教學工作計劃是指教師在教學過程中制定的有針對性的行動計劃，用于指導和安排教學工作。為了幫助教師更好地編寫教學工作計劃，以下是小編為大家提供的一些實用建議。

我喜歡教學設計教案（實用14篇）篇一

教學目標。

1．學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2．在體會作者情感的同時，培養學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

4．在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。

教學重、難點。

一、談話導入。

同學們，在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）。

二、學生匯報預習情況。

1．指名讓學生匯報，2．其他同學補充。

三、初讀——了解內容。

1．學生默讀課文，了解課文講了哪些內容，談讀后有什么感受。2．聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）。

四、品讀——感悟語言。

1．學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，2．全班交流。

3．指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

五、研讀——質疑問難。

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

六、拓展。

課件出示一些有關自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

七、仿寫課文。

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？1．學生仿寫。2．全班交流。

八、全文總結。

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然、熱愛這美好的生活吧！

四季景物。

我喜歡。

自然景物。

熱愛自然。

社會生活。

熱愛生活。

我喜歡教學設計教案（實用14篇）篇二

《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，文章語句優美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

1．學習生字，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。

3．在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，并仿寫課文。

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。2．仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、今天，我們繼續來學習《我喜歡》這篇課文，讓我們一同走進課文，去感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。（板書課題）

3、誰有張曉風的資料，把預習搜集到的資料告訴大家，誰先來。(張曉風就是這樣一位對生活充滿熱情和希望的女作家。)

1、學生自由地、輕聲地讀課文，了解作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？談談讀后有什么感受。

2、檢查生字詞：課件出示生字新詞。指名讀，同桌對讀，全班齊讀。

3、讀了課文，你知道作者喜歡什么？（學生回答，老師梳理、歸納為3類：四季景色、自然景物、美好情感）板書。

4、誰還發現文章在結構在有什么特點？（每段都以“我喜歡”開頭，這就叫排比段。語句優美，讀起來朗朗上口。文章的結構是分總。作者先具體說自己喜歡的景物和事物，最后進行總結，抒發自己快樂的心情。）

（一）出示學習方法：

1、這是一篇優美的'散文，怎樣才能學好它？（邊讀邊想象、在讀中感悟、寫批注、反復讀、抓住重點詞語、讀后交流、合作讀……）

2、用你喜歡的方法讀你喜歡的段落，讀出作者喜歡的心情。

3、小組交流，合作學習：讀給小組的同學聽，請同學提提建議，把它讀得更好。

（二）、 品讀四季“景物”部分。

（1）選讀。

冬天：

出示圖片冬天的景色。誰來說說看到了什么？這景色真美啊！喜歡嗎？

a、引導讀文，互評。

b、閉上眼睛，想象一下，陽光在迷茫的晨霧中是怎樣的展開？ c、假如你此刻就站立在這朦朦朧朧的晨霧中，你怎樣讀？（邊讀邊想象冬天的寧靜淡遠。）誰來讀，挑戰讀，誰來評一評？（讀得輕、讀得慢才能讀出冬天的寧靜淡遠）。

春天：

a、學生自由讀，自評。

b、通過對草莓和嫩芽外形的了解，體會精致、極嫩的黃綠色等詞語后看幻燈片加深理解。

夏天：

a、指名讀，師評。

b、你是怎樣讀的？（抓住重點詞讀——永晝、稻浪推涌、翻騰、浣凈） “浣凈”是什么意思？（洗得干干凈凈，課文是指晚霞消失，晚星才出現。）通過“浣凈”“一一就位”等詞語理解擬人的修辭手法，體會作者把這些景物當作熟悉的人來寫，從而感悟作者是發自內心的喜歡。

c、假如此刻你就是作者，你怎樣讀？（配樂朗誦。全班齊讀。） 秋天：

a、選讀這一部分。

b、此刻正是秋天，你覺得我們這還有哪些作者一定也很喜歡。 c、看圖片后指名讀。你是怎么讀的？“搖曳”的意思是什么？（搖動、晃蕩，它寫出秋天的芒草在風中飄逸、多姿的樣子。）

（反復讀能讓我們走進作者的內心更好地體會作者所要表達的感情。）

（2）配樂齊讀四季景物這一部分。（四季景色在作者的筆下猶如一首清麗的小詩，在優美的樂曲聲中我們再美美地讀一讀。）

同學們，你們眼中、心中的四季是怎樣的？

請大家發揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發你對四季、對大自然的熱愛。

1、出示課件：

快樂練筆：（挑選你最愛的一個季節來寫）

我喜歡

2、學生交流。

1、自然是和諧的，生活是美好的，讓我們去盡情地熱愛大自然，熱愛這美好的生活吧！

1、背誦自己喜歡的段落。

2、將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。

《我喜歡》是一篇優美的抒情散文。本文的作者張曉風以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

文章在語言結構上兩個特點：一、音樂美。文章語句優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。二、結構美。文章結構整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。針對這兩個特點，在教學中，我努力將信息技術與語文教學實踐進行整合，并將多元化評價落實到課堂中。

一、以讀代講，在讀中學。課標指出：“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”。以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，引導學生多讀，在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領略大自然的美好景象、生活的多姿多彩，達到學生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生的共鳴。

二、重視說寫訓練，激發習作興趣。課伊始，我便以生動感人的語言導入，再讓學生以“我喜歡（），因為 （ ）。”訓練學生說的能力。在學生讀中悟情，披文入情后，我進一步引導學生，發揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發自己對四季、對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學習課文的表達方式，以“我喜歡”開頭來抒發自己的獨特的體驗。從而在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發學生想象力和創造潛能。

我喜歡教學設計教案（實用14篇）篇三

《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，文章語句優美，每一段開頭都用我喜歡三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

學生狀況分析。

本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現欲望。學習本文，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。

教學目標。

1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。

3．在理解文章的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養審美與欣賞能力，并仿寫課文。

教學重難點。

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．仿寫課文，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學過程。

一、談話導入，激發興趣。

同學們，看到我喜歡這個課題，你想說什么？今天我們就來學習一篇以我喜歡為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。

二、逐層讀文，整體感知。

3．匯報。

三、再讀文章，體味情感。

1．帶著自己的發現快速讀文，進一步感知課文內容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。

2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。

（1）學生匯報14段：

引導學生談對這部分內容的理解與感受。

（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）。

指名讀文，評價。

師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優美。

生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心里。

生配樂讀。

師小結：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

（2）學生匯報第8自然段：

師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關愛。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

感情自由練讀。

（3）重點體會第10自然段：

出示此段，生讀。

師：從這段話中能體會出什么？

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現在的感受再讀此段。

小組交流、匯報。

師小結并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現在了我喜歡中，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話，體會深深、喜歡所表達的思想感情。

四、配樂讀文，升華情感。

1．自由練習讀文。

2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發更多學生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵學生加動作讀文，抒發情感。

五、仿寫延伸，激發寫作興趣。

師：同學們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構成了畫面美。在我們現實生活中，相信有很多的我喜歡也已經深深地印在了你的心里，請大家發揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發你對大自然和生活的熱愛。

教學反思。

這篇教學設計以讀這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。整堂課極大的激起了學生學習的熱情，使學生能與作者、作品、教師產生共鳴，特別是教師的過渡語，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，并且都能發揮特長，以優美大方的動作抒發自己的內心情感，學生投入的表現感染著教室的每一個人。

總評。

本課的教學設計力求體現新課標精神讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念，讓學生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，引導學生通過品讀來代替文章的講解，通過多種形式的讀，培養學生的朗讀能力。以讀貫穿整個教學過程，課堂上沒有繁瑣的分析，而是通過讀讓學生去品味作者語言的優美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象。以讀代講打破了以往教師問、學生答的陳舊教學模式，體現了新課程的教學理念，通過多種讀，讓學生領略祖國語言文字的優美。

我喜歡教學設計教案（實用14篇）篇四

教學過程：

第一課時。

一、啟發談話，揭示課題。

1、今天我們要學習一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）。

二、學習課文。

（一）初學課文。

2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。

（二）研讀課文。

1、選擇喜歡的自然段和學習伙伴一起學習。

2、分組，學習同一個自然段的小朋友組成學習小組。

3、出示學習幫助：

a、有感情的朗讀課文。

b、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上“……因為……”“因為……所以……”的句式來說明原因。

4、學生匯報，教師指導。

指導重點：

a、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調我喜歡的原因。指導朗讀：“喜歡”要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數時，速度略慢，讀第三行表示多數時，語調要高昂有力，表示出“我”的喜歡。

b、樹林：理解“頂用”，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風吹不倒，也刮不斷。因為它們聯合起來，就有了力量。

c、海洋：看圖說說一滴水和海洋的關系。教師可實物演示加深理解。各種形式朗讀、指導。

d、集體：理解“大無比”聯系實際說說具體例子，朗讀課文。

（三）練習朗讀。

1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評。

2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價。

3、能干的小朋友背一背。

三、學習課文的樣子，編寫兒歌。

提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。

第二課時。

一、學習生字。

1、出示課文生字，學生自學，讀準字音，認識偏旁、結構、筆順。

2、用游戲的形式，讓學生將韻母相同和字形結構相同的字歸類認讀，記字形。

重點正音：ang:洋、航、量。

ing:晶、行、頂。

i:喜、集、體。

重點分析：

晶：復習品字形結構。

喜：注意上面是“士”，不是“土”

輪：注意右邊是“侖”，不是“倉”

二、指導書寫。

喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。

集：引導學生區別上面不是“住”，而是“”，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結構的位置。

三、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子。

我喜歡教學設計教案（實用14篇）篇五

【教材分析】。

《我喜歡》是一篇優美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態度。

【設計理念】。

教師注重培養學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動專注地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發揮出來。

【教學目標】知識與能力：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、仿照課文寫寫：“我喜歡……”

3、理解課文內容，感悟作者熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

過程與方法：

1、理清課文結構，感受課文語言文字美，充分尊重學生的興趣與感受。

2、交流收獲，教師相機指導朗讀和理解重點詞句。情感態度價值觀：

1、朗讀課文，體會作者熱愛生活，熱愛自然的情感。

2、激發學生對生活對自然的熱愛，樹立他們對待生活積極樂觀向上的態度。

【教學重難點】。

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．不動筆墨不讀書，培養學生提煉關鍵詞的能力。【教學策略】。

讀書指導法、練習法、探究法【教學課時】。

兩課時【教學過程】。

第一課時。

一、談話導入：

1、同學們，我們學習的第四單元的主題是“韻味”。什么叫韻味呢？

好，我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來學習臺灣著名作家張曉風的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》。

2、看到“我喜歡”這個課題，你想說什么？今天，我們就來共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。

二、檢查預習，自主質疑。

1、出示生字詞指名認讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。

2、指名分段讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

3、交流質疑。

師引導生針對題目、詞、句和內容進行質疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。

迭代：替換、取代。

搖曳：搖蕩。

炫耀：夸耀三：初讀課文，了解內容，理清脈絡。

1、學生默讀課文，了解每個自然段的主要內容。想想，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀后思考：

（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？

每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，12個自然段形成了排比段。

（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫對社會生活的喜愛）。

四、品讀課文，感悟語言。

1、學生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。

（1）學生自己感悟，自己練讀。

（2）喜歡相同部分的同學自由組合，共同探討對相應部分的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學習。

（3）全班交流。

2、老師指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

（1）老師領讀。

（2）男女生對讀。讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。

3、帶著自己的發現快速讀文，進一步感知課文內容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。

匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。

第二課時。

一、談話導入。

1、揭題。

同學們，繽紛多彩的大千世界多么美好。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談談你們喜歡什么？（生各抒己見）。

你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們繼續跟隨臺灣著名作家張曉風，一起品味韻味十足的散文——《我喜歡》。

二、復習字詞梳理脈絡。

1、出示生字詞指名領讀。

喧嘩搖曳歇宿殷勤尊容蘊涵淳樸清澈浣凈迭代永晝翠嵐。

2、出示三個句子讀通句子。

草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。

慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。

（1）指名讀第一句這句話前半句把草莓比作——精致的紅燈籠，是個——比喻句，后半句寫草莓殷勤的張結，是把草莓當做——人來寫，是個——擬人句。在我們寫作的時候可以學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，是文章更加生動、形象。齊讀第一句。

（2）指名讀第二句話“浣”字偏旁是——三點水，這個字一定和——水有關，那“浣凈”就是——洗干凈。齊讀第二句話。（3）女生齊讀第三句話給“迭代”找個意思相近的詞？——“替代”男生齊讀第三句話（4）小結：同學們，我們理解詞語可以（指“殷勤”）聯系上下文，借助偏旁部首，還可以找近義詞。學習語文，貴在得法。

3、梳理脈絡。

通過上節課的學習，我們知道：

課文的1—4自然段講的是作者喜歡——四季，5—11自然段寫的是作者喜歡——社會生活，第12自然段，是總結，全文的結構是——分總。

三、品讀課文，感悟語言。

（一）鏡頭一四季景物——學習1—4自然段師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。

1、學生自由朗讀1—4自然段，選擇自己喜歡的段落重點感悟朗讀，并說說這個季節的特點。

2、指名說最喜歡的季節和這個季節的特點，進而朗讀相關段落。

3、配樂賞四季美圖讓我們一起欣賞四季的美妙！解說：每當春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄來到人間，大地一片新綠，百花齊放，萬物復蘇，生機勃勃；夏是熱情而悠閑的使者，那天邊絢麗的云霞異常瑰麗，成熟的稻子推涌翻滾；秋，也別有一番風味！瞧！一片片金黃的落葉又何嘗不是秋姑娘別樣的訴說？冬天來了，晶瑩的雪花從天而降，大地沒有一絲喧鬧，高雅而純凈。四季給我們帶來無限遐想——然而在作者心中，冬是那樣的——的寧靜淡遠，春是那樣的——生機勃勃，夏——熱情激烈，秋——凄涼孤獨。

4、有哪位同學愿意配上美妙的音樂，朗讀給大家聽？指名4位同學配樂朗讀四季的段落。

5、同學們你們想讀嗎？師生配樂合作朗讀，將作者所要表達的獨特感受內化到學生心里。

師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛走進了作者獨特的內心世界。

（二）鏡頭二社會生活——學習5—11自然段過渡：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。

1、出示自讀提示：學習5-11自然段。

自讀提示：（1）讀文時，把自己當成作者，邊讀邊想象，從語句中去發現美，感受美。

（2）用“作者喜歡。

是因為。

”概括每段意思。

指名讀。

2、學生自讀5—11自然段。

3、交流用上“作者喜歡。

是因為。

”“不動筆墨不讀書”引導孩子提煉關鍵詞：信——親情朋友——友情。

4、在交流中過程中重點體會以下問題：（1）夢指名朗讀。

作者都夢見了什么？按順序用橫線圈出相關詞語交流用“作者喜歡夢,是因為。

”練說齊讀讀出夢的奇異提煉關鍵詞——享受（2）花。

女生齊讀作者都喜歡什么花？

用“作者喜歡花,不管是哪一種，是因為。

”練說。

提煉關鍵詞——平等。

（3）“我喜歡的另一種花”是指什么？指名朗讀。

用“作者喜歡的另一種花，是。

之花。”練說小結：一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關愛，人與人之間多么需要真情。

齊讀“另一種花”的段落。

”“我喜歡花,不管是哪一種，是因為。

”拓展“名言引路”引讀到齊讀讀書百遍，其義自見。

書，是人類進步的階梯。

讀一本好書，就像和一個高尚的人談話。舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。書猶藥也，善讀之可以醫愚。

小結：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現在的感受再讀此段。

（5）課文第11自然段省略號說明什么？猜猜作者還會喜歡什么？

師小結并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。

5、出示張曉風資料。

張曉風，第三代散文家中的名家。8歲赴臺灣，畢業于臺灣東吳大學，現任臺灣明陽醫學院教授。余光中稱其文字:“柔婉中帶剛勁”。

7、配樂《雨的印記》朗讀作者喜歡“舊物”一段。

我就是這樣喜歡著許多舊東西，那塊小毛巾，是小學四年級參加兒童周刊父親節征文比賽得來的。那一角花崗石，是小學畢業時和小曼敲破了各執一半的。那具布娃娃是我兒時最忠實的伴侶。那本毛筆日記，是七歲時被老師逼著寫成的。那兩只蠟燭，是我過二十歲生日的時候，同學們為我插在蛋糕上的……我喜歡這些財富，以致每每整個晚上都在癡坐著，沉浸在許多快樂的回憶里。

正是因為我有一顆_________的心！

（揭示中心：熱愛自然熱愛生活）齊讀深化中心。

（三）學習課文最后一自然段。

教師深情引讀最后一自然段：“我喜歡生活，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！”

看到美麗的大自然，作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

四、總結全文。

同學們，只要我們對生活充滿歡喜，對天地萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐厚饋贈。請熱愛自然，熱愛生活吧！

有感情再讀課題。

生活。

熱愛。

我喜歡教學設計教案（實用14篇）篇六

教學目標：

1、聽清錄音里的小朋友是怎么介紹自己喜歡的一本書的。

2、用幾句連貫的話向大家介紹自己喜歡的一本書。

3、培養學生口頭表達自信心。

4、引導學生和書交朋友。

教學準備：

錄音、投影片。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、談話引入。

師：小朋友，你們平時都看過一些什么書，其中最喜歡的是哪本書？

交流，板書：我喜歡的一本書。

二、聽錄音。

1、出示圖片。

師：這些小朋友喜歡什么書？他們是怎么介紹的？

2、聽錄音，思考問題。

3、交流板書：《十萬個為什么》《安徒生童話》《西游記》。

4、再聽錄音，交流。

5、師歸納：介紹自己喜歡的一本書，首先要告訴大家這本書的名字，再可以簡要地介紹這本書的內容，還可以說說喜歡這本書的理由。

三、介紹自己喜歡的書。

1、小組內交流。

2、選派代表進行全班交流交流。

3、師簡單評價。

四、小結。

師：書是知識的海洋，進步的階梯。因此，我們要多看書，看好書，做一個愛讀書的好孩子。

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我喜歡教學設計教案（實用14篇）篇七

我喜歡教學設計教案（實用14篇）篇八

本節課屬于“造型.表現”領域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設計.應用”內容，有利于培養學生的美術綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，可以使學生感受、體驗鳥的美感，培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創作能力。

在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力；在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。

重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。

難點：如何表現鳥的外形特點。

2課時。

培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。

1、組織教學。

2、導入新課。

播放鳥的錄像片，提觀察要求：

（1）你認識這些鳥嗎？你認為鳥哪兒美？

（2）鳥有什么共同特點和不同特點？

邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。

討論：

（1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態美……。

（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……。

3、探究式學習活動。

組織小組討論：各小組同學之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。

各組代表介紹特點突出的鳥。

組織組際交流：

引導學生欣賞畫家的作品，討論：

（1）這幅畫是誰畫的？

（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關系？

（3）鴿子畫得怎樣？

引導學生欣賞教材中學生的作業。提問：你認為他們畫得怎樣？

討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……。

演示如何畫出鳥的特點。（學生觀察思考）。

4、造型訓練活動。

布置作業，教師巡視輔導。

小結。

提問：通過學習這節課，你有什么想法？

5、課后拓展。

布置課后作業：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。

我喜歡教學設計教案（實用14篇）篇九

1、“指導學生由說到寫，提高口頭與書面表達能力。

2、鼓勵有創意的表達。

教學重點。

能夠有條理、生動具體的把見面經過寫下來。

教學難點。

對作家生活與創作背景有一定的了解，在交談中有所啟示。

教學準備。

教學流程。

第一課時。

一、創設情境。

這節課我們進行能說會寫三：我喜歡----的----板書。

二、明確目標。

自讀提示，明確本次習作要求。

三、指導寫作。

1．內容要充實，要具體地寫。

2．表達的情感要真實，做到情真意切。

在寫作文時，應該注意表達自己的真情實感，這樣文章才會感人。

四、交流想法。

誰來說一說你最想寫位哪文學家的什么作品？

（1）探討某一部作品的內容。

（2）哪個人物給你的印象最深？（神態、動作）。

五、起草草稿。

六、交流評價。

例文：我喜歡安徒生的《丑小鴨》。

安徒生是一位偉大的童話作家。這個“長不大的孩子”，用孩子的口吻把他獨特的經歷和自覺的感受透過孩子的眼睛和心靈記錄下來。他成了公認的“現代童話之父。”

我讀了安徒生的童話，能感受到童話里的很深刻的涵義：一些無奈的批判，一些美好的暢想，一些表達，一些寄托。作家從心所欲的寫作，用童話的形式來反映現實。我喜歡閱讀他寫的《丑小鴨》，愿意沉溺于文本所表現的描寫豐富離奇，敘述平靜美好的故事里。

《丑小鴨》的開頭一段的描寫：鄉下真是非常美麗。這正是夏天！小麥是金黃色的，燕麥是綠油油的，干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛鳥用它又長又紅的腿子在散步，嚕嗦地講著埃及話，這是它從媽媽那得到的一種語言。田野和牧場的周圍有些大森林，森林里有些很深的池塘。的確，鄉間是非常美的，太陽光正照著一幢老式的房子，它周圍流著幾條很深的小溪，從墻角那兒一直到水里，全蓋滿了牛莒的大葉子。這是一幅色彩明麗，樸素悠閑的鄉村風景畫。這里的美景是多么美，這個鄉下多么寧靜，這是個幸福的地方。讀者甚至能聯想誰會和鸛鳥生活在一起，并和它們嚕嗦埃及話。

這就是詩中所含的意蘊，也正是安徒生魅力的所在，安徒生把詩溶入到他所要描寫的東西中，使人產生一種仿佛置身其中，并不自覺地感受到他童話所散發的幸福的感覺。這樣的寫法是安徒生性情的一個表現，同時也吻合兒童的心理，并能給予他們以正確的審美引導。

第二課時。

一、評改延伸，深化習作感受。

1．回顧習作要求。

2．小組評改。

3.班級交流。

優秀習作在班級宣讀。

4．提出修改意見。

5．學生修改。

6.學生互改作文。

二、抄寫到作文本上。

第三課時。

一、賞析習作。

1、選幾篇好的習作賞析。

2、指名讀習作。

3、欣賞好的寫法、詞句、片段。

二、點評。

三、不滿意自己作文的學生可再修改。

我喜歡教學設計教案（實用14篇）篇十

1、通過指導,使學生初步明確如何抓住特點,寫好自己喜歡的一種動物,培養學生的生活情趣,激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、引導學生細致、有條理的觀察動物的外型以及生活習性,并展開豐富合理地想象,培養學生的觀察和想象能力。

教學重點:仔細觀察小動物的外形,并能有順序的寫下來。

教學難點:指導學生把觀察所的進行具體、生動地描寫。

教學過程:。

1、讀謎語,猜謎底,說說是怎樣猜到的?

2、同學們是根據什么一下子就猜到了這些動物?

(讓學生領悟到,描寫小動物要抓住特點。)。

1、播放“小貓、羊、小象”的叫聲,你能感受到他們在說什么嗎?

2、出示句子,請你試著填一填。

3、大自然也正是有了這么多語言才變得豐富多彩,不過,小羊喊媽媽也好,小象吹喇叭也罷,事實上這些語言來都自于我們的合理想象。

4、課件出示:插上想象的翅膀,用心靈感受生靈。

1、出示小寶寶,小動物們可喜歡寶寶了,都想為小寶寶做個形象設計。

要求:。

(1)給我穿上漂亮可愛的外衣;。

(2)給我講一講你的快樂生活:。

2、設計過程:。

(1)“兔寶寶”:我先來試一試。

讓學生你一句我一句說出兔子的外形與生活習性,再連起來說一說,提醒:一個人說的時候要注意什么?(按照一定的順序。)。

出示設計好的兔寶寶的照片,送給兔寶寶白菜和胡蘿卜做禮物。

(2)熊貓寶寶:別看我平時照出來的相片都是黑白的,不過我長得那可是相當可愛啊,全世界小朋友都喜歡我啊!

熊貓這么一說,別的動物可就都不干了,好家伙,全都爭著搶著為寶寶做形象設計,愿意看看動物們的杰作嗎?(播放課件:寶寶的各種動物形象。)。

過渡:小動物們設計得真是太棒了,不過老師相信三年三班的同學們能夠設計得更好,接下來就請同學們拿出筆來寫一寫這些小動物吧!

1、你能結合剛才的每個環節,總結出想寫好這篇文章要做到那幾點嗎?

(1)生動具體地寫出動物外形、生活習性的特點:。

(2)展開合理的想象;。

(3)按照一定的順序。

2、找2名學生讀讀自己的片段,其他學生點評。

這節課你們能抓住小動物的外形、生活習性等寫出它們的特點,字里行間流露出對小動物的喜愛之情。很好!可見你們平時能夠細心觀察,眼里有生活,心里有真情。只有用真情去表現生活,那樣的文章才感人。最后想送給大家八個字:真情實感合理想象。

具體——按順序仔細觀察特點喜愛。

生動——合情合理去想象。

我喜歡教學設計教案（實用14篇）篇十一

教學過程：

第一課時。

一、啟發談話，揭示課題。

1、今天我們要學習一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）。

2、能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？

二、學習課文。

（一）初學課文。

2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。

（二）研讀課文。

1、選擇喜歡的自然段和學習伙伴一起學習。

2、分組，學習同一個自然段的小朋友組成學習小組。

3、出示學習幫助：

a、有感情的朗讀課文。

b、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上因為因為所以的句式來說明原因。

4、學生匯報，教師指導。

指導重點：

a、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調我喜歡的原因。指導朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數時，速度略慢，讀第三行表示多數時，語調要高昂有力，表示出我的喜歡。

b、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風吹不倒，也刮不斷。因為它們聯合起來，就有了力量。

d、集體：理解大無比聯系實際說說具體例子，朗讀課文。

（三）練習朗讀。

1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評。

2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價。

3、能干的小朋友背一背。

三、學習課文的樣子，編寫兒歌。

提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。

第二課時。

一、學習生字。

1、出示課文生字，學生自學，讀準字音，認識偏旁、結構、筆順。

2、用游戲的形式，讓學生將韻母相同和字形結構相同的字歸類認讀，記字形。

重點正音：ang:洋、航、量。

ing:晶、行、頂。

i:喜、集、體。

二、重點分析：

晶：復習品字形結構。

喜：注意上面是士，不是土。

輪：注意右邊是侖，不是倉。

三、指導書寫。

喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。

集：引導學生區別上面不是住，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結構的位置。

四、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子。

我喜歡教學設計教案（實用14篇）篇十二

教學目標：

1、理解我為什么喜歡繁星、樹林、海洋的原因。懂得“集體的力量大無比”的道理。初步培養熱愛集體的思想感情。

2、學會本課的新生字，理解“喜歡、明亮、亮晶晶、頂用、海洋、紙片、航行、輪船、力量、軍艦、集體、繁星、孤樹”等詞語的意思。

3、學會看圖運用“喜歡”說一句話，能把排列錯亂的詞語整理成通順的句子。

4、能正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點。

教學重點：課文各節內容的理解，用因果句式說話，概括每小節的意思；能用“喜歡”造句。

教學難點：明白物與事（集體力量大）的聯系，以事物來揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯亂的詞整理成句。

教學準備：

1、投影片。

2、生字詞語卡片、小黑板。

教學時間：3課時。

第1課時。

課時目標：

1、初讀課文，學習生字詞語。

2、學會用“喜歡”造句。

教學過程：

一、揭示課題。

1、出示課題《。

4、我喜歡》齊讀質疑：看了這個題目你覺得有沒有什么問題？（不夠完整）。

應該怎樣改：我喜歡。

2、著課題往下說，要求想得快、說得快。

3、除了說自己喜歡什么外，我們還可以說說別人或其他動物喜歡什么？

4、最后，我們到最后一關，除了說出喜歡什么，還必須說出喜歡的原因，看看哪個小朋友，最能干。

5、完成課堂作業相關練習。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、我們剛才多說了自己喜歡什么，那么我們的小作者到底喜歡什么呢？我們一邊聽錄音一邊找出”我”喜歡什么。

2、自由讀課文，劃出生字和詞語用“——”劃出不理解的詞語用——？表示，生字詞語多讀幾遍，記記字形，想鄉意思。把課文讀通讀順。

3、檢查字詞：認讀生字卡片。

4、這是一首詩，每一行為一節，每節之間空一行，數一數，這首詩共有幾節，指名分節讀，及時正音。

三、指導書寫。

第2課時。

課時目標；

1、鞏固生字詞。

2、朗讀理解課文內容，明白“我”為什么喜歡海繁星、樹林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無比”的道理。

3、指導正確的朗讀本首詩。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字卡片。

二、讀議第1節。

1、指名讀第1節，問：我喜歡什么，我不喜歡什么？（生答：喜歡繁星，不喜歡一顆星星）。

2、兩者有什么區別（多——少）所以繁星亮晶晶，一顆星星不明亮。

3、用“……因為……”句式說話我為什么喜歡繁星：我喜歡繁星，因為一顆星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。

4、朗讀指導：“喜歡”要讀重音，“繁”字讀重音，以示數量多。亮晶晶讀得稍慢。以示星星美。

三、讀議第2節，仿例而學。

1、按思考題自學第2節。

（1）我喜歡什么，我不喜歡什么？

（2）樹林與一棵孤樹有什么區別（多——少）所以樹林能擋住狂風，而一棵孤樹不頂用（沒有用）。

（3）用“……因為……”句式說話我為什么喜歡樹林。

2、回答以上問題，借助投影片理解”孤樹”等詞語意思幫助理解。

3、朗讀指導。

四、讀議第3節，仿例而學。

1、教師給出學習提示，四人小組自學討論。

2、學習反饋，理解大海能航行輪船、軍艦是因為水多浮力大。

3、朗讀練習。

五、學習第4節。悟出道理。

1、指名讀第4節，問喜歡什么？（和大家在一起）可以換一個詞（集體）不喜歡（一個人）。

為什么，用“……因為……”句式說話。你能說說集體力量大的例子嗎？

2、借助板書，體會道理。

板書：

喜歡原因不喜歡原因。

繁星亮晶晶一顆不明亮。

樹林擋狂風一棵不頂用。

海洋能航行一滴漂不起。

集體力量大無比一人力量小。

讓學生了解前三節的比較中都蘊含著“一個人的力量小，集體力量大無比”的道理。一個人的力量就好比“一顆星”“一棵樹”“一滴水”力量渺小得很，而集體的力量就象“繁星”“樹林”“海洋”，力量無窮無盡。作者寫前三節，就是為了說明后一節，突出集體的力量大無比。從而使學生了解到詩節與節之間的內在關系。

六、朗讀課文，看板書試背。

第3課時。

課時目標：

1、.

總結。

全文，進一步體會”集體力量大無比”，初步培養學生熱愛集體的思想感情。

2、把錯亂的詞語整理成通順的句子。

3、聽寫字詞，背誦課文。

教學過程：

一、復習聽寫。

1、認讀生字卡片，你認為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的？

2、學生自己指指、寫寫，準備聽寫。

3、聽寫。

二、朗讀背誦課文，.總結全文，指導行為。

1、分節朗讀背誦課文（集體---個別）。

2、說說我為什么喜歡繁星、樹林、海洋、集體。（可以分開說也可以歸并說）。

3、用自己看到的或親身經歷過的事說說一個人的力量小，集體的力量大無比。

小結：學了這首詩，我們知道一個人的力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛我們的集體，為集體出力，為集體爭光，只要我們團結起來，齊心協力。我們的力量就大無比。

4、看圖（課堂作業）說說誰做的對，為什么？

5、說說自己平時是怎么做的，說說你能為集體做什么事。

三、學習把排列錯亂的詞語連成句子。

（1）讀詞語。

（2）說說第一句是什么地方怎么樣？

（大海上能航行輪船和軍艦。）。

（3）說說第2句是寫什么大無比？

（集體力量大無比。）。

（4）把詞語整理成句子寫下來，加上標點。

四、背誦課文。

（1）朗讀全文，引導學生掌握背誦的方法：全詩共四節，每一節兩句話。第一句講我喜歡什么，第2句講為什么喜歡，用對比的方法。

（2）教師領讀第一句，學生背誦第二句。

（3）背誦全文。

我喜歡教學設計教案（實用14篇）篇十三

自信是幼兒健康人格發展的要素之一，它對人的認知、動機、情感和社會行為均會產生重要的影響，這就要求我們充分考慮幼兒的發展需求，保護每一顆幼小的心靈。在本班幼兒中，大部分的孩子善于表現自己，也有部分孩子在語言表達方面存在著表達不完整、不清楚而且不自信的問題。本學期我想繼續通過各種活動來改善以上情況。新學期的第一個主題就是《不一樣的我》，幼兒都知道自己大一歲了，長大了、能干了。利用這一主題為背景，我們大班組把“我喜歡我自己”作為公共課，有高老師設計制定教案，發給其他兩位老師，再有執教老師根據本班幼兒的實際情況進行修改執教，給幼兒提供一個表達、表現的機會，引導孩子擁有積極的心態，對自己的成長充滿希望、樹立信心。

1、邊欣賞故事邊想象故事情節，培養傾聽能力和思維想象能力。

2、通過情景表演，學習故事對話，培養幼兒語言表達能力。

3、通過談話大膽評價自我，進一步認識自我，樹立自信心。

本活動“我喜歡我自己”為主題，拿到教案我就在想，如何讓幼兒形成積極的自我認識與自我評價是本次活動的重點，也是難點所在。為了解決這一重難點，圍繞教學目標，對教案的設計進行了適當的修改。采取的策略是：

只有充分地了解自己，才會自信的介紹自己、展示自己。首先，我發揮家長的力量，通過給孩子講小時候的故事、名字的含義以及家長與孩子的交流討論，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體；其次，通過完成教師課前設計的話題來豐富孩子的知識經驗，在“不一樣的我”主題活動的開展中，幼兒積累了知識和經驗；再次，教學活動中設計了幼兒喜歡的多種形式開展活動。

其余幼兒和老師一起講對白部分，重點突出小動物夸獎青蛙的話。由于幼兒表演欲望強烈，我尊重了幼兒，第二次輕能力一般的幼兒表演，這樣激發了幼兒的學習的興趣，幫助幼兒對故事的理解，解決了本次活動的重難點。在最后一個環節在我的肢體語言提示下，幼兒邊大聲說邊翹起大拇指用“我喜歡我自己，因為我的小手很能干，會畫畫、折紙、剪紙……”等結束，使幼兒更加自信，活動氣氛更加活躍。課后，我把掛圖張貼在語言區，頭飾投放在表演區，讓幼兒進行自由活動。

小結：材料的投放圍繞教學目標，為實現目標服務，教師比較清晰，語言比較生動、自然但不夠精煉，活動效果不錯。我想一個活動能夠精心設計，效果應該還是可以的。

我喜歡教學設計教案（實用14篇）篇十四

一、教學目標:。

1、能較清晰地說出自己喜歡的花的名稱、樣子、顏色、氣味等。

2、培養學生觀察能力，口語表達能力和口語交際能力。

3、運用學過的表達方法表達自己對花的喜愛。

二、教學重點：

指導學生把話說完整，讓學生用心傾聽別人的發言。

三、教學難點：

運用學過的表達方法表達自己對花的喜愛。

四、課前準備：一朵荷花，多媒體課件。教學時間：一課時。

五、教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

2、板書課題。

二、觀察實物，掌握基本的觀察方法。

1、剛才大家都說老師手里拿的這朵花很漂亮，那這么朵從哪里可以看出來很漂亮嗎？

2、逐步引導學生認真觀察花的顏色、形狀及聞到的味道。

3、指導學生有條理地說出花的特點。

三、教師示范，指導練說。

1、教師先說出花的特點，讓學生猜猜是哪一種花。（桃花）。

2、課件出示桃花的圖片，對照圖片讓學生練說。

3、學生采用自己喜歡的方式，去介紹自己的一種花。

4、同學互相評析。

四、生生互動，口語交際。

1、讓學生嘗試以導游的身份，向前來欣賞花的人進行介紹。

2、學生評價，教師進行指導。

五、總結本課，享受快樂。

同學們，今天我們欣賞了許多鮮花，看到這么美麗的花朵，真是一種享受，讓人的心情都變得愉快，但是，我們除了學會欣賞之外，應該還要學會按照一定的順序說出花的特點，將花朵美麗表達出來，讓大家從你的口中都感受到花的美麗，將你美好的心情與大家分享。

教學反思：這節口語交際課是四年級語文習作《我喜歡的花》之前的口語交際課。在這節口語交際課中，我通過讓學生仔細觀察荷花的特點，并指導學生有條理的說出荷花的特點。在我的示范下，讓學生練習按一定的順序說出自己喜歡的花，并讓學生互相傾聽、補充、評價。并創設了一個情境，讓學生以導游的身份，向前來賞花的游人介紹花，學生積極性高。