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將心比心將心比心篇一
《將心比心》一文,屬于人教版小學(xué)四年級下冊課文,我想編者之所以將它放在這個(gè)位置,是因?yàn)樾W(xué)四年級的學(xué)生在識字能力、課文理解能力等方面都有一定的提高,能夠較為輕松地體驗(yàn)文章的情感和態(tài)度,并能學(xué)以致用。課文分三個(gè)自然段,條理簡明而清晰。主要用兩個(gè)簡單的故事來講述將心比心這一做人的道理,教育我們做事多站在他人的角度思考問 題,這樣社會(huì)才會(huì)更和諧。
首先通過讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文解決生字詞的問題,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練運(yùn)用。其次,也是很重要的就是要學(xué)生理解文章的核心思想,理解將心比心的真正含義,同時(shí)贊同這種價(jià)值取向,并且使學(xué)生有見賢思齊的傾向,為這種價(jià)值觀所同化。能將文中所學(xué)順利運(yùn) 用到實(shí)際生活中。
在對教材有了很到位的了解后,我確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
(1)教學(xué)重點(diǎn)是:體會(huì)文中 關(guān)鍵的詞語以及作者所流露出的情感 (如:輕輕地,溫暖;一直等);理解并做到將心比心。
(2)教學(xué)難點(diǎn)是:去實(shí)踐將心比心。畢竟作為小學(xué)四年級的學(xué)生,心、智等方面都不夠成熟,對是非的辨別能力不強(qiáng), 雖然能夠認(rèn)識和理解,但并不一定能夠做到。這就需要教師多做引導(dǎo),即時(shí)糾正,重復(fù)多次展現(xiàn)積極的價(jià)值觀。
首先可以通過對將心比心這一詞的理解,引申出與之相應(yīng)的故事,并且做一定的總結(jié),讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)什么是將心比心。在此過程中,可以讓學(xué)生討論,交流。這樣既有利于在學(xué)生心 中形成基本的框架,同時(shí)又能夠幫助學(xué)生理解課文。在理解文章中體現(xiàn)人物情感的句子時(shí),教師可以范讀,帶領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì)。最后,和學(xué)生再次討論,在學(xué)習(xí)了這篇課文后有和感受 或者收獲。學(xué)生如何學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵問題。首先通過預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解相關(guān)的事跡和知識;其次,在課堂 的一開始,師生之間,生生之間進(jìn)行討論,交流自己的看法,說說自己的親身經(jīng)歷,這在增 強(qiáng)表達(dá)能力,增進(jìn)彼此情感的同時(shí),學(xué)生了解了更多與課文主題切合的知識。也更有利于運(yùn) 用。最后,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)文章內(nèi)涵。
課前談話(自由)。
(1)討論導(dǎo)入,揭示課題 你對“人”字的理解是什么樣子的?能舉例具體說說嗎?(人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支 撐。 生活中, 我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。 一段默默地祝福, 一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn))
(2)初讀課文,整體感知
①今天的課文,也講述了兩個(gè)感人的故事(板書:將心比心)
②自由讀文三分鐘,讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?(先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn),然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo):故事主要寫了哪兩件事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?)
(3)感悟課文,品味語言。
如果你也親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會(huì)感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請?jiān)谶@些地方做上記號。
①第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
a、句子:“有一次她去商店……松手”(感悟措辭:沉重、一直) 。
b、句子:“阿姨對老奶奶說的話。 ”
②第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
a、 “一天……涌到嘴邊的話”:
a、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?
b、感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?
b、 “只見……果然成功了” :
a、感悟“不要緊,再來一次”的豐富內(nèi)涵。
b、品讀。
c、這是一位怎樣的母親?
③“母親拉著……這段最后”:
a、感悟第二次的“平靜”。
b、現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?
(4)體會(huì)文中的真實(shí)情感。
①朗讀品情 。
②再讀激情:我們應(yīng)該這樣想著:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會(huì)對老 人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
③教師范讀。
(5)升華、總結(jié)。
②學(xué)生回答,逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)
③結(jié)課:同學(xué)們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
(1)課題:將心比心。
(2)理解關(guān)鍵字詞:一直 沉重 輕輕地 平靜地 溫暖 等。
(3)理解關(guān)鍵句子:她正在注視著護(hù)士額頭上細(xì)細(xì)的汗珠,等。
(4)品味含義深刻、情感真摯的句子:
(5)我的收獲:……
將心比心將心比心篇二
一個(gè)人無論身處怎樣的境遇,不論貧窮還富有,不論達(dá)官顯貴,還是山村樵夫,只要他懷揣兩塊糖,一塊慷慨地贈(zèng)人,一塊留下自己慢慢品嘗,快樂和幸福自會(huì)不請而來。人生多復(fù)雜,幸福卻簡單:一粒米,一顆糖,與人共享而己。這一塊都建立在擁有愛心的基礎(chǔ)上。
在我們的身邊,有無數(shù)的人擁有愛心,而我,就在這愛心世界中生活著。期中考已結(jié)束,可就在語文成績出來的那天,我大哭了一場。那天中午,語文試卷發(fā)了下來,我在之間就早已預(yù)料到我這次考砸了。當(dāng)試卷落在我的書桌上時(shí),我呆住了,淚水禁不住從眼角劃落,時(shí)間一分一秒地過去,我也越哭越厲害,此時(shí)的已傷心欲絕,眼淚就像斷了線珍珠似的,一滴滴地滴到了衣服上、試卷上。
“啪,啪,啪”,我的耳邊響起了一陣腳步聲,這是誰的呢?我一邊哭,一邊納悶著。就在納悶時(shí),一只只雙手落在了我的背上,一句句安慰的話在我耳邊回蕩,此時(shí),我感到一股暖流在我的身上緩緩流過:我感到我的班充滿了愛。我在她們的安慰下,淚水慢慢地停止往下流。我的心中頓時(shí)有了信心。
一塊石頭可以激起千層浪,一聲雁鳴可以劃破長空,一句輕描淡寫的話也能溫暖人心許久。好好珍視生命中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧,或許其中正蘊(yùn)藉著會(huì)令你長大的小小因子。雖則長大意味著更多責(zé)任義務(wù)甚或苦痛,但共生的幸福與成熟的理智更是我們彌足珍視的禮物。艾葉曾說過,幸福是一種感覺——斯時(shí)斯地斯人的感覺。一個(gè)什么都有,什么都讓人羨慕的人。他不一定幸福。一個(gè)一無所有的人他不一定不幸福。我們沒有必要責(zé)備前一種人生在福中不知福,也沒有必要對后一種人幸災(zāi)樂禍或者是悲之憫之。在這個(gè)世界上,每個(gè)人都感到過幸福。盡管看上去是失落的或是等待的。對啊,幸福就是如此,想要幸福很簡單,只要你擁有愛心,用這顆熾熱的心去關(guān)心別人,你就一定會(huì)感到幸福。
來吧,讓我們一起用愛心來創(chuàng)造更協(xié)調(diào)的社會(huì),更美好的明天吧!來吧,讓我們一起行動(dòng)起來吧。
將心比心將心比心篇三
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
揭示課題
初讀課文,感知內(nèi)容
1.各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事?
細(xì)讀課文,探究情感
1.自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書上做些批注。
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?
6.有感情地朗讀課文。
7.課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
小學(xué)語文第八冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔垃圾,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí)口語交際
創(chuàng)設(shè)情景,引入話題
1.剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么樣的話想說?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)
討論交流
1.個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3.班級交流:對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語言。
提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2.歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事情,或者想對別人說的話寫下來。
明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路
1.閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實(shí),不說假話。
3.學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4.學(xué)生動(dòng)筆。
5.相互交流,修改。
第四課時(shí)日積月累趣味語文
詞語盤點(diǎn)
1.學(xué)生自讀。
2.同桌互查。
3.學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
4.記記寫寫。
日積月累
1.告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都是包含著深刻的道理。
2.逐句自讀。
3.說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4.教師釋疑。
5.熟讀、背誦。
趣味語文
1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.自讀。
3.師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞語的意思,寫一個(gè)事例。
將心比心將心比心篇四
中國有句成語,叫作“將心比心”。意為己所不欲,勿施于人。《萬善集》中有云:“物我一體,將心比心”。“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。《將心比心》這篇課文除了告訴我們這些道理之外,還有什么呢?為幫助大家深入理解課文,今天小編給大家分享將心比心課文解析,希望對大家理解全文有幫助。
1課文簡說。
中國有句成語,叫作“將心比心”。意為己所不欲,勿施于人。《萬善集》中有云:“物我一體,將心比心”。“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。
本文以“將心比心”為題,通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。
這位“阿姨”首先想到的是別人,沉重的大門一旦松手,就會(huì)撞到后來的尾隨者,于是她一直等后來者跟上才松手,然后想到自己,希望自己的媽媽遇到這樣的情況時(shí),也有人會(huì)這樣做。這就說明,人人都希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。然而想獲得別人的幫助,首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。體現(xiàn)了“我為人人,人人為我”的思想境界。
同樣,要想得到別人的寬容和鼓勵(lì),就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人。文中的那位母親正是這樣想的,善待別人,就是善待自己。以自己對他人的寬容和鼓勵(lì),換取他人對自己的寬容和鼓勵(lì)。
ps:是啊,堅(jiān)持吧,風(fēng)雨過后肯定會(huì)有美麗的彩虹!!!
將心比心將心比心篇五
尊敬的評委們、老師們,大家好!
今天我說課的題目是《將心比心》,下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行我的說課。
一、教材分析
《將心比心》是小學(xué)人教版四年級第八冊第八課的課文,是一篇略讀課文。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已經(jīng)能自讀自悟課文。本文通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事------即阿姨幫助奶奶推開沉重的大門、母親鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士扎針,使學(xué)生明白“遇事要將心比心,多為別人著想,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。”的人生哲理。
二、教學(xué)目標(biāo)
在本環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo):
教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流,感受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶,這是教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)文中人物語言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
三、教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是:情景導(dǎo)入——初感課文——深入體會(huì)——課外延伸。
(一)情景導(dǎo)入
我以日常生活中經(jīng)常看到的一段公益廣告——媽媽,洗腳 做為切入點(diǎn),向?qū)W生提出“從片中,你看到了什么?”通過學(xué)生的發(fā)言,從而揭題。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又營造課堂氣氛,對揭題鋪下了墊筆。
(二)初感課文
第二學(xué)段的閱讀要求是“初步學(xué)會(huì)默讀”。所以我對學(xué)生提出“讀正確、通順,在不懂的地方做記號”的閱讀要求后,讓學(xué)生讀課文,邊讀邊思考課文提出的問題“課文寫了哪幾件事?”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
(三)深入體會(huì)
在初讀的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題“課文中哪些地方使你感動(dòng)?找出來用?——?劃出,并寫出自己的感受。”“文中誰令你感動(dòng)?”“阿姨,母親是怎樣做的?怎樣說的?”這幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本,理解課文內(nèi)容。找出重點(diǎn)語段,指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品質(zhì)時(shí),我設(shè)計(jì)了“移情體會(huì)”的環(huán)節(jié),提出“如果這位阿姨沒有這樣做,結(jié)果會(huì)怎樣?”“如果媽媽責(zé)備,甚至辱罵那位護(hù)士,結(jié)果會(huì)怎樣?”這兩個(gè)“如果”引領(lǐng)學(xué)生展開想象,換位思考,切身體會(huì)文中受幫助的奶奶和受鼓勵(lì)的實(shí)習(xí)護(hù)士的感激之情,更體會(huì)到阿姨“處處為他人著想”和母親對護(hù)士的“寬容、理解、鼓勵(lì)”高貴品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)揭示課文的主題,同時(shí)實(shí)現(xiàn)課文的教學(xué)目標(biāo)和突破課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(四)課外延伸
學(xué)生受到課文中人物的品質(zhì)影響,然后讓他們走出文本,聯(lián)系生活實(shí)際,提出“生活中,有這樣將心比心的事嗎?模仿課文中的語言描寫,說幾句人物的對話。讓學(xué)生交流,說一說,不僅鍛煉學(xué)生的`口頭表達(dá)能力,也陶治了他們自己的心靈,同時(shí)實(shí)現(xiàn)了本課教學(xué)的目的,認(rèn)識到“遇事要將心比心,多為別人著想,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”。接著讓學(xué)生試著說說“將心比心”這個(gè)成語的理解,體會(huì)“將心比心”指的是用自己的心比別人的心,為他人著想。
四、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)是課本靜態(tài)的呈現(xiàn),這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了直觀性,有利于學(xué)生對課文內(nèi)容一目了然,更突出課文的主旨。因此我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母親”、“護(hù)士”以及她們之間的關(guān)系和文中的關(guān)鍵詞句做為板書。
會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解
阿姨 幫助 奶奶
母親 鼓勵(lì) 護(hù)士
將心比心將心比心篇六
母親給我講過這樣一件事,有一次她去商店,走在她前面的年輕婦女推開沉重的大門,一直等到她進(jìn)去后才松開手。
當(dāng)母親向她道謝時(shí),那位婦女對母親說:“我的媽媽也和你的年紀(jì)差不多,我只是希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門。”聽了母親說的這件小事,我的心溫暖了許久。
一日,我患病去醫(yī)院輸液。年輕的小護(hù)士為我扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里,眼見針眼泛起了青包。疼痛之時(shí)我正想抱怨幾句,卻抬頭看到了小護(hù)士額頭上布滿了密密的汗珠,那一刻我突然想起了我的'女兒。
我告訴她,我也有一個(gè)和她差不多大的女兒,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將有她的第一個(gè)患者,我真希望女兒第一次扎針也能得到患者的寬容與鼓勵(lì)。
如果我們在生活中多點(diǎn)將心比心的感悟,就會(huì)對老人生出一份尊重,對孩子懷有一份憐愛,會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解,少一些計(jì)較與猜疑!