當(dāng)我們得到幫助和支持時(shí)，答謝詞是傳遞感激之意的最佳方式。如何寫一篇恰如其分的答謝詞是我們需要思考的問(wèn)題。在這里，小編將分享一些深受歡迎的答謝詞范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫作靈感。

優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇一

指一個(gè)句子套用了兩種句式結(jié)構(gòu)。

1、一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。

“這是由于……的緣故”和“這是由……決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。

2、這種慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。

“這是由于……的緣故”和“這是由……決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。

1、本著……為原則--本著……原則;以……為原則。

2、以……即可--以……為宜;……即可。

3、是為了……為目的的--以……為目的的;是為了……。

4、對(duì)于……問(wèn)題上--對(duì)于……問(wèn)題;在……問(wèn)題上。

5、由于……下--由于……;在……下。

6、原因是……造成的--原因是……;是由……造成的。

7、經(jīng)過(guò)……下--經(jīng)過(guò)……;在……下。

8、出于……決定的--是出于……;是由……決定的。

9、借口……為名--借口……;以……為名。

10、是因?yàn)椤脑?-是因?yàn)椤?……是原因。

11、有……組成--有……;由……組成。

12、靠的是……取得的--靠的是……;是……取得的。

13、關(guān)鍵在于……是十分重要的--關(guān)鍵于……;……是十分重要的。

14、圍繞以……為中心--圍繞……中心;以……為中心。

15、大多以……為主--大多是……;以……為主。

16、成分是……配制而成的--成分是……;由……配置而成的。

17、是由于……的結(jié)果--是由于……;是……的結(jié)果。

(二)藕斷絲連。

指一句話結(jié)構(gòu)已完整，卻把它的最后部分用做另一部分的開(kāi)頭。

3、處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。

“民間力量”在前部分作賓語(yǔ)整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它做了后部分的主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)亂了。

4、這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校學(xué)員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生、和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。

劃線句子既作了前一句子的賓語(yǔ)，又作了后一句子的主語(yǔ)。

(三)中途易轍。

指一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重來(lái)一句。

5、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。

解析：“觀摩……庭審”的主語(yǔ)無(wú)疑是“我們”(省略了)，但接下來(lái)的“對(duì)我們……”的主語(yǔ)顯然不是“我們”，這種中途更換主語(yǔ)造成了結(jié)構(gòu)的混亂，刪去“對(duì)”。

6、中國(guó)人民自從接受馬克思主義之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣。

“中國(guó)人民”這個(gè)主語(yǔ)沒(méi)有陳述的內(nèi)容，后面又換成了“革命”，中途更換主語(yǔ)造成了結(jié)構(gòu)混亂。可把“自從”放到句首。

(四)反客為主。

把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ)，因此而糾纏。

7、山雞椒的花、葉和果實(shí)均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開(kāi)它。

解析：“為配制……主要原料”后應(yīng)接上“也是……都離開(kāi)不的”，“都離不開(kāi)它”的主語(yǔ)當(dāng)為“食用香精和化妝品香精”,與前面的主語(yǔ)(檸檬醛)不一樣，結(jié)構(gòu)混亂。

8、當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)包圍了，殲滅了無(wú)數(shù)的匪軍。

“被游擊隊(duì)包圍”的主語(yǔ)應(yīng)該是“匪徒”，但“殲滅”的主語(yǔ)是“游擊隊(duì)”句子結(jié)構(gòu)混亂。

優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇二

“寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲；倚杖柴門外，臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬。”往上看，山峰直一插藹然云間，斬霞光粼粼金耀；往下，綠暝橫蒼翠，披空碧瑩瑩青濛。爸爸的故鄉(xiāng)——嶺下張。

一碧青濛的潺一潺泉水環(huán)繞村莊，歪歪扭扭的穿過(guò)千家萬(wàn)戶，沒(méi)人知道泉源在哪。青澀的瓦房，白色的房身被歲月扒下白漆，露出塊塊磚頭，嶺下張村依舊保留著古樸的老房子。

爸爸小時(shí)候常在老房子前的泉水捉魚蝦，那時(shí)連手電筒都是奢侈品，晚上有很多人在抓，用松樹的油脂裝在鐵籠里當(dāng)燈，用鉗子扎住泥鰍，死不了也逃不掉，放在鍋里煮了吃。

嶺下張還有一座高山，可以通到磐安，延環(huán)形山路盤曲而上，左右兩邊是各種各樣的雜樹，都長(zhǎng)在山石縫里，有的葉子圓圓的，有的葉子像大浮萍，有的是最最普通的水滴狀，有的輪廓帶刺。記得最常見(jiàn)的是一交一錯(cuò)于雜樹間的松樹，松針十分囂張地沖天長(zhǎng)，摸一著它綿一軟彈一性一的感覺(jué)，不禁想試著按壓下去，可是不管怎么用力它都會(huì)彈回來(lái)。

馬上就看到水庫(kù)，在山腰俯視，水庫(kù)的水平如明鏡，碧賽芳草，世界仿佛凝固了，凝浸在這幽綠中了，不曉得碧水有多幽深，有多幽青，好像渾然天成鬼斧神工，又好像一副潑墨山水傾瀉而下。水面上還有三座小山包，呈三角形倒立在那，最低端的像一只烏龜拔清波。

轉(zhuǎn)過(guò)幾個(gè)三百六十度大轉(zhuǎn)彎，拐到偏上的位置了，再?zèng)]有另外的山遮擋視野，迎面而來(lái)的清風(fēng)從頭頂擦過(guò)，霎那間，有一種手可摘星辰的感覺(jué)，遠(yuǎn)眺，整個(gè)仙居縣城盡收眼底，最明顯的`是東方大酒店紅色醒目的樓，仙居上方云霧繚繞，飄飄藹藹，最近的嶺下張的梯田真是集萬(wàn)綠為一身，幽綠、草綠、濃綠、碧綠、蘋果綠。一層層下來(lái)，一層層各不相同。

掉轉(zhuǎn)車頭往下沖，已經(jīng)不用電了，爸爸索一性一拔了鑰匙，“哇啊啊啊啊！”我的聲音順著山道滑去，迎面而來(lái)的是如電光火石般的疾風(fēng)，速度快得有種從云端滑一下的感覺(jué)，可與獵豹相媲美！

嶺下張村的居民大都姓張，看著婦女洗衣，農(nóng)民耕田的情景，我忍不住感慨萬(wàn)分，感慨以往簡(jiǎn)樸的生活！

優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇三

1.當(dāng)冰雪皚皚之際，唯獨(dú)梅花昂然綻放于枝頭，對(duì)生命充滿希望和自信，教人精神為之一振。

1“教人精神一振/人的精神為之一振”主動(dòng)句式和被動(dòng)句式雜糅的結(jié)構(gòu)混亂;。

“我們……問(wèn)題”與前面脫節(jié)，可刪除“我們……現(xiàn)象”使前后主語(yǔ)一致。

閱覽室圖書館出現(xiàn)“開(kāi)天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)。

2.結(jié)構(gòu)混亂，“我們……問(wèn)題”與前面脫節(jié)，可刪除“我們……現(xiàn)象”使前后主語(yǔ)一致。

這種無(wú)紡布環(huán)保袋經(jīng)過(guò)工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢(shì)。

3.句式雜糅，最后一句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢(shì)，滿足了消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求”

一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。

4.“這是由于……的緣故”和“這是由……決定的”套在一起而成。改“由于”為“由”即可。

這種慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。

5.“壯舉是……表現(xiàn)”“壯舉背后是……”兩種句式套在一起了。去掉“背后”或“的表現(xiàn)”。

6.處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。

6.“民間力量”在前部分作賓語(yǔ)整個(gè)句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它做了后部分的主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)亂了。

7.觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。

7.“觀摩……庭審”的主語(yǔ)無(wú)疑是“我們”(省略了)，但接下來(lái)的“對(duì)我們……”的主語(yǔ)顯然不是“我們”，這種中途更換主語(yǔ)造成了結(jié)構(gòu)的混亂，刪去“對(duì)”。

8.中國(guó)人民自從接受馬克思主義之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣。

8.“中國(guó)人民”這個(gè)主語(yǔ)沒(méi)有陳述的內(nèi)容，后面又換成了“革命”，中途更換主語(yǔ)造成了結(jié)構(gòu)混亂。可把“自從”放到句首。

9.山雞椒的花、葉和果實(shí)均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開(kāi)它。

10.當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時(shí)候，被游擊隊(duì)包圍了，殲滅了無(wú)數(shù)的匪軍。

10.“被游擊隊(duì)包圍”的主語(yǔ)應(yīng)該是“匪徒”，但“殲滅”的主語(yǔ)是“游擊隊(duì)”句子結(jié)構(gòu)混亂。

11.交通臺(tái)日前播報(bào)說(shuō)，有的人在小轎車內(nèi)開(kāi)著空調(diào)過(guò)夜，由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生，應(yīng)該引起司機(jī)朋友們的高度重視。

11.“由此發(fā)生窒息死亡事件每年都有發(fā)生”句式雜糅，可以改為“由此發(fā)生窒息死亡事件”

12.專業(yè)人士告誡說(shuō)，18歲以前是孩子長(zhǎng)高的重要時(shí)期，請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)谄鹁印嬍场⑦\(yùn)動(dòng)及心理等方面應(yīng)該為孩子的健康成長(zhǎng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

12.句式雜糅引起的結(jié)構(gòu)混亂，“請(qǐng)……做好相應(yīng)的準(zhǔn)備”與“應(yīng)該……做好相應(yīng)準(zhǔn)備”保留一種說(shuō)法。

13.為慶祝戛納電影節(jié)60華誕，電影節(jié)組委會(huì)特別邀請(qǐng)了曾經(jīng)摘取過(guò)戛納金棕櫚獎(jiǎng)的35位導(dǎo)演，每人拍攝一部3分鐘的紀(jì)念短片。

13.結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)在“每人”前加“讓”。

14.高速磁懸浮列車沒(méi)有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，運(yùn)行時(shí)與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

14.句式雜糅，“都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”改為“都是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”或“都是靠電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”。

15.在質(zhì)量月活動(dòng)中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。

15.“圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”句式雜糅，應(yīng)改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個(gè)中心”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”。

16.對(duì)家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針?biāo)伞⑽闹瘛⒌跆m之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽(yáng)臺(tái)上。

16.“五針?biāo)伞⑽闹瘛⒌跆m之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適”句式雜糅，可刪去“比較合適”。

17.根據(jù)“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，國(guó)民閱讀量少的原因是多方面的，但對(duì)比閱讀率較高的國(guó)家可以發(fā)現(xiàn)，主要是從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

17.“根據(jù)‘全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查’數(shù)據(jù)顯示看”句式雜糅，可刪去“顯示看”，或改為“從‘全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查’數(shù)據(jù)來(lái)看”。

18.蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。

18.“蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施”與“蘇通大橋的建造，拉近了蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)了江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義”兩種句式雜糅，可改為上述兩種句式中的任何一種。

19.《全宋文》的出版，對(duì)于完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、填補(bǔ)宋代文化研究的空白、推動(dòng)傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。

19.結(jié)構(gòu)混亂，可將“的意義特別重大”改為“有特別重大的意義”。

20.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫的回憶夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。

20.結(jié)構(gòu)混亂，可刪去“使讀者”。

21.政府執(zhí)法部門的各種罰沒(méi)款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)來(lái)源只能來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款。

21.句式雜糅，可改成“其經(jīng)費(fèi)只能來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款”或“其經(jīng)費(fèi)只能來(lái)源于國(guó)家財(cái)政”。

22.句式雜糅，后一個(gè)分句可改為“是因?yàn)樗哂幸粋€(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)——把講課和練習(xí)結(jié)合起來(lái)”。

23.一切事物的發(fā)展都是有起有伏，波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。

23.句子雜糅，“這是……所決定的”與“由于……原因”兩句雜糅。

24.侵入我國(guó)的寒潮的路徑，不是每一次都一樣的，這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低所決定的。

24.句式雜糅，有兩種改法：“這要看北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低”或“這要由北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低決定的”。

25.如果我所管的“閑”事能給群眾帶來(lái)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂(lè)時(shí)，我也很幸福，很快樂(lè)。

25.如果用假設(shè)關(guān)系，就應(yīng)去掉“時(shí)”。或者把“如果”改成“當(dāng)”。

26.該報(bào)指出，這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實(shí)。

26.句中“這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向”和“多于具體互惠措施的落實(shí)”是兩句話，不能用同一主語(yǔ)。

27.這些陳舊的觀念不清除，將會(huì)直接阻礙我們進(jìn)一步深化改革的進(jìn)行。對(duì)此，我們必須要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

27.“阻礙……的進(jìn)行”雜糅，去掉“的進(jìn)行”。

28.那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內(nèi)連個(gè)下腳的地方都沒(méi)有，妻子只在這時(shí)才寫信向他發(fā)一兩句牢騷。

28.結(jié)構(gòu)混亂，要么是“陰雨連綿”“平房……漏雨”，要么是“連綿的陰雨”“造成……平房……漏雨”。

29.這些事故給人民生命財(cái)產(chǎn)造成重大損失、究其原因，主要是一些主管領(lǐng)導(dǎo)和管理部門對(duì)安全生產(chǎn)沒(méi)有引起高度重視。

29.句式雜糅，刪去“引起”。

30.這家老字號(hào)食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。

30.“生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客備受信賴的”錯(cuò)誤使用了被動(dòng)句，是產(chǎn)品備受信賴，而不能說(shuō)是顧客備受信賴。

31.《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。

31.將“……深受廣大消費(fèi)者歡迎”和“深為廣大消費(fèi)者所歡迎”雜糅在一起。

32.這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。

32.可以說(shuō)“除北大本校人員參加學(xué)習(xí)外，還有……也參加了學(xué)習(xí)”，也可以說(shuō)“除北大本校人員外，還有……還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者”。兩種說(shuō)法雜糅在一起。

33.不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。

33.是“其根本原因是黨風(fēng)不正”和“是黨風(fēng)不正在作怪”的雜糅。

34.如何才能讓大家都富起來(lái)呢?關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。

34.要么說(shuō)成“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)”，要么說(shuō)成“知識(shí)在起決定性作用”

35.這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。

35.犯了偷換主語(yǔ)的毛病，這句話的主語(yǔ)是“工廠”，但“三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”的主語(yǔ)只能是這家工廠的產(chǎn)品，而不能是“工廠”。

36.可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過(guò)早地離開(kāi)了我們。

36.該句的主語(yǔ)是“巨著”，“就過(guò)早地離開(kāi)了我們”的是“他”，中途易轍，改換了主語(yǔ)。

37.這些蔬菜長(zhǎng)得這么好，是由于社員們精心管理的結(jié)果。

37.或說(shuō)“由于社員們的精心管理”，或說(shuō)“社員們精心管理的結(jié)果”

38.一個(gè)之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒(méi)有把握住自己。

38.或說(shuō)“之所以變壞”，或說(shuō)“變壞的原因”。

39.我們要下決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平。

39.或說(shuō)“把我國(guó)的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平”，或說(shuō)“使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”。

40.其實(shí)，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應(yīng)該收集成書，供中外學(xué)者閱讀之便。

40.或說(shuō)“供中外學(xué)者閱讀之用”，或說(shuō)“以便中外學(xué)者閱讀”。

優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇四

請(qǐng)根據(jù)表中所列數(shù)據(jù)討論：

微粒。

電子。

質(zhì)子。

中子。

質(zhì)量(kg)。

相對(duì)質(zhì)量。

0.005484。

1.007。

1.008。

電量(c)。

電荷。

1.在原子中，質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)和核外電子數(shù)之間存在著什么關(guān)系?為什么?

2.原子的質(zhì)量主要由哪些微粒決定?

1、數(shù)量關(guān)系：核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。

2、電性關(guān)系：

原子核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。

陽(yáng)離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)。

陰離子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)。

3、質(zhì)量關(guān)系：質(zhì)量數(shù)(a)=質(zhì)子數(shù)(z)+中子數(shù)(n)。

如果用eqo(sup6(a)，sdo2(z))x的形式表示一個(gè)質(zhì)量數(shù)為a、質(zhì)子數(shù)為z的原子，那么組成原子的粒子間的關(guān)系可以表達(dá)為：

原子eqo(sup6(a)，sdo2(z))x。

1.在科學(xué)研究中，人們常用eqo(sup5(37)，sdo2(17))cl符號(hào)表示某種原子，請(qǐng)你談?wù)剤D中符號(hào)和數(shù)字的含義。

2.某二價(jià)陽(yáng)離子含有10個(gè)電子，12個(gè)中子，求質(zhì)量數(shù)。

3.元素r的一個(gè)原子，質(zhì)量數(shù)為a，其陰離子rn-有b個(gè)電子，求中子數(shù)。

4.某粒子用rn-表示，下列關(guān)于該粒子的敘述不正確的是()?

a.所含質(zhì)子數(shù)=a-nb.所含中子數(shù)=a-z?

c.所含電子數(shù)=z+nd.所帶電荷數(shù)=n?

【回顧】。

【質(zhì)疑】。

【媒體顯示】。

【比較】。

【質(zhì)疑】。

【板書】。

【遷移與應(yīng)用】。

【媒體顯示】。

【拓展與提高】。

【總結(jié)比較】。

【課外拓展】。

元素的種類是由原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)決定的。元素是具有相同質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))的同一類原子的總稱。

同種元素原子的質(zhì)子數(shù)相同，那么，中子數(shù)是否也相同呢?

比較氫元素的三種原子的結(jié)構(gòu)圖，填寫下表，回答問(wèn)題。

三種不同的氫原子。

優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇五

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)原子核的結(jié)構(gòu)，懂得質(zhì)量數(shù)和eqo(sup6(a)，sdo2(z))x的含義，掌握構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系;知道元素、核素、同位素的涵義;掌握核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)之間的相互關(guān)系。

(二)、過(guò)程與方法目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系和氫元素核素等問(wèn)題的探討，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力，嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。

(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

1.通過(guò)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的質(zhì)量、電性的認(rèn)識(shí)，了解微觀世界的物質(zhì)性，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的微觀本質(zhì);通過(guò)原子中存在電性不同的兩種微粒的關(guān)系，認(rèn)識(shí)原子是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一體。

2.通過(guò)“化學(xué)與技術(shù)----放射性同位素與醫(yī)療”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)知識(shí)在提高人類生活質(zhì)量中所起的作用。通過(guò)“未來(lái)的能源----核聚變能”，引導(dǎo)他們關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn)：構(gòu)成原子的微粒間的關(guān)系。

(二)方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)分析、處理數(shù)據(jù)的能力，嘗試運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。

利用flash動(dòng)畫演示盧瑟福的粒子散射實(shí)驗(yàn)。

1.實(shí)驗(yàn)示意圖。

2.現(xiàn)象：

(1)絕大多數(shù)粒子穿過(guò)金箔后仍沿原來(lái)的方向前進(jìn)，原因是什么?

(2)為什么有少數(shù)粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)?

(3)極少數(shù)的粒子幾乎象是被金箔彈了回來(lái)，原因是什么?

原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核帶正電荷，位于原子的中心;帶負(fù)電荷的電子在原子核周圍的空間做高速運(yùn)動(dòng)。

【板書】。

【媒體顯示】。

【思考、討論】。

【歸納小結(jié)】。

【歸納板書】。

【遷移與應(yīng)用】。

優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇六

2、初步了解原子核外電子是分層排布的。

過(guò)程與方法：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析綜合能力和抽象思維能力。

2、充分利用教材提供的圖、表等資料教學(xué)手段，化抽象為直觀，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進(jìn)行加工。

3、通過(guò)討論與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【重點(diǎn)】原子的構(gòu)成;核外電子排布。

【難點(diǎn)】核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。

核外電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧：1.什么是分子?

2.什么是原子?

3.用分子和原子知識(shí)解釋化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：(展示氧化汞分解的動(dòng)畫)。

過(guò)渡啟發(fā)：在化學(xué)反應(yīng)里分子可以分為原子，原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。用其他方法能不能再分呢?認(rèn)真聽(tīng)題;思考并回答。

由回憶舊知識(shí)引入課題，不僅鞏固了舊知識(shí)，又體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)。

發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你對(duì)原子的最初認(rèn)識(shí)，原子的外形可能是什么樣的?

教師點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生。

那原子是否像同學(xué)們想像的那樣呢?

閱讀課本53頁(yè)“原子的構(gòu)成”這一部分的內(nèi)容。

1)原子由哪兩部分構(gòu)成?原子核由什么構(gòu)成?

2)質(zhì)子、中子、電子的電性和電量怎樣?

播放動(dòng)畫(幾個(gè)小粒子繞著一個(gè)大粒子作高速運(yùn)動(dòng))：

根據(jù)動(dòng)畫，你能說(shuō)出原子的構(gòu)成嗎?

猜想：原子不能分。學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)：

1、原子可能是一個(gè)實(shí)心球體。

2、原子可能像一個(gè)乒乓球。

3、原子可能像一個(gè)櫻桃。

自主學(xué)習(xí)。

閱讀課文。

思考問(wèn)題。

觀看原子構(gòu)成的動(dòng)畫，小組交流后匯報(bào)。

培養(yǎng)學(xué)生善于想象的精神，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)過(guò)程。

問(wèn)題激疑。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

變抽象為形象，讓學(xué)生感知原子可以再分。

引導(dǎo)學(xué)生正確表述原子的構(gòu)成。

原子核還能不能再分呢?

播放原子彈爆炸的圖片：

優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇七

1、沖積扇形成過(guò)程：

河流流出山口時(shí)，地勢(shì)趨于平緩，河道變開(kāi)闊，水流速度減慢，河流搬運(yùn)的礫石、泥沙逐漸在山麓地帶堆積下來(lái)，形成沖積扇。

2、三角洲形成過(guò)程：

攜帶大量泥沙的河流，在入海口處水下坡度平緩，加上海水的頂托作用，河水流速減慢，泥沙堆積在河口前方，形成三角洲。

3、(1)背斜成山的原因：地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)大的擠壓力，使巖層彎曲變形，巖層向上拱起，形成山地。

(2)向斜成山成因：向斜槽部受擠壓，巖性堅(jiān)硬，不易被侵蝕，形成山地。

(3)背斜成谷的原因：背斜頂部受張力，巖石斷裂破碎，易被侵蝕，形成谷地。

(4)向斜成谷成因：地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)大的擠壓力，使巖層彎曲變形，巖層向下彎曲，形成谷地。

其中，背斜成山和向斜成谷主要是內(nèi)力作用;。

背斜成谷和向斜成山被稱為地形倒置，主要是外力作用。

(5)斷層形成的斷塊山：巖體斷裂并沿?cái)嗔衙嫦鄬?duì)上升，形成山嶺(華山、廬山、泰山)。

(6)斷層形成的平原或谷地：巖層斷裂下陷形成地塹，流水堆積而成(渭河平原、汾河谷地，寧夏平原等)。

4、選擇在背斜處建隧道原因：

背斜巖層呈天然拱形，結(jié)構(gòu)牢固穩(wěn)定，不易儲(chǔ)水。

背斜找石油、天然氣，原因：巖層封閉，常有儲(chǔ)油構(gòu)造。

背斜頂部建采石場(chǎng)：裂隙發(fā)育，巖石破碎，易開(kāi)采。

向斜找水原因：向斜巖層向下彎曲，地下水容易匯集，是良好的儲(chǔ)水構(gòu)造。

5、背向斜判斷方法：

背斜判斷：(1)巖層向上拱起;(2)中心巖層老，兩翼巖層新。

向斜判斷：(1)巖層向下彎曲;(2)中心巖層新，兩翼巖層老。

6、地質(zhì)構(gòu)造類型：褶皺(背斜和向斜)、斷層(地壘和地塹)。

褶皺和斷層常形成的地形(地貌)：山嶺或谷地。

其中地質(zhì)構(gòu)造是指巖層的形態(tài)，是由內(nèi)力作用導(dǎo)致。

沉積巖：存在化石，煤、石油、天然氣等，如石灰?guī)r、頁(yè)巖等，具有層理構(gòu)造;。

巖漿巖：存在有色金屬，玄武巖(噴出型巖漿巖，有氣孔);。

花崗巖(侵入型巖漿巖，可作建筑材料);。

變質(zhì)巖：可作裝飾材料，如大理巖。

地質(zhì)作用分為內(nèi)力作用和外力作用。

(1)內(nèi)力作用的形式?

地殼運(yùn)動(dòng)，巖漿活動(dòng)，變質(zhì)作用。內(nèi)力作用總趨勢(shì)使地表變得高低不平。

(2)地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響?

水平運(yùn)動(dòng)使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形，形成斷裂帶、海洋、褶皺山脈;。

垂直運(yùn)動(dòng)使巖層發(fā)生隆起和凹陷，引起地勢(shì)的起伏變化和海陸變遷。

(3)外力作用的形式?外力作用總趨勢(shì)使地表變得趨于平緩。

優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇八

考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺(jué)上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

二、色彩對(duì)比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)。

寫作文。這樣的作文寫出來(lái)，與黑色的方格形成一定的視覺(jué)對(duì)比，閱卷老師在視覺(jué)上有眼前一亮的感覺(jué)，分?jǐn)?shù)上可能就會(huì)占便宜。在用藍(lán)色中性筆寫作文的時(shí)候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強(qiáng)。卷面顯得也相對(duì)美觀。

優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇九

當(dāng)你背著新書包，邁進(jìn)初中校園的第一步時(shí)，就已開(kāi)始你的初中生活了。你可以交到許多的朋友，和他們一起分享你的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)你體會(huì)到初中生活的快樂(lè)時(shí)，不知不覺(jué)中已臨近中考了。

初中生活，像一瓶陳醋，嘗起來(lái)酸酸的。仿佛你考試發(fā)揮不理想，感覺(jué)酸酸的，好想撲在朋友壞里大哭一場(chǎng)。

初中生活，像一罐蜂蜜，品起來(lái)甜甜的。當(dāng)你獲得一分榮譽(yù)時(shí)，心里會(huì)比吃了蜜還甜，感覺(jué)很開(kāi)心。

初中生活，像一碗中藥，喝起來(lái)苦苦的。就像你被老師冤枉時(shí)，不免有些傷心，而這些傷心，正和那無(wú)人愛(ài)喝的中藥一樣，令人無(wú)法忘記它的苦味道。

初中生活，像一串辣椒，吃起來(lái)辣辣的。正如你的朋友受欺負(fù)，你好似吃了辣椒一般，心中的怒火正熊熊燃燒著，無(wú)法澆滅，直到你為朋友找回公道。

初一無(wú)知。

剛進(jìn)入初一，自己的第一感覺(jué)就是這里真熱鬧，如同一座人間天堂。可是往后的日子里我的思想?yún)s發(fā)生了360度的大轉(zhuǎn)彎，比魯迅棄醫(yī)從文的速度快多了。我發(fā)現(xiàn)這里的一切都變的那么單調(diào)：永不變更的兩點(diǎn)一線，無(wú)休無(wú)止的考試，老師的嘮叨，同學(xué)的戲弄，我覺(jué)得這里簡(jiǎn)直就是一座“人間地獄”。失望、沮喪就像蟲子一樣咬噬著我的心。我開(kāi)始厭惡這可怕的生活了，整天價(jià)無(wú)所事事，從來(lái)不考慮我是來(lái)干什么的，初一的一年里，自己一無(wú)所成，初一這寶貴的一年就這樣讓我消耗了。

初二瀟灑。

剛邁入初三，總以為老狼的那把舊吉它彈奏的憂傷是永遠(yuǎn)的遙遙無(wú)期，當(dāng)面對(duì)政史地生會(huì)考的通知時(shí)，我知道中考的硝煙已開(kāi)始在我們的生活里彌漫了。班主任將冰心的名言“成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)時(shí)的明艷。當(dāng)初她的芽浸透了奮斗的淚泉，撒遍了犧牲的血雨”送給我，鼓勵(lì)我;當(dāng)我在考試多次失利而想放棄時(shí)，遠(yuǎn)在異地求學(xué)的姐姐來(lái)信告訴我，沒(méi)必要因葉落而悲秋，也沒(méi)必要因挫折而放棄。因?yàn)橐换ǖ蛄慊氖彶涣苏麄€(gè)春天，一次挫折荒廢不了整個(gè)人生。就這樣，我的思想開(kāi)始轉(zhuǎn)變，開(kāi)始懂得了羞恥與自尊，懂得了時(shí)間的重要。初二時(shí)的一些惡習(xí)，被我徹底拋棄，我開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)不是很高，但是我在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣。我真正的初中生活是從初三開(kāi)始的，是初三使我喚醒了自己，使我認(rèn)識(shí)了自己，更使我懂得了學(xué)習(xí)的重要。

朋友，初中生活是一個(gè)精彩的過(guò)程，只要你在這個(gè)過(guò)程中，努力奮斗，不言放棄，這將是你一生中最美的過(guò)程。快樂(lè)也精彩，苦惱也精彩。

這就是初中生活，一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的初中生活，一個(gè)充滿喜怒哀樂(lè)的初中生活，一個(gè)充滿酸甜苦辣的初中生活。

朋友，請(qǐng)珍惜你的初中生活吧，它是那樣的美好，同時(shí)又是那樣的短暫。

優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇十

(一)充足的知識(shí)準(zhǔn)備：

教材的三遍學(xué)習(xí)(遵守三個(gè)原則：粗度、細(xì)讀、鞏固)足以讓自己的基礎(chǔ)扎實(shí)。

(二)充分的思想準(zhǔn)備：

考前一定要放松自己的身心，思想不要太過(guò)緊張，要休息好，保持充沛地精力去參加考試，不要給自己太大的心里包袱。考試說(shuō)白了就是在某個(gè)特定的時(shí)間段去做你以前做過(guò)的試題，只要復(fù)習(xí)好復(fù)習(xí)充分，沒(méi)有什么可怕的。

(三)考試工具準(zhǔn)備：

考前一定要準(zhǔn)備好應(yīng)考工具：2b鉛筆(涂答題卡用)、橡皮(最好用繪用，有錯(cuò)時(shí)擦的干凈)、刀片、鋼筆或圓珠筆(一般要求用藍(lán)以或黑色，我感覺(jué)用有芯水筆較好)、三角板、不帶程序計(jì)算器。另外，考試時(shí)最好帶上手表以掌握時(shí)間。

(四)考試技巧準(zhǔn)備：

考試的技巧有很多，每個(gè)人的方法、感受也不一樣，靈活運(yùn)用下面這些經(jīng)驗(yàn)做法就顯得尤為重要：

(1)嚴(yán)格按照大綱的路子走，選教材、買卷子一定要找那種有權(quán)威性的。

1.結(jié)構(gòu)工程師高效備考好方法。

2.結(jié)構(gòu)工程師備考小貼士。

3.結(jié)構(gòu)工程師考試備考經(jīng)驗(yàn)。

4.結(jié)構(gòu)工程師考試備考秘訣。

5.結(jié)構(gòu)工程師沖刺備考階段學(xué)習(xí)建議。

6.注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師考試備考建議。

7.結(jié)構(gòu)工程師考試備考復(fù)習(xí)建議。

8.結(jié)構(gòu)工程師考試拿高分的技巧。

10.結(jié)構(gòu)工程師考試答題技巧。

優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇十一

軍訓(xùn)是每一個(gè)初中生都會(huì)經(jīng)歷的一段重要時(shí)光。回顧這段時(shí)間的軍訓(xùn)生活，我深有感受，收獲頗多。通過(guò)這次軍訓(xùn)，我不僅學(xué)會(huì)了如何嚴(yán)格要求自己，還掌握了很多實(shí)用的軍事知識(shí)和技能。我相信，這次軍訓(xùn)經(jīng)歷將對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第一段：軍訓(xùn)初踏軍營(yíng)。

軍訓(xùn)從我走進(jìn)訓(xùn)練場(chǎng)的那一刻開(kāi)始。初到軍營(yíng)，我被嚴(yán)肅莊重的氣氛所驚嚇，內(nèi)心也充滿著對(duì)未知的恐懼。但隨著教官一聲聲響亮的口號(hào)，我們整齊的步伐邁著，我漸漸感受到了集體的力量。在這段時(shí)間里，我們經(jīng)歷了嚴(yán)格的體能訓(xùn)練和軍事基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。無(wú)論是高強(qiáng)度的跑步訓(xùn)練，還是繁瑣的步伐操練，我們都在教官的悉心指導(dǎo)下一遍遍地練習(xí)，只為了更好地完成任務(wù)。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的體力和耐力也在不斷提升。軍訓(xùn)第一步，讓我懂得了集體的力量和自我超越的重要性。

第二段：嚴(yán)格要求塑造品質(zhì)。

在軍營(yíng)的生活中，我深感到了軍人的嚴(yán)格要求。教官嚴(yán)格要求我們必須按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)行動(dòng)，一絲不茍地完成每一項(xiàng)任務(wù)。軍訓(xùn)中，我常常陷入了疲乏與苦惱中。但是，教官的耐心鼓勵(lì)和同學(xué)們的互相支持，讓我堅(jiān)持了下來(lái)。在軍訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了正確認(rèn)識(shí)自己，找到了提升自己的方法。通過(guò)嚴(yán)格要求塑造的品質(zhì)，我培養(yǎng)了敬業(yè)精神、堅(jiān)韌不拔的毅力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。這些品質(zhì)將不僅會(huì)讓我在學(xué)習(xí)中取得好的成績(jī)，而且也將對(duì)我未來(lái)的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第三段：軍事知識(shí)學(xué)習(xí)開(kāi)拓眼界。

在軍訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多實(shí)用的軍事知識(shí)。從如何穿軍裝到如何使用軍器械，從行軍部署到戰(zhàn)斗術(shù)語(yǔ)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)為我開(kāi)拓了眼界。在課堂上，教官不僅讓我們了解了軍隊(duì)的組織體系和軍事文化，還通過(guò)實(shí)際操作讓我們掌握了軍隊(duì)常用軍事技能。這些知識(shí)不僅能讓我們更好地適應(yīng)軍營(yíng)生活，同時(shí)也提高了我們的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。學(xué)習(xí)軍事知識(shí)讓我們明白了軍人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，更加珍惜和感激我們的國(guó)家和軍隊(duì)。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作思維培養(yǎng)。

軍訓(xùn)生活讓我們深感團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在集體活動(dòng)中，我們需要與隊(duì)友共同完成任務(wù)，需要相互配合和溝通。通過(guò)多次組織活動(dòng)，比如搭建帳篷和進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)演練，我逐漸學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)中的協(xié)調(diào)和配合。學(xué)會(huì)理解和包容，尊重和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)是團(tuán)隊(duì)合作的重要組成部分。團(tuán)隊(duì)合作的成功離不開(kāi)每個(gè)人的付出和努力，只有齊心協(xié)力，相互扶持，我們才能取得最好的成果。

第五段：軍訓(xùn)收獲一生受用。

通過(guò)這次軍訓(xùn)，我不僅增強(qiáng)了體魄和毅力，還收獲了自信和勇氣。軍訓(xùn)錘煉了我的意志，讓我明白了只有堅(jiān)持不懈才能取得成功。同時(shí)，我也增強(qiáng)了對(duì)愛(ài)國(guó)主義和軍人的敬仰之情，更加珍惜和感激我們的國(guó)家。軍訓(xùn)是我人生道路上的一次重要經(jīng)歷，我會(huì)將這段寶貴的經(jīng)歷和收獲銘記于心，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中，將其付諸于實(shí)踐。

軍訓(xùn)是一次鍛造意志、培養(yǎng)品質(zhì)的寶貴機(jī)會(huì)。通過(guò)這次軍訓(xùn)，我不僅學(xué)到了課本之外的知識(shí)，也領(lǐng)悟到了人生的真諦。我相信，這次軍訓(xùn)心得體會(huì)將對(duì)我的未來(lái)成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇十二

所謂“中心論點(diǎn)+三個(gè)分論點(diǎn)+結(jié)論”式，即在引述材料、分析材料提出中心論點(diǎn)之后，文章的主體部分用三個(gè)分論點(diǎn)從不同角度去論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論或再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。運(yùn)用這一模式時(shí)，應(yīng)特別注意：中心論點(diǎn)的提出應(yīng)緊扣所給材料的意旨，不能偏離材料;三個(gè)分論點(diǎn)的確立，要圍繞中心論點(diǎn)且各有側(cè)重，分論點(diǎn)可以是并列關(guān)系，也可以是遞進(jìn)關(guān)系，但前后不能發(fā)生沖突;另外，分論點(diǎn)的議題絕對(duì)不能大過(guò)中心論點(diǎn)。

例如，高考廣東卷作文要求考生以“回到原點(diǎn)”為標(biāo)題寫一篇文章，一考生在文章開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)“回到原點(diǎn)”之后，主體部分從不同角度提出了三個(gè)分論點(diǎn)——回到人性善良的原點(diǎn)、回到靈魂無(wú)瑕的原點(diǎn)、回到心靈單純的原點(diǎn)，在就三個(gè)分論點(diǎn)講道理與舉實(shí)例相結(jié)合分別進(jìn)行分析論證后，結(jié)尾處再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)：回到原點(diǎn)吧，去聆聽(tīng)我們生命最初的聲音。

這種“主體并列式”結(jié)構(gòu)能讓文章層次十分清晰，且較容易掌握，因此頗得考生青睞。但要注意的是，正是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的相似性，要拼的就是素材和論證語(yǔ)言了，所以，同學(xué)們還得在這兩方面多下工夫。

優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇十三

總分熱點(diǎn)式這種模板是把總分這一常規(guī)形式和熱點(diǎn)內(nèi)容有效地統(tǒng)一起來(lái)。結(jié)構(gòu)上的常規(guī)有助于考生考場(chǎng)正常發(fā)揮，內(nèi)容上讓文章貼近熱點(diǎn)，具有時(shí)代氣息。

“總分”有三種基本形式。

1.先總后分。文章開(kāi)頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征或中心觀點(diǎn)，然后分別從若干方面列舉事例具體詳細(xì)地加以描寫，或從不同的角度提出分論點(diǎn)具體加以闡述。

2.先分后總。

3.先總說(shuō)，后分說(shuō)，再總說(shuō)。無(wú)論使用哪一種形式，都應(yīng)注意，分總之間必須有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，分述部分要圍繞總述的中心進(jìn)行，總述部分應(yīng)是分述的總綱或水到渠成的總結(jié)。

熱點(diǎn)即近期受關(guān)注的話題。考生一般在考前都要注意這方面的素材積累。熱點(diǎn)素材以“分”的形式出現(xiàn)，可以采取在文章列舉事例、具體詳細(xì)地加以描寫等具體形式出現(xiàn)。

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一個(gè)蘋果兩個(gè)人分，是半個(gè)蘋果。一個(gè)微笑兩個(gè)人分，卻是兩個(gè)微笑。

忙于工作的人啊，在你努力工作時(shí)，你是否想過(guò)，你的父母在家里守著電視機(jī)孤獨(dú)度日，在你忙于應(yīng)酬電話不斷時(shí)，你是否想過(guò)，此刻你的父母正守著家里的電話盼望你給家里打一個(gè)溫暖人心的電話;在你和朋友在酒桌上舉杯痛飲時(shí)，你是否想過(guò)，此刻，你的父母已做好了一大桌可口的飯菜，等候你與它們共進(jìn)晚餐。

小時(shí)候，父母是家中的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，每天都會(huì)努力辛苦地工作，可是每天都會(huì)做出可口的飯菜與我們分享。我們天真可愛(ài)的笑臉是給他們最好的禮物，假日里，父母總是推掉那些應(yīng)酬，一心一意的在家里陪著我們;在我們盡情玩耍時(shí)與我們一起分享這些美好快樂(lè)的瞬間，在我們不開(kāi)心時(shí)，父母是我們的傾訴對(duì)象，并讓我們重燃希望的火苗，與我們一起分享雨過(guò)天晴的笑臉。

現(xiàn)在，我們長(zhǎng)大了，有的人有了工作，有的有了家庭，把自己的精力都放在了工作上，漸漸疏遠(yuǎn)了父母，對(duì)父母冷淡了，這是與中國(guó)孝的傳統(tǒng)相悖的。

百善孝為先，多陪父母拉拉家常，與他們一起分享你的快樂(lè)。常回家看看。回家，不僅是我們的道德義務(wù)，更是我們挽救孤獨(dú)老人心的方法。舉手之勞，我們能做的還有許多。隔段時(shí)間給家里打個(gè)電話，每到這個(gè)時(shí)候他們都會(huì)快樂(lè)無(wú)比，與他們分享你的快樂(lè)節(jié)假日回家看看也是一種分享快樂(lè)的方式。

一個(gè)懂得分享，孝敬父母的人才是一個(gè)真正成功的人，事業(yè)做得再大，不懂得分享，不孝敬父母，他終究還是一個(gè)失敗者。與父母分享蘋果，是三分之一的蘋果，與父母分享微笑，卻是三個(gè)微笑。

優(yōu)秀雙線結(jié)構(gòu)初中范文（14篇）篇十四

地幔是指地球內(nèi)部圈層中介于地殼和地核之間的部分，也就是位于莫霍界面和古登堡界面之間，地幔的起點(diǎn)位于地殼的底部，也就是地表以下平均17千米處，一直深入地球內(nèi)部，到大約2900千米深處的古登堡界面為止，其厚度大約為2900千米左右，約為地球半徑的一半。

我們通過(guò)地震波在地幔當(dāng)中的傳播情況進(jìn)行觀察，當(dāng)?shù)卣鸩ㄍㄟ^(guò)莫霍界面向下傳播時(shí)，橫波和縱波的速度都相應(yīng)的加速，直到碰到古登堡界面后，橫波突然消失，縱波速度迅速下降，一般認(rèn)為地幔部分結(jié)束，進(jìn)入到了以液態(tài)物質(zhì)為主的外地核。所以根據(jù)地震波速度在地幔當(dāng)中不斷加速的特征，科學(xué)家推斷，其組成物質(zhì)主要為固態(tài)物質(zhì)。

科學(xué)家對(duì)于地震波在地幔中的傳播變化情況進(jìn)行仔細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)地幔還可以進(jìn)行分層，一般分為上地幔和下地幔兩部分。上地幔一般深度范圍為地表以下17千米至980千米深處，下地幔的深度范圍為地表以下980千米至2900千米深處。一般地震波在上地幔中的傳播速度要慢于下地幔，其主要原因應(yīng)該是隨著地球深度的增加，壓力和物質(zhì)密度增加，從而地震波傳播速度較快。

軟流層。

地幔上層的物質(zhì)主要具有固態(tài)特征，主要由含鎂和鐵的硅酸鹽類礦物組成，并隨著深度的增加，鎂鐵含量逐漸增加。在上地幔頂部區(qū)域，存在著一個(gè)不連續(xù)的地震波速度突然下降的區(qū)域，根據(jù)地震波速度變化，此區(qū)域很可能是存在液態(tài)熔融狀態(tài)物質(zhì)，也就是巖漿，我們把這一層稱為軟流層，其深度大約在地表以下100至110千米深處。

火山噴發(fā)。

目前普遍認(rèn)為軟流層的形成原因是放射性元素的衰變，從而釋放的熱能，融化了巖石，形成巖漿集聚區(qū)。軟流層當(dāng)中的巖漿在地球內(nèi)部的壓力作用下，會(huì)順著巖層之間的裂隙，主要是板塊交界處的裂隙上升，進(jìn)入地殼，有的在地下巖層中冷卻凝結(jié)，形成侵入巖，有的巖漿順著裂隙一直上升到地表，最終噴出地表，從而形成火山噴發(fā)，噴出地表的巖漿冷卻凝結(jié)形成的巖石成為噴出巖。

地幔柱。

所以，軟流層被認(rèn)為是地球表面火山活動(dòng)的巖漿來(lái)源地。地幔是一個(gè)包裹在地核之外的巨大固態(tài)巖層，相當(dāng)于雞蛋當(dāng)中的蛋白部分，它是連接蛋殼和蛋黃之間的中間層，地幔連接著地殼和地核，而這兩部分狀況完全不同，地殼薄而冷，地核厚而熱，地球內(nèi)部的熱能會(huì)由內(nèi)而外的通過(guò)地幔層向外釋放，這種釋放可能是階段性和間歇性的，其形式主要是通過(guò)地幔柱向地表釋放地球內(nèi)部熱能，而這種地球內(nèi)部熱能的釋放，很有可能引起地球表面環(huán)境的巨大變化，從而導(dǎo)致生物滅絕。