優秀的作文要注重語言的規范和準確性，避免出現語法錯誤和用詞不當的情況。下面是一些優秀作文的選段，讓我們一起來品味文字的魅力吧。

我們的好班級優選（通用18篇）篇一

在春的滋潤下，一顆種子正在萌動發芽......

這顆種子便是由我們45人組成的擁有強大力量的33班。

這是一顆凝聚了激情的種子――課堂上同學們思維活躍，積極發言，

暢談人生理想。

這是一顆極具戰斗力的種子，在接力跑中同學們奮勇爭先，斗志昂揚，為班上增光添彩。

這是一顆才華橫溢的種子，小組展示中6個小組敢于挑戰，大膽創新，盡顯小組風采。

這顆種子擁有激情戰斗與才華，這顆種子充滿了力量，正蓄勢待發！

當它破土而出后，必將在體中這片沃土書寫下一個又一個新的奇跡！

我們的好班級優選（通用18篇）篇二

我們班的老師姓李，不姓美，美是我們給她起的雅號。

美老師一頭烏黑的秀發，一雙水靈靈的大眼睛，好像會說話一樣，她的外表美，內心更美，讓我們來看看吧！

有一次我們去公園，碰到李老師，我們就一起玩了起來。一會來了一個乞丐，老師見到他很困難，給了他20元錢，看到老師那樣做，我們也拿出了5元錢給他。乞丐用另一種目光看著我們，那目光有一點奇怪，我讀不懂。

還有一次上課，我在書桌下面看小人書，老師看了我三眼，我也沒有發現。老師依然笑著說：“有一個同學死了三次了，還不知道呢。”同學們笑了，聽到同學們呵呵的笑聲，我趕緊從小人書的情節中抽出身來，抬起頭，東瞅瞅，西瞧瞧，也跟著莫名奇妙地笑起來。這下子同學們更是大笑不止，有的直拍桌子，有的笑出了眼淚，有的笑得“滿地找牙”，我心想發生什么可笑的事了嗎？下課了，同桌斜著眼對我說，你上課看小人書，老師看了你三眼你也沒有發現，老師說的是你死三次了，你卻還在笑。

我嚇了一跳，原來我上課看小人書的事老師早就發現了。老師那番話是在提醒我，我卻不知道，出了一個大笑話。真險，躲過一劫。從那以后我上課再沒看過小人書。我覺得美老師更美了，她說話也是那么美，美得溫暖，美得讓我想忘都忘不了。

我們的好班級優選（通用18篇）篇三

三年二班，是一個團結友愛，活潑上進，充滿活力的班級體。全班同學在李老師的帶領下，努力拼搏，積極進取，成為年級里的佼佼者。班里的每個同學，都能感受到班級體的溫暖。

記得，有一名同學扭傷了腳，不得不拄著拐杖來上學，行動很不方便。同學們自愿向他伸出援助之手。每天都扶他上下樓，幫他買飯。同學們無微不至的關懷溫暖了他的心。我們二班，最大的特點就是：朝氣蓬勃，充滿了活力。在校運會上，同學們為自己的班級體爭回了一個又一個的榮譽。比賽的同學，拼盡全力。觀看的同學也不閑著。一會兒，幫比賽的同學加油助威；一會兒，幫剛比賽完的同學端茶倒水；一會兒，安慰比賽失利的同學。真可謂忙的不可開交。

對于學習，我們抱著嚴肅認真的態度。有疑問，馬上請教老師。學習好的同學，常常利用自己的時間幫學習有缺陷的同學補課，所以我們班的學習成績直線上升。在新的一年里，祝全班同學心想事成，萬事如意。

我們的好班級優選（通用18篇）篇四

突然，不知是誰喊了一句“老師來了，快坐好！”全班立刻一片肅靜。我從作業本上抬起頭來，東張西望。

“哪里有什么老師呀？騙人！”就在大家正要繼續開口說話的時候，他來了。

他一臉嚴肅，濃眉下有一雙明亮堅定的眼睛。腋下夾著的課本，手上的開水瓶一搖一擺，看起來有些滑稽。他站上講臺，用沙啞的聲音說道：“我是你們的科學老師，張老師。”然后，他一轉身，在黑板上寫下一個大大的“張”字。

就在張老師轉身寫板書的同時，我的前后桌又開始悄悄地說話。張老師似乎聽見了什么，轉過頭來，大家立刻把嘴閉上了。我朝張老師望去，很高興地看到他終于開始講課了。

“我們身邊的植物有很多種類，比如說”他埋頭看了看課本，舉起粉筆，寫起了板書。

怎么要寫這么多板書？我皺了皺眉頭，把書推到一邊，翻開筆記本，開始把老師寫的板書抄下來。抄好板書之后，我在筆記本上畫了一會畫。其他一些同學也陸續開始稍稍說話了。

張老師轉過頭來，發現沒有幾個人在認真聽他講課，他稍稍有些惱火，但并沒有太生氣，還是很投入地繼續講他的課，寫他的板書。

一節課下來，我并沒有聽進去多少，直到做練習時做錯了很多題目，這才后悔萬分。

在后來的科學課里，我盡量努力聽課，做好每一條課堂筆記，做作業時，就簡單多了。

現在，雖然我對張老師了解并不深入，但是我對他的第一堂課實在印象太深了。

我們的好班級優選（通用18篇）篇五

記得那是期中考試之后，我們正在教室里追溜打鬧。可突然，埋伏在辦公室的情報員，喊道：“韓老師來了！”我們這些人深知韓老師的威力，連忙正襟危坐，不敢輕舉妄動。果真，幾秒鐘過后，我們望而生畏，敬而遠之的語文老師捧著一大堆試卷上了講臺，她把卷子往講臺上一丟，臉色十分難看，好比一塊灰色的石頭一般，壓地我們喘不過氣來。怒視了全班一陣后，老師便開始了長篇大論：“你們這次是什么情況！考得那么差，知識點全不會，還有臉擺臉色給占副課的老師，是不是不想學了？”罵得我們狗血淋頭。我望了望窗外，只見外面灰蒙蒙的，呵，真像我們的語文老師啊。

數學老師：紅色。

我們的數學老師是一位年輕的男老師，充滿了幽默感，是一位充滿激情的紅色老師，他總是能給我們正能量。

記得那是一個陽光明媚的上午，老師在講臺上講著體積和容積的知識，而我們成績出奇差的閆藝馨說：“物體所占空間的體積叫做物體的體積。”“那么，如果把閆藝馨塞在一個盛滿水的桶里，那么溢出的水的體積便是閆藝馨的體積了。”頓時，我們全班哈哈大笑，為周老師的紅色和幽默而點贊。

這就是我們班的兩個獨具一格的老師，他們有各自的魅力和顏色，令我們嘖嘖稱贊，讓我們更加喜歡自己班的老師。

我們的好班級優選（通用18篇）篇六

每學完一個單元的課文我們都會寫一次作文，雖然書的每單元后面都有作文題目，但我們每次都不是依書上的題目讓我們寫，而是老師說題目，我們依老師說的題目來寫，每次寫個作文，寫的我都會煩死了，可是又不能不寫，說句實話每次寫作文寫的我自己都不知道寫些什么好了，每次都在那拖拖拉拉的湊字數，看得我自己都無賴死了，可是要我自己來寫我自己有不知道到底該寫些什么，每次寫來寫去還不就是那么幾句。

不過這么做的可不止我一個哦！我周圍的人都是這么做的，因為我們實在是江南才盡了，實在是詞窮了，也許是我們語文還沒學好吧！不過我也知道老師每次讓我們寫作文都是為我們好，讓我們鍛煉一下自己的寫作能力，所以我們雖在不斷的抱怨著，可是我們卻依舊敬愛著我們的語文老師，不僅僅是因為他是我們的老師，而是因為他時刻都在為我們著想著。

我們敬愛的語文老師是一個十分負責的老師，記得有一次老師發燒了，他上午為我們上完課，中午就去打吊針，下午又回來為我們上課，生怕我們的課落后了。

我們的語文老師，是那么的好，是那么的讓我喜歡，是那么的讓我們敬愛。

我們的好班級優選（通用18篇）篇七

請記住：aoeo。

開學了！大家像出籠的小鳥嘰嘰喳喳談論著寒假里大家做了些什么的事。叮叮叮！叮叮叮！上課了，大家像箭一般跑到了座位上，有的同學一不小心，啪！摔了個四腳朝天；有的把椅子弄倒了；有的……。

“咚咚。”徐老師跺了跺腳，便從門外走了進來說：“同學們，上學期是龍老師教的，這學期是我教，現在我們來上第一課……”下課后，連曉婷悄悄地從我背后走了過來說：“容文倩，這次是徐老師教我們呢，告訴你月日是婦女節，大家準備給徐老師過一個不一樣的婦女節，你來不來和大家計劃計劃？”“什么？哦！來來來！”我答道。

于是我跟著連曉婷來到了秘密基地——校園門口，張夢雨說：“咱們這樣，這樣……”

想知道結果嗎？請看下集！

請記住：aoeo

我們的好班級優選（通用18篇）篇八

開學前，我們就制定了美德少年的光榮榜，同學們都想被評上美德少年，都想讓其他人在美德少年光榮榜上看到自己的照片，因為這樣會感到無比光榮。

美德少年的評比是這樣的：

1.帶齊學習用品，不丟三落四，上課認真聽講。

2.積極參加各項活動，為班級爭光。

3.能利用自己的特長服務、帶動全班同學。

4.知錯就改，誠實守信，不說謊話。

5.積極參加集體活動，愿意為集體做貢獻。

6.恪守自己的職責，要有責任心。

以上就是美德少年評比的基本項目。

同學們在各方面都表現得都很好，為了育才學校六一班的榮耀，為了做一個惹人喜愛的人，大家都盡了最大的努力。

自從有了美德少年的評比這個項目，同學們都嚴格要求自己做一個出色的學生，做一個優秀的美德少年！

我們的好班級優選（通用18篇）篇九

所愛隔山海，山海不可*。

——題記。

如夏日清晨的一縷朝陽；如月光下泛起漣漪的一灣潭水，如窗臺邊幾聲悅耳的蟋蟀鳴；如開滿薔薇的水堇；如一席煙雨撒在花前；如……我可愛的語文老師。

圓圓的臉蛋，臉上兩朵紅色的光暈，大大的雙眸，厚厚的頭發略過肩膀。她沒有高高的個子，也沒有最俏麗的身姿，她的大眾化，甚至讓我與她的遇見有些似曾相識。

我的語文老師又是那么不同尋常。

她不像個嚴厲的老師，反而更像我走散了的老友。

她是個有知識、有見識的人。

有時，她也讓人心疼。

記得那次，我們班的語文考得很差，教室里說不出的寂靜，仿佛是一道不透風的墻。我們低著頭，不知所措，她對我們這樣的成績很難接受，總在反思自己教學上的不足，她站在教室的最后面，時而來回走動，聲音聽著有些憂傷，我仔細地觀察到這一點。

其實，并不是她的教學問題，而是同學們對學習的態度造就了失敗，可她總是自責，自責自己。這樣的她讓人不忍心去傷害。

她也是一位嚴師，當我犯錯時，她會批評教育我。她很善良，夜里經常布置很少作業，不讓我們太累。她很樂觀，總是笑著對我們說話。

她有世界上最好聽的聲音，如幽幽鹿鳴穿過山岡；有最好看的眼睛，像夜空里的北極星。她的笑，總是春天浪漫的花枝，漫延，浸了溫暖，浸了月亮。歲月，請善待我的語文老師。

我們的好班級優選（通用18篇）篇十

老師，是一個光榮的職業。今天，我就帶大家認識認識我們班的老師們。

我們的語文老師有一頭烏黑的短發，戴著一副眼鏡，生氣的時候和*時簡直是兩個人。安靜的時候，很溫柔像個淑女，只要有學生犯了錯誤惹怒了她，一秒鐘就能變“恐龍”。同時她也很幽默。

記得有一次，我們上自習課時的紀律亂成了一鍋粥。語文老師發現后，使出絕技“獅吼功”把我們大罵了一通。但語文老師在給我們講課時，用許多很幽默的語言，常常逗得我們哈哈大笑。

數學老師也戴著一副眼鏡，有著一頭漂亮的卷發。教我們知識時總是一絲不茍。有時，也會給我們舉一些生動、形象的例子。有一次我們學植樹問題時，老師居然把我們都比作樹，引得大家哈哈大笑。

我們的好班級優選（通用18篇）篇十一

我們的班主任鄭老師是一個十足的“逗”老師。她30多歲，很喜歡笑，笑起來就像一個十二、三歲的小姑娘，臉上盛開著一朵燦爛無比的花。一頭烏黑的短發，一副酷酷的“博士鏡”，顯得特別親切隨和。

鄭老師從不會用兇巴巴的態度來教育學生，而是用一種獨特的“魔法”——“經歷口袋”。她總會把自己小時候的經歷講給我們聽，讓我們記住課堂上一些難懂的字詞和題目。

記得那一次，鄭老師在講“知趣”這個詞的意思，大家都不太懂。但大家知道，鄭老師會開啟她的“經歷口袋”。

果不其然，鄭老師像說書先生一般開講了：“小時候，沒有什么好東西吃，但是每當過年時，媽媽總會做好多臘肉、臘雞。我嘴饞的時候就會像‘小偷’一樣去偷吃臘雞……”“哈哈哈……”同學們都被逗得哈哈大笑，鄭老師也在笑，眼睛瞇成了彎彎的月牙，嘴巴咧著，笑得好不開心！

“大家聽我講……”我們一下安靜下來，津津有味地聽著鄭老師繼續講：“我偷偷地溜進后院，踮起腳尖，有模有樣地學起了‘特工’，用手把雞皮扒開一小塊，撕開里面一小條一小條的雞胸肉，一點一點地塞進嘴巴里，最后再把雞皮蓋回去。等真正過年了，媽媽發現時總會奇怪地問上一句：“哎呀，雞肉去哪了？怎么少了這么多？”我就躲在一邊，知趣的去洗碗了。”鄭老師講的眉飛色舞，不時還比劃幾下。我們聽得津津有味，笑得前仰后合。就這樣，“知趣”這個詞被我們銘記于心了。

我們的好班級優選（通用18篇）篇十二

我們班有一個“小書蟲”。但你別害怕，他不是一只蟲子，他其實是我們班的張小明。

有一次中午剛放學，老師讓我們在樓道里站好路隊，而張曉明離開教室時，還順手拿了一本書，站在路隊里旁若無人的看了起來。隊伍的前面體育委員一直在整隊，大家跟著口號也迅速的站好了隊伍。可張曉明看見了書就像看見了錢似的，一翻開書，立馬就著了魔，開始悠閑地看了起來，根本沒有聽見體育委員說的是什么！

終于張小明看書的舉動被我們的路隊負責人小李看見了。小李氣沖沖的走到張小明面前，沖著他大喊：“路隊里不讓看書，聽明白了嗎？”而張曉明似乎還沉浸在書中的情節里，雖然把書合上了，也只是似懂非懂的點了兩下頭。結果不出所料，才過幾秒鐘，張曉明又忍不住開始偷偷看書了。

當小李又一次看見張曉明在看書時，非常生氣，于是直接走過去沒收了張小明的書，但張曉明不是會輕易放棄的人，他不停地保證自己再也不看了，還不停的拉著小李小聲地求饒，最后小李在張曉明再三的請求下，把書還給了他。

可事情總是那么富有戲劇性，又過了幾秒鐘，張曉明又把書給打開了津津有味的看起來，可他不知道的是，小李吃了兩次虧，早就設好了埋伏，專門盯著張曉明。果然，張曉明剛打開小李就直接奪走了這一次，小李再也不講任何情面，任憑張曉明怎么要他也不給了！唉，張曉明這看書的經歷可真是一波三折呀！

這就是我們班的小書蟲——張小明！

我們的好班級優選（通用18篇）篇十三

時間靜靜的流逝，現在我們是快要畢業的，大哥哥大姐姐，回想起兒時的我們，我不禁對童年感到期盼。

記得剛剛上一年級的時候，每天早上，快七點都起來，還要讓父母請，看起來好不容易，起來了，又要父母幫我們穿衣服，有點不滿的，就是鬧脾氣，現在的我們，每天別父母起的還早，洗漱完，還會，幫父母整理床鋪，才安安心心地上學去，那時我們真的太調皮了。

來到學校，我們從未有早讀的習慣，只是抓緊每一分每一秒玩的機會。上課時，老師在講臺上認真地講著課，在黑板上認真的寫著字，而臺下的同學，玩的完畢，說的說話，沒有幾個同同學在聽講，讓老師頭疼不已，現在的我們，上課可認真了，教室里有吵鬧聲，只有老師那一字一頓的講課聲，同學們調理，清晰的發言，老師在黑板上寫重點，同學們，也沒有松懈，語文書上寫筆記，贊嘆不已。

下課了，同學三個一群，五個一伙的，往操場上跑，有的玩鍵子，有的跑步，還有的，玩游戲，操場人山人海，教室里卻空無一人，靜得連根針掉在地上都能聽得一清二楚。

而現在的我們跟那時，恰恰相反，叮叮叮，下課了，老師走出教室。后面跟著僅僅只有三五個同學，那其他的同學，都在干什么呢？只聽見教室里坐著，一排排的同學，桌子上擺著一本又一本的作業和書，教室里的同學有的在做作業，在溫習著，老師剛講的內容，還有的正在看課外書，時不時臉上會流露出幸福的表情，仿佛知道了什么驚天的秘密。

放學后，我們飛溫州，回家，拿起遙控器，就要坐著沙發上，看電視，把那一點點作業早就忘得一干二凈，而現在的我們，每天回家，首先是寫作業。

寫完老師布置的，寫家長布置，寫完家長布置，就看課外書，總而言之，現在的我，遠比以前的我們，進步太多，那無憂無慮的生活，變得十分忙碌，那亂畫的字跡變得，工正整潔。那天真活潑充滿童真的我終于長大了。

時間爺爺，你能把我帶回那天真無邪的小時候嗎？那時沒有堆成山的作業，沒有讓那友誼破碎的競爭，沒有失敗后的嫉妒，那時的一切都是那么的美好，但是人總是要長大的，我相信，現在的努力將成為成功的，最好證明！

我們的好班級優選（通用18篇）篇十四

教學目標：

1.以集體合作的方式共同完成一棵“集體大樹”，認識到集體與個人的關系。

2.在活動中認識同學，了解集體，體驗活動的樂趣，感受集體的凝聚力，感受集體的溫暖。

3.培養學生的主人翁意識，讓學生知道自己是集體中的一員，熱愛集體，積極參加集體活動，愿意為班集體多做貢獻。

教學時間：3課時。

第一課時。

一、課前準備：

準備剪刀、彩紙、膠水，“集體大樹”范圍圖，錄制配樂詩朗誦磁帶。

二、教學過程：

（一）看錄像導入，揭示課題。

1.學生觀看一段錄像。（學生在集體中生活的場景）。

2.師：同學們，我們要得到健康地成長，就需要有一個健康的班集體。但是，良好的班集體不是自發產生的，而是需要經過老師和全體同學的共同努力與建設才能逐步形成。今天，我們就來談談“我們的班級”。

（二）學習“我們長在同一棵樹上”

2.分組進行討論。

（小組內各人交流個人與班級關系的形象比喻）。

3.集體匯報，展示。

(1)各小組匯報（各組推薦一份，由組長匯報，展示）。

（2）師生共同點評：各組的比喻有什么優點？又有什么不足?哪組的比喻最形象？

（從學生已有的生活經驗出發引發學生對“我”與“班集體”這一問題的思考，進一步在學生的大腦中建構起對班集體的理性理解。）。

4.課堂朗誦表演。

（1）師：有一首詩歌把班級和個人的關系作了形象的比喻，讓我們一起來欣賞。

（2）播放配樂詩歌《我是——》。

（3）朗誦表演。（鼓勵學生用不同的組合方式進行朗誦）。

（配樂朗誦，在學生討論之后播放，加深學生對“個人”與“集體”關系的進一步理解。）。

5.制作“集體大樹”

（1）師：就把班級比喻成一棵大樹吧！我們怎樣才能使這棵大樹“枝繁葉茂”呢？

（老師在黑板上帖一段紙做的樹干）。

（2）啟發學生想象出制作“集體大樹”的方法。

提示：每人做一片葉子，可以寫上自己的理想、特長、愛好，也可以畫上自己喜歡的圖案等。

（3）寫上自己的名字，將代表自己的葉子貼在“集體大樹”上。

（4）欣賞“集體大樹”。

指名讀一讀“名字樹葉”的內容，師生共同評議。

（5）師小結：每個同學都是班級樹上的一片葉子，只有大家團結友愛，共同進步，這棵“集體大樹”才能茁壯成長。

（以集體合作的方式，嘗試用各種方法制作“名字樹葉”，共同完成一棵“集體大樹”，使學生在共同參與的過程中認識集體與個人的關系，培養學生的集體意識。課程標準指出：教師要由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。）。

6.閱讀“三味書屋”，集體思考。

（1）小聲閱讀“三味書屋”內容。

（3）集體交流。

（一段記憶，加上思考，引起學生的回憶，把學生們帶回了那一幕幕集體生活的畫面中，再次感受集體生活的快樂和幸福。愉快、積極地生活是兒童生活的主調，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發展主體意識，形成開朗、進取的個性品質，為兒童形成樂觀向上的生活態度奠定基礎。）。

（三）課堂總結。

集體因為有了我們的存在才充實，才充滿活力；我們因為有了集體的愛護、培養，才能夠茁壯成長。我們要用自己的實際行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好！

（四）作業。

請同學們在課余時間對我們班級的現有狀況做一個調查（有哪些優點和缺點）。

三、課件制作和使用的設想：

1.課前組織學生錄制好《我是——》的配樂朗誦磁帶。

2.課前錄制一段學生在集體中生活的場景錄像。重點突出同學們在集體的幫助下學會了生活、學習，學會了自理。

四、對本課時教學的簡短提示與建議：

1.課本中以大樹比喻班集體，以樹葉比喻每位學生，使孩子們感到新奇，充滿了參與的欲望。教師應該充分利用這一比喻調動學生參與的積極性。

2.教師在教學中應注重學生的情感體驗，在反思的過程中感悟同學間合作的幸福、快樂，提升學生的道德修養。

第二課時。

一、課前準備：

1.課前對本班級的現狀及特點進行梳理。

2.準備彩紙、筆墨、顏料、剪刀等。

二、教學過程：

(一)復習，導入。

（二）學習“咱們這棵樹長得怎么樣”

（1）觀看一段班級文藝活動場景的錄像。（學生以說、唱、小品、舞蹈等形式來夸夸班集體的）。

（3）學生分組交流。在小組內練說、演練。

（4）集體交流、匯報。各小組代表上臺說一說、演一演。

（5）評比。（以鼓勵為主，只要抓住班級任何一點特征進行表演發揮，就大力表揚。）。

（尋找班級的閃光點，夸夸我們的班集體，使學生對所在的班集體有所了解，有所喜愛，培養學生熱愛集體、關心集體的思想感情。課程標準中指出：教學活動應源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。）。

2.為班集體起“代號”、選“班色”。

（1）起“代號”

師：根據大家描述的班級“性格特征”，一起來為我們班級起個“代號”。

（3）選“班色”

（出示顏色的含義供學生選擇）。

紅色代表熱情????白色代表純潔??黑色代表莊嚴。

綠色代表活力????紫色代表高貴??黃色代表安寧。

（5）投票表決。

師：哪一種“代號”、“班色”最能體現我們班級的“性格特征”呢？我們投票表決吧。

（根據各組推薦的班級“代號”、“班色”進行投票表決。）。

3.設計班級座右銘。

（1）師：一個班級有優點也有缺點。你能不能把最讓你失望的地方也說出來呢?

（2）分組交流，說說本班存在的問題。

（3）師：根據班級的缺點，你能提出改進的意見嗎？

（4）師：座右銘是人們激勵、警戒自己，作為行動指南的格言。各小組為本班設計一個座右銘，讓全班同學共勉。

（5）集體匯報，師生共同評議。

4.設計班徽。

（1）班徽是班集體的象征。你們準備為班集體設計一個什么樣的班徽呢？

（2）各小組設計班徽。

（3）各小組展示自己設計的班徽，并向大家說明含義。

（4）選出一個最具代表性的班徽作為班級的班徽。

（5）舉行班徽掛牌儀式。

（起“代號”、選“班色”，設計班徽、座右銘，這是適合小學生心理特征并讓學生很喜歡的活動。“以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中。”設計這些活動的目的就是希望通過活動把學生對班級熱愛的情感調動起來，培養學生主人翁意識，讓學生知道要積極參加集體活動，多為集體做貢獻。）。

（三）課堂總結：

同學們集思廣益，能積極行動起來，讓自己成為班集體建設的主人，成為建設班集體這座大廈的“設計師”。

（四）作業：

1.寫一首班歌（以歌曲的形式將同學們的共同心聲、集體目標表現出來）。

2.你們還可以為班集體做些什么呢？

三、課件制作和使用的設想：

1.錄制一段班級文藝活動場景的錄像。內容為學生以說、唱、小品、舞蹈等形式來夸夸班集體的。在課始播放，給學生以感性上的認識。

2.繪制或搜集一些班徽圖案制作成課件，供學生參考。

四、對本課時教學的簡短提示與建議：

1.教師在活動中一定要注意激發學生的情感，這節課關鍵是要讓所有的學生參與其中，大家都動起來。

2.引導學生開動腦筋，不要局限于課本中提到的幾種形式，鼓勵學生提出能為班級添彩增輝的好主意。

第三課時。

一、課前準備：

布置學生根據自己在班級中的特點自編一個“三句半”。

二、教學過程：

（一）導入。

師：我們每個人雖然只是大樹上的一片葉子，但是要記住：每片葉子對于這顆大樹都會有它獨特的、不可替代的貢獻，我們每個人都是一名“特殊貢獻者”。

（二）學習“我在班級中的‘特殊貢獻’”

1.我是“特殊貢獻者”

（1）師：你為班級做過什么有益的事？為什么要這么做？

（2）分組調查、采訪、思考。（小組長采訪本組成員）。

（3）各人用“三句半”的形式把自己對班級的“特殊貢獻”描述出來。

出示例句：

我的足球踢得好，班里球星算一個，足球場上有了我——熱鬧。

（4）小組交流，推薦1—2人準備集體交流。

（5）集體交流。各組代表上臺演說。

（6）師小結：我們每個人都是這個集體中不可缺少的一員，每個人都在為集體做貢獻，正是因為有了我們，集體才會如此絢麗多彩。

（讓學生知道自己是集體中不可缺少的一員，激勵學生勤學苦練，為集體爭光；知道要把集體的事當作自己的事情，把自己的才干奉獻給集體，多為集體做貢獻，集體才能更加強大，進一步增強主人翁意識。課程標準中指出：負責任、有愛心地生活是兒童應當遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，養成良好的品德和行為習慣。）。

2.欣賞配樂詩朗誦《我為集體做什么》。

（1）播放《我為集體做什么》。

（2）引導學生回憶平時的學習生活，想一想，你為集體做了什么？

出示句式：因為集體有了我，我為集體做什么？

???????????????。

???????????????。

（3）學生先小組練說，再集體匯報。

（欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動。通過詩歌的欣賞，把學生對集體的特殊貢獻由感性認識上升到理性認識的高度，提升了學生的道德素養。）。

（1）師：不要忘記咱們的班主任，他是我們班級體中不可缺少的一員，現在就來說說咱們的班主任吧。

（2）說說心中的班主任是什么樣的？能對你的班主任說說心里話嗎？（讓學生暢所欲言）。

（3）欣賞故事《“麻煩”班主任》。

聽完這個故事，談談你的感受。

（4）師：班主任為了我們這個集體不知付出了多少辛勤的勞動！今天，就讓我們來畫畫咱們的班主任，并把我們最想對班主任說的話也寫在畫像的旁邊。

（通過對故事的欣賞，學生更能理解做一個班主任的不容易；通過畫像活動，加深師生間的感情。在活動中讓學生感受到班主任在建設一個良好的班集體中所付出的辛勤勞動，從而更加維護班集體，熱愛班集體。）。

（三）課堂總結：

我們每位同學都是班級體中不可缺少的一員，我們為班級作出了應有的貢獻。如果沒有了我們，班級體將是無源之水，失去生氣。因此，我們要熱愛班級體，積極參加班級體活動，多為集體做貢獻。只有有了大家的貢獻，才會有集體的光彩奪目。

（四）作業：

把“班主任畫像”制作成精美的賀卡，作為特殊的禮物贈送給班主任。

三、課件制作和使用的設想：

錄制一盤輕音樂磁帶，課堂上讓學生配樂反復朗誦《我為集體做什么》這首詩歌，體會其內在的情感美。

四、對本課時教學的簡短提示與建議：

1.編“三句半”有一定的難度，教師課前應作布置，好讓學生搜集素材。同時，教師也應提前準備一部分表現學生不同特征的“三句半”。

2.畫像不要占據太多時間，可以用簡筆畫，能表現特征即可，重在培養對老師的感情。

本課教學設計總體評價與反思：

1.本課教學多采用小組合作的方式解決問題，意在培養學生與他人平等地交流與合作，學習民主地參與集體活動的能力。

2.注重培養學生豐富的情感。通過動手操作，欣賞感悟等多種形式，讓學生感受到成長在集體中的幸福，從而培養學生的集體榮譽感、集體責任感。

3.兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。因此，教學活動要注意活動之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯系的、不斷深化的經驗和體驗。

4.適當使用多媒體課件，設置不同的情境，引導學生深入其中，增強學生的情感體驗，從而使學生自覺地做到心中有集體，心中有他人，樹立處處為集體爭光的思想。

5.在實際教學中，要關注后進生，給予適當幫助，使之愉快地完成學習任務。

6.對學生的評價從兩個方面進行考慮：其一，從班集體的整體面貌進行評價：班集體的凝聚力是否增強，班紀班規是否建立，班風學風是否好轉；其二，從學生個體角度進行評價：學生對班集體的活動參與積極性是否提高，對班集體的關心程度是否有所增強等。

我們的好班級優選（通用18篇）篇十五

有一首歌叫“娃哈哈”，里面有一句歌詞叫“我們的祖國是花園”也是花園，要知道里面有什么花，請聽我一一道來。

梅蘭竹菊。

要說起這梅蘭竹菊呀，可真讓我佩服，她品質高潔，不卑不亢，甚至別人打她她都不會還手，看，這是在下課十分鐘時發生的一幕。

梅蘭竹菊走過別人的桌前，一不小心碰掉了林亮宇的筆盒，林亮宇大怒：“你干嗎弄掉我的'筆盒！”見梅蘭竹菊沒反應，更生氣了：“喂喂喂！你聽見沒有！”梅蘭竹菊還是沒反應，林亮宇干脆拿起一塊橡皮朝她扔過去。我抄起墊板往橡皮飛來的方向一擋，“啪”橡皮打中了墊板，掉到了梅蘭竹菊的椅子上。噢！天哪，這聲音也太響了點，要是打中人了，那后果，唉，可是梅蘭竹菊卻一點反應也沒有，只是在寫作業。這忍耐力，不是一般的好呀。

百合。

“你干嘛？你干嘛？”“那你又干嘛”看，一大早，兩個人又在吵架，“哎呀，別吵了，很煩的。”百合擠進了人群。兩個吵架的人就向百合滔滔不絕地講起了他們的理由，百合一聽，使出了看家本領：三寸不爛之舌向他們講道理，馬上，他們被講的暈頭轉向，不分東南西北，立馬投降。看，百合的“講和功”好吧。

在我們班上，天天花兒爭奇斗艷，這兩朵是最有特色的，要知道其他的花兒，我們熱烈歡迎！

我們的好班級優選（通用18篇）篇十六

1、學習用標記和數字記錄班級物品的數量。

2、主動收拾整理班級的玩具等。

準備統計表、筆，幼兒學習包《我們的班級》。

1、??談話引題。

引導幼兒觀察班級的物品、玩具等環境。

2、統計物品。

統計物品及玩具的數量，并用數字記錄在統計表上。

3、??歸類物品??。

引導幼兒思考怎么合理的歸類擺放物品。

4、??引導幼兒將這些物品用圖形畫出來。

5、??教師講解點評幼兒的統計歸類。

：將統計表放在數學區里讓幼兒用統計歸類的方法進行其他事物的統計歸類，并記錄在統計表上。

我們的好班級優選（通用18篇）篇十七

夸夸我的好班級，團結友愛互幫助。

胸懷開闊心健康，勤奮自立永向上。

保護環境講衛生，遵守秩序不亂瘋。

老師無私授知識，同學個個認真聽。

拾金不昧好樣的，以大欺小無顏面。

謙虛進步驕傲退，生活個個要面對。

遇到困難勇前進，后退是個大狗熊。

我們的好班級優選（通用18篇）篇十八

點點滴滴，尋尋覓覓，什么時候，你的心會順水而來？什么時候，你的愛將會隨風而至？尋尋覓覓，卻依舊冷冷清清。不覺中，有些失落，但卻未曾停止過這尋覓的腳步。

尋尋覓覓，回望來時的路……。

就是那樣那個一個午后，陽光那樣溫柔，像是你笑時微翹的嘴角。感受著這盡情灑下的陽光的撫摸，思緒里盡是那朝天的素顏。身邊的你傻傻的望著我，用天真中略帶一絲疑惑的表情對我說：“想什么呢？笑得那么開心？”她笑著說，那樣純潔，不存有一絲的瑕疵。“想你呢。”我說。我笑了，因為那一瞬間，她的臉紅的像夏天下午六、七點鐘的太陽，仿佛可以滴出血來。我看著她轉過頭看向窗外，沉默不語。

那一年，我們13歲。

13歲，我們有屬于我們的稚嫩，我們還小，還什么都不懂。于是，在那個朦朧的年代里，我們，就這樣錯過了彼此。

一直到我們畢業了，又升學了。有畢業了，又升學了。

轉身，散落了一地的失落……。

最后，我們可笑的同桌了。難道冥冥中真的有神在牽引？多少年了，這盼望已久的夢中的場景就在此刻重溫，雖然故人相逢卻已不相識。

“和你同桌，我很快樂。”我在心中這樣說。

又是那樣一個午后，陽光依舊如你微翹的嘴角。我望著天空，靜靜的發呆。很突然的，你側過頭問我：“想什么呢？”還是那和煦的笑容，時光，仿佛一下子回到了那個年代，一個略帶稚嫩的聲音“想你呢。”如今，我以就這樣回答，你，也依舊沉默。

這一年，我們17歲。

17歲，我們長大了，我們明白了，也懂得了這些語言的含義。因此，你對我說：“我們是最好的朋友。”

我低下頭，任淚水打濕這還沒有給你的信箋；任婆娑的淚眼模糊了有你在的世界。

我終于明白，這愛，需要兩廂情愿。也終于懂得，值得我去追尋的夢還有很多，值得去追尋的人還有很多，大膽的往前走，不要因過去而消沉，因為你不知道，在前方，有誰會愛上你的笑容。