教案的評(píng)估和反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，有助于不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)閱讀這些教案，可以了解到二年級(jí)教學(xué)的一些特點(diǎn)和難點(diǎn)。

二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)（精選16篇）篇一

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

1、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在。

足夠真誠(chéng)頓時(shí)繼續(xù)風(fēng)和日麗”

1、我（做了什么錯(cuò)事），后來(lái)。

我（怎么做），老奶奶（怎么。

做，怎么說(shuō)）。

3、品讀課文，體驗(yàn)“真情”。

（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語(yǔ)句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（板書(shū)：很開(kāi)心。

二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)（精選16篇）篇二

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教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

2.知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

3.進(jìn)行各種語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信的教育。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1.直入文題并板書(shū)，書(shū)空“驕傲”，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。

3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰(shuí)?老奶奶為什么會(huì)說(shuō)“我為你驕傲”?

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說(shuō)“我為你驕傲”這個(gè)問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。

二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。

1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)開(kāi)心。

(1)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段的內(nèi)容。

(2)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小伙伴們的開(kāi)心。

(3)句子仿說(shuō)：_________像________，又像________。

設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過(guò)程的快樂(lè)，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。

(1)通過(guò)對(duì)比句子，體會(huì)“我們”逃得快。

(2)讀第3自然段，圈出描寫(xiě)小男孩心情的詞語(yǔ)。

(3)交流小男孩在害怕什么?

(4)仿說(shuō)句子，想象“我”的害怕。

(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

(6)理解不自在。

設(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松。

(1)讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩怎樣改錯(cuò)。

(2)交流小男孩寫(xiě)的便條。

(3)指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

三、對(duì)話平臺(tái)，感悟人物品質(zhì)。

1.老奶奶為什么對(duì)小男孩說(shuō)“我為你驕傲”?

2.體會(huì)小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。

3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶?

4.體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛(ài)，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升華主題。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^(guò)的類似的人或事。

設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。

五、學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

設(shè)計(jì)意圖：在積累中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富美好。

六、布置作業(yè)，課外延伸。

設(shè)計(jì)意圖：“讀書(shū)好、好讀書(shū)、讀好書(shū)”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書(shū)，情感得到進(jìn)一步升華。

二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)（精選16篇）篇三

1、生字卡片。

2、媒體課件。（詞語(yǔ)、句子、練習(xí)題）

讀題激趣，導(dǎo)入新課

1、議論對(duì)“驕傲”的詞義理解。

2、讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

3、圍繞課題提問(wèn)，激發(fā)閱讀課文興趣。

讀通課文，感知內(nèi)容

1、自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫(huà)新詞。

2、同桌對(duì)讀，讀通每個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)新詞的意思，互相評(píng)價(jià)、糾正。

3、反饋朗讀中覺(jué)得難讀的字、詞、句，集體練讀。

4、指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

5、整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：

a、________為_(kāi)________驕傲。b、________為_(kāi)_________而__________。

鞏固字詞認(rèn)讀，生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1、抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）

2、用競(jìng)賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。

3、認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”的字詞，提出書(shū)寫(xiě)疑難問(wèn)題。

4、觀察老師板書(shū)示范字。

5、練寫(xiě)字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）

6、完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自主評(píng)改

1、集體聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指名上黑板書(shū)寫(xiě)。

光滑玻璃破碎繼續(xù)報(bào)紙伙伴輕松驕傲

2、對(duì)照課文，自查、自評(píng)并訂正錯(cuò)誤。

3、同桌互評(píng)互幫，全對(duì)者由同學(xué)畫(huà)“”。

據(jù)詞復(fù)述，進(jìn)行說(shuō)讀訓(xùn)練

出示三組詞語(yǔ)（a、光滑、玻璃、破碎；b、往常、不自在、攢錢(qián)、道歉；c、天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個(gè)情節(jié)。

自選一組詞語(yǔ)準(zhǔn)備。

指名講述，引導(dǎo)聽(tīng)評(píng)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說(shuō)得明白）

根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評(píng)議，出示重點(diǎn)句子品讀。如：

“我們聽(tīng)到玻璃破碎……逃走了。”

“我還是和往?！蛔栽?。”

“我決定把送報(bào)紙……修理窗戶?！?/p>

“我把錢(qián)……向她道歉?！?/p>

“一直……信箱里?！?/p>

深入品讀，體驗(yàn)情感

1、研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。

a、說(shuō)說(shuō)整句話的意思。

b、去掉“頓時(shí)”說(shuō)句意，理解“頓時(shí)”的表達(dá)意思。

c、把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。

a、討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？

b、交流反饋。（尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）

說(shuō)說(shuō)感受，積累語(yǔ)言

1、小組交流。

a、自己有沒(méi)有遇到過(guò)相似的事。

b、課文中讓你感興趣的句段。

2、選代表在班上交流。

3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)，鞏固運(yùn)用。

a、抄寫(xiě)課文中你喜歡積累的詞句。

b、用上“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)寫(xiě)一兩句話。

二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)（精選16篇）篇四

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)重點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在。

足夠真誠(chéng)頓時(shí)繼續(xù)風(fēng)和日麗”

二、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、我（做了什么錯(cuò)事），后來(lái)。

我（怎么做），老奶奶（怎么。

做，怎么說(shuō)）。

3、品讀課文，體驗(yàn)“真情”。

（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語(yǔ)句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（板書(shū)：很開(kāi)心。

二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)（精選16篇）篇五

(1)指名讀。

(2)誰(shuí)能用“驕傲”來(lái)說(shuō)一句話。并說(shuō)出在這個(gè)句子中驕傲是什么意思?(自以為了不起，看不起人)。

(3)誰(shuí)還能用“驕傲”的另一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話嗎?并說(shuō)出是什么意思?(自豪)。

(4)你有哪些讓自己或父母感到驕傲的本領(lǐng)或者事情嗎?

(評(píng)價(jià)：你真了不起，老師也為你驕傲。)。

2、師：是呀!小朋友們真能干，老師真為你們感到驕傲。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書(shū)：我為你這里的“驕傲”也是自豪的意思。誰(shuí)能讀出自豪的語(yǔ)氣。

指名讀——齊讀。

3、師：課文中到底誰(shuí)為誰(shuí)驕傲，為什么事而驕傲呢?下面我們一起走進(jìn)這個(gè)令人感動(dòng)的故。

事吧!

二、初讀感知課文。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查：(1)卡片認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)字音。

(2)讀詞語(yǔ)：玻璃破碎繼續(xù)。

一個(gè)信封一張便條一塊石頭一袋餅干。

讀完說(shuō)說(shuō)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。(第一組：偏旁相同。第二組：都是數(shù)量詞。)。

三、深入理解，感悟文本。

1、師：這個(gè)故事很感人，文中有很多描寫(xiě)人物情感的句子或詞語(yǔ)，下面請(qǐng)小朋友默讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)“我”心情變化的句子，然后再圈出哪個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了我當(dāng)時(shí)的心情。

2、交流后板書(shū)：開(kāi)心——害怕——很不自在——輕松。

3、師：那小作者為什么會(huì)有這些復(fù)雜的心理變化呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

4、師：“我”一開(kāi)始為什么很開(kāi)心呢?

(1)生答后師出示：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。

(2)指名讀，說(shuō)說(shuō)這是一句什么句?把什么比作什么?說(shuō)明了什么?(速度快，扔得高)。

(3)這個(gè)游戲你玩過(guò)嗎?想象一下玩的時(shí)候的情景，孩子們會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

(4)師：是呀!這些淘氣的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭掉在屋頂上發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺(jué)得非常刺激，非常有趣。

(5)誰(shuí)能用朗讀把這個(gè)有趣好玩的場(chǎng)面帶給大家呢?

指名讀。(評(píng)價(jià)：老師不但從你的朗讀中感受到你的快樂(lè)，而且你的表情也讓老師感到高興。)。

誰(shuí)還能向他挑戰(zhàn)?加上動(dòng)作。(評(píng)價(jià)：老師從你的動(dòng)作和眼神中看到你興奮的光芒。)。

(6)齊讀，加上動(dòng)作眼神。

5、過(guò)渡：師：是呀!真是太好玩了!于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石頭扔了出去，哎呀!一不小心，生接——石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。

“啪——”我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，生接——就像兔子一樣飛快地逃走了。

6、出示句子：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

(1)師：你見(jiàn)過(guò)兔子逃跑嗎?速度怎么樣?誰(shuí)能讀讀這句話。

(評(píng)價(jià)：你這只小兔子還不夠快一點(diǎn)。你像一只受到驚嚇的小兔子，跑得真快。)。

(2)齊讀。師：孩子們，你們逃得真快，你們?yōu)槭裁匆幽?(因?yàn)楹ε?。

你們?cè)诤ε率裁?——指名說(shuō)。

(3)師：是呀!我們們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被她責(zé)罵，還害怕她去告訴爸爸媽媽，要我賠錢(qián)還挨打。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。

(4)師引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。

(1)指名讀。

(2)出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。

(3)師：為什么我會(huì)感到不自在，想想我當(dāng)時(shí)在想什么?

師：是啊!面對(duì)老奶奶的微笑，我想到自己曾經(jīng)做過(guò)的錯(cuò)事，我后悔，我自責(zé)，我感到非常羞愧，所以才會(huì)覺(jué)得那樣的不自在。

(4)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。

(評(píng)價(jià)：老師從你的朗讀中聽(tīng)出了你的不自在。)。

8、后來(lái)小男孩又做了件什么事，讓他一下子變得輕松了呢?請(qǐng)你們讀讀4、5自然段。

(1)指名回答，師隨機(jī)板書(shū)：攢裝進(jìn)來(lái)到投到。

(2)“攢”是什么意思?能不能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)。(積)。

(3)誰(shuí)能把這幾詞連起來(lái)概括地來(lái)說(shuō)說(shuō)這件事。(我把送報(bào)紙攢的七美元錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信封里。)。

(6)出示信的格式，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。

(7)師：你覺(jué)得小作者是個(gè)怎樣的人?(誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改)。

(8)誰(shuí)來(lái)夸夸小作者?

(9)師：是呀!承認(rèn)錯(cuò)誤是要有很大的勇氣的，小男孩終于邁出了這勇敢的一步，老師相信，我們小朋友的內(nèi)心一定也和小男孩一樣輕松。一齊讀第5自然段。

(10)出示：當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該。

四、總結(jié)：

那老奶奶收到錢(qián)和便條后是怎樣回復(fù)的?老奶奶又是怎樣一位人呢?我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。最后老師要送給你們一些詞，這些詞都是贊美正直、誠(chéng)實(shí)的美德的。

光明磊落心口如一真心誠(chéng)意心直口快坦誠(chéng)相見(jiàn)。

表里如一實(shí)事求是光明正大一言九鼎推心置腹。

二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)（精選16篇）篇六

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

談話激趣，初步感知課文。

1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))出示插圖，交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。

2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

二、識(shí)字。

1.在實(shí)踐中自學(xué)生字。

(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出"我會(huì)認(rèn)"中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。

(3)在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。(課后的"讀讀抄抄")。

2.互聽(tīng)互評(píng)生字。同桌互讀互聽(tīng)生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)上。詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不同于單字的書(shū)寫(xiě)，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫(xiě)三字詞、四字詞乃至寫(xiě)句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫(xiě)單字一樣，詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，應(yīng)提示部件要寫(xiě)緊湊，并加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。"破碎"一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)"卒"字的書(shū)寫(xiě)：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)"人"，不要伸進(jìn)兩個(gè)"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁，"米"的最后一筆捺變點(diǎn);"續(xù)"的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固"平撇"和"豎撇"的書(shū)寫(xiě)方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長(zhǎng);"傲"的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫(huà)要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾?？梢酝ㄟ^(guò)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫(xiě)法。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

游戲鞏固識(shí)字。

1."聽(tīng)音找字"。一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。

2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的.鴿子，信封上分別寫(xiě)著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟。

1.聽(tīng)讀，欣賞"真情"。

(1)出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

(2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。

2.自讀，感悟"真情"。

(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己感動(dòng)的地方。

3.分角色讀，體驗(yàn)"真情"。

(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。

(2)討論"我"的情感變化過(guò)程。"很開(kāi)心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--?(當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)。

5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的"另類人"。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。

三、積累運(yùn)用。

1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。

(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

3.抄寫(xiě)課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ)。

四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫(xiě)一第便條。

二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)（精選16篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書(shū)：我為你驕傲。

二、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、"聽(tīng)音找字"。老師說(shuō)字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。

2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫(xiě)著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"玻璃"。學(xué)生觀察"璃"的偏旁、筆畫(huà)變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，部件要寫(xiě)緊湊。

三、感情朗讀，想象感悟。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。

4、當(dāng)聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化?想象他們逃走時(shí)的情景，入情入境朗讀第二自然段。

重點(diǎn)練讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

5、學(xué)習(xí)伙伴有個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這個(gè)問(wèn)題。

自愿報(bào)名讀課文第三自然段至第七自然段。

分小組讀第三自然段至第七自然段。

自由讀第三自然段至第七自然段，畫(huà)出你感動(dòng)的地方，再多讀幾遍。

四、擴(kuò)展延伸。

1、你覺(jué)得"我"還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失?

2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?

3、添加插圖，續(xù)講故事。

五、作業(yè)。

收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)。

二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)（精選16篇）篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“封、歉”等九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)文后相關(guān)的生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，探究式地學(xué)習(xí)、理解課文，體會(huì)人物心理變化。

3、體會(huì)知錯(cuò)能改，培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任；感悟人格的美、學(xué)會(huì)寬容的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)字、寫(xiě)字。2、體會(huì)小男孩心理的變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：暢言、ppt。

四、教學(xué)過(guò)程:。

一、引入。

1、組織教學(xué)。

2、課前引導(dǎo)。

二、初讀課文。

1、我問(wèn)你驕傲是一位老奶奶說(shuō)的，文中究竟發(fā)生了什么事？

2、學(xué)生學(xué)會(huì)自我解決書(shū)中的生字，教師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并組詞。

3、出示相關(guān)的詞語(yǔ)：玻璃破碎繼續(xù)。

信封便條信箱。

4、歸納文中的輕聲詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)排排序。

三、研讀課文。

1、小男孩的便條一不小心弄濕了，只剩下部分字，你們能幫助他填寫(xiě)完整嗎?

尊敬的老奶奶：您好，打碎攢了7美元道歉。

師：你看，便條上的內(nèi)容不完整了，你會(huì)把它補(bǔ)充完整嗎？不急，我們默讀課文，邊讀邊想。用眼睛看。

2、學(xué)習(xí)相關(guān)段落，體會(huì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景。師：這就是當(dāng)時(shí)的情況，你能讀好嗎？（出示）。

生：自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀。

生：指名讀。

師：你們看，不多一個(gè)字，不少一個(gè)字，還……這就叫正確流利。還有誰(shuí)來(lái)讀？

生：指名讀。

師：剛才你看到石頭像--。

生：石頭像子彈一樣射出。

師：又像--。

生：流星一樣從天而降。

師：你也看到--。

生：石頭像子彈一樣射出，像星星一樣從天而降。

師：你們大家都看到--。

生：石頭像子彈一樣射出，像星星一樣從天而降。

四、研讀課文相關(guān)段落。

師：怎么讀才能讀好，自己練練。

生：讀。

師：哪個(gè)孩子來(lái)讀一讀？這段話真不好讀。

生：讀。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你的心里很不安啊，還有誰(shuí)來(lái)讀，我沒(méi)請(qǐng)過(guò)的。

生：讀。

生：我很難為情。我怕她知道是我干的。

師：這些話卻不敢跟她說(shuō)。于是，就有了這張便條。來(lái)讀一讀。

生：指名讀便條。

師：多么真誠(chéng)，多么誠(chéng)懇啊，孩子們，我們一起來(lái)讀吧。

生：齊讀便條。

五、寫(xiě)“玻璃”兩個(gè)字。

六、小結(jié)。

生：我為你驕傲。

二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)（精選16篇）篇九

本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫(xiě)的。先是扔石頭“很開(kāi)心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見(jiàn)到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢(qián)賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語(yǔ)文，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

徐老師執(zhí)教的這節(jié)課，充分體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

一、教師先發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的作用，然后是以學(xué)定教，順學(xué)而教。

新課程提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。使教學(xué)面貌發(fā)生很大變化，這個(gè)變化在教學(xué)發(fā)展史上有重大意義。但由于認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的偏差，教學(xué)中也出現(xiàn)了自主異化為自流，合作學(xué)習(xí)變成自由活動(dòng)的苗頭，這不是課改期望中的自主學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而“教”的方式?jīng)Q定“學(xué)”的方式。因此，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，教師起著關(guān)鍵的導(dǎo)航、定向的作用。

這節(jié)課，執(zhí)教者先是從文題中引發(fā)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題整體讀書(shū)，概括要義。接著又提出一個(gè)整體性的能牽動(dòng)全篇的有價(jià)值的問(wèn)題--小男孩和老奶奶是怎樣想的，怎樣做的呢？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、方法、要求走進(jìn)文本。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能，避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主、合作、交流以后，教師采取的策略是順學(xué)而教。

例如，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我知道小男孩在玩時(shí)是怎么做的？”，老師問(wèn)：“你想讀一讀嗎？”

學(xué)生說(shuō)：“想讀?！睂W(xué)生讀后，教師再問(wèn)：“讀得怎么樣？”其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)。一學(xué)生抓住“開(kāi)心”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，教師就引導(dǎo)說(shuō)：“那你就開(kāi)心的讀一讀吧！”又如，學(xué)生讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一句話表達(dá)了小男孩“不自在”的心情。

老師順勢(shì)而導(dǎo)：“不自在是什么感覺(jué)？‘從不自在’這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？”“你能帶著不自在的情感讀一讀嗎？”在這樣的學(xué)習(xí)反饋的過(guò)程中，教師關(guān)注的是學(xué)生怎么學(xué)的，教師就怎么教。充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的雙主體合作、對(duì)話、交流。課堂教學(xué)既沒(méi)有失控于學(xué)生，又沒(méi)有教師的牽強(qiáng)附會(huì)。

二、注意多元的理解，實(shí)現(xiàn)文本價(jià)值。

培養(yǎng)什么樣的個(gè)性？應(yīng)該是積極的健康的個(gè)性?！耙话賯€(gè)讀者有一百個(gè)哈母雷特”，但是，以教育為目的的閱讀，不同于自由式的閱讀。以教育為目的的閱讀，首先要考慮文本價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，文本的價(jià)值是旗幟，是航帆，是路燈。那么，我們又如何理解“閱讀是個(gè)性化的過(guò)程”呢？我的想法是，盡量發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性見(jiàn)解和創(chuàng)新的思想，然后在多元的理解中，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，通過(guò)研討、反思、辯論，達(dá)成理性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然不一定統(tǒng)一，只要他們說(shuō)的有道理，我們就尊重他們。

可能有人問(wèn)：“什么樣叫有道理？”這就在于教師智慧的把握。

這節(jié)課，徐教師注重了學(xué)生多元的理解。

例如：老師問(wèn)，不自在是什么感覺(jué)？

學(xué)生：不舒服、心里不是滋味……。有如：你認(rèn)為老奶奶是怎樣的人？

學(xué)生：高興、激動(dòng)、內(nèi)疚……。

二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小男孩的感情變化。

2.領(lǐng)悟故事中的道理，學(xué)會(huì)勇敢地承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)重點(diǎn)。

在教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公——小男孩誠(chéng)實(shí)勇敢，敢于承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)。

啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

我請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，每人一組(多媒體出示詞語(yǔ))。

光滑信封信箱頓時(shí)(評(píng)價(jià))。

打碎玻璃攢錢(qián)道歉(這一組更有難度，誰(shuí)有信心讀好)。

開(kāi)心害怕不自在一陣輕松(仔細(xì)觀察第三組詞語(yǔ)，這組詞語(yǔ)都是描寫(xiě)課文中小男孩的——生說(shuō)心情。誰(shuí)能用上這組詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。)。

一生說(shuō)內(nèi)容。

老師小結(jié)并板書(shū)：這篇文章是以小男孩的心情變化來(lái)描寫(xiě)的。先是寫(xiě)我和小伙伴躲在老奶奶家的后院玩扔石頭游戲，玩得很“開(kāi)心”;后來(lái)一不小心砸碎了老奶奶家的玻璃感到很“害怕”，在以后的日子里，我像往常一樣給老奶奶送報(bào)紙，但見(jiàn)到老奶奶覺(jué)得“很不自在”;最后我用自己積攢的錢(qián)賠償給了老奶奶，我又感到“一陣輕松”。)(板書(shū)：先寫(xiě)開(kāi)心，然后一邊說(shuō)一邊板書(shū)后面一個(gè)詞語(yǔ)。開(kāi)心——害怕——不自在——輕松)。

二、深入理解，感悟文本。

(一)感悟喜歡小男孩。

誒，那你們喜歡課文中的這位小男孩嗎?——(喜歡)(并板書(shū)：小男孩)。

為什么喜歡他啊?請(qǐng)你快速地朗讀一遍課文，讀完之后在文中找到讓你喜歡上他的句子，用橫線劃出這些語(yǔ)句，(停一會(huì)兒)找到一處的可以在旁邊寫(xiě)個(gè)1，找到第二處的可以寫(xiě)個(gè)2，找出第三處可以寫(xiě)個(gè)3，這樣依次標(biāo)注。找完后可以把這些句子讀一讀。

現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下找到的句子：(教師隨機(jī)出示學(xué)生給出的答案)。

a生一邊說(shuō)，一邊出示：我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。

(1)說(shuō)找的理由：

唉，那你說(shuō)說(shuō)這句話為什么讓你喜歡上了這個(gè)小男孩呢?

生說(shuō)理由。

師小結(jié)：嗯，小男孩打破了玻璃，向老奶奶說(shuō)明了事情的真相，沒(méi)有一點(diǎn)隱瞞，還真誠(chéng)地道了歉，可見(jiàn)小男孩是一個(gè)——(生接)真誠(chéng)的，勇于承擔(dān)責(zé)任的人。(教師隨機(jī)板書(shū))。

(2)什么是便條，引導(dǎo)寫(xiě)便條。

小男孩把修玻璃的錢(qián)賠給老奶奶的時(shí)候，還寫(xiě)了一張便條呢，你知道什么是“便條”嗎?

生說(shuō)出來(lái)的話——教師：你說(shuō)的生很對(duì)。

生沒(méi)說(shuō)出來(lái)——教師：老師來(lái)給你補(bǔ)充一下，便條是指日常生活中,如果我們有什么事情要告訴另一方，在不是當(dāng)面的情況下書(shū)寫(xiě)的一種書(shū)信，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，一般只用一兩句話。

小朋友們，你們想想小男孩在便條里怎么寫(xiě)才能讓老奶奶原諒他啊?

看看屏幕上這段話，你能找到答案嗎?

沒(méi)錯(cuò)，假如你是文中的小男孩，你會(huì)怎么寫(xiě)這張便條呢?老師這里有一張沒(méi)有寫(xiě)完的便條，你能不能學(xué)著小男孩來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

出示便條，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容。

敬愛(ài)的奶奶：

我是給您送報(bào)紙的男孩。有一次，我和小伙伴玩“扔石頭”游戲時(shí)，一不小心打破了您家的玻璃。老奶奶，__________________________________________________!

的小男孩。

評(píng)價(jià)：(請(qǐng)你們先把筆放下，剛才老師在看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的比較好，老師在他的便條上打了五角星，請(qǐng)打了五角星的同學(xué)站起來(lái)交流一下。)。

恩，你很想讓老奶奶早點(diǎn)原諒你，所以你寫(xiě)得這么真誠(chéng)。

老師聽(tīng)出來(lái)了，你地道歉很真誠(chéng)。

聽(tīng)得出，你是用心在道歉。

你幾乎說(shuō)出了小男孩的心聲，小男孩肯定也會(huì)這樣寫(xiě)的。

小男孩把事情經(jīng)過(guò)告訴了老奶奶，并真誠(chéng)地向老奶奶道歉。

(3)指導(dǎo)朗讀這句話。

現(xiàn)在你能替小男孩真誠(chéng)地向老奶奶道歉嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

——兩生讀。

我們一起真誠(chéng)地讀讀這句話吧。

評(píng)價(jià)：

你讀得很真誠(chéng)。

你讀得很有感情，看來(lái)你是用心在表達(dá)。

你們真能干，感謝你們真誠(chéng)地朗讀。

b小朋友還有哪些句子讓你喜歡上了這個(gè)小男孩呢?隨答案出示：一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。(一直、頓時(shí))。

(1)說(shuō)找的理由：

恩，那這句話哪些地方讓你喜歡這個(gè)小男孩呢?

——生答。

(2)重點(diǎn)詞：一直等到天黑。

——生：一直等到天黑。(教師加紅“一直”)。

從“一直”這個(gè)詞當(dāng)中，你感受到了什么?

一直等一直等，感受到了什么?

生自由說(shuō)。

看得出小男孩認(rèn)錯(cuò)心切，他希望老奶奶能快點(diǎn)原諒他了。

(3)重點(diǎn)詞：一陣輕松。

(教師隨機(jī)板書(shū))引導(dǎo)：是啊，小男孩就是懷著不自在的心情一直等到天黑，把信封投進(jìn)老奶奶家的信箱，從而改正了自己的過(guò)錯(cuò)，小男孩的行為告訴我們，他是一個(gè)知錯(cuò)能改的人。所以我們喜歡他。

(4)重點(diǎn)詞：頓時(shí)。

小男孩改正了自己的錯(cuò)誤，頓時(shí)一陣輕松。(加紅“頓時(shí)”一詞。)。

給“頓時(shí)”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?——(一下子)。

認(rèn)了錯(cuò)的小男孩此刻是一下子輕松了.你想想一下，此刻他會(huì)想到什么呢?(想象說(shuō)話)。

(5)指導(dǎo)朗讀句子。

是啊，小男孩如釋重負(fù)，松了一口氣。請(qǐng)你輕松地來(lái)讀讀這句話。

——三生讀。

我們一起輕松地來(lái)讀讀這句話。

c小朋友你們還因?yàn)槲闹械哪男┚渥酉矚g他啊?隨答案出示：我決定把送報(bào)紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理窗戶。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢(qián)足夠用來(lái)修理窗戶了。(送報(bào)紙的錢(qián)、攢、三個(gè)星期、7美元)。

(1)說(shuō)理由。

這句話中小男孩的什么行為讓你們喜歡上他呢?

——生：把錢(qián)攢起來(lái)給老奶奶修理窗戶。

(2)重點(diǎn)詞：攢。

什么是攢錢(qián)?——積累，節(jié)約(加紅：攢)。

(3)想象說(shuō)話。

不對(duì)，攢錢(qián)就是想花錢(qián)要花錢(qián)的時(shí)候忍著不花錢(qián)，把錢(qián)省下來(lái)。你們看，

出示——。

生自由說(shuō)。教師：同學(xué)們的想象力真豐富。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面兩句話。

再出示：

他看到了一輛自己非常喜歡的小汽車，很想買(mǎi)下來(lái)，但是他想到_____________。

他看到一根很甜很甜的棒棒糖，很想買(mǎi)來(lái)吃，但是他想到________。

……。

是啊，在生活中，他還會(huì)遇到很多他很想要的東西，誰(shuí)來(lái)像這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(4)重點(diǎn)詞：七美元。

他這樣辛苦地?cái)€錢(qián)，最后終于攢足了——七美元。(加紅：七美元)。

(5)重點(diǎn)詞：三個(gè)星期。

七美元相當(dāng)于人民幣45元。45元可是不少的錢(qián)呢，他攢了多久才攢到的啊?——生：三個(gè)星期。(加紅：三個(gè)星期)。

也就是整整21天啊，多么不容易啊!

(6)指導(dǎo)讀句子。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出小男孩的不容易嗎?

先自己試試。

——三生讀。

一起來(lái)讀一讀，讀出小男孩攢錢(qián)的不容易。

d小朋友們，讓你喜歡上小男孩的句子還有沒(méi)有了?(如果說(shuō)不出，就引導(dǎo)：看看第3自然段)引出——出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，說(shuō)得出就講，說(shuō)不出來(lái)就不講)。

(1)重點(diǎn)詞：往常。

這段話中有一個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，是哪一個(gè)?

——生：往常。

能不能給往常換個(gè)詞來(lái)說(shuō)?

(2)重點(diǎn)詞：很不自在。

老奶奶像往常一樣對(duì)我，我為什么會(huì)那樣的不自在呢?

生自由說(shuō)。

是啊，我做錯(cuò)了事情，而老奶奶卻微笑地跟我打招呼，對(duì)我跟往常一樣，我頓時(shí)低下了頭，滿臉通紅，眼睛都不敢看她，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去，我后悔，我自責(zé)，我羞愧，所以才會(huì)覺(jué)得那么不自在。

(3)指導(dǎo)朗讀句子。

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出我當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。(評(píng)價(jià)：老師從你的朗讀中聽(tīng)出了你的不自在。)。

請(qǐng)兩生讀，適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。(你能不能把“很不自在”讀得慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)?你再來(lái)試一試。)。

一起來(lái)不自在地讀讀這句話。

小結(jié)：(屏幕出示找到的四句話)你們看，我們從這么多語(yǔ)句中感受到了小男孩(指著板書(shū)說(shuō))真誠(chéng)，知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)，怪不得我們大家都說(shuō)喜歡他呢。

(二)感悟喜歡老奶奶(同時(shí)說(shuō)出小男孩的心理有了變化，還有自豪)。

小男孩這件錯(cuò)事最后能很好地得到解決，他得感謝一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎?

——生：老奶奶(板書(shū)：老奶奶)。

是呀!

1.唉，那你覺(jué)得這位老奶奶又是怎樣的一個(gè)人呢?(寬容、慈愛(ài)……)。

你從哪里看出來(lái)?請(qǐng)你快讀默讀課文最后兩個(gè)自然段，劃出能看出老奶奶寬容、慈愛(ài)的句子。

(1)交流：

a打開(kāi)信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫(xiě)著：我為你驕傲。

(1)讀出老奶奶的寬容。

老奶奶給我吃餅干，并把7美元還給了我，可見(jiàn)老奶奶原諒了我，你想對(duì)老奶奶說(shuō)什么?

——生說(shuō)。(說(shuō)不出寬容，教師引導(dǎo)：老奶奶原諒了我，給我機(jī)會(huì)改正，度量這么大，用個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——生說(shuō)寬容，看的出這是一個(gè)寬容的老奶奶。)(教師板書(shū))。

老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢?

(2)再次讀課題。

我聽(tīng)了你們的朗讀后，感覺(jué)你們這次讀課題跟剛上課時(shí)讀的感覺(jué)完全不一樣，看來(lái)你們都讀懂了這位小男孩。

讓我們一起把這句話送給小男孩，(教師板書(shū)箭頭)全班起立，齊讀課題。

還有哪個(gè)地方也可以看出老奶奶的慈愛(ài)、寬容。

(1)讀出老奶奶的慈愛(ài)或者慈祥。

這句話中特別是那個(gè)詞，讓你感受到了老奶奶的慈愛(ài)?

生說(shuō)——微笑。

微笑地接過(guò)報(bào)紙說(shuō)，可見(jiàn)這是一個(gè)慈祥的老奶奶。

——生說(shuō)。(教師板書(shū))。

2.引出驕傲的另一層意思——我們?yōu)槔夏棠舔湴痢?/p>

是啊，正是因?yàn)橛欣夏棠檀葠?ài)的微笑，寬容的心，所以才讓小男孩有了承認(rèn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的決心，我覺(jué)得讓我們驕傲的不僅僅是小男孩，還有——(生接：老奶奶)，讓我們把這句話也送給老奶奶，一起讀：我為你驕傲。(教師一邊板書(shū)箭頭)。

(三)回到感情線：

小男孩。

二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十一

二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十二

二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十三

會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“報(bào)”等12個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

課前準(zhǔn)備。

實(shí)物投影儀。

句子投影片。

第一課時(shí)。

板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？

帶著問(wèn)題，自由讀課文。

要求：a.輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。

交流。

請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。

請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。

解決課題問(wèn)題。

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：老奶奶“我”

送報(bào)的孩子“你”

默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。

一邊默讀課文，一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。

同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。

展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。

細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫(xiě)在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫(xiě)“纟”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)“”。

練習(xí)書(shū)寫(xiě)四個(gè)字、四個(gè)詞。

點(diǎn)評(píng)反饋。

第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)鞏固。

用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

用投影出示一些句子，指名朗讀。

自讀感悟。

自由讀課文，思考：

是什么事情，使老奶奶寫(xiě)了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）。

老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）。

分組或全班交流。

感情朗讀，加深體會(huì)。

分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，是怎么解決的。

練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

積累語(yǔ)言。

你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫(xiě)得最好，用橫線畫(huà)出來(lái)。

讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。

交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。

二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十四

教學(xué)理念：

本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過(guò)程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會(huì)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛(ài)，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文活動(dòng)中，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

2.知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

3.進(jìn)行各種語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

教學(xué)流程：

課前互動(dòng)：拍手歌。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課。

1.直入文題并板書(shū)，書(shū)空“驕傲”，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。

3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰(shuí)？老奶奶為什么會(huì)說(shuō)“我為你驕傲”？

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說(shuō)“我為你驕傲”這個(gè)問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。

二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。

1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)開(kāi)心。

（1）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段的內(nèi)容。

（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小伙伴們的開(kāi)心。

（3）句子仿說(shuō)：___像____，又像____。

【設(shè)計(jì)意圖】在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過(guò)程的快樂(lè)，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。

（1）通過(guò)對(duì)比句子，體會(huì)“我們”逃得快。

（2）讀第3自然段，圈出描寫(xiě)小男孩心情的詞語(yǔ)。

（3）交流小男孩在害怕什么？

（4）仿說(shuō)句子，想象“我”的害怕。

（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。

（6）理解不自在。

【設(shè)計(jì)意圖】仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松。

（1）讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩怎樣改錯(cuò)。

（2）交流小男孩寫(xiě)的便條。

（3）指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

三、對(duì)話平臺(tái)，感悟人物品質(zhì)。

1.老奶奶為什么對(duì)小男孩說(shuō)“我為你驕傲”？

2.體會(huì)小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。

3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？

4.體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛(ài)，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升華主題。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^(guò)的類似的人或事。

【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生對(duì)課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。

五、學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

【設(shè)計(jì)意圖】在積累中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富美好。

六、布置作業(yè)，課外延伸。

【設(shè)計(jì)意圖】“讀書(shū)好、好讀書(shū)、讀好書(shū)”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書(shū)，情感得到進(jìn)一步升華。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

老奶奶圖小男孩圖。

和藹可親誠(chéng)實(shí)。

寬容勇于認(rèn)錯(cuò)。

【設(shè)計(jì)意圖】突出直觀性，使知識(shí)簡(jiǎn)要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十五

課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課要求寫(xiě)的12個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容，能結(jié)合實(shí)際生活談自己的體會(huì)。

3.有感情地朗讀課文，知道做人要誠(chéng)實(shí)的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

檢查預(yù)習(xí)初讀識(shí)字。

1.板書(shū)課題，讀課題。

2.小朋友都預(yù)習(xí)了課文，找到課題所在的句子，誰(shuí)給大家讀一讀。

3.小朋友，請(qǐng)讀讀課文，用筆畫(huà)出本課的生字再讀讀吧。

4.小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來(lái)玩游戲，這個(gè)游戲的名字就叫找朋友。兩個(gè)人互相讀對(duì)方的`生字，凡是認(rèn)識(shí)的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰(shuí)找的朋友多。

5.小朋友說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)生字成了你的好朋友了？

6.小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。

8.小朋友，請(qǐng)你們的小組長(zhǎng)當(dāng)火車頭，也玩玩開(kāi)火車認(rèn)讀生字的游戲吧！

學(xué)生活動(dòng)。

1.生讀。

2.讀文章最后一句話。

3.自讀課文，圈畫(huà)生字。

4.學(xué)生活動(dòng)。

5.述說(shuō)記住的生字?；喝c(diǎn)水加個(gè)“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚(yáng)”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。

6.有?。ㄩ_(kāi)火車讀生字。）。

二年級(jí)語(yǔ)文我為你驕傲教案設(shè)計(jì)（精選16篇）篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、揭示課題激趣。

1、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

理解“驕傲”的意思。

2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。

生在田字格中寫(xiě)一遍“驕傲”，師巡視。

3、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?

如：課題中“我”是誰(shuí)?“你”又是誰(shuí)?“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲?

二、識(shí)記生字。

1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，(如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀)，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、(出示生詞帶拼音)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。

4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字)。

5、識(shí)字游戲：

(1)、說(shuō)偏旁猜字。

(2)、開(kāi)火車擴(kuò)詞。

三、初讀課文。

1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?小組推薦組員讀。

2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說(shuō))。

4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會(huì)怎么做?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

5、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的?

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”

第二課時(shí)。

一、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書(shū)：我為你驕傲。

二、感情朗讀，想象感悟。

1、感悟“我”的心里變化。

(1)默讀課文，劃出有關(guān)描寫(xiě)“我”心情的變化。

(2)感悟有關(guān)句子：

開(kāi)心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中。

“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。

害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)我會(huì)想些什么?

不自在：這以后，……我卻覺(jué)得很不自在。

說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在?

輕松：為什么會(huì)輕松?

把小男孩想的和做的畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣?你會(huì)怎樣做?(讓生充分說(shuō)。)。

2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。

讓生自由讀課文的6.7自然段。

(2)匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信、孩子的誠(chéng)信。

(3)說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么?

(4)你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話?

三、擴(kuò)展延伸。

1、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失?

2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦?

四、實(shí)踐活動(dòng)。

假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫(xiě)信?寫(xiě)一寫(xiě)。