學會欣賞和分析優秀作文，可以提升我們的審美情趣和寫作能力。以下是一些備受贊譽的優秀作文，其中文字精湛，情感深沉，讀后令人陶醉。

世界何時鑄劍為犁八年級（通用18篇）篇一

今天很奇怪，我在抄作文的時候發現有這樣的一個題材，小弟不才想與各位分享一下感想，我不太會寫作文一般也就吃個十幾分我看了這個題目實在忍不住才寫的，不想看的可跳過我沒有強迫讓你看。

我是不太同意的一促進了科技的發展這我是同意的，另一方面阻礙了社會的進步這我是不太同意的因為你看我國清朝的時候閉關鎖國是一個農業國每日覺得自己是天朝上國但自從被打疼了之后我們的社會才開始慢慢向前發展所以說阻礙了社會進步這我是不太同意的。

3、怎樣理解“我們反對戰爭，但我們不怕戰爭”這句話的含義?

我覺得這就是人被打疼了然后站起來了想躍躍欲試干一架的含義。

第四個4、你認為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實現真正的和平?

最后我想用《戰爭論》里的一句話做一下總結，暴力的使用是無限度的。戰爭是一種暴力行為，所以，交戰的每一方都使對方不得不象自己那樣使用暴力。

世界何時鑄劍為犁八年級（通用18篇）篇二

一、指導思想：

以語文新課程標準為依據，著重培養學生搜集、整理信息的能力，增加知識的積累以及語言表達能力，提高對戰爭的認識。

二、教學目標：

學生通過對有關戰爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。同時，通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，增加有關戰爭的歷史知識和文學知識的積累。通過口語交際、寫作訓練，鍛煉自己圍繞某一事件進行評論的口語表達能力和就某一問題闡明自己觀點的寫作能力。

三、教學重點、難點：

各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感，鍛煉自己圍繞某一事件進行評論的口語表達能力和就某一問題闡明自己觀點的寫作能力，這些是本課的重點，也是難點。學生資料的缺乏、口語表達能力的不完善以及各種整理、探究信息能力的欠缺都會對本課的教學帶來一定難度。同時，戰爭本來離學生有一定距離，讓學生體會戰爭的危害、培養熱愛和平的責任感需要教師不斷創設情境，這也是一個重點、難點。

四、教材分析：

本課是綜合性學習活動課，這是新課標教材中的一個新的嘗試，這課是在經過學習了一個單元的關于戰爭題材的作品之后所延伸出來的活動課，旨在讓學生收集一定的關于戰爭的資料后分析、整理，從現實角度、文學作品中加深對戰爭的了解，培養熱愛和平的情感和社會責任感。同時也鍛煉學生圍繞某一事件進行評論的口語表達能力和就某一問題闡明自己觀點的寫作能力。而這節課的教學案例學生經過了資料收集等準備階段后的一個成果的展示課。這樣的綜合性學習課不僅課外要利用大量時間指導學生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導學生進入情境，激發學生的情感體驗，才能達到培養學生世界觀的效果，也能夠讓學生真正深入去思考。

五、學生分析：

由于學生地處郊區，受家庭因素等的影響，學生的資料有限，要查找相關的.資料存在一定的難度，但是通過一個單元的學習、了解，對于各種戰爭學生大概有一個宏觀的把握，同時對戰爭的性質、給人民帶來的危害，也從文學作品中感悟甚多。因此，為激發學生興趣，能達到“跳一跳，摘個桃”的效果，教師可以預先準備大量資料制作成網站，利用校園局域網讓學生在有資料可查的情況下查找、整理相關資料，這樣便可以激發學生興趣，否則學生在無資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動任務。

六、教學過程：

（一）課前的準備階段：學生利用教師提供的網站分小組收集、整理資料，在教師的指導下制成幻燈片，自己配以相關的文字說明，在活動課上來展示本組的成果。

（二）課堂教學過程：

1、導入：我們熱愛和平，我們不喜歡戰爭，但在這個世界上，卻時常有戰爭伴隨著我們。就在剛剛過去的20世紀，全世界大大小小的戰爭總共不下400次！21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰爭離我們并不遙遠。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐？（播放動畫短片《和平之聲》，這一動畫截取了一些戰爭帶來的蕭條的場面，兒童期盼的眼神、悲慘的境遇等，極具感染力，能讓學生很快地進入情景之中。）。

2、第一篇章（學生成果展示）：古今戰事知多少。

（1）搜集這一內容的“歷史學家”小組把自己整理好的資料來向同學們展示，借助多媒體，邊展示邊向學生解說。（設計這樣的環節，可以把學生的努力展示給其他同學，滿足學生的表現欲望，也提高了學生的口語表達能力，同時，聽的學生也增加了知識，實現知識共享，共同進步。）。

（2）感想：

由小記者負責采訪這一組的部分學生，在搜集資料的過程中有什么感受？（對戰爭有沒有思考？談出自己的一點體會）。

通過這樣的設計，不僅能很好地抓住同學們最真實的想法，鍛煉口語表達能力，也培養學生熱愛和平的責任感。讓小記者參與，使課堂氣氛更為輕松、活躍，讓學生敢于表達，也讓小記者的提問水平提高，培養了表達能力。）。

2、第二篇章（學生成果展示）：戰爭，為什么永不停止？

（1）由“軍事學家”小組的同學通過演講的形式，使學生對戰爭性質作較為深入的分析，進一步審視戰爭。（這一環節對學生的要求較高，但又是一項最基本的訓練，讓學生演講，不僅要把本小組的成果展示出來，還需要學生的語言有一定的感染力，這一環節可以鍛煉學生的膽量、培養自我展示的個性和能力，是一種較高層次的語文綜合素質的培養。）。

（2）介紹抗日戰爭的有關背景，全班同學討論：為什么會發生這場戰爭？中國人民為此付出了怎樣的代價？誰該對這場戰爭負責？（這是課堂中的一個討論探究問題，學生可以在進行分組討論的基礎上各抒己見，按照新課標的要求培養了學生的探究問題的能力以及互相的合作能力。）。

3、第三篇章（學生成果展示）：戰爭與文藝作品。

由“文藝學家”小組的同學向同學背誦古今關于戰爭的一些詩詞、講一些戰爭故事，同時組織全班開展賽戰爭成語的小游戲，使學生對文學知識有所積累。（這是一個文學知識的積累，農村的學生缺乏的就是知識量，所以常常使探究無法深入，在平常的教學中注意增加學生的知識儲備，通過這種讓學生寓教于樂的方式進行積累，就會在日積月累中提高語文素養。）。

4、談體會：了解了這么多次的戰爭，看到人類歷史經過的戰爭的風雨，看到了戰爭的殘酷之后，我們更加渴望和平，你認為將來的世界有永久的和平嗎？怎樣才能實現真正的和平？（學生集體討論，各抒己見）。

七、布置作業：

完成本單元的一篇大作文，可以是：

記敘這次開展某項活動的經過。

分析、評論某一件大事或某一個問題（如對“未來能不能實現真正的和平”談自己的看法。）。

想象未來的尖端武器和戰爭。

世界何時鑄劍為犁八年級（通用18篇）篇三

看！

近代，外國為侵占中國的領土，企圖吞并中國，花費了大量人力，物力，用來同中國作戰，不知犧牲了多少無辜的性命，浪費了多少財富，看一看：

這種種血的教訓難道還不能體現世界和平的重要性嗎？

在現在，這戰斗的鋒義仍在不停地燃燒著，被戰爭害得家破人亡，妻離子散的人也不斷地在增加，這一切令人心寒。

我們熱愛和平，我們不喜歡戰爭，但在這個世界的槍聲，炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在過去的20世紀，全世界發生的大大小小戰爭總共不下400次！在兩次世界大戰中，人類更是付出了慘重的代價。21世紀的今天，我們更加熱愛和平。

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世界何時鑄劍為犁八年級（通用18篇）篇四

在21世紀的中國是一個和平、和諧和友善的國度。然而，你可知道：在20世紀，在六、七十年前，中國可是一個飽受踐踏，籠罩在死亡陰影之中的國家?九·一八的炮聲、七七盧溝橋事變等等，在南京大屠殺中日寇殺就死了我們30多萬的南京同胞，這全是帝國主義者為了牟取不正當的利益而肆意挑起的戰爭!然而，為了平息這場戰爭，我們的先輩們不惜拋頭顱、撒熱血，用自己的青春和生命才換來了我們今天的安寧生活，換來了“鑄劍為犁”。但這只是一個局部的“鑄劍為犁”，一個僅僅只在亞洲，只在東亞，甚至只在中國的“鑄劍為犁”!

在當今的時代，雖然和平與發展是潮流和主旋律，要和平，求發展已成為世界各國人民的共同心愿和強烈呼聲，但是世界各地戰爭的硝煙仍未煙消云散。全世界所有熱愛和平的人們都在思考：怎樣才能減少甚至消滅戰爭?世界何時才能真正做到“鑄劍為犁”?(文章閱讀網：

世界何時鑄劍為犁八年級（通用18篇）篇五

獵獵東風吹拂起周公謹的衣襟：當曹孟德對酒當歌，橫槊賦詩時：當劉備與諸葛亮穩坐荊州，遙望江畔人馬廝殺時，眾人不禁贊嘆“千古風流人物”、“亂石豪杰”輩出。

一夜大火燒毀了幾十里營寨，八十三萬人馬存活者有幾？失敗的固是曹操，但是遭罪的不僅僅僅是曹操，而是無數的生靈！

在三國“英雄”們的眼里，百姓－—草民，只是一塊塊奠基石。君不見，董卓率眾“出征”無辜的草民，“男丁斬首，婦女充當官妓”，君不見徐州城里沖天的火光，而其目的僅為一座城池；君不見，戰爭起時，動輒“火燒連營”，“水淹七軍”：君不見敵人追來，留下饑民殿后，而敵將軍無一不是“趁勢掩殺”一番。但是，那些為人主者，或者說渴望為人主者，卻依然能夠全身而退，能夠“卷土重來”，有道是“江東弟子多才俊”，可這些才俊不是用來建設國家，發展生產的，而是那些“人主們”踏上帝王寶座的一塊塊墊腳石。

人民用他們的血肉之軀成就了“風流人物”，成就了一代代天之驕子”，但是他們又是怎樣對待人民的呢？所謂的“白骨露于野，千里無雞鳴”但是是一時的感慨罷了，之后還不是年年征殺？坐擁天下后，還不是歌舞升平，聲色犬馬？而民眾，但是是由戰時的炮灰，演變成“太平盛世”的一只犬而已，在沒有戰爭的年代繼續發出“苛政猛于虎”的喟嘆罷了。

陳尸遍野的土地何時能再長出稻糧？

河流里的血色浪花何時再唱出歡樂的歌謠？

人們多么想棄劍從犁，多么想鑄劍為犁，再造田園美麗的風光。

可貪婪的惡魔一次又一次地選取了戰爭，背棄了和平。

當“一戰”的硝煙未落，“二戰”的硝煙又起。

當“二戰”的戰犯審判還未結束，“朝鮮戰爭”、“越南戰爭”又敲起了戰鼓。

1991年的海灣戰爭還未在人們的記憶中退色，美英的飛機又再度飛臨中東的上空。而今“二河流域”硝煙再起，戰爭的陰霾再次籠罩在古巴比倫的上空。生靈涂炭成為不可避免的現實。

那些撥動國家機器的窮兵黷武者，放下你們手中的屠刀，讓和平鴿飛遍世界，讓橄欖枝插遍世界，染綠世界！

讓我們鑄劍為犁，讓世界灑滿和平的陽光，讓人間充滿愛意。

世界遺產導游詞快樂的三人世界作文以愛為主題的作文寫橋的作文不抱怨的世界讀后感上一篇：節日作文下一篇：我的自傳作文

世界何時鑄劍為犁八年級（通用18篇）篇六

活動目標】《世界何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理布置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。根據綜合性學習的要求，結合本單元的特點，我確定了以下活動目標：1、開闊文化視野，積累有關戰爭的歷史知識和文學知識。2、培養學生搜集處理資料信息的能力和口頭表達能力。3、提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感【活動過程】組織學生觀看表現戰爭的影片（《五月八月》、《南京大屠殺》等）或請歷史老師作一個關于戰爭題材的講座。向學生介紹幾本關于戰爭的書籍或提供有關網址。一、在教師的指導下，確定選題a．本次活動共分為四個專題：“歷史學家”、“軍事學家”、“政治學家”“文學藝術家”。學生根據自己的愛好，任選其中一項作為自己的研究專題，同一專題的同學組成一個活動小組，并自主選出自己的組長。在組長的領導和組織下，制定本小組的活動方案。(活動方案要切實可行。)。

世界何時鑄劍為犁第一組歷史學家搜集戰爭史料，重點了解抗日戰爭和第二次世界大戰的重大戰役.以電子作品形式或手抄報形式發布活動結果。

第二組軍事學家搜集關于武器的資料，以電子作品形式或手抄報形式發布活動結果。

第三組政治學家審視當今國際社會，就美國攻打伊拉克事件發表自己的見解，思考在現代科技背景下的`戰爭特點和性質。

第四組文學藝術家1.搜集關于戰爭的故事。2.搜集關于戰爭的名言。3.研究某部戰爭文學作品塑造的人物形象。4.搜集關于戰爭的古詩詞。

世界何時鑄劍為犁八年級（通用18篇）篇七

從“巴特農神廟”到“火燒圓明園”；從“二戰期間的音樂家沙尼克”到“克拉庫耶伐次”；從“奧斯威辛的殺人工廠”到“9。11事件”，還有更多的人，無辜的人，在一次次殘忍的戰爭中失去寶貴的生命，失去父母，失去兒女，失去親人。

戰爭破壞了世界，也創造了世界，毀滅了文明，同時也創造文明。人們詛咒戰爭，祈求和平。但戰爭這幕悲劇，好像總也不能收場。

難道，那銜著橄欖枝的和平鴿，不能引起人們對和平的呼喚？

難道，那屹立在聯合國的打著結的槍支，也不能起到抗止戰爭的作用嗎？

難道，那因為戰爭而無辜死亡的人們，也不能使人們為戰爭感到羞恥？

戰爭充分展示了人類的獸性，邪惡，與此同時，人類的勇敢，機智，互愛與犧牲精神，也在戰爭中表現的淋漓盡致。戰爭中所表現出的人性，往往又是人類歷史上最精彩的篇章。

世界何時鑄劍為犁？在聯合國總部，“鑄劍為犁”的雕像已屹立了四十多個春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響。親愛的和平鴿啊，請你快快銜起橄欖枝，將它拋向全世界！

我們熱愛和平，我們不喜歡戰爭，但在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲則遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛過去的20世紀，全世界發生的大小戰爭總不下400次。21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰爭并沒離我們遠去。

可能每個戰士都會問什么時候才不打仗，我們累了；也可能是每個不同國家的人民在哀怨什么時候不再逃難，我們怕了；答案是當世界各國不再爾虞我詐時；當世界的兵器都鑄成了農務的工具時；當世界人民的心胸不再狹窄，有寬容的心，有向往和平的心時。我們將不會再看到一個個戰士從戰場抬到醫務室的請景，也不會再聽到槍聲、炮聲、爆炸聲，也不會再冒著槍林雨彈四處逃躲。這時世界將會和平。

我們呼吁和平，愿潔白的和平鴿飛向世界各地，帶去和平，也帶去美好和純潔。

世界何時鑄劍為犁八年級（通用18篇）篇八

3、提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。

[教學重點]。

1、學會利用圖書館和互聯網獲取自己所需要的信息；

2、通過活動，提高對戰爭的認識。

[課前準備]。

1、推薦學生觀看戰爭影片《南京大屠殺》、《最長的一天》、《斯大林格勒保衛戰》；

2、向學生介紹幾本關于戰爭的書籍，提供有關網址。

[教學過程]。

第一課時。

一、確定選題。

本次活動共分為四個專題：

“硝煙彌漫的歲月”（中國近現代戰爭）。

“動蕩不安的地區沖突”（伊拉克地區熱點問題）。

“文學與戰爭”

“尋找家鄉的戰爭印跡”

學生根據自己的愛好，任選其中一項作為自己的研究專題。同一專題的同學組成一個活動小組，以3—5人為宜，自主選出自己的組長。在組長的帶領組織下，制定本小組的活動方案。

（活動方案要切實可行，教師給予必要的指導）。

二、明確活動的評價方法。

（評價方法由教師、學生一起制定）。

三、搜集、整理資料。

組長起到組織與協調的作用，各小組認真展開活動。

活動中，每個人既要展開獨立的研究，又要與本組其他組員及時交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果（活動時間大致為兩周）。

活動中，學生要將搜集到的資料及活動過程記錄及時存檔，以備老師、同學評價時使用。

四、小組活動。

搜集資料的活動大多放在課外進行。

第二課時。

一、明確要求。

各小組選出參賽選手，展示本組的活動成果。

成果鼓勵豐富多彩，可以講故事、編劇本，也可以展示搜集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報等等，只要有利于展示自己的成果即可。

選出一名主持人、三名評委（也可聘請歷史老師做評委），進行知識、能力競賽。

二、競賽活動。

（一）講述故事。

如：董存瑞舍身炸碉堡；

黃繼光堵槍眼；

劉胡蘭寧死不屈；

狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻身；

新四軍北撤澉浦之戰；

老英雄呼延灼勇敵金兵。

（二）知識搶答。

每小組派一名參賽選手，分輪進行。

（各小題，均由主持人事先從其他學生上交的材料中選擇準備）。

第一輪：必答題：

參賽選手必須在規定的時間內作答，答對1題得lo分，超時或答錯均不得分。

第二輪：搶答題。

當主持人讀完題宣布“開始”時，第一位舉手的優先答題。第一位選手答不正確或答不完整，其他兩位選手可進行補充，答對得10分，超時或答錯不得分，題目作為觀眾題。

第三輪：風險題。

設置10分、20分、30分等分值不同的題目，讓選手選題回答，若答對即得相應的分數，若答錯則扣掉相應的分數。

如：a、根據英雄人物，說出作品的名稱及作者；

b、出示一首軍歌，說出歌曲的詞曲作者及時代背景；

c、給出一段歷史資料，說明是哪一次戰役；

d、給出影視片名，說出本次戰役的名稱及交戰雙方。

（三）文化展示。

1、背誦詩詞。

每背出一首10分，越多越好。

如：《從軍行》（王昌齡）、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）、《七律·長征》《七律·人民解放軍占領南京》（毛澤東）、《假使我們不去打仗》（田間）。

2、說出成語。

每說出一個3分，越多越好。

（四）口語交際。

談對戰爭的認識及感想。

1、五十年后，如果再發生戰爭，將會出現怎樣的情景？出現哪些新式武器？

2、你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現真正的和平？

三、學生評價。

活動過程中，評委對選手回答的問題可進行簡要評析。

活動結束時，評選出競賽各獎項（如“優勝獎”“風尚獎”“口才獎”等）。

四、活動小結。

本次活動，大家搜集了許多關于戰爭的歷史、文學知識，對戰爭有了更深理解，提高了對戰爭的認識，培養了熱愛和平的情感和社會責任感。活動中，各小組互相合作，共同探究，團隊精神得到增強。

世界何時鑄劍為犁八年級（通用18篇）篇九

教學簡析：

第一單元所選入的教材都是反映與戰爭有關的敘事性作品。本課將寫作、口語交際和綜合性學習整合起來，通過學生的活動，照應單元內容，延伸和拓展閱讀課文，提高學生閱讀、表達和交流的能力,讓學生在搜集、整理、閱讀、交流有關戰爭資料中加深對戰爭的了解，提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。同時也鍛煉學生圍繞某一事件進行評論的口語表達能力和就某一問題闡明自己觀點的寫作能力。而本次活動內容較多，課外要利用大量時間指導學生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導學生進入情境，激發學生的情感體驗，才能使學生明辨是非，達到培養學生世界觀的效果。

教學設想：

1、本次綜合性學習活動，要注重將資料的收集與實地訪問調查結合；注重知識的獲得與能力的培養相結合；注重學習活動與情感價值和世界觀的形成相結合；注重校內活動與校外活動相結合。

2、由于學生地處農村，受環境等因素的影響，學生的資料有限，要查找相關的資料存在一定的難度，但是通過一個單元的學習、了解，對于各種戰爭學生大概有一個宏觀的把握，同時對戰爭的性質、給人民帶來的危害，也從文學作品中感悟甚多。因此，為激發學生興趣，能達到“跳一跳，摘個桃”的效果，教師可以預先準備大量資料制作成網站，利用校園局域網讓學生在有資料可查的情況下查找、整理相關資料，這樣便可以激發學生興趣，否則學生在無資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動任務。

3、教學時要注意提前安排，合理布置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭；要堅持自主、合作、探究的學習方式，真正讓學生主動地參與到活動中來，著眼于全面提高學生的語文綜合素養。

教學目標：

1、讓學生通過對有關戰爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。

2、讓學生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，積累有關戰爭的歷史知識和文學知識。

3、讓學生通過口語交際、英雄故事的講述，培養學生的口頭表達能力。

4、通過寫作訓練，引導學生以“戰爭”為話題，多角度地認識戰爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點，提高寫作能力。

教學的實施過程。

（一）、自主選題，組成小組。

的研究專題，同一專題的同學組成一個活動小組，并自主選出自己的組長。在組長的領導和組織下，制定本小組的活動方案。(活動方案要切實可行。)。

世界何時鑄劍為犁八年級（通用18篇）篇十

我們熱愛和平，我們反對戰爭。但這僅僅只是我們的想法，不是全世界所有人的想法。前不久的伊拉克戰爭，就是一個鮮活的例子，這戰火奪走了多少無辜老百姓的性命，多少孩子只能在防空洞中學習生活，玩著空彈殼過著日子。巴以的矛盾還在繼續，戰爭一觸即發，各打著“愛國、衛國”的旗號，征壯丁，上前線。他們可曾想過，人民需要的是和平，不是戰爭！

“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。”每個人得生命都是寶貴的，但戰爭卻能把這最寶貴的東西輕易地奪去。聰明的人類啊，停止這無意義的斗爭，讓和平的白鴿永遠飛翔在藍天上！

世界何時鑄劍為犁八年級（通用18篇）篇十一

夜間的風，瑟瑟的冷，一輪明月和幾顆星星孤獨的掛在天上。在天空的那一邊，多少人在呼喚：“我們需要一個安靜、溫暖的家園！”

火炮聲，槍聲，爆炸聲…戰爭的發動者，請你們把眼光投向那些無辜的人們，你會看到他們恐懼的眼神，你聽聽，他們悲痛的哭著，當槍聲響起的時候，他們將失去最最親愛的家人！

在非洲，多少孩子因為沒東西吃而死？我們的共鳴在那里？

“如果沒有戰爭，我們將好好學習！”孩子說。

“如果沒有戰爭，我們將能安心探索宇宙”青年說。

“如果沒有戰爭，……”

戰爭，你有零傷亡嗎？你有不污染環境嗎？1991年，海灣戰爭，在伊拉克“零傷亡”戰爭中，犧牲了2278人，經濟倒退了30多年。美國飛機投炮向全世界宣告“精確打擊”，而阿富汗戰爭，超多平民死于這場突來的炮火。

為什么？和平鴿嘴里叼的橄欖枝沒有讓全世界收到？

矗立了四十多個春秋的“鑄劍為犁”是我們的心聲啊！

讓我們一齊敲響那和平的鐘聲，在嘹亮、悠長的聲音里安詳，快樂的生活！

世界何時鑄劍為犁八年級（通用18篇）篇十二

我們的祖先用生命，為我們爭取了現在的和平、幸福的生活。

祖先英雄的歷史，被我們現代人;寫成一本本厚厚的小說，拍成電視劇、電影。讓我們所有人深刻的記下誰用生命，為我們爭取的和平生活。

我們從電視劇中看到戰爭的可怕，陰深黑暗的環境……我們從課本中得知1944年9月19日的那天早晨，五位紅軍決定偷襲的.人。可是后來那五位紅軍中有四位受了重傷，一位死在方場上。

戰爭是可怕殘酷的，甚至一天中可以死掉幾千人，這是多么可怕的事情呀！

從那之后沒多久就不再打仗了。而人們也把戰場上的劍，來做成耕地的工具，可見他們希望永遠和平的盼望。

而現在，我們卻變成了內戰，如果我們都樂意退讓一步，或者換位思考一下，世界將會永遠和平。如：“幾百年、或幾十年前納粹殺了7000人其中大多數都是小孩，這是歷史事實。但是有多少人記得呢？世界上又有多少人知道呢？人是健忘的，不記仇很對，但是我們也不能忘記……”

我們何時才能團結、不記仇呢？那樣世界就真的是太平了。

何時大家才能站在對方的立場想想呢？或者各自退讓一步。

何時世界才能太平呢？

世界何時鑄劍為犁八年級（通用18篇）篇十三

因為我們中國的領土廣大，為此才遭受日本人的侵略，可今天日本人卻光明正大的說是為了自衛；伊拉克因為國家中有大量的石油，而石油又是世界上最值錢的東西。美國人為了得到大量的石油，攻打伊拉克，卻還華麗的說是為了打擊恐怖組織。這些"強盜"的理由多么冠冕堂皇，多么可笑啊！

其實不管是世界大戰，還是反恐戰。說來說去，還不就是圖一個"利"。歲月的風雨，掩不住累累的彈痕；橋頭的石獅，似乎依然揮不去那慘烈的一幕……"政府有時候會是強盜，而人民永遠不會是強盜"這是法國作家雨果先生給英法聯軍的一位將軍寫的信里的一句話。

世界何時鑄劍為犁八年級（通用18篇）篇十四

又見硝煙，它永遠多過美麗、絢爛的煙火。

又見刀槍，它永遠多過代表著勤勞的犁刀。

又見怒火，它永遠多過代表著和平的綠枝。

世界何時鑄劍為犁？再不讓硝煙籠罩煙火，再不讓刀槍勝過犁刀，再不讓怒火燃燒綠枝。

王昌齡在《軍行》中寫到：“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”精煉的語言，執著的精神，令他流芳百世。可是，隨著《軍行》傳下來的，同時還有戰爭的悲涼與殘酷。我們何不去擁抱和平，改變這已被戰爭摧殘得千瘡百孔的世界，在我們心中，早已被刻畫下戰爭的道道紋路，即使是在這較為和平的年代，它雖披了一道華麗的錦袍，可上面卻布滿了虱子。戰爭無處不在，即使人們都在呼吁和平。

就在過去不久20的世紀，全世界發生的大小戰爭不下400余次，讓人感到不寒而栗。就在迎來新世紀的今天，朝鮮一意孤行的核試驗成功，是乎？i衛了高麗民族的尊嚴，但他們是拿世界和平、穩定和安全做賭本。

聶華苓在《親愛的爸爸媽媽》中寫道：“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”也是為了讓我們從戰爭的怪圈中跳出來，讓世界和平不是夢想。

戰爭，又有什么好呢？漫天的硝煙，遮蔽了藍天，暗淡了陽光，奪走了溫暖。用它來解決問題，最終只能是兩敗俱傷。日本對珍珠港的無理，令美國蒙受羞；美國對廣島的報復，更是令日本大片沉寂。硝煙散盡，只能望著那堆廢墟生嘆。不錯，這些是可以復原的，或許，他們的新生命會更美，但是，我們不可否認，在人類的心靈，已被深深地劃上一道不可磨滅的創傷。

我們要學會和氣，學會諒解，不再讓怒火蒙蔽雙眼，不再讓硝煙彌漫世界。

回首往事，日本侵略者占領我國東北三省時，曾于上世紀三十年代修筑了一軍事要塞，名曰：“海拉爾”的死角。走在其陰暗的千米隧洞中，我猶如跌入了歷史的死角。經過那些冰涼的洞窟，我觸摸到了戰爭、陰謀與死亡，還聞到了血腥與狼子呼吸的氣息。

眼前的每一個房間上都寫著規整的漢字。()這些漢字簡約、清晰，充溢著古香。寫著“信”字的是通訊站，寫著“患”字的是病房，寫著“診”字的是醫務所-----看著這些漢字，我靈魂間有了一種莫名的震顫。這就是我們“同文同種”的民族！這就是那個屠殺我三十萬同胞的民族！這就是一直在肆虐篡改歷史的民族！這就是對我國的歷史、語言、書法、茶藝充滿了敵意與興趣的民族！他們在這里留下了印記的民族！

而這個軍事要塞和所有的日本秘密工事一樣，都是在槍口的威逼下，用中國老百姓的生命筑成的。工程修了四年，死亡也就延續了四年。更讓人不寒而栗的是：在工程完工時，為了保密，日軍竟然將所有參與建筑的人集中在一起，用機槍射殺。在此地附近，人們發現有無數具尸體的肩胛骨被鐵鏈穿在一起，有的尸骨口型大張。這明明是我同胞在掙扎，在反抗，在怒吼。日軍何其殘忍，我同胞的生命是何其低廉，如蟻、如草。

是在想那只可愛的小貓嗎？小貓多溫馴呀，它出生才沒多久，全身潔白，好可愛呀！可是小貓呢？那只唯一能帶給你慰藉的小貓呢？它早已成了硝煙的殉葬品。

是誰讓綠綠蔥蔥的樹木變成一棵棵燒焦的黑木炭？是誰讓溫馨美好的家庭變成生死相隔的場面？是誰讓原本活潑的小貓變成一g黃土？是誰讓原本美麗的街市變成一片廢墟。答案不言而喻。

世界何時鑄劍為犁八年級（通用18篇）篇十五

“鑄劍為犁”的雕像在聯合國總部前已矗立了四十多個春秋,可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響。下面是小編為大家帶來的讓世界鑄劍為犁的作文，歡迎閱讀參考。

夜間的風，瑟瑟的冷，一輪明月和幾顆星星孤獨的掛在天上。在天空的那一邊，多少人在呼喚：“我們需要一個安靜、溫暖的家園!”

火炮聲，槍聲，爆炸聲…戰爭的發動者，請你們把眼光投向那些無辜的人們，你會看到他們恐懼的眼神，你聽聽，他們悲痛的哭著，當槍聲響起的時候，他們將失去最最親愛的家人!

在非洲，多少孩子因為沒東西吃而死?我們的共鳴在那里?

“如果沒有戰爭，我們將好好學習!”孩子說。

“如果沒有戰爭，我們將能安心探索宇宙”青年說。

“如果沒有戰爭，……”

戰爭，你有零傷亡嗎?你有不污染環境嗎?1991年，海灣戰爭，在伊拉克“零傷亡”戰爭中，犧牲了2278人，經濟倒退了30多年。美國飛機投炮向全世界宣告“精確打擊”，而阿富汗戰爭，大量平民死于這場突來的炮火。

為什么?和平鴿嘴里叼的橄欖枝沒有讓全世界收到?

矗立了四十多個春秋的“鑄劍為犁”是我們的心聲啊!

讓我們一起敲響那和平的鐘聲，在嘹亮、悠長的聲音里安詳，快樂的生活!

戰爭，它使多少個有家的孩子無家可歸，失去親人，餓死街頭，失去學業。從狹義上講，“人”在這個世界上活著的'時間畢竟是有限的，“人”應該好好活著，享受生命的恩賜，而不該去做"炮灰"。有人說“戰爭是一場發昏的游戲”，很有道理，為了發昏者的利益，成千上萬無辜者喪失家園乃至生命，值得嗎?顯然，戰爭是邪惡中最大的邪惡，現在，就連我國的臺灣省都要搞獨立。

和平是廣大百姓所希望和期待的，是全世界的人民所期待的。原聯合國秘書長安南宣布，9月21日為“世界和平日”，這一天全世界一切戰爭停火，讓人們過上一天和平的生活。

我們熱愛和平，不喜歡戰爭。我相信，總有一天，人們會真正懂得愛，真正懂得“和平與發展”，真正拋棄武力，把我們這個藍色星球真正當作全人類共同擁有的美麗家園!

我們是熱愛和平的，我們是反對戰爭的。可是，世界上仍舊不安寧，總是在發動著大大小小的戰爭，上演著一場又一場的悲劇。

就在剛過去的20世紀，全世界發生的大小戰爭總不下400次!在兩次世界大戰中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，“九一八”的炮聲，盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬中國同胞的呼告聲，時時使我們警醒。

21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰爭并沒離我們遠去。在剛剛平息的伊拉克戰爭中，美英聯軍，他們的雙手沾滿了伊拉克人的鮮血，他們瘋狂地玩著進攻游戲，他們的飛機無數次的進行轟炸，坦克潮水般地向前涌。他們不知羞恥地打著維護世界和平的旗號去侵略，去發動戰爭，去維護他們所謂的和平，去實行他們的計劃。

在美英聯軍的炮火中，閃爍著一雙雙期盼的眼睛，他們渴望停止戰爭，還給他們安寧家園。他們憤怒，怒火伴著戰火一起燃燒;他們痛恨發動戰爭的人，恐懼使那雙雙純潔的眼睛變得黯然無光。

鄧爺爺說和平與發展是當今的主旋律，但形勢不容樂觀，世界時時燃起的硝煙仍未煙消云散。

世界何時鑄劍為犁八年級（通用18篇）篇十六

無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的世界何時鑄劍為犁八年級作文1000字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

當獵獵東風吹拂起周公謹的衣襟：當曹孟德對酒當歌，橫槊賦詩時：當劉備與諸葛亮穩坐荊州，遙望江畔人馬廝殺時，眾人不禁贊嘆“千古風流人物”、“亂石豪杰”輩出。

一夜大火燒毀了幾十里營寨，八十三萬人馬存活者有幾？失敗的固是曹操，可是遭罪的不僅僅是曹操，而是無數的生靈！

在三國“英雄”們的眼里，百姓－—草民，只是一塊塊奠基石。君不見，董卓率眾“出征”無辜的草民，“男丁斬首，婦女充當官妓”，君不見徐州城里沖天的火光，而其目的僅為一座城池；君不見，戰爭起時，動輒“火燒連營”，“水淹七軍”：君不見敵人追來，留下饑民殿后，而敵將軍無一不是“趁勢掩殺”一番。可是，那些為人主者，或者說渴望為人主者，卻依然能夠全身而退，能夠“卷土重來”，有道是“江東弟子多才俊”，可這些才俊不是用來建設國家，發展生產的.，而是那些“人主們”踏上帝王寶座的一塊塊墊腳石。

人民用他們的血肉之軀成就了“風流人物”，成就了一代代天之驕子”，可是他們又是怎樣對待人民的呢？所謂的“白骨露于野，千里無雞鳴”不過是一時的感慨罷了，之后還不是年年征殺？坐擁天下后，還不是歌舞升平，聲色犬馬？而民眾，不過是由戰時的炮灰，演變成“太平盛世”的一只犬而已，在沒有戰爭的年代繼續發出“苛政猛于虎”的喟嘆罷了。

陳尸遍野的土地何時能再長出稻糧？

河流里的血色浪花何時再唱出歡樂的歌謠？

人們多么想棄劍從犁，多么想鑄劍為犁，再造田園美麗的風光。

可貪婪的惡魔一次又一次地選擇了戰爭，背棄了和平。

當“一戰”的硝煙未落，“二戰”的硝煙又起。

當“二戰”的戰犯審判還未結束，“朝鮮戰爭”、“越南戰爭”又敲起了戰鼓。

1991年的海灣戰爭還未在人們的記憶中退色，1998年美英的飛機又再度飛臨中東的上空。而今“二河流域”硝煙再起，戰爭的陰霾再次籠罩在古巴比倫的上空。生靈涂炭成為不可避免的現實。

那些撥動國家機器的窮兵黷武者，放下你們手中的屠刀，讓和平鴿飛遍世界，讓橄欖枝插遍世界，染綠世界！

讓我們鑄劍為犁，讓世界灑滿和平的陽光，讓人間充滿愛意！

世界何時鑄劍為犁八年級（通用18篇）篇十七

有句話說“我們不怕戰爭，但我們反對戰爭”!的確如此，不管是一個國家，一個民族，一個城市都不會懼怕戰爭，因為我們有著偉大的團結精神，不管你的力量多么強大都比上一個國家，一個民族，一個城市的團結力量。但我們反對戰爭。

在聯合國總部前，“鑄劍為犁”的雕像已矗立了四十多個春秋。可是和平的鐘聲并為向全世界渴望和平的人們敲起，戰火和死亡仍然時時踐踏周圍公里和正義。

世界上沒人希望戰爭。戰爭是殘酷的，是可怕的，是悲慘的。戰爭一旦爆發，就以為著將有不少人失去家園，失去親人，失去生命。一個士兵在總統眼力只不過是微不足道的，可是對一位母親而言，是她的一切。

一場戰爭的到來，并不是意味能給這個國家帶來幸福，大多是殘酷的事實。

九千年了，科技不斷提高，而戰爭也并不減少。

世界何時鑄劍為犁八年級（通用18篇）篇十八

我們熱愛和平，我們不喜歡戰爭，但在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲則遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛過去的20世紀，全世界發生的大小戰爭總不下400次！在兩次世界大戰中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，“九一八”的炮聲，盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬中國同胞的呼告聲，時時使我們警醒。

戰爭把人逼近死亡，千千萬萬的人兒在可憐巴巴的期望它的結束。

我們的祖國就遭受一場有一場驚天動地戰爭的劫難。“九一八事件”，東三省淪陷，流浪兒到處流浪，無家可歸；“七七盧溝橋事變”，日軍大規模進犯北京城，國都淪陷，關系國家存亡，；“南京大屠殺”，30萬同胞死于日軍槍下，血流成河……這種種的種種沒有一件不讓人膽戰心驚。八年的抗戰，我國的國民為此付出了慘重的代價，從此走上了一條艱難陡峭的山路。那時，我們的人民不僅要時時忍受侵略者的蹂躪，受欺侮，受侵略，沒有自尊，沒有人格，還要忍受饑寒之苦，任讓侵略者呼來喚去，任由他們摧殘折磨。老百姓們這樣茍且活著，到底是為了什么？為了反抗，為了斗爭，為了讓他們的子女過上好的日子。經過八年堅苦卓絕的斗爭，我們終于取得了勝利，人民終于露出了笑臉。

21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰爭并沒離我們遠去。在剛剛平息的伊拉克戰爭中，美英聯軍，他們的雙手沾滿了伊拉克人的鮮血，他們瘋狂地玩著進攻游戲，他們的.飛機無數次的進行轟炸，坦克潮水般地向前涌。他們不知羞恥地打著維護世界和平的旗號去侵略，去發動戰爭，去維護他們所謂的和平，去實行他們的計劃。

在美英聯軍的炮火中，閃爍著一雙雙期盼的眼睛，他們渴望停止戰爭，還給他們安寧家園。他們憤怒，怒火伴著戰火一起燃燒；他們痛恨發動戰爭的人，恐懼使那雙雙純潔的眼睛變得黯然無光。

鄧爺爺說和平與發展是當今的主旋律，但形勢不容樂觀，世界時時燃起的硝煙仍未煙消云散。

血雨惺風應有涯，鑄劍為犁應有日！