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現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇一

為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，培訓(xùn)二十一世紀(jì)有思想的人才。拓展學(xué)生的思路，以多方面能力的適應(yīng)社會(huì)未來發(fā)展的必要的手段和方法。完善教學(xué)水平和提高教學(xué)的效率，結(jié)合我校的管理實(shí)際進(jìn)行了信息技術(shù)的與課堂教學(xué)的整合。提升我校的教學(xué)品味，便于教師靈活掌握教學(xué)的簡便方法。加快發(fā)展的速度，為我們教師專業(yè)的發(fā)展搭建平臺(tái)，體現(xiàn)教育發(fā)展管理的整體思路。

我們首先將聘請專業(yè)的技術(shù)人員對教師進(jìn)行了整體業(yè)務(wù)培訓(xùn)。以技術(shù)教學(xué)的新鮮和智慧帶動(dòng)教師的積極性，給教師展開一個(gè)嶄新而有啟發(fā)性的空間。其次，我們用自己現(xiàn)有的信息技術(shù)教師把擅長的學(xué)科教給教師，就地解決師資問題。再次，我們利用教研組的活動(dòng)進(jìn)行與自己學(xué)科相關(guān)的信息技術(shù)，恰當(dāng)好處的去處理有針對性的技術(shù)問題。便于挖掘?qū)W科的特點(diǎn)，更利于進(jìn)行了教學(xué)難點(diǎn)的橋梁架設(shè)。同時(shí)，我們還采用了課堂教學(xué)中信息技術(shù)進(jìn)行比賽的方式，用競爭來發(fā)展教師現(xiàn)代技術(shù)能力的自我培養(yǎng)和發(fā)展。推著教師自己研究技術(shù)，用信息代替人才進(jìn)行講課，用信息拓展教學(xué)的思路。用方法簡單直觀的進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。在因特爾的教學(xué)中，使教師學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對交流互動(dòng)，直接以為近的方式接受全國最優(yōu)秀的教學(xué)思想和理念，把自己的思考和教學(xué)觀與現(xiàn)代教學(xué)接軌。

二、學(xué)校現(xiàn)代教學(xué)的管理模式。

任何一件事情的正常進(jìn)行，在學(xué)校總體指揮的情況下，總有一套可行的方案來保駕護(hù)航的。我們的教學(xué)培訓(xùn)管理是在校長大會(huì)宣傳紀(jì)律的情況下，學(xué)校的各層領(lǐng)導(dǎo)分科參與學(xué)習(xí)。在收筆記的同時(shí)進(jìn)行信件的上機(jī)考試。納入整體的教學(xué)績效的考核之中。對于教研組的教學(xué)研討一定是在當(dāng)天值班領(lǐng)導(dǎo)的考核下，鼓勵(lì)教師以激情的方式接受最先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念。對于所有的記錄以真實(shí)的狀態(tài)表現(xiàn)在個(gè)人的檔案中，來保障為自己學(xué)而為自己的發(fā)展學(xué)。學(xué)習(xí)與教學(xué)的管理相結(jié)合的方式。

總負(fù)責(zé)人：楊孚城。

培訓(xùn)管理：龐炳煜。

科級管理：語文：馮冬梅數(shù)學(xué)：范開英英語：張學(xué)紅。

政史地：翟樹英理化生：趙志田音體美：張。

我們學(xué)校進(jìn)行的培訓(xùn)都是操作性很強(qiáng)的結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)。開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息意識(shí)和信息能力成為當(dāng)前教育改革的重要視點(diǎn)之一，中小學(xué)校教師直接面對培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的重任，其自身的信息素養(yǎng)尤其是信息能力的提高更應(yīng)是需要關(guān)注的問題。

學(xué)校的建立也隨之現(xiàn)代化的安裝了多媒體，我們外聘了廠家的技術(shù)人員到現(xiàn)場實(shí)地教學(xué)。對每一個(gè)用件的連接和使用做了詳細(xì)的解讀和說明，我們的教師親自動(dòng)手做了相關(guān)的操作。感受了物品的使用方法，也體驗(yàn)了簡便操作的快感。在白板各種功能的使用中，我們多種按鈕綜合使用，創(chuàng)造出意想不到的效果。把自己的想法在媒體中展示出來。教師間的互學(xué)和向教師學(xué)相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的效果。特別是一些能有啟發(fā)教學(xué)作用的方法，教師間互相傳用，令媒體的使用符合教學(xué)。在綜合使用中靈活的把麥克電子筆及圖片媒體和電子白板恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，達(dá)到多種功能的一齊發(fā)揮。

2、ppt教學(xué)課件培訓(xùn)。

在媒體的使用中，恰當(dāng)有效的運(yùn)用媒體會(huì)起到事半功倍的效果，作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，網(wǎng)絡(luò)課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對知識(shí)裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對網(wǎng)絡(luò)課件制作方面的知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢在必行。更是十分必要的。在這次培訓(xùn)中，對基本制作原理作了深入淺出的講解，我懂得了多媒體課件的簡單制作方法。原來ppt也可以有這么多的用途，也可以制作出如此豐富的課件。通過對flash的學(xué)習(xí)，學(xué)生能見到地球可以繞太陽轉(zhuǎn)、一個(gè)物體形狀可以自由變換的現(xiàn)象而欣喜不已。

3、office教學(xué)課件培訓(xùn)。

作為一套基礎(chǔ)的信息技術(shù)工具，將自己的工作高效的進(jìn)行于教育教學(xué)的實(shí)踐中，對教師進(jìn)行辦公軟件園的培訓(xùn)有利于提高教師的統(tǒng)分、成績的計(jì)算、學(xué)籍管理、資爛的整理、電子簡報(bào)的制作、學(xué)生材料的搜集和掌握。學(xué)習(xí)電子辦公軟件對于教師的多方面工作的順利進(jìn)行起到了不可估量的作用。取消了一些千百次進(jìn)行的低檔的基本的操作，word里自動(dòng)的各種序號和圖表、公式對應(yīng)題注的自動(dòng)排序與更新，應(yīng)用腳注進(jìn)行修改交流。對于平時(shí)只用一些簡單的運(yùn)用的情況下，多角度的進(jìn)行多功能的開發(fā)。會(huì)把辦公軟件的多種功能發(fā)掘出來，進(jìn)一步把我們的工作效率提高了上來。

4、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)科的教研培訓(xùn)。

對于現(xiàn)代的社會(huì)，我們已經(jīng)不再采用校內(nèi)或者縣內(nèi)的教育資源進(jìn)行簡單的培訓(xùn)了，而是直接可以面對現(xiàn)代的最高的教育思想，并能有把本學(xué)科全國最好的教師當(dāng)做自己的榜樣來學(xué)習(xí)。我們直接進(jìn)入了全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)和中國教師研修網(wǎng)的兩大入口進(jìn)行了基本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，直吸了程紅兵的.教學(xué)管理模式、馮恩洪的三級課堂的教學(xué)管理、秦培元的研究式活動(dòng)、上海某校的后茶館式的教學(xué)、高金英的宏智媽媽的光輝形象、王潔的教育科研的管理方式。這些都為我們的學(xué)習(xí)和自己教學(xué)能力的提高起到了明確的指引作用。指導(dǎo)了教師推動(dòng)了教學(xué)的飛速的向前的發(fā)展，在總的管理中我們把教學(xué)的形式立在教學(xué)的前面。使我們的教師能在學(xué)校的指引下，有了自己的工作思路。都是網(wǎng)絡(luò)研修給我們教師帶來的好處，也使我們大部分的教師沒有更多的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的情況下也開拓了眼界。

學(xué)習(xí)致用是教學(xué)中的最大的作用，一切的學(xué)習(xí)都為了提高，都為了能有自己的教學(xué)效果。不斷的把學(xué)到的知識(shí)在工作中運(yùn)用才是最佳的教師。把現(xiàn)代技術(shù)靈活的運(yùn)用于教學(xué)的實(shí)際并以一定的思路去拓展了教學(xué)的領(lǐng)域，把學(xué)生在死學(xué)書本的概念、時(shí)間、地點(diǎn)、意義的基礎(chǔ)上，形成用什么方法去解決什么問題，分析文本材料中體現(xiàn)出來的缺點(diǎn)和弊端。并有新時(shí)期的新思路，展望明天展望未來，體現(xiàn)新時(shí)期人才的培養(yǎng)方向。走未來的科研發(fā)展之路，創(chuàng)未來發(fā)展的人才。

陵水思源初級中學(xué)。

現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇二

現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇三

本培訓(xùn)將安排在制造廠所在地和機(jī)組安裝現(xiàn)場進(jìn)行。

培訓(xùn)的技術(shù)范圍涵蓋：

1發(fā)動(dòng)機(jī)。

2發(fā)電機(jī)同步控制系統(tǒng)、機(jī)房管理系統(tǒng)的培訓(xùn)。

3調(diào)試培訓(xùn)。

一、制造廠所在地培訓(xùn)課題及日程安排：

具體日程安排由制造廠安排，培訓(xùn)日程為2日。

二、接受培訓(xùn)。

培訓(xùn)人員數(shù)量：根據(jù)用戶要求；

要求：具備一定強(qiáng)、弱電基礎(chǔ)；

目的：

為了使用戶更好的操作、維護(hù)、管理好設(shè)備，我公司安排具有五年以上從事技術(shù)服務(wù)的技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，通過培訓(xùn)人員指導(dǎo)和演示，對操作人員進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)際操作培訓(xùn)，使操作人員能充分的了解設(shè)備的性能，具備進(jìn)行合理操作及排除一般故障的技能。我公司可提供工廠培訓(xùn)和現(xiàn)場培訓(xùn)兩種方式，供用戶選擇：

現(xiàn)場培訓(xùn)。

培訓(xùn)內(nèi)容：

a.原理的講解：對發(fā)電機(jī)組的柴油機(jī)、發(fā)電機(jī)、控制部分及配電屏的原理、結(jié)構(gòu)、用途進(jìn)行講解。

b.操作規(guī)程的培訓(xùn)：讓操作人員親自操作，熟悉柴油發(fā)電機(jī)的功能及性能、操作步驟等。

c.常見故障的分析與解決；講解一些常見故障的現(xiàn)象、故障原因及處理方法。

d.維護(hù)和保養(yǎng)：一套設(shè)備質(zhì)量的好與差除設(shè)備本身原因以外，日常的維護(hù)和保養(yǎng)很重要，維護(hù)和保養(yǎng)主要講解日常容易忽略的.工作及日常必須做到的工作。

工廠培訓(xùn)。

培訓(xùn)內(nèi)容：

e.原理的講解：對發(fā)電機(jī)組的柴油機(jī)、發(fā)電機(jī)控制部分及配電屏的原理、結(jié)構(gòu)、用途進(jìn)行講解。

f.生產(chǎn)工藝流程：讓操作人員參觀整個(gè)生產(chǎn)流程能讓操作人員很好的掌握發(fā)電機(jī)組的結(jié)構(gòu)。

g.操作的培訓(xùn)：參加測檢整個(gè)發(fā)電機(jī)組成部分的檢測過程，并可讓操作人員親自上操作臺(tái)進(jìn)行操作，使其做到懂原理、懂性能。

h.常見故障的分析與解決：講解一些常見故障，故障的分析、處理方法，并實(shí)地操作處理一些故障。

i.維護(hù)和保養(yǎng)：講解設(shè)備的日常維護(hù)和保養(yǎng)，及一、二、三級保養(yǎng)，并可讓操作人員親自做一些簡單的保養(yǎng)演示。

j.注意事項(xiàng)：主要講解操作人員每次開機(jī)運(yùn)行當(dāng)中特別要注意的一些問題，包括開機(jī)前的檢查，機(jī)組運(yùn)行中應(yīng)注意的一些情況。

k.最后總結(jié)并對操作人員進(jìn)行評估。

總之，通過以上兩種培訓(xùn)方式中的任意一種都能讓操作人員達(dá)到“懂原理、懂結(jié)構(gòu)、懂用途、會(huì)獨(dú)力操作、會(huì)保養(yǎng)、會(huì)排除故障”,整個(gè)培訓(xùn)過程為操作人員學(xué)會(huì)為止。受培訓(xùn)人員由業(yè)主安排，人數(shù)不限，如果一次培訓(xùn)不能學(xué)會(huì)或因人員的更換我公司將派員進(jìn)行第二次培訓(xùn)。

聯(lián)系地址：內(nèi)蒙古呼和浩特市回民區(qū)金海機(jī)電城星光發(fā)電機(jī)組4a-1號。

三包熱線：*****。

網(wǎng)址：****。

現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇四

8月我到__職院參加技師培訓(xùn)，半個(gè)月以來我學(xué)習(xí)的收獲主要可以用以下幾個(gè)詞可以形容：一大一小，一心一意，一點(diǎn)一滴。

“一大一小”這主要是從學(xué)校的規(guī)模來說的，順職院給一的第一印象是校園面積大。從宿舍區(qū)走到學(xué)習(xí)的教學(xué)樓基本都要15分鐘，走一圈的話不少于一個(gè)小時(shí)。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)場地大，制冷空調(diào)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室就占了4層樓。本身就是__地區(qū)的制冷空調(diào)的檢驗(yàn)中心。所以設(shè)備是很全的。可惜由于時(shí)間有限未能完全了解到所有的實(shí)驗(yàn)設(shè)施。相比較我們職校制冷空調(diào)就只有一個(gè)專用的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備也很有限。我從他們的教師口中也了解到，好的設(shè)備設(shè)施能讓學(xué)生有更好的機(jī)會(huì)去動(dòng)手、去學(xué)習(xí)。所以他們那里出來的學(xué)生都是有很強(qiáng)的技術(shù)能力的，就業(yè)方面也不錯(cuò)。

“一心一意”這次去培訓(xùn)我也拿定從新學(xué)習(xí)的念頭去的，可以說課程要想學(xué)好來，內(nèi)容還是很多的。學(xué)習(xí)之后既要考理論又要考動(dòng)手實(shí)操，還有實(shí)操理論考試。象通過對新型中央空調(diào)、新型制冷劑、空調(diào)新知識(shí)等的學(xué)習(xí)。讓我認(rèn)識(shí)到了制冷空調(diào)的很多前沿知識(shí)。也為我以后的教學(xué)提供了很好的理論素材。讓我更加深入的理解了制冷空調(diào)這一門課程。

“一點(diǎn)一滴”回想?yún)⒓优嘤?xùn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴雖然也有停水停電的煩惱，但學(xué)習(xí)的過程是痛苦也快樂著的，更大的滿足是把一個(gè)個(gè)困難解決后的輕松，是收獲知識(shí)后的快樂。細(xì)細(xì)想來如果不是參加這次培訓(xùn)，我也很難可以抽出這樣的時(shí)間來靜心學(xué)習(xí)。所以總的來說這次培訓(xùn)既有知識(shí)上的收獲也有內(nèi)心的放松，讓我安安心心的有了學(xué)習(xí)的時(shí)間。

現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇五

論文摘要：在教師考慮是否在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，除了為了使教學(xué)設(shè)計(jì)因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用更加完美之外，還有一些情況，是和教師自身客觀的個(gè)體差異因素相關(guān)的。本文經(jīng)過討論，分析總結(jié)得到以下一些主要影響因素：教師教齡、教師當(dāng)前教學(xué)技能、教師責(zé)任心、教師備課所需時(shí)間、教師在學(xué)校擔(dān)任的其他事務(wù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)，對于我這樣一個(gè)八零后的教師來說，應(yīng)該是不陌生的，甚至是很樂意去運(yùn)用的。但是作為新教師來講，如何正確、有效地在教學(xué)各環(huán)節(jié)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，還是一個(gè)很值得思考的課題――畢竟隨著時(shí)代的發(fā)展，可以選用的技術(shù)越來越多，每種技術(shù)有著各自不同的優(yōu)勢和適用領(lǐng)域；另一方面，是否適合在語文學(xué)科的教學(xué)中全面運(yùn)用諸如多媒體之類的現(xiàn)代教育技術(shù)，始終存在著對立的觀點(diǎn)。

一、問題提出。

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”在這一點(diǎn)上華南師范大學(xué)的李克東教授曾經(jīng)指出：“信息技術(shù)與課程整合是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的新觀點(diǎn)是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性、又具有一定相對獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。它的研究與實(shí)施將對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。”

由此可以看出，當(dāng)我們談到類似于信息技術(shù)這樣的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)，通常的關(guān)注視角是它對于教學(xué)主體――即學(xué)生――的益處。無論是如何使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，還是是否要使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，都會(huì)首先問一句“它是不是幫助了教學(xué)內(nèi)容的傳遞”。

正是由于這次思考的契機(jī)，促成了我決定較為系統(tǒng)地思考一下，在教育技術(shù)運(yùn)用中，究竟有哪些教師個(gè)體因素會(huì)對其造成影響。這樣的整理，對于現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)可能貢獻(xiàn)甚微，但是如果能對如我一樣剛踏上工作崗位的新教師有所幫助，有所思考的話，于我，也已經(jīng)是很大的欣慰了。

二、研究方法。

既然是一種因素統(tǒng)計(jì)的分析，那么我想在確定研究方法時(shí)，調(diào)查研究的方法無疑是最佳也是最必要的方法。運(yùn)用spss相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件，可以很科學(xué)地制定出合理的調(diào)查問卷，并且對問卷的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行整合、解讀、分析。

但是，目前這一塊面臨的問題是，時(shí)間上，論文作業(yè)上交的日期并不允許再按這樣的研究方法來進(jìn)行；而且正值暑假，在操作條件上，也并不是最合宜的。所以這里的敘述，只能說是一種思路的展示，傳達(dá)出筆者計(jì)劃下這樣一篇論文所應(yīng)采取的研究方法，告訴讀者此項(xiàng)研究是由量化研究為起點(diǎn)的。可能在今后條件符合的情況下，終有真正實(shí)現(xiàn)的一天。

那么在此，調(diào)整研究方法為質(zhì)性研究，采用訪談的方式，簡單地獲得理論分析需要的一些材料。

三、研究過程。

1.訪談對象。

此次研究的范圍由于客觀原因不可能鋪展得很開，因此訪談對象只選擇了一些身邊較為熟悉的一些老師。雖然訪談人數(shù)并不多，但是也會(huì)有一些有利的地方――被訪談?wù)吲c訪談?wù)叩氖煜ざ龋颖ＷC了被訪談?wù)咚f的內(nèi)容的真實(shí)性；而且由于這種放松的訪談氛圍，會(huì)得到更多訪談問題設(shè)計(jì)之外的有價(jià)值信息。

2.訪談內(nèi)容編碼后獲得的主要概念詞。

根據(jù)訪談內(nèi)容，編碼整合，可以得到以下一些主要概念詞：

（1）教齡。

（2）教學(xué)技能。

（3）責(zé)任心。

（4）備課時(shí)間。

（5）其他學(xué)校事務(wù)。

四、討論分析。

對訪談的內(nèi)容進(jìn)行篩選后，得到出現(xiàn)頻率較多的以上五個(gè)詞，以下就將就這五個(gè)詞作為五個(gè)因素，進(jìn)行討論分析，以期更明了教師個(gè)體因素對于教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂使用的影響情況。當(dāng)然以下討論分析，將首先排除掉純粹追求現(xiàn)代教育技術(shù)本身的運(yùn)用完善的情況，而只討論那些客觀上對教育技術(shù)運(yùn)用造成影響的教師個(gè)體差異因素。

1.教齡。

教齡對于教師來說，是最為客觀的一個(gè)數(shù)據(jù)。雖然數(shù)據(jù)本身是客觀的，但是并不代表它所反映的屬性也是那么客觀的。

有些教齡較短的老師會(huì)選擇使用現(xiàn)代教育技術(shù)，是因?yàn)樗麄兂砷L在現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，非常熟悉這些技術(shù)，展示一技之長，對于任何人來講都是不錯(cuò)的選擇。而另外一些不選用這些技術(shù)，同樣也是因?yàn)樗麄兊慕听g尚短，還沒有完全融入教師這一身份，自然也就難免會(huì)有無法正確認(rèn)識(shí)課堂的情況，這個(gè)時(shí)候根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，模仿自己老師的教學(xué)，也就再自然不過了。

所以，新教師相對于老教師，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的可能性會(huì)更大。隨著教齡的增長，原先運(yùn)用習(xí)慣運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的新教師可能也會(huì)轉(zhuǎn)變成不怎么使用現(xiàn)代教育技術(shù)的老教師。

2.教學(xué)技能+責(zé)任心。

對于初中階段的學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)最核心的問題是全面提高他們的聽、說、讀、寫的能力。既然學(xué)生有聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)需要，那么對于教師而言，也就必須在這四個(gè)方面達(dá)到“學(xué)高為師”的要求。

（1）聽。

在語文教學(xué)中，相對于學(xué)生的“聽”，要求到教師就變成了“讀”（朗讀）。我們知道，雖然普通話的普及、規(guī)范程度到了現(xiàn)階段已經(jīng)較高了，但是不可避免地，還是會(huì)有因?yàn)榭谝魡栴}影響教師朗讀的情況存在。并且，出去這種因素，最為指導(dǎo)性的朗讀，更加要求朗讀者的朗讀技巧，而在以往的教學(xué)中，系統(tǒng)的朗讀訓(xùn)練與檢測還并沒有被引入，所以我們也就并不能要求所有教師都有很高的朗讀水平。這也恰恰反映了以往教學(xué)中的弊病，那么就更要在現(xiàn)在的教學(xué)中近全力達(dá)成。

此時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)就起到積極作用了：我們可以尋找優(yōu)秀的朗讀影音資料，通過播放的方式，起到更好的示范作用，幫助學(xué)生的朗讀水平的真正提高。另一方面，對于教師，這也幫助了他們這方面教學(xué)技能的提高，可謂是一舉兩得的。

（2）說。

可以依靠聲音收集的各種技術(shù)，將課堂實(shí)錄下來。這會(huì)比僅憑文字來記憶更可靠，便于回顧。多多地回顧，不僅可以保存好學(xué)生“說”的亮點(diǎn)，而且可以改善教師“聽”（評價(jià)）的針對性和時(shí)效性。

（3）讀。

這里所講的“讀”和之前講到的“朗讀”不同，在這里指的是更廣泛意義上的閱讀。對于學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，可以分為閱讀技巧和閱讀內(nèi)容兩塊。無論是在技巧指導(dǎo)還是內(nèi)容指導(dǎo)上，都需要大量的知識(shí)、材料、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。在過去的時(shí)代，我們只能慢慢摸索、收集來達(dá)到更大的積累量，而這樣無疑又會(huì)對新教師的教學(xué)帶來一定的不利。有了現(xiàn)代技術(shù)的支持，不論是教師，還是學(xué)生，都能在較短的時(shí)間內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)，找到大量的資料。這個(gè)時(shí)候，教師只需憑借自己的鑒賞力挑選出更好的來傳達(dá)給學(xué)生即可。有了這些技術(shù)的支持，當(dāng)然也不僅只有節(jié)省時(shí)間這一個(gè)好處，還在另一方面更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，改變原來完全的接受式學(xué)習(xí)為啟發(fā)式學(xué)習(xí)。又是一舉多得的事。

（4）寫。

寫，即書寫，這里還可以引伸開去作為“記錄”之義。那么或許會(huì)說，學(xué)生書寫、記錄能力的培養(yǎng)，怎么能通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用而更有效呢？其實(shí)這還是與教師的教學(xué)技能相關(guān)的。作為教師，當(dāng)然有責(zé)任在板書方面更規(guī)范。但是在尚不成熟――書寫不那么漂亮、清晰、快速――的階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)造成一定的損失。這個(gè)時(shí)候，有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，就可以暫時(shí)讓這方面有待提高的教師在課堂上更從容些：同樣的教學(xué)內(nèi)容，不會(huì)因?yàn)榘鍟乃俣榷⒄`了進(jìn)度；也不會(huì)因?yàn)樽舟E過小、模糊而使學(xué)生記不下來。

以上的幾個(gè)小方面，當(dāng)然是基于教師在自身某方面教學(xué)技能還不完善、卻又有很強(qiáng)的責(zé)任心想要將教學(xué)過程更加完善的情況下，同時(shí)教師本身是在努力提高自己這些方面的技能的。因?yàn)檫@些地方對現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，并不是在討論讓課堂教學(xué)優(yōu)化的前提下，而是基于一種“彌補(bǔ)”的原則。所以此時(shí)的運(yùn)用，是為了自身提高后的不再依賴。

所以，教師在相同的責(zé)任心之下教學(xué)技能的差異，也或?qū)ΜF(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用形成影響。

3.備課時(shí)間+其他學(xué)校事務(wù)。

眾所周知，一名教師，除了作為學(xué)科老師之外，在學(xué)校中往往還擔(dān)任著其他一些職務(wù)或承擔(dān)著其他一些工作。而這些其他學(xué)校事務(wù)的疊加，不可避免地會(huì)給學(xué)科教學(xué)帶來一些影響。這個(gè)時(shí)候，若是照往常沒有現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助，教師要達(dá)到同樣仔細(xì)的備課度，只能是付出更多地額外時(shí)間。而額外時(shí)間的付出也不一定能夠真的保障教學(xué)的高效實(shí)施，因?yàn)榻處熆赡芤驗(yàn)槿笔н@些額外時(shí)間的原有安排而變得身心俱疲。

所以，教師在承擔(dān)學(xué)校任務(wù)上的差異，造成了可以使用的備課時(shí)間的差異，這也對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用形成影響。

五、總結(jié)。

以上，是經(jīng)過訪談后對于教師個(gè)體因素對現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的影響的初步分析，更多地結(jié)合了自己的教學(xué)經(jīng)歷、感想。可能不似量化研究――做了調(diào)查后經(jīng)過數(shù)據(jù)分析――那么科學(xué)性強(qiáng)，但是可以說為下一步進(jìn)一步證實(shí)這些想法打下了伏筆，墊定了一定的基礎(chǔ)。而此番論說中的不完善處，也將在今后的研究中一一攻克。

還望各方讀者在閱讀后不吝賜教，歡迎交流。

參考書目。

（2）方智范，語文教育與文學(xué)素養(yǎng)，【m】，廣州，廣東教育出版社，.12。

現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇六

一、尊重學(xué)生的人格，建立民主平等的師生關(guān)系。

偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用，一個(gè)好的班主任在教育學(xué)生的過程中，必須對學(xué)生和藹可親，充分理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地思考問題。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，班主任不要早下結(jié)論，武斷處理，應(yīng)及時(shí)地與學(xué)生談心，允許學(xué)生說明原委，允許學(xué)生思考，允許學(xué)生改錯(cuò)，縮小學(xué)生與教師的心理距離，決不能動(dòng)不動(dòng)就發(fā)怒，應(yīng)耐心地給予教育和引導(dǎo)。另外，作為一個(gè)班級的靈魂的班主任，學(xué)生會(huì)以班主任的言行作為自己言行的榜樣，因此，班主任對這一點(diǎn)要有充分的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該自覺加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，注意自我約束，在學(xué)生面前樹立良好的形象。凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到;凡不讓學(xué)生做的事，自己也決不越雷池一步。要用自己良好的行為去影響學(xué)生，去帶動(dòng)學(xué)生。身教重于言教。在日常生活中，我堅(jiān)持與學(xué)生一起勞動(dòng)、一起學(xué)習(xí)、一起生活，經(jīng)常性地與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，及時(shí)幫助學(xué)生們解決遇到的各類問題，逐漸地，學(xué)生將教師當(dāng)成了可親的長輩和可信的朋友。我相信，只要如此地堅(jiān)持不懈，假以時(shí)日，必定會(huì)收到良好的效果。

二、善于觀察，協(xié)調(diào)家長、學(xué)校之間的關(guān)系。

作為教師，應(yīng)對學(xué)生勤于觀察，及時(shí)進(jìn)行分析，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。觀察不局限于日常對學(xué)生看到的表面現(xiàn)象，應(yīng)通過談心、家訪、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活等多方面對學(xué)生進(jìn)行了解，并綜合對學(xué)生進(jìn)行分析，掌握學(xué)生心理變化的歷程，找出問題的癥結(jié)之處，循循誘導(dǎo)，曉以利害，利用家庭、學(xué)校多方面正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。如：本班學(xué)生甲，平常表現(xiàn)很好，但有一段時(shí)間，精神恍惚，上課不注意聽課，學(xué)習(xí)成績直線下降。我找其談心，但該生因成績下降，心里已存在障礙，在教師的面前不發(fā)表任何言論，針對這種情況，我通過多次家訪，并與該生平時(shí)相處要好的幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行談心，發(fā)現(xiàn)該生上學(xué)注意力不集中的原因?yàn)椋涸撋捎诓恍⌒膶⒓依锏碾娨暸獕牧耍植桓页姓J(rèn)，家長在修好電視后，拒絕了該生在家看電視的要求，使該生終日耿耿于懷。了解這一情況后，我進(jìn)行了綜合分析，認(rèn)為家長、學(xué)生的心理都可以理解，但雙方的做法均欠妥當(dāng)。找到問題的癥結(jié)之后，我及時(shí)與家長取得聯(lián)系，共同商討出一個(gè)既不傷害學(xué)生自尊，又能解決問題的辦法。通過這件事，我認(rèn)識(shí)到學(xué)校與家長多溝通的好處，因此，我除了定期組織召開家長會(huì)、經(jīng)常進(jìn)行家訪外，還建立了班級群，通過互聯(lián)網(wǎng)與家長共同交流心得，提供了學(xué)校與家長溝通的平臺(tái)，搭建起一座學(xué)校、家庭互通橋梁。

三、注重教育方法，實(shí)施愛的教育。

對學(xué)生的教育工作必須注重方法的使用，一套好的教育方法，不僅可以使學(xué)生在各方面穩(wěn)步提高，還可以使學(xué)生和教師之間建立深厚的感情;如果方法不當(dāng)，將會(huì)使學(xué)生望師生畏，敬而遠(yuǎn)之，使教師欲教不能。我在對上述學(xué)生甲事件進(jìn)行了解和分析后，采用了先嚴(yán)后慈、嚴(yán)慈結(jié)合的方法。首先，我再次進(jìn)行了家訪，反映了該生最近在學(xué)校的表現(xiàn)，對家長拒絕學(xué)生看電視這一行為提出了反對意見：作為家長，應(yīng)能容納自己孩子的一切優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)幫助孩子改正缺點(diǎn)，而不是與孩子形成對抗心理。通過與家長長時(shí)間的溝通，達(dá)成了一致共識(shí)，學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤后應(yīng)予以諒解，并允許孩子看電視，但必須要有節(jié)制;之后，我與該生進(jìn)行了談心，與他講了“列寧打碎花瓶”的故事，該生在聽完故事之后，深深地低下了頭，在思考了一會(huì)兒后，向我講述了他不小心弄壞電視機(jī)的事情，我耐心地聽完了他的講述，批評了他做錯(cuò)事情不敢承認(rèn)的錯(cuò)誤行為，鼓勵(lì)他主動(dòng)向家長承認(rèn)錯(cuò)誤，并告訴他，其實(shí)父母是愛他的。第二天，該生高興地告訴我，他回家后主動(dòng)向父母承認(rèn)了錯(cuò)誤，父母已原諒他并同意他看電視，該生在高興之余，向父母保證以后要做一個(gè)誠實(shí)勇敢的孩子，我對該生的表現(xiàn)給予了表揚(yáng)，在消除心理障礙后，該生又變得活潑起來，成績也穩(wěn)步上升。上述事件是在我充分分析學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，為該生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤做了鋪墊和引導(dǎo)，既不傷害該生的自尊是一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子。

四、樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力。

我深知一個(gè)班級班風(fēng)的好壞，直接影響著這個(gè)班級學(xué)生品格的形成;而學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，又直接影響著班級班風(fēng)的好壞。因此，學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)成為我德育工作重點(diǎn)。首先，在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級在學(xué)習(xí)中、集體活動(dòng)中取得了好成績，我就鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，和他們一起慶賀;當(dāng)班級出現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。其次，我還積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。再次，我與學(xué)生一起生活、一起勞動(dòng)、一起學(xué)習(xí)。打掃衛(wèi)生時(shí)，我與學(xué)生一起動(dòng)手撿垃圾、一起擦玻璃;勞動(dòng)時(shí)，我與學(xué)生一起拔草、一起澆樹;學(xué)習(xí)時(shí)，我站在學(xué)生的角度，與學(xué)生一起分析課題、一起研究習(xí)題。最后，我經(jīng)常性地組織各類活動(dòng)，如：為了班級環(huán)境的舒適，在進(jìn)行班級場景布置時(shí)，我要求每一名學(xué)生想一個(gè)主意，由我進(jìn)行綜合分析，設(shè)計(jì)多個(gè)方案供學(xué)生評選，選出最適合本班環(huán)境的方案，再由學(xué)生自己動(dòng)手按照選定的方案對班級進(jìn)行布置，不僅提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且使學(xué)生感覺到班級場景是自己智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，會(huì)更加地共同愛護(hù)班級。在長期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的`集體榮譽(yù)感，班級整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。

總之，教書重在育人，教師要把德育工作放在首位，既教書，又育人，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為祖國的合格人才。

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現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇七

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和社會(huì)的信息化，市場競爭日益激烈，顧客需求日趨多樣化。由于制造業(yè)產(chǎn)品價(jià)值鏈上的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)和銷售服務(wù)環(huán)節(jié)變得相對重要，現(xiàn)代的制造企業(yè)產(chǎn)品的上市速度、產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)成本和售后服務(wù)成為決定企業(yè)經(jīng)營成敗的關(guān)鍵，為此產(chǎn)生了許多新的制造技術(shù)和制造系統(tǒng)，如柔性制造系統(tǒng)（fms）、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（cims）等。今天的制造業(yè)已經(jīng)成為同時(shí)對物質(zhì)、信息和知識(shí)進(jìn)行處理的產(chǎn)業(yè)。然而，這些系統(tǒng)仍然存在著一些問題，如：系統(tǒng)投資較大、周期較長，系統(tǒng)的效益和風(fēng)險(xiǎn)有效的評估可操作性差；不能確實(shí)有效地協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)與制造各階段的關(guān)系，以尋求企業(yè)整體全局最優(yōu)效益。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)的出現(xiàn)，虛擬制造技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，它的誕生是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，是各種現(xiàn)代制造技術(shù)與系統(tǒng)發(fā)展的必然趨勢。

二、虛擬制造的內(nèi)涵。

1、虛擬制造的定義。虛擬制造是實(shí)際制造過程在計(jì)算機(jī)的本質(zhì)實(shí)現(xiàn)，即采用計(jì)算機(jī)仿真與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品開發(fā)、制造以及管理與控制等制造的本質(zhì)過程，以增強(qiáng)制造過程各級的決策與控制能力。也就是說虛擬制造是對實(shí)際制造進(jìn)行抽象、分析、綜合、得到實(shí)際產(chǎn)品的全數(shù)字化模型，其最終目標(biāo)是反作用于實(shí)際制造過程，用來指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。

虛擬制造技術(shù)可以分為三大類：一是以設(shè)計(jì)為中心的虛擬制造技術(shù)；二是以生產(chǎn)為中心的虛擬制造技術(shù)；三是以控制為中心的虛擬制造技術(shù)。

2、虛擬制造的技術(shù)特征。虛擬制造與實(shí)際制造相比，它具有如下主要特征：

（1）高度集成。虛擬制造中產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造過程是在虛擬的產(chǎn)品數(shù)字化模型中進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、測試等過程，并且在虛擬的制造環(huán)境中檢驗(yàn)其設(shè)計(jì)、加工、裝配和操作。因此，易于綜合運(yùn)用系統(tǒng)工程知識(shí)、并行工程和人—機(jī)工程等多學(xué)科先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息集成、知識(shí)集成、串并行交錯(cuò)工作機(jī)制集成和人—機(jī)集成。

（2）敏捷靈活。開發(fā)的產(chǎn)品（部件）可存放在計(jì)算機(jī)里，既節(jié)省倉儲(chǔ)費(fèi)用，利于產(chǎn)品再次快速改型設(shè)計(jì)，從而大幅度縮短了生產(chǎn)準(zhǔn)備周期，降低了成本，提高了產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、制造到銷售全過程的整體性和敏捷性。

（3）分布合作。虛擬制造通過internet可使分布在不同地點(diǎn)、不同部門的不同專業(yè)人員在同一產(chǎn)品模型上同時(shí)工作，相互交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮各自特長，實(shí)現(xiàn)異地設(shè)計(jì)、制造，從而使產(chǎn)品開發(fā)以快捷、優(yōu)質(zhì)、低耗響應(yīng)市場變化，將制造業(yè)信息化與知識(shí)化融為一體。

1、減少資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)綠色制造。綠色制造是一個(gè)綜合考慮環(huán)境影響和資源效率的現(xiàn)代制造模式，其目標(biāo)是使產(chǎn)品在從設(shè)計(jì)、制造、包裝、運(yùn)輸、使用到報(bào)廢的`整個(gè)產(chǎn)品生命周期中，對環(huán)境的影響（負(fù)作用）最小，資源的使用效率最高。而虛擬制造技術(shù)的應(yīng)用對整個(gè)制造工藝來說減少了廢棄物，這要比處理工廠已經(jīng)排放的廢棄物大大節(jié)省開支，它將成為綠色制造的一部分。

2、規(guī)避生產(chǎn)要素缺乏、生產(chǎn)成本過高的局面。在實(shí)際生產(chǎn)前，在不消耗資源和能量的情況下驗(yàn)證產(chǎn)品方案。在虛擬制造環(huán)境下，工程設(shè)計(jì)人員可以直接對設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，檢查產(chǎn)品各方面的技術(shù)性能等，還可以對生產(chǎn)的組織和進(jìn)度安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確立合理的進(jìn)度表等。這樣就可大大降低生產(chǎn)成本，減少新產(chǎn)品開發(fā)的投資。

3、敏捷轉(zhuǎn)換產(chǎn)品生產(chǎn)，快速滿足市場需求。虛擬制造是“核心”企業(yè)按市場需求決定委托加工的任務(wù)單，將設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、組裝的全部或部分任務(wù)外包給其他企業(yè)來完戎，而虛擬企業(yè)中的成員企業(yè)均擁有各自的優(yōu)勢資源、核心技術(shù)，是專業(yè)程度很高的企業(yè)，容易對產(chǎn)品的某一零部件進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，能敏捷地轉(zhuǎn)換不同類型產(chǎn)品的生產(chǎn)，從而快速滿足市場需求。

4、增強(qiáng)企業(yè)柔性和抗市場風(fēng)險(xiǎn)能力。“虛擬制造”能按市場需求決定委托加工的任務(wù)單，當(dāng)產(chǎn)品的市場需求減少時(shí)，可以迅速降低委托加工量，而不用承擔(dān)生產(chǎn)過剩的風(fēng)險(xiǎn)。顯然，這部分風(fēng)險(xiǎn)分散轉(zhuǎn)嫁給了委托加工企業(yè)。但由于受委托方往往是專業(yè)化的加工企業(yè)，對分散轉(zhuǎn)嫁的風(fēng)險(xiǎn)具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，常能在短時(shí)間內(nèi)改變生產(chǎn)加工產(chǎn)品內(nèi)容。

5、突破中小企業(yè)的規(guī)模瓶頸。虛擬企業(yè)內(nèi)部交易是一種“準(zhǔn)市場交易”，它比純市場交易穩(wěn)定，又比一體化企業(yè)內(nèi)部交易靈活，集合了市場和企業(yè)的雙重優(yōu)勢。企業(yè)通過虛擬制造有效避免或降低了在純市場、信息不對稱條件下尋求生產(chǎn)要素、進(jìn)行交易的高成本，從而提升了產(chǎn)品在市場中的競爭力。企業(yè)突破傳統(tǒng)發(fā)展模式、擴(kuò)大規(guī)模、跳躍發(fā)展成為可能。

6、通過分析設(shè)計(jì)的可制造性，虛擬制造可以提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量、減少設(shè)計(jì)缺陷、優(yōu)化產(chǎn)品性能。

四、結(jié)論。

虛擬制造技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在制造領(lǐng)域的綜合發(fā)展及應(yīng)用，它為制造業(yè)帶來全新的概念。它既是一項(xiàng)先進(jìn)制造技術(shù)又是一種先進(jìn)制造理念，這項(xiàng)新興的制造技術(shù)為制造業(yè)的發(fā)展指明了方向，減少了資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了綠色制造，使制造業(yè)達(dá)到了前所未有的高度集成化與優(yōu)化，為先進(jìn)制造技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展提供了更廣闊的空間，是現(xiàn)代制造業(yè)信息化過程中不可逾越的階段。

參考文獻(xiàn)：

[2]曹巖：虛擬制造的實(shí)施研究[j]、制造業(yè)自動(dòng)化，，6。

[3]肖田：虛擬制造的定義與關(guān)曹巖、鍵技術(shù)[j]、清華大學(xué)學(xué)報(bào)，，10。

現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇八

（吉林省通榆縣第三中學(xué)）。

一、用直觀生動(dòng)的視聽材料激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，在日常課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。現(xiàn)代教育技術(shù)以獨(dú)特的優(yōu)勢在這方面發(fā)揮了極其重要的作用，它打破了以往教學(xué)中教師講、學(xué)生記的傳統(tǒng)模式，運(yùn)用多媒體先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，采用信息化手段輔助教學(xué)，有效地將聲音、圖像、視頻和文字等媒體合為一體，有利于師生的分層導(dǎo)學(xué)、交流合作、協(xié)作學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，最大限度地提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。在新課程的課堂教學(xué)中，我針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展課堂教學(xué)，取得了良好的效果。

二、用變換字形等動(dòng)畫效果突出重點(diǎn)。

農(nóng)村中學(xué)傳統(tǒng)的語文教學(xué)工具是粉筆，傳統(tǒng)的教學(xué)流程是從書本到黑板，由于受板面的影響，許多重要的內(nèi)容不能在黑板上呈現(xiàn)，所呈現(xiàn)的內(nèi)容也過于單調(diào)、死板，學(xué)生往往對于黑板教學(xué)有排斥心理，這樣一來導(dǎo)致師生互動(dòng)效果不太顯著，學(xué)生容易疲勞，思維常常停滯，不利于課堂教學(xué)的開展。現(xiàn)代教育技術(shù)可以全方面做到完美呈現(xiàn)課堂知識(shí)，教師可以通過多媒體幻燈片展示出作者簡介、作品背景、重要知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容難點(diǎn)、板書內(nèi)容等等，幫助學(xué)生全面走進(jìn)課文。另外，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦操作，做課堂的主人。

如，《名二子說》這一篇文言文的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的翻譯時(shí)，可以通過多媒體把課文內(nèi)容在大屏幕上顯示出來，正文下面空一行，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，然后由小組代表到白板上將本小組分配的翻譯內(nèi)容書寫到所對應(yīng)的正文下面，再由其他小組和老師共同質(zhì)疑、探究，錯(cuò)誤的地方和重點(diǎn)實(shí)詞可以進(jìn)行閃爍、下劃線、改變色彩或者字形等動(dòng)畫設(shè)置，若有必要還可以配上朗讀。這樣，鮮明的表象與語言文字就會(huì)在學(xué)生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學(xué)生非常樂意面對屏幕字斟句酌，()有針對性地對文段重點(diǎn)進(jìn)行積極的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的`準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

三、用功能多樣的實(shí)物展臺(tái)加強(qiáng)課堂生成與反饋。

語文課堂中，我們往往會(huì)根據(jù)教學(xué)需要安排相應(yīng)的拓展練習(xí)要求學(xué)生當(dāng)堂完成。傳統(tǒng)教學(xué)中，受條件限制，我們往往不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋，對于課堂上生成的內(nèi)容有時(shí)候也不能對全體同學(xué)做出展示，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與引領(lǐng)。但如果我們運(yùn)用多媒體就可以做到這一點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)了《孔乙己》一課后，學(xué)生掌握了刻畫人物的方法，于是，我讓學(xué)生根據(jù)自己的細(xì)心觀察描寫一名班級內(nèi)的同學(xué)，同學(xué)們的創(chuàng)作各具匠心，我選取其中的多幅作品，通過實(shí)物展示臺(tái)一一展示，他們邊欣賞邊品評，表現(xiàn)出了極大的興趣，這樣就能大大提高學(xué)生的作文水平，落實(shí)作文訓(xùn)練，又能有效檢查學(xué)生課下學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然，其他的筆頭練習(xí)都可以用實(shí)物展示臺(tái)來展示。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有助于我們建設(shè)開放而有活力的語文課堂。作為農(nóng)村中學(xué)語文教師，我們應(yīng)站在時(shí)代前沿，與時(shí)俱進(jìn)，用自己的智慧讓現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)我們的語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

嚴(yán)永慶。現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的作用[j].中學(xué)語文，2012（06）。

現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇九

成員：xx。

三、活動(dòng)對象及內(nèi)容。

1.活動(dòng)對象：全校50歲以下的教師。

2.活動(dòng)內(nèi)容：

結(jié)合學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理及校本教研工作的開展，組織開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用“五個(gè)一”活動(dòng)：

一是全體教師每人每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量論文。每位教師能夠充分吸收和應(yīng)用優(yōu)質(zhì)資源開展教育教學(xué)，探討教學(xué)應(yīng)用研究，撰寫應(yīng)用心得和模式應(yīng)用論文（如：調(diào)研報(bào)告、研究報(bào)告、教育敘事報(bào)告、教學(xué)反思等）。該活動(dòng)內(nèi)容可以以博文的形式發(fā)表在xxxx教師新浪博客圈里。

二是全體教師每人每周設(shè)計(jì)一篇規(guī)范的'教學(xué)方案。要求根據(jù)教學(xué)資源在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，至少寫出一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。

三是全體教師每人每周做一個(gè)精品課件。利用遠(yuǎn)教和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合本學(xué)科教學(xué)，每位教師每周至少制作一件具有原創(chuàng)性的精品課件，網(wǎng)頁、ppt、flash等形式均可。

四是全體教師每人每周上一節(jié)優(yōu)質(zhì)整合課。要求每一名教師能通過農(nóng)村遠(yuǎn)程教育和現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，利用優(yōu)質(zhì)資源（含光盤），至少上一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)優(yōu)質(zhì)整合課，學(xué)校將組織教師觀摩、研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教育教學(xué)中的應(yīng)用。該項(xiàng)活動(dòng)因受學(xué)校教學(xué)條件所限，不是每位教師每周都有機(jī)會(huì)在多媒體廳上課，學(xué)校將對每個(gè)教研組在多媒體廳上研討公開課的時(shí)間作出安排（見附表一）。

五是每周利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源開展一次德育活動(dòng)。要求教師結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，將德育寓于學(xué)科教學(xué)中，通過遠(yuǎn)程教育和現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，利用優(yōu)質(zhì)資源（含光盤），開展一次德育活動(dòng)，如：愛國主義教育、道德教育、法制教育、安全教育、環(huán)保教育、衛(wèi)生防疫知識(shí)教育和主題班會(huì)等。該項(xiàng)活動(dòng)將與每周的班隊(duì)會(huì)課結(jié)合。

四、活動(dòng)安排。

1.組織動(dòng)員（20xx年2-3月）：學(xué)校召開動(dòng)員會(huì)，部署安排活動(dòng)，向教師宣講實(shí)施方案，做好活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作。

2.培訓(xùn)實(shí)踐（20xx年3月15日——6月20日）：培訓(xùn)學(xué)校骨干隊(duì)伍；學(xué)校根據(jù)教師實(shí)際情況，有目的開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)并于5月中旬進(jìn)行考試驗(yàn)收效果；學(xué)校啟動(dòng)“五個(gè)一”活動(dòng)，50歲以下每位教師按學(xué)校要求，每周按時(shí)完成“五個(gè)一”活動(dòng)的任務(wù)，并及時(shí)上傳到xx現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)“五個(gè)一”活動(dòng)專欄。學(xué)校教務(wù)處、教研室和信息處具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的檢查與落實(shí)，確保活動(dòng)有實(shí)效。形成由教務(wù)處、教研室和信息處負(fù)責(zé)，教研組或年級組具體抓，教師人人參與的分層管理、各司其職、逐級落實(shí)的組織管理機(jī)制，確保活動(dòng)落到實(shí)處。學(xué)校將組織“五個(gè)一”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的相關(guān)人員，定期不定期地對活動(dòng)開展情況進(jìn)行過程指導(dǎo)和督查，將廣大教師對此方案的執(zhí)行和落實(shí)情況進(jìn)行全面檢查或隨機(jī)抽查，將實(shí)施的情況作總結(jié)、分析，并將檢查的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。

3.成果集結(jié)（20xx年6-7月）：活動(dòng)過程中，教師每周應(yīng)及時(shí)將各類成果上傳至xx現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)“五個(gè)一”活動(dòng)專欄，并作為學(xué)校考核開展活動(dòng)的依據(jù)（注：電教優(yōu)質(zhì)課、德育作品：市直學(xué)校每學(xué)期各選送二節(jié)，要求學(xué)校拍攝制作光盤上報(bào)）。20xx年6月初學(xué)校對上學(xué)期的各類成果進(jìn)行評選，建立學(xué)校資源庫，并從中推薦優(yōu)秀作品參加市各類成果征集活動(dòng)（20xx年7月10日）。

4.交流反思（20xx年9月）：舉辦我校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用成果交流展示活動(dòng)，總結(jié)反思前半年工作，部署后半年工作。

5.實(shí)踐提高（20xx年9月——12月）：在總結(jié)前半年工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展應(yīng)用活動(dòng)。選拔現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師參加xx市舉辦的首屆全市中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力綜合應(yīng)用大賽。

6.總結(jié)表彰（20xx年12月）：組織開展后半年成果評選和推薦，上報(bào)活動(dòng)總結(jié)及優(yōu)秀成果。我校學(xué)期末將組織對各類成果進(jìn)行匯總，給在“五個(gè)一”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教研組授予優(yōu)秀教研組，并在全校教職工大會(huì)上進(jìn)行表彰授牌，同時(shí)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

7.拓展延伸：在開展“五個(gè)一”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出差距，建立長效機(jī)制，使“五個(gè)一”活動(dòng)制度化、經(jīng)常化。

現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇十

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的制高點(diǎn)和突破口。對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育效能意義重大，影響深遠(yuǎn)。觀念決定行動(dòng)，思路造就出路，市教育局提出了在全體教師中開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用“五個(gè)一”活動(dòng)，我校根據(jù)文件通知精神，認(rèn)真組織實(shí)施，現(xiàn)制定我校教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用“五個(gè)一”活動(dòng)實(shí)施方案。

一、工作思路和總體目標(biāo)。

以新教育理念為指導(dǎo)，通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，研究和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和提升教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)內(nèi)容。以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；把切入點(diǎn)放在教師教學(xué)理念、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變和努力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合；把增長點(diǎn)放在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展上，突出一個(gè)中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變（轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)行為、轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為），促進(jìn)三個(gè)提高（提高教師教育資源整合和應(yīng)用水平、提高教師教育教學(xué)的能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量）。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)。

現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇十一

龍巖一中林愛卿。

[內(nèi)容摘要]本文介紹了我校在開展應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)活動(dòng)中，對做好教師培訓(xùn)工作的探索和實(shí)踐；既充分地肯定了成績，又找出了不足，最后提出了下一階段工作努力的方向。

1、探討利用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育主渠道-課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式的優(yōu)化，方法的改革，提高課堂教學(xué)效益；2、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)資源，研究現(xiàn)代教育技術(shù)與促進(jìn)學(xué)生思想品德、文化科學(xué)、生理心理、審美等多種素質(zhì)形式提高之間的聯(lián)系，提高學(xué)校育人水平；3、研究制作符合素質(zhì)教育要求的cai課件，滿足教學(xué)需要；4、建立一支具有現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的師資隊(duì)伍，提高新一代教師的教學(xué)水平；5、建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加強(qiáng)與全國名校的聯(lián)系與合作、交流、實(shí)現(xiàn)資源共享。以下對課題4，就本校工作進(jìn)行回顧和探討。

教師是實(shí)施上述內(nèi)容的主體，轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們進(jìn)行教育加工的能力，是我校師資隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作。我們以全體教師為目標(biāo)，骨干中青年教師為重點(diǎn)，掌握現(xiàn)代教育手段為內(nèi)容的崗位培訓(xùn)，取得了一定的成效。

一、課題的實(shí)施。

1、學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備階段。

我校重視現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，下發(fā)了《現(xiàn)代教育技術(shù)》（全國中小學(xué)繼續(xù)教育公共必修課教材）和多篇的有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí)材料，提高了教師們的思想認(rèn)識(shí)和理論水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，親自參加全國和省的電教培訓(xùn)及會(huì)議，多次帶領(lǐng)電教教師赴廣東、上海、及本省的廈門、晉江、南安等地的兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，并派出電教、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、語文等多個(gè)學(xué)科的教師參加省內(nèi)外組織的多媒體教學(xué)軟件學(xué)習(xí)班，形成了小規(guī)模的骨干青年教師隊(duì)伍。98年10月，學(xué)校新建了多媒體綜合教室，配有多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、vcd紅外同步聽力系統(tǒng)等電教器材；電子備課室配有5臺(tái)實(shí)達(dá)電腦、掃描儀、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、光盤刻錄機(jī)等器材，基本能滿足教師制作課件的要求。又于配置了62臺(tái)聯(lián)想雙子恒星電腦的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)校還制定了獎(jiǎng)勵(lì)政策，資助教師購買電腦，為培訓(xùn)教師和提高教師的現(xiàn)代化教育水平創(chuàng)造了良好的條件。

2、實(shí)踐階段。

教師的培訓(xùn)采用分期培訓(xùn)、個(gè)別輔導(dǎo)和用教學(xué)光盤軟件自學(xué)的三種形式。96~98年，我校先后組織了四期的`青年教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，培訓(xùn)的內(nèi)容有“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”、“dos操作系統(tǒng)”、“wps文字處理系統(tǒng)”、“foxbase數(shù)據(jù)庫”、“windows95操作系統(tǒng)”等。并組織教師參加全國計(jì)算機(jī)一級b等級考試，有90人通過考試，其中獲優(yōu)秀的教師有45%。隨著多媒體綜合教室的建成，我們編寫了多媒體綜合教室使用指南和開設(shè)了多媒體綜合教室如何使用的講座，培養(yǎng)了一大批使用多媒體教學(xué)的青年骨干教師。

的5~6月份，我們利用雙休日和晚上的時(shí)間，在培訓(xùn)青年教師的基礎(chǔ)上，對全校教職工進(jìn)行三期的初級班和高級班的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，高級班培訓(xùn)的內(nèi)容為“authorware5.0多媒體工具軟件”和“photoshop5.0圖象處理軟件”；初級班培訓(xùn)的內(nèi)容為“windows98操作系統(tǒng)”、“wps文字處理系統(tǒng)”、“powerpoint幻燈片制作”；通過此次培訓(xùn)，我校教師80%會(huì)操作計(jì)算機(jī)，中青年教師都會(huì)用“powerpoint”制作小課件，有30多個(gè)中青年教師會(huì)用“authorware5.0”制作課件。3~4月份，我們又舉辦了教師課件制作培訓(xùn)班，除電教組的教師講課外，我們還邀請各學(xué)科的教師將制作小課件的經(jīng)驗(yàn)介紹給老師，另外除分期分批進(jìn)行教師培訓(xùn)外，我們電教組老師在完成各自的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，對電子備課室進(jìn)行排班值日，保證電子備課室星期一至星期五對全體老師開放，教師們可隨時(shí)在電子備課室制作課件，遇有技術(shù)性的問題，值班老師都能熱心地指導(dǎo)，極大地提高了教師制作課件的水平。某些課件，由學(xué)科教師提供腳本，與電教老師合作制作，在合作的過程中亦提高了學(xué)科教師的制作課件水平。

和20學(xué)校先后舉行了以“創(chuàng)新教育與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”、“創(chuàng)新教育與啟發(fā)式、討論式教學(xué)”、“課堂教學(xué)模式優(yōu)化探索”為主題的每次為期2周的公開課交流活動(dòng)，共開設(shè)50多節(jié)優(yōu)質(zhì)課供校內(nèi)外老師觀摩、討論（其中多媒體教學(xué)課有40多節(jié)）。為廣大教師開辟了施展才華的廣闊舞臺(tái)，通過公開課交流活動(dòng)，有的老師深有感觸地說：通過應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到只有不斷地加強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)、不斷吸引新知識(shí)、新信息、才能使課堂教學(xué)具有生命力。另外，在制作課件過程中，正如有些老師所說的：課件制作過程中，要老師思考再思考，拿出好的創(chuàng)意，無形中對教師自身素質(zhì)的提高，起著良好的促進(jìn)作用。這種跨校、跨學(xué)科的大型教學(xué)觀摩活動(dòng)，得到了市教委領(lǐng)導(dǎo)和各縣市（區(qū)）學(xué)校聽課老師充分的肯定和好評，有力地促進(jìn)了我校教師綜合素質(zhì)的提高，亦檢驗(yàn)了我們培訓(xùn)教師的成效。

3、取得的成果。

通過培訓(xùn)，各學(xué)科都有2~3名能熟練掌握多媒體技術(shù)操作，能利用素材資源庫與制作平臺(tái)相結(jié)合，獨(dú)立開發(fā)小課件教學(xué)軟件的骨干教師隊(duì)伍。有60多位中青年教師能較好地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并在各級比賽中獲獎(jiǎng)，如我校的林峰老師，在2000年湖北宜昌舉行的全國第二屆政治思想優(yōu)質(zhì)課評比中，參賽的課題是高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的《國家的宏觀調(diào)控》這部分，理論性較強(qiáng)，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)不足，為解決這一問題，他充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)或多個(gè)的教學(xué)情境，在此情境中，師生交流、相互討論、相互啟發(fā)、較好地實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂氛圍，教學(xué)效果好，取得了全國一等獎(jiǎng)的第一名；所授的課題《國家的宏觀調(diào)控》被評委會(huì)確認(rèn)為模式課向全國推薦交流。數(shù)學(xué)張建梅老師和電教組邱旭華老師合作用“authorware軟件”制作的說課課件《二面角》，在2000年南京舉行的數(shù)學(xué)說課比賽中獲全國一等獎(jiǎng)；年徐輝老師獲省物理說課一等獎(jiǎng)。二年來，有幾十位教師所制作的課件獲市課件評比一、二、三等獎(jiǎng)。其中張俊老師制作的《晶體結(jié)構(gòu)》化學(xué)課件獲省三等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)。邱旭華老師和張俊老師制用的《常用有機(jī)反應(yīng)類型》化學(xué)課件獲市一等獎(jiǎng)。通過實(shí)踐獲得收益，并不斷地總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，積極地探索，我校教師共撰寫了20多篇有關(guān)多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的論文，取得了一定的成果。

二、認(rèn)識(shí)和今后的設(shè)想。

我校雖然在培訓(xùn)教師方面取得了一定的成績，但由于現(xiàn)代教育中心大樓剛剛啟用，校園網(wǎng)也于20的9月10號才開通，跟其它兄弟學(xué)校還存在著一定的差距。在培訓(xùn)教師中也存在著一定的缺點(diǎn)，如對教師全員培訓(xùn)中，我們是以教研組為單位來分期培訓(xùn)，由于新老教師年齡的差距，出現(xiàn)了老教師聽不懂，新教師又覺得教學(xué)進(jìn)度太慢的情況，影響了教師學(xué)習(xí)的效果。現(xiàn)在，隨著我校現(xiàn)代教學(xué)中心大樓的啟用，大樓內(nèi)的龍巖一中校園網(wǎng)、課件制作中心及教師備課室、視聽閱覽室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、各學(xué)科多媒體綜合教室等都將建成，信息點(diǎn)已進(jìn)入每個(gè)校內(nèi)教工家庭，教師在家中可共享校園網(wǎng)內(nèi)和因特網(wǎng)上的資源。我們將充分利用此先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，堅(jiān)持校本培訓(xùn)，抓骨干帶全體，分層推進(jìn)的方法，繼續(xù)做好教師的培訓(xùn)工作，不斷地提高教師的綜合素質(zhì)，充分利用校園網(wǎng)做到如下幾點(diǎn)：

1、提高教師獲取使用信息的能力。

繼續(xù)培養(yǎng)全體教師使用計(jì)算機(jī)的能力，如：網(wǎng)上查詢資料，下載文件等網(wǎng)上操作。做到每個(gè)教師會(huì)上網(wǎng)查詢各種教學(xué)信息，使教師的教學(xué)活動(dòng)更加豐富、新穎和富有活力。利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬教師的知識(shí)面，全面提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)駕馭知識(shí)能力和創(chuàng)造性教學(xué)能力。

2、探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式將面臨重大改革。利用教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓師生共同使用計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)或協(xié)作型教學(xué)，還可將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合進(jìn)來。我們將利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，探索一種全新的教學(xué)模式，并通過網(wǎng)絡(luò)使更為理想的交互式學(xué)習(xí)成為可能。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究，對中青年教師在教育觀念、教學(xué)能力、教育科研能力、知識(shí)水平等素質(zhì)方面提出相應(yīng)的要求。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，充分利用校園網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上舉行各種展覽，辦報(bào)、制作班級和個(gè)人主頁等。讓學(xué)生參與校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，利用計(jì)算機(jī)制作一些的課件等等，以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，把我校學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、強(qiáng)潛能、跨世紀(jì)的棟梁之材。

4、加強(qiáng)與名校的交流。

我們要充分地利用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)與各地名校間，甚至是國際間的信息交流學(xué)習(xí)與合作，加快教育改革實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，共同邁進(jìn)新的世紀(jì)。

[作者簡介]林愛卿女龍巖一中電教組組長中學(xué)高級教師。

現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇十二

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,即多媒體教學(xué)使英語教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)材料、教學(xué)模式及英語教師的角色、作用都發(fā)生了巨大變化.英語教師如何適應(yīng)新形式,掌握新技術(shù).關(guān)鍵在于從根本上轉(zhuǎn)變教師角色的`觀念.

作者：王薇劉洪峰作者單位：王薇(吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院,吉林長春,130118)。

劉洪峰(通化市第八中學(xué),吉林通化,134001)。

刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：2008“”(6)分類號：h3關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育定住思考

現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇十三

英語閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識(shí)，還能促進(jìn)聽、說、寫等其他語言能力的發(fā)展。聽、說、讀、寫，是衡量英語學(xué)習(xí)的四大標(biāo)準(zhǔn)之一，因此在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直占據(jù)著重要的地位。但很多小學(xué)生卻對英語閱讀望而卻步，無法體會(huì)英語閱讀的樂趣，如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更好地閱讀是一個(gè)急需解決的問題。電子書包是一個(gè)以學(xué)生為主體，以電子終端和網(wǎng)絡(luò)資源為載體的，可以實(shí)現(xiàn)課前微課前置性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)查找資源、游戲平臺(tái)學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)交流評價(jià)、網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，貫穿于課前、課中、課后的教與學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)信息化系統(tǒng)平臺(tái)。在英語閱讀教學(xué)中，可以很好地幫助學(xué)生突破陌生單詞困境，激活閱讀背景，訓(xùn)練閱讀策略，拓展閱讀技能以及全面地評價(jià)閱讀能力。本人在教學(xué)實(shí)踐中通過現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，嘗試結(jié)合電子書包設(shè)計(jì)出“課前自學(xué)—課中互學(xué)—課后后學(xué)”的新型學(xué)習(xí)形式，并給予實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用與案例分析。

一、課前自學(xué)，結(jié)合教材通過微課布置新穎前置作業(yè)。

英語閱讀一般都是內(nèi)容比較長新單詞比較多的材料，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程容易產(chǎn)生退縮心理，如，在六年級下冊unit9wherewillyougo？的課外拓展閱讀教學(xué)中，由于關(guān)于國外很多地方名詞和歷史文化學(xué)生大多都不熟悉，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教材，通過微課提前對該課外閱讀材料的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡單的鋪墊。學(xué)生可以課前使用電子書包和網(wǎng)絡(luò)，查閱相關(guān)國家的歷史文化以及風(fēng)景名勝，遇到新詞難詞可以通過電子書包的電子詞典解決發(fā)音以及詞義。電子書包相比枯燥的英語詞典和書籍更加形象生動(dòng)，更能有聲有色地把知識(shí)點(diǎn)突顯在學(xué)生面前，激活和閱讀材料相關(guān)的文化背景，掃除語言障礙。

二、課中互學(xué)，小組電子書包自主互助學(xué)習(xí)。

電子書包課堂中，除了本功能的文本資源外，還包括音頻、視頻、動(dòng)畫、圖片等形式豐富、內(nèi)容生動(dòng)的多媒體資源，為學(xué)生提供多感官刺激，這符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也有利于教師創(chuàng)設(shè)多種真實(shí)的情境輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀的動(dòng)機(jī)，正所謂“良好的開端是成功的一半。”教師在這個(gè)有趣的平臺(tái)上可以更好地滲透英語閱讀技巧性的指導(dǎo)，如，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)略讀（skippingreading），通過設(shè)疑、預(yù)測等方法引導(dǎo)學(xué)生愉快地走入文章中，找文中的中心句，或者勾畫文章的思維導(dǎo)圖（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）,學(xué)生直接找出關(guān)鍵詞。再進(jìn)一步精讀（scanning），逐句、整段或整篇認(rèn)真地、精細(xì)地去讀，通過個(gè)人閱讀或小組的合作，找到各種具體的信息點(diǎn)。電子書包的使用可以更好地幫助教師處理好學(xué)生的精度與略讀的關(guān)系，聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生眼、口、腦、手、心都動(dòng)起來，培養(yǎng)掌握閱讀技巧和拓展閱讀技能，并通過“同伴互助學(xué)習(xí)（交流討論、網(wǎng)絡(luò)搜索、學(xué)習(xí)材料探究）+師生互動(dòng)解答”的教學(xué)形式，共同完成教學(xué)任務(wù)和集中針對在課前自主學(xué)習(xí)中收集的疑難問題進(jìn)行高效地師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。最后，電子書包還可以進(jìn)行課堂在線測試練習(xí)，測試學(xué)生在課前及課中學(xué)習(xí)的'成效。

三、課后拓展后學(xué)。

在經(jīng)過課前自主學(xué)習(xí)及課中互助學(xué)習(xí)這兩個(gè)階段之后,學(xué)生應(yīng)該對所學(xué)的閱讀資料有較為深入的學(xué)習(xí)和掌握，如何讓學(xué)生把這閱讀能力延伸下去發(fā)展成為個(gè)人的綜合能力？教師可以利用電子書包為學(xué)生提供一個(gè)自由開放的課后拓展后學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過電子書包進(jìn)行課后的自主學(xué)習(xí)、自主強(qiáng)化與自主拓展。如，六年級下冊unit9wherewillyougo？的課后拓展后學(xué)，學(xué)生課后可以通過電子書包進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流個(gè)人的學(xué)習(xí)感受，通過同伴的互幫互助繼續(xù)解決課堂上的還未解決的問題，然后根據(jù)閱讀課堂上了解到的各個(gè)國家的特點(diǎn)，結(jié)合個(gè)人興趣，討論自己想去旅行的國家和制訂旅行計(jì)劃，根據(jù)課堂學(xué)到思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)出自己的思維導(dǎo)圖并寫出自己的旅行計(jì)劃mytravelplan和展示。總的來說，在英語閱讀教學(xué)過程中，電子書包貫穿課前、課中和課后的各個(gè)重要環(huán)節(jié)，摒棄了以往以教師講授為主的“一言堂”的灌輸教學(xué)，利用電子書包改變了學(xué)生以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在電子書包構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境下讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。相信在以后的教學(xué)中，隨著電子書包的完善和英語閱讀教學(xué)方法的進(jìn)步，電子書包在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮越來越大的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］白若微.電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究［j］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（08）.

［2］蘇丹.虹口區(qū)電子書包教學(xué)模式及其應(yīng)用研究［d］.上海師范大學(xué)，2012.

［3］高敏，吳佩怡.小學(xué)英語教學(xué)中的分享閱讀［j］.中小學(xué)外語教學(xué)，2006（03）.

［4］教學(xué)法在小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中的應(yīng)用［j］.廣州教學(xué)研究，2006（04）.

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現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇十四

龍巖一中林愛卿。

[內(nèi)容摘要]本文介紹了我校在開展應(yīng)用現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)活動(dòng)中，對做好教師培訓(xùn)工作的探索和實(shí)踐；既充分地肯定了成績，又找出了不足，最后提出了下一階段工作努力的方向。

我校于98年12月進(jìn)行全國電化實(shí)驗(yàn)研究課題《應(yīng)用現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)全面提高學(xué)生素質(zhì)》的課題研究，研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和目標(biāo)是：

5、建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加強(qiáng)與全國名校的聯(lián)系與合作、交流、實(shí)現(xiàn)資源共享。

以下對課題4，就本校工作進(jìn)行回顧和探討。

教師是實(shí)施上述內(nèi)容的主體，轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們進(jìn)行教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）加工的能力，是我校師資隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作。我們以全體教師為目標(biāo)，骨干中青年教師為重點(diǎn)，掌握現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段為內(nèi)容的崗位培訓(xùn)，取得了一定的成效。

一、課題的實(shí)施。

1、學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備階段。

[1][2][3]。

現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇十五

培訓(xùn)對象為經(jīng)各地級市教育局以及區(qū)直中職校推薦的廣西中等職業(yè)學(xué)校骨干教師。

二、培訓(xùn)目標(biāo)。

（一）通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)員掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與方法、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一般方法與過程、數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的過程與技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理論與方法、信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法，增強(qiáng)學(xué)員專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。

（二）通過有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件開發(fā)、說課、評課及相應(yīng)教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐，學(xué)員能夠熟練地從事信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)與開發(fā)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并且能夠?qū)ζ渌蠋熎鹬笇?dǎo)和示范作用。

（三）學(xué)員了解國內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的新動(dòng)向和新成果，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的規(guī)范、方法、技巧，為成為“研究型”教師打基礎(chǔ)。

（四）學(xué)員學(xué)會(huì)如何利用信息技術(shù)提高網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與個(gè)人知識(shí)管理能力，進(jìn)而促進(jìn)自身的教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的信心和能力。

同時(shí)，本期培訓(xùn)班將形成以下培訓(xùn)成果（全體學(xué)員均要完成的“五個(gè)一”作品）：

1．一節(jié)45分鐘課的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．一節(jié)45分鐘課的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站。

3．利用教學(xué)設(shè)計(jì)、課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行一次模擬教學(xué)（說課）或制定出符合自身特點(diǎn)的信息化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

4．建立一個(gè)教學(xué)博客。

5．在博客上發(fā)表一系列培訓(xùn)日記（周記）、學(xué)習(xí)心得、技術(shù)總結(jié)、說課反思、教學(xué)敘事等。

三、培訓(xùn)內(nèi)容。

（一）理論模塊。

2．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一般方法與過程；

3．?dāng)?shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的過程與技術(shù)；

5．信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法；

6．現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與論文寫作的規(guī)范與方法。

（二）實(shí)踐模塊。

1．信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐；

2．多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)踐；

3．信息化教學(xué)實(shí)踐（模擬課堂教學(xué)：微格教學(xué)、說課）；

4．教學(xué)博客開發(fā)與博客圈管理實(shí)踐；

5．教研與論文寫作實(shí)踐；

6．網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力與個(gè)人知識(shí)管理實(shí)踐。

四、培訓(xùn)方式。

（一）針對中等職業(yè)學(xué)校注重實(shí)用性、實(shí)效性的特點(diǎn)，擬采取“以受訓(xùn)學(xué)員為主體，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化、高效率、靈活機(jī)動(dòng)”的培訓(xùn)策略。堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、學(xué)研結(jié)合，采取“理論教學(xué)+教學(xué)實(shí)踐+教學(xué)研究+開發(fā)實(shí)踐+技術(shù)研究+教師專業(yè)發(fā)展”的培訓(xùn)模式。

（二）加強(qiáng)分層次、訂單式、專題性教學(xué)，使學(xué)員各取所需，做到因材施教。加強(qiáng)分層次教學(xué)，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)員，恰當(dāng)?shù)匕盐张嘤?xùn)的深度和廣度。

（三）技術(shù)培訓(xùn)、教育理論指導(dǎo)和專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)并舉。

計(jì)劃。

（五）以人為本、加強(qiáng)班級管理和人文關(guān)懷，協(xié)調(diào)好學(xué)員、主講教師、輔導(dǎo)教師、班主任等各方面的關(guān)系，使之形成合力。

（六）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，加強(qiáng)指導(dǎo)。建立培訓(xùn)公共郵箱、qq群、博客圈，通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)形成學(xué)習(xí)共同體。

五、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)。

我院定于207月14日到7月27日共13天進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，7月14日學(xué)員報(bào)到；集中培訓(xùn)的地點(diǎn)設(shè)在廣西師范學(xué)院長校區(qū)。

六、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級培訓(xùn)工作的通知》（桂教師培〔〕41號）的要求，集中培訓(xùn)期間學(xué)員的食宿費(fèi)、差旅費(fèi)、培訓(xùn)教材和資料等費(fèi)用由學(xué)員所在單位負(fù)責(zé)。為了便于管理，學(xué)員的`住宿原則上由我院負(fù)責(zé)聯(lián)系。

七、培訓(xùn)組織與管理。

為了確保培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)行項(xiàng)目管理、分層管理、協(xié)同管理相結(jié)合的管理模式。具體措施如下：

（一）培訓(xùn)單位組織考核。學(xué)員參加集中培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)成效，由培訓(xùn)單位組織理論知識(shí)測試與實(shí)踐考核予以評估。

（二）送培學(xué)校建立成長檔案。學(xué)員所在學(xué)校對本校學(xué)員的工作采取“成長檔案”管理方式，促進(jìn)學(xué)員在崗進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和開展校本實(shí)踐研修，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

（三）結(jié)合學(xué)員集中培訓(xùn)、在崗實(shí)踐研修和終期總結(jié)的全面考核，成績合格者再頒發(fā)《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合自治區(qū)級培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》和繼續(xù)教育學(xué)分證書。

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八、注意事項(xiàng)。

（一）學(xué)員報(bào)到時(shí)須交的材料。1.學(xué)員須將加蓋單位公章的《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級培訓(xùn)人員推薦表》和《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級培訓(xùn)匯總表》的紙質(zhì)材料一式2份交到報(bào)到處；2.為了在培訓(xùn)研討中豐富培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，請各位學(xué)員在報(bào)到時(shí)上交自己3年來的代表作品（教案、課件、錄像課、網(wǎng)站、博客、論文、課題研究報(bào)告等）刻錄成光盤或拷貝在u盤），以供培訓(xùn)研討用。

(二)培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人要做好培訓(xùn)終期總結(jié)和驗(yàn)收工作。在培訓(xùn)結(jié)束后的20天內(nèi)，要分類整理和物化培訓(xùn)成果，撰寫培訓(xùn)工作總結(jié)，并將培訓(xùn)的有關(guān)文件、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)通知、課程表、學(xué)員培訓(xùn)簽到表、培訓(xùn)工作總結(jié)、培訓(xùn)活動(dòng)圖片、錄像、學(xué)員上交“五個(gè)一”的學(xué)習(xí)成果材料（打印稿及電子版各一式一份）和培訓(xùn)報(bào)賬的原始材料（票據(jù)、表格等）及其復(fù)印件（所交的書面材料均加蓋單位公章）交繼續(xù)教育學(xué)院培訓(xùn)部驗(yàn)收，并按照培訓(xùn)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算和財(cái)務(wù)管理的規(guī)定、培訓(xùn)項(xiàng)目檔案管理的要求做好培訓(xùn)項(xiàng)目的報(bào)賬工作和培訓(xùn)檔案材料的歸檔。

現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇十六

摘要：

針對《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析課程資源利用率不高，教學(xué)效果欠佳的原因。

提出案例教學(xué)法的手段。

通過對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)方式幾個(gè)方面進(jìn)行改革，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力的目的。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇十七

多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`主人，做到自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來有點(diǎn)枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇十八

《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是高職院校中師范類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是培養(yǎng)未來教師的現(xiàn)代教育技能的重要途徑。

在《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中也明確規(guī)定了基礎(chǔ)教育對中小學(xué)教師教育技術(shù)的能力要求。

為了上好本門課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，在進(jìn)一步對問題分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了課程教學(xué)改革。

一目前的現(xiàn)狀。

《現(xiàn)代教育技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括教育技術(shù)理論知識(shí)、現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境與媒體、數(shù)字化教學(xué)資源、多媒體素材的獲取和處理、多媒體課件的制作、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與教學(xué)評價(jià)、信息化教學(xué)模式、信息技術(shù)與課程整合等，內(nèi)容繁雜。

經(jīng)問卷調(diào)查，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程之前，已經(jīng)修過《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《教育心理學(xué)》課程，但相關(guān)的一些信息技術(shù)應(yīng)用能力較差。

大部分學(xué)生使用電腦或手機(jī)上網(wǎng)僅僅用于瀏覽網(wǎng)頁或查看新聞。

知識(shí)總量與學(xué)時(shí)之間存在矛盾。

學(xué)校安排的課時(shí)有限，《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)多數(shù)仍以教師為中心，以課堂講授為主，忽視了學(xué)生的自主性，忽視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。

課程教學(xué)內(nèi)容針對性差。

本課程屬于師范類學(xué)生的必修課，多數(shù)學(xué)校的教學(xué)不管是什么專業(yè)，教師都“一視同仁”，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式?jīng)]有改動(dòng)。

這些都是不合適的。

在實(shí)踐課的安排上表現(xiàn)出了課時(shí)不足、實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)針對性不強(qiáng)、教師指導(dǎo)不到位等現(xiàn)象。

本課程教學(xué)內(nèi)容的選擇和實(shí)踐內(nèi)容的安排應(yīng)該從培養(yǎng)目標(biāo)和不同專業(yè)學(xué)生的需要兩方面作宏觀的、準(zhǔn)確的定位，這主要涉及教材的選用問題。

二課程教學(xué)改革探索。

針對以上問題，主要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行了教學(xué)改革。

(一)教學(xué)內(nèi)容上的改革。

改變完全按照教材的授課方式。

從中小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中對現(xiàn)代教育技術(shù)能力需求的入手，避免空談理論。

以不同專業(yè)學(xué)生的需要、專業(yè)的發(fā)展作為教學(xué)的基礎(chǔ)，靈活地安排教學(xué)的內(nèi)容，提供相應(yīng)的案例。

對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，同時(shí)結(jié)合多本教參，以及教育技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向，適當(dāng)?shù)卦黾酉鄳?yīng)的重要知識(shí)。

讓學(xué)生真正理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，掌握該門課程的理論知識(shí)和技能。

(二)教學(xué)方式上的改革。

現(xiàn)代交換技術(shù)教師（熱門19篇）篇十九

所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)與物理課堂教學(xué)的整合，是指以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，在物理課堂教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對物理教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。下面是我在現(xiàn)代教育技術(shù)與物理課堂教學(xué)整合過程中的一些做法與想法。

物理課堂教學(xué)中，如何從一開始就牢牢吸引住學(xué)生的注意點(diǎn)，形成高漲的繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情是非常重要的。倘若物理課堂教學(xué)中我們合理借助多媒體技術(shù)，則教師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象，甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。如，講《動(dòng)能勢能機(jī)械能》這一節(jié)時(shí)，我們采用的引入方式是這樣的：多媒體播放雪崩、泥石流、臺(tái)風(fēng)、洪水等自然災(zāi)害中像積木玩具一樣被輕易夷為平地的高樓大廈，看到災(zāi)難中驚慌失措的人群和咔咔折斷的參天大樹，學(xué)生的眼中閃現(xiàn)出不解的神色，他們往往會(huì)不由自主地問道：什么樣的力量如此巨大？讓我們在它們面前顯得如此軟弱無力？好了，本節(jié)課的引入成功了，下面就是水到渠成地引領(lǐng)學(xué)生深入探討關(guān)于動(dòng)能、勢能和機(jī)械能的細(xì)節(jié)了。

現(xiàn)代教育技術(shù)與物理課堂教學(xué)的整合，讓我們有了更加高效地突出重難點(diǎn)的機(jī)會(huì)。比如，在教授“滑動(dòng)變阻器”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，滑動(dòng)變阻器的接線柱選擇是一個(gè)重點(diǎn)，在課堂上，要給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)一下接線柱的`選擇不同所帶來的不同結(jié)果，以及滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)對于電路的影響，但是滑動(dòng)變阻器的移動(dòng)對于電路中電流和電壓的影響，這是一個(gè)瞬間就會(huì)消失的現(xiàn)象，此時(shí)如果我們運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示實(shí)驗(yàn)，通過鼠標(biāo)的慢慢移動(dòng)，結(jié)合高清視頻環(huán)境下電流表、電壓表示數(shù)的緩慢變化，同時(shí)觀察電路中小燈泡的亮暗變化，往往就能夠在學(xué)生的高度參與之中變復(fù)雜為簡單，化抽象為直觀，為突破教學(xué)重點(diǎn)提供了新的有效途徑。

實(shí)驗(yàn)與觀察是研究物理問題的兩個(gè)最基本的方法。自然界中現(xiàn)象常常很快就會(huì)消失，而我們的觀察卻不是一蹴而就的，因此我們需要這些現(xiàn)象能夠按照我們的要求在特定的場合和時(shí)間段出現(xiàn)，于是我們就做實(shí)驗(yàn)來研究物理問題，因此實(shí)驗(yàn)是自然現(xiàn)象的重復(fù)。然而我們也發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)中的一些演示實(shí)驗(yàn)，很大程度上會(huì)受實(shí)驗(yàn)條件的限制，導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)的可見度低，此時(shí)我們就可利用多媒體課件模擬，或在視頻展示臺(tái)上操作完成。

目標(biāo)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對于豐富課堂內(nèi)容、增大課堂容量是非常行之有效的。書本上是我們必須掌握知識(shí)的指導(dǎo)線，但是它不能將所有需要掌握的知識(shí)進(jìn)行深化細(xì)化，這就要求我們教師在具體的教學(xué)過程中想方設(shè)法進(jìn)行深呼細(xì)化和拓展，最終讓學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

辯證法思想告訴我們，任何一種教學(xué)觀念以及由此延伸出的教學(xué)方法都不是包治百病的，現(xiàn)代教育技術(shù)與物理課堂教學(xué)的整合這一理念同樣也存著這樣那樣的弊端。（1）容易陷入“優(yōu)生看門道，后進(jìn)生看熱鬧”的誤區(qū)；（2）重視動(dòng)口動(dòng)腦而忽略動(dòng)手；（3）過度依賴多媒體而忽略傳統(tǒng)板書。面對這些問題，我們當(dāng)然不能因噎廢食。為了解決“優(yōu)生看門道，后進(jìn)生看熱鬧”的問題，我們在備課時(shí)要吃透教材，分清重難點(diǎn)，精選視頻、聲頻資料，讓每一個(gè)多媒體資料都要有針對性，不能為了用多媒體而用多媒體。

當(dāng)然，教無定法，本人的這點(diǎn)思考難免掛一漏萬，但是我希望能起著一個(gè)拋磚引玉的作用，大家共同探討、共同提高。

參考文獻(xiàn)：

（作者單位江蘇省淮安市金湖縣金南中學(xué)）。