作文是一種藝術(shù)，通過優(yōu)秀的作文可以展現(xiàn)個(gè)人的審美情趣和獨(dú)特的表達(dá)風(fēng)格。請大家關(guān)注下方的優(yōu)秀作文范文，相信能夠?qū)Υ蠹覍懽鞯乃悸泛捅磉_(dá)方式有所啟發(fā)。

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇一

小猴拉達(dá)坐火箭出發(fā)到星星國去，好朋友小兔、獅子、熊貓和小狗都紛紛趕來去送它。貓頭鷹指揮長一聲令下：四、三、二、一、發(fā)射！火箭噴著火焰，拖著一條長長白白的尾巴，飛向了蔚藍(lán)色的天空。

小動物們都以最快的速度，興奮的飛快奔跑回家，去看電視直播新聞的全部過程。

小猴的火箭真的清清楚楚的出現(xiàn)在電視直播里面。突然！咕嚕一聲巨響！火箭來了個(gè)大轉(zhuǎn)彎，直直的墜落下來！啊！小伙伴們驚叫的跑出了家門，看小猴有沒有受傷。

誰沒想到小猴一點(diǎn)事都沒有，卻這樣跟大家打招呼：“星星國的兔先生、熊貓先生、獅子先生、狗先生您們好！”獅子長嘆一聲說“還好！小猴自己以為到了星星國呢。”

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇二

昆蟲被樹脂包住后，因某種原因被埋在了地下，經(jīng)過千萬年的演變，最后變成琥珀。

今天，我自己來制作琥珀。看過制作琥珀的過程后，我把材料：鑷子、半截易拉罐、掛歷紙這些東西準(zhǔn)備好后，就去制作起來。

我先從房里拿出酒精，倒入易拉罐內(nèi)，再把松香倒進(jìn)去，準(zhǔn)備用火把松香變成液體。在這之后，就等爸爸回來了爸爸終于回來了，我告訴他情況后，他用尺子量了量那片四葉草后，說：“著草太大了，松香燒了，你再去找找其他東西。”

我又和爸爸來到草地上找蝗蟲。爸爸在一株苦麻菜上找著，我說：“那上面沒有，蝗蟲一般落在蒼耳上。”說完，我從蒼耳上捉住了一只，就向家走去。爸爸說：“再捉一只備用。”我便又捉了一只。

回到家，爸爸做了一個(gè)3x5厘米的紙盒，在里面涂上了食用油，然后，他把蝗蟲固定在盒子中間，但這只蝗蟲又掙扎著飛走了，還好有備用的。

現(xiàn)在只差松香了，爸爸拿出三角架，把它放在液化氣灶上，又把火調(diào)到最小，然后把易拉罐放上去。接著，爸爸拿出木棍小心翼翼的攪拌著松香，生怕火會燒穿易拉罐，讓酒精燃燒起來……松香也弄好了，爸爸用鑷子夾起易拉罐放在水池里，讓它冷卻一會兒。過了一會兒，爸爸夾起易拉罐把松香倒入紙盒中，現(xiàn)在只要等松香凝固了。

五分鐘后，我把紙盒拆開，拿出里面的琥珀。只見這塊琥珀晶瑩剔透，里面的蝗蟲像是正準(zhǔn)備展翅飛舞，很是漂亮。

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇三

我們現(xiàn)在的玩具，都是買的。父輩們小時(shí)候玩的自制的簡單玩具，我們都十分陌生，更別說自己做了。

這不，最近我們?nèi)喽济陨狭松嘲裉煳覀內(nèi)嘁黄鹱錾嘲瑒e提多有意思了。

上課鈴一響，同學(xué)們就開始熱火朝天的做起來了。

我拿出昨晚穿好的針線，剛準(zhǔn)備縫，一旁的老師走了過來連忙制止，告訴我這根線太短了，縫不起來的，我又重新拿出一根針和一卷線，拉了好長一根，剪好，然后在線的一端打了個(gè)結(jié)。左手拿針，右手拿線，用水把線的另一頭沾濕，對準(zhǔn)針孔，慢慢靠近針孔，移動位置，然后再次目測，再次調(diào)整，目測，調(diào)整可是線頭毛毛的，怎么也穿不過去，我急得緊皺眉頭，直冒冷汗，手臂發(fā)酸，我抬頭看了看其他同學(xué)，有的都縫的差不多了，我又急又氣，心想：憑什么我就比別人差呢？我也要趕緊加快速度，千萬不能落后！我微微思考了片刻，將線剪掉了一小段，再沾了些水，對準(zhǔn)針孔，一穿便穿過去了。

接下來便是細(xì)密的縫制工作了，要先縫三面，留一面裝米。縫沙包的時(shí)候不能像平時(shí)做女紅那樣，穿過去就好了，因?yàn)樯嘲惺且琶祝子直容^小易漏，所以為了防止漏米，要么就不斷的回針，要么就縫的緊密一些。最終，我打算縫兩回，第一次不斷的回針，第二次縫的密一些，這樣子兩層防護(hù)米就不會漏米了，終于兩遍縫完了，我小心翼翼地放進(jìn)大米，最后縫起來，一個(gè)沙包終于完工了，好可愛，白白的，小小的像一個(gè)精致的小香囊！

做完后，我們十幾個(gè)人組團(tuán)跑到大操場上玩起了沙包，三個(gè)人站左邊，三個(gè)人站右邊，中間站六個(gè)人，左右兩邊的人拿沙包扔中間的人，中間的人可以躲，也可以接只見中間的人東竄西竄，想盡一切辦法躲避沙包，旁邊的人絞盡腦汁往中間的人身上扔，驚呼聲，歡笑聲，一陣接著一陣，每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著快樂的笑容。

自己親手做沙包，真有趣啊！既鍛煉了我們的動手能力，也讓我們的生活更加多姿多彩呢！瞧！我們班的同學(xué)們，又玩起沙包了，驚呼聲，歡笑聲，充滿了整個(gè)樓道！

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇四

二十一世紀(jì)飛上太空已不是夢，可上一次太空需要大量的人力、財(cái)力等等不說，能源消耗也很大，地球都快挖空了!哪有那么多的能源?作為在二十二世紀(jì)生活的我——一名優(yōu)秀的科學(xué)家，終于研制出了“折射光能反應(yīng)型超級火箭”。此火箭進(jìn)入太空后根據(jù)實(shí)際情況組合成一個(gè)大型火箭，也可以分離成三個(gè)小火箭。

這個(gè)火箭是錐頭的，總長米,直徑米。在火箭的兩側(cè)我設(shè)置了四個(gè)*，而尾部是一個(gè)巨大的陽光充能儲存艙。光的熱度是人類無法想象的，而火箭正好可以運(yùn)用這股熱流，在尾部有一個(gè)強(qiáng)化過的玻璃做的一個(gè)巨大凹鏡。在有光源的時(shí)候，火箭會自動接收光源，在凹鏡聚焦的原理下，把光射在折射鏡上，折射鏡再把光射在一面凸面鏡上，這樣光芒照在一個(gè)個(gè)光源轉(zhuǎn)型能源機(jī)上。這種機(jī)器會把光芒轉(zhuǎn)化成巨大的熱量來驅(qū)使火箭運(yùn)行，這就不必費(fèi)燃料了，而且這種光能比燃料用的時(shí)間更久，還可以使機(jī)器運(yùn)行性能更強(qiáng)。在每一個(gè)光源轉(zhuǎn)型能源機(jī)前，又有一根根能源輸出管，那樣光能就可以轉(zhuǎn)化成熱能，然后使機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，驅(qū)動*。

在太空上，自然會面臨著失去地心引力，生活會變得十分不正常。我苦心研究的機(jī)器早就解決了這個(gè)問題!我美其名稱之為“地心引力反轉(zhuǎn)器”。這個(gè)機(jī)器是存放著兩種空間模式：一種是地球，一種是太空。只要將此機(jī)器的拉桿往下一拉，火箭內(nèi)就會變?yōu)榈厍虻目臻g模式;再將拉杠往上一推，就會回到太空的空間模式。最關(guān)鍵的是這個(gè)發(fā)明不需要任何能源!

“3、2、1，發(fā)射!”我發(fā)明的火箭成功飛天了，它在冉冉上升，上升……。

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇五

這個(gè)星期五，老師布置了一個(gè)作業(yè)——做小制作。

我坐在凳子上，手托著下巴，靠在桌子上，眼睛盯著前方，別人看我好像在發(fā)呆，其實(shí)是我的腦子在飛快得運(yùn)動呢！哦，有了，我想做一個(gè)與眾不同的“小熊天平秤”。

我準(zhǔn)備的材料有：彩色卡紙、水彩筆、剪刀、皺紋紙……。

說做就做，我先把紫色卡紙剪小熊的身體和；再用金黃色卡紙剪了一個(gè)圓圈粘在小熊的臉上，又用紅色的卡紙剪了一個(gè)五角星和兩個(gè)小小的橢圓形，把星星貼在右邊的上面，用黑色水彩筆在星星上畫了一道彎彎的眉毛，然后畫上嘴巴，還在小熊的胸口打了個(gè)蝴蝶結(jié)，一只漂亮的小熊就做好了。

接下來我用卡紙做成一個(gè)刻度表貼在小熊的頭上方，再用白紙卷起來，當(dāng)作指針。托盤用什么做呢？忽然，我想到剛才去超市買東西時(shí)，收銀員阿姨給了我們姐妹倆一個(gè)水果凍吃，這個(gè)果凍殼子不是很好嘛！我們趕緊吃了里面的果凍，把塑料殼洗干凈了，然后用針各扎了三個(gè)孔，系上三條線，再貼在橫梁上，一個(gè)非常漂亮的小熊天平秤就出現(xiàn)在我們的眼前，我簡直有點(diǎn)不相信這是我做的。

做完以后，我非常高興，我把它拿給媽媽看，我也吃驚地問我：“真的是你自己做的？”我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，媽媽給我豎起了大拇指。同時(shí)也讓我懂得了一個(gè)道理：我們只要找到合適的材料，再認(rèn)真地想一想，動手做一做，就一定能做成可愛的小制作。

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇六

“賣豆腐嘍———”

清晨，一陣清脆的賣豆腐的叫喊聲，在小巷中回蕩。

我爬起來，剛洗好臉，媽媽就給我1元錢.，叫我去買豆腐，并且再三囑咐：現(xiàn)在做買賣的人都會用秤桿子騙人，別傻乎乎的在那看著，要仔細(xì)看看秤。我記住了媽媽的話，拿著小籃子向小巷盡頭走去。

賣豆腐的是一個(gè)30歲的年輕人，當(dāng)我來到豆腐車旁時(shí)，正好他剛給別人稱好豆腐，見我注視著他，便笑了笑問道：“小妹妹，買幾斤豆腐？”

瞧，果然像媽媽說的那樣，做買賣的人，嘴都甜，都能說會道，態(tài)度又好。哼，他企圖用和藹可親的樣子來欺騙我，可我不笨，決不會上當(dāng)?shù)摹Ｎ倚睦锇蛋蹈嬲]自己。

“買兩斤，多一點(diǎn)不要。”我故意提高聲音回答他。

他彎下腰，用一把窄窄的鐵片，橫割一下豎切一下，然后把豆腐放在秤盤里，右手提起秤系，秤砣向外移滑，秤著割好的豆腐。我踮起腳尖，仔細(xì)地瞅著。

“2斤1兩，算兩斤！”他把豆腐往我籃子里裝，收了錢，又高聲喊道：“賣豆腐嘍—”

我拿著豆腐轉(zhuǎn)身向家走去。誰知剛走出幾步，一不小心籃子從我手中滑落，白嫩的豆腐上沾滿了泥土，摔得粉碎。我嚇的快要哭出來了。

這時(shí)，賣豆腐的人走到了我身邊，替我撿起了小籃子，用手輕輕地?fù)崦业念^，安慰我說：“別哭了，叔叔再給你一塊。”

“那錢呢？”“不要錢啦。”說完他切了兩塊豆腐放在我的小籃子中。我望著她那和藹的面孔，不知說什么好。

我懷著激動的心情，拿著小籃子向家走去。遠(yuǎn)處，又傳來一陣陣叫喊聲：“賣豆腐嘍！”

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇七

春風(fēng)習(xí)習(xí)，星期六的早上，我們興高采烈的來到了教室，因?yàn)槲覀円獙W(xué)習(xí)制作航模飛機(jī)。

老師把飛機(jī)模型發(fā)給大家，開始教我們?nèi)绾沃谱髂Ｐ汀Ｖ灰姡业耐酪粫俊⒁粫骸⒁粫邸⒁粫常瑑芍皇钟泄?jié)奏的配合著，累得滿頭大汗。不一會兒，飛機(jī)就做好了。同樣，我也在飛快地做著。首先，我先把主機(jī)翼定型，用雙面膠把機(jī)身粘上，用定型片粘上，把主機(jī)身插上尾鉤，其次粘上垂直機(jī)翼和水*機(jī)翼，把塑料片系上，將螺旋槳與尾翼槳粘到機(jī)身木桿上，將彩色貼紙貼在相應(yīng)位置上。最后，檢查模型頭部到尾部是否水*，以保證飛機(jī)的*衡性。

一架漂亮的飛機(jī)模型就制作完成了。看，它尖尖的機(jī)頭上戴著一頂藍(lán)色的帽子，那是它的螺旋槳。白白的機(jī)身，上面的貼畫像是給它穿了一件迷彩服。

我們把飛機(jī)模型拿到室外寬闊的地方試飛。“成功了！成功了！我的飛機(jī)飛起來了”。我們歡呼著，飛機(jī)像一只歡快的小鳥在空中自由的飛翔。

今天的作文課給我留下了深刻的印象，它不僅增加了我們的科學(xué)知識，而且還鍛煉了我們的動手能力。

——怎么做桃子果凍。

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇八

今天下午課外活動，我和同學(xué)們一起去玩扔沙包。

先是經(jīng)過三番周折，便定出了第一次的扔包人——李雨菲和張藝杰。

李雨菲扔一個(gè)，我們就躲一個(gè)。但李佳慧大意失了荊州，被一個(gè)“低包”打下了場。

我們繼續(xù)“戰(zhàn)斗”。我正回頭看那邊的同學(xué)跳大繩，我看見朱奧琦跳了起來，我也身不由己地跟著跳了起來。然后就聽見同學(xué)們喊：“哇，真牛！”我一回頭，看見背后來了一個(gè)“高包”，如果不逃，就應(yīng)該擊中我的腦袋了吧！眼看著那包離我越來越近，看著它越來越大，就到面前了，說時(shí)遲那時(shí)快，我輕輕一低頭，包就從我的頭上擦邊而過，驚動了我的頭發(fā)。我緊了緊系發(fā)的皮筋。繼續(xù)玩了起來。

咦！怎么石雨晴下去了？噢，原來剛才那個(gè)包，沒有擊中我，卻擊中了石雨晴。這可是李雨菲發(fā)出的一招好棋呀！

游戲結(jié)束了，而我們變得更機(jī)智、更敏捷了。

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇九

星期二，老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——用廢舊材料給自己做一套環(huán)保衣服，準(zhǔn)備參加慶“六一”演出。于是，我一做完回家作業(yè)，就開始構(gòu)思設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備星期五開工。

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼就到了星期五。我拿出了早已準(zhǔn)備好的材料：環(huán)保袋、剪刀、皺紋紙等開始動手做衣服。我首先拿出一件舊衣服放在一個(gè)紅色的環(huán)保袋上比了比，嗯，做上衣剛好夠。于是，我用筆在袋子上照著舊衣服的尺寸畫了起來。畫完輪廓，該裁剪了。這可不是件容易的事，得要分片裁剪。不過在媽媽的指導(dǎo)下，我總算搞定。

接著，我就開始裁剪下半身的裙子。我邊照著舊裙在另一個(gè)紅色環(huán)保袋上畫線，邊想：裁剪裙子應(yīng)該比上衣簡單，我不用媽媽幫忙就能獨(dú)立完成。誰知，我剛下剪刀，就被媽媽制止了。媽媽告訴我，裙子不能照著舊的裁剪，做裙子的布必須要很大，不然不僅沒有裙擺，還穿不上。此外，因?yàn)槿说难孔罴?xì)，臀圍最寬，所以還要在裙腰的地方打幾個(gè)褶。呀，沒想到做裙子還有這樣的學(xué)問，我差點(diǎn)出大錯。最后，我還是在媽媽的配合下才完成了裙子的裁剪工作。

接下來就是縫了。媽媽手把手地教我縫了幾針，我很快掌握了方法。我一邊縫，一邊暗暗得意。突然，我“啊”地一聲慘叫起來，原來左手的大拇指不小心被針刺到了。媽媽邊笑邊說：“這可不算什么，我以前也被刺過，而且刺得比你還嚴(yán)重呢！有時(shí)針刺進(jìn)肉里，連拔都拔不出來呢。”我聽了，心里非常佩服媽媽。于是我忍著痛，一心一意地縫了起來。終于，兩個(gè)肩膀部位縫好了，可我卻累得一下子躺在了床上。

媽媽見了，慈祥地說：“才縫這么點(diǎn)就累啦？還是我?guī)湍惆伞！眿寢屨媸秋w真走線，不一會兒就把一條邊縫好了，讓我看得眼花繚亂、目瞪口呆。媽媽得意地說：“怎么，傻了吧？你吃的飯還沒有我吃的鹽多呢。還想跟我比，哼，沒門兒。”沒過多久，媽媽就把該縫的地方都縫好了。

看著做好的衣裙，我百感交集，心想：總算做成了！做一件衣服可真不簡單哪！

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇十

1.選題的出發(fā)點(diǎn)。

在接受任務(wù)后，我所做的第一件事情是認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《教學(xué)大綱》，重點(diǎn)研讀了寫作的教學(xué)內(nèi)容和要求以及教學(xué)中要重視的問題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個(gè)是觀察事物的特點(diǎn)，一個(gè)是觀察景物的特點(diǎn)，再有一個(gè)就是想象。最后選定了“想象”是因?yàn)樗芊从承麓缶V的特點(diǎn)，這是基于以下幾點(diǎn)來考慮的：

第一，新大綱的教學(xué)目的中提到，要“發(fā)展學(xué)生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富，語文基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

第二、新大綱也十分重視想象在語文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫道：“運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。”還有，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”因此我們選擇了想象這一具有一定難度的課題。

2.對本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識。

我們認(rèn)為，這是一節(jié)作文課，是融入對學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)片斷作文課。

這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，“寫”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心，以發(fā)展學(xué)生寫作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。

但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新大綱要求：“語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。

通過對教材的研究，我們發(fā)現(xiàn)，教材設(shè)計(jì)的三條練習(xí)都不是通常所謂“大作文”的題目。或者說，要求學(xué)生運(yùn)用想象去創(chuàng)作的部分，都不是很長，是片斷作文的練習(xí)。我們認(rèn)為，這是恰當(dāng)?shù)模欠铣跻粚W(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中納入了整個(gè)作文的全過程：作前、作中、作后的練習(xí)與指導(dǎo)，這樣呈現(xiàn)出來的就是一個(gè)完整的教學(xué)過程，較為準(zhǔn)確的理解和把握了編者的意圖。

3.凸顯學(xué)生主體地位。

新大綱要求：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動的獲取知識，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。”因此，我們的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫作、討論、評點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。

另外，新大綱還要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式。”在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們也力求做到這一點(diǎn)。

二、教學(xué)要求的定位。

1.本課時(shí)在想象作文訓(xùn)練序列中的定位。

無論是學(xué)生想象力的培養(yǎng)，還是想象作文的訓(xùn)練，都不可能是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生年齡的增長和智力的發(fā)展循序漸進(jìn)的有計(jì)劃、有序列的培養(yǎng)。這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來第一次接觸到想象作文，是一節(jié)起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí)，如蜻蜓點(diǎn)水，如浮光掠影，無所收效。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇一個(gè)題目，集中力量在這個(gè)題目的完成中對學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，力求開口小而挖掘深，為以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的定位。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)寫想象作文，其中不僅有知識的傳授，更多的是是能力培養(yǎng)。因而，對“引寫”的知識短文中的要點(diǎn)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中達(dá)到了解的層次即可，在課上也只提及要點(diǎn)，而不作全面的研讀。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意，學(xué)習(xí)難點(diǎn)定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這里不多說了。我們要強(qiáng)調(diào)的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創(chuàng)造性或創(chuàng)新精神這樣的說法，是因?yàn)榻虒W(xué)要求要切合學(xué)生的實(shí)際，不宜拔高學(xué)生的水平，對學(xué)生提過分的要求。課本上知識短文的提法是科學(xué)的，合理的，我認(rèn)為作為教師要靈活運(yùn)用好教材。

3.對于學(xué)生的定位。

因?yàn)槊鎸Φ氖浅跻粍傔M(jìn)校的學(xué)生，學(xué)生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學(xué)生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學(xué)生有話可寫，不在選材上設(shè)置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出了寫、議、評、改四個(gè)字，力求做到隨著學(xué)生寫作過程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。

1.作前指導(dǎo)。

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時(shí)間和空間。因此，本課的設(shè)計(jì)是在寫作之前讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導(dǎo)過多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下，我們在導(dǎo)語之中融入提出想象的要求，《幼時(shí)記趣》既是一個(gè)由讀引入寫的導(dǎo)入，一個(gè)想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在寫作之前只對學(xué)生提出兩點(diǎn)要求：一是鼓勵學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意;一是對字?jǐn)?shù)和時(shí)間的要求。就后者而言，大綱上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習(xí)作”。我們發(fā)現(xiàn)，由于課本上設(shè)計(jì)的這個(gè)題目很貼合學(xué)生實(shí)際，有不少學(xué)生自己就拆過鬧鐘或類似的經(jīng)驗(yàn)，他有話可寫，所以事實(shí)上學(xué)生寫起來還是很快的。因此，我們要求學(xué)生在12分鐘左右的時(shí)間完成300字以內(nèi)的想象片斷作文。實(shí)際操作下來，這是可行的。

2.寫作。

寫作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說一句話。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節(jié)課能否收到效果，收到多大效果的基礎(chǔ)。

3.作后評點(diǎn)。

先是學(xué)生的小組討論。這段教學(xué)過程設(shè)計(jì)的用意有兩點(diǎn)：其一，學(xué)生起初思維的活動是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導(dǎo)得較少，這個(gè)區(qū)別可能還很大。那么，通過這樣的一個(gè)小組交流，學(xué)生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優(yōu)點(diǎn)，從而縮小了學(xué)生之間的差異，為后來的全班點(diǎn)評做好鋪墊。其二，我們原來的作文教學(xué)模式是單向的，學(xué)生寫，教師改，然后又回到這個(gè)學(xué)生手中。這堂課中增加小組討論樣一個(gè)環(huán)節(jié)，就使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對學(xué)生的思維的刺激是巨大的，學(xué)生的收獲也是豐富的。

然后是比較評點(diǎn)，這是教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們力求做到安排好所評點(diǎn)的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對于每一篇例文的評點(diǎn)都突出推究是否合理與有新意，做到重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有收獲。在評點(diǎn)中，也不搞老師的一言堂，先讓學(xué)生說，在此基礎(chǔ)上教師再加以引申，力求學(xué)生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的東西。

4.作文修改。

學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學(xué)生如果在評點(diǎn)中對于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來。應(yīng)此，要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去修改自己的作文，學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發(fā)現(xiàn)范文，及時(shí)反饋給學(xué)生。

我是一位青年教師，自己的學(xué)識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，對教材的把握，對課堂教學(xué)素質(zhì)化的理解，對課堂教案的設(shè)計(jì)都很不到位，疏漏之處在所難免，懇請各位專家、導(dǎo)師提出寶貴意見。

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇十一

地球是我們共同居住的地方，但是近年來地球環(huán)境不斷惡化，漂亮的家園漸漸失去它原有的美麗。作為一名少先隊(duì)員，我覺得應(yīng)該為環(huán)保作些什么。思量片刻后，我決定做一只環(huán)保袋。

我首先準(zhǔn)備好一件舊吊帶背心、一把剪刀和針線。接著，我把吊帶背心最下面的口子一針一針地縫好，然后用線裝飾了一番。吊帶則作為拎手，一個(gè)既美麗又實(shí)用的購物袋就完成了。

你可別小瞧這小小的環(huán)保袋哦。一方面它是變廢為寶，可以重復(fù)使用；另一方面就是，當(dāng)丟棄之后可以降解，不會在自然環(huán)境中殘留固體廢物，對環(huán)境造成危害，或者是對環(huán)境的`危害相對于其他材料來說很小。而一般的塑料袋丟棄在環(huán)境中之后很難降解，即使有少部分分解之后也會產(chǎn)生有害物質(zhì)。

我覺得，我做這個(gè)環(huán)保袋很有意義，因?yàn)槲冶M了自己的一份力量來保護(hù)環(huán)境！

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對古代石雕藝術(shù)和奇石圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受石文化，學(xué)習(xí)石頭造型的制作方法。

2.根據(jù)石頭的形狀、花紋和顏色，運(yùn)用顏料、油畫棒等材料進(jìn)行簡單的動物造型創(chuàng)作。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：石頭動物造型的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：富有創(chuàng)意和美感的石頭動物造型設(shè)計(jì)。

教具準(zhǔn)備：課件、石頭作品范作、石頭、丙烯顏料、油畫棒、海綿膠等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師：“今天老師帶來了幾件很特殊的美術(shù)作品，想看看嗎?”欣賞老師制作的石頭動物作品。

(1)孔雀(2)貓頭鷹(3)小豬(4)毛毛蟲(5)白鵝(6)鱷魚。

2、帶著問題，分小組近距離觀察、觸摸老師制作的石頭動物作品。

二、新授課：

1、師：“今天神筆馬良來到了我們課堂，他給同學(xué)們帶來了一招點(diǎn)石術(shù)，能把石頭變成小動物。”教師在黑板上畫出石頭、神筆和馬良形象。

—1—。

2、師：“點(diǎn)石術(shù)在哪兒呢?就藏在這些石頭作品里。小組討論：怎樣做才能讓石頭變成小動物呢?”

匯報(bào)討論結(jié)果。

3、教師在黑板上畫的石頭中板書：看、想、拼、貼、畫。

4、講解示范制作方法：(1)看石頭聯(lián)想。

教師在視頻展示臺上出示一塊規(guī)則和不規(guī)則的石頭，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的形狀、花紋、色彩產(chǎn)生聯(lián)想，師：“可以把石頭作為小動物的頭部或身體的主要部分，這些石頭可以變成哪些小動物呢?”

教師再出示幾塊石頭的組合，師：“把形狀、大小不同的幾塊石頭組合在一起，將會產(chǎn)生出新的動物形象。”教師示范拼擺一組石頭，然后找2——3名學(xué)生到視頻展示臺上組合練習(xí)演示。

(2)拼石頭。

學(xué)生操作練習(xí)：觀察自己帶來的石頭，拼擺石頭。

選大一點(diǎn)、平整一點(diǎn)的石頭觀察，可以由一塊石頭聯(lián)想，也可以把幾塊石頭組合在一起，放在彩色底版上擺一擺，聯(lián)想一下，你的石頭能變成什么小動物呢?巧妙利用石頭的原有形狀、花紋和顏色，可以變換方向試試看。

(3)說一說你拼的是什么小動物?(4)貼石頭。

把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。如果根據(jù)一塊石頭聯(lián)想的也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。

(5)畫石頭：

用丙烯顏料或油畫棒在石頭上畫出小動物的主要特征。用油畫棒涂色，注意用力且均勻。

教師示范用丙烯顏料畫石頭。特別強(qiáng)調(diào)筆中水要擠干，顏料要厚。

—2—在制作的時(shí)候，動物細(xì)小的部分可以用彩紙來做。

5、欣賞學(xué)生制作的優(yōu)秀石頭作品。

三、布置作業(yè)：

師：“下面同學(xué)們繼續(xù)完成作業(yè)——貼石頭和畫石頭，把石頭變成可愛的小動物。今天神筆馬良要把他的神筆獎勵給大膽想象、勇于創(chuàng)造的同學(xué)”。

四、展評作品：

師：“同學(xué)們，你們像馬良一樣聰明，把普普通通的石頭變成了活靈活現(xiàn)的小動物，你們真了不起!”

從作品的造型、色彩、創(chuàng)意幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。你最欣賞哪一件石頭動物作品?為什么?自評、互評、師評相結(jié)合。

教師把神筆獎勵給作品有創(chuàng)意的同學(xué)。

五、拓展：

1、欣賞古代石雕圖片。

一件件造型粗獷的古代石雕作品經(jīng)歷數(shù)年風(fēng)雨的洗禮，今天仍屹立在世人的面前，這些富于“生命力的石頭”它雄渾、古樸，充滿了威武，充滿了向上的力量，充滿一個(gè)民族的想象。

2、欣賞奇石圖片。

大自然中有很多奇石，千姿百態(tài)，令人遐想萬千，賞心悅目。奇石又稱觀賞石，賞石可以從石頭的質(zhì)、形、色、紋、勢等方面去感受奇石之美。

奇石是大自然的杰作。古人云：“山無石不奇，水無石不清，園無石不秀，室無石不雅。賞石清心，賞石陶情。”

“一塊佳石，就是一首無言的詩，不朽的畫。”

六、總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對石頭一定有了更深一步的認(rèn)識，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨(dú)特的石頭，回來進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，相信會有更多的精彩等著你們。

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇十三

尊敬的各位評委老師：

你們好!我今天說的課題是〈〈讀寫結(jié)合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：

一、說教材。

為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達(dá)到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因?yàn)樯钍菍懽鞯牡谝辉慈辛诉@樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>

本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說真話，抒真情。

二、說教法。

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。

3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。

4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評，對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強(qiáng)他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。

三、說學(xué)法。

為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。

3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。

4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。

四、說教學(xué)過程。

(一).與學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么?我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么?那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時(shí)此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。

(二)發(fā)放材料，閱讀材料。

(三)小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。

(四).討論：1.你對美國和伊拉克這兩個(gè)國家知多少。(個(gè)人想，小組討論)2.你對海灣戰(zhàn)爭知多少。(個(gè)人想，小組討論)。

(幻燈片)展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。

(三).作文片斷練習(xí)。

(四).快速修改;。

1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。

2.個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論;什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。

3.小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇十四

各位老師，大家好：

今天，我說的課題叫“精雕細(xì)琢呈鳳頭”。下面我就從以下四個(gè)方面來說說我這一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、說教材。

鑒于初三的特殊情況，我沒有選擇某一篇文章來說課，而是針對目前學(xué)生作文開頭難的問題，以及如何在考場作文中博得高分的設(shè)想，來設(shè)計(jì)這樣一堂片段作文課。根據(jù)過去的教學(xué)總結(jié)，以及搜索相關(guān)的資料，加上自己所寫的“下水作文片段”，自編了一節(jié)課的教材，并制作成演示文稿，讓學(xué)生在一堂課里，除了能夠模仿幾種常見的開頭方法之外，還能夠自己創(chuàng)造出鮮活的方法來。

二、說教法。

為了創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，我采用了以下幾種教學(xué)的方法：

1、演示法。

利用ppt的直觀、激趣的特點(diǎn)，我將需要介紹的方法，配以相應(yīng)的圖片和聲音演示給學(xué)生。讓學(xué)生在一種優(yōu)美的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

2、分組討論法。

按照日常，把學(xué)生分成若干寫作小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞教師提供的方法從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢所欲言。

3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。

學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。

4、當(dāng)堂評定法。

激發(fā)學(xué)生踴躍展示自己的作品，由組長向全班推薦“鳳頭”，其他同學(xué)點(diǎn)評，教師作最后的評價(jià)。以鼓勵為主。

三、說學(xué)法。

1、模仿式。

學(xué)生依照教師提供的方法，直接進(jìn)行模仿寫作。

2、討論式。

學(xué)生相互交流思想，可以使思路更為暢通，方法更為創(chuàng)新。

3、競爭法。

可采用組間競爭、男生女生競爭，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。

4、修改法。

學(xué)生可以就展示的開頭，進(jìn)行加工、修改。提出個(gè)人的意見，使所展示的開頭更加優(yōu)美、可取。

四、說教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入：

古人認(rèn)為，一篇好文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是：鳳頭、豬肚、豹尾。那就是說，開頭要像鳳凰的腦袋一樣漂亮優(yōu)美;中間的主干部分要像豬的肚子那樣充實(shí)飽滿;而文章的結(jié)尾則要像豹子的尾巴富有力量、耐人尋味。

高爾基說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長的時(shí)間才能找到它。”托爾斯泰也很重視作品的開頭，他寫《戰(zhàn)爭與和平》的開頭，先后經(jīng)過15次的修改，寫《安娜·卡列尼娜》也曾用了十種不同的寫法，才敲定下來。看來，一篇文章的開頭非常重要，尤其對我們考場作文更是至關(guān)重要。所以，我們把這節(jié)課叫做“精雕細(xì)琢呈鳳頭”。

二、板塊一：邀“美鳳”與君共賞。

方法一：初落筆，直奔主題。

1、我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影。《背影》。

這種方法往往讓讀者很明確你的寫作目的，起到緊扣題目，揭示主題的作用。

方法二：引資料，起點(diǎn)高遠(yuǎn)。

運(yùn)用這種方法，會給人良好的第一印象，令人不禁贊嘆，呦，文學(xué)功底還是挺扎實(shí)的。

方法三：借書信，平中見奇。

1、屈公。

悠悠數(shù)千載，安然無恙乎?

《諫屈原書》。

2、媽媽：

您可知道，身居異鄉(xiāng)，我有多想家，多想門前的那一棵榕樹……《思念就像一首歌》。

書信，向來是人的隱私的一部分，如私拆他人書信被認(rèn)為是不道德。而人性中存在偷窺的本能。(附帶講“小偷的故事”)所以，這種寫法往往會引起讀者的興趣。

方法四：用對偶，嚴(yán)謹(jǐn)整齊。

1、鳥在飛，云在走，天地自悠悠;。

風(fēng)在吹，人在走，彼岸響風(fēng)鈴。

2、剪一片云霓，是我寄托的信箋;。

掬一把流水，是我抒懷的筆跡;。

集一抹斜陽，是我守望的郵戳……。

《思念就像一首歌》。

這種方法的運(yùn)用，會讓人覺得，哦，這個(gè)人的文筆不錯!

方法五：繪情景，如臨其境1、山，好大的山啊!起伏的青山一座換一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。(彭荊風(fēng)《驛路梨花》)。

給讀者以想象的余地，引領(lǐng)讀者去閱讀發(fā)生在此地此景的故事。

方法六：病歷式，別開生面。

1、病人姓名：吳良心。

病情診斷：誠信嚴(yán)重缺乏癥(晚期)。

病因：十年前……。

(處方：善良500克，同情300克，誠信1000克……)。

2、病人姓名：甄想你。

病情診斷：嚴(yán)重的鄉(xiāng)思病(一天唱〈流浪歌〉50遍)。

病因：離家二十年……。

處方：當(dāng)歸500克，車票一張，病假一月，即可治愈。《思念就像一首歌》。

此類方法具有很強(qiáng)的諷刺效果，往往起到針砭時(shí)弊的作用，通常會給人以詼諧幽默的感受。

方法匯總：方法一：初落筆，直奔主題。

方法二：引資料，起點(diǎn)高遠(yuǎn)。

方法三：借書信，平中見奇。

方法四：用對偶，嚴(yán)謹(jǐn)整齊。

方法五：繪情景，如臨其境。

方法六：病歷式，別開生面。

三、板塊二：悟技巧仿其精妙。

再次提供以上所學(xué)的六種方法，同時(shí)可以將所講的例子反復(fù)地放映，讓學(xué)生模仿時(shí)，起到直觀的效果。

要求學(xué)生將剛學(xué)到的方法，選擇其中一種或多種運(yùn)用到隨堂寫作練習(xí)之中，根據(jù)黑板上提供的四道作文題目(題目：a組1、往事非煙2、為了b、1、我聽到了春天的腳步聲2、久違了的)選擇a組的題目中的一個(gè)。

然后相互交流學(xué)習(xí)。

教師要作出有效的評價(jià)。

四、板塊三：創(chuàng)新法惟我獨(dú)秀。

(一)要求：1、創(chuàng)造一種方法，并用7個(gè)字歸納。

2、用你所創(chuàng)造的方法，選擇b組的題目中的一個(gè)，寫一段開頭。歡迎挑戰(zhàn)!相信“弟子不必不如師也”!

(一)學(xué)生間相互交流，醞釀寫作。

(三)將學(xué)生的姓氏寫在黑板上，然后再寫上他所創(chuàng)造的方法，這樣可以激發(fā)他們的樂趣;也可以讓男生和女生進(jìn)行競爭，用不同顏色的粉筆代表某一方，相互比自己這一方的數(shù)量和質(zhì)量，可以大大提高他們的表現(xiàn)欲。

教師應(yīng)該有激勵性的語言，最大可能地調(diào)動學(xué)生的積極性。

五、總結(jié)。

其實(shí)，我們的生命就像是一篇作文，年少時(shí)就是優(yōu)美的“鳳頭”;而壯年則是豐富的“豬肚”;年老時(shí)則應(yīng)該像“豹尾”那樣讓人有更多的思索。而今天，咱們同學(xué)就是在雕琢生命的鳳頭，用你們的智慧和勤奮。

今天，就讓我們以一副對聯(lián)做結(jié)尾，并以此共勉：

精雕細(xì)琢呈鳳頭。

巧推妙敲現(xiàn)豹尾。

六、作業(yè)。

運(yùn)用你最自鳴得意的開頭，將文章寫完整。在文章的結(jié)尾注明你所創(chuàng)造的方法，請同樣用7個(gè)字。

附：板書設(shè)計(jì)。

精巧。

雕推。

細(xì)妙。

琢敲。

呈現(xiàn)。

頭尾。

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇十五

合適的簡歷模板，漂亮干凈的簡歷封面會讓招聘人員的眼睛一亮，吸引住他繼續(xù)看下去，這樣你的這次求職就能給招聘人員一個(gè)好的印象分。

個(gè)人基本信息填寫：這個(gè)部分很重要，它是招聘人員了解你個(gè)人情況的方法。所以填寫這部分的時(shí)候一定要多注意以下幾點(diǎn)：

2、信息需要完全真實(shí)：企業(yè)對于人員的誠信非常的注重，所以這點(diǎn)也很重要。

“知識框架”和“目前的技能和能力”：你需要填寫自己學(xué)過的知識，技能以及你擅長什么。這個(gè)也需要完全真實(shí)，否則當(dāng)企業(yè)選擇了你，但是工作上發(fā)現(xiàn)你的技能并不是你之前所說所寫的那樣，會影響你自己的信譽(yù)。

“社會實(shí)踐”和“工作經(jīng)歷”：通常企業(yè)比較關(guān)注這一塊，因?yàn)檫@些可以了解你的過往，填寫的時(shí)候需要遵循誠實(shí)守信的原則，另一方面寫出自己之前每一份工作的收獲，這樣也會讓招聘人員感到你是一個(gè)肯學(xué)習(xí)，能進(jìn)步的人。

“自我評價(jià)”：既要寫出自己的優(yōu)點(diǎn)又要寫出自己的缺點(diǎn)。千萬不要盲目的夸大優(yōu)點(diǎn)，也不要過分描述自己的缺點(diǎn)。

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇十六

火箭，大家誰都熟悉，可一提到氣火箭，你可能就沒話說了，這種火箭很環(huán)保，就讓未來科學(xué)家——我來做個(gè)介紹吧！

其實(shí)這種火箭與我們*發(fā)明的火箭沒什么區(qū)別，區(qū)別就在于它的內(nèi)部，內(nèi)部新增了一種機(jī)器，叫“氣體轉(zhuǎn)化機(jī)”，工作人員事先將空氣注入“氣體轉(zhuǎn)化機(jī)”內(nèi)，啟動機(jī)器內(nèi)的“保冷”系統(tǒng)，就沒事，宇航員也不同擔(dān)心這種機(jī)器會爆炸，因?yàn)樗怯娩撹F加熱后與融化的金融合在冷卻后變成的超堅(jiān)固的“金鋼”制作而成的。即使是在這種固體放上^v^，再讓^v^爆炸，這種固體都能毫發(fā)無損。

別以為這是用來裝飾的，其實(shí)在發(fā)射的時(shí)候，這種機(jī)器還能吸收空氣中的雜物，驅(qū)除污染，是保護(hù)環(huán)境的大功臣呢！

當(dāng)火箭從地面冉冉升起的時(shí)候，“氣體轉(zhuǎn)化機(jī)“迅速吸收地面和空氣上的雜物，用這些雜物加熱空氣，用超級大的動力，將許多冷空氣推出去，這樣火箭就能上升了。不過大家放心，排放出來的空氣并不會污染環(huán)境哦！

當(dāng)火箭進(jìn)入太空時(shí)，殘余的空氣轉(zhuǎn)化為重力，加工時(shí)間只要一毫秒就夠了，而且這些重力與地球的重力一模一樣，宇航員開始太空漫步的時(shí)候，開門就很容易了。

最后火箭變成太空倉墜落地球的時(shí)候，“氣體轉(zhuǎn)化機(jī)”就會被傳送到太空倉里，因?yàn)檫@種機(jī)器能反復(fù)使用，所以就不用把它扔掉。這種火箭在未來一定會很受人歡迎的，不信你就等著瞧！

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇十七

你們知道什么是石頭畫嗎？其實(shí)一開始我也不知道什么是石頭畫，我只知道在紙上畫畫。所以對于石頭畫，我格外好奇！

記得在上第一節(jié)石頭畫課時(shí)，我的心里充滿了自信。所以上課時(shí)候，我還沒聽我們的袁老師說完畫石頭畫的步驟，我就迫不及待的畫了起來。

開始，我先給石頭穿上了雪白的外衣——打底色。當(dāng)時(shí)我是直接用大頭筆沾了一點(diǎn)白色顏料，很賣力的畫了起來，可我感覺好像有一只強(qiáng)壯的大手拉著我的毛筆不讓我畫。我又回頭看看老師畫的是輕快自如、輕而易舉，可我又不敢問老師，只好硬著頭皮低頭畫了起來，結(jié)果，畫出來的底色是參差不齊，一半厚實(shí)，一半輕薄。就在我愁眉不展的時(shí)候，袁老師過來了，她看了我的半成品，哭笑不得。她耐心的又給我講了一遍石頭畫的步驟，這一次，我在老師的指導(dǎo)下，小心翼翼的打好了底色，拿去晾干。可是晾干需要很長時(shí)間，所以，我等的是心急如焚，在陽光下走來走去，像熱鍋上的螞蟻一樣。

石頭終于曬干了，我可以畫我心愛的小黃人了。

我先用鉛筆畫在石頭上輕輕的出輪廓，再用不同顏色的顏料畫出小黃人的五官和衣服。給輪廓涂色的時(shí)候我擔(dān)心會把涂好的底色弄臟了，所以我的手慢慢的拿著毛筆，動作很慢，很輕。真是一點(diǎn)也不敢懈怠，整個(gè)過程小心翼翼，全神貫注。功夫不負(fù)有心人，我的第一幅石頭畫終于完成啦！

看著小黃人開心的望著我，我頓時(shí)感覺自己有了很大的成就感。嘻嘻，我也會畫石頭畫了。自己情不自禁的笑出聲來。

雖然我的畫沒有袁老師畫的那么精美絕倫、惟妙惟肖，但是，通過這一次畫石頭畫，我明白了，做任何事情都不是想象的那么簡單。

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇十八

人們都知道，凡是只要認(rèn)真和努力，就一定能成功。我就非常深刻的體會了這句話的內(nèi)涵。

五年級伊始。老師就讓我們同學(xué)把暑假做的ppt拿來交流。我信心滿滿，因?yàn)槲矣昧?000多字來介紹新加坡。題材新穎，內(nèi)容豐富滿分5分是非我莫屬了。心里想著，臉上也癡癡地笑著。

＂哎，咋這么多字呀。＂我看著別的同學(xué)ppt腦袋瓜子都痛。那么多字，足以寫一篇小說啦。我正抱怨著猛然發(fā)現(xiàn)自己的ppt不也一樣嗎！而且一張圖片都沒有，一定比人家的更糟糕。想到這，我的腦袋更痛了。好在那天作業(yè)少，有時(shí)間修改。

又過了一個(gè)星期，老師告訴我們班同學(xué)一個(gè)得超滿分的方法。站在大屏幕前，指著ppt上的字讀。一聽見這個(gè)消息我可樂壞了，朗誦本來就是我的強(qiáng)項(xiàng)，五級*書可不是白拿的。超滿分我拿定了。我回到家就開始練習(xí)，一遍、兩遍、三遍。正當(dāng)我反復(fù)練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)問題：我的頭一直對著大屏幕，觀眾只能看到我的側(cè)臉，這可如何是好呀！后來我一不做，二不休，直接把最后一章感受部份刪了。這樣一來有兩大好處：一，能把正臉對著大家，二，大家不會只看ppt不看我了。

第二天，我把ppt存了，并且一直打著自己的如意算盤，但也隨著上課鈴聲終斷了。

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇十九

在石頭上也能畫畫？你一定很奇怪。讓我們來看看吧。

昨天媽媽買來一盒可以在石頭上畫畫的`東西，里面有石頭，顏料，兩支畫筆和說明書。我的好奇心馬上來了，手也癢起來了，問：“媽媽，我可以試試嗎？”媽媽笑著說：“我就知道你馬上要玩，我陪你一起玩吧。”耶！太好了！我興致勃勃地開始了。

我先拿記號筆在石頭上畫出兩顆櫻桃的輪廓，再用一支細(xì)筆沾了一點(diǎn)紅色，輕輕地涂在櫻桃上，接著，我又沾了些綠色，涂葉子和莖。開始一切順利，可后來漸漸發(fā)現(xiàn)石頭表面不好著色，有的地方又坑坑洼洼的，整個(gè)作品看上去不像紙上那樣平整好看。于是，我又多涂了幾次，這下不是葉子的顏色太深了就是莖越來越粗了，背景色又有些跑到了櫻桃里，我頓時(shí)火冒三丈，干脆亂涂一氣，一點(diǎn)也不好看。看著媽媽畫得那么好看，我非常沮喪。

媽媽見了說：“別灰心，再做一個(gè)試試。”媽媽指出了我的不足，我重新做了一個(gè)，這回我做得好多了。

看著自己畫的小櫻桃，我高興極了！

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇二十

增城的水土資源較為豐富，石頭在自然界隨處可見，是一種比較容易獲取的美術(shù)教學(xué)材料資源。石頭作為創(chuàng)作對象，無毒無味，成本低廉，很適合學(xué)生使用。

2.獨(dú)特性。

每塊石頭形狀不同、大小不同、紋理不同，根據(jù)這些特征描畫創(chuàng)作，每一件作品皆是獨(dú)一無二的藝術(shù)品。感受石頭的特性的同時(shí)關(guān)注學(xué)生對不同材料的不同反響與感受，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，了解藝術(shù)形式美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一。

3.趣味性。

讓學(xué)生自主決定個(gè)人或分組合作進(jìn)行創(chuàng)作，自主挑選石頭，在石頭里細(xì)細(xì)發(fā)掘它的藝術(shù)內(nèi)涵，是一個(gè)提高審美能力的過程，是一個(gè)審美實(shí)踐意象的過程。這個(gè)過程推動著創(chuàng)作欲望，學(xué)生憑借材料和技巧，將審美意象轉(zhuǎn)化為藝術(shù)品。既拓展了學(xué)生的觀察與想象的空間，亦能從中體驗(yàn)探究的歡愉與成功。

4.石頭畫和紙上繪畫的區(qū)別。

所用工具不同：紙上作畫的工具材料和形式可以多樣化;考慮到學(xué)生學(xué)齡特征以及作品的材質(zhì)和保存問題，制作石頭畫的工具材料多以水粉或丙烯為主。

所制作難度不同：紙上作畫由于紙張表面比較光潔，運(yùn)筆流暢，著色容易;石頭上作畫，由于各種材質(zhì)表面肌理較為粗糙，勾畫和涂色常常要耗費(fèi)很多的時(shí)間，對畫作技藝提要求更高了。

所表現(xiàn)的效果不同：紙上的平面圖像表現(xiàn)的是物體上下、左右關(guān)系，無論從何角度觀看，其效果都是不變的;而在石頭上呈現(xiàn)的立體效果讓視覺上更有沖擊力，既可以凸出似是躍于畫面之外，也可以凹入似是深藏其中，更為生動、更富真實(shí)感。

二、賞石頭美韻，感悟石頭畫魅力。

1.材質(zhì)美。

石頭具有天然屬性，每一塊的質(zhì)地、色澤、形狀及紋理各有不同，完全靠我們?nèi)ジ兄桶l(fā)揮想象。對于石頭上粗糙的肌理質(zhì)感、坑坑洼洼、凹凸，絕大時(shí)候或會被當(dāng)作瑕疵舍棄，或加以重彩掩蓋。而在我和學(xué)生們眼中，這是石頭的真實(shí)本質(zhì)的展現(xiàn)，我們盡可能使之變?yōu)樽髌伏c(diǎn)睛之妙。如有一塊形狀不規(guī)則且中間凹入的石頭，而在學(xué)生看來此為一魚缸，他們在深凹之處細(xì)細(xì)畫上幾尾金魚，缸壁再松散點(diǎn)上浮萍。具象、抽象、意象俱備，讓人贊嘆不已。正是這樣，我們保留了石頭的自然美，也促進(jìn)了石頭畫作品表現(xiàn)形式的多樣性。

2.構(gòu)圖巧。

石頭是一種立體的表現(xiàn)載體，所要呈現(xiàn)的完整畫面是以局部形象組成整體，隨著視角的轉(zhuǎn)動而逐漸展現(xiàn)。要做到“面面俱到”，每個(gè)面都有一定的亮點(diǎn)，既不影響畫面整體效果，又要每面都平衡。如畫面內(nèi)容是裝飾畫，要考慮格調(diào)的確立和點(diǎn)線面的排列所產(chǎn)生的裝飾效果;如是故事內(nèi)容，要注意細(xì)節(jié)部分的表現(xiàn)，通過對畫面物象主次的安排，達(dá)到構(gòu)圖完整的目的;如是國畫內(nèi)容的，畫面意境、空間及疏密關(guān)系運(yùn)用得當(dāng)，就能增強(qiáng)作品的感染力與藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.色彩妙。

石頭給人的感覺是笨重、古樸、沉悶。石頭畫在顏色處理上可謂有美妙之處：一則不涂底色。在保留原石色澤的基礎(chǔ)上，直接進(jìn)行繪畫。這種色彩設(shè)計(jì)適合表現(xiàn)古色古香的國畫類、樸實(shí)氣息風(fēng)景類畫面以及原石色相近的物件和皮毛類動物，物象表面貼切吻合，造就很強(qiáng)的真實(shí)感。當(dāng)然，這不能一概而論。如想讓作品看上去顏色更豐富，感覺更細(xì)膩，二則可以先涂底色，然后借助顏料的厚薄對比、濃淡變化，體現(xiàn)對象質(zhì)感、量感、體積感，增強(qiáng)畫面本身美感因素的作用。

三、石頭畫資源的開發(fā)利用。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》[2]“小學(xué)美術(shù)課程總目標(biāo)”中指出：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。而石頭畫制作是一種手工與繪畫相結(jié)合的美工活動，注重動手操作的樂趣，受到學(xué)生的喜愛，也是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維及動手能力的一種有效手段。在小學(xué)美術(shù)手工制作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，開展創(chuàng)造性的手工制作活動，較其它學(xué)科具有更大的優(yōu)勢。

1.走進(jìn)大自然。

制作石頭畫，收集石頭是前期工作。學(xué)生對大自然產(chǎn)生親近感，有些家庭甚至視為一次親子活動。我把石頭集中在一起，帶領(lǐng)學(xué)生們清洗石頭，學(xué)生對各種石頭的興趣和好奇，還有生生之間的交流，無形中學(xué)會了與人分享感受和成果。這整個(gè)過程增強(qiáng)了學(xué)生對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

2.走進(jìn)課堂。

從學(xué)生發(fā)展來說，石頭畫的創(chuàng)作需要細(xì)心和耐心，培養(yǎng)了學(xué)生專心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也去掉了學(xué)生身上的浮躁之氣。學(xué)習(xí)石頭畫的創(chuàng)作不光是學(xué)習(xí)技巧，更是素質(zhì)教育。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中不斷嘗試和掌握新的技法，不斷作出新的審美判斷，同時(shí)也在不斷地欣賞自己和他人的學(xué)習(xí)成果，提高了審美創(chuàng)造力。

從美術(shù)學(xué)科發(fā)展來說，我們試圖將自己的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，使全體學(xué)生分享到美術(shù)學(xué)科的發(fā)展成果。在教學(xué)的過程中，我們根據(jù)學(xué)生不同年齡的特點(diǎn)編寫具有趣味性、可操作性和實(shí)效性的《石頭畫》校本課程教材，使之有推廣價(jià)值。美術(shù)教師從中亦得到專業(yè)化發(fā)展和教育科研能力的提升。

3.走進(jìn)未來。

一石激起千層浪，把石頭作為美術(shù)學(xué)科課程材料資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作，只是資源開發(fā)利用的一隅。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中，還應(yīng)理性分析其教育功能和價(jià)值，在原有的基礎(chǔ)上，思考材料與藝術(shù)表現(xiàn)形式，如可利用碎小的石頭進(jìn)行拼畫、立體造型的粘合制作、篆刻等，激發(fā)學(xué)生探索來自生活的經(jīng)驗(yàn)、知識、感受，與藝術(shù)想象聯(lián)系起來，用各種輔助材料對石頭進(jìn)行多元化創(chuàng)作。讓石頭浸染了真正的藝術(shù)的同時(shí)也讓學(xué)生快樂地浸染在藝術(shù)中。

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇二十一

今天，楊老師給我們布置了一項(xiàng)特殊的美術(shù)作業(yè)——畫石頭畫。

石頭畫？石頭上怎么能畫畫呢？這讓我疑惑不解，我連忙去問媽媽。媽媽笑著說：“石頭畫，就是在石頭上畫畫呀！”哦，我恍然大悟，但還是不知道該如何去畫。帶著疑問，我和姐姐開始了畫石頭畫的準(zhǔn)備活動。

周六，天氣溫和，很適宜外出采風(fēng)。我們一行坐著車來到湘江邊，江面上還是風(fēng)平浪靜，好像籠著一層白色的輕紗呢！我們的第一步是要撿石頭，撿一些造型獨(dú)特的石頭，才能畫出別具特色的石頭畫呢！啊，這里不僅風(fēng)景美，就連石頭也各具神態(tài)呢！像發(fā)現(xiàn)了巨大的寶藏，我們姐妹倆歡呼起來。看，有的像大大方方的橡皮；有的像活潑可愛的小金魚；有的像笨笨的小烏龜；還有的像滴滴叫的小汽車，要想找到一塊最滿意的，還真是大海撈針呢！

終于，我?滿載而歸，開始第二步工作啦！先要準(zhǔn)備水粉顏料，再開始畫，我拿來一塊光滑平整的石頭，涂上白色，作為底色，在石頭上畫畫和在紙上畫畫真是不一樣，在紙上畫畫，紙穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)腵，一動不動，聽我擺布；而在石頭上呢？石頭涼涼的，滑滑的，一邊畫還要手另一手扶著，不然“不聽話”的石頭就會不住地晃動，好像在說：小主人，快點(diǎn)畫呀，把我打扮得漂漂亮亮的喲！我似乎聽懂了石頭的心愿，心里暗想：畫一個(gè)什么呢？房子？小女孩兒？一座山？想了許久，再一看石頭的形狀，還是畫一個(gè)小女孩兒更合適。于是我就開始動手作畫，不到一個(gè)小時(shí)，一幅成功的作品誕生了，只看見：紅色的頭發(fā)，黃色的頭花，紅色的裙子，在風(fēng)中翩翩起舞，啊，這就是我的第一幅石頭畫，好不容易啊！但這是一次多么奇妙的體驗(yàn)啊！

我喜愛我的石頭畫。

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇二十二

一、選題思路：

作文重要，作文難教，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。教會學(xué)生作文的方法，是我們所有語文老師的愿望。敘事是寫作的基本能力，而敘事的動人處在于細(xì)節(jié)。

二、學(xué)情分析：

1、學(xué)生大多沒有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，沒能留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美。

2、學(xué)生大多沒有細(xì)節(jié)意識，不具備敏銳的感受力，寫起文章來急如走馬，忽略了美麗的風(fēng)景。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)寫作興趣;培養(yǎng)學(xué)生通過互動、實(shí)踐來獲取知識的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：誘發(fā)成就動機(jī)，從而自覺投入寫作訓(xùn)練;注重培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和寫作習(xí)慣;體驗(yàn)親情，學(xué)會感恩。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中篩選具有典型意義的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法。

五、教法、學(xué)法、教學(xué)手段：

教法：新大綱要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式。”我力求做到這一點(diǎn)。采用情境創(chuàng)設(shè)法、介紹講解法、下水示范法、分層評價(jià)法、分析討論法等多種教學(xué)方法。

學(xué)法：學(xué)生通過情景再現(xiàn)、比較鑒賞、知識遷移、互動合作來完成本課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。為了凸顯學(xué)生主體地位，我的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫作、討論、評點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。

教學(xué)手段：印發(fā)高考作文成功之作,讓學(xué)生領(lǐng)悟幾篇文章在描寫上的成功之處，讓學(xué)生自由發(fā)言,互動點(diǎn)評,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到教學(xué)目的。

六、教學(xué)流程：

深情導(dǎo)入——下水示范——小試牛刀——大顯伸手——布置作業(yè)。

1、深情導(dǎo)入。

課前韓紅的一曲感人肺腑的《天亮了》帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)心靈，之后講述《天亮了》背后的故事，為寫作創(chuàng)設(shè)良好的心理背景，激活學(xué)生的情感潛能。深情的導(dǎo)入語言，帶領(lǐng)學(xué)生找到動情點(diǎn)，聯(lián)系自已家庭里的故事，其中的情節(jié)或者在同學(xué)們身上發(fā)生過，或者看到過，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使動情點(diǎn)具體化，為后面的寫作練習(xí)作好了鋪墊。

2、下水示范與小試牛刀兩個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行，按照“示范——總結(jié)——實(shí)踐”的流程操作。

批改作文最有效的辦法是當(dāng)面改。

示范之后我告訴學(xué)生，老師只不過是運(yùn)用了“細(xì)化動作，延長過程”這樣的小技巧就使細(xì)節(jié)亮了起來，一下子就調(diào)動了學(xué)生的積極性，我趁機(jī)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，寫出一個(gè)母親在孩子睡覺時(shí)愛撫地端詳?shù)溺R頭，豐富對眼神細(xì)節(jié)的描寫，如：母親的眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。又如，媽媽的目光滑向了我的嘴唇，她的眼角微微濕潤了，我知道她一定是想起了在我童年時(shí)對我犯的錯了。

3、介紹細(xì)節(jié)描寫的方法。

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。

(1)、選好典型細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)是展示文章主旨思想、靈魂的關(guān)鍵處，所以一定要選好。如《孔乙己》中的肖像描寫：

他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾雜傷痕，一部亂蓮蓬的花白胡子。穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。這一段抓住的是“長衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻是“又臟又破”，表現(xiàn)了他的窮困潦倒，突出了孔乙己的迂腐、麻木的特點(diǎn)。

(2)、調(diào)動各種感官。細(xì)致觀察事物。

要使細(xì)節(jié)描寫生動形象，就要調(diào)動自己的各種感官，對事物作細(xì)致的觀察。如下面一段寫花的文字：

天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在花園里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得黯淡了。這時(shí)候，幾朵剛開的曇花正散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。啊!還有一朵正含苞欲放，會不會開呢?我觀察了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下……終于，花蕾尖上悄悄地裂開了一個(gè)小孔，接著，小孔緩緩地張開，花瓣一片片地舒展開采。那一片片花辨像是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚。

制作香包個(gè)字優(yōu)選（模板23篇）篇二十三

一直想學(xué)習(xí)石頭畫，可是學(xué)習(xí)彩泥和石頭畫發(fā)生了沖突，我只好暫時(shí)忍痛割愛放棄石頭畫。

這不，展示一結(jié)束，我就迫不及待的加入了同學(xué)們的石頭畫的隊(duì)伍。看著他們畫的許多的卡通畫，心想，這比捏彩泥簡單多了，我肯定能畫的很好。

我學(xué)著同學(xué)們的樣子拿著毛筆給石頭穿上了雪白的外衣-----打底色。可是，穿的過程不是那么容易。被我稀釋的白色顏料不是太稠就是水太多，總之我是反復(fù)練習(xí)才把底色打好的。

看著老師在電腦上幾幅卡通畫的投影圖片，我心想這是小菜一碟啊。于是我在畫的時(shí)候，拿起筆來蘸上顏料，就開始在石頭上游走。可是一落筆，我就后悔了，因?yàn)槲也⒉恢涝撛趺聪鹿P去畫，原因是我學(xué)的比其他同學(xué)晚。看到老師在輔導(dǎo)別的同學(xué)，我也沒去問老師畫畫步驟，便帶著一顆忐忑的心，硬著頭皮，稀里糊涂的畫了起來。我左畫畫、右畫畫，最后，畫出來的小鳥一塌糊涂，而且還只畫了一半，畫面就已經(jīng)不能看了，真是慘不忍睹啊。一點(diǎn)都沒有可愛的憤怒的.小鳥的樣子。最后，我只好把“救星”袁老師請了過來：“老師，老師，我畫的好難看呀感覺，還沒畫完……”

老師看了看我的半成品“杰作”，語重心長的說：“你畫畫的時(shí)候應(yīng)該注意一下步驟，應(yīng)該先構(gòu)圖，然后再一步步下筆、上色…”。我心想，真是悔不當(dāng)初啊，誰讓我這么心急啊唉，難怪媽媽平時(shí)好說：心急吃不了熱豆腐，看來真是如此啊！看著別人的作品這么好看，再看看我的憤怒小鳥，我太眼高手低了！

看來，以后做任何事情之前，我都應(yīng)該不懂就問，不能想當(dāng)然的去做事，否則只會適得其反，事倍功半。