為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該制定一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。小編為大家整理了一些精選的教學(xué)計(jì)劃范文，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。

小學(xué)語文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇一

教學(xué)后記：學(xué)習(xí)課文第二部分（3~6自然段）時(shí)，我讓學(xué)生抓住小鳥的動(dòng)作“跌”，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急，速度快?！把獜臉湎堵涞降厣稀钡摹奥洹弊郑w會(huì)到小鳥的傷勢很重。我又讓學(xué)生抓住老鳥的動(dòng)作“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去”，我讓學(xué)生反復(fù)讀，從中體會(huì)到親情的偉大。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生展開想象：那只小鳥后來怎樣了？孩子們的心情怎樣？他們會(huì)怎樣想呢？通過討論交流，讓學(xué)生體會(huì)到什么樣的行為才是真正的喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：（1）通過朗讀感悟課文，體會(huì)作者思想感情。

（2）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，用積累的方法理解詞語。初步體會(huì)“覓、傾、彈、跌”四個(gè)生字的寫法。

（3）體會(huì)動(dòng)詞的作用，并初步學(xué)習(xí)在場面描寫中使用動(dòng)詞。

（4）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)親情的偉大，懂得愛護(hù)鳥類的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解詞語并體會(huì)作者思想感情。

（2）學(xué)會(huì)讀課文抓要點(diǎn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)詞的用法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

一、導(dǎo)入新課，整體感悟。

看老師手里的這幅圖，你想說是一只什么樣的小鳥？

（學(xué)生發(fā)表自己的意見）。

（2）同學(xué)們說的很有道理，其實(shí)鳥和我們?nèi)祟愐粯右灿凶约旱纳睿灿凶约旱慕?jīng)歷，它也需要愛，需要親情，今天我們要學(xué)的這篇課文，冰心奶奶就為我們寫出了一只經(jīng)歷不尋常的小鳥。

（聽課文錄音）。

（3）提問：你聽了錄音，知道了什么？（談收獲）。

想深入研究課文嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

二、學(xué)習(xí)字詞，了解動(dòng)詞用法。

（1）同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，這些字詞你是否認(rèn)識(shí)了？

（豐滿、啁啾、翎毛、傾聽、彈子）。

（樹隙、仰望、景致、柔美、鳥巢）。

（2）這些詞中你理解了哪個(gè)？用什么方法理解的？

（查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活……）。

（3）老師在黑板上抄了兩個(gè)句子，請(qǐng)你按要求讀一讀：

（出示小黑板）。

要求：認(rèn)真讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞你能換個(gè)說法嗎？

（1）一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。

（2）它一翻身從樹上跌了下去。

（3）斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

大家的心一下子提到了嗓子眼。只見她（）緊拳頭，（）緊牙關(guān)，猛（）一腳：“進(jìn)球了！”大家歡呼起來。

三、同學(xué)們對(duì)動(dòng)詞的理解很到位，我們來研究下面幾個(gè)字的寫法（覓、傾、跌、彈）要點(diǎn)：重點(diǎn)筆畫在哪？什么結(jié)構(gòu)？注意什么？跟寫一個(gè)，自己再寫一個(gè)，同桌評(píng)價(jià)。

四、掃清了字詞障礙，再讀課文，你會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)。

試讀：一、二自然段（個(gè)別讀、自讀）。

（2）由于喜歡愛它們產(chǎn)生了什么想法？你怎樣評(píng)價(jià)這些孩子的作法？（齊讀三、四自然段，感悟）。

（3）兩只老鳥會(huì)是誰？它會(huì)是怎樣的心情？讀出怎樣的語氣？

（個(gè)別讀、同桌讀五、六自然段）。

（4）這件事最后有了怎樣的結(jié)果？（齊讀七、八自然段）。

六、總結(jié)歸納：請(qǐng)大家概括課文內(nèi)容，完成下面的填空：

課文講了一只——的小鳥，每天——孩子們因?yàn)橄矚g用彈子——，兩只老鳥——。批評(píng)了——贊揚(yáng)了——。

板書設(shè)計(jì)：

喜愛射傷。

孩子。

小學(xué)語文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇二

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事，教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。

2、運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。

2、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解華羅庚為什么要回到祖國去。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事。

2、教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

華羅庚的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

（一）引出畫像，介紹人物。

1、（出示畫像）提問：同學(xué)們，這是我國一位偉大的數(shù)學(xué)家，你認(rèn)識(shí)他嗎？（華羅庚）。

2、介紹華羅庚。

華羅庚是中國著名的數(shù)學(xué)家。1911月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學(xué)，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究，為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)。

3、板書課題：回自己的祖國去。

4、根據(jù)題目質(zhì)疑。

問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？

（二）初學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，能適當(dāng)停頓。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

提醒注意：華是多音字，當(dāng)姓講的時(shí)候讀作“hua”。

3、同桌互相讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，標(biāo)出自然段。（十四個(gè)自然段）。

4、指名讀課文，初步了解課文的意思。

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)情感。

1、學(xué)習(xí)第一至九自然段。

學(xué)生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天?！?/p>

學(xué)生：從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了?！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天總算盼到了！”

板書：祖國解放。

（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當(dāng)時(shí)是什么心情嗎？

學(xué)生：我想華羅庚一定很激動(dòng)。

他一定很高興。

（3）從哪兒看出他高興、激動(dòng)的心情呢？請(qǐng)你從書中找出相關(guān)的詞語，用“――”畫出來，再讀一讀。

學(xué)生：從“急步”一詞可以看出他激動(dòng)?！凹辈健本褪呛苤钡刈?，他一定按捺不住心中的情緒了。

從“揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙”可以看出他很高興。

從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。

指名有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)第十至十三自然段。

（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當(dāng)時(shí)貧窮落后的祖國，而不在繁華的'美國待著呢？

（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？

（3）分角色朗讀人物對(duì)話，其他同學(xué)思考；他們兩個(gè)人各自的想法是什么？

學(xué)生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻(xiàn)。

華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國，因?yàn)樗麩釔圩约旱淖鎳?/p>

（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？

板書：獻(xiàn)給――不會(huì)遺憾――為祖國盡力。

美國教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國是把學(xué)識(shí)拋掉了，而華羅庚認(rèn)為不是這樣；美國教授認(rèn)為他這樣做太可惜了，而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會(huì)遺憾。這一切都說明華羅庚是一個(gè)熱愛祖國的人。

板書：熱愛祖國。

（5）齊讀華羅庚說的話。

3、學(xué)習(xí)第十四自然段。

齊讀。

（四）總結(jié)擴(kuò)展。

你還知道哪些科學(xué)家愛國的故事？

[1][2]下一頁。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。

教具準(zhǔn)備：

生字、新詞卡片。

教學(xué)過程：

（一）朗讀課文。

1、師生配合，有感情地朗讀課文。

2、讀一讀。

“不！把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國人，我要為祖國盡力！”

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。

解放斬釘截鐵敬佩盡力。

2、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

3、全班交流匯報(bào)。

封：左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起，最后一筆是“”，右邊是“寸”/。

借：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“昔”。

初：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，不要寫成“”，右邊是“刀”。

淵：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊的筆順是：

博：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”，右邊是“”，第三筆不出鉤。

令：上下結(jié)構(gòu)。“今”字加一筆就是“令”。

敬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”，右邊是“攵”。

佩：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“”，第三筆是“一”，不要寫成“”。

遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”，外邊是“”。

憾：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“感”。

（三）擴(kuò)詞練習(xí)（開火車比賽）。

封：封鎖封建封閉。

借：借口借用借錢。

初：初中初升當(dāng)初。

淵：深淵淵博。

敬：尊敬敬愛敬禮

憾：震憾遺憾。

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)綜合練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、比一比，組詞語。

小學(xué)語文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇三

小學(xué)語文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇四

（一）歌謠激趣，談話導(dǎo)課。

同學(xué)們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過春節(jié)的習(xí)俗的。你們想讀嗎？

（孩子孩子你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）。

讀了這首兒歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：老北京的春節(jié)。板書課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1.出示自讀提示：

（1）自讀課文，畫出生字，想辦法認(rèn)識(shí)。

（2）老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？

（通過自讀提示，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。）。

2.小組內(nèi)檢查生字。

3.教師抽查“規(guī)矩、親戚、預(yù)示、放假”的讀法。指導(dǎo)“規(guī)矩”的寫法。（讀寫結(jié)合，分散了寫字的難點(diǎn)。）。

（三）再讀課文，理清思路。

1.同學(xué)們，你們能把課文通順地讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)？春節(jié)的開始、高潮、結(jié)束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。）。

2.交流匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。

臘八dd十九dd除夕dd大年初一dd元宵節(jié)dd正月十九。

（開始）（高潮）（結(jié)束）。

3.你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，精讀品味。

2.放映錄像，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子，請(qǐng)你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。學(xué)生按照自己的體會(huì)讀相關(guān)句子。

（這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡單，實(shí)際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中，實(shí)際上是在理解課文，而且這種理解是個(gè)性化的，是“感悟性”的，而不是機(jī)械的。）。

3.你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎？（學(xué)生比較辨析三段音樂，認(rèn)為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂中朗讀課文。）。

4.剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導(dǎo)演，拍攝一段錄像？請(qǐng)同學(xué)們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準(zhǔn)備。

5.現(xiàn)在，你們就是導(dǎo)演了，請(qǐng)把你們的計(jì)劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'欲望。）。

[1][2]下一頁。

生1：我需要準(zhǔn)備各種各樣的燈。

師：什么樣的，請(qǐng)具體說說。

生1：這些燈有玻璃的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。

生2：還要準(zhǔn)備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。

師：每樣的準(zhǔn)備一盞，準(zhǔn)備九盞夠嗎？

生（激動(dòng)地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應(yīng)該準(zhǔn)備很多很多這樣的燈。

生2：還應(yīng)該準(zhǔn)備荷花燈、猴子燈等。

師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？

生3：書上有個(gè)省略號(hào)，省略了很多種形狀的燈。

師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準(zhǔn)備好了，我們把它們掛在哪兒呢？

生：掛在大街上。

生：掛在一些商店門前。

生：掛在家里。

師：導(dǎo)演們?cè)O(shè)計(jì)好了么，可以開拍了嗎？

生：還得等到有月亮的晚上。

師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？

生：一人突然舉手：還得有很多看燈的人！

師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？

（配樂朗讀課文第六自然段。）。

6.請(qǐng)自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。給學(xué)生創(chuàng)造與文本對(duì)話的空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)）。

（五）拓展練習(xí)。

1.背誦課文4、6自然段。

2.搜集我們的家鄉(xiāng)過年習(xí)俗的資料，先在小組內(nèi)交流資料，并利用資料說說我們博興過年的習(xí)俗。

〖教學(xué)反思〗。

要想使學(xué)生對(duì)一節(jié)課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生，大家學(xué)得很投入。再者，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由輕松的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗。

首先，這節(jié)課組織巧妙，運(yùn)用了多種教學(xué)形式，如歌謠導(dǎo)課、錄像放映、導(dǎo)演拍片，教學(xué)過程一波三折，學(xué)生自始至終保持著濃厚的興趣。其次，本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。再次，積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本課安排了搜集資料、資料交流、運(yùn)用資料說話這一環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生語文知識(shí)和語文能力的綜合檢驗(yàn)。學(xué)生在語文實(shí)踐中發(fā)展了思維，增長了才干。

(評(píng)析：山東博興縣教研室李玉峰)。

上一頁[1][2]。

小學(xué)語文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇五

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。

4理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)。

理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。

三.教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

五.教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。

教學(xué)過程。

一.出示課題并解題。

1.談話。

同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2板書課題：讓我們蕩起雙槳。

教學(xué)生字：蕩、槳。

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）。

槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）。

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二.讀課文。

1．播放課文錄音。

2．借助漢語拼音自學(xué)課文。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開波浪環(huán)繞紅墻。

涼爽灑悄悄地功課。

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）。

三、細(xì)讀課文。

1．細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）。

“推開”本來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）。

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。

對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）。

（3）指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）。

小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的'美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。

指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）。

2．細(xì)讀第二小節(jié)。

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）。

人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）。

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）。

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）。

詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。）。

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）。

[1][2]下一頁。

3．細(xì)讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國家）。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。

小學(xué)語文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇六

認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。

二、比較。

差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對(duì)齊；“觀”，左短右長。

優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的.收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。

三、分析。

字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時(shí)，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂，書寫時(shí)既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時(shí)撇尾低，捺腳高。

四、實(shí)踐。

仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿，激勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)老師可以改評(píng)分制為獎(jiǎng)勵(lì)制，哪個(gè)字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎(jiǎng)勵(lì)，比一比，看誰得的五角星多。做到自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合。

小學(xué)語文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇七

1、教師出示生字詞語，學(xué)生讀一讀。

2、聽寫。

3、學(xué)生齊讀課文。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（作者隨著海底村莊的村長，都參觀了哪些地方呢？）。

5、導(dǎo)入：他到這些地方都看到了哪些奇異的景象呢？

二、學(xué)習(xí)課文，了解海底村莊的建筑。

1、指名讀課文，第二自然段，其他學(xué)生思考：海底村莊的建筑奇異表現(xiàn)在哪里？

2、指名反饋。

教學(xué)建議。

（1）學(xué)生反饋，從文中找出具體的句子。

（2）說說自己的體會(huì)。

（3）其他補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（4）解答疑問后，指導(dǎo)感情朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生想像，根據(jù)課文對(duì)海底建筑的描述，畫一畫海底村莊的樣子。

5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，再分角色朗讀。

三、放手學(xué)生自讀。

1、小組根據(jù)教師的要求自讀。

（1）各個(gè)地方描寫了什么景象？

（2）從中你體會(huì)到了什么特點(diǎn)？

（3）你覺得應(yīng)該怎樣利用海底資源？

（4）有感情地讀一讀。

2、出示圖，結(jié)合釁引導(dǎo)學(xué)生想像畫畫。

3、學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、教師指名讀課文最后一個(gè)自然段。

2、討論：作者為什么贊嘆：海底村莊真了不起？

3、集體反饋，回顧課文第二部分的內(nèi)容。

4、你們想像中的海底村莊是什么樣子的呢？（學(xué)生交流）。

5、指名反饋。

6、教師肯定學(xué)生的大膽想像，同時(shí)鼓勵(lì)他們多讀課外書，探索海底更多未知的知識(shí)領(lǐng)域。

五、感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。

附板書設(shè)計(jì)。

小學(xué)語文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇八

導(dǎo)入：

1、今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，你們看~~~。

2、出示課件：大海錄象。

3、這是什么地方？（學(xué)生根據(jù)錄象說出看到的美麗大海的景象）。

那你能想象海底是什么樣子的嗎？（學(xué)生想象著說）。

4、科學(xué)在不斷的發(fā)展，在未來的海底，不僅有美麗的動(dòng)植物，還有人類生活呢！這個(gè)奇妙的地方就是--海底村莊（板書：海底村莊）。

5、我們一起去旅行好嗎？

生字：

1、大家打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞的音。

2、去海底村莊旅行之前，同學(xué)們要經(jīng)受一次考驗(yàn)，大家看~~。

3、出示課件：字詞。

通過自學(xué)，字音掌握得怎樣呢？讓我們來開火車讀一讀。

（出錯(cuò)的地方要多讀讀）。

齊讀。

4、我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請(qǐng)大家再來讀課文，看看小作者跟著村長參觀了哪些地方？（理清游蹤）（學(xué)生說出自己找到的地方，老師幫學(xué)生理清順序，邊說邊板書出來：）。

房子。

海底牧場。

海底村莊海底植物園。

海水綜合加工廠。

課文：

1、通過剛才讀課文，你對(duì)海底村莊有什么印象？（學(xué)生可能說得很概括，也可能說得很具體，要抓住學(xué)生的概括性回答--奇妙，美麗，物產(chǎn)豐富）。

2、再來讀課文，看看海底村莊的房子哪些地方很奇妙？

3、先劃出書中的句子，然后在小組內(nèi)交流。

5、誰來談?wù)勀愕挠^點(diǎn)？你覺得這里奇妙，就請(qǐng)你來讀一讀，把你的感受讀出來。

（相機(jī)出圖，這是小作者根據(jù)想象畫的海底村莊，和你想象得一樣嗎？）。

（從透明的玻璃鋼房子向外看，會(huì)看到些什么？放音樂想象）。

（還會(huì)有什么樣的管道？）。

（這一系列環(huán)節(jié)用不同的手段，抓住關(guān)鍵地方，幫學(xué)生體驗(yàn)海底房子的奇妙）。

6、海底村莊這么奇妙，希望大家能通過自己有感情的朗讀，把它表現(xiàn)出來。（個(gè)別讀）。

1、接下來小作者來到觀察站，極目遠(yuǎn)望海底的奇景?！皹O目遠(yuǎn)望”是怎樣看？大家站起來試一試。

2、讓我們來“極目遠(yuǎn)望”美麗的海底奇景！出示海底錄象和圖片。

3、海底景色怎樣？讀一讀美麗的景色。（配樂讀自己喜歡的部分）。

4、你有什么感受？（海底很美，還能為我們提供食品。）。

5、除了提供食品，還能提供什么？（金屬，鹽，淡水）。

請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？

6、工廠是怎樣工作的？（學(xué)生自己說完后，出示課件帶著全體一起說。）。

7、底原來也有許許多多寶貴的資源，我們要合理的開發(fā)和利用。讓我們來分讀課文，在讀中體會(huì)科技的神奇。（選三組分讀）。

1、指板書總結(jié)：我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠?，F(xiàn)在你對(duì)海底村莊是什么印象？（奇妙，偉大……）（這是第二次問這個(gè)問題，學(xué)生經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，這次回答就會(huì)更全面，同時(shí)真正有了體驗(yàn)。）。

2、那你喜歡海底村莊嗎？帶著對(duì)海底村莊的喜愛之情，大家齊讀最后一段。

3、你認(rèn)為海底村莊還可以是什么樣子的？（給學(xué)生盡情想象的空間）。

4、給大家留一份想象作業(yè)：把你心目中的海底村莊畫下來，然后像小作者這樣寫一寫你設(shè)計(jì)的海底村莊。

5、全課總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道海底有非常豐富的物產(chǎn)，我們要注意保護(hù)這些資源，不斷發(fā)展科技，合理、充分的利用，使我們的生活變得更加美好！

板書：（隨機(jī)書寫）。

房子奇妙。

海底牧場美麗。

海底村莊海底植物園。

海水綜合加工廠物產(chǎn)豐富。

小學(xué)語文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇九

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，//dasp?sftid=97。

教學(xué)流程。

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

1、欣賞《北大荒》歌曲。

2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。

2、邊讀邊找邊看邊思。

三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。

（一）簡介北大荒。

1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的`自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。

2、生讀后交流，教學(xué)2－5節(jié)。

（1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。

a、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

b、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。

借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。

啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？

網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。

在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非?？鞓罚秦S收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第4自然段）。

a、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

b、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

c、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）。

2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成p5。

小學(xué)語文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇十

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學(xué)生體會(huì)到海底物產(chǎn)豐富，但要合理開發(fā)和利用。體會(huì)作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然的興趣。

4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會(huì)文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵。

體會(huì)海底的奇妙，懂得要合理開發(fā)和利用的道理。

課時(shí)劃分。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話，激趣導(dǎo)入。

1、教師出示城市或村莊的掛圖：同學(xué)們，這是我們熟悉的景物。因?yàn)槲覀兩钤谶@樣的世界中，能說說我們現(xiàn)在居住的房子或是其他生活環(huán)境嗎？（學(xué)生可以看圖，也可以結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）。

2、有一個(gè)村莊，它建在美麗的大海里，它是什么樣的呢？（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師播放錄音讀課文，學(xué)生動(dòng)手畫出本課的生字新詞。

2、反饋生字新詞。

3、學(xué)生以小組為單位，自學(xué)生字新詞。

4、教師請(qǐng)各小組反饋學(xué)習(xí)的情況。

5、教師出示生字詞語卡片，檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀。

6、指名分段讀課文，其他想一想：課文主要講的是什么？

7、指名反饋。（21世紀(jì)后期的一天，我到海底村莊參觀看到的景象）。

8、我都看到了什么樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，從文中找出具體介紹的段落。

9、指名反饋。

10、指名讀課文第一和最后一個(gè)自然段，想一想各寫了什么？

11、在弄清上面兩個(gè)問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把課文分成三個(gè)部分。

三、再讀課文，再請(qǐng)第二部分主要內(nèi)容以及作者的順序。

1、學(xué)生讀課文，了解各自然段的內(nèi)容。（作者到海底村莊都參觀了哪些地方？）。

2、指名反饋。

（1）海底村莊的建筑。

（2）海底牧場。

（3）海底植物園。

（4）海水綜合加工廠。

3、讀完全文，你覺得海底給作者或是給你最大的感觸是什么？（指名反饋：奇）。

4、引導(dǎo)學(xué)生找出作者直接夸海底村莊奇的句子，指導(dǎo)感情朗讀。

四、學(xué)生自由有感情地讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新授課。

1、教師出示生字詞語，學(xué)生讀一讀。

2、聽寫。

3、學(xué)生齊讀課文。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（作者隨著海底村莊的村長，都參觀了哪些地方呢？）。

5、導(dǎo)入：他到這些地方都看到了哪些奇異的景象呢？

二、學(xué)習(xí)課文，了解海底村莊的建筑。

1、指名讀課文，第二自然段，其他學(xué)生思考：海底村莊的建筑奇異表現(xiàn)在哪里？

2、指名反饋。

教學(xué)建議。

（1）學(xué)生反饋，從文中找出具體的句子。

（2）說說自己的體會(huì)。

（3）其他補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（4）解答疑問后，指導(dǎo)感情朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生想像，根據(jù)課文對(duì)海底建筑的描述，畫一畫海底村莊的樣子。

5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，再分角色朗讀。

三、放手學(xué)生自讀。

1、小組根據(jù)教師的要求自讀。

（1）各個(gè)地方描寫了什么景象？

（2）從中你體會(huì)到了什么特點(diǎn)？

（3）你覺得應(yīng)該怎樣利用海底資源？

（4）有感情地讀一讀。

2、出示圖，結(jié)合釁引導(dǎo)學(xué)生想像畫畫。

3、學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、教師指名讀課文最后一個(gè)自然段。

2、討論：作者為什么贊嘆：海底村莊真了不起？

3、集體反饋，回顧課文第二部分的內(nèi)容。

4、你們想像中的海底村莊是什么樣子的呢？（學(xué)生交流）。

5、指名反饋。

6、教師肯定學(xué)生的大膽想像，同時(shí)鼓勵(lì)他們多讀課外書，探索海底更多未知的知識(shí)領(lǐng)域。

五、感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。

小學(xué)語文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇十一

這是一篇散文，寫的是作者自家天井的石板縫里長出的小草，引起“我”的注意?！拔摇睆倪@嫩嫩的弱小的綠芽中，感受到了春天的氣息，表達(dá)了自己對(duì)春天的熱愛、贊美之情。這個(gè)小生命也給“我”的生活增添了勃勃生機(jī)和無窮樂趣。在教學(xué)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行教學(xué)，想讓學(xué)生在反復(fù)讀中理解課文。不只是學(xué)生緊張還是我的方法不得當(dāng)，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的積極性沒有發(fā)揮出來，課后我認(rèn)真的反思一下，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？在這節(jié)課的教學(xué)中，我還是沒有給學(xué)生自由支配、自由發(fā)揮的空間，沒有給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。沒有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，參與學(xué)習(xí)的全過程。在這節(jié)課中如果我讓學(xué)生在讀中自己去發(fā)現(xiàn)問題，小組交流，鼓勵(lì)他們抓住重點(diǎn)詞語去理解，我想課堂氣氛會(huì)高漲，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，效果會(huì)很好。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感受到，作為一名小學(xué)語文教師，如何把一堂語文課活躍起來，有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須在40分鐘內(nèi)承擔(dān)起自己的責(zé)任，努力改善課堂教學(xué)的氛圍，千方百計(jì)地提高每一堂課的教學(xué)效率，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。良好的課堂氣氛對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)起著重要的作用。如果課堂教學(xué)氣氛異常緊張，使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生了厭倦甚至逆反心理，必將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果，進(jìn)而形成“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的惡性循環(huán)，大大加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以強(qiáng)調(diào)一種活化的課堂氛圍，在探求知識(shí)、掌握知識(shí)的過程中，讓學(xué)生的思維“輕舞飛揚(yáng)”。

1、課題入手收益大。剛剛開課，我就寫了一個(gè)大大的“芽”字，問：“看到這個(gè)字你想到了什么？”維嘉說：“我仿佛看到種子發(fā)芽了?！睍詢赫f：“我想到了幼苗?！苯鸷阏f：“我想到了草芽、樹芽?！睘閮赫f：“春天來了！”“是啊，此時(shí)已是初春。雖然我們這里仍是白雪飄飄，今早來上班時(shí)我看到了道路兩旁的楊樹已經(jīng)孕育了許許多多的芽苞。春天的確就在我們身邊了。”我說。

2、潤物細(xì)無聲，“感恩”的種子植入心田。課文的第一自然段寫到“天井的石板縫里，透出一條條蚯蚓似的泥土。這幾天來，漸漸地有幾株青青的芽冒出土來。”第二自然段有這樣的句子“我從心底感激播種者，是他為我的小天井里送來了春天。空間雖小，誰能說這不是小天地里的一線生機(jī)，一點(diǎn)青青的顏色？”我緊緊抓住“感激”一詞喚醒孩子們感恩的心。“我們從心底感激值日生，為我們（）；我們從心底感激生活委員，為我們（）：我們從心底感激紀(jì)律委員，為我們（）......”經(jīng)過這樣的點(diǎn)撥，孩子們深深地知道應(yīng)該感激身邊的每一位為我們服務(wù)的人。

3、抓住由“渴望”到“不失望”的情感線，指導(dǎo)孩子們寫作。文中寫道：“......我歡呼了，我在小天井里發(fā)現(xiàn)了春天。我渴望著能出現(xiàn)更多的青芽。我找呀，找呀，找遍了每一條蚯蚓似的泥土?？墒牵瑳]有。失望嗎？不，一點(diǎn)也不失望。我只是恨自己力氣小......”原本懷著“渴望”之情找呀找，到頭來沒有找到，按常理應(yīng)該是失望的。由此，我聯(lián)系自己找丟失的鑰匙時(shí)的急切心情。孩子們也爭先恐后地講述自己的“騎驢找驢”的趣談。六十多個(gè)孩子居然都躍躍欲試，課上時(shí)間有限，不可能人人講到，為了節(jié)約時(shí)間，我趁熱打鐵請(qǐng)孩子們用筆記錄下來找時(shí)間讀給大家聽。

小學(xué)語文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇十二

小學(xué)語文第五冊(cè)一座銅像教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇十三

1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

3、能讀通古文，能對(duì)照課文初步理解對(duì)應(yīng)的古文。

4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解寓意，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。

【教學(xué)課時(shí)】。

第一課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)想】。

通過教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容；通過教師的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感受人物的心理活動(dòng)；通過練習(xí)題的拓展延伸，使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學(xué)透。

【教學(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰說說掩耳盜鈴是什么意思？。

2、師：什么叫寓言？

3、師：列舉你們所知道的寓言故事？