通過寫心得體會，可以更好地反思并改進自己的行為和思維模式。接下來是一些關于心得體會的范文案例，供大家參考和學習。

高中生生物競賽心得體會（優秀17篇）篇一

作為一名熱愛生物科學的學生，我一直希望能夠更深入地探索這個領域。所幸，我加入了學校的生物競賽社，這個社團為我提供了一個展現自己的平臺，并為我的生物學知識提供了更豐富的實踐機會。在這個社團里，我遇到了很多志同道合的朋友，我們一起學習生物學知識，一起討論科學問題，一起參加各種比賽和活動。通過這一段時間的體驗，讓我更加深刻地認識到了生物科學的重要性和魅力。

第二段：學習知識。

在生物競賽社，我們的首要任務就是學習知識。通過老師的講解和自己的閱讀學習，我學到了很多新的知識和技能。首先，老師教我們怎樣分析生物問題和數據，如何提出假設和檢驗這些假設。其次，我們學習了如何閱讀和理解生物文獻，如何運用英語科技文獻，以及如何寫科技論文等技能。這些都讓我覺得自己的生物素養更加提高了。另外，我們還學習了實驗技能，如DNA提取、基因克隆、PCR擴增等基本技術。這些技能讓我在實驗操作上有了更深入的體驗，也對我的專業未來發展提供了可靠的技術基礎。

第三段：參賽活動。

在生物競賽社中，我們不僅僅是學習生物知識，我們還要參加各種競賽活動。這些比賽和活動既考驗了我們的學術水平，也鍛煉了我們的團隊協作和自信心。例如，我們參加了生物解決方案競賽，通過自己的努力和團隊的配合，最終獲得了省級優秀獎。我們還參加了全國高中生生物學競賽，通過多輪篩選，成功晉級到了全國賽場。通過這些比賽，我意識到了自己在生物科學中的不足，也發現了團隊合作的重要性和自身的成長空間。

第四段：團隊互助。

在生物競賽社中，團隊互助是很重要的一個方面。我們互相幫助，共同進步，形成了一個緊密的團隊。在一些比賽中，有時候會遇到一些棘手的問題，這時候我們就會集思廣益，共同尋找解決方案。也因此，我們彼此之間的友誼變得更加深厚。

第五段：收獲與期望。

通過這一段時間的學習和參加活動，我覺得自己的生物學知識得到了很大的提高，更加清晰地認識到了自己未來的職業方向和發展方向。在未來，我也希望能夠更加努力地學習，參加更多的生物競賽和活動，并不斷提高自己的學術水平和專業素養。同時，我也希望生物競賽社能夠不斷發展壯大，為更多的學習者提供更好的學術平臺和交流空間。

結論：

總之，在生物競賽社中，我受益匪淺，得到了很多有益的訓練和體驗。同時，我也見證了科技發展的速度之快和未來的潛力。我深信，在生物競賽社的一次次交流、討論、競賽的過程中，不論成敗都會有所收獲，不斷進步，不斷前行。

高中生生物競賽心得體會（優秀17篇）篇二

生物競賽是展示學生生物學知識和實驗技能的重要平臺，不僅能夠考察學生的基礎知識掌握程度，還能培養學生的自學和解決問題的能力。我曾參加過一次生物競賽，通過這次經歷，我深切體會到了競賽的重要性和對自己學習的幫助。在這里，我將分享我的心得體會，希望能對其他參賽者有所啟示。

首先，準備充分是成功的關鍵。參加生物競賽不僅需要對知識點有深入的理解，還需要進行大量的實驗操作。因此，在參賽前，我們要提前做好詳細的備考計劃，合理安排時間。根據競賽的內容和要求，查漏補缺，強化自己的薄弱環節。在備賽過程中，我發現了自己對某一知識點的理解不夠深入，于是主動請教老師和同學，補充了相關知識，并進行了大量的閱讀和實踐。這些準備工作為我后來的競賽做好了鋪墊，使我能夠更加自信地面對各種考題和實驗操作。

其次，合作與團隊精神是不可或缺的。在生物競賽中，通常會有團隊競賽的環節，這要求隊員們能夠密切合作，充分發揮各自的特長，共同解決問題。在我們的團隊中，每位隊員都有自己擅長的領域，我們充分利用各自的長處，在不同的環節上互相協作。合作的過程中，我發現團隊合作能夠更好地發揮自己的優勢，學習到了很多新的知識和技巧。同時，也要學會尊重和傾聽隊友的意見，合理分配任務和資源，共同為團隊的進步努力。

再次，賽前心態的調整至關重要。參加生物競賽是對自己知識和能力的一次全面檢驗，因此會引發一定的緊張和壓力。在準備參賽的過程中，我經常感到焦慮和擔憂，擔心自己的準備不夠充分，甚至懷疑自己的能力。然而，經過一番思考和調整，我意識到消極的情緒只會對我產生負面影響，于是我開始學會放松自己，積極調節心態。我通過聽音樂、讀書和鍛煉等方式來舒緩緊張的情緒，同時，我還和父母、老師和朋友進行了交流，聽取他們的建議和鼓勵。這些積極的心理準備幫助我在比賽中保持了良好的狀態，并且克服了困難。

最后，反思與總結是進步的關鍵。在生物競賽中，哪怕成績不盡如人意，也不能放棄對自己的學習和提高的追求。我在競賽后總結經驗教訓，找出自己的不足之處，并制定了改進的計劃。我重點分析了失分的題目或實驗操作，針對性地進行了深入學習和練習，通過與老師和同學的討論，找到了解題思路上的問題，并進行了有效的改進。同時，對于競賽中的成功經驗和亮點，我也進行了總結和歸納，增強了自信心和動力。通過這次反思和總結，我不僅補充了知識的空缺，而且提升了自己在解決問題和實踐操作上的能力。

總而言之，生物競賽不僅是對學生綜合素質的考驗，也是一種鍛煉自我的機會。通過準備充分、團隊合作、調整心態和反思總結，我深刻體會到了競賽的意義和對我個人成長的重要影響。我相信，在今后的學習中，我會持續努力，不斷提高自己的學習能力和實踐能力，為更好地參加生物競賽打下堅實的基礎。

高中生生物競賽心得體會（優秀17篇）篇三

一、引言：

作為一名高中生物愛好者，參加生物競賽社對我來說是一次難得的經歷。在這個社團里，我結交了不少志同道合的小伙伴，通過學習、競賽精神和比賽實踐，我深深地感受到了團隊合作的重要性和元素中的相互支持、創新、協作等重要精神。

二、學習筆記：

生物學是一門抽象性和復雜性非常強的學科。我在社團里認真聽講、認真記筆記，尤其是針對興趣、競賽相關的課程內容，要仔細閱讀教材，做好筆記。這些學習筆記的核心內容對于后期的備課、練習和參加競賽都非常重要。我認為，更好的學習和更好的筆記可以幫助我更好地進行知識積累和技巧操作。

在社團里，我們經常組織考試和競賽活動。這些競賽活動notonly有助于提高我們的生物學知識儲備，還能訓練我們的抗壓能力.通過這些競賽項目，我更好地理解了生物學知識背后的原理和實踐.在參加比賽的過程中，要有一種勇氣，要有一種團結的精神，要有一種團隊合作的意識。我覺得生物競賽的社團活動已經深入我內心，影響了我的日常生活，讓我更加謹慎，更加有信心。

四、協作經驗：

在團隊做生物競賽時，每個人都有自己的才能和興趣。我們逐漸了解彼此、相互協作、學習更多關于競賽的知識。在這個團隊中我們分工、合作、努力，并學會了如何克服挑戰。我認為在整個過程中，我確實恢復了一些因為生物學問題而引起的自信和勇氣.我也喜歡向別人學習一些東西，這樣我們可以一起努力咀嚼和分析那些課程材料。

五、總結：

參加生物競賽社團給了我一個極好的經驗，在其中我體會到了學習、競賽、協作等方面的社交經驗，同時還提高了我知識積累、抗壓能力和團隊協作能力。我相信我可以運用這些經驗，不僅在競賽中更好地表現出自己的水平，而且在日常生活中也能夠更好地表現出應有的素質和能力。感謝這個生物競賽社團，讓我這個生物學愛好者達到了一個新的高度。

高中生生物競賽心得體會（優秀17篇）篇四

生物競賽是一項專業性非常強的學科競賽活動，它旨在選拔出優秀的生物學人才。參賽者需要具備扎實的生物學基礎知識、較強的分析和解決問題的能力，以及一定的實驗技能。參加生物競賽不僅可以鍛煉個人的能力，還能夠增強對生物學的認知和了解，有助于今后更深入地學習和探究生命的奧秘。

第二段：個人參賽心路歷程。

我選擇參加生物競賽是因為對生物學有著濃厚的興趣。在備戰過程中，我充分利用了課余時間進行復習和實踐，參加了一些相關的講座和課程。我還積極尋找資料，了解競賽的出題方向和難度等信息。在實驗方面，我也投入了大量時間和精力，進行了多次實驗練習并總結了過程中的經驗和失誤。通過這些努力，我掌握了許多知識和技能，更加自信地迎接了競賽的挑戰。

第三段：參賽收獲與不足。

參加生物競賽讓我更加深入地了解了生命科學領域的前沿知識，也讓我發現了自己學科知識和實驗操作方面的不足之處。在競賽中，我遇到了許多難題，有些問題確實讓我束手無策。但這些問題也進一步激發了我對生物學的興趣和研究的動力，也讓我認識到自己需要通過更多的時間和實踐來完善自己。

第四段：展望未來的努力方向。

通過參加生物競賽，我不僅取得了一定的成績，更重要的是在過程中積累了許多經驗和教訓。未來，我會繼續努力，打好基礎知識，增強實驗技能，擴寬科研視野。同時，我也會參加更多的學科競賽和科技創新活動，以期不斷提升自己，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。

第五段：總結體會。

生物競賽是一項極具挑戰性和收獲的活動，參加競賽可以讓我們更加深入地了解生物學科知識，提高實驗技能和解決問題的能力。在參賽的過程中，我們也會遇到各種問題和挑戰，但這些那些問題和挑戰，正是鍛煉我們的機會。而通過長期的學習和實踐，我們也有機會成為某一領域的專業人才，為社會貢獻自己的力量。總之，生物學競賽是一項非常值得參加和推廣的學科競賽活動。

高中生生物競賽心得體會（優秀17篇）篇五

課程改革首先是要改變教師教學觀念。教師作為課堂的引導者和新課程的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

隨著新課程的推行，教師要調整自己在教學中的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的傳授者變成學生學習的促進者、組織者，將“以教師為中心”改變為“以學生為中心”。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性突破。

通過培訓學習，使我清楚地認識到高中生物新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度。使我不僅要從思想上認識到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中生物新課程改革作好充分的準備。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于學生。永久不變的教材與教法不適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫。通過學習，使我清楚地認識到高中生物新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間的聯系與區別。專家們所提供的知識框架分析對我們理解教材把握教材有著非常重要的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革做出自己的一份貢獻。

通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中生物新課程的重要性。整體把握高中生物新課程可以使我們清楚地認識到高中生物的主要脈絡,整體把握高中生物新課程可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的生物素養。清晰地認識并把握好生物的主線，能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認識并把握好生物的主線，對于一個高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的.思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的生物素養;怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。“重視基幢，意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的高考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎，能力立意”不但是高等學府)選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基矗新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。

培訓讓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發性等教學原則的重要性。

高中生生物競賽心得體會（優秀17篇）篇六

這幾天我參加新一輪高中生物課改培訓，聽了有關的專家、學者以及一線教師對《高中生物課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價理念、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓的重要意義，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程。下面就淺談一下自己學習之后的認識和體會。

1、生物知識與實際生活緊密相連。

生物是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以生物應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。

2、更注重學生全面、持續、和諧的發展。

個人對知識的理解和接受有差異，表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的生物，不同的人在生物上獲得不同的發展。

3、形式和內容更加多樣化。

高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的生物內容。選修課程有3個專題，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學生可以根據自己的興趣和對未來發展的愿望進行選擇。

我在學習之余，與一起學習的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的課程銜接問題，高考的問題;課程標準與教材中的'問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問題……幾天的學習緊張而有序，培訓使我們了解了課程改革的理念，了解了生物教育的方向，了解了教材的設計思路，了解了生物課堂教學的實施。也體會到了課程改革的艱辛。

索。為了課程改革的成功，為了生物教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。

高中生生物競賽心得體會（優秀17篇）篇七

作為一名生物愛好者，我一直對生物科學充滿了濃厚的興趣。近日，我有幸參加了一場生物競賽并獲得了一等獎。參加這場競賽不僅是一次寶貴的經歷，更是對我學習生物的一次激勵和啟示。在這次競賽中，我學到了很多知識，也收獲了許多寶貴的心得體會。

首先，這次競賽讓我意識到生物科學的廣度和深度。在備戰比賽的過程中，我深入研究了許多生物學的基礎知識，包括細胞組成、遺傳原理、生物進化等。這些知識之間相互交織，共同構成了生物學這個廣闊的領域。在深入學習的過程中，我才發現生物學是如此的細致和復雜。我開始理解了生物學的研究不僅僅關乎個體和物種，更關系到整個生態系統的平衡和可持續發展。這種廣度和深度的認識使我更加熱衷于探索生物學的奧妙。

其次，這次競賽讓我體驗到了科學研究的樂趣和挑戰。為了備戰競賽，我進行了大量的實驗和數據分析。我不僅收集了大量的樣本，還進行了反復實驗，以確保數據的準確性。雖然實驗過程中面臨了許多困難和挑戰，但我從中獲得了極大的成就感。通過實驗，我深刻體會到了科學研究的嚴謹性和耐心。實驗不僅要精確無誤，還需要克服失敗和錯誤，這對我的耐心和毅力都是一次巨大的考驗。然而，正是這些挑戰和困難，讓我更加堅定了自己學習生物的決心。

第三，這次競賽給予我了豐富的團隊合作經驗。在這次競賽中，我組隊與其他參賽隊伍一較高下。我們每個人都各司其職，積極參與討論和解決問題。團隊合作的過程中，我學到了很多與他人溝通和合作的技巧。通過與隊友們的密切配合，我們成功解答了許多復雜的問題，并且在團隊精神的鼓舞下，獲得了出色的成績。這次競賽讓我明白了團隊合作的力量，以及協作與協調的重要性。我深信，在未來的生物研究和學習中，良好的團隊合作將能帶來更加豐富和有意義的成果。

此外，這次競賽也讓我學會了如何充分利用資源和時間。在備戰競賽的過程中，我不僅利用了學校和社區圖書館的參考資料，還尋求了一些專業人士的指導和建議。他們的幫助和支持讓我對生物學有了更全面的了解。同時，我也明白了合理安排時間的重要性。為了備戰競賽，我制定了詳細的學習計劃，并且嚴格按照計劃執行。這不僅幫助我在競賽中取得了好成績，也讓我養成了良好的學習習慣。

綜上所述，參加生物競賽并獲得一等獎是我學習生物的重要經歷。通過這次競賽，我不僅學到了很多知識，還體驗了科學研究的樂趣和挑戰，收獲了豐富的團隊合作經驗，學會了如何充分利用資源和時間。這次經歷將激勵我在未來的生物學學習和研究中不斷努力和探索，為科學事業的發展做出自己的貢獻。

高中生生物競賽心得體會（優秀17篇）篇八

轉眼一學期又過去了，在這段時間里我卻得到了一些教訓，認識到自己有很多不足的地方要改正，并且對一學期以來的教學工作有了一些體會，主要是以下幾個方面：

在教學工作中我感受得到師生關系的重要性。雖然這里的學生基礎較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。

我所教的兩個班，三個是文科班。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們基礎好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰性，他們心里會有一種不服輸的念頭，所以聽課就會更加認真。

要想學生45分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

新教材中，很大程度上強調生物的應用，每個章節中都有相關聯系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對生物的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。

新教材強調學生的主體性，注重實踐和創新，以學生的發展為本，教師的工作重心也發生了轉變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教！

世上不存在絕對的完美。我校的生物教學在幾年的發展中，現已取得了豐碩的成果，這成果即是無價的經驗，但也存在很多很多的問題。

高中生生物競賽心得體會（優秀17篇）篇九

2009年12月2日，我有幸參加在武夷山市舉辦的“生物學教師片段教學評比活動”，是在努力推進課堂教學改革，全面提升教學質量，是在研究新方法、呼喚新模式的學習和探索中，是在向課堂45分鐘要質量、要效益，促進學生終身持續發展，大力實施素質教育的背景下召開的。本次研討會旨在進一步推動和促進廣大教師更深層次地感悟新課標、聚焦課堂、理解有效、提升質量。通過開展有效教學系列評比活動，研討課堂教學有效性的策略，進一步明確有效教學的標準及特征，實現課堂教學的高質高效，促進教師個人專業發展。

評比活動期間，我與許多生物的同行認真聽取了南平市劍津中學方麗金老師的《預防傳染病》、建陽二中的葉智鋒老師的《細胞衰老和凋亡》、浦城二中施淑軍老師的《細胞分裂》及浦城三中戴巨浪老師的《基因指導蛋白質合成》等課，這些位老師所進行的有效課堂的教學的探討，值得我們大家的學習。

我們教師經常會談到、聽到的一個詞匯就是提高課堂教學的效率，既然要提高，肯定是我們以前的課堂效率低下，效率低下也就說明我們課堂中有很多無效行為的發生。那么，究竟什么是教學的有效性？我覺得楊文普老師的講座讓我受益匪淺：高效的核心應該定位在創新和實踐能力的培養上，應該定位在當堂解決問題上，應該定位在沒有課前加重學生課業負擔上；真正的有效課堂是學生學會基礎上的學會，見到課堂內容就像見到陌生客人，就像見到剛發的考卷，在短短的45分鐘內，由開始上課時的好奇到下課時的熟悉，由開始上課時的一紙空白到下課時的圓滿交卷。

課堂教學是實施素質教育的重要途徑，有效課堂教學是提高教學質量的根本保障。深入課堂教學，提高課堂教學效果是全面提高教學質量的根本途徑。那要怎樣推進高效課堂呢？不同的教學內容需要創設不同的教學情景。具有豐富學習資源的情景是生物有效課堂教學的重要資源，跟生物有關的自然、社會和生活現象以及問題、故事，史實、新聞報道、實物、圖片和影像資料等，都可以在高中生物教學中用來創設課堂教學情景，用來引導學生進入學習生物知識的天地。例如：在日常的課堂教學中，高中生物教師應根據學生的心理、生理特征，結合具體的教學內容和實際需要選擇創設和利用相應的教學情景，可采用探究式教學的教學方式，以問題為指導，開展課堂教學，這樣，學生的學習興趣比較高漲，積極參與到學習中，不僅學到了科學知識，也提高了思維能力。

另外，給我啟發比較大的一點是：把教學目標、教學心理、教學組織和教學手段四個元素合為一個素質教育的目標，新課程標準要求學生自主學習，那么教師引領學生走上學會學習的道路就是教師不可推卸的責任。學生的天職是學習，學生一踏入學校門檻就被告知要“好好學習，天天向上”，可為什么有很多學生沒有真正學會學習而充其量不過是知識的容器呢？看來學會學習是需要費一番腦筋的，是需要引導的，是需要技術的。在我看來，“學習反芻”應是一種優秀的學習方式。即學生學習一段時間后，然后找個清靜的時間，清靜的地點，坐下來集中時間進行內化梳理，總結反思，從而更好的消化，促進下一步的學習。學到的東西不加以消化吸收，我們便不能靈活運用，不靈活就沒有能力的形成，也就沒有積極興趣的養成，也就無從談起學生的自覺學習行為。我們有必要在學生當中大力倡導這種學習方式，讓學生成為學習上的善于反思者，勇于思考者，樂于思考者！

隨著社會的進步，科學技術的發展，現代化教學手段如多媒體等已走進課堂，這些手段使得宏觀與微觀、靜態與動態、抽象與直觀等能夠方便地實現相互的轉化，通過聲音、圖畫、色彩形狀等多種刺激，調動學生的多種感覺器官，從而對課堂教學有效性的落實起到了積極的作用。但現代教學手段的運用，并不意味著課堂教學的高效，合理的使用才能促進有效課堂教學的落實。

總之，教學的最終目的不是單向提高學生的學習效益，而是教師和學生一同提高與發展。只有有利于學生知識的掌握、能力的提高、潛能的開發、智慧的生成、人格的完善，同時又有利于教師專業水平的提高與發展，讓老師在教育教學工作中體驗到教育的幸福、實現自身的價值，這才是真正有效的教學。

高中生生物競賽心得體會（優秀17篇）篇十

近年來，生物競賽越來越受到廣大學生的關注和參與。作為一種通過比賽形式提高學生生物知識和能力的活動，生物競賽不僅能激發學生學習生物的興趣，還能鍛煉學生的思維能力和解決問題的能力。在我參加生物競賽的過程中，積累了一些寶貴的心得體會，我想與大家分享。

首先，備戰是取得好成績的關鍵。生物競賽需要廣博的知識儲備和高效的學習方法。在備戰過程中，我主要通過積極參加課堂講解和課后自主學習相結合的方式，不斷鞏固基礎知識。此外，每周進行模擬考試，及時總結經驗，發現自己的不足并進行針對性的補充，這對提高成績起到了重要的作用。因此，有計劃地備戰是取得好成績的關鍵。

其次，平時積累也是非常重要的。競賽只是檢驗學生水平的一個環節，而平時的積累才是學生真正的底蘊。平時我會利用課余時間閱讀相關的課外書籍和論文，擴大知識面。同時，參加學校舉辦的學術講座和實驗實踐活動，豐富自己的實踐經驗。與此同時，我也積極參加生物競賽相關的網絡志愿者活動，通過為其他同學答疑解惑，鞏固自己的知識和提高表達能力。這些平時的積累，讓我在競賽中更有底氣，表現更加出色。

同時，要注重團隊合作。生物競賽大多是以團隊形式參加的，良好的團隊合作將為戰勝對手提供有力的支持。我們在備賽過程中，互相幫助，共同討論復習重點，由此形成了合作共贏的氛圍。在競賽中，也能相互補充和提高，合作中的快樂和成果無法用言語表達。團隊合作不僅能提高競賽成績，還培養了我們的協作精神和集體榮譽感。

此外，要保持積極的心態和良好的心理素質。生物競賽中遇到的問題和挑戰是不可避免的，但是怎樣應對這些問題和挑戰是我們自己選擇的。我曾經在一場競賽中遇到了一個我從未見過的題目，對答案毫無頭緒。當時我很慌亂，但通過調整自己的心態，我冷靜地分析并嘗試解答，最終找到了正確答案。這次經歷讓我意識到，在競賽中，良好的心態和心理素質能幫助我們更好地應對各種問題，取得更好的成績。

最后，競賽的過程更重要于結果。盡管我們參加生物競賽是為了取得好的成績，但是競賽的過程本身也是一次寶貴的學習和成長的機會。在競賽的過程中，我們不僅能夠學到知識，培養自己的思維能力和解決問題的能力，還能結交一些志同道合的朋友。因此，我們應該享受競賽帶來的快樂和收獲，不論取得了什么樣的成績，都可以自豪地說，我在這次生物競賽中提升了自己。

總之，生物競賽是一項對學生綜合能力有要求的活動，通過參加這一競賽，我深刻體會到了備戰的重要性，認識到了平時積累對于取得好成績的必要性，更加明確了團隊合作和積極心態的重要性，同時也感受到了競賽過程中的學習與成長。希望這些心得體會能給今后參加生物競賽的同學們提供一些參考和幫助，為他們取得更好的成績助力。

高中生生物競賽心得體會（優秀17篇）篇十一

xx年3月23日，我有幸在史各莊中學參加初中生物課觀摩活動，聽取了文安職教中心劉海洪老師與史各莊中學張翠杰老師的生物課受益匪淺。

我通過本次學習也感受頗多：

兩位老師能夠在如此場面發揮自如，關鍵就是基本功扎實。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調富有親和力、帶有鼓勵性，對學生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當然教學基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應對突發狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。

高效巧妙的導入新課，成為了各位選手吸引學生與聽課教師的一把利器。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導入就可以很快將學生拉回課堂。比如：劉海洪老師所講授的《生命的起源》這一課當中，劉老師以地球的年齡，地球上生命如何產生為切入點，學生通過討論和交流，不知不覺中進入了本節課，帶著問題。這主要是教師對于本節課內容的準確把握和創造性的使用，沒有局限于書本上的死知識，而是很巧妙的引入了本節課題。

兩位老師根據所教內容的特點,采用自主探究、學生參與等方法,共同的指導思想是讓學生積極參與到探究學習之中。在學生的討論交流之后,逐步對現象進行分析,深入到問題的本質,提高了學生分析問題的能力。教師給以簡單的指導。只有學生自己“悟”出來的過程和結論,才是學生真正理解的,學生才會設計實驗,才會明白研究方法,才會去應用。

越是一節好課，越是上的樸實不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。兩位老師的課給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品味，每一環節之間過渡自然，銜接自如，通過設置合適的問題情境過渡到下一環節。教師利用不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標僅僅是三維目標之一，在學生親自動手或討論交流的的過程中也很好的達到能力目標與情感目標，真的做到了“潤物細無聲”。

這些讓我在受益的同時也不得不反思自己的教學，現談談自己的感觸。1.一堂好的生物課應該順暢、自然，每個環節的鏈接都要過渡自然，這是教學中我們應該關注的細節，而細節決定成敗。

2.教師的基本功要過硬，尤其是實驗課的組織，應該使學生感覺輕松愉悅，在實驗中感受科學的嚴謹和成功的喜悅。

3.課堂提問要講究技巧。提出的問題不應該過于簡單或過難，要有一定的思維力度，讓學生需要經過一定的思考才能回答出來。引導學生思考時提出的問題要適當,逐步深入,確實遇到較難的問題了,則需要我們及時的點撥。即“引導是關鍵,點撥是輔助”。

4.平時要多學習多研究不斷提高個人素質與能力。多聽多看才能發現不足，多研究才能彌補。以上是我對本次聽課一點粗淺的認識，總之每一位老師都有我要學習的地方。通過一次次學習也更能發現自己的不足，并確定自己努力的方向，將學到的嘗試運用的教學中，逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機會走出學校，向同行們學習，使自己更強！

高中生生物競賽心得體會（優秀17篇）篇十二

一、反思目的：

1、提高教學的有效性；

2、提高學生學習的主動性，增強其學習信心。

二、長處：

1、倡導自主性學習，變教堂為學堂，體現學生的主體地位。

三、不足之處：

1、模式僵化（形式主義）。

2、有點“放羊式”的走極端。

四、改進措施：

1、對模式靈活組合：教學程序不應固定不變，應隨學段不同、學生不同、教學內容不同、文理不同而有所側重與改變。

2、精講點撥要到位：注意先學后教、以學定教、能學不教。

3、注重啟發式教學（不直接告訴學生結論，循循善誘，以充分發揮學生學習的主動性）。

5、教學目標明確具體：簡潔明了、三維融合，可達到、可檢測（教什么比如何教更重要）。

高中生生物競賽心得體會（優秀17篇）篇十三

生物競賽是學生們展示自己科學才能的平臺。通過參加這項競賽，我獲得了寶貴的經驗并提升了自己的能力。在這篇文章中，我將分享我在生物競賽中獲獎的心得體會。

首先，參加競賽需要充分準備。在這個過程中，我閱讀了大量的生物學資料，并進行了反復的實驗。我學習了更多的生物科學知識，掌握了分析和解決問題的方法。此外，我還嘗試了不同的學習方法，比如制作知識卡片和做筆記。這些準備工作為我在競賽中的表現奠定了基礎。

其次，在競賽中重要的是保持冷靜和自信。競賽環境緊張，有時會出現意外情況。在一次競賽中，我在進行實驗時出現了一些問題。當時，我感到非常害怕和焦慮，擔心自己會失敗。然而，我想起了之前的準備工作和經驗，我告訴自己保持冷靜是解決問題的關鍵。我繼續分析問題，并找到了解決方法。最終，我成功地完成了實驗，并且獲得了不錯的成績。這次經歷讓我意識到，在競賽中保持冷靜和自信是非常重要的。

另外，我還學會了團隊合作的重要性。生物競賽通常會有團隊項目，需要隊友之間合作完成。在與隊友合作的過程中，我深刻地意識到了合作的重要性。通過與隊友分享知識和經驗，我們一起找到了更好的解決問題的方法。我們相互支持，互相鼓勵，最終取得了優異的成績。這次合作讓我體會到團隊的力量，也讓我學會了傾聽和尊重他人的意見。

在獲得競賽獎項之后，我也進一步明白了持續努力和堅持的重要性。獲獎只是一個瞬間的成就，但要想保持這個成就不容易。為了保持和提高自己的水平，我決定繼續學習和鍛煉。我閱讀了更多的生物學書籍，參加了更多的實踐活動。通過不斷地學習和實踐，我發現我在生物學上有了更深刻的理解，并且能夠更好地應用所學知識。這種持續的努力和堅持不僅讓我取得了更好的成績，更重要的是培養了自己的毅力和決心，這些品質將在我今后的學習和生活中發揮重要作用。

綜上所述，生物競賽獲獎是我學習和成長的重要里程碑。通過準備、保持冷靜和自信、團隊合作以及持續努力和堅持，我不僅在競賽中取得了成功，也成為了更好的自己。我相信，這次經歷將會在我今后的生活中繼續帶給我更多的機遇和成就。

高中生生物競賽心得體會（優秀17篇）篇十四

高中生物作為一門科學性較強的學科，對于學生來說既有挑戰也有興趣。在每周的學習過程中，我們不僅學習了生物的基本知識，還培養了觀察、實驗和思考的能力。通過每周的學習，我們收獲了許多寶貴的體會。

第二段：生物實驗的樂趣。

生物學的學習離不開實驗。在每周的課堂上，我們有幸進行了各種生物實驗。從從簡單的觀察昆蟲、植物的生長發育，到復雜的DNA提取實驗，每次實驗都讓我感到樂趣無窮。實驗不僅能讓我們親自動手操作，更能讓我們在錯誤中反思，通過自己的實驗結果來驗證和理解科學知識。通過這些實驗，我逐漸培養了細心觀察、系統思考的能力。

第三段：生物知識的應用。

生物學知識的應用廣泛而實用。在高中生物的學習過程中，我們學習了生物的基本概念和原理，如細胞的結構與功能、物質的運輸和能量的轉化等等。這些知識對我們以后的學習和生活都有著重要的影響。例如，我們了解了食物鏈和食物網的形成，對于環境保護和食物安全有了更深入的認識。同時，我們學習了人類的生殖與遺傳，不僅讓我們對自己的生命起源有了更加深刻的理解，也能夠更好地了解和應對遺傳疾病，提高人類的生活質量。

第四段：生物學習的困難與挑戰。

高中生物學習的確存在著一定的困難和挑戰。生物學作為一門理論與實踐相結合的學科，需要我們獨立思考和提取知識。理論知識的繁雜和復雜是我們的主要困擾之一，很多生物概念需要我們理解和記憶。此外，在進行實驗時，需要準備和操作大量的實驗器材，考驗了我們的仔細、耐心和細致的工作態度。然而，正是這些困難和挑戰，使我們走向了解卻也讓我們增長了見識和實踐的能力。

第五段：結語。

高中生物學習的每周心得體會是我們成長道路上的重要一環。通過學習生物學，我們不僅培養了科學思維和實踐能力，還拓寬了我們對于生命的認識和對世界的理解。在今后的學習和生活中，我們將繼續努力，不斷提高自己的生物學水平，為未來的發展打下堅實的基礎。同時，我們也要珍惜每次學習機會，用心感受和體驗生物學的樂趣，讓學習充滿激情和動力。

高中生生物競賽心得體會（優秀17篇）篇十五

生物競賽是一項對學生綜合能力的全面考察，是展示個人才華和努力的舞臺。作為一個曾經獲得生物競賽獲獎的學生，我深深體會到這個過程中的辛苦和收獲。下面我將從個人的學習經歷、團隊合作、自信心培養、批判思維和成長與進步等五個方面，分享我在生物競賽中獲獎的心得體會。

首先，作為一個生物競賽獲獎者，我深刻理解了學習的重要性。在參加生物競賽之前，我必須對生物學的各個知識點進行深入的學習，并掌握扎實的基礎知識。通過參加生物競賽，我不僅可以學習到更多關于生物學的知識，還可以提高自己的思維能力和解決問題的能力。在備戰過程中，我不斷地鉆研教材、資料和習題，嚴格要求自己的學習進度。這個過程中的付出讓我深深明白“勤奮致遠”的道理。

其次，參加生物競賽也讓我體驗到了團隊合作的重要性。在組隊參加生物競賽時，我們需要互相協作，共同解決和完成各個任務。每個人都有各自的專長，通過互相學習和交流，我們能夠更好地完成團隊任務。此外，團隊合作還可以提高我們的人際交往能力和戰勝困難的能力。在這個過程中，我學會了如何與隊友合作，如何相互支持與鼓勵，這不僅對我的生物競賽備戰有了很大的幫助，也在其他團隊項目中獲益良多。

第三，生物競賽對于自信心的培養也起到了積極的作用。參加生物競賽需要有足夠的自信心和勇氣去面對競爭對手。在備戰過程中，我會注意自己的弱點，并尋找方法進行改進。通過勤奮和努力，我的成績逐漸提升，使我對自己的能力有了更多的信心。賽前賽后的競賽經歷不僅增強了我的自信心，也鼓舞了我在其他方面的努力。

第四，生物競賽還培養了我的批判思維。生物學是一個復雜而龐大的學科，其中存在著許多未解之謎和爭議。在備戰過程中，我學會了從多個角度去思考和解決問題。在研究科研論文和名人專著時，我會深入去思考每個實驗的設計、驗證的可行性以及結果的解釋。通過不斷質疑和思考，我提高了自己的批判思維能力，進一步培養了科學精神。

最后，參加生物競賽讓我感受到了成長和進步的喜悅。在備戰過程中，我遇到了許多困難和挫折，但是通過自己的努力和堅持，最終取得了優異的成績。這讓我深刻明白只有經歷了困難和挫折，才能真正體味到成長和進步的快樂。而獲得獎項也進一步激發了我在生物學中的熱情和興趣，使我更加努力地追求科學的深入。

總之，參加生物競賽獲獎讓我受益匪淺。通過學習和備戰，我不僅提高了自己的生物學水平，也鍛煉了自己的團隊合作能力和批判思維能力。同時，我也更加自信、成熟和進步。參加生物競賽是一種學習和成長的過程，我深深體會到了其中的辛苦和收獲。希望更多的學生能夠積極參與生物競賽，從中獲得自己的成長和進步。

高中生生物競賽心得體會（優秀17篇）篇十六

我擔任高中生物教學已有半年年，在同科教師的指導幫助下，通過自己的刻苦努力，取得了些許進步。現將半年來我在教學工作中的一些做法和想法，呈現出來，與大家共榷，望能拋磚引玉，對大家有點啟發。初到有色一中，緊張有序的教學氛圍給了我很大壓力，也給了我許多動力。學校的一套先進的教學理念也給了我許多啟發。因此，接手高一以來，我迅速地向老教師學習教學的相關要求和技巧，并能夠及時地去落實、去實施。因而很快地進入角色，使得教學工作順利起步，沒走彎路。在半年的教學過程中，主要在以下幾方面做了大量工作并取得了一定效果。

一、用己所長，抓好初、高中教學銜接。

初中生物教學中要求學生掌握簡單的生物學知識，最基本的實驗技能和簡單的動手能力。知識層次要求為“知其然”，而高中的知識要求趨向于系統化、理論化，不但要求學生“知其然”，還要求學生“知其所以然”。這就要求教師在教法和學生的學法上要有很大的改變。我就利用自己了解的初中教情和學情，以啟發式教學為主要教法，激發學生主動學習的興趣，促進學生對課本知識在本質上的理解。從開始我便舍棄了集體提問，集體回答這種看似熱烈的方法，強調學生：問題提出來后5秒鐘不得出聲，然后舉手回答。養成學生勤于思考的作風。同時，循序漸進地幫助學生，學會認真記，學會整理錯題集，學會歸納總結，學會畫知識系統圖等，使學生一步步地從一個懵懂的初中生，逐漸變成一個比較成熟的高中生。這樣，我在教學中少走了許多彎路，也為后來成績的取得打下了堅實的基礎。

二、狠抓基礎，細研課本，以不變應萬變。

以基礎知識為重點，降低學習和教學的起點和難度，面向全體學生，以不變應萬變。，學生對高中生物的學習有著極高的熱情，但這種熱情下，卻暗藏著不求基礎的浮光掠影的學習態度。狠抓課本有利于收住學生的心，更有利于讓學生打好堅實的基礎，為以后的學習做好準備，有效防止學生眼高手低，樣樣通，樣樣松，翻書就會，做題不對，從而造成厭學情緒。在這方面我主要注重以下幾點：

1、認真疏通課本，細讀教參，把握本課脈搏，抓住本節重點。

2、細化學案，采用問題導學與填空相結合的方法，以先記憶后理解，先啟發后導學的方法，引導組織學生學習。

3、強化默寫，每一節課都用小紙條的方法，讓學生對所學的知識進行默寫，以強化對知識的鞏固，對默寫不達要求的要責令糾正。

4、對每一節的學案做到全部檢查，以通過學生填寫情況，了解本節知識學習上的疏漏和失誤，以便整改，力求不放過一個死角，不遺漏一點知識。這樣層層推進，步步為營，使學生所學扎實有效，一步一個臺階，生物學習也由此慢慢變得輕松起來。

三、分層訓練，讓各類學生都能有效發展。

高一學生的能力參差不齊，一刀切的教學方法務必使得“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問題，從而使相當一批學生迅速邊緣化，成為后進生。讓所有學生卻“學有所得，學有所樂”分層教學是我在這一年教學中，重點實施的方面。課堂上，以中下等學生接受能力為標準進行授課，保證差生在課堂上聽得懂，理解得透，不讓他們在基礎知識上落腳。鞏固練習上分高、中、低三個等級進行小題設計，并用星號標記，進行區分，讓每一類學生都有題可做。在課堂上對要求較高的題一概不講，留課后對部分有要求的學生講，以減少對差生的壓力，防止其產生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習題上多用了一些心思，使學生在學習上少走了彎路，使每一位學生都能學其所學，得其所得，都能真正地體會到成功的快樂和學習的喜悅。也同時使得好、差學生分界不明顯。這樣從最終效果看，不僅能提高了平均分，更提高了優生率和雙優率。

四、加強情感投入，注重教法改革。

接手后我便利用這一優勢與學生溝通，拉近學生與自己的距離，自然地增加了學生學習本科的動力，也讓學生產生了必須學好生物的壓力。這一方法的應用使得自己在教學和學生教學工作上占盡了先機。另外，加大對教法上的探索，課堂上在細化知識的同時，非常注重對學生的啟發式教學和合作學習習慣的培養，生物課本上有許多問題探討等內容，這往往是一節課的引入，也能加深對本課的理解，在這些問題答案的給出上，我從不按家長作風去包辦，而是完全讓學生討論得出結論，即使是不全面甚至是錯誤的，我也經常予以肯定，以培養學生的的信心。也讓其在不斷修正中，探索經驗，提高能力。這使得在回答簡答題的準確率上受益匪淺。課堂上，一般最多用20分鐘講解，剩余的時間放權給學生，進行合作學習。鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論，最后總結交流。同時，也在教學過程中，增強學生自主學習，逐步培養了學生的自學能力，培養學生養成良好的預習習慣和正確的自學方法。在課堂訓練上，少而精、準，緊扣重點，緊扣目標，限時限量，當堂解決。這些方法的實施提高了學生的分析和建構能力，提高了效率，節約了時間。

五、整理好教學反思和學生易錯、常錯的題。

每一節課后，我都對本節課在教學過程中存在的優點和缺點及時整理，找出成功的原因和問題的癥結。特別是在學案編寫和運用過程中存在的問題，學生在某些知識的理解上產生的提前無法預料的一些問題，以及習題選編、難易度和數量問題，都及時地總結出來。以便在下一節課和以后的教學工作中能夠改正和借鑒，避免了盲目性。通過日積月累，使自己的教法更加靈活，課堂教學更加順暢。盡管半年來積累的東西不是太多，但這是我的一筆寶貴財富。

對學生錯題的要求上，由于時間太緊，讓學生自己去全面的整理并不現實，因此對每一份學案、小測、訓練及月考題目中出現的出錯率較高的題目，我都不厭其煩的全面整理出來，有些能改的稍加改正，再采用限時練、課外活動抽測、大休作業等形式發放給學生，讓學生重新練習，加強理解。這一方法，教師雖然累一點，但簡單而有效。既加強了對一些重點知識的鞏固，又提高了學生對一些難點的理解程度，也防止了學生一錯再錯情況的發生。一年的高中教學，雖取得了一點點成績，但這些成績的出現可能有許多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏頗，不當之處望老師指正，如果能對各位老師有點啟發的話，那我將非常榮幸。

高中生生物競賽心得體會（優秀17篇）篇十七

今天有幸參加了縣教研室在中學舉行的初中探究實驗教學研討會，聽了兩位教師的示范課，和一位教師的典型報告，收獲很多，也有很多震動。

感受一，做教師就要勤于動腦，善于創新，只要愿意下功夫，做到“干一行，愛一行”，在平凡的崗位上也可以有不平凡的成功，能把一件小事做好就是最好。耕耘就會有收獲，付出就會有回報。黨希修老師就給我作出了榜樣，就是一個很好的學習對象。他的論文成功之處就是在勇于創新實踐并善于總結提升，把很多教材中看似無關的事情串并在一起，找出它們的共同規律，分析研究，并大膽實踐，從而獲得突破。這也是教育賦予的使命，從平實、點滴做起吧。

感受二，一節成功的課，需要調動很多資源，授課教師只有在交流碰撞中才能促進自己不斷成長，自身素質得到不斷完善和提升。首先教師要有敬業的態度，高度的重視，飽滿的精神，然后是仔細的準備：教學目標的設定，教學重點的突出、難點的突破，教學環節的過度與銜接，練習題的選擇，學生的活動，對教學的預設，解決的方法，應急的處理等等。盡管這樣，卻也常常會有不足和疏漏，這都沒有關系，因為“金無足赤，人無完人”。我想一件事只要去做了，去嘗試了，就是最大的成功。然后能結合別人的指點和自己的反省，就會有更新的收獲，磨練自己的同時也提高了自己的能力和水平。一只腳邁步走上一個臺階，繼續走，就會踏上更高的臺階。這也是賦予教師的使命。努力的大膽的放心的去做好我們的教育教學吧。

感受三，教師要有高度的責任心，要善于保護學生學習的情感。授課的兩位教師上的課中都有實驗，尤其是第二節課的探究實驗，難度更大。但他們卻做了，而且做的很好，值得我學習和反省。因為他們是有責任心的老師，很好的保護了學生的探究體驗的情感。新課改的生物教材中的實驗材料雖然有時容易準備，但我們很多學校的很多老師卻都沒有做過。更多的時候是老師在講實驗，說實驗，因為怕麻煩，怕課堂紀律亂，沒有效果，有些實驗考試還不考，不利于提高成績。其實孩子的探究體驗比掌握知識本身更重要，對學生的技能和素養提高更有不同尋常的重要意義。他體驗了這個過程，往往比結果更有收獲。我們的實驗做和不做，效果是不一樣的。要改變觀念，要負起孩子一生成長的責任，保護孩子的探究情感，去做我們應該做的。從點滴做起，用行動積極踐行教育的使命。

感受四，關愛心靈，關注生命比傳授知識更重要。參看了中小的現場，覺得學校對孩子的教育真的是做到了這點。廊壁上懸掛的學生作品，主辦的板報，藝術課堂，都體現了教育的本真，就是讓孩子在動手繪制、剪貼、描摹中體驗、感受勞作付出之后成功的快樂。尤其是對留守兒童的關愛，更體現了教育、教師的人性美。覺得教育的責任更大了，關乎孩子一生的發展和成長。更需要我們從點滴做起，用平實的行動積極踐行教育的使命。

感受五，一個教師的快速成長離不開良好的教育大環境，需要學校的支持，上級的領導。黃山中學的老師就是幸運的，他們的學校領導很支持很配合，上一級也是給予很好的指導和重視。因為他們都是有責任心的，關注教師就是關注學生，就是關注教育，就是履行教育賦予的使命。他們心存著，并踐行著。

感受六，做教師就要像做一棵樹，默默的吸納，默默的付出，靜默無聲中履行自己的使命。樹是有靈性的，面對一棵千年古樹，我感覺自己生命的短暫，自己胸襟的窄小。應該像樹一樣，榮辱不驚，把根扎深，把葉舒展，積極努力向上。