夏天是個多姿多彩的季節，看，女孩子們的'裙子多么漂亮，男孩子的短袖多么神氣，我們還能去游泳，在爸爸媽媽的陪伴下，盡情地玩耍，而且夏天還有許多好吃的水果，啊，多么美好的季節啊！但是夏天也會給我們帶來一些麻煩，天好熱啊，會讓我們出很多汗，只要開動腦筋就能想到辦法把它克服了！

7、延伸。

你們還有什么關于夏天的問題要問嗎？

請你們把這些問題回家去采訪一下爸爸媽媽，我們下次再來討論吧！

大班夏天到教案（專業15篇）篇十

大班隨著經驗的豐富，抽象思維的相應發展，他們的詞匯、語句逐漸豐富，對語言的理解力進一步增強，連貫性語言也得到了極好的發展，他們喜愛一些文學作品，而且非常樂意創造性的運用文學作品的語言來進行創編。因此，我根據一些實際情況設計了本次活動--夏天的顏色。

1、學會朗誦詩歌，并嘗試創編整首詩歌。

2、發展幼兒的想象力，創造力。

3、引導幼兒感受詩歌的美，抒發幼兒熱愛大自然的情感。

1、重點：感受詩歌的美，學會朗誦詩歌。

2、難點：嘗試創編整首詩歌。

1、課前帶幼兒外出觀察，豐富有關的知識經驗。

2、背景圖一張及若干插入圖。

3、一張由各種顏色組成的抽象圖。

（一）創設情景，激發幼兒初步感受詩歌，獲取新知興趣。

2、教師朗誦詩歌一遍。問：“好聽嗎？聽了感覺怎么樣？”“詩歌的名字叫什么？”“詩歌里有什么？”

（二）出示圖片，幫助幼兒理解詩歌內容，并會整首跟念。

1、出示背景圖。問：“詩歌里夏天有些什么？他們是怎么說?”教師根據幼兒的回答逐一將荷花、大樹、枇杷的圖片插入背景圖。

2、教師再次朗誦詩歌一遍。

提問：“誰知道什么叫絢麗多彩？”“為什么大地媽媽說夏天是絢麗多彩的？”

3、集體朗誦詩歌1-2遍。

4、請1-2個幼兒再進行朗誦。

（三）遷移經驗創編詩歌。

1、出示各種顏色組成的抽象畫面，引導幼兒把握規律，舉一反三。

教師以大地媽媽的口吻：“除了詩歌里說的那些顏色，我還有好多顏色，請小朋友想想看，夏天還有哪些“小寶寶”是什么顏色的？”

2、鼓勵幼兒與別人講的不一樣，培養幼兒思維的求異性。

3、鼓勵幼兒以組為單位進行創編。

4、鼓勵1-2組的幼兒將創編好的詩歌講給大家聽。

（四）延伸活動。

教師將每組創編好的詩歌記錄下來，展示在墻上，讓幼兒相互欣賞與朗誦。

附：

詩歌《夏天的顏色》。

荷花說夏天是粉紅色的，

大樹說夏天是綠色的，

枇杷說夏天是黃色的，

大地媽媽說夏天是絢麗多彩的。

大班夏天到教案（專業15篇）篇十一

悄悄地，夏天的腳步近了。夏天是個炎熱的季節，孩子們可以換上喜愛的花裙子、吃上向往已久的冰激凌；夏天是個生命力旺盛的季節，芳草地綠油油，荷花池素潔高雅，毛茸茸的桃子、紫瑩瑩的葡萄已掛滿了枝頭。那么，孩子們眼中的夏天是怎樣的？孩子們又如何用各種方式來表現自己對夏天的理解呢？浴室我們開展了藝術主題活動《夏天的故事》，并根據孩子的興趣點生成了語言活動《夏天》。

《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《夏天》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。本教材中童話般的意境給夏天賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中將散文優美的意境、擬人化的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。本教材還具有可拓展的空間，孩子們可以遷移經驗進行創編，把自己對夏天的理解用繪畫、語言形式表現出來。此外，除了去挖掘其內在的文學內涵，讓幼兒感受文學語言的美，還可以有機整合相關領域的內容，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現美。

附：《夏 天》活動案例

1、專注傾聽、仔細理解散文詩的內容，感受夏天的多姿多彩。

2、能與同伴合作創編散文詩，用恰當流暢的語言表述自己對夏天的印象。

(一)經驗準備：帶領幼兒觀察過夏天的風景，并對夏天的特征有所了解。

(二)物質準備：夏天圖片一套、幼兒繪制夏天圖片人手一份一張、配樂散文詩錄音等等。

1、用一句完整地話說說你對夏天的了解。

2、 欣賞理解散文詩的內容，感受散文詩的優美意境。

（1）第一次完整傾聽，初步理解散文內容。

（2）第二次完整傾聽，學說散文詩句。

（3）第三次完整傾聽，邊聽邊念：

3、合作創編

1、創立適宜的活動環境，建立良好的師生關系、同伴關系，為幼兒積極投入地欣賞學習散文詩做準備。例如最后一個環節，孩子們在交流中互相模仿、共同發展、有機的互補，體驗合作的愉快。

2、設計了逐層深入、循序漸進的問題，引導幼兒進一步熟悉了解散文詩。

3、引導幼兒主動參與活動前的準備環節。請孩子和家長一起查找收集有關夏天的資料，并用繪畫的形式記錄夏天給予自己印象最深刻的一個瞬間，在這個過程中，幼兒從被動參與者變為主動參與者，能夠感興趣地投入活動。

4、最后一個排圖講述環節中，孩子之間互相模仿、有機互補、共同得到發展獲得合作的愉快。

1、由于時間關系，沒有制作運用課件，因此整節課顯得干巴巴的。如果配上形象的課件，會充分調動幼兒的各種感官，使他們對模糊的認識進行歸納整理，會誘發他學習的愿望、使他們更加形象地理解散文詩的內容；也會提高他們遷移的能力，使他們的創編更加生動精彩。

2、活動過程中有些趕過場的感覺，一些問題沒有深入，只是“點到為止”，特別是重點：排比句。如果老師能夠舉些例子或請孩子嘗試著說說，這樣會為后面的環節打下好的基礎。另外，沒有引導孩子用語調表情去表現散文，孩子的感受比較膚淺。

3、目標2可以調整為“感受散文詩的語言美和意境美”。

大班夏天到教案（專業15篇）篇十二

1.使幼兒知道夏天溫度高，人的身體容易缺水而導致口渴，飲料能解渴。

2.了解夏天飲料不同的包裝、顏色和味道。

3.認識新詞匯（口渴、無色無味、酸酸甜甜）

3.讓幼兒認識自制的飲料，并學會自己動手做簡單的自制飲料。

4.教育幼兒要少喝飲料，多喝白開水。

一份

2.礦泉水一瓶、健力寶一瓶、王老吉一罐、橙汁一瓶、綠茶一瓶、蘋果醋一瓶。

3.吸管若干、一次性杯子若干、橙汁粉每桌一碗、裝了水和放了勺子的不銹鋼杯每人一個。

方案一

師：小朋友前天在操場活動的時候，老師給你們拍了張照片，我們一起來看看。

（出示ppt：小2班的小朋友在操場玩到滿頭大汗（圖片或短視頻）

老師：觀察圖片，你們看出現在是什么季節嗎？從哪里看出來（引導幼兒說出夏天；穿短袖；）

師：那小朋友玩得怎么樣（很累、很開心）

師：真棒！夏天非常熱，小朋友玩到很累，頭上、身體上很容易出現什么？（擦汗的動作）……（汗水）

（出ppt：流汗的小孩，近鏡頭；帶讀"口渴"時出字寶寶）

師：那小朋友不停流汗后會有什么感覺？（口渴，帶讀兩三遍）

師：咦，汗水是從哪里來的呢？哪位小朋友能舉手告訴大家？（身體）

師:對，汗水是從身體里冒出來的，所以汗水流多了，身體就缺水，喉嚨寶寶就干干的，我們該怎么辦？（喝水）

師：除了喝水還能喝什么？（飲料）

方案二

師：老師帶來一張圖片，小朋友仔細觀察后告訴老師這是什么季節。

（出示ppt：炎熱的夏天）

師：從哪里看出來？（大大的太陽、穿短袖的人們等）

師：真棒！那小朋友在夏天有什么感覺（熱）。

師：夏天天氣很炎熱，人們運動后頭上、身體上很容易出現什么？（擦汗的動作）……（汗水）

（出ppt：流汗的小孩，近鏡頭；帶讀"口渴"時出字寶寶）

師：那小朋友你們汗水流多了會有什么感覺？（口渴，帶讀兩三遍）

師：咦，汗水是從哪里來的呢？哪位小朋友能舉手告訴大家？（身體）

師:對，汗水是從身體里冒出來的，所以汗水流多了，身體就缺水，喉嚨寶寶就干干的，我們該怎么辦？（喝水）

師：除了喝水還能喝什么？（飲料）

二、認識夏天各種飲料

師：小朋友喜歡喝飲料嗎？夏天的飲料可真多，我們一起走去看看商店在夏季賣的飲料有哪些。

（出示ppt：出示商店飲料架，陳列出各種飲料）

師：小朋友看到什么飲料？這些飲料有什么不一樣嗎？

幼：……

師：老師從超市里買了一些飲料回來讓小朋友觀察，我們一起看看有什么？（分別從桌底拿出來，小朋友自己回答）

將礦泉水一瓶、健力寶一瓶、王老吉一罐、橙汁一瓶、綠茶一罐、蘋果醋一瓶陳列在桌面。

師：請小朋友仔細觀察這些飲料哪里不一樣嗎？

幼：……

師：有的是塑料做的，有的是紙板做的，有的是玻璃瓶做的，有的是不銹鋼做的，還有不同的顏色和圖案。

師：現在老師將它們倒出來

逐一將飲料倒在透明杯子里。

師：咿，小朋友又發現了什么？

幼：……

師：顏色不一樣，礦泉水和健力寶是透明的，王老吉白色的，橙汁是橙色的，綠茶是淡綠色的。

師：現在老師再請幾位小朋友上來嘗一嘗，有哪位小朋友口渴想喝飲料了嗎？

分別請小朋友上臺挑選自己想嘗試的飲料。

師分別向品嘗飲料的幼兒提問："有什么感覺？"

幼：……

師：哦，味道不一樣！礦泉水無色無味的、健力寶和王老吉是甜甜的，橙汁酸酸甜甜、綠茶是清香的、蘋果醋是又酸又甜的。

師：那喝完飲料后，飲料瓶可以隨地亂扔嗎？

飲料瓶有的可以回收利用，有的可以做成玩具，有的可以做成花瓶。

教師示范：用勺子裝些橙汁粉倒在裝有礦泉水的杯子里，用吸管攪拌均勻。

師：橙汁變出來嘍！小朋友，你們想自己動手制作飲料嗎？

強調紀律：請小朋友先把椅子輕輕轉向桌面，每人有一個杯水和一個勺子，每桌有一份橙粉，小朋友用勺子裝適量的橙粉到杯子里攪拌均勻。要不爭也不搶。比比誰做的橙汁最好喝。

幼兒動手制作飲料。

師：小朋友做的橙汁好喝嗎？真棒，那自制自制飲料除了橙汁還有什么？我們來看看（出示ppt一張：西瓜汁、蔬菜汁、檸檬冰、冰綠茶，奶茶等（合為一張））

大班夏天到教案（專業15篇）篇十三

1.通過對夏熱避暑方法的調查、研究，用數數、分類法統計出全班同伴的避暑方法總數量。

2.在與同伴的經驗交流分享中，了解夏熱人們常用的防暑降溫方法。

3.初步與同伴合作進行統計，增強同伴間的合作意識。

1.夏熱避暑調查表，幼兒已經調查過。

2.統計表格。

一.回憶經驗。

二.夏熱避暑方法分類。

三.小組合作統計夏熱的避暑方法。

大班夏天到教案（專業15篇）篇十四

1、讓幼兒在理解、感知詩歌的基礎上，學會朗誦詩歌，并嘗試創編整首詩歌。

2、發展幼兒的想象力，創造力。

3、引導幼兒感受詩歌的美，抒發幼兒熱愛大自然的情感。

1、重點：感受詩歌的美，學會朗誦詩歌。

2、難點：嘗試創編整首詩歌。

1、課前帶幼兒外出觀察，豐富有關的知識經驗。

2、背景圖一張及若干插入圖。

3、一張由各種顏色組成的抽象圖。

1、教師出示戴在胸前的字卡，問：“小朋友，你們知道我是誰嗎?我是大地媽媽，今天我來考考小朋友現在是什么季節?夏天是什么顏色的?”幼兒展開充分想象。

2、教師朗誦詩歌一遍。問：“好聽嗎?聽了感覺怎么樣?”“詩歌的名字叫什么?”“詩歌里有什么?”

1、出示背景圖。問：“詩歌里夏天有些什么?他們是怎么說?”教師根據幼兒的回答逐一將荷花、大樹、枇杷的圖片插入背景圖。

2、教師再次朗誦詩歌一遍提問：“誰知道什么叫絢麗多彩?”“為什么大地媽媽說夏天是絢麗多彩的?”

3、集體朗誦詩歌1-2遍4、請1-2個幼兒再進行朗誦

1、出示各種顏色組成的抽象畫面，引導幼兒把握規律，舉一反三。

教師以大地媽媽的口吻：“除了詩歌里說的那些顏色，我還有好多顏色，請小朋友想想看，夏天還有哪些“小寶寶”是什么顏色的?”

2、鼓勵幼兒與別人講的不一樣，培養幼兒思維的求異性3、鼓勵幼兒以組為單位進行創編4、鼓勵1-2組的幼兒將創編好的詩歌講給大家聽活動結束：

教師將每組創編好的詩歌記錄下來，展示在墻上，讓幼兒相互欣賞與朗誦。

詩歌《夏天的顏色》

荷花說夏天是粉紅色的，大樹說夏天是綠色的，枇杷說夏天是黃色的，大地媽媽說夏天是絢麗多彩的。

大班夏天到教案（專業15篇）篇十五

1、通過活動讓幼兒能理解詩歌內容，感受詩歌的音律美及其意境美。

2、教幼兒學習詩歌，并能有感情的朗誦詩歌。

1、課件：圖片—乘涼，草叢，樹林，池塘。

2、課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。

教師：小朋友看看照片上有什么？這些人穿著什么樣的衣服？

他們為什么要坐在大樹下乘涼呢？

引導幼兒發現，這是夏天的情境。

教師：在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音？

1、播放聲音，引入詩歌。

（1）知了這是什么聲音，誰在叫？你在什么季節能聽到它的叫聲？

（2）青蛙請小朋友跟著學一學青蛙是怎樣叫的。

（3）蟈蟈誰知道蟈蟈是這樣叫的？我們一起來聽一聽吧。

教師：原來夏天有那么多美妙的聲音呀，真是一首好聽的歌。

2、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

今天，老師給小朋友朗誦一首詩歌叫《夏天的歌》

請小朋友仔細聽聽為什么叫夏天的歌呢？

提問：詩歌里說了些什么？夏天的歌在哪里？

3、欣賞圖片，學習詩歌。

（1）草叢夏天的歌，在哪里？（在草叢里。）誰在草叢里？它是怎么叫的呢？

（蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫。）

（2）樹林里誰在大樹上？它又是怎么叫的呢？

（知了在大樹上“知了、知了”地叫。）

（3）池塘誰在池塘里？怎樣叫的呢？

（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）

4、師幼用問答的形式學習詩歌。

第一遍：幼兒問，教師答。

幼：夏天的歌在哪里？

師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

幼：夏天的歌在哪里？

師：知了知了，在密密的樹林里。

幼：夏天的歌在哪里？

師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里？

師：在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

第二遍，教師問，幼兒答。

5、用多種形式，激發幼兒的朗誦興趣。

幼兒分成男、女兩組互問等。

（鼓勵幼兒大膽思考回答）教師小結：夏天的歌還藏在許多我們沒有發現的地方，讓我們用耳朵傾聽、用眼睛觀察，去發現更多夏天的秘密吧！

附：夏天的歌

夏天的歌在哪里？蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

夏天的歌在哪里？知了知了，在密密的樹林里。

夏天的歌在哪里？咕呱咕呱，在清清的池塘里。

夏天的歌，在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。