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我開始欣賞（通用18篇）篇一

廣東省在80年代中期就對連鎖經(jīng)營業(yè)進(jìn)行大膽嘗試，經(jīng)過多年實(shí)踐，連鎖商業(yè)已成為廣東省的一種重要的商業(yè)模式。根據(jù)廣東省連鎖經(jīng)營協(xié)會最新發(fā)布的《廣東連鎖經(jīng)營發(fā)展報(bào)告》顯示，廣東省連鎖經(jīng)營業(yè)態(tài)涵蓋購物中心、百貨公司、超市、便利店、專賣店、專業(yè)店等，覆蓋百貨、食品、醫(yī)藥品、家電、珠寶、服飾、餐飲、家居建材、通訊產(chǎn)品、美容美l、汽車分銷、教育培訓(xùn)、家政服務(wù)、法律顧問、管理咨詢、展覽、物流、房地產(chǎn)等行業(yè)。僅廣東連鎖五十強(qiáng)企業(yè)，全年銷售規(guī)模就達(dá)到4112億元，占全省社會消費(fèi)品零售總額的14.4%，門店總數(shù)73552間。可見，連鎖經(jīng)營業(yè)的多元化發(fā)展將創(chuàng)造廣闊的就業(yè)前景，提供數(shù)量可觀的就業(yè)崗位。

與行業(yè)迅速發(fā)展相匹配的是相關(guān)專業(yè)人才的需求。但是目前，連鎖經(jīng)營業(yè)的人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上行業(yè)的發(fā)展速度，高層次和復(fù)合型人才不足，基層店長稀缺，物流等一線操作環(huán)節(jié)人才嚴(yán)重不足，剛畢業(yè)的就業(yè)人員崗位能力不足，人才缺乏已成為制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸。鑒于此，筆者認(rèn)為研究連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)建設(shè)，對于培養(yǎng)連鎖經(jīng)營業(yè)管理人才，解決人才供需失衡的問題有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)教育存在的問題。

連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，近年來許多職業(yè)院校紛紛開設(shè)該專業(yè)，為企業(yè)輸送相關(guān)人才，但是企業(yè)普遍覺得畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力比較欠缺，實(shí)踐能力不強(qiáng)，這與該專業(yè)的專業(yè)建設(shè)存在問題相關(guān)，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.專業(yè)定位模糊。

經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常會對自己的專業(yè)感到困惑，不知道這個(gè)專業(yè)到底學(xué)什么，感覺自己什么都學(xué)了，但什么都不精通，也不知道畢業(yè)以后的就業(yè)方向。許多職校學(xué)生在根本不了解經(jīng)管專業(yè)的情況下選擇該專業(yè)，甚至有一部分學(xué)生是從市場營銷、電子商務(wù)專業(yè)調(diào)劑過來的。可見連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的普及面不廣，沒有一個(gè)明確的定位。該專業(yè)主要是向連鎖經(jīng)營企業(yè)輸送各種操作人員和管理人員，由于該行業(yè)的多元化特點(diǎn)，其崗位性、實(shí)踐性和綜合性非常強(qiáng)。模糊的專業(yè)定位導(dǎo)致學(xué)生不能明確自己的就業(yè)方向，就業(yè)時(shí)往往處于一種模棱兩可的尷尬境地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，許多經(jīng)管專業(yè)的'學(xué)生畢業(yè)以后基本不從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，大部分從事與市場營銷和電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的工作。

2.課程設(shè)置專業(yè)特征不明顯，缺乏核心專業(yè)課程。

連鎖經(jīng)營管理專業(yè)是一門涉及市場營銷、門店?duì)I運(yùn)、信息管理、企業(yè)管理、物流、法律等多方面知識的綜合性學(xué)科。這個(gè)“綜合性”使專業(yè)課程設(shè)置陷入“大雜燴”的誤區(qū)，認(rèn)為這個(gè)專業(yè)就應(yīng)該什么都要學(xué)，什么都要會。目前，大多數(shù)學(xué)校的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)多以營銷理論課和管理課程為主，連鎖經(jīng)營類的核心課程并未被提到同等重要的地位。授課以理論傳授為主，連鎖經(jīng)營特色并不突出，培養(yǎng)的學(xué)生與一般的營銷專業(yè)學(xué)生沒有明顯的區(qū)別，只是懂得一些營銷和管理的基本理論，對連鎖經(jīng)營企業(yè)并不熟悉。因此，如何科學(xué)合理地設(shè)置課程體系，使學(xué)生在全面掌握本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，兼具專業(yè)特色和核心競爭力，是一個(gè)亟待解決的難題。

3.缺乏必要的硬件投入。

傳統(tǒng)的“有教室就能授課”的觀念已不適應(yīng)中職學(xué)校的辦學(xué)思路和教學(xué)理念。特別是對于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在教室里憑著老師一張嘴是辦不到的，需要實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地以及現(xiàn)代化的模擬實(shí)訓(xùn)軟件的投入。目前，連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)缺乏系統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所、模擬實(shí)驗(yàn)室和有效的校企合作模式，實(shí)踐教學(xué)基地管理機(jī)制運(yùn)行不通暢，急待加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

4.師資結(jié)構(gòu)不完善，不能完全適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求。

目前，我國高等院校不設(shè)置連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)，只有高職高專和中職院校設(shè)置該專業(yè)，導(dǎo)致沒有優(yōu)秀的師資力量輸入。并且連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)起步較晚，該專業(yè)的教師大部分來自工商管理、市場營銷、電子商務(wù)、物流管理等專業(yè)，具備連鎖經(jīng)營專業(yè)知識和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足。在實(shí)踐教學(xué)方面，教學(xué)活動容易脫離崗位實(shí)際，陷入從書本到書本的“空對空”境地，從而導(dǎo)致連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)在技能上難以滿足企業(yè)的用人需求。

三、對連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)建設(shè)的建議。

針對以上連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)教育存在的問題，筆者以職業(yè)能力培養(yǎng)和工作崗位實(shí)踐相對接為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)雙線并行的理念，對中職學(xué)校連鎖經(jīng)營與管理的專業(yè)建設(shè)提出四點(diǎn)建議。

1.根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)特點(diǎn)，制定人才培養(yǎng)方案，指明專業(yè)發(fā)展的總體方向。

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，目的是培養(yǎng)出具備行業(yè)高素質(zhì)的勞動者和技能型人才，合理的人才培養(yǎng)方案促動下的職業(yè)教育，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展起著重要促進(jìn)作用。不同地區(qū)資源狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是不同的，制定人才培養(yǎng)模式應(yīng)該因地制宜，從區(qū)域內(nèi)的行業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，避免人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)，為企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才。

連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，需建立在對連鎖經(jīng)營業(yè)現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，合理利用區(qū)域內(nèi)的有效資源，了解連鎖經(jīng)營業(yè)運(yùn)營特點(diǎn)和工作細(xì)分，了解區(qū)域連鎖業(yè)對人才培養(yǎng)的需求和期望，了解已畢業(yè)學(xué)生在用人單位的表現(xiàn)，從而確保人才培養(yǎng)方案既具有時(shí)代性，又具有一定的前瞻性，為該專業(yè)的總體發(fā)展指明方向。

2.細(xì)分行業(yè)業(yè)態(tài)，劃分工作崗位，制定專業(yè)核心課程，把握專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。

連鎖專業(yè)人才培養(yǎng)幾乎面向全行業(yè)和全領(lǐng)域，課程設(shè)置涵蓋了市場營銷、電子商務(wù)、財(cái)務(wù)會計(jì)、物流等絕大部分管理類課程，學(xué)生學(xué)而不精，不知道自己到底要做什么，能做什么，自己的核心競爭力在哪里。就目前企業(yè)人才需求現(xiàn)狀而言，連鎖經(jīng)營專業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求，人才培養(yǎng)定位不需要求多求全，輻射所有領(lǐng)域和行業(yè)。應(yīng)先做好行業(yè)業(yè)態(tài)細(xì)分，抓住行業(yè)的共性，才能更好地界定連鎖專業(yè)就業(yè)崗位，并根據(jù)工作崗位培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，從而打造出連鎖專業(yè)的特色。

廣東省連鎖經(jīng)營業(yè)態(tài)雖然涵蓋面廣，但對這些行業(yè)的工作領(lǐng)域進(jìn)行分析，一般可細(xì)分為三個(gè)區(qū)域，即連鎖門店、配送中心和連鎖總部，每一區(qū)域?qū)?yīng)不同的工作崗位，可根據(jù)該工作崗位的特點(diǎn)，把握該崗位的核心工作任務(wù)，設(shè)置專業(yè)核心課程。職業(yè)資格證書是進(jìn)入行業(yè)發(fā)展的“敲門磚”，在能力培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)鼓勵畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的“雙證”培養(yǎng)模式。結(jié)合以上分析，對經(jīng)管專業(yè)的專業(yè)核心課程設(shè)置具體見專業(yè)核心課程設(shè)置表。

對該專業(yè)中職學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行分析，大致有三種。一些文化基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生就讀于職校，是希望擁有一技之長，在畢業(yè)后找到一份工作；一部分思想活躍的學(xué)生，心理素質(zhì)較好，抗風(fēng)險(xiǎn)意識和情商比較高，他們更傾向于畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)；潮汕地區(qū)有許多家族企業(yè)，這些學(xué)生家族中已有一定規(guī)模的連鎖門店，選擇該專業(yè)學(xué)習(xí)是為了更好地繼承家族事業(yè)。

國家商務(wù)部指出，加盟連鎖創(chuàng)業(yè)的成功率高達(dá)80%。無論是自主開店還是加盟開店，連鎖專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)知識和技能上都更具優(yōu)勢。為了保證連鎖專業(yè)的系統(tǒng)性發(fā)展，應(yīng)根據(jù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)雙線并行的人才培養(yǎng)理念，結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向，理聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和課程體系，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)識能力，提高專業(yè)應(yīng)用能力，提前進(jìn)行社會適應(yīng)性教育，為畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)管專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和課程體系見專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目表和課程體系圖。

4.校企轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)深度融合，推進(jìn)專業(yè)發(fā)展的時(shí)代性。

校企合作是人才培養(yǎng)創(chuàng)新的關(guān)鍵，也是職業(yè)教育的重要特征。要實(shí)現(xiàn)校企深度融合，首先必須找準(zhǔn)企業(yè)的利益訴求點(diǎn)。對于連鎖專業(yè)來說，學(xué)校可依托內(nèi)部市場和人才兩大資源，聯(lián)合企業(yè)開設(shè)實(shí)訓(xùn)門店或建立創(chuàng)業(yè)孵化園，校企雙方共建共管。企業(yè)可以借此樹立品牌形象、提高市場占有率、提升營業(yè)額，提前搶占人才資源。學(xué)校則可以緩釋因獨(dú)立投資在資金以及經(jīng)營等方面的壓力，實(shí)現(xiàn)連鎖專業(yè)核心課程教學(xué)的“崗位化”和專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的“體驗(yàn)化”，同時(shí)提高師資水平。

校企雙方轉(zhuǎn)變觀念，是實(shí)現(xiàn)校企融合的保證。學(xué)校要理解企業(yè)的盈利訴求，盡量按照市場規(guī)律經(jīng)營管理門店，還要注意維護(hù)和提高企業(yè)的形象。企業(yè)也要讓渡一部分商業(yè)利益，把培養(yǎng)人才視為自己應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。只有雙方換位思考，增進(jìn)理解，才能找準(zhǔn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)盈利的平衡點(diǎn)。

四、結(jié)語。

總之，建立正確的專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略不僅影響連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的發(fā)展速度、辦學(xué)成本和質(zhì)量，更關(guān)系到所辦專業(yè)的生存與可持續(xù)發(fā)展。只有站在更高的起點(diǎn)，以市場化的方式進(jìn)行連鎖經(jīng)營管理專業(yè)建設(shè)，才能為連鎖經(jīng)營企業(yè)提供合適的人才。

我開始欣賞（通用18篇）篇二

“金無足赤，人無完人”，每個(gè)人身上總會存在著這樣或那樣的問題、毛病，在日常生活中，可以被容忍或忽視的這些問題，一旦反映在團(tuán)隊(duì)管理工作中，卻往往令人難以容忍，甚至引起憤怒，例如：某些員工有遲到的毛病，某些員工喜歡抱怨，某些員工缺乏信心，等等。面對這些員工，我們的管理者經(jīng)常會發(fā)出的類似的感慨：

這人，一身的臭毛病，真是受不了了！

這種人，什么都干不了，只會添亂！

早想把這個(gè)家伙開掉，只是擔(dān)心短時(shí)間內(nèi)找不到合適的！

真拿這個(gè)人沒辦法，不知道囑咐了多少遍，可他還是我行我素！

……。

其實(shí)，在筆者看來，這種狀況下，真正的問題并非下屬們身上是否存在毛病，或者存在什么樣的毛病，而在于管理者們所持有的態(tài)度。

最后他來到蘇格拉底面前，淚流滿面地說：“我真對不起您，讓您失望了！”而蘇格拉底說：“失望的是我，對不起的卻是你。”蘇格拉底接著說：“其實(shí)最優(yōu)秀的人就是你自己，可是你卻不知道。”相傳這個(gè)助手就是柏拉圖，偉大的哲學(xué)家和思想家。盡管柏拉圖本人關(guān)注自己的問題，并不認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的；但是，偉大的蘇格拉底所看到的則是柏拉圖最優(yōu)秀的一面。

某些管理者習(xí)慣于把更多的目光盯在下屬的劣勢和缺點(diǎn)上，試圖改變他們、提升他們，最終的結(jié)果，往往是費(fèi)了“九牛二虎之力”之后，卻發(fā)現(xiàn)根本沒有取得所期待的結(jié)果。

其實(shí)，只要我們稍加留意，就能發(fā)現(xiàn)那些在職場中成功的、快速發(fā)展的、或者如魚得水的人，其成功主要是因?yàn)樗麄兂浞滞诰颉⒗煤桶l(fā)揮了自己的優(yōu)勢和特長。

也正是基于此，筆者認(rèn)為：每個(gè)人具有別人無法超越和抗衡的優(yōu)勢；能否成功關(guān)鍵取決于這些優(yōu)勢能否被挖掘、認(rèn)知和充分發(fā)揮出來。成功人士所做的事兒，多數(shù)都是解決“如何更好地增強(qiáng)優(yōu)勢和利用優(yōu)勢”的問題，他們絕對不會去拿自己的弱勢或缺點(diǎn)去跟別人競爭。

所以，筆者建議我們的管理者能夠嘗試“從欣賞的角度”來觀察、來分析、來判斷所轄下屬們的表現(xiàn)。于是，其中的道理也已經(jīng)明確，所謂管理主要就是管理下屬們的優(yōu)勢、優(yōu)點(diǎn)，而非劣勢或缺點(diǎn)；管理者的主要職責(zé)就是注意觀察和分析下屬身上的優(yōu)勢，幫助下屬把優(yōu)勢轉(zhuǎn)化到工作中，從而創(chuàng)造最大的價(jià)值。

從下屬的優(yōu)勢、優(yōu)點(diǎn)著手對他們進(jìn)行管理，是一種欣賞的、肯定的角度。如果感覺下屬們還不夠優(yōu)秀，那首先是因?yàn)槿鄙侔l(fā)現(xiàn)，切記：“每個(gè)下屬都是上帝的天使”。如果發(fā)現(xiàn)自己所轄的下屬身上有很多問題或毛病的時(shí)候，第一反應(yīng)應(yīng)該是用欣賞的視角來觀察和分析，因?yàn)椤肮芾韽男蕾p開始”。由此，員工的成長環(huán)境和工作氛圍都將發(fā)生變化，不再是挑剔、尖刻或否定，而是寬容、欣賞和肯定；對于下屬而言，大家也都希望在這樣的環(huán)境和氛圍中工作。

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我開始欣賞（通用18篇）篇三

1.樹立愛崗敬業(yè)、投身教育的遠(yuǎn)大職業(yè)理想。投身教育事業(yè)并規(guī)劃自身發(fā)展方向，這是每個(gè)青年教師的職業(yè)理想，也是其人生理想中非常實(shí)在的一部分。中職學(xué)校青年教師一旦選擇從事教育事業(yè)，就應(yīng)當(dāng)做到盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)，從內(nèi)心深處真正尊敬教師這一高尚職業(yè)，并且努力儲備教師應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)技能知識。

2.承擔(dān)責(zé)己責(zé)人、教書育人的職業(yè)責(zé)任。承擔(dān)職業(yè)責(zé)任不僅是當(dāng)代青年教師應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)素養(yǎng)，更是教師具備的社會責(zé)任的重要體現(xiàn)。開展師德建設(shè)的根本任務(wù)就是使教師將教育教學(xué)作為心中的一份職責(zé)，同時(shí)還要做到關(guān)愛學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生。

3.具備終生學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的職業(yè)技能。青年教師是知識技能的傳承者與弘揚(yáng)者，并且也是傳播文化知識的優(yōu)秀傳播者。因此，只有對新知識領(lǐng)域進(jìn)行不斷開拓與創(chuàng)新，充分滿足學(xué)生對文化知識的多元化需求，才能做到文化的弘揚(yáng)與傳播。創(chuàng)新是每個(gè)時(shí)代前進(jìn)的必然驅(qū)動力，因而青年教師不應(yīng)當(dāng)墨守成規(guī)，積極開拓新教育時(shí)代的發(fā)展局面，同時(shí)還要在教育教學(xué)活動中提升自身專業(yè)技能與知識，從而適應(yīng)未來教育事業(yè)中對教師提出的更高要求。

4.堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔育人的職業(yè)紀(jì)律。團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔育人不僅是每個(gè)青年教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的職業(yè)紀(jì)律要求，更是教師團(tuán)隊(duì)共同努力團(tuán)結(jié)的結(jié)果。教育事業(yè)的作用在于傳播人類先進(jìn)思想與知識，因而教師必須堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育原則，不能為了一己私利而玷污教師這份光榮的職業(yè)。

1.部分青年教師職業(yè)精神缺乏，教學(xué)投入不足。當(dāng)前，有一些中職學(xué)校青年教師將教育工作當(dāng)成自身的普通職業(yè)，因而在教學(xué)時(shí)缺乏足夠的.敬業(yè)精神，僅僅止步于傳授書本上的基礎(chǔ)知識；有的青年教師甚至將教育當(dāng)成自身的一種副業(yè)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.育人意識淡薄，僅僅注重書本知識的傳授。一些教師在教學(xué)過程中只是單純地進(jìn)行知識傳授，與學(xué)生之間的交流與溝通較少，對學(xué)生思想教育與綜合素質(zhì)不聞不問，從而不利于學(xué)生的健康發(fā)展。一些青年教師在學(xué)生的生活漠不關(guān)心，對于有困難的學(xué)生也視若罔聞，沒能真正履行作為教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的責(zé)任。

3.一些青年教師自身素質(zhì)較低，師德欠缺。當(dāng)期中職院校中有部分教師師德欠缺，對學(xué)生的成長缺乏關(guān)愛，有的甚至打罵學(xué)生，允許學(xué)生上課接打手機(jī)，對教育事業(yè)的正常發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重干擾。

1對青年教師師德教育的內(nèi)容與方法進(jìn)行完善創(chuàng)新。中職院校開展青年教師師德建設(shè)的首要任務(wù)就是做好師德教育工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)深入研究青年教師師德教育，在對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀師德與品質(zhì)進(jìn)行挖掘的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)新時(shí)期環(huán)境對師德建設(shè)提出的各種新要求，有針對性地完善青年教師師德建設(shè)內(nèi)容，從而使中職學(xué)校青年教師師德建設(shè)與時(shí)代同步。

2.全面提升青年教師綜合素質(zhì)水平。第一，青年教師應(yīng)當(dāng)提升思想政治覺悟，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)思想，并努力將其付諸實(shí)踐；第二，青年教師應(yīng)當(dāng)充分了解并掌握國家在《教師法》中關(guān)于教師的一系列規(guī)定與要求，將其中的理論思想要求轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際行動，并在行動過程中進(jìn)一步加深對相關(guān)理論的理解；第三，教師應(yīng)當(dāng)自覺樹立崇高職業(yè)理想與正確的職業(yè)道德價(jià)值觀，并主動培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感。此外，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵青年教師參與相關(guān)師德建設(shè)的培訓(xùn)活動，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神。

3.建立健全科學(xué)的師德考評制度。要想使師德建設(shè)工作收到良好的效果，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的考評制度，并且在結(jié)合中職學(xué)校青年教師師德規(guī)范的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出一套科學(xué)合理的綜合考評制度。在進(jìn)行師德考核過程中，要堅(jiān)持民主評價(jià)的理念，并將教師自身評教、教師互評以及學(xué)生評教三個(gè)方面的內(nèi)容結(jié)合起來，對教師職業(yè)道德與教學(xué)態(tài)度進(jìn)行重點(diǎn)考察。其中的職業(yè)道德考評是重點(diǎn)內(nèi)容。在考評時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循公正客觀的原則，將教師考評工作具有的導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來。同時(shí)，要在建立科學(xué)考評制度的基礎(chǔ)上，將師德建設(shè)工作進(jìn)一步量化與細(xì)化，并且依據(jù)師德建設(shè)要求構(gòu)建合理的獎懲制度。對于一些品格高尚、表現(xiàn)出眾的青年教師，應(yīng)當(dāng)給予一定的表彰，并將其列為教師榜樣以激勵其他教師。

四、結(jié)語。

師德建設(shè)是當(dāng)前中職學(xué)校教育事業(yè)與師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容之一，然而當(dāng)前部分青年教師在師德建設(shè)方面存在一定的問題，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展以及學(xué)校建設(shè)產(chǎn)生不利影響。為此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善師德教育方法、提高教師綜合素質(zhì)與水平以及構(gòu)建科學(xué)的師德評價(jià)體系，從而促進(jìn)青年教師師德水平的穩(wěn)步提升。

我開始欣賞（通用18篇）篇四

又是一年的春節(jié)到了，已經(jīng)模糊了每逢佳節(jié)倍思親的概念；我做了別人眼里兩年的壞女孩子，兩年了，700多個(gè)日日夜夜，多少次在無人的夜里獨(dú)自掩面抹淚，里面的辛酸和苦楚有誰能懂？每天上班的時(shí)候笑對所有的人，給她們講笑話，跟她們瘋，，，到頭來我也只有離開了。廣州好嗎？我不知道！因?yàn)槲也幌朐儆性?jīng)的往事發(fā)生在我身上，我只不過是一個(gè)小女孩子，我只想自己過平淡的生活；我沒有太高的要求.更沒有過度的要求;因?yàn)槲蚁胍鞓?僅此而已！

現(xiàn)在在鍵盤上敲下這些字的時(shí)候，我疲倦得搖搖欲睡!

廣州，千里之外一個(gè)陌生城市，不知道可否有我的容身之處?

我開始欣賞（通用18篇）篇五

發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和提高就業(yè)率的重要途徑。因此，職業(yè)教育應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)文化結(jié)合起來，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化的發(fā)展服務(wù)。陜西平利縣是中國名茶之鄉(xiāng)，是西北名茶大縣，早在清朝乾隆年間，生產(chǎn)的“三里埡毛尖”茶就曾被列為貢品而風(fēng)靡全國。因此，我認(rèn)為，將茶文化引入我縣的中職教育，會因其獨(dú)特魅力對學(xué)生產(chǎn)生受益終生的重大影響，同時(shí)也能促進(jìn)我縣茶文化的挖掘與開發(fā)，推動我縣茶飲業(yè)的健康快速發(fā)展。

一、茶文化概述。

首先，茶是一種文化，更是一種精神。它將中國儒、道、佛諸派思想融為一體，獨(dú)成一派，是中國文化中的一朵奇葩。而平利的茶文化，又有其獨(dú)到的地域特色，我縣已把茶文化作為女媧文化與旅游開發(fā)的重要內(nèi)容，著力營造全民飲茶、懂茶和愛茶的茶文化氛圍；我縣還把平利茶做為對外開放的名片著力打造，先后參加了中華茶藝之墨競賽、楊凌農(nóng)高會、北京農(nóng)高會、西洽會、青島農(nóng)產(chǎn)品博覽會、廣交會以及在俄羅斯卡羅加州舉行的俄羅斯中國年活動，目的就是要廣泛宣傳推介平利茶產(chǎn)業(yè)。繼以來成功舉辦“中國平利茶之旅文化節(jié)”，把宣傳活動推向高潮，使平利的茶飲產(chǎn)品知名度大增，備受消費(fèi)者青睞。如今，逛典雅茶樓，觀精美茶藝，聽優(yōu)美茶歌，品女媧綠茶已成為社會風(fēng)尚。如今，茶文化已經(jīng)不只是一種飲食文化，更體現(xiàn)了我國五千年文明的精髓。茶園遍布，陳陳相因。豐富的茶園景觀，厚重的茶文化積淀，淳樸的民風(fēng)與茶俗，相映成趣。我縣也策劃了以發(fā)展茶葉生產(chǎn)帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)策略。因此，我校引入茶文化，實(shí)在是天時(shí)地利人和而為之，非常有必要。

二、將茶文化引入中職教育對中職生素質(zhì)培養(yǎng)的作用。

1.茶文化有利于充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和精神世界。

對于茶文化，每個(gè)學(xué)生都處在同一起點(diǎn)。學(xué)習(xí)茶文化不僅可以豐富學(xué)生的文化知識，還能滿足其好奇心和求知欲，豐富其精神世界。

2.茶文化有利于提高中職生的審美能力。

中職生的審美能力較差，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ξ幕瘍?nèi)涵。在一些學(xué)生看來，美僅僅是服飾和發(fā)型上的另類。而茶的文化內(nèi)涵和精神可以提高學(xué)生的審美能力，幫助他們正確認(rèn)識美、品味美，最終創(chuàng)造美。

3.茶文化可以促進(jìn)中職生提升思想道德修養(yǎng)。

茶文化的核心是茶道。近年來，很多研究茶的人和文化學(xué)者都將茶道的思想內(nèi)涵總結(jié)為“和、靜、怡、真。”中職生正處于青春發(fā)育期，情緒常常比較浮躁。讓茶文化走進(jìn)課堂，可以讓他們拋卻浮躁，恢復(fù)純凈的心靈。

4.有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)面。

目前，茶藝師已經(jīng)是得到國家認(rèn)可和社會認(rèn)同的職業(yè)，同時(shí)，也是衡量茶藝水平的一種標(biāo)準(zhǔn)。在各等級的演藝茶館及餐茶館中，茶藝師比例比茶藝館略低。一方面，懂茶道的茶藝師需求越來越多。另一方面，各學(xué)校把茶文化作為一個(gè)專業(yè)是很少見的。這種狀況使得高素質(zhì)的茶藝師供不應(yīng)求。因此，既知茶藝又懂茶道的茶藝師必將成為未來新興事業(yè)的“寵兒”。在中職院校中引入茶文化教育，讓學(xué)生在接受系統(tǒng)的'專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也學(xué)到茶文化，既能掌握本專業(yè)，又能在茶文化的熏陶下取得茶藝師資格，為將來的就業(yè)增加一塊敲門磚。發(fā)掘茶產(chǎn)業(yè)的文化內(nèi)涵，營造相應(yīng)的鄉(xiāng)村休閑文化氛圍，這樣的探索是務(wù)實(shí)的，甚至是一種哲學(xué)思考。中職院校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，人們對他們的印象往往是特別不聽話的學(xué)生，不愛學(xué)習(xí)、成績差，違紀(jì)、曠課、與課任教師發(fā)生頂撞、打群架等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。讓中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化，可以使他們徜徉在茶文化的海洋中，讓細(xì)膩溫潤、內(nèi)涵豐富的茶文化滋潤其心靈，拂去其浮華之氣，幫助他們步入“軌道”，成為對社會有用的棟梁。

我開始欣賞（通用18篇）篇六

五十歲的人，都懂了。

走過山水，見過江湖；

真的，假的，美的，丑的，

善的，惡的，甜的，苦的，

都見過，都嘗過。

無論成功與失敗，

無論是喜悅與苦痛，

都化作了深刻的理解。

該愛什么，不該愛什么，

該做什么，不該做什么，

都懂了!

五十歲的人，深沉了。

如果二十歲的心像小溪，

三十歲的心像小河，

四十歲的心像條江，

那么，五十歲的心就是大海。

他含笑別人，也嘲笑自已。

過往的膚淺與輕浮，

只有時(shí)間，

讓五十歲才真正懂得。

生命的內(nèi)涵，還有擔(dān)當(dāng)。

五十歲的人，心寬了。

爭過了，拼過了；

得意過，失意過；

該有的都有了，

不該有的也不作非分之想，

一切都習(xí)慣了。

當(dāng)年的豪氣化作了寬容，

當(dāng)年的棱角磨成了圓潤，

當(dāng)年的拼斗換來了今天的安逸。

偶有不順，一笑了之，

并不放在心上。

五十歲的人，心專了。

因?yàn)闆]有了家庭瑣事的干擾，

可以專心致志地。

干點(diǎn)自己喜歡的事；

工作一輩子，

一切都輕車熟路，

又認(rèn)真，所以絕無差錯。

五十歲的人干事、

做人都讓人放心。

五十歲的人，知病了。

五十以前，人找病，

五十以后，病找人，

肩周炎是五十歲的人特有的病，

所以又叫五十肩。

其他，三高與心臟病開始出現(xiàn)。

人到五十，

如果無病，

是一大福分。

五十歲的人需要親情；

五十歲的人渴望健康；

五十歲的人心里——。

是淡淡的憂傷、

濃濃的無奈……。

佛學(xué)大師說：

以我的經(jīng)驗(yàn)來說，

五六十歲是人生的折返點(diǎn)，

由此人生可分為兩段：

50歲以前是打基礎(chǔ)階段。

在這個(gè)階段里，

我們往往為立足社會、

養(yǎng)家糊口而疲于奔命，

基本上是為別人活著。

50歲以后，

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)已經(jīng)奠定，

職業(yè)也已經(jīng)完成，

這才到了實(shí)現(xiàn)自我、

創(chuàng)造自我最有價(jià)值的階段。”

50歲之前的`人生：

為別人活著，

你怎么規(guī)劃人生？

如果你年近五十，

101歲的佛學(xué)大師。

給了我們樂觀回答：

人生就是一場長達(dá)百年的馬拉松，

五十只走到一半，

好了，終于到了50多歲了，

50歲正好是“百歲馬拉松”的折返點(diǎn)，

你僅僅走了一半的路程，

卻積累了豐富的閱歷，

看到了來時(shí)未發(fā)現(xiàn)的美景。

如果人生是一條拋物線，

50歲的你體能下降了，

但綜合能力卻處在人生拋物線的頂點(diǎn)。

你的人生歷練、社會關(guān)系是極為寶貴的資源，

只要認(rèn)真規(guī)劃，善于配置，注意保健，

你在人生頂峰停留的時(shí)間就能夠更長。

50歲的人生是巔峰狀態(tài)的人生！

我開始欣賞（通用18篇）篇七

教育部20xx年關(guān)于修訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見（教職成廳[20xx]5號）中明確指出：中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，他們應(yīng)當(dāng)具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

音樂是人類抒發(fā)、表達(dá)感情，或?qū)Ω星橛枰约耐械耐耆磉_(dá)在彈與奏之中的一門藝術(shù)。而音樂欣賞是欣賞者通過聽覺對音樂進(jìn)行聆聽，并從中獲得音樂美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動。音樂欣賞是一種最直接、最具體的審美教育活動。它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀。通過這種對音樂的聆聽，實(shí)現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。從音樂實(shí)踐的總體來看，音樂欣賞的存在不是可有可無的。中職學(xué)校開設(shè)音樂欣賞課能夠提高學(xué)生的審美素質(zhì)，更能夠凈化學(xué)生的心靈，從而實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的提高。

音樂教育可以歸納為美學(xué)教育，是素質(zhì)教育中的一部分。人們通過音樂溝通情感，使美潛移默化地得到升華，職業(yè)學(xué)校的音樂欣賞課可使學(xué)生欣賞體味樂音和諧搭配的美妙和獨(dú)特的技巧，進(jìn)一步提升音樂藝術(shù)的賞析水準(zhǔn)。中職培養(yǎng)的學(xué)生是直接面對社會的，具有很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)性。但是職業(yè)學(xué)校的教育也包含素質(zhì)教育，是高于基礎(chǔ)教育的較高層次的素質(zhì)教育。所以，合理地進(jìn)行音樂教育對于全面實(shí)施素質(zhì)教育可以起到推動作用。

一、欣賞古典民間音樂，品味中華藝術(shù)底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生愛國熱忱。

中華民族是世界上最古老的民族之一，中華文明是世界上最悠久的文明，中國有文字記載的歷史就有5000多年，在這些燦爛的古代文化中，就包含了音樂文化。音樂欣賞課堂上，通過對這一塊的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生體味到我國古典音樂的意境之美和無與倫比的深厚底蘊(yùn)，并為此自豪，同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)出我們對祖國的熱愛之情。如琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》，琵琶的錚錚之音，在我們面前呈現(xiàn)出一幅生動感人的古戰(zhàn)場畫面，讓學(xué)生感受到樂曲內(nèi)容的壯麗輝煌，風(fēng)格的雄偉奇特，出色地運(yùn)用琵琶這種音樂手段表現(xiàn)了垓下決戰(zhàn)這場古代戰(zhàn)爭的激烈戰(zhàn)況。簫獨(dú)奏曲《春江花月夜》，簫聲的深沉勾畫出從天上到地下的遼闊空間，從明月、江流、青楓、白云到水紋、落花、海霧等等眾多的`景物，以及客子、思婦等種種細(xì)膩的感情，環(huán)環(huán)緊扣、連綿不斷，使詩歌既完美嚴(yán)密，又有反復(fù)詠嘆的藝術(shù)效果。笛子獨(dú)奏曲《泛龍舟》，笛聲清脆、音調(diào)諧美，樂曲的結(jié)構(gòu)和旋律以及節(jié)拍都使我們能夠感受到隋唐時(shí)期的均拍韻律。《百鳥朝鳳》這一山東民間樂曲是由嗩吶獨(dú)奏，模仿各種禽鳥的鳴叫聲，音樂化、藝術(shù)化融為一體，它以熱情歡快的旋律與百鳥的和鳴之聲，表現(xiàn)了生氣勃勃的大自然景象。

二、有針對性的選擇題材，通過音樂欣賞，對學(xué)生進(jìn)行勵志育人教育。

藝術(shù)無國界，音樂亦無國界。音樂的主要功能是潛移默化的對聽眾進(jìn)行影響、教育和改變。中職學(xué)生，即將進(jìn)入社會，接受社會的考驗(yàn)，第一次接觸社會時(shí)會遇到選擇的彷徨，甚至?xí)艿降谝淮螌?shí)踐失敗的打擊。結(jié)合這種情況選擇貝多芬的《命運(yùn)》，提前對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。貝多芬同聾疾作斗爭，向厄運(yùn)發(fā)出挑戰(zhàn)：“真正的命運(yùn)掌握者是自己！”，那些所謂“命中注定”的論斷在這里是沒有土壤的。貝多芬交響曲以扣人心弦的叩門聲引出樂章，并以命運(yùn)的四次敲門激起聽眾心靈的共鳴，通過四次敲門聲演化出作者與命運(yùn)的不懈抗?fàn)幍钠D難過程，激勵人們不要對命運(yùn)屈服要勇于對命運(yùn)發(fā)出挑戰(zhàn)。

好的音樂可以給人以生命的啟示，陶冶人的情操，有音樂伴隨將使人生充滿智慧和活力。職業(yè)學(xué)校學(xué)生，是一個(gè)文化層次相對較高的審美群體，自我意識獨(dú)立、民主，時(shí)代敏銳性、價(jià)值穩(wěn)定性強(qiáng)。因此需要通過音樂欣賞課，有目的地培養(yǎng)，有針對性地去選擇所需音樂題材，實(shí)現(xiàn)較高層次的素質(zhì)教育。

三、通過比較古典與現(xiàn)代音樂的異同，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

古典音樂在組織形式上非常注重音樂的邏輯性、前后一致性以及整體的統(tǒng)一性。古典音樂絕大多數(shù)篇幅都較長，思路表達(dá)相當(dāng)?shù)耐暾！艾F(xiàn)代音樂”是對20世紀(jì)初以來的多種音樂流派的總稱，甚至流行音樂。我們現(xiàn)在談到的“現(xiàn)代音樂”一般都是一個(gè)美學(xué)范疇，指的是音樂的風(fēng)格。

流行音樂的音樂組織關(guān)注的邏輯性遜色很多，給我們更多的是感性上的東西。這類音樂作品旋律清晰，音域適中，伴奏和和聲手法都非常簡易，結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯。富于娛樂性、生活性和通俗性，歌詞大多近似白話，表達(dá)的內(nèi)容很貼近生活。

但是我們必須清楚地看出，現(xiàn)代音樂是源于古典音樂的。通過欣賞，學(xué)生可以從辯證的角度對不同的音樂進(jìn)行分析評判，提升自己的審美素質(zhì)。

音樂是反映人們思想情感生活的藝術(shù)，音樂欣賞課，能夠提升學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。綜上所述，在促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展上，中職學(xué)校音樂欣賞課起著不可替代的作用。

我開始欣賞（通用18篇）篇八

論文摘要：學(xué)校教師人力資源管理是深化事業(yè)的單位改革的必然要求,是提高中職學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵所在,也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要措施。

回顧我校的發(fā)展歷程,應(yīng)當(dāng)說在推動人事管理向現(xiàn)代人力資源管理轉(zhuǎn)變的工作上,已經(jīng)取得了一定的成績。比如:構(gòu)建并逐步完善激勵機(jī)制、人才流動機(jī)制、聘任機(jī)制等先進(jìn)管理辦法,人本理念被越來越廣泛接受和實(shí)踐,人力資源管理的地位有所提升等。但總的來說,現(xiàn)階段仍處于由傳統(tǒng)人事管理向現(xiàn)代人力資源管理轉(zhuǎn)變的階段,在實(shí)施人力資源管理的過程中,仍存在一些有待解決的問題。

一、學(xué)校教師人力資源管理的主要問題。

教師一直具有較高的社會地位,但是近些年,由于市場經(jīng)濟(jì)的沖擊,教師的社會地位有所下降,這與教師長期以來待遇不高、專業(yè)化程度不高有關(guān),也與中國社會傳統(tǒng)的權(quán)利價(jià)值取向有關(guān),也與中國改革開放以來一度出現(xiàn)的體腦倒掛、部門利益分割不均衡等現(xiàn)象有關(guān)。

近年來,學(xué)校不斷加大教師引進(jìn)力度,但教師的流失率也在增高。究其原因在于學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制,激勵機(jī)制仍不健全,缺乏吸引、留住人才的優(yōu)良環(huán)境、以及專業(yè)發(fā)展方面的需求逐漸提高,現(xiàn)有條件不能滿足個(gè)人的需求,因此造成學(xué)校的教師流失。流失方向主要以收入較高的企業(yè)和學(xué)校的行政管理崗位為主。并且流失的教師以高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)對口的骨干教師為主,同時(shí),由于相應(yīng)的配套制度不健全,一些本該流出的低學(xué)歷、低職稱教師和一些行政人員無法流出。這種不合理的人才流動,使得“該進(jìn)的進(jìn)不來,該出的出不去”的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重,造成學(xué)校教師隊(duì)伍整體水平有所下降,隊(duì)伍穩(wěn)定性遭到破壞。

(一)人力資源管理觀念。

當(dāng)前大多中等職業(yè)學(xué)校人事管理部門仍然叫做人事處或人事科,學(xué)校的人事工作以行政事務(wù)性工作為首要任務(wù),人事管理是一種被動的、指令性和常規(guī)性的事務(wù)管理。由于學(xué)校對人力資源管理這一理論缺乏了解,未能意識到現(xiàn)代人力資源是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校最重要的資源,人員素質(zhì)的高低會極大地影響到學(xué)校的發(fā)展。

(二)人力資源管理規(guī)劃。

人力資源規(guī)劃是人力資源管理效果的核心標(biāo)準(zhǔn),也是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的必然選擇。陜西省電子信息學(xué)校地處西北欠發(fā)達(dá)地區(qū),信息相對閉塞,管理方式相對落后,雖然近些年來陸續(xù)定制了學(xué)校“十五”、“十一五”發(fā)展規(guī)劃,但在人力資源管理方面缺乏科學(xué)性、戰(zhàn)略性和可操作性。

(三)人力資源錄用制度。

從國家職教事業(yè)發(fā)展歷程來看,為了解決各類職業(yè)學(xué)校師資不足,雙師型教師不足問題,20世紀(jì)90年代開始,教育部、勞動和社會保障部門成立了高等職業(yè)示范院校、技師學(xué)院,培養(yǎng)高技能人才,來彌補(bǔ)職業(yè)院校師資不足的問題,但是直至目前,這種體現(xiàn)“職業(yè)技術(shù)加師范教育”特點(diǎn)的“職教師資培養(yǎng)基地”數(shù)量不多、基礎(chǔ)不厚、層次不高、覆蓋面不大,使職業(yè)學(xué)校“招不來人”。

(四)人力資源結(jié)構(gòu)。

師生比是一個(gè)衡量辦學(xué)條件的參數(shù),師生比越低意味著單位在校學(xué)生擁有的教師數(shù)量越多,學(xué)校的人力資源總量越大,但師生比過低也會導(dǎo)致人力資源的利用率低下,進(jìn)而影響辦學(xué)效益。

(五)兼職教師。

兼職教師是指能夠獨(dú)立承擔(dān)一門專業(yè)課或?qū)嵺`教育、有較強(qiáng)實(shí)踐能力或較高教學(xué)水平的校外專家,兼職教師主要應(yīng)從企業(yè)或社會上的專家、高級技術(shù)人員和能工巧匠中聘請。

二、中等職業(yè)學(xué)校教師人力資源管理的措施及建議。

(一)轉(zhuǎn)變觀念,樹立管理思想。

以人事分配制度改革為重點(diǎn)的校內(nèi)管理體制改革,應(yīng)破除傳統(tǒng)觀念,充分體現(xiàn)學(xué)校人力資源高度開放的思想,樹立正確的人才價(jià)值觀和不拘一格的選才觀,按照公開、公平、公正的原則,努力適應(yīng)社會發(fā)展和科技進(jìn)步需要。

(二)做好人力資源管理的遠(yuǎn)景規(guī)劃。

根據(jù)中職學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展定位、辦學(xué)規(guī)模和戰(zhàn)略目標(biāo),確定人員編制和崗位職數(shù)。

(三)根據(jù)規(guī)劃擬訂實(shí)施計(jì)劃。

在科學(xué)、合理的分析基礎(chǔ)上,按照制定的中職學(xué)校人力資源管理與開發(fā)規(guī)劃,擬訂具體可行的實(shí)施計(jì)劃。

(四)師資的`錄用。

中等職業(yè)學(xué)校由于發(fā)展的需要存在著大量的人員缺口,然而此時(shí)不能盲目引進(jìn),而應(yīng)在開發(fā)現(xiàn)有的師資的前提下,以職務(wù)分析為基礎(chǔ),通過選擇適合標(biāo)準(zhǔn)要求的相應(yīng)數(shù)量的人員來填補(bǔ)崗位空缺,量大限度地利用人力資源。對教師的錄用應(yīng)堅(jiān)持公開招聘原則,實(shí)行多種形式,多種途徑的師資補(bǔ)充方式,以形成按需進(jìn)入、擇優(yōu)聘任、公開競爭、優(yōu)勝劣汰的機(jī)制。

1.科學(xué)招聘專職教師。

目前,大部分中職學(xué)校在選聘教師時(shí)普遍存在的問題是:沒有根據(jù)教師人力資源規(guī)劃,而只是依據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置及學(xué)生數(shù)量等來招聘教師。所發(fā)出的需求信息當(dāng)中缺乏詳細(xì)的職務(wù)說明,導(dǎo)致學(xué)校招聘到部分教師與崗位不匹配。這對于學(xué)校的發(fā)展是極為不利的。學(xué)校健康發(fā)展的一個(gè)保障是招聘到優(yōu)秀教師,而能否招聘到學(xué)校所需要的優(yōu)秀教師很大程度上取決于兩個(gè)前提:一是教師人力資源規(guī)劃,二是職務(wù)說明書。

2.加快兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。

中職學(xué)校不能把聘請校外兼職教師作為發(fā)展中職教育的權(quán)益之計(jì),而應(yīng)該作為一項(xiàng)策略來抓。一方面抓住產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)兼并重組的有利時(shí)機(jī),積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí),有豐富時(shí)間經(jīng)驗(yàn)或操作技能,而且熟悉本地區(qū)、本單位情況、具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。

參考文獻(xiàn):。

[1]廖泉文.人力資源管理[m].北京:高等教育出版社,.

[2]劉欣,李梅.面向新世紀(jì)的人力資源改革[j].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào),,(4).

[3]伊燕.中職學(xué)校教師人力資源方法探析[j].安徽高職學(xué)報(bào),,(9).

[4]王杰法.中職院校教師績效考評存在的問題[m].北京:電力出版社,2004.

我開始欣賞（通用18篇）篇九

我這個(gè)人呢，不太喜歡欣賞別人。總感覺應(yīng)該先把自己變得很完美，才有足夠的資格去欣賞別人。

但是一個(gè)人的舉動把這些想法全都改變了，她就是我們班的假小子-----馬平平。

一天中午，我在操場上玩兒。我看到不遠(yuǎn)處有同學(xué)好像在討論什么。我就好奇地湊過去聽了聽。原來是六年四班的一個(gè)腦袋有點(diǎn)兒問題的家伙，說要揍我們班的同學(xué)王雨晴。大家聽了之后。都不相信，感覺不大可能。憑什么啊？她是一個(gè)很老實(shí)的同學(xué)，我沒有放在心上。

這時(shí)，馬平平說話了。她態(tài)度堅(jiān)定地說“誰敢欺負(fù)咱們班的同學(xué)，我和他拼命，咱班的同學(xué)不能隨隨便便受人欺負(fù)”這句話，話音剛落。大家就七嘴八舌的說“對，誰敢欺負(fù)咱班的同學(xué)，我們不會讓！”“我們班的同學(xué)不是好欺負(fù)的”“我……”

因?yàn)樗囊痪湓挘汛蠹覉F(tuán)聚在一起的意志給點(diǎn)燃了。

點(diǎn)燃意志的同時(shí)，我把自己以前那個(gè)古板的欣賞理由給改變了。現(xiàn)在，我感覺選一個(gè)值得欣賞的人是一件好事兒。這樣會讓自己有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

馬平平就像是我們班的指明燈一樣，讓六年二班正義、團(tuán)結(jié)的旗幟在風(fēng)中飄揚(yáng)。

我開始欣賞（通用18篇）篇十

世界上沒有兩片相同的樹葉，問題也是如此。每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)。不要總是認(rèn)為自己肯定比別人好。聰明的人會從事物的多面性中學(xué)會分析問題。以繪畫為例。同一個(gè)對象是從不同的角度畫的，最終的畫也是不同的。

我記得當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我們班有一個(gè)同學(xué)叫蕭薔，他的學(xué)習(xí)成績不是很好，每次考試他都在班上墊底。老師讓他在課堂上回答問題，他總是支支吾吾，課后不和同學(xué)一起玩。結(jié)果，他被老師和同學(xué)孤立了。當(dāng)我們班評為班上最差的學(xué)生時(shí)，他總是在名單上。這時(shí)，班主任徐老師從他的眼睛里看到了這一點(diǎn)，只有了解他之后，他才知道肖強(qiáng)的同學(xué)因?yàn)閱斡H家庭造成的自卑而不愿意多說話。他被同學(xué)拒絕了。他覺得在學(xué)校學(xué)習(xí)毫無意義，所以他的學(xué)習(xí)成績越來越差。

當(dāng)學(xué)生們從老師那里了解到事情的真相時(shí)，他們也意識到這樣做是錯誤的，并逐漸與老師接觸。經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，每個(gè)人都突然覺得蕭薔除了學(xué)習(xí)成績可能有點(diǎn)差，但他在其他方面確實(shí)很優(yōu)秀。平時(shí)他在班上主動潑水。他每天最早來為我們開門。他一直在默默地為我們做這件事。但是我們忽略了他，因?yàn)樗簧朴诒磉_(dá)。

有時(shí)候人們就是這樣。當(dāng)有人對我們好的時(shí)候，我們可能會記得這個(gè)人一段時(shí)間。然而，一旦有些人做了對自己不好或有害的事情，我們總是不那么容易釋懷，甚至可能在心里記恨很久。或者，當(dāng)一個(gè)陌生人感到賞心悅目時(shí)，他會愿意與他一見鐘情。如果他看起來不順眼，他甚至不想談?wù)撍?/p>

欣賞是我們所有人的一種本能。即使智力不全的人也有權(quán)欣賞它。在羨慕別人的同時(shí)，我們應(yīng)該看到更多積極的地方，而不是盲目地欣賞它們。

我開始欣賞（通用18篇）篇十一

人永遠(yuǎn)都不會老！

這并不只是傳說。

其實(shí)，隨時(shí)間老去的只是容顏，歲月的磨礪，只會讓一個(gè)充滿探索和創(chuàng)建的靈魂，變得越來越豐滿，動人。

哈佛大學(xué)心理學(xué)教授艾倫·朗格和她的學(xué)生做過一個(gè)“時(shí)空膠囊”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：衰老常常是一個(gè)被灌輸?shù)母拍睢?/p>

只要“相信“自己不老，就真不會衰老，除非你真的覺得自己老了，放棄了“年輕”的念頭，你的身體和思維就會向衰老靠攏。

經(jīng)常有人說：“我都三十幾歲了，四十幾歲了，我現(xiàn)在重新開始已經(jīng)來不及了……”

其實(shí)，不管什么時(shí)候都來得及。

在我看來，50歲，才是生命綻放的開始。

我在美國讀心理學(xué)時(shí)，班里最大的同學(xué)已經(jīng)70多歲。

畢業(yè)后，找他尋求幫助的人還真不少。

艾倫·朗格說：

如果你是一個(gè)懂得專注力的人，年齡從來不是問題。無論你20歲，30歲，或者60歲，你都在體驗(yàn)當(dāng)下，在自己的時(shí)間里加入生命的體驗(yàn)。

限制我們生命的從來就不是年齡本身，而是來源于自己思維和行為模式。

很多人過去幾十年所有的努力只是為了爭取別人的滿意，證明給別人看，從而丟掉了自己。

很多人到晚年，后悔沒做的事比后悔做錯的.事要多得多，遺憾的是光陰不再來。

所以，不管你多大年齡，過去發(fā)生了什么，錯過了什么，失去了什么，做錯了什么，只要你不放棄，堅(jiān)持不斷地探索和行動，就會有路，就會找到一條屬于自己的路！

生命是一條長路，在人生的路上，走多慢都不要緊，只要一路充滿風(fēng)采。

出生于1923年4月4日的phyllissues被稱為“92歲的小姑娘“，她50歲開創(chuàng)自己的服裝品牌，70歲成為作曲家，80歲學(xué)跳探戈，85歲學(xué)瑜伽。

她在博客上寫給年輕人的一句話：“看看我，如果想說做什么事太晚了之類的話，請你再好好思考一下！”

只要決定了，任何時(shí)候都不晚，每一天都是新的開始。

諾貝爾文學(xué)獎獲得者加拿大女作家艾麗絲·門羅告訴我們，真正的生活是從50歲開始，50歲之前只不過是為50積備著它需要的能量。

不禁感嘆，很多人都沒有真正意義上的生活就已離去。

著名主持人奧普拉女士說她36歲才開始意識到自己生命真正的價(jià)值；

企業(yè)家柳傳志也是直到四十歲才開始他自己的創(chuàng)業(yè)人生；

比爾·喬治把領(lǐng)導(dǎo)力真正發(fā)揮到旺盛時(shí)期界定在50歲左右……。

真正的人生并不是從生命誕生開始，而是從找到自己的那一刻開始。

怎么才能找到自己，激發(fā)生命的能量？

當(dāng)你清晰地知曉：你究竟是誰，你想要什么生活，你心中有什么樣的夢想？

在我們每個(gè)人的內(nèi)心深處，有一個(gè)地方，充滿著完美的寧靜；

在我們每個(gè)人的生命旅程中，有一個(gè)地方，一切皆有可能；

在我們每個(gè)人的靈魂深處，有一個(gè)地方，充滿智慧，力量和愛。

通往這些地方的門為每個(gè)人打開著，如果每天有一段時(shí)間靜下來，內(nèi)觀自心，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去行動，去創(chuàng)建，就會發(fā)現(xiàn)屬于你的這些地方。

一個(gè)人把時(shí)間、精力、金錢花在什么地方?jīng)Q定了他的生命品質(zhì)。

人生苦短，請不要欠自己一顆既簡單又成熟的幸福心靈！

如果你想擁有的是智慧、力量和愛，想帶走的是生命多彩的體驗(yàn)，想留下的是啟迪、激勵和溫暖，那你一定不枉度一生。

不管現(xiàn)在的你是多大的年紀(jì)，我相信，只有愿意改變，并付諸行動，什么時(shí)候開始，都不算晚！

在未知的世界里，常常阻礙我們前進(jìn)的，不是年齡，是情緒。

情緒決定命運(yùn)，情緒決定生死。

我開始欣賞（通用18篇）篇十二

懂得欣賞是一種快樂，學(xué)會欣賞是一種品味，應(yīng)用欣賞是一種發(fā)現(xiàn)。在我們的生活中，我們總是愿意欣賞成功，卻不愿意欣賞失敗。成功是一個(gè)值得慶祝的話題，這是從前都渴望擁有得到的一種美好的感覺，是人人都向往的人生。然而，沒有一帆風(fēng)順的人生，我們的人生有成功，但卻更多的是失敗。

欣賞失敗，你會發(fā)現(xiàn)這其實(shí)沒什么。如果沒有一次次的失敗，居里夫人怎能成功提取出鐳；如果沒有一次次的失敗，科學(xué)家們怎能研究和發(fā)現(xiàn)更多的事情；如果沒有失敗，它又怎能成為成功之母呢？其實(shí)，當(dāng)我們失敗時(shí)感到的并不應(yīng)該是氣餒，而是應(yīng)該去欣賞它，因?yàn)樗嬖V了你的不足，它照出了你需要了解的地方。

李白的“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”李白這位詩仙遇到失敗，困難，他學(xué)會用欣賞的眼光來看待，又鼓起了“直掛云帆濟(jì)滄海”的志向。而我們卻為失敗而氣餒。著名的科學(xué)家愛迪生為了科學(xué)研究不知經(jīng)歷了多少失敗的痛苦，但他學(xué)會了欣賞失敗的美，努力的研究，而他的努力沒有白費(fèi)最終發(fā)明了電，給我們現(xiàn)在的生活帶來了翻天覆地的偉大變化。獲得了成功。他們的經(jīng)歷也就成了一個(gè)不變的神話。

呂不韋曾經(jīng)說過“敗莫敗于不自知。”不是也從側(cè)面反映了要學(xué)會欣賞失敗嗎？失敗并不可怕，可怕的是沒有接受失敗的心！惠特曼的“當(dāng)失敗不可避免時(shí)，失敗也是偉大的。”更讓我們要學(xué)會欣賞，知道失敗中的經(jīng)驗(yàn)。往往經(jīng)歷過血多失敗的人就會說自己做那件事情是不可能成功的，我想那種人應(yīng)該知道拿破侖的話“不可能這三個(gè)字只有在愚人的字典中才能找到！”

學(xué)會欣賞失敗是多么重要，所以學(xué)會欣賞失敗—是人生中的一堂必修課，這堂課沒有老師給你講解，完全由自己來感悟！

我開始欣賞（通用18篇）篇十三

我開始欣賞（通用18篇）篇十四

我開始欣賞（通用18篇）篇十五

社會治理的“柔”是潤物細(xì)無聲的感化，沁人心脾;是醍醐灌頂?shù)慕陶d，發(fā)人深省;是婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂章，悅耳動聽。而社會治理的“剛”則是維護(hù)法治權(quán)威的保障，非同兒戲;是增進(jìn)民生福祉的基石，舉足輕重;是治理社會頑疾的利刃，不容輕視。社會治理不能只“剛”不“柔”，更不能只“柔”不“剛”，只有“剛?cè)帷辈?jì)，軟硬兼施，才能推進(jìn)社會治理能力與體系的現(xiàn)代化，構(gòu)建更加合理的社會治理格局。

社會治理的“剛”與“柔”是一對矛盾，二者相對而立，又相互統(tǒng)一。“獨(dú)陰不成，獨(dú)陽不生。”法治在一定程度上是權(quán)威、理性、冰冷的，社會治理強(qiáng)調(diào)硬約束，能夠形成威懾，治理頑疾，但也有可能因缺乏人情味而不被理解，甚至激化矛盾。社會治理的柔性手段近人情，解民意，有溫度，體現(xiàn)了執(zhí)法者的人文關(guān)懷，是一種先禮后兵的執(zhí)法“藝術(shù)”，它往往能在執(zhí)法初期化干戈為玉帛。但只“柔”不“剛”，也極有可能導(dǎo)致“老賴”橫行，提升社會治理的成本、難度。“甘瓜抱苦蒂，美棗生荊棘。”社會治理的“剛”與“柔”不可孤立來看，應(yīng)做到相互融合，先“柔”后“剛”，“剛?cè)帷辈?jì)。

社會治理要強(qiáng)調(diào)“柔”，堅(jiān)持以人為本。“感人心者，莫先乎情。”社會治理的“柔”是指對被執(zhí)法者的同情、包容、理解、尊重，柔性的治理手段對于社會治理十分關(guān)鍵。放眼世界，美國、法國、新加坡等國用柔性的執(zhí)法方式，解決了沿街?jǐn)傌湽芾淼缺姸嗟纳鐣卫黼y題，大大地提升了社會治理的效率。反觀我國，城管暴力執(zhí)法的現(xiàn)象層出不窮，一度引起民眾不滿。是剛性執(zhí)法不該嗎?不，不過是這種過度的“剛”缺少了“柔”，忽視了以人為本的執(zhí)法初衷。“治國有常，而利民為民。”以人為本是社會治理應(yīng)有的理念。因此，社會治理離不開“柔”，只有體現(xiàn)法內(nèi)柔情，以人為本，才能春風(fēng)化雨。

社會治理要注重“剛”，堅(jiān)持法治引領(lǐng)。近年來，我國在城市治理過程中各種問題疊加。共享單車亂象屢見報(bào)端，廣場舞擾民屢見不鮮，社區(qū)“牛皮蘚”告屢禁不止，高鐵霸座男、霸座女多次霸屏……“冰凍三尺非一日之寒”，這些問題之所以產(chǎn)生并長時(shí)間“懸而未決”，在一程度上歸因于執(zhí)法者在推進(jìn)社會治理的過程中執(zhí)法的“剛”性不足，沒有用好法治手段，只是一味地軟提倡，這直接導(dǎo)致違法者的違法成本降低，從而難以對違法者形成約束，也進(jìn)一步提升了政府社會治理的難度和成本，甚至?xí)袚p政府的公信力。“法者，治之端也。”用好法治的剛性手段是達(dá)到治理效果的重要保障。因此，社會治理應(yīng)注重“剛”，強(qiáng)化硬約束。

“政之所興在順民心，政之所廢在逆民心。”社會治理能夠以人為本、順應(yīng)民心、體察民情，便能達(dá)到春風(fēng)化雨的治理效果。“法令既出，紀(jì)律自正，則無不化之民，無不治之國。”光有柔性手段還不夠，剛性的法治手段更是“化民”、“治國”的保障。因此，為了推進(jìn)社會治理能力與體系的現(xiàn)代化，提升社會治理的效率與質(zhì)量，在社會治理的過程中應(yīng)做到“剛?cè)帷辈?jì)，軟硬兼施。

我開始欣賞（通用18篇）篇十六

古人云：“寂而后定，定而后慧。”獨(dú)處能使人反觀內(nèi)心，不至于把思緒淹沒在滔滔不絕的聽與說上。

一次晚自習(xí)前，教室里喧鬧得很，追逐嬉笑聲不絕于耳。我翻開作業(yè)，開始做數(shù)學(xué)題。心靜，便仿佛有一道屏障，將我與“鬧市”隔開。我的思路異常清晰，有如陶淵明“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”的寧靜。寫完一頁，蓋上筆帽，眺望窗外欲頹的夕陽，把天空染成了一片猩紅。陽臺上的鵝掌柴、天竺葵也被染上了一抹紅。原來，萬物每刻都在變化著呢。

幾個(gè)同學(xué)像花團(tuán)一般簇?fù)碓谝黄穑瑵q紅著臉爭論著明星八卦。我像是被解放了，再也不用伸長頸子加入他們話題。不必假裝好奇，假裝熱忱，努力地融入他們，去博得合群的認(rèn)可和評論。人各有志，也各有所喜，是一路人自然會有話可說，不必強(qiáng)求合群。心中釋然。

獨(dú)處，是品味孤獨(dú)，是有意忘卻塵世的喧囂，忘記瑣事帶來的煩惱，在心靈找到一塊穩(wěn)固的棲息地。那一刻，我仿佛擁有了全世界——心有多大，世界就有多大。

越來越欣賞獨(dú)處，喜歡獨(dú)處。一邊品味著孤獨(dú)，一邊獨(dú)自欣賞著萬物，挺好！

我開始欣賞（通用18篇）篇十七

我喜歡看蔚藍(lán)的天空，喜歡看碧綠的草坪，喜歡看清澈的河水，喜歡看崩跑的.野鹿……但是我更喜歡我自己——一個(gè)十六歲的女孩子。

也許，有人會說：“哪里有人自己喜歡自己的，你可以喜歡關(guān)心你的父母，可以喜歡理解你的老師，可以喜歡信賴你的朋友……但是自己怎么喜歡自己？”我的回答是：“自己喜歡自己，不一定是喜歡親人一樣的那種喜歡。”

我喜歡我的名字。雖然有許多人認(rèn)為我的名字不是很好聽，而且不理解其中的含義，甚至有些同學(xué)還給我起難聽的外號，但是我對我的名字的熱愛依然如故。我的名字是太爺取的：我姓“田“，和爸爸一個(gè)姓，名字中的“豐”，是一輩一輩傳下來的，沒什么特殊含義，而“敏”字，是敏銳、敏捷的意思，也是父母們對我的寄托，對我的祝福。

我喜歡我的外貌。雖然我沒有美麗的外表，但是它是我形象的象征。我長著一頭烏黑的頭發(fā)，微微偏黑的臉上，嵌著兩顆說大就大，說小就小的眼睛，高高的鼻子下，有一張稍稍翹起的小嘴，組成了一張可愛的臉。

我很慶幸我擁有一雙既普通又特別的手。“普通”是說每支手都長著五指手指;“特別”是說我的手給我?guī)砹藷o窮的快樂，它使我畫出了美麗而迷人的圖畫，它使我制作出了細(xì)致而精巧的禮物，它使我寫出了精彩而感人的文章，它是我生活中的伙伴。

我喜歡我自己，喜歡那獨(dú)一無二的我。

我開始欣賞（通用18篇）篇十八

人生總有很多結(jié)束，每一個(gè)結(jié)束我們都會很舍不得，但是我們應(yīng)該懂得這一點(diǎn)，結(jié)束，是為了更好的開始。

我們?yōu)槠涫斓娜锣l(xiāng)支教互動還是落幕了，說不清心里的復(fù)雜情感，會想起這些天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真實(shí)酸甜苦辣都嘗了一遍！但是我不能否認(rèn)，這次三下鄉(xiāng)，讓我們隊(duì)員獲益良多，而我也相信這次的三下鄉(xiāng)會銘刻在我們隊(duì)員心中，成為我們?nèi)松缆飞弦还纱龠M(jìn)我們前進(jìn)的力量。

記得還沒來支教的'時(shí)候，隊(duì)長就對我們說，我們來這里不是玩的，我們來這里時(shí)吃苦和付出的。所以當(dāng)我們來到林塵鎮(zhèn)中心小學(xué)，面對凌亂的宿舍時(shí)，我們也只是短暫的躊躇一下，便立刻投身到清洗宿舍中去，硬是一句怨言也沒有，因?yàn)槲覀兿嘈牛覀兡鼙刃W(xué)生更能吃苦！等收拾妥當(dāng)后，我們便立刻投身到第二天的開班儀式上，當(dāng)看到幕布上有我親手見得一部分點(diǎn)綴，一股自豪感油然而生，我知道這只不過是一件非常細(xì)小的事，但對我來說，這感動是成倍的。

這次三下鄉(xiāng)讓我成長了好多，也讓我明白了當(dāng)一個(gè)好老師的責(zé)任感。這次三下鄉(xiāng)有幸的當(dāng)了一回四年級的英語老師，為了學(xué)生能夠更好地上課和學(xué)習(xí)，我提前了好幾天來準(zhǔn)備教案，但到真正上課的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備的再完美的教案，也抵不過老師在堂上的各種反應(yīng)。可以說我有些高估了學(xué)生們，有些地方也低估了他們。但令我最頭疼的還是有些男生似乎不喜歡英語，別人在上課，他們就在一邊自顧自的玩。你警告了幾遍也沒有用，當(dāng)你失去耐心，想要嚴(yán)厲的警告他們的時(shí)候，又怕傷害了他們的心靈，遇到這種情況是一名老師最大的困擾吧，但是我覺得最辛苦的還是我們后勤組的隊(duì)員。在我還沒有在后勤組待過的時(shí)候，我并不清楚后勤組的隊(duì)員會有多辛苦，等我值班到后勤組幫忙的時(shí)候，我才體會得到。每天三餐四十多個(gè)隊(duì)員，幾乎一整天都沒有多長時(shí)間休息，但是四十多個(gè)人的青菜，也夠我們這幾個(gè)人摘一陣子了，更何況還不止一個(gè)菜…..等到才終于做好了，飯也熟了，我們還得般桌子椅子，待隊(duì)員們吃完了，我們還得收拾好，放好炊具才能休息，但那時(shí)候大多數(shù)隊(duì)員已經(jīng)躺在床上休息了….

如果沒有我們每個(gè)隊(duì)員的付出，這次三下鄉(xiāng)是不可能完美落幕的，正因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都團(tuán)結(jié)一心，為同一個(gè)目標(biāo)奮斗，才能并肩前行。這十天來，我們收獲了太多感動，也成長了不少，雖然還是舍不得學(xué)生們，但我們相信，終有一天我們還會再次相見的。結(jié)束，也是為了下一次更好的開始。