閱讀范本總結可以幫助我們積累一些詞匯和句型，提高寫作的表達能力。小編為大家搜集了一些精選的范文范本，歡迎大家一起來欣賞。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇一

本人擁護國家衛生工作方針和政策，遵守各項衛生政策法律和法規，積極參與國家衛生制度的改革，熱愛自己的本職工作，有強烈的事業心和責任感，工作中任勞任怨、盡心盡責，嚴格按照醫療原則治療病人，全心全意為病人服務，贏得病人和家屬的贊譽。

獲聘普外科副主任醫師工作以來，充分發揮自己的臨床專業知識，按照三級醫院臨床標準要求，獨立開展了肝膽外科專業，乳腺、甲狀腺和周圍血管疾病的大量工作，在醫院和科室支持下，創立乳腺、甲狀腺和血管外科專業組，從大普外科眾多專業中，獨立組組，和年輕醫生努力學習，日夜加班加點，加倍學習和工作，積極更新知識結構，積極開展臨床新業務完成專業技術的新臺階。期間開展了保留乳房乳腺癌根治術，乳腺癌新輔助治療，乳腺癌前哨淋巴結活檢術等乳腺癌綜合治理新技術治療，普及乳腺疾病早期診斷和治療新理念，率先開展甲狀腺癌頸部淋巴結清掃術，探索開展下肢靜脈曲張點式剝脫術，激光消融等微創手術。近5年積極開展下肢靜脈血栓病人介入治療，下肢深靜脈血栓取栓+濾網植入術50例，門診量和住院病人手術量每年連續上升20%，任職期內門診量及手術量均超過衛生機構要求數量。

臨床工作中，堅持履行副主任醫師的職責，堅持三級醫師查房原則，積極參加疑難危重病例討論，主持和參加特殊疑難和死亡病例討論，指導科內主治醫師和住院醫師做好各項基礎醫療工作，督促執行各項規章制度和診療操作規程，積極開展“三基”訓練。不斷提高專業團隊的`綜合診療技術能力，打造出了一個有專業特色的團隊。除此之外，本人兼職濰坊醫學院教學工作，擔任濰坊醫學院臨床教師10余年。撰寫發表國家級論文10篇。主編參與撰寫《普通外科微創技術》一書。為進一步提升團隊的專業能力，培養團隊醫師的科研意識，結合本專業，不斷探索新的技術研究和應用，在“乳腺癌前哨淋巴結活檢術”和“術前核素掃描淋巴顯像在乳腺癌前哨淋巴結活檢術中的應用”等進行了探索和研究。

在新冠肺炎疫情發生來，積極投入醫院和疫區的新冠疫情的防治工作，至今每周出診疫情保健任務；更重要的臨床工作中，堅決貫徹執行上級主管機構的新冠肺炎各項防治措施，堅持疫情防治高于臨床的原則，從自身開始，做好每一個防護環節，杜絕每一個新冠肺炎的傳播機會。

在任職期內，帶領團隊做了一些本職內工作，但距離一個高年資副主任醫師的要求，還有許多缺陷，比如科研立題水平不高，前沿臨床技術和理念更新緊密度不夠，下一步需要在做好疾病臨床工作基礎上，積極探索，總結臨床，提高科研水平，更好的為病人服務。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇二

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

二、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。

三、身心健康。

四、中小學教師評聘各級別職稱(職務)，除必須達到上述標準條件，還應分別具備以下標準條件：

(一)正高級教師。

5.一般應具有大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

(二)高級教師。

5.具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上;或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上;并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

(三)一級教師。

4.在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績;。

5.具備博士學位;或者具備碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上;或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷并在二級教師崗位任教4年以上;并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上;并在小學二級教師崗位任教5年以上。

(四)二級教師。

3.掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐;。

4.具備碩士學位;見習期1年期滿并考核合格;或者具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上;并在小學三級教師崗位任教3年以上。

(五)三級教師。

1.基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生;。

3.具備大學專科畢業學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格;或者具備中等師范學校畢業學歷，并在小學教育教學崗位見習1年期滿并考核合格。

特殊條件。

破格申報中學高級教師職務任職資格，必須具備下列條件之二：

2.承擔縣級以上教育行政部門、示范課或觀摩課三次以上，并獲得好評;。

3.受到市(廳)級以上教育行政部門表彰：

4.公開發表不少于三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。

凡破格申報晉升專業技術職務任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。各級評委會原則上不受理越級破格申報。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇三

一.政治思想。

自20xx年9月履行小學一級教師職務以來，我始終堅定不移地堅持四項基本原則，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業。認真貫徹執行黨的教育方針，積極參加政治學習。講政治、講正氣、講學習，服從組織的工作安排，與同事團結協作，遵紀守法、教書育人、為人師表，始終恪守“學高為師，身正為范”的原則。

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展，所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習、仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二.教育教學及科研能力。

自履現職以來，我擔任小學語文及班主任工作，工作中我始終以教學質量為中心，為了上好課，我做了下面的工作：

1.課前準備：備好課。

2.認真鉆研教材，對教材的基本思想、每句話、每個字。

都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5.

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，經常不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

下：

一、做一名覺悟高的教師。

作為一名共青團員，我一直堅持四項基本原則，熱愛黨的教育事業，對工作不講任何條件，盡自己最大的能力把工作做好，遵紀守法，有良好的師德師風。同時在思想上積極要求進步，處處以高標準嚴格要求自己。

二、做一名科研型的教師。

理念，努力鉆研業務，積極參與新課程改革，大膽實踐，勇于創新，積極參加校級課題研究并做《加法交換律》、《用字母表示數》等學片內及學校內研究課。

三、做一個富有愛心的教師。

沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。任職以來，我一直擔任數學教學和班主任及少先隊輔導員工作。平時在教學中，我不但注重學生的知識教學與能力的培養，還特別注重學生的德育教育。從學生一進校門，我就開始培養他們的良好習慣，包括生活的習慣、做人的習慣、學習的習慣、思考的習慣，做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。課外，我經常對學生進行耐心、細致的輔導工作，同時對學困生進行細心的引導，發現問題及時解決。在課堂上，讓學生成為課堂的主人，關注學生的個體差異，采用激勵性的語言進行教學。我還利用雙休日、傍晚、假日與家長取得密切聯系，和他們共同教育好其孩子。幾年來，我所擔任的班級有良好的班風和學風，連續兩年獲得區、校級“先進集體”。

四、做一個理念新的教師。

新一輪的基礎教育改革已經全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，轉變教育觀念，并結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在課堂上，我刻苦鉆研，勇于探索，把數學知識與學生的生活結合起來，把數學教學和社會實踐結合起來，努力構造開放而有活力的課堂。同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力，做學生學習活動的引導者和組織者。重視課堂教學中的情感溝通，珍視學生情感體驗，在平等對話中教學。

教育是藝術，藝術的生命在于創新。我的理想是不做教書匠，而要做一個教育家。雖然這不一定能實現，但我相信，在我不斷的探索和實踐中，我會成長起來的。

最后，小編希望文章對您有所幫助，如果有不周到的地方請多諒解，更多相關的文章正在創作中，希望您定期關注。謝謝支持！

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇四

第一條為深化中小學教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設，客觀、公正地評價中小學教師專業能力水平，根據人力資源和社會保障部、教育部《關于印發深化中小學教師職稱制度改革指導意見的通知》(人社部發〔〕79號)及其他有關規定，結合實際，制定本辦法。

第二條本辦法所說中小學教師職稱評審是指對通過參加正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師崗位競爭推薦，擬聘任到相應職務等級人選的品德、知識和專業水平是否達到相應標準要求的綜合評價，是中小學教師崗位聘用的重要依據和關鍵環節。

第三條中小學教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結構比例內進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。

第四條中小學教師職稱評審，堅持以人為本，本著客觀公正、公開透明，育人為本、德育為先的原則，實行同行專家評價，重在社會和業內認可。

第五條中小學教師職稱評審實行分級管理。正高級教師由省政府人力資源社會保障、教育行政部門組織評審，評審結果報人力資源社會保障部、教育部備案;其他等級教師職稱評審按《安徽省專業技術資格評審實施細則(試行)》規定，由相應的人力資源社會保障和教育行政部門密切配合，認真組織實施。

第六條申報評審中小學教師職稱，在核定的崗位結構比例內進行。必須符合《安徽省中小學教師職稱制度改革實施方案》中規定的標準條件和要求。

第七條中小學教師申報評審職稱，須個人提出申請，按要求填寫《專業技術資格評審表》、《申報專業技術資格評審人員簡明情況登記表》，并如實提供相關申報評審材料，申報材料具體要求按有關規定執行。

第八條鼓勵中小學教師向基層流動。經所在學校(單位)和擬聘學校(單位)同意，主管部門批準，中小學教師可跨校申報、競聘。

第九條學校(單位)根據崗位空缺數量和工作需要，按一定比例差額確定參加競爭推薦人選，并組織競爭推薦。已取得相應專業技術資格未被聘用的和未取得相應專業技術資格、符合崗位條件且教育教學成績突出的教師均可參加競爭推薦。通過競爭推薦，已取得相應專業技術資格的，可由學校(單位)直接聘用;未取得相應專業技術資格的，須通過職稱評審后再聘用到相應教師崗位。

第十條學校(單位)成立以同行專家和一線教師為主的推薦委員會(一般不少于7人)，對參加競爭推薦人員進行綜合評價，提出推薦意見。

第十一條學校(單位)根據推薦委員會的推薦意見，結合參加競爭推薦人員任現職以來各學年度的考核情況，按擬聘崗位數量或分配的推薦數額，集體研究確定推薦人選。

第十二條申報人所在學校(單位)對通過推薦擬參加評審的人選申報材料進行審查核對，簽署意見，并加蓋公章后，及時送呈報部門。

第十三條申報材料經用人單位審查確認后，按下列規定呈報相應評審委員會，并出具委托評審函。

(一)三級教師、二級教師申報材料，縣(市、區)以下所屬學校(單位)的，由其主管部門呈報;市屬學校(單位)，由申報人所在單位呈報。

(二)一級教師和高級教師申報材料，縣(市、區)以下所屬學校(單位)的，由縣(市、區)人力資源和社會保障行政部門會同教育行政部門呈報;市屬學校(單位)的，由主管部門呈報。

(三)正高級教師申報材料，由省轄市人力資源社會保障行政部門會同教育行政部門呈報。

第十四條呈報部門應對評審材料進行認真審查，嚴格把關，按照申報評審材料的要求及時呈報到相應評審權限的評審委員會辦事機構。

第十五條評審委員會辦事機構根據有關要求受理申報材料，進行分類整理，制定評審工作方案，經評審委員會授權組建部門審核同意后組織實施。評審前應組織專人(須有一定數量的同行專家)逐一進行認真細致的審查核實，符合規定要求后，再提交評審委員會評審。不符合要求的材料不予受理。

第十六條中小學教師職稱實行評審委員會評審制度。根據評審的需要分別組建和調整正高級、高級、中級、初級教師專業技術資格評審委員會及評委庫。其中高級、中級、初級教師專業技術資格評審委員會及評委庫組成按我省現行有關規定執行。正高級教師專業技術資格評審委員會由省政府人力資源社會保障部門授權組建。

第十七條各評審委員會應結合實際，采取科學、有效方式對申報人員進行綜合評價。

第十八條評審工作的基本程序：

(一)評審委員會辦事機構簡要匯報準備工作情況;。

(三)專業(學科)評議組或評委會委員向評審委員會匯報評議情況;。

(四)評審委員會全體委員審議，進行綜合評價，最后以無記名投票方式表決。

第十九條評審委員會辦事機構應在評審工作結束后15日內將評審結果按職稱管理權限上報相應審批部門審批。

第二十條評審委員會辦事機構寫出工作總結、會議紀要等，對評審工作進行認真總結，并按要求整理好有關評審材料，及時報送核準。

第二十一條對經評審委員會評審通過的人員實行公示制度。審批部門對評委會評審結果進行逐一審核，并通過網絡等有效形式向社會公示，公示期為7個工作日。

第二十二條對公示無異議的，或公示有異議經調查核實符合條件的，由相應審批部門核準公布。評審未通過的人員，當年度不再重新召開評審會議對其進行復議，也不得再改報其他評審委員會評審。

第二十三條對經核準公布，獲得相應專業技術資格的人員，頒發專業技術資格證書。《專業技術資格評審表》存入本人檔案。

第二十四條改革期間暫不實行破格申報評審。其他未盡事項，按照《安徽省專業技術資格評審委員會組織管理暫行辦法》(皖人發〔〕80號)、《安徽省專業技術資格評審實施細則(試行)》(皖人發〔2004〕81號)規定執行。

第二十五條社會力量舉辦的中小學可參照本辦法組織教師參加中小學教師職稱評審。

第二十六條本辦法由省人力資源和社會保障廳、省教育廳負責解釋。

第二十七條本辦法自發布之日起施行。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇五

根據新教字[2012]33號文，羅陽小學教師職稱評審于2012年7月1日開始，7月14日結束，10人參加了中級初選，最終5人符合條件上報，現就評審工作總結如下：

一、加強領導。教師職稱評審是一項政策性很強的工作，涉及面廣，影響大，關系到廣大教師的切身利益。因此，我們從思想上高度重視，成立了以伏開彬校長為組長，王升飛副校長為副組長、教導處、教科室、辦公室負責人為成員的評審領導小組。嚴密組織，精心安排增加工作的透明度，整個工作井然有序。

二、規范評審程序。根據上級文件精神，首先把文件傳達到每一個教職工手中，帶領老師學習文件精神，解讀政策性問題，其次成立了領導小組，第三制定了嚴格的推薦方案，第四對各種材料嚴格把關，第五對各種材料進行公示，第六上報材料。

三、

嚴肅工作紀律。職稱評審是一項嚴肅的工作，我們對在工作中違反規定及弄虛作假、營私舞弊的責任人，嚴格按照有關規定嚴肅處理。對偽造學歷、資歷等各種不良行為，一經查出將取消當年及下一年的評審資格。

經過大家的共同努力，本次工作順利完成。

沙河鎮中心小學二〇一二年七月七日。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇六

第一條本評價標準適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章基本條件。

第二條思想品德條件。

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業。遵守《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團結合作、改革創新精神。

二、任現職以來，符合下列條件：

(一)年度考核稱職(合格)次數不少于學歷、資歷條件規定的任教年數，其中近2年年度考核為稱職(合格)以上。

(二)2年內沒有出現因工作失職而引發事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規范等情況。

一、大學本科及以上學歷，并在高級教師崗位上從事本專業教育教學工作5年以上。

二、幼兒園、小學和初中教師，未具有大學本科以上學歷，在高級教師崗位任教以上，并獲得國家級教育教學類獎勵或榮譽稱號者，可以申報。

第四條計算機應用能力條件。

一、申報人(符合免試條件者除外)必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并取得5個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

(一)獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(不含相關專業)大專以上學歷。

(二)參加全國計算機軟件資格(水平)考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室(中心)專職從事計算機工作3年以上者。

(三)在縣(不含市轄區)屬及以下學校工作的。

(四)申報當年8月31日年滿50歲的。

三、轉換系列評審的人員(符合免試條件除外)，凡未取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并按規定提交合格證書。

第五條繼續教育條件。

任現職以來，參加繼續教育，達到《廣東省專業技術人員繼續教育條例》和《廣東省中小學教師繼續教育規定》的要求，并提交完成繼續教育的有效證明。

第六條身心健康條件。

身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。

第三章專業條件。

一、育人工作。

(一)長期工作在教育教學一線，為促進學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任工作任務，教書育人成果突出，教師同行評價高。

(二)從教以來擔任班主任工作10年以上(或擔任德育專職教師、心理健康教育專職教師以上)，其中任現職以來擔任班主任工作3年以上;能準確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，在引導學生健康成長方面有成功案例。

(三)任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵3次，或個人獲得與德育(班主任)工作相關的市級以上稱號。

二、課程教學。

(一)具有深厚的教育理論基礎，精深的專業知識，深入系統地掌握所教學科課程體系，對學科課程體系建設有貢獻。具有課程與教學領導力，具有較強的信息技術與學科教學整合能力，能夠創造性地對本學科課程的教育教學方法進行改革，并取得顯著效果。具有先進的教學理念、形成獨到的教學風格和精湛的教學藝術;教學經驗在本學科領域得到推廣并有較大影響;教學業績顯著，教學效果在同級同類教學中處于領先等次。

(二)任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規定。勝任并至少進行過高中循環教學1次以上或擔任高三把關教師3年以上。在市級以上開設過3次以上教學示范課、觀摩研討課、專題講座并獲好評，或獲得市級優質課、教學技能競賽一等獎或省級二等獎以上。

(三)能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發展。

(四)學生對教學的滿意度高(特殊教育以家長意見為主)。

(五)除具備上述條件外，至少還需具備下列條件中的一項：

1.被評為省特級教師，或省百千萬人才培養工程培養對象，或市級以上名教師、名校長、名班主任。

2.被聘為高校或教育學院兼職教授，并承擔過培養碩士研究生工作。

3.參加過經省級以上教育行政部門審定的教材編寫。

三、教研科研。

(一)具有主持、指導和引領本學科領域教育教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得高水平成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。

(二)除具備上述條件外，還需具備以下條件中的兩項：

1.近5年內主持一項市級以上本專業教育科學規劃課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得創新性的教育教學研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

2.任現職以來主持或作為主要成員參與(排名前3)的教學、教研科研成果獲省教學成果二等獎以上。

3.任現職以來出版發行本專業教育教學類學術著作(本人撰寫部分不少于10萬字)。

4.任現職以來獨立或作為第一作者在公開發行的專業學術刊物上發表本專業教育教學研究論文4篇，其中1篇為育人方面的論文，至少1篇發表在國家核心期刊上，至少2篇為近3年發表。

四、示范引領。

(一)在本區域學科教學領域享有很高的知名度，是市級以上本專業學術團體主要成員，經常參與組織學術活動。

(二)是同行公認的教育教學專家，曾獲得市級以上綜合性榮譽稱號。

(三)任現職以來在指導和培養本專業青年教師方面取得成效，其中至少2人成為市級以上骨干教師，或參加市級以上的教學比賽或班主任技能大賽取得突出成績。

(四)對推動區域學科課程建設、教學工作或學校改革與發展產生重要影響。

高級教師水平評價標準。

第一條本評價標準適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章基本條件。

第二條思想品德條件。

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業。遵守《中小學教師職業道德規范》，具有良好的思想政治素質和職業道德，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創新精神。

二、任現職以來，符合下列條件：

(一)年度考核稱職(合格)次數不少于學歷、資歷條件規定的任教年數，其中近2年年度考核為稱職(合格)以上。

(二)2年內沒有出現因工作失職而引發事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規范等情況。

具備下列條件之一：

一、具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上。

二、大學本科學歷(或學士學位)、碩士學位，并在一級教師崗位任教5年以上。

三、大學專科學歷，累計從事教師專業技術工作以上，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

四、中等師范學校畢業，累計從事教師專業技術工作以上，并在小學一級教師崗位任教5年以上。

第四條計算機應用能力條件。

一、申報人(符合免試條件除外)必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并取得5個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

(一)獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(不含相關專業)大專以上學歷。

(二)參加全國計算機軟件資格(水平)考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室(中心)專職從事計算機工作3年以上者。

(三)在縣(不含市轄區)屬及以下學校工作的。

(四)申報當年8月31日年滿50歲的。

三、轉換系列評審的人員(符合免試條件除外)，凡未取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并按規定提交合格證書。

第五條繼續教育條件。

任現職以來，參加繼續教育，達到《廣東省專業技術人員繼續教育條例》和《廣東省中小學教師繼續教育規定》的要求，并提交完成繼續教育的有效證明。

第六條身心健康條件。

身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。

第七條城鎮中小學教師要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。任現職期間在鄉鎮以下學校任教的教師，在同等條件下，可優先評審。

第三章專業條件。

一、育人工作。

(一)長期工作在教育教學第一線，能根據高中學生的年齡特征和思想實際，有效進行思想道德教育，培養學生的自主管理和自主學習能力。積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較突出。教師同行評價高。

(二)從教以來擔任班主任工作8年以上，其中任現職以來擔任班主任工作3年以上。所帶班級形成良好的班風、學風，思想道德教育成效比較突出。在引導學生健康成長方面成績比較突出，有優秀的育人經驗總結材料或案例。

(三)任現職以來，所帶班級獲得校級以上表彰獎勵2次，或個人獲得與德育(班主任)工作相關的縣級以上榮譽稱號。

二、課程教學。

(一)具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，形成一定的教學風格。教學方式有利于激發學生學習興趣，所教班級學生課業負擔輕，教學業績顯著。學生成績合格率、進步率提高明顯或保持在較高水平。

(二)任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件規定。勝任高中循環教學1次以上或擔任高三把關教師3年以上。每年承擔校級以上公開課1次以上，或在縣級以上開設過教學示范或觀摩課1次，或獲得縣級以上教學比賽獎。

(三)能獨立開設活動課程、選修課程或指導學生開展社團活動，促進學生各方面得到良好發展。

(四)學生對教學的滿意度高(特殊教育以家長意見為主)。

三、教研科研。

(一)具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得高水平成果，并在教學實踐中得到推廣運用，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

(二)任現職期間主持或參與(排名前6)本學科的縣級以上課題，通過結題驗收或成果鑒定，取得水平較高的研究成果，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

(三)任現職期間，獨立撰寫本學科教育教學論文(著作)，具備下列條件之一。

1.正式出版本學科教育教學類學術著作1部(本人撰寫部分不少于5萬字)。

四、示范引領。

(一)積極承擔縣級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

(二)任現職以來能發揮教育教學帶頭人的作用，在正確指導教師開展教育教學教研活動，培養青年教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效。

(三)任現職以來，曾獲得縣級以上表彰獎勵。

一級教師水平評價標準。

第一條本評價標準適用于普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。

第二章基本條件。

第二條思想品德條件。

一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業。遵守《中小學教師職業道德規范》，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創新精神。

二、任現職以來，符合下列條件：

(一)年度考核稱職(合格)次數不少于學歷、資歷條件規定的任教年數，其中近2年年度考核為稱職(合格)以上。

(二)2年內沒有出現因工作失職而引發事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規范等情況。

具備下列條件之一：

一、具有博士學位。

二、具有碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上。

三、大學本科學歷(或學士學位)，并在二級教師崗位任教4年以上。

四、大學專科學歷，并在小學、初中二級教師崗位任教4年以上。

五、中等師范學校畢業，并在小學二級教師崗位任教5年以上。

第四條計算機應用能力條件。

一、申報人(符合免試條件除外)必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并取得4個模塊合格證書。

二、具備下列條件之一可免試：

(一)獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(不含相關專業)大專以上學歷。

(二)參加全國計算機軟件資格(水平)考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室(中心)專職從事計算機工作3年以上者。

(三)在縣(不含市轄區)屬及以下學校工作的。

(四)申報當年8月31日年滿50歲的。

三、轉換系列評審的人員(符合免試條件除外)，凡未取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，并按規定提交合格證書。

第五條繼續教育條件。

任現職以來參加繼續教育，達到《廣東省專業技術人員繼續教育條例》和《廣東省中小學教師繼續教育規定》的要求，并提交完成繼續教育的有效證明。

第六條身心健康條件。

身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件。

第三章專業條件。

一、育人工作。

(一)樹立以人為本的理念，加強人文教育和個性化教育，促進學生的身心和諧發展，全面提高學生的綜合素質。比較出色地完成班主任工作任務，教書育人成果比較優秀。教師同行評價較高。

(二)任現職以來擔任班主任工作3年以上。能準確把握高中學生成長規律，及時了解學生思想狀態，培養學生的自主管理和自主學習能力。在引導學生健康成長方面成績比較明顯，有質量較高的育人經驗總結材料或案例。

(三)所帶班級獲得校級集體榮譽，或個人獲得與德育(班主任)工作相關的校級榮譽稱號。

二、課程教學。

(一)比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則、教學方法和教育教學的基本功。促進學習方式的多樣化，發展高中生自主獲取知識的愿望和實踐能力，正確評價學生發展水平，提高教學質量取得明顯成績。

(二)任現職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規定。進行過高中循環教學或擔任畢業班把關教師1年以上。任現職期間曾承擔校級公開課，獲得好評。

(三)按照課程改革要求，獨立開設綜合實踐活動課程、選修課程或知識講座，或開展科技、體育、藝術等課外活動，促進學生的多方面發展效果明顯。

(四)學生對教學的滿意度較高(特殊教育以家長意見為主)。

三、教研科研。

(一)積極參與并完成本學科的常規教研任務，參與各級課程資源開發整合、教學方法改進等方面的研討，取得一定的成果。

(二)任現職以來主持或參與(排名前3)并完成一項本學科的校本教研項目，并善于把成果轉化為教育教學實踐。

四、示范引領。

(一)積極承擔校級以上教研活動任務，為同行作出示范，獲得好評。

(二)能發揮教育教學骨干作用，在培養新教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

附則。

本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇七

本資格條件適用于我省中小學、幼兒園、特殊教育學校、成人中、初等教育機構，以及各級教研室、電教、教育裝備、基礎教育有關的教育部門、校外教育機構和專業技術職務是中小學教師系列的教育事業單位的在職在崗并取得相應層次教師資格證書的人員。

一、師德條件。

擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守國家憲法和法律，貫徹黨的教育方針，忠于人民教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，服從學校安排，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

任期內每年師德考核均為“合格”以上，并至少有2年師德考核為“優秀”等次（由所在單位提供考核結果復印件）。凡有違反江西省中小學教師職業道德“八不準”、以非法方式表達訴求等嚴重影響損壞教師形象和聲譽行為的一票否決，不得申報。弄虛作假，偽造學歷、資歷，剽竊他人成果者，延遲3年申報。

（一）獲本科以上學歷，取得中小學高級教師（對應原中學高級教師、小學特高級教師名。下同）資格后，并在中小學高級教師崗位任教5年以上；或在農村小學（不含縣城和城關鎮）工作連續滿，獲大專以上學歷，取得中小學高級教師資格后，并在中小學高級教師崗位任教5年以上。

（二）確有真才實學，教育教學業績顯著，貢獻突出，未具備上述規定學歷（學位），取得中小學高級教師資格后，在中小學高級教師崗位任教5年以上；或具備碩士以上學位，取得中小學高級教師資格后，在中小學高級教師崗位任教3年以上者，任現職期間，如其教育教學業績條件與教育科研條件符合第十二條要求，則可破格申報。

三、班主任條件。

任期內需任班主任3年以上（由所在單位提供班主任任職證明），未擔任班主任工作或年限不足3年的在原晉升年限基礎上每缺1年推遲1年申報。

擔任中層以上干部、年級組長、教研組長、課外活動優秀輔導員以及為學校教育教學作出突出貢獻的優秀教師，按班主任年限計算。沒有班主任崗位設置的工作單位的教師，評聘教師專業技術職務，可不要求班主任工作年限。

四、工作量條件。

專任教師完成教學計劃規定的工作量和學校規定每年的聽課數量；兼任管理工作的教師每周上課4節以上（小學6節以上），每學期聽課10節以上（小學每周聽課1節）；校級領導每周上課2節以上（小學4節以上），每學期聽課15節以上；幼兒園教師平均周帶班時間：專任教師4個半天以上，保教主任（組長）3個半天以上（或聽課、評課8節以上），副園長聽課、評課4節以上，園長聽課、評課2節以上；教研員、電教、裝備教師及教育事業單位人員須有計劃地深入學校調查研究、指導教學、聽課、評課，每年不少于：縣級60天、市級40天、省級30天（提供基層證明材料）。

五、教育教學能力條件。

具備相應層次教師資格證、普通話合格證。

具有崇高的'職業理想和堅定的職業信念，長期工作在教育教學一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出。深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格。能使用現代化的教學手段，進行過學科大循環教學或從事初三或高三年級的教學3年以上；職業中學專業課教師須指導和參與一個實習場所的建設、革新實驗手段或開設新實驗項目。

任期內每年進行2次校級以上公開課教學或學術報告（教研員、電教、裝備教師每年承擔。

6次以上）。指導、培養2名青年教師并取得明顯成效。

六、教育教學業績條件。

1、近三年教育教學質量評估在本縣區或本校同層次班級中位均居第一（須當地教育行政部門有關負責人簽名驗印核準）。教育教學質量評估由所在單位提供，應包括德育、學科質量、學生評教、班主任工作、學生全面發展情況等綜合情況。

2、任現職期間，教育教學成績突出，在所在設區市范圍內有較大影響，獲省級以上教育部門榮譽稱號，或者本人或指導學生獲省級教育主管部門批準舉辦的本學科競賽一等獎。在農村中小學（不含縣城和城關鎮）工作連續滿18年者，正常申報時，任現職期間，教育教學業績條件參照第十一條要求。

具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示范和引領作用。任現職期間，具備下列條件：

1、主持并完成省級以上教育研究課題1項。

2、出版教育教學論著1部（主編或第一作者），或在省級以上學術期刊發表論文5篇（獨撰或第一作者3篇,要求至少有1篇在核心刊物上發表，且為獨撰或第一作者），或在核心期刊發表論文2篇（獨撰或第一作者）。

在農村中小學（不含縣城和城關鎮）工作連續滿18年者，正常申報時，任現職期間，教育科研條件參照第十一條要求。

八、繼續教育條件。

任期內完成教育行政部門規定的繼續教育任務。

九、年度考核條件。

任現職期間，年度考核(或績效考核)必須獲得2次。

任現職期間，年度考核基本稱職者，延遲1年申報；受警告以上處分，沒有解除處分者不得申報；受到不能解除處分的人員延遲3年申報；已定性為責任事故的直接責任者，延遲2年申報；年度考核不稱職者，延期2年申報。

十、農村工作經歷條件。

有1年農村學校工作經歷或任期內送教下鄉10節以上。沒有的在原晉升年限基礎上推遲一年申報。

1、教育教學業績條件。

（1）近三年教育教學質量評估在本縣區或本校同層次班級中均位居第一（須當地教育行政部門有關負責人簽名驗印核準）。

（2）任現職期間，教育教學成績突出，在所在縣有較大影響，并獲市級以上榮譽稱號；或本人（指導學生）獲市級教育主管部門批準舉辦的本學科競賽一等獎。

任現職期間，具備下列條件：

（1）主持并完成市級以上教育研究課題1項。

（2）出版教育教學論著1部（主編或第一作者），或在省級以上學術期刊發表論文5篇（獨撰或第一作者3篇），或在省級以上學術期刊發表教育教學論文4篇（獨撰或第一作者2篇,要求至少有1篇在核心刊物上發表，且為獨撰或第一作者）。

十二、破格條件。

1、教育教學業績條件。

任現職期間，教育教學成績突出，在所在省有較大影響，并獲國家級以上榮譽稱號；或本。

人（指導學生）獲國家級教育主管部門批準舉辦的本學科競賽一等獎。

任現職期間，具備下列條件：

（1）主持并完成國家級教育研究課題1項。

（2）出版教育教學論著2部（主編或第一作者）；在省級以上學術期刊發表教育教學論文8篇（獨撰或第一作者6篇,要求至少有1篇在核心刊物上發表，且為獨撰或第一作者）；或在核心期刊發表教育教學論文4篇（獨撰或第一作者）。

十三、參考條件。

各學校要對本校所有申報人從德、能、勤、績等方面的綜合表現進行排序，作為評委會評審參考，排序靠前的優先考慮。排序分全員排序和學科排序兩種。全員排序是由申報人所在單位對本單位所有申報職稱人員進行排序，學科排序是對相同學科的申報者進行學科內排序。對排序弄虛作假的以實績為主，并對排序單位通報批評。教研室等事業單位參照學校作法執行。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇八

通常情況下當取得工程師任職資格后只要具備下列條件之一就好：

(一)獨立或作為主要編著者(前三名)，公開出版本專業著作1部以上;。

這其中要求的'核心期刊發表具有本專業較高學術水平論文3篇以上，或在學術期刊發表本專業論文5篇以上(其中核心期刊2篇以上)，或出版本專業學術著作1部以上(獨著10萬字以上，合著的20萬字以上且第一作者10萬字以上);同時著作指具有isbn書號的著作;公開出版的學術期刊是指經新聞出版部門批準，在我國境內出版的具有issn刊號和cn刊號的學術期刊;學術期刊不含增刊、特刊、專刊、專輯、論文集;核心期刊是指北京大學編制的“中文核心期刊要目總覽”收錄的期刊及三大檢索論文。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇九

為深化中小學教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設，客觀、公正地評價中小學教師專業能力水平，根據人力資源和社會保障部、教育部《關于印發深化中小學教師職稱制度改革指導意見的通知》(人社部發〔20xx〕79號)及其他有關規定，結合實際，制定本辦法。下文是關于安徽省中小學教師職稱制度改革教師職稱評審辦法最新全文，歡迎閱讀!

第一條為深化中小學教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設，客觀、公正地評價中小學教師專業能力水平，根據人力資源和社會保障部、教育部《關于印發深化中小學教師職稱制度改革指導意見的通知》(人社部發〔20xx〕79號)及其他有關規定，結合實際，制定本辦法。

第二條本辦法所說中小學教師職稱評審是指對通過參加正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師崗位競爭推薦，擬聘任到相應職務等級人選的品德、知識和專業水平是否達到相應標準要求的綜合評價，是中小學教師崗位聘用的重要依據和關鍵環節。

第三條中小學教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結構比例內進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。

第四條中小學教師職稱評審，堅持以人為本，本著客觀公正、公開透明，育人為本、德育為先的原則，實行同行專家評價，重在社會和業內認可。

第五條中小學教師職稱評審實行分級管理。正高級教師由省政府人力資源社會保障、教育行政部門組織評審，評審結果報人力資源社會保障部、教育部備案;其他等級教師職稱評審按《安徽省專業技術資格評審實施細則(試行)》規定，由相應的人力資源社會保障和教育行政部門密切配合，認真組織實施。

第六條申報評審中小學教師職稱，在核定的崗位結構比例內進行。必須符合《安徽省中小學教師職稱制度改革實施方案》中規定的標準條件和要求。

第七條中小學教師申報評審職稱，須個人提出申請，按要求填寫《專業技術資格評審表》、《申報專業技術資格評審人員簡明情況登記表》，并如實提供相關申報評審材料，申報材料具體要求按有關規定執行。

第八條鼓勵中小學教師向基層流動。經所在學校(單位)和擬聘學校(單位)同意，主管部門批準，中小學教師可跨校申報、競聘。

第九條學校(單位)根據崗位空缺數量和工作需要，按一定比例差額確定參加競爭推薦人選，并組織競爭推薦。已取得相應專業技術資格未被聘用的和未取得相應專業技術資格、符合崗位條件且教育教學成績突出的教師均可參加競爭推薦。通過競爭推薦，已取得相應專業技術資格的，可由學校(單位)直接聘用;未取得相應專業技術資格的，須通過職稱評審后再聘用到相應教師崗位。

第十條學校(單位)成立以同行專家和一線教師為主的推薦委員會(一般不少于7人)，對參加競爭推薦人員進行綜合評價，提出推薦意見。

第十一條學校(單位)根據推薦委員會的推薦意見，結合參加競爭推薦人員任現職以來各學年度的考核情況，按擬聘崗位數量或分配的推薦數額，集體研究確定推薦人選。

第十二條申報人所在學校(單位)對通過推薦擬參加評審的人選申報材料進行審查核對，簽署意見，并加蓋公章后，及時送呈報部門。

第十三條申報材料經用人單位審查確認后，按下列規定呈報相應評審委員會，并出具委托評審函。

(一)三級教師、二級教師申報材料，縣(市、區)以下所屬學校(單位)的，由其主管部門呈報;市屬學校(單位)，由申報人所在單位呈報。

(二)一級教師和高級教師申報材料，縣(市、區)以下所屬學校(單位)的，由縣(市、區)人力資源和社會保障行政部門會同教育行政部門呈報;市屬學校(單位)的，由主管部門呈報。

(三)正高級教師申報材料，由省轄市人力資源社會保障行政部門會同教育行政部門呈報。

第十四條呈報部門應對評審材料進行認真審查，嚴格把關，按照申報評審材料的要求及時呈報到相應評審權限的評審委員會辦事機構。

第十五條評審委員會辦事機構根據有關要求受理申報材料，進行分類整理，制定評審。

工作方案。

經評審委員會授權組建部門審核同意后組織實施。評審前應組織專人(須有一定數量的同行專家)逐一進行認真細致的審查核實符合規定要求后再提交評審委員會評審。不符合要求的材料不予受理。

第十六條中小學教師職稱實行評審委員會評審制度。根據評審的需要分別組建和調整正高級、高級、中級、初級教師專業技術資格評審委員會及評委庫。其中高級、中級、初級教師專業技術資格評審委員會及評委庫組成按我省現行有關規定執行。正高級教師專業技術資格評審委員會由省政府人力資源社會保障部門授權組建。

第十七條各評審委員會應結合實際，采取科學、有效方式對申報人員進行綜合評價。

第十八條評審工作的基本程序：

(一)評審委員會辦事機構簡要匯報準備工作情況;。

(三)專業(學科)評議組或評委會委員向評審委員會匯報評議情況;。

(四)評審委員會全體委員審議，進行綜合評價，最后以無記名投票方式表決。

第十九條評審委員會辦事機構應在評審工作結束后15日內將評審結果按職稱管理權限上報相應審批部門審批。

第二十條評審委員會辦事機構寫出。

工作總結。

會議紀要等，對評審工作進行認真總結，并按要求整理好有關評審材料，及時報送核準。

第二十一條對經評審委員會評審通過的人員實行公示制度。審批部門對評委會評審結果進行逐一審核，并通過網絡等有效形式向社會公示，公示期為7個工作日。

第二十二條對公示無異議的，或公示有異議經調查核實符合條件的，由相應審批部門核準公布。評審未通過的人員，當年度不再重新召開評審會議對其進行復議，也不得再改報其他評審委員會評審。

第二十三條對經核準公布，獲得相應專業技術資格的人員，頒發專業技術資格證書。《專業技術資格評審表》存入本人檔案。

第二十四條改革期間暫不實行破格申報評審。其他未盡事項，按照《安徽省專業技術資格評審委員會組織管理暫行辦法》(皖人發〔20xx〕80號)、《安徽省專業技術資格評審實施細則(試行)》(皖人發〔20xx〕81號)規定執行。

第二十五條社會力量舉辦的中小學可參照本辦法組織教師參加中小學教師職稱評審。

第二十六條本辦法由省人力資源和社會保障廳、省教育廳負責解釋。

第二十七條本辦法自發布之日起施行。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇十

職稱是專業技術人員的專業技術水平和能力的等級稱號。

職稱是對專業技術人員(管理人員)的一種任職資格，它不是職務。是從事專業技術和管理崗位的人員達到一定專業年限、取得一定工作業績后，經過考評授予的資格。

職稱也稱專業技術資格，是專業技術人員學術、技術水平的標志，代表著一個人的學識水平和工作實績，表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明，同時也是對自身專業素質的一個被社會廣泛接受、認可的評價。對個人來說，職稱與工資福利掛鉤，同時也與職務升遷掛鉤，是求職的敲門磚，同時也是聘任專業技術職務的依據。對資質企業來說，職稱是企業開業，資質等級評定、資質升級、資質年審的必須條件。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇十一

通過評定獲得職稱證書的人比通過考試獲得職稱證書的人更容易被社會認可與接受。陜西省中小學教師職稱(職務)評審辦法具體實施內容是怎樣的呢?下文是小編收集的陜西省中小學教師職稱(職務)評審辦法，歡迎閱讀!

第一章總則。

第一條為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針，加強中小學教師隊伍建設，促進教育事業的科學發展，根據《中華人民共和國教師法》和人力資源和社會保障部、教育部《關于深化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》，結合我省中小學教師隊伍實際，特制定本辦法(以下簡稱《評審辦法》)。

第二條評審原則：中小學教師職稱(職務)評審要堅持“民主、公開、公正、競爭、擇優”的原則，把思想品德、工作態度、教學水平、工作能力、工作實績作為評審依據，確保評審質量。

第三條評審的范圍和對象：全省普通中小學、職業中學、幼兒園、教學研究機構、教師進修學校、特殊教育學校、工讀學校、校外教育機構在職、在崗教師。

第四條評審職級：初級設員級和助理級，高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師。

第五條中小學教師職稱(職務)評審，在核定的崗位結構比例內進行，不進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。

第二章評審組織。

第六條組織機構。

二、省、市、縣(區)級人力資源和社會保障(職改)部門要按照有關規定，建立中小學教師職稱(職務)評審委員庫。評委庫成員由政治思想過硬、教育教學水平高、教書育人成績顯著的教師和專家組成;評委庫組成人員由各級教育行政部門推薦，報各級人力資源和社會保障部門批準。

三、評審委員會執行評委由教育行政部門從評委庫中推薦產生，報同級人力資源和社會保障(職改)部門批準，其中評委會主任委員、副主任委員由教育部門推薦，人力資源和社會保障(職改)部門提名，并經本屆執行評委選舉產生。正高級教師評委會應由教育領域知名教授、專家、學者擔任，中小學領域的專家不少于1/4。

四、評委會組成人員應為單數，評委會根據工作任務可下設專業(學科)評審組，成員3至7人，設組長1名。

五、各市、縣(區)、學校(單位)根據需要可設立中小學教師職稱評審推薦領導小組。

第七條職能劃分。

一、學校評審推薦領導小組負責對申報人的材料進行審查，對申報人是否具備評審條件進行評議并寫出綜合考評意見，報縣(區)教育、人力資源和社會保障(職改)部門進行審查。

二、縣(區)人力資源和社會保障、教育部門負責提出一級、高級、正高級教師的推薦意見;市級人力資源和社會保障、教育部門負責提出高級、正高級教師的推薦意見，省級人力資源和社會保障、教育部門負責提出正高級教師的推薦意見。

三、各級評審委員會下設專業(學科)評審組，負責對本專業(學科)參評教師進行評議，并將評議意見送交評審委員會進行表決。召開評審委員會議時，必須有三分之二以上執行評委出席。評委會采取無記名投票方式進行表決，獲得與會執行評委三分之二以上同意方為通過。

四、各級人力資源和社會保障(職改)部門負責當年評審工作的安排布置，評委庫、執行評委的審批，評審工作的監督指導，評審結果的審核、審批等工作。各級教育部門完成當年評審工作的具體組織實施，負責評委庫、執行評委的推薦，評審對象評審材料的收取和審核;評審結果的審核匯總報送等工作。

五、三級、二級、一級、高級教師評審結果，按照管理權限由各級人力資源和社會保障(職改)部門審批。正高級教師由市級人力資源和社會保障、教育部門提出推薦意見，報陜西省正高級評審委員會評審，評審通過人員由省級人力資源和社會保障、教育部門提出推薦意見，報請人力資源和社會保障部、教育部審批。

第八條申報程序。

一、申報人根據《陜西省中小學教師水平評價標準條件》及本單位崗位設置情況，寫出申請，提交能夠反映本人政治表現、品德修養、教學質量、學術水平等方面的材料，填寫《陜西省中小學教師職稱(職務)評審表》，經學校初審合格后，在全校范圍內集中進行公示。

二、對公示無異議人員，按行政隸屬關系逐級推薦、評審、審批。對不符合職稱(職務)申報規定程序、有弄虛作假行為及群眾意見較大的人員，取消參加職稱(職務)評審資格。

第九條評審程序。

評審工作由各級評委會負責組織實施，主要包括教育教學能力測試答辯、同行專家評議、評審表決等環節。

一、教育教學能力測試答辯。申報一級、高級、正高級教師，教育教學能力測試答辯達到良好及以上人員方可參加本年度職稱(職務)評審。

二、成立評審委員會。按程序組成本屆評審委員會。

三、業務培訓。組織全體執行評委學習評審條件、有關政策和評審工作規則等，明確評審紀律和要求。

四、專家評議。專業(學科)組成員根據申報人提供的評審材料，對申報人的業績、能力進行客觀評價，并將評價情況和評議意見送交評審委員會進行表決。

五、評審表決。評委在獨立思考、充分討論、各抒己見、發揚民主的基礎上進行表決，表決采取無記名投票方式進行。表決結果經確認后，由主任委員宣布評審表決結果。評審表決結果一經宣布，未通過人員一律不得進行復議。

六、總結評價。評審工作結束后，主任委員要對評審工作進行全面總結，人力資源和社會保障(職改)部門應對評委會執行政策、履行職責和遵守紀律等方面情況做出客觀、公正的評價。

第三章附則。

第十條各級教育行政部門按照相關規定將評審結果報人力資源和社會保障(職改)部門進行審批。

第十一條有下列情況之一者，3年內不能申報評審：

二、弄虛作假，虛報工作業績，謊報學歷、資歷，剽竊他人成果的;。

三、受黨紀、政紀處分的。

第十三條教師教育教學能力測試答辯依照《陜西省中小學教師教育教學能力測試答辯規則》執行。

第十五條本《評審辦法》由省人力資源和社會保障廳、省教育廳按職責分工負責解釋。

職稱是專業技術人員的專業技術水平和能力的等級稱號。

職稱是對專業技術人員(管理人員)的一種任職資格，它不是職務。是從事專業技術和管理崗位的人員達到一定專業年限、取得一定工作業績后，經過考評授予的資格。

職稱也稱專業技術資格，是專業技術人員學術、技術水平的標志，代表著一個人的學識水平和工作實績，表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明，同時也是對自身專業素質的一個被社會廣泛接受、認可的評價。對個人來說，職稱與工資福利掛鉤，同時也與職務升遷掛鉤，是求職的敲門磚，同時也是聘任專業技術職務的依據。對資質企業來說，職稱是企業開業，資質等級評定、資質升級、資質年審的必須條件。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇十二

（1）一名好教師，愛心是最基本的條件。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心呵護每個孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。尤其是聽了李xx老師關于班主任工作的報告更讓我感受到愛學生對于一位教師來說是置關重要的。我還深感要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的言談舉止與形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，樂于接受學校布置的各項工作。

（2）教師要與時俱進，爭做一名創新型人才。要成為一個新世紀的優秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創造力。我們面臨著基礎教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環境下我們必須在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，并形成自已的教學風格。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇十三

班主任是對班級學生的思想、學習、健康和生活負全部責任的教師。他不僅是班級的組織者、領導者和教育家，而且是班級全體教師教學和教育的協調者。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

光陰似箭，日月如梭，轉眼間，我已在教壇摸爬滾打了二十二幾年。回顧近十幾年的工作，我感慨萬千。這二十幾年，是我默默耕耘的二十幾年，也是我努力探索的十幾年，更是我迅速成長的十幾年。天道酬勤，一份耕耘也有一份收獲。但我深深知道，我取得的點滴進步都離不開領導的信任、栽培和老師們的鼓勵與支持。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現對近年來教學工作作出總結：

一、基本情況。

劉提海，男，現年42歲。1992年7月畢業于貴州仁懷師范。1992年8月至2001年7月任教于楊興鄉大城小學，2001年8月至2014年7月任教于楊興鄉中心小學，2014年8月至今任教于楊興鄉中心小學。2003年12月被聘為小學高級教師。

二、政治思想。

作為一名光榮的人民教師，我一直堅持黨的四項基本原則，遵守國家法律法規，以黨的教育方針為指導，堅持實事政治學習，努力實踐黨的“三個代表”，熱愛教育事業，對工作兢兢業業，任勞任怨，吃苦在前，享受在后，不講任何條件，只是盡自己最大的努力把工作做好。

三、工作能力。

四、工勤情況。

教師是園丁，學生是花朵，只有精心培育，才能萬紫千紅。在工作時間里，我嚴格遵守學校紀律，從不遲到早退，從不無故曠工缺席，私事盡可能安排在假期辦理，從不占用工作時間。即使生病，只要不倒下，都要堅持上課，有時是帶病堅持工作。多少個春秋，多少個寒署，我始終堅持在三尺講臺上，真正做到以校為家。

五、教學業績。

功夫不負有心人，盡管在環境比較差的條件下，經過自己的努力，在2008年我鄉舉行的教學質量比武大賽中，我所執教五年級數學科平均分以64.11的成績榮獲全鄉第一名，2009年在遵義市第十六屆小學語數競賽中，我班學生劉樂樂、袁順堯、馮凱等學生分別榮獲市級一等獎、二等獎和縣級一等獎。

六、我今后的目標是:在工作中更加嚴格地要求自己，而不是停滯不前，自以為是。謙虛謹慎,戒驕戒躁。在工作中,虛心學習同事的先進教學經驗,主動與同事搞好關系。言語謹慎,舉止得體,處處以一個人民教師的標準要求自己。在其它方面,要更加積極主動地完成上級交給的各項任務,有缺點就改，有不足就糾正,爭取把工作做得盡善盡美。

自20xx年12月晉升小學一級教師資格以來，熱愛祖國，熱愛中國共產黨，擁護黨的各項方針、政策，堅持四項基本原則，忠誠于黨的教育事業。在工作中，我嚴格要求自己，工作兢兢業業、任勞任怨，積極圓滿地完成了上級交給的各項教育教學任務。

一、提高自己的思想覺悟。

作為一名中共黨員，我始終擁護中國共產黨的領導，認真學習黨的路線、方針和政策，熱愛黨的教育事業。對于工作我從不講任何條件，都盡自己最大的努力去完成。在工作中，我遵紀守法，不斷學習師德師風，努力使自己成為一名師德高尚的人民教師。

二、做一名學習型的年輕教師。

面對不斷更新，變化的社會，我一直堅持不斷學習，做一名學習型的小學年輕教師。自20xx年8月參加工作以來，我積極不斷地參加了各種培訓學習：20xx年03月我報名參加中央廣播電視大學小學教育專科的學習，并于20xx年01月取得了大專畢業證。之后，20xx年03月我又報名參加了貴州師范大學教育學專業專升本的函授學習，并于20xx年01月取得了畢業證書，在此之間，我還參加金沙縣組織的普通話培訓，并將以前二級乙等的普通話等級提升到了二級甲等。20xx年03月我又參加了北京師范大學教育培訓中心組織的“育師啟智?小學英語高效課堂教學觀摩展示活動”的培訓。20xx年05月我還參加了貴州師范學院繼續教育學院組織的歷史5天的“畢節市農村學校骨干班主任”培訓。現在正在參加奧鵬教育遠程培訓。

三、鉆研教學，探索課改。

所學新知識，新理念用于教學實踐中，用知識去指導實踐，用實踐來驗證知識。

三、培養學生良好的行為習慣，以德服人，做一個有愛。

總之，作為一名新時期的人民教師，人類靈魂的工程師，肩負著重大的歷史使命和對未來的責任感，我將立足于本職工作，積極進取，努力學習，爭做一名優秀的人民教師。

xx，女，1978年1月出生。1999年6月，畢業于鹿泉市職教中心中師英語專業，20xx年7月畢業于河北大學英語專業，20xx年6月通過自學獲河北師范大學英語教育本科學歷。現供職于南燕川學區，擔任學校英語教研組長，班主任以及四年級英語教學工作。

任職以來，我感到作為教師，不僅要為人師表，更要教書育人，教師必須要學識淵博，教育理念與教育技能能夠與時俱進。因此我抓住點滴時間，抓住每一個機會，參加不同形式的學習，不斷充實自己，提高自己，完善自己，努力使自己成為一名教育理念先進、教育水平高超的優秀老師。

1、自學。我充分利用業余時間廣泛閱讀《魏書生文選》、《班主任工作漫談》、《給教師的一百條建議》等著作，不斷汲取新的教育思想和教育理念，豐厚自己的文化底蘊，拓寬知識面。網絡資源更是為我的教學提供了大量快捷的教學信息。

2、培訓。任現職以來，我多次參加培訓、進修。20xx年參加市級學科首席教師培訓，20xx年參加了華師網絡學院舉辦的英語教師工作坊高端培訓，這次國培持續將近一年了，這讓我得以網絡觀摩到全國各地、各大高校知名的專家、學者、教授、特級教師傳授先進的教育理念，觀看優秀教學視頻，學到了微課制作方法、閱讀、寫作、聽力等先進的教學方法。這些學習的機會，讓我大大開闊了眼界、提升了業務素質、增長了教育教學水平。

3、交流。任職以來，擔任多年英語教學工作，抓住每次研討會的機會，認真聽取每一位與會者的發言，與同行們仔細切磋，探討小學英語教學中存在的`問題，吸取他們的成功經驗。平時我和本校同行更是每日交流，使得自己的教學水平、業務能力在交流中不斷得到提高。

4、研討。我積極參加新課改，參與學校的課題研究工作，，參加校本教材的編訂、復習資料的編寫工作，參加教育局舉辦的英語同課異構講學，帶動新教師進行英語五步教學法初探，在研究中提升自己，努力使自己成為研究型教師。

任現職以來的12年里，我認真加強師德修養，提高道德素質。認真學習《教師法》、《義務教育法》、《教師職業道德》等相關的教育法律法規;嚴格按照有事業心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規范自己的行為。對待學生做到:民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導;對待同事做到:團結協作、互相尊重、友好相處;對待家長做到:主動協調，積極溝通;對待自己做到:嚴于律已、以身作則、為人師表;對待學校行政工作做到:樂于奉獻，任勞任怨。

一)教育教學工作方面。

在教育教學工作中，我始終堅持教書育人的原則。從思想上認真引導、教育學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。把對學生的教育溶入平時點點滴滴中。任教16年來，我一直是班主任，數十年如一日堅持早來晚走。要求學生做到的，自己率先做到。教育學生不僅僅是停留在口頭的“動之以情，曉之以理”，更重要的是注重“身教”。以自己高尚的人格魅力感染學生的心靈，再以身先士卒的工作作風帶動學生的行為。因為這一點，我所擔任的班級在期中、期末學區統考中連續五年獲第一名。

作為一名教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優秀、教育教學成績要突出、安全管理要到位??要不怎么有說服力呢?隨著教育教學改革的不斷深入，我時刻感到自己的不足。對于許多具有時代特色和我校特色的問題，我都帶領同事門進行了大膽而有益的嘗試，許多都收到了良好的效果。在教學技術方面我也不甘落后。積極學習現代教育技術，虛心請教。目前能夠獨立完成多媒體教學課件的制作，并在教學實踐中使用。我積極利用空余時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念來不斷的充實自己，以便更好的進行教育教學實踐。在教學中我積極引入“情感教學”模式。課堂上組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，注意培養學生良好的學習興趣和習慣。在教學中我認真研究教材，研究學生，根據學生特點認真備好每一堂課，充分運用現代教學技術認真上好每一堂課。在教學工作中服從領導安排，勤勤懇懇，任勞任怨。每學期都保質保量超額完成教學任務。

(二)作為老教師，完成“拜師結對”活動方面。

作為教師，我深知“一棵樹不成林”的道理。所以，工作中總是注意發揮自身的輻射作用。對我們學校的教師進行“傳、幫、帶”活動，常是有老師把在教學中遇到的困惑反映給我，然后我經過分析，制定出幫教計劃和方案，再把信息反饋給她。我們每個月大的活動至少兩次，小的問題隨時交流。一年里，我到新教師班上示范課四次，指導上課六次，還請他們到我班聽課學習。我讓他們觀摩了我在網絡教室里上的一節綜合實踐活動課，并且一起交流上課的體會，評價這節課的得與失。這樣的學習活動，讓大家感受到了現代化的教學環境下，如何帶領孩子們學習英語。我覺得，這不僅是學習上課的藝術，更重要的是對一個農村地區老師的理念的提升。

(三)主要業績。

“一分耕耘，一分收獲。”我的努力換來了學生優秀的學習成績，換來了學生的健康成長，我的工作也得到了同事、家長和上級領導的認可和鼓勵。20xx年、20xx年、20xx年、20xx年均被縣人民政府授予嘉獎;20xx年在首屆全國大中小學生規范漢字書寫大賽石家莊賽區獲優秀指導教師獎;20xx年在中學英語評優課中獲二等獎;20xx年被評為少先隊優秀輔導員;20xx年在縣評優課獲一等獎;20xx英語教案設計獲國家級二等獎。

本人具有大學本科學歷，任教以來一直從事英語教學、教研組長和班主任工作，教育教學經驗豐富，形成了系統的教育教學體系和獨特的教學風格，具有較強的教科研能力，培養指導優秀青年教師2人，歷年綜合考核四次均被授予嘉獎，20xx年被縣教育局授予教學工作先進個人，20xx被市教育局授予先進德育工作者稱號，多次在學區賽課獲一等獎。符合小學高級教師任職條件。據此，特申報小學高級教師。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇十四

《通知》強調，以破“四唯”、立“新標”為突破口，突出品德、能力、業績導向，建立體現職業道德、專業能力、技術水平、創新成效等多維度的職稱評審標準。實踐性強的職稱系列不將論文作為職稱評審的主要評價指標，不得簡單設立論文數量、影響因子等硬性要求。推廣代表性成果制度，技術推廣、高質量專利、智庫成果、文藝作品、教案、病例均可作為代表性成果參加職稱評審。減少學歷、獎項等限制性條件，不具備規定學歷但業績顯著、貢獻突出的可由專家推薦破格申報。同時，繼續開展清理“四唯”專項行動，暢通投訴舉報渠道，對存在“四唯”做法的及時約談整改。

《通知》提出，動態調整職稱評審專業，探索將大數據、區塊鏈、云計算、集成電路、人工智能等新職業納入職稱評審范圍。支持各地圍繞特色產業、重點產業鏈設立特色評審專業，開展專項評審。進一步暢通職稱評審綠色通道，引進的海外高層次人才和急需緊缺人才，可直接申報高級職稱。以國家鄉村振興重點幫扶縣為主體，在縣以下基層開展職稱“定向評價、定向使用”，中高級崗位實行總量控制、比例單列、專崗專用。發揮用人單位主體作用，支持國家實驗室開展高級職稱自主評審，支持科學中心、創新高地采取靈活的職稱評聘機制。

《通知》要求，各地各有關單位要以進一步提高政治站位，堅持黨管人才原則，加強調查研究，切實采取管用有效的措施推動各項改革任務落實落地落細。

《通知》出臺的背景是什么。

以來，按照中辦、國辦印發的《關于深化職稱制度改革的意見》要求，人力資源社會保障部會同有關部門先后完成了27個職稱系列的改革任務，構建了新的職稱框架體系，充分激發專業技術人才創新創造活力。

為貫徹落實黨的____和中央人才工作會議精神，持續深化職稱制度改革，我們通過調研、座談等形式梳理情況、分析問題，研究起草了《通知》初稿，廣泛征求了各地區、各有關部門和單位的意見。在充分吸收各方面意見建議的基礎上，我們對《通知》稿進一步修改完善，于近期印發實施。

《通知》起草過程中主要有哪些考慮。

在起草過程中主要把握四個方面：

一是堅持以____為指導，貫徹落實黨的____和中央人才工作會議精神，堅持黨管人才原則，持續深化職稱制度改革，不斷完善人才評價機制，激發專業技術人才創新活力。

二是堅持問題導向。根據中央最新要求，針對職稱制度改革過程中的問題，尤其是針對改革落實“最后一公里”的問題，出臺一個具有操作性的政策文件。

三是堅持守正創新。鞏固中央深化職稱制度改革成果，延續好的經驗做法，總結各地創新實踐，以破“四唯”、立“新標”為突破口，不斷優化評審標準，建立多維度職稱評價指標體系。在此基礎上，進一步破除“四唯”傾向，解決職稱評審中“一刀切”、簡單化等問題。

四是堅持放管服相結合。繼續有序下放職稱評審權限，向用人單位授予更多的職稱評審自主權，充分發揮用人單位主體作用。進一步優化職稱評審服務，寓管理于服務之中，暢通申報渠道，優化工作流程，減少申報材料和證明材料，嚴肅處理職稱評審中的違紀違規問題。

助理級職稱：大學本科畢業，從事專業技術工作一年以上;中級職稱：大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上，擔任助理職務四年以上;高級職稱：大學本科畢業，從事專業工作十年以上，擔任中級職務五年以上。

高級：

1、大學本科畢業，從事專業工作十年以上，擔任中級職務五年以上。

2、大學專科畢業，從事專業技術工作十五年以上，并擔任中級職務五年以上。

3、中專、高中畢業，從事專業技術工作二十年以上，并擔任中級職務五年以上。

中級：

1、大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上，擔任助理職務四年以上。

2、大學專科畢業，從事專業技術工作六年以上，擔任助理職務四年以上。

3、中專(高中)畢業，從事專業技術工作十年以上，擔任助理職務四年以上。

4、初中以下學歷人員須從事專業技術工作十五年以上，擔任助理職務四年以上。

助理級：

1、大學本科畢業，從事專業技術工作一年以上。

2、大學專科畢業，從事專業技術工作二年以上。

3、中專畢業，從事專業技術工作三年以上。

4、高中畢業，從事專業技術工作七年以上。

5、初中以下學歷人員，從事專業技術工作十年以上，同時應具備員級職務。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇十五

在老師身上我總是，總是嚴格要求他們的言行。同時積極參與學校的教學和研究活動，通過參觀學習，講座等教學活動，從相關教學經驗中學習。我對劉xx老師教導班級的計算最感興趣，這似乎給我的計算方向的努力，使課程的計算不再那么無聊。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇十六

我自19_年取得小學高級教師以來，以“服務學生，培養學生各有所長”為工作宗旨，堅持理論聯系實際，更新教育教學觀念，團結教師，熱愛學生，用知識和智慧盡心盡責奉獻自己的光和熱，現將任現職以來的專業技術工作總結如下。

一、政治思想、工作態度方面

始終做到忠誠黨的教育事業，遵紀守法，認真學習國家有關教育的方針政策，熱愛教育事業，不忘人民教師根本職責，嚴于律己，寬以待人，以真摯的事業心，務實求真的態度，履行本職工作，并通過政治思想，學識水平，教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。

二、教育教學方面

本在實際的教育中，積極轉變思想觀念，探新課程理念的教育教學方式，深入研究理論課和學生實訓課，改進教學方式方法，尤其近年來職業教育的飛躍發展，作為職業教育的教師，要與時俱進，要培養學生適應社會，適應經濟發展，我把理論教學作為有利于學生主動探索現代科學知識的學習環境，把獲得知識結合在實操訓練課上，提高學生的動手能力和社會適應力，在情感、態度價值觀等方面都充分發展作為教學改革的基本指導思想，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。目前學生的來源多渠道，思想復雜，素質水平差異很大，給職業教育帶來很高的難度，我根據學生的各種特點，精心設計教學過程，利用各種教學設備，先進行教材試講，請同教研組的教師反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善理想的教案，在教學中還注重創設生活化的教學情境，以豐富多彩的形式展現給學生，激發學生的學習興趣。在教學中不但要教書，還要育人，經常深入到學生去，了解各種不同觀念，不同要求，不同目的的學生，通過談心，用我的行動體現我熱愛、信任、關心、愛護每一個學生，讓師生之間的關系處于一種民主和諧的狀態，建立起新型的師生之間平等、民主關系，把學生引導到統一認識，對自己充滿信心，對未來充滿希望，立志自己成為有用之才，所以必須有一技之長而主動學習。

經過多番努力，終于取得一定的成就，在各項技能比賽中體現出來。__年學校舉行的技能比賽中，我指導的0515班鄧桂云、黃梅香分別獲得電力拖動交流接觸器正反轉一等獎和二等獎;指導的066班黃光營、王慧萍分別獲得日光燈安裝一等獎和三等獎。__年指導077班盧樹全普車實操訓練，參加自治區中職技能大賽獲得普通車床加工優秀獎;指導077班張煥健數車實操訓練，參加自治區中職技能大賽獲得數控車加工優秀獎。__年指導081班莫大騰數車實操訓練，參加自治區中職技能大賽獲得數控車床加工優秀獎;指導078班覃京理、084班廖輝龍數銑實操訓練，參加自治區中職技能大賽分別獲得數控車床加工一等獎和三等獎，指導082班謝正模、李金沙普車實操訓練，參加中職技能大賽二人都獲得普通車床加工優秀獎。

三、教學改革和繼續教育方面

我積極參加校內組織的校本培訓及各項校本教研活動，觀摩多節的優質課，學習先進的教育理論，經常和優秀教師、教學骨干進行面對面得交流，在教學過程中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。我虛心向一些經驗豐富的老教師請教，汲取他們的經驗，在教育教學中發揮更好的效果，我積極參加教研組的教研活動，不論自己或是他人的公開課，我都參加集體備課活動，使教研組的每一節公開課都上得圓滿成功，公開課后還參加評課活動，使我從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學。為了進一步豐富自己專業理論知識和專業技能水平，我還堅持進修學習，1997年10月通過高等教育自學考試，取得大學專科畢業學歷，__年6月通過高等教育自學考試，取得大學本科畢業學歷，通過專業技能的學習和訓練，考取了多本技能操作證，使自己的教育教學水平不斷提高，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。

四、德育教育工作

在任現職以來，自覺履行教師職責和職業道德，教書育人，教育學生熱愛祖國，熱愛集體，分清是非，使學生學會學習，學會做人，學會生活。積極深入學生了解學生的思想狀況，注重學生的個性發展和能力培養，從點滴和細節方面入手，綜合評價學生，讓學生都能成為一技之長的有用之人，還注重情感培養和心理健康教育，讓學生養成嚴于律己，不斷上進的良好習慣，對后進生從不歧視，不放棄，給予他們更多幫助和關愛，找個別談心，參與他們的活動，引導他們改變厭學情緒，由后進變進步，在班主任工作中，深入了解學生，因材施教，調動他們的積極性，培養學生的集體榮譽感，利用班級干部管理班級。我尊重學生、以誠相待、真誠守信、表里如一，以慈母嚴父般的關愛去點燃他們心靈的火花，以“許人一諾，千金不移”的工作作風滋潤著學生的心田，身體力行，言傳身教，為學生鋪就通往成功的道路。

總之，我勤勤懇懇，任勞任怨，在教學、科研和學生思想工作等方面都取得很大成績，使很多學生走進社會后，成為社會主義現代建設的得力干將，為社會創造的了不少的財富，使我得到最大的安慰。今后，我將一如既往地繼續努力，爭取在工作和學校取得更大的成績和進步。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇十七

各地要根據本地區中小學校教育教學工作實際，充分考慮不同地域、不同學段、不同學科的特點和要求，進一步改進完善評價標準。堅持把師德放在中小學教師評價的首位，通過個人述職、考核測評、征求學生和家長意見等方式全面考察教師的職業操守，師德有問題的實行“一票否決制”。注重考察教師教書育人的工作業績和實際貢獻，更加符合一線教師工作實際，切實改變過分強調學歷、論文的傾向，不將論文作為限制性條件，探索以教案、研究報告、工作總結等教學成果替代論文要求。要進一步完善正高級教師評價標準，發揮正高級教師在城鄉各地區的引領作用，讓更多優秀教師“跳一跳能夠得著”。要加大對農村和艱苦邊遠地區中小學教師職稱評審工作的支持，促進教育資源配置更加公平、更加均衡，評價標準要綜合考慮鄉村學校和教學點實際。對長期在農村和艱苦邊遠地區工作的中小學教師，可放寬學歷要求，不作論文、職稱外語(課程)和計算機應用能力要求，側重考察其工作業績，提高實際工作年限的考核權重。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇十八

20__年9月參加市教師統一招考合格后有幸成為一名正式教師。現將自己任職以來的工作總結如下：

一、思想工作情況。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師。熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義、熱愛人民的教育事業、熱愛教師職業。與時俱進，忠誠黨的事業，忠誠人民的教育事業，用社會主義道德規范約束自己的行為，努力培養高尚的人格和道德情操。尊重以“學生為主體”的活動宗旨，遵循教育規律，對自己的工作盡忠盡責。

二.平時工作情況。

爭做一個科研教師、愛心教師。熱愛自己的工作，有良好的事業心、責任心，有鉆研精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受各項工作任務，熱愛每一位學生，平時能夠以身作則、言行一致，做學生的表率，注重個人形象，使學生得到良好的教育，真正實踐了身教重于言教的規律。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，積極向黨組織靠攏。配合學校里搞好教研活動，認真做好集體備課記錄的整理工作，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。

三、工作成績。

在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行必有我師”，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術優勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術與思想的完美結合。工作以來，自己始終擔任班級團隊老師，自覺履行團隊老師職責。

四、將來的工作。

我將虛心學習，在高級教師的指導與培養下，業務能力不斷提高，勝任自己的教學工作任務。及時關注現代教育信息的更新，及時了解與掌握新的教育方法和手段，及時提高自己的教學水平。我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地使我的工作作風。在這幾年當中我付出、收獲、快樂、進步，未來我同樣會積極去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。

文檔為doc格式。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇十九

x省工業和信息化廳：

茲員工(身份證號碼：)系本公司xx部技術員，x年xx月至x年xx月就讀于x大學，專業本科畢業。自x年xx月入我司以來，從事技術工作，工作態度端正、積極，學習能力強，能快速融入項目團隊中，較好的完成工作任務，現已工作滿三年。今員工致望能認定機械助理工程師，公司同意推薦。

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇二十

我于19xx年7月畢業于中等專業學校音樂專業，來到長青小學開始我的教育生涯，三尺講臺上，我已經奮斗了xx年整，在xx年1取得了小學一級教師的資格，在此過程中我繼續深造于長春市文理學院和省教育學院漢語言文學專業，分別于19xx年和xx年取得了漢語言文學專業專科和本科學歷。

自19xx年8月畢業到現在，一直在長青小學這塊教育的講臺上耕耘，應該說，我是伴隨著長青小學的發展而成長，伴隨著長青小學的變遷而成熟的，十幾年時光流逝，我感知著工作中的快樂，也體驗著工作上的辛酸，自認為在工作上兢兢業業、踏踏實實，任勞任怨，雖沒有斐然的成績，但在教學和教育的過程中，我也做到了對得起學生，對得起事業，我沒有做到我期望的那樣，但我做到了我能做到的那樣。

在這十五年當中，我一直從事著音樂教學工作，其間因為學校的工作安排，也曾擔任過二年級的數學教學工作，并于xx年開始，協助學校大隊輔導員開始做學校的值周工作，并負責學校的對外信息報道。曾經每周22節的音樂課教學讓我萬分疲憊；曾經陌生的數學學科教學讓我茫然無序；曾經一個人承擔區運動會的所有演出工作而身心疲憊，一個人在辦公室里哭泣；曾經一邊承擔數學教學，一邊訓練合唱而兩不耽誤。值周工作，我做了六年，這六年里，我盡力做到了早來晚走，事必躬親。維護學校的紀律，監督學校的衛生，每天的值周站崗，每天的各項檢查，每周的常規總結，我都盡心盡力的做到最好。都知道值周工作是一項很敏感的工作，既要做到公平公正，又要體諒個體差異，我曾說過：以我這把小小的尺子去衡量那些老師的工作得失，我力不從心。所幸這些年沒有因為工作上的事情與老師們發生不愉快，學生的行為規范日益提高，學校的衛生有目共睹，這些都得益于領導的信任和各位老師的支持和理解，取得了一些成績也微不足道。曾獲得全國省市級各類論文證書十幾個，參與過省市級科研課題2個，都順利結題。獲得過全國優質課大賽二等獎，xx年被評為教育科研骨干教師。積極組織各項文藝活動，參加市區級的大型演出比賽，多次獲得優秀指導教師獎。信息報道數量和質量連年排在全區的前列。

面對這次評聘的機遇，我將以一顆平常心去對待，去期待，特此述職并申報小學中級職稱，請評審小組和所有同仁審閱。謝謝！

35-55歲教師的小學教師職稱評審指南（專業21篇）篇二十一

20xx年6月，我從xx師范學院畢業，同年xx月參加工作。工作以來，一直擔任小學語文教學工作，20xx年至xx年期間擔任班主任工作。xx年8月取得小學一級教師資格，現任職已滿5年，現申報小學高級教師，現將任職以來的工作總結如下：

作為一名堅守在教學第一線的老師，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，忠誠于人民的教育事業，有良好的教師風范和教師素養，遵紀守法，認真履行崗位職責，有極強的事業心和責任感。工作以來，我以教書育人為己任，注意加強師德修養，事事處處為人師表，關心、愛護每一個學生，在平凡的崗位上踏實工作，積極進取，尊重領導分工，服從學校安排。我一直堅持出全勤，不遲到，不早退，工作積極主動。先后被學校評為先進教工、教學新秀。

在教學上我能認真鉆研教材，研究教法，xx年在鎮江市中小學新課程新課堂新走向優質課評比活動中獲一等獎，xx年鎮江市中小學信息技術與學科課程整合優質課評比活動中獲一等獎，xx年在句容市小學教師語文課堂教學評比活動中獲一等獎，xx年在校135教師說課、上課活動中獲二等獎。xx年在校135教師評課活動中獲三等獎。xx年對邊城鎮上了兩節開放課，均獲得了聽課老師們的一致好評。每學期我在學校上的教研課都得了同行的稱贊。

20xx年至xx年期間擔任班主任工作。作為一名班主任，我的工作主旨是：讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天，既教書又育人！關愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，而能快樂充實地學習，并且他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務活。對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態去對待他們的每一次過失；用期待的心態去等待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。我時刻注重言傳身教，為人師表。平時，凡是要求學生做到的，我首先做到。幾年來，班級在各方面的表現中都表現突出，在學校組織的各項競賽中，我班學生都能賽出風格，賽出好成績，捷報頻傳，在xx至xx年期間，多次被評為文明班級、優秀中隊。

任現職以來，在搞好教育教學工作的同時，本人還積極撰寫論文和教學案例。《習慣成自然》獲江蘇省藍天杯中小學教師優秀論文評選三等獎，《引導低年級學生養成讀課外書的習慣》獲句容市優秀教育教學論文三等獎，案例《少年王勃》、《真想變成大大的荷葉》、《小松鼠找花生果》、《歡樂的潑水節》在江蘇省藍天杯中小學教師優秀教學設計評比中榮獲二、三等獎。另外，我還積極參與課題研究，鎮江市小課題《小學語文單元整合教學的研究》，我負責具體組織開展研究工作，收集、整理相關資料。

沒有最好，只有更好。我會再接再厲，爭取更好的成績。