在編寫教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過參考教學(xué)計(jì)劃范文，可以提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施效果。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇一

《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。

[教學(xué)目標(biāo)]。

一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。

二、引導(dǎo)學(xué)生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。

［指導(dǎo)理念］。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗(yàn)美的意境，表達(dá)美的感受，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。

［設(shè)計(jì)思路］。

一、單元回顧，詩情導(dǎo)入。

（生背誦《三峽》中寫秋的語句）。

你還知道哪些寫秋天的詩詞？（生背誦）。

秋天，是一個(gè)富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書課題）。

二、朗讀詩歌，體驗(yàn)美情。

1、學(xué)生試讀，體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。

2、教師范讀（配樂《秋日的`私語》），把握詩歌的感情基調(diào)。

3、生以自己喜歡的方式讀詩文。

4、說說初讀后，你感受到詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。

結(jié)合生發(fā)言板書：

棲息在農(nóng)家里露珠、稻香、瓜果。

秋天游戲在漁船上冷霧、白霜。

夢寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛聲（遠(yuǎn)去）。

有感情地誦讀自己喜歡的句子。

指導(dǎo)朗讀：停頓，節(jié)奏，輕重，緩急，語調(diào)語氣。

總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。

6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩歌背誦出來嗎？

當(dāng)堂背誦，指背，齊背。

總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因?yàn)樽髡叩脑娨呀?jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn)，有感情的誦讀融合在一起了。

三、挑戰(zhàn)美詩，學(xué)寫美文。

（生交流）。

2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美，還要用美的語言來表現(xiàn)美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

（背景音樂《秋日的私語》）。

3、全班交流，評點(diǎn)。

角度：

1、秋天特有的景物及特點(diǎn)。

2、修辭手法的運(yùn)用。

3、融情于景，寓理于景。

四、總結(jié)：

同學(xué)們筆下的秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”讓我們到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇二

1、會認(rèn)8個(gè)生字；會寫4個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

學(xué)習(xí)過程。

一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、出示課件：秋天到了。

2、說一說，你看到了什么??

3、多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好??

4、(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認(rèn)識一下“圖”。

5、想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?

二、初讀課文，自主識字、寫字。

1、自由朗讀課文。

2、同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴(kuò)詞說句。

3、小組長可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識字情況。

6、擺好姿勢，大家也來把每個(gè)字描一遍，寫一遍吧!

7、展示學(xué)生寫的字，師生、生生互相評價(jià)。

三、精讀課文，領(lǐng)會感悟。

1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

2、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的??

3、各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。

(1)師范讀、生自由練讀、指名讀，評價(jià)后再讀。

(2)能不能加上動(dòng)作讀一讀?快想想，加上什么動(dòng)作呢??

指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)。

5、大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的??

6、?生：勤勞的人們?對勤勞的人們你們想說些什么?

指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。

8、有感情地朗讀全文。

四、背誦課文，積累語言。

1、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)。

2、趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背得會更快。

五、感情朗讀，完成配音。

六、拓展延伸。

2、生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。

六、布置實(shí)踐活動(dòng)。

1、作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在這個(gè)機(jī)會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）。

2、下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛秋天”的展覽會吧！?

點(diǎn)評。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。

2、強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

3、積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫兩個(gè)字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫兩個(gè)字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什么？

2、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事，有個(gè)小朋友也夢想著有這樣一支神筆，并且寫了一首詩歌《假如》，齊讀課題《假如》。我們來聽聽她想用這支筆畫些什么。

二、初讀課文，指導(dǎo)寫字。

1、師范讀，學(xué)生傾聽字詞的讀音。

2、請用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）出示課件規(guī)范寫字。生觀察說怎樣書寫。

（2）小組交流。

師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？

（3）指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：

哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。

食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。

操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

(4)書空筆順。

(5)在書上臨寫強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，寫好后在本子上再寫一個(gè)。師巡視指導(dǎo)。

(6)老師把剛才我們記住的生字放在詞語里，我們一起來讀一讀吧。

三、再讀課文。

1、這些詞多是課文里的詞，請同學(xué)們自己讀一讀課文，并標(biāo)出這首詩歌有多少個(gè)小節(jié)。

2、請學(xué)生說說這首詩歌有多少個(gè)小節(jié)。

3、下面我要請四位同學(xué)來讀讀這首詩歌，請同學(xué)們給他們提出讀的要求：讀準(zhǔn)字，讀通順，讀出標(biāo)點(diǎn)的停頓。

4、請讀的同學(xué)給聽的同學(xué)提出聽的要求。

5、生評價(jià)讀，師指導(dǎo)讀。

6、指導(dǎo)讀出詩歌的節(jié)奏，并指導(dǎo)畫出節(jié)奏。

（1）我們讀詩歌除了要讀出同學(xué)提出的讀課文的要求，還應(yīng)該讀出詩歌的音樂美和節(jié)奏感。下面請同學(xué)們跟老師一起來畫出節(jié)奏，細(xì)指導(dǎo)第一小節(jié)，后面的由老師讀學(xué)生邊聽邊畫。

（2）出示幻燈片，學(xué)生對照讀一讀，檢查自己畫的老師的是否一樣。

(3）全班齊讀詩歌。想想前面三個(gè)小節(jié)分別寫了小作者的什么愿望，完成：我會讀書我會填。

a.我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓它們在冬天也能快活地成長。

b.我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。

c.我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿，讓他和我們一起在操場上奔跑在草地上游戲。

（4）生齊讀填寫的三句話。

四、課文拓展，出示圖片：

小結(jié)：此時(shí)些刻，在同學(xué)們的心里一定藏著許許多多美好的愿望想急于表達(dá)，讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

（2）理解小樹、小鳥和西西的快樂。

（3）續(xù)寫一節(jié)小詩。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解并品讀小樹、小鳥和西西的快樂。

教學(xué)過程：

一、回憶舊知。

聽錄音，邊聽邊回憶：詩人用馬良的神筆為誰畫了什么？匯報(bào)（ppt）。最好把這些句子都讀給大家聽好嗎？（逐節(jié)引領(lǐng)讀詩行后面幾句。）板：畫太陽、畫谷粒、畫好腿。

二、品讀文本。

過渡：指板書復(fù)述，那究竟詩人為什么要畫這些東西呢。打開書本p108,（ppt）請你自由讀一讀這首小詩，并找出詩人為什么畫這些東西，找到后請用橫線劃出相關(guān)的句子。

1、生自由讀，邊讀邊找，匯報(bào)時(shí)師生共同完成板書。

2、理解第一節(jié)中“為什么”畫的詩句。

出示圖片：（ppt）你瞧！冬天來了，風(fēng)呼呼地吹著，還下著雪飄著雪花，范讀。它在嘆息什么呢？是啊，就像我們的同學(xué)，在很冷很冷的冬天，動(dòng)也不想動(dòng)，只想坐在自己的位置上，縮著身子，好冷啊！誰想讀一讀？請一列小火車來讀（音樂）。配樂齊讀。

出示圖片：但是（ppt），有了馬良的神筆給它畫的紅太陽，它就能在陽光下伸伸懶腰、舒展身體、和我們一起長高長大了！誰來讀一讀這段話？指導(dǎo)朗讀。2人讀。女生站起來讀。

想象：多快活的小樹啊，想想怎么樣的小樹才是最快樂的呢？2人回答。老師這里有關(guān)于小樹的圖片（ppt），看看它們在做什么呢？2人回答。誰愿意把這一小節(jié)完整地讀給大家聽？2人讀，男生站起來讀。

小結(jié)：詩人和小樹是好朋友，他懂得小樹的“快樂”，老師覺得呀，小樹的快樂一定是樹上住著小鳥，小鳥們在吱吱喳喳地唱著歌呢。

3、理解第二節(jié)中“為什么”畫的詩句。

（ppt）誰來讀一讀第二小節(jié)？1人讀。

過渡：（ppt）小鳥們在哭什么呢?是啊，餓得肚子都扁了。

多可憐的小鳥啊！假如有一支馬良的神筆，給它畫什么好呢？

同桌討論：有了谷粒，小鳥會怎樣呢？鳥媽媽又會怎樣呢？

有了谷粒，小鳥就再也不會（讀）。

想象：（ppt）小朋友們，這里有許多快樂的小鳥，如果你也是其中一只，想想你的快樂是什么呢？（出示圖片：小鳥媽媽喂食、小鳥試飛、小鳥在媽媽身邊唱歌講故事等）。

你是一只快樂的小鳥，請你讀這一小節(jié)。（ppt）1人讀。齊讀。

小結(jié)：詩人可真聰明！他不但知道小樹的快樂也知道小鳥的快樂。

4、理解第三節(jié)中“為什么”畫的詩句。

過渡：但是西西卻是痛苦的，因?yàn)樗龥]有了雙腿，（ppt）沒有雙腿，他會怎么樣呢？她不能到處去，連上個(gè)洗手間都要人攙扶，即使想到我們班里去拿本《喜羊羊》來看，也要其他同學(xué)來幫忙。他只能坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。(點(diǎn)點(diǎn))（讀）是啊！小樹有小樹的快樂，飛燕有它飛翔的快樂，但這些快樂都不屬于西西，沒有腿是多么痛苦啊！（理解西西沒有腿的痛苦。）。

想象：怎樣才能使西西快樂起來呢?有了好腿，西西會做什么呢？（出示圖片：西西跑步、西西玩游戲、西西穿著漂亮的新鞋子等）（ppt）。

多么快樂的孩子呀！正如詩中所說的（讀）。

指導(dǎo)朗讀。（ppt）1人讀。小組比讀（站起來）。

5、指導(dǎo)背誦。

小結(jié)：（ppt）聰明的詩人如水一般的柔情和善良，他不但知道小樹的快樂，也知道小鳥的快樂，還知道西西的快樂，他一定會給他畫的事物帶去更多的（點(diǎn)）-快樂！（板）。

6、朗讀與思考：同學(xué)們，下面我們來完整地朗誦一下，一起來回顧一下這首小詩。

想想：假如有一枝馬良的神筆，詩人還想畫什么呢？（小組討論，3人匯報(bào)）。

三、讀寫結(jié)合。

但是，就在我們身邊，發(fā)生了一件件令人不快樂的事情，（ppt配樂）這是今年3月11日發(fā)生的日本9級大地震，這次的地震還引發(fā)了海嘯，強(qiáng)烈的地震與海嘯奪走了許多無辜的生命；這是上個(gè)月發(fā)生的泰國大水災(zāi)，很多人們因此而失去了可愛的家園；也就在上個(gè)月，小悅悅事件引起了社會的廣泛關(guān)注，你們知道嗎？她是一個(gè)兩歲的孩子，她在路上被汽車撞倒了，十八個(gè)路人先后經(jīng)過她的身邊，卻沒有一個(gè)人給她伸出援助之手，最后，小悅悅痛苦地死去了，她永遠(yuǎn)地離開了我們。。。。。。聯(lián)系最近時(shí)事新聞，出示日本大地震、泰國水災(zāi)、小悅悅事件等圖片，學(xué)生相機(jī)說說：想想，假如你有一枝馬良的神筆，你要給誰畫些什么呢？4人匯報(bào)。

小朋友們，讓我們像詩人一樣，把詩人想畫的東西都畫出來，并寫出這些所畫東西的快樂吧！請拿出你的練習(xí)紙，可根據(jù)剛才的圖片，也可以想象圖片外的其他東西，把你的想象和快樂都寫下來吧！（ppt）。

總結(jié)：孩子們，你們真有愛心！是的，假如我們也有一枝馬良的神筆，我們可以畫很多東西給需要幫助的人，讓他們感到快樂，同時(shí)，我們也會因?yàn)殛P(guān)愛和幫助他人而感到快樂的。從現(xiàn)在起，讓我們都用心關(guān)愛和幫助我們身邊的人吧，那么，我們的世界將會變得更快樂、更美好！

教學(xué)反思：

一、圍繞文中好詞，注重語言積累。

對于二年級的閱讀教學(xué)而言，語言積累主要放在規(guī)范的詞、詞組上面。在本文中，如“窗前的小樹、紅紅的太陽、樹上的小鳥、好吃的谷粒、不幸的朋友、健康的身體”，完善學(xué)生的積累，幫助學(xué)生構(gòu)建好新的語言圖式。另外，學(xué)生還積累了好幾對反義詞：“寒冷--溫暖、縮--伸、遙遠(yuǎn)--附近、哭泣--歡笑、不幸--幸福”。這些優(yōu)美的詞語、詞組，對于學(xué)生的語言積累和積累寫作素材是大有裨益的。

二、感悟課文要點(diǎn)，體現(xiàn)關(guān)愛愿望。

本文表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛，借馬良的神筆表達(dá)了我對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。“愛”是情感中最美好部分，因此把“關(guān)愛他人、關(guān)愛自然環(huán)境”作為本課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。本詩的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是《神筆馬良》的故事。聽故事是孩子的共同的愛好，因此，把這個(gè)故事引進(jìn)課堂，由此來拉開本詩學(xué)習(xí)的序曲。然后圍繞“愛”展開教學(xué)，朗讀這首詩，學(xué)生會產(chǎn)生許多共鳴。要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，獲得美好的情感體驗(yàn)。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，充分拓展延伸。

曾經(jīng)有一位外國作家說過：“每個(gè)兒童都是一名詩人。”是得，兒童的確具有豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力。針對他們的這個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“假如你有一支馬良的神筆，你要畫些什么？”學(xué)生們的回答非常豐富：1、假如我有一枝馬良的神筆，我要給盲人們畫上一雙雙好眼睛，讓他們重見光明，親眼看看這個(gè)美麗的世界。2、假如我有一枝馬良的神筆，我要給親愛的奶奶畫許許多多的好衣服，讓她穿得舒舒服服的。3、假如我有一枝馬良的神筆，我要給云南災(zāi)區(qū)的人民畫上一箱箱甘甜的礦泉水，讓他們不再冒著烈日到處找水喝，讓他們不用再喝那臟臟的黃泥水。4、假如我有一枝馬良的神筆，我要給舟曲災(zāi)區(qū)的人民畫一道道安全的堤壩，為他們阻擋住泥石流，讓他們平平安安地生活和工作。……孩子們有著無窮的想象力，他們的真情是熾熱的，愿望是美好的，心地是善良的！

再一次回想自己的整個(gè)課堂教學(xué)，過程中難免有一點(diǎn)令人遺憾的地方，如學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還須加強(qiáng)，字詞的書寫指導(dǎo)要更到位。在語文課堂中應(yīng)有實(shí)效的識字指導(dǎo)和瑯瑯的讀書聲，只有這樣，屬于語文的課堂才更有語文味兒。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

（知識與技能目標(biāo)）。

1．通過觀察，了解秋天的季節(jié)特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力和觀察能力、審美能力、表述能力、發(fā)散思維。

（過程與方法）。

1．課前：使學(xué)生掌握查閱資料的方法和途徑，例如：剪報(bào)、上網(wǎng)、翻閱圖書畫冊、明信片、廣告宣傳品等；查找資料或跟家長學(xué)會一句描寫秋天的詩文、句子或詞語。

2．課中：體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過對秋天的觀察、圖片資料，體驗(yàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋天的.顏色，用優(yōu)美的語言描述秋天。

3．課后：用彩色筆描繪秋天；做秋天的游戲。

（情感態(tài)度價(jià)值觀）。

激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣；熱愛大自然，會贊美大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察并描述秋天的季節(jié)特征；感受秋天的顏色。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知、描述秋天的季節(jié)特征。

課前準(zhǔn)備：

教師：

1．搜集秋天的圖片制作課件；

2．將學(xué)生查找的電子版圖片制作成課件；

3．查找描寫秋天的詩歌、佳句、歌曲等，制作課件。

4．寫秋天的贊美詩。

5．繪制學(xué)生填涂用的圖案并復(fù)印。

學(xué)生：

2．填寫調(diào)查表。

3．查找資料：秋天的圖片；描寫秋天、贊美秋天的詩句等，每人學(xué)會一句贊美秋天的詩句，或者一句話。

4．撿樹葉。

5．帶水彩筆。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

德育點(diǎn)：

1、喜愛秋天的美麗景色，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

2、培養(yǎng)學(xué)生對勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛。

知識點(diǎn)：

1、認(rèn)識8個(gè)字，會寫8個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

能力點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方法識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，置疑問難，解決問題的能力。

4、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有觀察大自然、了解大自然的興趣，并選擇自己喜歡的方式表達(dá)。

2、認(rèn)識8個(gè)字，會寫8個(gè)字。。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：導(dǎo)、引。

學(xué)生學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)模式:“課前參與－－課中研討－－課后延伸”

教學(xué)用具：教學(xué)課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教材分析：

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高梁舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，把豐收的`熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗？”這一設(shè)問，把我們從豐收的景象引向豐收的原因，表達(dá)了作者對勤勞的人們的贊美之情。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識8個(gè)字，會寫8個(gè)字。。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)自己的感受，用自己認(rèn)為最好的方法讀一讀本文。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)目的。

一、激趣引讀1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，導(dǎo)入課文。

2、范讀。

3、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書。

4、檢查讀書效果。

1、細(xì)心觀察，用自己的話描述畫面。

2、學(xué)生自由讀文，要求學(xué)生讀正確、流利。通過畫面欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還學(xué)生自主練習(xí)讀書的時(shí)間，使每一個(gè)學(xué)生都能在讀書的過程中，練習(xí)把課文讀得正確、流利。

二、個(gè)性化閱讀1、請同學(xué)們自由讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生自由提問。

2、根據(jù)學(xué)生的問題，相機(jī)引導(dǎo)。

1、個(gè)性化閱讀，有感情地朗讀自己喜歡的句子。

2、提出問題，學(xué)生各抒己見。

讓學(xué)生充滿自信地讀書，敢于表達(dá)自己的感受。

三、自主合作識字1、提出閱讀要求。

2、描紅臨貼，指導(dǎo)寫字。

1、根據(jù)自己的感受，用自己認(rèn)為最好的方法讀一讀本文。

2、認(rèn)讀生字。

3、端正姿勢。

4、認(rèn)真描寫。

1、引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文本。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：有觀察大自然、了解大自然的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)目的。

一、再讀感悟：

1、教師范讀，給學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)美的氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)情境，體會秋天的美麗。

2、電腦出示多幅秋天美景圖。

1、生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。使學(xué)生通過眼、耳、口等多種感官充分感受秋天的美好。

二、深究研讀：

1、秋天的景色這樣美，是誰使秋天這樣美麗呢？

1、學(xué)生讀文回答。

2、模仿寫句。體會作者對勤勞的人們的贊美之情。

三、品味美讀。

1、小組合作，互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。

2、指名讀，檢查閱讀效果。

3、用電腦出示一些描繪秋天的優(yōu)美的片段。

1、學(xué)生選讀，并說說為什么喜歡。

2、誰讀得美。

3、背誦自己喜歡的語句或課文。使學(xué)生的情感得以升華，拓寬知識面，積累詞句，培養(yǎng)語感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)1、教師提出要求。

1、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，制作書簽，畫畫，做賀卡等。

2、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會。培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生能在生活中學(xué)語文，用語文。

教學(xué)目標(biāo)：

德育點(diǎn)：

1、喜愛秋天的美麗景色，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

2、培養(yǎng)學(xué)生對勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛。

知識點(diǎn)：

1、認(rèn)識8個(gè)字，會寫8個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

能力點(diǎn)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方法識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，置疑問難，解決問題的能力。

4、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有觀察大自然、了解大自然的興趣，并選擇自己喜歡的方式表達(dá)。

2、認(rèn)識8個(gè)字，會寫8個(gè)字。。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：導(dǎo)、引。

學(xué)生學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)模式:“課前參與－－課中研討－－課后延伸”

教學(xué)用具：教學(xué)課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教材分析：

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高梁舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗？”這一設(shè)問，把我們從豐收的景象引向豐收的原因，表達(dá)了作者對勤勞的人們的贊美之情。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇六

1、在老師的指導(dǎo)下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、體會詩歌優(yōu)美的意境。使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。

3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。

三、教材分析。

《秋天》是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩。詩人用情味深長的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩組合成三幅既流動(dòng)又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。

四、學(xué)情分析。

一年四季，各具風(fēng)韻，秋天亦有她獨(dú)具的風(fēng)味，作者描繪了三幅秋天圖畫，寫了一個(gè)別樣的秋天。靈動(dòng)的的語言、優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入了一個(gè)優(yōu)美的意境。學(xué)生自學(xué)，就能品味出文中的清靜、明媚、快樂。這首詩的內(nèi)容簡單易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過反復(fù)誦讀，在讀中理解詩意，體會情感，品味語言。

五、課前準(zhǔn)備。

（1）課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

（2）師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

（3搜集有關(guān)寫秋的美文或詩詞。

六、教學(xué)方法。

誦讀法，討論法，想象法，比較法。

七、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課。

我國著名女詩人秋瑾詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”。在我國文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。不過也有一些喜秋頌秋的詩章，如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”今天在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。

（二）感知課文。

1、師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

2、資料助讀：作者簡介。何其芳（1912―1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。

3、齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。

4、指名朗讀。

a、生讀，全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個(gè)場景的秋天。

b、生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。以培想象能力，深入領(lǐng)會詩的意境。

5、小組合作：a一人朗讀，其他三人點(diǎn)評得失。然后小組內(nèi)推選一名同學(xué)在班內(nèi)舉行朗讀比賽。

（三）問題探究，品味賞析。

（1）三個(gè)場景分別是怎樣的圖畫，想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

（2）這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來呢？

因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

（3）詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？

對秋天的喜愛、贊美之情。．。

（4）學(xué)生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些？句子并談?wù)劺碛伞?/p>

品秋，體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化，旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發(fā)，加深理解和感悟。

7、師小結(jié)，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。

（四）拓展延伸。

1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識：你認(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)？

3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的美文。

（五）課堂小結(jié)。

1、概述課文內(nèi)容。

《秋天》描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中各幅小畫面，以及畫面的各個(gè)意象和諧統(tǒng)一，這種氛圍所賴以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清柔的特點(diǎn)無一不達(dá)到極致。詩不長，只有三節(jié)，每一節(jié)獨(dú)立構(gòu)成一幅畫面，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸多景致皆收于筆下。

2、寫作技法。

（1）語言生動(dòng)、形象、凝練。

（2）構(gòu)思新奇、虛實(shí)結(jié)合。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，感受秋天的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

一、談話揭課題。

1、談喜歡的季節(jié)，引出秋天的是個(gè)美麗的季節(jié)。

1、出示課題《秋天》，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)：初讀課文，把課文讀通，落實(shí)兩個(gè)詞語的發(fā)音。

1、由朗讀課文，把自己覺得課文中最難讀的詞劃出來。

2、交流，隨機(jī)糾正學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤，特別是：黃澄澄、當(dāng)做。當(dāng)學(xué)生讀音中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)馬上糾正。

(二)：再讀課文，感受秋天的美麗。

1、請學(xué)生再讀課文，把最喜歡的句子反復(fù)地多讀幾遍。(學(xué)生在讀的過程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、交流、匯報(bào)。

1)么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。(指讀----齊讀)。

請學(xué)生讀出秋天天空的美。

2)藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。(個(gè)別讀，小組讀，分男女生讀)。

讀懂稻子熟了，農(nóng)民伯伯豐收了。

黃澄澄：誰能在說出幾個(gè)與“黃澄澄”相似的詞如：金燦燦綠油油灰蒙蒙。

3)上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落了下來。(個(gè)別讀，半班半班讀)。

點(diǎn)撥：“一片一片”與“一片片”的區(qū)別。

先問學(xué)生有沒有看到過樹葉一片一片落下來的樣子，然后請一個(gè)小朋友演示一下。

3、有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場。(讀出快樂的語氣)。

l先請一個(gè)小朋友讀小魚一句，老師引導(dǎo)小魚撐著一把漂亮的傘會怎樣呢?

l再請全班同學(xué)這句話。

l用同樣的方法學(xué)習(xí)螞蟻這一句。

l分讀：愿意當(dāng)小魚的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。

l說話練習(xí)：想象一下，樹葉落在地上還會碰到誰呢?又會把它當(dāng)做什么?

4、稻田那邊飛來兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說：“電報(bào)來了，催我們趕快到南方去呢!”(讀出焦急的.語氣，因?yàn)殡妶?bào)來催了)。

l讀了這句話知道了什么?

l請學(xué)生說說燕子的心情。

三、三讀課文。

秋天你喜歡嗎?那我們就帶著對秋天的喜愛的感情一起把這課課文再讀一讀。

教學(xué)反思：沒有深入挖掘課文中的語言點(diǎn)，對課文的理解浮在表面，“黃澄澄、當(dāng)做”兩個(gè)詞的讀音沒有落實(shí)，學(xué)生對秋天的美的感受不深，讀的機(jī)會不多。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇八

《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。

一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。

二、引導(dǎo)學(xué)生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗(yàn)美的意境，表達(dá)美的感受，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。

（生背誦《三峽》中寫秋的語句）。

你還知道哪些寫秋天的詩詞？（生背誦）。

秋天，是一個(gè)富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書課題）。

1、學(xué)生試讀，體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。

2、教師范讀（配樂《秋日的私語》），把握詩歌的感情基調(diào)。

3、生以自己喜歡的方式讀詩文。

4、說說初讀后，你感受到詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。

結(jié)合生發(fā)言板書：

棲息在農(nóng)家里露珠、稻香、瓜果。

秋天游戲在漁船上冷霧、白霜。

夢寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛聲（遠(yuǎn)去）。

有感情地誦讀自己喜歡的句子。

指導(dǎo)朗讀：停頓，節(jié)奏，輕重，緩急，語調(diào)語氣。

總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。

6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩歌背誦出來嗎？

當(dāng)堂背誦，指背，齊背。

總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因?yàn)樽髡叩脑娨呀?jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn)，有感情的誦讀融合在一起了。

（生交流）。

2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美，還要用美的語言來表現(xiàn)美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

（背景音樂《秋日的私語》）。

3、全班交流，評點(diǎn)。

角度：

1、秋天特有的景物及特點(diǎn)。

2、修辭手法的運(yùn)用。

3、融情于景，寓理于景。

同學(xué)們筆下的秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”讓我們到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。

比較課文和美國詩人狄金森的《秋景》。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇九

《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美之情；表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。為此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識和技能：

有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩。

把握詩歌意境，感悟詩人思想感情。

2、過程和方法：反復(fù)朗讀，在讀中感知詩歌的內(nèi)容，讀中領(lǐng)悟詩歌的意境，在讀中。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體味詩歌意境美。

品味詩歌的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)是；揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

難點(diǎn)突破方法：內(nèi)聯(lián)（已知的同類作品），外延（課后“研討與練習(xí)”中他人的作品）然后，以此指導(dǎo)對個(gè)體的解讀，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀促悟。

四、教法學(xué)法與教學(xué)手段。

1、教學(xué)方法：

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用誦讀法：教會學(xué)生如何讀詩，在讀中如何感受語言美；引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象知詩歌的意境，體會詩人感情。激發(fā)興趣法：引起學(xué)生閱讀的興趣；討論質(zhì)疑法：在合作中共同學(xué)習(xí)共同成長。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了朗讀能力、語言表達(dá)能力、想象能力。

2、學(xué)習(xí)方法：

古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。語文教學(xué)的終級目標(biāo)正如葉圣陶所言：不待老師講解，學(xué)生自能讀文；不老師評點(diǎn)，學(xué)生自能作文。因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法：把握韻律，感受詩歌的音樂美；發(fā)揮想象，感受詩歌的意境美；感受詩情，體會詩歌的情感美。

3、教學(xué)手段：

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，播放多媒體教學(xué)課件。依據(jù)教學(xué)的直觀性原則，在教學(xué)中，利用學(xué)生多種感覺，通過多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強(qiáng)直觀性，提高課堂效率。

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

為完成教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：引秋（2分鐘）。

1、圖片展示，你看了有什么印象？

2、你是否記得寫秋的名句？

3、那詩人筆下的秋是怎樣的？

（輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。）。

第二環(huán)節(jié)：誦秋（8分鐘）。

本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、正音。

（積累字詞，豐富語言材料）。

3、讀“課前提示”，想一想，我們該以一種怎樣的語氣和情感讀？

“深情絮語”說明節(jié)奏不宜強(qiáng)，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著對求的熱愛贊美之情。

（使學(xué)生朗讀找到依據(jù)，明確詩歌的朗讀要根據(jù)詩歌內(nèi)容來確定）。

4、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。

5、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

（這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。）。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：

二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、樹立初步的生態(tài)意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。

2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會在生活中分類處理垃圾。

3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道垃圾的危害，學(xué)會正確巧妙地處理垃圾。

教學(xué)方法：

調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。

課時(shí)安排：

1---2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

回顧前課知識，引出課題。

出示課題，解題。

二、生活垃圾有多少。

1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。

2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過計(jì)算知道自己所住樓宇一個(gè)單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個(gè)小區(qū)、一個(gè)城市每天會產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。

3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。

三、大量垃圾危害大。

1.學(xué)生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。

課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。

2.拓展。

大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?

明確：即使填埋或焚燒，也會對環(huán)境造成巨大破壞。

3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?

出示兒歌，讀一讀。

四、這樣處理垃圾好。

1.學(xué)生自學(xué)45頁內(nèi)容。

課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。

模擬垃圾分類，讓學(xué)生知道垃圾如何分類。

2.自學(xué)46頁內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。

3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。

4.通過圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。

五、智慧生活垃圾少。

通過幻燈片教給學(xué)生一些改變購物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。

六、課堂總結(jié)。

再次出示兒歌，總結(jié)全課。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十一

《秋天》（蘇教版第七冊）

《秋天》是一首詩歌，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。全詩有七小節(jié)，可分為三個(gè)部分。第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了秋天的特點(diǎn)，第二至六小節(jié)是課文的第二部分，詳細(xì)描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。第七小節(jié)是課文的第三部分，寫作者在明麗的秋陽下，撿一片秋葉珍藏，表達(dá)了作者對秋天的喜歡留戀之情。課文采用擬人化的手法來寫，語言優(yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦，教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生動(dòng)實(shí)際，充分發(fā)揮想象，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。

(第4、5自然段)

蘋果嚷著冷了，

要穿紅襖；

葡萄嚷著冷了，

要披紫袍。

玉米舉著紅纓樂了，

忘掉一個(gè)夏天的煩惱；

高粱紅著臉兒笑了，

一曲酒歌在心靈釀造。

師：秋天是豐收的季節(jié)，果園里碩果累累，掛滿了哪些水果呢？

生：有蘋果、柿子、梨、石榴、桔子……

師：成熟的這些水果呈現(xiàn)出哪些顏色呢？

生：金黃、火紅、紫色、綠色……

師：“蘋果嚷著冷了，要穿紅襖。”誰愿意做蘋果娃娃來嚷一嚷？(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作、語氣)

生：(縮頭、抖)哎喲哎喲，好冷啊，我要穿紅襖。

師：多可愛的蘋果啊！嗯，蘋果喜歡穿紅色的衣服，那葡萄呢？誰來扮演葡萄？

生(扮葡萄，也縮起了頭，搓著雙手，跳躍)哎呀哎呀，好冷啊！我最愛紫色，我要披上紫袍。

師：其他水果也嚷著冷了，他們要穿什么衣服呢？

生1：柿子嚷著冷了，要穿紅襖；

生2：桔子嚷著冷了，要穿綠襖；

生3：梨子嚷著冷了，要披黃袍；

生4：石榴嚷著冷了，要披黃袍。

……

生讀：“玉米舉著紅纓樂了……”一段。

師問：讀了之后，你仿佛看到了什么？

生1：我仿佛看見可愛的玉米娃娃舉著紅纓正沖我們笑呢！

生2：我仿佛看到高粱紅著臉對我們笑，像喝醉了酒一樣。

師：想象力真豐富！為什么作者這樣寫呢？

生：玉米纓子紅了，代表玉米成熟了！

高粱紅了，也代表成熟了，高粱可以釀酒，所以詩人說：“一曲酒歌在心靈釀造。”

生1：老師，玉米還可以這樣寫：玉米露出潔白的牙齒笑了，忘掉一個(gè)夏天的煩惱。

生2：老師，也可以這樣寫：大豆笑破了肚皮，投進(jìn)大地媽媽的懷抱。

生3：老師，我想寫棉花：棉花躲在殼里笑了，一曲贊歌在心靈營造。

生4：我也有：石榴咧開嘴兒笑了，唱起了動(dòng)人的歌謠。

……

師：一派美好的豐收景象呈現(xiàn)在我們的眼前，豐收的喜悅你能說出來嗎？

指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

翻開教材，幾乎每一冊語文教材中都選1—2首現(xiàn)代詩，如《長城和運(yùn)河》，《走，我們?nèi)ブ矘洹贰ⅰ独蠋煟茫　返鹊取Ｅc古詩相比，現(xiàn)代詩通俗易懂，更富現(xiàn)代節(jié)奏感，更貼近學(xué)生的生活；與一般課文相比，現(xiàn)代詩詩化的語言、豐富的情感更加吸引學(xué)生，感染學(xué)生，更加瑯瑯上口，易于背誦。常常是我還沒教，學(xué)生已經(jīng)背熟了，好可愛的學(xué)生啊！

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”這節(jié)課里，我把閱讀的主體地位交給學(xué)生，讓學(xué)生自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，從而有自己的思想(“我是這樣想的……”“我想寫棉花……”“老師，玉米也可以這樣寫……”“我認(rèn)為……”)有了豐富多彩的“我”，課堂才更加美麗。引導(dǎo)學(xué)生積極地、投入地、集中全部的心智去感受、理解、欣賞詩，進(jìn)入詩歌的意境，讓一幅幅色彩鮮明的畫面在學(xué)生頭腦中跳躍，不僅觀其“言”，還要品其“味”，悟其“神”，讓學(xué)習(xí)過程成為一次放飛想象的審美體驗(yàn)，一次彰顯個(gè)性的審美旅程。

我常常在心中勾畫著這樣的好課堂，也努力讓這樣的情景在我和我的學(xué)生間演繹：課堂是有序的，但又是無序的，一個(gè)教師，幾十個(gè)學(xué)生，彼此心意相通，時(shí)而聲情并茂地朗讀，時(shí)而妙語連珠的品說，時(shí)而獨(dú)辟蹊徑地發(fā)問，時(shí)而精辟機(jī)智地點(diǎn)撥，時(shí)而幽默詼諧地旁逸，時(shí)而開合自如地遷移，時(shí)而笑，時(shí)而哭，張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)真我。時(shí)不時(shí)碰撞出智慧的火花，充滿了理解的愉悅，頓悟的驚喜和創(chuàng)造的歡樂。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十二

1。認(rèn)讀生字12個(gè)，會寫8個(gè)。

2。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個(gè)為什么。

教材分析。

本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開始的。

學(xué)校與學(xué)生狀況分析。

學(xué)生對大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向。

公開課教案。

（一）交流資料，談話導(dǎo)入。

1、課前交流。

師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？

生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測地震的“地動(dòng)儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。

生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。

2、激情揭題。

師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹下想什么？

生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。

生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運(yùn)回家？

生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？

3、這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。

（二）初讀課文，整體感悟，自主識字。

1、初讀課文，整體感悟。

（1）師：請同學(xué)們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？

生1：遇到不認(rèn)識的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問同學(xué)、問老師。

生2：還可以看上下文猜一猜。

生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。

（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報(bào)：自身讀明白了什么。

生1：我知道了牛頓是英國著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。

生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。

2、自主識字，合作交流。

（1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。

（2）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。

（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師和時(shí)評價(jià)。

（4）做游戲鞏固生字。

具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。

（在識字過程中，“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）。

（三）讀好課文，深化感悟。

1、認(rèn)識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。

2、學(xué)生自由讀后，提出不明白的問題。

生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？

生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？

生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？

生4：“拋開”這個(gè)詞的意思我不明白。

3、學(xué)生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。

4、匯報(bào)交流。

生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時(shí)候善于觀察和考慮，當(dāng)他看到蘋果落地時(shí)，腦子里發(fā)生了疑問。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。

生2：通過看書我還知道，英國科學(xué)家瓦特小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動(dòng)，他對這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經(jīng)過研究和試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。

生4：通過討論，我們認(rèn)為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。

5、看了牛頓的表示，對你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個(gè)為什么）。

（四）引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸。

1、學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問？

生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？

生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？

生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？

2、學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。

教學(xué)反思。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。

3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。

4、通過學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：課文的第2—3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語的理解，從中體會賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。

2、難點(diǎn)：（1）詞義辨析：感動(dòng)和感激（2）教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、投影片。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會14個(gè)生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，齊讀課題。

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學(xué)跳繩？他是怎么學(xué)跳繩的？

2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡述賴寧事跡。

二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞，請學(xué)生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學(xué)情況。

3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

（1）用句式理解“操場”：什么時(shí)候，我們在操場上干什么。（從操場的作用理解操場的意思）。

（2）請學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3（校對）。

三、朗讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。

四、作業(yè)：

1、抄寫生字、詞語。

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段。

（1）理解體會賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。

（2）用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的`？培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。

（3）比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片——開火車讀。

二、教師簡述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1—3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣？學(xué)生匯報(bào)后，教師請學(xué)生說一說：我們要學(xué)習(xí)哪些功課？賴寧的工科學(xué)的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。。”的意思。

四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的？帶著問題學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩？

2、出示第3句。

（1）齊讀，說一說，那個(gè)詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦？為什么？

（2）比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng)；又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。）。

3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學(xué)跳繩。）。

4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？

2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因?yàn)椋运呗芬还找还樟恕?/p>

3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了？（勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。

4、教師針對賴寧的精神進(jìn)行品德教育。

5、指導(dǎo)朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的？

（各自準(zhǔn)備——指名說，反饋評價(jià)——同桌互說）。

七、教師小結(jié)。（結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。）。

八、練習(xí)。

第三課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第4段。

（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。

（2）通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。

2、正確朗讀課文。看圖復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫。

2、齊讀課文2—3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第4段。

1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣？哪個(gè)詞寫出了他很高興？

2、比較句子，體會用詞的準(zhǔn)確性。

（1）齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。

（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答。

4、教師小結(jié)：

只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步，成績才會提高。

三、齊讀全文，有感情。

四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。（各自準(zhǔn)備，指名說，評價(jià)。）。

五、總結(jié)全文。

以來寧學(xué)跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么？（四人小組討論）。

六、練習(xí)：選詞填空。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十四

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，豐收是人們用辛勤的勞動(dòng)換來的。

2．理解“秋天、果園、勞動(dòng)、果子”等詞語，會用“秋天”看圖說完整的句子。

二．教學(xué)難點(diǎn)：會用“秋天”看圖說完整的句子。

三．教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)。

這節(jié)課，老師就帶著小朋友一起到果園里去看一看。

1．看圖說：說說你看到了什么？

你們能把剛剛說的話用：有……有……還有……這個(gè)句式連起來嗎？

2．接下去，老師請小朋友讀讀課文，找一找課文中哪一句話也是寫這幅圖的？指名讀句子。

（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是從哪些詞中看出這些果子熟了？為什么？

（3）指名朗讀。現(xiàn)在如果讓你站在這們一個(gè)果園里，看看這么多，這么可愛的果子，又聞著誘人的香味，你怎么想或者想怎么做。

你能帶著這種心情讀好這一句話嗎？讀一讀。

三，講讀第二句。

1．勞動(dòng)。看圖，人們在怎么勞動(dòng)呢？

2．歡笑。為什么歡笑。

是呀，看著滿園的果子，人們心里真是樂開了花，你知道果子為什么會獲得豐收嗎？

小結(jié)。

3．指導(dǎo)朗讀。

四．秋天，果子成熟了，豐收了，你知道哪些莊稼也是秋天成熟的？

句式：秋天， 。

你們還能說說秋天還有哪些特點(diǎn)？老師先給你們一個(gè)提示。

學(xué)生說。并寫下來。

板書：

9秋天的果園

紅紅的

果子熟了

黃黃的

紫的

人們

勞動(dòng)

歡笑

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十五

1.通過走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的'活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識。

2.通過此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽說習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，運(yùn)用多種方式展示自己的收獲，樂于表達(dá)自己的感受；提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

【情境】

1、多媒體播放何其芳的《秋天》中三幅美麗的圖畫：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖，感受秋天的美景。

2、教師展示校園秋天的照片。（播放鋼琴曲《秋日的私語》）

【任務(wù)】

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，并運(yùn)用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”。

2、組織開展活動(dòng)，要求人人參與，人人活動(dòng)，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。

3、學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信；交流時(shí)，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認(rèn)真傾聽、積極表演。并通過活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

【過程】

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教師：1.與家長、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動(dòng)。

2.給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。

3.課件。

學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫心中秋的景色，改編歌、舞表達(dá)自己對秋的喜愛之情。

步驟一：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，尋找秋天

1、.師：孩子們，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，它正等著我們?nèi)ふ夷兀∧銈冎赖侥膬喝フ仪锾靻幔浚ㄒ龑?dǎo)孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計(jì)劃，自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。）

2、孩子討論后，決定到校外附近的田野去尋找。

3、學(xué)生尋找秋天

師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細(xì)觀察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們，一路上要團(tuán)結(jié)合作，注意安全。看到孩子們那迫不及待的心情，老師非常高興，我們一起來唱《溜溜歌》好嗎？（好）

說明：師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個(gè)孩子的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動(dòng)物，結(jié)合觀察情況，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。

步驟二：組織自主活動(dòng)，感悟秋天

1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景，注意指導(dǎo)學(xué)生把語句說完整。

2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的秋天實(shí)物。如：野花、樹葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。

設(shè)計(jì)意圖：這體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生的聽說能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)了對秋天的情感。

1、采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。（用簡短的文字給圖形取名。）

2、剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形（要有特點(diǎn)），也給其取名。

3、朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。

4、寫話。寫一段介紹秋天景象的話。

5、畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。

6、表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。

設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索過程”，還有“語文知識的綜合運(yùn)用，語文課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。

班上交流，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品展示出來，互相學(xué)習(xí)，互相評議，互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十六

教學(xué)內(nèi)容：

二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、樹立初步的生態(tài)意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。

2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會在生活中分類處理垃圾。

3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道垃圾的危害，學(xué)會正確巧妙地處理垃圾。

教學(xué)方法：

調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。

課時(shí)安排：

1---2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

回顧前課知識，引出課題。

出示課題，解題。

二、生活垃圾有多少。

1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。

2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過計(jì)算知道自己所住樓宇一個(gè)單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個(gè)小區(qū)、一個(gè)城市每天會產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。

3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。

三、大量垃圾危害大。

1.學(xué)生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。

課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。

2.拓展。

大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?

明確：即使填埋或焚燒，也會對環(huán)境造成巨大破壞。

3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?

出示兒歌，讀一讀。

四、這樣處理垃圾好。

1.學(xué)生自學(xué)45頁內(nèi)容。

課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。

模擬垃圾分類，讓學(xué)生知道垃圾如何分類。

2.自學(xué)46頁內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。

3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。

4.通過圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。

五、智慧生活垃圾少。

通過幻燈片教給學(xué)生一些改變購物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。

六、課堂總結(jié)。

再次出示兒歌，總結(jié)全課。

【附】。

垃圾分類知識。

一、可回收垃圾。

廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。

廢紙：主要包括報(bào)紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等。

塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。

玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。

金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。

布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。

二、餐余垃圾。

包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物。

這些廢棄物經(jīng)過堆肥處理，可生產(chǎn)有機(jī)肥料。餐余垃圾的集中處理減少了和其他垃圾混雜之后形成的蚊蟲、蒼蠅的滋生。

三、有害垃圾。

包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。

四、其他垃圾。

包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，通常根據(jù)垃圾特性采取焚燒或者填埋的方式處理。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十七

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

《北大荒的秋天》以寫景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對北大荒由衷的熱愛之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

知識目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。

情感目標(biāo)：體會作者熱愛北大荒的情感，抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。

通過品讀課文，體會北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。

學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。

（第二課時(shí)）。

1、俗話說，一葉知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。（師出示課件）。

2、（板書課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語來概括一下北大荒。

3、作者用了哪一句話來贊美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀。

1、學(xué)習(xí)天空美。

2、自由讀，說說：什么叫一碧如洗？天空像洗過一樣的干凈，想看看嗎？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。看好老師要變魔術(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）。

4、這樣的天空你感覺怎么樣？是啊！這哪里是天空，簡直像是什么？

5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。

6、（師將“美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。”擦去）。

讓你來寫，你怎么寫？

（二）學(xué)習(xí)小河美。

1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？請找出本段的中心句。

2、填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過來，（）水面頓時(shí)漾起了（）。

理解“清澈”，提問：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。

指導(dǎo)有感情的朗讀。

（三）感受原野美。

1、師出示課文第四自然段（見課件），學(xué)生自由讀。

師：作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫？用自己喜歡的方式讀課文。

朗讀，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來寫。又把什么比作什么？

賽讀，體會“熱鬧非凡”，體會農(nóng)民對于豐收在望的喜悅心情。

小結(jié)，這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

茫茫還可以用來形容什么？

滲透環(huán)保意識，從我做起，從小事做起。

（五）讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會出這種情感來？把這樣的語句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。

北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)：

（師出示課件）齊讀。

讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）。

一下課，操場就熱鬧起來了。

在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對話,與文本對話,與作者對話。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過程中未能體會出其中的“歡快”的感情。課后通過查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過讓學(xué)生看動(dòng)畫后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)來感受美。

不過在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十八

這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

3.自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

信息資料：

生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂磁帶《新疆是個(gè)好地方》。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么?(葡萄)在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題：葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學(xué)生看)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。

2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》：這是哪個(gè)地方的歌曲?聽說新疆吐魯番有個(gè)好地方，同學(xué)們想不想去看一看?(板書課題)。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇十九

1、知道秋天是水果豐收的季節(jié)，能通過品嘗、觸摸區(qū)分一些水果。

2、知道水果有營養(yǎng)，喜歡吃各種水果。

1、幼兒每人帶兩種不同的水果，如：蘋果、橘子、橙子、葡萄、梨、獼猴桃等等，每種水果洗凈一些，切成小塊插上牙簽，放在盤子里。

2、準(zhǔn)備盤子放水果，人手一個(gè)小包。

3、水果照片。

1、隨音樂 “摘果子”律動(dòng)，引出活動(dòng)。

2、開“水果品嘗會”，引導(dǎo)幼兒通過品嘗區(qū)分水果。

教師出示切好的水果，請幼兒品嘗。

教師請幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎樣?

初步知道水果的不同吃法：剝皮吃、連皮吃、切開吃等

請孩子將水果的原樣放在對應(yīng)的桌子上。

3、通過游戲水果店，鼓勵(lì)孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來辨別一些水果。

我們摘了許多水果，那開個(gè)水果店吧，來買水果的小朋友只能摸不能看，要摸出自己需要買的水果，幼兒自選想“買”的水果，帶上照片到水果店買水果。

請幼兒談?wù)劇百I”水果的經(jīng)過，你摸到想買的水果了嗎？是怎么找到的？ 集體交流后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征，體驗(yàn)水果是多種多樣的。

4、拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。

除了這幾種水果，你還吃過哪些水果？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié)，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導(dǎo)幼兒了解多吃水果是身體健康,有營養(yǎng)，解渴，還有維生素c。我們每天都要吃水果。

5、延伸：有些水果還可以制作干果，有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒，有很大用處呢！

6、結(jié)束。

二年級秋天的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總20篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫“乛”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

3.認(rèn)識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

4.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

5.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識10個(gè)生字，認(rèn)識自然段。背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫“乛”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

3.認(rèn)識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

一、出示圖片，談話導(dǎo)入。

1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

二、初讀課文，識記生字。

1.教師范讀課文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

（1）出示10個(gè)生字。

（2）教師引導(dǎo)開火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“木、口、人”3個(gè)偏旁。

（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。

（6）組織學(xué)生游戲。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.課件出示第1自然段，教師引問：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問。

（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

（2）大雁是怎樣飛的？

（3）理解“一會兒”。

（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說的是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導(dǎo)齊讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。

1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

2.師生會背。

3.指名背誦。

五、深化認(rèn)識。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

1.學(xué)生按順序觀察。

2.學(xué)生自由討論，再回答。

3.學(xué)生齊讀課題。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1.會寫4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）。

2.檢查背誦情況。

二、學(xué)習(xí)生字。

1.教師多媒體課件出示生字。

2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。

4.教師范寫。

5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)口頭造句。

1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。

2.指導(dǎo)說說有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

3.指導(dǎo)用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？

2.回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。

五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？