教學計劃的重要性不可忽視，它是教師工作的基礎和保證，也是學生成長發展的關鍵之一。請大家仔細閱讀以下教學計劃范文，從中提取有用的經驗和教學方法。

丑小鴨第課時教學設計（匯總17篇）篇一

教學目標：

1、理解課文內容；

2、能正確、有感情地朗讀課文；

3、教育學生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。

教學過程：

一、復習回顧。

1、通過上節課的學習，我們已經讀懂了什么？師出示幻燈片2（回顧課文內容）。

2、這節課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么高興？）。

二、研讀課文，全面理解課文內容。

（一）、引導學習描寫丑小鴨丑的部分。

1、學生自讀課文2自然段，勾劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，并自讀品悟丑小鴨的“丑”。

2、學生組內品讀具體描寫丑小鴨丑的詞句。并注意讀出“丑”味。

3、展示交流。師結合“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”與“灰灰的毛、大大的嘴巴、瘦瘦的身子”詞語對比作語言訓練。并拓展練習“又……又……”的詞語形式。（結合幻燈片3—5）。

（二）、全面品悟敘述丑小鴨不幸遭遇的部分。對比品析丑小鴨不幸中的“有幸”。

1、學生自讀課文3—6自然段，勾劃出具體敘述丑小鴨不幸遭遇的詞句，并自讀品悟丑小鴨的“不幸”。

2、組內交流丑小鴨的不幸遭遇，并結合具體的語句在讀中品悟。

3、引：丑小鴨來到那么多地方，在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸福）。

集體交流丑小鴨的不幸遭遇，并結合具體的語句在讀中品悟。（結合幻燈片6—14）。

4、討論：丑小鴨有哪些幸運的地方？（結合幻燈片15—18體會）。

（1）當家中人人都欺負他的時候，興慶的是感受到鴨媽媽偶爾的關愛。

（2）當野外灰心絕望的時候，幸運地看到空中潔白美麗的天鵝，幫助他點燃了對美好生活的向往。

（3）當趴在冰上凍僵的時候，幸虧遇到善良的.農夫及時幫助。

（三）、體驗丑小鴨的快樂。

引：丑小鴨遇到了種種不幸，那他后來怎樣了呢？

1、請同學們默讀課文7自然段，勾劃出描寫天鵝美麗的語句。

2、交流。（結合幻燈片19—21）在對比中學習語言文字。

3、回顧詩歌《鵝》，體會天鵝的美麗。

4、引導學生品悟丑小鴨變成白天鵝時快樂的心情。

三、聽課文朗讀材料，進一步體會文章感情和作者的意圖。

四、拓展訓練，升華對文本的體會。

議題：學習了課文內容，你最想對文中的誰說說心里話？（結合幻燈片22）。

1、學生組內交流。

2、集體交流，教師注意從語言規范性、意思完整性、思想健康性引導。

五、課外延伸，培養學生對童話的喜愛。

教師簡述《賣火柴的小女孩》，激發學生課外閱讀《安徒生童話選》。

丑小鴨第課時教學設計（匯總17篇）篇二

教學目標：

知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過程與方法目標：啟發式、討論式、自學式、以讀代講式。

情感態度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教學重點、難點：

1、圖文結合，理解課文內容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教具：

多媒體課件。

教學過程：

一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）。

二、復習回顧，導入新課。

1、上一節課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學習，我們學會了11個生字，并且知道了這是一個關于一只（）變成（）的故事。

2、這節課，你還想知道些什么？（丑小鴨會遇到什么樣的遭遇？它的心情會怎樣？它的'命運又將如何？）同學們提的問題很有價值,我們將在這節課共同學習。

三、新授。

師：通過昨天的學習，你們覺得丑小鴨真的丑嗎？（丑、引讀：他的毛嘴巴身子美：引讀：竟是的羽毛，脖子，張開的翅膀。）你從哪些詞語、句子看出來的，哦?資料提供者：

丑小鴨第課時教學設計（匯總17篇）篇三

教學目標：

知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過程與方法目標：啟發式、討論式、自學式、以讀代講式。

情感態度價值觀：通過丑小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教學重點、難點：

1、圖文結合，理解課文內容，教育學生從小和善待人，互相尊重；同時要正確地認識自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教具：

多媒體課件。

教學過程：

一、課前精彩兩分鐘：（講成語故事）。

二、復習回顧，導入新課。

1、上一節課，我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事，通過學習，我們學會了11個生字，并且知道了這是一個關于一只（）變成（）的故事。

2、這節課，你還想知道些什么？（丑小鴨會遇到什么樣的遭遇？它的心情會怎樣？它的命運又將如何？）同學們提的問題很有價值,我們將在這節課共同學習。

三、新授。

丑小鴨第課時教學設計（匯總17篇）篇四

1、小朋友，我們一起欣賞一些有趣的剪紙：（課件圖片出示）。

（看，這多像太陽的腦袋！

一位美麗的少女在翩翩起舞！

這是個小丑，他正在表演節目呢！

夏天來了，葡萄也豐收了！

兩個好朋友，在大樹下手拉手，多快樂呀！

美麗的天使煸起了翅膀?。?。

生：我讀過他的童話故事，他是一個童話家。

生：他是丹麥人。

3、正如大家所說的，安徒生是一個多才多藝的人，他是一個出色的剪紙家，又是一個著名的童話創作家，他最早期的童話，就是通過剪紙來呈現的，多么與眾不同呀。安徒生曾經說過這樣一句話：

“人生就是一個童話。我的人生也是一個童話。童話是我一生的阿拉丁神燈！”（屏幕出示，師讀）。

二、引入課題，感受“丑小鴨”的形象之丑。

1、童話，就像一盞燈，點亮了安徒生的一生，也點亮了我們的心，今天，我們就一起走進安徒生創作的一個童話故事《丑小鴨》。

2、板書課題。我們正式上課了，誰來讀讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（簡單板書）。

生：為什么叫它丑小鴨？

生：丑小鴨是怎樣的一只鴨子？

4、看著丑字，你的眼前仿佛出現了怎樣一只鴨子？

5、這么丑一只鴨子，真和和別的鴨子都不一樣啊。它倒底長得什么樣呢？看--屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

6、誰來讀讀。

（大家發現了嗎？她在朗讀的時候特別認真，每個字都讀正確了，真不簡單，還有誰愿意讀？/你讀得真投入。要想讀好這個句子呀，我們不妨用上夸張的語氣，或者加上動作，自己再試試）。

生：很難受。（請你讀）。

生：很痛苦。（請你讀）我聽出了你的痛苦。--齊讀。

三、初讀課文，識記生字。

1、要想把課文讀好，我們首先得過生字關。這些生字，你都認識了嗎？自己大聲地讀一讀，認一認吧。（屏幕出示）。

2、誰愿意做小老師帶大家讀一讀（邊讀邊強調、及時正音）。

3、咱們一起來試試。

5、你們的方法可真好，現在，就請你用各種各樣的方法自己來記一記生字。（稍等片刻，有把握的同學把書本翻到129頁，把我會認的生字讀給同桌聽一聽，如果你的同桌遇到了困難，請你想個辦法幫幫他）。

6、經過互相學習，大家都認識了嗎？還有沒有不認識字，需要大家幫忙的？

丑小鴨第課時教學設計（匯總17篇）篇五

教材解讀：

童話，是安徒生留給我們的無價之寶，他的一生，共寫下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個故事，各種各樣豐富的感情都會在心中涌動，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結局而釋懷。這個故事就像是一個人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使每個人都懷有夢想，讓人在暫時處于人生困難階段時，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因為各種各樣的理由而拋棄你，不愛你，你也不要放棄自己，應該懂得欣賞自己，懂得自愛！帶著美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因為此，“丑小鴨”的形象成為了一個經典符號。

設計理念：

《丑小鴨》被選入新課程二年級下冊教材，對于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品，我想，教育的責任在于幫助孩子從最美好的角度，想像人類的美好未來，追求生命的意義。但我們的孩子，和丑小鴨分明是不同的，丑小鴨從一出生就遭受命運的不公，就連自己的親人都排擠它，拋棄它，這種委屈和苦痛是難以言說的，就連家都失去了溫暖，被迫獨自離家的日子，又孤苦伶仃，經歷著常人難以想像的艱辛，它的生命，一路在承載著坎坷。而我們的孩子，嬌生又慣養，很少經歷風雨挫折，怎樣才讓孩子真正走進文本，走進丑小鴨的內心世界，喚起內心深處的共鳴，我開始了沉思。因為我想，讀任何一個文本，只有當自己的心與人物的心融為一體的時候，才會碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的，只是一個冷漠的旁觀者，如果自己的心是冷漠的，那么，再動情的文字都是枉然。所以，本課的設計理念是想讓學生充分朗讀和吸收內化，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。

學習目標：

認知目標：會認14個生字，讀準字音,識記字形，聯系詞句理解字義。

能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關注的詞句反復體悟，慢慢融入丑小鴨的內心世界。

情感目標：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運的改變，正確認識自己。

教學重點：是指導學生認字和朗讀；教學難點是通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。

教學流程：

一、以圖片激趣，導入新課。

1、大家都很愛與動物交朋友，是吧，看，誰來了？打聲招呼吧。（課件出示一系列動物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子）。

3、在這個課題中，你對哪個字特別敏感？特別關注？（丑）。

4、是啊，有時候，命運就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認認真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。

二、自主學習，識記字詞。

1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。

2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。

幸虧　蛋殼　翅膀　天鵝　結冰。

（1）學生自由讀詞。

（2）小老師帶讀。

（3）說說哪些詞咱們以前沒有見過呢？

（4）以前沒見過的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎？誰來說一說。

（5）對，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會詞義，那趕緊試試吧。

（6）交流收獲。

三、細讀課文，感知課文。

2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”

3、誰來讀讀這句話。

4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味？

6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更為過分的是——（屏幕出示第三自然段）。

四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。

呈現文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

1、自由讀讀這段話，

3、屏幕出示：

親愛的媽媽：

今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為（）。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內心是多么呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長得丑，可是（），所以，我多么希望。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。

您的孩子：丑小鴨。

4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎？你知道丑小鴨在想些什么嗎？如果是你，你會對媽媽說些呢？拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。

5、預設：

親愛的媽媽：

今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為（我實在是別無選擇了）。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內心是多么（自卑、疼痛）呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長得丑，可是（我有一顆善良的心），所以，我多么希望（和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀）。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。

您的孩子：丑小鴨。

6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。誰來讀讀？（個別讀——女生讀）。

五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時的悲慘遭遇。

1、是命運，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運又給它帶來了什么呢？請自己讀一讀第四自然段。

2、屏幕呈現句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

……。

5、看到了丑小鴨經歷了這么多不幸的遭遇，你想對他說什么呢？

7、此時此刻，又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢？

9、當生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。

丑小鴨第課時教學設計（匯總17篇）篇六

設計理念：

這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。本節課以教師激趣，學生自主學習，理解課文中的重點詞語。讀好前后不同的兩個部分。

學習目標：

1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內容，是學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。

教學重點難點：認字和朗讀是重點；有感情地朗讀課文和理解課文內容，積累好詞好句是難點。

教學準備：課件。

教學時間：2課時。

一、課前談話、導入課題。

1、同學們，你們見過剛出生的小鴨子嗎？誰會畫小鴨子？

（學生發言,到黑板上畫小鴨子）。

他長得很丑呢，你們為什么愿意認識它？

（學生發言，讓學生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）。

3、好，既然大家都愿意認識它，那我們就來學一個有關丑小鴨的故事。

請學生板書《丑小鴨》，教師作出評價。

指導書寫：鴨“甲”寫的小一點，鳥要寫的大一點。

二、初讀課文，完成學習任務。

（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，標出自然段的序號。

2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。

（二）出示重點生字詞語，檢查讀音。

暖烘烘又大又丑譏笑鉆出欺負剩下討厭蘆葦凍僵又驚奇又羨慕。

（開火車認讀，領讀，齊讀）。

三、再讀課文，探討讀后的體會，理解重點詞句，隨機指導朗讀。

（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請同學們再讀課文，讀完后談談這是一只怎樣的鴨子。）。

1、丑小鴨這個名字是怎么來得？

2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點詞語理解，把它讀好。

“除了鴨媽媽，誰都欺負他?！边@里“除了……都……”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負他。

丑小鴨感到非常孤單……”孤單是說丑小鴨因為長得丑，誰也不理他，他只好一個人呆著，很可憐。

他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。“因為大家都欺負丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點也不好。

丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。”“悄悄”說明他不敢隨便出來，怕被人欺負，非常孤單。

丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？“凍僵”是說身體凍得發硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。

3、丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀。

丑小鴨望著潔白美麗的。

丑小鴨第課時教學設計（匯總17篇）篇七

丑小鴨（第二課時）。

一、復習導入。

同學們，上節課我們認識了一位新朋友，他又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，它的名字叫：丑小鴨。這節課我們繼續學習這篇課文，首先我們來復習以一下學過的生字，請同學們讀讀這段話，注意讀準紅色字的字音。

自讀、同桌讀、指名讀。

二、分析課文。

a、過著一點都不快樂的生活。

b、過著傷心的生活。

c、過著痛苦的生活。

你們說得真好，請大家再用心讀這幾個自然段?？纯茨男┑胤阶屇泱w會到丑小鴨的可憐、不幸和痛苦，找出來讀一讀，和同學們交流一下。

誰想跟同學們說說你的感受？

a、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（是呀，多么孤獨的丑小鴨呀，除了鴨媽媽沒有人喜歡他，他一定感到傷心透了。請你帶著這樣的感受再讀一讀。指名讀）。

b、丑小鴨來到樹林里，小鳥嘰笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（丑小鴨多可憐呀，心驚膽戰的過日子，你能讀出他害怕的感覺嗎？自己讀一讀）。

d、“天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農民看見了，把他帶回家“（丑小鴨都快凍死了，他真可憐?。?。

“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

讀讀這句話，跟你的同桌說一說你讀懂了什么。指名說。

（“驚奇”是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過這么好的天鵝，他驚呆了。

“羨慕”就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會被人欺負了。）。

丑小鴨這個夢想實現了嗎？請你自己讀一讀最后一段。

誰來說說你覺得他讀的怎么樣？（學生評價）。

丑小鴨發現自己變成白天鵝的時候，心情怎樣？

他一定非常高興，會叫起來。

他會非常驚訝，簡直不相信是真的。

大家說得好極了，那么誰愿意讀這句話。指名讀、自己練讀、指名讀。

這是丑小鴨夢想成真以后無比喜悅的呼喊，請大家齊讀最后一句話。

我經歷了那么多磨難，終于變成了美麗的白天鵝。終于夢想成真。

經歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時候，你最想對他說什么？

我想對鴨哥哥姐姐說：“你們是哥哥姐姐，不要欺負弟弟，要關心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀。”

我想對養鴨的小姑娘說：“小姑娘，你以后不要以貌取人，應該真誠地去對待每個人?！?/p>

我想對小獵狗說：“希望你們尊重別人，和周圍的小動物交朋友?！?/p>

我想對農夫說：“您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝?！?/p>

我想對丑小鴨說：“丑小鴨我真佩服你，你那么堅強，同時希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來越好。

你們的想象非常豐富，老師相信從這個童話故事中，你們每個人都悟出了很多道理。

三、擴展閱讀。

這只可憐的丑小鴨一生下來，因為長得很丑，人和動物都不喜歡它，寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨，但是他心里始終堅定信心，為自己美好的心愿而努力。他終于飛了起來，它變成了一只美麗的、在藍天上自由的、高高飛翔的白天鵝！多么讓人感動啊，同學們到資料城中去讀一讀，看看還有哪些讓你感動的故事。

匯報交流。

三、打寫：

有一天，這只美麗的白天鵝（原來的丑小鴨），又回到了他原來生活過的地方，也見到了他以前的老朋友，（鴨哥哥鴨姐姐來了……、鴨媽媽來了……、養鴨的小姑娘來了……、小鳥和獵狗來了……、農夫也來了……）請你結合丑小鴨的經歷和他現在的感受來續編這個童話故事。

四、總結。

同學們寫的都很好，故事中的丑小鴨深深地感動著我們，當別人都欺負他、嘲笑他的時候，他都沒有放棄生活，最終變成了美麗的白天鵝。其實我們每個人都有無盡的潛力，即使你正身處逆境，只要對未來充滿信心，你也一定會成為一只美麗的白天鵝。

丑小鴨第課時教學設計（匯總17篇）篇八

同學們，這節課我們繼續來認識丑小鴨，在上一節課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學愿意來說說！

二：初讀。

1：讀課文3。4。5。6。小節，自由讀！

2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？

（估計學生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書）。

不幸。

幸福。

三：學習3。4小節。

1：指名讀3。4小節。

2：自由讀，

3：讀了這兩節你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計學生會說丑小鴨你真可憐）。

四：學習5。6小節。

1：請同學們自由讀5。6小節，

2：讀了這兩節你讀懂什么？

4：指導朗讀。

a：“啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！”

b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！

如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發出快樂的呼喊（生）：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！”

五：延伸課文。

你學了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會?。?/p>

對小鴨子說————。

對鴨媽媽說————。

對獵狗和小鳥說——。

對同學說——。

對老師說——————。

丑小鴨第課時教學設計（匯總17篇）篇九

1、有感情地朗讀3~7小節。

2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語。

3、體會丑小鴨前后兩種不同的情感，學會去欣賞別人的優點，感謝曾經幫助過自己的人。

教學過程。

一、出示丑不鴨圖，回憶丑小鴨的外貌。

板書：毛灰灰的。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的。

二、自讀3~6小節，想一想，丑小鴨生活得怎么樣，你是從哪句話看出來的？

不快樂。

自卑。

孤獨。

可憐。

很希望能改變現狀。

……。

并邊說邊朗讀相應的句子。

句式訓練：

文中句子訓練方法訓練目標。

小鳥譏笑他，獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨，他們會說些什么呢？詞語訓練，理解“譏笑”

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會怎么想呢？情感訓練，詞語訓練。

三、看到丑小鴨這么悲慘的遭遇，你有什么想說的嗎？

1、他變漂亮了：板書雪白的羽毛。

長長的脖子。

2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？

3、很驚喜：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

五、如果你是丑小鴨，當你變成美麗的白天鵝，你還會想些什么，做些什么呢？

1、高興自己美夢成真。

2、感謝曾經幫助過自己的人——農夫、鴨媽媽。

3、寬容與教導——曾欺負過自己的兄弟姐妹。

4、告訴別人，對自己要有信心。

丑小鴨第課時教學設計（匯總17篇）篇十

教材解讀：

童話，是安徒生留給我們的無價之寶，他的一生，共寫下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個故事，各種各樣豐富的感情都會在心中涌動，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結局而釋懷。這個故事就像是一個人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使每個人都懷有夢想，讓人在暫時處于人生困難階段時，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因為各種各樣的理由而拋棄你，不愛你，你也不要放棄自己，應該懂得欣賞自己，懂得自愛！帶著美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因為此，“丑小鴨”的形象成為了一個經典符號。

設計理念：

《丑小鴨》被選入新課程二年級下冊教材，對于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品，我想，教育的責任在于幫助孩子從最美好的角度，想像人類的美好未來，追求生命的意義。但我們的孩子，和丑小鴨分明是不同的，丑小鴨從一出生就遭受命運的不公，就連自己的親人都排擠它，拋棄它，這種委屈和苦痛是難以言說的，就連家都失去了溫暖，被迫獨自離家的日子，又孤苦伶仃，經歷著常人難以想像的艱辛，它的生命，一路在承載著坎坷。而我們的孩子，嬌生又慣養，很少經歷風雨挫折，怎樣才讓孩子真正走進文本，走進丑小鴨的內心世界，喚起內心深處的共鳴，我開始了沉思。因為我想，讀任何一個文本，只有當自己的心與人物的心融為一體的時候，才會碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的，只是一個冷漠的旁觀者，如果自己的心是冷漠的，那么，再動情的文字都是枉然。所以，本課的設計理念是想讓學生充分朗讀和吸收內化，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。

學習目標：

認知目標：會認14個生字，讀準字音,識記字形，聯系詞句理解字義。

能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關注的詞句反復體悟，慢慢融入丑小鴨的內心世界。

情感目標：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運的改變，正確認識自己。

教學重點：是指導學生認字和朗讀；教學難點是通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。

教學流程：

一、以圖片激趣，導入新課。

1、大家都很愛與動物交朋友，是吧，看，誰來了？打聲招呼吧。（課件出示一系列動物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子）。

3、在這個課題中，你對哪個字特別敏感？特別關注？（丑）。

4、是啊，有時候，命運就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認認真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。

二、自主學習，識記字詞。

1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。

2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。

3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開欺負討厭孤單籬笆譏%。

丑小鴨第課時教學設計（匯總17篇）篇十一

學習目標：

1、會認本課的生字；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產生同情心。

學習重點：認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點：理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

教學流程：

一、前測激趣。

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認識它嗎？想知道發生在它身上的故事嗎？下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：4、丑小鴨（學生齊讀）。

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、學生圈出生字及生字組成的詞語，反復拼讀，同桌相互檢查。

3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

4、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。

5、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報。

三、學習課文，理解課文內容。

1、出示第一幅插圖，說說畫面中的內容；

2、課文哪幾個小節是寫這幅圖？

3、指名讀1、2小節，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）。

過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學習課文第三、四自然段。

（1）齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負它？怎么欺負它？

（2）請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）。

（3）小鳥譏笑它，可能會說些什么?

（4）人欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么？

（5）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？(鉆出了籬笆,離開了家,白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。)。

5、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）。

6、采用多種方式指導學生朗讀課文，讀后評議。

7、學習第五、六自然段。

（1）齊讀課文。

（著重體會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發現世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）。

（3）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死）。

（4）感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。

（1）指名讀課文。

（2）丑小鴨變成什么樣子？（老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子）。

（3）聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

（5）采用多種方式指導學生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。

9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。

10、學生選好伙伴編演課本劇。

四、達標深化。

11、學了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？

（要學會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己）。

12、回家把這個故事講給家人聽。

教學反思。

一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動。

“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；再讀課文，讓學生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數學生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養的形成和發展。

二、讓學生插上想象的翅膀。

想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創造，沒有想象就沒有創新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學生發揮想象，并給機會讓學生創編并表演課本劇，讓學生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學生自由充分的表達，做到想說什么就說什么。這種讓學生主動，富有個性地學習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統美德教育潛移默化地融入學習活動中。

三、重視語言文字積累。

語文課程標準再三強調語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學習第五、六自然段時，我讓學生說說哪些詞用得好，并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。

丑小鴨第課時教學設計（匯總17篇）篇十二

分析教材與學情:。

《丑小鴨》是人教版第四冊的一篇課文.這篇課文是根據丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話.文中塑造了一個豐滿的童話形象.丑小鴨出世以后,它就被人看不起,哥哥,姐姐咬,公雞啄,養鴨的小姑娘也討厭它,除了鴨媽媽,誰都欺負它.可憐的丑小鴨只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥譏笑,獵狗追趕的厄運.盡管遭遇如此凄涼,但它仍然沒有忘記對美好理想了追求,誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝.故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級兒童的年齡和心理特征.我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導學生有感情地朗讀,使學生的感情得到升華.

教學目標:。

流利,有感情地朗讀課文.

2,朗讀課文,懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確認識自己.

3,讀自悟的基礎上,體會到世界上的事物都是在發展變化的,只要堅持想過美好的理想,逆境時會改變的.

教學重點難點:理解課文內容,使學生讀懂要善待他人,互相尊重,同時要正確地認識自己.

選擇相關的教學資源:電視dvd教學光盤。

教學過程:。

(一),導入新課。

電視播放鴨子和天鵝的圖片。

師:一只丑小鴨竟然變成了一只美麗的白天鵝.這到底是怎么回事呢讓我們一起到課文中去尋找答案.

(二),朗讀感悟。

1,聽讀課文。

師:首先讓我們伴隨著美妙的音樂,聆聽這個美麗的神話故事(播放光盤,生聽讀課文.)。

問:聽了這個神話故事,你有什么感受。

2,學習1——2自然段。

師:丑小鴨為什么會有如此悲慘的遭遇,到底是什么原因(丑小鴨很丑)。

觀看書中的圖1,說說他丑在哪里。

課文哪段向我們介紹了,誰愿意讀給大家聽(生讀課文,同桌互讀)。

(1),師:老師扮演丑小鴨,請你從這些人物,動物中找出一個扮演,它是怎么欺負丑小鴨的.

(3),為什么大家都討厭他,唯有鴨媽媽疼愛它。

(4)這時候的丑小鴨感到非常孤單,同學們想想你孤單時是什么心情(悲傷)請你自己練習讀,讀出丑小鴨的悲傷.

(5),指名讀.

4,孤獨,悲傷的丑小鴨沒有辦法,只好自己過日子,一個傍晚,它看到了什么這時它想到了什么(讀第五自然段)。

5,時間如梭,轉眼即逝,冬天來臨了,丑小鴨又有什么不幸的遭遇(丑小鴨趴在冰上凍僵了(指名讀第六自然段,再讀體會丑小鴨的孤單.)。

三,總結。

(1),這只丑小鴨為什么會變成白天鵝。

(2),學習了課文,你有什么收獲嗎。

毛灰灰的。

雪白的羽毛。

嘴巴大大的美麗。

長長的脖子。

身子瘦瘦的。

教學反思:。

學生興趣愛好不同,思維活動各異,知識經驗深淺不一.我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法,對同一事物有不同的描述和說明;對同一事物的觀察有不同的方法和角度.只有這樣,語文學習的過程才能成為學生展現個性,培養個性和塑造個性的過程.

學生與本文進行對話,思想產生碰撞,自然會產生一些個人體驗.學生的個性閱讀得出的結論有時難免有不大成熟或不夠完善的地方,對學生應多一些尊重,多一些交流,給學生犯錯誤的權利,讓學生意識到"與其重復一句正確的話,還不如試著說一句錯誤的話".個性閱讀的意義還在于此:讓學生學會從不同角度看問題,學會用自己的頭腦去思考傾聽不同的聲音,見識各種各樣的觀念.

丑小鴨第課時教學設計（匯總17篇）篇十三

會認“烘”等14個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

理解課文內容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。

課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。

生字、生詞卡片。

播放動畫片，導入新課

播放《丑小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節，激發學習的興趣。

學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

初讀課文，感知大意

范讀課文，讓學生邊聽邊想有什么問題。

學生質疑。

學生互相解答，老師參與。

借助拼音，自讀課文。

自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。

小組合作聽讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）

同學之間認讀生字，交流記字的方法。

小組內輪流讀課文。小組長組織同學注意傾聽，發現錯誤及時糾正。

小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利，有感情。

說說課文主要寫了一件什么事。

鞏固生字

讀生字卡片。（齊讀，指讀，小組內合作認讀）

用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）

課堂練習

讀詞語。（出示軟件認讀）

積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀，也可以抄在詞語集錦本上）

課外作業

觀看動畫片，了解《丑小鴨》的故事情節。

創設情境，激發情趣

（出示軟件，播放“海報”）內容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學生踴躍參加。

明確目標：配音需要把課文讀得流利、動聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經做到了，這節課我們就來看看誰能讀得動聽，打動聽眾的心。

自行探索，感悟課文

請同學們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀，同桌評讀，小組輪流讀，輕聲讀），看看有什么感受。

讀完課文后會有很多感受吧？小組內先交流一下。（通過表演或讀一讀表達感受）

小組交流，匯報體會

播放《丑小鴨》出生時的影碟，讓學生說說丑小鴨出生時的樣子，體會其“丑”。并復述第1、2自然段的內容。

小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內容，讀后說說這一段落給你什么感受。（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）

第3自然段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。

第4自然段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。

第5自然段重點通過學生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。

第6自然段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。

第7自然段重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。

拓寬空間，升華認識

假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么？

這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會說些什么？

配音競賽，評選配音演員

小組內推薦一名同學參加班級的配音演員競選。

同學與老師對競選者進行評議。

合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。

鞏固練習

認讀要求認識的字。

出示生字卡片，指名讀，集體讀。

分組競賽認讀。

自薦講《丑小鴨》的故事。

分小組交流自己積累的本課詞句。

寫字指導

指導觀察。

看看本課生字都是什么結構，書寫時注意什么？

注意區別“鵝”和“鴨”。

“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞語較難寫，應重點觀察。

示范指導。

范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。（提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置）

“鵝”為左右結構，應注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應該伸長；“膀”應左窄右寬。

學生書寫，老師巡視指導。

展示書寫的字，師生評議。

完成課后練習，閱讀“我知道”

明確課后練習“讀讀寫寫”的要求，學生獨立完成練習。

同桌互相訂正。

自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

課外作業

選看《安徒生童話選》。

丑小鴨第課時教學設計（匯總17篇）篇十四

1.學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。

3.通過學習課文，培養學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高。

理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發展思維。

多媒體課件幻燈片。

課時安排。

3課時。

第一課時。

課前導語。

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機讀課文)這個故事就是我們要學習的課文，(板書：26丑小鴨)齊讀。

一、初讀課文，借助插圖，理解內容。

1．借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音：

“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

(1)讀準字音。

(2)理解詞義。除了運用工具書，聯系上下文，還可以通過讓學生。

找近義詞、反義詞來理解。

近義詞：嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()。

反義詞：丑——()討厭——()仔細——()。

瘦——()幸?！?)耐心——()。

4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?

5．自讀全文，請學生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。

二、講讀1～3自然段。

指名讀1～3自然段。

1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？

2．找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

三、布置作業。

有感情地朗讀課文。

板書設計。

又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的。

第二課時。

教學過程。

一、有感情地朗讀第1～3自然段。

過渡語：丑小鴨的命運怎樣?

二、學習第4自然段。

1．丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?

2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當時的心情怎樣?

3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?

4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?

小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

5．指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?

三、學習第5自然段。

1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?

2．體會詞語。

3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?

四、學習第6、7自然段。

1．在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?

這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?

著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發現世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

五、學習第8自然段。(熟讀)。

1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什么?

2．丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的?

3．通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。

4．訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑。

小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，并說。

說隨著天氣、環境的變化，它的命運如何變化。

七、總結、擴展。

學了這篇課文，你懂得了什么道理?

小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏。

八、作業：背誦自己喜歡的部分。

板書設計。

又大又丑。

毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的。

第三課時。

教學過程。

一、借助拼音，分析字形，培養自學能力。

重點指導以下幾個字：

悶：“門”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鉆：與“沾”比較識記。

二、出示練習。

1．說說下列詞語的意思。

疼愛：關心，喜愛。

孤單：單身無*，感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

例：惱(煩惱)烈()雞()。

腦(腦袋)()()。

飄()戰()濟()。

()()()。

三、布置作業。

1．認真寫生字。

2．課后練習2。

板書設計。

一、理解詞語。

二、識字組詞。

三、作業。

丑小鴨第課時教學設計（匯總17篇）篇十五

《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

[對學生狀態的分析]。

小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現欲強是我班學生另一顯著特點。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。

[教學理念]。

本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力。

[設計特色]。

在創造性地使用教材的過程中，以學生的發展為核心，培養學生的創新意識和實踐能力，借教材的"階梯"引導學生一步步往上攀登。

[教學目標]。

1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎上，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

一、導入。

同學們愛聽童話故事嗎？今天我們就來學習一篇丹麥著名的作家安徒生同名童話改寫的文章《丑小鴨》。

1、齊讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？

二、自讀課文。

1、自讀課文，思考：這是一只怎樣的鴨子？畫出文中描寫丑小鴨的詞語或句子。

2、學生反饋。課件出示并且板書：

瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個又大又丑的鴨子從里面鉆出來了，咦，它怎么這個樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。

3、這只丑小鴨，它有怎樣的命運呢？你覺得這只丑小鴨它怎樣，用一詞來說說。

孤單，可憐（師板書）。

4、從哪里可以看出來，在課文的第幾自然段？讀讀，找出詞語畫起來。

三、品讀課文，理解課文。

（一）課件出示：

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。

1、哪些字詞最能體現出丑小鴨的孤單？理解“除了……誰都……”??。

2、你從這些詞體會到什么?

3、讓我們帶著對小鴨子的同情和悲傷來讀讀吧。

在家里，丑小鴨孤獨極了，誰都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。

然而，離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔心呢？請拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。

（二）課件出示：

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒有朋友，只好繼續流浪。秋風瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

1、重點指導朗讀。

2、此時此刻，你想到了什么？你想說什么？

a、如果你就在丑小鴨的身邊，你會怎樣安慰它？

b、對欺負它的動物說什么？

3、孤單、可憐的丑小鴨只會來到樹林這一個地方嗎？想象一下，丑小鴨還會來到哪里？將會遇到什么；可憐的丑小鴨白天不敢出來，到了晚上才敢偷偷地出來找吃的。

4、同學們再找找，它還遇到了什么樣的遭遇？

日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢？（學生讀“冬天到了，湖面上結了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦從中，昏睡過去。”；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經勇敢地奮斗過。

5、丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）。

課文的哪句可以看出來？

（三）課件出示：

它們的樣子那么高貴，姿態那么優雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。

1、說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）。

2、這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?/p>

3、正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

4、想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

5、請同學們懷著這種心情讀一讀這一句。

（四）你們猜猜，它得到了嗎？后來怎樣了呢？

自由讀后面的部分，畫出描寫白天鵝的詞句。

湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝！

師引讀。

當丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）。

原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動。天哪！這是真的嗎？我簡直不敢相信：（齊讀最后一句）。

讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，生齊讀最后兩句。

（五）這只可憐的丑小鴨終于美夢成真，變成了美麗的白天鵝，那些曾經嘲笑過它的動物看到了可能會說什么？齊讀課文的最后一段。

四、創設情境，拓展升華。

這只美麗的白天鵝，飛到它曾經去過的樹林，小鳥看見了???????????????，獵狗看見了???????????????。

白天鵝飛回到家中，看望最疼愛它的鴨媽媽，哥哥、姐姐看見了??????????，公雞?????????????????????????，貓?????????。

讀了這個故事，你想到了什么？

板書：??。

丑小鴨。

丑?????????苦????????盼?????????美。

欺負????孤單、可憐?????？??????白天鵝。

（不要灰心，不要放棄）。

丑小鴨第課時教學設計（匯總17篇）篇十六

１、學習、積累本課生字新詞，讀通、讀順課文，理解課文內容。

２、學習運用想像、夸張、擬人等手法來塑造人物形象的方法。

３、明白道理：只要你有理想、有追求，并向著目標而努力奮斗，即使身處逆境，也一定能實現自己的理想。

教學目的３。

一課時。

一、導入新課。

播放輕音樂《水邊的阿狄麗娜》，師激情導入：

板書課題、作者。

二、作者、童話體裁簡介。

１、安徒生：

丹麥著名童話作家，世界童話文學的創始人，他一生創作了大量的童話作品。我們學過他的《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。

２、童話：

童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。

三、檢查預習情況。

四、自主、合作、探究學習。

１、丑小鴨的經歷是豐富曲折的，你對它的哪一段經歷感受最深？為什么？可以結合文章中你認為精彩的語句、文段來談。

各小組可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情節。

３、大家通過《丑小鴨》這個故事又想到了其他的故事，那有沒有想到了你自己呢？

４、大家都說得特別好，從課內談到了課外，還談到了自己的切身體會。但是，聽了同學們的這番話，老師就有疑問了。（出示問題）：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結果；也有人說，丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走，也就是在養鴨場，它也會變成白天鵝。你贊同哪種看法呢？（丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠也不會忘記的美麗的天鵝了。后來，嚴冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發現，自己已經變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經有了相對安逸的生活以后，他如果不思進取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？）。

６、咱們已經預習了這篇課文，在預習的過程中大家有沒有碰到什么疑難的問題？請同學大膽地把問題提出來。

丑小鴨第課時教學設計（匯總17篇）篇十七

童話，是安徒生留給我們的無價之寶，他的一生，共寫下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個故事，各種各樣豐富的感情都會在心中涌動，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結局而釋懷。這個故事就像是一個人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使每個人都懷有夢想，讓人在暫時處于人生困難階段時，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因為各種各樣的理由而拋棄你，不愛你，你也不要放棄自己，應該懂得欣賞自己，懂得自愛！帶著美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因為此，“丑小鴨”的形象成為了一個經典符號。

《丑小鴨》被選入新課程二年級下冊教材，對于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品，我想，教育的責任在于幫助孩子從最美好的角度，想像人類的美好未來，追求生命的意義。但我們的孩子，和丑小鴨分明是不同的，丑小鴨從一出生就遭受命運的不公，就連自己的親人都排擠它，拋棄它，這種委屈和苦痛是難以言說的，就連家都失去了溫暖，被迫獨自離家的日子，又孤苦伶仃，經歷著常人難以想像的艱辛，它的生命，一路在承載著坎坷。而我們的孩子，嬌生又慣養，很少經歷風雨挫折，怎樣才讓孩子真正走進文本，走進丑小鴨的內心世界，喚起內心深處的共鳴，我開始了沉思。因為我想，讀任何一個文本，只有當自己的心與人物的心融為一體的時候，才會碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的，只是一個冷漠的旁觀者，如果自己的心是冷漠的，那么，再動情的文字都是枉然。所以，本課的設計理念是想讓學生充分朗讀和吸收內化，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。

認知目標：會認14個生字，讀準字音,識記字形，聯系詞句理解字義。

能力目標：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對其中自己關注的詞句反復體悟，慢慢融入丑小鴨的內心世界。

情感目標：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對命運的改變，正確認識自己。

教學重點：是指導學生認字和朗讀；教學難點是通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。

教學流程：

1、大家都很愛與動物交朋友，是吧，看，誰來了？打聲招呼吧。（課件出示一系列動物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子）。

3、在這個課題中，你對哪個字特別敏感？特別關注？（丑）。

4、是啊，有時候，命運就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書本，認認真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請借助拼音，大聲地朗讀吧。

1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請站起來讀第二遍。

2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。

（1）學生自由讀詞。

（2）小老師帶讀。

（3）說說哪些詞咱們以前沒有見過呢？

（4）以前沒見過的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎？誰來說一說。

（5）對，咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會詞義，那趕緊試試吧。

（6）交流收獲。

2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”

3、誰來讀讀這句話。

4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味？

6、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更為過分的是——（屏幕出示第三自然段）。

呈現文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。

1、自由讀讀這段話。

3、屏幕出示：

親愛的媽媽：

今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內心是多么呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長得丑，可是，所以，我多么希望。我知道，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。

4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎？你知道丑小鴨在想些什么嗎？如果是你，你會對媽媽說些呢？拿起筆，把心中所有的委屈寫下來吧。

5、預設：

親愛的媽媽：

今天，我要做一個難過的決定，不得不離開您，離開這個家，因為（我實在是別無選擇了）。從我一出生，我就知道你們討厭我，說我長得丑，要知道我的內心是多么（自卑、疼痛）呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長得丑，可是（我有一顆善良的心），所以，我多么希望（和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀）。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見了，我親愛的媽媽。

1、是命運，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒有溫暖，獨自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運又給它帶來了什么呢？請自己讀一讀第四自然段。

2、屏幕呈現句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

……。

5、看到了丑小鴨經歷了這么多不幸的遭遇，你想對他說什么呢？

7、此時此刻，又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢？

9、當生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。