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寓言自相矛盾教案大全(16篇)

時間:2025-06-11 作者:琴心月

制定教學工作計劃可以讓教師更好地指導學生,提高教與學的質量。現在,就讓我們一起來閱讀一份全面細致的教學工作計劃,從中了解優秀教師的教學策略和方法。

寓言自相矛盾教案大全(16篇)篇一

1、學習《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”、“啞口無言”的含義。

2、讀懂寓言故事的內容,感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國古代寓言的特點,滲透學寓言的方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、難點是感悟寓言包含的道理。

1、我們學習了《亡羊補牢》,講了什么事?告訴我們什么道理?

2、像這樣用一個小故事來說明一個深刻的道理的文體,這就是“寓言”。

(聽出來了,這是個故事,但里面藏著一個道理。)板書:故事、道理。

那你們想想,要學好一則寓言,就要先學它的什么?再去干什么啊?

師:真好!你連學習方法都告訴我們了。(板書:學、明)。

3、那我們就用這樣的方法來學習第一則寓言故事《自相矛盾》。(板書:自相矛盾)(讀題)。

1、請你自己讀讀這個故事,注意把每個字的字音讀準確。

出示:矛和盾都是古代打仗的兵器。矛,在長桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭;盾,盾牌,用來防護身體、遮擋刀矛槍箭。

2、第二步就讓我們一起來看看里面的生字詞,你認識并理解了嗎?

(1)出示認讀字:“戳”知道戳的意思嗎?(用手指或長條物的頂端捅)。

(2)出示生字:矛、盾你知道什么是“矛”,什么是“盾”嗎?

(3)生讀字詞:銳利、堅固。能把它和上面的詞連起來說說嗎?

生1:銳利的矛,堅固的盾。(可以。)生2:矛很銳利,盾很堅固。(也行。)。

生3:矛銳利得很,盾堅固得很。(書里就是這樣用的。)。

(4)讀讀這兩個詞:夸口、啞口無言。

師:“啞口無言”在課文中是什么意思呢?

哦,是他沒話可說了。看來,同學們都已經懂得了“啞口無言”的含義了。

1、那他為什么會沒話說了呢?誰再來把課文讀一讀啊?注意:當他在讀的時候啊,我們特別要注意聽一聽,他在讀這兩句話時,是用什么語氣讀的?(把那人叫賣的兩句話變紅)。

2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語氣來說的呢?那好,大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。

生練習讀這兩句話。板書:夸口。

a.我聽出來了,他特別強調了他的盾很堅固,矛很銳利。誰的讀法跟他不同?

b.你強調的是什么?“無論”是什么意思?

大家看,他跟第一個同學體會的不一樣,讀的就不一樣。誰還能讀出不同來?

c.你們聽出他想表達什么意思啊?“特別得好”這個意思,你們從哪個詞聽出來的?“很”

d.挺有意思的!為什么這么讀?生:因為我要強調讓大家來買“我的”的矛和盾啊!

哦,有自己獨特的想法,很好。

(2)剛才他讀的時候啊,不光讀出夸口的語氣,還有一些表情和動作呢?你們也來做一次賣東西的人,試著加上表情和動作再讀讀。生加動作練習讀書。

2、為什么啞口無言了。用你的矛來戳你的盾,猜猜會有怎樣的結果?

你能用“如果……,就說明……。”的語句來說說嗎?有沒有第3種情況發生啊?

如果戳得穿說明了什么?戳不穿呢?

3、同學們,看來這楚國人說的兩句話,前一句跟后一句,是怎樣的啊?

(相互抵觸、不一致。)像他這樣自己說話前后抵觸、這叫什么啊?你們理解的很準確,看來大家已經讀懂了這個故事。

5、那個楚國人已經被大家質問得“啞口無言”,已是窘態畢現、狼狽不堪了。

對啊!我們以后說話、做事也要實事求是,講究分寸,不能故意夸大,言過其實,否則,也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書:說話、做事要前后一致。

6、現在,讓我們一起去感受一下當時的情景,一會兒說說你覺得故事中的這個楚國人是個怎樣的人啊?(播放flash動畫)。

1、通過學習課文,你明白了什么?

說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實事求是,前后一致。)。

比喻語言、行動或想法前后不一致,互相抵觸。(自相矛盾)。

比喻失誤后,及時補救。(亡羊補牢)。

2、續寫。

2、這個賣矛和盾的商人,什么也沒有賣出去,回到家會怎樣和家人說呢?

寓言自相矛盾教案大全(16篇)篇二

1.能結合注釋并聯系上下文對課文的意思有更全面的了解。

2.能說出“其人弗能應也”的原因。

1、弄清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。

2、強朗讀和復述訓練。

明白成語故事中包含著的深刻道理。

一、復習導入,回顧課文。

1.師:今日,我們繼續學習一則文言文,齊讀課題。

師:回顧課文內容。誰能說一說這篇課文講的是一件什么事?預設:本文主要講了一個楚國人,賣矛和盾,他夸矛又夸盾,結果在別人問他“用你的矛刺你的盾,會怎么樣”時,他說不出話來了。(2分鐘)。

【評價:你介紹的有條有理,甚是詳細。】。

預設:本文講的是一個楚國人說話前后不一樣,結果被人問得啞口無言的故事。

【你總結得很簡練】。

師:同學們,書讀百遍,其義自見。我們在朗讀古文時,需要注意什么呢?

生1:要注意讀準字音,讀通句子。

師:此言不錯。不如請你來讀一讀罷。

【字正腔圓,聲音洪亮,當以掌聲表揚。】。

生2:還要注意停頓和節奏。

師:不錯,你來讀一讀好嗎?

【不疾不徐,停頓恰好,真是個朗讀高手。】。

師:請同學們再來讀一讀這則文言文吧!

二、交流展示(課件出示)。

(1)方法指導。

生1:借助注釋。

生2:借助插圖。

生3:使用工具書。

師:接下來,我們就用這些方法來讀懂這則文言文。

(標紅:楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也。”)。

師:請你來讀紅色的句子。(2人)這句話是何意?

(生答)同意他的說法嗎?

(標紅“譽”“堅”“莫”字)。

師:如何理解這幾個字的意思的呢?

【譽是。堅是。】。

師:能說一說你是怎么理解的嗎?

【楚人是個商人,賣東西的一般都會夸自己的東西好,所以我猜譽之曰的譽是夸的意思。】。

【我知道堅原本就有堅固的意思,在這里是說一定指的是盾很堅固。】。

【莫能陷也就是不能刺破的意思,莫就是不能】。

師:同學們能用多種方法來學習,真是了不起。

師:楚人在夸贊他的盾,應該怎樣讀他說的話呢?

(出示:吾盾之堅,物莫能陷也。)。

評價語:

【這位賣盾的老板,可否再大點聲呢!】。

【嗯,此盾甚是堅固。】。

【此盾天下無敵。】。

【這真是一面好盾。】。

大家一起讀。

【此盾堅固無比,天下第一,爾等真會鬻盾也。】。

(2)演好這句話。

三、合作探究。

話呢?

請大家拿出學習單。完成以下任務(出示要求),開始吧。

a.自主學習b.小組合作交流,展示。(兩組)。

【你的矛很鋒利無比】。

【你的矛無堅不摧】。

【你的矛銳不可當】。

【你的矛舉世無雙】。

預設:不買,我怕他的矛不好,也怕他的盾不好。

師:你很不簡單,一下子就聽出來楚人話中的漏洞!圍觀的人群里有人幫你把這句話問了出來,讀--(出示:“以子之矛陷子之盾,何如?”)明知故問會怎么問?假如這是一位小姑娘,她會說:“叔叔。”假如這是一位小伙子,他會說:“兄弟。”假如這是一位老人,他會說:“小伙子。”

3.其人弗能應也。

(2)師:為什么剛剛自信滿滿的楚人現在“弗能應也”呢?

預設:

生:他也覺得自己的話不合適。

生:他賣東西言過其實,過于夸大了。

生:如果刺得穿,說明矛鋒利,盾不堅固;如果刺不穿,說明矛不鋒利,盾堅固。不論出現那種情況,他的東西都不好賣了。

4.學習“夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。

師:是啊,楚人說的這兩樣東西,怎么可那同時存在呢?大家的觀點和作者一樣,讀“夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。”在這里“不可同時而立”的是什么?(板書:堅不可摧,無堅不摧)。(7分鐘)。

四、拓展延伸。

1.你有什么要告誡這個楚人的呢?

生:我們說話做事要實事求是,不能言過其實。

生:我們要三思而后行。

生:我們說話做事要前后一致,不能互相抵觸。

師:同學們告誡楚人的話也正是這個寓言故事想要告訴我們的。這篇文言文語言凝練,只用71個字就讓我們知曉了一個深刻的道理。

2.在生活中有沒有像這樣自相矛盾的事情呢?(5分鐘)。

看來,生活中自相矛盾的事情還真不少呢,我們更應該保持清醒的頭腦,避免陷入尷尬的境地。接下來,讓我們帶著自己的收獲,把這個故事再來讀一讀吧。

五、檢測反饋。

你能用自己的方式來演一演這個故事嗎?可以自己來講,也可以小組合作(3分鐘)展示(2分鐘)。

六、課堂小結:

這節課,我們不僅懂得了一個深刻的道理,也看到了同學們對這個故事精彩的演繹。同學們,古與今在這節課堂碰撞出思維的火花。給我們帶來不一樣的精彩。這讓我想到課本上的一句話“思維的火花跨越時空,照亮昨天、今天、明天。”同學們在今后的學習中,要有自己獨特的思維。在說話做事時,要前后一致三思而后行。最后送給大家一句話“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。”這節課我們就上到這兒,下課!

寓言自相矛盾教案大全(16篇)篇三

楚國有個人到大街上去賣長矛和盾牌。為了招徠顧客,他舉起盾牌夸耀說:我的盾牌非常堅固,無論什么武器都剌不穿它!

他放下盾牌,又舉起長矛吹噓說:我的長矛鋒利無比,無論什么東西一剌就穿!

這時,有個人問他說:如果用你的長矛來剌你的盾牌,那結果是一個什么樣呢?

那個楚國人一句話也答上來。

寓意:脫離實際地夸大某種東西的長處,往往會鬧出自相矛盾的笑話。

韓非《韓非子·難勢》。

韓非子(公元前—前),戰國末期韓國人,是荀子的`學生,當時著名的法家代表人物。著有《韓非子》篇,其中引述了很多寓言故事,富有較高的思想性和藝術性,是先秦寓言發展的高峰,反映出我國寓言在戰國末期已發展到成熟階段。

寓言自相矛盾教案大全(16篇)篇四

一個人在同一判斷中,對同一問題,是不能做出截然相反的判斷來的。若是這樣做了,那就是犯了邏輯上的錯誤。

矛盾是事物存在的普遍形式,任何事物都存在矛盾,不管是物質的客觀世界,或是思維的主觀世界,都有矛盾問題。

有矛盾不見得是壞事。有矛盾才有事物的進步與發展。關鍵是我們要認識矛盾,分析矛盾,研究矛盾,解決矛盾。只有這樣才能讓事物得到發展。

寓言自相矛盾教案大全(16篇)篇五

戰國時期,大思想家韓非子曾講有一個賣矛和盾的人,見人推銷他的矛是世界上最尖利的矛,沒有穿不透的東西;一會又向人推銷他的盾是世界上最堅硬的盾,沒有什么東西能戳穿它。人群中有人問他用他的矛戳他的盾,他只好落荒而逃。

矛:進攻敵人的刺擊武器;盾:保護自己的盾牌。比喻自己說話做事前后抵觸。

南朝齊國官員張融深受齊太祖蕭道成的器重和寵愛,說他是“不可無一,不可有二。”一次派人給張融送一件舊衣服,說是自己以前穿的,現叫裁縫根據他的身材改做好了,一定會合身的。張融收到后非常感激齊太祖的知遇之恩。

量體裁衣:按照身材裁剪衣服。比喻按照實際情況辦事。

晉朝河南人樂廣十分好客,見一朋友好久不來家里,十分奇怪,就去拜會他,朋友說上次在你家喝酒杯中有蛇,喝后回來后就生病。樂廣不解,回到家便查原因,原來是掛在墻上的角弓影子倒射在酒杯所至,朋友聞知后就病愈。

杯弓蛇影:將映在酒杯里的弓影誤認為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。

春秋時期,吳王壽夢要攻打楚國,并禁止大臣提反對意見,有一個大臣的兒子聽說后,帶上彈弓到王宮花園去打鳥。吳王問他干什么,他說在看螳螂捕樹上的蟬,而黃雀在后面等著吃螳螂。吳王覺得自己的處境同螳螂差不多,就只好取消計劃。

蟬:知了。螳螂捉蟬,不知潛在危險。比喻目光短淺。

戰國時代,楚國有一個大臣,名叫莊辛,有一天對楚襄王說:“你在宮里面的時候,左邊是州侯,右邊是夏侯;出去的時候,鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個人專門講究奢侈淫樂,不管國家大事,郢(楚都,在今湖北省江陵縣北)一定要危險啦!”

襄王聽了,很不高與,氣罵道:“你老糊涂了嗎?故意說這些險惡的話惑亂人心嗎?”

莊辛不慌不忙的回答說:“我實在感覺事情一定要到這個地步的,不敢故意說楚國有什么不幸。如果你一直寵信這個人,楚國一定要滅亡的。你既然不信我的話,請允許我到趙國躲一躲,看事情究竟會怎樣。”莊辛到趙國才住了五個月,秦國果然派兵侵楚,襄王被迫流亡到陽城(今河南息縣西北)。這才覺得莊辛的話不錯,趕緊派人把莊辛找回來,問他有什么辦法;莊辛很誠懇地說:“我聽說過,看見兔子牙想起獵犬,這還不晚;羊跑掉了才補羊圈,也還不遲。……”

這是一則很有意義的故事,只知道享樂,不知道如何做事,其結果必然是遭到悲慘的失敗無疑。“亡羊補牢”這句成語,便是根據上面約兩句話而來的,表達處理事情發生錯誤以后,如果趕緊去挽救,還不為遲的意思。例如一個事業家,因估計事情的發展犯了錯誤,輕舉冒進,陷入失敗的境地。但他并不氣餒,耐心地將事情再想了一遍,從這次的錯誤中吸取教訓,認為“亡羊補牢”,從頭做起,還不算晚呢!

戰國時期,魏國一農民鋤草時發現一塊玉石,拿回家請鄰居鑒定。鄰居知道是寶石就騙他不是吉祥之物,讓他放回原處,自己則偷偷拿回家里,擔心獲禍或獲罪,就進獻給魏王。經鑒定為無價之寶,魏王一高興就賞他很多金銀珠寶。

無價之寶:無法估價的寶物。指極珍貴的東西。

戰國時期,楚襄王問文學家宋玉為什么那么多人對宋玉有意見,怎么沒有附和的人?宋玉回答道:有一個唱歌的人在郢都街上唱《下里》《巴人》,很多人跟唱,唱《陽春》《白雪》,附和的人就少了,可見“其曲彌高,其和彌寡。”

曲高和寡:曲調高深,能跟著唱的人就少。舊指知音難得。現比喻言論或作品不通俗,能了解的人很少。

從前一個自作聰明的人,聽說人們吃梨子對牙好但傷脾,吃棗子卻剛好相反。他想了很久終于想出一個兩全其美的辦法,就是吃梨只嚼不咽,吃棗只吞不嚼,這樣就不會傷牙與傷脾了,人家笑他是囫圇吞棗。

囫圇:整個兒。把棗整個咽下去,不加咀嚼,不辨滋味。比喻對事物不加分析思考。

寓言自相矛盾教案大全(16篇)篇六

有一個叫陶邱的人住在平原郡,他娶了渤海郡墨臺氏的女兒做妻子。這位女子不但容貌十分美麗,而且很有才華,為人溫柔賢慧,親戚鄰居沒有不羨慕的。陶邱也感到心滿意足,一家人過得十分幸福。

一年后,他們養了個兒子,家中更是充滿了樂趣。一天,妻子對丈夫說:

“自從嫁到你家,這一年多我從沒回過一次娘家,我很是想念母親和娘家的人,我們是不是擇個日子,回一趟娘家,順便也把孩子帶給他們瞧瞧?”

丈夫想了想,說:“也是,應該去見見岳母。”

于是一家三口人選了個日子,雇了車馬一路上風塵仆仆到了渤海郡。到了墨臺氏妻子家里,娘家人見了女兒、女婿和小外孫,都非常高興,殺雞宰羊招待。岳母丁氏已是70多歲的老婦人,自然行動遲緩,步履蹣跚,滿臉皺紋交錯,說話也不靈巧了。岳母上前見過女婿便回房休息去了。

幾天后,陶邱帶著妻子和兒子回家。一回到家就把妻子休了。

妻子感到十分詫異,便問丈夫:

“不知我有什么過錯,夫君要休我回家。”

丈夫陶邱說:

“前幾天到你家去,見了你母親真叫我傷心,她年齡老了,滿臉老氣橫秋,德行禮節都不講了,已不能與過去相比。我擔心你老了以后也會變成這副模樣,倒不如現在就把你休了。再也沒有別的原因了。”

妻子聽了,哭笑不得。后來,親戚和鄰居知道了這件事,都罵陶邱愚蠢至極。

這位丈夫實在是庸人自擾,為擔心遙遠的將來而放棄現實中的美好,這不是太愚蠢了嗎?

養花人的夢。

在一個院子里,種了幾百棵月季花,養花人認為只有這樣才能每個月都看見花。月季的種類很多,是各地的朋友知道他有這種偏愛,設法托人帶來送給他的。開花的時候,那同一形狀的不同顏色的花,使他的院子呈現了一種單調的熱鬧。他為了使這些花保養得好,費了很多心血,每天給這些花澆水,松土,上肥,修剪枝葉。

一天晚上,他忽然做了一個夢:當他正在修剪月季花的老枝的時候,看見許多花走進了院子,好像全世界的花都來了,所有的花都愁眉不展地看著他。他驚訝地站起來,環視著所有的花。

最先說話的是牡丹,它說:“以我的自尊,決不愿成為你的院子的不速之客,但是今天,眾姐妹們邀我同來,我就來了。”

接著說話的是睡蓮,它說:“我在林邊的水池里醒來的時候,聽見眾姐妹叫嚷著穿過森林,我也跟著來了。”

牽牛彎著纖弱的身子,張著嘴說:“難道我們長得不美嗎?”

石榴激動得紅著臉說:“冷淡里面就含有輕蔑。”

白蘭說:“要能體會性格的美。”

仙人掌說:“只愛溫順的人,本身是軟弱的;而我們卻具有倔強的靈魂。”

迎春說:“我帶來了信念。”

蘭花說:“我看重友誼。”

所有的花都說了自己的話,最后一致地說:“能被理解就是幸福。”

這時候,月季說話了:“我們實在寂寞,要是能和眾姊妹們在一起,我們也會更快樂。”

眾姊妹們說:“得到專寵的有福了,我們被遺忘已經很久,在幸運者的背后,有著數不盡的.怨言呢。”說完了話之后,所有的花忽然不見了。

他醒來的時候,心里很悶,一個人在院子里走來走去,他想:“花本身是有意志的,而開放正是它們的權利。我已由于偏愛而激起了所有的花的不滿。我自己也越來越覺得世界太狹窄了。沒有比較,就會使許多概念都模糊起來。有了短的,才能看見長的;有了小的,才能看見大的;有了不好看的,才能看見好看的……從今天起,我的院子應該成為眾芳之國。讓我們生活得更聰明,讓所有的花都在她們自己的季節里開放吧。”

寓言自相矛盾教案大全(16篇)篇七

教學目標:

1、指導書寫生字“矛、盾”和理解“夸口、張口結舌”等詞語。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、指導學生精讀課文,聯系自己的生活經驗,理解成語的寓意,懂得做人的道理。

教學重難點:

通過具體語言材料,理解成語的寓意,養成良好的積累知識的習慣。

教學準備:

投影片教學過程:

寓言自相矛盾教案大全(16篇)篇八

戰國時,有一個賣盾和矛的楚國人,先是自夸他的盾說:“我所賣的盾堅固無比,沒有東西能把它刺穿”;又夸贊他的矛說:“我所賣的矛十分鋒利,沒有東西不被它刺穿”。旁人聽見后,忍不住的說:“如果用你的矛去刺你的盾,結果會如何·”楚國人一時無法回答他的問題。

后來這個故事被濃縮成“自相矛盾”,用來比喻言語或行事前后不一致,相互抵觸。

寓言自相矛盾教案大全(16篇)篇九

《自相矛盾》是一篇短小的成語故事,內容淺顯,學生很容易就能理解成語的含義,因此我將教學重點放在了分角色朗讀和課本劇表演上,學生都很積極地參與,學習熱情很高。說實話,我沒有想到自己的學生表演才能那么高,真的可以做小演員了!后來我引導學生積累成語,目的是讓他們產生對成語的學習興趣,在課余時間主動學習。在《導學案》最后我又準備了韓非子的《難一》,目的是讓五年級的學生初步接觸一下文言文,為今后的文言文學習打下一點基礎。總體來說,本節課教學內容設計的有一點多,有的環節進行得有點倉促,在今后的教學中需要調整一下時間安排。

寓言自相矛盾教案大全(16篇)篇十

楚國有一個賣兵器的人,到市場上去賣矛和盾。

好多人都來看,他就舉起他的盾,向大家夸口說:“我的盾,是世界上最最堅固的,無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!”

接著,這個賣兵器的人又拿起一支矛,大言不慚地夸起來:“我的矛,是世界上最尖利的,無論怎樣牢固堅實的東西也擋不住它一戳,只要一碰上,嘿嘿,馬上就會被它刺穿!”他十分得意,便又大聲吆喝起來:“快來看呀,快來買呀,世界上最最堅固的盾和最最鋒利的矛!”

這時,一個看客上前拿起一支矛,又拿起一面盾牌問道:“如果用這矛去戳這盾,會怎樣呢?”“這——”圍觀的人先都一楞,突然爆發出一陣大笑,便都散了。

那個賣兵器的人,灰溜溜地扛著矛和盾走了。

寓言自相矛盾教案大全(16篇)篇十一

1、以前我們學過一些古詩,怎樣才能將文言文讀準確,有什么方法嗎?請學生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準確,同時注意斷句。

2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”

請學生到黑板前,板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。

3、教師范讀課文。

4、同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

寓言自相矛盾教案大全(16篇)篇十二

韓非(約前280—前233),華夏族,河南西平縣人(故土在西平縣出山棠溪北岸的韓堂村),出生于戰國末期韓國,戰國末期杰出的思想家、哲學家和散文家。

“喜刑名法術之學”,后世稱他為韓非子。他和李斯都是荀子的弟子。當時韓國很弱,常受鄰國的欺凌,他多次向韓王提出富強的計策,但未被韓王采納。韓非寫了《孤憤》《五蠹》等一系列文章,這些作品后來集為《韓非子》一書。秦王嬴政讀了韓非的文章,極為贊賞。

公元前234年,韓非作為韓國的使臣來到秦國,上書秦王,勸其先伐趙而緩伐韓。李斯妒忌韓非的才能,與姚賈一道進讒加以陷害,韓非被迫服毒自殺。

韓非注意研究歷史,認為歷史是不斷發展進步的。他認為如果當今之世還贊美“堯、舜、湯、武之道”“必為新圣笑矣”。因此他主張“不期修古,不法常可”“世異則事異”“事異則備變”(《韓非子·五蠹》),要根據今天的實際來制定政策。他的歷史觀,為當時地主階級的改革提供了理論根據。

韓非繼承和總結了戰國時期法家的思想和實踐,提出了君主專制中央集權的理論。他主張“事在四方,要在中央;圣人執要,四方來效”(《韓非子·物權》),國家的大權,要集中在君主(“圣人”)一人手里,君主必須有權有勢,才能治理天下,“萬乘之主,千乘之君,所以制天下而征諸侯者,以其威勢也”(《韓非子·人主》)。

為此,君主應該使用各種手段清除世襲的奴隸主貴族,“散其黨”“奪其輔”(《韓非子·主道》);同時,選拔一批經過實踐鍛煉的封建官吏來取代他們,“宰相必起于州部,猛將必發于卒伍”(《韓非子·顯學》)。韓非還主張改革和實行法治,要求“廢先王之教”(《韓非子·問田》),“以法為教”(《韓非子·五蠹》)。

他強調制定了“法”,就要嚴格執行,任何人也不能例外,做到“法不阿貴”“刑過不避大臣,賞善不遺匹夫”(《韓非子·有度》)。他還認為只有實行嚴刑重罰,人民才會順從,社會才能安定,封建統治才能鞏固。韓非的這些主張,反映了新興封建地主階級的利益和要求,為結束諸侯割據,建立統一的中央集權的封建國家,提供了理論依據。秦始皇統一中國后采取的許多政治措施,就是韓非理論的應用和發展。

寓言自相矛盾教案大全(16篇)篇十三

有一個叫陶邱的人住在平原郡,他娶了渤海郡墨臺氏的女兒做妻子。這位女子不但容貌十分美麗,而且很有才華,為人溫柔賢慧,親戚鄰居沒有不羨慕的。陶邱也感到心滿意足,一家人過得十分幸福。

一年后,他們養了個兒子,家中更是充滿了樂趣。一天,妻子對丈夫說:

“自從嫁到你家,這一年多我從沒回過一次娘家,我很是想念母親和娘家的人,我們是不是擇個日子,回一趟娘家,順便也把孩子帶給他們瞧瞧?”

丈夫想了想,說:“也是,應該去見見岳母。”

于是一家三口人選了個日子,雇了車馬一路上風塵仆仆到了渤海郡。到了墨臺氏妻子家里,娘家人見了女兒、女婿和小外孫,都非常高興,殺雞宰羊招待。岳母丁氏已是70多歲的老婦人,自然行動遲緩,步履蹣跚,滿臉皺紋交錯,說話也不靈巧了。岳母上前見過女婿便回房休息去了。

幾天后,陶邱帶著妻子和兒子回家。一回到家就把妻子休了。

妻子感到十分詫異,便問丈夫:

“不知我有什么過錯,夫君要休我回家。”

丈夫陶邱說:

“前幾天到你家去,見了你母親真叫我傷心,她年齡老了,滿臉老氣橫秋,德行禮節都不講了,已不能與過去相比。我擔心你老了以后也會變成這副模樣,倒不如現在就把你休了。再也沒有別的原因了。”

妻子聽了,哭笑不得。后來,親戚和鄰居知道了這件事,都罵陶邱愚蠢至極。

這位丈夫實在是庸人自擾,為擔心遙遠的將來而放棄現實中的美好,這不是太愚蠢了嗎?

養花人的夢。

在一個院子里,種了幾百棵月季花,養花人認為只有這樣才能每個月都看見花。月季的種類很多,是各地的朋友知道他有這種偏愛,設法托人帶來送給他的。開花的時候,那同一形狀的不同顏色的花,使他的院子呈現了一種單調的熱鬧。他為了使這些花保養得好,費了很多心血,每天給這些花澆水,松土,上肥,修剪枝葉。

一天晚上,他忽然做了一個夢:當他正在修剪月季花的老枝的時候,看見許多花走進了院子,好像全世界的花都來了,所有的花都愁眉不展地看著他。他驚訝地站起來,環視著所有的花。

最先說話的是牡丹,它說:“以我的自尊,決不愿成為你的院子的不速之客,但是今天,眾姐妹們邀我同來,我就來了。”

接著說話的是睡蓮,它說:“我在林邊的水池里醒來的時候,聽見眾姐妹叫嚷著穿過森林,我也跟著來了。”

牽牛彎著纖弱的身子,張著嘴說:“難道我們長得不美嗎?”

石榴激動得紅著臉說:“冷淡里面就含有輕蔑。”

白蘭說:“要能體會性格的美。”

仙人掌說:“只愛溫順的人,本身是軟弱的;而我們卻具有倔強的靈魂。”

迎春說:“我帶來了信念。”

蘭花說:“我看重友誼。”

所有的花都說了自己的話,最后一致地說:“能被理解就是幸福。”

這時候,月季說話了:“我們實在寂寞,要是能和眾姊妹們在一起,我們也會更快樂。”

眾姊妹們說:“得到專寵的有福了,我們被遺忘已經很久,在幸運者的背后,有著數不盡的.怨言呢。”說完了話之后,所有的花忽然不見了。

他醒來的時候,心里很悶,一個人在院子里走來走去,他想:“花本身是有意志的,而開放正是它們的權利。我已由于偏愛而激起了所有的花的不滿。我自己也越來越覺得世界太狹窄了。沒有比較,就會使許多概念都模糊起來。有了短的,才能看見長的;有了小的,才能看見大的;有了不好看的,才能看見好看的……從今天起,我的院子應該成為眾芳之國。讓我們生活得更聰明,讓所有的花都在她們自己的季節里開放吧。”

文檔為doc格式。

寓言自相矛盾教案大全(16篇)篇十四

他首先舉起了手中的盾,向著過往的行人大肆吹噓:“列位看官,請瞧我手上的這塊盾牌,這可是用上好的材料一次鍛造而成的好盾呀,質地特別堅固,任憑您用什么鋒利的矛也不可能戳穿它!”一番話說得人們紛紛圍攏來,仔細觀看。

接著,這個楚人又拿起了靠在墻根的矛,更加肆無忌憚地夸口:“諸位豪杰,再請看我手上的這根長矛,它可是經過千錘百煉打制出來的好矛呀,矛頭特別鋒利,不論您用如何堅固的盾來抵擋,也會被我的矛戳穿!”此番大話一經出口,聽的人個個目瞪口呆。

過了一會兒,只見人群中站出來一條漢子,指著那位楚人問道:“你剛才說,你的盾堅固無比,無論什么矛都不能戳穿;而你的矛又是鋒利無雙,無論什么盾都不可抵擋。那么請問:如果我用你的矛來戳你的盾,結果又將如何?”楚人聽了,無言以對,只好漲紅著臉,趕緊收拾好他的矛和盾,灰溜溜地逃離了集市。

現在用這個詞來表示自己說的話不能自圓其說。比如:“你剛才的發言前后自相矛盾,別人不知道該怎么理解。”

寓言自相矛盾教案大全(16篇)篇十五

1.學習《自相矛盾》中的生字詞,理解“夸口”“啞口無言”的含義。

2.讀懂寓言故事的內容,感悟寓言故事的寓意。

3.了解中國古代寓言的特點,滲透學寓言的方法。

4.通過說、問、演等活動,使學生在了解寓意的基礎上受到教育。

寓言自相矛盾教案大全(16篇)篇十六

楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也.”又譽其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也.”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應也.夫不可陷之盾與無不陷之矛不可同世而立.

白話翻譯:有個賣盾和矛的楚國人,夸他的盾說:“我的盾堅固無比,任何鋒利的東西都穿不透它.”又夸耀自己的矛說:“我的矛鋒利極了,什么堅固的東西都能刺穿.”有人問他:“用您的矛來刺您的盾,結果會怎么樣呢?”那人便答不上話來了.刺不破的盾和什么都刺得破的矛,是不可能同時存在的。

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