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教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇一

教學目標1.使學生在整理與復習中進一步體會數學知識和方法的內在練習，能綜合運用學過的數學知識和方法解釋日常生活現象，解決簡單實際問題，提高解決實際問題的能力。

2.使學生在整理與復習中進一步評價和反思自己在本學期的整體學習情況，體會與同學交流和學習成功的樂趣，感受數學的意義和價值，發展對數學的積極情感。

3．在練習過程中培養學生認真審題，發現錯誤及時糾正的學習習慣，在交流過程中培養學生認真傾聽，踴躍發言的習慣。

重點難點重點：能綜合運用知識解決實際問題。

難點：能綜合運用知識解決實際問題。

教學準備。

實物投影儀；學生收集一些用統計圖或分數表示的信息。30根小棒或火柴，形如。

的框，今年的月歷卡一張。

教學過程。

教學環節過程目標教師活動學生活動教學反思。

一

談話引入通過談話，使學生意識到數學在生活中的廣泛應用及價值，并揭示課題。1.談話：你在生活中遇到過哪些數學問題，曾經提出過哪些數學問題？哪些問題你已經用學過的知識和方法解決了呢？。

2．揭示課題：今天我們就要用學過的知識來解決一些實際問題。

3．板書課題：應用廣角。

學生自由發言。在復習過程中學生能與其他同學開展有效的合作，并在合作中發揮自己的作用；能合理靈活地解決問題。但有一部分學生在審題方面還不夠仔細，要有意識的進行培養。

二

綜合應用。

通過練習幫助學生進一步體會統計和分數在生活中的廣泛應用，增強用統計方法和分數描述交流信息的意識。

通過具體的操作活動解決一些實際問題，使學生在運用規律的過程中加深對有關數學規律的理解。

通過“個案探索===舉例驗證---歸納規律”的過程探索并發現以某個整數為分母的所有最簡真分數的和的規律，使學生進一步感受存在于分數及其計算中的奧秘，產生進一步學習的愿望。

通過練習體會數對表示位置在實際生活中的應用。

通過觀察研究物體作成圓形的好處，使學生在實踐中加深對圓的特征的理解。

通過一個有趣的游戲讓學生在實際的操作中運用“倒過來推想的策略探索取勝的方法。

通過解決問題提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

1．完成第25題。

讓學生在小組中進行交流。

指名匯報并說說從數據中看出了什么？了解了哪些情況？

2．完成第26題。

幫助學生理解題意：只能橫著框。

組織匯報交流，操作情況。

3．指導完成第27題。

讓學生集體說出分母是8的最簡真分數有哪些？它們的和是多少？

讓學生每人選兩個整數，寫出用這個整數作分母的所有最簡真分數，并求出和。

組織匯報交流，適當板書。

教師追問：你有什么發現？

得出結論：任何一個比2大的整數，用它作分母的所有最簡真分數的和一定是整數。

4．完成第28題。

讓學生獨立完成后展示離校近的學生的作業，進行集體評價。

5．完成第29題。

教師指導學生正確表述。

6．完成第31題。

學生游戲結束后追問：誰有必剩的策略？說說你的想法。

要想取勝，可以倒過來推想：自己最后一次取之前應該留幾根給對手？

讓學生再做兩次游戲，兩人各先取一次完成后讓學生說說取勝的策略。

7．課后分組完成第30題。

學生將收集到的用統計圖或分數表示的信息，在小組里交流。

學生在小組進行操作，嘗試完成。

學生齊答。

學生任選兩個整數進行嘗試。

學生說出自己的想法。

學生獨立完成后展示自己的作業，說說自己家的位置。

學生先在小組中交流然后匯報。

學生理解題意后嘗試做幾次游戲。

學生思考后明白每次取完后留下的火柴根數必須是4的倍數。

學生同桌再次進行游戲，體會取勝的策略，說說自己的想法。

三

自我。

評價。

通過逐項對照作出自我評價，肯定學生取得的成績，指出需要改進的地方，使學生得到幫助，從而激勵學生的自信，提高進一步學習的興趣。1．讓學生在小組中說說每項指標的意義。

2．讓學生進行自我評價。

3．組織交流，讓學生自由發言說說自己學習中的優點及不足。學生在小組中互相說說自己對每項指標的理解。

學生在小組中進行自我評價。

學生自由發言。

板書。

設計應用廣角。

1/8+3/8+5/8+7/8=2。

1/3+2/3=1。

1/5+2/5+3/5+4/5=2。

任何一個比2大的整數，用它作分母的所有最簡真分數的和一定是整數。

教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇二

(一)教材地位和作用。

(二)教學目標。

知識與技能。

(1)了解圓與圓的五種位置關系,掌握運用圓心的距離的數量關系或用圓與圓交點個數來確定圓與圓的五種位置關系的方法.

(2)了解切線、割線的概念.

過程與方法。

通過生活中的實際事例,探索圓與圓的五種位置關系。

情感態度與價值觀。

(三)重點、難點。

重點：利用數量關系揭示圓與圓的位置關系。

難點：利用圓與圓位置關系解決實際問題。

二、教法學法。

教法的設計情境創設設疑啟發引導交流探索創新。

學法的設計觀察猜想自主探究合作交流歸納創新。

三、教與學互動設計。

1.情境引入。

2.合作探究。

3.得出結論。

4.鞏固新知。

5綜合拓展。

6布置作業。

1.情境引入。

同學們會各抒己見，老師不要過早的下結論，而是讓同學們在下一環節繼續探究。

2.合作探究。

在這一環節我讓同學們拿出事先做好的圓，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關系。

老師巡回指導。

3.得出結論。

為了讓同學們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關系，在這里我又引導同學們從焦點個數對兩圓位置關系進行分類。

為了讓同學們理解圓心之間的距離在五中位置關系中和兩圓半徑之間有怎樣的數量關系我在這里設計了五種動畫課件，教師演示讓同學們進行歸納。

4鞏固新知。

為了鞏固以上知識，我在這里設計了三個簡單的練習題，只是簡單的應用五種位置關系中圓心和半徑之間的數量關系。

為了提高同學的能力，只是簡單應用還不夠，于是我又設計了例題。因為例題有難度所以需要師生共同完成。

5綜合拓展。

為了鞏固以上學習的內容我在這里設計一個練習題，希望同學們能夠獨立完成。

為了提高同學們學習數學的興趣我在這里設計了一個環節，爭當小小設計師。這一環節既能提高同學們學習數學的興趣又能提高同學們的能力。同時還能活躍課堂氣氛，讓同學們體會到生活中處處有數學，數學就來源于生活，同時課堂變的豐富多彩讓同學們能夠學著樂樂著學。

6布置作業。

最后一個環節是布置作業，我的說課到此就結束了。

教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇三

教學內容：納稅。課本第98頁的內容和第99頁的例5.

教學目標：

1.理解稅收的專有名詞，會計算應納稅額。

2.建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性。

重點難點：理解納稅的專有名詞，會計算應納稅額。

教學用具：實物投影。

教學過程：

一、學前導入：

你們在日常生活中聽說過有關稅收的知識嗎？板書：納稅。

二、展示學習目標：

理解納稅含義，懂得應納稅額。

三、討論發現：

1.什么人需要納稅？

2.為什么要納稅？

3.你認為你身邊的哪些事物是國家用稅收款投資完成的？

明確：

1.無論是集體還是個人，都應該依法納稅。

2.納稅是根據國家稅法的有關規定，按照一定的比率把集體個人收入的一部分繳納給國家。

3.稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發展經濟、科技、教育、文化和國防等事業。

稅收主要分為消費稅、增值稅、營業稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫作應納稅額，應納稅額與各種收入（銷售額、營業額……）的比率叫做稅率。

四、鞏固練習：

（多名學生板書演示）。

求這家飯店十月份應繳納營業稅多少萬元，就是求30萬元的5﹪是多少。

即：30×5﹪=1.5（萬元）。

答:十月份應繳納營業稅約1.5萬元。

五、作業安排：

課本練習二十三第102頁第4、5題。

教學內容：利率。課本第99、100頁的內容。

教學目標：

1.理解利率的含義，體會它在實際生活中的應用。、

2.能應用分數、百分數的知識，靈活解答有關“利息”的問題。

3.培養學生認真思考的學習習慣。

重點難點：理解概念，正確解答有關“利息”的實際問題。

教學用具：實物投影。

教學過程：

一、學前導入：

人們常常把暫時不用的錢存入銀行儲蓄起來。儲蓄不僅可以支援國家建設，也使得個人錢財更安全和有計劃，還可以增加一些收入。

二、展示學習目標：

理解利率概念，學會解決有關利率的實際問題。

三、自學指導：

1.什么是本金？什么是利息？什么是利率？

2.利息如何計算？

明確：

1.在銀行存款的方式有多種，如活期、整存整取、零存整取等。存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。

2.利息=本金×利率×時間。

國家規定，存款的利息要按5％的稅率納稅。

四、鞏固練習：

出示例題：老奶奶存1000元，兩年后可以去會多少錢？（學生板書演示）。

老師提醒：存期兩年，利率是4.68％，還要扣去5％的利息稅。

1.1000×4.68％×2=93.6（元）。

93.6×5％=4.68（元）。

1000+93.6-4.68=1088.92（元）。

2.1000×4.68％×2=93.6（元）。

1000+93.6×（1－5％）=1088.92（元）。

學生說出自己的解題思路，老師歸納：

第一種方法先算利息，再求利息稅，最后用本金+利息-利息稅；第二種方法也是先算利息，再用本金+稅后利息。都正確。

五、作業安排：

課本練習二十三第6、7題。

教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇四

（2010至2011上學期）。

六年級數學學科教師：高春枝。

學習。

內容分數乘法一步應用題。

學習。

目

標1、聯系生活實際，創設探究情境，使學生初步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。

2、在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養學生分析能力，發展學生思維。

3、創設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質疑，培養他們的創新能力。

重難。

點及。

突破。

措施教學重點：理解題中的單位“1”和問題的關系。

教學難點：抓住知識關鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

課前。

準備。

導學案設計個性化設計。

預

習

學

案1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數。

12××。

2、列式計算。

（1）20的是多少？（2）6的是多少？

3、由以上練習，你能得出什么結論？

自

主

樂

學

合

作

交

流1、小組合作學習例1。

（1）抓住關鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結合線段圖理解題意，找到解題思路。

（2）在小組內討論，對于這句分率句該如何來理解？（通過討論，使學生理解這句話是把“我們人均耕地面積”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少）。

（3）在分析題意的基礎上，獨立列式、計算。

2500×＝1000（平方米）。

2、結合計算結果，說說自己的想法，培養學生分析數據的能力，進行國情教育。

3、（1）鞏固練習：“做一做”，獨立畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據是什么？然后獨立解答。

（2）練習四第2題：先找出單位“1”--全世界的丹頂鶴數只。

（3）練習四第3題：先找到單位“1”，再獨立列式解答。

4、討論小結：解答“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的解題步驟是什么？

檢

測

反

饋

課

外

拓

展作業：練習四第4、7、8、9題。

教

學

反

思

審核人：

教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇五

(一)教材地位和作用。

(二)教學目標。

知識與技能。

(1)了解圓與圓的五種位置關系,掌握運用圓心的距離的數量關系或用圓與圓交點個數來確定圓與圓的五種位置關系的方法.

(2)了解切線、割線的概念.

過程與方法。

通過生活中的實際事例,探索圓與圓的五種位置關系。

情感態度與價值觀。

(三)重點、難點。

重點：利用數量關系揭示圓與圓的位置關系。

難點：利用圓與圓位置關系解決實際問題。

二、教法學法。

教法的設計情境創設設疑啟發引導交流探索創新。

學法的設計觀察猜想自主探究合作交流歸納創新。

三、教與學互動設計。

1.情境引入。

2.合作探究。

3.得出結論。

4.鞏固新知。

5綜合拓展。

6布置作業。

1.情境引入。

同學們會各抒己見，老師不要過早的下結論，而是讓同學們在下一環節繼續探究。

2.合作探究。

在這一環節我讓同學們拿出事先做好的圓，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關系。

老師巡回指導。

3.得出結論。

為了讓同學們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關系，在這里我又引導同學們從焦點個數對兩圓位置關系進行分類。

為了讓同學們理解圓心之間的距離在五中位置關系中和兩圓半徑之間有怎樣的數量關系我在這里設計了五種動畫課件，教師演示讓同學們進行歸納。

4鞏固新知。

為了鞏固以上知識，我在這里設計了三個簡單的練習題，只是簡單的應用五種位置關系中圓心和半徑之間的數量關系。

為了提高同學的能力，只是簡單應用還不夠，于是我又設計了例題。因為例題有難度所以需要師生共同完成。

5綜合拓展。

為了鞏固以上學習的內容我在這里設計一個練習題，希望同學們能夠獨立完成。

為了提高同學們學習數學的興趣我在這里設計了一個環節，爭當小小設計師。這一環節既能提高同學們學習數學的興趣又能提高同學們的能力。同時還能活躍課堂氣氛，讓同學們體會到生活中處處有數學，數學就來源于生活，同時課堂變的豐富多彩讓同學們能夠學著樂樂著學。

6布置作業。

最后一個環節是布置作業，我的說課到此就結束了。

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教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇六

1、使學生掌握連續求一個數的幾分之幾是多少的分數乘法應用題的解答方法，并會正確解答這類應用題。

2、讓學生進一步體驗數學與日常生活的密切聯系，在共同的探討中培養合作意識。

理解題意，分析數量關系。

兩次判斷誰作單位“1”的量。

一、回顧舊知，復習鋪墊。

1、指出下面每題中的兩個量，應把誰看作單位“1”。

（1）男生人數占全班的。

（2）圖書總數的是科技讀物。

2、指出下面各題中的兩個分數，各把什么看作單位“1”。

（1）蘋果的重量是橘子的，梨的重量是蘋果的。

（2）籃球的個數是足球的，足球的個數得排球的。

3、一根電線長10米，用去，還剩下這根電線的幾分之幾？還剩多少米？

二、引導探索，學習新知。

1、揭示課題。

今天我們來學習連續求一個數的幾分之幾是多少的分數乘法應用題。

2、創設情境，引出例題。

小亮、小華、小新三人在說班里同學們理想，請看他們的對話：

小亮：我們班有36人。

小華：的同學長大后想成為教師。

小新：想成為科學家的人數是想當教師人數的。

學生提出數學問題。

3、動手操作，理解題意，學生動手畫線段圖。

4、主動嘗試，解答例題。

（1）討論，學生交流解題方法，并嘗試解答。

（2）匯報，學生說解題過程，第一步求什么？第二步求什么？

板書：想成為教師的人數：36×=12（人）。

想成為科學家的人數：12×=9（人）。

（3）追問：第一步求想成為教師的人數，就是求什么？

第二步求想成為科學家的人數，就是求什么？

三、鞏固深化，拓展思維。

p18第4題。讓學生說說每一步求的是什么？誰是單位“1”？

四、小結。

在解答應用題時，每一步都要找準單位“1”，如果是求“一個數的幾分之幾是多少”，就用乘法進行計算。

五、課堂練習，輔助消化。

1、p19第9、10題。

2、p19第6題。

六、課外補充，拓展延伸。

教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇七

教學目標：

1、使學生理解兩個整數相除的商可以用分數表示。

2、使學生掌握分數與除法的關系。

3、培養學生的應用意識。

教學重點：

1、理解、歸納分數與除法的關系。

2、用除法的意義理解分數的意義。

教學難點：

1、理解、歸納分數與除法的關系。

2、用除法的意義理解分數的意義。

教學用具：圓片dvd。

教學方法：

教學過程：

（二）教學實施1、學習教材第65頁利用例1。

（1）dvd出示例題把1個蛋糕平均分給3個人，每人分得多少個？

（2）請同學讀題。

（3）分組討論，如何解決這個問題。

（4）指名把討論結果告訴大家。我解答這道題的列式是13，從分數的意義上理解13，就是把1個蛋糕看成單位1、把單位1平均分成三份，表示這樣一份的數，可以用分數1/3來表示，1塊的1/3就是1/3塊。老師根據學生的回答。（板書：13=1/3）。

老師：從圖中可以看出13和1/3都表示陰影部分這一塊，它們之間是相等關系。2、學習教材第65頁的例2。

（1）板書例題。把3塊月餅平均分給4個人，每人分得多少塊？

（2）指名讀題，理解題意并列出算式。板書：34老師：34的計算結果用分數表示是多少？請同學們用圓片分一分。老師；根據題意，我們可以把什么看作單位1？（把3塊月餅看作單位1。）把它平均分成4份，每份是多少，你想怎樣分？通過演示發現學生有兩種分法。方法一：可以1個1個地分，先把1塊月餅平均分成4份，得到4個1/4，3塊月餅共157=0．60．5=2．14＋0．6=12－3．6=1．50．3=得到12個1/4，平均分給4個學生，每個學生分得3個1/4，合在一起是3/4塊月餅。方法二：可以把3塊月餅疊在一起，再平均分成4份，拿出其中的一份，拼在一起就得到3/4塊月餅，所以每人分得3/4塊。討論這兩種分法哪種比較簡單？（相比較而言，方法二比較簡單。）。

教學設計。

（三）課堂作業。

1、分數可以用來表示除法算式的。其中分數的分子相當于x，分母。

2、要分數表示下面各題的商。

（四）課堂小結通過今天這節課的學習，同學們發現了分數與除法之間的關系。分數的分子相當于除法的被除數，分數的分母相當于除法的除數，出號相當于分數的分數線。

（五）家庭作業練習十二1.2.3。

1.有余數的除法教學設計及反思。

2.《有余數的除法》教學設計。

3.五年級下冊分數的意義教學設計。

4.除數是整十數的筆算除法教學設計。

5.小學四年級筆算除法教學設計。

6.《分數的認識》教學設計。

8.百分數單元教學設計。

教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇八

2.教學重點/難點。

【教學重點】：

（1）應用定積分解決平面圖形的面積問題，使學生在解決問題的過程中體驗定積分的價值以及由淺入深的解決問題的方法。

（2）數形結合的思想方法【教學難點】：

3.教學用具。

多媒體。

4.標簽。

教學過程。

課堂小結。

教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇九

1、使學生通過復習，進一步體會事件發生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分數表示一些簡單事件發生的可能性大小。

2、進一步體會游戲規則的公平性，能判斷簡單游戲規則是否公平，能設計簡單的公平游戲規則。

3、使學生通過復習，進一步體會可能性與現實生活的密切聯系，感受到生活中很多現象都具有隨機性，培養簡單的推理能力，增強學習數學的興趣。

教學過程。

一、復習可能性的含義以及可能性的大小。

1、出示下列四個圖形。

3．師小結：有些事情的發生是確定的，有些事情的發生是不確定的，這些都是事件發生的可能性。

4．用分數來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.

5.完成后進行交流。

二、完成練習與實踐的1-3題。

1、完成第1題，要讓學生連線后，說說連線時的思考過程。

2、第2題在學生獨立判斷的基礎上，再說說思考的方法。

3、第3題，要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的？再讓學生按要求進行判斷。

三、復習游戲規則的公平性。

1、創設游戲情境，讓學生判斷游戲是否公平，為什么？

2、啟發學生思考，要使游戲規則公平，你認為口袋里可以怎樣放球，為什么？

3、小結：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規則就是公平的。

四、指導完成練習與實踐的4-5題。

1、讓學生交流對題目的理解。

2、讓學生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。

3、交流時可讓學生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲，可能有幾種不同的結果。

4、完成第5題。著重要讓學生說說每個分數的思考過程，注意讓學生從不同的角度進行思考。

五、全課小結。

通過這節課的復習，你對可能性又有了哪些新的認識？課后再收集一些有關可能性的例子，從中提出一些問題進行解答。

教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇十

教學內容：折扣，課本第97頁的例4。

教學目標：

1.理解折扣的含義，明白有關折扣的應用題的數量關系，并能正確列式計算。

2.能從生活中獲取信息，解決實際問題，增強應用數學的意識。

重點難點：

1.理解折扣的含義，掌握解決折扣應用題的方法。

2.獨立分析，找準分析方法。

教學用具：實物投影。

教學過程：

一、學前導入：

學生出示所收集到商店一些促銷活動資料。

進入課題。

二、展示學習目標：

1.理解折扣的含義。

2.掌握解決折扣應用題的方法。

三、自學指導：

例如：大衣，原價：1000元，現價：700元；圍巾，原價：100元，現價：70元。

1.商品打七折時，原價與現價是什么關系？

2.試概括打折的含義？

明確：

（學生分組討論）。

1.原價乘70％恰好是現價；或現價除以原價，大約是70％。

2.商店又是降價出售商品，叫作打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

四、討論發現：

思考討論：

1.說說八五折、九折的含義。

2.是以哪個量為單位“1”？

3.怎樣列式計算？

明確：（學生分組討論）。八五折就是原價的85％，九折就是原價的90％。

2.是以原價為單位“1”。

3.180×85％=153（元）。

答：買這輛車用了153元。

160×（1-90﹪）=160×10％=16（元）。

答：比原價便宜了16元。

五、鞏固練習：

完成第97頁“做一做”習題。

六、作業安排：

1.把折扣數化成百分數。

五折就是（）三折就是（）。

九折就是（）七五折就是（）。

八八折就是（）九二折就是（）。

2.某種商品原價100元，現在打八五折出售，現在比原來便宜多少錢？

第八課時：納稅。

教學內容：納稅。課本第98頁的內容和第99頁的例5.

教學目標：

1.理解稅收的專有名詞，會計算應納稅額。

2.建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性。

重點難點：理解納稅的專有名詞，會計算應納稅額。

教學用具：實物投影。

教學過程：

一、學前導入：

你們在日常生活中聽說過有關稅收的知識嗎？板書：納稅。

二、展示學習目標：

理解納稅含義，懂得應納稅額。

三、討論發現：

1.什么人需要納稅？

2.為什么要納稅？

3.你認為你身邊的哪些事物是國家用稅收款投資完成的？

明確：

1.無論是集體還是個人，都應該依法納稅。

2.納稅是根據國家稅法的有關規定，按照一定的比率把集體個人收入的一部分繳納給國家。

3.稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發展經濟、科技、教育、文化和國防等事業。

稅收主要分為消費稅、增值稅、營業稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫作應納稅額，應納稅額與各種收入（銷售額、營業額……）的比率叫做稅率。

四、鞏固練習：

（多名學生板書演示）。

求這家飯店十月份應繳納營業稅多少萬元，就是求30萬元的5﹪是多少。

即：30×5﹪=1.5（萬元）。

答:十月份應繳納營業稅約1.5萬元。

五、作業安排：

課本練習二十三第102頁第4、5題。

教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇十一

教學目標：

使學生進一步理解和掌握用比例知識解答應用題的方法。

抓住解題關鍵進行熟練準確的判斷，從而找準題中的等量關系。

通過與算術方法解答相比較，加強知識之間的聯系，使學生進一步理解能用比例知識解答應用題的數量關系。

教學過程：

師：誰能夠說說用比例知識解應用題的關鍵是什么？

判斷下題中各量成什么比例？并說明理由？

指導學習題例。

讓學生獨立解答例7。

在弄清題意后，把例5未完成的部分寫完整然后比較這兩種解答方法的異同點。

相同點：都是抓住商一定來建立等量關系列出方程或比例式解答的。

不同點：第一種解法是直接設所求問題為x。

第二種解法是間接設，即解出x后，還要用x減3才是所求問題。

師：除了這兩種方法解答外，還能用其它方法嗎？請用算術方法解答例7。

學習例6。

師：請同學們在教材上完成例6后，再用算術方法解答。說說用比例解例6的關鍵。

對比小結。

比較例5例6有什么不同？分別是根據什么關系來解答的？

（強調用比例知識解應用題，關鍵是判斷題中的數量成什么比例，再根據題中比例關系找準等量關系，把其中未知數量用x代替，列出方程解答）。

算術解法和比例解法的比較和聯系。

觀察算式（例5）。

練習鞏固。

筆答題：教材117頁1～3題。

全課總結（略）。

教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇十二

教學目標：

使學生進一步明確列方程解應用題的關鍵。

溝通與算術方法解的聯系與區別，排除知識間的干攏，進一步提高學生解決簡單實際問題的能力。

教學過程：

想一想：列方程解應用題的關鍵是什么？（找準題中的等量關系，或者說找出數量間相等的關系。）。

根據例子找出數量間相等的關系。

例：“籃球比足球多5個”。數量是相等的關系是：足球的個數+5=籃球的個數。

練習：

基本練習..

學生獨立解答例3。然后說主自己的分析解題思路，最后理清下面問題。

從題目的本身和解答方法進行比較看，兩道題基本數量關系是什么？

客車和貨車每時共行的距離×時間=甲乙兩站間鐵路長。

在什么情況下用算術方法解答較簡便？在什么情況下列方程解比較簡便？

總結：第（1）題是已知兩車速度與時間，求路程，直接改用算術方法（乘法）解答很方便。第（2）題是已知兩車速度與路程，求時間，可根據第（1）題中的等量關系列出方程式--60x+55x=460或者（60+55）x=460較為方便。如果用算術方法解則需逆向思考。第3題也說明了這個道理。

小段練習：

說說下面各題用什么方法解答較簡便？為什么？

鞏固練習。

完成教材109頁第1題。

學校圖書室有文藝書2280本。比科技書本數的3倍還多48本，科技書有多少本？設科技書有x本，選擇下面正確的方程。

3x-48=2280。

3x+48=2280。

2280+3x=48。

完成教材109頁2題、3題。

全課總結（略）。

教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇十三

教學內容：教科書第121頁“綠地面積”及相關內容。

教學目標：

通過閱讀統計圖表以及實際調查和測量，了解我國城市以及所在學校的人均綠化面積，體會綠地對于改善居住環境的意義。引導學生認真閱讀統計圖表，對所閱讀的材料和所調查所得的材料能夠進行科學的分析與反思，培養學生分析數據的能力。通過調查和閱讀等活動，體會到我國與先進國家在綠化方面的差別，從小培養學生的綠化和環保意識。

教學重點：

通過閱讀統計圖表以及實際調查和測量，了解我國城市以及所在學校的人均綠化面積，體會綠地對于改善居住環境的意義。

教學難點：

引導學生認真閱讀統計圖表，對所閱讀的材料和所調查所得的材料能夠進行科學的分析與反思，培養學生分析數據的能力。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、復習“綠地面積”

（一）閱讀分析。

1.出示兩張統計圖（書上第121頁的圖）。

2.從圖中你獲得了哪些信息？

（1）先自己觀察。

（2）再把觀察到的與同桌交流。

（3）再集體交流。

3.解決表后問題。

（1）學生獨立完成。

（2）集體交流。

4.你還能提出哪些問題？

5.我國綠化情況與世界其他國家相比，情況怎樣？你了解嗎？

（1）看書了解。

（2）學生補充介紹。

（3）對于這些信息，你有什么想法和看法？

（二）實踐反思:我校的綠化情況怎樣呢？

課前同學們進行了調查和走訪，說說你們的調查情況。

（1）實物投影（或黑板出示）學生的調查情況。

（2）通過調查和統計，你有什么收獲？

(3）你認為可以怎樣改善學校的綠化環境？

(4）閱讀“你知道嗎？”并算一算有關問題。

二、小結。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

三、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

綠地面積。

綜合應用。

教學內容：教科書第121頁“保護水資源”及相關內容。

教學目標：

1.閱讀分析教材提供的材料，了解我國水資源的現狀。小組合作實驗獲得滴水龍頭、洗臉，洗手的用水量，完成統計表和統計圖。估算、推算出相關數據。通過對數據的分析對比，增強節水意識。

2.通過綜合應用，培養學生應用數學知識與方法解決實際的能力，提高學習數學的興趣。

教學重點：

估算、推算出相關數據。通過對數據的分析對比，增強節水意識。

教學難點：

通過綜合應用，培養學生應用數學知識與方法解決實際的能力，提高學習數學的興趣。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、復習“保護水資源”

（一）創設情景，引起思考。

播放我國北方干旱的場景。

說說你有什么想法，揭示課題--《保護水資源》。

（二）閱讀資料，了解國情。

閱讀教材提供的這段資料后，先讓學生結合具體情境，說說資料中有關分數和百分數的實際含義，再讓學生說說相關的感想：重點要使學生體會到：我國是一個水資源比較少的國家，而且水資源的分布很不均衡。

（三）合作實驗，完成圖表。

從下面任意選擇一項實驗，先小組合作獲得數據，再通過計算完成統計圖表。

實驗一:了解一個滴水的龍頭在一段時間里流失的水量。

實驗二:比較刷牙、洗臉時連續放水或用容器盛水的用水量。

實驗三:比較用不同流量的水洗手時的用水量。

小組分工合作，教師指導。

做滴水龍頭在一段時間內流失水量的實驗時，一要為每組學生準備好量杯和計時工具；二要提醒學生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時、1天、1年流失的水量時，先要根據實驗數據算出平均每分鐘流失的水量，再用這個數據依次乘60、(60×24)、(60×24×365)。要提醒學生使用計算器，并注意單位的換算。

做不同用水狀態下刷牙、洗臉的用水量實驗時，一要為每組學生準備好盛水的工具和量杯；二要指導收集流水的方法：可以先記錄一個同學用流水刷牙、洗臉的時間，再把相同時間流出的水收集起來，并量出有多少升。

做不同流量的水洗手時的用水量實驗時，可用容器直接接住流水，并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節約多少噸水時，可以先算出全班同學1天能節約多少升，再用算出的結果乘365天，最后根據1升水重1千克算出一年節約的水有多少千克，并換算成以“噸”作單位的數。

（四）分析數據，暢談體會。

通過實驗和計算，你有哪些收獲和體會？

觀察口常生活中有哪些浪費水的現象，想想哪些節約用水用水的辦法，在全班交流。

二、小結。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

三、

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

保護水資源。

教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇十四

教學內容：教科書第8頁的例4、練一練、練習三的第1～4題。

3．進一步感受數學和人民生產、生活的密切關系，體會到數學的價值。

教學重點：理解現價、原價、折扣三量關系；培養學生綜合運用所學知識解決問題。

教學難點：通過實踐活動培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。

設計理念：數學最終是要為生活服務的，回歸生活的數學才是有用的數學。本課內容和日常生活密切聯系，學了就可以學以致用，可以讓學生真正體會到數學的價值。

教學步驟教師活動學生活動。

一、開門見山，

1．教學例4,認識折扣。

談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。

出示教材例4的場景圖，讓學生說說從圖中獲得了哪些信息。

提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

在學生回答的基礎上指出：把商品減價出售，通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。

強調：原價是單位“1”，原價×折扣=現價，區別降價多少元。

學生觀察場景圖。

二、探索解法。

1．提出例4中的問題：《趣味數學》原價多少元？

進一步啟發：根據剛才的討論，你能找出題中數量之間的相等關系嗎？

教師根據學生的回答板書：

原價×80%=實際售價。

提出要求：你會根據這個相等關系列出方程嗎？

請學生到黑板上板演。

2．引導檢驗，溝通聯系：算出的結果是不是正確？

啟以學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結果是不是12元。

學生討論。

學生先說出自己的想法。

學生在小組里相互說一說，再在全班交流。

學生嘗試列出方程。

學生獨立驗算，再交流檢驗的方法。

三、鞏固練習”先讓學生說說《成語故事》的現價與原價有什么關系，知道了現價怎樣求原價。再讓學生根據例題中小洪的話列方程解答。

學生解答后再解讀方程：你是怎樣列方程的？列方程時依據了怎樣的數量關系？你又是怎樣檢驗的？學生小組內交流。

學生列方程解答。

四、拓展提高1．做練習三的第1題。

學生讀題后，先要求學生說出每種商品打折的含義，再讓學生各自解答。

學生解答后追問：根據原價和相應的折扣求實際售價時，可以怎樣想？

2．做練習三的第2題。

先學生獨立解答，再對學生解答的情況加以點評。

3．做練習三的第3題。

先在小組里相互說一說，再指名學生回答。

4．做練習三的第4題。

先讓學生獨立解答，再指名說說思考過程。

學生先相互說一說，再列式解答。

學生獨立解答，集體訂正。

學生小組交流。

學生獨立解答。

五、全課小結本節課你有什么收獲？商品的原價、現價、折扣之間有什么關系？

六、布置作業課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集一些有關商品打折的信息，并自己計算商品的現價或原價。

教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇十五

教學內容：教科書第121頁?“綠地面積”及相關內容。

教學目標：

通過閱讀統計圖表以及實際調查和測量，了解我國城市以及所在學校的人均綠化面積，體會綠地對于改善居住環境的意義。引導學生認真閱讀統計圖表，對所閱讀的材料和所調查所得的材料能夠進行科學的分析與反思，培養學生分析數據的能力。通過調查和閱讀等活動，體會到我國與先進國家在綠化方面的差別，從小培養學生的綠化和環保意識。

教學重點：

通過閱讀統計圖表以及實際調查和測量，了解我國城市以及所在學校的人均綠化面積，體會綠地對于改善居住環境的意義。

教學難點：

引導學生認真閱讀統計圖表，對所閱讀的材料和所調查所得的材料能夠進行科學的分析與反思，培養學生分析數據的能力。

教學準備:?多媒體。

教學過程?：

一、復習“綠地面積”

（一）閱讀分析。

1.出示兩張統計圖（書上第121頁的圖）。

2.從圖中你獲得了哪些信息？

（1）先自己觀察。

（2）再把觀察到的與同桌交流。

（3）再集體交流。

3.解決表后問題。

（1）學生獨立完成。

（2）集體交流。

4.你還能提出哪些問題？

5.我國綠化情況與世界其他國家相比，情況怎樣？你了解嗎？

（1）看書了解。

（2）學生補充介紹。

（3）對于這些信息，你有什么想法和看法？

（二）實踐反思:我校的綠化情況怎樣呢？

課前同學們進行了調查和走訪，說說你們的調查情況。

（1）實物投影（或黑板出示）學生的調查情況。

（2）通過調查和統計，你有什么收獲？

(3）你認為可以怎樣改善學校的綠化環境？

(4）閱讀“你知道嗎？”并算一算有關問題。

二、小結。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

三、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

綠地面積。

綜合應用。

教學內容：教科書第121頁?“保護水資源”及相關內容。

教學目標：

1.閱讀分析教材提供的材料，了解我國水資源的現狀。小組合作實驗獲得滴水龍頭、洗臉，洗手的用水量，完成統計表和統計圖。估算、推算出相關數據。通過對數據的分析對比，增強節水意識。

2.通過綜合應用，培養學生應用數學知識與方法解決實際的能力，提高學習數學的興趣。

教學重點：

估算、推算出相關數據。通過對數據的分析對比，增強節水意識。

教學難點：

通過綜合應用，培養學生應用數學知識與方法解決實際的能力，提高學習數學的興趣。

教學準備:?多媒體。

教學過程?：

一、復習“保護水資源”

（一）創設情景，引起思考。

播放我國北方干旱的場景。

說說你有什么想法，揭示課題--《保護水資源》。

（二）閱讀資料，了解國情。

閱讀教材提供的這段資料后，先讓學生結合具體情境，說說資料中有關分數和百分數的實際含義，再讓學生說說相關的感想：重點要使學生體會到：我國是一個水資源比較少的國家，而且水資源的分布很不均衡。

（三）合作實驗，完成圖表。

從下面任意選擇一項實驗，先小組合作獲得數據，再通過計算完成統計圖表。

實驗一:了解一個滴水的龍頭在一段時間里流失的水量。

實驗二:比較刷牙、洗臉時連續放水或用容器盛水的用水量。

實驗三:比較用不同流量的水洗手時的用水量。

小組分工合作，教師指導。

做滴水龍頭在一段時間內流失水量的實驗時，一要為每組學生準備好量杯和計時工具；二要提醒學生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時、1天、1年流失的水量時，先要根據實驗數據算出平均每分鐘流失的水量，再用這個數據依次乘60、(60×24)、(60×24×365)。要提醒學生使用計算器，并注意單位的換算。

做不同用水狀態下刷牙、洗臉的用水量實驗時，一要為每組學生準備好盛水的工具和量杯；二要指導收集流水的方法：可以先記錄一個同學用流水刷牙、洗臉的時間，再把相同時間流出的水收集起來，并量出有多少升。

做不同流量的水洗手時的用水量實驗時，可用容器直接接住流水，并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節約多少噸水時，可以先算出全班同學1天能節約多少升，再用算出的結果乘365天，最后根據1升水重1千克算出一年節約的水有多少??千克，并換算成以“噸”作單位的數。

（四）分析數據，暢談體會。

通過實驗和計算，你有哪些收獲和體會？

觀察口常生活中有哪些浪費水的現象，想想哪些節約用水用水的辦法，在全班交流。

二、小結。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

三、

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

保護水資源。

教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇十六

教學目標：通過整理培養認真觀察、思考的能力。(會解決有關小數、分數和百分數的簡單實際問題)。

通過整理養及時總結，自我評價的能力。

(學生通過經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能）。

重點與難點：提高學生的思考能力。

課前準備:小黑板。

板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況。

一、基本練習。

課題：整理和練習1第8課時。

教學目標：

通過整理練習進一步認識分數乘法的意義，進一步掌握分數乘法的計算法則，能比較熟練地進行分數乘法的計算。(會分別進行簡單的小數、分數(不含帶分數)加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主，不超過三步))。

通過整理歸納,提高學生的總結能力，培養良好的學習習慣。

(學生通過經歷數與代數的抽象、運算與建模等過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能）。

重點與難點。

對本單元所學知識有清楚的認識。

比較熟練地進行分數乘法的計算。

課前準備:小黑板。

板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況。

一、回顧與整理。

二、練習與應用。

三、總結全課。

1、練習與應用。

2、練習與應用。

單位的換算。

3、練習與應用一步分數乘法應用題。

1/4*5。

6/5*5/4。

4、練習與應用。

通過回顧，梳理這一單元的有關知識點：分數乘整數的意義及算理；求一個數的幾分之幾是多少都是用乘法來計算；用“求一個數的幾分之幾是多少”解決簡單的分數實際問題并能說出有關分數的數量關系；分數乘分數的計算方法；分數連乘怎樣計算比較簡便；如何求一個數的倒數。

能在實際問題中解決有關分數乘法的計算問題。

反思重建。

二、評價與反思。

通過基本練習能比較熟練地進行分數乘法的計算。

反思重建。

文檔為doc格式。

教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇十七

教學內容：

教學目標：

在自我探索過程中，總結出解決實際問題的方法，發展學生的應用意識和解題能力。

溝通新舊知識間的聯系，能從確定位置的角度詮釋新知識。

發展合作意識，鍛煉實踐能力，培養收集信息和選擇信息的能力。

通過閱讀，感受數學知識的價值，進行愛國教育。

教學重點：用比例尺的意義解決實際問題。

教學難點：分清不同的問題，采取不同的方法解決問題的能力。

教學準備：預習檢測紙當堂達標紙。

教學過程：

一、預習檢測。

2、檢查預習檢測練習的完成情況。

（1）實際距離是圖上距離的50000倍，這幅設計圖的比例尺是。

（2）在一幅線段比例尺是04590135千米。

的地圖上，量得甲、乙兩地之間距離是6厘米，實際距離是（）千米；如果甲、丙兩地的實際距離是90千米，那么圖上畫（）厘米。

你有哪些不同的方法解決這樣的問題？

同桌交流。全班探討。

小結：根據圖上距離和比例尺求實際距離，或根據實際距離和比例尺求圖上距離，可以從比例尺的意義上來求所提問題，也可以列比例式來解答。

你認為在列比例式的時候，哪一點特別要注意？

提醒學生特別要注意寫比的時候，單位要統一。

了解從家到學校的距離，家在學校的什么方向？

合作探究。

在確定位置的題型中解決問題。

（1）、小組合作交流，首先要注意什么？（方向）其次確定方法時要找準。

數量關系式。

（2）、如果是要在圖中確定位置，必須做到哪些方面？

引導學生總結出：既要有嚴謹的態度，又要有細心的好習慣。

關于第五題。

根據課前了解的情況，小組合作完成第五題。

討論解題的思路。

集體交流。首先，根據家到學校的距離，以及書上作圖范圍的大小，確定比例尺。其次，根據比例尺和實際距離，計算出家到學校的圖上距離。最后，認真作圖，必須減小誤差。

小結。

當堂達標。

1、甲、乙兩地相距320千米，畫在比例尺是1：000的地圖上，應畫多少厘米？

四、全課總結。

教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇十八

一、教學目標：

1、自由朗讀課文，理解故事內容。

2、自選重點段，分析理解美猴王是怎么出世、如何稱王的，它的生活美在什么地方？

3、體會美猴王敢作敢為的特點，提高對古代名著的閱讀興趣。

二、教學時數：1課時。

教學過程。

一、簡介美猴王。

美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術形象本身有個發展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學習本文。

二、檢查學生課前了解有關作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。

三、自由朗讀課文，了解故事大意。

1、課文雖是節選，但情節清晰，內容完整。全文按情節的發展可分為三部分：

第一部分（第1自然段），這是情節的開端，寫石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），這是情節的發展，寫石猴的山間生活和發現水簾洞。這一部分又可分為兩層：

第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。

第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發現了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，寫石猴發現水簾洞，帶領眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結局。這一部分又可分為兩層。

第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發現水簾洞。

第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

四、圍繞課文，展開討論。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?

2、他有哪些性格特點?

3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?

參與討論，由學生回答得出以下的答案。

1、引導學生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的“美”表現在：身世美、行為美和言語美這三個方面(利用多媒體投放出對此的概括)作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發現水簾洞和帶領群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。

2、學生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領超群、有膽有識、深字眾望的猴王。

3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現了他的生物性;人表現了他的社會性；神，表現了他的傳奇性。

五、課堂小結|。

美猴王的性格特征：聰明靈巧、本領超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是神。猴，表現他的生物性;人，表現他的社會性;神，表現他的傳奇性。

六、布置作業：1、選自己喜歡的部分美讀。

2、了解其他古代名著。

板書設計：

石猴出世。

美猴王。

石猴稱王。

教學設計與教案的重要性和應用（優質19篇）篇十九

第一課時兩位數乘兩位數（不進位）。

教學內容：教科書第63頁例1及做一做，練習十五。

教學目標：讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數不進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

重點難點：掌握筆算方法并正確計算；解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

教具準備：例2主題圖。

教學過程：

一、復習。

1、口算。

52×1043×30=12×40=31×20=17×20=21×30=。

2、筆算并說出計算過程。

41×7=。

二、新課。

1、教學例2。

出示例2的主題圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情境是什么。（小紅的媽媽帶著小紅去書店買書，小紅要買一套12本，每本24元的書，她在想一共要付多少錢。）。

老師組織學生進行討論，然后展示不同的計算過程和結果。

例：24×12=24024×10=24024×2=28240×28=288。

有些學生會想到把12看成10和2的和，先用24×10，再用24×2，然后把兩次乘得的結果相加。

有些學生會想到用筆算乘法。先讓學生說他是如何寫的，老師家以指導。

老師在指導分析過程中把每步板書，強調每步難點。

例1：24×12=288（24×10=24024×2=48240+48=288）。

24。

×12。

4824×2的積。

2424×10的積。

288（個位的0可不寫）。

在總結過程中提問：

（1）兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結果怎么樣？（乘了兩層，因為第二因數是兩位數，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩層乘得的結果相加。）。

（3）十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對齊？（因為十位上的1和4相乘乘得的結果是4個十，所以要和十位對齊，個位的0可以省略不寫。）。

教師總結完后出示課題，說明我們今天主要學習的是筆算兩位數乘兩位數的乘法，而且是不需要進位的。

2、指導學習完成“做一做”。

（1）讓學生先做前4題，板演，并說出計算過程。

（2）后4題學生做完后，集體訂正。

三、小結。

同學們，今天學習的是什么內容，應該注意什么？（今天我們學習的是兩位數乘兩位數不進位筆算乘法，應注意的是用十位上的數去乘時，乘得的末位數要和十位上的數對齊，也就是和個位乘得的積錯開一位。）。

第二課時兩位數筆算乘法（進位）。

教學內容：教科書第65頁例2、做一做，練習十六第1、2題。

教學目標：讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

教具準備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；

多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。

教學過程：

一、提出問題。

呈現下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰績）。

放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

二、探討計算方法。

1．各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2．組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3．師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！

三、練習。

1．嘗試練習。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

2．完成練習十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

3．解決問題。

請學生獨立完成練習十六第3、4題。

完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。

4．游戲。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。

讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。

完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優勝組。

四、總結。

1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2．教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。