幼兒園工作計(jì)劃是幼兒教育管理的基本工作之一，它是對(duì)幼兒園一段時(shí)間內(nèi)工作目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃和安排的書面材料。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)閱讀一份優(yōu)秀的幼兒園工作計(jì)劃實(shí)例，領(lǐng)略一下幼兒園教育的魅力吧。

幼兒園家園溝通工作計(jì)劃（優(yōu)秀14篇）篇一

新學(xué)期已經(jīng)開始很久了，經(jīng)過(guò)上個(gè)月的學(xué)習(xí)和努力，幼兒的各項(xiàng)能力有了提高，體質(zhì)有所增強(qiáng)，大部分幼兒在老師的教育下能遵守班上各項(xiàng)常規(guī)，有較好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，有初步的生活自理能力。但還有小部分幼兒在洗手、漱口時(shí)玩水，特別是新插班的幼兒生活常規(guī)不太好，這樣下去就要下些苦功來(lái)提高他們的生活常規(guī)，為此制定了五月份如下的工作計(jì)劃：

一、養(yǎng)成幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的要求。

1、清潔衛(wèi)生習(xí)慣。

養(yǎng)成飯前便后及手臟時(shí)洗手的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己卷衣袖，在老師的指導(dǎo)下會(huì)用洗手液洗手，不咬指甲，不把玩具放入口中，用毛巾洗臉，保持衣服整潔。

2、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

要安靜愉快進(jìn)餐，坐姿自然，正確使用餐具，左手扶碗，右手拿湯匙，喝湯時(shí)兩手端碗，養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽，不挑食、不說(shuō)話、不浪費(fèi)、不用手抓菜、不剩飯菜、不弄臟衣服，餐后要喝水、漱口和洗臉。克服幼兒的依賴性，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性。

3、有良好睡眠及穿脫能力。

能安靜就寢，睡姿正確，不蒙頭睡覺，學(xué)習(xí)獨(dú)立，有序地穿脫衣服，鞋襪，能將脫下的衣褲、鞋襪放在固定的地方，自己疊被子及整理床鋪，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、配合老師開展教學(xué)活動(dòng)。

做好課前準(zhǔn)備，配合老師開展各項(xiàng)游戲活動(dòng)，協(xié)助管理好班上的紀(jì)律，讓老師較好地開展教學(xué)活動(dòng)。

及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園內(nèi)的生活及身體情況，利用放學(xué)時(shí)間多與家長(zhǎng)溝通。多征求聽取家長(zhǎng)意見，讓家長(zhǎng)配合老師開展班上教學(xué)工作。

四、提高幼兒節(jié)約用水的意識(shí)。

我班有幾位幼兒特別喜歡玩水，節(jié)約用水意識(shí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。針對(duì)這些喜歡玩水的幼兒進(jìn)行詳細(xì)教育，或舉出例子怎樣去節(jié)約用水，怎樣珍惜每一滴水。用這些方法去使這些幼兒慢慢懂得水是那么重要的。

幼兒園家園溝通工作計(jì)劃（優(yōu)秀14篇）篇二

新年過(guò)去了，我們迎來(lái)了小班的第二學(xué)期。現(xiàn)班上有三十名幼兒，現(xiàn)如今，我們班的新生經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)生活情緒基本已穩(wěn)定，個(gè)別孩子還有哭泣行為，情緒不大穩(wěn)定。原來(lái)的孩子們經(jīng)過(guò)了一學(xué)期在園的生活和學(xué)習(xí)之后，有了很大進(jìn)步，每位幼兒都愿意上幼兒園，同時(shí)能積極參與教師組織的各項(xiàng)活動(dòng);在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，有大部分幼兒會(huì)自己動(dòng)手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時(shí)在教師的幫助下，完成穿脫衣服游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時(shí)，能安靜坐下來(lái)，舉手回答問(wèn)題，積極動(dòng)腦;游戲時(shí)能聽教師的指示進(jìn)行游戲，主動(dòng)參與活動(dòng);在語(yǔ)言表達(dá)方面，孩子們都會(huì)用普通話與同伴交流。應(yīng)該說(shuō)，上學(xué)期經(jīng)過(guò)我們的努力，取得了一定的成績(jī)，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強(qiáng);在生活自理方面，還要給孩子們以機(jī)會(huì)，讓他們多鍛煉，同時(shí)注意提高他們的動(dòng)手能力與語(yǔ)言表達(dá)能力等。

二、本學(xué)期主要目標(biāo)。

針對(duì)本班的具體情況及存在的問(wèn)題，本學(xué)期的主要目標(biāo)是：在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，能尊敬父母、長(zhǎng)輩，能為集體服務(wù)，形成集體觀念，使幼兒以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)全面發(fā)展。認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，領(lǐng)會(huì)綱要精神，抓好新生入園的各項(xiàng)教育，培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)能力及良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，引導(dǎo)幼兒活潑，愉快地在幼兒園生活，逐步加深對(duì)幼兒的情感。

三、五大領(lǐng)域教育目標(biāo)。

(一)健康：

1、喜歡上幼兒園，有自己的朋友，樂于參與集體生活。

2、初步養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣，保持桌面整潔，建立餐后良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、能安靜入睡，培養(yǎng)幼兒整理衣物的良好習(xí)慣。

4、了解一些簡(jiǎn)單的安全常識(shí)，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。

5、在老師的幫助鼓勵(lì)下克服困難，愿意參加體育活動(dòng)。

6、初步建立體育活動(dòng)的規(guī)則意識(shí)。

7、愿意參與成品材料、半成品材料和非成品的材料的小肌肉活動(dòng)。

8、在集體活動(dòng)中，情緒安定愉快，不亂發(fā)脾氣，性格活潑開朗。

(二)語(yǔ)言：

1、能聽懂普通話，并學(xué)說(shuō)普通話。

2、學(xué)會(huì)安靜的聽同伴說(shuō)話，不隨便插嘴。

3、喜歡與同伴交流，愿意在集體面前講話、表演。

4、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用短句表達(dá)自己的意思。

(三)科學(xué)：

1、對(duì)周圍的事物，現(xiàn)象感興趣，有初步的好奇心和求知欲。

3、引導(dǎo)幼兒觀察周圍自然現(xiàn)象的明顯特征，并獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、引導(dǎo)幼兒樂意參加科學(xué)活動(dòng)，初步形成好奇、好問(wèn)的科學(xué)品質(zhì)。

5、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知的方法，發(fā)展感知能力。

6、喜歡擺弄、操作活動(dòng)材料，學(xué)習(xí)有規(guī)則地進(jìn)行活動(dòng)。

(四)社會(huì)：

1、愿意上幼兒園，在活動(dòng)中保持愉快的情緒。

2、建立良好的師生關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快，形成安全感，信賴感。

3、培養(yǎng)幼兒喜歡參加游戲和各種有意活動(dòng)，能親近與自己生活密切的人。

4、逐步接受老師的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本規(guī)則。

5、在日常生活中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)：早，好，請(qǐng)，謝謝。

6、逐步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，發(fā)展對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

(五)藝術(shù)：

1、喜愛參加藝術(shù)活動(dòng)。

2、培養(yǎng)幼兒初步感受環(huán)境，生活和藝術(shù)中的美。

3、初步培養(yǎng)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力。

4、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式，嘗試在審美活動(dòng)中大膽表現(xiàn)。

5、學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)要素，能用自己的藝術(shù)方式表達(dá)情感。

6、引導(dǎo)幼兒感受周圍生活中美，激發(fā)幼兒初淺的欣賞美，表現(xiàn)美的情趣。

四、家園聯(lián)系。

1、家長(zhǎng)密切聯(lián)系，主動(dòng)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的情況，同時(shí)從交談中了解幼兒在家情況。

2、每周寫好“家園聯(lián)系冊(cè)”，搞好它的橋梁作用。

3、幼兒生病三天以上，教師及時(shí)上門或打電話進(jìn)行家訪，了解幼兒病情，予以慰問(wèn)。如患流行疾病，及時(shí)進(jìn)行班級(jí)全面消毒工作。

4、利用早、晚接送的時(shí)間，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家、園教育的一致性。

五、各項(xiàng)常規(guī)教育。

1、禮貌常規(guī)。

引導(dǎo)幼兒在園主動(dòng)與教師打招呼，離園時(shí)主動(dòng)說(shuō)“再見”;在幼兒園與小朋友團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，不搶奪東西，不打人，做錯(cuò)事要道歉，主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起”。

2、衛(wèi)生常規(guī)。

每天晨檢時(shí)注意提醒幼兒衣著整潔，小手干凈，不留長(zhǎng)指甲，并帶一塊干凈的手帕;在餐前，入廁后提醒幼兒洗手;午餐時(shí)教幼兒正確使用勺子，不挑食，不邊吃邊玩，注意細(xì)嚼慢咽，注意用餐衛(wèi)生，不把飯菜弄在桌上，地上。

3、就餐午睡常規(guī)。

就餐前后知道要排隊(duì)洗手，吃飯時(shí)不說(shuō)話，也不玩弄勺子、飯菜，吃完后將碗勺放好，然后安靜閱讀圖書，不奔跑。午睡前知道要先小便，然后在教師幫助下脫衣服，并蓋好被子，午睡時(shí)不講話，不亂動(dòng)，安靜就寢，午睡起床時(shí)，能學(xué)著自己穿衣服，穿鞋子。

4、上課常規(guī)。

要求幼兒聽到鈴聲立即進(jìn)教室，坐到自己的座位上，并注意小腳并攏，小手放背后，胸也挺起來(lái)，眼睛看教師，上課時(shí)遵守紀(jì)律，不隨便說(shuō)話，離開座位，注意養(yǎng)成幼兒積極動(dòng)腦，舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣。

5、課間游戲常規(guī)。

教育幼兒在課間游戲時(shí)不亂跑亂叫，愛護(hù)班內(nèi)的課桌椅和玩具，輕拿輕放，不隨便拿教師桌上的東西，游戲后要將游戲角內(nèi)的玩具整理好，放回原處。

6、愛護(hù)公物常規(guī)。

教育幼兒愛護(hù)桌椅，不把椅子當(dāng)馬騎，不在墻上亂涂亂畫，拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。

7、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，逐漸鞏固，提高加深幼兒的各種生活自理能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，平時(shí)生活中注意觀察，及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的良好行為，每周進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的一日生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、結(jié)合教學(xué)及游戲課，開展幼兒感興趣的活動(dòng)，提高幼兒在繪畫、唱歌、口語(yǔ)表達(dá)等各項(xiàng)技能。

幼兒園家園溝通工作計(jì)劃（優(yōu)秀14篇）篇三

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我園繼續(xù)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以創(chuàng)市一級(jí)幼兒園為契機(jī)，堅(jiān)持優(yōu)化一日活動(dòng)，加強(qiáng)園本培訓(xùn)的力度，分層次對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育行為，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)：

1、通過(guò)各類業(yè)務(wù)活動(dòng)，進(jìn)行全園培訓(xùn)，使不同層次的教師通過(guò)日常研究和專題研究促教師專業(yè)成長(zhǎng)。

2、加大園本研修力度，保證園本教研的質(zhì)量，提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。

3、繼續(xù)推進(jìn)幼兒園的創(chuàng)等級(jí)工作。

4、本學(xué)期繼續(xù)扎實(shí)地做好課題的研究工作，加強(qiáng)過(guò)程管理。

三、具體措施：

(一)、加強(qiáng)全園培訓(xùn)，全面提升教師的自身素養(yǎng)。

1、為教師提供理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有計(jì)劃地組織教師到優(yōu)秀的幼兒園參觀學(xué)習(xí)，定期開展園本培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)同伴互助、交流切磋讓教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

2、鼓勵(lì)教師多閱讀有關(guān)幼教專業(yè)方面的書籍，經(jīng)常上專業(yè)網(wǎng)站查閱有關(guān)幼教方面的教育信息。我園將設(shè)立教師博客，為教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)提煉經(jīng)驗(yàn)，升華理論，把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)文章向雜志和網(wǎng)站投稿。

3、根據(jù)園內(nèi)教師不同的年齡層次和教學(xué)能力，分別制訂不同的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行分層次的培養(yǎng)，力求人人有定位、個(gè)個(gè)有發(fā)展。

4、建立教師成長(zhǎng)檔案，通過(guò)記錄教師專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡，促進(jìn)教師專業(yè)反思，提高教師的專業(yè)水平。要求教師每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的源于自己教學(xué)實(shí)踐的教育敘事故事。

(二)、加大園本研修力度，提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。

1、抓好常規(guī)教學(xué)工作：教學(xué)行政、級(jí)組長(zhǎng)通過(guò)檢查各類計(jì)劃、各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況、看教學(xué)反饋等措施，了解熟悉各班教學(xué)實(shí)際情況，從而確定好教研專題，開展扎實(shí)有效的教學(xué)研究。

2、加強(qiáng)計(jì)劃管理，繼續(xù)規(guī)范班級(jí)計(jì)劃、周計(jì)劃的制訂，并檢查計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中的落實(shí)情況，保證一日活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度。教師要靈活安排一日活動(dòng)，使一日活動(dòng)有序、科學(xué)、合理、有效，保證幼兒身心健康和諧發(fā)展，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展與提高。

3、繼續(xù)提高集體備課質(zhì)量。各級(jí)組長(zhǎng)將一如既往地精心組織各組組員共同探討制定教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程及教學(xué)方法，及時(shí)反思教育教學(xué)效果，解決教師們的疑惑問(wèn)題。

4、以整合的思路實(shí)施課程內(nèi)容。要求教師在實(shí)施《多元整合活動(dòng)課程》的同時(shí)，注重各班自主性課題研究的開展，善于從輔助教材中選擇適合本班幼兒興趣和特點(diǎn)的課程內(nèi)容作深入細(xì)致的分析，開展教學(xué)研究，收集好過(guò)程性資料。充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，帶頭引領(lǐng)教師開展問(wèn)題研究，做好教育信息的傳遞和教育經(jīng)驗(yàn)的推廣活動(dòng)。

5、開展《啟蒙閱讀》研討活動(dòng)。本學(xué)期，我們啟用了《啟蒙閱讀》新教材，為了讓老師們掌握教材的教法，更好地發(fā)揮教材的功能，我們?cè)谑钇谡n程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以級(jí)組長(zhǎng)所在班級(jí)為試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面開展展示、觀摩、研討活動(dòng)，提高教師使用和駕馭新教材的能力。

幼兒園家園溝通工作計(jì)劃（優(yōu)秀14篇）篇四

關(guān)于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的通知精神，啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)，堅(jiān)決打贏這場(chǎng)新型冠狀病毒疫情防控阻擊戰(zhàn)，把全園教職工的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到__精神上來(lái)，積極配合各部門聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制，助力打贏疫情防控戰(zhàn)役，落實(shí)和規(guī)范各類公共衛(wèi)生突發(fā)事件的應(yīng)急處置工作，減輕或者消除突發(fā)事件的危害，保障全體幼兒及師生員工的開學(xué)后的身體健康與生命安全，維護(hù)幼兒園正常的教學(xué)秩序和校園穩(wěn)定，結(jié)合我園實(shí)際，全員參與，科學(xué)施策，特制定本應(yīng)急預(yù)案。

一、疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：高_(dá)_(園長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整體防控工作)。

副組長(zhǎng)：蔡__(分管后勤領(lǐng)導(dǎo)，主管食堂、總務(wù)、安全、衛(wèi)生保健、財(cái)務(wù)、教育局疫情防控聯(lián)絡(luò)員)。

副組長(zhǎng)：陳__(分管教學(xué)、協(xié)助園長(zhǎng)整體防控工作)。

疫情防控各年級(jí)組長(zhǎng)：宋__張__倪_(dá)_(負(fù)責(zé)本年級(jí)組其他教師、班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)疫情管理工作)。

總務(wù)組長(zhǎng)：黃__(負(fù)責(zé)總務(wù)、疫情需要物質(zhì)采購(gòu))。

醫(yī)務(wù)組長(zhǎng)：蔡__(校醫(yī)，負(fù)責(zé)準(zhǔn)備防控器材及藥品使用，建立在園疑似或發(fā)病人員的隔離流程并做好臺(tái)賬登記，指導(dǎo)各班級(jí)部門科學(xué)消殺工作)。

食堂組長(zhǎng)：龔__(負(fù)責(zé)食品安全和食堂人員、環(huán)境衛(wèi)生)。

信息組長(zhǎng)：苗__(負(fù)責(zé)宣傳健康教育工作)。

心理輔導(dǎo)組長(zhǎng)：徐__。

志愿服務(wù)組長(zhǎng)：張__。

組員：全體教職工。

防控領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)整個(gè)防控工作，確保各項(xiàng)措施有序、有效實(shí)施。

二、監(jiān)控預(yù)防措施。

1、疫情發(fā)生期間，嚴(yán)格按照上級(jí)部門要求做好對(duì)疫區(qū)接觸的人員的上報(bào)和配合隔離醫(yī)學(xué)觀察，并做好觀察中的留痕資料，期滿后方可回到工作崗位中。每當(dāng)放假、節(jié)假日過(guò)后幼兒回校，各班老師應(yīng)及時(shí)了解幼兒在假期的動(dòng)向，是否到達(dá)過(guò)疫區(qū)。有異常的及時(shí)上報(bào)相關(guān)部門。

2、幼兒園建立幼兒因病缺課監(jiān)測(cè)制度，由各班老師對(duì)幼兒的缺勤者進(jìn)行逐一登記，電話號(hào)碼等形式查明缺勤原因，如是病假的，應(yīng)該問(wèn)清發(fā)病時(shí)間、就醫(yī)地點(diǎn)、診斷結(jié)果、治療詳情、接觸人員等情況，病在因病缺課表上做好記錄，并每日隨訪記錄。在每天上午報(bào)給副組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)再按實(shí)際情況上報(bào)組長(zhǎng)。

3、幼兒園做好每日按規(guī)定的午睡室、活動(dòng)室、戶外場(chǎng)地、醫(yī)務(wù)室、隔離室、盥洗室、衛(wèi)生間的所有設(shè)備設(shè)施的消毒工作。在傳染病期間加強(qiáng)消毒。傳染源的排泄物、分泌物按規(guī)定做好的處理。

4、幼兒園在接到上級(jí)衛(wèi)生行政部門和疾病控制中心有關(guān)重大傳染病疫情的預(yù)警報(bào)告后，應(yīng)不折不扣地實(shí)施上級(jí)衛(wèi)生行政部門和疾病控制中心的應(yīng)急預(yù)案。對(duì)上級(jí)相關(guān)部門應(yīng)急指揮部的指導(dǎo)和督察，給予積極的支持和配合。

5、傳染病高發(fā)期間，幼兒園日常保育工作在常規(guī)的基礎(chǔ)上會(huì)增加人員和提供物質(zhì)，更因加強(qiáng)幼兒的晨午檢巡查工作，在有序的安排下，一一詳細(xì)檢查每個(gè)幼兒，對(duì)幼兒園全體教職工做好晨檢工作，若學(xué)校師生員工發(fā)現(xiàn)傳染病人或疑似傳染病人時(shí)都應(yīng)立即向傳染病領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，并執(zhí)行各項(xiàng)防控措施(實(shí)行一天四次體溫測(cè)量：來(lái)__、午睡前、午睡后、離園前)。如：教職工有接觸過(guò)傳染病患后出現(xiàn)發(fā)燒37、3°等身體不適、班里有不明原因的同類似癥狀的一天內(nèi)三人或三天五人的情況等必須及時(shí)上報(bào)到教育局和疾控部門。

6、對(duì)疫情持續(xù)期間，幼兒園所有入園人員都必須測(cè)體溫，洗手，戴口罩后，詢問(wèn)疫情相關(guān)問(wèn)題無(wú)異常的才可入園。嚴(yán)謹(jǐn)全體教職工聚會(huì)、不得串門、勤洗手、勤開窗、戴口罩、適當(dāng)鍛煉，勞逸結(jié)合，做好自身的衛(wèi)生工作，提高免疫力。

7、重視外圍信息的收集。特別是有疫區(qū)直接和間接接觸史的，要與疾病預(yù)防與控制機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，收集本地及周圍地區(qū)的疫情的情報(bào)，密切關(guān)注其動(dòng)態(tài)變化，以便做好預(yù)防工作。

三、應(yīng)急處理。

1、在發(fā)現(xiàn)傳染病人、疑似傳染病人時(shí)，馬上隔離到幼兒園隔離室，通知家長(zhǎng)轉(zhuǎn)正規(guī)醫(yī)院感染科診治。必須按照規(guī)定時(shí)間：甲類傳染病，6小時(shí)內(nèi);乙類傳染病12小時(shí)內(nèi);丙類傳染病24小時(shí)內(nèi)報(bào)告。將有關(guān)情況報(bào)告當(dāng)?shù)亟逃⑿l(wèi)生行政部門。聯(lián)系當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門(醫(yī)院)，對(duì)患病人員進(jìn)行救治。

2、對(duì)發(fā)現(xiàn)可疑或確診傳染病的班級(jí)做好提示隔離觀察中的工作，包括做明顯的標(biāo)識(shí)，不得和其他班級(jí)串班，不得參加其他室內(nèi)、戶外活動(dòng)，直至隔離觀察期滿。

3、如發(fā)生可疑或確定傳染病的發(fā)生，應(yīng)積極配合衛(wèi)生部門封鎖和保護(hù)事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)相關(guān)場(chǎng)所、人員進(jìn)行致病因素的排查，對(duì)可疑污染區(qū)做好個(gè)人防護(hù)措施的基礎(chǔ)上進(jìn)行消毒和處理，對(duì)疫情有密切接觸者實(shí)施相應(yīng)的隔離措施。

4、嚴(yán)格按照各傳染病的規(guī)定隔離期進(jìn)行隔離，如患病人員治愈的，請(qǐng)持病歷卡或診斷書先到幼兒園醫(yī)務(wù)室進(jìn)行查驗(yàn)后，治愈者方可入班，不得先入學(xué)后查驗(yàn)。

5、幼兒園必須100%完成對(duì)新生預(yù)防接種的查驗(yàn)工作，并且先查驗(yàn)后入學(xué)。

6、在傳染病期間，各班老師每天向副組長(zhǎng)報(bào)告本班幼兒的.缺課情況、健康狀況，并及時(shí)查明幼兒缺課的原因，并保持聯(lián)系，以便進(jìn)行跟蹤管理。

7、幼兒園適當(dāng)?shù)姆秶▓?bào)突發(fā)疾病的基本情況，以及采取的措施，穩(wěn)定師幼員工情緒，并開展相應(yīng)的衛(wèi)生宣傳教育，提高師幼員工的預(yù)防與自我保護(hù)責(zé)任。

8、如疫情嚴(yán)重，報(bào)請(qǐng)上級(jí)主管部門批準(zhǔn)，有必要時(shí)實(shí)行全園停課，要采取措施，封鎖疫點(diǎn)并消毒。

9、各班老師及時(shí)報(bào)告給副組長(zhǎng)，通知幼兒家長(zhǎng)、家屬進(jìn)行聯(lián)系，做好其他易感人群家長(zhǎng)的宣教工作，做好預(yù)防和觀察，做好家長(zhǎng)思想指導(dǎo)工作，穩(wěn)定其情緒。

10、幼兒園對(duì)隔離室或隔離的現(xiàn)場(chǎng)做好后續(xù)的消毒工作。

11、如發(fā)生衛(wèi)生公共事件，積極配合疾病控制中心做好調(diào)查工作。

幼兒園家園溝通工作計(jì)劃（優(yōu)秀14篇）篇五

一、現(xiàn)狀分析：

三歲之前，孩子生活在家里，與家長(zhǎng)如影隨形。孩子學(xué)做人是從家長(zhǎng)身上開始的，孩子除了接受家長(zhǎng)的人格感染之外，還可以學(xué)習(xí)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是，在當(dāng)今這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)壓力的社會(huì)里，不少父母求助于金錢的積累或事業(yè)的發(fā)展，而忽視了對(duì)孩子的早期教育，他們不是把孩子放在老人身邊，就是請(qǐng)保姆帶，少數(shù)放在身邊帶的也無(wú)暇去顧及，上了幼兒園更是把教學(xué)任務(wù)一股腦的丟給幼兒園，認(rèn)為這些都是幼兒園的事，要知道，父母對(duì)孩子的教育職能，是義不容辭的，是永無(wú)假期的。我班許多家長(zhǎng)也存在這樣的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)甚至到現(xiàn)在還認(rèn)為幼兒園只是關(guān)關(guān)孩子的，上不上幼兒園無(wú)所謂，三年了，至今有幾位幼兒的爸爸從來(lái)沒來(lái)過(guò)幼兒園，針對(duì)這些情況，為了使這一學(xué)期的工作更有效地開展，我們制定了一些目標(biāo)措施及具體活動(dòng)，希望通過(guò)我們的努力，家長(zhǎng)的觀念能有所改變，孩子們能在家園雙方的密切配合下，快樂成長(zhǎng)，健康發(fā)展。

二、工作目標(biāo)及措施。

1、建立與家長(zhǎng)聯(lián)系的多層橋梁，做好幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通工作。

措施：

(1)通過(guò)家園宣傳欄、召開家長(zhǎng)會(huì)，個(gè)別交流、電話聯(lián)系、親子活動(dòng)、觀摩半日活動(dòng)、發(fā)放親子單等多種形式，與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)幼兒教育、切磋育兒經(jīng)驗(yàn)，了解教育新動(dòng)向，使家長(zhǎng)了解一些與時(shí)代相符的教育思想觀念。

(2)通過(guò)教師的真誠(chéng)、熱情、對(duì)孩子的關(guān)心、愛心換取家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解、支持。如：關(guān)注體弱幼兒，幼兒缺課電話詢問(wèn)等。

2、建立家長(zhǎng)資源信息庫(kù)，發(fā)揮家長(zhǎng)專長(zhǎng)，做好家長(zhǎng)的助教及親職工作。

措施：

(1)通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，了解家長(zhǎng)的專長(zhǎng)，建立家長(zhǎng)資源信息庫(kù)，呼吁家長(zhǎng)來(lái)園報(bào)名參加助教和義工活動(dòng)。

(2)讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)共同探討班內(nèi)主題活動(dòng)的開展，通過(guò)助教、親子小制作、親子游戲等形式，給予家長(zhǎng)一定的實(shí)踐指導(dǎo)，引發(fā)家長(zhǎng)積極體驗(yàn)、主動(dòng)參與，讓家長(zhǎng)人人參與主題活動(dòng)的開展，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源及家長(zhǎng)的積極性。

三、具體活動(dòng)安排。

召開家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)資源信息庫(kù)。

發(fā)放親子手冊(cè)，家長(zhǎng)委員參加會(huì)議、親子制作。

家長(zhǎng)來(lái)園助教、家長(zhǎng)撰寫心得、個(gè)別幼兒家長(zhǎng)會(huì)。

家長(zhǎng)觀摩半日活動(dòng)、親子活動(dòng)：黃山湖沙雕秀。

家長(zhǎng)來(lái)園助教、家長(zhǎng)義工活動(dòng)、親子制作。

家長(zhǎng)撰寫心得投稿、家長(zhǎng)參加幼兒畢業(yè)典禮、評(píng)出優(yōu)秀家長(zhǎng)。

在新的學(xué)期，依據(jù)新頒布的《綱要》，我們?nèi)焕蠋熃?jīng)過(guò)了討論制定了一系列的家長(zhǎng)工作計(jì)劃，具體如下：

一、充分利用家長(zhǎng)園地。

1、制作主題活動(dòng)網(wǎng)，展示主題名稱、主題教育目標(biāo)、分題的名稱、各分題目標(biāo)。目的是使家長(zhǎng)能夠?qū)Χ嘣荒軇?chuàng)意課程的主題活動(dòng)的性質(zhì)有個(gè)初步的了解。

2、設(shè)立名為“家園面對(duì)面”的展板，在展板中設(shè)立“心心橋”、“活動(dòng)分題網(wǎng)”、“溫馨小貼士”、“今日活動(dòng)”四個(gè)欄目。其中“心心橋”是幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的窗口，設(shè)立這個(gè)欄目的目的是向家長(zhǎng)開放的一個(gè)窗口，在這個(gè)窗口中我們向家長(zhǎng)配合主題活動(dòng)的一些要求，例如配合分題活動(dòng)或主題活動(dòng)家長(zhǎng)需要做的事，帶的材料等等。“活動(dòng)分題網(wǎng)”是以生動(dòng)活潑的配有圖片的分題網(wǎng)絡(luò)圖向家長(zhǎng)展示我們整個(gè)分題活動(dòng)所要進(jìn)行的活動(dòng)的名稱以及各個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)。“溫馨小貼士”是科學(xué)育兒的一個(gè)宣傳的欄目。“今日活動(dòng)”是向家長(zhǎng)出示一日活動(dòng)計(jì)劃和主題活動(dòng)的教案，目的是向家長(zhǎng)宣傳多元智能創(chuàng)意課程，使家長(zhǎng)了解主題活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程和活動(dòng)的方式也是向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳的一種手段。

3、設(shè)立“與孩子一起飛”的展板，其中有“誰(shuí)最棒”、“大家都來(lái)學(xué)”、“小小意見箱”。其中“誰(shuí)最棒”是表?yè)P(yáng)家園配合工作做得好的家長(zhǎng)，在這里會(huì)有一些表?yè)P(yáng)信，家長(zhǎng)作業(yè)做得好的作業(yè)展等等。“大家都來(lái)學(xué)”是向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法、多元智能的解釋、課題的說(shuō)明等等。“小小意見箱”是展示家長(zhǎng)對(duì)我們工作的意見和我們對(duì)家長(zhǎng)提出的建議或意見的一個(gè)欄目。

二、填寫幼兒進(jìn)餐情況記錄表、幼兒飲水情況登記表、并及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒午睡情況。通過(guò)這些手段使家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活情況。

三、幼兒檔案的設(shè)立。

我們對(duì)幼兒檔案的設(shè)立有了初步的想法，那就是依據(jù)時(shí)間的順序積累材料。材料的內(nèi)容可以是幼兒的作品、幼兒活動(dòng)的照片、老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)等等。那么開學(xué)之初“幼兒情況調(diào)查表”就是幼兒的第一份的檔案材料。

幼兒檔案的使用方面，我們也打算把它充分的應(yīng)用到家園聯(lián)系的'工作中，可以向家長(zhǎng)開放，使家長(zhǎng)了解到自己孩子的變化。為我們家園工作的順利地開展奠定基礎(chǔ)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)期末和學(xué)年末總評(píng)估的依據(jù)。

四、家園聯(lián)系冊(cè)的填寫。

改變家園練習(xí)冊(cè)以往地填寫方式，做到隨時(shí)填寫，其中可以是隨時(shí)觀察到的幼兒的進(jìn)步、幼兒在幼兒園的表現(xiàn)、提醒家長(zhǎng)應(yīng)注意的事項(xiàng)等等。

以上是我們大一班目前制定的家園工作計(jì)劃，我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中將認(rèn)真細(xì)致地完成計(jì)劃內(nèi)的內(nèi)容。但是一切都是在摸索中，有許多的情況是我們所沒有預(yù)料到的，所以我們會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃做出調(diào)整。但是任何工作的原則是：以孩子為中心，通過(guò)各種方式與家長(zhǎng)取得共識(shí)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)更加良好的發(fā)展空間。

家園共育使幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但回家后就另一樣了。”這種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。本學(xué)期我班家園共育主要做以下幾方面工作：

1、向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)。

2、相互介紹幼兒的表現(xiàn)。

3、學(xué)會(huì)感恩，利用“三八”婦女節(jié)指導(dǎo)幼兒做一件感恩之事。

1、反饋幼兒近一個(gè)月的表現(xiàn)，征求意見及建議。

2、家長(zhǎng)來(lái)園和幼兒共同讀一本有益的書。

1、向家長(zhǎng)展示讀書、學(xué)拼音情況。

2、相互交流。

3、帶領(lǐng)幼兒走出校園，走進(jìn)大自然，尋找春天。

1、向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒進(jìn)餐及午睡情況。

2、和幼兒一起歡度“六一”或共同登臺(tái)表演。

幼兒園家園溝通工作計(jì)劃（優(yōu)秀14篇）篇六

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《揚(yáng)州市綠色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案》，進(jìn)一步提高我園環(huán)境教育和環(huán)境管理水平，進(jìn)一步促進(jìn)我園保護(hù)環(huán)境教育，根據(jù)上級(jí)有關(guān)通知精神，依據(jù)我園辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)的工作思路，我園將環(huán)境教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，把環(huán)境建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，以“綠色校園”創(chuàng)建為契機(jī)，促進(jìn)校園文化建設(shè)的提高，環(huán)境教育從小抓起，通過(guò)我們家園共育的不懈努力，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)境道德觀和行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。

伴隨著市創(chuàng)建文明城市的春風(fēng)，實(shí)現(xiàn)“文明校園，綠色校園”的目標(biāo)已成為我園每個(gè)老師的心愿。結(jié)合我園實(shí)際，采取“滲透于課堂，寄寓于活動(dòng)，示范于師德，訓(xùn)練于習(xí)慣，熏陶于環(huán)境”的具體方式，制定我園綠色校園創(chuàng)建工作計(jì)劃如下：

二、總體要求：

1、確立全面推進(jìn)素質(zhì)教育綠色校園的管理理念，從教師團(tuán)隊(duì)，后勤團(tuán)隊(duì)，家長(zhǎng)代表、全體幼兒等各個(gè)不同層次，不同側(cè)面提高師生的綠色環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)師生良好的環(huán)保習(xí)慣，規(guī)范師生的環(huán)保行為。

2、把創(chuàng)建“綠色校園”工作規(guī)范化、制度化。采取措施把創(chuàng)建“綠色校園”活動(dòng)與幼兒園內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開展“綠色班級(jí)”活動(dòng)的評(píng)比。不斷完善教育管理制度和工作機(jī)制，著力培養(yǎng)一支合格的具有一定環(huán)保意識(shí)、環(huán)保知識(shí)的教師隊(duì)伍。

3、實(shí)現(xiàn)綠色環(huán)境教育的工作優(yōu)質(zhì)化和創(chuàng)建活動(dòng)的多樣化。把環(huán)境教育與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分利用多種渠道，以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)環(huán)保教育在課堂教學(xué)中的滲透，與德育工作緊密地結(jié)合，寓創(chuàng)建“綠色校園”于豐富多彩的活動(dòng)中。努力促進(jìn)孩子環(huán)保意識(shí)的發(fā)展，并帶動(dòng)身邊的人投身于“綠色校園”活動(dòng)。

三、方案實(shí)施：

(一)組織成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

幼兒園成立創(chuàng)建綠色校園領(lǐng)導(dǎo)小組，明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員的責(zé)任劃分，使創(chuàng)建綠色校園的活動(dòng)具備有力的領(lǐng)導(dǎo)保障。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組具體分工如下：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

2、領(lǐng)導(dǎo)小組具體職責(zé)：

(二)具體實(shí)施過(guò)程。

20xx年3月，利用家園宣傳欄、校信通等溝通形式，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng),動(dòng)員全校師生積極參與“綠色校園”的創(chuàng)建活動(dòng)，在全園營(yíng)造“綠色”的氛圍，引導(dǎo)師生確立綠色理念。

1、形成共識(shí)，目的明確，強(qiáng)化組織管理，確保工作落到實(shí)處。

(1)充分利用家園之窗、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等認(rèn)真開展保護(hù)環(huán)境的宣傳教育工作。幼兒園門口設(shè)有專門的環(huán)境保護(hù)宣傳牌條幅和畫展，同時(shí)將宣傳活動(dòng)擴(kuò)展至周邊的群眾。

(2)領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期參加環(huán)境培訓(xùn)，然后由培訓(xùn)教師面向全體師生進(jìn)行環(huán)境教育的講座，同時(shí)利用業(yè)務(wù)、政治學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)教師環(huán)保意識(shí)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。對(duì)教師和幼兒在環(huán)境教育工作中成績(jī)突出者，幼兒園將給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)其他教師更好的為綠色校園工作做出貢獻(xiàn)。

(3)將綠色環(huán)保教育納入教學(xué)體系之中，在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，寓教育于活動(dòng)中。挖掘各科教材中環(huán)保教育因素，結(jié)合環(huán)保的熱點(diǎn)和敏感話題創(chuàng)造性地開展環(huán)保教育，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。把環(huán)境教育和創(chuàng)建工作有序地貫穿在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓環(huán)境保護(hù)走進(jìn)課堂，培養(yǎng)幼兒自覺的環(huán)保意識(shí)和行為，扎實(shí)推動(dòng)綠色環(huán)保教育工作的開展。

(4)在日常生活中，劃分幼兒園環(huán)境保護(hù)區(qū)，做到班班有綠化場(chǎng)地，有責(zé)任區(qū)域。責(zé)任到班、責(zé)任到人。鼓勵(lì)班級(jí)幼兒成立護(hù)綠隊(duì)，自主參與校園管理，組織保育員打掃公區(qū)衛(wèi)生，整理車輛;行政值班隨時(shí)檢查幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，守紀(jì)情況等;通過(guò)節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約紙張、垃圾分類回收與處置等，提高全園教工環(huán)保意識(shí)，積極營(yíng)造整潔優(yōu)美的校園環(huán)境。

(5)結(jié)合重大紀(jì)念日，積極組織開展專題活動(dòng)。重大紀(jì)念日是開展環(huán)境教育活動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)，結(jié)合新課程改革的精神和要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，要求全體教師樹立環(huán)境新理念，在教學(xué)中自覺地滲透環(huán)境教育。這領(lǐng)導(dǎo)小組成員要定期檢查，做好檢查記錄，對(duì)計(jì)劃、總結(jié)、論文、教材、教案、檢查記錄、活動(dòng)等資料有存檔。

(6)總務(wù)管理與業(yè)務(wù)管理聯(lián)手檢查各班的環(huán)境衛(wèi)生狀況，并及時(shí)反饋，不斷加強(qiáng)幼兒的日常行為規(guī)范評(píng)比與教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)、禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣，并明確了保護(hù)環(huán)境，從我做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起。

(7)改善辦學(xué)條件，拓展綠色人文空間。本著整體規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步完善的方針，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上努力籌措資金，用于改善辦學(xué)條件，拓展綠色空間。園區(qū)內(nèi)設(shè)立環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌，增設(shè)環(huán)保宣傳欄，在校園網(wǎng)站上開辟“綠色教育”專欄，努力營(yíng)造環(huán)保氛圍。

2、圍繞主題，開展形式多樣綠色環(huán)境教育活動(dòng)。

(1)充分利用植樹節(jié)、愛鳥周、地球日、世界環(huán)境日、禁毒日等紀(jì)念節(jié)日，大力開展各項(xiàng)主題宣傳活動(dòng)。開設(shè)環(huán)境教育專題講座，保證全體教工均接受環(huán)保專題教育。開設(shè)環(huán)境教育圖片展，如健康教育圖片展、保護(hù)環(huán)境維護(hù)生態(tài)平衡圖片展等。

(2)從身邊小事做起，讓綠色理念滲入孩子心田。班級(jí)老師鼓勵(lì)孩子把綠色帶入教室的活動(dòng)，栽上一盆花、種上一棵草，引導(dǎo)幼兒裝扮美麗的教室。

(3)開展社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，注重環(huán)境教育實(shí)效。積極響應(yīng)“創(chuàng)建文明城市的行動(dòng)”通過(guò)“綠色環(huán)保，從我做起”行動(dòng)，將環(huán)境保護(hù)活動(dòng)從校內(nèi)延伸到校外，走進(jìn)自然、深入社會(huì)。

(4)建立學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的教育機(jī)制，以學(xué)校為中心，帶動(dòng)全社會(huì)環(huán)保意識(shí)發(fā)展，使環(huán)保教育成為全社會(huì)的共同責(zé)任。

(5)發(fā)揮外聘環(huán)保領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)作用，利用培訓(xùn)講座等方式促進(jìn)環(huán)保意識(shí)發(fā)展，同時(shí)外聘市環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)環(huán)保教育工作，切實(shí)落實(shí)工作。

在“創(chuàng)建文明城市，爭(zhēng)做環(huán)保小主人”活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程中，收集積累相關(guān)文本等資料，表彰優(yōu)秀班級(jí)與教職工，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，并提出進(jìn)一步整改措施。20xx年7月起，繼續(xù)把“創(chuàng)建文明城市，爭(zhēng)做環(huán)保小主人”的專題教育活動(dòng)推向深入。

幼兒園家園溝通工作計(jì)劃（優(yōu)秀14篇）篇七

作為幼兒教師，每天要面對(duì)的不僅僅是幼兒，還有家長(zhǎng)，能夠贏得家長(zhǎng)的信任與支持是肯定幼師工作質(zhì)量的一個(gè)重要方面。所以提高家園溝通是關(guān)鍵。下面本站小編整理了幼兒園家園溝通的藝術(shù)與技巧，供你閱讀參考。

在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，老師應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話，特別是當(dāng)孩子在幼兒園“闖了禍”的時(shí)候，老師仍要在溝通時(shí)給對(duì)方以尊重。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，也要平心靜氣地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。

老師可以在交流的過(guò)程當(dāng)中，輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。首先老師是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員，遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，可以建議家長(zhǎng)把生活中的許多好習(xí)慣和小道理用淺顯的語(yǔ)言講給孩子聽，家長(zhǎng)通過(guò)老師了解到了正確的育兒知識(shí)，有助于及時(shí)改變自己的教育方法。與此同時(shí)，也拉近了老師與家長(zhǎng)之間的距離。

對(duì)于孩子在幼兒園的表現(xiàn)，不管是對(duì)還是錯(cuò)，還是無(wú)法用對(duì)錯(cuò)衡量，孩子的優(yōu)點(diǎn)和他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都要實(shí)事求是地告訴家長(zhǎng)，要多對(duì)孩子給予贊美和期望。喜憂參半指的是，首先老師對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)，體現(xiàn)出老師對(duì)于孩子的喜愛。在這之后耐心而誠(chéng)懇地指出孩子的問(wèn)題，并幫助家長(zhǎng)共同解決。

注重可接受性老師和家長(zhǎng)談話時(shí)，應(yīng)該讓家長(zhǎng)感覺到孩子每天都在進(jìn)步。只有這樣，家長(zhǎng)才愿意接受老師的建議，愉快地與老師合作。與此同時(shí)，為了使家長(zhǎng)樂意接受老師的建議，老師們可以盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去交談，避免那種容易引起家長(zhǎng)們反感的角度。要注意了解各種忌語(yǔ)，盡量不說(shuō)別人忌諱的話語(yǔ)。掌握一些心理策略，在溝通中就可減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。

在老師和家長(zhǎng)的溝通相處過(guò)程中，即使雙方有不同的看法，也要注意采取合適的方式，根據(jù)每個(gè)家長(zhǎng)不同的特點(diǎn)，相互之間真誠(chéng)地交換意見，避免當(dāng)著孩子的面去評(píng)判家長(zhǎng)的行為。這樣的話，有助于在孩子那里提高家長(zhǎng)的威信，同時(shí)也就提高了老師的權(quán)威，那么也就真正獲取了家長(zhǎng)對(duì)于老師工作的支持。

幼兒園家園溝通工作計(jì)劃（優(yōu)秀14篇）篇八

佳佳3歲剛?cè)雸@時(shí)，佳佳媽媽很配合幼兒園做家庭作業(yè)，有趣的作業(yè)佳佳和媽媽都很喜歡做。后來(lái)作業(yè)難度加大了，如寫字算術(shù)等，佳佳不太感興趣，做得很不情愿，自從有了寫字作業(yè)，佳佳每天的笑容都沒有了，總喊累。佳佳媽媽有時(shí)候著急了就打她的手背。佳佳媽媽很苦惱，到底怎樣的家庭作業(yè)才適合孩子。

爸爸媽媽應(yīng)該根據(jù)孩子的不同年齡，分析一下幼兒園的作業(yè)有沒有超出孩子的能力。如果的確難度過(guò)大，家長(zhǎng)要及時(shí)和老師溝通或者向園方反映，畢竟幼兒園的孩子應(yīng)該快樂成長(zhǎng)，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可能會(huì)抹殺孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)興趣。

如果不是難度過(guò)大，而是孩子本身排斥學(xué)習(xí)，那么家長(zhǎng)就需要科學(xué)的引導(dǎo)，從不同的角度挖掘孩子對(duì)認(rèn)知的興趣，從而培養(yǎng)孩子對(duì)作業(yè)的熱情。

幫助孩子，樹立信心。

幼兒園家園溝通工作計(jì)劃（優(yōu)秀14篇）篇九

有的孩子，尤其是男孩子，與小伙伴之間一言不合，便揮拳相向。有的孩子打架出了名，在同伴中以“小霸王”著稱。

我們班有個(gè)小朋友名字叫趙玉翔，這個(gè)孩子聰明活潑，但就有打人的習(xí)慣，把小朋友打壞氣哭是經(jīng)常發(fā)生的事，我們本班的幾位教師對(duì)他批評(píng)又教育，可是一轉(zhuǎn)身的功夫，他就又忘了，遇到不合意的事上手就打，這真讓我們頭痛。這一天，在美術(shù)課上，他故意用鉛筆去扎旁邊的小朋友，我發(fā)現(xiàn)后趕快制止，并大聲訓(xùn)斥了他，他仰著頭很不服氣，我真生氣他影響了正在的教學(xué)，我決定這件事告訴他的家長(zhǎng)，請(qǐng)求家長(zhǎng)來(lái)對(duì)他進(jìn)行教育。

離園時(shí)，他的爺爺來(lái)接他，我不容分說(shuō)很氣憤的向他爺爺說(shuō)了此事，本想和他一起找出辦法，可誰(shuí)知平時(shí)挺和藹的爺爺突然上前對(duì)著孩子就一耳光。我趕緊把孩子拉到一邊，看著趙玉翔驚恐的樣子，又看到他爺爺?shù)呐e動(dòng)，我真后悔向他爺爺“告狀”。家長(zhǎng)在老師面前大打出手，看著孩子挨打，我心里真不是滋味，責(zé)怪自己沒把孩子照看好，也想到做好家長(zhǎng)工作，家園共育方法一致對(duì)幼兒教育是多么的重要。

我們?cè)谂c人相處時(shí)，經(jīng)常會(huì)被一些先人為主的成見所左右，一不小心就會(huì)以偏概全。很多時(shí)候，在遇到調(diào)皮的孩子時(shí)，我們往往把注意力集中到他的問(wèn)題和缺點(diǎn)上，習(xí)慣于用批評(píng)和責(zé)備去糾正孩子的過(guò)錯(cuò)行為，而忽視了情感上的交流。我簡(jiǎn)單地把宇翔的打人行為認(rèn)定為不守紀(jì)律、欺負(fù)小朋友，在教育方式方法上生硬，沒有給予他充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，沒有給他更耐心地講明道理。幼兒年齡小，我對(duì)宇翔的批評(píng)已造成了負(fù)面的影響，這不僅對(duì)宇翔自己而言，還包括周圍小伙伴們對(duì)他的看法。久而久之，在伙伴們的排擠下，宇翔會(huì)失去在集體生活中的信心，這對(duì)他將來(lái)的人格發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良影響。

幼兒之所以會(huì)屢教屢犯，除了自我控制能力差這個(gè)原因之外，還與他們的認(rèn)知特點(diǎn)有關(guān)。幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處于發(fā)展中。他們的記憶容量小、信息加工效率低、回憶速度慢，而且在不同情境中遷移概念的能力差。如果教師跟幼兒長(zhǎng)篇大論地講道理，幼兒可能聽不懂，或者記不住。另外，幼兒不一定能夠把在一個(gè)情境中學(xué)到的概念應(yīng)用到另一個(gè)情境中去，他們不知道老師昨天講過(guò)的道理今天也應(yīng)該繼續(xù)遵守。

幼兒園是一個(gè)集體場(chǎng)所，在這個(gè)場(chǎng)所中，影響幼兒行為的一個(gè)重要因素就是規(guī)則。規(guī)則不僅指導(dǎo)、規(guī)范著幼兒行為，也是教師評(píng)價(jià)幼兒的―個(gè)依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，教師眼中的好孩子是那些能遵守各種規(guī)則、聽話的孩子，而宇翔是未被這些規(guī)則所“馴服”的幼兒。在規(guī)則下，他總是不斷出現(xiàn)問(wèn)題，成為一個(gè)特殊人物。但同時(shí)，也是一個(gè)很普通的幼兒，他的種種“問(wèn)題行為"集中反映了當(dāng)前許多幼兒所具有的特征。首先，在宇翔調(diào)皮行為的背后，我們可以看到一個(gè)四五歲孩子跳動(dòng)的童心：活潑好動(dòng)，不愿安靜地呆在室內(nèi)，不時(shí)要站起來(lái)走動(dòng)一下；好奇心強(qiáng)，什么都要親自嘗試，動(dòng)手摸摸；自我意識(shí)開始萌芽，希望獨(dú)立，不愿受約束……這些特點(diǎn)在很多幼兒身上被眾多的規(guī)則所壓制和掩蓋，而在宇翔身上卻肆意地、“不合時(shí)宜”地表現(xiàn)出來(lái)。其次，宇翔也有一些獨(dú)生子女的特點(diǎn)：任性，以自我為中心，不會(huì)與人分享、合作……此外，、宇翔還有自己的一些個(gè)性特征：好強(qiáng)、攻擊性強(qiáng)；敏感，自尊心強(qiáng)；自制力差，易分心……其實(shí)，這些表現(xiàn)，在很多幼兒身上或多或少都能看到，只不過(guò)在宇翔身上表現(xiàn)得比較明顯和激烈而已。一名幼兒教師每天和孩子們相處在一起，有時(shí)自己在工作遇到困難時(shí)，總想得到家長(zhǎng)的幫助，可是，采用的方法不得當(dāng)，也會(huì)適得其反，不但得不到家長(zhǎng)的支持，還會(huì)引起種種誤會(huì)。即傷害了孩子的自尊心，并且給今后的家長(zhǎng)工作帶來(lái)麻煩。

“懲罰”是有些人常用的教子方法，這些人甚至迷信懲罰，認(rèn)為“棍棒下面出孝子”，小孩是打出來(lái)的。有的父母因?yàn)椤巴映升垺钡那髣傩那校⒆右徊宦犜挘仁敲銖?qiáng)壓住怒火，呵斥幾句，如果孩子再?zèng)]有反應(yīng)，便一頓痛打，為讓他有個(gè)記性而下手很重；更有脾氣暴躁或家庭不和睦的父母，兩人招架拿孩子當(dāng)出氣筒，劈頭蓋臉地將孩子罵一頓或打一通。像宇翔的爺爺一樣，不分青紅皂白，不給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，用“武力”解決，這種種做法都有失偏頗，經(jīng)常使用即達(dá)不到預(yù)期的教育效果，又弄得孩子的心理受到極大的傷害，性格、情緒甚至行為都會(huì)出現(xiàn)很大的變化。

通過(guò)以上的分析，我們對(duì)“愛打架”的孩子及怎樣爭(zhēng)取家長(zhǎng)和老師一起配合工作采取以下措施：

培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，幫助其學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒感受。對(duì)于那些個(gè)性強(qiáng)、易沖動(dòng)、不能控制自己行為的幼兒，要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們自我控制的能力。不是要去改變幼兒的個(gè)性，也不應(yīng)當(dāng)去改變，幼兒的經(jīng)歷有限，經(jīng)驗(yàn)不足，解決問(wèn)題的效率低，產(chǎn)生矛盾的幾率大，往往處理這些事情的同時(shí)，浪費(fèi)了許多學(xué)習(xí)其他知識(shí)的機(jī)會(huì)。

教育應(yīng)建立在“可信”和“可行”的基礎(chǔ)上，態(tài)度應(yīng)是誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇和尊重他人的，不要輕易對(duì)幼兒用否定性話語(yǔ)。沒有一個(gè)幼兒是有意識(shí)地要做錯(cuò)，有意識(shí)地要與老師和家長(zhǎng)“作對(duì)”的。他們之所以做得不合要求，往往是因?yàn)檫€不知道或者沒有能力做得更好。很顯然，教師的責(zé)任不應(yīng)止于告訴幼兒怎么不對(duì)或不好，而是要教幼兒應(yīng)該怎樣做才符合要求，要培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，防患于未然。每個(gè)幼兒都有可能出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，就像學(xué)習(xí)走路時(shí)要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的跌倒和爬起、無(wú)數(shù)次的搖搖晃晃一樣，他們是在不斷的錯(cuò)誤和問(wèn)題中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的。更何況，幼兒的發(fā)展水平不一致，個(gè)體差異很大，不可能全班幼兒都整齊劃一地達(dá)到教師的要求。有時(shí)候，教師的寬容與耐心更能成為激勵(lì)幼兒進(jìn)步的動(dòng)力。

用真心去感染家長(zhǎng)，講明暴力對(duì)孩子的不良影響，家長(zhǎng)用暴力解決事情，無(wú)形中告訴孩子：打架是很平常的，是解決問(wèn)題的一種最簡(jiǎn)單、有效的方法。在家庭教育中，擺正孩子在家中的位置，不給孩子高高在上的特殊地位，去掉孩子的自我中心意識(shí)。許多獨(dú)生子女，他們有很多優(yōu)點(diǎn)：性格開朗、禮貌好客、友愛大方、知識(shí)面寬、身體素質(zhì)較好、聰明、有創(chuàng)造力。家長(zhǎng)和教師應(yīng)堅(jiān)信，“沒有不好的孩子，只有不好的教育方法。”家長(zhǎng)和教師要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免幼兒的侵犯行為產(chǎn)生。

幫助孩子糾正“好強(qiáng)”的個(gè)性。在家中，家長(zhǎng)不能對(duì)孩子百依百順，孩子有不正確的行為，一定要及時(shí)指出并糾正，不要因孩子不愉快就放棄對(duì)孩子的教育。

教給孩子正確的人際交往的準(zhǔn)則及處理沖突的方法。家長(zhǎng)要教育孩子珍視伙伴間的友誼，和小朋友團(tuán)結(jié)互助。孩子有了什么問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子商量解決，告訴孩子動(dòng)拳頭是不文明的行為。

父母自身要注意不使用打罵的方式教育孩子。在家庭中，為孩子創(chuàng)造和睦相處的家庭氛圍。無(wú)論在幼兒園還是在家中，孩子做錯(cuò)了事要堅(jiān)持說(shuō)服教育，在游戲時(shí)，要避開那些侵犯行為很多的同伴，或設(shè)法將他們分開。

盡量讓孩子接觸具有暴力傾向的傳播媒介。這更需要幼兒園、家庭、社會(huì)的通力合作。在家庭中，主要不讓孩子看那些渲染武力、殘暴的電視節(jié)目。有的家長(zhǎng)喜歡看，卻沒有注意到對(duì)孩子的影響。

孩子有了打架的行為，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)耐心的進(jìn)行教育，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤的，讓孩子向?qū)Ψ降狼福⑾嗷ズ徒狻?/p>

總之，教師和家長(zhǎng)要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，在教育孩子時(shí)耐心、細(xì)致，用合適的方法“就是論事”對(duì)待孩子，一定不要意氣用事和情緒激動(dòng)，而簡(jiǎn)單粗暴。教育的原則之一就是冷靜而謹(jǐn)慎地進(jìn)行，為孩子能身心健康的成長(zhǎng)營(yíng)造一片藍(lán)天。

幼兒園家園溝通工作計(jì)劃（優(yōu)秀14篇）篇十

國(guó)學(xué)教材要求：小班幼兒能夠利用圖背誦句子，理解句子含義；中班能夠利用圖背誦句子，并復(fù)述句子含義；大班幼兒能夠脫離圖，并利用圖講解句子含義。

一、老師填寫內(nèi)容：今日所開課程第頁(yè)，本課所學(xué)生字。

本課所講核心內(nèi)容。

二、家長(zhǎng)檢測(cè)內(nèi)容（在選項(xiàng)后邊括號(hào)內(nèi)打?qū)μ?hào)）：

1、孩子本課內(nèi)容是否全部掌握？全掌握（）未掌握（）哪些生字孩子不熟悉（）。

2、讓孩子給您背誦一遍本課閱讀內(nèi)容，檢測(cè)一下是否會(huì)背？會(huì)背誦（）不會(huì)背（）未背誦（）。

3、對(duì)照家長(zhǎng)讀本讓孩子給您講解圖形，能否講出核心內(nèi)容？能（）不能（）不講（）。

三、家園互動(dòng)游戲。

意見反饋（互動(dòng)游戲做得怎么樣或建議）。

國(guó)學(xué)教材要求：小班幼兒能夠利用圖背誦句子，理解句子含義；中班能夠利用圖背誦句子，并復(fù)述句子含義；大班幼兒能夠脫離圖，并利用圖講解句子含義。

一、老師填寫內(nèi)容：今日所開課程第頁(yè)，本課所學(xué)生字。本課所講核心內(nèi)容。

二、家長(zhǎng)檢測(cè)內(nèi)容（在選項(xiàng)后邊括號(hào)內(nèi)打?qū)μ?hào)）：

1、孩子本課內(nèi)容是否全部掌握？全掌握（）未掌握（）哪些生字孩子不熟悉（）。

2、讓孩子給您背誦一遍本課閱讀內(nèi)容，檢測(cè)一下是否會(huì)背？會(huì)背誦（）不會(huì)背（）未背誦（）。

3、對(duì)照家長(zhǎng)讀本讓孩子給您講解圖形，能否講出核心內(nèi)容？能（）不能（）不講（）。

三、家園互動(dòng)游戲。

意見反饋（互動(dòng)游戲做得怎么樣或建議）。

國(guó)學(xué)教材要求：小班幼兒能夠利用圖背誦句子，理解句子含義；中班能夠利用圖背誦句子，并復(fù)述句子含義；大班幼兒能夠脫離圖，并利用圖講解句子含義。

一、老師填寫內(nèi)容：今日所開課程第頁(yè)，本課所學(xué)生字。本課所講核心內(nèi)容。

二、家長(zhǎng)檢測(cè)內(nèi)容（在選項(xiàng)后邊括號(hào)內(nèi)打?qū)μ?hào)）：

1、孩子本課內(nèi)容是否全部掌握？全掌握（）未掌握（）哪些生字孩子不熟悉（）。

2、讓孩子給您背誦一遍本課閱讀內(nèi)容，檢測(cè)一下是否會(huì)背？會(huì)背誦（）不會(huì)背（）未背誦（）。

3、對(duì)照家長(zhǎng)讀本讓孩子給您講解圖形，能否講出核心內(nèi)容？能（）不能（）不講（）。

三、家園互動(dòng)游戲。意見反饋（互動(dòng)游戲做得怎么樣或建議）。

幼兒園家園溝通工作計(jì)劃（優(yōu)秀14篇）篇十一

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園教育與家庭教育有著各自的優(yōu)勢(shì)，猶如一輛車的兩個(gè)輪，不可分割，家園溝通合力育兒。家長(zhǎng)是孩子的第一任啟蒙老師，他們最了解孩子的個(gè)性、愛好和特點(diǎn)。在全社會(huì)日益重視教育的今天，家長(zhǎng)們已不斷認(rèn)識(shí)到家庭教育的.重要性，同時(shí)他們也很需要幼兒園和老師的幫助。近年來(lái)，我們注意幫助家長(zhǎng)更新教養(yǎng)觀念，提高與家長(zhǎng)溝通的能力，提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，與家長(zhǎng)在教育上達(dá)成共識(shí)，形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

家長(zhǎng)的教育行為對(duì)幼兒發(fā)展影響很大，而教育行為又受教育觀念所支配。教育觀念猶如方向盤，是決定教育成敗的關(guān)鍵。目前，幼兒家長(zhǎng)的教育觀念還存在著不容忽視的誤區(qū)：一是尚未樹立體智德美各學(xué)科的全面發(fā)展觀；二是尚未樹立正確的兒童觀；三是尚未樹立面向未來(lái)促進(jìn)幼兒一生幸福成長(zhǎng)的教育觀。為此幼兒園要將轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念作為家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)。在幼兒園，為了提高孩子們的生活自理能力，我們開展了“看誰(shuí)最能于”系列活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)穿脫衣服、系鞋帶、疊被子、整理玩具等；為了發(fā)展幼兒的道德情感，我們結(jié)合節(jié)日特點(diǎn)，組織“祖國(guó)媽媽我愛你”、“關(guān)心小伙伴”等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)、愛集體、愛他人的良好品質(zhì)。

在實(shí)踐中，我們覺得介紹其他家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)很有必要、也很有效。家長(zhǎng)中有許多鮮活的教育事例，由于彼此熟悉，多為本班或本園的家長(zhǎng)，孩子的情況彼此了解，所以更具說(shuō)服力，容易為其他家長(zhǎng)接受，還能促使家長(zhǎng)們總結(jié)與反思自用《家園聯(lián)系手冊(cè)》客觀評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。以前，有的家長(zhǎng)根本不看《家園聯(lián)系手冊(cè)》。為此，教師動(dòng)足了腦筋，如在封面上加上一些導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引家長(zhǎng)，在反映幼兒在園情況的同時(shí)布置一些小任務(wù)求得家長(zhǎng)的配合等，從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性和針對(duì)性。

走出園門，充分利用家庭資源，促使家長(zhǎng)投入到活動(dòng)中來(lái)。如大班“汽車”的主題活動(dòng)，當(dāng)孩子生成了“家庭轎車的構(gòu)造”這一主題時(shí)，教師及時(shí)聯(lián)系有汽車制造相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)來(lái)園為幼兒解答一些有關(guān)汽車的問(wèn)題，并讓幼兒實(shí)地參觀了汽車零部件車間、成品車陳列車庫(kù)。這種親身的實(shí)踐體驗(yàn)是幼兒獲得知識(shí)最便捷的途徑，而且他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

主動(dòng)出擊，送報(bào)上門，抓住家長(zhǎng)的眼球。為了有效促進(jìn)家園互動(dòng)，教師結(jié)合本班情況創(chuàng)辦了《家園信息報(bào)》。此外，我們還在各班教室門口設(shè)置“親親雙通道”，加強(qiáng)家園互動(dòng)。我們發(fā)現(xiàn)以往多是祖輩家長(zhǎng)來(lái)參加每學(xué)期舉辦一次的家長(zhǎng)開放活動(dòng)，效果不大，幾乎流于形式。針對(duì)這一情況，我們利用雙休日向家長(zhǎng)開課，還舉辦“小不點(diǎn)運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“故事大王比賽”、“幼兒才藝表演”等親子活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，家長(zhǎng)和幼兒的參與性更增強(qiáng)了。

新學(xué)期即將開始，我們就把溝通工作做在前頭。根據(jù)幼兒報(bào)名登記的住址，分頭進(jìn)行走訪，摸摸情況。與家長(zhǎng)交談，了解他們對(duì)幼兒園教育的要求及對(duì)孩子寄予的希望，了解孩子的興趣愛好、身體發(fā)育情況、生活習(xí)慣和家庭環(huán)境。發(fā)給他們介紹幼兒園各班特色和教師特長(zhǎng)的宣傳資料，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫好家庭情況調(diào)查表，以便我們著手為幼兒建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。在了解情況的同時(shí)，也向家長(zhǎng)介紹我們幼兒園的辦園宗旨、教育目標(biāo)，讓他們對(duì)我園有初步的了解，留下較好的印象，為以后的聯(lián)系和溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

平時(shí)多與家長(zhǎng)交談、溝通，解決幼兒存在的實(shí)際問(wèn)題。在早上家長(zhǎng)送孩子來(lái)園時(shí)或傍晚家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，或者休息天的家訪及其他隨機(jī)的時(shí)間，以親切的語(yǔ)氣，和藹的態(tài)度，先與家長(zhǎng)拉拉家常，或是夸獎(jiǎng)孩子最近的進(jìn)步。這樣既避免開門見山直接切入主題使家長(zhǎng)、孩子產(chǎn)生緊張情緒，認(rèn)為是“告狀”。又不遠(yuǎn)離主題，用真誠(chéng)的態(tài)度贏得家長(zhǎng)的信賴，圍繞孩子的問(wèn)題一步一步展開話題。

我們給每一個(gè)孩子建立了“寶寶在園成長(zhǎng)記錄冊(cè)”，采用不同的方式記錄孩子成長(zhǎng)的軌跡，每個(gè)月由孩子帶回家中讓家長(zhǎng)參閱。在—記錄冊(cè)中；通過(guò)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育、孩子的操作材料、教師的評(píng)價(jià)、孩子某一時(shí)刻的記錄等最原始的觀察記錄，讓家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展的軌跡。

只有讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育，取得家長(zhǎng)充分的理解和信任，才能為家園互動(dòng)創(chuàng)造良好的條件，才能真正做到家園聯(lián)動(dòng)促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

充分利用家長(zhǎng)的教育資源，這對(duì)幼兒無(wú)疑是受益多多，同時(shí)對(duì)幼兒園和教師也很有啟發(fā)。

例如請(qǐng)家長(zhǎng)助教，就是指聘請(qǐng)不同特長(zhǎng)的家長(zhǎng)作為“教師”來(lái)主持教育活動(dòng)的一種形式。家長(zhǎng)有不同的職業(yè)、知識(shí)與專業(yè)背景，對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是一筆豐富的教育資源，我們充分利用這寶貴的資源，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂當(dāng)“教師”，給孩子講解或進(jìn)行表演。如我園開展“幼兒氣象觀測(cè)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，請(qǐng)氣象臺(tái)的家長(zhǎng)向孩子講述“電視氣象標(biāo)記”、“有趣的云”、“風(fēng)的一家”等氣象科普知識(shí)；有個(gè)小朋友的奶奶是退休醫(yī)生，就請(qǐng)她來(lái)園給小朋友講講衛(wèi)生保健知識(shí)，怎樣預(yù)防非典；請(qǐng)做警察的家長(zhǎng)給小朋友講交通安全知識(shí)，“紅燈停，綠燈行”，讓幼兒知道交通法規(guī)，是生命之友。請(qǐng)凱司令蛋糕店的阿姨來(lái)園表演做奶油蛋糕，，烤面包……這些活動(dòng)活躍了幼兒園教育教學(xué)形式，豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒、家長(zhǎng)、教師體驗(yàn)到無(wú)窮的歡樂。

在幼兒園里，主題墻的布置，幼兒作品欄，走廊過(guò)道的手工作品，可以說(shuō)是一種記錄方式。這種環(huán)境記錄是讓家長(zhǎng)了解幼兒的重要途徑，它不僅反映了孩子的學(xué)習(xí)成果，也反映了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和教師教育工作的過(guò)程，這些往往是家長(zhǎng)平時(shí)看不到的。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)及教師工作有了一定的了解，就會(huì)積極主動(dòng)地配合幼兒園。我們開展親子手工制作活動(dòng)，如，“碟片變變變”、“我們?cè)谝黄稹骸ⅰ倍螅也慌吕洹薄ⅰ靶履甑亩Y物”等等，向家長(zhǎng)講明每次活動(dòng)的要求，鼓勵(lì)他們與孩子一起動(dòng)手制作，事后還評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳制作獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。元旦前夕舉行“故事大王”比賽，把日期選在雙休日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，教師、家長(zhǎng)、幼兒一起為小選手亮分，活動(dòng)開展得有聲有色，非常成功。

幼兒園家園溝通工作計(jì)劃（優(yōu)秀14篇）篇十二

為了緊密家園之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的交流、溝通，更好地形成家園教育的合力，幼兒園于2014年9月12日下午3時(shí)召開了新學(xué)期全園家長(zhǎng)會(huì)。

會(huì)上，各班班主任首先把本學(xué)期的班級(jí)計(jì)劃，學(xué)期重點(diǎn)目標(biāo)、需要家長(zhǎng)配合事項(xiàng)以及班級(jí)特色等向家長(zhǎng)們作了簡(jiǎn)單的匯報(bào)；緊接著各班老師根據(jù)自己班級(jí)孩子的實(shí)際情況，就家長(zhǎng)關(guān)注度較高的問(wèn)題，與家長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)交流。

小班——針對(duì)“如何幫孩子渡過(guò)入園焦慮期？”“如何培養(yǎng)孩子的自理能力？”等問(wèn)題進(jìn)行探討，交流，互動(dòng)。教師結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)所有的家長(zhǎng)朋友們，要相信自己的孩子，學(xué)會(huì)放手，并提出了很多具有實(shí)際操作性的建議，幫助家長(zhǎng)從心理上消除了擔(dān)憂，拉近了幼兒、家長(zhǎng)和幼兒園之間的距離，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的理解、信任和支持。

中班——中班的孩子正是養(yǎng)成學(xué)習(xí)、行為、生活習(xí)慣的重要時(shí)段，中班的老師們?cè)谶@次家長(zhǎng)會(huì)上重點(diǎn)以“習(xí)慣養(yǎng)成”為話題，就“現(xiàn)階段孩子必須養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣？”“家長(zhǎng)該如何幫助孩子養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？”“良好習(xí)慣養(yǎng)成的必要性”等內(nèi)容與家長(zhǎng)朋友們展開了熱烈的討論，大家暢所欲言，談困惑，講方法......現(xiàn)象氣氛極為活躍，家長(zhǎng)們受益匪淺。

大班——教師從“幼小銜接目前存在的焦點(diǎn)問(wèn)題”和“我們?cè)撊绾巫龊糜仔°暯樱俊眱煞矫娉霭l(fā)，闡述了幼小銜接教育的重要性和家園共育的必要性，家長(zhǎng)們則從“家長(zhǎng)該如何配合幼兒園、老師做好幼小銜接？”這個(gè)角度出發(fā)，提出了自己的困惑和想法。大（1）班還特意邀請(qǐng)了兩位在小學(xué)任教的教師家長(zhǎng)暢談了自己在這方面的一些育兒心得、感想。

本次家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)一步增進(jìn)了家園情感，達(dá)成了教育共識(shí)，形成了家園教育合力。相信在全體教師的共同努力下，所有家長(zhǎng)的支持和配合下，孩子們一定會(huì)在幼兒園這個(gè)溫馨的大家庭里健康地成長(zhǎng)、快樂地生活，度過(guò)一個(gè)精彩、快樂、幸福的童年！

幼兒園家園溝通工作計(jì)劃（優(yōu)秀14篇）篇十三

幼兒自入園之后，開始了在家庭和幼兒園兩個(gè)集體中生活，這就產(chǎn)生了幼兒園和家庭如何建立聯(lián)系、互相配合、對(duì)幼兒進(jìn)行一致的教育這個(gè)問(wèn)題。由于家長(zhǎng)的情況不同，所有工作也要有針對(duì)性，因人而異。因此，在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，如果能針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方法，就能收到比較好的效果。

對(duì)孩子期望過(guò)高，急于求成的家長(zhǎng)，教師可多向他們介紹幼兒的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，并告訴他們過(guò)高、過(guò)急地要求只能使孩子膽怯、喪失自信心。與此同時(shí)，教師也可以給他們介紹一些教育方法。例如，在我教大班的時(shí)候，不少家長(zhǎng)向我反映，他們教孩子做加減法時(shí)，孩子不注意聽，也不愛學(xué)，我知道這是因?yàn)榧议L(zhǎng)不了解幼兒的年齡特點(diǎn)而產(chǎn)生的疑慮。于是，教師通過(guò)個(gè)別談話形式告訴家長(zhǎng)，孩子的思維是具體形象的，他們需要實(shí)物來(lái)幫助進(jìn)行運(yùn)算，應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一些小棍、瓶蓋類的物品來(lái)練習(xí)，并要利用游戲形式來(lái)進(jìn)行。

對(duì)孩子的事不太關(guān)心，認(rèn)為交給老師就放心的家長(zhǎng)，教師就要向他們宣傳家園配合教育的重要性，使家長(zhǎng)知道自己的言傳身教對(duì)孩子的影響。如，有一位小朋友在幼兒園時(shí)常撒謊，并故意損壞他人物品。老師想和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同做孩子的工作，但幾次都見不著家長(zhǎng)，原來(lái)他的父母在忙著生意，根本沒時(shí)間管孩子。當(dāng)教師找到孩子的家長(zhǎng)，說(shuō)明了利害關(guān)系之后，家長(zhǎng)才認(rèn)識(shí)到自己的失誤：只想如何掙錢，將來(lái)讓孩子比別人富有，但卻忽視了孩子的精神成長(zhǎng)。他們非常感謝老師對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)心，并表示一定要擔(dān)負(fù)起做家長(zhǎng)的教育責(zé)任。

在農(nóng)村，有很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為上不上幼兒園無(wú)所謂。對(duì)待這種觀點(diǎn)的家長(zhǎng)，一方面，教師在社會(huì)上加大宣傳力度，對(duì)適齡兒童走訪調(diào)查。另一方面，在幼兒園內(nèi)部采用以下方式來(lái)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念：

通過(guò)開家長(zhǎng)座談會(huì)的方式，使家長(zhǎng)熟悉幼兒園的全部工作，宣傳幼兒教育的知識(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)家長(zhǎng)開放日的形式，使家長(zhǎng)更好地了解幼兒園的工作內(nèi)容和方式方法，了解幼兒在園的表現(xiàn)，看到集體教育的作用。

在每學(xué)期末，舉行成果匯報(bào)會(huì)，會(huì)上利用音樂、美術(shù)、體育活動(dòng)、故事、智力競(jìng)賽等各種形式，把幼兒聰明才智充分展示出來(lái)，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的意義。

無(wú)論與哪一類型的家長(zhǎng)溝通，都要講究談話和交往的藝術(shù)，因此。教師和家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、教師要從真正關(guān)心幼兒和他的家庭出發(fā)，不得摻雜半點(diǎn)個(gè)人情緒，態(tài)度要誠(chéng)懇、友好、自然，使交往場(chǎng)面充滿友好的氣氛。

2、切忌“告狀”式的談話方式，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒情況時(shí)，應(yīng)充分肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，不要控告兒童或責(zé)備家長(zhǎng)。

3、如果要向家長(zhǎng)提建議，或指出家庭教育的缺點(diǎn)時(shí)，教師的態(tài)度要謙虛謹(jǐn)慎，要考慮家長(zhǎng)的接受能力和家庭條件，不要傷害家長(zhǎng)的自尊心。

4、在彼此研究討論如何教育幼兒時(shí)，幼兒不在面前為好。可以安排幼兒一些活動(dòng)，以免妨礙談話的進(jìn)行。如果幼兒在場(chǎng)，應(yīng)注意雙方說(shuō)話的內(nèi)容與方法，不要影響幼兒自尊心及父母的威信。

5、教師與家長(zhǎng)交談、溝通時(shí)，既要掌握原則，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)，又不能遷就家長(zhǎng)的不正確意見。要從家長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用不同的方法。如，對(duì)某些家長(zhǎng)可以開門見山、直截了當(dāng)?shù)卣劊粚?duì)有的家長(zhǎng)要耐心地解釋說(shuō)服；有的家長(zhǎng)需要直接幫助；有的家長(zhǎng)則需要先傾聽他們的意見與經(jīng)驗(yàn)，或從介紹他人的經(jīng)驗(yàn)與書籍開始。另外，對(duì)家長(zhǎng)面帶微笑，在適當(dāng)情況下向家長(zhǎng)表示一下對(duì)其教育方法的贊賞，也是交往成功的方式，這樣更能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的教育積極性，有利于家園合作的教育。

總之，幼兒園作為實(shí)施幼兒教育的專門機(jī)構(gòu)，在家庭教育中應(yīng)起到指導(dǎo)作用。作為受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的教師，既要用科學(xué)的方法教育幼兒，又有責(zé)任針對(duì)不同類型家長(zhǎng)主動(dòng)做好家長(zhǎng)工作。

幼兒園家園溝通工作計(jì)劃（優(yōu)秀14篇）篇十四

家園、社區(qū)工作是幼兒園教育的重要組成部分，是做好幼兒園教育的基礎(chǔ)保證。新《綱要》指出："家庭、社區(qū)是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取全社會(huì)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，有利于幫助提高教育能力。"如今，無(wú)論是家庭活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)還是幼兒園本身的社會(huì)性活動(dòng)，都可使幼兒從教育中獲得的益處持續(xù)的更久。家長(zhǎng)、教師、社會(huì)的群眾為促進(jìn)幼兒的發(fā)展，相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討教學(xué)方法已成為需要。"家庭、校園、社區(qū)一體化"指導(dǎo)思想不僅是幼兒園的辦園特色，更是我們幼兒園工作的重中之重。

在總結(jié)上學(xué)年家園、社區(qū)工作所取得成績(jī)及不足的基礎(chǔ)上，本學(xué)年將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)家園、社區(qū)工作的重視，現(xiàn)制定本學(xué)年家園、社區(qū)工作計(jì)劃：

本年度，我園在社區(qū)工作上加大力度，結(jié)合我園的實(shí)際情況和社區(qū)工作的開展情況，圍繞創(chuàng)建"教育品牌"以及"創(chuàng)強(qiáng)"的中心工作，結(jié)合我園本學(xué)年工作的亮點(diǎn)：環(huán)境教育、學(xué)校民主管理、安全教育、安全工作管理開展社區(qū)的宣傳活動(dòng)，共同推進(jìn)幼兒園、家庭、社區(qū)一體化的進(jìn)一步發(fā)展。

1、進(jìn)一步發(fā)掘社區(qū)的資源，綜合利用家庭、社區(qū)的資源，結(jié)合我園打造"教育品牌"的中心任務(wù)，開展豐富多樣"走出校園，走進(jìn)社區(qū)"的教育、宣傳活動(dòng)。

2、進(jìn)一步完善社區(qū)工作的制度、組織機(jī)構(gòu)、資料，總結(jié)反思我園社區(qū)工作的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步拓展我園的社區(qū)工作打好基礎(chǔ)。

3、開展社區(qū)活動(dòng)突顯我園的教育教學(xué)以及本學(xué)年工作的亮點(diǎn)：環(huán)境教育、學(xué)校民主管理、安全教育、安全工作管理。

訪問(wèn)社區(qū)居委會(huì)。

2、半日活動(dòng)開放。

1、走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。

2、開展本土文化教育社區(qū)活動(dòng)。

1、安全活動(dòng)。

2、"參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)"社區(qū)活動(dòng)。

1、慶"元旦"社區(qū)活動(dòng)。

2、注意交通安全活動(dòng)。