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專(zhuān)業(yè)備考班主任經(jīng)驗(yàn)交流課件（通用13篇）篇一

初四是整個(gè)初中階段最重要的時(shí)期，是家長(zhǎng)長(zhǎng)線投資后的翹首期盼，是教師辛勤耕耘后期待的收獲，更是學(xué)生接受的第一次人生挑戰(zhàn)。教學(xué)質(zhì)量是生命，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是生命中之重心所在。我也深深感到只有狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的成績(jī)，才能對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，學(xué)生對(duì)我的支持。作為班主任我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。作為一名初四班主任我主要做了以下幾方面工作：

一.深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。

我每天早來(lái)晚走，坐班聽(tīng)課，同時(shí)通過(guò)任課教師及家長(zhǎng)，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。在長(zhǎng)期接觸中，我了解到：我們班的學(xué)生比較有個(gè)性，大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力，但自覺(jué)性較差，男生女生好講好動(dòng)，較頑皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中作了一些應(yīng)變措施，盡量提高課堂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽(tīng)課。

二.學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，抓好班級(jí)管理。

要做好班主任工作，并不是件容易事，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會(huì)做很多重復(fù)性工作。魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò)，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認(rèn)真鉆研班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)虛心請(qǐng)教同組的老師，力求把每件事處理好。踐行弟子規(guī)，開(kāi)好主題班團(tuán)會(huì)。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并制定了獎(jiǎng)懲措施。

三.重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作。

針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多，一部分男生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)也較差，所以利用課間、周會(huì)、休息時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以合作捆綁的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

畢業(yè)班工作任務(wù)重，壓力大，這是眾所周知的。畢業(yè)班要在教學(xué)質(zhì)量上突顯，這不是靠一個(gè)班主任能左右的，而應(yīng)該是全體任課教師一起努力，共同出謀劃策，奉獻(xiàn)自己才能實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果。因此，我積極向全體教師討教取經(jīng)，從全局出發(fā)，盡一份心，多一點(diǎn)力搞好畢業(yè)班工作。各科任教師都來(lái)關(guān)心我班畢業(yè)班工作，支持我搞好畢業(yè)班工作，如給我提供一條信息，出一個(gè)點(diǎn)子，搜集一些資料等等，這樣，使我在畢業(yè)班工作中感到了集體的溫暖，從而感受工作的快樂(lè)。我覺(jué)得初四班主任還應(yīng)該做好三方面工作。

第一，變“靠”為“放”，強(qiáng)化學(xué)生自我管理。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是學(xué)生的自我教育。”初四班主任教師胸懷大志，往往將全部心血和精力都投注在學(xué)生身上，早出晚歸地“靠”在班級(jí)里，檢查學(xué)生自學(xué)、紀(jì)律、衛(wèi)生、鍛煉情況，這對(duì)于形成并鞏固良好的班風(fēng)，固然起了一定的作用，但用發(fā)展的眼光看，卻存在著明顯的弊端。所以我們應(yīng)變“靠”為“放”，適度地讓學(xué)生自己去“練飛”，以培養(yǎng)學(xué)生的自制力。

第二，變“壓”為“愛(ài)”，塑造學(xué)生美好心靈。初四教師有責(zé)任感，上進(jìn)心強(qiáng)，當(dāng)他們的講課被學(xué)生的違紀(jì)行為打斷時(shí)，當(dāng)他們辛勤的勞動(dòng)得不到學(xué)生承認(rèn)、付出了一腔熱血得不到學(xué)生的回報(bào)時(shí)，往往會(huì)大動(dòng)肝火，輕則嚴(yán)厲訓(xùn)斥，重則將學(xué)生趕出教室。這種做法不僅會(huì)使教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響，而且勢(shì)必會(huì)加劇師生感情的對(duì)立，而師生感情的對(duì)立又成了違紀(jì)事件頻繁發(fā)生的原因之一，如此惡性循環(huán)下去，教育效果則可想而知。

第三，變“冷”為“熱”，樹(shù)立教師的崇高威信。教師要樹(shù)立自己的威信，首先要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔熱忱、公平對(duì)待，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也要冷靜處理，而不要不問(wèn)青紅皂白，大加訓(xùn)斥，傷了學(xué)生的自尊心。

時(shí)間飛梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，畢業(yè)班工作已近結(jié)束，以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。現(xiàn)進(jìn)行不成熟的總結(jié)，以便更好的進(jìn)行下半學(xué)期的教學(xué)，爭(zhēng)取為初四班主任工作劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。

專(zhuān)業(yè)備考班主任經(jīng)驗(yàn)交流課件（通用13篇）篇二

中學(xué)的班主任工作是最基本的也是最繁重的基礎(chǔ)工作。只有在黨的教育方針的指引下，按教育規(guī)律辦事，深入了解當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，摸索出一套科學(xué)的行之有效的育人方法，才能造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的富于創(chuàng)新精神的一代新人。

這學(xué)期開(kāi)學(xué)接初二（4）班，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新?lián)Q了班主任明顯感到不適應(yīng)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣跟不上我的要求，并且我的要求學(xué)生也不能完全落實(shí)到位，由此我感覺(jué)到我與學(xué)生的合作之間出現(xiàn)了裂縫，因此我有很多事情要做。

素質(zhì)教育德育領(lǐng)先，我首先抓的是學(xué)生的思想道德與行為習(xí)慣，利用晨會(huì)課與班會(huì)課，循序漸進(jìn)地進(jìn)行一系列德育滲透教育，如：培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的高尚情操，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，遵守校紀(jì)校規(guī)是每個(gè)中學(xué)生的最起碼的要求等等。另外，還讓學(xué)生自己尋找一些具有教育意義、富有哲理性的文章，在晨會(huì)課上讀一下，使學(xué)生懂得“一屋不掃，何以掃天下”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“一個(gè)解放軍叔叔的故事”――全面看待問(wèn)題等等。使學(xué)生真正從思想上認(rèn)識(shí)到健全的人格是全面發(fā)展素質(zhì)教育的前提。另外在12月9日組織的主題班會(huì)中，學(xué)生圍繞“小事不小”這一主題展開(kāi)熱烈的討論，學(xué)生挖掘的廣度和深度是我始料未及的，雖然有不完善的地方，但我認(rèn)為前面一段時(shí)間的教育是有成效的。

在對(duì)待學(xué)生方面，我堅(jiān)持的是嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)的結(jié)合。切不可用有色眼睛去看人。在開(kāi)學(xué)的第一天，我在黑板上寫(xiě)了四句話，其中頭兩句為“民主平等的師生關(guān)系，融洽互助的同學(xué)關(guān)系”，這就要求我在處理學(xué)生的問(wèn)題中，做到人人平等，對(duì)每個(gè)學(xué)生必須用嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)的結(jié)合，對(duì)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育工作者來(lái)說(shuō)，真正愛(ài)護(hù)自己的教育對(duì)象，就必定會(huì)嚴(yán)格要求，不過(guò)對(duì)學(xué)生嚴(yán)一定要得法，批評(píng)應(yīng)該是善意的，對(duì)于屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，如果教師不是進(jìn)行細(xì)致的恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，而代之以痛罵一頓的方法來(lái)刺傷學(xué)生的自尊心，這樣會(huì)使學(xué)生變得絕望、兇橫和孤僻。他們會(huì)用充滿(mǎn)敵意的態(tài)度去對(duì)待教師，這樣會(huì)使這些學(xué)生和老師的矛盾走到危險(xiǎn)的邊緣：學(xué)生破罐子破摔，老師聽(tīng)之任之。不但會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，而且在學(xué)生中也會(huì)造成極壞的影響。批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)厲與善良的圓滿(mǎn)結(jié)合，學(xué)生對(duì)教師的批評(píng)感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對(duì)他們充滿(mǎn)人情味的關(guān)切。學(xué)生做錯(cuò)了事，老師給予批評(píng)是應(yīng)該的，但老師的批評(píng)要嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合，學(xué)生才能接受，人非草木，孰能無(wú)情，任何批評(píng)離開(kāi)了感情的潤(rùn)滑作用，只是硬梆梆的講道理，往往講不通，引起學(xué)生的逆反心理越重，教育效果也越差。

鐘華瑋同學(xué)在我班是一個(gè)非常特殊的孩子，從小就失去了父愛(ài)，在爺爺?shù)暮亲o(hù)下長(zhǎng)大，隨著年齡的增長(zhǎng)，心理的不平衡和倔強(qiáng)就突現(xiàn)出來(lái)了，如別人常常有父母的疼愛(ài)，而自己只有爺爺來(lái)看望他，心理覺(jué)得特別委屈，好像要尋找什么發(fā)泄一番。并且在家時(shí)總覺(jué)得很失落，特別不想回家，有意尋找理由留在學(xué)校里。因此，漸漸地養(yǎng)成了一種說(shuō)謊的壞習(xí)慣，幾次與他爺爺接觸以后，了解了他的全部情況，并且將他在學(xué)校里的這段時(shí)間里的所作所為核實(shí)一番后，有目的的與他談心，先講了一些人的艱苦學(xué)習(xí)的例子，然后講了他爺爺如何在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他，“人家沒(méi)有吃過(guò)的東西你吃過(guò)，人家沒(méi)有玩過(guò)的東西你玩過(guò)”，生活上的條件比人家有父母的孩子還要優(yōu)越。最后，給他講了一些人生奮斗的哲理。父母我們不能再選擇，但是我們前面的路還是靠我們自己來(lái)選擇。并且在期中考試中反映出來(lái)的情況還不錯(cuò)，潛力還是相當(dāng)大的。作為鐘家后代，只有自強(qiáng)不息，尊敬長(zhǎng)輩，勤奮學(xué)習(xí)，不為誘惑所動(dòng)，才能對(duì)得起爺爺?shù)酿B(yǎng)育之恩。我邊和他講道理邊觀察他的表情，從嚴(yán)肅到默然到流淚。我想效果是不明而喻的。因此，在教育教學(xué)中，動(dòng)輒訓(xùn)斥，謾罵、處罰，還有動(dòng)手動(dòng)腳，這樣的方式是不可取的。

在學(xué)校中，我要求學(xué)生的是“積極探究的課堂氛圍，活潑高雅的自由空間”。這也是我的開(kāi)學(xué)四句話中的后兩句，只有明確要求，學(xué)生才能有的放矢。上課應(yīng)該積極探索與研究，死板的課不能稱(chēng)之為好課，因此鼓勵(lì)他們?cè)谏险n時(shí)大膽發(fā)言，積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，不怕講錯(cuò)。在課間，要求他們行為高尚，興趣廣泛且積極向上，自覺(jué)抵制各種歪風(fēng)邪氣，勇于同各種有損于班級(jí)集體榮譽(yù)的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，努力維護(hù)自身形象與班級(jí)榮譽(yù)。作為班干部，更要在各方面作出表率，在勤奮學(xué)習(xí)方面，在遵紀(jì)守法方面作出榜樣，處處爭(zhēng)先。

總之，班主任工作是繁瑣而又周期很長(zhǎng)的一種責(zé)任心很強(qiáng)的工作。我將一如既往地做好自己的本職工作，力爭(zhēng)帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

專(zhuān)業(yè)備考班主任經(jīng)驗(yàn)交流課件（通用13篇）篇三

如果信心有動(dòng)搖，后果是可想而知的。發(fā)掘?qū)W生的才智！這樣的班級(jí)一定會(huì)蓬勃向上。

(1)(2)(3)。

三、以人格魅力育人，彌補(bǔ)師生情感鴻溝。

一個(gè)好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。而學(xué)生常常自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)自己的老師關(guān)起情感的大門(mén)，開(kāi)朗一點(diǎn)的，也是半開(kāi)半閉。顯然，如果老師不能了解、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度，班級(jí)管理就會(huì)被架空。俗話說(shuō)，親其師而信其道。我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽(tīng)課興致高。事實(shí)上，要想贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，老師就必須具有獨(dú)特的人格魅力。教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛(ài)，在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生終生感激，時(shí)刻銘記。比如我班某男同學(xué)，因家境貧寒，心理上非常自悲，剛?cè)雽W(xué)就有輟學(xué)的念頭，對(duì)同學(xué)們善意的援助也覺(jué)得是一種恥辱。我便和他談心，告訴他暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)上的困難不是丑事。同時(shí)，為了提高他的自信心，我讓他擔(dān)任委員，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，他的自信心有了根本的轉(zhuǎn)變，能積極配合我搞好班級(jí)管理工作。成績(jī)也一步步趕上來(lái)。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。我利用班會(huì)等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會(huì)使學(xué)生喪失動(dòng)力、迷失方向。學(xué)生會(huì)在鼓勵(lì)中揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，在鼓勵(lì)中享受成功的喜悅，在鼓勵(lì)中創(chuàng)造奇跡！

有人說(shuō)，在班級(jí)管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉(zhuǎn)化潛能生工作的艱巨性。實(shí)際上就是說(shuō)，只要把他們管理好了，這個(gè)班級(jí)就從根本上得到了穩(wěn)定。其實(shí)，只要方法得當(dāng)，還是有很多轉(zhuǎn)化途徑的。首先，教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能持有偏見(jiàn)，應(yīng)對(duì)他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們心理上得到滿(mǎn)足。教師要適時(shí)地、不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。其次，在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，教師不能成為高高在上的說(shuō)教者，而應(yīng)成為他們可依賴(lài)可信任的朋友。在工作中應(yīng)多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由灌輸式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，使他們能夠在社會(huì)準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行獨(dú)立的思考，反省，逐步形成適合社會(huì)需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫助，從而加強(qiáng)他們的自律意識(shí)，促使他們良好的心態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹(shù)立起“我能行”“我也行”的觀念，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。比如，我班有個(gè)學(xué)生平常喜歡打游戲，有時(shí)甚至不完成作業(yè)。我在了解這一情況后，找他談心之后，在私下告訴他：“打游戲只能當(dāng)作業(yè)余愛(ài)好，你很有能力，只要把精力放在學(xué)習(xí)上，成績(jī)一定不會(huì)比別人差”。從此，他學(xué)習(xí)自覺(jué)性有了很大的提高。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的系統(tǒng)工程，不僅需要班主任的全身心投入，更要調(diào)動(dòng)全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級(jí)管理工作時(shí)時(shí)得到落實(shí)，各科都有保障！同時(shí)更要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到管理中來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生才是班級(jí)的主體，是班級(jí)工作好壞的最本質(zhì)的因素！我深信，只要真心付出并注意工作的方式方法，我的班級(jí)在中考中一定會(huì)取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。

專(zhuān)業(yè)備考班主任經(jīng)驗(yàn)交流課件（通用13篇）篇四

一、制定班規(guī)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

在班級(jí)管理上，我主張這樣一個(gè)理念：我們不能對(duì)環(huán)境進(jìn)行改變，但可以改變自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度面對(duì)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。紀(jì)律上我實(shí)行“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。每接一個(gè)班，首要任務(wù)考察全班學(xué)生，制定出合理、公平的班規(guī)，凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿(mǎn)意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律再講人情，這是班主任的工作原則。這樣，能讓學(xué)生明確自己的行為底線，并且對(duì)平時(shí)行為散慢的學(xué)生起到警示作用。班上有名男生，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺(jué)得我班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談后，他認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，以后他都能提前到班。

二、培養(yǎng)班干部，提高班級(jí)的凝聚力。

班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干的工作情緒，同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施，使干部能力得到提高。三、分層次做好學(xué)生思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

班集體的成績(jī)由尖子生、中層生和后進(jìn)生三大支柱決定，我的做法是依此進(jìn)行分層，依據(jù)學(xué)生的能力對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。定期總結(jié)和培養(yǎng)。

1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生。

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。

例如可以把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。

2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛(ài)中等生中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

四、齊抓共管，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

1、班主任與科任教師齊抓共管，密切配合。

班主任是一個(gè)班級(jí)管理工作的組織者和實(shí)施者，要使班級(jí)教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，必須依賴(lài)于與各科任教師的精誠(chéng)、通力合作，如果兩相脫節(jié)，彼此拆臺(tái)，那后果將不堪設(shè)想我總是積極地與科任教師通氣，征求他們的意見(jiàn)，取得他們的配合：而我們的科任老師也總是及時(shí)把班級(jí)情況匯報(bào)給班主任，并與班主任一道做好班級(jí)的管理工作，從而形成一股班主任與科任教師齊抓共管班級(jí)的合力，有效地推動(dòng)了班級(jí)工作的有序開(kāi)展。

2、加強(qiáng)家校聯(lián)系的紐帶，形成教育的合力。

教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作，把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。在期中考試后，學(xué)校召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，這次家長(zhǎng)會(huì)不僅使我觸動(dòng)很大，在我后來(lái)的工作中，它給了我很多工作的靈感和動(dòng)力。為了和家長(zhǎng)在孩子的教育上步調(diào)一致，我對(duì)每個(gè)學(xué)生都做了細(xì)致的分析，在我發(fā)言時(shí)，我著重介紹了我們班每個(gè)學(xué)生參與的活動(dòng)及成績(jī)，當(dāng)我了如指掌地羅列著每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)時(shí)，可以觀察到學(xué)生家長(zhǎng)表情上的細(xì)微變化，這說(shuō)明，從某些方面來(lái)說(shuō)，我比他們更了解這些學(xué)生當(dāng)家長(zhǎng)們檢查自己孩子的每門(mén)功課的作業(yè)本和聽(tīng)完家長(zhǎng)代表介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)之后，他們紛紛參與交流。平時(shí)，我常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)談話，與其達(dá)成教育共識(shí)，與學(xué)校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，并及時(shí)反映后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其家長(zhǎng)參與教育的積極性。

總之，作為班主任要善于總結(jié)，金無(wú)足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進(jìn)，來(lái)提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

專(zhuān)業(yè)備考班主任經(jīng)驗(yàn)交流課件（通用13篇）篇五

在班主任的日常教育教學(xué)中，隨時(shí)都有形形色色的事情出現(xiàn)，如上課時(shí)，老師講錯(cuò)了、板書(shū)寫(xiě)錯(cuò)了；比如面對(duì)某個(gè)問(wèn)題，學(xué)生有不同見(jiàn)解；又如，有些事情雖然處理得正確，但某些“度”沒(méi)把握好，學(xué)生不服等等。在一個(gè)月前，我就遇到了這樣一件事情。午休的時(shí)候，我習(xí)慣性地走出辦公室到班級(jí)去看看，快到門(mén)口時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵嚷嚷、沸沸揚(yáng)揚(yáng)的。

我邁進(jìn)教室，同學(xué)們馬上安靜下來(lái)。“徐老師，王辰辰在發(fā)少年報(bào)贈(zèng)送的玩具時(shí)，從前面扔過(guò)來(lái)，把陳韜的文具給扔破了！”包文斌指著王辰辰大聲說(shuō)到，于是底下的同學(xué)又沸騰起來(lái)：

“如果，這玩具是你的，你會(huì)扔嗎？”

“讓王辰辰陪玩具。”

“這么差勁，還是班干部呢？”只見(jiàn)王辰辰淚汪汪的，滿(mǎn)臉通紅，聽(tīng)著大家的指責(zé)，都快哭出聲來(lái)了。同學(xué)們齊刷刷地望著我。我思考著：王辰辰熱情、開(kāi)朗，分發(fā)報(bào)刊、書(shū)籍的事也是她自己主動(dòng)提出來(lái)要為同學(xué)們服務(wù)的，今天圖省事把玩具扔給同學(xué)，可玩具竟然掉在地上破了，做好事出了問(wèn)題，能光對(duì)她指責(zé)嗎？然而若沒(méi)有個(gè)是非評(píng)介，也不好向關(guān)心集體的同學(xué)們交代，不利于樹(shù)立健康向上的班風(fēng)。

下午第一節(jié)課的鈴聲響了，我匆匆到辦公室取了東西再次回到教室，大家依然神情嚴(yán)肅，不少同學(xué)看看王辰辰，又看看我，等待著我的評(píng)論。王辰辰臉紅紅的，擺出一副挨批但又不服氣的架勢(shì)。

“各位同學(xué)！”我開(kāi)始講話了，下面鴉雀無(wú)聲。“今天向大家承認(rèn)錯(cuò)誤的、該檢討的應(yīng)該是徐老師！”

全班同學(xué)頓時(shí)瞪大了眼睛，用一副難以置信地神情注視著我。

王辰辰連忙站起來(lái)：“不，徐老師，這跟你沒(méi)關(guān)系。”

我誠(chéng)懇地接著說(shuō)：“剛開(kāi)學(xué)那天，我發(fā)幾本后到的新書(shū)時(shí)，就是從前面扔給后面同學(xué)的，這種不禮貌、不文明的行為，是對(duì)同學(xué)的不尊重，并且影響很不好，我向大家道歉！”教室里一片寂靜，同學(xué)們可能完全沒(méi)想到我會(huì)這么做。下課后，有好幾位小隊(duì)長(zhǎng)和班干部主動(dòng)找到我，不好意思地說(shuō)：“徐老師，我們發(fā)作業(yè)本時(shí)也扔過(guò)，也應(yīng)該檢討！”王辰辰還主動(dòng)向陳韜道了歉。

玩具**就這樣平息了。雖然已經(jīng)過(guò)去有些時(shí)日了，但同學(xué)們的心中還牢牢記著這件事情，有的同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“它像一股和煦的春風(fēng)吹進(jìn)了我們的心田，我們同徐老師的朋友、合作伙伴關(guān)系更加融洽了。”事情雖然過(guò)去了，但我心中被攪動(dòng)的湖水依然在蕩漾，我慶幸選擇了自我檢討的辦法，實(shí)踐證明，這是上策。

當(dāng)時(shí)到教室后，我腦子飛快運(yùn)轉(zhuǎn)著，想到了三個(gè)方案。一是批評(píng)王辰辰，指出她這樣做是錯(cuò)誤的，好事變成了壞事，對(duì)一個(gè)積極為同學(xué)服務(wù)的人，或多或少不公平、有傷害，哪怕就是輕描淡寫(xiě)。出錯(cuò)與做好事相比，總還是小事，從人文關(guān)懷的角度講必須保護(hù)這種為公之心，于是這個(gè)方案就被否決了。二是批評(píng)其他同學(xué)，扔玩具是不對(duì)的，可她畢竟是做好事，用得著這樣大驚小怪嗎？可又一想畢竟摔破了玩具，同學(xué)們的指責(zé)也是無(wú)可厚非的，這種想法有什么錯(cuò)的呢？若批評(píng)了其他同學(xué)，豈不也傷害了正義？于是這個(gè)方案也被否決了。三是雙方都批評(píng)，都肯定，不了了之。這種不痛不癢的做法，誰(shuí)也受不到教育，太沒(méi)意思，更該否決。

就在這時(shí)，腦子里出現(xiàn)了幾個(gè)鏡頭：教室里，發(fā)作業(yè)本的時(shí)候扔，還東西的時(shí)候扔。這些不文明的行為從何而來(lái)？我為什么沒(méi)有制止過(guò)？我突然想起，開(kāi)學(xué)初，我也扔過(guò)。可見(jiàn)，“榜樣”在先，罪責(zé)難逃。學(xué)生做錯(cuò)，其實(shí)根在自己身上。敢不敢自我檢討，其實(shí)也就是老師的面子問(wèn)題。我想：師生之間應(yīng)該是平等的，老是居高臨下地教訓(xùn)學(xué)生，自己好像完美無(wú)缺，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難免會(huì)產(chǎn)生更大的逆反心理。其實(shí)老師也是人，也會(huì)出錯(cuò)，有錯(cuò)就應(yīng)該檢討，這是天經(jīng)地義的。于是，我就坦誠(chéng)地向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，收到了意想不到的教育效果。

由處理這件事情中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)感受：

一、遇事要沉著、冷靜。

因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人處于憤怒的狀態(tài)時(shí)，是最容易做出錯(cuò)誤的判斷的，這樣極有可能會(huì)使事情更糟。遇事不急不燥，不發(fā)火，不急于批評(píng)，這樣頭腦就清醒，就能想出好辦法。

二、牢記身教的榜樣力量。

“其身正，不令而從；其身不正，雖令而不從！”那些具有“向師性”的學(xué)生們，時(shí)時(shí)刻刻都在注視、審視著我們，拿老師做仿效的樣板，對(duì)學(xué)生該寬容時(shí)就寬容，對(duì)自己該自責(zé)時(shí)就自責(zé)，該示范時(shí)一定要示范。

三、剖析自己，有錯(cuò)就改。

不懂就是不懂，不會(huì)就是不會(huì)，錯(cuò)了不要硬撐。不要用過(guò)多的語(yǔ)言來(lái)掩飾自己的錯(cuò)誤，給自己找借口。我想，做事后諸葛亮也很偉大。我相信：襟懷坦蕩，是一種磊落的寬容，是絕妙的身教。這樣做不但毫無(wú)損傷教師的形象，而且會(huì)使學(xué)生更加敬重老師。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“教育者之人品，為教育成敗之要素，教育良否之所有分也。”俄國(guó)教育家烏申斯基也說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切。”的確，班級(jí)管理的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是以人育人，以心靈育心靈，以人格育人格的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，我也越發(fā)感受到這樣更有利于形成一種平等、民主、互動(dòng)共進(jìn)的和諧圖，使班主任工作達(dá)到事半功倍的效果，謝謝大家！

專(zhuān)業(yè)備考班主任經(jīng)驗(yàn)交流課件（通用13篇）篇六

我擔(dān)任初四、二班的班主任工作，在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體師生共同努力，己經(jīng)形成了班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。

一、深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。

我每天早來(lái)晚走，坐班聽(tīng)課，同時(shí)通過(guò)任課教師及家長(zhǎng)，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。在長(zhǎng)期接觸中，我了解到：我們班的學(xué)生比較有個(gè)性，大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力，但自覺(jué)性較差，男生女生好講好動(dòng)，較頑皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中作了一些應(yīng)變措施，盡量提高課堂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽(tīng)課。

二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，抓好班級(jí)管理。

要做好班主任工作，并不是件容易事，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會(huì)做很多重復(fù)性工作。魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò)，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認(rèn)真鉆研魏書(shū)生老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)虛心請(qǐng)教同組的老師，力求把每件事處理好。開(kāi)學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，開(kāi)好主題班會(huì)。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并制定了獎(jiǎng)懲措施。

三、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見(jiàn)地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來(lái)，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性，這時(shí)我就開(kāi)始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢?從這以后，我每天都早早來(lái)到學(xué)校，首先打掃一下教室，灑上水，發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了，而是自己把它撿起來(lái)。幾天過(guò)后，有些同學(xué)看見(jiàn)地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。通過(guò)這件事我受到了啟發(fā)：指派是被動(dòng)的行為，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會(huì)《我能為班級(jí)做點(diǎn)什么》。受到班會(huì)的號(hào)召，全班同學(xué)積極行動(dòng)起來(lái)，黑板有人承包了，飲水機(jī)的清潔、窗臺(tái)、地面的衛(wèi)生，燈的開(kāi)關(guān)……都被學(xué)生承包下來(lái)。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿(mǎn)地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現(xiàn)在一走進(jìn)我班，會(huì)讓人感到心情舒暢。

四、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作。

針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多，一部分男生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)也較差，所以利用課間、周會(huì)、休息時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、注重對(duì)班主任工作的研究。

經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)和向書(shū)本學(xué)習(xí)。本學(xué)期己經(jīng)學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。

六、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

國(guó)家己經(jīng)實(shí)行新一輪的課程改革，啟用課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級(jí)的管理。所以樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。

經(jīng)過(guò)努力，班級(jí)工作取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題，比如遇學(xué)生犯錯(cuò)誤，有時(shí)比較急躁，和一部分學(xué)生溝通時(shí)間較少等等。這些問(wèn)題，我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn)，以提高自己的班級(jí)管理水平。

專(zhuān)業(yè)備考班主任經(jīng)驗(yàn)交流課件（通用13篇）篇七

為促進(jìn)我系學(xué)風(fēng)建設(shè)交流，特對(duì)ppt內(nèi)容制定如下要求：

ppt內(nèi)容應(yīng)圍繞“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的主題進(jìn)行，表現(xiàn)形式和表現(xiàn)角度可自行選擇，但主題內(nèi)容應(yīng)包涵以下方面：

二、班級(jí)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

（二）思想篇:黨團(tuán)風(fēng)建設(shè)，班級(jí)黨員團(tuán)員人數(shù)、入黨申請(qǐng)書(shū)提交情況等等。

（三）學(xué)習(xí)篇：學(xué)業(yè)成績(jī)；各種證書(shū)報(bào)考和取得情況。

（四）成果篇:班級(jí)榮譽(yù)、素質(zhì)拓展成績(jī)、獎(jiǎng)學(xué)金得獎(jiǎng)情況、學(xué)生精英等方面。

三、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題。

（一）違反校規(guī)校紀(jì)人數(shù)，所占班級(jí)比例。

（二）開(kāi)學(xué)以來(lái)班級(jí)曠課人數(shù)以及所占班級(jí)比例。

（三）開(kāi)學(xué)以來(lái)上課遲到早退、無(wú)擾亂課堂秩序、抄襲作業(yè)等行為所占班級(jí)同學(xué)比例。

（四）班干部協(xié)調(diào)合作、負(fù)責(zé)情況等方面存在的問(wèn)題。

（五）班級(jí)學(xué)風(fēng)方面存在的其他問(wèn)題。

四、班級(jí)問(wèn)題的解決對(duì)策以及預(yù)期成效。

五、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。

注：除以上內(nèi)容外各班委團(tuán)可酌情添加其它內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

財(cái)經(jīng)系。

2014年11月1日。

專(zhuān)業(yè)備考班主任經(jīng)驗(yàn)交流課件（通用13篇）篇八

經(jīng)過(guò)這幾年學(xué)校對(duì)卞和文化的精心打造，卞和獻(xiàn)玉的故事能夠說(shuō)已經(jīng)是家喻戶(hù)曉。楚人卞和所表現(xiàn)出的那種堅(jiān)定信念和執(zhí)著追求，給我們留下了深深的思考。大家不妨試想一下：卞和在痛失雙足后如果意志消沉，結(jié)果會(huì)怎樣？對(duì)，抑郁寡歡，郁郁而終。然而我們的卞和卻在古稀之年第三次獻(xiàn)玉獲得成功。在那個(gè)缺醫(yī)少藥的年代，支撐他活到70高壽并等來(lái)明君文王的原動(dòng)力是什么？我認(rèn)為是他擁有豁達(dá)的胸懷，擁有笑對(duì)人生的態(tài)度。

其實(shí)，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，我們班主任的工作同卞和獻(xiàn)玉的歷程是一樣的，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，充滿(mǎn)委曲，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？堅(jiān)持良好心態(tài)，做一個(gè)歡樂(lè)而幸福的班主任。

我總覺(jué)得，做教師不當(dāng)班主任，那真是失去親切學(xué)生、親近家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，吃了大虧。

此刻，我們一般人有的時(shí)光是在班級(jí)生活中度過(guò)：幼兒3年，小學(xué)6年，中學(xué)6年，大學(xué)4年。小學(xué)是人生筋骨血肉成長(zhǎng)最快的6年；是人生喜怒哀樂(lè)情感最為自然流放的6年；是人生意志品質(zhì)構(gòu)成的6年；是奠定人生良好習(xí)慣的6年；是決定一個(gè)人命運(yùn)奠基的6年。

第一，要學(xué)會(huì)適應(yīng)。

黑格爾說(shuō)有句名言：存在即合理。一個(gè)東西、一種現(xiàn)象他既然存在，就必須有適宜它存在的環(huán)境。應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，我們每個(gè)個(gè)體都是那么的渺小。我們無(wú)法要求環(huán)境適應(yīng)自我，只能讓自我適應(yīng)環(huán)境。就拿這次均衡驗(yàn)收來(lái)說(shuō)，此刻這種搞法我也很反感！但這是大勢(shì)所趨，目前就是這樣一種環(huán)境，對(duì)上，你必須得適應(yīng)，對(duì)下，你還要學(xué)會(huì)“走鋼絲”:盡量減少不必要的折騰，盡自我微薄之力讓驗(yàn)收做到教師少埋怨，學(xué)生家長(zhǎng)少反感！

我們常說(shuō)生活要有夢(mèng)想，但我們不能用夢(mèng)想主義的目光苛求生活。我們無(wú)法改變不盡人意的社會(huì)環(huán)境，不如換一種角度來(lái)思考，從改變自我做起，讓環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。下頭幾名話讓我們共勉：

埋怨環(huán)境不好，常常是我們自我不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自我不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太差；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自我方法少。

人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我更新，今日的我應(yīng)當(dāng)比昨日的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的提高。僅有自我不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。

第二，要選擇進(jìn)取主角進(jìn)入生活。

班上兩個(gè)孩子正在教室里大打出手，“嗷嗷”的尖叫聲，“砰砰”的撞擊聲不絕于耳。這時(shí)，你破門(mén)而入，教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，見(jiàn)到你的突然出現(xiàn)，他們嚇呆了。這時(shí)，你會(huì)怎樣辦？我認(rèn)你有十幾種甚至幾十種主角能夠扮演。

你能夠扮演一個(gè)大發(fā)雷霆的主角，結(jié)果自我出了一通氣，學(xué)生也不歡樂(lè)。

你能夠扮演一個(gè)不負(fù)責(zé)、聽(tīng)之任之的主角，結(jié)果學(xué)生越來(lái)越淘氣，你的威信也越來(lái)越低。

你能夠扮演一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師主角，給學(xué)生分析打架的危害，幫學(xué)生制定出避免打架的措施，使學(xué)生佩服得五體投地。

當(dāng)然，你也能夠扮演對(duì)學(xué)生只會(huì)訓(xùn)斥挖苦一通，別的方面一籌莫展的主角，使師生之間心理上有了隔閡。

你還能夠扮演學(xué)生嚴(yán)父、慈母、兄長(zhǎng)、家屬的主角。

總之，你面前雖然只是兩位打架的學(xué)生，但你卻不止兩種處理這個(gè)問(wèn)題的選擇。選擇的主角不一樣，決定著教育效果的不一樣。

變換角度思考問(wèn)題，選擇進(jìn)取的主角進(jìn)入生活。容易使人成為一個(gè)成功者。

我們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治療，那他的醫(yī)療水平永遠(yuǎn)不會(huì)提高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療各種疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫忙了我們，幫我提高了教育水平。

第三，要多學(xué)習(xí)，少指責(zé)。

凡事都好指責(zé)的毛病，危害是很多的。

1、培養(yǎng)了吹毛求疵的壞習(xí)慣。

凡事都從挑毛病的角度去思考，每件事都有不完美的地方。這樣挑的結(jié)果，只能養(yǎng)成一種從太陽(yáng)中尋找黑點(diǎn)的病態(tài)心理。

2、能變得孤獨(dú)。

當(dāng)你以批判家的眼光看周?chē)娜撕褪聲r(shí)，必然會(huì)疏遠(yuǎn)與周?chē)澜绲年P(guān)系，制造一個(gè)封閉孤獨(dú)的自我。

3、容易學(xué)壞。

滿(mǎn)腦子裝滿(mǎn)了別人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，自我心中不可能有進(jìn)取心理，心態(tài)會(huì)失衡，尤其在這物欲橫流的社會(huì)，自我難免會(huì)做出過(guò)激行為。

4、失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

看到的都是別人的缺點(diǎn)，自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處，自然就失去了學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。

第四，要多干事，少閑著。

我們的教師異常是青年教師推掉班主任工作的擔(dān)子，自以為是占了很大便宜，實(shí)質(zhì)上是把提高自身本事的機(jī)會(huì)推了出去，把自我變得無(wú)能。而有的人搶挑重?fù)?dān)，搶著當(dāng)班主任，搶著當(dāng)比較亂的班級(jí)的班主任，他便搶到了一個(gè)增長(zhǎng)本事、鍛煉自我、顯示才干的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，他開(kāi)頭的表現(xiàn)不會(huì)很出色，但隨著實(shí)踐機(jī)會(huì)的增加和學(xué)習(xí)的深入，他定能成長(zhǎng)為成熟的班主任，必須會(huì)具備駕輕就熟管理班級(jí)的本事。

搶工作干的人，忙于工作，忙于學(xué)習(xí)，忙于提高，忙于自我更新。幾年后，便成為一個(gè)本事強(qiáng)的班主任。

相反，遇事推諉的人，天天都有充裕的時(shí)間沒(méi)法消磨，便只好用閑思，或用憂傷，或用牢騷，或用閑話，或用百無(wú)聊賴(lài)的心緒，或用玩撲克、打麻將來(lái)消耗剩余的時(shí)間，一年又一年重復(fù)著自我低水平的工作。

為了使我們今日活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一份自豪，我們也該多搶挑重?fù)?dān)，少推卸職責(zé)。

第五，要笑對(duì)人生。

班主任進(jìn)取樂(lè)觀，笑對(duì)人生，便容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗樂(lè)觀。“言傳身教”、“行為示范”、“用人格培育人格”講得就是這個(gè)道理。

我們班主任也是凡人，也有喜怒哀樂(lè)，當(dāng)情緒不好的時(shí)候，雞毛蒜皮的一點(diǎn)小事處理起來(lái)，也會(huì)變得很復(fù)雜，小事變成大事，搞得人人自危。

做一名樂(lè)觀的班主任，天天堅(jiān)持良好的精神狀態(tài)，時(shí)時(shí)面帶甜甜的微笑，是為了學(xué)生，也是為了你自我。

有人問(wèn)：“此刻獨(dú)生子女，家長(zhǎng)溺愛(ài)，學(xué)生難管，教師難當(dāng)，怎樣能笑得起來(lái)呢？”我要說(shuō)：“難道愁眉苦臉就能把那些困難嚇跑嗎？”

怎樣努力能提高笑的水平呢？

1、多做實(shí)事。

人在忙著做事的時(shí)候，沒(méi)有時(shí)間煩惱憂慮。另外，對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校實(shí)事做多了，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于學(xué)校，無(wú)愧于自我，才能笑得起來(lái)。

2、與人為善。

能助人且助人，沒(méi)有本事相助時(shí)，也決不貶低人，決不嘲笑人。寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人。別人由于你的存在而歡樂(lè)，你自然也就容易笑起來(lái)。

3、發(fā)揮長(zhǎng)處。

長(zhǎng)得胖想想胖的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)得瘦就想想瘦的長(zhǎng)處；家庭危機(jī)時(shí)，想想平日對(duì)方的好；事業(yè)受挫時(shí)，就想想過(guò)去自我取得成績(jī)時(shí)的心態(tài)和過(guò)程。這樣就有可能由悲觀轉(zhuǎn)為樂(lè)觀，進(jìn)而激發(fā)新的開(kāi)拓進(jìn)取精神。

4、看到自身的渺小。

人若把自我看得太重，便會(huì)產(chǎn)生過(guò)份的自我保護(hù)心理。人生一輩子，七八十歲，也僅僅是整個(gè)人類(lèi)歷史長(zhǎng)河的數(shù)萬(wàn)分之一，是極其短暫的一瞬。這樣一想，什么名譽(yù)呀、金錢(qián)呀，這些都是身外之物，微不足道。這樣也能以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活中的矛盾。

5、對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。

一個(gè)人不細(xì)心丟了一大筆錢(qián)，本來(lái)就已不幸；若再苦惱一天，只能使不幸加倍；倘若所以病倒，豈不是使不幸翻了三番？倒不如丟錢(qián)之后，想不幸中這幸，算了，畢竟沒(méi)丟太多……“，迅速擺脫苦惱，查找原因，亡羊補(bǔ)牢，進(jìn)取樂(lè)觀，這樣不幸至少不會(huì)再增加。

千里馬不能被伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)，本來(lái)已是不幸，倘若所以而悲傷，牢騷滿(mǎn)腹，甚至破罐子破摔，則不僅僅使不幸加倍，并且會(huì)失去千里之能。反過(guò)來(lái)，如果少想或不想這些，進(jìn)取樂(lè)觀，笑對(duì)人生，多做實(shí)事，充實(shí)自我，既使終身不被發(fā)現(xiàn)，默默無(wú)聞，自我也能夠歡樂(lè)地走完一生。

6、做感興趣的事。

人的生活中難免會(huì)有一些煩心事，自我也明白煩惱不對(duì)，可又笑不起來(lái)，怎樣解脫？有效的辦法就是挑一種自我平時(shí)感興趣的事來(lái)做。比如愛(ài)美術(shù)，就畫(huà)畫(huà)；愛(ài)書(shū)法，就練字；愛(ài)打拳，就去挑戰(zhàn)；愛(ài)跳舞，就去狂歡。

人生苦短，我們可是是人生旅途的匆匆過(guò)客，人好不容易才獲得在地球上生活七、八十年的機(jī)會(huì)，人生值得高興的事以前有過(guò)，以后還會(huì)更多，如果不學(xué)會(huì)笑對(duì)人生，那真的是永遠(yuǎn)無(wú)法挽回的損失！何不多笑笑呢？一旦你笑了，不論你的處境多么痛苦，你都能夠撐得過(guò)去。

專(zhuān)業(yè)備考班主任經(jīng)驗(yàn)交流課件（通用13篇）篇九

得有人曾對(duì)班主任做出過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，他說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果，班主作任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么，陪葬我們的可能是幾十個(gè)上百個(gè)甚至上千個(gè)孩子一生的幸福。因此，做好班主任的工作對(duì)教育工作者是至關(guān)重要的。

我和在座的班主任一樣，每天都在忙碌著、思索著、改進(jìn)著、提高著。十幾年的班主任經(jīng)歷，使我感受概括為“用情育、用心管、用智引”

一、“用情育”就是班主任必須有愛(ài)心，用真情感染教育學(xué)生。

愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，教育是愛(ài)的延伸。愛(ài)本身就是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，它不論你是否有明確的承諾，都會(huì)像春風(fēng)一樣潛入學(xué)生的心田。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)孩子，明智地愛(ài)孩子乃是教育素養(yǎng)、思想和感情的頂峰。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)于千次萬(wàn)次的說(shuō)教。

愛(ài)是責(zé)任：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種責(zé)任，有了這種責(zé)任，教師必須嚴(yán)格要求自己，用心去愛(ài)每一位學(xué)生，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的伙伴。學(xué)生有了進(jìn)步教師就會(huì)高興，學(xué)生有了不足我們就會(huì)查找原因。在我擔(dān)任班主任期間，可以說(shuō)我把全身心的愛(ài)都投入到了學(xué)生之中，所經(jīng)歷的、所感受的都是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述的。有時(shí)我覺(jué)得壓力很大，但愛(ài)和責(zé)任讓我充滿(mǎn)信心走到了今天。面對(duì)多層次的生源問(wèn)題，學(xué)生多層次的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況，我精心備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課，達(dá)到師生共鳴的和諧效果。平時(shí)，特別注意關(guān)心經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)，如我們班的艾洪權(quán)同學(xué)，來(lái)到我們班級(jí)時(shí)是擇校生，家里經(jīng)濟(jì)條件非常困難，母親多病，家里只靠幾畝薄田生存，弟弟還要上學(xué)，所以他自己決定輟學(xué)，以解決家里的實(shí)際困難。當(dāng)我知道他的情況后，主動(dòng)和他交流，并與學(xué)校共同承擔(dān)了他的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，使他免除后顧之憂，能夠繼續(xù)完成他的學(xué)業(yè)，并以此鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)秀的成績(jī)，高尚的人格報(bào)效學(xué)校，回報(bào)社會(huì)。我們班主任一貫是只講付出不計(jì)回報(bào)，以愛(ài)心撫慰學(xué)生的心靈，以耐心期待學(xué)生的進(jìn)步，用自己的奉獻(xiàn)精神，在成就學(xué)生的同時(shí)完善自己，享受從教的幸福和快樂(lè)。我認(rèn)為：老師的愛(ài)，比父愛(ài)更深沉，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更無(wú)私。

二、用心管就是班主任對(duì)學(xué)生的管理要耐心，細(xì)心，還要有信心。

班主任應(yīng)有耐心。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上反復(fù)性很大，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任多次反復(fù)做工作，有些學(xué)生所形成的壞習(xí)慣由來(lái)已久，出現(xiàn)反復(fù)是正常的，就如同久病的患者，醫(yī)生開(kāi)一兩劑藥是不能解決問(wèn)題的，高明的醫(yī)生往往采取持久戰(zhàn)的方法，對(duì)癥下藥，長(zhǎng)期服藥，中西結(jié)合，這樣才能達(dá)到良好的效果。班主任工作也應(yīng)如此，要有將頑石深化的耐心。宿舍住宿生的管理就是一個(gè)天天說(shuō)反復(fù)做的工作。高一時(shí)用了好長(zhǎng)時(shí)間，下了好大的功夫才把沒(méi)住過(guò)校的學(xué)生在家里懶散和家長(zhǎng)替代的毛病改正過(guò)來(lái)；但就是現(xiàn)在我也絲毫不敢放松對(duì)他們的要求。現(xiàn)在我們班級(jí)實(shí)行著“天天提醒、周周總結(jié)”的制度，舍長(zhǎng)每天早晨匯報(bào)本宿舍前一天的加、減分情況，每周一利用晨會(huì)的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，出現(xiàn)問(wèn)題由舍長(zhǎng)牽頭和寢室其他成員共同制定出解決問(wèn)題的辦法，減分的同學(xué)要說(shuō)清自己減分的原因并在全班同學(xué)們面前表態(tài)，現(xiàn)在我們的宿舍整體上都不錯(cuò)。

班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)信心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。要相信班上99%的學(xué)生都是能教育好的。在工作中無(wú)論遇到何種困難和挫折，都不能失去信心。班主任相對(duì)學(xué)生而言，是長(zhǎng)者、是陽(yáng)光、是雨露；而學(xué)生則是種子、幼苗、小樹(shù)。他們需要長(zhǎng)者的呵護(hù)，陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn)。班主任如果對(duì)學(xué)生喪失了信心，學(xué)生將會(huì)自暴自棄，與教師形成對(duì)立面。從國(guó)家的利益看，他們踏入社會(huì)后將是構(gòu)建和諧社會(huì)的不安定因素；從個(gè)人利益看，灰色人生將伴他們終身。

三、“用智引”班主任的工作要?jiǎng)幽X筋，抓住時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是班主任工作的核心問(wèn)題，也是重中之重。我堅(jiān)持“和諧立班、質(zhì)量強(qiáng)班”。

（一）“和諧立班”從某種意義上說(shuō)，和諧是萬(wàn)事萬(wàn)物的最高境界，教育當(dāng)然也不例外。它包括家校的和諧、師生的和諧、分?jǐn)?shù)與能力的和諧、全面發(fā)展全體發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的和諧等等。努力營(yíng)造一個(gè)和諧的班集體是我的不懈追求，工作中我主要堅(jiān)持三個(gè)多一點(diǎn)點(diǎn)的原則。即“親密接觸多一點(diǎn)點(diǎn)”、“身子蹲下來(lái)多一點(diǎn)點(diǎn)”、“發(fā)展的眼光多一點(diǎn)點(diǎn)”。

1、親密接觸多一點(diǎn)點(diǎn)。

恕我直言，我們的業(yè)余生活是相當(dāng)單調(diào)枯燥的，所以我一直把和學(xué)生的親密接觸當(dāng)成我多彩生活的一部分。平時(shí)，學(xué)生的業(yè)余生活、課外活動(dòng)，我都樂(lè)于參加，和他們一起聊天，一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、一起嘻笑玩耍，孩子犯錯(cuò)時(shí)，摸摸他的頭發(fā)，心情沮喪時(shí)，捶捶他的肩膀......我還常常把自己最真實(shí)最自然的情感流露在學(xué)生心間。我會(huì)毫不掩飾地為他們某件高興的事喜形于色，甚至仰天長(zhǎng)笑；也會(huì)毫不客氣地為某件事怒容滿(mǎn)面、痛加呵斥；當(dāng)然也會(huì)為自已的某個(gè)錯(cuò)誤在學(xué)生面前真誠(chéng)的說(shuō)聲對(duì)不起......這種親密接觸當(dāng)然還包括師生間的心靈交流，在主動(dòng)和學(xué)生談心的同時(shí)，一次次地引導(dǎo)鼓勵(lì)他們主動(dòng)找老師交流。我常說(shuō)：“老師最喜歡聽(tīng)到的一句話是什么？就是學(xué)生對(duì)我說(shuō)‘老師，我想和你談一談’......對(duì)這樣的同學(xué)，我一定在班級(jí)表?yè)P(yáng)他。正所謂，“親其師而信其道”，在和同學(xué)樂(lè)此不疲的親密接觸中不知不覺(jué)拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為班內(nèi)其它工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。。

2．蹲下來(lái)多一點(diǎn)點(diǎn)。

專(zhuān)家們都說(shuō)，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來(lái)越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來(lái)，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題。十幾歲的學(xué)生貪玩、調(diào)皮、好動(dòng)、脆弱是很正常的。我覺(jué)得如果能了解并接受這人生必經(jīng)的心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師態(tài)度，改善教育方法是很有幫助的。我們不妨想想自己與學(xué)生同齡階段時(shí)的不羈行為和不良想法。你曾在背后說(shuō)過(guò)老師壞話嗎？因遲到找過(guò)借口嗎？因貪玩而忘記過(guò)做作業(yè)嗎？（班主任工作?）對(duì)老師的批評(píng)心存怨恨嗎......在學(xué)生中我們往往可以找到自己孩提時(shí)的影子。所以，很多時(shí)候，不是學(xué)生讓我們煩惱，而是我們是在自尋煩惱，他們只是孩子，用成人的眼光看待他們、要求他們，怎么能夠讓我們滿(mǎn)意呢？所以，在工作中，我會(huì)努力蹲下來(lái)，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈、前因后果；我會(huì)努力蹲下來(lái)，仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理、心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”；我會(huì)努力蹲下來(lái)，更多地去傾聽(tīng)、去理解、去發(fā)現(xiàn)......

3、發(fā)展的眼光多一點(diǎn)點(diǎn)。

有不少家長(zhǎng)和教師有這樣一種教育觀念：所謂好孩子，就是去掉了缺點(diǎn)的孩子，于是乎孩子的任務(wù)就是不斷改錯(cuò)，時(shí)時(shí)注意不要闖“紅燈”，而大人們的任務(wù)就是不斷的挑錯(cuò)，時(shí)時(shí)告誡不能闖“紅燈”。事實(shí)上，許多偉人都有明顯的缺點(diǎn)，可他們?nèi)匀皇莻ト恕ト瞬皇菦](méi)有缺點(diǎn)的人，而是最大限度的發(fā)展了自身優(yōu)點(diǎn)的人。發(fā)展才是硬道理！如果這些偉人從小就被批評(píng)包圍著，一直小心翼翼地要做“乖孩子”，那么他們的長(zhǎng)處就有可能被埋沒(méi)了。從某種意義上講，以挑錯(cuò)為重點(diǎn)的教育其實(shí)是非創(chuàng)造性教育，是庸人教育！其結(jié)果往往是：孩子缺點(diǎn)沒(méi)改掉多少，優(yōu)點(diǎn)也沒(méi)有得到發(fā)展，“賠了夫人又折兵”。因此，工作中我要睜大眼睛，去尋找孩子的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，公開(kāi)表?yè)P(yáng)、私下批評(píng)，勤鼓勵(lì)、重贊賞，努力幫助孩子發(fā)展。我當(dāng)然不是反對(duì)糾正孩子的缺點(diǎn)，而是覺(jué)得發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)與個(gè)性往往是克服其缺點(diǎn)的最佳辦法，有了好心情，有了好的精神狀態(tài)，缺點(diǎn)改正往往事半功倍。而抓住一點(diǎn)小辮子不放，往往會(huì)有丟了西瓜撿芝麻的效果。當(dāng)然，家長(zhǎng)們希望的神童天才，清華北大，但我們知道，那百分之一、千分之一的希望離大部分人都很遙遠(yuǎn)，做為班主任，在孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，并引導(dǎo)其得到充分和諧的發(fā)展，我想這是教育對(duì)孩子最大的幫助。

（二）質(zhì)量強(qiáng)班。

1、堅(jiān)持不懈，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

開(kāi)學(xué)初我們就召開(kāi)了題為《我的理想》主題班會(huì)，其中一個(gè)內(nèi)容就是討論“學(xué)習(xí)到底是為了什么？”要他們敞開(kāi)心扉而不是違心地說(shuō)說(shuō)。其中不少同學(xué)說(shuō)，是為了父母，其中不乏成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)。即使是說(shuō)為了自己的，也都是以為自己將來(lái)找個(gè)好工作、多賺點(diǎn)錢(qián)、出人頭地風(fēng)風(fēng)光光之類(lèi)的居多。我抓住這個(gè)契機(jī)，立馬對(duì)此進(jìn)行教育。人生如同建樓，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就是地基，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的好壞往往注定你樓建的高低。“有人幫你，是你的幸運(yùn)；沒(méi)人幫你，是公正的命運(yùn)！沒(méi)有人該為你做些什么，因?yàn)樯悄阕约旱模愕脤?duì)自己負(fù)責(zé)”。我當(dāng)然不會(huì)天真的以為給聊聊天、討論討論就明確了學(xué)習(xí)的目的。我只是覺(jué)得，班主任應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)教育契機(jī)來(lái)加強(qiáng)這方面的教育，因?yàn)楝F(xiàn)在有太多的孩子根本不知到學(xué)習(xí)到底是為了什么。“學(xué)習(xí)到底為了什么”，其實(shí)這還真是一個(gè)深?yuàn)W的話題，是一個(gè)關(guān)系孩子一生的價(jià)值觀問(wèn)題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會(huì)一直努力的堅(jiān)持下去，伴隨他們成長(zhǎng)的每個(gè)階段。

2、“小題大做”，注重學(xué)習(xí)流程。

對(duì)一天的每個(gè)學(xué)習(xí)流程和細(xì)節(jié)都給予高度關(guān)注，專(zhuān)人管理、認(rèn)真記錄，“小題大做”，這是我質(zhì)量強(qiáng)班的另一個(gè)做法。

例如早晨誰(shuí)來(lái)的最早、每節(jié)課有誰(shuí)發(fā)了言、課堂上誰(shuí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)、預(yù)備鈴響后同學(xué)們是否坐在位置上、每天作業(yè)有誰(shuí)抄襲等等，這些最瑣碎的學(xué)習(xí)小事，這些最平淡的學(xué)習(xí)流程，每天都有專(zhuān)人監(jiān)督和詳細(xì)記錄。管理員每天在早讀時(shí)交到辦公室給我批閱，“簽署”意見(jiàn)，在第一時(shí)間及時(shí)給予處理。

3、巧設(shè)獎(jiǎng)罰，強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)。

我覺(jué)得，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，目標(biāo)激勵(lì)是很有必要的。因此，在工作中，我既給他們制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)的大目標(biāo)，又有了分階段的小目標(biāo)，既有班級(jí)的，更有小組的個(gè)人目標(biāo)，既要有精神激勱，也要來(lái)點(diǎn)物質(zhì)“誘惑”。總之形式要多樣，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。例如在本次期中考試中，我在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展了立軍立狀活動(dòng)。要求每位同學(xué)結(jié)合以前的成績(jī)確定考試目標(biāo)，寫(xiě)好措施，找好對(duì)手，以軍令狀的形式立下來(lái)，在全班豪氣沖天的宣讀。學(xué)生的諾言可謂是五花八門(mén)。另外還充分發(fā)揮學(xué)生之間的互相鼓勵(lì)和監(jiān)督作用，成立小組學(xué)分制，總分高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。考試結(jié)束，我分批給予跟蹤落實(shí)，并要求學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)認(rèn)真總結(jié)，談?wù)劯醒浴Ｍ瑢W(xué)們講的都很好，張瀟同學(xué)說(shuō)：“人生一定要有目標(biāo)，就像跑步一樣，也許永遠(yuǎn)追不上對(duì)手，但其實(shí)在這場(chǎng)比賽中會(huì)無(wú)形的提高自己的速度。”曲博群說(shuō)“人生最大的幸福，莫過(guò)于為自己的目標(biāo)艱苦奮斗最終取得勝利的那一刻”馬楠迪同學(xué)說(shuō)：“失敗了就失敗了，不能給自己找借口，嚴(yán)厲的懲罰可以使自己的心力更強(qiáng)大。”最搞笑的包澤原的經(jīng)典是：“我雖然排在最后，班級(jí)我進(jìn)步的空間最大”

在各科老師的同心協(xié)作下，在全班同學(xué)的努力下，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)正不斷奮勇前進(jìn)。這次期中考試，我班還有三人進(jìn)入了年級(jí)前十名，這都是令人欣慰的事情。

四、做好班主任工作必須不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)生是活的，學(xué)生是變的，我們不能用老方法去教育新的學(xué)生，也不能僅僅憑經(jīng)驗(yàn)去教育一批又一批的學(xué)生，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，跟上時(shí)代，與學(xué)生同步。以前的教書(shū)先生，學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤，拿出戒尺責(zé)打，現(xiàn)在還可以這樣做嗎？最近我讀了好多關(guān)于教育方面的書(shū)籍，對(duì)很多觀點(diǎn)很感興趣。比如：“讓批評(píng)也“溫柔”；“教育有點(diǎn)神奇但不是傳說(shuō)”；“教育有時(shí)候也需要遺忘”；“換個(gè)視角你會(huì)看到不同的風(fēng)景”“老師要蹲下來(lái)和孩子講話”等等，讓我感觸頗多。

同志們：教育是一門(mén)博大精深的科學(xué)，當(dāng)我出現(xiàn)在學(xué)生面前宣布我是他們的老師時(shí)，緣分與責(zé)任就鏈接了我們的師生關(guān)系，既然我們堅(jiān)定而執(zhí)著的選擇了做一名人民教師，就應(yīng)從心底里熱愛(ài)這份工作，我愿把我畢生所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生們，讓他們?cè)谕ㄟ|實(shí)驗(yàn)中學(xué)這片沃土中茁長(zhǎng)成長(zhǎng)，為通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)的騰飛貢獻(xiàn)我的力量。

專(zhuān)業(yè)備考班主任經(jīng)驗(yàn)交流課件（通用13篇）篇十

首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)我們班的鼓勵(lì)和幫助。和其他班級(jí)相比，我們還有差距，所以，今天和老師們交流的談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是說(shuō)說(shuō)我們的做法，當(dāng)作拋磚引玉。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)也很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不了批評(píng)，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。針對(duì)這些問(wèn)題以及低年級(jí)孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在一年級(jí)下學(xué)期就開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的紅花評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要求，如“守紀(jì)”花就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨老師批評(píng)，排隊(duì)、集會(huì)等守紀(jì)律就可以得到。其中“文明”“守紀(jì)”花評(píng)定的時(shí)間是每天臨放學(xué)15分鐘，而“好學(xué)”花是每周五統(tǒng)計(jì)。每個(gè)孩子都有自己的“紅花本”，全班同學(xué)的紅花情況，就記錄在班級(jí)的“紅花榜”上，讓孩子們相互觀摩，暗暗競(jìng)爭(zhēng)，也可以讓家長(zhǎng)們?cè)诮铀秃⒆訒r(shí)有所了解。另外，為了使這個(gè)活動(dòng)得到老師們的支持，我們班班委給每一位任課老師一封公開(kāi)信，讓任課老師了解此項(xiàng)活動(dòng)，特別是“守紀(jì)”內(nèi)容、要求，請(qǐng)老師們以鼓勵(lì)為原則，督促孩子們上課守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講。對(duì)那些調(diào)皮、好動(dòng)的孩子多提醒、鼓勵(lì)。這樣每節(jié)課后，表現(xiàn)特別好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特別搗蛋的孩子也可以在“班級(jí)日記”上記錄。獎(jiǎng)勵(lì)辦法就是用不同顏色的“喜報(bào)”作為不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)。每一次頒發(fā)喜報(bào)，都作為一次孩子們相互交流的機(jī)會(huì)，讓比較快得到喜報(bào)的孩子說(shuō)說(shuō)自己的辦法，讓進(jìn)步的孩子說(shuō)說(shuō)自己怎樣克服缺點(diǎn)，獲得進(jìn)步的等。這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，在文明班級(jí)的評(píng)選中得到了老師們的肯定、推選。

在一年級(jí)，我在紅花評(píng)比活動(dòng)的基礎(chǔ)上改進(jìn)，借鑒課改年級(jí)的作法，設(shè)計(jì)了我們班的“成長(zhǎng)記錄本”，把原來(lái)比較低的要求上升到班級(jí)規(guī)則。分為5個(gè)方面：學(xué)做人、講文明、守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)。每方面都有具體的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。采取每天孩子在家自評(píng)，第二天早上晨讀時(shí)間小組評(píng)議的辦法。把原來(lái)的老師評(píng)定改為自評(píng)、小組評(píng)，目的是加強(qiáng)孩子的'自主性和自律性。另外，對(duì)孩子在家的要求我通過(guò)“在家我是好孩子”版塊體現(xiàn)，評(píng)定時(shí)間是每周一次，由孩子和家長(zhǎng)共評(píng)。這個(gè)活動(dòng)剛開(kāi)始，孩子們都很認(rèn)真，效果也很明顯。但是堅(jiān)持了一個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。主要是有些家長(zhǎng)工作繁忙，不能很得力、及時(shí)的了解孩子情況和真正認(rèn)真的和孩子商量評(píng)議，使得有些孩子出現(xiàn)了隨便評(píng)甚至漏評(píng)的情況。確實(shí)，像這樣的活動(dòng)給老師、家長(zhǎng)、孩子都帶來(lái)了比較繁瑣的工作，想很好的長(zhǎng)期進(jìn)行有一定的困難。所以現(xiàn)在我們年級(jí)的老師都有自己比較好的辦法，例如有些老師改為一周評(píng)一次，每周都發(fā)給學(xué)生一張?jiān)u定表，并且在表上寫(xiě)出這個(gè)孩子一周的進(jìn)步和不足，使得活動(dòng)更具有針對(duì)性，可操作性，很值得我學(xué)習(xí)。

關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。主要結(jié)合以上活動(dòng)進(jìn)行。

（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的認(rèn)真性。通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)進(jìn)行，（3）如“比一比，（4）誰(shuí)的一百分多”“作業(yè)展覽會(huì)”“寫(xiě)字比賽”等。

（5）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的堅(jiān)毅性。（6）我讓孩子每天臨摹字帖上的一首詩(shī)，（7）比一比，（8）誰(shuí)最有毅力，（9）誰(shuí)的字進(jìn)步大。每個(gè)星期一交給老師檢查、欣賞。對(duì)那些能堅(jiān)持下來(lái)的孩子，（10）我就用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行表?yè)P(yáng)，（11）獎(jiǎng)勵(lì)，（12）并把優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展覽。所以，（13）孩子們對(duì)練字活動(dòng)很感興趣，（14）家長(zhǎng)也很贊成。另外，（15）從一年級(jí)下學(xué)期到二年級(jí)上個(gè)學(xué)期，（16）我都鼓勵(lì)孩子寫(xiě)日記，（17）不（18）要求長(zhǎng)短，（19）不（20）限制內(nèi)容，（21）主要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

以上是我們班一年多來(lái)的主要做法，雖然也取得了一定的成績(jī)，但還存在不足。衷心希望各位老師多幫助，給我們提寶貴意見(jiàn)，謝謝！文章來(lái)源：

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專(zhuān)業(yè)備考班主任經(jīng)驗(yàn)交流課件（通用13篇）篇十一

作為一名新教師，踏入教師行業(yè)剛滿(mǎn)一個(gè)年頭，對(duì)教育行業(yè)從幻想到現(xiàn)實(shí)，這是一段十分特殊的教育歷程，在長(zhǎng)春中心小學(xué)這一年多時(shí)間里，迷茫、困惑時(shí)常伴隨著我。從班級(jí)輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變到班主任，這一角色的轉(zhuǎn)換也讓我從協(xié)作心態(tài)轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)心態(tài)，這并不意味著擔(dān)任班級(jí)輔導(dǎo)員期間沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，而是輔導(dǎo)員的“管理班級(jí)少先隊(duì)”這一崗位職責(zé)的限制，使我暫時(shí)體會(huì)不到了作為一個(gè)班主任所面對(duì)紛繁復(fù)雜的班級(jí)事務(wù)的困惑感。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流，顧名思義，重在經(jīng)驗(yàn)交流。無(wú)論擔(dān)任班主任的時(shí)間長(zhǎng)短，本人認(rèn)為只要提出自己的疑惑并交流班主任的良好經(jīng)驗(yàn)與心得，既能達(dá)到經(jīng)驗(yàn)交流的目的又能集合經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任們有效的班級(jí)管理方法，使我們這些后輩能繼往開(kāi)來(lái)，不斷創(chuàng)新。

班主任工作具有多樣化、系統(tǒng)化的特點(diǎn)，若要一一闡述則未免缺少針對(duì)性。現(xiàn)結(jié)合半學(xué)期以來(lái)?yè)?dān)任班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我將班級(jí)管理中的重點(diǎn)即班級(jí)常規(guī)管理的注意事項(xiàng)作如下闡述：

一、班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)涵。

班級(jí)常規(guī)管理是班集體建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。所謂班級(jí)常規(guī)管理，就是班級(jí)中經(jīng)常進(jìn)行的、相對(duì)穩(wěn)定的、集體認(rèn)同的班級(jí)管理工作。班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，它可以提高班級(jí)整體的教育質(zhì)量，造就班級(jí)良好的風(fēng)氣，培養(yǎng)班集體成員的良好素質(zhì)。班級(jí)常規(guī)若能持久有效地管理，班級(jí)整體的行為習(xí)慣與風(fēng)貌也相應(yīng)會(huì)良好。因此，必須切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理。

二、班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容。

（一）工作程序常規(guī)。

班級(jí)的學(xué)生總體上活潑開(kāi)朗、積極向上，尤其是興趣愛(ài)好廣泛，但是在學(xué)習(xí)上缺少你追我趕的氛圍，根據(jù)這個(gè)班級(jí)情況，我將本班的奮斗目標(biāo)確定為“書(shū)香班級(jí)、文藝班級(jí)”，并以這兩大目標(biāo)為指導(dǎo)制定班級(jí)工作計(jì)劃，確保程序常規(guī)有序進(jìn)行。

（二）工作職責(zé)常規(guī)。

班級(jí)的各類(lèi)學(xué)生干部及所有成員在班級(jí)建設(shè)中往往都有各自的職責(zé)。我在班級(jí)管理的過(guò)程中也積極倡導(dǎo)“全員參與，人人有事”這一民主管理思想。調(diào)動(dòng)學(xué)生參加自我管理的主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主性，又能減輕班主任繁瑣的工作事務(wù)。為了管理好本班的工作職責(zé)常規(guī)，我制定了各項(xiàng)工作職責(zé)，并定期對(duì)學(xué)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)。比如有隊(duì)委、班委工作職責(zé)，有班級(jí)管理崗位制度、值日班長(zhǎng)制度、學(xué)生干部輪換制度。這些工作職責(zé)和工作制度的實(shí)施，有利于學(xué)生在班集體中自我管理、自我教育、自我完善。記得剛開(kāi)始擔(dān)任班主任初期，由于對(duì)學(xué)生的自我能力培養(yǎng)缺乏一定認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)，導(dǎo)致班級(jí)經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)人管理的雜亂現(xiàn)象，早讀紀(jì)律不好以及衛(wèi)生狀況不佳時(shí)有發(fā)生，經(jīng)過(guò)我的反思后，決定先在班級(jí)內(nèi)選拔一批責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、有管理能力并且品學(xué)兼優(yōu)的班干部進(jìn)行崗位職責(zé)培訓(xùn)，明確工作細(xì)則后，制定了以班長(zhǎng)為核心、以班委組合為依托的班干部監(jiān)督管理制度，并將監(jiān)督臺(tái)搬到班級(jí)，讓班委之間互相監(jiān)督，更受到其他學(xué)生的監(jiān)督。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的監(jiān)督培養(yǎng)，大部分班干部已經(jīng)形成了認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，改變了班級(jí)“無(wú)人管理”的尷尬局面。

（三）學(xué)習(xí)常規(guī)。

班級(jí)是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。本人認(rèn)為本班的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，部分學(xué)生有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，但只存在優(yōu)生中，而學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心不足，成績(jī)總是不能明顯提高。究其原因本人認(rèn)為在于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課文，按時(shí)完成并上交作業(yè)；上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，積極回答老師提出的問(wèn)題，善于發(fā)表自己的見(jiàn)解；作業(yè)要獨(dú)立完成，要符合作業(yè)規(guī)格，錯(cuò)的要及時(shí)訂正；要認(rèn)真參加考試，嚴(yán)禁作弊等習(xí)慣養(yǎng)成還需要我不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，并且向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的班級(jí)的班主任取經(jīng)，借鑒他們有效的學(xué)習(xí)常規(guī)管理方法，抓質(zhì)量，促進(jìn)步。

（四）體育衛(wèi)生常規(guī)。

由于小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的時(shí)期，養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣不僅有利于強(qiáng)身健體還對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的勞逸結(jié)合。我在擔(dān)任班主任期間十分重視這項(xiàng)工作，主要從認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真參加兩操、認(rèn)真上好體育課，保證每天有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，努力達(dá)到少年兒童體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。體育不及格的學(xué)生，不能評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都要努力達(dá)到《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中提出的衛(wèi)生要求。為此，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，興趣是最好的老師，不僅學(xué)習(xí)上如此，體育鍛煉的興趣也尤其重要，我是這樣做:1、經(jīng)常利用班隊(duì)會(huì)宣傳體育衛(wèi)生常識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，在此基礎(chǔ)上，我一有空就會(huì)到操場(chǎng)中和孩子們一起鍛煉，帶領(lǐng)孩子一起跑步或陪他們進(jìn)行各種體育鍛煉，學(xué)生每每都興致勃勃，勁頭十足，當(dāng)我和孩子們跳繩比賽以一分鐘160下的成績(jī)遙遙領(lǐng)先時(shí)，周?chē)膶W(xué)生無(wú)不發(fā)出贊嘆聲，緊接著他們也開(kāi)始緊張的嘗試和努力，這就是一種興趣的萌發(fā)狀態(tài)，我相信只有這種對(duì)體育鍛煉實(shí)際的內(nèi)心渴求轉(zhuǎn)為行動(dòng)力的時(shí)候，興趣的培養(yǎng)就是成功的；2、定期在同年段及班級(jí)中開(kāi)展體育競(jìng)賽，如上學(xué)期其中考后，為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，我主動(dòng)邀請(qǐng)同年段的兩位班主任開(kāi)展拔河比賽，比賽順利進(jìn)行，本班最終獲得勝利。像這樣以促進(jìn)友誼、以體育鍛煉為目的的比賽不僅增加了班級(jí)的凝聚力，而且對(duì)孩子的終身發(fā)展都是很有益處的。

總之，要提高班級(jí)管理水平，班級(jí)常規(guī)的管理是缺一不可的。以上四項(xiàng)班級(jí)常規(guī)管理作為常規(guī)管理的主要方面應(yīng)該常抓不懈，以科學(xué)先進(jìn)的方法不斷創(chuàng)新，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。所以，本人要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，任重而道遠(yuǎn)，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

專(zhuān)業(yè)備考班主任經(jīng)驗(yàn)交流課件（通用13篇）篇十二

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

下午好！

20xx年中考已完滿(mǎn)結(jié)束了，在座的各位都有著豐富的中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，20xx年中考經(jīng)過(guò)廣大教師的辛勤耕耘和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛(ài)護(hù)，我們中考數(shù)學(xué)取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)，雖然沒(méi)有取得我們組提出的“保三爭(zhēng)二”中“爭(zhēng)二”的目標(biāo)，但還是得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的贊譽(yù)，我僅代表大橋中學(xué)數(shù)學(xué)組的上一屆幾位畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師，將我們?cè)趶?fù)習(xí)階段的一些做法與大家進(jìn)行交流。

一個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量是無(wú)窮的。要取得優(yōu)異的成績(jī)，必須依靠數(shù)學(xué)組全體老師的聰明才智，形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的集體。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，中考分值大，涉及的知識(shí)面廣，可以說(shuō)，中考數(shù)學(xué)考的好與壞直接關(guān)系到學(xué)生的中考命運(yùn).因此我們每位數(shù)學(xué)老師都不敢懈怠.為了搞好中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果，我們的每一位數(shù)學(xué)老師在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真，工作上兢兢業(yè)業(yè)，教改科研上積極主動(dòng)。有經(jīng)驗(yàn)的老教師們把多年來(lái)總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和近幾年的中考資料毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出來(lái)與大家共享；年輕教師頭腦靈活，常給我們九年級(jí)備課組支些打破常規(guī)的高招。.因此我認(rèn)為正是大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，多方面進(jìn)行探討形成共識(shí)，充分發(fā)揮了我們老師集體的智慧，才使得我們中考數(shù)學(xué)取得了比預(yù)期更好的成績(jī)。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，所以在平時(shí)的教學(xué)中我們必須注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在課堂上，組要求我們除了做好雙基的訓(xùn)練，要慢慢的融合進(jìn)去數(shù)形結(jié)合，分類(lèi)討論，數(shù)學(xué)建模等數(shù)學(xué)思想，在不經(jīng)意間，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)成績(jī)都有大幅的提高，我們的體會(huì)也就更深了。同時(shí)我們也要克服只重結(jié)論輕視過(guò)程的做法，在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然更要讓學(xué)生知其所以然，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些常用方法，例如從特殊到一般，歸納猜想等。在教學(xué)過(guò)程中要逐步滲透，點(diǎn)化這些方法學(xué)會(huì)了，想必對(duì)以后學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

為了更好把握20xx年中考數(shù)學(xué)的命題特點(diǎn)和方向，學(xué)校要求我們初三組數(shù)學(xué)老師認(rèn)真研究廣西各地20xx年-——20xx中考數(shù)學(xué)試題，以從中尋找特點(diǎn)和規(guī)律，抓好中考備考的研究環(huán)節(jié)，做到“五個(gè)研究”：

（1）研究廣西三年中考學(xué)科備考定位，試題參考答案得分點(diǎn)及得分方法，不同時(shí)段學(xué)生的心理狀況及時(shí)調(diào)適不同層次學(xué)生應(yīng)考策略等方面問(wèn)題。

（2）研究學(xué)生層次，根據(jù)以往考試的情況確定學(xué)科和綜合尖子生和邊緣生的名單，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)措施，這一點(diǎn)在張校長(zhǎng)到來(lái)后指導(dǎo)我們做得非常好，每一次統(tǒng)考下來(lái)后都對(duì)一些希望之星的各科的不平衡情況，提出輔導(dǎo)意見(jiàn)。

（3）研究學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況及效果，有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

（4）研究《考試大綱》以及20xx年南寧市中考《數(shù)學(xué)學(xué)科考試說(shuō)明》考試題型。

（5）研究來(lái)自各方面的信息，力求找出今年中考方向.

(6)研究各階段的復(fù)習(xí)策略，不斷總結(jié)和反思，不斷修正復(fù)習(xí)方案，扎實(shí)備考.后階段，張校長(zhǎng)總是告訴我們，每個(gè)階段應(yīng)做些什么，各學(xué)校新的舉措，好的方法，出題方向。總之，開(kāi)完一次會(huì)議都會(huì)有很多收獲.

初三畢業(yè)班的教學(xué)是學(xué)校工作的主力線，進(jìn)入了九年級(jí)就意味著沖刺，每一位老師增強(qiáng)了緊迫感與使命感.因此，在初三上學(xué)期我們及時(shí)制定一學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，合理安排課時(shí)，向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效益。每一節(jié)課的內(nèi)容做到合理安排，練習(xí)、習(xí)題進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的`課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。在初三第一學(xué)期基本上結(jié)束新課，然后按照學(xué)校總體要求合理安排了三輪復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)緊扣課本，梳理知識(shí)，使學(xué)生在自己的頭腦里形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);在全面復(fù)習(xí)中狠抓基礎(chǔ)內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)。特別注意的是在這一輪復(fù)習(xí)中一定要把精力放在基本知識(shí)、基本題型、常規(guī)解題方法和常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想方法上面，不要過(guò)分地追求特殊方法、技巧，不必要將力氣花在鉆難題上，否則得不償失。近幾年中考試題已經(jīng)明確告訴我們：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法始終是中考考查的重點(diǎn)。選擇題、填空題和解答題中的基礎(chǔ)常規(guī)題占了80%以上。我們?cè)谶@一階段的教學(xué)按知識(shí)塊組織復(fù)習(xí)，分成8大塊，代數(shù)部分三大塊：數(shù)與式；方程與不等式；函數(shù)。幾何部分四大塊：圖形的認(rèn)識(shí)；圖形與變換；圖形與坐標(biāo)；圖形與證明。另外還有統(tǒng)計(jì)與概率。每一大塊都編制復(fù)習(xí)綱要，先把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容系統(tǒng)地整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把概念和性質(zhì)用填空的形式讓學(xué)生把它寫(xiě)出來(lái)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和印象，提高復(fù)習(xí)的效果。后面的鞏固練習(xí)，我們緊靠教材，把課本的例題、習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃巍⒔M合和延伸，還收集了20xx年全國(guó)各地的中考題進(jìn)行分類(lèi)匯編，把基礎(chǔ)題滲透到綱要中，一切向我省中考試題看齊，不拔高、不降低、難度適中。這樣，我們依綱靠本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，將8大塊內(nèi)容一塊一塊的攻克掉，一個(gè)步驟一個(gè)步驟循序漸進(jìn)的打好基礎(chǔ)，使學(xué)生自然地形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架，效果良好。第一輪復(fù)習(xí)的`課堂容量要增大，但不能面面俱到，而是重點(diǎn)內(nèi)容要舍得用時(shí)間，每一節(jié)課都應(yīng)該有重點(diǎn)和難點(diǎn)，增大思維容量。第一輪復(fù)習(xí)不能太早涉及壓軸題，但也不能完全避開(kāi)它們，特別是一元二次方程、二次函數(shù)、相似性、解直角三角形、圓等部分的中考重點(diǎn)考查內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)要適當(dāng)提高，講深講透。當(dāng)時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)我們把綜合題分解為較簡(jiǎn)單的幾個(gè)小題目，逐個(gè)擊破，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生化繁為簡(jiǎn)、分步突破的能力，還有助于提高學(xué)生解決壓軸題的自信心。

第二輪復(fù)習(xí)以專(zhuān)題訓(xùn)練為主，精選近兩年課改區(qū)中考題的一些題目進(jìn)行訓(xùn)練，針對(duì)近年中考的熱點(diǎn)題型或新題型如“猜想題”、“探究題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)題”、“幾何綜合題”等題型加以適當(dāng)練習(xí)，使學(xué)生熟悉、掌握這些類(lèi)題型的解題思路。我們把學(xué)生分成上、中、下三個(gè)層次，上層以提高為主，攻壓軸題，中層以保障中檔題、嘗試壓軸題為主，下層以補(bǔ)差為主。在具體教學(xué)中我們收集20xx，20xx年全國(guó)各地的中考題，在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)把一些類(lèi)型題滲透在當(dāng)中。經(jīng)常入插一些新穎的題目，復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生非常有興趣，不易疲勞。

第三輪復(fù)習(xí)是戰(zhàn)前練兵，模擬訓(xùn)練。這一階段，重點(diǎn)是查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的綜合解題能力。具體做法是：以學(xué)校統(tǒng)一訂的中考模擬試卷進(jìn)行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師要及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)，講解時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、問(wèn)題，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中去體會(huì)，感悟概念、定理和規(guī)律。對(duì)在練習(xí)中存在的問(wèn)題，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回味練習(xí)，掃清盲點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)以前做錯(cuò)和容易錯(cuò)的題目進(jìn)行最后一遍清掃。

在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生嚴(yán)格按照中考要求答題，按標(biāo)準(zhǔn)格式答題，糾正答題過(guò)程中的不良習(xí)慣，對(duì)于試卷的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，找出錯(cuò)誤的原因和解決的辦法。并對(duì)每次訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行分析比較，既可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，又可積累考試經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。

最后我想用這樣的一句話作為結(jié)束語(yǔ)，精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是成績(jī)，把最簡(jiǎn)單的事情做好，成功必屬于你，以上就是我們?cè)?0xx屆畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的一些做法，不妥之處，敬請(qǐng)指正。

專(zhuān)業(yè)備考班主任經(jīng)驗(yàn)交流課件（通用13篇）篇十三

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基層單元，班主任則是班團(tuán)體的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，是聯(lián)系各科任課教師的紐帶，是溝通學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)的橋梁。班主任的職責(zé)重大，任重道遠(yuǎn)。所以，我從以下幾方面入手進(jìn)行班級(jí)的管理工作，受益匪淺。

一、開(kāi)好每一次班會(huì)。

班會(huì)是班主任就全班學(xué)生統(tǒng)一思想的動(dòng)員大會(huì)，更是班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)班會(huì)，有針對(duì)性、有計(jì)劃地開(kāi)展了序列化的班會(huì)教育，充分利用好班會(huì)的時(shí)間，加強(qiáng)了班級(jí)思想教育，養(yǎng)成教育，組織性和紀(jì)律性教育，因?yàn)槲颐靼祝绻沂栌诠芾恚贿M(jìn)行思想教育和養(yǎng)成教育，不培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)心，很多人就會(huì)對(duì)團(tuán)體失去信心，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和進(jìn)取心，這樣，人心向背、軍心渙散，對(duì)今后開(kāi)展教育教學(xué)工作會(huì)十分不利。有效的班會(huì)是我開(kāi)展班主任工作的成功一步。

二、讓學(xué)生們自我討論出班規(guī)。

班規(guī)是一種有效的，有特色的班級(jí)成文規(guī)矩。我依照班規(guī)要求建立起一支有威信、有本事、有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生管理隊(duì)伍。為了鞏固班會(huì)成果，我跟班干部定奮斗目標(biāo)，跟每一個(gè)班級(jí)成員定奮斗目標(biāo)，也和自我定奮斗目標(biāo)。具體資料為：時(shí)間規(guī)定：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做規(guī)定的事。保證做到：踏好中考的腳步、用活學(xué)習(xí)的時(shí)間。把握原則：紀(jì)律求遵守，學(xué)習(xí)求提高。做出奉獻(xiàn)：每周給班上做一件好事，提出一個(gè)提議（指出不足）。找出優(yōu)點(diǎn)：每周找出自我的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，別人一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，本班一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，別班一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這是我給學(xué)生的班內(nèi)規(guī)定。給我自我也制定規(guī)則。具體如下：情緒感染：每一天見(jiàn)到班級(jí)同學(xué)有個(gè)笑臉；整體關(guān)愛(ài)：關(guān)愛(ài)差生，關(guān)愛(ài)差科；面向整體：面向全體同學(xué)，面向全體科目，面向中考；注意細(xì)節(jié)：注意時(shí)機(jī)，注意傾聽(tīng)，注意方法。

三、以心教心。

俗話說(shuō)：“澆花要澆根，育人要育心。”在培育人才的系統(tǒng)工程中，班主任承擔(dān)的是“育心”工作，所以，作為“靈魂塑造者”的班主任，應(yīng)當(dāng)懂得“育人先育心”的重要性，要把“彌補(bǔ)孩子心靈的缺失，培養(yǎng)孩子健全的人格”作為首要任務(wù)來(lái)完成。

四、建立和諧的師生感情。

和同學(xué)之間建立和諧的師生關(guān)系，使得他們相信我，也愿意理解我對(duì)他們的教育。平時(shí)我主動(dòng)深入班級(jí)，多與學(xué)生接觸，細(xì)心觀察學(xué)生的行為狀態(tài)和思想狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。課間我經(jīng)常會(huì)到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時(shí)進(jìn)行制止，并給以批評(píng)教育。

五、平等對(duì)待每一位學(xué)生。

班主任要有平等觀念，做一個(gè)公正嚴(yán)明的班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者。教學(xué)中，我異常向?qū)W生說(shuō)明：在教師眼里每一個(gè)同學(xué)都一樣，不管你的家長(zhǎng)是誰(shuí)，你的成績(jī)?nèi)绾危纪瑯邮俏业膶W(xué)生。比如，在安排學(xué)生的座位時(shí)，按學(xué)生個(gè)子的高矮、視力的好壞等實(shí)際情景來(lái)安排，而不是根據(jù)其他關(guān)系；在執(zhí)行學(xué)校和班級(jí)規(guī)定時(shí)，不論是誰(shuí)，一視同仁，不讓學(xué)生認(rèn)為你處事不公平。如果班主任不是公正的天平，就勢(shì)必造成某些同學(xué)對(duì)班主任不滿(mǎn)意，師生關(guān)系緊張。

六、正確、合理地使用批評(píng)武器。

在使用批評(píng)武器時(shí)，班主任應(yīng)注意批評(píng)的技巧和藝術(shù)。批評(píng)要貼合實(shí)際，抓住要害；要注意學(xué)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度和情感基礎(chǔ)；要注意場(chǎng)合和氣氛；要掌握批評(píng)的“規(guī)模”和“規(guī)格”；要根據(jù)不一樣的對(duì)象，采取不一樣的批評(píng)方式；要做好批評(píng)后的工作；要觸及到學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自我錯(cuò)了，并明白今后該如何改正。當(dāng)然，如果班主任有錯(cuò)誤，也應(yīng)當(dāng)公開(kāi)地向?qū)W生說(shuō)一聲“對(duì)不起”，逐步改正自我的錯(cuò)誤和不足，使自我成為學(xué)生的表率和榜樣。