范文范本是一種寶貴的資源，可以提供給學習者參考和借鑒，幫助他們在寫作中有一個好的起點。掌握一些優秀的總結范文可以幫助我們更好地提升自己的寫作水平。

有趣的扎染教學設計（專業18篇）篇一

1．嘗試自己設計圖稿，選擇材料扎染紙巾。

2．能大膽操作，并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經驗。

3．通過欣賞進一步感受圖案與扎染方法之間的關系，對扎染產生興趣。

1．幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進行扎染的經驗。

2．用不同方法制作的扎染作品若干，相對應的方法圖譜。

3．扎染材料：白色紙巾、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細銅絲等。

1．欣賞用不同方法扎染的紙巾，遷移已有經驗，進一步了解與其對應的扎法。

（1）師：今天老師帶來了幾塊扎染紙巾，你最喜歡哪塊？為什么？

師：像火車道的花紋在哪里呢？

（2）師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來的嗎？

（教師根據幼兒交流情況，在紙巾的下方出示相應的方法圖譜，見圖1。）

2．回憶經驗，明確設計圖稿與作品的關系，產生設計、扎染紙巾的愿望。

（1）出示設計圖稿，引導幼兒觀察設計的花紋，猜測扎法（見圖2）。

師：昨天，我們一起設計了一張紙巾的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋？

師：怎樣才能在紙巾上出現這些花紋呢？

（2）出示扎染好的紙巾，引導幼兒比較（見圖2）。

師：這是我們扎染出來的紙巾，看看和設計圖一樣嗎？

3．設計、扎染。

（1）共同討論制作要求。

師：今天我們來做小小設計師，自己設計圖稿，扎染一塊漂亮的紙巾。大家先要想好在紙巾的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫下來，再根據圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。

（2）設計圖稿并制作。

（教師觀察并指導幼兒設計圖稿，根據圖稿選擇合適的方法及材料進行制作。）

（3）染色。

（教師幫助幼兒擰干紙巾，并到水池里沖洗多余的染料。）

4．欣賞作品。

（1）展示設計圖稿及扎染的紙巾，自由欣賞（見圖3、圖4）。

（2）將紙巾與設計圖稿進行對比，分析成功的地方。

師：你們都按照自己設計的圖稿扎出來了嗎？你是怎么扎的？

（3）產生繼續探索使用多種材料進行扎染的興趣。

有趣的扎染教學設計（專業18篇）篇二

1、經歷折疊與展開的過程，明確立體圖形和它的平面展開圖之間的關系，發展空間觀念。

2、能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形，體會參考資料的數學思想。

3、提高合作意識及與人溝通交流的能力。

教學重點：

判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。

能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。

課前準備：

課件，相關圖形的展開圖。

一、觀察折疊、情境導入。

2、課件演示。

3、揭示課題：有趣的折疊。

二、探究折疊奧妙。

1、想一想。

出示教科書第78頁的圖形，想象這個平面展開圖折疊后的形狀像什么？

2、動手操作。

將教材附頁3圖1剪下。

來。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？學生小組交流討論，合作操作后匯報。

3、試一試。

（1）獨立思考。

（2）小組交流。

（3）匯報：關鍵是要確定小倉庫的長和寬是多少，求出底面積，再用這個面積。

乘100再乘100。或者先將長乘100，寬乘100，求出實際的長和寬是多少，再計算。

4、畫一畫。

在平面展開圖上將窗戶、煙囪和小鳥的大致位置標出來。

教師展示平面展開圖，學生畫一畫，指名板演。

三、鞏固應用。

基礎：

1、第1題。

引導學生進行想象，作出最初的判斷，討論并交流，得出結論。

2、第2題。

進一步讓學生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應關系。學生獨立完成。引導學生把展開圖和立體圖形結合起來分析。

綜合：第3題。

1、哪個能折疊成正方體？先說一說你是怎么想的，再將附頁3中的圖2剪下來折一折。

2、把能折成正方體的相對的面標出來。

3、說一說你找相對面的方法。

四、小結。

小組合作交流，這節課有什么收獲？

展開圖立體圖形。

文檔為doc格式。

有趣的扎染教學設計（專業18篇）篇三

中國是世界上最早發明染織技術的國家，扎染工藝歷史悠久，在唐代最為發達，圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，簡潔質樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。做為教師，有義務傳承民族工藝，根據本土資源布文化，結合本地區的支柱發展產業――服裝，職業學校教學的“以人為本”發展需要，開設了校本課程“扎染布藝”。以下談談在此課程中的一些實施經驗和教學隨筆。

一|教學理念。

1、關注傳統文化，認識扎染。

扎染的魅力就在于通過不同方法的扭結，創造染織出不同效果的圖案，有時甚至是意想不到的肌理效果，這就是學生的興趣點。與此同時，在此基礎上，再進一步的深加工，手工縫制包飾和家居用品，讓傳統藝術走進生活，變得實用而有價值，符合職業學校發展目標。

2、立足傳統，關注現代。

教師在第一節課就帶著學生從電影視頻中找到民族文化的發源地，認識少數民族中的扎染文化工藝品，從傳統中汲取營養。總結特點，傳統的復雜而繁瑣，操作不容易，鼓勵學生發揮創造性思維，創作現代扎染，例如設計元素等等，激發學生的學習興趣。

3、培養動手能力，關注過程。

扎染課程非常注重學生的動手能力，從選布、打結、縫制、染色、漂洗、晾干再到設計包的外形，打紙板、縫制、最后成型。整個過程提倡自主、合作、研究性學習，融合了三種學習方式。在制作完成的過程中培養了學生的耐心、同學之間的'溝通、了解起到很好的促進作用。

4、展示作品，享受成功。

通過展示自己的作品，是所有學生學習交流的好機會，能使人獲得成就感和自信心。當各式各樣的作品集中展覽的時候，學生們表現出極大的熱情和進一步的學習動力。

二、教學準備。

1、電影資源的有效利用。

很多同學在接受新知識時，往往看著枯燥的書本文字，沒有熱情和極少的興趣，于是，課前準備了大量的具有介紹地理面貌和風土人情特色的科教電影宣傳片發揮了極大的重要作用，讓學生第一次感受到我們祖國的大好河山，感受到少數民族流行的扎染工藝是那么的神奇，鼓舞了學生學習的原動力。

2、工具材料的準備與工具使用說明。

扎染的工具和材料雖然不多，但面對50人的班級就不一樣了。因此在課前二個月就開始準備電磁爐、煮鍋、染料、食鹽、純堿、一次性手套、電熨斗、大型整理箱等（用來漂洗的）。

學生準備情況：純棉布（20*20cm）若干塊，白紙、針線、粉筆、尺子等。

特別說明安全操作注意事項，比如電磁爐的使用，食鹽和純堿的比例（促色和固色的作用）。

3、作品欣賞。

作品欣賞對學生的創作熱情起到關鍵的作用，特別是教師的現場分析，更能吸引學生的眼光。用比較的方法讓學生看到傳統扎染和現代扎染，不同作品風格和特征對比等。在技法上我著重講折、疊、打結、縫的具體方法，邊講解邊演示。再演示示范在煮鍋中放活性染料的比例以及食鹽和純堿的量（2：1：1）水自己來定多少，看顏色的深淺而定。課后鼓勵學生上網找資料進一步體會民族文化的博大精深。

三、制作階段。

1、現場示范、激發興趣。

當學生拿著自己的棉布迫不及待開始制作的時候，給予正確指導，是現場示范的最佳時機。

派發步驟說明表，根據表中內容開始示范，染液上色的控制室本課的難點，要特別強調。

四、作品展示階段。

當同學們看到自己的處女作的時候興奮不已，根據主題創意，分成兩種形式展出，一種是學校美展，對學生作品的肯定，這種方式讓學生獲得自我滿足和提高自信心，也是一種最有效的學業評價方式，是學生學習和交流的平臺，為學生提供有益的反饋，認識別人的強與弱，為今后的學習帶來有效的幫助。作品在校園展出期間。吸引了眾多師生的駐足觀望，并得到了較高的評價。一種方法是作品拍成照片，在課堂上以拍賣的形式，模擬拍賣師進行作品拍賣。在拍賣的過程中，同學們表現出極大地興趣和熱情，同時對“拍賣”這種行業有了一定的了解和認識。

五、結束語。

上課之后，讓參與的同學從電影中找到興趣的源泉，從實踐活動中找到了快樂和成就感、自信心！

有趣的扎染教學設計（專業18篇）篇四

1、通過欣賞，感知扎染與圖案之間的關系，感受扎染藝術的魅力，激發幼兒對扎染的興趣。

2、通過親身創作，了解簡單的扎染方法，體驗扎染的樂趣。

3、萌發幼兒對中國民間藝術的喜愛之情，增強其民族自豪感。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

1、 扎染花布一塊。

2、細鐵絲若干、調好的染料若干瓶（紅、黃、藍、綠）、純棉小手帕20塊、展板。

3、課件。

一、引導幼兒欣賞扎染花布，感受扎染的藝術美。

1、出示扎染花布，引導幼兒欣賞，并且說一說花布的結構。

2、教師小結，引出扎染方法。

二、通過觀看視頻，讓幼兒初步了解扎染。

1、通過分段欣賞視頻，讓幼兒簡單的了解扎染藝術。

2、通過兩段視頻的對比，讓幼兒知道古代和現代扎染上的不同。

3、小結：以前呀，一般只有藍、白兩色，現在有許多顏色進行套染，當然，除了顏色的不同，還有工具、布料、扎法都有很大的變化。

三、教師示范講解，讓幼兒初步知道扎染步驟。

1、教師介紹今天的扎染工具和示范簡單的扎染方法，讓幼兒初步知道扎染的步驟。

2、通過出示更多的扎法，激發幼兒扎染的興趣。

3、小結：咦，不同的扎法為什么染出來都有白顏色的地方呢？對呀，扎染就是把布扎緊了，讓染料染不進去，從而形成了各種花紋。

四、幼兒嘗試操作，學習簡單的扎染方法。

1、教師簡單交代操作要求，幼兒自由扎染。

2、鼓勵幼兒大膽嘗試，提醒幼兒在扎染中需要注意的地方。

五、展示幼兒作品，互相欣賞、交流。

1、將幼兒的作品展示到展板上。

2、引導幼兒相互欣賞和交流。

六、拓展經驗，讓幼兒了解更多的扎法。

通過觀看視頻，讓幼兒了解更多的扎法，可以呈現出更精致、更復雜的圖案。

激發幼兒對我國民間傳統工藝的自豪感。

1、欣賞圖片，激發幼兒熱愛我國的民間藝術，增強其民族自豪感。

2、小結：看來，我們的扎染工藝已經走出國門，走向世界，除了扎染，我們國家還有許多民間傳統工藝，相信我們小朋友一定能把更多的傳統工藝傳承下去，讓它綻放出更多的光彩！

有趣的扎染教學設計（專業18篇）篇五

《有趣的發現》寫了生物學家達爾文對海洋中一個小島上昆蟲的觀察，發現只有適應自然環境的生物才能得以生存的道理，體現了達爾文仔細觀察、認真思考的科學精神。課文內容框架：考察發現——觀察比較——得出結論。為了讓孩子們透徹理解課文內容，理解為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么沒有翅膀，我采用了以下的方法：

二年級的孩子識字量在不斷增大，理解能力也在不斷提高，所以每篇課文的教學我都設計有效的板書，教學《有趣的發現》也是如此。應該來說，這篇課文的復述更有賴于板書。在熟讀課文的基礎上，我問孩子：達爾文在小島上發現了一個怎樣有趣的現象？根據孩子們的回答，我相機板書了：

發現。

特大翅膀。

沒有翅膀。

小翅膀。

接著，我讓孩子們自學第三小節，自己去找原因。在一起交流討論的過程中，我又相機板書了：

大風吹來結果。

能頂住生存下來。

不會飛不大可能被淹死。

能飛卻頂不住逐漸消失。

再根據板書重述一遍課文內容，顯得比較容易，孩子們也理解了剛才的疑問。

根據板書，讓孩子們用文中的“因為……就……”、“因為……也……”來進行表達，孩子們表達的過程就是再理解的過程，表達水平也得到了提高。

在理解了文意的基礎上，我讓6個小組的孩子自由選擇任意一種昆蟲，進行大風吹來時的不同結果的表演，并進行了相關的提示，比如一人表演風，一人解說，其余人表演時注意表情、手臂等，孩子們進行了彩排，然后分組上臺表演，盡情的情境表演，不僅讓孩子們享受到了歡樂，同時也是強化理解的過程。

后記：后來布置孩子們回去把這個故事講給父母聽，父母們都反饋過來，說將得很到位，表述與課文內容相差甚少，而且還有動作表演。所以說，語文課堂應該是活動的課堂，在快樂中提升理解的過程，應該是一個有效的過程，一個綜合發展的過程。

有趣的扎染教學設計（專業18篇）篇六

扎染，是我國民間特有的印染方法，其工藝從扎到染都具有豐富的創造性。扎染作品色彩艷麗、圖案變化無窮，容易對幼兒產生強烈的吸引力，我抓住幼兒的這一興趣點，設計了本活動，意在讓孩子了解中國古老的扎染工藝，感受扎染的樂趣及圖案出現所帶來的驚喜。

1、學習簡單的扎染方法，了解和感受中國古老的扎染工藝。

2、通過創作活動，體驗扎染的樂趣。

1、幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進行扎染的經驗。

2、裁剪好未扎染的衣物、剪刀，展示板、橡皮筋、顏料盆，清水桶，抹布

3、課件

1、出示扎染成品，引起孩子興趣。

今天，老師帶你們去參觀一個服飾展覽會，一起來看一看吧！

2、回座。提問：這些服飾漂亮嗎？哪兒漂亮？你看了這些顏色，有什么感覺？

這是用中國民間古老的一種染布方法――扎染制作成的。扎染就是用繩捆扎白色的布，用顏料浸染，顏料在布上留下深淺不一的顏色，從而變成各種各樣的花紋。扎緊的地方上不了色，呈現出白色花紋。

1、播放課件，欣賞扎染作品

今天老師還帶來了很多的扎染作品，我們一起來欣賞一下。

這些扎染服飾漂亮嗎？你想知道他們是怎么扎染的嗎？

2、老師示范扎染。

扎染分為兩步。首先要扎布，扎布有多種扎法。可以......提示扎的地方要扎緊，不然染出來的顏色就不漂亮。布可以有很多種扎法，如扎成豎條形、只扎四角等。

然后是染色。手不小心粘到了顏色，應立即用紙巾擦干，以免又粘到自己的作品上或身上。

3、打開欣賞。為什么一朵花上會出現幾圈花紋？為什么會出現幾朵花？

4、小結：扎的方法不一樣就會產生不同的花紋。

你想扎染屬于自己的作品嗎？提要求：壞了的皮筋放綠簍子。顏料弄到手上、桌子上馬上用濕布擦干凈。

1、展示作品。

2、我們一起來走一走、秀一秀。

有趣的扎染教學設計（專業18篇）篇七

1、感受和體驗自己五官的外形特征激發幼兒探索自己五官的興趣。

2、嘗試對五官進行組合設計,體驗創造的樂趣。

3、懂得保護自己的五官。

準備多媒體設計五官的課件，鏡子，臉型輪廓底版,筆,五官拼圖。

一、游戲:《指五官》，教師說出一個五官的名稱,請幼兒迅速地指出。

二、照鏡子:請幼兒對著鏡子照照自己的臉,說說看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長在什么地方和自己的五官一樣嗎。

三、設計五官：

教師和幼兒一起運用多媒體設計五官的課件進行設計.

四、分組活動:。

1、在科學區提供五官的拼圖,請幼兒根據自己的經驗將五官擺在正確的位置上.

2、在美工區提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五。

官。

3、提供省編活頁資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應的位置上。

本活動在實施過程中發現：小朋友在初步探索階段無法保持一定時間的興趣，比較隨意，沒有觀察到自己的五官反而注意到了其他無關的信息。究其原因一是教師提供的鏡子過大；二是提的問題不夠開放；三是缺少小結談話。其次，在運用多媒體課件進行設計活動時，小朋友的積極性很高，但因沒有做到人手一臺電腦，所以在時間上不緊湊，較拖拉，導致影響了孩子們的興致。因此針對存在的問題，我們將計劃進行了重新的調整，內容如下：

1、感受和體驗自己五官的外形特征激發幼兒探索自己五官的興趣。

2、嘗試對五官進行組合設計,體驗創造的樂趣。

3、懂得保護自己的五官。

多媒體設計五官的課件、人手一面小圓鏡、臉型輪廓底版、筆、五官拼圖。

一、游戲。

《摸五官》，請幼兒閉上眼睛用手摸一摸自己的臉。

二、照鏡子:。

1、請幼兒對著鏡子照照自己的臉,說說看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長在什么地方和自己的五官一樣嗎。

2、分享體驗，小結談話。

三、設計五官：

教師和幼兒一起運用多媒體設計五官的課件進行設計。

四、分組活動:。

1、在科學區提供五官的拼圖,請幼兒根據自己的經驗將五官擺在正確的位置上。

2、在美工區提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五官。

3、提供省編活頁資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應的位置上。

有趣的扎染教學設計（專業18篇）篇八

1.音樂磁帶、錄音機（教師準備好一段律動）。

2.背景圖一幅（里面藏有小雞、小鴨、小魚圖片各一張）；各種動物的圖片若干。

3.字卡：小雞、小鴨、小魚、尖、扁、圓。

活動過程。

1.以律動的形式，引起幼兒活動的興趣。

師：今天，老師帶來了一段好聽的`音樂，請小朋友跟著老師一起做做動作。（幼兒跟著老師做小雞捉蟲、小鴨游泳、小魚游游的動作）。

（評析：好動是孩子的天性，在這一環節中，小朋友跟著老師做各種動物的模仿動作，興趣極高，提高了幼兒的模仿智力。）。

2.出示背景圖，引導幼兒觀察，找出小動物在哪里？

師：今天三只可愛的動物要跟小朋友來玩游戲，先請小朋友找出這三只動物藏在哪里？找到一只動物就模仿它做動作并學它的叫聲。

（評析：帶著疑問去尋找答案，好象在玩捉迷藏的游戲，孩子們找得非常仔細，也很認真，此環節發展了幼兒的觀察智力及模仿智力。）。

3.給小動物找嘴巴，學說短句：“xx的嘴巴x”。

師：這些小動物都缺了一樣東西，想請小朋友幫幫忙，給它找出合適的小嘴巴。送嘴巴是要說：“xx的嘴巴x”要能找出它的特點。如：小雞的嘴巴尖、小鴨的嘴巴扁、小魚的嘴巴圓。教師及時出示字卡。

（評析：采用游戲的方式給小雞、小鴨、小魚送嘴巴，幼兒能積極參與，在活動中沒有枯燥感，在這一環節中充分發展了幼兒的理解智力和接受智力。）。

4.擴展已有經驗，充分發展幼兒的運用智力。

（評析：讓幼兒感受到各種動物的嘴巴都是不同的，但也有一些動物的嘴巴是相似的，給孩子一個自由想象的空間，提高分析智力，發展運用智力。）。

延伸活動。

1.在語言區中給孩子提供各種動物的圖片，讓幼兒說說它的嘴巴是怎樣的。

2.請家長利用空余時間帶孩子去觀察各種動物的嘴巴，發展幼兒的延展智力。

活動目標。

1.了解雞、鴨、魚三種動物嘴巴的特征，學習用語言和動作來表現。

2.學說短句：“xx的嘴巴x”。

3.在活動中提高幼兒的模仿智力、辨別智力，發展理解智力、接受智力、分析智力等。

有趣的扎染教學設計（專業18篇）篇九

一.教學目標：

（一）知識教學：

1.了解記物與寫人的關系。

2.掌握“蓉、殺、囂、寵、鏤”等5個字。

（一）能力訓練：

1.初步學會寫以物為線索，以人為中心的記敘文。

（二）思想情感教育：

1.感受作者懷念外婆的真摯感情。

二、教學課時（3課時）。

第一課時。

一、教學重點、難點：

1.了解記物與寫人的關系。

2.了解寫以物為線索，以人為中心的記敘文的特點。

二、教學過程：

（一）導入新課：同學們都知道，隨著海峽兩岸文化交往的日趨頻繁，臺灣又許多優秀的文學作品成了大陸廣大讀者的熱點。席慕容（板書）這位當代臺灣作家的作品，繼三毛、瓊瑤之后又引起了我們的關注。今天，我們就來學習她的一篇回憶性的散文《外婆和鞋》。

（二）檢查預習。（幻燈）。

鏤（lou）剎(cha)幢(zhuang)囂(xiao)盈(ying)。

(三)分析題目:。

“外婆”講的是人,而鞋說的是物,現在作者用一個并列短語把他們兩者放在一起,說明他們之間肯定又著一定的聯系。那么二者到底又什么關系呢？我們就帶著這個問題來學習這篇課文。

（四）找出文中描寫鞋子的句子。

1.認真預習的同學肯定知道文中有幾處寫到鞋子？（五處）各在哪里？

2.第一次：（讓學生讀出原文后再提問）。

這是一雙怎樣的鞋子？（普通而又老爺。解釋“老爺”）。

從哪里可看出這是一雙老爺鞋？

面對這樣一雙即普通而又老爺的鞋，阿蓉對它怎么樣？（喜歡，舍不得丟掉）。

為什么？（因為這雙鞋子與外婆有關。）。

那么到底又什么關系呢？我們看下文。

3.第二次：

這次強調了鞋子的什么情況？（臟）。

那么寫鞋子的臟有什么作用？（位外婆洗鞋子作鋪墊）。

4.第三次：

外婆為什么會在我沒有任何要求的情況下將鞋子洗得干干凈凈？（因為外婆對我寵愛有加）。

5.第四次：

為什么穿上這雙拖鞋會有暖和和舒適的感覺？（因為拖鞋里面有外婆濃濃的愛心，而我感受到了。）朗讀這節課文。

6.第五次：

一直留在身邊說明了什么？（作者珍惜這雙鞋子）。

表達了作者什么樣的感情？（對外婆深切的懷念之情。）。

再次闡述兩者之間的關系：每當“我”看到鞋子時，就會想起外婆，而在想念外婆的時候就可以拿出這雙鞋子看看，看見了鞋子，外婆那溫柔的笑容就浮現在眼前。（朗讀最后一節）。

（五）小結：

1.作者在五處寫到了這雙拖鞋，可是我們發現這五處實際上是借鞋子來寫誰？（外婆）我之所以喜歡、珍藏鞋子，實際上是我喜歡外婆，懷念外婆。這真是明處寫鞋子，可暗處卻都在寫外婆。這種手法叫作借物寫人。

2.那么讓我們看看讓作者如此傾心敬愛的外婆是怎樣的一位老人呢？

有趣的扎染教學設計（專業18篇）篇十

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的有趣的扎染作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們都愛穿五顏六色的漂亮衣服，那么衣服上的顏色是怎么來的呢？9月24號是一年一度的中秋節，蕭報九樓會議室里正在熱火朝天地進行扎染體驗活動。讓我解開這一困惑。

石頭哥哥先為我們介紹了扎染工藝的歷史，然后開始講解扎染的步驟，聽得我們都躍躍欲試，想馬上體驗一下。

好不容易，石頭哥哥講完了，我迫不及待的做起來：先將白布折起來，折到最小后再用皮筋扎起來，然后用染料上色。我心里默念著這些步驟，一步一步按順序小心翼翼的開始做。前面都很順利，當我開始染色時，剛上了一半顏色，卻因為想讓顏色印的更漂亮一點，就又把皮筋拆開了，將白布攤在報紙上，準備重新折。這時白布上已經有的顏色暈染開來，本來清晰的顏色開始混在一起，最后竟然染成了灰色和紫色。這讓我大為驚訝，有些后悔這臨時冒出的主意了。經過一再的修改，調整，終于成品出爐了。

看著手里染好的花布，心里滿滿都是成就感，不僅佩服人類的智慧和巧妙的工藝制作，和對美的不斷追求，讓世界變得更好更美！

有趣的扎染教學設計（專業18篇）篇十一

教材分析：

《有趣的發現》是教科版教材二年級上冊第八單元中的一篇主體課文。文章記敘了生物學家達爾文發現在太平洋中的一個小島上只有兩種昆蟲：一種翅膀特別大，另一種是沒有翅膀或翅膀殘缺的。科學家為了解開其中的迷，經過艱苦的科學研究，最后終于找到了答案。

文章語言樸實，條理清晰，按事情發展的順序呈現了科學研究的一般過程，即“考察發現——觀察比較——得出結論”。課文第二自然段有著非常嚴密的邏輯性，它用了“由于……就……”、“因為……所以……”、“由于……便……”等因果關系的關聯詞語，對奇怪現象的原因進行科學嚴謹地分析，使我們讀起來清楚明了。

學生分析：

盡管表面看來，文章所講述的內容與學生的現實生活相去甚遠。但仔細品味，卻能發現，不論是一開始文章所預設的“謎面”，以及到后來揭示的“謎底”，都是十分有趣的。所以在帶領學生進行課文語言學習的時候，要讓學生充分感知、感受、感悟到其中的“趣”，也就是要充分借文章之“趣”激發學生學習語言的興趣。

教學目標：

根據我對教材的理解、《語文課程標準》對本學段的要求和學生的實際情況，我預設了以下幾個教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞語、句子理解課文內容，能用自己的話講述奇怪的現象產生的原因。

3、通過閱讀，激發學生向達爾文學習，做一個善于觀察、善于發現的人。

教材處理：

全文一共有三個自然段，依據《語文課程標準》中對低年級的閱讀要求，我重點進行了詞句訓練。

第一自然段有三句話，第一句話是向我們介紹達爾文，所以我把它當做資料在課的伊始介紹給學生。第二句是一個長句子，于是我在初讀的時候重點指導學生停頓。第三句話是寫達爾文發現的奇怪的現象，和下文有著密切的聯系，所以我把它作為重點訓練的內容，通過練習用“要么……要么……”說話和看圖等方法幫助學生理解。

第二自然段是本文的重點段落。我把它分成兩部分來理解。一部分是研讀第一句話，引導學生抓住“許多、反復、終于”等重點詞語來體會達爾文刻苦研究的精神；其它幾句為另一部分，這幾句話用了三個表示因果關系的句式向我們介紹了這種奇怪現象產生的原因，是本文的精髓所在，所以我把它作為本課的重點，通過引導學生一步步地體會最后達到能用自己的語言來復述的目的。這是學生第一次接觸復述，所以我把”能用自己的話講述奇怪的現象產生的原因”作為本課難點。

第三自然段用一句話告訴了我們這個有趣的發現對達爾文一生的影響，簡單明了，所以在教學時把它作為了略講部分。

教學流程：

第一板塊：簡介導入，引入課文。

雖然在上學期快樂讀書屋《科學的大門》中學生知道了達爾文小時候很熱愛大自然，但是對于這樣一個距今遙遠的外國科學家，學生還是知之甚少。所以我在課前布置學生收集了有關達爾文的資料，并以此導入，不但培養了學生收集處理信息的能力，而且還有助于學生對課文的理解。

課文的第一句話也是介紹達爾文的，所以我在課前的時候當做資料和學生交流，既和學生此時的學習需求合拍，又分散了課文的重點，使學生易于接受。通過換詞幫助學生理解了“著名”，同時也讓學生意識到文章用詞的準確性。

第二板塊：初讀文章，整體感知。

為了使學生能把課文讀正確、讀流利，我采用了“自由讀—同桌讀—指名讀”等多種形式。學生自由讀后，我讓學生提醒大家哪個字容易讀錯，這樣培養了學生發現問題、解決問題的能力。同桌的合作讀能照顧到全體學生，使每個學生都有讀書展示的機會。指名讀不但使教師了解學生的讀書狀況，而且對學生進行了聽、評的訓練。這樣通過三個不同層次的朗讀，使多數學生基本上能把課文讀正確、讀流利，并從整體上感知了課文的主要內容。

第三板塊：品讀感悟，了解內涵。

第一個問題在第一自然段中解決。通過自由讀書，我讓學生畫出有關的句子。然后用大屏幕出示出來，便于學生集中研讀。學生通過讀知道了島上的昆蟲有兩種情況：一種翅膀特別大，一種是沒有翅膀或翅膀殘缺，而把這兩種情況連接到一起的是“要么……要么……”。為了深入理解，我讓學生用“要么……要么……”練習說話，使學生感受到“要么……要么……”連在一起用，表示在兩種情況中選擇一個，為什么島上的昆蟲只有兩種情況呢？此時學生心中會產生這樣的疑問。接著通過看這兩種昆蟲的圖片，更激發了學生的好奇：為什么島上沒有翅膀不大的昆蟲呢？而這，也正是達爾文感到奇怪的原因，使學生的思想和達爾文產生了共鳴，激發了學生繼續讀書的興趣。

第二個問題是在第二自然段中解決的。我把第二自然段分成兩部分來理解。首先讓學生通過讀書知道達爾文是怎么做的，也就是這段的第一句話：達爾文找來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。我引導學生用抓重點詞語來體會的方法理解句子。學生從“許多、反復、終于”等詞語中感受到了達爾文刻苦鉆研的精神，最后鼓勵學生通過朗讀把自己的感受表達出來。

學習第三自然段的時候，我讓學生匯報了自己收集的有關達爾文成就的資料，使學生知道了這個有趣的發現對達爾文一生都有深遠的影響，從而激發自己向達爾文學習，做一個善于觀察、善于發現的人。

最后齊讀課文，不但遵循從“整體—部分—整體”的學習規律，而且加深學生對課文的理解。

第四板塊：拓展延伸，總結提升。

效果預測：

通過本節課的學習，學生會掌握一些理解詞語的方法，如換詞語來理解、從字面去理解等，還會認識到理解重點詞語能幫助我們深入地體會句子的意思。學生的語言會得到發展，思維會得到提升。同時，通過閱讀學生還會受到激勵，他們也一定想做一個善于觀察、善于發現的人。但是由于對學生不了解，我自身能力有限，所以有些地方可能會達不到預期效果。

有趣的扎染教學設計（專業18篇）篇十二

教學目標：

1、認知目標：了解生活中鞋的結構以及設計原則，培養使用造型的能力。

2、技能目標：掌握利用多種材料制做些的方法和要求。

3、情感目標：培養學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。

教學重點：

能運用撕、剪、畫、印等方法制作漂亮、合腳的鞋。

教學難點：

對鞋形式美的裝飾。（鞋的款式、圖案、色彩的完美統一）。

作業要求：

發現、選擇恰當的材料，運用合適的方法制作一雙鞋。

教學準備：

1、學具、彩筆白紙、各種材料的紙、有色卡紙、剪刀、膠水、小裝飾品等。

2、教具、鞋（實物）、多功能擦地鞋。

教學過程：一、創設情境、導入新課。

（一）豐富視覺形象，注重素材積累。

二、嘗試制作。

（一）、老師這里還有幾款鞋子的圖片，請同學們仔細的觀察看看他們有什么不同呢？并說說這些鞋子都是由哪幾部分組成的。（啟發引導學生說出制作的步驟：（板書：鞋底、鞋幫、裝飾的花紋）那你想做一雙什么樣子的鞋子？又打算用什么材料來做？給你一分鐘的時間靜靜的思考，等一下看誰談得最精彩。（指名談：制作的方法，哎呀！我們除了利用彩色卡紙，生活中廣告紙、牛皮紙、布頭、彩泥等都可以當做制作鞋子的材料。好！同學們說得真好，老師啊相信你會做得更好！

剛剛聽說小博士鞋店的老板要訂購一批鞋子，你想不想讓你做的鞋子被小博士的老板看中呀？（想！）。

（二）自主創作、抒發內心情感。

那好現在就請同學們隨著音樂，利用自己所喜歡的制作材料分小組自由結合進行制作。（師進行巡視指導）。

輔導要點：1、引導學生選擇恰當的材料，利用現成的鞋模，撕或剪出鞋底的形狀。

2、鼓勵學生大膽、細致的制作（藝術貴在創新，老師相信你們會做出更有趣的鞋子），運用我們學習過的圖案知識來設計一雙造型奇特的鞋，在設計制作時要大膽想象，可以手繪圖案、也可以剪貼，注意顏色的搭配。

3、教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法，使用彩色廣告紙，彩色卡紙、布頭、彩泥，可以利用強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的整體造型。

4、注意衛生清潔和用剪刀的安全。

三、交流評價（觀摩欣賞，表演購買鞋的情境）過渡：現在啊，老師就是小博士老板，

（一）請制作好的同學把自己最滿意的鞋子送到鞋店，并向我和顧客介紹一下你鞋子的功能。

（二）學生互（購買，指名購買鞋子并說出買鞋的理由）。

（三）師小結。

四、課后拓展：，加強學科輻射，注重學習延伸。

師出示多功能拖鞋，知道嗎？這是人們有了創新的意識才會有這種多功能的擦地鞋。我們人類才會不斷地向前發展。同學們想一想，除了我們剛才使用的那些材料制作鞋子，還有哪些材料可以制作呢？老師相信課后同學們一定還能設計出更有創意的鞋子來！

有趣的扎染教學設計（專業18篇）篇十三

1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學會用各種材料、使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

3、培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

制作一雙有趣且有特色的拖鞋。

教師：

1、了解有關鞋子的知識，搜集鞋子圖片。

2、手工制作兩只鞋子。

3、課件（不同風格、不同民族的鞋子圖片）。

4、準備彩色卡紙、各色即時貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學生選用。

學生：

1、在家長的協助下，通過上網或查書了解有關鞋子的知識。

2、材料準備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。

3、工具準備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆、

將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

有趣的扎染教學設計（專業18篇）篇十四

培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

教師——搜集各種民族鞋及不同材料制作的有特色的鞋，媒體課件，兩只不同鞋面的綠色拖鞋，手工實例鞋兩只；學生——羽毛、絨線、包裝絲帶、樹葉、彩紙、剪刀、膠水等。

老師在小朋友的平時的作文、談話中，知道了書、學習用具等是我們的好朋友，所以大家要愛護它們。今天，我們要說說你們的另一位不太為人所知的好朋友，它是誰呢？——不管是上體育課還是美術課，它陪著我們；不管是在下雨天還是晴朗的天，它陪著我們；不管是在泥濘的路上還是在平坦的水泥路上，它還是在陪著我們，它默默地承擔著我們身體的重量，可我們從沒聽到過它喊過一聲苦，說過一聲累，它是——鞋！（板書：鞋）。

你了解你的鞋嗎？你能當著大家的面，夸夸你的鞋，說說它的閃光點嗎？

（學生發言）。

分鞋底——圓頭、尖頭、方頭等（師板畫出）。

鞋面——多種多樣。

特殊的用途，也有了特殊的造型，如：潛水鞋，還有哪些呢？（生舉例如溜冰鞋，鞋底添加了滑輪或滑刀）。

（師依次出示二只相同造型，但鞋面不同的拖鞋）喜歡哪一只，為什么？——顏色淡綠，上有卡通小貓的鞋比顏色深綠，上有淺浮雕壓花的鞋好看、有趣。

（板書：有趣的）。

還想看看其它好看而有趣的鞋嗎？讓我們一起來欣賞吧（課件展示各種民族鞋及不同風格、材料制作的有特色的鞋）（師引導分析有特色的鞋的造型、色彩及材料設計）。

——草鞋、康熙帝靴、原始人的裹腳布、虎頭鞋、小腳繡花鞋、時裝拖鞋等。

（出示兩學生作品），你覺得作品在哪兒設計得比較有趣——鞋底的陰陽處理，鞋面的羽毛、花瓣等材料的裝飾新穎別致。

還有更多的呢（課件展示平行班學生的優秀作品，分析其制作材料及設計意圖）。

（學生同桌交流，代表發言，生補充，師引導，進一步擴散思維）。

試著做一只立體的有趣而好看的鞋，讓別人對你的作品刮目相看。

展出學生作品，學生評評自己喜歡的作品，為什么？師點評。

引導學生說說自己的創作感受及及今天的收獲，體現成功感。

我們給世界帶來了美，但不需要垃圾，請將工具整理好，剩余紙屑進紙簍。

學生的準備的材料真是多種多樣，兒童眼中的世界真是繽紛多姿，有帶羽毛的、紐扣的'、布條的、發花的，真讓人意想不到。設計的造型也千奇百怪：鞋底有鳥型、飛機型、花型等，鞋面的裝飾手法變化豐富，充分表達了兒童愛美的內心世界，連男孩也不錯，很心靈手巧。

教師的語言雖不夠豐富但孩子們很大方對同伴的發言、創作評價很高提議給多片“樹葉”肯定引起眾人的積極性。

有趣的扎染教學設計（專業18篇）篇十五

教學目標：

1、通過啟發聯想培養學生創造性思維的能力。

2、自由地選擇多種材料和繪畫媒體，表達自己的設計與想法。

3、了解、欣賞鞋的變遷，拓展視野，提高審美情趣。

教學準備：圖片和繪畫工具。

教學重點：通過對大量的鞋的圖片及鞋的`聯想作品欣賞、評述，啟發學生產生豐富的聯想，而本原本不相關的事物巧妙地聯系起來。

教學難點：引導啟發學生如何以鞋為載體，依據鞋的外形來設計新形象。

教學過程：

一、導入新課。

由繞口令引入。

二、教學新課。

1、交流。

出示各種鞋的圖片和物品等資料。

2、欣賞。

拓展學生的視野，使學生感受到鞋變遷折射出時代的進步。

3、討論。

說一說，在小說，電影中還見過哪些神奇的鞋。

4、聯想訓練。

讓學生變換角度來聯想鞋。

5、創作表現鞋的聯想。

學生獨立完成，教師指導。

三、作品展評。

采用自評、互評、點評的形式組織學生進行作業展評。

有趣的扎染教學設計（專業18篇）篇十六

”、“”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產生了這個主題活動，幼兒教案《幼教大班語文教案《有趣的漢字》》。

目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發幼兒對漢字的興趣。

準備：漢字（現代、象形字）若干。

過程：

一、導入語，激發幼兒說的興趣。

師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二、說說我們的字寶寶。

師：1.誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？

（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發表不同的見解。）。

2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

三、設疑。

你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？

（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）。

四、延伸活動。

根據幼兒的熱點繼續對文字進行探究。

有趣的扎染教學設計（專業18篇）篇十七

《鞋》這首兒童詩描述了家庭生活中一個小小的細節。雖說這個細節人人都可見到，卻很少有人將鞋想象成一家人。

教材簡析。

本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來表現一家人的親密關系。這首詩字面意思的理解不是難點。教學過程中除了將引導學生多種形式充分朗讀，整體把握文章內涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯系做重點外，還應該借助此詩初步了解“比喻”這一修辭方法的本質特征;也應該借助此詩認識事物―――港灣，同時了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進而理解“人”與“家”的關系，激發學生熱愛家庭的情感。需要注意的是，對“港灣”的認識，可以作為一個拓展點，但占用時間不宜過長。

設計理念。

以學生的自讀、自悟為主。教師做好學生讀書的引導者。在整體初讀中，感知文意;在深入品讀中進入情境，領悟文字里蘊含的情感，感受文字的美;在反復誦讀中，達到積累語言的目的。在課堂上，帶著學生在層層深入的讀中，體會讀書的快樂。

教學目標。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.認識7個生字，會寫“媽、回”等5個字，認識偏旁“女、白”。

3?引導學生感悟家的美好及親情的溫暖。

教學重、難點。

識字;感悟家庭的溫暖。

教學準備。

課件或投影儀、投影片。

時間安排。

2課時。

教學過程。

第1課時。

一、激趣導入，聯想揭題。

1.謎語導入。

聰明的同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師帶來一條謎語請你們猜，比一比誰最機靈好嗎?媒體出示謎語：“小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。”

猜到了嗎?是什么?(鞋)這節課我們就來學習一首兒童詩―――《鞋》。(板書帶拼音課題)。

2.聯想揭題。

請同學們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你聯想到什么呢?(允許學生提出不同的聯想，但不占用過多時間。)。

(這一設計的目的在于調動學生參與學習的積極性，培養學生的想象能力。)。

同學們由“鞋”聯想到這么多事情，真是愛動腦的孩子。我們來讀《鞋》這首詩，看看作者由鞋聯想到了什么。

二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內容。

1.請同學們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2.同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽的人能夠至少提出一處優點，同時指出不足之處。

3.根據同桌提出的優點與不足再試著練讀一下。

4.指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一面展示給大家?指讀過程中教師相機指導讀出停頓、重音。(以這首詩為載體使學生初步感受朗讀兒童詩的方法。)。

多媒體相機出示：我/回家，把鞋/脫下。

爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。

爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。

大大/小小的/鞋，依偎/在一起，

就像/一家人……。

(不必逐句指導停頓，教師小結的時候指出可以根據句意、感情的需要自然停頓，把重點強調的地方讀成重音。)。

(通過多種形式的朗讀促使學生多次與生字見面，幫助學生在讀中識字、在語言環境中識字，但要注意避免學生會背誦小詩后不再看字，形成機械背誦的狀態，不利于讀中識字。)。

三、再讀課文，讀中感悟。

1.請同學們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方?(生自由匯報)。

2.教師結合學生的匯報，將理解詩的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內涵結合起來，并處理以下幾個問題。

(1)“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說話。”

媒體出示：擬人化的鞋圖。

教師提問：

a.為什么把大大小小的鞋說成一家人呢?

(此設計目的是向學生滲透比喻這一修辭方法。)。

有趣的扎染教學設計（專業18篇）篇十八

1、通過畫有趣的臉，讓學生初步了解人臉部的基本特征。

2、使學生初步學會用聯想、夸張的手法去畫一張生動有趣的人臉從而培養他們的想象和創造能力。

3、讓學生學會積極去觀察、欣賞生活中的藝術。

使學生學會怎樣用聯想和夸張的手法表現一張人臉。

把人臉表現得生動、有趣。

第一課時。

一、手掌畫臉，趣味引題（玩臉）。

2、手掌娃娃的臉非常有趣，今天，我們就來學習有趣的臉。揭示課題《有趣的臉》。

二、欣賞變臉，主動探究（看臉）。

1、演示課件，欣賞川劇變臉表演。師：“好，我們來看一段錄像，看看里面到底還有哪些有趣的臉？”

2、用小鏡子看一看自己的臉，了解人臉部的基本特征。

再引導學生做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，我們臉又有什么變化；師：“在你們生活中都看到過哪些有趣的臉呢？”

師：“老師這里也有幾張有趣的臉。”（學會聯想）師：“這些臉有趣嗎？為什么會使你們感到有趣呢？其實我們身邊還有更多有趣的臉等我們去發現呢！”

三、欣賞范作，啟發想象（想臉）。

1、欣賞名家臉的繪畫藝術作品（落實夸張、變形的表現方法）。

師：“下面就請小朋友看一看顏色豐富、更有趣的臉。”師：“這張畫顏色非常漂亮，那有趣在哪兒呢？”

2、欣賞同齡人的作品。

師：“大師的畫很漂亮，但是小朋友們的畫也不錯哦！我們再來欣賞一下其他小朋友的畫！”

四、學生練習，創作體驗（畫臉）。

1、作業要求：設計、創作一張“有趣的臉”。

師：“剛才老師上顏色的圖雖然漂亮，但還不夠有趣，老師再給他加點東西。”（救生圈當眼鏡，香腸當嘴巴，拖把當頭發）。

五、作業展評，拓展延伸。

1、讓部分學生展示、介紹自己的作品。