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我開(kāi)始欣賞（匯總13篇）篇一

論文摘要：通過(guò)培訓(xùn)實(shí)踐，揭示了中職學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀以及重要性，對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革與職業(yè)教育發(fā)展思路進(jìn)行了探討，最后指出思想的解放、教學(xué)的改革是搞好中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵。

論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地職業(yè)能力技能型人才建設(shè)。

通過(guò)這次全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師的培訓(xùn)，我在培訓(xùn)中與各兄弟學(xué)校骨干老師的交流中感受到，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)仍然是職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。除個(gè)別學(xué)校建立了自己的實(shí)訓(xùn)基地以外，絕大部分學(xué)校都沒(méi)有自己的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還存在較大差距。原因有：1)設(shè)備陳舊、老化。職業(yè)學(xué)校大部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備是20世紀(jì)添置的，處于二十世紀(jì)六七十年代的技術(shù)水平，不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)崗位的需求。2)實(shí)訓(xùn)裝備標(biāo)準(zhǔn)不高，數(shù)量不足。大部分職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺，既不能滿足正常的教學(xué)需要，也離行業(yè)、企業(yè)的要求有很大的差距。

7月，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作會(huì)議上提出“職教騰飛，實(shí)訓(xùn)先行”。我們一定要從加強(qiáng)培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革的高度，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在職業(yè)教育中的重要作用。

目前職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量連年減少、質(zhì)量下降，使職教的生存和發(fā)展面臨新的課題和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大力發(fā)展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1實(shí)訓(xùn)基地的重要性。

1)實(shí)訓(xùn)基地提升職校學(xué)生就業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)解決了職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件差、設(shè)備陳舊、數(shù)量不足的困難，學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)條件顯著改善，能夠解決“在黑板上寫(xiě)施工工藝”的學(xué)習(xí)方式，一批批企業(yè)急需的技能型緊缺人才走上了新的`工作崗位。

2)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)職業(yè)學(xué)校不斷探索產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、半工半讀等人才培養(yǎng)模式。學(xué)校從企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)人員到學(xué)校一對(duì)一地輔導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)“真刀真槍”的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的操作技能和職業(yè)素質(zhì)得到提高，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。3)引導(dǎo)鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)興辦職業(yè)學(xué)校和實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)職業(yè)教育管理體制改革和創(chuàng)新。實(shí)訓(xùn)教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是能夠充分體現(xiàn)直觀教學(xué)的原則，在教學(xué)中可以使學(xué)生直觀地體驗(yàn)職業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造，并享受取得勞動(dòng)成果的樂(lè)趣。實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是讓學(xué)生品嘗梨子滋味的教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生與各種勞動(dòng)對(duì)象的直接接觸。俗話說(shuō)：“舍不得布料，教不出好裁縫”，學(xué)建筑必須接觸磚瓦、鋼筋、混凝土；實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須以直觀的形式，這是保證學(xué)生真正“入行”的必要條件。

2實(shí)踐教學(xué)改革思考。

端正學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的想法，有的學(xué)生認(rèn)為只有學(xué)好理論知識(shí)才是最重要的，實(shí)習(xí)只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)，搞搞形勢(shì)而已，因而輕視實(shí)習(xí)；有的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)是難得的防守，何不瀟瀟灑灑，無(wú)憂無(wú)慮的熱鬧幾天，因而忽視實(shí)習(xí)。

1)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不到一半，學(xué)生達(dá)到中級(jí)工水平，目前我國(guó)很多職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件難以滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。最好實(shí)習(xí)學(xué)校搬到工地去。實(shí)踐教學(xué)難以適應(yīng)職業(yè)學(xué)校技能型特色：內(nèi)容陳舊，難以適應(yīng)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)要求。有些學(xué)校把實(shí)習(xí)學(xué)生作為頂崗工人。

2)缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)僅從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、出勤次數(shù)等項(xiàng)目上著手，對(duì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量、技能掌握情況等各環(huán)節(jié)缺乏一個(gè)科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)體系。

3)實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，一個(gè)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合、具有較強(qiáng)的崗位針對(duì)性和實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)基地和以自己有較高的專業(yè)技能，又有很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力的師資隊(duì)伍是保障人才培養(yǎng)的重要條件。由于受到經(jīng)費(fèi)等各種條件的限制，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量也產(chǎn)生一定程度的影響。

4)推進(jìn)職業(yè)教育管理體制改革和創(chuàng)新是教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力和職業(yè)能力的技能型人才，而實(shí)際訓(xùn)練是培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，目前許多職業(yè)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想仍不夠明確，學(xué)科型教育傾向明顯，重學(xué)歷、輕技能。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)經(jīng)費(fèi)投入的需求較大，特別是工科專業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)條件要求比較高，需要較大的資金投入，學(xué)校沒(méi)有足夠的財(cái)力支持，國(guó)家在職業(yè)教育上缺少專項(xiàng)資金和有效的政策引導(dǎo)。經(jīng)費(fèi)投入不夠、缺乏實(shí)訓(xùn)環(huán)境等原因，也使教師隊(duì)伍建設(shè)不理想，還不能滿足技能型人才培養(yǎng)的要求。

3職業(yè)教育發(fā)展的思路探討。

概括地說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是：面向社會(huì)需要，適應(yīng)學(xué)生狀況，強(qiáng)化職業(yè)的實(shí)用性技能教育。

1)近期，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要；以“就”業(yè)為主，兼顧就“高”。實(shí)施就“業(yè)”、就“高”、不就“理”。少講乃至不講過(guò)于高深的“理論”，多講“操作”，多搞“實(shí)訓(xùn)”，偏重學(xué)技能、出能手。中長(zhǎng)期，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，發(fā)展和研究多門類職業(yè)技能、技巧，進(jìn)一步體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的特有價(jià)值和不可替代性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)專項(xiàng)技能對(duì)職業(yè)工作者的全員必備性。

2)學(xué)生素質(zhì)條件有現(xiàn)實(shí)的可能性。職業(yè)學(xué)校是有部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)接受理解能力不夠強(qiáng)，但他們對(duì)反復(fù)操作即可實(shí)現(xiàn)的技能要求，還是能夠較好地達(dá)到的。

部分可能有“讀寫(xiě)困難癥”的學(xué)生，在技能教育實(shí)訓(xùn)中，不但不會(huì)“困難”，可能正好“如魚(yú)得水”，可以大展身手。職業(yè)學(xué)校出“能手”，有學(xué)生素質(zhì)方面現(xiàn)實(shí)的可能性。

職業(yè)教育，目前也需要顧及現(xiàn)實(shí)狀況，以就“業(yè)”為主，同時(shí)兼顧就“高”。在主要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，也要開(kāi)通學(xué)生提高學(xué)業(yè)水平的可能通道，使進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，有在職教學(xué)習(xí)階段，根據(jù)各自能力和可能，“各得其所”的機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的“左右逢源”，擴(kuò)大生存空間，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件和積蓄力量。

據(jù)介紹，“十一五”期間，中央政府將投入140億元專項(xiàng)資金，著力實(shí)施職業(yè)教育能力建設(shè)的“五大項(xiàng)目”其一就是實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。到中央財(cái)政投入20億元重點(diǎn)支持建成個(gè)集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，基本實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地年培養(yǎng)300萬(wàn)人、培訓(xùn)1000萬(wàn)人次高質(zhì)量技能型緊缺人才的建設(shè)目標(biāo)。這次全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師的培訓(xùn)就是中央財(cái)政投入的專項(xiàng)資金，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)除了國(guó)家的投資之外還要靠我們的努力。思想的解放、教學(xué)的改革，才能把中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)搞好。

我開(kāi)始欣賞（匯總13篇）篇二

又是一年的春節(jié)到了，已經(jīng)模糊了每逢佳節(jié)倍思親的概念；我做了別人眼里兩年的壞女孩子，兩年了，700多個(gè)日日夜夜，多少次在無(wú)人的夜里獨(dú)自掩面抹淚，里面的辛酸和苦楚有誰(shuí)能懂？每天上班的時(shí)候笑對(duì)所有的人，給她們講笑話，跟她們瘋，，，到頭來(lái)我也只有離開(kāi)了。廣州好嗎？我不知道！因?yàn)槲也幌朐儆性?jīng)的往事發(fā)生在我身上，我只不過(guò)是一個(gè)小女孩子，我只想自己過(guò)平淡的生活；我沒(méi)有太高的要求.更沒(méi)有過(guò)度的要求;因?yàn)槲蚁胍鞓?lè).僅此而已！

現(xiàn)在在鍵盤(pán)上敲下這些字的時(shí)候，我疲倦得搖搖欲睡!

廣州，千里之外一個(gè)陌生城市，不知道可否有我的容身之處?

我開(kāi)始欣賞（匯總13篇）篇三

教育部20xx年關(guān)于修訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)（教職成廳[20xx]5號(hào)）中明確指出：中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，他們應(yīng)當(dāng)具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

音樂(lè)是人類抒發(fā)、表達(dá)感情，或?qū)Ω星橛枰约耐械耐耆磉_(dá)在彈與奏之中的一門藝術(shù)。而音樂(lè)欣賞是欣賞者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)，并從中獲得音樂(lè)美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動(dòng)。音樂(lè)欣賞是一種最直接、最具體的審美教育活動(dòng)。它以一定的音樂(lè)為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀。通過(guò)這種對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞。從音樂(lè)實(shí)踐的總體來(lái)看，音樂(lè)欣賞的存在不是可有可無(wú)的。中職學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課能夠提高學(xué)生的審美素質(zhì)，更能夠凈化學(xué)生的心靈，從而實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的提高。

音樂(lè)教育可以歸納為美學(xué)教育，是素質(zhì)教育中的一部分。人們通過(guò)音樂(lè)溝通情感，使美潛移默化地得到升華，職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)欣賞課可使學(xué)生欣賞體味樂(lè)音和諧搭配的美妙和獨(dú)特的技巧，進(jìn)一步提升音樂(lè)藝術(shù)的賞析水準(zhǔn)。中職培養(yǎng)的學(xué)生是直接面對(duì)社會(huì)的，具有很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)性。但是職業(yè)學(xué)校的教育也包含素質(zhì)教育，是高于基礎(chǔ)教育的較高層次的素質(zhì)教育。所以，合理地進(jìn)行音樂(lè)教育對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育可以起到推動(dòng)作用。

一、欣賞古典民間音樂(lè)，品味中華藝術(shù)底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱忱。

中華民族是世界上最古老的民族之一，中華文明是世界上最悠久的文明，中國(guó)有文字記載的歷史就有5000多年，在這些燦爛的古代文化中，就包含了音樂(lè)文化。音樂(lè)欣賞課堂上，通過(guò)對(duì)這一塊的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生體味到我國(guó)古典音樂(lè)的意境之美和無(wú)與倫比的深厚底蘊(yùn)，并為此自豪，同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)出我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。如琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》，琵琶的錚錚之音，在我們面前呈現(xiàn)出一幅生動(dòng)感人的古戰(zhàn)場(chǎng)畫(huà)面，讓學(xué)生感受到樂(lè)曲內(nèi)容的壯麗輝煌，風(fēng)格的雄偉奇特，出色地運(yùn)用琵琶這種音樂(lè)手段表現(xiàn)了垓下決戰(zhàn)這場(chǎng)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈戰(zhàn)況。簫獨(dú)奏曲《春江花月夜》，簫聲的深沉勾畫(huà)出從天上到地下的遼闊空間，從明月、江流、青楓、白云到水紋、落花、海霧等等眾多的`景物，以及客子、思婦等種種細(xì)膩的感情，環(huán)環(huán)緊扣、連綿不斷，使詩(shī)歌既完美嚴(yán)密，又有反復(fù)詠嘆的藝術(shù)效果。笛子獨(dú)奏曲《泛龍舟》，笛聲清脆、音調(diào)諧美，樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和旋律以及節(jié)拍都使我們能夠感受到隋唐時(shí)期的均拍韻律?！栋嬴B(niǎo)朝鳳》這一山東民間樂(lè)曲是由嗩吶獨(dú)奏，模仿各種禽鳥(niǎo)的鳴叫聲，音樂(lè)化、藝術(shù)化融為一體，它以熱情歡快的旋律與百鳥(niǎo)的和鳴之聲，表現(xiàn)了生氣勃勃的大自然景象。

二、有針對(duì)性的選擇題材，通過(guò)音樂(lè)欣賞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志育人教育。

藝術(shù)無(wú)國(guó)界，音樂(lè)亦無(wú)國(guó)界。音樂(lè)的主要功能是潛移默化的對(duì)聽(tīng)眾進(jìn)行影響、教育和改變。中職學(xué)生，即將進(jìn)入社會(huì)，接受社會(huì)的考驗(yàn)，第一次接觸社會(huì)時(shí)會(huì)遇到選擇的彷徨，甚至?xí)艿降谝淮螌?shí)踐失敗的打擊。結(jié)合這種情況選擇貝多芬的《命運(yùn)》，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。貝多芬同聾疾作斗爭(zhēng)，向厄運(yùn)發(fā)出挑戰(zhàn)：“真正的命運(yùn)掌握者是自己！”，那些所謂“命中注定”的論斷在這里是沒(méi)有土壤的。貝多芬交響曲以扣人心弦的叩門聲引出樂(lè)章，并以命運(yùn)的四次敲門激起聽(tīng)眾心靈的共鳴，通過(guò)四次敲門聲演化出作者與命運(yùn)的不懈抗?fàn)幍钠D難過(guò)程，激勵(lì)人們不要對(duì)命運(yùn)屈服要勇于對(duì)命運(yùn)發(fā)出挑戰(zhàn)。

好的音樂(lè)可以給人以生命的啟示，陶冶人的情操，有音樂(lè)伴隨將使人生充滿智慧和活力。職業(yè)學(xué)校學(xué)生，是一個(gè)文化層次相對(duì)較高的審美群體，自我意識(shí)獨(dú)立、民主，時(shí)代敏銳性、價(jià)值穩(wěn)定性強(qiáng)。因此需要通過(guò)音樂(lè)欣賞課，有目的地培養(yǎng)，有針對(duì)性地去選擇所需音樂(lè)題材，實(shí)現(xiàn)較高層次的素質(zhì)教育。

三、通過(guò)比較古典與現(xiàn)代音樂(lè)的異同，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

古典音樂(lè)在組織形式上非常注重音樂(lè)的邏輯性、前后一致性以及整體的統(tǒng)一性。古典音樂(lè)絕大多數(shù)篇幅都較長(zhǎng)，思路表達(dá)相當(dāng)?shù)耐暾??！艾F(xiàn)代音樂(lè)”是對(duì)20世紀(jì)初以來(lái)的多種音樂(lè)流派的總稱，甚至流行音樂(lè)。我們現(xiàn)在談到的“現(xiàn)代音樂(lè)”一般都是一個(gè)美學(xué)范疇，指的是音樂(lè)的風(fēng)格。

流行音樂(lè)的音樂(lè)組織關(guān)注的邏輯性遜色很多，給我們更多的是感性上的東西。這類音樂(lè)作品旋律清晰，音域適中，伴奏和和聲手法都非常簡(jiǎn)易，結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯。富于娛樂(lè)性、生活性和通俗性，歌詞大多近似白話，表達(dá)的內(nèi)容很貼近生活。

但是我們必須清楚地看出，現(xiàn)代音樂(lè)是源于古典音樂(lè)的。通過(guò)欣賞，學(xué)生可以從辯證的角度對(duì)不同的音樂(lè)進(jìn)行分析評(píng)判，提升自己的審美素質(zhì)。

音樂(lè)是反映人們思想情感生活的藝術(shù)，音樂(lè)欣賞課，能夠提升學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。綜上所述，在促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展上，中職學(xué)校音樂(lè)欣賞課起著不可替代的作用。

我開(kāi)始欣賞（匯總13篇）篇四

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人身上總會(huì)存在著這樣或那樣的問(wèn)題、毛病，在日常生活中，可以被容忍或忽視的這些問(wèn)題，一旦反映在團(tuán)隊(duì)管理工作中，卻往往令人難以容忍，甚至引起憤怒，例如：某些員工有遲到的毛病，某些員工喜歡抱怨，某些員工缺乏信心，等等。面對(duì)這些員工，我們的管理者經(jīng)常會(huì)發(fā)出的類似的感慨：

這人，一身的臭毛病，真是受不了了！

這種人，什么都干不了，只會(huì)添亂！

早想把這個(gè)家伙開(kāi)掉，只是擔(dān)心短時(shí)間內(nèi)找不到合適的！

真拿這個(gè)人沒(méi)辦法，不知道囑咐了多少遍，可他還是我行我素！

……。

其實(shí)，在筆者看來(lái)，這種狀況下，真正的問(wèn)題并非下屬們身上是否存在毛病，或者存在什么樣的毛病，而在于管理者們所持有的態(tài)度。

最后他來(lái)到蘇格拉底面前，淚流滿面地說(shuō)：“我真對(duì)不起您，讓您失望了！”而蘇格拉底說(shuō)：“失望的是我，對(duì)不起的卻是你?！碧K格拉底接著說(shuō)：“其實(shí)最優(yōu)秀的人就是你自己，可是你卻不知道?！毕鄠鬟@個(gè)助手就是柏拉圖，偉大的哲學(xué)家和思想家。盡管柏拉圖本人關(guān)注自己的問(wèn)題，并不認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的；但是，偉大的蘇格拉底所看到的則是柏拉圖最優(yōu)秀的一面。

某些管理者習(xí)慣于把更多的目光盯在下屬的劣勢(shì)和缺點(diǎn)上，試圖改變他們、提升他們，最終的結(jié)果，往往是費(fèi)了“九牛二虎之力”之后，卻發(fā)現(xiàn)根本沒(méi)有取得所期待的結(jié)果。

其實(shí)，只要我們稍加留意，就能發(fā)現(xiàn)那些在職場(chǎng)中成功的、快速發(fā)展的、或者如魚(yú)得水的人，其成功主要是因?yàn)樗麄兂浞滞诰颉⒗煤桶l(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。

也正是基于此，筆者認(rèn)為：每個(gè)人具有別人無(wú)法超越和抗衡的優(yōu)勢(shì)；能否成功關(guān)鍵取決于這些優(yōu)勢(shì)能否被挖掘、認(rèn)知和充分發(fā)揮出來(lái)。成功人士所做的事兒，多數(shù)都是解決“如何更好地增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)和利用優(yōu)勢(shì)”的問(wèn)題，他們絕對(duì)不會(huì)去拿自己的弱勢(shì)或缺點(diǎn)去跟別人競(jìng)爭(zhēng)。

所以，筆者建議我們的管理者能夠嘗試“從欣賞的角度”來(lái)觀察、來(lái)分析、來(lái)判斷所轄下屬們的表現(xiàn)。于是，其中的道理也已經(jīng)明確，所謂管理主要就是管理下屬們的優(yōu)勢(shì)、優(yōu)點(diǎn)，而非劣勢(shì)或缺點(diǎn)；管理者的主要職責(zé)就是注意觀察和分析下屬身上的優(yōu)勢(shì)，幫助下屬把優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化到工作中，從而創(chuàng)造最大的價(jià)值。

從下屬的優(yōu)勢(shì)、優(yōu)點(diǎn)著手對(duì)他們進(jìn)行管理，是一種欣賞的、肯定的角度。如果感覺(jué)下屬們還不夠優(yōu)秀，那首先是因?yàn)槿鄙侔l(fā)現(xiàn)，切記：“每個(gè)下屬都是上帝的天使”。如果發(fā)現(xiàn)自己所轄的下屬身上有很多問(wèn)題或毛病的時(shí)候，第一反應(yīng)應(yīng)該是用欣賞的視角來(lái)觀察和分析，因?yàn)椤肮芾韽男蕾p開(kāi)始”。由此，員工的成長(zhǎng)環(huán)境和工作氛圍都將發(fā)生變化，不再是挑剔、尖刻或否定，而是寬容、欣賞和肯定；對(duì)于下屬而言，大家也都希望在這樣的環(huán)境和氛圍中工作。

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我開(kāi)始欣賞（匯總13篇）篇五

廣東省在80年代中期就對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)業(yè)進(jìn)行大膽嘗試，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，連鎖商業(yè)已成為廣東省的一種重要的商業(yè)模式。根據(jù)廣東省連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)最新發(fā)布的《廣東連鎖經(jīng)營(yíng)發(fā)展報(bào)告》顯示，廣東省連鎖經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)涵蓋購(gòu)物中心、百貨公司、超市、便利店、專賣店、專業(yè)店等，覆蓋百貨、食品、醫(yī)藥品、家電、珠寶、服飾、餐飲、家居建材、通訊產(chǎn)品、美容美l、汽車分銷、教育培訓(xùn)、家政服務(wù)、法律顧問(wèn)、管理咨詢、展覽、物流、房地產(chǎn)等行業(yè)。僅廣東連鎖五十強(qiáng)企業(yè)，全年銷售規(guī)模就達(dá)到4112億元，占全省社會(huì)消費(fèi)品零售總額的14.4%，門店總數(shù)73552間?？梢?jiàn)，連鎖經(jīng)營(yíng)業(yè)的多元化發(fā)展將創(chuàng)造廣闊的就業(yè)前景，提供數(shù)量可觀的就業(yè)崗位。

與行業(yè)迅速發(fā)展相匹配的是相關(guān)專業(yè)人才的需求。但是目前，連鎖經(jīng)營(yíng)業(yè)的人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上行業(yè)的發(fā)展速度，高層次和復(fù)合型人才不足，基層店長(zhǎng)稀缺，物流等一線操作環(huán)節(jié)人才嚴(yán)重不足，剛畢業(yè)的就業(yè)人員崗位能力不足，人才缺乏已成為制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸。鑒于此，筆者認(rèn)為研究連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)連鎖經(jīng)營(yíng)業(yè)管理人才，解決人才供需失衡的問(wèn)題有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)教育存在的問(wèn)題。

連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，近年來(lái)許多職業(yè)院校紛紛開(kāi)設(shè)該專業(yè)，為企業(yè)輸送相關(guān)人才，但是企業(yè)普遍覺(jué)得畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力比較欠缺，實(shí)踐能力不強(qiáng)，這與該專業(yè)的專業(yè)建設(shè)存在問(wèn)題相關(guān)，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.專業(yè)定位模糊。

經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)自己的專業(yè)感到困惑，不知道這個(gè)專業(yè)到底學(xué)什么，感覺(jué)自己什么都學(xué)了，但什么都不精通，也不知道畢業(yè)以后的就業(yè)方向。許多職校學(xué)生在根本不了解經(jīng)管專業(yè)的情況下選擇該專業(yè)，甚至有一部分學(xué)生是從市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)專業(yè)調(diào)劑過(guò)來(lái)的?？梢?jiàn)連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的普及面不廣，沒(méi)有一個(gè)明確的定位。該專業(yè)主要是向連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)輸送各種操作人員和管理人員，由于該行業(yè)的多元化特點(diǎn)，其崗位性、實(shí)踐性和綜合性非常強(qiáng)。模糊的專業(yè)定位導(dǎo)致學(xué)生不能明確自己的就業(yè)方向，就業(yè)時(shí)往往處于一種模棱兩可的尷尬境地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，許多經(jīng)管專業(yè)的'學(xué)生畢業(yè)以后基本不從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，大部分從事與市場(chǎng)營(yíng)銷和電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的工作。

2.課程設(shè)置專業(yè)特征不明顯，缺乏核心專業(yè)課程。

連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)是一門涉及市場(chǎng)營(yíng)銷、門店?duì)I運(yùn)、信息管理、企業(yè)管理、物流、法律等多方面知識(shí)的綜合性學(xué)科。這個(gè)“綜合性”使專業(yè)課程設(shè)置陷入“大雜燴”的誤區(qū)，認(rèn)為這個(gè)專業(yè)就應(yīng)該什么都要學(xué)，什么都要會(huì)。目前，大多數(shù)學(xué)校的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)多以營(yíng)銷理論課和管理課程為主，連鎖經(jīng)營(yíng)類的核心課程并未被提到同等重要的地位。授課以理論傳授為主，連鎖經(jīng)營(yíng)特色并不突出，培養(yǎng)的學(xué)生與一般的營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生沒(méi)有明顯的區(qū)別，只是懂得一些營(yíng)銷和管理的基本理論，對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)并不熟悉。因此，如何科學(xué)合理地設(shè)置課程體系，使學(xué)生在全面掌握本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，兼具專業(yè)特色和核心競(jìng)爭(zhēng)力，是一個(gè)亟待解決的難題。

3.缺乏必要的硬件投入。

傳統(tǒng)的“有教室就能授課”的觀念已不適應(yīng)中職學(xué)校的辦學(xué)思路和教學(xué)理念。特別是對(duì)于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在教室里憑著老師一張嘴是辦不到的，需要實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地以及現(xiàn)代化的模擬實(shí)訓(xùn)軟件的投入。目前，連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)缺乏系統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、模擬實(shí)驗(yàn)室和有效的校企合作模式，實(shí)踐教學(xué)基地管理機(jī)制運(yùn)行不通暢，急待加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

4.師資結(jié)構(gòu)不完善，不能完全適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求。

目前，我國(guó)高等院校不設(shè)置連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)，只有高職高專和中職院校設(shè)置該專業(yè)，導(dǎo)致沒(méi)有優(yōu)秀的師資力量輸入。并且連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)起步較晚，該專業(yè)的教師大部分來(lái)自工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、物流管理等專業(yè)，具備連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足。在實(shí)踐教學(xué)方面，教學(xué)活動(dòng)容易脫離崗位實(shí)際，陷入從書(shū)本到書(shū)本的“空對(duì)空”境地，從而導(dǎo)致連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)在技能上難以滿足企業(yè)的用人需求。

三、對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)建設(shè)的建議。

針對(duì)以上連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)教育存在的問(wèn)題，筆者以職業(yè)能力培養(yǎng)和工作崗位實(shí)踐相對(duì)接為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)雙線并行的理念，對(duì)中職學(xué)校連鎖經(jīng)營(yíng)與管理的專業(yè)建設(shè)提出四點(diǎn)建議。

1.根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)特點(diǎn)，制定人才培養(yǎng)方案，指明專業(yè)發(fā)展的總體方向。

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，目的是培養(yǎng)出具備行業(yè)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才，合理的人才培養(yǎng)方案促動(dòng)下的職業(yè)教育，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展起著重要促進(jìn)作用。不同地區(qū)資源狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是不同的，制定人才培養(yǎng)模式應(yīng)該因地制宜，從區(qū)域內(nèi)的行業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，避免人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)，為企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才。

連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，需建立在對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)業(yè)現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，合理利用區(qū)域內(nèi)的有效資源，了解連鎖經(jīng)營(yíng)業(yè)運(yùn)營(yíng)特點(diǎn)和工作細(xì)分，了解區(qū)域連鎖業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求和期望，了解已畢業(yè)學(xué)生在用人單位的表現(xiàn)，從而確保人才培養(yǎng)方案既具有時(shí)代性，又具有一定的前瞻性，為該專業(yè)的總體發(fā)展指明方向。

2.細(xì)分行業(yè)業(yè)態(tài)，劃分工作崗位，制定專業(yè)核心課程，把握專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。

連鎖專業(yè)人才培養(yǎng)幾乎面向全行業(yè)和全領(lǐng)域，課程設(shè)置涵蓋了市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、物流等絕大部分管理類課程，學(xué)生學(xué)而不精，不知道自己到底要做什么，能做什么，自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力在哪里。就目前企業(yè)人才需求現(xiàn)狀而言，連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求，人才培養(yǎng)定位不需要求多求全，輻射所有領(lǐng)域和行業(yè)。應(yīng)先做好行業(yè)業(yè)態(tài)細(xì)分，抓住行業(yè)的共性，才能更好地界定連鎖專業(yè)就業(yè)崗位，并根據(jù)工作崗位培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，從而打造出連鎖專業(yè)的特色。

廣東省連鎖經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)雖然涵蓋面廣，但對(duì)這些行業(yè)的工作領(lǐng)域進(jìn)行分析，一般可細(xì)分為三個(gè)區(qū)域，即連鎖門店、配送中心和連鎖總部，每一區(qū)域?qū)?yīng)不同的工作崗位，可根據(jù)該工作崗位的特點(diǎn)，把握該崗位的核心工作任務(wù)，設(shè)置專業(yè)核心課程。職業(yè)資格證書(shū)是進(jìn)入行業(yè)發(fā)展的“敲門磚”，在能力培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)的“雙證”培養(yǎng)模式。結(jié)合以上分析，對(duì)經(jīng)管專業(yè)的專業(yè)核心課程設(shè)置具體見(jiàn)專業(yè)核心課程設(shè)置表。

對(duì)該專業(yè)中職學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行分析，大致有三種。一些文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生就讀于職校，是希望擁有一技之長(zhǎng)，在畢業(yè)后找到一份工作；一部分思想活躍的學(xué)生，心理素質(zhì)較好，抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和情商比較高，他們更傾向于畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)；潮汕地區(qū)有許多家族企業(yè)，這些學(xué)生家族中已有一定規(guī)模的連鎖門店，選擇該專業(yè)學(xué)習(xí)是為了更好地繼承家族事業(yè)。

國(guó)家商務(wù)部指出，加盟連鎖創(chuàng)業(yè)的成功率高達(dá)80%。無(wú)論是自主開(kāi)店還是加盟開(kāi)店，連鎖專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能上都更具優(yōu)勢(shì)。為了保證連鎖專業(yè)的系統(tǒng)性發(fā)展，應(yīng)根據(jù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)雙線并行的人才培養(yǎng)理念，結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向，理聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和課程體系，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)識(shí)能力，提高專業(yè)應(yīng)用能力，提前進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)性教育，為畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)管專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和課程體系見(jiàn)專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目表和課程體系圖。

4.校企轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)深度融合，推進(jìn)專業(yè)發(fā)展的時(shí)代性。

校企合作是人才培養(yǎng)創(chuàng)新的關(guān)鍵，也是職業(yè)教育的重要特征。要實(shí)現(xiàn)校企深度融合，首先必須找準(zhǔn)企業(yè)的利益訴求點(diǎn)。對(duì)于連鎖專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校可依托內(nèi)部市場(chǎng)和人才兩大資源，聯(lián)合企業(yè)開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)門店或建立創(chuàng)業(yè)孵化園，校企雙方共建共管。企業(yè)可以借此樹(shù)立品牌形象、提高市場(chǎng)占有率、提升營(yíng)業(yè)額，提前搶占人才資源。學(xué)校則可以緩釋因獨(dú)立投資在資金以及經(jīng)營(yíng)等方面的壓力，實(shí)現(xiàn)連鎖專業(yè)核心課程教學(xué)的“崗位化”和專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的“體驗(yàn)化”，同時(shí)提高師資水平。

校企雙方轉(zhuǎn)變觀念，是實(shí)現(xiàn)校企融合的保證。學(xué)校要理解企業(yè)的盈利訴求，盡量按照市場(chǎng)規(guī)律經(jīng)營(yíng)管理門店，還要注意維護(hù)和提高企業(yè)的形象。企業(yè)也要讓渡一部分商業(yè)利益，把培養(yǎng)人才視為自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。只有雙方換位思考，增進(jìn)理解，才能找準(zhǔn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)盈利的平衡點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)。

總之，建立正確的專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略不僅影響連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的發(fā)展速度、辦學(xué)成本和質(zhì)量，更關(guān)系到所辦專業(yè)的生存與可持續(xù)發(fā)展。只有站在更高的起點(diǎn)，以市場(chǎng)化的方式進(jìn)行連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)建設(shè)，才能為連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)提供合適的人才。

我開(kāi)始欣賞（匯總13篇）篇六

五十歲的人，都懂了。

走過(guò)山水，見(jiàn)過(guò)江湖；

真的，假的，美的，丑的，

善的，惡的，甜的，苦的，

都見(jiàn)過(guò)，都嘗過(guò)。

無(wú)論成功與失敗，

無(wú)論是喜悅與苦痛，

都化作了深刻的理解。

該愛(ài)什么，不該愛(ài)什么，

該做什么，不該做什么，

都懂了!

五十歲的人，深沉了。

如果二十歲的心像小溪，

三十歲的心像小河，

四十歲的心像條江，

那么，五十歲的心就是大海。

他含笑別人，也嘲笑自已。

過(guò)往的膚淺與輕浮，

只有時(shí)間，

讓五十歲才真正懂得。

生命的內(nèi)涵，還有擔(dān)當(dāng)。

五十歲的人，心寬了。

爭(zhēng)過(guò)了，拼過(guò)了；

得意過(guò)，失意過(guò)；

該有的都有了，

不該有的也不作非分之想，

一切都習(xí)慣了。

當(dāng)年的豪氣化作了寬容，

當(dāng)年的棱角磨成了圓潤(rùn)，

當(dāng)年的拼斗換來(lái)了今天的安逸。

偶有不順，一笑了之，

并不放在心上。

五十歲的人，心專了。

因?yàn)闆](méi)有了家庭瑣事的干擾，

可以專心致志地。

干點(diǎn)自己喜歡的事；

工作一輩子，

一切都輕車熟路，

又認(rèn)真，所以絕無(wú)差錯(cuò)。

五十歲的人干事、

做人都讓人放心。

五十歲的人，知病了。

五十以前，人找病，

五十以后，病找人，

肩周炎是五十歲的人特有的病，

所以又叫五十肩。

其他，三高與心臟病開(kāi)始出現(xiàn)。

人到五十，

如果無(wú)病，

是一大福分。

五十歲的人需要親情；

五十歲的人渴望健康；

五十歲的人心里——。

是淡淡的憂傷、

濃濃的無(wú)奈……。

佛學(xué)大師說(shuō)：

以我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，

五六十歲是人生的折返點(diǎn)，

由此人生可分為兩段：

50歲以前是打基礎(chǔ)階段。

在這個(gè)階段里，

我們往往為立足社會(huì)、

養(yǎng)家糊口而疲于奔命，

基本上是為別人活著。

50歲以后，

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)已經(jīng)奠定，

職業(yè)也已經(jīng)完成，

這才到了實(shí)現(xiàn)自我、

創(chuàng)造自我最有價(jià)值的階段?！?/p>

50歲之前的`人生：

為別人活著，

你怎么規(guī)劃人生？

如果你年近五十，

101歲的佛學(xué)大師。

給了我們樂(lè)觀回答：

人生就是一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)百年的馬拉松，

五十只走到一半，

好了，終于到了50多歲了，

50歲正好是“百歲馬拉松”的折返點(diǎn)，

你僅僅走了一半的路程，

卻積累了豐富的閱歷，

看到了來(lái)時(shí)未發(fā)現(xiàn)的美景。

如果人生是一條拋物線，

50歲的你體能下降了，

但綜合能力卻處在人生拋物線的頂點(diǎn)。

你的人生歷練、社會(huì)關(guān)系是極為寶貴的資源，

只要認(rèn)真規(guī)劃，善于配置，注意保健，

你在人生頂峰停留的時(shí)間就能夠更長(zhǎng)。

50歲的人生是巔峰狀態(tài)的人生！

我開(kāi)始欣賞（匯總13篇）篇七

1.樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、投身教育的遠(yuǎn)大職業(yè)理想。投身教育事業(yè)并規(guī)劃自身發(fā)展方向，這是每個(gè)青年教師的職業(yè)理想，也是其人生理想中非常實(shí)在的一部分。中職學(xué)校青年教師一旦選擇從事教育事業(yè)，就應(yīng)當(dāng)做到盡職盡責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)，從內(nèi)心深處真正尊敬教師這一高尚職業(yè)，并且努力儲(chǔ)備教師應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)技能知識(shí)。

2.承擔(dān)責(zé)己責(zé)人、教書(shū)育人的職業(yè)責(zé)任。承擔(dān)職業(yè)責(zé)任不僅是當(dāng)代青年教師應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)素養(yǎng)，更是教師具備的社會(huì)責(zé)任的重要體現(xiàn)。開(kāi)展師德建設(shè)的根本任務(wù)就是使教師將教育教學(xué)作為心中的一份職責(zé)，同時(shí)還要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生。

3.具備終生學(xué)習(xí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的職業(yè)技能。青年教師是知識(shí)技能的傳承者與弘揚(yáng)者，并且也是傳播文化知識(shí)的優(yōu)秀傳播者。因此，只有對(duì)新知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行不斷開(kāi)拓與創(chuàng)新，充分滿足學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的多元化需求，才能做到文化的弘揚(yáng)與傳播。創(chuàng)新是每個(gè)時(shí)代前進(jìn)的必然驅(qū)動(dòng)力，因而青年教師不應(yīng)當(dāng)墨守成規(guī)，積極開(kāi)拓新教育時(shí)代的發(fā)展局面，同時(shí)還要在教育教學(xué)活動(dòng)中提升自身專業(yè)技能與知識(shí)，從而適應(yīng)未來(lái)教育事業(yè)中對(duì)教師提出的更高要求。

4.堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔育人的職業(yè)紀(jì)律。團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔育人不僅是每個(gè)青年教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的職業(yè)紀(jì)律要求，更是教師團(tuán)隊(duì)共同努力團(tuán)結(jié)的結(jié)果。教育事業(yè)的作用在于傳播人類先進(jìn)思想與知識(shí)，因而教師必須堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育原則，不能為了一己私利而玷污教師這份光榮的職業(yè)。

1.部分青年教師職業(yè)精神缺乏，教學(xué)投入不足。當(dāng)前，有一些中職學(xué)校青年教師將教育工作當(dāng)成自身的普通職業(yè)，因而在教學(xué)時(shí)缺乏足夠的.敬業(yè)精神，僅僅止步于傳授書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)；有的青年教師甚至將教育當(dāng)成自身的一種副業(yè)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.育人意識(shí)淡薄，僅僅注重書(shū)本知識(shí)的傳授。一些教師在教學(xué)過(guò)程中只是單純地進(jìn)行知識(shí)傳授，與學(xué)生之間的交流與溝通較少，對(duì)學(xué)生思想教育與綜合素質(zhì)不聞不問(wèn)，從而不利于學(xué)生的健康發(fā)展。一些青年教師在學(xué)生的生活漠不關(guān)心，對(duì)于有困難的學(xué)生也視若罔聞，沒(méi)能真正履行作為教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的責(zé)任。

3.一些青年教師自身素質(zhì)較低，師德欠缺。當(dāng)期中職院校中有部分教師師德欠缺，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)缺乏關(guān)愛(ài)，有的甚至打罵學(xué)生，允許學(xué)生上課接打手機(jī)，對(duì)教育事業(yè)的正常發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重干擾。

1對(duì)青年教師師德教育的內(nèi)容與方法進(jìn)行完善創(chuàng)新。中職院校開(kāi)展青年教師師德建設(shè)的首要任務(wù)就是做好師德教育工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)深入研究青年教師師德教育，在對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀師德與品質(zhì)進(jìn)行挖掘的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)新時(shí)期環(huán)境對(duì)師德建設(shè)提出的各種新要求，有針對(duì)性地完善青年教師師德建設(shè)內(nèi)容，從而使中職學(xué)校青年教師師德建設(shè)與時(shí)代同步。

2.全面提升青年教師綜合素質(zhì)水平。第一，青年教師應(yīng)當(dāng)提升思想政治覺(jué)悟，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)思想，并努力將其付諸實(shí)踐；第二，青年教師應(yīng)當(dāng)充分了解并掌握國(guó)家在《教師法》中關(guān)于教師的一系列規(guī)定與要求，將其中的理論思想要求轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際行動(dòng)，并在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)理論的理解；第三，教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)樹(shù)立崇高職業(yè)理想與正確的職業(yè)道德價(jià)值觀，并主動(dòng)培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感。此外，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)青年教師參與相關(guān)師德建設(shè)的培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)其愛(ài)崗敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神。

3.建立健全科學(xué)的師德考評(píng)制度。要想使師德建設(shè)工作收到良好的效果，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的考評(píng)制度，并且在結(jié)合中職學(xué)校青年教師師德規(guī)范的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出一套科學(xué)合理的綜合考評(píng)制度。在進(jìn)行師德考核過(guò)程中，要堅(jiān)持民主評(píng)價(jià)的理念，并將教師自身評(píng)教、教師互評(píng)以及學(xué)生評(píng)教三個(gè)方面的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，對(duì)教師職業(yè)道德與教學(xué)態(tài)度進(jìn)行重點(diǎn)考察。其中的職業(yè)道德考評(píng)是重點(diǎn)內(nèi)容。在考評(píng)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循公正客觀的原則，將教師考評(píng)工作具有的導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，要在建立科學(xué)考評(píng)制度的基礎(chǔ)上，將師德建設(shè)工作進(jìn)一步量化與細(xì)化，并且依據(jù)師德建設(shè)要求構(gòu)建合理的獎(jiǎng)懲制度。對(duì)于一些品格高尚、表現(xiàn)出眾的青年教師，應(yīng)當(dāng)給予一定的表彰，并將其列為教師榜樣以激勵(lì)其他教師。

四、結(jié)語(yǔ)。

師德建設(shè)是當(dāng)前中職學(xué)校教育事業(yè)與師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容之一，然而當(dāng)前部分青年教師在師德建設(shè)方面存在一定的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展以及學(xué)校建設(shè)產(chǎn)生不利影響。為此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善師德教育方法、提高教師綜合素質(zhì)與水平以及構(gòu)建科學(xué)的師德評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn)青年教師師德水平的穩(wěn)步提升。

我開(kāi)始欣賞（匯總13篇）篇八

我喜歡看蔚藍(lán)的天空，喜歡看碧綠的草坪，喜歡看清澈的河水，喜歡看崩跑的.野鹿……但是我更喜歡我自己——一個(gè)十六歲的女孩子。

也許，有人會(huì)說(shuō)：“哪里有人自己喜歡自己的，你可以喜歡關(guān)心你的父母，可以喜歡理解你的老師，可以喜歡信賴你的朋友……但是自己怎么喜歡自己？”我的回答是：“自己喜歡自己，不一定是喜歡親人一樣的那種喜歡?！?/p>

我喜歡我的名字。雖然有許多人認(rèn)為我的名字不是很好聽(tīng)，而且不理解其中的含義，甚至有些同學(xué)還給我起難聽(tīng)的外號(hào)，但是我對(duì)我的名字的熱愛(ài)依然如故。我的名字是太爺取的：我姓“田“，和爸爸一個(gè)姓，名字中的“豐”，是一輩一輩傳下來(lái)的，沒(méi)什么特殊含義，而“敏”字，是敏銳、敏捷的意思，也是父母?jìng)儗?duì)我的寄托，對(duì)我的祝福。

我喜歡我的外貌。雖然我沒(méi)有美麗的外表，但是它是我形象的象征。我長(zhǎng)著一頭烏黑的頭發(fā)，微微偏黑的臉上，嵌著兩顆說(shuō)大就大，說(shuō)小就小的眼睛，高高的鼻子下，有一張稍稍翹起的小嘴，組成了一張可愛(ài)的臉。

我很慶幸我擁有一雙既普通又特別的手?！捌胀ā笔钦f(shuō)每支手都長(zhǎng)著五指手指;“特別”是說(shuō)我的手給我?guī)?lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，它使我畫(huà)出了美麗而迷人的圖畫(huà)，它使我制作出了細(xì)致而精巧的禮物，它使我寫(xiě)出了精彩而感人的文章，它是我生活中的伙伴。

我喜歡我自己，喜歡那獨(dú)一無(wú)二的我。

我開(kāi)始欣賞（匯總13篇）篇九

我開(kāi)始欣賞（匯總13篇）篇十

社會(huì)治理的“柔”是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感化，沁人心脾;是醍醐灌頂?shù)慕陶d，發(fā)人深省;是婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)章，悅耳動(dòng)聽(tīng)。而社會(huì)治理的“剛”則是維護(hù)法治權(quán)威的保障，非同兒戲;是增進(jìn)民生福祉的基石，舉足輕重;是治理社會(huì)頑疾的利刃，不容輕視。社會(huì)治理不能只“剛”不“柔”，更不能只“柔”不“剛”，只有“剛?cè)帷辈?jì)，軟硬兼施，才能推進(jìn)社會(huì)治理能力與體系的現(xiàn)代化，構(gòu)建更加合理的社會(huì)治理格局。

社會(huì)治理的“剛”與“柔”是一對(duì)矛盾，二者相對(duì)而立，又相互統(tǒng)一?！蔼?dú)陰不成，獨(dú)陽(yáng)不生。”法治在一定程度上是權(quán)威、理性、冰冷的，社會(huì)治理強(qiáng)調(diào)硬約束，能夠形成威懾，治理頑疾，但也有可能因缺乏人情味而不被理解，甚至激化矛盾。社會(huì)治理的柔性手段近人情，解民意，有溫度，體現(xiàn)了執(zhí)法者的人文關(guān)懷，是一種先禮后兵的執(zhí)法“藝術(shù)”，它往往能在執(zhí)法初期化干戈為玉帛。但只“柔”不“剛”，也極有可能導(dǎo)致“老賴”橫行，提升社會(huì)治理的成本、難度?！案使媳Э嗟伲罈椛G棘?！鄙鐣?huì)治理的“剛”與“柔”不可孤立來(lái)看，應(yīng)做到相互融合，先“柔”后“剛”，“剛?cè)帷辈?jì)。

社會(huì)治理要強(qiáng)調(diào)“柔”，堅(jiān)持以人為本?！案腥诵恼?，莫先乎情?！鄙鐣?huì)治理的“柔”是指對(duì)被執(zhí)法者的同情、包容、理解、尊重，柔性的治理手段對(duì)于社會(huì)治理十分關(guān)鍵。放眼世界，美國(guó)、法國(guó)、新加坡等國(guó)用柔性的執(zhí)法方式，解決了沿街?jǐn)傌湽芾淼缺姸嗟纳鐣?huì)治理難題，大大地提升了社會(huì)治理的效率。反觀我國(guó)，城管暴力執(zhí)法的現(xiàn)象層出不窮，一度引起民眾不滿。是剛性執(zhí)法不該嗎?不，不過(guò)是這種過(guò)度的“剛”缺少了“柔”，忽視了以人為本的執(zhí)法初衷。“治國(guó)有常，而利民為民?！币匀藶楸臼巧鐣?huì)治理應(yīng)有的理念。因此，社會(huì)治理離不開(kāi)“柔”，只有體現(xiàn)法內(nèi)柔情，以人為本，才能春風(fēng)化雨。

社會(huì)治理要注重“剛”，堅(jiān)持法治引領(lǐng)。近年來(lái)，我國(guó)在城市治理過(guò)程中各種問(wèn)題疊加。共享單車亂象屢見(jiàn)報(bào)端，廣場(chǎng)舞擾民屢見(jiàn)不鮮，社區(qū)“牛皮蘚”告屢禁不止，高鐵霸座男、霸座女多次霸屏……“冰凍三尺非一日之寒”，這些問(wèn)題之所以產(chǎn)生并長(zhǎng)時(shí)間“懸而未決”，在一程度上歸因于執(zhí)法者在推進(jìn)社會(huì)治理的過(guò)程中執(zhí)法的“剛”性不足，沒(méi)有用好法治手段，只是一味地軟提倡，這直接導(dǎo)致違法者的違法成本降低，從而難以對(duì)違法者形成約束，也進(jìn)一步提升了政府社會(huì)治理的難度和成本，甚至?xí)袚p政府的公信力?！胺ㄕ?，治之端也?！庇煤梅ㄖ蔚膭傂允侄问沁_(dá)到治理效果的重要保障。因此，社會(huì)治理應(yīng)注重“剛”，強(qiáng)化硬約束。

“政之所興在順民心，政之所廢在逆民心?！鄙鐣?huì)治理能夠以人為本、順應(yīng)民心、體察民情，便能達(dá)到春風(fēng)化雨的治理效果?！胺罴瘸?，紀(jì)律自正，則無(wú)不化之民，無(wú)不治之國(guó)?！惫庥腥嵝允侄芜€不夠，剛性的法治手段更是“化民”、“治國(guó)”的保障。因此，為了推進(jìn)社會(huì)治理能力與體系的現(xiàn)代化，提升社會(huì)治理的效率與質(zhì)量，在社會(huì)治理的過(guò)程中應(yīng)做到“剛?cè)帷辈?jì)，軟硬兼施。

我開(kāi)始欣賞（匯總13篇）篇十一

我開(kāi)始欣賞（匯總13篇）篇十二

人生總有很多結(jié)束，每一個(gè)結(jié)束我們都會(huì)很舍不得，但是我們應(yīng)該懂得這一點(diǎn)，結(jié)束，是為了更好的開(kāi)始。

我們?yōu)槠涫斓娜锣l(xiāng)支教互動(dòng)還是落幕了，說(shuō)不清心里的復(fù)雜情感，會(huì)想起這些天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真實(shí)酸甜苦辣都嘗了一遍！但是我不能否認(rèn)，這次三下鄉(xiāng)，讓我們隊(duì)員獲益良多，而我也相信這次的三下鄉(xiāng)會(huì)銘刻在我們隊(duì)員心中，成為我們?nèi)松缆飞弦还纱龠M(jìn)我們前進(jìn)的力量。

記得還沒(méi)來(lái)支教的'時(shí)候，隊(duì)長(zhǎng)就對(duì)我們說(shuō)，我們來(lái)這里不是玩的，我們來(lái)這里時(shí)吃苦和付出的。所以當(dāng)我們來(lái)到林塵鎮(zhèn)中心小學(xué)，面對(duì)凌亂的宿舍時(shí)，我們也只是短暫的躊躇一下，便立刻投身到清洗宿舍中去，硬是一句怨言也沒(méi)有，因?yàn)槲覀兿嘈?，我們能比小學(xué)生更能吃苦！等收拾妥當(dāng)后，我們便立刻投身到第二天的開(kāi)班儀式上，當(dāng)看到幕布上有我親手見(jiàn)得一部分點(diǎn)綴，一股自豪感油然而生，我知道這只不過(guò)是一件非常細(xì)小的事，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這感動(dòng)是成倍的。

這次三下鄉(xiāng)讓我成長(zhǎng)了好多，也讓我明白了當(dāng)一個(gè)好老師的責(zé)任感。這次三下鄉(xiāng)有幸的當(dāng)了一回四年級(jí)的英語(yǔ)老師，為了學(xué)生能夠更好地上課和學(xué)習(xí)，我提前了好幾天來(lái)準(zhǔn)備教案，但到真正上課的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備的再完美的教案，也抵不過(guò)老師在堂上的各種反應(yīng)?？梢哉f(shuō)我有些高估了學(xué)生們，有些地方也低估了他們。但令我最頭疼的還是有些男生似乎不喜歡英語(yǔ)，別人在上課，他們就在一邊自顧自的玩。你警告了幾遍也沒(méi)有用，當(dāng)你失去耐心，想要嚴(yán)厲的警告他們的時(shí)候，又怕傷害了他們的心靈，遇到這種情況是一名老師最大的困擾吧，但是我覺(jué)得最辛苦的還是我們后勤組的隊(duì)員。在我還沒(méi)有在后勤組待過(guò)的時(shí)候，我并不清楚后勤組的隊(duì)員會(huì)有多辛苦，等我值班到后勤組幫忙的時(shí)候，我才體會(huì)得到。每天三餐四十多個(gè)隊(duì)員，幾乎一整天都沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間休息，但是四十多個(gè)人的青菜，也夠我們這幾個(gè)人摘一陣子了，更何況還不止一個(gè)菜…..等到才終于做好了，飯也熟了，我們還得般桌子椅子，待隊(duì)員們吃完了，我們還得收拾好，放好炊具才能休息，但那時(shí)候大多數(shù)隊(duì)員已經(jīng)躺在床上休息了….

如果沒(méi)有我們每個(gè)隊(duì)員的付出，這次三下鄉(xiāng)是不可能完美落幕的，正因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都團(tuán)結(jié)一心，為同一個(gè)目標(biāo)奮斗，才能并肩前行。這十天來(lái)，我們收獲了太多感動(dòng)，也成長(zhǎng)了不少，雖然還是舍不得學(xué)生們，但我們相信，終有一天我們還會(huì)再次相見(jiàn)的。結(jié)束，也是為了下一次更好的開(kāi)始。

我開(kāi)始欣賞（匯總13篇）篇十三

世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，問(wèn)題也是如此。每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)。不要總是認(rèn)為自己肯定比別人好。聰明的人會(huì)從事物的多面性中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。以繪畫(huà)為例。同一個(gè)對(duì)象是從不同的角度畫(huà)的，最終的畫(huà)也是不同的。

我記得當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我們班有一個(gè)同學(xué)叫蕭薔，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，每次考試他都在班上墊底。老師讓他在課堂上回答問(wèn)題，他總是支支吾吾，課后不和同學(xué)一起玩。結(jié)果，他被老師和同學(xué)孤立了。當(dāng)我們班評(píng)為班上最差的學(xué)生時(shí)，他總是在名單上。這時(shí)，班主任徐老師從他的眼睛里看到了這一點(diǎn)，只有了解他之后，他才知道肖強(qiáng)的同學(xué)因?yàn)閱斡H家庭造成的自卑而不愿意多說(shuō)話。他被同學(xué)拒絕了。他覺(jué)得在學(xué)校學(xué)習(xí)毫無(wú)意義，所以他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

當(dāng)學(xué)生們從老師那里了解到事情的真相時(shí)，他們也意識(shí)到這樣做是錯(cuò)誤的，并逐漸與老師接觸。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，每個(gè)人都突然覺(jué)得蕭薔除了學(xué)習(xí)成績(jī)可能有點(diǎn)差，但他在其他方面確實(shí)很優(yōu)秀。平時(shí)他在班上主動(dòng)潑水。他每天最早來(lái)為我們開(kāi)門。他一直在默默地為我們做這件事。但是我們忽略了他，因?yàn)樗簧朴诒磉_(dá)。

有時(shí)候人們就是這樣。當(dāng)有人對(duì)我們好的時(shí)候，我們可能會(huì)記得這個(gè)人一段時(shí)間。然而，一旦有些人做了對(duì)自己不好或有害的事情，我們總是不那么容易釋?xiě)?，甚至可能在心里記恨很久?；蛘?，?dāng)一個(gè)陌生人感到賞心悅目時(shí)，他會(huì)愿意與他一見(jiàn)鐘情。如果他看起來(lái)不順眼，他甚至不想談?wù)撍?/p>

欣賞是我們所有人的一種本能。即使智力不全的人也有權(quán)欣賞它。在羨慕別人的同時(shí)，我們應(yīng)該看到更多積極的地方，而不是盲目地欣賞它們。