教案中包含了教學目標的設定、教學步驟的安排以及教學資源的準備等要素。小編為大家準備了一系列的四年級教案范文，希望能夠幫助到大家。

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇一

教學過程?如下：

步驟一：分析討論故事的寫作技巧。

3、故事中還有一個生動的細節(jié)。（順勢分析“遺男”在故事中的作用。）。

步驟二：分析討論愚公的人物形象：課文是怎樣表現(xiàn)愚公這個人物的？

（1）正確描寫——語言、行動（愚公確知平險之利，有遠大的抱負。）。

學生概括愚公形象的特點。

[評析]。

這個教案的設計是很細心的。

它首先注意到了力避教學的誤區(qū)，甚至寫了一條“教學警示語”。

其次，教學主線飽滿而且清晰。

綜合上述兩方面的特點，我們說此教例很準確地掌握了分析的“入射角”。

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇二

知識與技能：有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內容，體會當年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。

過程與方法：通過觀看錄像了解時代背景，以讀為本，讀出理解，讀出情感，讀出個性，讀中體驗，讀中悟情。邊讀邊畫邊想，再把自己的感受，對文章的感情讀出來。

情感、態(tài)度與價值觀：感受當時東北人民無家可歸、流亡關內的痛苦，教育學生不忘國恥，振興中華。培養(yǎng)學生的愛國主義情感，讓學生從小具有愛好和平，遠離戰(zhàn)爭的美好愿望。

德育目標：教育學生不忘國恥，振興中華。

教學重難點。

了解歌詞中事件的時代背景。以誦讀歌詞為重點，在誦讀中體會日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志，激發(fā)愛國主義情感。

教學過程。

一、導入：

1.同學們，1931年，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎?(九一八事變)。

2.師生共同觀看記錄片了解九一八事件始末。

日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國領土，國民黨政府提出不抵抗政策。在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開自己的家鄉(xiāng)流亡關內。東北是他們的家鄉(xiāng)，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報，在這樣的情況下，許多愛國志士勇敢的站出來，號召、組織大家要拿起武器和敵人進行堅強的戰(zhàn)斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫了一首感人肺腑的獨唱曲。悲怨壯烈的歌聲深深打動了每一位中華兒女，這首歌并迅速傳遍全國，引起強烈的轟動。

3.放歌曲《松花江上》。

4.聽完這首歌曲，你心情怎樣?

這節(jié)課，我們就共同來學習這首歌的歌詞。板書課題。

二、整體感知：

現(xiàn)在我們來讀讀這首歌詞，看看讀后你又有什么感受?

2、好，同學們，就請你們帶著你所感受到的情感，再來讀一讀這首歌詞。

三、深入體會:。

1、出示：

我的家在東北松花江上，

那里有森林、煤礦，

還有那漫山遍野的大豆、高梁。

我的家在東北松花江上，

那里有我的同胞，

還有那衰老的爹娘。

這里的“我”指誰?讀了這一部分歌詞你有什么感受?誰來讀一讀?

在這一部分里，有兩處重復的內容(課件畫線)，它的作用就是強調了作者懷戀家鄉(xiāng)的情感。

那么，作者歌詞中所寫的事情，發(fā)生在什么時候呢?其實準確的說，應該是在九一八事變之后。

2、出示：

“九一八”“九一八”，

從那個悲慘的時候，

脫離了我的家鄉(xiāng)，

拋棄那無盡的寶藏。

流浪!

流浪!

整日價在關內，

流浪!

誰來給大家介紹一下“九一八事變”?為何要脫離家鄉(xiāng)?為何要拋棄寶藏?上一部分中用到了反復，這一部分有嗎?在哪里?“九一八”為什么反復出現(xiàn)兩次呢?還有嗎?(“流浪”反復三次)表現(xiàn)出了流浪的時間長、無休止，又說出了人民的無奈和內心的痛苦。

好，下面請同桌間接讀，要把你心中的體會讀出來。

3、出示：

才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)?

才能夠收回我那無盡的寶藏。

爹娘啊，

爹娘啊，

什么時候，才能夠歡聚一堂。

這部分中，“哪年哪月”的反復有什么作用?兩次反復“爹娘啊”充分的表達了什么感情?

流離在外的人們最渴望的是什么呢?他們的愿望怎樣才能實現(xiàn)呢?如果你是當時的一個青年，你會怎樣做?是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通過八年的抗戰(zhàn)，咱們中國最后終于勝利啦!

好，同學們，我想通過進一步的學習，對這首歌詞，你一定有了更深的體會，下面就請你把這種體會讀出來吧。(有時間的話，先自由讀，再齊讀)。

4、在引導學生放著配音讀全詩。

5、在咱們這個和平年代里，你認為怎樣做才算是愛國呢?(機動)。

四、結束，掀起。

我們現(xiàn)在處于和平年代，我們要勿忘國恥，從現(xiàn)在開始努力學習，學好本領，將來才能是我們的國家更加富強昌盛。

現(xiàn)在讓我們再一次回味這首曾被譽為“流亡三部曲”之一，風靡中華大地的抗戰(zhàn)歌曲《松花江上》。在歌聲中時刻提醒自己：不忘國恥，振興中華!

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇三

教學內容：

1、困難是什么；

2、我也失敗過。

教學目標：

1、知道生活和學習中會有困難，只有勇敢地迎難而上，才能克服困難，戰(zhàn)勝自我。

2、懂得從挫折和失敗中汲取教訓，幫助自己不斷進步。

3、提高學生的心理承受能力，初步樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

教學重難點：

對學生進行健康情感和積極生活態(tài)度的誘導和便是價值觀的滲透。讓學生懂得生活中遇到困難、挫折和失敗都是正常的，關鍵在于我們面對這些問題的態(tài)度。

教學準備：

類似戰(zhàn)勝困難的故事，寫有名言的小黑板。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時困難是什么。

一、談話導入。

二、看圖講故事，認識困難。

1、學生自學：仔細觀察圖畫，想一想每圖講什么。

2、和同桌講講圖片，互相補充。

3、全班交流每幅圖片，說說困難是什么。

4、引發(fā)學生思考：“困難像彈簧，你弱它就強”的的.含義。

5、教師小結。

三、講故事，悟道理。

1、請學生觀看第二組圖片，并講故事。

2、學生聽完故事，請學生談談對于“勇士”戰(zhàn)勝“困難”的辦法很簡單的看法。

3、學生討論：從這個故事中，想到了什么？我們應該怎樣面對困難？

4、交流看法。

5、教師小結學生的發(fā)言。

6、學生填寫課文的空白框。

7、教師講類似的故事，進一步幫學生樹立戰(zhàn)勝困難的信心。

四、開展活動，啟發(fā)學生。

1、觀看課文的最下面的圖片。

2、幫那個小姑娘想想其它的辦法。

3、聯(lián)系自己，啟發(fā)學生找出自己“可以做又最怕做的事”來嘗試。

4、小組討論怎樣克服困難。

五、布置作業(yè)。

回家去嘗試找一件自己可以做又怕做的事來嘗試。

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇四

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。

(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)。

3.出示詞卡，朗讀詞語。

(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)。

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇五

一、教學目標：

1、知道生活和學習中會有困難，只有勇敢地迎難而上，才能克服困難，戰(zhàn)勝自我。

2、懂得從挫折和失敗中汲取教訓，幫助自己不斷進步。

3、提高學生的心理承受能力，初步樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

二、教學重難點：知道生活和學習中會有困難，要克服困難，戰(zhàn)勝自我。樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

三、活動準備：名人名言、故事。

四、活動過程。

一、談話導入。

1、看圖，你在生活中遇到過這樣的困難嗎？當時是怎么想的？

2、面對困難，要么被它嚇倒，要么迎難而上。“困難象彈簧，你弱它就強”。

3、填寫自己的作品：寫出真實想法。

二、困難和勇士。

1、閱讀故事。

2、暢所欲言：戰(zhàn)勝困難的辦法是什么？

（勇氣和智慧）。

3、讀了故事，你有什么感想？我們應該怎樣面對困難。

三、實踐拓展。

1、想一想：自己可以做又最怕做的事情？

2、體驗：不敢當眾發(fā)言、唱歌；就要經常鍛煉，克服膽怯心理，沒有獨自洗過碗或不愿做家務；就要去嘗試，體會勞動的樂趣。

反思：

我也失敗過。

一、導入。

1、學生談談對愛因斯坦、丘吉爾、貝多芬、林肯等人的`了解。

2、這些人都經歷過失敗和挫折，為什么還能取得成功呢？

二、失敗是成功之母。

1、你在生活中經歷過失敗嗎？但是是怎么想的？

（如果不愿意講，可以寫紙條給老師）。

2、分析討論：面對失敗，應該以什么樣的態(tài)度來面對？

3、做一個檔案：用開朗、樂觀的心態(tài)來記錄自己經歷過的失敗和挫折。

4、看圖聽老師講故事《小雪的故事》。

5、續(xù)編故事《小雪會成功嗎》。

三、實踐拓展。

1、愛迪生“沒有一千次的失敗，就沒有一千零一次的成功”。開展名人故事會。

2、活動交流：自己上了這一課的感受。

反思。

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇六

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）。

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）。

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）。

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

四、總結。

2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）。

3、根據具體情況進行小結。

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇七

教學目標：

1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。

2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。

3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1.識字寫字。

2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。

教學準備：紅黃藍彩色筆。

教學課時：2課時。

教學目標：

1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。

教學重難點：識字寫字。

教學用具：識字卡片。

教學過程：

一、激趣導入。

師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)。

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文。

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內容，并且質疑)。

4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。

三、學習課文中的一節(jié)(根據學生的意愿學習)。

1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內容，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩。

四、學寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

6.評價，鼓勵學生認真寫字。

7.小結本節(jié)課內容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。

第二課時。

教學目標：

1.了解課文內容，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經驗以及對色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。

教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學用具：生字詞。

教學準備：紅黃藍三色。

教學過程：

一、復習導入。

1.認讀詞語。

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內容。

1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內容，說說學習方法是什么。

2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長負責：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

4.指導感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸。

師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調出的色彩的顏色深淺就會有變化。

學生;嘗試調色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。

四、學寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”

游戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇八

1、理解課文內容，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

2、初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫出來的。

3、引導學生體會課文“人愛貓，貓愛人”這一情感主線。

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點，體會作者與貓之間的感情。

一、復習導入。

本篇課文分為幾部分？分別寫了貓的哪些內容？

二、剖析“古怪”

（1）貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實）又（貪玩），既貪玩又（盡職）。

（2）高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。

（3）有時（膽小），有時（勇猛）。

2、作者是怎樣寫出貓“古怪”的性格特點的。

運用具體事例寫出了貓“古怪”的性格特點。

（1）說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

（2）可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。用“任憑……也不……”說句子。

（3）可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

提問：“屏息凝視”是什么意思？

感受10秒鐘“屏息凝視”，交流感受。

（4）學生個人展示：朗讀第二自然段，其他同學思考貓溫柔可親又有哪些具體事例？品味：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（5）它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

（6）回顧課文第一部分脈絡。

三、體悟“情感”

作者詳寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛，略寫貓的貪玩、一聲不出、膽小。

原因：作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細。

四、體會滿月小貓的可愛。

1．找出第二部分中心句。（小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。）。

2．品味：“更”

3．在課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。

五、再次體悟“情感”

1、同學們在初讀課文時就發(fā)現(xiàn)了作者特別喜愛這只貓，你能舉出哪些例子說一說？

2、老舍先生非常喜愛貓，那么，貓對主人有沒有感情呢？

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇九

b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方。

c、觀潮人——最多。

d、響聲——最大。

e、浪潮——最壯觀。

f、人的情緒——最高漲。

2.你能把這六方面的內容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。

(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。)。

4.指導朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

(預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。)。

6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇十

例1．認識同一平面內兩條直線的特殊位置關系：平行和垂直。

例2．學習畫垂線，認識點到直線的距離。

例3．學習畫平行線，理解平行線之間的距離處處相等。

例1．把四邊形分類，概括出平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長方形、正方形的關系。

例2．認識平行四邊形的不穩(wěn)定性，認識平行四邊形的底和高，學習畫高，梯形的各部分名稱。

重點：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。

難點：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

關鍵：加強作圖的訓練和指導，重視作圖能力的培養(yǎng)。

（1）使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

（2）使學生掌握平行四邊形和梯形的特征。

（3）通過多種活動使學生逐步形成空間觀念，進一步體會幾何圖形在日常生活中的廣泛應用。

6課時

（1）垂直與平行 3課時左右

（2）平行四邊形和梯形 3課時左右

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇十一

教學目標：

1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續(xù)練習把詩句補充完整。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。

教學過程：

一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學生用自己的話說一說感受）。

揭示課題：教師板書課題《江雪》。

二、學習。

1、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。

2、學生自學。

用投影列出學習的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）。

教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

3、相互交流學習情況。

（1）讓學生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣。

（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒。

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。

舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

孤：這是左右結構的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：注意與“經”字的區(qū)分。

釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。

（4）學生結合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河東”，他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是著名的文學家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意。

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）。

絕：盡。

徑：小路。

蹤：腳印，蹤跡。

孤：孤獨，孤單。

舟：小船。

翁：指老頭。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

（6）結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）。

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經飛絕，

萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

獨釣寒江雪。迎著風雪，在獨自垂釣。

讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）。

（7）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導朗讀。

（1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）。

千山/鳥飛絕，

萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁，

獨釣/寒江雪。

（朗讀提示：結合學生的發(fā)言教師小結：應用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）。

（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。

三、練習鞏固。

1、練習按照田字格書寫漢字。

孤：左窄右寬。

蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點。

舟：第五筆橫要長一些。

徑：左窄右寬。

翁：上下結構，上短下長，上下寬窄一樣。。

2、填寫詩句。

千山（）（）（），

萬徑（）（）（）。

（）（）蓑笠翁，

（）（）（）（）（）。

3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報）。

四、總結本課學習情況。

五、布置作業(yè)。

1、在生字本上抄寫難字。

2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

附：板書設計：

5江雪（柳宗元）。

難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。

翁：部首是（“羽”字底）。

孤：右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：與“經”字的區(qū)分。

釣：與“鉤”字的區(qū)分。

[古詩兩首《元日》《江雪》(蘇教版四年級上冊)]。

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇十二

教學目標：

1、學會歐、吁、瀕等八個生字，理解氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，體會人與動物之間美好的感情。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。

1、同學們，每當春回大地、萬物復蘇的時候，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）。

2、燕子是候鳥的一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷。可是有一年春天，人們卻用一列漂亮舒適的空調列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學習課文《燕子專列》。（補充課題）。

3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！

二、自讀自悟，初知課文大意。

1、詞語檢查。

2、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺ィ浚S機理解詞語：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡）。

3、出示：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。

用上這三個詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡潔。

三、圍繞愛，感悟課文，感情朗讀。

（一）聽到消息后，人們。

出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

1、讀通句子。

2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅硬。

3、有感情朗讀。

（二）在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個叫貝蒂的.小姑娘。

出示：有一個叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。

1、讀通句子。

2、理解：皚皚白雪。

手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？

在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？

3、出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。

（三）多么善良的人們！多么幸運的燕子！配樂朗讀三、四自然段。

（四）有感情地齊讀最后一段。

四、總結課文，拓展延伸。

文檔為doc格式。

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇十三

兩點之間的連線，線段最短。（教材35頁—36頁）。

體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。

在創(chuàng)設的課堂活動中，引導學生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學生觀察問題和解決問題的能力。

在解決問題的過程中，感受到成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣。

兩點之間的連線，線段最短。

教學媒體。

視頻、課件、圖片。

教學過程。

一、問題導入。

出示圖片《看圖講故事》。

師：同學們，你們知道小狗為什么會跑到小主人的前面嗎？

學生討論、匯報。

二、學習新知。

1．數(shù)學活動。

在紙上任意點兩點，用線聯(lián)接它們，量一下它們的長短，比較一下誰最短？

教師提出問題，學生獨立思考，小組交流后回答。

2．想一想。

出示圖片《看圖回答問題》。

（1）小明家到學校有幾條路？

（2）你估計小明到學校走哪條路？為什么？

指明幾個學生回答圖中的問題，并說明他們的理由。

3．量一量。

學生獨立完成36頁的“量一量，從a到b的三條線中，哪條線最短”。

學生匯報結果。

4．看一看。

觀看視頻《公理（線段最短）》。

師生共同出結論：兩點之間的連線，線段最短。

教師提出距離的概念：兩點之間線段的長度，叫做兩點間的距離。

5．做一做。

問題1.河道長度。

如圖《河道長度》，把原來彎曲的河道改直，a、b兩地間的河道長度有什么變化？

問題2.九曲橋。

如圖《九曲橋》，公園里設計了曲折迂回的橋，這樣做對游人觀賞湖面風光有什么影響？與修一座筆直的橋相比，這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程？說出其中的道理。

6．教師鼓勵學生試著舉出類似的例子。師生共同討論。

三、

兩點之間的連線，線段最短。

四、鞏固練習。

教材36頁“練一練”

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇十四

2、理解課文內容，領悟總分式的構段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。

學生：預習課文。

教師：ppt課件。

：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪。”

：2課時。

2、認識多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。

3、在讀書中初步領悟總分式的構段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。

4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛之情。

1、借助字典，自學生字新詞。

2、讀通句子。

【你說我猜】猜常見動物。

1、你說我猜常見動物。

2、小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語。

一、談話導入，揭示課題。

談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們，你們喜歡動物嗎？

動物是是我們人類的好朋友，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。

課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）。

認識嗎？用剛才游戲的方法，詳細描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。

（訓練聾生的語言表達能力，要求說出完整的話。）。

同學們表達的可真生動！今天我們就一起來學習一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）。

（一）初讀課文。

1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學生自由朗讀課文，教師相機指導）。

2、檢查字詞。

談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學已經讀完了，老師檢查詞語看看能過關嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學展示給大家看的。

（課件出示）。

性格稿紙梅花蛇。

乖巧貪玩盡職淘氣。

無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃。

的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。

齊讀兩遍（正音）。

第一組是與貓性格有關的詞語。

第二組中學會詞語的積累。

第三組：多音字。

（二）、檢查課文朗讀。

詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？

讀下面的句子。

1、它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

2、可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！

解釋詞語：根據上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。

無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。

盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。（通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職）。

屏息凝視：動作體會。

（三）、整體感知。

（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經完成了，那么，現(xiàn)在的任務就是老師領著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。

（古怪可愛。）。

請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。

（生畫課文）。

告訴老師這兩句話在哪里？

（在第一自然段第四自然段的開頭）。

老舍先生說：“貓的性格實在有些古怪。”請同學們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學習語文時一定要養(yǎng)成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。

小組討論后匯報。（板書）。

a、老實貪玩盡職。

無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視。

這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實在是古怪。（齊讀）。

現(xiàn)在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格：

嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。）。

這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

b、高興時：溫柔可親不高興時：

用了幾個動詞無論說多少好話都一聲不出。

蹭、伸、跳、踩、

豐富多變的叫喚。

比較句子：

或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。

有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？

誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？

c、膽小勇猛。

藏起來不怕蟲、老鼠、蛇。

勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。

今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？

“貓的性格實在有些古怪。”

作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。

我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。

課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段。

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇十五

2．認識直角、平角、鈍角、銳角和周角．。

3．提高學生動手操作能力．。

教學重點。

建立各種角的概念．。

教學難點。

正確地用量角器度量角的大小．。

教學過程。

一、導入．。

1．演示課件“角的度量”．。

提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎？

教師指出左端兩個大小比較接近的角。

提問：你知道他們相差多少嗎？

2．教師談話：如果我們能夠度量出每個角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題“角的度量和角的分類”）。

二、探索新知．。

（一）角的度量．。

1．繼續(xù)演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片．。

2．（1）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念”．。

（2）出示幾個不同的角，并估算角的度數(shù)．。

（教師：要想知道所估算的是否準確，還要通過測量．）。

3．量角的方法．。

（1）自學教材第123頁第一、二自然段．。

（2）由學生匯報度量角的方法．結合黑板上的角，邊度量邊介紹．。

（3）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．。

（4）嘗試測量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學生掌握情況．。

（5）教師舉出幾種學生常見的錯誤：

錯誤類型一：學生量角時，量角器中心點和角的頂點沒重合．。

錯誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒對齊．。

錯誤類型三：看錯了刻度，應看里圈，卻看外圈刻度了，或者應看外圈卻看里圈刻度了．。

（6）討論：怎樣避免前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？

（0°在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度）。

（7）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”．。

（播放前先請同學用估算的方法判斷，播放后教師進行總結）。

（二）角的分類。

1．自學教材第124頁《角的分類》．（可按書中內容邊學習邊操作）。

2．小組討論：

（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？

（2）直角、平角、周角之間有什么關系？

（3）平角和直線一樣嗎？

3．利用活動角，按老師要求擺角．。

（直角、鈍角、平角、銳角……）。

三、鞏固練習．。

1．量一量一副三角板中各個角的度數(shù)．。

2．完成教材第126頁第7題．。

說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針所成的角度．。

提問：不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎？

3．利用活動角的量角器擺出下面各角．。

（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°。

四、質疑總結．。

1．這節(jié)課都學會了什么？

（角的度量和分類．量角時要對齊頂點和0刻度線，如何確定看哪一圈刻度）。

2．教師整理成順口溜助記．。

量角器量角很簡單，角可分為五大類．。

中心重合角的頂點，直、平、周角最特殊，

一條邊對齊0刻度，銳角小于九十度，

角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．。

3．鼓勵學生對所學知識提出問題，引導學生解題．。

五、布置作業(yè)．。

完成第127頁第9題．。

把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)娜铮?/p>

12°92°179°34°。

89°160°58°100°。

五、板書設計．。

探究活動。

比誰猜的準。

活動目的。

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇十六

1.知道把物體運動的路徑連成線就可以表示物體運動的軌跡。物體運動的軌跡有的是直線，有的是曲線。

2.比較前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉、滾動等不同的運動形式，了解它們不同的特征。

3.選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉等運動方式。

4.觀察生活中物體的運動，了解這些物體運動中包含了哪些運動形式。

1.了解物體運動的軌跡，知道物體運動分為直線運動和曲線運動。

2.認識前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較它們的不同特征。

了解前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較他們的.不同特征，并且用合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉等運動方式。

多媒體課件、課本插圖、做擺動、滾動、旋轉等運動形式的材料等。

活動一:物體運動的軌跡

1.同學們都有乘電梯的經歷，我們乘著電梯從樓上來到樓下，這就是我們運動的路徑。

下面請同學們來看一看這幾幅圖中，物體運動的路徑是什么樣的?

2.出示課本17頁的四幅圖片，引導學生看一看，仔細觀察這些物體的運動，并且將它們運動的路徑用線連起來。

學生動手操作，然后全班交流。

3.教師引導:把物體運動的路徑連成線，就可以表示物體運動的軌跡。

5.請大家比較課本第17頁的物體運動的軌跡，看一看這些物體運動的軌跡有什么區(qū)別?

預設:第一、二兩幅圖中物體運動的軌跡是直線，第三、四兩幅圖中物體運動的軌跡是曲線。

6.我們把物體運動的軌跡是直線的運動，稱為直線運動；把物體運動軌跡為曲線的運動，稱為曲線運動。

7.在我們身邊，哪些運動是直線運動?哪些運動是曲線運動?

預設:

公交車運動是直線運動。

車輪的運動是曲線運動。

拉動公交車的窗戶是直線運動。

司機的方向盤是曲線運動。

活動二:認識不同的運動形式

1.在日常生活中，我們看到很多物體運動的形式是不一樣的。

大家見過哪些不同的運動形式呢?

2.出示課本第18頁的圖片，引導學生進一步認識更多不同的運動形式。

預設:

前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉、滾動、上升、下降。

3.除了書上列舉到的物體這些不同的運動形式之外，你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運動形式。

集裝箱的運動是平移。

氣球的運動是上升運動。

鐘表指針的運動是旋轉。

鐘擺的運動是擺動。

活動三:選擇合適的物品做不同形式的運動

1.物體的運動形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來做一做這些形式的運動。

2.活動要求:選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉三種形式的運動。

3.活動指導：

出示課本19頁擺動、滾動、旋轉三種運動形式的示意圖，引導學生看一看，了解這三種運動形式的特點。

活動材料:毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風車等。

4.學生分小組活動，從這些材料中選擇合適的分別做擺動、滾動、旋轉三種運動形式，并且仔細觀察物體的運動，進一步體會這三種形式的運動的特點。

5.全班交流，學生展示本小組選用恰當?shù)牟牧纤龅奈矬w的運動形式。

預設:

在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動，就做出了擺動的運動形式。

在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉重物，就做出了旋轉的運動形式。

將電池放在桌面上，可以做出滾動的運動形式。

用風車做出旋轉的運動形式。

6.教師引導:物體運動的形式除了擺動、滾動和旋轉之外，還有其他一些運動形式，我們同樣可以用一些簡單的材料做出這些運動形式。有興趣的同學可以課后試一試。

活動四:生活中物體的運動形式

1.教師引導:在日常生活中，一個物體的運動往往包含了幾種運動形式。

出示直升機在空中飛行的圖片，引導學生說一說，直升機的飛行包含哪些運動形式?

預設:

直升機本身是向前前進的，這是一種前進的運動形式。

直升機上的螺旋槳，一直在旋轉，這是一種旋轉的運動形式。.

2.下面我們再來看一看其他物體的運動包含哪些運動形式?

出示課本19頁下面的插圖，學生仔細觀察，想一想這些物體的運動中包含哪些運動形式?

預設:

竹蜻蜓下面的立棍做平動、轉動的運動，上面的旋翼做旋轉運動。

手鋸在做前進、后退的往復運動。

旋轉木馬設施整體圍繞中軸做旋轉運動，一個個的木馬圍繞中軸在繞圈同時做上下運動。

3.在日常生活中，還有很多物體的運動包含兩種以上的運動形式，請大家來舉舉例子。

預設:

走路包含前進、擺動兩種運動形式。

高速運動的足球包括平移、旋轉兩種運動形式。

行走的公交車有旋轉、前進等運動形式。

活動五:課堂總結

今天這節(jié)課，我們了解了物體運動的軌跡，知道根據物體運動的軌跡，可以把物體運動分為曲線運動和直線運動，同時我們還了解了物體的運動有前進、后退、擺動等一些運動形式，在日常生活中，一個物體的運動中往往包含幾種運動形式。課后請大家認真觀察生活中的運動現(xiàn)象，進一步了解物體的運動。

6.不同的運動

常見的幾種運動方式及其特點

日常生活中物體的運動形式

讓物體按照一定形式運動

物體的復合運動

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇十七

1.了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當環(huán)境溫度發(fā)生變化時，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。

2.通過實驗，體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。

3.通過查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動物的運動方式有什么不同。

【教學重點】

1.通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗哺乳動物的特點，了解哺乳動物的運動方式。

2.通過實驗探究，了解哺乳動物脂肪的作用。

【教學難點】

1.通過實驗，探究哺乳動物脂肪的作用。

2.通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。

【教學準備】

多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學生活動手冊等。

【教學過程】

活動一:認識哺乳動物

圖1:大鯨魚和小鯨魚。

圖2:老虎和小老虎。

圖3:貓和小貓。

圖4:豬和小豬。

圖5:牛和小牛。

2.這些動物有什么共同的特點?

預設:

生1:這些動物統(tǒng)稱為哺乳動物。

生2:它們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。

生3:這些動物小時候吃母乳長大，它們有牙齒。

3.除了書上的這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣,

也是屬于哺乳動物?

預設:

人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。

4.教師小結:在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我們就來了解哺乳動物的特點。

活動二:北極熊是怎樣保持體溫的

1.出示課本11頁下面的一短話，引導學生讀一讀，初步了解哺乳動物的恒溫特點。

哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當環(huán)境溫度發(fā)生變化時，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。

2.教師引導學生進一步體會恒溫特點。

所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動物的體溫，始終是相對穩(wěn)定的。

預測一:北極熊體表有厚厚的毛。

預測二:北極熊身體有厚厚的脂肪。

4.教師引導:北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過實驗來探究這個問題。

活動三:體驗脂肪的作用

1.出示課本第12頁上面的插圖，引導學生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動的操作方法。

2.材料:一塊動物油脂、一杯冰水。

3.操作方法:把一塊動物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中，體驗兩根食指的不同感覺。

4.學生分小組進行探究實驗，體會脂肪的作用。

5.全班交流，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣的感覺，體會脂肪的作用。

6.教師小結:通過剛才的體驗活動，我們體會到將兩根手指同時浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。

7.北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛，同時還因為它的皮下有一層厚厚的脂肪，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。

活動四:探究哺乳動物的運動方式

1.教師引導:地球上的哺乳動物有很多，它們的運動方式是不是也是一樣的呢?

預設:

圖1，獵豹，它的運動方式是奔跑。

圖2，袋鼠，它的運動方式是蹦跳。

圖3，蝙蝠，它的運動方式是飛行。

圖4，鯨魚，它的運動方式是在水里游動。

在地上行走奔跑的哺乳動物:熊、貓、狗、馬、羊等。

在樹上爬行的哺乳動物:松鼠、猴子、猩猩等。

在水里活動的哺乳動物:水獺、海豹、海獅、海象、海豚等。

活動五:課堂總結

今天這節(jié)課，我們初步認識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運動方式。課后，有興趣的同學可以進一步查閱資料，了解更多的有關哺乳動物的知識。

【板書設計】

4.哺乳類

哺乳動物的共同點

哺乳動物如何保持體溫

哺乳動物的運動方式

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇十八

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇十九

四年級下文教案設計教科版（優(yōu)質20篇）篇二十

《筆算乘法》是義務教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學上冊第三單元，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。

筆算乘法是本學期的重點內容，學生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對容易一些。

1、 進一步理解和掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的計算順序和積的定位。

2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對比引導學生歸納出一個因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則，并能正確進行計算。

3、培養(yǎng)學生認真檢查的良好習慣。

重點：理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算順序。

難點：一個因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。

1、舊知鋪墊：

引導學生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。

復習舊知：一方面鞏固學生的知識，一方面為本節(jié)課的新課學習做鋪墊。

2、點出例題：

“145×12”知道這是一個新內容。先讓學生估算，并說出估算方法。讓學生經歷運用兩位數(shù)三位數(shù)計算解決實際問題的過程，體會乘法計算的運用價值，在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

在學生自己探索交流處“145×12”時，問你是怎樣想的，又是根據什么列豎式計算的？290表示什么，145又表示什么。這一過程學生經歷了探索，掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的定位。

3、鞏固練習

當學生自己探索出，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方式時，這一內容還不夠扎實，所以及時給出練習，學生思維得到更深刻的認真！

給出四道練習題，都是三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學生分小組上臺版演，提高了學生的積極性，集體訂正，加強學生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握，培養(yǎng)學生靈活解題的能力，通過知識的遷移，使學生經歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移，類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。

再鞏固

我設計了三道：“小馬虎”做的題目，讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤并改正，“小馬虎”的計算可能就是我們學生中容易犯的錯誤，這樣為我們的學生提了醒，當學生找出了“小馬虎”的錯誤時，是快樂的，可能有類似的學生得到了提醒。

4、課堂小結

學生簡要回顧，敘述本節(jié)課的主要內容，感受所學的知識價值。

本節(jié)課得學生盡可能多地提供探索的空間，注意了學生的互相交流，啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng)，在這里教師創(chuàng)設情意后，引導學生自己提出問題，獨立思考，討論、探索。引導學生自己能發(fā)現(xiàn)問題自己解答，教師適時引導，循序漸進，進一步培養(yǎng)了學生的問題意識與求知、探索的能力。課堂的主人是學生，教師只是一個引導者與組織者！