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咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇一

提到飲料大家一定很熟悉吧，夏天的時候來一杯真是美味又解渴。我也這樣覺得，以前在外面吃飯的時候就常會點瓶可樂、雪碧、果粒橙或是王老吉。但如今，通過一場實驗，改變了飲料在我心中的地位。

星期日上午，我來到了《青年時報》牛通社實驗室，參加了《甜蜜的誘惑》現(xiàn)場活動。看著桌上擺著的各種飲料，我兩眼放光，心中暗喜，今天能把這些飲料都嘗一嘗了吧？但后面的實驗卻讓我大吃一驚，原來我們是要揭開飲料的真像。

來自杭州市啄木鳥食品安全中心的amy老師給我們展示了果粒橙的調(diào)法。她先取了半瓶礦泉水，再加了一點點“檸檬黃”的添加劑，蓋上蓋子搖一搖，水立刻變成了黃色。但現(xiàn)在看起來還不像真正的果粒橙的顏色。于是，老師又加入了“落日紅”的添加劑，搖一搖后和果粒橙的顏色就不相上下了。但是，我們聞了問這水的香味卻和果粒橙差得遠，沒有飲料的果香。于是，amy老師又拿出了秘密武器——一小瓶“橙味調(diào)料水”。一打開，近處的同學們就聞到了一股濃濃的飲料香。不可思議的是，amy老師告訴我們這小小的一瓶能調(diào)五大缸的飲料！所以，老師只往那半瓶自制飲料里加了一滴。“果粒是怎么來的大家知道嗎？”老師問道。“是橙子里挖出來的吧？”一個男生搶著回答。我看過果粒橙的`廣告，覺得也是橙子里挖出來的肉。老師卻搖搖頭說：“其實，這是用果膠做出來的。”她放了一點果膠在自制飲料中，搖了幾下后給我們看，果然和果粒橙一樣了！天啊，這下我明白了，原來果粒橙是這樣做出來的！

后面，老師又給我們調(diào)了營養(yǎng)快線和可口可樂。通過實驗，我知道了它們的真像：水、白砂糖、奶粉、食用香精、近10種添加劑調(diào)出來營養(yǎng)快線其實一點也不營養(yǎng)！看著誘人的可口可樂，成份其實就是水、二氧化碳、焦糖等幾種色素和添加劑。

通過參加這次活動，我明白了誘人的飲料背后的真像是如此不堪，原來飲料就是各種添加劑合成的。現(xiàn)在，飲料在我心中的地位一落千丈，看來媽媽平時勸我少喝飲料是對的。喜歡喝飲料的小朋友們，為了健康著想，請把它拒之門外吧。

咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇二

現(xiàn)在我們3點50就放學了，作業(yè)也很少，基本上都可以在學校內(nèi)完成。回家以后，同學們就自由了，想干什么就干什么，看電視、玩游戲、去網(wǎng)吧……都不利于我們小學生的日常行為，所以，姐姐提倡我們放學后還在一起學習，可以寫作業(yè)、畫畫、看書等，這樣不僅可以讓我們放學后有個事情干，還可以讓我們同學之間的關系更融洽，是再好不過的一件事了！

姐姐把后花園的東西清理了一下，還專門從商場里買了一張兒童桌擺在后花園里。另外姐姐和蕭姐姐、杰思姐姐、阿楠哥哥一起當我們的老師，輔導我們做各種作業(yè)、手工、繪畫等。

四點鐘大課堂開辦還不到2天，就引來了同學們大大的關注。我們現(xiàn)在的人已經(jīng)很多了，比如美美、孟晨、吳克陽等，現(xiàn)在四點鐘大課堂在班級里一炮而紅，就連老師都在關注我們。

由于人手不夠，吳克陽還專門請了他那一直找不到工作的`哥哥來當我們的總管，給我們買課外書，教我們?nèi)绾螌⒁粋€廢舊易拉罐變成一個小鳥的家……我們都喜歡四點鐘大課堂。

咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇三

待在教室里，宛如禁錮在巨大的牢房中，望著窗外絢麗的陽光灑進屋內(nèi)，多么渴望在外面玩耍的是自己！在這充滿汗臭味的房間里，是沒有辦法學到一切的，只有走出教室，才能迎接更豐富、更遼闊的知識殿堂。

走出教室，看見色彩繽紛的花朵，多姿多彩的生物和蔚藍遼闊的`天空，大自然用這個世界來教我知識，讓我跟真切體悟生命的奧秘。大自然沒有課本、黑板和考卷，但是它所教導的知識，卻深深地刻畫在我的心靈。走出教室，走進社會之中，我看見了世間的冷暖，有合作、有怨恨也有努力；有人揮灑汗水努力工作，有人渾渾噩噩地過著生活。在社會中，我學到了人世間是不公平，雖然努力的人不一定會成功，但是成功的人一定有努力，這是在教室里老師沒有教的。走出教室，你會發(fā)現(xiàn)處處留心皆學問，當你開始做一件重要的事情時，其實你已經(jīng)在邁向成功，你的偉大不在于是否成功，而在于開始去做。在教室外，我學到了許多新的知識，一步步踏出囹圄，就會在不知不覺中開拓視野，邁向成功。

讀萬卷書，不如行萬里路。出教室，用無設限的心，去聆聽世界的美妙聲音；用強而有力的雙手，去挖掘無窮無盡的寶藏；用短暫的生命，去了解最多的知識；用一輩子的時間，去學習與體驗。

走出教室，讓我的視野更寬廣；走出教室，讓我學習從不同的角度去看世界；走出教室，讓我擁抱自然，填補心靈的空虛！

咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇四

一、班級學生情況。

整體學習狀況：五年級學生比較喜歡科學課，對科學實驗很感興趣，動手能力較強，但是對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差。

已有知識經(jīng)驗：科學觀察能力和對比實驗設計已經(jīng)有較大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠。

本冊內(nèi)容由《沉和浮》、《時間的測量》、《熱》和《地球的運動》四個單元組成。

第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

第二單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

第三單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

總體教學目標。

1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

單元教學目標。

第一單元“沉和浮”。

本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的結果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。

本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關沉和浮的許多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生開始理解了他們所觀察的.結果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要原因是什么。

第二單元“時間的測量”。“時間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學習“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規(guī)律運動”的認識活動過程。本單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，認識技術對人類社會發(fā)展的作用。

本單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，認識技術對人類社會發(fā)展的作用。

第三單元“熱”。

熱是一種能量形式。然而，在小學階段，讓小學生探究“熱”，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉化及與溫度的關系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。

關于熱現(xiàn)象，學生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元，學生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關系，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉移(傳遞)的過程。

第四單元：“地球的運動”。

本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程。基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，最終認識地球是如何運動的。在這一過程中，需要學生多角度地、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù)，如:資料、理論、模擬實驗的結果等，需要對證據(jù)進行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對學生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。

地球的運動是很復雜的，除了公轉和自轉以外，還有其他許多運動，例如，和太陽系一起參與銀河系的運動。嚴格地說，地球的運動是多種運動的復合。即便是公轉，也不是簡單地繞太陽作橢圓運動。由于本單元是針對小學五年級學生的，因此只研究與人類關系最密切的兩種運動:自轉與公轉。四、教學重難點：

教學重點：

能針對問題，通過觀察，試驗等方法收集證據(jù)。尊重事實，對收集到得證據(jù)做好記錄。愿意合作交流。教學難點：

能對研究過程和結果，對證據(jù)與解釋之間的邏輯關系，提出自己的想法、評論，并與他人交流。

在學習和解決問題中注重證據(jù)。五、提質(zhì)措施。

1、提高課堂效率措施：

(1)、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。

(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整。(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補差措施：

（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并）提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。

（2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。

（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結合。

（4）、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡。

快成長。

3、其它措施：（1）、利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

（2）、重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。

六、學科滲透法制教育。

教材的“沉與浮”這一單元可滲透《中華人民共和國國家海洋法》教育學生維護國家的主權和領土完整，引導學生關心時事，增強學生的愛國意識。教材的“熱”這一單元可以滲透《中華人民共和國國家城市空氣質(zhì)量法》，《中華人民共和國環(huán)境保護法》，《中華人民共和國國家人能管理條例》教育學生熱愛大自然，保護人類賴以生存的大氣環(huán)境。

教材的“地球的運動”這一單元可以滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》《人類可持續(xù)發(fā)展公約》《聯(lián)合國國際公約》等法律法規(guī)，教育學生熱愛大自然，保護大自然，世界上只有一個地球。

咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇五

在一個夜深人靜的夜晚，小主人家廚房的里，正在召開一場“特殊”的晚會。

星期一，小主人把可樂拿走了，星期二，小主人把雪碧拿走了，星期三，小主人把綠茶拿走了，星期四，小主人把營養(yǎng)快線拿走了，到了星期五，小主人卻躺在了病床上，陪伴他的只有白開水，而那些時尚的飲料卻被請進了垃圾箱。

咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇六

眼睛是心靈的窗戶，如果有一天我們的這扇“窗戶”關閉，那么生活會怎么樣呢。今天，我們做了一節(jié)課的盲人學生，真切地體驗到了盲人生活中的種種困難。

課前老師讓我們先把眼睛蒙上，頓時眼前一片漆黑。老師宏亮的聲音在耳邊響起，可我沒有聽清老師說了些什么，只聽見今天上的課文是《番茄太陽》。老師先讓我們在作業(yè)本上寫好課題，這不是讓瞎子寫字嗎。我一聽，緊張得不得了。大家手忙腳亂地忙碌著，找筆、找作業(yè)本，偶爾聽到教室里“噼里啪啦”的聲音，那是有同學把筆、文具盒弄掉在地上。突然，老師讓我到黑板上寫。我站起來，寸步不敢移動，扶著桌子，慢慢向前挪，差點兒一個踉蹌摔倒在講臺上，幸虧老師扶了我一把。如果同學們不是“瞎子，”一定會笑得前俯后仰。走上講臺到處亂摸終于找到了黑板，憑著感覺一筆一畫慢慢地寫著，手似乎不聽使喚，也不知道寫成啥樣。大家都完成了，老師就讓我們睜開眼睛。同學們都驚呆了，有的'字寫得東倒西歪，甚至根本就不是字，筆畫都沒連在一起，有的字竟然疊在一起像一塊黑炭。再看看我在黑板上寫的更是一塌糊涂。

下課鈴聲響起，老師問我們愿意和明明交換嗎？我想肯定沒人愿意，但會有更多的人愿意幫助殘疾人，為他們打開更多扇心靈的窗戶。

咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇七

五年級天宮課堂是一種創(chuàng)新型的課程，它與傳統(tǒng)的課程不同，它是基于未來科技的學習模式。在這個課程中，我們可以學習到不同的內(nèi)容和知識，拓寬我們的視野和思維方式。在接下來的文章中，我將分享我的心得體會。

第二段：認知知識的拓展。

在五年級天宮課堂中，最讓我興奮的是認知知識的拓展。通過課堂的展示和講解，我了解到許多我之前從未了解過的概念。比如，課堂介紹了三維打印、編程、機器人等課程內(nèi)容，它們都是未來發(fā)展的趨勢和方向。當我了解到這些內(nèi)容時，我感到非常的興奮和好奇心被激發(fā)了。在這個過程中，我不僅僅了解到知識，更重要的是，我意識到要保持學習新知識的熱情和勇氣，并且學習它們的重要性。

第三段：自我認知的提高。

通過五年級天宮課堂的學習，我發(fā)現(xiàn)自己的自我認知得到了提高。在課堂上，老師經(jīng)常給我們一些小活動，比如小游戲或是問答等等，通過這些小活動，我發(fā)現(xiàn)自己在很多方面都得到了提高。比如，我學會了如何合理地利用時間和如何與他人合作。這給我留下了深刻的印象，我意識到自我認知的重要性，以及如何不斷地追求并提高自己。

第四段：學習方法的改變。

除了知識和自我認知，五年級天宮課堂還讓我學習改變了我的學習方法。相對于傳統(tǒng)的課程，五年級天宮課堂更加強調(diào)自主學習、合作學習以及主動思考等。在這個過程中，我學會了如何更好地利用自己的時間，并思考應該怎樣更好地完成學習任務。在日后的學習中，我相信這些方法將會起到更大的作用，讓我更好地學會與人合作和自我學習。

第五段：結尾。

總而言之，在五年級天宮課堂中，我不僅僅學到了知識、豐富了自己，還學會了如何進行自我認知和學習方法的改變。這不僅僅在日常生活中給我?guī)砹吮憷涂沙掷m(xù)性，而且也促進了我個人的成長和進步。我相信，在未來的學習中，我會更好地將這些技巧應用到學習中，并不斷追求成長。

咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇八

生活處處是“課堂”，“課堂”是人生道路上的一個驛站，是一個授予我們知識與人生哲理的老師。這讓我想起了那一件事。

這是發(fā)生在星期六的故事。早上，爸爸帶我去千燈湖教我騎自行車。到了千燈湖，那里的天陰沉沉的，湖水有一絲渾濁，忽然一陣風吹過來，我感覺渾身上下都冷颼颼的。大約過了十五分鐘，爸爸把自行車，調(diào)好座椅后，我便坐上了自行車，騎著騎著，摔倒了，我號啕大哭。爸爸過來安慰我說：“不用哭，摔倒了就站起來，堅持不懈，你就能獲得勝利。”就在這一瞬間，我明白了：堅持下去你就能獲得勝利。

當我再次坐上自行車，我此時此刻的心情是非常緊張的，爸爸在后面的座椅扶著我騎自行車，爸爸在后面慢慢放手，我騎一小段落，又摔倒了，又摔倒了。這次我沒有灰心，而是扶起自行車，再次坐上座椅。爸爸在后面大聲喊：“加油，你是最棒的！”我聽到爸爸說的話，我就鼓起勇氣，往前騎，我騎到終點的時候，我非常開心。因為爸爸教會了我堅持不懈往前走，也許你能獲得勝利。我學會了騎自行車，此時千燈湖的天格外明媚，湖邊旁的花格外鮮艷。

生活猶如萬花筒，五彩繽紛。這一次學騎自行車之旅，令我無法忘懷，我心懷無限感慨：當我們欣賞那寬廣的大海時，可以體會到大海的博大寬容；當我們看到蜜蜂在采蜜時，可以體會到蜜蜂的勤勞……生活處處是“課堂”，生活是無數(shù)授予我們知識與人生哲理的老師。

咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇九

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。

在教學中要調(diào)動學生的學習積極性，根據(jù)教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。

在教學中要面向全體學生，因材施教，針對學生的個體差異，做到層次教學，使學生在學會知識的同時，能夠從中理解學習的意義，掌握一定的學習方法，使大部分學生從“要我學”變成“我要學”。

六、各單元、各課課時安排。

第一單元：地球和地表的變化。

l.地球內(nèi)部有什么2課時。

2.火山1課時。

3.地震1課時。

4.做一塊卵石1課時。

5.各種各樣的礦物1課時。

6.地表的變化1課時。

第二單元聲音的秘密。

7.聲音的產(chǎn)生1課時。

8.誰能傳播聲音1課時。

9.怎樣聽到聲音1課時。

10各種各樣的聲音1課時。

11.噪聲的危害與防治1課時。

第三單元秋冬星空。

12.秋季星空2課時。

13冬季星空2課時。

第四單元生活中的材料。

14.木材1課時。

15紙1課時。

16.陶瓷1課時。

17.金屬1課時。

18.玻璃與塑料1課時。

19.材料的分類2課時。

第五單元。

20.蒸發(fā)1課時。

21沸騰1課時。

22.凝結1課時。

23.水的三態(tài)變化1課時。

24.小水滴的旅行3課時。

研究與實踐。

1.研究學校里的噪聲問題1課時。

2.材料與我們的生活1課時。

總課時：26課時。

一、指導思想：

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動.

二、教學目標:。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學,運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題,想問題。

3、繼續(xù)指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

1、知識方面,劃分為四個教學單元:。

《生物與環(huán)境》單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。通過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用，接著指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質(zhì)有關系。最后通過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。

地球表面及其變化單元教學內(nèi)竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

運動和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

2、能力方面。

實驗能力:實驗操作方法,對比實驗,模擬實驗.

思維能力:分析綜合能力,想象能力,推理能力,制作能力,創(chuàng)造能力.

3、德育方面。

(1)通過講述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學方面的成就,向學生進行愛國主義教育.

(2)通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然.

(3)培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神。

教學重點:。

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：

各單元都要求學生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

四、相關措施。

1、根據(jù)自然學科的特點和高年級學生的特點,自然課仍然要加強直觀,重視課本上的圖畫和實踐操作.

2、重視指導學生認識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,變化規(guī)律和原因.

3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題――觀察實驗――思考――結論――應用”或”“問題――假設――觀察實驗――結論――應用”的結構;以培養(yǎng)學生技能為主的課多采用“認識構造，原理，方法――分步操作――反復練習”的結構。

4、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系。

5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。

6、注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系。

五基本活動:。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2、把握小學生科學學習特點,因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇十

今天是開始的第一天，昨天晚上我輾轉反側，激動得一夜未眠。清晨的第一陽光照進了我的房間，我立刻爬了起來，又是一個嶄新的一天，懷著好心情，我在八點半跨出了家門。

來到學校，我上了第一棟教學樓。

“奇怪啊!這么晚了竟沒一個人?”我心里感到萬分奇怪。正在這時，我的小學好友小c在叫我：“喂，這次我們在操場報名，發(fā)書。”

我更納悶了，什么時候改到操場報名發(fā)書?朋友小c看到我一頭霧水，就開始給我解釋：“這次的年級組是位剛畢業(yè)的大學生，真可謂是意氣風發(fā)。他要一改往日教育體系，采取另一種別出心裁的教育方法，我們沒有特點的班級，想到哪個班上課就到哪個班上課。”

第二天我來上課，看到課程表，三個班都上數(shù)學，朋友小c問我：“你準備上哪個班哪?”我指著一班說：“上這個，正好這個老師跟我同姓。”來到這個班大家都開始就位，沒有固定的位置，想跟誰在一起都行，第一次在課堂上感受到自由的快感。不一會兒，就課老師來了，咦?這不就是我們的年級長嗎?看來我眼光真不錯。上午全是主課，下午為選修課，音樂、美術、體育、微機。雖然可以選修，但其它課一個星期必須上一次，不過你喜歡的課可以多上幾次。哇!真是太爽了!

：別樣的課堂是不是很好呢?希望能對同學們有所幫助!

咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇十一

在我們的生活中，有豐富多彩各式各樣的飲料。它們有的酸、有的甜、有的辣。而他們對應著我們的一個個課堂上學習的`科目。

給力的“脈動”——英語。

瘋狂的“尖叫”——語文。

為何將語文課譽為“尖叫”呢？因為語文課不時就會占用其它的副課。當我們一聽到語文老師要占課的消息時，當我們看到的不是副課老師而是語文老師步入教室時，我們?nèi)嗤瑢W就會異口同聲地尖叫到：“啊——！上帝垂憐我們一下呀……”如同喝了酸酸的“尖叫”一般。

消火的“王老吉”——美術。

美術課只所以是消火的王老吉，是有以下幾種原因：1、美術老師以前是消防隊員；2、美術老師就如王老吉一樣能消火。就像那次我的前座和同位發(fā)生激烈爭吵，誰也不讓誰，兩個人怒火中燒，直至發(fā)生了“打斗”事件。但第二天，兩個人就又和和氣氣的了。之后才知道：原來，這都是美術老師勸說的結果！看來，美術老師正是“王老吉”：甘甜去火呀！

看了這些飲料，你是不是很羨慕，我有這么多品種不同的飲料呢？其實呀，我告訴你：每個人的身邊都有不同的“飲料”。

老師點評：小作者用極其豐富的想象力，寫出了這篇作文，抓住了各科老師的特點，語句通順，寫的不錯。

咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇十二

教學目標：

1、認讀生字，積累詞句，豐富語匯。

2、品讀重點語段，品味精妙的語言，從中感受、體驗捉蟬的趣味，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。(重點)。

3、有感情地朗讀課文，領悟文章結尾處“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”的深刻內(nèi)涵，能聯(lián)系生活說說自己的理解。(難點)。

教學過程：

一：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、談話。

師：同學們，老師準備了一段特殊的聲音，一段來自大自然的聲音，想不想聽?(想)好，那就讓我們閉上雙眼，一起用心聆聽吧!

2、交流感受。

師：老師注意到，同學們聽得很入神，有的臉上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，來，說說看。

3、今天我們所要學習的課文也跟蟬聲有關。(板書：30捉不住的蟬聲)。

二：自主閱讀，品位文本。

(一)、帶著問題讀課文。

師：我們湘鄉(xiāng)有句俗語——“讀白眼文”，意思就是有的人讀完一篇文章后，根本不知道自己讀了些什么。你愿意做這樣的“馬大哈”嗎?(不愿意)既然如此，就請大家?guī)е韵聝蓚€問題認真地把課文讀一遍。

課件出示問題。

(二)、交流讀書體會。

師：讀得真是認真，半天也沒抓著一個“馬大哈”，相信大家對于老師的兩個問題已經(jīng)胸有成竹了。

1、出示第一個問題：是什么令年過半百的作者回憶起兒時的捉蟬趣事?

師：你從文中找到答案了嗎?跟大家讀讀，要讀出味道來哦!

(生讀，課件展示所讀內(nèi)容)。

生評(在評價過程中，及時引導學生抓住關鍵詞句，讀出作者內(nèi)心最真實的感受。)。

師：正是這突如其來的蟬聲深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蟬的一幕幕。

板書：聽蟬——想起童年。

2、出示第二個問題：你體會到了作者捉蟬的那份快樂嗎?從文中找出相應的句子讀一讀，把你的感受與周圍的同學交流交流。

交流的過程中，課件跟蹤播放學生讀到的片段，引導學生通過反復朗讀品出捉蟬之趣(包含捉蟬時的樂趣、捉到蟬后的樂趣)。

小結：

板書：捉蟬——其樂無窮。

是啊，這么有趣的經(jīng)歷怎能不讓人懷念童年呢?因為。

學生接(課件同時展示)：這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來。

3、出示第三個問題：捉蟬帶給了作者無盡的樂趣和美好的回憶，可文章結尾處卻寫道“捉得住蟬，捉不住蟬聲”，言語間似有一絲遺憾。請你結合課文內(nèi)容，談談你的理解。

總結學生發(fā)言：是啊，籠中的畫眉為了自由寧肯選擇死亡，被關在鉛筆盒里暗無天日的蟬又怎會吟唱自由的贊歌呢?自然的美是需要自然呈現(xiàn)的。

(課件出示“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”)。

板書：悟蟬——美是自然呈現(xiàn)的。

三：聯(lián)系生活，拓展延伸。

師：同學們，你是否也有過類似美好的回憶，說出來跟大家一起分享吧!

待學生交流完后課件展示，總結全文：

生活是豐富多彩的，大自然中的聲音是五彩繽紛的，讓我們也像簡貞阿姨一樣，豎起自己聰慧的耳朵，睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去觀察，去聆聽，去關注生活、關注大自然吧!

咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇十三

1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

教學重點。

1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認識人類與太陽的密切關系。

教學難點：了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。激發(fā)學習自然科學的興趣。

第一課時。

1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。把握主要段落的結構特點，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

教具準備：課件。

教學設計。

一、猜謎語導入，激發(fā)興趣。

出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。

提問：“它是誰呀?”——太陽公公。

板書：太陽。

二、初讀課文，整體感知(出示課件2)。

1.學生齊讀課文。

2.學習生字生詞：

(1)齊讀詞語表中的詞語。

(2)教師指導正確書寫易錯字：殖蔬。

3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

三、細讀課文，交流收獲。

1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。

生總結，匯報。

課文可以分成兩部分。

第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點。

第二部分(4—8)：講太陽和人類的關系。

2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點?

生總結、匯報。

板書：特點：遠大熱。

3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?

生總結、匯報。

師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。

4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用。

生總結，匯報。

生：“雖然……但是……”用這個關聯(lián)詞結束上文，引起下文“關系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。

板書：關系密切。

5.第二部分在結構上有什么特點?

生總結、匯報。

第二部分是總分總的結構，文章先說“太陽和我們的關系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。

四、作業(yè)超市。

1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

2.熟讀課文，進一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。

第二課時。

1.復習生字以及課文的主要內(nèi)容。

2.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

教具準備：課件。

教學設計：

一、復習導入。

通過上節(jié)課的學習，我們知道了太陽的哪些特點?

二、學習1---3自然段，品味說明方法。

自主學習，合作探究。

1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢?在前三個自然段中找出相關的句子。

生交流、匯報。

師出示句子。

(太陽離我們……也要飛二十幾年。)。

思考：a用了什么說明方法?

b用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。

師總結：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。

2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢?生找句子，并匯報。

出示句子。

(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)。

a用了什么說明方法?有什么好處?

b有感情地朗讀。

板書：作比較。

3.體會描寫“熱”的句子：

a找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。

4.小結說明方法。

師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

三、學習4---8自然段，認識太陽與人類的密切關系。

1.體會第四自然段第一句的作用。

2.默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關系密切在哪里。

a指名答，根據(jù)學生回答，隨機出示相關資料圖片。

b請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。

板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌。

c出示最后一自然段，反復朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。

d想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子?

咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇十四

一、學情分析：

本學期我教五年級一班的科學課。通過兩年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

不足之處：由于科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過這幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)有些學生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，今后應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。

二、教材分析。

本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實踐》六個單元。本教材以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元，以地球內(nèi)外的不斷運動變化、聲音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中離不開的各種材料、水循環(huán)等為主要內(nèi)容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

三、教學目標：

(一)情感態(tài)度與價值觀。

1.對待科學學習：想知道，愛提問;愿意合作與交流;尊重他人勞動成果。

2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。

(二)知識目標。

1.了解地球內(nèi)部結構;知道火山地震的成因。

2.了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治。

3.了解秋冬季節(jié)的星空。

4.知道各種材料特點與用途。

5.認識水的三態(tài)變化及相關知識。

(三)能力培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2.培養(yǎng)學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關資料。

3.培養(yǎng)學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄;能做控制變量的簡單探究性實驗。

4.培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

5.引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。

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咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇十五

知識目標：

1、認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。

2、學會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

2.過程與方法：

學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。

教學重點難點：

1.學習對“馬”的兩個場面描寫。

2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。

教學過程:。

一、談話導入新課。

孩子們好!我叫周濤，原名周小濤，生于1946年，1965年畢業(yè)于新疆大學中文系。最令我難忘的是1970年的一天，正值“十年動亂”之期，我真正感覺到那種丑惡、冰涼的生活實體，不正常的政治氣候像潮悶險惡的黑云壓在我頭頂上，精神上壓抑到不能在忍受的地步，強度的體力勞動并不能打擊我對生活的熱愛，值此之余，今天，我們就學習我的一篇散文———《鞏乃斯的馬》。

二、理解感悟課文內(nèi)容。

(一)學習第一段。

1、指讀第一段，知道了什么?(草原上的雨來勢兇猛，我見到了最壯闊的群馬奔跑的場面。)。

2、用“——”畫出描寫暴雨的句子。

3、從哪兒看出暴雨來勢兇猛?(孤鷹擊落，草原煙塵滾滾，真是一場來勢兇猛的暴雨。)。

4、誰能把暴雨兇猛的樣子讀出來?自由讀，個別讀、齊讀。

指導朗讀時，注意讀出擊落、瞬間的感覺。

(二)學習二、三段。

師：讀了《鞏乃斯的馬》之后，作者筆下的馬群給你留下了怎樣的印象?

生1：群馬奔騰時很有氣勢。

生2：群馬奔騰時的場面很壯闊。

生3：我覺得非常壯觀。

師：馬群在怎樣的天氣中奔騰?

生：在夏日迅疾猛烈的暴雨的沖打下……。

師：你從哪些地方感受到了馬群的壯闊、氣勢磅礴的?

生：(默讀，找自己感受較深的句子)。

師：你從哪些地方感受到了馬群的壯闊?

生1：我從“馬，這不肯安分的生靈從無數(shù)的谷口、山坡涌出來，出洪奔泄似的在這原野上匯集了”這句話感受到了馬群的氣勢磅礴。

師：為什么?你談談自己的看法。

生1：這句話給我留下了深刻的印象，你看，馬，一匹又一匹從谷口往出跑，那速度之快，力度之大就像奔泄的潮水一般，作者不是用了一個“涌”字嗎?可見，不是一般地奔馳，而是淋漓盡致地去享受奔馳的快樂，去追逐自由。

生2：我也想在這里談談自己的看法。我覺得這個“涌”字用的好。

師：好在哪?

生2：這里沒有用“奔”，沒有用“跑”，而是用了一個“涌”，就說明那么多的馬兒在飛奔，而不是一匹馬兒在跑，而且“涌”’一般是用來寫水無法阻擋時的樣子的，這里卻用來寫奔跑的馬群，就說明馬群是在疾馳，速度很快，而且隊伍很壯大。

生3：我也想談。這里作者用了一個比喻句，來寫馬群奔馳的場面，氣勢很壯大，似乎馬兒聽到了呼喚，都不約而同地往原野上沖，越來越大，越來越多，都想在同一時間沖出山谷，就像決了堤的水一樣，一發(fā)不可收拾，這里太壯闊了。

生4：老師，我想讀一讀，可以嗎?

師：當然，你讀。

生讀這一句，讀完，同學們都鼓掌。

師：為什么鼓掌?

生：他把馬群奔馳的壯觀讀出來了，好像我們都看到了一樣。

師：是呀，他讀得很投入，用聲音的高低變化把我們帶入了那壯觀的情景之中。

師：接著來談!

生5：老師，文中第一句話“仿佛分散在所有山谷進而的馬都趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著……”就讓人感覺到了馬群奔跑時很壯大的氣勢，你看看，文中說仿佛所有的馬兒都趕到這里來了，他們被自然鞭策著勇往直前，似乎要去追趕那很快就要消失的閃電一般。

生：……。

學生在朗讀之中受到了感染，課文結尾處有一句話：“它所給予的將使我終身受用不盡……。

結合作者的生活經(jīng)歷，讓學生認識到馬的生命活力與人對自由的向往是一致的。從而體會詩人在壓抑的環(huán)境中看到自由的快樂、這也是作者情感的宣泄，作者感受到了自由的親切和能駕馭自己命運的痛快舒暢……總之，我覺得這一節(jié)課孩子們不僅僅學到了鞏乃斯草原上馬群的壯觀，更感受到了大自然的無窮的魅力，人們對于生活的熱情、對于自由的向往以及生命界真正的崇高壯烈，讓人心潮澎湃。

三、總結全文，拓展延伸。

四、作業(yè)。

小練筆：我想成為鞏乃斯的馬。

咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇十六

生活猶如萬花筒，五彩繽紛。課堂，是人生道路上的一個驛站，是授予我們知識與人生哲理的另一位老師，生活處處是“課堂”。而社會公德則是人生中的特殊“課堂”。在這個課堂里，蝴蝶是我的老師，它教給我“盡管成功的過程是痛苦的`，但依然要選擇成功，因為痛苦的盡頭是彩虹。”所以，每當我因成功而痛苦時，我都一遍又一遍地告訴自己：“痛苦過后是彩虹…”在這個課堂里，災難是我的老師，它教給我“災難是一個人一生中最需要的，只在人生的道路上和它相伴，才會有所作為。所以，面對人生，我笑口常開；面對挫折，我面不露怯。在這個課堂里，落葉是我的老師，它教給我“盡管結果是要化為泥土，但這也是好的，因為我們又哺育了下一代，我們以行動向世界宣告了我們的價值，盡管我們不突出，但這就夠了。”在這個課堂里，菊花是我的老師，它教給我“我之所以選擇了寂寞枯槁的秋天，是因為我比別人多想了一步，在百花盛開的春天，誰會有暇來觀顧我們的容顏，只有在秋天，我才可以得到人們的欣賞與贊，盡管環(huán)境惡劣，但是我無悔。”是菊花教會了我“多想一步，你的一生都會開滿艷麗的花朵。”

生活是什么？我常問自己，但久而久之，我竟發(fā)現(xiàn)生活是一個伴隨我成長的老師！

咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇十七

師生問好。

師：今天我們學習哪課書，請把課題說一下。

師：讀得多清楚。誰再讀一讀。

生讀。

師：我們讀這個課題，腦子里一定閃現(xiàn)出來，這課書要講一種小動物，是講什么呀？

生：鳥。

師：我們讀珍珠鳥，只能這樣讀，可我們把它放到句子里，就有各種各樣的讀法。

生：讀：朋友送我一對珍珠鳥。

師：他強調(diào)是鳥，他這樣讀。誰讀得和她不同。

生，朋友，送我一對珍珠鳥。

師：她強調(diào)的是送我一對。

生：朋友送我一對珍珠鳥。

師：你強調(diào)的是什么。

生：什么都應該強調(diào)。

生：朋友送我一對珍珠鳥。（朋友）。

師：還有別的讀法嗎？

生讀。

師：強調(diào)的是珍珠鳥，不是翠鳥，不是其他鳥，聽老師讀。

師：朋友送我一對珍珠鳥。

生：強調(diào)了一對。

師：詞放到句子中，有不同的理解，看你怎么讀，如果把它放到。。中，又有不同的理解，同學樣一起讀這兩個句子。

生：真好，朋友送我一對珍珠鳥。

師：好嗎？

生：讀真好。

多個同學讀。

師讀。

齊讀。

所以好，是因為朋友送我一對珍珠鳥。這時候要強調(diào)什么。

生：一對。

師：一對什么？

師：現(xiàn)在，自己讀幾遍，放開來讀。

生讀。

師：讀得真好。你能用你的氣送你的聲音嗎？

這樣讀，師范讀。

生讀。

師：我們把這個句子放到段落里去讀，就又有新的體會了，不信，打開書，把第一段讀一段，誰讀好了，就起立讀得大家聽。

學生自由讀。

指名讀。

師：我給小鳥做了一個籠子，里面還有一堆干草。她讀得我們感受到我對小鳥怎么樣？

生：特別喜歡。

師：你把喜愛讀出來。

生讀。

師范讀。

師：讀書一定要大聲地去叫嗎？不一定，讀書一定要那么激昂那么高亢嗎？不一定，你看，我們把詞語放到句子里，把句子放到段落里，再去讀，你的想法，恐怕不是喜愛了，恐怕會讀出新的意思，悟出新的道理來。用自己的心去讀書。

開始。

生自由讀課文。

師：把這個段落放到全文當中去讀，就會發(fā)現(xiàn)，他不僅僅是作者喜愛珍珠鳥，他還有深的意思，是什么意思？讀了全文才知道，哦，原來作者要說這個。

生：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

師：為什么這樣理解呢？

生：如果我寫的作業(yè)不好，老師就不信賴你以后能寫好。

師：老師一定不會這樣，老師會信任你，鼓勵你。把最后一段再讀讀。

生讀。

全班讀。

師：這小家伙可愛嗎？不僅是可愛，還悟出了其他的道理。

齊讀。

生：信賴。

師：星期一保證不寫錯的舉手。

回家不許寫一遍十遍的，星期一一定能寫對。上課扎扎實實，把基礎知識學好。再讀這個詞。

師：信賴是什么意思呢？此時不講，讀書看，這個小珍珠鳥，怎么就信賴我了呢？

這個“我”加個雙引號，表示作品中的我，懂了嗎？

生：懂。

師：小珍珠鳥怎么信賴我的，放聲讀書。

找到你認為它信賴我的部分，放開聲音讀。

學生自讀。

師：誰來讀？它怎么就信賴我了呢？

生：指名讀第四自然段。

師：有一個詞：一會兒，糾正兒化。

生繼續(xù)讀。

師：你怎么說，它就信任我了呢？

生：起先不信任。

師：如果你是只小珍珠鳥，不靠近我，是為了干什么？

生：是看看我。

師：他把自己當作小珍珠鳥，就知道了原因。

生：指名讀這一段。

師：什么心態(tài)？

生：指名讀。

師：這為什么落到小桌上？而且我連阻擋、戲弄你的意思一點也沒有。表示我對這只珍珠鳥的信賴，是愛！沒有愛，怎么能體貼入微呀？沒有愛，哪來的不傷害呀？請你再讀一讀。

生：指名讀。

師：讀了這一段，有什么感覺？

生：我覺得小珍珠鳥很淘氣。

師：淘氣嗎？

生：淘氣。

師：你覺得它淘氣，作者還喜歡它嗎？

生：因為它即使把燈繩……作者也沒有去阻止它。

師：誰再讀這一段。

生讀。

師：不慌，把這句讀好。

生讀。

師：你有過這個情況嗎？怕，還過頭來，看看爸爸，看看媽媽，有嗎？

生：有，繼續(xù)讀。

師：好象要親吻我一樣，信賴我了嗎？越來越信賴，有一個過程，你理解的越深刻就越來越知道小珍珠鳥為什么越來越信任他。

生自由讀這一段。放開聲音，體會。

生讀。

師：你說它夢見什么了？

生：……它和作者非常友好。

生：作者帶它出去游玩。

師：還有可能做到什么？

生：做到洗澡。

師：這次它竟然趴在我的肩頭睡著了。誰來讀這一段。

生：指名讀。

師：誰能超過他，比他讀的好。你也聽聽，他哪兒讀的比你好，你也爭取超過他。

生：指名讀。

師：把這一段的情趣讀出來，是那么有情有趣。再讀。

生：指名讀。齊讀。

師：越讀越好，還有人能讀到它信賴我的原因嗎？

生讀：陪伴。

師：板書：陪左邊是什么，右邊是什么，不能混淆。

師：為什么父母再三呼喚它？

生：它不想回去，想一直陪伴我。

師：是和我的感情深，還是和父母的感情深？

生：和我感情深。

生指名讀。

師：全班跟老師一起讀：瞧，多么像它的母親！……紅嘴紅腳……整個身子好象一個蓬松的球。引讀。

生齊讀。

師：我們把詞語放到句子里，把句子放到段落里，把段落放到課文里。現(xiàn)在讀全文，三全：全體讀，讀全文，全體放聲站起來讀。

生：全體站起來自由讀全文。

師：這次要把你對我和珍珠鳥所有的體會都讀出來。

生：指名讀。

咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇十八

第一段：介紹課堂禮儀的重要性（約200字）。

在五年級的課堂上，老師常常提到“課堂禮儀”，這是一個非常重要的話題。每天，我們都要在課堂上度過大部分的時間，而良好的課堂禮儀不僅能讓我們保持良好的學習狀態(tài)，還可以讓整個課堂變得更加和諧、有序。我深深意識到，只有懂得如何與老師、同學和其他人相處，尊重他人的權益和感受，才能創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境并培養(yǎng)良好的社會習慣。

第二段：遵守課堂規(guī)則的重要性（約200字）。

在五年級的課堂上，老師為我們制定了一系列的課堂規(guī)則。這些規(guī)則包括不大聲講話、保持整潔衛(wèi)生、不隨便離開座位、不打鬧等。雖然這些規(guī)則看似簡單，但它們能確保我們的學習效果最大化。通過遵守課堂規(guī)則，我發(fā)現(xiàn)我更容易集中注意力，安靜地思考問題，并且能夠更好地理解老師所講的內(nèi)容。同時，規(guī)則還幫助我們學會互相尊重和關心他人，使每個人的意見都能被聽到和尊重。

第三段：積極參與課堂活動的重要性（約200字）。

五年級的課堂上，積極參與是非常重要的。課堂上的討論和互動可以讓我們更好地理解和消化所學的知識。當我們發(fā)表自己的觀點、分享自己的想法時，不僅可以展示個人的能力和思維，還能夠促使我們更深入地思考問題。在這個過程中，我們還學會了傾聽和尊重他人的觀點。通過積極參與課堂活動，我漸漸發(fā)現(xiàn)不僅自己的學習效果提高，而且與同學之間的關系也變得更加融洽。

第四段：尊重老師和同學的重要性（約200字）。

五年級的課堂上，我越來越明白尊重老師和同學的重要性。老師給予我們的是知識和指導，對每一位同學都一視同仁，應該受到我們的尊重和感激。當老師提問或發(fā)表觀點時，我們應該保持專注，不輕易打斷，同時能夠提出自己的見解。我們應該尊重每位同學的學習方式、想法和個性，避免嘲笑或歧視別人。只有當我們相互尊重并形成和諧的師生、同學關系時，我們的課堂才能變得更加美好。

五年級的課堂禮儀體會讓我更加明白，良好的禮儀在學習中的重要性。課堂上遵守規(guī)則、積極參與、尊重他人是培養(yǎng)自己良好品質(zhì)和習慣的途徑。當我們更好地遵守課堂禮儀時，整個課堂變得更加有序和和諧，學習效果也會得到提高。通過與老師和同學的良好互動，我們不僅能發(fā)展自己的思維能力和表達能力，還能夠培養(yǎng)出良好的團隊合作精神和學習態(tài)度。因此，我會繼續(xù)保持好的課堂禮儀，并且鼓勵周圍的同學一起遵守，共同努力創(chuàng)造一個更加美好的課堂環(huán)境。

咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇十九

教學過程.

師：同學們古詩是中國浩瀚文學藝術海洋中一枝俏麗的奇葩。許多詩文都流傳千古，陸游和杜甫是我國古代杰出的詩人，他們的詩可以說在他們所處的時代里有著極大的影響詩也是古詩中的名篇，它們是在什么情況下誕生的？詩句表達了作者怎樣的思想感情呢？已經(jīng)有著豐富學詩經(jīng)驗的學生，這時關注的已不僅是課文的外在語言，詩歌內(nèi)在的魅力對他們有構成了極大的吸引。

（就古詩引導同學們討論 ）示兒教學實錄教案精品

下面我們學習一首感人至深的詩。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。（板書題目：示兒）

（一）、輕聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？

學生可能提的問題有：

1、這首詩的作者陸游是怎樣一個人？

2、這首詩是在什么樣的情況下寫得？

3、對這首詩中的理解上的一些問題。

4、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

2 、教師歸納

第一步：把這首詩讀正確。

第二步、能過重點的詞語理解這首詩的意思。

第三步、體會詩句中表現(xiàn)出來的思想感情。

第四步、進行有感情的朗讀。

1、指名詩本詩，讀后評價有無讀錯的地方。

2、交流你讀懂了什么？你想說些什么話？

（1） 說說詩的意思。

（2） 你還想說些什么？

（3） 你能把它讀好嗎？

師：當時北宋被金兵占領，南宋小朝廷無意北進收復故土，北宋人民處于國破家亡、水深火熱的空難中，/soft/日日盼宋軍收復失地，統(tǒng)一國家。偉大的愛國詩人陸游在臨死前也不忘收復中原，同學們談的體會真好，能不能把你的體會用朗讀的形式表現(xiàn)出來呢，讓我們一起來試一試，教師配上音樂。

1、自由讀

2 、小組內(nèi)相互讀，然后選一個讀的最好的同學代表本組來進行表演。

3、小組代表讀，讀后評議

4、全班讀

5、嘗試背誦

同學們，此時此刻陸游的兒子會想些什么，會說些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請把你要說的話寫下來。

咖啡味的課堂五年級（熱門20篇）篇二十

生活猶如萬花筒，五彩繽紛。課堂，是人生道路上的一個驛站，是授予我們知識與人生哲理的另一位老師，生活處處是“課堂”。而社會公德則是人生中的特殊“課堂”。

最近看到的兩則廣告，更讓人感到生活課堂的重要，因為這廣告賦予了我們?nèi)松恼芾怼Ｖ醒腚娨暸_播出的這則公益廣告，標題是：“拋棄陋習，崇尚文明。”

第一段是在地鐵里，大家都圍著一個易拉罐在踢，生怕把它踢到自己面前。這時，易拉罐踢到了一個青年人的腳底下。這個青年人不像其他人，繼續(xù)踢出去，而是撿起來扔到垃圾箱里。

而第二段是在公共汽車上，年輕的人都坐著，車里只有一個老太太站著！而其他人則坐在座位上一動不動。這一回看到的，還是那位小青年，主動出來讓位，并且把老太太扶到他的座位上。

前社會競爭激烈，人不但有技術而且更要具有社會公德才能立足社會。

小學時，在上思想品德課上，老師講了這樣一個故事充分的說明了這一點，一家日本公司在招聘的時候，前來面試的幾個中國大學生，一走進人事部，掃帚，拖把，倒了一地。開始面試了，幾個大學生不顧房內(nèi)有多亂，而走向辦公桌，這時人事部經(jīng)理馬上宣布面試結束，同時這幾位大學生都被淘汰了。多慘的結局啊！如果他們多一點公德，多一份禮貌。恐怕這份工作就會屬于他們。

這也是課堂，是人們一生的課堂。要想對社會有所成就，必須有禮貌講文明，遵守社會公德，在這個課堂里我們將會收獲。