經(jīng)典可以是文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等領(lǐng)域中的作品，也可以是某個(gè)時(shí)代的代表性事件或人物。接下來，我們將分享一些優(yōu)秀總結(jié)的寫作技巧和注意事項(xiàng)，供大家參考。

高考經(jīng)典方法（優(yōu)質(zhì)12篇）篇一

修辭是語言運(yùn)用中不可缺少的部分。生動(dòng)而又貼切的修辭手法的'運(yùn)用常能使語言增添許多風(fēng)采。在高考作文，你若能熟練運(yùn)用修辭手法，定能使文章增色添輝。下面舉例中，運(yùn)用比喻、排比，使語言形象生動(dòng)、氣勢暢達(dá)、音韻和諧。

懸念導(dǎo)入，吸引讀者。

高考作文在開始寫之前，不妨用3-6分鐘精心構(gòu)思，用懸念導(dǎo)入，這樣容易抓住人們閱讀時(shí)的好奇心理，吸引人們閱讀，從而達(dá)到良好效果。

設(shè)問開頭，引人深思。

高考作文開頭圍繞主題設(shè)問，有問有答，能引人深思，突出主題。看看下面的例題開頭圍繞“縱然面對的會(huì)是苦澀，但苦澀之后便會(huì)是甘甜”這一主題，通過一連串的“問”和“答”，開啟了思緒，突出了主題。

高考作文開頭圍繞主題設(shè)問，有問有答，能引人深思，突出主題。看看下面的例題開頭圍繞“縱然面對的會(huì)是苦澀，但苦澀之后便會(huì)是甘甜”這一主題，通過一連串的“問”和“答”，開啟了思緒，突出了主題。

引用開頭，突出主題。

引用法是一種很常用的文章開頭法，巧妙地借用詩歌、名言、典故、俗諺語開篇，能收到很好的藝術(shù)效果。當(dāng)然，引用要突出主題，要準(zhǔn)確、得體，切忌張冠李戴、弄巧成拙。舉例以引用詩詞名句開篇，從多方面多角度論述了“意氣”，增強(qiáng)了論證效果，突出了主題。

故事先行，引人入勝。

高考作文故事先行，能引人入勝。舉例中的“蚌育珍珠”是許多人都知道的故事，它具體形象，引人入勝，包含著一個(gè)經(jīng)歷艱辛困苦獲得成功的道理。

作者敘寫的這個(gè)故事很好地契合“雨燕減肥”這一話題的深刻寓意。標(biāo)題中的“它”，正是困難、挫折、艱難險(xiǎn)阻等的代稱，突破它們，人生將變得壯美無比。作者以這故事先行，既能引人入勝，又切合話題。

高考經(jīng)典方法（優(yōu)質(zhì)12篇）篇二

“成也作文，敗也作文”，語文試卷的一半命運(yùn)是由作文來決定的，不可等閑視之，但復(fù)習(xí)起來卻著實(shí)讓一些同學(xué)頭疼。

誰都想在高考中寫一篇內(nèi)容新穎獨(dú)到，語言有特色的精彩而規(guī)范的作文，但好的文章并不是在高考那一刻形成的，作文高分也不是靠心懷僥幸、臨場發(fā)揮所得來的，在考前一定有一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)的準(zhǔn)備過程。建議同學(xué)們在復(fù)習(xí)階段，可以有意識(shí)地從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練自己：

1。梳理思想和生活的積累，做好素材儲(chǔ)備，找出自己的特色。可從內(nèi)容上、語言上、體裁上三方面著手。近年高考作文多為話題作文，它的最大好處就是給考生提供了揚(yáng)長避短、展示特色的空間。同學(xué)們可選擇自己擅長寫的某方面的內(nèi)容，也可選擇所擅長的某種文體，道德、親情、成長；記敘、說明、議論、抒情，你擅長什么，就寫什么，而大可不必為考試改變自己的一貫行文方式。在備考的最后階段，將自己讀過的、看過的、構(gòu)思過的、寫過的、經(jīng)歷過的、或聽過的讓人心有所動(dòng)的事重溫一遍，關(guān)注時(shí)事，關(guān)心生活，按項(xiàng)分類歸類，做好素材儲(chǔ)備。在考場上，只要題目允許，你就可以盡量用己所長，用自己獨(dú)有的題材，擅長駕馭的體裁，揚(yáng)長避短，展示特色，才不至于看到作文題目無話可說，或說著別人重復(fù)過了無數(shù)次的話，毫無新意。

2。面對相同材料，從不同角度設(shè)計(jì)話題，進(jìn)行訓(xùn)練，爭取在任何文題下都寫出自己的特色。這種訓(xùn)練有利于掌握切割分析材料的方法，培養(yǎng)多角度看問題、分析問題的能力。

3。做好迎考準(zhǔn)備，錘煉幾篇好范文。最好能堅(jiān)持一周一篇，從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，有意識(shí)地推敲琢磨，實(shí)在沒有時(shí)間也應(yīng)該在腦中構(gòu)思或?qū)懗銮逦拇缶V。

4。求新求特的同時(shí)，要注意寫作規(guī)范。文體不限并不等于沒有體裁要求，每種文體都有每種文體的特征與路子，一旦選擇了這種文體就要按這種文體的規(guī)則來寫，還要做到中心立意明確，不要寫成“四不像”。

高考經(jīng)典方法（優(yōu)質(zhì)12篇）篇三

通過十種方法，教我們?nèi)绾螌懞酶呖肌?/p>

作文。

關(guān)于內(nèi)容詳情如下。

一、正話反說，諷刺鞭撻。

“正話反說，諷刺鞭撻”即運(yùn)用反語、夸張等手法，故意正話反說，反話正說，使讀者在幽默、諷刺中領(lǐng)會(huì)到作者的真正意圖。

《獨(dú)眼龍的求職信》堪稱采用此方法的成功之作，作者巧借“求職信”的格式，運(yùn)用雜文式的反諷手法，塑造、鞭撻了“任人唯親，唯親是信”的獨(dú)眼龍形象，機(jī)智、幽默而又辛辣地抨擊了以感情的親疏遠(yuǎn)近來認(rèn)知事物的社會(huì)流弊。

二、換位思考，自我反省。

“換位思考，自我反省”換一個(gè)角度、換一個(gè)位置，設(shè)身處地地思考問題，往往會(huì)有不同的結(jié)論，從而反省自己，或許可以使自己更加接近真理。

《霧中的戰(zhàn)場》寫一個(gè)“美軍陸戰(zhàn)隊(duì)士兵”先是受愛國情的蒙蔽，站在美國的立場上看待、參加對伊戰(zhàn)爭，后受伊拉克戰(zhàn)地老人點(diǎn)化，站在伊拉克和世界人民的立場上審視這場戰(zhàn)爭、自我懺悔。通過換位思考，在自我反省中表明“理智總是會(huì)被某種不知名的感情欺騙，最終被驅(qū)逐”這一主旨。

三、物化擬人，打造卡通。

“物化擬人，打造卡通”就是運(yùn)用擬人、擬物、想象、夸張等童話、寓言式的手法進(jìn)行創(chuàng)作。

在《理智·情感·認(rèn)知》中，作者把“理智”和“情感”看作一對親兄弟，賦予它們以人格，寫成了寓言哲理文，閃現(xiàn)出睿智的光芒。

四、反彈琵琶，推陳出新。

“反彈琵琶，推陳出新”即逆向思維，反向立意地構(gòu)思行文。

《人言詭鬼——舍棄欺詐，還我誠信》即運(yùn)用此法。作者展開逆向思維的翅膀，反其意而用之，為鬼翻案，把原來受到大家稱贊的捉鬼英雄宋定伯描寫成一個(gè)毫無誠信、專事欺詐的小人，而鬼則是一個(gè)誠信可嘉、不幸受騙的弱者，在鮮明的褒貶中表達(dá)了作者對欺詐得勢的鄙棄，對誠信善良的同情和呼喚。

五、認(rèn)同求異，新意旁出。

這種方法不同于“反彈琵琶，推陳出新”那樣運(yùn)用逆向思維，推出完全對立的結(jié)論，而是承認(rèn)對方某種或某些與自己相同或合理的見解，再運(yùn)用發(fā)散思維的形式，派生出新的意義。運(yùn)用這種方法寫成的文章，態(tài)度顯得委婉，易為人接受，加之觀點(diǎn)較全面、客觀辯證，因而有較強(qiáng)的說服力。

如《天平和七弦琴》就是先承認(rèn)感情容易模糊認(rèn)知的雙眼，理智不可缺少，接著闡述“但我們就能因此完全排除感情因素嗎?難道感情在認(rèn)知過程中永遠(yuǎn)起著反面的作用嗎?”這樣新意頓出，使文章閃爍著思辨的光芒，有力地凸顯出文章理性的高度。

六、接龍改寫，編構(gòu)雜合。

“接龍改寫，編構(gòu)雜合”即根據(jù)所提供的材料進(jìn)行續(xù)寫或改寫，也可另擇名篇大作、名人史事緊扣作文話題進(jìn)行續(xù)寫、改寫，還可參照材料順向或逆轉(zhuǎn)編構(gòu)故事。

《丟掉“誠信”的背囊之后》和《“智子疑鄰者”說》就是對高考作文材料的續(xù)寫和改寫。對名篇名著、名人名角續(xù)寫改寫的就更多，如《赤兔之死》和《〈小重山〉后的選擇》等，參照材料順向或逆轉(zhuǎn)編構(gòu)故事的有《保姆與家教》和《小學(xué)的玻璃事件》等。

七、跨時(shí)越空，夢幻游訪。

“跨時(shí)越空，夢幻游訪”就是打破時(shí)空界限，發(fā)揮豐富想象，寫夢寫真、寫虛寫實(shí)，或時(shí)光倒流，或置身未來，在上中下三界不分，古今未三時(shí)交織中使人耳目一新，神清氣爽。

如《另類童話》把古希臘神話與現(xiàn)代社會(huì)嫁接起來，打破了時(shí)間與空間、神話與現(xiàn)實(shí)的界限，用對話的形式為我們營建了一個(gè)思辨的空間，闡述了在物欲橫流的世界中的一個(gè)生命個(gè)體對誠信的嚴(yán)肅思考;《穿越歷史的選擇》和《從淚到血——孫臏訪談手記》則是時(shí)光倒流，叩問古人的游記和訪談錄;《永夜——2050年第364天清晨》則是飛越現(xiàn)在，置身未來的科幻作品;《石碑上的歷史》則把歷史與現(xiàn)實(shí)交織在一起，采用“雙軌”結(jié)構(gòu)，在古今對比中表達(dá)了作者對話題的認(rèn)識(shí);還有亦幻亦真、借夢抒懷的，如《我選擇善良》。

八、剪輯雜合，砌磚接鏈。

這種寫法是緊扣話題選取適當(dāng)?shù)乃夭模糨嬰s合成較為典型的題材片斷，自成單元，可分章斷節(jié)，擬寫小標(biāo)題，也可連珠成串。采用這種寫法的文章層次明晰，同時(shí)對作文字?jǐn)?shù)的要求也調(diào)控自如。

如《眼前同一水，筆下情各異》就是采用總分結(jié)構(gòu)，中間用四個(gè)小標(biāo)題分別概寫李煜、辛棄疾、聞一多和朱自清筆下情懷各異的水，篇末點(diǎn)題，指出水同情異的原因是認(rèn)知受到了感情的影響。

九、奇裝異服，巧選文體。

日記。

報(bào)告訪談錄論辯稿網(wǎng)頁設(shè)計(jì)詩歌詞賦劇本話本說書等，可謂應(yīng)有盡有。奇文妙趣，新巧別致，令人叫絕。

如《患者吳誠信的就診報(bào)告》就采用報(bào)告的形式，套用醫(yī)學(xué)術(shù)語，通過“坐診”、“把脈”、“透視”、“血樣采集”四個(gè)層次由表及里地勾畫出誠信淪喪者的丑惡嘴臉，又通過“基因鑒定”含蓄地揭示出誠信喪失的原因。“治療方法”、“醫(yī)生建議”部分則提出回歸誠信的主要方法，堪稱奇文。

十、假設(shè)于前，演繹歸納。

“假設(shè)于前，演繹歸納”就是在某種假設(shè)的前提下，通過想象、推理、演繹歸納，從而表達(dá)出作者的觀點(diǎn)。

如1999年的高考作文《假如記憶可以移植》，就必須在“記憶可以移植”這一假設(shè)成立的前提下展開，如果考生糾纏在這一假設(shè)的真假問題上，就背離了命題意圖。2017年《生命之床》也可算一篇假設(shè)之作，作者把“我”假設(shè)為一位臨產(chǎn)孕婦，一位有心臟病、不能生小孩的“準(zhǔn)媽媽”，在自己與嬰兒、生與死的選擇中，用“媽媽”的內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了母愛的無私、偉大和永恒。

當(dāng)然水無恒形，兵無恒勢，文無定法，以上作文之法僅供參考而已。何況巧婦也難為無米之炊，再新的立意、再妙的構(gòu)思、再巧的方法，也要借助恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)。所以最關(guān)鍵的是：千萬別忘了語言的錘煉和素材的積累。

是不是對同學(xué)們有所幫助呢?希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。

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高考經(jīng)典方法（優(yōu)質(zhì)12篇）篇四

突出“兩個(gè)基本點(diǎn)”

1.“一個(gè)基本點(diǎn)”為專題訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主線，按照中學(xué)化學(xué)內(nèi)容分為基本概念、基本理論、元素及其化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算六大塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。選用一些較好二輪分塊復(fù)習(xí)的資料及專題訓(xùn)練試卷。

分塊復(fù)習(xí)的主要方法：專題歸類，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，專題演練，重點(diǎn)講評(píng)。在第一輪橫向復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)塊縱向復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中按六大塊知識(shí)體系歸類，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行重點(diǎn)講解和分析，使每個(gè)專題既有專題分析講解，又有專題訓(xùn)練，還有針對專題試卷的講評(píng)。做到通過專題講解、訓(xùn)練、講評(píng)后，使學(xué)生深化對課本知識(shí)概念的理解，融會(huì)貫通。

分塊復(fù)習(xí)的目標(biāo)：構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。通過分塊復(fù)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，做到知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而落實(shí)“雙基”，發(fā)展智力，進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

分塊復(fù)習(xí)的意義：二輪復(fù)習(xí)要幫助學(xué)生對已基本掌握的零散的知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工、對知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理，使模糊的清晰起來，缺漏的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來。讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生整體駕馭知識(shí)的能力，更便于重點(diǎn)、熱點(diǎn)的強(qiáng)化，難點(diǎn)的突破，而且做到事半功倍的效果，取得很好的復(fù)習(xí)效果。二輪復(fù)習(xí)不應(yīng)該注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后順序，應(yīng)本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能;本著解決問題的目的，將知識(shí)進(jìn)行分析、加工和重組。

2.“另一個(gè)基本點(diǎn)”為“精選題”。以“精選題”為起點(diǎn)課堂為平臺(tái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及知識(shí)遷移能力，提高學(xué)生的學(xué)科內(nèi)綜合能力。

近年高考都是在重視基礎(chǔ)知識(shí)考查的同時(shí)，突出能力的考查，而且每年對能力的考查力度不斷加大;另外，學(xué)生普遍存在知識(shí)點(diǎn)熟，但不知如何運(yùn)用的現(xiàn)象。這就要求我們在高考復(fù)習(xí)的第二階段要對學(xué)生進(jìn)行這方面的專門訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)時(shí)，我采用專題的形式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)的情況，從專題中精選出“常錯(cuò)題”、“經(jīng)典題”等。上課的時(shí)候，首先要求學(xué)生細(xì)心研讀題目，認(rèn)真分析題目，引導(dǎo)學(xué)生如何將題目要求與題目給出的信息、有關(guān)的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，恰當(dāng)運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)理論知識(shí)來解題。解題后，我常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行題后再思考，探究這道題考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎樣的、自己在什么地方不甚清楚;這道題是否還有其他解法，采用其他解法如何解，比較哪種解法最佳;這道題若變換一下題目的條件，應(yīng)如何解，變換一下題目的問題，又該如何解答等等。課后，要求學(xué)生將題后再思考的過程寫成題析。老師再將學(xué)生的題析進(jìn)行歸納總結(jié)，整理出最有代表性的解題方法和題后再思考感悟，印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對照著理清自己的思路和方法。當(dāng)然，在精練的過程中，老師要注意選用不同的題型，例如：可根據(jù)上年的高考題分別選實(shí)驗(yàn)題、推斷題、計(jì)算題等等，分門別類地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要學(xué)生比較每一種題的解題思路、解題方法有什么不同，總結(jié)出每一種題目的解題規(guī)律。通過這樣的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的解題能力將得到提高。

高考經(jīng)典方法（優(yōu)質(zhì)12篇）篇五

吸引讀者高考作文在開始寫之前，不妨用3-6分鐘精心構(gòu)思，用懸念導(dǎo)入，這樣容易抓住人們閱讀時(shí)的好奇心理，吸引人們閱讀，從而達(dá)到良好效果。

例：很小很小的時(shí)候，總是喜愛看媽媽穿白色的裙子，她那么美，那么快樂，被媽媽牽著小手好幸福好幸福!那時(shí)候，媽媽就是我心中的天使。然而媽媽卻愛親昵地叫著我：“安琪，你是天使!

我不是天使，要不被接進(jìn)天堂的怎會(huì)是媽媽，而不是我呢?(廣東高考滿分作文《我是天使》)。

高考經(jīng)典方法（優(yōu)質(zhì)12篇）篇六

高中語文教材中文言文所占的比重很大，以蘇教版高中語文教材為例，必修教材有文言文24篇，選修教材包括《唐宋八大家散文選讀》《史記選讀》《傳記選讀》《論語孟子選讀》。

閱讀這些經(jīng)典之作，能給學(xué)生帶來知識(shí)技能和情感價(jià)值的雙重滋養(yǎng)。高考的巨大壓力下，學(xué)生對課外書是心向往之而莫能得之，是心有余而時(shí)不足，語文教材中的經(jīng)典古文都是歷經(jīng)千百年考驗(yàn)的文史瑰寶，“是詩文中的極品，是中華民族文化遺產(chǎn)中的精華，表現(xiàn)在這些作品中的先哲們的崇高理想，美好情操，是我們民族引以自豪的精神財(cái)富;這些作品千錘百煉的語言，斐然可觀的文采，匠心經(jīng)營的章法，也都足以垂范后世，成為我們?nèi)≈槐M的寶藏”。

一、背誦積累求內(nèi)化《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)版)》必修課程目標(biāo)明確規(guī)定：“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。”語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積累，注重厚積薄發(fā)，而積累自讀書起，背誦始。經(jīng)典的文言文意蘊(yùn)優(yōu)美、文字精粹、情感真切、意蘊(yùn)深刻，背誦文言文對提升高中生的寫作能力有不可估量的巨大作用。

中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，大量優(yōu)美動(dòng)人的經(jīng)典古文就是一部中華文化大全，從社會(huì)歷史的沿襲變遷到節(jié)日的風(fēng)俗人情，從寄情山水田園歸隱到邊塞征戰(zhàn)登高懷古，無所不及。大量背誦，能積淀豐厚的文化知識(shí)，內(nèi)化為自身的知識(shí)儲(chǔ)備。我們學(xué)習(xí)文言文，既要體會(huì)文章的音韻之美、文字之精、情感之切、意蘊(yùn)之深，更要使其中優(yōu)美的字詞句段成為自我語言倉庫中的一部分，從而充實(shí)寫作素材，促進(jìn)語言的發(fā)展，提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。如果學(xué)生對精妙詞句、豐贍文化學(xué)過就忘，讓知識(shí)成為“過眼云煙”，對知識(shí)不加積累，腹內(nèi)空空，那是無論如何也說不好話、寫不好文章的。

古文遣詞造句的凝煉，精要之處，還表現(xiàn)在文句大多用筆簡潔而意蘊(yùn)豐富，節(jié)奏鮮明且韻律優(yōu)美。經(jīng)典古文中有大量文質(zhì)優(yōu)美的對偶句、氣勢磅礴的排比句、生動(dòng)形象的比喻句，富有哲理的警示句、情感真摯的抒情句、鞭辟入里的議論句，如王勃的“老當(dāng)益壯，寧移白首之心;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”，韓愈的“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”，歐陽修的“君子與君子以同道為朋，小人與小人以同利為朋”，蘇軾的“古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有堅(jiān)忍不撥之志”等等。學(xué)生寫作中若能合理引用、巧妙化用，不僅可以使文章生動(dòng)優(yōu)雅，文采斐然，而且可以在一定程度上展示自己的閱讀量和知識(shí)面，增加文章的思想深度和文化含量。如廣東高考佳作《心弦上的焰火》：“舟搖搖以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。一片晨曦霧靄中他醒悟著以往之不諫，猶知來者之可追。樊籠里的榮華富貴豈能讓自由飛翔的小鳥甘心折斷雙翼，戴上金銀打造的枷鎖?云無心以出岫，鳥倦飛而知還，遠(yuǎn)離世俗喧囂，醉倒在南山里的悠悠菊香，與飛鳥相與還，臨清流而賦詩，獨(dú)守高潔也很寫意——紀(jì)念靖節(jié)先生，讓我懂得了在浮躁紛擾中獨(dú)守心中一方樂園和凈土……”直接引用和化用《歸去來兮辭》和《歸園田居》中的語句四處，以其語解其人，精當(dāng)美妙。背誦的過程是是汲取思想養(yǎng)料過程，是內(nèi)化各種知識(shí)的過程，也是訓(xùn)練寫作思維的過程，背誦式是提高寫作能力的重要途徑。倘若學(xué)生能厚積朝夕之功，“日積月累、久久為功”，滿腹詩書，且融會(huì)貫通地運(yùn)用，相信定會(huì)才思泉涌，筆下生花。

二、錘煉整合貴融通高中生寫作的“言之無物”一方面源于學(xué)生缺乏觀察，疏于積累，對發(fā)生在身邊的人和事，課外生活中所觸及的寫作素材，不懂得收集整理。另一方面也因?yàn)閷W(xué)生忽略了閱讀這一寫作的源頭活水。閱讀為學(xué)生打開了一扇展示不同歷史時(shí)代、不同國家地域、不同風(fēng)俗人情的窗口，開闊了學(xué)生的視野。但在高考的巨大壓力下，學(xué)生們的課余時(shí)間少之又少，讓學(xué)生廣泛地閱讀雖說意義重大但卻不切實(shí)際;可是不閱讀何來寫作素材?如何讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)上獲取更多的資源，積累更多的素材呢?入選教材的文言文都是經(jīng)受時(shí)間的錘煉并凝聚著中國古代文化精華的經(jīng)典篇目。其中蘊(yùn)含著豐富的寫作素材，認(rèn)真梳理整合，將成為中學(xué)生寫作的不竭源泉。

作文是學(xué)生內(nèi)在思想的外現(xiàn)，腹有詩書氣自華，要提高學(xué)生的作文水平，關(guān)鍵的一點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，構(gòu)筑學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的人文素質(zhì)。文言作品蘊(yùn)含著幾千年的民族思想文化、中華民族的民族精神和古人的生存智慧，具有非常豐厚的精神內(nèi)涵。如老子順其自然、聽任天命的超凡物外的.灑脫精神，孟子殺身成仁、舍生取義的犧牲精神，林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的擔(dān)當(dāng)精神，孫敬蘇秦頭懸梁錐刺骨自強(qiáng)不息的奮斗精神，陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的愉悅、淡泊之品性，《諫太宗十思疏》中“水能載舟，亦能覆舟”的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律的哲學(xué)論斷，《游褒禪山記》悟出“學(xué)者不可不深思而慎取之”的道理……這些都是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和道德思想的集中體現(xiàn)。

文言文教學(xué)中梳理、鑒賞這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以加深學(xué)生個(gè)體的精神底蘊(yùn)，塑造完美的人格，從而積淀傳統(tǒng)文化，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任何一篇文言文作品相對于它所依賴的文化積淀，僅僅只是冰山一角，教學(xué)中，我們不要僅僅停留在所學(xué)的篇目里，而要把目光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，對作品內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、擴(kuò)展和延伸，以點(diǎn)帶面，學(xué)生就能入于書中而又能出于書外。文言文中有一些是史傳散文和政論散文，對政事的評(píng)論、對歷史的反思深刻而獨(dú)到，學(xué)習(xí)中我們可以把見仁見智的諸多觀點(diǎn)聯(lián)系起來，豐富和拓展知識(shí)體系，讓素材積累立體化。

比如在學(xué)習(xí)蘇洵的政論散文名篇《六國論》時(shí)，我們不妨建立這樣一個(gè)知識(shí)體系。即關(guān)于六國滅亡的原因的整理探究。首先明白蘇洵提出六國破亡的原因是“弊在賂秦”。然后拓展閱讀蘇軾和蘇轍的《六國論》，概括兩人所持觀點(diǎn)：蘇軾針對六國久存而秦速亡的對比分析，突出強(qiáng)調(diào)了“士”的作用;蘇轍的觀點(diǎn)是，六國不明白唇亡齒寒的道理，沒有遠(yuǎn)略，貪一時(shí)小利，背盟敗約，自相殘殺，使秦人坐收漁人之利。接著援引史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析六國的失敗，主要是政治上保守，因循守舊，國力衰微。而秦孝公任用商鞅變法，使秦國國力大增，具備了統(tǒng)一中國的實(shí)力。加上戰(zhàn)國長期的戰(zhàn)亂，民不聊生，由分裂到統(tǒng)一，符合人們的愿望。秦國統(tǒng)一中國，是歷史發(fā)展的必然趨勢。這樣，學(xué)生學(xué)到的不再是一個(gè)片斷，而能構(gòu)成一張“知識(shí)網(wǎng)”，一棵“知識(shí)樹”。更為重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)方式，一種思維習(xí)慣。葉圣陶先生說，課本無非是個(gè)例子。我們就要借助這個(gè)例子去延伸，把思維的觸角伸得更長遠(yuǎn)一些，目光也放得更長遠(yuǎn)，去開闊地建構(gòu)和發(fā)展學(xué)生的知識(shí)體系。三、巧學(xué)妙思創(chuàng)新篇入選教材的文言文文質(zhì)兼美，在題材選取、遣詞造句、篇章結(jié)構(gòu)、抒情議論等方面，無不匠心獨(dú)運(yùn)，為學(xué)生習(xí)作提供了很好的范例。如果在學(xué)生與文章取得共鳴之時(shí)，啟發(fā)他們聯(lián)系自己的生活閱歷，模仿課文的行文進(jìn)行仿寫，學(xué)生確實(shí)能發(fā)揮出不可思議的潛力來。仿寫是讓學(xué)生有樣可仿，有模可效。有人把仿寫類同于初學(xué)書法者描紅和臨帖，能很快使學(xué)生將某些寫作知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際寫作技能。仿寫既可以是局部的、片段的，也可以是整體的。從內(nèi)容上看，詞匯、句型、段落、篇章以及選材、布局、修辭和照應(yīng)等都可以仿寫。下面從佳句、片段、篇章三方面簡要示例高中語文教材中的很多文言文都可以進(jìn)行全新寫作，教學(xué)中把文言文作品本身當(dāng)作寫作的依托，或一篇一段，或全篇整體，或語言表達(dá)，或?qū)懽骷记桑捎枚喾N方式，進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對課文的理解，又提高學(xué)生的寫作能力，優(yōu)化了作文教學(xué)，達(dá)到雙贏的效果。如學(xué)生在寫《赤壁賦》的讀后感贊嘆作者蘇軾時(shí)，仿“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”一句，寫出“哀汝生之須臾，羨才情之無窮”，稱得上生花妙筆了。有學(xué)生仿孟子名言“生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”得“娛，亦我所欲也;智，亦我所欲也。二者不可得兼，舍娛而取智者也”一句，也是頗得精髓。如仿《諫太宗十思疏》第一段，“想要寶劍鋒利，一定要?dú)v經(jīng)磨礪;想要梅花香盈，一定要?dú)v經(jīng)霜雪;想要成績超拔，一定要?dú)v經(jīng)奮斗。

寶劍不經(jīng)磨礪，卻期望它劍刃鋒利;梅花不經(jīng)霜雪，卻期望它花開香盈;有人不經(jīng)奮斗，卻想成績優(yōu)秀，誰都知道這是不可能的，況且聰明的你呢?你正處于風(fēng)華正茂之時(shí)，掌握著自己的命運(yùn)之舟，遇到一點(diǎn)困難就想退縮，來了一陣風(fēng)雨就想逃避，而又整天幻想取得好成績，這不正是不磨劍而求劍刃鋒利，不歷寒而求梅花香盈嗎?”這篇仿寫詞句優(yōu)美，表達(dá)流暢。作者在理清原文邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，仿寫得有模有樣，有條有理。綜上所述，如果能把寫作訓(xùn)練與文言文教學(xué)結(jié)合起來,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以學(xué)活知識(shí)，并提高學(xué)生的寫作能力，有一石三鳥之效。若能持之以恒，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生的寫作就會(huì)得心應(yīng)手，從而漸漸達(dá)到“下筆如有神”的境界。

高考經(jīng)典方法（優(yōu)質(zhì)12篇）篇七

選擇題題干中的關(guān)鍵詞，如“語病的”、“全都的”、“不的”、“不恰當(dāng)?shù)摹薄ⅰ白罘衔囊獾摹薄ⅰ白钋‘?dāng)?shù)摹钡龋凳局x擇方法，規(guī)定了選擇要求，如稍有不慎，就有只因一字之差而到選擇命中率;閱讀題題干中的關(guān)鍵詞，如“文意”、“從全文看”、“哪幾種”、“哪些”、“為”、“寫有好處”、“有作用”、“請簡要概括”、“分析寫的作用和好處”、“請概括說明”、“形象特點(diǎn)”、“手法”、“句子含義”、“文章主旨”等，往往暗示著獲取答案信息源的途徑、答案要點(diǎn)的多少、答題的思路、方法和表達(dá)、答案的語言特點(diǎn)等等，如理解不透徹甚至粗心看清楚，那么就不解答。

對這類關(guān)鍵詞，在復(fù)習(xí)中只是在解答試題的過程中性地讀讀，而性的反復(fù)訓(xùn)練，就難以學(xué)生過硬的解答技巧，就難以應(yīng)復(fù)習(xí)。，有必要，的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生善于緊扣題干關(guān)鍵詞來答題的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生善于理解和把握題干關(guān)鍵詞的能力。，才能真正使學(xué)生的應(yīng)試能力邁上新臺(tái)階。

二、對文本的閱讀。

教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的心理素質(zhì)，務(wù)必使學(xué)生養(yǎng)成閱讀文本的習(xí)慣。在臨考中，考生懷著僥幸心理、或緊迫等原因，總是不對文本的閱讀，甚至不去讀就開始做題——恰恰正是原因，往往把原本可以做下來的題，卻夠較地去做，只能不著邊際、亂猜亂寫，嚴(yán)重失分的不良結(jié)果，而且也浪費(fèi)了寶貴的。教師應(yīng)反復(fù)地、耐心地開啟學(xué)生，要使明白：閱讀題(是文學(xué)作品)難度并不大，而分值又高，但作題前閱讀選文，這是題的前提!

閱讀環(huán)節(jié)，即不應(yīng)少于三遍：遍，迅速瀏覽全文，粗略知道寫，然后選文題目，在思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)等總體把握，就不至于走偏致失;遍，題干要求，在文中用筆打下內(nèi)容(信息源)，就可以縮小范圍、凸現(xiàn)信息源;遍，某一題干中的關(guān)鍵詞，并上下文，仔細(xì)品讀信息源，就有利于水到渠成地作答：是選擇、翻譯簡答，都已然是在和了信息的基礎(chǔ)上的，能夠那種不對選文的閱讀而只想走捷徑、舍本求末的答題方法和，能夠較為理想的答題。

三、作文的審題立意。

(一)審題務(wù)必慎重。

1.應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看作文命題的.習(xí)慣。拿到試卷后，看看作文命題，然后最好是先作其它題，過一會(huì)兒再寫作文。其好處就在于盡早命題內(nèi)容，從而有利于在思想情感上的預(yù)熱、醞釀和積累(潛意識(shí)作用)，有利于較地把握命題意旨，并且地寫作;從而可那種在最后倉促應(yīng)戰(zhàn)、甚至連命題意圖都看懂就貿(mào)然下筆寫作、以至背題的失誤。如過一會(huì)兒還寫作，可作其它題。，上就構(gòu)成關(guān)節(jié)慎重、循環(huán)往復(fù)的答卷模式：看作文命題(初次詳閱)——作其它題(某一道題)——看作文命題(耗時(shí)越來越少，甚至只是側(cè)重于瞬間的思索)。，看作文命題前后連續(xù)總耗時(shí)只不過五、六分鐘，卻以最佳的了最佳的審題，，才有利于在思想情感上的預(yù)熱、醞釀和積累，才有利于寫作，寫出好作文。

2.應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生針同類型的命題善于抓住不同重心的能力。命題作文，訓(xùn)練學(xué)生如何分析抓住題目中的關(guān)鍵詞，整體把握，給文章在思想內(nèi)容恰當(dāng)?shù)囟ㄎ坏哪芰?材料作文，訓(xùn)練學(xué)生如何善于從材料中捕捉某種真情實(shí)感、提煉某種真知灼見的能力;話題作文，訓(xùn)練學(xué)生如何話題及其材料，善于恰當(dāng)?shù)胤纸庠掝}、子話題的能力;漫畫作文，訓(xùn)練學(xué)生如何看清畫面內(nèi)容、并將畫面單個(gè)的內(nèi)容相，進(jìn)而與現(xiàn)實(shí)生活中的事物相和定位的能力。

以漫畫作文《摔跤》(見高考全國卷1)為例——。

畫面內(nèi)容：題目《摔跤》，一小孩踩西瓜皮摔倒，家庭、學(xué)校和社會(huì)三方都說“出事了吧”。

內(nèi)容：家庭、學(xué)校和社會(huì)三方代表著不同身份的教育者，小孩因瓜皮而摔倒，則暗寓受教育者因經(jīng)驗(yàn)而遭受挫折、失敗，而題目則統(tǒng)攝雙方：摔跤，其原因或在教育者，或在受教育者，或雙方都有責(zé)任。

現(xiàn)實(shí)：或他人受教育的情形、成長的經(jīng)歷等。

定位：家庭、學(xué)校和社會(huì)三方應(yīng)互相，行之的方法，承擔(dān)起培養(yǎng)下一代的責(zé)任，而一旦出了事就各自推卸責(zé)任;受教育者應(yīng)、教育，并吸取教訓(xùn)，而我行我素。

高考經(jīng)典方法（優(yōu)質(zhì)12篇）篇八

第一：先看一下近三、五年的高考真題，并不要去做這些高考真題，而是要從中分析出那些是真正的高考考點(diǎn)，從而為整個(gè)一年的高考復(fù)習(xí)定下一個(gè)正確的基調(diào)。

無法分清考點(diǎn)的輕重是最常見的問題，比如高考中《函數(shù)》與《導(dǎo)數(shù)》兩部分的關(guān)系就是一個(gè)非常容易使人混亂的地方。

《函數(shù)》高一的重點(diǎn)章節(jié)，學(xué)校會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)它重要性，說它高考中占多少多少比例等等，而《導(dǎo)數(shù)》則只是高三中的一個(gè)輔助章節(jié)尤其是文科，章節(jié)比重很小，學(xué)校強(qiáng)調(diào)的也不夠。這就給大家一個(gè)錯(cuò)覺就是函數(shù)比導(dǎo)數(shù)重要，但是事實(shí)上在真正的高考中它兩者的位置恰恰相反，函數(shù)的考查只有3至4道小題而且都位于試卷前幾道題十分簡單，其它問題雖然大量使用函數(shù)思想但是對同學(xué)們解題沒有實(shí)質(zhì)上的影響。

反觀導(dǎo)數(shù)它高考中直接占有一道大題特別是07年的文科試題，取代了《數(shù)列》地位成為了倒數(shù)第二位的14分難題，同時(shí)只要遇到函數(shù)單調(diào)性”極值”最值”值域相關(guān)問題”切線問題”等都要使用導(dǎo)數(shù)知識(shí)進(jìn)行解決。當(dāng)然函數(shù)的單調(diào)、極值等可以用《函數(shù)》知識(shí)處置但比起導(dǎo)數(shù)來說這是十分煩瑣的所以說導(dǎo)數(shù)的地位要遠(yuǎn)比函數(shù)來的重要，這一問題往往是影響大家高考復(fù)習(xí)效率的一個(gè)關(guān)鍵問題，發(fā)現(xiàn)它并不需要“智商”和“運(yùn)氣”只要看一遍近幾年高考真題即可，這就是第一條建議的重點(diǎn)所在。

第二：分析自己的實(shí)力特征，果斷對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行取舍。

高考是選拔性的考試，并不要求我某個(gè)單科中考出滿分，只要高考總成績能夠勝出就可以，所以我一定要根據(jù)自己的真實(shí)水平對整個(gè)高考復(fù)習(xí)作一個(gè)規(guī)劃。07年天津市理科狀元的數(shù)學(xué)效果只有138分，并不是傳奇的150其他高考科目也都是很高但遠(yuǎn)沒達(dá)到最高，這就說明了要合理分配自己的精力使自己的能力得以最大的發(fā)揮。

這一點(diǎn)就是要告戒大家千萬不能偏科，身邊經(jīng)常有一些高考考生他某幾門學(xué)科成績十分優(yōu)異(高于狀元)但總成績只能達(dá)到中游或中上的水平，最大的問題就是時(shí)間分配，如果他節(jié)省出一部分花在強(qiáng)勢學(xué)科上的時(shí)間轉(zhuǎn)移到弱勢學(xué)科上，必將取得更好的成果。

第三：正確對待模擬考試與模擬題。

如果已經(jīng)看過高考真題的同學(xué)很容易發(fā)現(xiàn)高考真題與模擬題有著天壤之別，大多數(shù)模擬題尤其是出自低級(jí)別地方的根本無法達(dá)到高考真題的水平，做它無法真實(shí)反映大家在高考中的表示的所以大家在現(xiàn)階段應(yīng)該首先看“題”否值得作再看作的否好，這才是正確的方法。

在高中階段對于導(dǎo)數(shù)的學(xué)習(xí)，主要可以分成以下幾個(gè)方面：

1.高考對于導(dǎo)數(shù)考察的常規(guī)問題：

(1)刻畫函數(shù);。

(2)同幾何中切線聯(lián)系(導(dǎo)數(shù)方法可用于研究平面曲線的切線);。

(3)關(guān)于次多項(xiàng)式的導(dǎo)數(shù)應(yīng)用問題屬于較難類型。

2.關(guān)于函數(shù)特征，最值問題較多，所以有必要專項(xiàng)討論，導(dǎo)數(shù)法求最值要比初等方法快捷簡便。

3.導(dǎo)數(shù)與解析幾何或函數(shù)圖象的混合問題。

4.對于導(dǎo)數(shù)的題干，要學(xué)會(huì)分類討論。大多數(shù)在圖像走勢(如斜率，開口)，零點(diǎn)個(gè)數(shù)(如判別式)零點(diǎn)大小(如兩根誰大誰小)和根是否在定義域內(nèi)去考慮。

關(guān)于導(dǎo)數(shù)的知識(shí)整合：

1.導(dǎo)數(shù)概念的理解。公式一定要記熟，這就像蓋樓打地基一樣重要!切忌死記硬背公式，要充分掌握公式如何應(yīng)用，以及為什么用這個(gè)，為什么用其他的，至于推導(dǎo)過程大學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)有專門研究，無需過多強(qiáng)求。

2.利用導(dǎo)數(shù)判別可導(dǎo)函數(shù)的極值的方法及求一些實(shí)際問題的最大值與最小值。復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則是微積分中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。課本中先通過實(shí)例，引出復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則，接下來對法則進(jìn)行證明。

3.要能正確求導(dǎo)，必須做到以下兩點(diǎn)：

(1)熟練掌握各基本初等函數(shù)的求導(dǎo)公式以及和、差、積、商的求導(dǎo)法則，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則。

(2)對于一個(gè)復(fù)合函數(shù)，一定要理清中間的復(fù)合關(guān)系，弄清各分解函數(shù)中應(yīng)對哪個(gè)變量進(jìn)行求導(dǎo)。

高考經(jīng)典方法（優(yōu)質(zhì)12篇）篇九

2.辛苦三年，幸福一生。

3.摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人。

4.自信是成功的先決條件。

5.我知道你很努力了，我相信你一定會(huì)成功的，加油，十年寒窗苦讀待今時(shí)，希望你能夠發(fā)揮出自己的超常水平、金榜題名、實(shí)現(xiàn)心中那夢寐以求以求的夢想！遠(yuǎn)方的我默默的為你祝福，愿你考試順利！夢想成真！闖出自己精彩的人生！永遠(yuǎn)的好朋友在為你加油呀！相信自己，才會(huì)更出色拉！朋友一定要成功呀！一切順利！

6.好孩子！要相信自己，在我的心目中你始終都是最棒的，人生能有幾回搏，這次拼了！

7.高考結(jié)束塵埃定，金榜題名遂心愿。多年苦讀結(jié)碩果，夢想實(shí)現(xiàn)笑開顏。父母親人齊祝賀，街坊鄰居佳話傳。山窩飛出金鳳凰，學(xué)府深造出人才。祝你前程似錦繡，宏圖大展創(chuàng)未來！

8.如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以留意為兄弟，以希望為哨兵。

9.晚睡早起，刻苦攻讀，只為今朝；修身養(yǎng)性，博覽群書，只為此時(shí)；奮發(fā)有為，盡展才智，只為此時(shí)。高考來臨，愿你高考順意，如魚得水！金榜題名，美夢成真！

10.多少日你曾揮汗如水，多少日你曾身體疲憊，但是你的堅(jiān)持，你的努力打動(dòng)了自己，打動(dòng)了內(nèi)心的堅(jiān)持，祝你成功，加油！

11.跨出學(xué)校大門，開始新的人生旅程。愿你點(diǎn)亮生命的臺(tái)燈，照亮通往成功的征程。祝你事業(yè)馬到功成！生活精彩紛紛！人生一帆風(fēng)順！

12.無須自卑，不要自負(fù)，堅(jiān)持自信！衷心的祝福全體高考學(xué)子：無論你是黑馬、白馬還是紅馬，愿你們神馬都給力！

13.全國高考日到了，愿你執(zhí)才高八斗生輝筆，飲才思萬千智慧水，帶氣定神閑滿面笑，擁胸中成竹滿懷志，書錦繡嫣然好答卷，定折取桂冠來題名。

14.同時(shí)高考落榜人，相逢何必曾相識(shí)，我從去年失意后，刻苦復(fù)讀到此刻，學(xué)校地僻無網(wǎng)上，一年不聞流行樂，痛定思痛再來過，金榜題名終有時(shí)。

15.十年寒窗苦讀，一朝成功在握，慶祝喜悅滿臉，幸福快樂全家，意見很多細(xì)斟酌，分?jǐn)?shù)愛好兼顧著，志向高遠(yuǎn)報(bào)效祖國。愿你節(jié)節(jié)好運(yùn)走，步步成功到。

高考經(jīng)典方法（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十

1.這是一個(gè)考試順利符哦，考試的人收到后會(huì)考出理想的成績，愿你帶著我的祝福，懷著一個(gè)好心情，輕松面對考試！

2.回顧回頭向來蕭瑟處，每一越日出、每一層漣漪都是錦繡動(dòng)人的；每一襲風(fēng)浪、每一片烏云都是值得感謝打動(dòng)的。衷心地祝福你在今年的高考中一舉奪魁，榜上有名！

3.練習(xí)就是高考，高考就是練習(xí)。緊張而有序，效率是截鍵。

4.高考結(jié)束了，升學(xué)開始了，大學(xué)的校門敞開了，青春的高點(diǎn)到了，激動(dòng)心情溢于言表了，祝福的短信也就來了，祝你大學(xué)生活如魚得水了，愿你的大學(xué)收獲能夠受益一生了！

5.不要自卑，你不比別人笨。不要自滿，別人不比你笨。

6.依依終須別，此后盼珍重，再敘情更濃，高考順利！

7.成功之路就在自己的腳下，讓我們共同祝愿同學(xué)在今后的日子里走好自己的每一步路！衷心祝愿他學(xué)業(yè)有成，前程似錦！

8.午休驚得敲門叫，忽聞同學(xué)將喜報(bào)。咱倆榜示前后靠，特來磋商志愿報(bào)。熱門給力不實(shí)效，名校專長不粘靠。學(xué)好專業(yè)輝煌耀，駕駛銀燕空中翱。祝壯志凌云！

9.試紙粘墨香，金筆下千言。思慮心平定，謹(jǐn)慎落筆閑。且喜平常度，切忌神慌亂。暢游題海后，金榜題君名。七月高考了，祝你成功。

10.努力的苦讀，就為這一刻！把你的實(shí)力全部發(fā)揮，所有關(guān)著你的人，都會(huì)為你祝福、祈禱，相信你會(huì)考出滿意的成績，榜上有名喔！

11.高考三要素，地點(diǎn)，牢牢記住，不知莫慌路，提前看看地形圖；時(shí)間，清清楚楚，定點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)，錯(cuò)過時(shí)間機(jī)會(huì)失；睡眠，確保充足，避免緊張過度。祝你成功！

12.結(jié)合考情準(zhǔn)確估分，頭腦清醒切勿遲鈍；院校考量多方納諫，結(jié)合自身考慮全面；興趣擅長綜合考慮，專業(yè)選擇加倍慎重！待到九月金榜題名，祝君成功前程似錦！

13.十年苦讀為今朝，迎考心態(tài)很重要。不能臨時(shí)抱佛腳，越看越想心越慌。考前定要休息好，從從容容發(fā)揮高。祝你高考順利，金榜題名！

14.高考加油！親愛的朋友，平和一下自己的心態(tài)，控制自己的情緒，以平常心態(tài)應(yīng)考，讓自己盡量放松，好好休息。希望你一舉高中喔！

15.零，只有和實(shí)數(shù)在一起才有意義；思想，只有和行動(dòng)在一起才能發(fā)出光輝。

16.超越自己，向自己挑戰(zhàn)，向弱項(xiàng)挑戰(zhàn)，向懶惰挑戰(zhàn)，向陋習(xí)挑戰(zhàn)。

17.愿燦爛的陽光，青春的活力，秀美的容貌，舒心的微笑永遠(yuǎn)屬于你！祝你高考順利！

18.壯志凌云，大鵬展翅日，高朋滿座，金榜題名時(shí)。

19.高考拼的是我心永恒的信念，走的是玩平衡木的心態(tài)！高考，您就是長城，我就是好漢！我一定要把您踩在腳下，成就我心中夢想。

20.高考不是高不可攀，是要你向更高的目標(biāo)前進(jìn)，永不停息；高考不是煎熬煎烤，是讓你完善自我的磨考，不斷超越。高考到了，祝你成竹在胸，高人一籌，考試成績門門優(yōu)秀。

高考經(jīng)典方法（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十一

1、自信是成功的先決條件。

2、天助自助者，你要你就能。

3、緊張而有序，效率是關(guān)鍵。

4、鷹擊天風(fēng)壯，鵬飛海浪春。

5、積一時(shí)之跬步，臻千里之遙程。

6、練習(xí)就是高考，高考就是練習(xí)。

7、不問收獲，但問耕耘!天道酬勤。

8、今天多一份拼搏、明天多幾份歡笑。

9、把容易題作對，難題就會(huì)變?nèi)菀住?/p>

10、高考是匯百萬人參加的一次練習(xí)。

11、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

12、不求難題都做，先求中低檔題不錯(cuò)。

13、信心來自于實(shí)力，實(shí)力來自于勤奮。

14、太陽落山了，人才感到陽光的可貴。

15、更快、更高、更強(qiáng)。領(lǐng)先就是金牌。

16、讓結(jié)局不留遺憾，讓過程更加完美。

17、記得少年騎竹馬，轉(zhuǎn)身便是白頭翁。

18、高三是集體戰(zhàn)斗與個(gè)人成就的'時(shí)期。

19、高三高考高目標(biāo)，苦學(xué)善學(xué)上好學(xué)。

20、快馬加鞭，君為先，自古英雄出少年。

21、有高水平的集體，才有高水平的個(gè)人。

22、灰心生失望，失望生動(dòng)搖，動(dòng)搖生失敗。

23、太陽每天都是新的，你是否每天都在努力。

24、為五月最后統(tǒng)考拼搏，穩(wěn)做王者看誰與爭鋒?

25、書越讀越薄。學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)化”，“嚴(yán)密化”。

26、有志者自有千方百計(jì)，無志者只感千難萬難。

27、遇到會(huì)做的題：仔細(xì);遇到不會(huì)做的題：冷靜。

28、一分耕耘，一分收獲。一藝之成，當(dāng)盡畢生之力。

29、最難的題，對你而言，并不一定在于最后一道。

30、對待試題：冷靜、樂觀，對待考試:認(rèn)真、自信。

高考經(jīng)典方法（優(yōu)質(zhì)12篇）篇十二

在全面系統(tǒng)掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該做到重點(diǎn)突出。需要強(qiáng)調(diào)的是猜題、押題是不可行的，但分析、琢磨、強(qiáng)化、變通重點(diǎn)卻是完全必要的。考生除了要留心歷年考卷變化的內(nèi)容外，更要關(guān)注不變的內(nèi)容，因?yàn)椴蛔兊膬?nèi)容才是精髓，在考試中處于核心、主干地位，應(yīng)該將其列為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對主干的考察是保證考試公平的基本措施和手段。同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注科研、生產(chǎn)、生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，并能夠用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡單的分析、歸納，這對提高活學(xué)活用知識(shí)的能力就大有裨益。