培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)參加培訓(xùn)課程后的個(gè)人學(xué)習(xí)、感悟和成長(zhǎng)的總結(jié)。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇一
10月21下午,晉江市初中數(shù)學(xué)教師一行100余人到達(dá)莆田市第九中學(xué)和哲理中學(xué)進(jìn)行了為期七天的封閉性培訓(xùn),在這七天的時(shí)間里,共舉行了16節(jié)課的同課異構(gòu)和6場(chǎng)專(zhuān)家講座,在此期間,我從授課教師和專(zhuān)家講座中學(xué)到許多數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),也針對(duì)自身的一些不足進(jìn)行了反思和改進(jìn),現(xiàn)總結(jié)如下:
《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念,提倡教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地創(chuàng)造性地使用教材。
教材是什么,是教學(xué)的材料,是教學(xué)內(nèi)容的載體,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具。教學(xué)實(shí)際不同,教學(xué)的目標(biāo)有別,教學(xué)中使用的材料就不可能完全相同。教師應(yīng)根據(jù)大綱要求,從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā),自主地選擇、組織適合自己需要的教學(xué)材料,而不能過(guò)分依賴手中現(xiàn)成的課本。
教師應(yīng)當(dāng)潛心研究教材,了解教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和意圖,分析教材的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn),認(rèn)認(rèn)真真地用好教材,充分發(fā)揮教材的積極作用。
創(chuàng)造性地使用教材,首先就要從實(shí)際出發(fā),取教材之長(zhǎng)、補(bǔ)教材之短,“自編”適合自己教學(xué)需要的教材。
培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神,教師自己必須首先學(xué)會(huì)客觀求實(shí)地看待教材,自主創(chuàng)新地選擇、組織和使用教材。
在這一期學(xué)科核心素養(yǎng)的同課異構(gòu)中,十六位教師均能夠創(chuàng)造性地使用教材,立足于學(xué)生的實(shí)際情況,自編情景引入、例題和練習(xí)題,跟好地提高了課堂效率。
為了準(zhǔn)備莆田市的這一節(jié)同課異構(gòu)課,我校數(shù)學(xué)組進(jìn)行了專(zhuān)題磨課,在教研活動(dòng)中,各位組員各抒己見(jiàn),深入研討,立足教材,創(chuàng)造性地使用教材,在聽(tīng)課結(jié)束后的交流會(huì)上,所有與會(huì)老師都分享了自己的感悟與想法。通過(guò)交流、評(píng)議、對(duì)比分析、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),推動(dòng)教師積極開(kāi)展教學(xué)反思。通過(guò)同課異構(gòu),讓人感受到了不同的授課風(fēng)格,在鑒賞中尋找差異,在比較中學(xué)習(xí)特性,讓老師們從“異構(gòu)”中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。
此次“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),拓寬了老師們的視野,使老師在比較、反思和研討的過(guò)程中,思維得以碰撞,靈感得以激發(fā)。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí),有利于老師們借鑒別人的長(zhǎng)處,不斷在實(shí)踐中探索,不斷總結(jié),不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
首先,從考試科目到考試形式都發(fā)生了比較大的改變,考試學(xué)科從九個(gè)學(xué)科到十個(gè)學(xué)科的轉(zhuǎn)變,體育作為中考考試學(xué)科進(jìn)入了總分的計(jì)算,考試形式也將從10科舉行學(xué)業(yè)考試,變成語(yǔ)數(shù)英學(xué)科450分,政治、歷史、地理、物理、生物、化學(xué)折算成310分,再加體育40分,總分為800分;其次,中考考試評(píng)價(jià)也將發(fā)生了較大程度的改變,一是完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是本次中考改革的一大重任,從20xx年秋季新生開(kāi)始,20xx屆將建立一個(gè)“初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的高中招生錄取模式;二是克服高中招生唯分?jǐn)?shù)論的弊端,改革后將考試科目分為必考學(xué)科、選考學(xué)科和體育考試,真正發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的作用。
錢(qián)偉長(zhǎng)先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):如果你不教書(shū),就不是老師;如果你不研究,就不是好老師。因此,教師要成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。
一是教師要轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)清開(kāi)展教育科研的必要性和重要性。曾經(jīng),我和大多數(shù)一線教師一樣,也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān),覺(jué)得這是專(zhuān)業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱,有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí),教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求,是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此,一線教師開(kāi)展教育科研是非常必要,也是非常重要的。
二是教師要明確定位,立足校情開(kāi)展教育科研的課題。其實(shí)很多時(shí)候,我們教師怕做課題,是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o(wú)從下手,不明白教育科研工作到底該干些什么,找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是。我們開(kāi)展教育研究的問(wèn)題或者方向應(yīng)該來(lái)源于自己或初中教育教學(xué)工作之中,比較具體的應(yīng)用性問(wèn)題。我們可以梳理一下目前學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中、班級(jí)的管理,課程開(kāi)發(fā)等是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。
三是教師要進(jìn)一步梳理開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內(nèi)容與方法,找到課題研究的門(mén)路。完成了選題,明確了研究的方向,那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題,進(jìn)行過(guò)程管理哪?我們要進(jìn)一步去認(rèn)真學(xué)習(xí),從而讓我清晰了開(kāi)展課題我該做些什么、怎么做,找到了做課題的門(mén)路,為我今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
四是教師要理清思路,明確教育科研論文的寫(xiě)作要求。一直以來(lái),研究論文的寫(xiě)作是教師的薄弱環(huán)節(jié),有很多想法,但是寫(xiě)起來(lái)總是感覺(jué)不到位、不清晰。而陳清華院長(zhǎng)從選題,如何進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào),說(shuō)課題,怎樣“做”課題,寫(xiě)課題,評(píng)課題等方面進(jìn)行講解,讓我收獲頗多。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地認(rèn)識(shí)到,要使自己與時(shí)俱進(jìn),提高自己的教科能力,從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng),以更新教育理念,活化教育內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專(zhuān)業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)。而我也會(huì)將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī),努力提高自己各方面的素養(yǎng),在成為研究型教師的道路上不斷探索。
提高學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”就是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,用數(shù)學(xué)的思維分析世界,用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界。任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。任何學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,知識(shí)和能力的獲得不僅沒(méi)有太大問(wèn)題,還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。換句話說(shuō),對(duì)于基礎(chǔ)教育而言,積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力,應(yīng)該比知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。我覺(jué)得:
一、教學(xué)過(guò)程要從激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師只是配合學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學(xué)思想雖然在上學(xué)時(shí)已經(jīng)了解,但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻常常因?yàn)檎也坏匠隹诙y于落實(shí),學(xué)習(xí)了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上,更從“從學(xué)出發(fā)”為抓手,具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
二、課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”,應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣,這些對(duì)學(xué)生是終身受益的,因?yàn)橐詫W(xué)生的全面發(fā)展是最終落腳點(diǎn)。通過(guò)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科,其根本的目的不是訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中計(jì)算技巧,而是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。
三、教學(xué)成長(zhǎng)要從經(jīng)驗(yàn)積累上升為科學(xué)研究。事物的發(fā)展過(guò)程就是螺旋式上升的不斷完善進(jìn)步的過(guò)程,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。這使我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題,要多問(wèn)多學(xué)多積累,并要勤于筆耕,善于思考,將教學(xué)研究的作用充分發(fā)揮,從而提升自己的教學(xué)水平。
學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷,學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感、態(tài)度、價(jià)值的能力,即人的素養(yǎng)。
總之,通過(guò)本次數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培訓(xùn),在思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價(jià)值、教師工作的特殊意義,實(shí)踐方面我會(huì)通過(guò)研讀課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)和點(diǎn)評(píng)找到差距,通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我感到受益匪淺。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇二
20xx年4月9日到10日,我參加了瀘州市古敘送教初中數(shù)學(xué)的培訓(xùn),4月9日上午,瀘縣二中校長(zhǎng)譚強(qiáng)講授了“一個(gè)一線教師的課堂高效之思考”,下午瀘縣教研室李萬(wàn)富老師講授了“注重培養(yǎng)四基四能,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”;4月10日上午聽(tīng)了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課,一是瀘州七中李箭老師上的18、2勾股定理的逆定理,二是瀘縣太伏中學(xué)張柯老師上的8、3實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組,下午瀘州市瀘南中學(xué)易建洪老師講的“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革”。通過(guò)短短的兩天時(shí)間學(xué)習(xí),我受益匪淺,現(xiàn)將這兩天的培訓(xùn)心得寫(xiě)下了,與同行們共同分享:
一、我真正理解了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)核心概念的解讀,1、數(shù)學(xué)研究的對(duì)象是數(shù)量關(guān)系和空間形式,2、培養(yǎng)的目標(biāo)是四基:基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本思想,基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);四能:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,提出問(wèn)題的能力,分析問(wèn)題的能力,解決問(wèn)題的`能力;3修訂課標(biāo)解讀中的具體要求:掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
知識(shí)、基本技能)和思維得以發(fā)展、好奇心與求知欲得以持續(xù)和張揚(yáng)。以前我以為要使用多媒體的課才是高效的課,只有教師講解的課就不是,讓我走出了這樣的誤區(qū)。
三、易老師給我們講解了初中數(shù)學(xué)的解題方法和數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納,比如:如何將條件標(biāo)劃在圖上,解調(diào)配問(wèn)題的應(yīng)用題要畫(huà)圖示和列表,如何解兩個(gè)比較量和三個(gè)關(guān)系量的應(yīng)用題,如何解決平面直角坐標(biāo)系的問(wèn)題,如何解決折疊、旋轉(zhuǎn)和平移的題,射影定理的拓展,三角形面積的特殊計(jì)算,解直角三角形中,銳角三角函數(shù)的“三化三值”、兩特殊等等。以前我傳授給學(xué)生都是些凌亂的知識(shí)點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生很難系統(tǒng)性的掌握,導(dǎo)致今天講了,明天就忘記了。
四、兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課讓我懂得:上課要抓住學(xué)生的心,要講求實(shí)效性,教學(xué)要把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生,教師要聆聽(tīng)學(xué)生,要充分尊重學(xué)生,讓他們有被重視的感覺(jué)。教學(xué)中要讓學(xué)生有興奮點(diǎn),激起他們的沖動(dòng),勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,同時(shí)教師要有包容之心,即使錯(cuò)了也要鼓勵(lì)。教學(xué)要反復(fù)訓(xùn)練,讓他們?cè)诰氈形颍谀苓_(dá)到舉一反三,學(xué)以致用。
我期望在以后的培訓(xùn)中能更貼近農(nóng)村薄弱學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)和智商能力參差不齊的特點(diǎn),給我們講更實(shí)用的方法,讓我們的學(xué)生得到更全面的發(fā)展。謝謝!
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇三
今天,非常榮幸的聆聽(tīng)了王云老師、曹鳳云老師和韓永軍老師執(zhí)教的三節(jié)公開(kāi)課,通過(guò)看他們的課,我感覺(jué)他們的課與省級(jí)優(yōu)質(zhì)課相差不大。聽(tīng)了他們的課感覺(jué)自己受益匪淺。下面我根據(jù)每節(jié)課具體談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
王云老師執(zhí)教的《9加幾》我認(rèn)為本節(jié)課最值得我學(xué)習(xí)的地方有兩點(diǎn):一是從主題圖中出示的牛奶情況(一箱中有10盒,另一箱中有5盒),其中一邊有9盒,另一邊有5盒。其實(shí)這樣一出示之后學(xué)生很容易想到把一箱湊成十盒,在學(xué)生想到把9盒湊成10盒后老師并沒(méi)有直接歸納成符號(hào)表現(xiàn)的形式,而是讓學(xué)生看圖后用小棒來(lái)表示,小棒表示完后思考能不能用符號(hào)來(lái)表示。讓學(xué)生經(jīng)歷從圖到小棒再到符號(hào)的`過(guò)程,學(xué)生的理解會(huì)比較深刻。二是在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上,王老師注重采用各種形式來(lái)鞏固練習(xí)湊十法的有關(guān)知識(shí)。如讓學(xué)生填空、找朋友、口答算式等等的形式鞏固知識(shí)。
曹鳳云老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,給我印象最深的地方,我覺(jué)得學(xué)生對(duì)幾分之一認(rèn)識(shí)的相當(dāng)透徹,曹老師采用讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)二分之一表示什么,分母表示什么意思,分子表示什么意思,分?jǐn)?shù)線表示什么意思?動(dòng)手折紙創(chuàng)造二分之一,鞏固練習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)到必須平均分,發(fā)揮想象動(dòng)手創(chuàng)造其他的幾分之一。注重采用多種形式來(lái)體驗(yàn)幾分之一。
韓永軍老師執(zhí)教的《植樹(shù)問(wèn)題》,我認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的地方是韓老師充分采用演示的形式讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。如采用一榨一榨的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一段一段,也就是間距。利用幾名學(xué)生上臺(tái),讓學(xué)生演示兩頭都栽,一頭栽一頭不栽的情況,環(huán)形栽的情況。利用非常直觀的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植樹(shù)問(wèn)題的各種情況,并且能夠深刻理解這些情況。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇四
xxxx年xx月xx日上午,我和同事們?cè)诟鹘中W(xué)參加了教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)暨課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),這次活動(dòng)分了三部分:首先由王玉鳳老師做課三年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容《隊(duì)列表演》,課后郝老師點(diǎn)評(píng),最后由王玉鳳老師的精彩講座《我們?cè)撽P(guān)注什么》。通過(guò)活動(dòng),我的收獲匪淺,它使我真正認(rèn)識(shí)到:作為教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí),創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)方法多種多樣,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生探索是常用的方法。
從王老師的整堂課上,我首先感受到的是一個(gè)教師的教師素養(yǎng)相當(dāng)重要。整堂課,王老師注重的是教給孩子們學(xué)習(xí)的方法,結(jié)合具體,借助直觀圖形理解轉(zhuǎn)化的過(guò)程,數(shù)形對(duì)應(yīng)中歸納基本方法。讓孩子們動(dòng)手操作、實(shí)踐感悟中來(lái)體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,并且注重培養(yǎng)了孩子們的數(shù)學(xué)思想,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次,王老師的課給我最大的一個(gè)感觸就是“能放手”給學(xué)生存足的時(shí)間去學(xué)習(xí),從而激起思維的'碰撞,學(xué)習(xí)由淺入深將孩子們帶到學(xué)習(xí)的熱潮中,練習(xí)題的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。
王老師的課給我最大的收獲就是,她課前設(shè)計(jì)時(shí)所下的苦功,對(duì)教材靈活應(yīng)用,對(duì)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握,以及她的專(zhuān)研精神都是我未能達(dá)到還要為止努力奮斗的。
總之,這次的培訓(xùn)活動(dòng)讓我收獲了很多,更讓我堅(jiān)定了以后努力的決心和信心。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇五
數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科,無(wú)論是在學(xué)校教育中還是在實(shí)際生活中,都有著廣泛的應(yīng)用。因此,許多家長(zhǎng)為了提高孩子的數(shù)學(xué)水平,選擇了數(shù)學(xué)培訓(xùn)。我也曾參加過(guò)數(shù)學(xué)培訓(xùn),并從中收獲了很多。在我看來(lái),數(shù)學(xué)培訓(xùn)帶給我了新的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)了我細(xì)致入微的思維方式,并讓我對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深入。接下來(lái),我將分享我在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先,數(shù)學(xué)培訓(xùn)帶給我了新的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)校里,老師往往只給我們講解數(shù)學(xué)的概念和公式,而缺乏對(duì)解題思路的具體指導(dǎo)。然而,在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中,老師會(huì)耐心地講解問(wèn)題的解題技巧和思維方法,幫助我們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)的核心知識(shí)。通過(guò)數(shù)學(xué)培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了利用圖形和邏輯推理解決問(wèn)題的方法,而不再僅僅依靠機(jī)械記憶公式。這種系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法不僅提高了我的數(shù)學(xué)成績(jī),也幫助我培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。
其次,數(shù)學(xué)培訓(xùn)培養(yǎng)了我細(xì)致入微的思維方式。在解題過(guò)程中,培訓(xùn)老師常常會(huì)要求我們注意每個(gè)步驟的細(xì)節(jié),并大力強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程中的邏輯性和條理性。習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)方式后,我不再盲目套用公式,而是能夠仔細(xì)分析問(wèn)題,從宏觀到微觀的角度去考慮。例如,在解決復(fù)雜的方程組時(shí),我會(huì)逐步分解、逐一求解,保證每一步的正確性,避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。這種思維訓(xùn)練不僅在數(shù)學(xué)上起到了積極的作用,也對(duì)我的其他學(xué)科學(xué)習(xí)有了很大的幫助。
此外,數(shù)學(xué)培訓(xùn)還讓我對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深入。在學(xué)校中,我們通常只了解數(shù)學(xué)的一些基礎(chǔ)概念和方法,而缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的更深層次的認(rèn)識(shí)。然而,在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于課本上的簡(jiǎn)單題目。數(shù)學(xué)是一門(mén)高度抽象和推理的學(xué)科,它涉及到我們?nèi)粘I钪械姆椒矫婷妗Mㄟ^(guò)培訓(xùn),我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,比如在金融、科學(xué)研究和計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域中的重要性。這種深入的認(rèn)識(shí)讓我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣和熱情,我愿意花更多的時(shí)間去研究和探索數(shù)學(xué)的奧秘。
綜上所述,數(shù)學(xué)培訓(xùn)帶給我了新的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了我細(xì)致入微的思維方式,深化了我對(duì)數(shù)學(xué)的理解。這些收獲不僅使我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了進(jìn)步,也讓我在其他學(xué)科中受益匪淺。數(shù)學(xué)培訓(xùn)是我成長(zhǎng)過(guò)程中的一段寶貴經(jīng)歷,它不僅提高了我的學(xué)術(shù)水平,也培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)思維。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)培訓(xùn),并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中,為更好地發(fā)展自己做出貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇六
數(shù)學(xué)是一門(mén)普遍認(rèn)為難以掌握的學(xué)科,而數(shù)學(xué)培訓(xùn)則是幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)的重要途徑。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)能夠幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧。在過(guò)去的數(shù)學(xué)培訓(xùn)中,我積累了不少經(jīng)驗(yàn)和感悟。在這篇文章中,我將分享我對(duì)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的體會(huì)和心得。
首先,我意識(shí)到數(shù)學(xué)培訓(xùn)的重要性。無(wú)論是在學(xué)校還是在輔導(dǎo)班,數(shù)學(xué)培訓(xùn)都能夠提供更加系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)與專(zhuān)業(yè)老師的交流與學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)能力得到了明顯的提高。專(zhuān)業(yè)老師不僅能夠向我們解析數(shù)學(xué)問(wèn)題的奧秘,還能夠?yàn)槲覀兲峁┐罅康木毩?xí)題和例題。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程中,我有充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐,從而更好地鞏固知識(shí)點(diǎn)和提高解題能力。
其次,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的課程設(shè)置非常關(guān)鍵。在過(guò)去的數(shù)學(xué)培訓(xùn)中,我參加過(guò)不同的數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程,如數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)等。這些不同的課程針對(duì)不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求,有的注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解題能力,有的則重點(diǎn)講解數(shù)學(xué)競(jìng)賽的技巧和策略。不同的課程設(shè)置能夠滿足不同學(xué)生的需求,幫助我們更好地學(xué)習(xí)和提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
第三,數(shù)學(xué)培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)方法和技巧是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程中,我學(xué)到了許多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧。例如,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的首要條件是理解,而不是機(jī)械地記憶公式和定理。通過(guò)理解數(shù)學(xué)的概念和原理,我們能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。另外,掌握一些數(shù)學(xué)解題技巧也是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的有效途徑。例如,通過(guò)畫(huà)圖或列方程的方法解決復(fù)雜的幾何問(wèn)題,通過(guò)逆向推理的方法解決代數(shù)題,這些方法和技巧能夠幫助我們更快更準(zhǔn)確地解答數(shù)學(xué)題目。
第四,數(shù)學(xué)培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程中,老師們會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性的數(shù)學(xué)題目和游戲,激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)習(xí)變得有趣時(shí),我們更愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。另外,數(shù)學(xué)培訓(xùn)還鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和活動(dòng),培養(yǎng)我們的比賽精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)我們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和自信心。
最后,數(shù)學(xué)培訓(xùn)還教會(huì)了我如何正確面對(duì)挫折和困難。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要耐心和堅(jiān)持的學(xué)科,解題過(guò)程中時(shí)常會(huì)遇到困難和挫折。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中,我學(xué)會(huì)了正確面對(duì)挫折的心態(tài)和方法。遇到困難時(shí),我不再盲目焦慮和放棄,而是學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、思考解決方案。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了與同學(xué)們和老師交流和合作,共同解決問(wèn)題。這些經(jīng)歷幫助我不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了提高,也在生活中樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
總之,通過(guò)數(shù)學(xué)培訓(xùn),我意識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活和學(xué)業(yè)中的重要性,并掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。數(shù)學(xué)培訓(xùn)通過(guò)設(shè)立合適的課程和活動(dòng)培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí),數(shù)學(xué)培訓(xùn)還幫助我正確面對(duì)困難和挫折,提高了我的學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)培訓(xùn)不僅提高了我的數(shù)學(xué)成績(jī),也培養(yǎng)了我的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在以后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)運(yùn)用這些心得和體會(huì),并不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇七
今年暑期有幸參加了市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),有了一些收獲:
面對(duì)新課程,新教材的實(shí)施,我自己有著太多的疑惑,而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們?nèi)嬖忈屃诵陆滩牡奶攸c(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。而要想真正的提高課堂教學(xué)效率,沒(méi)有一定的觀念更新是很難實(shí)現(xiàn)的。
在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究,探討課堂教學(xué)的方式、方法,要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué),同時(shí)要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律,充分注意學(xué)生的“差異性”,充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
美女特級(jí)魏潔老師的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷,特級(jí)教師王凌給我們看他的備課筆記,張勇成老師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的講座等等,為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責(zé)任、不獨(dú)享成果”“學(xué)會(huì)拒絕、學(xué)會(huì)放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂,教會(huì)了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意,你總歸能看到前面的希望!
此次培訓(xùn)班的學(xué)員來(lái)自教學(xué)各條線。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí),使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué),開(kāi)始感到茫然無(wú)緒,現(xiàn)在慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度,更很少體察學(xué)生的情感和需求,賁友林老師“其實(shí)你不懂我的心”,使我知道要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求。
改變了對(duì)學(xué)生一貫的只有終結(jié)性評(píng)價(jià)的模式;突出了發(fā)展性評(píng)價(jià)和即時(shí)性評(píng)價(jià);從而使自己變?cè)瓉?lái)只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探究為注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探究,真正體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程性。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇八
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為家整理的人芥小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文,歡迎閱讀,希望家能夠喜歡。
本次教材培訓(xùn)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),可以和專(zhuān)家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在想交流,同時(shí)也可以和其他學(xué)校教一年枷師進(jìn)行交流。會(huì)議由周川主持,主要分為三部分。
1、增加了“整理和復(fù)習(xí)”內(nèi)容的教學(xué),在教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的意識(shí)和方法,讓學(xué)生會(huì)用自己的方法對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理,并通過(guò)小組和全班交流的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、增加了“數(shù)學(xué)背景知識(shí)”的教學(xué),在教學(xué)時(shí)可以搜集更多的資料進(jìn)行展示,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透。
3、新教材著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置,數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、“認(rèn)識(shí)圖形二”主要是認(rèn)識(shí)平面圖形,把以前老教材中的內(nèi)容進(jìn)行了劃分,立體圖形的教學(xué)安排在一年級(jí)上冊(cè),平面圖形安排在一年級(jí)下冊(cè),主要是平面圖形更加抽象。在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過(guò)程,不能只關(guān)注學(xué)生結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的`表述。
5、“20以內(nèi)的加減法”的主題圖進(jìn)行了更改,更有層次性,也更加符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特性。在教學(xué)時(shí)要經(jīng)歷擺小棒的過(guò)程,讓學(xué)生去表述計(jì)算的過(guò)程,在表述中理解算法。對(duì)于算法多樣化的教學(xué),允許算法多樣化,教師可以進(jìn)行擇優(yōu)。
6、課后練習(xí)要有趣味性,練習(xí)的形式要多樣。
7、“解決問(wèn)題”的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖分析問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí),在解決問(wèn)題的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
8、“100以內(nèi)”數(shù)的認(rèn)識(shí),要從分利用好100以內(nèi)數(shù)表,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
9、教學(xué)用書(shū)后面的光盤(pán)和以前相比質(zhì)量和內(nèi)容有了的升級(jí)。教師在教學(xué)時(shí)要利用好光盤(pán)進(jìn)行教學(xué),可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到很好的輔助教學(xué)的作用。
劉教授對(duì)于十個(gè)核心概念的里面的“模型思想”“幾何直觀”的分析,使我對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更加深入的理解。
在一天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,全國(guó)各地的老師提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題,王永春和盧江對(duì)這些有價(jià)值的、關(guān)注的比較多的問(wèn)題進(jìn)行了解答,解除了老師的疑惑,為老師更好的使用教材起到了很好的指導(dǎo)作用。
在今后的教學(xué)中應(yīng)做到:
一、努力留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生膽質(zhì)疑,在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘,努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。
二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算的練習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)與一學(xué)生的要求是一分鐘能正確計(jì)算8至10題,對(duì)于對(duì)數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),但讓全體學(xué)生都達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該還有難度。在教學(xué)中,要多進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練,在算對(duì)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的口算速度。
三、培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
在解決問(wèn)題的教學(xué)中,要留給學(xué)生充足的自己分析問(wèn)題的時(shí)間,讓學(xué)生能自己找出解決問(wèn)題需要的信息,并能用正確的方法進(jìn)行解答。
一年級(jí)的學(xué)生年齡小,在教學(xué)中需要注意的還有很多、很多,不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的還是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中,我將努力盡自己的所能,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生能在更方面有所發(fā)展。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇九
4月25日、26日,我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng)。歷史一天半,領(lǐng)略了張xx等小學(xué)數(shù)學(xué)界專(zhuān)家名師的風(fēng)采,觀摩示范課和聆聽(tīng)報(bào)告共達(dá)十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香,讓人回味無(wú)窮,他們的報(bào)告更是讓人受益匪淺。細(xì)細(xì)品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念,彰顯著數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力;他們的報(bào)告是他們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向,從他們的報(bào)告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事,不禁使我想到很樸實(shí)的一句話:一分耕耘,一分收獲。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),不僅僅讓我與專(zhuān)家名師們有了零距離的接觸,更重要的是使我的思想觀念豁然開(kāi)朗,讓我給自己的教學(xué)找到了一個(gè)很好的“參照”。對(duì)比之下,我頗受感觸,下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì):
收獲一:一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友,課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生沒(méi)有任何約束,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃xx老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來(lái)“聊數(shù)學(xué)”,復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運(yùn)算法則統(tǒng)一為相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減,接著拋出問(wèn)題:分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎?針對(duì)這一問(wèn)題老師完全放手,讓學(xué)生以答辯會(huì)的形式展開(kāi)討論研究,孩子們的思維之花完全開(kāi)放了,奇跡出現(xiàn)了,孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果,非常精彩。整個(gè)過(guò)程中,老師只是一個(gè)旁觀者,孩子們通過(guò)自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過(guò)通分把它變成相同的計(jì)數(shù)單位,和整數(shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法完全統(tǒng)一。
收獲二:每位名師都創(chuàng)造性地使用教材,不脫離教材,也不背離生活實(shí)際,不斷地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,即學(xué)生在課堂上生成的錯(cuò)誤,經(jīng)過(guò)教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識(shí)。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時(shí),根據(jù)課題情景套圈游戲,出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計(jì)圖:第一組個(gè)男生每人都套中7個(gè),四個(gè)女生每人都套中6個(gè),引“總體水平”;第二組四個(gè)男生每人套中7個(gè),五個(gè)女生每人套中6個(gè),討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn):女生雖然多一人,但總體水平還是6個(gè);第三組男女生人數(shù)相同,但每個(gè)學(xué)生套中的不一樣;第四組男女生人數(shù)不同,每人套中的不同,總數(shù)不同,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平,通過(guò)移多補(bǔ)少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望,把學(xué)生們帶入了知識(shí)的海洋。這一點(diǎn)也正是我在教學(xué)中所缺乏的。
收獲三:教師在課堂上豐富的語(yǔ)言,給不同學(xué)生多種多樣的評(píng)價(jià),注重了學(xué)生的情感,態(tài)度,和價(jià)值觀的發(fā)展。如:“真是服了你;你提出的問(wèn)題很有價(jià)值;你真夠水平”等等。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。
收獲四:從名師們的專(zhuān)題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì),要看到學(xué)科的本質(zhì),教材的核心,深入核心本質(zhì),從學(xué)生的`需求出發(fā)。在計(jì)算教學(xué)中,擺小棒只是手段,不是目的,其目的是為了建立操作過(guò)程與計(jì)算算理之間的聯(lián)系,更好的讓算理外顯;高xx老師提出了開(kāi)放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法:創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,提出探究要求,學(xué)生自主探索,組織研討,提升認(rèn)識(shí);徐xx老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略,重視概念的產(chǎn)生來(lái)源,重視概念的教學(xué)本質(zhì),重視概念的相互聯(lián)系,重視概念的靈活應(yīng)用;黃xx老師提出大問(wèn)題教學(xué)的理念,研究“大問(wèn)題”,提供“大空間”,呈現(xiàn)“大格局”,圍繞“大問(wèn)題”的提出進(jìn)行10分鐘的模擬教學(xué),由學(xué)生提出優(yōu)化意見(jiàn),上課老師稍作調(diào)整后進(jìn)行第二輪模擬教學(xué),再討論優(yōu)化。
走進(jìn)名師,感受名師,使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),給別人一滴水,自己至少要有一桶水甚至更多,學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺(tái)上盡顯光彩,必須腳踏實(shí)際上好每節(jié)課,學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師,創(chuàng)造出自己的課堂,走出屬于自己的路。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十
通過(guò)學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思,二次備課。
現(xiàn)就課后反思,二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課,強(qiáng)調(diào)教師作用,忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性,忽視教學(xué)的生成性;強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授,忽視激發(fā)情感;強(qiáng)調(diào)解題技巧,忽視生活運(yùn)用;強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課,而不善于課后的反思,這已成為我們不得不面對(duì)的教學(xué)問(wèn)題。課前備課、書(shū)寫(xiě)教案固然重要,但課后教學(xué)反思,進(jìn)行二次備課,更有利于教師的專(zhuān)業(yè)成熟與提高.眾所周知,每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問(wèn)題或突如其來(lái)的插曲,對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。我們的教學(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生,他們有敏銳的思維、豐富的想象,有一定的觀察力、思考力,他們正在不斷更新知識(shí)。而且,我們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)也總是在不斷地變化,這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。
雖然在課堂上也不乏急中生智,使教學(xué)收到意想不到的功效的先例,但的隨機(jī)應(yīng)變卻留下了敗筆。不論教師有無(wú)經(jīng)驗(yàn),處理起這類(lèi)問(wèn)題都會(huì)很棘手,在上課時(shí)難免總會(huì)留下諸多遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái),讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況,諸如教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充是否合理,教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否突出,教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一,教學(xué)目標(biāo)是否完成,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識(shí)、能力。總之是對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對(duì)教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,通過(guò)反思、體會(huì)和感悟,就可以對(duì)本節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià),可以找到反饋的信息,思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理,從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí),還可以把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái),不但能夠融合成更加完美的方案,縮小學(xué)生在課堂上實(shí)際獲取知識(shí)間的差距,在這樣多次往復(fù)的反思后的課堂中,使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,而且使教師在以后的教學(xué)過(guò)程中避免類(lèi)似問(wèn)題的再次出現(xiàn),從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn),在不斷的反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短,形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)。
總之,如果一個(gè)青年教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是多年教學(xué)工作過(guò)程的重復(fù),他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型教師”的水準(zhǔn)上,而無(wú)法成為對(duì)傳統(tǒng)超越的“反思型教師”。沒(méi)有教學(xué)的反思也就不可能使當(dāng)前的新課改工作走出一片新天地。
(二)、和學(xué)校和教師實(shí)際緊密結(jié)合是校本培訓(xùn)的根本。
校本培訓(xùn)以學(xué)校和教師當(dāng)前及發(fā)展中的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),以問(wèn)題解決為目標(biāo),以教、學(xué)、研、做合一、即知即傳、互教互學(xué)為主要教學(xué)方式。
(三)、繼續(xù)教育活動(dòng)中,必須有其他培訓(xùn)活動(dòng)的完善和補(bǔ)充。
三、校本培訓(xùn)的`模式。
校本培訓(xùn)的模式應(yīng)該是多樣的,不能把大家集合在一起學(xué)習(xí)就稱為校本培訓(xùn)。
1、專(zhuān)題研討式:參與學(xué)校教研活動(dòng)是每個(gè)教師教學(xué)生活的重要組成部分,教研活動(dòng)不僅是中小學(xué)改進(jìn)教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用、最普遍的措施和手段,也應(yīng)該是培訓(xùn)提高教師最常見(jiàn)、最有效的方式和手段。
2、個(gè)別指導(dǎo)式:個(gè)別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓(xùn)方式。接受指導(dǎo)的教師一般包括以下幾類(lèi):一類(lèi)是新上崗教師,以樹(shù)立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學(xué)技能,盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目標(biāo);第二類(lèi)是教育教學(xué)能力相對(duì)較弱的教師,以轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo);第三類(lèi)是新調(diào)入學(xué)校的教師,以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標(biāo);第四類(lèi)是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煟岳^承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)為目標(biāo)。
3、專(zhuān)題培訓(xùn)式:把專(zhuān)題培訓(xùn)式與專(zhuān)題研討式進(jìn)行比較,專(zhuān)題研討式主要以教研活動(dòng)的方式進(jìn)行,側(cè)重于當(dāng)前教育教學(xué)的問(wèn)題解決;專(zhuān)題培訓(xùn)主要以集中辦班和專(zhuān)題講座的方式進(jìn)行,側(cè)重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問(wèn)題解決,側(cè)重于信息交流,它是一種相對(duì)集中的培訓(xùn)活動(dòng)。專(zhuān)題培訓(xùn)在時(shí)間上可長(zhǎng)可短,可以是一小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告、專(zhuān)題講座,也可以是延續(xù)幾個(gè)月的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練班;在內(nèi)容上可以針對(duì)當(dāng)前突出存在或急需解決的問(wèn)題,如師德建設(shè)研討與報(bào)告、新教材與新教法培訓(xùn),也可以是系統(tǒng)性、規(guī)范性的研究生課程進(jìn)修班;指導(dǎo)教師既可以是或先一步了解信息、或自身有研究成果的校內(nèi)教師,也可以是外聘的教育骨干和專(zhuān)家。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十一
曾經(jīng)參加過(guò)許多教材培訓(xùn)會(huì),但從未參加過(guò)這種形式的培訓(xùn)。
今天是_月__日———小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的最后一天,下午會(huì)議結(jié)束后看到教師們離去的背影,心中不由升起了一絲不舍。與其說(shuō)是培訓(xùn),倒不如說(shuō)是盛會(huì)!
作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心團(tuán)隊(duì)中的一員,親身經(jīng)歷和目睹了臺(tái)前幕后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有全縣教師的艱辛付出和領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃下,全縣的教師這十幾天來(lái)的付出,讓我震驚!
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十二
20xx年7月26日至8月1日,我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣。為期七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐,以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):
一.如何構(gòu)建高效課堂。
在幾位專(zhuān)家的報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。專(zhuān)家在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué),在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作:
1、課前認(rèn)真準(zhǔn)備,充分的預(yù)設(shè)。
沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的,必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2、營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。
適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力,保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,豐富學(xué)生的體驗(yàn),有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。
3、懂得欣賞學(xué)生。
懂得欣賞每一位學(xué)生,美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示:“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心,能傷人也能救人。”是的,我們教師的“權(quán)利”有多大,我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的悲哀與快樂(lè),直接左右著孩子的精神生活,想想都覺(jué)得可怕。當(dāng)我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的,當(dāng)我們給孩子們一句誠(chéng)信的贊美,他會(huì)是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧,只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng)造的境界,也才能保證我們課堂的高效。
二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材。
在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的化起到了很好的指導(dǎo)作用。
1、以前對(duì)小學(xué)教材感覺(jué)有所認(rèn)識(shí),有所理解,但通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)教材有了更新的認(rèn)識(shí),更新的理解:全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),所以每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。
2、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。“自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。
三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
在這里,我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十三
4月25日、26日,我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng)。歷史一天半,領(lǐng)略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學(xué)數(shù)學(xué)界專(zhuān)家名師的風(fēng)采,觀摩示范課和聆聽(tīng)報(bào)告共達(dá)十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香,讓人回味無(wú)窮,他們的報(bào)告更是讓人受益匪淺。細(xì)細(xì)品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念,彰顯著數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力;他們的報(bào)告是他們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向,從他們的報(bào)告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事,不禁使我想到很樸實(shí)的一句話:一分耕耘,一分收獲。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),不僅僅讓我與專(zhuān)家名師們有了零距離的接觸,更重要的是使我的思想觀念豁然開(kāi)朗,讓我給自己的教學(xué)找到了一個(gè)很好的“參照”。對(duì)比之下,我頗受感觸,下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì):
收獲一:一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友,課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生沒(méi)有任何約束,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃xx老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來(lái)“聊數(shù)學(xué)”,復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運(yùn)算法則統(tǒng)一為相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減,接著拋出問(wèn)題:分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎?針對(duì)這一問(wèn)題老師完全放手,讓學(xué)生以答辯會(huì)的形式展開(kāi)討論研究,孩子們的思維之花完全開(kāi)放了,奇跡出現(xiàn)了,孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果,非常精彩。整個(gè)過(guò)程中,老師只是一個(gè)旁觀者,孩子們通過(guò)自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過(guò)通分把它變成相同的計(jì)數(shù)單位,和整數(shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法完全統(tǒng)一。
收獲二:每位名師都創(chuàng)造性地使用教材,不脫離教材,也不背離生活實(shí)際,不斷地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,即學(xué)生在課堂上生成的錯(cuò)誤,經(jīng)過(guò)教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識(shí)。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時(shí),根據(jù)課題情景套圈游戲,出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計(jì)圖:第一組個(gè)男生每人都套中7個(gè),四個(gè)女生每人都套中6個(gè),引“總體水平”;第二組四個(gè)男生每人套中7個(gè),五個(gè)女生每人套中6個(gè),討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn):女生雖然多一人,但總體水平還是6個(gè);第三組男女生人數(shù)相同,但每個(gè)學(xué)生套中的不一樣;第四組男女生人數(shù)不同,每人套中的不同,總數(shù)不同,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平,通過(guò)移多補(bǔ)少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望,把學(xué)生們帶入了知識(shí)的海洋。這一點(diǎn)也正是我在教學(xué)中所缺乏的。
收獲三:教師在課堂上豐富的語(yǔ)言,給不同學(xué)生多種多樣的評(píng)價(jià),注重了學(xué)生的情感,態(tài)度,和價(jià)值觀的發(fā)展。如:“真是服了你;你提出的問(wèn)題很有價(jià)值;你真夠水平”等等。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。
收獲四:從名師們的'專(zhuān)題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì),要看到學(xué)科的本質(zhì),教材的核心,深入核心本質(zhì),從學(xué)生的需求出發(fā)。在計(jì)算教學(xué)中,擺小棒只是手段,不是目的,其目的是為了建立操作過(guò)程與計(jì)算算理之間的聯(lián)系,更好的讓算理外顯;高xx老師提出了開(kāi)放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法:創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,提出探究要求,學(xué)生自主探索,組織研討,提升認(rèn)識(shí);徐xx老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略,重視概念的產(chǎn)生來(lái)源,重視概念的教學(xué)本質(zhì),重視概念的相互聯(lián)系,重視概念的靈活應(yīng)用;黃xx老師提出大問(wèn)題教學(xué)的理念,研究“大問(wèn)題”,提供“大空間”,呈現(xiàn)“大格局”,圍繞“大問(wèn)題”的提出進(jìn)行10分鐘的模擬教學(xué),由學(xué)生提出優(yōu)化意見(jiàn),上課老師稍作調(diào)整后進(jìn)行第二輪模擬教學(xué),再討論優(yōu)化。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十四
在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí),感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,又有新所得。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專(zhuān)家和各地的數(shù)學(xué)精英們交流,面對(duì)每次探討的主題,大家暢所欲言,各杼已見(jiàn),濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露,盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下:
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺(jué)參加討論,自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
在培訓(xùn)期間,我堅(jiān)持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí),通過(guò)這次研修學(xué)習(xí),學(xué)了不少知識(shí),為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深入淺出的闡明了理論,通過(guò)與專(zhuān)家,學(xué)員的在線互動(dòng)交流,專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,以及同行的精彩點(diǎn)評(píng),交流與感悟也讓我意想不到的收獲,專(zhuān)家的講座,每一專(zhuān)題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題,也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中,我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法,并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到有所用。
在教學(xué)中,我不斷思量自己在工作中的.不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
遠(yuǎn)程研修改變了我的教育教學(xué)的思維方式,給了我前行的動(dòng)力。每天打開(kāi)電腦的第一件事,就是登陸我們的班級(jí),在新的作業(yè)、日志、研討話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。
多年來(lái),老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽(tīng),這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。
對(duì)于一個(gè)教師,通過(guò)這次網(wǎng)上研修,讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操,樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。通過(guò)努力,我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十五
20__年12月5日,令人難忘。不僅今年的第一場(chǎng)雪美麗凍人,更重要的是這天的教材培訓(xùn)讓人受益匪淺。
上午給我們進(jìn)行培訓(xùn)的是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯侯正海老師。查了一下資料,侯老師今年40歲,和我同歲。原來(lái)也是南京市的一名一線教師,經(jīng)過(guò)多年的不懈努力,已經(jīng)成長(zhǎng)為水平頗高的教材編輯。而我很慚愧,從教21年還是一名普通的一線教師。我想每個(gè)老師的不同發(fā)展,除了天賦、機(jī)遇之外,更多的是與自己的努力息息相關(guān)。從侯老師的講話中,明顯的感受到他的理論水平特別高,我想這與他長(zhǎng)期的鉆研是肯定是分不開(kāi)他給我們培訓(xùn)的是《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》,主要探究核心素養(yǎng)如何在教學(xué)中落地。
首先給我們分享的是運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。建國(guó)之后數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)了多次的修改。從最初的技能立意階段,到能力立意階段,再到現(xiàn)在的素養(yǎng)立意階段。可以看出課程標(biāo)準(zhǔn)也是與時(shí)俱進(jìn)的。我們必須深入研究課程標(biāo)準(zhǔn),使我們的教學(xué)思想跟上時(shí)代的步伐。
其次是素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過(guò)程。要求我們?cè)谶\(yùn)算教學(xué)過(guò)程中要按照這樣的步驟進(jìn)行教學(xué):理解算理內(nèi)化算理概括法則內(nèi)化法則遷移運(yùn)用。其中講到要通過(guò)操作活動(dòng)讓學(xué)生理解算理。明確操作的四個(gè)作用一是明確運(yùn)算對(duì)象。二是理解運(yùn)算意義。三是獲得運(yùn)算結(jié)果。四是直觀解釋算理。很高興我校的指尖教學(xué)的理念和這個(gè)非常吻合。我們一定要在指尖教學(xué)上堅(jiān)定不移地繼續(xù)前行。為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)竭盡全力。
最后,侯老師強(qiáng)調(diào)一定要研究學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的思維,讀懂學(xué)生的想法。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行深入分析,做到以學(xué)定教。不要急于用正確的做法遮蓋學(xué)生的錯(cuò)誤。反思我們平時(shí)的教學(xué),對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,通常只是簡(jiǎn)單地予以糾正。并沒(méi)有認(rèn)真分析其錯(cuò)誤的本質(zhì)原因。造成的結(jié)果就是常錯(cuò)常糾,浪費(fèi)了精力與時(shí)間。今后一定要要善于研究學(xué)生的錯(cuò)誤,在化錯(cuò)為利方面多下功夫。
下午給我們培訓(xùn)的是蘇教版資深編輯黃為良主任。他用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言跟我們分享了《圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析思考》。他結(jié)合圖形教學(xué)中易出錯(cuò)的十幾個(gè)具體案例,進(jìn)行了科學(xué)、嚴(yán)密的講解。我最大的感受就是自己太才疏學(xué)淺了。原來(lái)我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形認(rèn)識(shí)講起來(lái)特別簡(jiǎn)單,又便于安排學(xué)生操作活動(dòng),好多人講公開(kāi)課都會(huì)選擇這些內(nèi)容。聽(tīng)了黃老師的培訓(xùn),我們才知道其實(shí)并不簡(jiǎn)單,有很多問(wèn)題也是引起專(zhuān)家的爭(zhēng)辯與思考。專(zhuān)家也是要查證數(shù)學(xué)辭海、數(shù)學(xué)史、國(guó)內(nèi)外學(xué)者的數(shù)學(xué)專(zhuān)著來(lái)確定一些說(shuō)法是否正確。今后的圖形教學(xué),我們要精心設(shè)計(jì),科學(xué)考證,表達(dá)上一定要慎之又慎,要斟酌每一句話。一定要讓學(xué)生對(duì)圖形有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十六
我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新,而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、思想靈魂得到了洗禮。
多年的教學(xué)歷程,使我已經(jīng)慢慢感到倦怠,我已不知從什么時(shí)候開(kāi)始,就老是愛(ài)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管,卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感,心態(tài)老是失衡。可通過(guò)這次培訓(xùn),聽(tīng)了專(zhuān)家們的觀點(diǎn),使我的心靈受到了震憾,靈魂得到了凈化,思想認(rèn)識(shí)得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛(ài)”是教育的支點(diǎn),我們知道了怎樣更好地去愛(ài)自己的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長(zhǎng)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
教師要想給學(xué)生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,用之不盡,教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足,專(zhuān)家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生,使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論,更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會(huì)的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。
三、有效課堂的建構(gòu)。
通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí),使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué),跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo),把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后,并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn),讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設(shè)問(wèn)題,學(xué)生生成問(wèn)題,教師引發(fā)討論,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁,形成合作、探究解決,并以問(wèn)題為核心,以學(xué)生為本,該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化,內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
四、積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽(tīng)優(yōu)秀老師的觀摩課。
培訓(xùn)時(shí),專(zhuān)家們的講述,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出,過(guò)渡自然,使我深受啟發(fā),爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題,用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂(lè)意接受。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十七
本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn),內(nèi)容安排豐富多彩。既有專(zhuān)家講座,又有互動(dòng)交流。通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō),受益頗多。從專(zhuān)家的講座報(bào)告中,我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論,怎樣才能成為研究型的教師。通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)形式多樣,經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習(xí),讓大家共同提高。
在基礎(chǔ)教育改革下,學(xué)生學(xué)習(xí)方式開(kāi)始逐步多樣化,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究、主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手。活動(dòng)性作業(yè)比書(shū)面作業(yè)有增多,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。
評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開(kāi)放的及多樣化的方式,而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。
通過(guò)本次的學(xué)習(xí),我知道了如何更好地反思教學(xué),如何進(jìn)行同伴互助,怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等。這些理論對(duì)我來(lái)說(shuō)很是及時(shí),有了這些先進(jìn)的理論,才能得出有效的實(shí)踐。正如專(zhuān)家所說(shuō):高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,高水平引領(lǐng)學(xué)生,高境界體現(xiàn)價(jià)值,真正落實(shí)“根”的教育。
在以后的教學(xué)中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二,學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,知識(shí)是財(cái)富,人生旅程是財(cái)富,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過(guò)程與感悟更是財(cái)富。
第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我大有裨益。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。通過(guò)本次培訓(xùn)使我深有感觸:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,在今后的教學(xué)中,要用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),優(yōu)化自己的課堂教學(xué),創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是我的最終目標(biāo)。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)18篇)篇十八
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我們往往會(huì)遇到許多困難和挑戰(zhàn)。為了更好地提高自己的數(shù)學(xué)水平,不少人會(huì)選擇參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)班來(lái)提升自己。本文將分享在加入數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的過(guò)程中,我的一些心得體會(huì)。
第二段:學(xué)習(xí)態(tài)度決定成功與否。
在參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)班前,我們需要養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先,要有學(xué)習(xí)的熱情和興趣,才能真正做到喜歡學(xué)習(xí);其次,勤奮與耐心是必不可少的,要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,持之以恒地鉆研數(shù)學(xué)知識(shí),才能有所收獲。
第三段:善于總結(jié)、分類(lèi)。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我們要善于將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、分類(lèi),建立知識(shí)體系。這樣,既可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,又可以更加有機(jī)地串聯(lián)起各個(gè)知識(shí)點(diǎn),從而形成更為全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第四段:解決問(wèn)題的思路。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我們也要注重提高解決問(wèn)題的能力。我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,善于分析問(wèn)題,找到問(wèn)題的癥結(jié)和解決辦法。同時(shí),也要積極參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽和社團(tuán)活動(dòng),多接觸一些高難度、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問(wèn)題,鍛煉自己的思維能力。
第五段:嘗試傳承。
在加入數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的過(guò)程中,我們不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí),更要將學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞給其他人,幫助他們提高數(shù)學(xué)成績(jī)。而且,通過(guò)教學(xué)和傳承,我們也能夠更加深入地理解學(xué)過(guò)的知識(shí),加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。因此,作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者,要積極參與到數(shù)學(xué)社區(qū)和學(xué)校數(shù)學(xué)活動(dòng)中,傳承和分享自己的經(jīng)驗(yàn),共同推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
總之,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我們需要具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、建立清晰的知識(shí)體系、提高解題思路和技巧,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì),才能真正成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。