優秀學生在學習上有著主動探究的態度，善于分析問題，有鉆研精神。優秀學生通常在學習上有著堅定的目標，并制定了合理的計劃。他們積極主動地參與課堂討論，表達自己的觀點，并且善于傾聽他人的意見。總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。在寫一篇較為完美的總結時，優秀學生應先對自己的學習進行全面的梳理與回顧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的優秀學生總結范文，希望能給大家提供一些寫作的思路和參考。

大學生就業問題解決方案（優秀17篇）篇一

尊敬的各位老師各位同學，大家好，（稱呼語可根據實際情況作調整）首先，很榮幸我能站在這里發言，感謝我的母校（學校名字）和老師們這些年對我的的辛勤培養和無私幫助，在此請允許我代表xx名即將畢業的同學向你們致以深切的敬意，謝謝。

今天我要講的是大學生就業，那么什么叫就業呢？我這里對它有一個定義，那就是找一份工作，不管你喜歡不喜歡干，你能干上這份工作，就可以賺自己的錢，不至于再花父母的錢，這就叫就業。我經常想，22歲以前父母給我們經濟資助來幫助你大學畢業，如果說這是父母的應盡之職的話，那么到了22歲以后，大學畢業了，不管我們是讀書上研究生，還是工作，如果再多花父母一分錢都是卑鄙的。因為我認為，人就像動物一樣，到了一定的時候，必須要出去養活自己，從來沒有聽說哪一對老動物帶著小動物過一輩子的，它一定有這樣一個過程，到了那個點上必須出去，我看過這樣的電視片，老鷹看到小鷹會飛的一瞬間就再也不會去理睬那只小鷹了，一定要讓它飛出去。

也許有朋友會說，說我們22歲以后如果考研的話還需要錢，但要想想我們讀研究生是為了自己更有價值，那怎么辦？假如你真要上研究生，真要出國讀書要花錢，有沒有可能比如說向父母寫一個借條，并且以同期銀行利息來計算向父母的歸還數據？如果這樣的話，那么我們就有了一種緊迫感。這個緊迫感就是說，我未來必須找到更好的工作。

現在，我們走向社會，有的同學能拿到幾千塊錢的`工資，也有只能拿到幾百塊的，當然還有個別同學能拿到上萬塊的薪水，但是我從來不認為一個剛畢業的時候只能拿到幾百塊的人，未來一輩子永遠趕不上那個拿上萬塊錢的人，因為后續的爆發力和耐力，以及工作態度會決定我們未來的工資報酬會越來越高。

撇開工資不說，我再說一下我們應該有怎樣的就業心態，大學生一進入社會就能找到一份自己喜歡的工作，并且能夠拿到一份很好的薪水做下去，這樣的機會確實不多。獲得機會的敲門磚，通常是選定一家單位以后，從單位的最基層工作干起，并且以自己的態度和業績來證明自己在這個領域的發展前途，以及證明自己對這個行業的喜歡，來使自己在這個行業中能夠逐步上升。所以說，我認為就業心態會決定我們的就業結果。

接下來，我還想在說一下就業、職業和事業的關系。

我認為，就業可以是臨時工作，它和你的未來發展方向可以相關也可以不相關；職業則是你選擇了一個你打算干它一輩子行業；而事業則是職業的最高境界。

也許剛走出校門的我們并不清楚的知道這輩子我們會干哪個行業，所以我們可以想當然的去找我們認為適合我們的工作，時間久了，我們可能會慢慢發現其實我們是喜歡某一個行業的，，所以我們會有一個職業，一份我們打算干一輩子的工作。然后是事業，事業是職業對外的擴展和延伸，我們從職業可以慢慢進入事業境界，當我們在一個行業干久了，對自己的職業熟悉了，這是我們就會發現自己在某個領域有一些強項，如果我們再把這些強項進行擴展，利用這些強項和別人一起來干一些事，簡單的說就是給自己打工，那么我們就會走上事業的道路。

好了，說到這里，我要說的基本就說完了，在此我祝愿xx學校所有的同學就業順利、早日找到自己的職業，最后事業有成。

最后，再次謝謝我的母校、我的老師，我的同學。

我的演講完畢，謝謝大家！

大學生就業問題解決方案（優秀17篇）篇二

大學生就業不應當成為社會問題。隨著社會化大生產的進一步發展，分析就業問題，著手應從用人問題和用人機制方面入手，面對激烈的競爭社會，面對復雜的人群，以及如此多的啃老族，靠老族的出現，勢必在社會中擁有不和諧的聲音，我希望通過調查能找出現有大學生就業問題的本質。大學生就業真的是問題嗎？已經是大學生的高素質群體還需要社會人的更多關注嗎？我是帶著這樣的疑問進行此次調查的。

找出事情的本質，找到大學生就業難的根源所在。現在關于大學生就業問題的研究著述有很多，但是沒能從本質是去調查去發現，寫這些報告的人沒有幾個人能真正的走到畢業生當中，不能很好的體會他們內心的真實感受，是不能找出就業難的本質的。

已經畢業的20xx年高校畢業生。

此次調查通過別出心裁的qq尋找好友，以qq訪談的形式進行調查報告，更多的調查對象來自內蒙古大學和內蒙古農業大學，以及山東大學的已畢業學生。

20xx年1月27日到20xx年2月26日。

面對以上的調查內容分別了解畢業生的當前就業情況，在已經調查的畢業生當中，就業情況相對來說20xx年畢業生的就業基本穩定；20xx年的畢業生有百分之十九處于待業狀態；20xx年畢業生有百分之二十三處于待業狀態（其中兩人工作方向已定，但是并沒有進入正式崗位，本文的調查將其列如已經就業的范圍）。訪談的過程中通過更多的介紹和了解得知，實際未就業人員的比例要大于以上的調查結果，具體原因本文不作分析。現將調查結果及原因分析體會分類總結如下并且針對性的提出了改革建議方案：

1、高考體制有問題：訪談中不難發現很多人都談及一個發人深省的問題就是四年過程當中所學的專業并不是自己真正喜歡的，產生這種問題的根本原因在于高中階段的基礎刻育當中，更多的人對專業并沒有明確的概念，幾乎百分之九十的人是根據頭腦中簡單的理解報考某類專業，如和某20xx年畢業生談及此問題時，他的回答是當時只考慮上大學的問題具體是什么專業無所謂，這個回答看似簡單，可是卻反映出這種無知的想法為將來的就業留下了必然的隱患，等到上了大學后才發現原來自己是多么的無知，這種現象具有普遍性。很多高校采取了相應的措施就是可以從新選擇專業，但是不夠徹底也是問題之一，同時很多高校的學生讓人匪夷所思的做法是，他們很難與相處了一年的室友或是同學分開（一般高校給學生第二次選擇的時候會在第二到第三學期），為了一時的痛快再次為就業留下了隱患。

2、缺少正常的家庭教育，帶給社會和其他同學發人深省的影響：采訪中有一部分人所選擇的專業和所要就業的方向都是由家里人主持做主的，家里很多人從事金融工作，所以建議學習金融方向的專業，畢業后家人協助安排了金融工作，但是充其量只是個銀行的柜員，這種傳統的家庭教育，子承父業的錯誤引導，埋沒了很多人才，同時也給通過正常方式選擇就業的人們在心靈上留下了對社會的不滿，這種抱怨已然形成了一種社會式的共鳴，很多人抱怨沒有生在什么樣的家庭才導致就業難，這種家庭傳統竟然成為了就業難的另一原因。其實在qq訪談過程中，凡是家庭給安排工作的大多數工作的并不愉快，而又放不開父母情所做的決定，主要原因是父母為了孩子這份安穩的工作幾乎用盡了人際關系，投入了大量的財力。做兒女的選擇放棄就是不孝。我通過這樣的訪談似乎真的看到了大學生就業難不可能會改變的，因為我們改變不了那些高官們的家庭教育，他們這種人給社會造成的負面影響要遠遠大于為自己孩子解決工作本身。我甚至發現，在一個班級當中一個學生的就業會有很多學生提起，但是他們的語氣以及所表達的方式充滿了不滿，充滿了認為社會不公平的一面。甚至有人向我介紹他的某位同學在父母的一手操辦下成功的考取了公務員（公務員是同學當中比較感興趣的就業方式，采訪中幾乎所有的人都有過這樣的想法，甚至有百分之四十多的人曾經參與過考試，真正考上公務員的在調查人員當中不到百分之四），而與該同學同時競崗的人是那樣的優秀卻只能甘拜下風，由此同學和家長造成的影響就是他們班很多人放棄了公務員考試，因為他們看不到正常的競爭，看不到希望。

3、高校畢業前沒有組織真正有效的高校生就業培訓：這種影響也是及其嚴重的，很多大學生，雖然理論上稱之為大學生，但是他們從沒有接觸過社會接觸過企業，不了解企業真正的用人意圖，如果在畢業前，很多學生都能明白企業給的待遇是自己決定的而不是企業決定的話，就這么簡單的一個道理，直接影響了至少百分之八十的剛畢業的`學生，在調查中發現，20xx年的畢業生最關心的依然是薪酬待遇問題，而20xx年的學生關心最主要的問題是企業的愿景是否能同個人的發展并軌的，這中間的差距也許通過一次有效地培訓就完全可以解決，或者說至少可以解決一部分理解能力較強的畢業生的問題。

4、高校沒有真正的重視就業問題：為此我們特意暗訪了某高校就業辦的的人員，據了解他們的高校畢業生就業數據百分之八十都是虛假的，是幾個辦公人員填寫的，就僅此一項就足以說明就業辦人員對待高校就業問題的態度，他們除了安排了三到五場的校園專場招聘會以為幾乎沒有任何的工作，他們給的答案就是畢業生的動向很難把握，不可能了解到真實的數據，還有就是工作太多，每天處理數據就已經焦頭爛額了，沒有更多的精力去關注或關心某些人的就業問題了。這是一種極其可悲的態度，從這一方面我們不難看出大學生就業難的問題是必然的。

5、企業用人理念和高校的教學觀念沒有接軌：這是另外一個很嚴峻的問題，調查當中我們很容易就發現的就是學生們所學的專業與工作當中所實際使用的技能即使是同專業的情況下，也是沒有任何接軌可言的，舉例，某學生所學的是金融專業，畢業共在建設銀行某分行工作，在校期間所學的專業與現在的工作似乎是對口的，實質上他現在的工作只是一個有頭腦的驗鈔點鈔機而已，所學的貨幣銀行學，和政治經濟學等幾乎沒有任何意義，當然我們不能說學的都是沒有用的，但是怎么能與實際的工作接軌才是我們真正所要解決的。通過采訪我們還了解到，企業總是用最新的理念和思路去解決企業發展的問題，而學校的老師總是喜歡用老式的課件去分析問題，這其中的道理我們大家都明白，教師們缺少鉆研和實踐精神，喜歡簡單的重復并且安穩的獲得回報，而企業則更多的傾向于快速推進市場化進程，這種矛盾帶來的后果依然是大學生就業難的問題，大學生成了這種新舊矛盾的犧牲品。我所想到的最好的解決辦法就是高校的專業課程不應該是教授講師們講解，而是由企業的講師或是企業的專項負責人講解。

6、社會風氣及學生個人素質：這個問題我們很容易看到的就是很多人帶著對社會的不滿參與到社會生產當中，個人素質和自控能力占據主導，百分之七十的畢業生想不勞而獲，想憑借一紙文憑混跡社會，然而在打拼一年或時間更久之后則發現，社會是需要真本事的，翻過頭來才重新審視自己，從新塑造自己，這也正是為什么我國的培訓業相比較發展快的原因。大學期間以玩和戀愛為主，沒能注意到個人素質的培養，就業難是社會的必然，是自身發展的必然。這種不能與時消息的發展觀念在畢業一年后幾乎都能有所改變，因次我認為要想一畢業就能有良好的就業是需要在校期間的培養的，高校應組織起切實有效地實習工作，使學生在學習期間就能很好的理解社會，理解自身的發展，這樣才能跟多的與社會接軌。

古語云，天助自助者。通過此次大學生社會實踐調查認識到很多問題，這些問題的本質是沒能更好的去理解就業，理解社會，片面的理解自己是大學生，這種錯誤的本位思想，以及社會上的不良就業風氣，就業工作者的工作精神影響了就業，這同時影響的是一個社會，影響的是一個民族的未來，有位教育家教曾經說過，一個民族的未來決定在那些年輕的母親身上！我想無論世上的事情怎么變化無償，作為我們新一代的大學生要時刻以勤勞的為社會主義做出貢獻，以為人民服務，以建設社會、回報社會為己任，在未來的路上我們任重道遠，但是未來是屬于我們的，我們要積極的面對就業，積極的面對社會，積極的面對生活！

大學生就業問題解決方案（優秀17篇）篇三

摘要：教育部日前發布的《關于做好2012年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》中規定，“對就業率連續兩年低于60%的專業，調減招生計劃直至停招。”在這樣的大背景下應用藝術生就業的諸多問題彰顯出來，愈來愈多的學者關注綜合性大學應用藝術生的就業去向和專業設置與人才培養質量問題。

事實上，在舉國關注大學生就業難的大環境下，應用藝術生的就業空間正呈現前所未有的拓展之勢，造成藝術生就業就業率低下的根本原因在于學校辦學定位、專業設置和人才培養質量。

大學生就業問題解決方案（優秀17篇）篇四

中國改革開放的30年也是中國經濟飛速發展的30年，在這期間大學生的數量更是突飛猛進。大學生也有過去的“天之驕子”成為今日的“無人問津”！到底是什么原因導致這種情況，怎樣才能讓大學生更好的就業，充分發揮自己的優勢呢？帶著這一問題和思考，同時完成老師布置的任務我們進行了這一次調查并進行了準確統計和深入分析：

被調查的學生為我校大學生。我們采用自制的“大學生就業調查問卷”，通過qq在線、深入宿舍、自習室、圖書館和路邊攔截的方式進行！共發放調查問卷70份，收回有效調查問卷60份。有效問卷調查者主要來自機電專業、工業設計專業、外語專業、信息專業、經管專業和金融專業！采取隨機抽樣的調查方法。男女比例24：36。

從調查的數據看出，大學生未來就業形勢嚴峻主要是由社會、學生、學校和用人單位四方面造成的。主要問題體現在大學生的心理狀況、本身的工作能力和學校的就業指導工作不足和社會和用人單位對大學生的要求嚴重不一致造成的。我們主要對這四方面進行了分析：

一、激烈的市場競爭情況。

我們的人力資源，尤其是大學畢業生不是太多而是太少。我國7億多龐大的從業人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5％左右，那為什么還出現大學生就業難呢？除了思想認識上的問題外，主要是難在就業市場機制不完善。在我們的調查中，無一人對當前形勢樂觀，60人之中只有2人認為當前形勢還是較好，有9人占調查的15%認為還算正常的就業形勢，而其他50人占總體的83%普遍認為當前就業形勢嚴峻，感到壓力重重。現在大學生都普遍認識到職業規劃的重要性，在受訪者中有僅有2人不了解、一人認為其不重要，而認為重要的占到調查的75%。在當前學的專業和工作不對口的情況下，大多數人還是覺得自己的專業是有前途的，其中認為很有前途的有12位，而認為自己專業較有前途的則達到36位，占所有調查者的80%，僅有6人認為本專業很沒前途。可以看出大學教育還是相當重要的。由于競爭的加劇，大多數的學生對自己有個清醒的認識，在問及畢業初的薪酬時，有31個人認為起初工資為1500元，14人認為應該為2500元，兩部分加起來占總人數的75%，在物價日益增加的基礎上，大學生要求這樣的工資是不高的，可以看見競爭的大學生的影響。

第一，隨著企業改革的深化，還會不斷有一些工人下崗或者失業，這批人的就業難度是非常大的。第二，城鎮新增勞動力就業人數比較大。比如說大學生，今年應屆大學畢業生將達到495萬人，這也是近幾年來最高的。今年要求職的大學畢業生在600萬人左右。第三，中國農村有大量的富余勞動力要轉移到城市里就業。基于這三條原因，做好就業工作，今年要付出更大的努力。當前社會普遍壓迫大學生，尤其是剛畢業涉世未深的大學生，他們的能力還只浮于理論上，社會經驗不足，處事和辦事能力不夠，況且每年有那么多大學生，供大于求從而造成當前的局面。

在我們受訪的大學生中，只有5人對學校的就業指導工作感到很滿意，感到較滿意的有24人，兩者合計占48%，而感到不滿意和很不滿意達到52%，充分體現我們學校的就業指導還需加強，照顧到更大多數學生的情況。教育導致大學生就業難的因素還有很多，我們主要從以下三點進行分析：

首先，根本的問題是，教育與生產相脫離。我國現在生產模式是“世界加工廠”，主要需要的是廉價勞動力的“血汗工人”和有經驗的技工，是體力勞動者，而大學教育培養的是高價勞動力的腦力勞動者。所以，要說“頭腦還缺乏市場經濟意識”，那不是大學生，而是指責大學生的專家、學者和領導者自己。但這不是我們認識問題的出發點，我們認識問題的出發點應當是：中國不應該是大學生供過于求，需要降低大學生的價值體現，而是要盡快改變我國的生產模式，使大學生的價值能夠充分體現；使中國能夠自主創新，發展生產。黨中央一再強調發展自主創新經濟，但大學生就業難卻成了問題，這種情況說明發展自主創新經濟還沒有落到實處，還是停留在文件上。“實踐是檢驗真理的標準”。大學生就業的實際，可以檢驗黨的發展方針。

第二，重要的問題是，教育之本是育人。教育產業化要“正義”，說法可以不改，但含義要矯正：教育產業化是為社會生產人才。那種為學校、校董和一些教授生產利潤，應該叫做“教育資本化”；現在許多學校名曰“產業化”，實質資本化。而社會培訓機構被“產業化”人士評為資本化，是為自己謀利益，卻為市場化人才做出了具大貢獻。像我們最熟悉的北大青鳥教育就可以稱得上it教育航母。教育改革要撥亂反正，要改變對學校亂擴大升級，對學生“廣種薄收”的狀況；要學習培訓機構，根據社會發展的進程需要，決定學校培育人才的結構，各專業的高、中、低人才要有比例。

第三是觀念問題。中國是有社會主義特色的國家。因此，中國的教育應當是“公有制為主體”，為人民服務為宗旨。教育不應該是個人的投資，而應當是社會對發展的投入，是一種社會積累。教育費用應當由國家、社會承擔，從物質基礎上培養學生的為祖國、為社會“回報”而學習的思想觀念。教育費用由國家、社會承擔之后，還縮小了腦力勞動和體力勞動的勞動力的生產價值的個人差別。這不僅有現實的意義，而且有很深遠的意義。

三、大學生自身素質因素。

在談到畢業后的打算后的打算后，50%多的人都是把考研放在首位，其次是找工作創業等，從中可以看到很多大學生是害怕面對社會競爭的，采取考研是為了更晚一點面對競爭，也是對自己以后能找個更好的工作。在問及到，畢業后他們認為最重要的是什么時，有15個人認為興趣是最重要的因素，占總人數的25%，而更多的人選擇最要的因素是“個人發展空間的重要性”，占總人數的61%，而其他因素則被大學生看輕。在大學生考慮工作的地方時，20個人選擇留在大學所在地，10人則選擇回家鄉，38人則是主張去發達城市闖一番，而對于崗位過剩的西部地區則只有2人選擇。在大學生所重視的素質中面試技巧和計算機因素對大學生的影響占有相當大的比重，占50%左右，而專業能力差而被普遍的看低，究其原因是現在的大學生就業是專業不對口的結果。大學生就業難不可忽視的因素是大學生自身準備不足造成的，在受訪者中，有相當一般分的大三學生對所要去的企業竟然一點也不了解，，占總人數的33%。調查中他們普遍感到經驗不足是造成他們就業形勢嚴峻的主要因素，約占50%。除了這些方面，我們大學生還存在以下問題：

(1)、誠信問題，不少畢業生發現求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，有的大學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得相關證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業初步信任，對大學畢業生整體形象造成一定的損害。

(2)、大學生整體素質有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。

(3)、大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區經濟發展的不平衡性，東西部地區之間、沿海地區和內地之間的差距較大，大學畢業生選擇就業區域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區，造成這些地區的就業壓力明顯增加。同時，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業。據中新網報導造成本科學就業難的最主要原因之一是“目前本科生‘高不成、低不就’”的心理狀態。

(4)、求職途徑把握不準。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網”的方法，或希望通過熟人“托關系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，提高就業率。

四、用人單位誤區。

(1)、過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理。現實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業務能力不比研究生業務能力差。

(2)、存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業難的主要原因。

(3)、生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區保護主義，不利于大學生公平競爭。

(4)、過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業生最大的劣勢，不少用人企業經營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經驗總是在實踐中培養起來的，大學生有較高理論水平，只要經過短期實踐即能勝任工作崗位。

就是以上種種原因導致大學生就業形勢不太樂觀。

在我們的調查中，可以很清楚的發現當前就業形勢嚴峻，并在大學生之中形成了一種“談就業色變”的狀況。但是從另一方面，大學生對自己和就業形勢有了一個很清晰的認識和認真思考，這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的。總之，大學生就業形勢已清楚的擺放在面前，學校、社會和大學生們應該找到合作點，達到共贏。

1、學生應努力提升綜合素質。

(1)、注重專業學習。專業強、基礎實、理論深、技能佳，是每個用人單位渴望的人才標準。大學期間的專業學習是學生走上工作崗位，實現人生價值的重要基礎，大學生在校期間必須注重加強專業知識的系統學習，苦練內功，提升素質，培養能力，掌握技巧，為順利就業打基儲創條件、做準備。

(2)、加強實踐鍛煉。從進入大學起就要有意識的進行就業規劃，通過各種途徑尋求實踐機會，為將來的就業競爭增加砝碼。要在加強專業學習的基礎上，重視校內和校外的社會活動，這些活動特別是社會兼職可以引導大學生走向社會，加強實踐學習，熟悉工作流程，豐富社會經驗，拓寬人際關系，是大學生進行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺。

(3)、調整就業心態。對于大學生自身來說，首先要有一個健康的心理直面壓力和挑戰。“物競天擇，適者生存”，是亙古不變的真理，特別是我國現階段，社會的轉型和轉變都不可能一蹴而就，在不能改變社會的情況下，要逐步調整自己的心態，適應社會的要求。改變過去那種“一步到位”的就業心理，放棄“寧為玉碎，不為瓦全”的舊知識分子偏激心理，不把考研、考公務員當成“救命稻草”(畢竟能如愿的只是極少數)，樹立“先就業，再擇業”的健康觀念，先爭取工作崗位，為社會和家庭“減負”，再在工作中磨練自己，尋找機會進行突破。

(4)、還應在大學時全面關注社會動態，早早做好職業規劃，并不斷朝著這個方向奮斗。同時在不影響學業的情況下，適當的做些兼職工作，增加對社會的認識和經驗的積累。充分利用大學的資源，全面掌握知識，以便在各行各業都能夠快速接手工作。同時大學生們也應避重就輕，不要總涌往發達城市，西部地區更有利于發揮大學生的抱負和才能，而且薪酬待遇普遍高于東部，為西部發展做出貢獻。

2、單位：切實糾正用人偏見。

用人單位一方面要與學校加強互動交流，多了解學校里各專業的特色，還可以借鑒大學生見習制度的思路，為在校大學生提供寒暑假實習基地，既鍛煉了學生的實際工作能力，也有助于企業考察人才。另一方面，用人單位要進一步轉變思想，牢固樹立科學的人才觀，切實糾正用人選材的偏見。一個單位要想得到可持續發展，既要使用好人才，也要注重人才的培養和儲備。從我們的調查情況來看，多數學生充滿激情、有闖勁，富有創新精神，而且理論功底扎實，接受新鮮事物快，可塑性強，如果對他們適當加以培訓，一定能為企業帶來更好更長遠的發展。所以，企業不能只圖眼前的短期利益，過分看重工作經驗，而要有長遠的人才戰略眼光，要改變唯經驗論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見，切實做到不拘一格招攬人才，實現企業與人才的雙贏。首先，用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。

其次，選人標準要合理。用人單位要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。第三，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優錄用。

(1)、應該努力提高辦學水平。高校應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校應樹立正確的教育目標，積極培養大學生知識和能力，培養具有不斷追求真理、追求科學精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質優秀的大學生。

(2)、不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。現有科類結構與我國經濟結構調整、產業結構升級和社會發展的要求還不能完全適應，必須適時調整。

(3)、建立完善大學生就業服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業生就業工作機構，并能獨立開展工作，為畢業生和用人單位提供信息服務，咨詢服務，指導服務，培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創造有利條件。

(4)、學校應該實行積極的大學生安排就業政策，不僅在未來的發展方面，而且在心理調節上面，減輕大學生的就業焦慮心理。同時老師們應該對學生們加強教育，并進行積極暗示，多增加學生們的鍛煉機會(別出現面試事心里緊張表達不清等情況)。

4、社會及政府其他對策——應對大學生就業問題還須政府社會共同努力。

政府社會必須進行相應總體性調整。大學生就業狀況從一個側面反映出社會的發展水平，直接影響高等教育的發展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發展經濟，調整產業結構，尤其是建立高新技術產業，提高產業水平，來增加對人學畢業生的吸納能力，使高等學校的人才培養和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。

大學生就業問題解決方案（優秀17篇）篇五

摘要：隨著高等教育的大眾化，出現了高校貧困大學生就業問題。多年來，相關部門和各高校采取了一些有針對性的措施幫助和扶持家庭經濟困難的大學生。但是，由于種種原因，貧困大學生就業情況沒有得到改善，所以，解決貧困大學生的就業問題已經成為了高校大學生就業指導部門的重點工作之一。提高高校貧困大學生就業率對推進高校的健康發展、促進社會的和諧穩定有非常重要的意義。

高等教育是由精英教育逐步向大眾化教育轉型的。相關數據顯示，在未來相當長一段時間內，大學生數量越來越多，他們的就業壓力也會越來越大。貧困生作為高校中一個較為特殊的群體，他們在就業過程中明顯處于弱勢，他們的就業情況不僅關系著千萬個家庭，還關系著高校與教育的使命和社會的穩定、國家的未來。“不能讓一名學生因貧困而輟學”是教育部多次向中央直屬高校和地方政府下達的命令，是實現“三個代表”重要思想和進一步落實科學發展觀的必然要求，也是社會主義核心價值觀的重要體現，因此，要高度重視貧困大學生的就業問題。

大學生就業問題解決方案（優秀17篇）篇六

了解xxx對就業的準備情況，使他們能正確認識到未來的就業情勢。

結果表明本院學生對就業的準備情況不是很好，大多數大學生都不能充分地準備就業，導致出現了一些問題，隨著各大高校連年擴招，每年畢業生人數也在逐年增長。雖然政府在不斷地增加就業機會，而面對不斷增加的就業人群，那只是一點皮毛而已，供不應求的現象依然存在。大學生就業的問題仍然不容樂觀。

（一）大學畢業生的就業情況有以下幾個特點：

1、就業崗位與畢業生人數差距太大。

大家都知道，大學畢業為的就是能找到好的工作，可是，就業問題一直讓大家困擾呢。從經濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業的大學生的數量比社會上所需要的就業崗位數量多得多；而且，這個差距還在逐年的增大。然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。這也是大學畢業生就業困難的一個直接原因。

2、熱門專業人才過剩。

前些年，出現了幾個熱門專業，如計算機，土木工程等等。不可否認，這些專業至今仍然是熱門專業，仍然是社會的焦點問題。致使眾多考生紛紛報考這些專業。大多數人都是這樣認為的：既然是熱門專業，那么社會上的需求量就大，工作自然就好找。這話不假，可是，當所有的人都這么想的話，就會出現供過于求的情況。雖然需求量大，但學習這些方面的人才更多，已經超過飽和。這就是人們通常所說的扎堆現象。這也就是為什么熱門專業的畢業生們找不到工作的一個重要原因。

3、薪水與自己心中的希望值不符。

很多大學畢業生，尤其是名校的畢業生，剛剛畢業，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現實水準。從而對一些企業的相對較低的薪水不屑一顧。

4、各企業選人挑剔。

在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業的發展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題，企業是不會無緣無故不要應屆生的。

1、高校畢業生就業形勢嚴峻。

隨著近年來高校的不斷擴招，畢業生人數驟增。從整個國家來看，正在調整經濟結構，優化資源配置，部分國有企業的大量職工下崗待就業，同時，農村富余勞動力正在向非農領域轉移，向城市流動的規模不斷擴大。這樣一來，給大學生就業帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴峻。

畢業生在就業中出現了結構性矛盾，包括地區結構、專業結構等。就業受到經濟發展的影響，經濟相對較發達的地區，就業形勢好，人才非常多，就業渠道也比較暢通，而西部欠發達地區，就業情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經濟發展緩慢。

近年來，一種情況有的學校追求短時效應，不顧本校的實力，盲目開辦一些熱門專業，造成人才供求過剩；另一種情況是，有的高校市場靈敏性不夠，對一些冷門專業，社會需求少的專業，不作及時調整，沒有及時調整招生人數，改革課程內容、教學過程、教學方式，導致學生畢業未就業就先失業。

目前我國的高校就業工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區還有地方保護主義，對生源是本地的畢業生大開綠燈，而對一些外地畢業生則加上各種條件加以限制。一個真正公平、競爭、擇優、有序的就業市場尚未建立，服務保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

4、用人單位的盲目人才高消費。

一些用人單位缺乏人才培養機制，希望進一個人才，就馬上發揮作用，創造價值，因此，非常看重工作經驗，認為應屆畢業生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應屆畢業生，不想把時間花在對畢業生的培訓上。

5、高校就業指導滯后。

高校缺乏有效的就業機制，就業指導體制不完善，許多高校的就業指導機構掛靠在學生管理部門，或者是剛從相關部門分離，其管理幅度相對較小，其工作人員業務能力欠缺，對畢業生的就業指導質量不高，就業指導課形式單調，有的只是在學生大三大四階段開設，沒有將就業指導貫穿于大學全過程。

畢業生的就業觀念并沒有得到根本的轉變，就業期望值較高，理想與現實存在較大差距。對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，不愿去一些小城市發展；對單位選擇過高，看重國家機關、大單位等，對一些小企業不感興趣，致使高不成低不就。

近年來的高校擴招，大學生人數越來越多，學生的基礎也有高有底，加上高校的軟件和硬件設施都沒有跟上，隨之帶來了學生質量的下降，有的學生成績不錯，但動手能力差，有的學生動手能力強，適應能力也強，但是學習成績差，與用人單位交之失臂。

大學生就業難問題的原因非常復雜，而且還隱含著深層次的社會問題。在當前新形勢下，解決高校畢業生就業難問題也需要政府，學校及整個社會的努力，要解決這些問題也不能是一蹴而就，只能通過全社會的努力，創新觀念，完善制度和改進工作方式，不斷深化改革來完成。

1、政府應不斷深化改革，完善就業市場。

要解決高校就業問題，政府要加強經濟調控手段，對去西部地區和條件艱苦的一些重點單位和行業就業的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優惠，采取措施鼓勵大學生去那些地方就業。在完善就業市場方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。各級政府要開放畢業生就業過程中的種種政策限制，加強部門之間的協調與溝通，積極疏通就業渠道，不斷完善就業市場。另外，政府還應發揮自制優勢，主動為高校和學生提供必要的信息服務和就業指導。

2、用人單位要樹立科學的人才觀。

各個用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費，讓那些博士和碩士來裝點門面，而應根據自己的實際情況，合理置換冗員。總之，用人單位改變自己的人才觀念，要做到人盡其才，物盡其用。

3、高校要強化內部改革。

大學畢業生是高校產出的最終“產品”，其就業率與就業層次的高低，是一所高校辦學是否成功的重要標志，關系到學校的社會聲譽和生源，也影響著在校學生的學習動力與學習情緒，因此學校要深化自己內部改革。

高校要主動適應市場，適時地調整專業結構，加強基礎學科、應用學科的建設，不斷更新教學內容，重視教學方式的改革，提高教學質量，培養出高素質的畢業生；同時還要根據市場需求，開設新專業，靈活地調整專業設置。

高校要建立大學生就業工作的有效機制。理順就業指導工作的體制，建立相對獨立的就業指導機構，并充實人員與配備，充分拓展機構職能。就業指導機構還應充分了解市場需求，在涉及到學校調整專業結構工作時，提出建設性的意見，最終促使學校培養的人才能充分就業。

就業指導工作的目的就是促進畢業生充分合理地就業。根據學生的自身情況，加強對大學生的職業生涯規劃設計，讓他們知道為實現自己的目標要做好哪些準備。加強就業指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯系實際，在教學形式上，要引入多媒體技術，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優秀企事業人士做報告，開設模擬招聘活動，還應注意網絡資源的利用，組建網上論壇，讓師生可以在網上進行探討。

5、大學生應提高自身素質，更新就業觀念。

目前就業市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質的競爭，大學生要把就業的主動權掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養自己的動手能力。

另外，大學生們要認清就業形勢，主動學習和掌握就業技巧，提高擇業能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業競爭中處于主動地位。

總之，能否解決大學生就業問題關系到一所高校的生死存亡，關系到高等教育的改革與發展。解決此問題，要在政府的指導下，積極應對市場，通過全社會的共同努力，拓寬就業渠道，更新就業觀念。同時，大學生也要及早樹立正確的就業觀，積極面對就業問題。

大學生就業問題解決方案（優秀17篇）篇七

隨著社會的發展，生活的節奏越來越快，人們的生活消費水平不斷提高，然而，與此同時，卻有越來越多人的生活就業因此而陷入困境，尤其是在發展相對落后的農村，大多數人的就業前景不佳。農村的就業形勢并不樂觀，這從一定程度上影響了我國農村的建設發展，不利于我國的經濟建設。

針對上述情況，我特意對農村就業問題進行了一系列的調查（以為例），調查結果如下，希望此次調查對我們充分認識農村就業問題，加強農村建設有一定幫助。

一、農村就業形勢。

在當今社會，科技日新月異，知識在社會競爭中占據著不可替代的位置。就農村人民（亦即農民）而言，他們的知識文化還處于一個相對薄弱的階段，在現在激烈競爭的就業中，他們的競爭力顯得相對低下。

就調查而言，農村的就業形勢并不樂觀：

（一）、就業人數。

調查中，發放問卷100份，其中，無效問卷15份，對是否就業問題，僅有21人回答為肯定，占整個調查人數的24.7﹪，其中，女性僅為6人，占總人數的7.0﹪。從整個數據顯示，農村中就業率偏低，尤其是農村女性，幾乎沒什么人就業。

（二）、就業途徑（方式）。

對于就業途徑的調查，100人參與調查，其中有效問卷為85份，此問題以選擇題形式提出，答案包括有：a、外出打工b、自主創業c、個體經營d、附近工廠上班e、機關單位工作f、其他途徑其中，50﹪的人選擇了a，10﹪的人選擇了c，35﹪的人選擇了d，2﹪的人選擇了e，3﹪的人選擇了f。由此可以看出，在農村中，就業途徑單一，大多數人都是外出打工或在附近工廠上班，很少或幾乎沒有人以其他方式就業。

（三）、工作待遇及前景。

對于工作待遇及前景，在眾多調查者中，大多數人（超過50﹪的人）認為工作待遇不好，工作時間長（超過8小時），且工資不高（月工資不足或剛剛達到1500元），無工作前景而言。

（四）、對目前就業的滿意程度及對工作待遇的期待據調查，大多數人對目前工作不滿意，但又迫于生活的無奈不得不選擇繼續工作。提及對工作待遇的期待，都希望工作時間能過適當減少一點，工資也能適當增加。

二、分析原因。

我國是個農業大國，農民在社會中應處于舉足輕重的位置，為什么其就業形勢會是如此呢？分析其原因，主要有社會客觀原因及農民自身主觀原因兩方面：

（一）、社會客觀原因。

在我國，農業一直占據著重要位置，國家也對農業高度重視，可還是有一些不足存在于農村中：

3、在保證農民就業方面的相關法律法規不夠完善。

（二）、自身主觀原因。

除去各種社會客觀因素，農民自身主觀因素也是影響就業的一個重要原因：

1、農民自身科技文化知識不高，在社會中缺乏競爭力，無法應對科技日新月異的社會；

2、缺乏必要的法律法規知識，在自身利益遭到侵害時不知用法律維護自身合法權益；

3、缺乏創新意識，不能利用創新獲得好的就業機會。

三、對策及建議。

針對調查結果以及原因分析，特提出以下對策及建議，希望對解決農村就業問題有一定幫助：

3、鼓勵、保護鄉鎮企業的發展，以此增加農民的就業機會；

5、培養農民的創新意識，積極引導、鼓勵農民自主創業；

6、向農民宣傳知識的重要性，提高他們對于知識重要性的認識；

7、鼓勵科技人才深入農村，帶動農村經濟的發展，使農民有好的就業力理念。

四、總結分析。

我國是農業大國，在眾多產業中，農業占據著主導地位，解決好農村中的各個問題對我國經濟建設至關重要。雖然這次調查只在小范圍內進行，但它卻反映了我國整個農村中的就業問題。由此次調查結果可以看出，我國農村的就業問題依舊嚴峻，這些問題嚴重制約著我國的社會經濟發展，只有解決好這類問題，才能保證我國的經濟順利發展！而要解決此問題，需要政府及農民雙方面的努力，只有全方位的考慮，才能順利解決農民的就業問題！

五、個人感受。

此次調查中，雖然遇到很多困難，很多阻礙，但通過這次調查，我學到了很多：在社會交流方面，只有學會與人溝通，才能獲取有效地交流；在實踐方面，只有勇于承認失敗，在失敗中吸取教訓，才能取得最后的成功！

大學生就業問題解決方案（優秀17篇）篇八

中國改革開放的30年也是中國經濟飛速發展的30年，在這期間大學生的數量更是突飛猛進。大學生也有過去的“天之驕子”成為今日的“無人問津”！到底是什么原因導致這種情況，怎樣才能讓大學生更好的就業，充分發揮自己的優勢呢？帶著這一問題和思考，同時完成老師布置的`任務我們進行了這一次調查并進行了準確統計和深入分析：

被調查的學生為我校大學生。我們采用自制的“大學生就業調查問卷”，通過qq在線、深入宿舍、自習室、圖書館和路邊攔截的方式進行！共發放調查問卷70份，收回有效調查問卷60份。有效問卷調查者主要來自機電專業、工業設計專業、外語專業、信息專業、經管專業和金融專業！采取隨機抽樣的調查方法。男女比例24：36。

從調查的數據看出，大學生未來就業形勢嚴峻主要是由社會、學生、學校和用人單位四方面造成的。主要問題體現在大學生的心理狀況、本身的工作能力和學校的就業指導工作不足和社會和用人單位對大學生的要求嚴重不一致造成的。我們主要對這四方面進行了分析：

我們的人力資源，尤其是大學畢業生不是太多而是太少。我國7億多龐大的從業人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5％左右，那為什么還出現大學生就業難呢？除了思想認識上的問題外，主要是難在就業市場機制不完善。在我們的調查中，無一人對當前形勢樂觀，60人之中只有2人認為當前形勢還是較好，有9人占調查的15%認為還算正常的就業形勢，而其他50人占總體的83%普遍認為當前就業形勢嚴峻，感到壓力重重。現在大學生都普遍認識到職業規劃的重要性，在受訪者中有僅有2人不了解、一人認為其不重要，而認為重要的占到調查的75%。在當前學的專業和工作不對口的情況下，大多數人還是覺得自己的專業是有前途的，其中認為很有前途的有12位，而認為自己專業較有前途的則達到36位，占所有調查者的80%，僅有6人認為本專業很沒前途。可以看出大學教育還是相當重要的。由于競爭的加劇，大多數的學生對自己有個清醒的認識，在問及畢業初的薪酬時，有31個人認為起初工資為1500元，14人認為應該為2500元，兩部分加起來占總人數的75%，在物價日益增加的基礎上，大學生要求這樣的工資是不高的，可以看見競爭的大學生的影響。

第一，隨著企業改革的深化，還會不斷有一些工人下崗或者失業，這批人的就業難度是非常大的。第二，城鎮新增勞動力就業人數比較大。比如說大學生，今年應屆大學畢業生將達到495萬人，這也是近幾年來最高的。今年要求職的大學畢業生在600萬人左右。第三，中國農村有大量的富余勞動力要轉移到城市里就業。基于這三條原因，做好就業工作，今年要付出更大的努力。當前社會普遍壓迫大學生，尤其是剛畢業涉世未深的大學生，他們的能力還只浮于理論上，社會經驗不足，處事和辦事能力不夠，況且每年有那么多大學生，供大于求從而造成當前的局面。

在我們受訪的大學生中，只有5人對學校的就業指導工作感到很滿意，感到較滿意的有24人，兩者合計占48%，而感到不滿意和很不滿意達到52%，充分體現我們學校的就業指導還需加強，照顧到更大多數學生的情況。教育導致大學生就業難的因素還有很多，我們主要從以下三點進行分析：

首先，根本的問題是，教育與生產相脫離。我國現在生產模式是“世界加工廠”，主要需要的是廉價勞動力的“血汗工人”和有經驗的技工，是體力勞動者，而大學教育培養的是高價勞動力的腦力勞動者。所以，要說“頭腦還缺乏市場經濟意識”，那不是大學生，而是指責大學生的專家、學者和領導者自己。但這不是我們認識問題的出發點，我們認識問題的出發點應當是：中國不應該是大學生供過于求，需要降低大學生的價值體現，而是要盡快改變我國的生產模式，使大學生的價值能夠充分體現；使中國能夠自主創新，發展生產。黨中央一再強調發展自主創新經濟，但大學生就業難卻成了問題，這種情況說明發展自主創新經濟還沒有落到實處，還是停留在文件上。“實踐是檢驗真理的標準”。大學生就業的實際，可以檢驗黨的發展方針。

大學生就業問題解決方案（優秀17篇）篇九

20xx年5月。

承辦方：晴商心理健康教育輔導站、韋淑亭輔導員名師工作室。

a、活動時間：5月25日。

b、活動對象：商學院全體學生。

c、活動地點：回音廣場（暫定）。

d、活動的目的及內容：快樂就像香水，不是潑在別人身上，而是灑在自己身上。全院師生在便簽。上分享開心或感到十分溫暖的事不須留名，我們將把他們的便簽貼于展板上作公開式展板，更多人可以從中獲取快樂與溫暖，讓同學們感受到生活中愛的存在，從而使自己每天保持一個愉悅的心情，打開心扉，迎接美好的未來。

a、活動目的及內容：本次比賽以微電影大賽的形式開展，鼓勵參賽者自編，自導，自演具有積極力量的心理“微電影”，激發想象力與創造力，發現生活美好點滴，感悟幸福生活。

b、活動時間：五月。

c、參賽對象：商學院全體學生。

d、作品要求：

（1）視頻格式為avi、mpeg、mpg、rmvb、mp4等可播放的視頻格式。

（2）手機橫屏或攝像機錄制，時長為2—5分鐘，視頻大小盡量控制在200m以內，分辨率不低于720，最好為（3）。

（3）作品須為原創，風格、體裁不限，內容真實，符合主題。

（4）所有參賽作品將以展板的形式在海悅廳（暫定）門口進行路人評選，提高互動影響力。

f、獎項設置：一等獎三名，二等獎五名，三等獎7名。

a、活動時間：5月6—5月20日。

b、面向對象：商學院20xx級，20xx級全體學生。

c、內容與意義：一粒沙是一個世界，反映著智者的思考與智慧；沙盤中展現出美妙的心靈花園，則是沙盤游戲治療的生動意境。我社將于回音廣場進行心理沙盤活動，通過心理沙盤活動，把無形的心理內容以某種象征性的方式呈現出來，從而獲得治療與治愈，創造與發展，以及個性化的體驗，便是沙盤游戲的無窮魅力和動人的力量所在。

d、內容：在回音廣場，進行心理沙盤活動，通過心理沙盤活動，釋放心理壓力，凈化心靈。通過這次活動后，每個班級提交兩份活動的心理感受，并進行評比。參賽方式“班級+姓名”。于20xx年5月25日前各班級完成作品征集報送，報送郵箱xxx。

e、評選獎項：一等獎1項、二等獎2項、三等獎5項、優秀獎7項。

a、活動目的及內容：培養學生的動手能力，引導學生發現身邊的正能量的故事，并從中汲取力量，為心理發展增加養分，為青春增添一抹靚麗的底色。

b、活動時間：五月。

c、參賽對象：商學院全體學生。

d、參賽形式：以“班級+姓名+聯系方式”的形式提交作品，于5月20日之前提交。報名的同學加入qq群：

f、獎項設置：一等獎1名，二等獎3名，三等獎5名，優秀獎7名。

a、活動時間：5月25日。

b、參賽對象：商學院全體學生。

c、活動地點：創意樓b。

d、活動目的及內容：為提高學生的心理健康水平，提高心理健康知識的普及率，通過競賽來增加同學們的心理知識儲備，讓同學們了解心理健康的重要性，提高整體心理健康知識水平。本次比賽分為預賽和決賽兩部分。預賽設置30單選，5個多選，20個判斷題，填空題10個，簡要論述題1個，共計100分，得分高者勝。決賽題目由不定項選擇題和判斷題組成，第一部分為必答題，第二部分為選答題，第三部分為搶答題。

e、參與方式：比賽以各班級為單位填寫報名登記表（附件3）進行報名。每個班級以5人為一隊，可報名若干隊。5月20日前各參賽隊伍將報名表發送至郵箱：xxxxxxxxxxx。報名后，由承辦單位為各代表隊統一發放題庫，并組織預賽。預賽時間及預賽辦法由大學生心理發展協會通知報名選手。

f、獎項設置：一等獎1名，二等獎3名，三等獎5名，優秀獎7名。

大學生就業問題解決方案（優秀17篇）篇十

在關注最近頗為熱議的“兩會”之后，一些政協委員的提案引發了我的深思。全國政協委員、新東方董事長俞敏洪對大學生就業問題進行了非常深入的探討，而我也學到了不少。

他認為，當前我國大學生就業總量的壓力有增無減，可以說我們的就業形勢和前景并不樂觀。國家在幫助和促進大學生就業政策制定方面迫切需要解決的是中國產業結構的問題，只有盡快實現國民經濟從傳統制造業喝農業轉向先進制造業、現代服務業為主才能產生大量需要高層次人才的崗位，從而真正解決農民工用工荒與大學生找不到工作這兩方面的.問題。

我認為，作為高校學生，我們本身要努力提升自身的業務素質，將著眼點從不切實際的方面轉向職場，真正了解社會上需要什么樣的人才，并以此為目的改造自己得側重點，同時多多接觸社會，多參與各種實習工作，才能積累更多的工作經驗，同時也能及早確立自己的職業規劃。

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大學生就業問題解決方案（優秀17篇）篇十一

“心理健康教育”是大學生德育的基礎。同時，社會轉型期出現的一些問題，也成為影響大學生心理健康的重要因素。特別是剛進校的大學生，面臨適應大學生活的巨大挑戰，特別是心理方面出現諸多的不適應，有針對性的做好大一學生心理健康教育尤為重要。

認識自我，健康人生。

通過聯系大學生實際問題——處理好學習成才、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。根據大學生的身心發展特點和教育規律，注重培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。鑄就今后健康之旅的成長道路。

1、宣傳部事先做好宣傳。可以以橫幅的形式。

2、外聯部聯系心理學院知名教師和學有所成的學長共六名以便我們的咨詢活動能更好的進行。

3、人力部安排好每日值班的人員，以協助老師和學長完成咨詢活動。

1、執行部在每次活動(預計每天下午2：30至5：30)前半小時到達場地進行準備活動，布置場地。

2、咨詢活動開始后，指導中心學干主要負責為此場地的紀律與秩序，以便活動順利完成。

3、活動結束后，指導中心各部門學干留下整理完場地后再離開。

1、注意咨詢過程中現場的秩序，應有條不紊。

2、如果天氣不佳，應推遲或是該在教室進行。

大學生就業問題解決方案（優秀17篇）篇十二

在關注最近頗為熱議的“兩會”之后，一些政協委員的提案引發了我的深思。全國政協委員、新東方董事長俞敏洪對大學生就業問題進行了非常深入的探討，而我也學到了不少。

他認為，當前我國大學生就業總量的壓力有增無減，可以說我們的就業形勢和前景并不樂觀。國家在幫助和促進大學生就業政策制定方面迫切需要解決的是中國產業結構的問題，只有盡快實現國民經濟從傳統制造業喝農業轉向先進制造業、現代服務業為主才能產生大量需要高層次人才的崗位，從而真正解決農民工用工荒與大學生找不到工作這兩方面的.問題。

我認為，作為高校學生，我們本身要努力提升自身的業務素質，將著眼點從不切實際的方面轉向職場，真正了解社會上需要什么樣的人才，并以此為目的改造自己得側重點，同時多多接觸社會，多參與各種實習工作，才能積累更多的工作經驗，同時也能及早確立自己的職業規劃。

大學生就業問題解決方案（優秀17篇）篇十三

開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下，高速發展的中國并不能獨善其身，在一些地區、一些領域，經濟危機已經表現得十分明顯。經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業問題異常突出。近期，中國社會科學院發布的20《經濟藍皮書》指出：預計到年底，將有100萬名大學生不能就業，2014年還將有592萬名大學生畢業面臨找工作，大學生就業問題十分嚴峻。2014年滬上高校畢業生比今年增加9000人，突破15萬人大關，又遇到全球金融危機，就業形勢雪上加霜。

綜上我們分析得出大學生就業難主要體此刻以下這兩點。

1。缺乏勝任力。

此刻高校培養的大學生都是掌握了必須的理論，實踐十分缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。超多理論的課程讓學生在專業方向上的收益是有限的，缺乏實踐潛力的大學生成了紙上談兵的高手。

知固然重要，但是更重要的是大學就應鍛煉的是獲取真知的潛力和方法，發現問題的潛力和方法，良好的心理素質。總之，大學教給我們如何做人的方法和潛力。這就是我們人生觀、價值觀構成的過程。顯然，我們大學生缺少這樣一種潛力，也同樣缺少一種好的心態。社會上出現許多由大學生心理問題而引發的事件如：清華大學學生用濃硫酸潑熊，震驚全國的馬家爵事件。

由此可見，大學生就應提高自我各方面的潛力，提高自我的綜合素質。

2。供過于求。

在沒有出現經濟危機的時候，大學生的就業問題也是比較突出的問題，從整個就業狀況看，大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求，主要是培養的大學生的方向及大學生所就應學習的資料和社會的實際需求是脫節的。

企業用人的時候，首選是相關專業，其次是高潛質的人，因為企業在發展期需要超多的人員補給，有些人是能夠在工作過程中逐漸培養的，這也為一部分專業不對口的大學生解決了就業的問題。我國的gdp當中，第一，第二產業占有相當大的比重。第三產業占的比重較少。同時，我國又以出口商業為主，以勞動密集型產業加工小商品為主，而這些產業并不需要這種高素質人才。國外恰好相反，西方發達國家的第三產業相當發達，正是這中第三產業即服務產業對大學生這種搞素質人才，才會超多要求。所以國外的大學生的需求無法滿足當前大學生就業要求。所以，大學生就業問題尤為突出。電子產業，管理業都好似第三產業的范圍，而這些產業正式對高素質人才需求大的產業。2014年的就業報告分析中調查社會對不一樣畢業生的需要，大專生占49、16%，本科生占65、52%。研究生占66、66%。研究某一專業領域的研究生仍然被大多企業所熱衷。在專業排行榜上，前十一名分別是工商管理、電子信息、經濟、機械、外域、土建、醫藥、法學、交通運輸、化工、制藥。第三產業仍是前列。

2014年由美國的次貸危機引發的金融海嘯襲卷了全球。雷曼兄弟、花旗等有著百年歷史的銀行相繼倒閉。這場危機同樣波及到了中國。我國的市場經濟由于開放度有限，所以受損程度有限。但是，這次危機同樣給中國帶來了很大波動。我們多年以出口商業為主的產業結構顯現出了他的脆弱性，大批訂單急劇減少，企業虧損嚴重，成百上千的中小型企業已經停產倒閉，農民工提前返鄉，由金融危機而引起的一系列問題同樣影響了大學生就業。大部分的企業已經開始裁員，不準備招聘人員了。所以，打部分大學生面臨無業問題。甚至一些研究生不得已去賣肉等等。

當經濟危機到來的時候，企業普遍實行的保守的發展戰略和緊縮的財務戰略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養與培訓的費用也大幅減少，在招聘的時候會對相關專業的大學生優中選優。經濟危機造成的結果是，無論是從結構看，還是從總量上看，大學生的數量都是供過于求。

三。針對上述問題我們不斷探究著應對大學生就業難的各種方法。

1。從大學生主觀的自身角度出發：

大學生應努力培養自身專業技能，同時，端正就業心態。

2。從客觀角度講：

大學生應了解各專業的就業狀況以及企業需要的人才類型與社會多接觸，了解社會需求，關注各類就業動向，從而對癥下藥，為自身找到正確的就業方向與奮斗目標。

在金融危機的大背景下，如果我們選取逃避，等待我們的將是無底的深淵，只有選取應對，際遇才會眷顧我們，我們才能看見明日的曙光。應對這一危機，國家已經采取了一些措施，如：四萬億拉動內需政策，擴大基礎設施建設等。前一陣，國家主席胡錦濤下階層時差時說將大學生就業工作放在重中之重，作為工作重點來做。總理溫家寶也去北京航空航天大學與大學生們交談。可見，國家已經意識到就業文圖的嚴重性，它與整個是個會的經濟政治體制有著重要的關聯。所以，解決它并不是一個想法，一項措施能夠奏效的。我們務必結合中國的國情，利用科學發展觀，長遠地，發展地看待整個問題。而這也是新時代大學生應當具有的品質。

閱讀精選（3）：

大學生就業問題解決方案（優秀17篇）篇十四

這是個很熱的話題，復習申論時接觸過，針對當前大學生就業難的現象，里面說主要有四個原因，什么大學生就業觀念不行，各大高校就業指導不到位，勞動力市場運行機制不健全，最后就是政府重視不夠，工作不力。而接下來提出措施時也主要針對以上不足而怎樣轉變改善的問題。

首先，基層就空得很，偏遠地方也真的需要那么多人嗎？此刻中國整體就業形勢是總量的供求矛盾，供大于求是最大事實，社會帶給的崗位就這些，即便那里平衡了，那里肯定漏洞更大。這個群體階層就業形勢好轉了，那個群體階層必定空間縮小，壓力更大。其次，大學生為什么不愿去基層偏遠地方，那些地方又為什么吸引不了人才，很明顯，工作條件差，待遇低，連當地人才都留不住，又怎奢望引來比之發達地區人？畢竟，思想境界高的人并不多。這其實需要政府的補貼在里頭，而此刻這個制度并不完善，服務西部計劃也是需要改善的。

第二，市場機制不健全，供求雙方信息不對稱，受時空阻隔，往往擦肩而過，造成暫時性招不到人和待業現象，但注意這是暫時的，市場不是萬能的，它不能多調節出不需要的人來，本身更不能創造就業崗位。它起得算個婚姻介紹所的功能，把合意的雙方撮合到一塊，對于此刻明顯的人多崗位少，它也只能使崗位招到最滿意的人，盡量讓人得到崗位，而不能滿足所有人得到崗位的需求。好比此刻男多女少，必定會有打光棍的存在，這是神仙也調節不了的。

第三，學校就業指導方面，這也只是加劇各高校畢業生之間就業競爭，指導的好就業機會大，指導的不好或根本沒指導的競爭壓力大，假使所有高校都帶給良好指導，一切就又回到原點。當然這并不是否定就業指導，在普通指導下，整個就業觀念，就業意識甚至學生素質都會得到一個提升，有利于社會進步。

第四，政府工作不得力，帶給公務服務，促進就業再就業是政府一項重要職責，但許多地方領導不是不重視，就是方法不對頭，往往只在片面思維方式下單向努力，即怎樣讓企業招更多人，所以往往就更推動招商引資的盲目性，代價經常是造成環境污染，資源高消耗，甚至是在土地，稅收等領域出現弊端。

因此，我們能夠看出，根本性的總量供求矛盾才是造成包括大學生在內的社會就業壓力的根本原因，就業崗位得不到大幅度提高的狀況下，任何部門，學校怎樣討論提高就業率都有“巧婦難為無米之炊”的苦悶。得到這個根本性因素，我們就可從此入手----大力開發就業崗位。

近年來，我國高經濟增長率卻未能帶來高就業率，有兩大原因：科學技術的廣泛應用大大提高了生產率，解放勞動力（這也是有那么多人下崗的一個重要原因），這在農業表現的也能突出；經濟結構不合理，吸收勞動力最多的農業開始萎縮，第三產業也是發展緩慢。

在這種情形下，一方面是需要大力調整產業結構，用心發展第三產業，擴大就業容量。

另一方面，鼓勵自主創業，那么多大學生擁有豐富知識和充足精力，為何不學以致用，自主創業，自我當老板呢？如果要從這方面細致分析，就又該算到“個人，學校，市場，政府”這四者頭上去了。大學生自身缺乏創業意識，勇氣，資金；學校沒能很好培養學生創新精神，或者往往在注重就業指導時忽視創業指導；市場信息不通暢，也是阻礙大學生創業的一個因素，很多創業學生因此失敗。政府對此認識不足，缺乏鼓勵政策與舉措，對于大學生創業困難不能給予幫忙。

因而，我們要實現越來越多大學生自主創業并取得成功，就務必在以下幾方面改善與加強：

一，大學生本富有朝氣與拼搏精神，要敢于自主創業。推薦平時多看一些自勵方面的書，逐漸構成灑脫果斷與堅忍不拔性格，關鍵時刻敢于出手，且失敗而能不氣餒。

二，學校要加強學生創業精神與潛力的培養。開設創業指導課（可定為選修），成立社團，鼓勵學生校內代理。

三，政府應出臺稅收，信貸等方面的鼓勵措施。比如，對于畢業創業學生創辦的企業與經營單位，給予1到2年的稅收減免，對于有很好項目而缺乏資金的創業者給予小額優惠貸款。同時，與學校聯合作好相關培訓，解決大學生創業后顧之憂，提高成功系數。

四，加強輿論宣傳，注重榜樣作用。透過報紙，電視，廣播，網絡等媒體力量宣揚成功者，樹立典型，營造一個勇于創業的社會氛圍。

以上四點，務必綜合運用，相互配合，只有真正落實，才能解決當前大學生就業難的問題，同時，緩解整個社會的就業壓力。

大學生就業問題解決方案（優秀17篇）篇十五

看著周圍大學生們在求職路上的奔波與忙碌，那種憔悴不堪的身影和飽嘗艱辛的無奈不禁引起了我們對教育體制的深思。現在，我國的教育體制、教育方式確實存在著一定的弊端：一些高校無視社會需求，在學校仍舊進行一種“以傳授課本知識為主”的封閉式教育，而忽略“以社會為導向”進行一種能力型、實踐型的教學培養，這種割斷與社會的聯系、盲目的培養方式往往使大學生的專業、技能、學實、水平不能適應當前社會發展的需要，從而導致其在就業市場上不能順利就業而失業。同時，大學生就業人數的增加與就業崗位之間的短缺也成為大學畢業生就業難的一個重要因素。并且，很多畢業生存在著“非大城市、非高收入、環境不好不去”的錯誤就業觀念，這往往使他們在就業門前徘徊不前，在競爭中一直處于不利的地位。

面對當前嚴峻的就業形勢，我們應積極采取措施，緩解大學畢業生就業壓力，還給他們一個自由發展的空間。

首先，要加強教育體制改革，實現高等教育與社會接軌。高校是為國家和社會培養人才的主要基地，應該以社會、市場為需求來培養人才，而不是切斷他們之間的聯系進行一種封閉式的教育。為改變當前畢業生就業難的問題，高校應樹立科學的發展觀，加強與社會的聯系，并且要建立科學的評價、分析和預測體系，把握社會實時經濟走勢和就業市場的變化情況，以市場為導向，以質量為基礎，開設專業、設置課程，不斷地改革教育內容、教學觀念，從而達到為社會培養人才的目的。

其次，要推進素質教育建設，優化人才結構，提高學生的實踐能力。市場的需求是多樣性的，不同崗位對學生素質有著不一樣的需求，如果高校培養出的學生動手能力差、心理素質低、社會適應能力不強，必然會導致他們在求職過程中碰壁，在人才市場上缺乏競爭力和吸引力處于一種劣勢狀態。因此，高校要加強素質教育建設，優化人才結構，在日常學習中就培養學生的動手操作能力和創新思維，增加社會實踐經驗，使其在競爭中處于不敗之地。第三，完善畢業生就業市場建設。現在，隨著高校招生人數的不斷增長、規模的不斷擴大，高等教育已步入大眾化。從20xx年開始，高校畢業生連年大規模增加，20xx年全國普通高校畢業生212萬，20xx年達到280萬，20xx年達到338萬，20xx年達到413萬，20xx年達到495萬，現在已多達559萬，而與之相應的就業崗位確遲遲不見上漲，無法與就業人數相協調發展。而且大學生就業高峰與全社會的就業高峰相重疊，不利于畢業生的就業工作。因此，國家、地方、教育部門要加強畢業生就業市場建設、完善就業市場機制、健全就業信息服務體系，以疏導畢業生人數與就職崗位間的矛盾，緩解當前就業難、壓力大的問題，為畢業生提供一個統一規范、和諧健康的就業市場秩序。

鍛煉、多長知識能力”的目的進行就業，從而為尋求到好的工作打下堅實的基礎。

大學是我們許夢和圓夢的地方，我們來的時候躊躇滿志、滿懷憧憬，走的時候也不能留下任何遺憾。雖然大學生就業難已成為一個普遍的現象，但我們不能因此失去信心，懷著一顆堅持、勇敢、奮斗的心，相信我們的學子之途會更寬、更廣，明天會更加輝煌!

大學生就業問題解決方案（優秀17篇）篇十六

第十二屆大學生心理健康教育文化節活動主題為“陽光護航成就青春夢想，心理育人助推生涯發展”，圍繞自我認知、意志品質、人際關系、情緒管理、生涯規劃、理想信念等開展活動。

活動開展：3月25日至5月31日。

表彰總結：6月。

(一)主題突出，彰顯特色。

各學院要緊密結合活動主題，精心策劃1-2個相關活動方案，活動形式和內容要做到靈活多樣，充分彰顯本學院特色，積極打造特色品牌活動，進而在全校范圍內進行推廣和交流。本次征集活動被采納的方案原則上由學生工作部（處）大學生心理健康教育中心主辦，方案設計單位承辦。

(二)精心籌劃，認真部署。

各學院要精心制定本學院活動計劃，進行認真安排和部署。

(三)做好宣傳，營造氛圍。

各學院要做好相關活動的宣傳報道工作，通過學生處網站及二級學院媒體平臺及時對特色活動進行宣傳報道，營造良好的活動氛圍。

(四)認真梳理，及時總結。

大學生就業問題解決方案（優秀17篇）篇十七

我國大學生就業難一直是一個沉重的社會話題。今年又恰逢國際金融危機的影響，使我們全國的就業難問題雪上加霜。大學生就業難更是難上加難。這次北京兩會突顯了十大熱點問題，這十大熱點第一就是反腐倡廉問題，第二就是就業問題。因為就業是民生之本，是穩定之源，引起了社會、政府、高校、家長的普遍關注和焦慮，應該拿出政策搭建平臺，予以鼓勵和支持，破解就業這個難關，保中國的社會穩定和經濟增長。

大學生就業難有其歷史的原因、社會的原因、經濟的原因和國際的原因，現在是多種因素形成的綜合癥。對今后大學生就業難的形勢，大家要有充分的思想準備，認識到大學生就業難的嚴峻性、必然性和長期性。這個問題不是一蹴而就，短期就能解決的問題。

那么當前大學生就業難到底是什么原因造成的?筆者進行了深層次分析，總結出下列五個原因：

一、國際金融危機加劇了我國就業難的困境。

從去年9月，由于美國的次貸危機、房地產泡沫引發金融泡沫，那么金融泡沫破裂之后引發了美國的金融危機，并迅速漫延的世界各各角落。這次全球金融危機，震中在美國，震源是次貸危機，在各各國家都形成了堰塞湖，受到了不同程度的沖擊和影響。這次金融危機直接帶來了經濟衰退，從金融業到實體經濟都受到了重挫和影響。因為金融泡沫破裂和金融創新過度，金融衍生品過多過亂，引發了這次金融危機。那么金融領域從美國的華爾街一次性下崗27000人。隨后波及到實體經濟，美國的三大汽車產業、鋼鐵產業收到影響紛紛要求政府的救助。最近波及到歐洲，從西歐到東歐引發了商業銀行的大規模倒閉，專家稱其為國際金融危機的第二輪沖擊波。專家預測這次金融危機的影響還遠遠沒有到底，第一輪沖擊波來自于美國，第二輪沖擊波來自于歐洲，專家預計在今年7月份金融危機才能最終見底。

金融危機帶來的是實體經濟的萎縮，出口經濟的衰退。在我國東南沿海的出口企業大面積倒閉，因為出口企業大量的是中小企業，隨著金融危機的到來它們的出口訂單減少，市場在萎縮，開工不足，加上國內融資難和勞工力成本提升的壓力，出口企業倒閉了11萬家，造成20xx萬農民工春節前提前返鄉，變相失業。春節后在南方找不到工作，在本地安排有難度。今年恰逢大學生畢業的高平臺年，那么這兩重壓力使北京兩會首當其沖的熱議就業問題。

二、由國情決定了中國勞動力供大于求。

我們國家的基本國情在就業上可以概括為“一大、三多、一少”。“一大”是指我國人口基數大。盡管實行了計劃生育政策，但是我國的人口出生率降到1.83%，但是每年要新增1000萬的人口。“三多”是指農民工多、國企下崗職工多、畢業大學生多。“一少”是指就業崗位少。按照就業局的調查統計我國每年正常所能提供的就業崗位大約在1000萬左右;每年向社會提供的勞動力在1700萬左右，這樣就可以粗略的算出每年過剩700萬。逐年累計，形成“滾雪球”效應，就業壓力越滾越大。今年遇到了金融危機，實體經濟受到影響，經濟在下滑，那么今年可提供的就業崗位要縮減到800萬到900萬。一面是增加的勞動力越來越多，另一面是金融危機所提供的就業崗位越來越少，那么供求矛盾會越來越大。

三、大學擴招增加了畢業生的供應量，也相對加劇了就業難。

十年前，在中國高校興起了“大躍進”，并校風、擴張風導致招生能力成倍的增加。在校大學生人數與八十年代比增加了15倍，大學擴招十年之后我們評價利弊。正面效應在于大學的擴招提升了我們高校的水平，提升中華民族的教育程度，促進了教育拉動消費，促進了教育產業化。負面效應在于大學生畢業就業壓力增大了。高校貸款高擴招，造成現在高校普遍高負債、高貸款，紛紛陷入了財政危機。現在我們回頭看，發現當時的大學擴招有一個誤區，只講擴招不講轉向，重數量擴張輕內涵增長。我國七十年代恢復高考的時候，每年錄取大學生人數在20萬到30萬之間，那時叫精英教育，培養的大學生是社會天之驕子。隨著擴招使大學生人數是原來的幾十倍，但我們的教育理念依然是過去的精英教育，沒有適時轉向能力型的大眾教育。嚴重的違背了市場經濟規律造成了今天的結果。

四、高校人才培養模式與市場需求脫軌造成大學生就業相對過剩。

我國過去基本是應試教育、灌輸式教育，三千年前孔夫子提出“學而優則仕”的官本位教育，五十年代學前蘇聯凱洛夫教育學搞專才教育、精英教育，這些教學觀念在當今仍然揮之不去。我們人才培養模式與市場脫節，還是按照學科性引導這種評估標準，引導大學校長的熱點在招生上為了創效益，在學科建設上為了爭名氣，很少有關注就業的問題。現在市場上人才的結構是白領過剩，藍領短缺，缺乏技能型、應用性人才，而學科型、科研型人才相對過剩。

五、中國城鄉二元化結構導致大學生就業呈現“倒金字塔”狀況。

現在的人才需求是基層的多，機關的少，呈“正金字塔”形。而目前我國大學生就業的格局卻是浮在上面的多，沉到基層的少，呈現“倒金字塔”結構。大部分學生畢業都愿意留在城市，不想去農村去基層工作。這是城鄉二元化結構造成的。新中國成立之后，我們學習前蘇聯的模式，進行城鄉分治，二元結構，造成城鄉待遇和生活水平差距越來越大。所以大學生就不愿意去基層工作。比如，縣城一缺教師二缺醫生，但是很多本科畢業生、研究生不愿意去縣城，生活條件、工資、福利待遇和城市相比有著很大的差距，造成寧可在城里待業，也不去基層創業的情況。黨的十七屆三中全會提出實施城鄉一體化發展戰略，逐漸縮小城鄉差距，這個問題才能根治。

所以現在無論從社會的角度看、從政府的角度看、從高校的角度看、從大學生自身的擇業心態看，都要進行一場徹底的改革和轉變。解決我們高校過去培養人才高分低能的現象和大學生擇業上眼高手低的問題。有健康的就業心態，才能使就業有健康的循環和發展。