通過分析范文范本，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和方法，提高我們的寫作能力。范文范本5：接下來是一篇關(guān)于國際合作的范文范本，展示了國際交流與合作的重要性和積極性。
精選美術(shù)微課總結(jié)大全（17篇）篇一
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微課已經(jīng)成為一種流行的教育方式。對于小學(xué)的學(xué)生來說，微課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，為他們的學(xué)習(xí)帶來了許多樂趣和便利。小學(xué)美術(shù)微課作為其中的一種，不僅使學(xué)生更加主動積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，同時也為學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提供了更加廣闊的空間和提升的機(jī)會。在參與小學(xué)美術(shù)微課的過程中，我不僅從中感受到了美術(shù)教學(xué)的樂趣，而且收獲了許多寶貴的經(jīng)驗與體會。
首先，小學(xué)美術(shù)微課注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造力。在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，并通過展示一幅幅美麗的藝術(shù)作品來激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在微課中，我學(xué)會了如何欣賞藝術(shù)，認(rèn)識到美的普遍價值，培養(yǎng)了對美的敏感和欣賞的能力。通過觀察別人的作品，我能夠?qū)W到不同的藝術(shù)技巧，融匯貫通于自己的創(chuàng)作中。同時，微課也鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法和感覺，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。微課中的許多創(chuàng)意活動，如用廢品進(jìn)行手工制作、以自然界為題材進(jìn)行創(chuàng)作等，使我愉快地參與其中，展示出自己的創(chuàng)造力，并因此獲得了成就感和滿足感。
其次，小學(xué)美術(shù)微課通過多媒體技術(shù)提升了教學(xué)效果。隨著技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)美術(shù)微課通過圖像、聲音等多種方式呈現(xiàn)，可以更直觀生動地展示藝術(shù)作品，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都得到了充分的滿足。微課中的動畫演示、視頻展示等內(nèi)容豐富而生動，引發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，促使他們更加主動積極地參與其中。同時，微課還提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，例如網(wǎng)上的圖片庫、藝術(shù)家的作品集等，使學(xué)生可以更加自由地學(xué)習(xí)和探索，拓寬了學(xué)生獲取信息的途徑和渠道。通過利用多媒體技術(shù)，小學(xué)美術(shù)微課使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得了更好的學(xué)習(xí)效果。
此外，小學(xué)美術(shù)微課培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作與交流能力。在微課中，學(xué)生可以與其他同學(xué)一起進(jìn)行討論、分享，共同探索美術(shù)的魅力。通過與同學(xué)們的交流，我了解到了不同人的不同見解，也收獲了其他同學(xué)的建議和啟發(fā)。在微課中，學(xué)生可以通過展示自己的作品，與他人交流自己的創(chuàng)意和想法，激發(fā)了我們對美術(shù)的熱愛和對表達(dá)自我的渴望。微課中的小組活動以及藝術(shù)展示等形式，使我與其他同學(xué)結(jié)成了良好的團(tuán)隊合作關(guān)系，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊協(xié)作與溝通交流能力。通過與他人的合作和交流，我對美術(shù)的認(rèn)識和理解也更加深入、全面。
最后，小學(xué)美術(shù)微課培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和細(xì)致入微的能力。在微課中，學(xué)生需要觀察、理解和復(fù)制一些藝術(shù)作品，這要求我們細(xì)心觀察細(xì)節(jié)，并用心去體驗和感受藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感。通過微課中豐富多樣的觀察練習(xí)和繪畫過程的模仿，我能夠更加準(zhǔn)確地把握色彩、線條、形狀等細(xì)膩之處，提高了自己的繪畫技巧和藝術(shù)創(chuàng)作水平。微課中的各種技法和表現(xiàn)方式，如水彩、素描、剪紙等，都為我提供了更多的練習(xí)和實踐機(jī)會，使我在觀察與創(chuàng)作中不斷挑戰(zhàn)自己，并逐步提升了自己的繪畫能力。
綜上所述，小學(xué)美術(shù)微課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來了許多樂趣和便利。通過小學(xué)美術(shù)微課，我們不僅培養(yǎng)了審美能力與創(chuàng)造力，提升了教學(xué)效果，而且培養(yǎng)了團(tuán)隊合作與交流能力，提高了觀察力和細(xì)致入微的能力。我的美術(shù)水平在微課的引導(dǎo)下得到了提升，同時也在微課中收獲了更多的樂趣。期待將來能有更多的微課能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗。
精選美術(shù)微課總結(jié)大全（17篇）篇二
微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
精選美術(shù)微課總結(jié)大全（17篇）篇三
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，現(xiàn)代教育方式不斷升級，學(xué)生美術(shù)微課的形式也應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生美術(shù)微課借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，突破時間和空間的限制，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都可以隨時隨地地接觸學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在接受學(xué)生美術(shù)微課的過程中，我深深體會到了它的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特之處。
首先，學(xué)生美術(shù)微課簡化了學(xué)習(xí)過程，將繁瑣的教學(xué)內(nèi)容以簡潔明了、生動形象的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更加輕松愉悅。其次，學(xué)生美術(shù)微課內(nèi)容全面、豐富，既包括了基礎(chǔ)的美術(shù)知識，又融入了豐富多彩的實際案例，直觀地展現(xiàn)了藝術(shù)的魅力和內(nèi)涵。此外，學(xué)生美術(shù)微課還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以通過多媒體的語言、圖片、視頻等形式，讓學(xué)生可以更好地理解和記憶美術(shù)知識，快速提升自己的綜合素質(zhì)。
在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)微課具有其獨(dú)特的亮點(diǎn)：個性化、趣味性和交互性。個性化指的是學(xué)生可以針對自己的特點(diǎn)和需要選擇學(xué)習(xí)資源，輕松自如地過濾掉不必要的信息，更好地掌握所需知識；趣味性指的是學(xué)生因為課堂內(nèi)容新穎、生動，而保持了學(xué)習(xí)的積極性和熱情，使學(xué)習(xí)過程更加富有趣味。交互性指的是學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)交流與老師和同學(xué)互動，分享自己的看法和經(jīng)驗，促進(jìn)了思想和知識的交流。這些亮點(diǎn)為學(xué)生美術(shù)微課的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
第四段：體會與心得。
在接受學(xué)生美術(shù)微課的過程中，我深刻地體會到它的價值和意義。首先，學(xué)生美術(shù)微課不僅在很大程度上解決了老師與學(xué)生之間時間和空間的限制，讓學(xué)生可以隨時隨地地學(xué)習(xí)和交流，而且它更是一種反映了當(dāng)下教育新趨勢的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生成為具有全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才。其次，學(xué)生美術(shù)微課內(nèi)容生動有趣、豐富多彩、具有針對性，讓學(xué)習(xí)變得輕松自如，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。此外，美術(shù)微課借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段提高了教師和學(xué)生之間的溝通效率和人際互動體驗。
第五段：總結(jié)。
綜合上述，學(xué)生美術(shù)微課已逐漸成為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，具有比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加顯著的優(yōu)勢和特點(diǎn)。然而，學(xué)生美術(shù)微課的效果與質(zhì)量不僅僅取決于技術(shù)和設(shè)備，還需要有一支專業(yè)的教師隊伍、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，才能讓學(xué)生美術(shù)微課真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造現(xiàn)代時代的美術(shù)人才。
精選美術(shù)微課總結(jié)大全（17篇）篇四
微課是弱科生的“強(qiáng)項”學(xué)生的差異是客觀存在的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移。學(xué)生群體由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同，也存在著差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表現(xiàn)在智力類型差異、學(xué)生風(fēng)格差異和個性特征差異上。因此學(xué)生在課堂同等的時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果不可能是一致的，如何課后能使薄弱生及時得以有效鞏固給教師帶來了很大的負(fù)擔(dān)，如何解決次問題，多年來給教師很大的壓力。而微型的課例等成了解決次煩惱的途徑。而微課正是針對某個知識點(diǎn)而制作的，適合學(xué)生進(jìn)行個性化的深度學(xué)習(xí)，對于沒有掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握該知識點(diǎn)。對于已經(jīng)掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。
微課是提高預(yù)習(xí)效率的有效手段。
學(xué)生由于年齡小、缺乏必要指導(dǎo)，很多學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時表現(xiàn)出無目的、無方法，更有甚者預(yù)習(xí)時感覺如老虎吃天無從下手，這樣的預(yù)習(xí)效果就可想而知了。
以前一提預(yù)習(xí)就是提綱式對照問題寫答案，這種預(yù)習(xí)方式對于文科或許還有些幫助，而理科類恐怕是看了課本后不會的地方仍然云里霧里，預(yù)習(xí)效果很差。運(yùn)用微課導(dǎo)學(xué)，可以通過微課視頻形象、直觀地幫助學(xué)生提前有目的、有計劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)，每個學(xué)生還可以根據(jù)個人的認(rèn)知水平有選擇、重復(fù)地觀看某一部分。即便仍有不會的知識點(diǎn)，學(xué)生第二天也將是帶著問題走進(jìn)課堂，這樣的預(yù)習(xí)恐怕想不提高學(xué)習(xí)效率也難！
微課是突破知識重難點(diǎn)的重要途徑。
對每一節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握情況決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而微課是處置這一問題的有效途徑。微課以其短小精悍、圖文并茂的特點(diǎn)，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，以其可重復(fù)性、不受時間限制的任意性，解決了課堂教學(xué)中知識呈現(xiàn)暫時性的難題與困惑。
微課對于學(xué)生最大的好處就是可以暫停，甚至是后退。每一個學(xué)生的認(rèn)知和理解能力都是不同的，而想讓一個班的所有學(xué)生將一節(jié)課全部的重難點(diǎn)都一次性掌握不符合認(rèn)知規(guī)律，也不現(xiàn)實。而且每個學(xué)生對每節(jié)課不懂的知識點(diǎn)又不同，所以讓老師對每一個學(xué)生再進(jìn)行個別輔導(dǎo)，一來時間上不允許，因為過多的個別指導(dǎo)，勢必要影響到整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成，二來老師的工作量會大大增加。微課就像孫猴子的七十二般變化一樣，一下變出好多個“老師”，學(xué)生可根據(jù)自己的需要有目的地選擇相應(yīng)的“老師”――微視頻進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)懂為止。簡單地說，就是通過微課讓學(xué)生更容易理解重難點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，最終讓每一位學(xué)生都能學(xué)會、學(xué)懂，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
總之，充分利用微課，可以幫助學(xué)生更好地獲取知識，讓其獲得學(xué)習(xí)上的成功體驗，指明學(xué)習(xí)的方向！
精選美術(shù)微課總結(jié)大全（17篇）篇五
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結(jié)對于一個老師來說參加教師培訓(xùn)這個機(jī)會是很難，為現(xiàn)在及今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，爭取在本期名師研修中學(xué)會如何制作微課，為學(xué)校的英語教學(xué)做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)，滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結(jié)對于一個老師來說參加教師培訓(xùn)這個機(jī)會是很難得的。
這種學(xué)習(xí)方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認(rèn)真收看和收聽名師名家視。
滾動式快速快樂英語作文課前微課研修總結(jié)對于一個老師來說參加教師培訓(xùn)這個機(jī)會是很難得的。
這種學(xué)習(xí)方式很特別，也有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課下抽時間認(rèn)真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽教育專家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我這個新老師很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的教育教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，為現(xiàn)在及今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
下面是我這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會。
一、微課包括哪些方面呢?
一個優(yōu)秀的、完整的微課包括哪些方面呢?微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)講文件越小越好，所以要求ppt要簡潔大方，聲音要清晰響亮;從網(wǎng)絡(luò)用戶習(xí)慣上講希望能精確搜素，所以要求微課名稱要包含知識點(diǎn)，體現(xiàn)適用對象;從學(xué)習(xí)者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計。
所以前期的微課設(shè)計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
二、微課最重要的元素是什么?
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學(xué)意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對本學(xué)科教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。
還要以多種評價方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中區(qū)，從而達(dá)到教學(xué)的目的，同時也可以為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C(jī)，從而培養(yǎng)他們的.競爭意識和競爭能力。
四、“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻。
結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。
其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5~8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習(xí)題、測試等供學(xué)習(xí)者加固知識點(diǎn)。
微課是很好的教學(xué)手段，爭取在本期名師研修中學(xué)會如何制作微課。
總之，微課發(fā)展?jié)摿o限，現(xiàn)代微課教育，代表了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的時代新潮流，必將開辟出現(xiàn)代教育的又一片新天地!我們非常慶幸，趕上了這一偉大的新潮流!我們堅信，一定能夠讓高品質(zhì)的微課走入課堂，深入學(xué)生，做學(xué)生的貼心朋友，實實在在地保障和促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
進(jìn)而，齊聚廣大精英，向更廣泛的領(lǐng)域，大規(guī)模拓展，為這塊紅色土地的建設(shè)，再譜華章!我們堅決支持現(xiàn)代微課教育技術(shù)的推行和改革!“走的人多了，就自然成了路”。
向發(fā)展現(xiàn)代微課教育技術(shù)的先行者們致敬!提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。
注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。
我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運(yùn)用到實踐當(dāng)中，為學(xué)校的英語教學(xué)做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
精選美術(shù)微課總結(jié)大全（17篇）篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生了巨大的變革。其中之一便是微課教學(xué)的出現(xiàn)。在我國，微課教學(xué)已經(jīng)逐漸被廣泛運(yùn)用于各類學(xué)科的教學(xué)中。在學(xué)生美術(shù)教育中，微課也逐漸成為了教學(xué)的新方法，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源。本文將從學(xué)生的角度出發(fā)，總結(jié)我對學(xué)生美術(shù)微課的心得體會。
學(xué)生美術(shù)微課教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)資源的整合。通過微課視頻、文本和圖片等多種形式的教學(xué)資源，學(xué)生們可以更加深入地了解美術(shù)知識。此外，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，自由選擇和組合不同的教學(xué)資源，以滿足個性化的學(xué)習(xí)需求。此外，學(xué)生美術(shù)微課教學(xué)還增加了互動性和趣味性，讓學(xué)生們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
然而，學(xué)生美術(shù)微課教學(xué)的不足也是不容忽視的。首先，學(xué)生們?nèi)菀妆桓鞣N形式的課外娛樂所分散注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。其次，由于學(xué)生們自主選擇和組合教學(xué)資源的自由度較高，也容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的片段化和知識點(diǎn)的遺漏。此外，由于學(xué)生美術(shù)微課的教學(xué)形式主要是線上學(xué)習(xí)，這也不可避免地增加了師生交流的難度。
為了解決學(xué)生美術(shù)微課教學(xué)中存在的問題，我們可以采取如下措施。首先，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止被外界的娛樂干擾。其次，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合線下實踐和任務(wù)，以此彌補(bǔ)線上學(xué)習(xí)的不足。此外，為了避免學(xué)習(xí)內(nèi)容的片段化，學(xué)生應(yīng)該制定合理的學(xué)習(xí)計劃，將不同的教學(xué)資源整合成一個完整的知識體系。最后，學(xué)生美術(shù)微課教師應(yīng)該積極參與學(xué)生線上學(xué)習(xí)的互動，并在課后及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。
第五部分：總結(jié)。
學(xué)生美術(shù)微課教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，它在教學(xué)資源的整合、互動性和趣味性等方面都有著明顯優(yōu)勢。但是，在實際應(yīng)用過程中也存在一些不足。針對這些問題，我們可以采取一系列措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。綜上所述，學(xué)生美術(shù)微課教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)資源和選擇的自由度，但學(xué)生也需要在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實踐的整合，從而更好地掌握知識和技能。
精選美術(shù)微課總結(jié)大全（17篇）篇七
近年來，隨著教育技術(shù)的發(fā)展和普及，微課成為了教學(xué)中的一種新的教學(xué)方式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，微課也開始被廣泛應(yīng)用。本文將從親自上課的體驗，微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，微課的不足之處，教學(xué)改進(jìn)措施以及對微課的評價這五個方面進(jìn)行探討。
親自上課的體驗。
小學(xué)美術(shù)微課的上課體驗不同尋常。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，老師通常需要拿著畫本示范，并觀摩學(xué)生們的繪畫過程，再提一些建議。但在微課教學(xué)中，老師可以錄制視頻、PPT或其他教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時隨地觀看學(xué)習(xí)。觀看微課視頻后，學(xué)生可以按照老師的要求和步驟進(jìn)行繪畫。通過這種方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)和練習(xí)。并且，在課后還可以重復(fù)觀看視頻以及老師的示范，提高學(xué)習(xí)效果。
微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
微課教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中展現(xiàn)了一系列的優(yōu)點(diǎn)。首先，微課教學(xué)可以提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源。老師可以利用各種方式進(jìn)行教學(xué)，例如錄制視頻、展示圖片或者設(shè)計游戲，這樣會激發(fā)學(xué)生的興趣，并增加他們學(xué)習(xí)的樂趣。其次，微課教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時間和地點(diǎn)的限制。而且，在學(xué)習(xí)的時候，可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行回放觀看，提高學(xué)習(xí)的效果。再次，微課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過觀看微課視頻，學(xué)習(xí)各種繪畫技巧，并根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行實踐，學(xué)生可以更好地鍛煉自己的繪畫能力。
微課的不足之處。
盡管小學(xué)美術(shù)微課在教學(xué)中有著眾多的優(yōu)點(diǎn)，但也不可否認(rèn)它存在一些不足之處。首先，微課教學(xué)缺乏面對面的互動和交流。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師可以通過觀摩學(xué)生的繪畫過程，給予及時的指導(dǎo)和反饋。而在微課教學(xué)中，無法實現(xiàn)實時互動和交流，對學(xué)生的個性差異的關(guān)注程度較低。其次，微課教學(xué)需要學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自制力。學(xué)生需要有足夠的主動性來學(xué)習(xí)和實踐，而且需要有足夠的毅力和耐力堅持下去。
教學(xué)改進(jìn)措施。
針對小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)中的不足之處，可以采取一些改進(jìn)措施。首先，可以結(jié)合線下美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。在線下教學(xué)中，老師可以對學(xué)生的繪畫過程進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，并通過互動交流提供反饋。其次，可以增加學(xué)生在課堂上的互動和合作。例如，在看完微課視頻之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，針對某種繪畫技巧或者主題進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行展示和分享。再次，可以設(shè)置練習(xí)方案和考核機(jī)制，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持自律和持久性。
對微課的評價。
總的來說，小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)是一種新穎、高效和便捷的教學(xué)方式。通過觀看微課視頻和實踐繪畫技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以得到很好的提高。但微課教學(xué)也存在一些問題，需要通過改進(jìn)措施來解決。盡管如此，微課作為一種教學(xué)手段，依然有著廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用價值。期待未來微課教學(xué)能夠在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
精選美術(shù)微課總結(jié)大全（17篇）篇八
隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，人們越來越重視素質(zhì)教育，學(xué)校已不再是單純傳授知識的場所，而是全面發(fā)展終身受益的陣地。為了活躍學(xué)生的業(yè)余生活，我校開展了豐富多彩的各種活動，滿足了學(xué)生全面發(fā)展的要求，本學(xué)期我負(fù)責(zé)足球組活動，現(xiàn)將本學(xué)期工作一下：
足球運(yùn)動是學(xué)生比較喜歡的體育項目，它不僅能全面鍛煉學(xué)生的身體，而且具有一定的競爭性。因此學(xué)生參加的人數(shù)多，興趣也高。各年段的學(xué)生對足球都比較喜歡，因此本學(xué)期的二課活動中我組織了四、五年級的足球賽，頭一次活動我就把各隊組織起來，跟他們說明這學(xué)期二課活動的內(nèi)容及要求，各年級學(xué)生都積極踴躍參加。在剛開始比賽過程中，學(xué)生為了班集體的榮譽(yù)，你爭我搶，拼搶非常激烈，有時在比賽中各班之間的“火藥”味非常濃，有時為搶球，同學(xué)之間發(fā)生了沖撞，雙方因此發(fā)生了爭吵，我就明笛停止比賽，教育學(xué)生不光要為班級爭榮譽(yù)，而且在比賽中要遵守規(guī)則，友誼第一、比賽第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解足球的規(guī)則，互搓球技，使學(xué)生在比賽過程中不僅到底了體能的鍛煉，而且對足球規(guī)則有了深刻的了解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。
由于本學(xué)期要進(jìn)行“藝術(shù)節(jié)”活動，二課活動次數(shù)比較少，而本著對各年級有平等的競爭，我采用了強(qiáng)弱隊比賽，每次比賽都有喜悅和收獲，為了每次比賽都能順利進(jìn)行和取得預(yù)期效果，我花費(fèi)了很多精力和心血，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，研究出隨時出現(xiàn)的問題，我一方面要鼓勵學(xué)生集體主義概念強(qiáng)，為班級爭得榮譽(yù)，另一方面教育他們要心胸寬廣，友誼第一、鍛煉第一。因此每次比賽大家都能相互團(tuán)結(jié)、相互取長補(bǔ)短，進(jìn)步都很快，通過多次比賽，作為一名體育教師，不單純是為了組織比賽完成任務(wù)僅此而已，更主要是讓學(xué)生從身體上和心理上同時到底鍛煉，有一個正確的心態(tài)，只有這樣比賽活動才是成功的，才最有意義，才能真正發(fā)揮二課活動的作用，這也是我所期待的。
體育活動不僅僅是為了滿足學(xué)生的愛好和興趣，而是要使學(xué)生在體質(zhì)上、心靈上得到鍛煉，同時也陶冶了學(xué)生的情操，有利于學(xué)生的發(fā)展和興趣的培養(yǎng)，也爭強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和拼搏精神。因此這種活動堅持持久地開展下去，讓每個學(xué)生都有一個健康的體魄和具有競爭意識。
精選美術(shù)微課總結(jié)大全（17篇）篇九
隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落――微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當(dāng)下的中國悄然進(jìn)入了一個“微時代”，微課就是其中的一種。
之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認(rèn)識，我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題小；“精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時在線與同學(xué)互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個別講解，也可對某知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說，活到老，學(xué)到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會，將來要學(xué)的.還很多。
通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認(rèn)識，認(rèn)為就是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻。經(jīng)過這次培訓(xùn)后，有了深入了解，認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式。我經(jīng)過反思，認(rèn)為在錄制微課時需注意以下幾點(diǎn)：
1．根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，找到講解的知識點(diǎn)，5―8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘進(jìn)行講解。
2．微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要。微課設(shè)計要牢記“少就是多”。明確了教學(xué)目標(biāo)之后，到底選擇哪些資源、哪些問題，進(jìn)行篩選，使資源、問題都聚焦到目標(biāo)的解決上。錄屏?xí)r，不要認(rèn)為越多越好。牢記“少就是多，多就是少”。少而精，可以把思想傳達(dá)出去，而多了，則把核心信息淹沒在信息的海洋中。
3．微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。
在今后的教學(xué)中，我還要多摸索，多嘗試，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。
精選美術(shù)微課總結(jié)大全（17篇）篇十
進(jìn)入“微”時代后,微博、微信成為了人們消遣、交流不可或缺的“微”工具，而微課也成為我們學(xué)習(xí)、上課的一個新“課堂”。
現(xiàn)在，微課在國內(nèi)早已不算什么新鮮事了，微課通過模擬一對一的教學(xué)情景，將一個小的知識點(diǎn)，進(jìn)行針對性講解，講解具有“啟惑”作用，既注重教師的教，更注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，受到了大批教師和學(xué)生的追捧。
隨著微課的不斷普及，老師和學(xué)生們們都對微課制作及設(shè)計更加看重，一個制作精美的微課不僅能充分展現(xiàn)出教師的授課水平，更能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.做為一名老師來說參加教師培訓(xùn)這個機(jī)會是很難得的。
這種學(xué)習(xí)方式很特別，也有不少好處;我在課下抽時間認(rèn)真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽教育專家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使很快地提高自身專業(yè)化水平。
通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的教育教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，為現(xiàn)在及今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
通過學(xué)習(xí)了解到：
一、微課包括的幾個方面。
體現(xiàn)適用對象;從學(xué)習(xí)者角度來看希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計。
所以前期的微課設(shè)計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。
微課最重要的元素是什么呢?是聲音。
其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學(xué)意義的音頻也可以說是一個微課。
聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。
三、微課在教學(xué)工作中的充分利用。
現(xiàn)代教育提倡教師“活用教材”、“用活教材”。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對本學(xué)科教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。
還要以多種評價方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們獲得成功的體驗，最大限度地使每位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中區(qū)，從而達(dá)到教學(xué)的目的，同時也可以為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會，在給他們建立期望值的同時，通過評比可以激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C(jī)，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
四、“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻。
課堂教學(xué)視頻包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。
其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。
“微課”是濃縮的精華，一般只有5—8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。
而在課程講授完畢之后，還提供習(xí)題、測試等供學(xué)習(xí)者加固知識點(diǎn)。
總之無論從教學(xué)的理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動。
這次培訓(xùn)讓我對英語教學(xué)有了全新的認(rèn)識，英語它不并是枯燥無味的數(shù)字算式教學(xué)，它也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。
另外它很特別，也有很多優(yōu)勢，老師不用像之前傳統(tǒng)教學(xué)模式下東奔西走地去講課和聽課，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
我在課余抽時間認(rèn)真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽教育專家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我們老師很快地提高自身專業(yè)化水平并跟上時代發(fā)展的步伐。
我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運(yùn)用到實踐當(dāng)中，為學(xué)校的英語教學(xué)做一瞇微薄的貢獻(xiàn)。
在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
精選美術(shù)微課總結(jié)大全（17篇）篇十一
微課程，即微型課程。來源于可汗學(xué)院翻轉(zhuǎn)課堂實驗，分解成有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動與反思等微型課程體系。
在現(xiàn)代教學(xué)改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡而又有實效。微課的教學(xué)時間簡短，聚焦某個知識點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對性，使用方便而又廣泛應(yīng)用。
微課教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵：選題要小而精。一節(jié)微課只講解一個特定的知識點(diǎn)或典型問題，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和加工，而不宜照搬書本;選題內(nèi)容適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形、多姿的動畫，聲色兼有的視頻(不是什么內(nèi)容都適合制成微課);微課的對象是學(xué)生，所以老師的講解的口吻要貼近學(xué)生，虛擬情景，有吸引力，遇到問題時應(yīng)該適當(dāng)停頓供學(xué)生思考。
下面以自己在培訓(xùn)中制作的一節(jié)微課《比的應(yīng)用》為例，細(xì)談微課制作的主要過程：1.選課時聚焦單一的知識點(diǎn)，選取《比的應(yīng)用》一課中“按比分配”的新知點(diǎn);2.撰寫教案(重點(diǎn)講解“按比分配”兩種解題過程);3.教學(xué)需要的素材例如課本例題，練習(xí)的設(shè)計;4.接著，就是制作課件，微課是供學(xué)生自學(xué)使用，因此課件的制作要科學(xué)，重點(diǎn)突出，簡潔明了，注重視覺效果，圖示體現(xiàn)文字內(nèi)容，起到直觀深刻的作用。例如“按比分配”這個新知的解題方法，采用數(shù)形結(jié)合，借助線段圖幫助學(xué)生理解兩種解題思路;5.前期的工作完成之后，開始實施拍攝，利用錄屏軟件(如camtasiastudio)來錄制，錄制時要注意避開外界噪音的干擾，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學(xué)ppt(word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等)，帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好ppt界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，講解時不要念稿式的旁白，語氣自然親切，虛擬情景交互問答，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動有趣;6.對錄制完成后的“微視頻”導(dǎo)入錄屏軟件(camtasiastudio)進(jìn)行必要的編輯和美化;7.最后，根據(jù)選題內(nèi)容及“微視頻”教學(xué)后的效果制作進(jìn)行“微反思”。
這樣的一節(jié)簡短的十分鐘微課，對學(xué)生而言，可以緊抓學(xué)生注意力的最佳時間段，自覺性高的學(xué)生他們在家里進(jìn)行自學(xué)，不僅可以進(jìn)行個性化的深度學(xué)習(xí)，對于沒有掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)，完成進(jìn)階練習(xí)掌握該知識點(diǎn);對于已經(jīng)掌握該知識點(diǎn)的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。還能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。
對老師而言，微課是教學(xué)知識積累、共享和交流的最好的形式之一，教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，進(jìn)而減少教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的工作量，也可大大提高教學(xué)的效果。
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精選美術(shù)微課總結(jié)大全（17篇）篇十二
微課程”這個新生事物從國外到國內(nèi)僅幾年間發(fā)展十分迅速，為何它如此受歡迎，通過多天的微課學(xué)習(xí)，體會頗深，也多了份見解，“微課程”，簡而言之就是以內(nèi)容短小的多媒體教學(xué)視頻為主要載體，圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。給我們呈現(xiàn)的形式是“小課堂大教學(xué)”。以下是我對微課程的幾點(diǎn)理解。
1、“微”，就是內(nèi)容小：小現(xiàn)象、小策略、小故事、小教學(xué);研究過程短：微問題微研究;制作腳本簡單，教師都會，做成視頻后，用時少，課程時間3—12分鐘為宜，一般都在5分鐘左右。
2、"微課程"主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。它是服務(wù)于教師的專業(yè)成長、學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。
3、微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)特定的價值主張和教育教學(xué)策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。
4、一集"微課"的`教學(xué)長度大約5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。現(xiàn)在社會信息量大，人們工作繁忙，時間長的學(xué)習(xí)大多不愿意關(guān)注，只喜歡短小高效的內(nèi)容，微課可最大限度地利用零時間學(xué)習(xí)。
5、”微課“主題突出、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事;研究的問題來源于教育教學(xué)具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。
精選美術(shù)微課總結(jié)大全（17篇）篇十三
微課”這個名詞，對我們鄉(xiāng)村教師而言還是一個比較陌生而新鮮的教學(xué)術(shù)語。今年年初，我參加了中國教育部奧鵬培訓(xùn)中心組織的一次微課大賽，通過此次活動，對微課教學(xué)有了較為全面的理解和體會，在具體操作過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，對如何改進(jìn)也做了深入的思考。
一、體會與收獲。
要做好微課教學(xué)，首先要搞清楚什么是“微課”，在參加比賽的過程中，也曾查閱了關(guān)于美術(shù)微課及美術(shù)微課比賽的許多資料，對什么是微課及微課教學(xué)有了更進(jìn)一步的了解和體會，為后續(xù)在美術(shù)微課的設(shè)計和微課課件的制作上奠定了一定的理論和思想基礎(chǔ)。
我認(rèn)為“微課”的核心在于一個“微”字，尤其是美術(shù)微課，應(yīng)用起來，更加快捷方便。“這個“微”字有兩層涵義：一是指微課的內(nèi)容是某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)、課前導(dǎo)入，這是微課的基本含義和微課設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)；二是指微課的內(nèi)容是非常鍵或重要的，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助的重要知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，這是微課設(shè)計的理念所在。
因此，在微課設(shè)計過程中，同樣要考慮課堂設(shè)計的問題：教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)時間的安排、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)效果的保證。
在微課課件的設(shè)計和制作上，我認(rèn)為，應(yīng)該配合微課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)，力求直觀、形象、簡潔、生動。課件所呈現(xiàn)的內(nèi)容必然是教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化的內(nèi)容，是需要吸引學(xué)生眼球，引起學(xué)生特別重視的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)中常用的具有基礎(chǔ)性意義的內(nèi)容。
二、存在的問題與不足。
通過查閱資料和觀摩微課教學(xué)視頻，雖然對什么是“微課”和微課教學(xué)有比較全面的了解，但畢竟是第一次參加這樣的活動，在具體的實踐操作過程中，出現(xiàn)了一些沒有設(shè)計或未曾預(yù)料到的問題。最突出的問題表現(xiàn)在以下三個方面：
（一）在微課教學(xué)的設(shè)計上沒有很好的體現(xiàn)“微”的含義。其中很重要的兩層含義，一是指微課的內(nèi)容是某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)；二是指微課的內(nèi)容是非常關(guān)鍵或重要的，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助的重要知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)。整個微課教學(xué)的設(shè)計是以這兩層涵義為出發(fā)點(diǎn)和理論原則，在具體的教學(xué)設(shè)計過程中，因為沒有很好地遵循這幾個原則，導(dǎo)致在教學(xué)比賽中，重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計過多，略顯臃腫；教學(xué)內(nèi)容的講解和教學(xué)時間的把控上沒有做到很好的配合，略顯拖沓。
（二）微課教學(xué)內(nèi)容的選擇上范圍過大，略顯臃腫。長期以來，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，我們的教學(xué)理念形成了定式思維，認(rèn)為一趟課給學(xué)生講授的知識越多越好，一堂課上的越充實越好，知識容量越大越好，講的越精細(xì)越好。在這樣的教學(xué)思想下，我們的教學(xué)理念難以很快的適應(yīng)微課教學(xué)的理念，做到教學(xué)內(nèi)容的選擇上要“精”、“要”、“實”還需要我們不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，盡快的適應(yīng)新的教學(xué)模式。
（三）教學(xué)時間的分配不科學(xué)，把控不到位，略顯拖沓。因為在微課教學(xué)的頂層設(shè)計中出現(xiàn)了一些問題，過于追求整個教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)較多。
三、
改進(jìn)的措施及方法。
1、取舍課題內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。既然上的是一種微型課，那就不可能像40分鐘課堂那樣大容量地教學(xué)，要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，必須精煉課題內(nèi)容。如果課題切入很小、很具體，如“國畫中筆法的講解”，這樣直接用手機(jī)錄制、教師演示就行；如果課題是一個完整課題，如“卵石畫”，那么就要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，不能從選材、設(shè)計、起稿、繪畫到涂色面面俱到，因為時間肯定不允許，教學(xué)效果也不理想。如果只抓重點(diǎn)制作過程進(jìn)行講解，就既能在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，提高了微型課的教學(xué)效率。
2、構(gòu)建完整的“微課”結(jié)構(gòu)。“微課”雖然時間簡短，但也要講究課堂結(jié)構(gòu)，既不能只講主要問題，也不能不分主次處處都抓。“微課”的結(jié)構(gòu)入題要簡潔，要三言兩語就能直接進(jìn)入正題，不能起步太遠(yuǎn)，致使課堂重點(diǎn)不突出。導(dǎo)入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，在有限時間內(nèi)能夠圓滿地完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。最后，一定要有小結(jié)，用一兩分鐘時間對本節(jié)微型課的教學(xué)內(nèi)容加以言簡意賅的歸納和總結(jié)，使課堂結(jié)構(gòu)完整。
3、亮點(diǎn)耀眼，板書清晰。“微課”時間簡短，如果平鋪直敘，就沒有亮點(diǎn)，所以一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個亮點(diǎn)可以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，也可以是準(zhǔn)確生動的教學(xué)語言等，“微課”教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，就能提升“微課”的水準(zhǔn)。
王晉亮2018年春季。
精選美術(shù)微課總結(jié)大全（17篇）篇十四
我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進(jìn)行的微型課，涉及的是初中二年級的內(nèi)容，經(jīng)過兩位老師的精心設(shè)計，本次教學(xué)過程很好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)把知識運(yùn)用到具體的題目中，做到活學(xué)活用，舉一反三。
本節(jié)課由洪靜老師開始，為了引起學(xué)生的興趣，她進(jìn)行了精心的課程導(dǎo)入，通過對不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內(nèi)容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應(yīng)的語法知識進(jìn)行講解，所以占用了較長的課堂時間。此外，洪老師的整個課程設(shè)計得十分巧妙，她把整個文章分成了兩大部分，讓學(xué)生在具體的實施過程中，把較長的文章分解開來，使學(xué)生有一種簡單的感受，不會對較長的文章產(chǎn)生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進(jìn)入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次，洪老師在講授完本課的重點(diǎn)內(nèi)容間接引語后，讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的間接引語句子，加深學(xué)生對間接引語的理解，并且加入了一些具體的練習(xí)題，讓學(xué)生把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語，使他們真正能夠做到活學(xué)活用。此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡。
后半節(jié)課由魏蘭老師講授，為了讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的老師，魏老師很自然的通過與學(xué)生進(jìn)行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學(xué)生們很好地過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)上。除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過游戲的形式，讓學(xué)生分別選出自己的游戲項目，在沒有任何事前準(zhǔn)備的情況下讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，給學(xué)生一種刺激的感覺，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽了這節(jié)課后，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實際中可以對實際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個可以參照的實例。
記住要看我們工作站微課殿堂的文章，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實踐，才能得出真實的心得！上傳文章時記得鍵入“微課殿堂”為標(biāo)簽，在提交前勾選“定稿”、“推薦”在點(diǎn)擊“提交”，難怪不能顯示，少了我說的幾個程序呢。
微課學(xué)習(xí)心得體會四：微課學(xué)習(xí)心得體會。
本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對微課有了進(jìn)一步的了解————通過微課每個老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會：
（一）錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）。
（二）時間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
（三）內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
（四）在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
（五）微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
（六）微課講解時，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
（七）若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。
（八）視頻畫質(zhì)清晰。
（九）建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
（十）要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
（十一）視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac（.aac，.m4a，and.f4a），mp3，andvorbis（.oggand.oga）。
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
精選美術(shù)微課總結(jié)大全（17篇）篇十五
本學(xué)期報名參加了網(wǎng)上的微課制作的學(xué)習(xí)，乍一看這個名字覺得是一個非常高難度且比較神秘的新媒體技術(shù)，因為本人是幼教專業(yè)，在幼兒園的教學(xué)中往往只是制作ppt或者是現(xiàn)成的動畫課件，所以微課的制作對我來說是一個比較遙遠(yuǎn)的話題。
當(dāng)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)上的微課學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)微課的制作能夠很好地讓靜態(tài)的活動內(nèi)容變得生動、形象，例如是一個繪本的學(xué)習(xí)，如果老師只是拿著一本繪本來讓幼兒一起閱讀會顯得比較枯燥，吸引不了幼兒的注意力，但是當(dāng)把它制作成微課的'視頻后，不僅能夠讓繪本自然的翻頁，還可以錄上老師講故事的聲音，當(dāng)幼兒對那一頁感興趣時還可以放大，讓他們進(jìn)行具體、細(xì)致地觀察，可以滿足幼兒對繪本閱讀時的不同需求。當(dāng)然微課視頻的制作功能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，因平時工作比較忙，所以研究的時間也少，只是了解了一些皮毛而已。但是這些簡單的技術(shù)我就發(fā)現(xiàn)對工作中的日常教學(xué)是應(yīng)該能夠起到比較好的幫助的。
在本次的微課學(xué)習(xí)中，因為是網(wǎng)絡(luò)上自己自學(xué)的，所以有些難懂的地方我會問輔導(dǎo)的老師，老師也能夠非常耐心地為我解答一些困惑，使得我自己在制作的時候也能夠有的放矢。但是因為我是幼教專業(yè)，微課的制作大多是中小學(xué)的內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)時講解的問題當(dāng)用到自己具體的內(nèi)容上面還是存在著一定的難度。不過我想，如果有機(jī)會能夠進(jìn)行面對面的學(xué)習(xí)的話，可以結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)請老師有針對性地指導(dǎo)，這樣能夠讓自己所學(xué)多媒體技術(shù)能夠更好地運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中去，也能夠更好地幫助自己提高日常的集體活動的教學(xué)能力。
文檔為doc格式。
精選美術(shù)微課總結(jié)大全（17篇）篇十六
微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式，通過制作微課程，教師們不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。多媒體的呈現(xiàn)方式、5分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的教師愛上了微課程。制作微課程也讓教師在培訓(xùn)中從消費(fèi)者變成了生產(chǎn)者，借助微課程這一工具，老師們可以將隱性成果顯性化、顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化、研究成果傳媒化、科研門檻草根化。
李玉平：劉校長的“四化”總結(jié)得非常好，微課程正改變著許多學(xué)校和地區(qū)的教師成長方式。學(xué)校一般都有固定的寫作任務(wù)，但寫的過程中有幾個不容回避的問題：
成果與傳播：教師的文章中不乏優(yōu)秀作品，但因為缺少再開發(fā)的意識，最終成果往往停留在“經(jīng)驗層面”。經(jīng)驗背后的策略、策略中的風(fēng)險、經(jīng)驗推廣的關(guān)鍵元素，研究得不夠，所以最終“典型經(jīng)驗可以打動人，但很難復(fù)制”。
所以，我們鼓勵教師基于自己已有的實踐經(jīng)驗，嘗試進(jìn)行精細(xì)化加工：文章中發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗——閱讀文章，尋找出最有價值的經(jīng)驗;將經(jīng)驗變?yōu)槌晒獙?jīng)驗進(jìn)行深度追問，抽出策略、方法等;對成果進(jìn)行課程化開發(fā)——將成果進(jìn)行“課程化”開發(fā)和“可視化”開發(fā)，變成微課程。
上面的三步表面上是對文章的精細(xì)加工，事實上是對成果的深度反思、梳理，是一種更具價值的研究。以湖北宜昌天問學(xué)校的教師為例，他們每周寫一篇文章，幾年來積累了大量的文章。今年假期，他們開始對自己過去的“每周一得”進(jìn)行梳理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)尋找真正的成果并不是一件容易的事。但教師們經(jīng)過一個假期的思考和開發(fā)，最終形成了“班級文化微課程系列”“學(xué)校管理微課程系列”，這些成果的背后是教師研究能力的提升。
微課程的開發(fā)，意味著教師成長方式的變革。再舉一個讀書的例子：吉林希望小學(xué)以前鼓勵教師讀書、寫心得體會，后來要求教師研發(fā)微課程，將書中作者的策略或好故事用微課程的方式梳理出來。這樣一來，教師閱讀的數(shù)量少了，但是深度卻不一樣了。比如他們把《第56號教室的奇跡》中雷夫的策略開發(fā)成《閱讀的策略》《教學(xué)的策略》等10集微課程，將雷夫的故事轉(zhuǎn)化為策略，這樣大家學(xué)起來就簡單多了。這也實現(xiàn)了“教師由學(xué)習(xí)者到開發(fā)者、創(chuàng)造者”的轉(zhuǎn)變。
精選美術(shù)微課總結(jié)大全（17篇）篇十七
以前總覺得微課的制作應(yīng)該與常用的多媒體課件差不多，雖有過相關(guān)的`培訓(xùn)，但是對微課的認(rèn)識還是不夠深刻，所制作的微課感覺比較粗糙，雖能闡明所要講的知識點(diǎn)，但是還存在問題。通過本次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓我對微課的制作有了更新的認(rèn)識。
微課的設(shè)計是制作微課的一個重要方面，制作微課時，首先要制作課件，怎樣才能設(shè)計好課件呢?微課中課件的制作不同于常用的課件制作，它要求我們用簡潔的語言準(zhǔn)確的描述所講的知識，而不是像上課時需要詳細(xì)的寫出所有的語言，只有簡潔、清晰的語言才更利于學(xué)生的記憶，而且我們在語音上要形象。在設(shè)計課件時，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從具體到形象，充分發(fā)揮形象的多媒體元素在教學(xué)過程中的作用，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的信息加工，才能更有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，在以后的信息技術(shù)課件制作中要錘煉語言，以達(dá)到簡潔、清晰、形象。
色彩搭配是微課設(shè)計的一個重要方面之一，塔配的功能是襯托、突出主體信息，增強(qiáng)課件的藝術(shù)性。在設(shè)計微課時，也要注意色彩的搭配，要讓文字的色彩既能吸引學(xué)生的注意，又不顯得雜亂，讓人覺得整個畫面色彩過多。
好的微課在設(shè)計中要注意的問題還很多，都需要我們在實踐中不斷應(yīng)用，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，才能制作出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課。