讀書心得是我們在閱讀一本書后對書中內(nèi)容進行思考和總結(jié)的一種表達方式，它可以幫助我們深化對書籍的理解，掌握作者的觀點和思想。讀書心得可以提高我們的閱讀能力和文學素養(yǎng)，同時也可以讓我們更好地應用書中的知識和思想到實際生活中。你是否在寫工作心得時感到困惑呢？不用擔心！小編為大家整理了一些高質(zhì)量的工作心得范文，供大家參考。

2023年教師生本教育心得體會范文（18篇）篇一

我們帶著對生本教育的憧憬和好奇，在區(qū)教育局、區(qū)教研室領導的帶領下，赴廣州考察學習生本教育的辦學經(jīng)驗。短短幾天，我們參觀了三所學校，聽了生本實驗課5節(jié)，聆聽了生本實驗學校領導的介紹，并進行了互動交流。廣州之行，使我們初步感受到了生本教育的本真，解放了思想，開闊了視野，增長了見識，看到了努力的方向，受益頗多。現(xiàn)就學習考察中的一些想法作簡單匯報：

一、生本教育的學生是快樂而自信的。

我們第一站來到的是廣州市天河區(qū)駿景小學，學生的五“笑”給我們留下深刻印象：一“笑”，下午兩點多鐘，大巴慢慢駛?cè)腧E景小學，我們驚訝的發(fā)現(xiàn)，還有小朋友在學校附近的小區(qū)里跳橡皮筋(我們這里的小朋友早就在上課了)，笑容燦爛。二“笑”，進入學校，剛好是駿景小學周三中午歌聲飛揚欄目，歌聲在校園里回蕩，當廣播里宣布獲獎名單時，教室里傳來陣陣歡呼聲和歡笑聲。三“笑”，在歡快的音樂聲中，三(6)班的學生跳著歡快的兔子舞，笑嘻嘻地進入課堂，表現(xiàn)出對音樂課的熱情與期盼。

四“笑”，教師問：“同學們，在家里是怎么把《左手和右手》學會的?”，其中有位小男孩脫口而出：“亂學學會的……”“亂學也能學會呀?”教師笑了，同學們笑了，小男孩自己也笑了，“生本教育讓教育充滿陽光”，“尊重個性、激發(fā)潛能、人人成功”，生本教育下的學生是原生態(tài)的，令我們欣賞到了教育的人文之美、自由之美。

在生本課堂里，少了責罵，多了對學生的個性差異的尊重，為學生提供了一個“心理安全與自由”的環(huán)境，學生的心智和心靈得到了最大程度的放飛。五“笑”，在有二十多個外來教師聽課的情況下，學生依然活躍，小臉上灑滿陽光，歌聲中總是伴隨著笑聲，這樣生動的課堂，不正是我們想要的嗎?一堂音樂課，教師的課件簡簡單單，課堂形式豐富多彩，無論是學生們自創(chuàng)的舞蹈，還是小品節(jié)目;無論是打擊樂表演，還是與姥爺?shù)木屎献喽甲尅吧尽闭n堂顯得個性張揚，在《左手與右手》的歌聲里，學生們徜徉在童年的幸福時光中。

接下來的四節(jié)課基本都遵循四個基本流序：一是課前預習，或前置性作業(yè)。二是小組合作學習。三是班級交流。小組成員給全班交流，也有學生與學生、學生與教師的互動。四是教師引導點撥，教師在傾聽的基礎上點撥，讓學生的思維進行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒，最后鞏固。

“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，顛覆了以往以師為本的教學，由師本轉(zhuǎn)向生本，課堂成了學生合作交流的場所，成了他們展示自我、展示自信的舞臺。走進“生本”課堂，我們被學生的精彩表現(xiàn)所吸引——他們思維活躍、知識廣博、語言暢達、友愛合群、自信大方、積極向上。學生們在快樂中學習，感覺到的是課堂40分鐘的短暫，生本教育下的學生是活潑的、是自信的、是幸福的。在生本課堂中，可愛的生命在發(fā)芽，在用盡全力向上生長，學生們在課堂上活躍的思維，敢于創(chuàng)造的精神，讓我們忘卻了考試的桎梏，看到了諾貝爾獎的希望。

二、生本教育的教師是智慧而幸福的。

這次學習考察，確實對我們觸動很大。考察中當我見到生本實驗班的孩子們那樣自主、自信、輕松而快樂地學習時，就有一個想法,要是我的孩子也在生本實驗班學習該多幸福啊!聯(lián)想到我們現(xiàn)在大多數(shù)教師和學生那種苦教苦學、熬時間、拼體力、大搞題海戰(zhàn)術、不厭其煩的考試與折騰，產(chǎn)生一種震撼感，喚起了大家的教育激情，我們的教育應該有理想也更要有責任去激揚鮮活的生命。

“解放學生，讓學生成為快樂的人”，“你要漂亮，就做生本吧!”，“教師的咽喉炎是師本弄出來的，都是師本惹的禍”，“今天你生(生本)了沒有?”……駿景小學、廣外外校、廣外附屬學校的領導、教師談到生本，都顯得那么喜悅、激動和興奮，生本給他們帶來了太多的驚喜，事實上，很多參加生本教育實驗的教師都在感慨，當他們真正把課堂的主體地位還給學生，真正做到全面依靠學生時，他們看到了以前想也不曾想到的、無窮的美景。

學生快樂了、自信了，教師也輕松了、幸福了。學生的快樂鑄就了教師的幸福，同時也離不開教師的幸福。學生的解放，依靠的是教師的解放。由“師本”到“生本”，對教師而言，不啻于一場革命——從教育觀、教師觀到學習觀、學生觀的全方位嬗變，如果沒有教師思想的解放，沒有教師觀念的轉(zhuǎn)變，生本從何談起。這次我們考察所接觸的教師，個個都洋溢著生本帶來的喜悅之情，個個都是那樣的自信，這源于他們的智慧。

“思想有多遠，路就能走多遠”，生本教育的實施，最關鍵也是最難的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，而生本實驗學校的領導和教師們做到了，這本身就是一種智慧;他們不僅做到，而且能堅持做到，就是一種大智慧。全面依靠學生是生本教育的方法理念，即：先做后學，先會后學，先學后做，不教而教，以學定教。

教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學生的內(nèi)在積極性，組織學生自主學習上。教師在生本教育實踐中不斷收獲幸福，這一切只有善于觀察研究、善于反思、勇于實踐的教師才能做到，只有能認清教育的本質(zhì)是提升生命的教師才能做到，他們是真正的智者，是值得我們?nèi)プ鹁春蛯W習的。

三、生本教育的學校是靈動而生機勃勃的。

生本的陽光讓每一位教師、學生真實地觸摸到了教育的幸福。駿景小學“讓學校成為放飛心靈的天然牧場”的目標，促使學校成為讓師生回歸健康快樂的本色學校，成為讓師生可持續(xù)發(fā)展的學校。學生們真正感覺到，學校是他們的樂園，每天都盼著來學校。實施生本班級管理后，學生們都積極的投身到學校的管理中，盡情地發(fā)揮自己的聰明才智和管理能力，成為學校班級管理的主人，校風學風更優(yōu)更濃。

生本教育的學校處處洋溢著歡聲笑語，處處見到思維碰撞的火花;生本教育的學校為師生營造了一個和諧溫馨、充滿朝氣和活力的環(huán)境，促進了師生健康而全面發(fā)展，同時也促進了學校的發(fā)展，為素質(zhì)教育找到了切實可行的突破口。廣外附校實施生本教育以來，取得了可喜的成果，“讀書節(jié)”、“英語節(jié)”、“體育節(jié)”等豐富多彩的活動，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，學生屢獲全國性數(shù)學、英語及作文等比賽獎項，20xx年12月，中央電視臺第四頻道、20xx年3月，中央電視臺第一頻道均以新聞的形式對學校的辦學情況進行了報道。

廣外外校“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人”的辦學宗旨幾個大字格外引人注目，漫步在廣外外校的文化長廊中，濃濃的文化氣息撲面而來，該校已成為國家教育部認定的首批具有推薦保送生資格的外語學校之一，成為廣東省一級學校，廣東省“首屆十佳民辦學校”，廣州市“高中新課程改革樣本學校”。生本教育實驗學校生機盎然，活躍的課堂、學生各方面素質(zhì)的良好、成績的上乘，令家長滿意、令社會普遍感興趣，全國各地的專家領導、學者、教師等紛紛慕名而來取經(jīng)。

“素質(zhì)教育喊得震天動地，應試教育搞得扎扎實實”，原以為都是中高考指揮棒惹的禍，廣州之行改變了我們的想法，原來提高學生素質(zhì)和提高中高考成績的兩難問題是可以解決的，那就是實行生本教育，不以“開花養(yǎng)開花”而是以“生長養(yǎng)開花”，最大限度地依托學生的生命自然。生本教育是真正的素質(zhì)教育，是深入推進新一輪基礎教育課程改革的重要手段，生本教育的實驗成果讓人贊嘆，更讓我們看到了教育的希望之光。教育應該是快樂的教育，幸福的教育。生本教育的天空一片晴朗。讓我們從轉(zhuǎn)變觀念開始，以課堂改革為切入點，以生本激揚生命，讓教育充滿陽光。

2023年教師生本教育心得體會范文（18篇）篇二

為期四個月的“小學教師教學能力提高工程培訓”活動結(jié)束了，半個月的理論學以及三個月的實踐，讓我學著、收獲著。首先要感謝各級領導為我們搭建了這樣的一個學平臺，讓我有機會聆聽到專家們精彩的講座。在短期培訓中，大家互相幫助，共同進步，一起成長，分享快樂!

本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的精彩專題報告，有優(yōu)秀的教學案例，有也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的日子，也是促進我教學上不斷成長的時光。下面，我將把自己此次培訓學的心得與大家分享。

1、加強了師風師德建設。聆聽有關“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”的講座，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

2、獲得了實用的教學技巧與理念。帶著教學實踐中的種.種疑問，我走進培訓課堂。其中了令我記憶猶新的有：李老師的《自由作與有效指導》，特別是李老師帶來的二個作指導課例，使我感受頗深，受益良多;鄭老師的《小學語文課外指導》，講出了語文課外閱讀在生活學中地位與作用，認我樹立了新的教學觀——讀書就是最好的備課;李教師的《走進說課》讓我一睹說課的真面目;徐x教授的《課程改革背景下的課堂教學有效性的思考》，讓我明白課堂要上得實在些，講究其實效性等等。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

3、提升了教育教學技能。通過專家教師們的現(xiàn)場授課，讓我們明白了什么是“教育技術”，更新了理念，還得以真正認識到如何使計算機能更有效地為教學服務，提高教師電腦應用能力，讓青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡單的課件制做并能獨立制作課件。

4、加強了理論與實踐的結(jié)合。

在培訓中論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在回到一線教學實踐中，我主動為老師提供教學研討，還積極參與各類交流活動，虛心向同行學、請教，認真學新課程理念，積極探索有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，撰寫反思、心得，努力提升自己的業(yè)務水平。

這次時間雖然短暫，但是能給我們帶來強烈的感染和深深的理論引領及許多教學上實用的東西。我希望以后能有更多的機會參加這樣的培訓。

2023年教師生本教育心得體會范文（18篇）篇三

生本教育是郭思樂教授及課題組成員經(jīng)過近十年的實驗而總結(jié)出來的“一切為了兒童，高度重視兒童，全面依靠兒童”的教育理論，是新課改背景下全面實施素質(zhì)教育的理論基礎和思想源泉。

生本教育，大膽提出了解放老師、解放學生、解放教育的思想，倡導旨在張揚學生天性，依靠學生內(nèi)部自然發(fā)展學生的學習的新型的教育教學模式，讓學生寓學于樂，寓學于自然天性的釋放，以實現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。

通過讀書，我的淺顯的認識是，以學生為根本，一切從學生出發(fā)，根據(jù)學生的特點、認知能力來進行教學，充分發(fā)揮學生的主體性。一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。結(jié)合自己以往的教學，我覺得我們非常有必要認真學習郭教授的這種教育理念，適合當前形勢下教育的發(fā)展趨勢。我們常說把學生當做自己的孩子對待，如果真這樣的話，我覺得生本教育更的實施。

學習上有很多，依靠孩子，讓孩子暢所欲言，說說自己對問題的看法，就會收獲很多意想不到的觀點、和方法，我們和而不為呢?這是否就是教少學多的思想啊!

當然也有很多弊端，我們會慢慢的找準方法，一一克服。生本教育、以學生為本，一切為了學生，課堂上學生成為學習的主人，把課堂的主動權(quán)還給學生，讓學生主動地學習，主動的探究，主動合作、主動展示，甚至主動評價。課堂上應該盡量講得少些，引導孩子發(fā)現(xiàn)的盡量多些。這就是我理解的生本教育。

這次通過學習郭思樂的生本教育，我了解到“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，打破常規(guī)，把課堂還給學生，學生是教學過程的主體。目前，學校一直在研究“生本”教育。如何讓“生本”的理念貫穿我們的歷史教育，是一個值得深思的問題。

“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學生在下面似聽非聽。現(xiàn)在的初中生我就有著非常明顯的感覺，上課的時候，我一個人在上學講。總是有的學生不聽，無論用什么樣的方法，也是還難調(diào)動學生的興趣。有時讓學生自己來講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。隨著學生年齡的增長，他們在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情越來越低。但“生本教育”并不這樣認為，它提出“學生才是教學的最大資源，教學過程要以尊重學生的內(nèi)部自然規(guī)律為教學前提”。

人本主義心理學家羅杰斯說：“沒有人能教會任何人任何東西。”也就是說：學生學會任何東西，最終都要通過自己的內(nèi)化，因而，這個最后過程并不是老師完成的。從這個意義來說，人的知識的獲得不是依靠教，而是依靠學。“生本教育”最著名的例子中，其中有一個就是“拋秧啟示”，什么是“拋秧啟示”呢?插秧是種水稻的.大農(nóng)活。一直以來，農(nóng)民把秧苗插得密密層層，以為付出得勞動越多，收獲就會越多。年復一年，人們照此方法辦理，但禾苗產(chǎn)量依舊。不知誰發(fā)明了拋秧的方法，農(nóng)民把插秧改為拋秧，卻能帶來豐收。初看起來，勤勞并沒有帶來相應的回報，悠閑的卻能帶來豐收，完全有悖常理。其實，插秧貫注了我們的豐收的意愿，但破壞了秧苗的自由生長的自然規(guī)律。類比到教育上來，老師就好像插秧的農(nóng)民，主觀意愿很想豐收，但沒想到當我們強行對秧苗進行密植時已經(jīng)破壞了自然規(guī)律。學生也一樣，他們是我們的秧苗，當我們將知識和行為變成一些細密的目標以后，就會對學生提出細密的要求。殊不知，學生對這種“保姆式”“灌輸式”“填鴨式”的教育并不領情。因為，學生一般不愿意直接接納外力所規(guī)定的規(guī)范。因為這些不是他們思想的一部分，而在于這些規(guī)范是否合乎兒童天性和如何使學生認同。總而言之，尊重人的自然規(guī)律，發(fā)展學生的天性，發(fā)揮學習的潛能。或許能取得以前苦教未果的成績。“生本教育”理念的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生為宗旨的教育”。

在今后的教學中，我覺得要繼續(xù)學習生本教育，在課堂充分信任學生，相信學生，敢于放手，并真正依靠學生自主地學;善于創(chuàng)設能激發(fā)學生學習欲望的教學情境;注重小組合作的學習方式，積極創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境。快樂學習知識，快樂的成長，使他們真正的成為學習的主人。

2023年教師生本教育心得體會范文（18篇）篇四

通過這段時間的生本教育學習，漸漸有了點自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發(fā)展。通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

一、學生們得到了釋放。

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化。

關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆印⒆鲂〗Y(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。

三、生本過程中遇到的問題。

我們通過看教學視頻，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時候體會到這一點，當學生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作?語言表達能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦?實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢?但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”通過學習郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。

在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!

我們在教學中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在我們太自作多情了,很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學生不領情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發(fā)展的服務者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應該上在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。

生本教育就是全面依靠學生，一切為學生設計的教育，即是激發(fā)學生的潛能、發(fā)展學生的天性、讓學生自主活動起來、去獲取知識、去解決問題的教育。我問自己：我們眼前的教學模式正提倡以學生為主體，我們也有很活躍的課堂活動，這不正符合生本教育的理念嗎?我繼續(xù)學下去，找到了答案，其實不然。我們一直沿用的教材、教法和教案，都只是為教師而設計的，根本沒有留給學生施展拳腳的時間和空間。至于學生在課堂上活躍的表現(xiàn)，也都在教師的掌控之下。這種以教師為中心的教育模式是師本教育模式。它和生本教育最根本的區(qū)別在于忽略了學生的學習天性和潛能，而生本教育從教材、教法到教師都給了學生自然發(fā)展的空間，在認知的過程中，尊重了學生的意志和學生的認識規(guī)律。

1、突出學生。

生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用。規(guī)定每堂課老師講話時間不超過十分鐘，其余時間都交給學生進行小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學習。

2、突出學習。

3、突出合作。

生本教育的第三個特點是強調(diào)學生小組學習。全班分成若干小組每小組4-6人，無論是課前準備還是上課時的學習每位學生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應有的作用。

4、突出探究。

生本教育強調(diào)讓學生自己主動的'進行學習，低入口、大感受、深探究。讓每個學生都有話說、讓每個學生都有收獲;老師在認真傾聽學生討論、發(fā)言的基礎上進行“點火”，讓學生的思維進行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學生的潛能得到發(fā)揮與拓展。

生本教育使學生發(fā)生了很大的變化：

1、生本教育使學生獲得了學習動力，變“要我學”為“我要學”

生本教育是學生獲取“交往需要”和“自我實現(xiàn)需要”的最佳途徑。學生學習有了動力，學習就主動了，老師、家長再不用發(fā)愁了。

2、生本課堂使學生掌握了學習的方法，變“聽懂了”為“學懂了”、“會學了”。在生本課堂里，學生通過自學、小組交流、討論、全班發(fā)言、聆聽所獲得的知識是真正“學懂了”、“會學了”，“生本教育”可以提高學生的“語言表達能力”、“思維發(fā)散能力”、“合作能力”和“學習能力”

3、生本管理使學生獲得了自信、自尊、自愛，由“他律”變?yōu)椤白月伞薄Ｔ谏竟芾碇校瑢W生獲得了充分的信任，逐步樹立了自信心和責任感、懂得了自尊、自愛，并且逐步形成了良好的學習習慣和良好的生活習慣從而形成了“自管自”的良好局面。

4、生本備考使學生提高了學習成績，變“怕考”為“敢考”、“愛考”。生本備考使學生直接參與系統(tǒng)復習，對學到的知識進行歸納、綜合;對考綱，考卷進行分析、研究;然后再進行有針對性的復習和練習。讓學生自己當“司機”做“探路人”，其效果比師本備考要好得很多。

文檔為doc格式。

2023年教師生本教育心得體會范文（18篇）篇五

我們帶著對生本教育的憧憬和好奇，在區(qū)教育局、區(qū)教研室領導的帶領下，赴廣州考察學習生本教育的辦學經(jīng)驗。以下是小編整理的關于小學教師生本教育的。

心得體會。

歡迎大家參閱。

我們帶著對生本教育的憧憬和好奇，在區(qū)教育局、區(qū)教研室領導的帶領下，赴廣州考察學習生本教育的辦學經(jīng)驗。短短幾天，我們參觀了三所學校，聽了生本實驗課5節(jié)，聆聽了生本實驗學校領導的介紹，并進行了互動交流。廣州之行，使我們初步感受到了生本教育的本真，解放了思想，開闊了視野，增長了見識，看到了努力的方向，受益頗多。現(xiàn)就學習考察中的一些想法作簡單匯報：

一、生本教育的學生是快樂而自信的。

我們第一站來到的是廣州市天河區(qū)駿景小學，學生的五“笑”給我們留下深刻印象：一“笑”，下午兩點多鐘，大巴慢慢駛?cè)腧E景小學，我們驚訝的發(fā)現(xiàn)，還有小朋友在學校附近的小區(qū)里跳橡皮筋(我們這里的小朋友早就在上課了)，笑容燦爛。二“笑”，進入學校，剛好是駿景小學周三中午歌聲飛揚欄目，歌聲在校園里回蕩，當廣播里宣布獲獎名單時，教室里傳來陣陣歡呼聲和歡笑聲。三“笑”，在歡快的音樂聲中，三(6)班的學生跳著歡快的兔子舞，笑嘻嘻地進入課堂，表現(xiàn)出對音樂課的熱情與期盼。

四“笑”，教師問：“同學們，在家里是怎么把《左手和右手》學會的?”，其中有位小男孩脫口而出：“亂學學會的……”“亂學也能學會呀?”教師笑了，同學們笑了，小男孩自己也笑了，“生本教育讓教育充滿陽光”，“尊重個性、激發(fā)潛能、人人成功”，生本教育下的學生是原生態(tài)的，令我們欣賞到了教育的人文之美、自由之美。

在生本課堂里，少了責罵，多了對學生的個性差異的尊重，為學生提供了一個“心理安全與自由”的環(huán)境，學生的心智和心靈得到了最大程度的放飛。五“笑”，在有二十多個外來教師聽課的情況下，學生依然活躍，小臉上灑滿陽光，歌聲中總是伴隨著笑聲，這樣生動的課堂，不正是我們想要的嗎?一堂音樂課，教師的。

課件。

簡簡單單，課堂形式豐富多彩，無論是學生們自創(chuàng)的舞蹈，還是小品節(jié)目;無論是打擊樂表演，還是與姥爺?shù)木屎献喽甲尅吧尽闭n堂顯得個性張揚，在《左手與右手》的歌聲里，學生們徜徉在童年的幸福時光中。

接下來的四節(jié)課基本都遵循四個基本流序：一是課前預習，或前置性作業(yè)。二是小組合作學習。三是班級交流。小組成員給全班交流，也有學生與學生、學生與教師的互動。四是教師引導點撥，教師在傾聽的基礎上點撥，讓學生的思維進行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒，最后鞏固。

“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，顛覆了以往以師為本的教學，由師本轉(zhuǎn)向生本，課堂成了學生合作交流的場所，成了他們展示自我、展示自信的舞臺。走進“生本”課堂，我們被學生的精彩表現(xiàn)所吸引——他們思維活躍、知識廣博、語言暢達、友愛合群、自信大方、積極向上。學生們在快樂中學習，感覺到的是課堂40分鐘的短暫，生本教育下的學生是活潑的、是自信的、是幸福的。在生本課堂中，可愛的生命在發(fā)芽，在用盡全力向上生長，學生們在課堂上活躍的思維，敢于創(chuàng)造的精神，讓我們忘卻了考試的桎梏，看到了諾貝爾獎的希望。

二、生本教育的教師是智慧而幸福的。

這次學習考察，確實對我們觸動很大。考察中當我見到生本實驗班的孩子們那樣自主、自信、輕松而快樂地學習時，就有一個想法,要是我的孩子也在生本實驗班學習該多幸福啊!聯(lián)想到我們現(xiàn)在大多數(shù)教師和學生那種苦教苦學、熬時間、拼體力、大搞題海戰(zhàn)術、不厭其煩的考試與折騰，產(chǎn)生一種震撼感，喚起了大家的教育激情，我們的教育應該有理想也更要有責任去激揚鮮活的生命。

“解放學生，讓學生成為快樂的人”，“你要漂亮，就做生本吧!”，“教師的咽喉炎是師本弄出來的，都是師本惹的禍”，“今天你生(生本)了沒有?”……駿景小學、廣外外校、廣外附屬學校的領導、教師談到生本，都顯得那么喜悅、激動和興奮，生本給他們帶來了太多的驚喜，事實上，很多參加生本教育實驗的教師都在感慨，當他們真正把課堂的主體地位還給學生，真正做到全面依靠學生時，他們看到了以前想也不曾想到的、無窮的美景。

學生快樂了、自信了，教師也輕松了、幸福了。學生的快樂鑄就了教師的幸福，同時也離不開教師的幸福。學生的解放，依靠的是教師的解放。由“師本”到“生本”，對教師而言，不啻于一場革命——從教育觀、教師觀到學習觀、學生觀的全方位嬗變，如果沒有教師思想的解放，沒有教師觀念的轉(zhuǎn)變，生本從何談起。這次我們考察所接觸的教師，個個都洋溢著生本帶來的喜悅之情，個個都是那樣的自信，這源于他們的智慧。

“思想有多遠，路就能走多遠”，生本教育的實施，最關鍵也是最難的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，而生本實驗學校的領導和教師們做到了，這本身就是一種智慧;他們不僅做到，而且能堅持做到，就是一種大智慧。全面依靠學生是生本教育的方法理念，即：先做后學，先會后學，先學后做，不教而教，以學定教。

教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學生的內(nèi)在積極性，組織學生自主學習上。教師在生本教育實踐中不斷收獲幸福，這一切只有善于觀察研究、善于反思、勇于實踐的教師才能做到，只有能認清教育的本質(zhì)是提升生命的教師才能做到，他們是真正的智者，是值得我們?nèi)プ鹁春蛯W習的。

三、生本教育的學校是靈動而生機勃勃的。

生本的陽光讓每一位教師、學生真實地觸摸到了教育的幸福。駿景小學“讓學校成為放飛心靈的天然牧場”的目標，促使學校成為讓師生回歸健康快樂的本色學校，成為讓師生可持續(xù)發(fā)展的學校。學生們真正感覺到，學校是他們的樂園，每天都盼著來學校。實施生本班級管理后，學生們都積極的投身到學校的管理中，盡情地發(fā)揮自己的聰明才智和管理能力，成為學校班級管理的主人，校風學風更優(yōu)更濃。

生本教育的學校處處洋溢著歡聲笑語，處處見到思維碰撞的火花;生本教育的學校為師生營造了一個和諧溫馨、充滿朝氣和活力的環(huán)境，促進了師生健康而全面發(fā)展，同時也促進了學校的發(fā)展，為素質(zhì)教育找到了切實可行的突破口。廣外附校實施生本教育以來，取得了可喜的成果，“讀書節(jié)”、“英語節(jié)”、“體育節(jié)”等豐富多彩的活動，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，學生屢獲全國性數(shù)學、英語及。

作文。

等比賽獎項，20xx年12月，中央電視臺第四頻道、20xx年3月，中央電視臺第一頻道均以新聞的形式對學校的辦學情況進行了報道。

廣外外校“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人”的辦學宗旨幾個大字格外引人注目，漫步在廣外外校的文化長廊中，濃濃的文化氣息撲面而來，該校已成為國家教育部認定的首批具有推薦保送生資格的外語學校之一，成為廣東省一級學校，廣東省“首屆十佳民辦學校”，廣州市“高中新課程改革樣本學校”。生本教育實驗學校生機盎然，活躍的課堂、學生各方面素質(zhì)的良好、成績的上乘，令家長滿意、令社會普遍感興趣，全國各地的專家領導、學者、教師等紛紛慕名而來取經(jīng)。

“素質(zhì)教育喊得震天動地，應試教育搞得扎扎實實”，原以為都是中高考指揮棒惹的禍，廣州之行改變了我們的想法，原來提高學生素質(zhì)和提高中高考成績的兩難問題是可以解決的，那就是實行生本教育，不以“開花養(yǎng)開花”而是以“生長養(yǎng)開花”，最大限度地依托學生的生命自然。生本教育是真正的素質(zhì)教育，是深入推進新一輪基礎教育課程改革的重要手段，生本教育的實驗成果讓人贊嘆，更讓我們看到了教育的希望之光。教育應該是快樂的教育，幸福的教育。生本教育的天空一片晴朗。讓我們從轉(zhuǎn)變觀念開始，以課堂改革為切入點，以生本激揚生命，讓教育充滿陽光。

生本自接觸以來，就以它特有的魅力吸引著接觸過它的師生。它可以使課堂充滿活力與驚喜，同時還能讓學生充滿自信與期待。一節(jié)好的生本課下來最出彩最吸引人們的是學生的表現(xiàn)，聽課老師都會感嘆生本下學生的自學能力，驚嘆學生大膽自信的言論。似乎教師的作用顯得不那么重要了，其實，這是一種誤解。下面我就談談生本理念下教師的艱辛。

一、教師對教材的研讀要求提高了，相比平常的課堂，教師只要把握重難點，理清教學思路，設計好鞏固練習題，注意一下拓展延伸，這樣這節(jié)課就基本上搞定了!但是如果你是生本課案，你還得潛心設計前置作業(yè)，這個作業(yè)既不能太細碎，也不能太籠統(tǒng)，既要讓學生可以著手，又要有發(fā)展空間，這就是大師們所說的“簡單、根本、開放。”問題是數(shù)學的心臟，前置作業(yè)的問題要出自學生的疑點，切中知識的連接點，把握知識的重難點。問題不能細碎，不要做成了導學案、習題集，要通過對大問題的探討，有所發(fā)現(xiàn)，形成自己的思想，學生才能滔滔不絕的自信的展示，而不是照本宣科，生怕說錯一個字。這就是課堂中老師們期盼的課堂生成。

二、老師除了要做好前置設計，還要有充分的預設。學生會出現(xiàn)哪些問題，會使用那些方法?做到心中有數(shù)，你才會在學生的突然襲擊中處變不驚，才會加以正確引導。學生是主體，但是教師才是主導，路的方向還在于教師決定和把握。不能讓學生信馬游韁的一陣亂跑。比如《圓的面積》一課，學生準備的很是充分，有轉(zhuǎn)化成長方形的，平行四邊形的，三角形的，梯形的，都能推導出圓的面積公式，但是第一小組展示的第一位同學，就講起來轉(zhuǎn)化成三角形，于是整節(jié)課幾乎就糾纏于三角形的底和高的確定上，越講越糊涂。如果教師有充分的預設，那么第一個孩子展示出轉(zhuǎn)化成三角形時，教師及時干預，先表揚這孩子的方法獨特，但是難度較大，留到后面考考大家!先讓轉(zhuǎn)化成長方形的展示。這樣使得展示由易到難，梯步上升。學生既掌握了重難點，又得到了拓展延伸。

三、課堂掌控，生本課的老師，就像一個好的主持人。掌握著課堂的方向，進程的輕重緩急，該強調(diào)的時候，借學生之口，他剛才說的什么?學生敘述不清，該幫扶一把的時候，問問：他想表達什么?利用評價激勵學生，抓住學生的閃光點，對學生回答恰當?shù)脑~或者方法給予肯定和表揚，激勵學生間的相互評價，是使學生樂于評價，樂于表現(xiàn)自己。

四、總結(jié)與提升，本節(jié)課你學會了什么?你要提醒同學們注意什么?你還有什么疑問?或者你還想知道什么?正如“問題是數(shù)學的心臟”，要培養(yǎng)學生的問題意識，從而達到學生自己提出問題，自己解決問題，最終達到學生自己教育自己。

究竟什么是生本教育?生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學生好學而設計的教育。(先讓學生“好學”“容易學”，學生才會感興趣，才會好學。)。

二、生本教育的特點。

1、突出學生。

生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用(小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學習)。

2、突出學習。

生本課堂整個教學過程處處突出學生的學習，質(zhì)疑和探究，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。

3、突出合作。

全班分成若干小組，每小組6—7人，無論是課前準備還是上課時的學習，每位學生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應有的作用。

讓學生感覺到他的存在，他是班級不可缺少的一份子，而不是因為成績差而成為老師，同學拋棄的一份子。那么，分組怎么分,我個人認為沒有一種固定的方法，這是一件細膩活。還是要根據(jù)本班學生的的實際情況來落實和調(diào)整。

分組方法講究策略，分為縱向和橫向;縱向如表格;橫向：根據(jù)需要設置，要什么小隊設什么小隊。如，策劃小隊，統(tǒng)計小隊，糾錯小隊，訂正小隊，復查小隊，紀檢小隊等。主要負責考核督查工作，保證每個同學，每項工作都能落實到位。根據(jù)各人的特長，因人設崗。人人有事做，事事有人做。生本教育的要實現(xiàn)輕松落實，關鍵在于分組。

4、突出探究。

生本教育強調(diào)讓學生自己主動的進行學習，低入口，大感受，深探究。讓每個學生都有話說，讓每個學生都有收獲，讓學生的潛能得到發(fā)揮和拓展。

三、生本課堂的思路。

先做后學，先學后教，少教多學，以學定教。

四、生本課堂的程序。

1、設計前置學習。前置學習又稱為前置性小研究，是生本教育理念的一個重要表現(xiàn)形式。有專家認為，如果缺乏前置性小研究的學習，就不是生本學習。

我個人理解是，生本教育提倡，學生一看就懂的不講，學生不懂的也不講，由小組討論，自己解決，小組解決不了，就大組解決，學生實在弄不懂的，老師再加以引導。

2、新授課。

充分利用學生的前置性小研究，讓學生自己在小組內(nèi)交流自己的學習成果，然后以小組為單位，全班交流。

3、練習課。

如果擔心新授課結(jié)束后，學生沒有掌握。練習課上老師出幾道題，學生先獨立做，再小組交流，充分發(fā)表自己的意見，相互指正，達到共識為止，然后全班交流，共有哪些方法可以解決。

4、知識梳理。

練習課之后就是知識整理課。這是以一個單元為基礎的，讓學生自己整理這個單元一共有哪些知識點，每個知識點要掌握哪些，學生舉例說明。

5、評研課。

評研課就是讓學生在一個單元結(jié)束后，每個人都出一份習題，考考小組的其他同學，相互考。然后老師收集整理出一份新的試題，讓全班學生做。再讓每個小組在全班匯報自己的做法，特別要詳細匯報自己的解題思路，并邀請其他同學補充，達到全班交流的目的。如果落實到一節(jié)課上就是四個環(huán)節(jié)：知識梳理、錯誤分享、質(zhì)疑解惑、課堂抽查。

五、如何引導學生進行生本教學(這是胡首雙校長的幾點建議)。

(1)講清道路(讓學生明白我們這樣做的目的，讓學生明白我們在做什么。)。

(2)落實措施(生本教育只是一種理念，沒有固定的模式和方法，要老師自己去領悟，去探索，去發(fā)現(xiàn)。)。

(3)與學生做真心朋友(我最欣賞這句話，不管那一種教學模式，那一種教學方法，一定要建立和諧的師生關系，讓學生感覺到我們老師的愛，他會自然而然地喜歡你，喜歡學習你教的這一科目。)。

(4)用學科內(nèi)在魅力打動學生(用教師個人魅力感動學生)。

(5)相信學生肯定會做好。敢于放手，敢于發(fā)動學生。

(6)邊做，邊改進，邊完善。(用荊志強主任的原話說是，自從實施生本教育后我覺的上課是一種享受，每天都有好心情，每天都有新發(fā)現(xiàn)。原來書可以這樣教，生活可以如此美好.)。

但是，如果實施生本教育，如何解決與現(xiàn)實問題的沖突。生本教育講究的是長期效應，我們追求的是短期目標，如何解決這個矛盾。生本教育要求短時間內(nèi)部統(tǒng)考，我們能否做到?生本教育要求學生學習主動性強，動手能力好，跟生源是否掛鉤?生本教育實施后會不會出現(xiàn)兩極分化很嚴重的現(xiàn)象?我們是照搬?還是尋找與本校學生情況相符合的契合點。

2023年教師生本教育心得體會范文（18篇）篇六

2.樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好;。

3.知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動;。

4.樂于接受任務，努力做好力所能及的事;。

5.愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

(二)教育要求。

1.引導幼兒參加游戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣;。

3.為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心;。

5.在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學遵守規(guī)則;。

6.教育幼兒愛護玩具和其它物品，用完收拾;。

8.擴展幼兒對社會生活環(huán)境的認識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

育理念。

幼兒園的教育教學要面對兩方面的發(fā)展需要。一是個體，就是要讓幼兒健康、快樂、感覺有趣味，學得輕松，教師要順應幼兒的天性，因為幼兒都是好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱贊的。二是社會，老師的教育要符合社會發(fā)展對人才的要求，既要體現(xiàn)德、能、勤、績，德、智、體、美、勞，還要讓他們學會認知、學會做事、學會合作、學會生存，總之，教師的教育既要對照社會的發(fā)展需要，還要對照個體的發(fā)展需要。

總之，社會領域的教學活動可以滲透到各個領域中，也可以滲透到日常生活的學，不一定要召集所有的孩子一起坐下來講理論，有時候一個簡單的動作都會比在集體教學活動中的學要容易接受得多。環(huán)境方面也很重要，根據(jù)不同班級，不同幼兒的年齡特點對區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區(qū)域布置，因為布置的過程也是幼兒學的過程。在這一過程中也能滲透社會教育，比如，進區(qū)時要懂得排隊，不能大聲喧嘩，要相互謙讓等等。

相信通過這次的學，我將會好好的學以致用，讓孩子都能做個講文明、懂禮貌的好孩子。

2023年教師生本教育心得體會范文（18篇）篇七

究竟什么是生本教育?生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學生好學而設計的教育。(先讓學生“好學”“容易學”，學生才會感興趣，才會好學。)。

二、生本教育的特點。

1、突出學生。

生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用(小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學習)。

2、突出學習。

生本課堂整個教學過程處處突出學生的學習，質(zhì)疑和探究，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。

3、突出合作。

全班分成若干小組，每小組6—7人，無論是課前準備還是上課時的學習，每位學生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應有的作用。

讓學生感覺到他的存在，他是班級不可缺少的一份子，而不是因為成績差而成為老師，同學拋棄的一份子。那么，分組怎么分,我個人認為沒有一種固定的方法，這是一件細膩活。還是要根據(jù)本班學生的的實際情況來落實和調(diào)整。

分組方法講究策略，分為縱向和橫向;縱向如表格;橫向：根據(jù)需要設置，要什么小隊設什么小隊。如，策劃小隊，統(tǒng)計小隊，糾錯小隊，訂正小隊，復查小隊，紀檢小隊等。主要負責考核督查工作，保證每個同學，每項工作都能落實到位。根據(jù)各人的特長，因人設崗。人人有事做，事事有人做。生本教育的要實現(xiàn)輕松落實，關鍵在于分組。

4、突出探究。

生本教育強調(diào)讓學生自己主動的進行學習，低入口，大感受，深探究。讓每個學生都有話說，讓每個學生都有收獲，讓學生的潛能得到發(fā)揮和拓展。

三、生本課堂的思路。

先做后學，先學后教，少教多學，以學定教。

四、生本課堂的程序。

1、設計前置學習。前置學習又稱為前置性小研究，是生本教育理念的一個重要表現(xiàn)形式。有專家認為，如果缺乏前置性小研究的學習，就不是生本學習。

我個人理解是，生本教育提倡，學生一看就懂的不講，學生不懂的也不講，由小組討論，自己解決，小組解決不了，就大組解決，學生實在弄不懂的，老師再加以引導。

2、新授課。

充分利用學生的前置性小研究，讓學生自己在小組內(nèi)交流自己的學習成果，然后以小組為單位，全班交流。

3、練習課。

如果擔心新授課結(jié)束后，學生沒有掌握。練習課上老師出幾道題，學生先獨立做，再小組交流，充分發(fā)表自己的意見，相互指正，達到共識為止，然后全班交流，共有哪些方法可以解決。

4、知識梳理。

練習課之后就是知識整理課。這是以一個單元為基礎的，讓學生自己整理這個單元一共有哪些知識點，每個知識點要掌握哪些，學生舉例說明。

5、評研課。

評研課就是讓學生在一個單元結(jié)束后，每個人都出一份習題，考考小組的其他同學，相互考。然后老師收集整理出一份新的試題，讓全班學生做。再讓每個小組在全班匯報自己的做法，特別要詳細匯報自己的解題思路，并邀請其他同學補充，達到全班交流的目的。如果落實到一節(jié)課上就是四個環(huán)節(jié)：知識梳理、錯誤分享、質(zhì)疑解惑、課堂抽查。

五、如何引導學生進行生本教學(這是胡首雙校長的幾點建議)。

(1)講清道路(讓學生明白我們這樣做的目的，讓學生明白我們在做什么。)。

(2)落實措施(生本教育只是一種理念，沒有固定的模式和方法，要老師自己去領悟，去探索，去發(fā)現(xiàn)。)。

(3)與學生做真心朋友(我最欣賞這句話，不管那一種教學模式，那一種教學方法，一定要建立和諧的師生關系，讓學生感覺到我們老師的愛，他會自然而然地喜歡你，喜歡學習你教的這一科目。)。

(4)用學科內(nèi)在魅力打動學生(用教師個人魅力感動學生)。

(5)相信學生肯定會做好。敢于放手，敢于發(fā)動學生。

(6)邊做，邊改進，邊完善。(用荊志強主任的原話說是，自從實施生本教育后我覺的上課是一種享受，每天都有好心情，每天都有新發(fā)現(xiàn)。原來書可以這樣教，生活可以如此美好.)。

2023年教師生本教育心得體會范文（18篇）篇八

生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發(fā)展。

利用“先做后學、先會后學、先學后教”等多種方法，才可以真正做到少教多學，教師教得輕松，學生學得愉快，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體。通過暑假的學習，談談自己對生本教育的幾點體會：

一、兒童是天生的學習者。

生本教育的兒童觀認為，人的起點非零，具有與生俱來的語言的、思維的、學習的、創(chuàng)造的本能。兒童是天生的學習者，潛能無限，是教育教學中最重要的學習資源。借助于學生本能力量的調(diào)動，就能形成教育新的動力方式和動力機制。生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。

以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。

二、教師是生命的牧者，而不是拉動學生的“纖夫”

生本教育的教育觀提倡，教師在教學中盡可能“不見自我”，要把教學內(nèi)容從一堆知識變?yōu)橹R的“靈魂和線索”，來創(chuàng)造最大的空間，迎接學生積極飛揚的學習。

關于這一點，我理解為還課堂給學生，教師只需要引領學生深層次挖掘問題，給孩子自我探究和發(fā)現(xiàn)的時間和空間。以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。

三、生本教育下的課堂，是學生自己體驗和感悟真善美的課堂。

生本教育的教學觀認為，教學是學生在老師組織指導下的自主學習。生本課堂區(qū)別與考本、本本、師本，區(qū)別與短期行為、分數(shù)課堂，是忍的發(fā)展的課堂。在教學組織上，生本教育鼓勵先學，以學定教，少教多學，直至不教而教。采用個人、小組和班級多種方式自主學習。

通過了解生本教育，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”

學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!

2023年教師生本教育心得體會范文（18篇）篇九

學習了郭思樂教授的全新的理念，使我對教育教學有了許多新的認識與理解。

生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學生好學而設計的教育。在生本教育中，教育教學的真正主體是學生，把以往教學中主要依靠教師的'教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W生的學，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學生的內(nèi)在積極性，組織學生自主學習上。

生本課堂里，精彩的是學生，不是老師。學生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料。學生站起來表現(xiàn)自己的機會很多。我們?yōu)閷W生創(chuàng)設表現(xiàn)自我的機會，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。老師上課要做的不是講解課文，進行知識的傳授，而是組織學生交流他們的預學所得。我們經(jīng)常外出聽課，感覺老師是站到一邊，但其實對老師觀察課堂，適時點撥，駕馭整個課堂是提出了更高的要求。

課堂是學生生長的地方。在生本課堂上，學生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。

總而言之，我們的教學，停留在教師“教”上的居多，關注學生“學”的過少。“生本教育觀”的提出，讓我對教育有了更加深刻和全面的思考。

2023年教師生本教育心得體會范文（18篇）篇十

通過這幾天生本教育理論研修班的學習，我們先聆聽了華南師范大學郭思樂教授的“生本教育理論”，立時讓我耳目一新；又聽了四節(jié)生本教育課，耳聞目睹“生本教育”的成果；接著又聽了承德教育局副局長蕭俊泉教授的《新課程背景下生本教育的管理與實踐報告》，有茅塞頓開之感，下面談談自己的點滴體會：

當前，素質(zhì)教育的呼聲鋪天蓋地，作為處在教育最前線的教師無不摩拳擦掌，紛紛投入到了教改的熱潮之中。那么，教學改革將何去何從？呼聲極高的是“教師為主導，學生為主體”的教育觀。然而在以上的教育觀中，老師的仍是排序在第一位的，學生為主體仍是排第二位的。誠然，教師在課堂中應該導，但教師如何“導”，導到何種程度？“導”在課堂教學中占多少比重？學生的主體地位怎樣真正體現(xiàn)？我們的研究卻重視不多。而郭思樂教授正是抓住了這些問題，站在教改的至高點上對生本教育進行了精辟的論述。

“教育的本質(zhì)就是要激揚生命。而生本教育就是以生命為本的教育，宗旨是高度尊重學生，全面相信學生，一切依靠學生。對待教育，如果我們能表現(xiàn)出教育的文明和氣度，那學生一定能給我們帶來一份驚喜，一份感動。”郭教授充滿教育智慧的話語讓大家心里豁然開朗。

生本強調(diào)“以學生為主體，以教師為主導”。這里表面上看不過是句序的顛倒，實則是一個重要的指導思想。先“主導”后“主體”，學生則處于被動接受狀態(tài)，而先“主體”后“主導”，學生則處于主動激活狀態(tài)，他有利于開發(fā)學生的潛能，發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力，因而我們說教育無論怎么改，都不能忘記教育面對的是人，是一個個活生生的孩子，他們才是課堂的主人。

一直以來，我們的教師都認為孩子只是一個被動地接受知識的容器，教師的教案以教師思路為主，以教師好教為原則，牽著兒童鼻子走，扼殺了兒童自主認識事物的積極性，因而課堂氣氛沉悶，教學效率不高。也許有人會說：“是啊，我們知道兒童有認識能力，可就是他們不愿學習，怎么辦呢！”其實，學習與吃飯一樣，是人的天性，孩子們是愛學習的。我們都知道，小孩子一旦接觸了外界，就會不斷地提出問題，經(jīng)常問一些為什么的問題；可是，經(jīng)過幾年、上十年的教育后，我們的孩子、我們的學生不管知道不知道，再不愿意問為什么了，這是為什么？這難道不能引起我們的深思嗎？我們仔細想想，就可以醒悟，就會明白“教育過程的主人和主力原來是兒童自己，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務者和仆人，我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童，否則，我們的教育工作就會做不對，做不好，做不了。”郭教授為我們指出了一條路：一切為了學生，全面依靠學生，以學定教。生本教育的方法是全面依靠學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)他們的潛能，使他們的學習處于最自然的狀態(tài)。“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童。”采取了以學定教的教學方法，是我們應該追求和推崇的。如同給腳提供合適的鞋，我們需要提供給兒童適合的教育，當教育適合兒童時，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，這時人的內(nèi)部自然規(guī)律起作用了，兒童的學習熱情和學習效率空前提高了。所謂適合學生的教育，這就是生本教育。

生本讓我們激動，也讓我們看到了教育的希望，在今后的教學中，我們要樹立生本主義的行為觀，全面依靠學生，讓他們自己去學、去探索、去研究、做有創(chuàng)新精神的人。

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2023年教師生本教育心得體會范文（18篇）篇十一

通過這段時間的考察學習，漸漸有了點自己的想法。自主教學既是一種教育理念也是一種教學模式。自主教學課堂，就應該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發(fā)展。通過了解自主教學，我知道了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

一、學生們得到了釋放。

自主教學的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“自主教學”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“自主教學”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化。

關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“自主教學”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。“自主教學”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“自主課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆印⒆鲂〗Y(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。

三、自主過程中遇到的問題。

發(fā)現(xiàn)自主課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時候體會到這一點，當學生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。但是，的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸自主教學，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，的是學習上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

當今社會日新月異，教育改革已成為時代教育的主題。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。

2023年教師生本教育心得體會范文（18篇）篇十二

x年7月26日，我參加了縣研訓中心舉行的中小學教師培訓活動。通過這次培訓學習，我積極學習，認真作筆記，學到了許多理論知識，使自己的教學業(yè)務和自身素養(yǎng)得到了提升。

聽了王校長的精彩講座后，讓我拓寬了教學的思路，對語文課程有了一個全新的見解。我深深體會到一位老師不單單是教書，傳授知識，還得教育學生怎樣做人。教師在教學過程中，要更新教學理念和教學思路，努力提高自己的課堂教學水平，讓教學活動變得有效。

在培訓中傾聽了專家的講座，迸發(fā)出了許多新的火花。我們作為教師在課堂上要更多引導學生參與，真正發(fā)揮學生的主體性。教師的講授應少而精，多引導學生讀，讓學生把掌握的知識學熟學透。作為一名一線的教師，要努力提高自己的專業(yè)知識和責任感，勇于一邊學習一邊實踐，把所學的所悟的運用到教學實踐中，在自己日常的課堂教學中認真檢驗。把教學實踐與理論指導結(jié)合起來，應用教學實踐檢驗所學的理論的科學性。從而加深對理論的理解，促進教學活動的成長。

參加培訓后，讓我懂得教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發(fā)展，為教育增添了活力。教師的工作就是奉獻，“為人師表，教書育人”。讓我們用行動去播撒愛。為學生樹起前進的風帆，指明前進的方向。教師的精誠合作，塑造了一支積極向上的教師隊伍，用豐富的知識，人格的魅力影響教育學生，讓學生健康成長成才。

通過這次培訓學習，我收獲不少。這樣的培訓學習讓我們這些農(nóng)村教師有了“暑假充電”的機會，多了一次交流，多了一份收獲。

2023年教師生本教育心得體會范文（18篇）篇十三

在學習了“三愛”教育讀本,讓我明白了許多事情,我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒。我懂得了有一種比自己生命,比家人的安全更重要的東西,叫做老師的責任。在開展 “三愛”師德師風階段的學習后，使我深刻地認識到作為教師無尚光榮，看到了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在人民群眾中產(chǎn)生了重大社會反響，贏得了高度的贊譽。

作為一名教師，首先要愛教育。有敬業(yè)愛崗的精神，正確認清和對待教師責任，提高意識、能力。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。”“盡力履行你的職責，那你就會立刻知道你的價值。”奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻，通過向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的服務使學生接受良好的教育，最終成為對社會有用的人才。對此，我們的責任在于教育和引導，重在樹立讓學生滿意的思想觀念，努力實現(xiàn)學生合理的要求。為了把教育寓于服務之中，使我們的教育得到學生的認可，成為社會滿意的教育。

其次， 要愛學生。學生作為學習的主體，可能是學校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對周圍的人和事容易理想化，而我們又習慣把學生當成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去深入了解就一味的批評。事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個學生都有自身的閃光點，努力地去挖掘，其實就能發(fā)現(xiàn)他們每個都是祖國的花朵。要把“學生當成人來培養(yǎng)”，要正確對待學生的意見，師生之間應保持一種人格上的平等。師生之間的教與學實際上是一種矛盾，處理得好就會像父與子、母與子的關系，但處理不好就會產(chǎn)生對立態(tài)度。我在今后的教育中，注重把學生當成朋友，改變師道尊嚴的舊習俗，徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關系，讓師生共同發(fā)展，培養(yǎng)和造就一代新人。

最后， 要愛自己。塑造師表風范。以“學為人師， 行為世范”為準則，履行教書育人的神圣職責，增強教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和責任感，正確處理自己與社會的關系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學生的楷模， 做社會的表率，注重自身全面發(fā)展， 增強自身師德修養(yǎng)， 提高自身專業(yè)知識和專業(yè)技能， 實現(xiàn)自身價值。

通過這次學習使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務于學生的，并在服務的同時教會他們怎樣做人，做一個對社會有用的人。一句話，教師專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)教師人生價值，讓學生滿意的客觀需要。

愿“愛教育，愛學生， 愛自己”成為我們的師表之基，師風之根，師德之魂。

2023年教師生本教育心得體會范文（18篇）篇十四

通過這段時間對學習義務教育法學習，我發(fā)現(xiàn)，《義務教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的`空間，同時給義務教育階段教師充分的發(fā)展空間，并明確了對義務教育質(zhì)量的要求。國家鼓勵學校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。要注重學生能力的培養(yǎng)，我認為這是我們教育教學改革中最本質(zhì)的內(nèi)容，是我們教育教學改革的方向。

我更加清楚了新修訂的《義務教育法》對實施素質(zhì)教育提出的明確的法律要求。新《義務教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基矗”在第34條還規(guī)定：“教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。”《義務教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學生，促進學生全面發(fā)展”、“符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關注學生的個體差異、因材施教”，強調(diào)要“把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中”，還明確提出了培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。閱讀《義務教育法》后我感到它注重了學生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展；注重了學生身心的健康發(fā)展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學生更快樂更全面地發(fā)展，一定能培養(yǎng)出更出色的學生。

通過學習，再聯(lián)系實際，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權(quán)益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

總之，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生。

在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。

2023年教師生本教育心得體會范文（18篇）篇十五

第一段：引言（文章介紹）。

教師教育是培養(yǎng)未來教育者的重要篇章。在教育工作中，教師教育實乃至關重要，因為優(yōu)秀的教育者能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。本文將以個人參與教師教育的心得體會為線索，探討教師教育的重要性以及對我個人的影響。

第二段：重視教師教育的重要性。

教師教育是確保教育質(zhì)量的重要保障。教師是教育工作的中堅力量，而他們的素質(zhì)和能力直接關系到學生的學習成果。僅有良好的專業(yè)知識并不能夠成為一名出色的教育者，教師教育應關注培養(yǎng)教師的教育理念、教育方法與教育精神，以及對學生個體差異的關注與應對能力。只有通過教師教育的深入培養(yǎng)，才能夠培養(yǎng)出具備寬廣知識面和強大教育能力的人才。

第三段：參與教師教育的收獲。

通過參與教師教育，我深刻體會到了教育的多樣性與復雜性。在教師教育的學習過程中，我接觸到了各類教育理論和方法，深入了解教育的本質(zhì)與原則。我認識到教育不僅僅是知識的傳授，更是一種引導和培養(yǎng)學生個性和能力的過程。同時，我還了解到教育的目標是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，而非簡單地追求分數(shù)。

參與教師教育還增強了我的人際交往與溝通能力。在教育培訓的過程中，我與許多志同道合的同學和老師進行了長時間的研討和合作。通過分享教學經(jīng)驗、提升教育觀念，我不僅豐富了自己的知識，還進一步培養(yǎng)了審慎思考問題并解決問題的能力。

在接受教師教育的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的思想觀念必須得到更新和塑造，要與時俱進，不斷學習更新的教育理念和方法。在今后的工作中，我將以這些經(jīng)驗為指導，結(jié)合學生的實際情況，靈活運用教育方法，進一步提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。

另外，我還認識到教師教育與學生教育是相輔相成的關系。在教師教育中，我深刻領悟到要提高教師的素質(zhì)，就需要加強學生的培養(yǎng)和教學方法的創(chuàng)新。因此，在今后的工作中，我將注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，為未來教師的培養(yǎng)做出貢獻。

第五段：對教師教育的展望。

教師教育是一個永恒的課題，需要不斷探索和實踐。隨著時代的不斷發(fā)展，教師教育也需要與時俱進，與社會需求相結(jié)合，培養(yǎng)出適應未來社會發(fā)展的優(yōu)秀教育者。

未來的教師教育應更加注重學生個體化的培養(yǎng)，關注每個學生內(nèi)心的需求和能力差異。此外，教師教育還應加強對新興教育領域的探索和研究，推動教育教學研究的創(chuàng)新與發(fā)展。只有通過這樣的努力，才能夠培養(yǎng)出更多像我一樣熱愛教育事業(yè)，具備廣博知識和高尚師德的優(yōu)秀教育者。

總結(jié)：

教師教育對于培養(yǎng)未來的教育者是至關重要的，它直接影響著學生的發(fā)展和社會的進步。通過我的親身體驗，我深切領悟到了教師教育的重要性以及對個人成長的意義。未來，我將積極投身于教育教學工作，并一直努力追求教育事業(yè)的更高境界。

2023年教師生本教育心得體會范文（18篇）篇十六

家庭日常生活中，有現(xiàn)成的教育情境，緊緊抓住，及時施教，效果當然很好。如果沒有現(xiàn)成的教育情境，家長也可以有意識地創(chuàng)設一定的.教育情境，并充分利用它來進行教育，效果也是很好的。家長利用或創(chuàng)設一定的教育情境，抓住機會，對子女進行有效的教育，孩子身臨其境，感受和印象都十分深刻，所受的效益往往終身難忘，這是一種高超的教育藝術。要善于利用或創(chuàng)設教育情境，家長應努力具備三個條件：

要有高度的教育子女的責任感和自覺性，要時刻牢記家長肩負著“為國教子”的重任，不放過任何一個教育子女的良好情境。正如我國著名的兒童教育加陳鶴琴先生指出的：“要知道養(yǎng)育兒女，乃是父母應盡的責任，你能培養(yǎng)小孩，那便是為國盡忠，為人類服務。

有時候，日常生活中出現(xiàn)的教育情境稍縱即逝，如果做家長反應遲緩，它便很快消失。當某種教育情境剛剛出現(xiàn)的那一刻，家長能夠敏銳地覺察到、意識到，并且善加利用，進行有針對性的教育，動之以情，曉之以理，導之以行，定會收到空口說教難以達到的效果。如果看到孩子在公共場合隨地吐痰，亂拋紙屑、果皮、亂摘花卉不良行為，要立即教育并予以制止和糾正。

家長的率先垂范，以身作則，對孩子來說是無聲的命令、行動的楷模。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，它的教育效果越好。”要像“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“知時節(jié)”的春雨那樣，寓教育于家長日常良好的言行舉止的家庭環(huán)境的潛移默化之中，才能使孩子健康成長。

2023年教師生本教育心得體會范文（18篇）篇十七

有效教學是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵。現(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。

一、通過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。

這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

2023年教師生本教育心得體會范文（18篇）篇十八

接到通知說要進行四德教育，而且還是一天，感到又要受一天罪了。但是讓我沒想到的是，四德教育還能這樣講，生動的故事、鮮活的案例一個接一個，讓人感慨、警醒、思考，在極為有趣的互動中讓人理解了原本深奧的四德內(nèi)涵。一天時間的不知不覺過去了，大家都還意猶未盡。感謝xx老師給我們上了一堂豐盛的心靈大餐。

xx老師的課程主題是《四德修養(yǎng)，幸福人生》，宋老師主要從：

（1）道德與生活；

（2）社會公德；

（3）職業(yè)道德；

（4）家庭美德；

（5）個人品德；

（6）陽光心態(tài)，快樂工作。

這六個方面進行了通俗易懂、生動活潑、幽默風趣、妙趣橫生的四德授課。通過此次“四德”培訓，使我的心靈經(jīng)過了一次凈化，內(nèi)心深處感觸頗多。我要把剛學習的“四德”內(nèi)容貫徹到工作、生活中去，使我在生活中增添正能量，工作中取得新成效。下面是兩點體會。

xx老師認為，道德的養(yǎng)成主要是靠一個人內(nèi)在的追求。個人的修養(yǎng)特別是個人品德的修養(yǎng)是樹立四德意識、規(guī)范言行舉止、建設和諧家庭、模范地做好工作、維護社會和諧的基礎。實際上，這是要求我們每個人在道德建設過程中自覺地以自身品德修養(yǎng)為起點，首先向內(nèi)作工夫。社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德體現(xiàn)為一種系列關系，個人品德是系列之始，亦即個人品德、修養(yǎng)、構(gòu)建和諧家庭、建設和諧社會有內(nèi)在的統(tǒng)一性，個人品德修養(yǎng)是社會公德的擴大，家庭美德、職業(yè)道德、社會公德是個人品質(zhì)的外化與擴大。不僅如此，在道德建設與人的關系中，人還是道德的體現(xiàn)者，只有個人具備優(yōu)良品德修養(yǎng)才能由己及人，才能由己及家庭、集體和社會。

xx老師認為，道德的修養(yǎng)“知易行難”。作為一名國有企業(yè)的員工，我應該以身作則，將“四德”作為立身的精神尺度和標志，作為工作的行為準則。一是要自覺遵守社會公德，就要帶頭做到文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法；同時要堅持道德價值論上的“公私之辨”，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)的重義精神。二是要培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，要做到愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。三是要積極弘揚家庭美德，就是要做到尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結(jié)。家庭是社會的細胞，古人將“齊家”放在“治國”之前，就是因為維持家庭關系的和睦穩(wěn)定，是保證社會的安定的重要前提。四是要努力提升個人品德，就要做到正直無私、謙虛謹慎、團結(jié)友愛、勤奮奉獻、言行一致。古代思想家十分重視“修身為本”的思想，尤其強調(diào)管理國家的官吏，特別是最領導者，必須首先端正自已的思想和行為，然后才能管理好他人，也就是正人必先正已。修身為本，要提高整個社會和國家的道德水準，只有從每個社會公民自身的道德修養(yǎng)開始才能實現(xiàn)。

總之，xx老師一天的四德培訓課程，如春風沐浴了人的心靈，如甘露灑滿了道德干渴的心田。通過對“四德”教育的學習，使我不斷反思自己的行為，對自己工作和生活中的錯誤和過失及時的得以糾正，使自己的思想境界不斷的提高，我一定會以此為契機，努力提升自己的道德素養(yǎng)。