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健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇一

甲方(委托方)：

乙方(被委托方)：

依據《_合同法》及其它有關規定，結合咨詢服務具體情況，協議書雙方本著公*、公正、科學、誠實、自愿的原則，就可研報告編制協商一致，簽訂本協議書。

工程名稱：

工程地點：

1、甲方向乙方提供的一切資料必須真實、完備、可靠，并且符合國家有關法律、法規;。

2、甲方可向乙方闡述對工程及具體問題的意見、要求;。

4、甲方為乙方的工作開展提供必要的工作條件和相應配合;。

5、甲方須按約及時向乙方支付服務費用;。

7、協議書雙方均應保守對方的商業機密，不得泄漏相關機密資料;。

1、本協議書自簽訂之日起生效;。

2、甲方于協議簽定之日起3工作日內提供技術經濟資料;。

3、乙方于協議簽訂之日起份。

1、經雙方協商，本項目工程咨詢總費用為(人民幣大寫)簽訂后甲方付給乙方;可研報告編制完成甲方再付給乙方。

1、協議書訂立雙方必須嚴格履行協議書約定的條款;。

2、本協議書發生違約，甲乙雙方應本著友好協商的精神，妥善處理;。

3、如協商處理不成，可按下列程序進行：

(1)甲方原因造成違約，按協議費用總額，支付給乙方50%違約金;。

(2)乙方原因造成違約，按協議費用總額，支付給甲方50%違約金;。

(3)甲、乙雙方發生違約爭議，可由雙方協商聘請調解人進行調解;。

(4)若調解不成，可向仲裁委員會或人民法院起訴。

本協議一式肆份，甲乙雙方各執貳份。

甲方：

甲方：

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇二

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇三

為了進一步推進心理健康教育工作的深入開展，我校一年一度的“11·2心理健康教育活動周”將于20xx年11月21日正式啟動。本年度活動周采用心理咨詢中心活動與各院系活動相結合的方式，共同營造濃郁的心理健康教育氛圍?，F將活動開展安排如下：

11·2心理健康教育活動周。

關注健康放飛心靈。

11月21日-12月9日。

1、活動形式不限。

2、內容積極向上，旨在增加學生的心理健康意識，進行更加深入的心理健康知識宣教。

3、心理咨詢中心將組織開展全校層面的系列活動，包括“11·2心理健康教育活動周”啟動儀式、新生安全委員和寢室長心理講壇、心理電影展、心理晚會、挑戰自我假面舞會、心理沙龍、素質拓展游園會等活動。

4、各院系根據自己的院系實際和特色，組織開展相應的心理活動，營造院系心理健康活動氛圍。

1、按照院系實際活動，咨詢中心給予院系活動經費支持。

2、各院系在11月18日前將活動預算和方案報至心理咨詢中心成敏老師處。

1、活動增強覆蓋面，從學生的心理需求出發，以求達到更好地活動效果。

2、各院系在活動結束后，需提交活動總結或報告至心理咨詢中心，以備存檔。

3、如需要專業支持或在具體工作中有疑問，可聯系心理咨詢中心。

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇四

3、向用戶提供個人健康建議，密切關注客戶需求變化。

1、負責產品銷售情況的跟進、有關于健康管理培訓工作（專業或產品銷售技巧培訓）以及為下級區域代理商、美容機構提供工作上的指導。

2、對所負責品牌的銷售任務負責。

3、管轄及維護市場；

5、負責召開各種終端培訓會。

1.根據用戶心腦血管相關的指標檢測的數據情況，為用戶提供遠程解讀咨詢服務；

2.根據公司服務流程要求，為客戶提供轉診咨詢服務；

3.對有需要的客戶進行跟蹤隨訪服務。

1、負責公司健康管理客人檔案管理、醫療跟蹤及服務提供；

2、安排體檢，客戶體檢導檢；客戶就醫陪診、導診；

3、負責客戶健康問題的咨詢。

1、配合公司對醫院醫生護士及患者進行移動醫療設備使用培訓。

2、主動介紹患者參與健康管理平臺。

3、總結梳理健康管理過程中的sop。

4、與各合醫院及社區進行友好而積極的合作，與醫護人員相處融洽。

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇五

第一段：引言（200字）。

身心健康對于每個人都是至關重要的。通過合理的飲食、運動、睡眠、心理調節等方式來保持身心健康已經成為了越來越多人的生活習慣。而在這個日益繁忙與競爭激烈的社會中，身心健康問題也越來越受到人們的重視和關注。作為身心健康管理顧問，我有幸能夠幫助更多的人解決身心健康問題，從而讓他們的生活更加美好、健康、幸福。

第二段：了解客戶的需求（200字）。

在身心健康管理咨詢的過程中，第一步是要了解客戶的身心健康需求。通過問卷調查、面談等方式，掌握客戶的健康狀況、飲食習慣、睡眠情況、運動規律、精神狀況等方面的信息，幫助客戶識別身體上的問題，并針對性地制定身心健康管理方案。

根據客戶的身心健康需求，制定合理、實用的身心健康管理方案。為了讓客戶能夠堅持實施，考慮到工作、家庭、生活各方面因素，我們會在方案制定過程中充分聽取客戶的意見，打造符合客戶個性化需求的方案，使客戶在實施方案的同時更加關注身心健康問題，并能獲得正面的行為反饋。

第四段：持續跟進以及改進（300字）。

身心健康管理不是一蹴而就的過程，而是一個長期、漸進的過程。在客戶實施身心健康管理方案的過程中，我們會定期進行跟進，了解客戶在身心健康管理方面的問題和困難，協助他們解決問題并調整方案，以達到更好的身心健康效果。同時，我們也會定期對身心健康管理方案進行評估，并對其中不足之處進行改進和完善，以更好地滿足客戶的需求。

第五段：結語（300字）。

身心健康管理顧問的工作是一項具有挑戰性和意義的工作。在這里，我更多的是一個傳遞者、一位幫助者。通過了解客戶需求、制定方案、持續跟進以及改進，不僅能夠幫助客戶實現身心健康目標，還能讓我自己不斷的成長和進步。最終，我們希望身心健康管理成為大家生活中不可或缺的一部分，讓更多的人能夠身心健康，過上積極、快樂的生活。

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇六

*公司（以下簡稱“甲方”）為一方，國公司（以下簡稱“乙方”）為一方，雙方就工程的技術咨詢服務，授權雙方代表按下列條款簽訂本協議書：

（一）甲方請乙方就工程提供技術咨詢服務，乙方愿意提供這樣的服務。

（二）乙方向甲方提供的技術咨詢服務范圍如下：（詳見附件）。

（三）乙方的義務如下：

1、乙方應于年月份內派遣名身體健康、能夠勝任工程咨詢工作的專家來*進行為期天的技術咨詢服務，派出技術咨詢專家的名單應事先征得甲方同意。

2、乙方的專家應到現場考察，并正確、全面地解答甲方人員提出的咨詢問題，在離開*前，向甲方提交咨詢報告初稿，并在離開*后一個月內提交正式咨詢報告，一式五份，報告的內容應包括附件中所列內容，并用英文書寫。

3、乙方的專家在*進行技術咨詢服務的時間為個日歷日（包括個旅途日和個周末日），每周工作6天，每天工作8小時。

4、專家在*工作期間應遵守*的法律和所在工作地區的有關規定。

5、乙方將正式的技術咨詢報告給甲方寄出后，應以電傳通知甲方如下內容：報告寄出日期、郵單號。

6、技術咨詢報告如在郵寄途中丟失，乙方接到甲方的`通知后應立即免費補寄。

（四）甲方的義務。

1、考慮到本協議第二、三條所規定的乙方所提供的咨詢服務，甲方支付給乙方一筆總費用，其金額為美元（大寫美元整）。

2、為乙方專家提供在*境內的食宿及工作需要的交通。

3、提供工作必須的技術資料、圖紙和技術文件。

4、提供在*工作所需的翻譯人員。

5、協助辦理專家出入*的簽證和在*居留、旅行手續并提供方便。

（五）費用的支付。

1、本協議書的費用以美元支付。

2、本協議書所規定的總金額的75%計美元，在乙方所派專家到達北京后，甲方憑收到的下列單據，經審核無誤后3天內通過*銀行和國商業銀行向乙方支付：

（1）商業發票正本一份；

（2）商業發票復印本五份。

3、本協議總金額的25%，計美元在乙方完成技術咨詢服務并提交正式的技術咨詢報告后，甲方憑收到的下列單據，經審核無誤后不遲于天通過*銀行和國商業銀行向乙方支付：

（1）商業發票正本一式六份；

（2）即期匯票一式兩份；

（3）郵寄正式技術咨詢報告的郵單或空運單一式兩份。

（六）凡在*以外所發生的一切銀行費用由乙方承擔。在*發生的一切銀行費用由甲方承擔。

（七）雙方應對互相提供的一切資料給予保密，未經過對方書面同意不得向第三者透露。

（八）稅費。

1、*根據現行稅法對甲方課征有關執行本協議的一切稅費，由甲方支付。

2、*根據現行《_個人所科稅法》對乙方課征有關執行本協議的一切稅費由乙方支付。

3、在*境外課征有關執行本協議所發生的一切稅費由乙方支付。

（九）仲裁。

1、執行本協議所發生的或與本協議有關的一切爭議，雙方應通過友好協商解決。如協商仍不能達成協議時，則應提交仲裁解決。

2、仲裁在被訴方所在國進行。在*，由*國際經濟貿易仲裁委員會按該會仲裁程序規則進行仲裁；在國，由（被訴方所在國的仲裁機構的名稱）根據其仲裁程序規則進行仲裁。

3、仲裁裁決是終局性的，對雙方均有約束力。仲裁費用由敗訴方負擔。

4、除了在仲裁過程中進行仲裁的部分外，協議應繼續執行。

（十）不可抗力。

簽約雙方中的任何一方，由于戰爭、嚴重水災、火災、地震、內亂、封鎖、*等不可抗力事件而影響協議執行時，則經雙方協商后本協議可以暫停履行。如乙方專家在這種情況下需要回國的，甲方應負擔回國旅費。

（十一）執行本協議的一切文件與資料應以中英文書寫，并采用公制單位。

（十二）本協議書經雙方簽字后需經*批準才能生效。本協議以中英文寫成一式兩份，雙方各執一份，具有同等效力。

甲方（公章）：_________。

法定代表人（簽字）：_________。

_________年____月____日。

乙方（公章）：_________。

法定代表人（簽字）：_________。

_________年____月____日。

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇七

自我探索、自我體驗、自我感受、自我成長。

培養學生良好的心理素質和社會適應能力。

1、通過班級心理輔導活動課，對學生進行人格輔導、學習輔導、休閑輔導等，實現心理健康的預防性、發展性目標。

2、設立“馨香一瓣”聊天室，讓學生傾聽心理的煩惱，在輕松愉快的氛圍中，開啟心扉，調適心理。

3、通過“心理驛站”廣播節目，對學生來信來電進行解答。

4、通過“悄悄話”信箱，了解學生要解決的困難，讓學生在無助時能及時得到老師幫助。

5、專家講座，邀請心理專家對學生進行心理輔導。

6、通過“心理健康教育”宣傳櫥窗，向學生宣傳心理健康知識。

7、通過《英育現代教育》、《蒲公英》、“心理之窗”欄目，引領學生解讀心理健康教育知識。

1、學習輔導。

它著重對學生的學習技能、學習情緒與動機進行訓練與輔導。學習技能輔導主要是指觀察力、注意力、記憶力和學習策略的訓練，增強學生的這些學習技能有助于他們學業成績的提高。學習情緒與動機是學生學習中的動力因素。

2、人格輔導。

青少年成長發展的一個重要標志就是學會認識自我，學會認識他人，學會與他人溝通交往。人格輔導活動側重于自我意識與自我控制，以及人際溝通兩個方面。自我意識輔導活動旨在讓學生對自我有一個全面的了解，要善于發現自已的長處，正確對待自己的長處，同時也要善于發現自己的不足，正確對待自己的不足。自我控制輔導活動著眼于情緒的調控。青少年學生的情緒很不穩定，在個人調節與外界的關系時，情緒是最為敏感，最為活躍的心理成分。學會情緒的自我調節，便于學生駕馭自我，也有利于他們更好地適應環境。人際溝通輔導活動則側重于與老師、父母、同伴的溝通。同時，與異性同伴的溝通也是青少年期同伴溝通的一個重要部分。

3、生活輔導。

生活輔導主要側重于消費、休閑與應付危機等，這些都是生活在現代社會中的每一個成員不可缺少的素質。教師一方面引導學生如何合理消費、合理安排自己的閑暇生活；另一方面還要幫助他們學會自主地選擇消費與休閑的方式。

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇八

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇九

甲方：

代表：

地址：

電話：

乙方：

代表：

地址：

電話：

甲、乙雙方本著自愿、*等、公*、誠實、信用的`原則，根據_有關法律、法規的規定簽定本協議，由雙方共同遵守。

在本協議范圍內，雙方的關系確定為合作關系。為拓展市場更好地、更規范地服務消費者，甲方根據體檢客戶的需要，乙方根據甲方的申請，甲方對乙方辦理“健康卡“的合法資質的審核，同意乙方加入_______大健康體檢管理有限公司關于“健康卡”的體檢服務。同意甲方負責部分體檢項目，乙方負責根據體檢結果出具“健康卡”。

訂立本協議的目的在于確保甲、乙雙方忠實地履行本協議規定的雙方的職責和權利。

1、甲方作為體檢方、協議方，應負責體檢結果的準確性，并于_______小時內出具體檢報告，乙方在接到報告后_______天內負責出具“健康卡”。

2、甲乙方雙方應認真負責，互相配合，乙方配合甲方負責：關于健康卡體檢所需的客人信息的錄入及大便培養的結果的準確性。

甲方負責收取被體檢人員的體檢費用，每個月按發放健康卡的數量付給乙方費用，每個健康卡付給乙方______元整。

甲乙雙方在執行本協議過程中，有需要調整補充的條款需經雙方協商簽訂，未經雙方協商的任何條款是無效的。除非本協議提前終止，甲方可在協議有效期滿前______個月向乙方提出延長協議合作的書面請求，經乙方同意，可以續簽。

合作期間若一方發生違約行為，守約方可自行決定終止本協議，并有權追究違約方的法律責任和經濟賠償等。

協議有效期內，若雙方發生任何爭議，應本著相互諒解、互惠互利的原則協商解決。如果協商不成，雙方可向______方所在地人民法院訴訟。

本協議的有效期從______年______月______日至______年______月______日。

1、本協議一式______份，甲乙雙方簽字之日起生效。雙方各備案______份，復印件無效。

2、甲乙雙方茲承認簽署本協議，并已閱讀及明白本協議所列條款所包含的規定，并同意受其約束。

甲方（簽章）：

代表人（簽字）：

______年______月______日。

乙方（簽章）：

代表人（簽字）：

______年______月______日。

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇十

現代生活中，人們越來越重視身心健康，越來越多的人開始尋求身心健康管理顧問的幫助。我是一位身心健康管理顧問，工作幾年以來，我深刻認識到身心健康對一個人的重要性，也看到了許多人在身心健康方面存在的問題。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠對大家有所啟發。

身心健康是人類基本的追求之一。把身心健康管理融入生活中每個方面，主動關注自己的身心狀態，積極尋求解決方案，對于個人的健康和幸福有著至關重要的意義。身心健康管理是一種全面的、個性化的健康管理方案，涉及到飲食、運動、心理等各個方面。只有在身心健康得到滿足的情況下，人才能夠更好地享受自己的生活。

在身心健康管理工作中，我遇到了很多挑戰。首先，現代人的生活節奏很快，很容易忽視自己的身心健康；其次，現代社會的物質生活豐富，導致很多人飲食不健康，缺乏運動；最后，現代社會的壓力很大，許多人在心理方面容易出現問題。這些問題與困難給身心健康管理工作帶來了很大的挑戰。

針對身心健康管理的困難與挑戰，我總結了一些方法與技巧。首先，加強宣傳，提高人們對身心健康的認識和重視程度。其次，制定個性化、全面的身心健康管理方案，幫助個人調整自己的飲食、運動和心理狀態。最后，通過引導個人學習、自我管理，進一步加強身心健康的管理和維護。

第五段：結論。

身心健康管理是一個全面的、個性化的健康管理方案，對于人們的健康和幸福具有至關重要的意義。身心健康管理存在著各種困難和挑戰，但是通過采用合適的方法和技巧，可以很好地解決這些問題。在今后的身心健康管理工作中，我們需要更加細心、負責、專業，并時刻保持學習和提高的姿態，為提高人們的身心健康貢獻自己的力量。

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇十一

摘要：本文基于公共管理視域的角度，通過在大量分析研究關于大學生心理問題研究文獻的基礎上對大學生心理健康管理問題進行思考和分析，并針對目前我國大學生心理健康管理現狀及存在的問題進行分析，最后得出，只有充分發揮學校、社會和家庭的合力，并通過大學生的自我的心理管理，最終戰勝大學生的心理問題。

關鍵詞：公共管理視域;大學生;心理健康管理。

大學生心理健康管理問題自20世紀80年代開始受到了各界的普遍關注和研究。然而，對于大學生心理健康管理相關的研究，由于受到諸多因素的影響，在研究方法、研究結果應用方面仍然存在不足。尤其是在心理健康管理實踐缺乏預期的成果。本文試從學校教育、社會引導、家庭關懷等方面入手，對開展大學生心理問題管理教育引導進行探索和思考。

經過幾十年的探索和實踐，截至到目前為止，我國高校大學生的心理健康管理工作有了一定的進展，取得了一定的成績。但是，研究中還存在諸多不足：心理健康管理的內涵界定不統一；心理健康管理缺乏系統化的體系；理論層面研究相對薄弱；實踐應用層面缺乏實效性等。從公共管理視域的角度探討我國大學生心理健康管理處于探索階段。我國大學生心理健康管理的現狀主要涉及到大學生心理健康的管理內容、措施、機制、人員、理論、目標及監督管理等方面，對于管理理論、管理目標及監督管理的研究缺乏全面性和系統性，研究大多是微觀的，僅僅是對淺層次的分析，缺少宏觀性、前瞻性和深入分析。大學生心理健康監督管理工作缺乏科學化和系統性。從管理學角度來講，要全面發揮大學生心理健康管理體系對大學生的心理問題的有效管理，發揮其預防、矯正和發展的功能，就要整理、合并大學生心理健康管理的方法和途徑，合理構建大學生心理健康組織管理機制，促使大學生心理健康管理的各個組成部分之間不僅能彼此分工，且能密切關聯，協調合作。從社會管理和監督的角度而言，我國大學生的心理健康管理缺少行之有效的監督和評估。目前的大學生心理健康管理工作沒有形成定期檢查和科學的督導模式，更缺乏實質性的評估，使得我國大學生心理健康管理工作浮于表面，收效較小。而且，很多社會上的大學生心理健康咨詢等方面的服務機構由于其功能設施簡單，加之缺乏專業的、穩定的人才隊伍，其功能也不被社會的認可。由此可見，如要有效解決這些問題，一方面需要完善高校大學生心理健康管理體系，并且逐步建立相應的大學生心理健康督導制度，進行校級之間的交流活動。另一方面，要加強對各級心理健康管理機構的隊伍建設和人才培養，并進一步加強對其相關的評價和監督機制。以此達成心理健康管理的內外和諧一致、互為補充、相互促進的管理體系。

第一，管理體制流于形式。我國對于大學生心理健康體質管理的建設缺乏足夠的重視，其自身發展也不平衡，大學生初入校園，對于大學生活并不能完全適應，另外，學習和生活方式都將與高中階段不一樣，一些適應能力差的學生遇到困難時就會產生焦躁、壓抑和郁悶等癥狀?；谶@種狀況，學校的心理健康管理基本上采取“就癥狀解決問題”的方式，缺乏系統性和靈活性；高校大學生心理健康管理主要以柔性管理為主，管理松散，工作時被動且缺乏嚴謹性，管理機構很難達成其功能；大學生心理健康管理的監督力度不夠，導致高校心理健康管理機構的工作處于形式化狀態，只是象征性地針對大學生的心理狀況進行非正式的調查，匯總出一份學校心理評估報告給上級主管部分，事實上卻并沒有對大學生心理健康問題進行深入調查、分析，并提出有效的引導措施；社會上對于大學生心理健康管理存在很多的認識誤區。這些現象成為影響大學生心理健康管理成效的羈絆。

第二，缺乏專業的管理人才隊伍。目前，我國大學生心理健康管理隊伍中人數較少，且年齡趨于年輕化、不穩定，心理健康管理人員的專業素養不強。具體而言，我國大學生心理健康管理機構的成員設置數量較少，其管理模式主要包括校外心理顧問、心理咨詢中心，以及心理關愛站、心理輔導機構等，這些心理職能部門的隊伍規模卻較小，相對于發達國家而言仍然存在很大的差距，比如，在美國大學校園，心理咨詢師與大學生的比例為1:476，我國指導性的建議比例是1:4000，由此可見，我國大學生心理健康管理人員嚴重匱乏。此外，我國大學生心理健康管理工作從業人員年齡偏于年輕化，其經驗比較欠缺，專業素養也相對較低，而且，從業人員對于職業的認同感不強，缺乏榮譽感和成就感，導致穩定性較低，離職率較高。

第三，學校管理與社會工作環境銜接不足。人們心理的形成和發展受到社會環境的影響較大，社會屬于一個系統，具備宏觀環境和經濟、政治、文化、地理環境等，這些因素對于大學生心理狀態會產生重要的影響。大學新生入學后從一個熟悉的環境轉移到另一個陌生的環境之中，畢業生又將從這個熟悉的'環境轉入另一個陌生的職場環境中。這種環境的變遷隨時隨地地影響著大學生的心理狀態。大學生成長的過程是一個逐漸社會化的過程，通過社會化，大學生要獲得在社會中進行正常生活和工作所必需的價值觀念和社會所贊許的行為方式，在這個過程中，大學生需要不斷調整、豐富和完善自己的心態，并達到社會化的標準要求。同時，當前國際競爭越來越激烈，我國的政治經濟、社會的快速發展，多元價值觀的并存加快了社會化的進程。基于這種背景，大學生在離開校園后，就需要立即去適應社會，這個時候，也是大學生心理健康出現問題最多的時候，所以，該階段，大學生需要將心理狀態調整至最佳狀態，從而避免各種心理障礙的出現。而現階段，我國高校與社會環境缺乏良好的過渡和銜接。為大學生心理健康管理工作帶來了一定的干擾.

大學生的心理健康管理的結果既影響到大學生個人的成長與成才，也關系到社會的發展，所以，大學生心理健康管理問題越來越受到社會各界的重視，也將成為相關心理健康管理機構的重點，只有尋找到科學、合理的心理健康管理對策途徑，才能培養出適應我國社會不斷發展的新世紀高素質人才。

1.以學校教育為引導大學生心理健康問題管理的基礎保障。

學生階段正處于人生的黃金階段，在這個時期，大學生不僅要接受新的文化知識、專業知識，而且要面臨獨立人格的養成，為成為一個社會人奠定基礎。在大學校園里，引導和教育大學生心理健康的重要責任將由學校承擔。

首先，大學老師需要對大學生進行正確的心理教育和引導。雖然大學教育和高中教育有著很大的差異，但是大學生與高中生的差別并不是一下子就拉開的。尤其是高三到大一的轉型，也就是幾個月的時間。因此，對于大一新生來說，幫助他們度過遠離家庭的適應期，幫助他們從一開始就與同學建立良好的人際關系，對于避免心理問題發生有著重要的意義。

第二，大學階段將是大學生知識獲取、能力提升、性格養成的重要階段，同時，這一時期，大學生也將面臨著同社會的接觸，并在人際交往過程中不斷提升自身能力的問題。因此，大學在安排學生學習生活的時候，可以多組織一些互動活動，這些活動一方面可以是校內的文藝匯演、社團活動，也可以走出校園，與社會對接，例如開展各種志愿者活動或者公益活動，目的只有一個，讓學生原本枯燥乏味的生活變得豐富起來，讓他們在交流、溝通的過程中，學會坦然面對社會和生活。

第三，在學校課程設置上，可以開設心理咨、心理問題診斷等課程，引導學生在學習中自我反觀、自我調節。

第四，挑選優秀的學生干部。學生干部跟大學生朝夕相處，對于同學的狀況耳熟能詳，選好了班干部就意味著在大學生中多了知心人，學生干部對于大學生心理健康管理問題的介入將取得良好的效果。另外，大學生的心理問題很多誘因也是來自大學生活，比如不善交際導致的人際關系緊張；家庭條件困難，引發的自卑；學習成績不夠理想，形成的焦慮以及失戀帶來的失落等等。如果能夠從學生干部里面培養幾個“知心姐姐”、“知心哥哥”，引導同學間相互交流，及時幫助化解情緒壓力，在平等交流中、在理解性的勸說中，許多情緒性的很郁結容易得到化解。

第五，正確引導學生正視自身心理健康問題，不要回避就醫。一方面，學校要設立心理咨詢室，在為學生做好高度保密的情況下，引導學生走出心理陰影，另一方面，也要樹立心理疾病也是人體疾病的一個方面，沒有什么不可見人的，在積極接受醫生治療。

2.以社會為引導作為大學生心理健康的基礎保障。

我國社會的轉型發展，極大地挑戰著大學生的心理健康狀況和大學生心理健康管理。當前，大學生所承受的一些心理上的困擾成為其成長過程中必須面對的問題，比如，面對不良的社會風氣、日益嚴峻的就業壓力、面對貧困的家境等問題，大學生往往會出現心理落差和心理失衡。因此，如何樹立良好的社會風氣，如何引導大學生理性認識復雜的社會生活，對于大學生心理問題教育引導也有著重要的意義。

第一，需要建立良好的社會支持體系對大學生心理健康進行正面的教育引導。通常而言，社會支持系統主要由親朋好友、老師及周圍其他人員組成，一旦發現大學生有心理困擾、心理問題，社會支持體系就能夠及時地幫助他們化解心中的困擾，促使他們健康的成長。比如，要灌輸主流價值觀，從正面進行宣傳教育，社會存在一些丑惡、黑暗的現象，但畢竟為數不多，社會的主流還是好的。即便是對于家庭困難的學生來說，各種貸款資助、基金救助本身就是一種社會力量的援助。正面的宣傳教育可以幫助大學生看到社會真善美的一面，激發向善、向美的意愿，可以減少因心理問題導致的犯罪現象發生。

第二，凈化網絡輿論環境。缺乏監督的信息，為了換取點擊量、關注率的獵奇信息等，都對缺乏辨別能力和成熟心智的大學生在人生的關鍵時期受到的負面影響太大?？吹絼e人炫富，就以為生活原本可以很享受；看到別人拼爹，就抱怨自己投錯了胎等等，正是因為這種心理作祟，導致大學生學習缺乏動力，情緒焦躁。

第三，社會要通過對奮斗者的認可，對拼搏者的嘉獎幫助大學生樹立勤奮進取的信心。為中華之崛起而讀書并不遙遠，中華民族的復新之路還任重道遠，沒有有抱負的一代學子的加入，國家的明天有何希望？引導學生正確樹立人生目標，將自身的學習生涯置于社會和國家大背景下去衡量，放下“小我”、樹立“大我”，放下情緒性的哀傷和暫時的挫折感，用明確的學習目標發展目標戰勝家庭背景、經濟條件帶來的困擾，培養積極進取的精神和遠大理想抱負。

3.以家庭為引導作為大學生心理健康管理的基礎保障。

事實證明，家庭的教養方式對于孩子的性格發展和心理成長起著決定性的作用，父母的否認、拒絕、消極和破壞性等極端教養方式極大地阻礙著孩子心理的健康發展。因而，家庭一定要采取正確的教養方式對待孩子。

第一，根據孩子的實際狀況做好引導、教育工作。如果自己的孩子獨立性差，那么家長就要多提醒、多指導；如果自己的孩子比較內向，不善于交流，那么家長就要多詢問、多鼓勵；如果自己的孩子在處理感情問題上比較愛鉆牛角尖，那么，家長就要格外關注其戀愛情況。

第二，重視對孩子民族傳統美德的教育。我國傳統文化中的禮儀、仁愛、寬厚、擔當等德行在任何時候都是一個人安生立命的基石，因此，當學生步入大學后，家庭教育中的知識文化教育能力會明顯不足，那么就尤其要注意通過具有傳統美德的家風、家規引導孩子樹立良好的德行。

第三，父母要樹立開放的心態，在社會化的背景下認識自己的孩子，進而培養孩子良好的自我認知力和自我接納力。無論孩子曾經是否優秀或者不夠優秀，步入大學后，就是一個新的成長階段，父母和孩子要一起重新定位自我，既不過高評價自己，也不輕易否定自我。正確的面對挫折，理性面對苦難，相信只有奮斗的人生才是美好的，無論自己站在怎樣的背景高度，都不能放松對自我的要求。只有這樣，才能養成大學生堅定的意志和良好的心智模式，使其擁有良好的心理自我調節能力，進而遠離心理問題。綜上所述，大學生心理問題的存在是不能回避的問題，它既是學校教育要解決的重要課題，也是社會教育要面對的問題，更是家庭教育所要重視的問題。要解決大學生心理問題，就需要幾方面形成合力，加之學生的自我調適，最終為大學生健康成長、成才構筑起有效屏障。

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇十二

作為一名心理學研究生，我在大學期間接觸了很多關于心理健康的知識。但是，即便如此，我仍然認為自己的心理健康不夠穩定。于是，我來到了心理健康管理中心，通過這一段時間的治療，我深刻認識到了心理健康管理中心的重要性，并從中獲得了很多啟示，下面我將從五個方面分享一下我的心得體會。

首先，治療師的專業程度。作為一個心理健康管理中心的重要組成部分，治療師的專業素養可謂關系到治療效果的成敗。治療師不僅需要具備扎實的心理學專業知識和豐富的臨床經驗，更要能夠傾聽病人的心理需求并根據不同的個體情況制定出不同的治療方案。在心理健康管理中心的治療師都非常專業，他們的細致耐心和專業水準深深地打動了我。

其次，治療過程的科學性。與普通的心理咨詢不同，全面的治療方案，個性化的治療服務，還有每一位治療師細致的個案管理制度都是治療過程中科學性的體現。心理健康管理中心采用了各種科學的手段如認知行為療法、心理動力學療法等，讓病人得以通過越過自我和他人的限制、克服對過去的痛苦、建立良好的心理和社交關系。治療過程中的這些科學手段，讓我感到了病人身心的重建和健康，為此我感到十分驚異。

第三，調節情緒的能力。在心理健康管理中心，病人不僅要接受專業的心理治療，還能夠積極參與以及運用所學的放松技巧，在釋放壓力上達到好的效果。如深呼吸、冥想、音樂療法等都是很好的緩解情緒的方法。在治療結束后，我深深體會到了這些技巧的好處，這些工具讓我可以輕松的調節自己的情緒、舒緩自己的緊張和壓力。

第四，順應社會發展的趨勢。隨著人們生活環境和生活方式的改變，日常工作與生活中的壓力也不斷增加。而心理健康管理中心的出現，正是會時代發展的需要，它為人們提供了專業的心理治療服務。因為在當下時代，各種壓力會使人的壓力增大而導致身心俱疲，心理健康管理中心為當今社會發展趨勢注入了健康向上的文化。

最后，心理治療的效果。在心理健康管理中心的心理治療是系統的、全面的、個性化的，使得病人得以真正從心理上得到緩解并且得到信任和舒適感；治療師能夠積極和病人在溝通中交流意見并還原其心理狀態，這使得病人在治療后的人際交往中變得更加健康和積極。我自己在治療心理健康問題初期，感到十分壓抑和束縛，但是，在心理健康管理中心的治療下，我克服了這些問題，重新振作起來，從而在生活中得到了更多的能量和信心。

總之，我在心理健康管理中心獲得了很多智慧和經驗。作為一名正在成長的心理學研究生，我的感受是這里是一個公正、公平、專業的心理治療機構，給我的啟示就是：清晰地認識自己的內心，感受內心的動態變化，提高對生活的感知能力，從而快速解決內心問題。通過敞開心扉經過專業治療，病患者可以更好的維持自己的心理健康，并最終達到心理平衡。

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇十三

目的':了解醫學生心理健康狀況及其影響因素.方法:采用流調用抑郁自評量表(cesd)及自編的影響大學生心理健康調查表對509名臨床、預防及檢驗3個專業醫學生的心理健康狀況及其影響因素進行調查分析.結果:醫學生抑郁癥的發生率達30.5%,但不同性別、專業及年級間未發現顯著性差異.對各種因素進行多因素線性回歸分析后發現,影響醫學生心理健康狀況的生活事件因素包括個人心理問題和學習問題兩個方面.結論:醫學生的心理健康狀況不容樂觀,應從個人心理問題和學習問題等生活事件因素入手,積極采取有效的干預措施.

作者：林志萍余斌作者單位：林志萍(福建醫科大學莆田分校,福建,莆田,351100)。

余斌(莆田縣衛生防疫站,福建,莆田,351100)。

刊名：貴陽醫學院學報istic英文刊名：journalofguiyangmedicalcollege年，卷(期)：200126(5)分類號：b841.1r395.6關鍵詞：學生,醫料心理學試驗抑郁癥

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇十四

“蹇蹇三事，師師百僚”，人的一生，多遇良師是何其有幸的事情。_年9月26日和27日，我有幸參加了鄭州大學教育學院心理健康教育培訓班，經過兩天的培訓，我吸收了很多新的心理健康理論，增長了很多心理輔導知識。感受的風采，聆聽教授的真言，我感悟良多。

26日，為我們授課的是鄭州大學心理學系心理學教授葛操，他是心理學博士，_年勞動部首批國家心理咨詢師培訓師，河南省人力資源與社會保障廳心理咨詢師考試鑒定專家。葛操教授首先給我們分享了《對心理健康教育和心理咨詢的幾點思考》，接著給我們講解了“傾聽技術”、“共情”、“eft”情緒釋放技術等知識點。葛操教授的授課給我印象深刻的有兩點，一是在講授傾聽技術時，我不禁想到了李鎮西老師的“傾聽是心靈的水珠，能折射出純潔而熱情的光芒”那句名言，此刻我深深的明白了：傾聽是一種自我修養，傾聽是一種愛的教育手段，傾聽是一種設身處地的共情方式。二是心理學中的“eft”情緒釋放技術本是讓學生覺得生冷酸澀的理論，但葛教授深入淺出的講解、活靈活現的現場互動卻使得這次授課淺顯易學，讓大家感覺是很實用的一種放松方式，讓人倍感愉悅。

在今后的工作中、生活中，我們要學會傾聽，掌握傾聽技巧，設身處地的體驗他人內心情感，與之共情，“陪著他”，“理解他”，“溫暖他”，而不能憑借自己的知識和經驗去簡單的理解事情，用所謂的標貼去影響他人、改變他人，這樣只會適得其反。

27日，為我們授課的是鄭州大學教育學院的楊敏齊副教授和許慧教授，楊敏齊副教授給我們講解的課題是《認知療法在中小學生心理健康問題中的運用》，許慧教授給我們分享了積極心理學和發展心理學的主要內容。楊教授給我們分析了認知治療的理論依據，讓我們對“抑郁癥”、“焦慮障礙”、“驚恐障礙”、“社交障礙”等原來不太熟悉的名詞有了一定的認識。給我印象最深的應該是許慧教授傳遞給我們的賞識教育，這讓我第一次聽到“習得性贊賞”理論，該理論溫暖而又深刻，讓我明白了“愛系心田，須口言明。”許慧教授的一言一行都在生動詮釋著“腹有詩書氣自華”，參訓老師在潤物細無聲的氛圍里感受到了心理學的魅力和力量。

這次心理健康教育培訓雖說只有短短的兩天，但各位教授分享給我們的心理健康學知識，各位教授的風采都給我們留下了深刻的印象。今后，在工作和生活中，我將不斷踐行心理健康理論，用賞識教育去關愛學生，用“共情”方式靜心聆聽學生的心聲，用“eft情緒釋放技術”去指導學生減壓，用積極心理學去貫穿教學，讓學生在心理健康、身體健康、精神健康的環境中茁壯成長。

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇十五

一、引言。

本文通過總結一些實驗者的研究成果，系統論述了大學生心理健康的現狀及影響因素并且對大學生心理健康的研究做了展望。縱觀以往研究者對大學生心理健康的研究，多采用問卷調查的方法進行研究。

馬家爵事件等一系列由心理健康問題而引發的事件引起了社會的關注，大量的調查研究表明，大學生的心理健康水平遠遠低于全國青年的平均水平。

a.家庭影響因素影響大學生心理健康的因素很多，其中家庭因素作為基礎性因素，對大學生的心理健康影響極其深遠。如millikan（2002）等人用艾森克人格問卷，發現家庭的作用和大學生的抑郁有顯著的關系。家長對子女社會化的過程有重要作用，然而由于電子通訊設備的普及等因素，大學生與家長的聯系仍然十分緊密，大學生遲遲不能夠做到“心理斷乳”.

首先，大學生的父母教養方式是影響其心理健康的重要因素，不同的教養方式會產生不同的影響。父母教養方式分為三種類型：權威型（父母堅定、熱情、并考慮孩子的意見）、專制型（不考慮子女的要求）和溺愛型（無能的父母允許孩子為所欲為）。研究表明，民主型教養方式的大學生心理健康水平高于專斷型教養方式的大學生（凌四寶，舒曼，2003）。如果父母對孩子充分理解，給予溫暖，就會對孩子的心理健康產生積極的影響。如果父母對孩子過多干涉，拒絕否認就會對孩子的心理健康產生消極的影響。

其次，家庭結構也會影響大學生心理健康。研究表明，家庭中孩子的數量對大學生心理健康的影響十分顯著。兄弟姐妹為2個或3個的大學生心理健康的總體水平明顯差于獨生子女。并且父母婚姻狀況對大學生的心理健康有明顯的影響，父母離異比正常家庭的大學生心理健康的總體水平差，并且父母離異比父母去世的大學生更為敵對（曾美英，晏寧，于紅軍，盧丹蕾，2008）。

除此之外，家庭經濟地位，父母受教育程度，父母職業，家庭關系，家庭氣氛，父母對子女的期望等也都會影響大學生的心理健康。

b.個人影響因素。

大學生的心理健康除了受到家庭因素的影響，同樣受到個人因素的影響。在這個時期，大學生的自我評價存在著光環效應，成為大學生的青年人一般都會經歷很多的成功，也受到過很多贊美，因此他們對自己能力的認識往往會偏高。如果在實際生活中，周圍的一些客觀評價與他們的自我認識產生了不一致，他們就會產生負面情緒，造成心理失衡。

其次，大學生的個性特點是心理健康的決定性因素。大學時期是一個既渴望友情又追求孤獨的時期，不同個性的大學生有著不同的心理承受能力。性格孤僻，不喜歡與他人交往的大學生在遇到挫折時就容易心理失衡，如果長期這樣下去，就會誘發心理疾病。

此外，大學生的學習生活是緊張的'，學習的壓力容易帶來負性情緒，并且大學生的情緒處于比較復雜的時期，調節和控制情緒的能力比較弱，如果外界環境發生變化，個體的心理就會受到影響。要想達到心理健康的水平，就要有穩定的情緒，熱愛生活。

c.社會影響因素。

大學生對社會的了解很少，在當今的社會競爭壓力下，理想主義在嚴峻的社會現實面前只能破滅。緊張的學習生活使大學生身心疲憊，嚴重影響他們的心理健康。研究表明，社會支持良好的大學生，其心理健康狀況也較好，而社會支持較差的大學生其心理健康狀況也較差。更好地利用社會支持有益于自身的心理健康，人的心理發展及生活的各方面都時時刻刻與這個社會發生著緊密的聯系，人的成長離不來社會的支持（程素萍，張潮，賈建榮，2009）。

校園文化建設也會影響大學生的心理健康，校園文化能夠陶冶大學生的情操，良好的校園環境有利于樹立正確的人生觀和世界觀。校園文化建設還有利于規范大學生的行為，培養學生的人文素質，創造和諧的人際關系。在校園建設中，宿舍管理和宿舍人際關系也同樣對大學生的心理健康產生了重要的影響。和諧共處，互相關心，互相幫助的宿舍人際關系有利于塑造出利他、自信的人格，有利于對學習社會經驗起促進作用，有利于思想品德的修養。而不良的人際關系則會使人孤獨憂郁，甚至與人交往時產生恐懼，長期持續下去可能會引發嚴重后果，引發心理障礙。

d.其他影響因素。

研究表明，運動對心理健康有直接的促進作用，運動通過緩解壓力，改善人際關系，調節情緒促進心理健康（殷恒嬋，盧敏，王新利，陳雁飛，2007）。例如剛剛失戀的大學生有可能會通過跑步的方式來減緩內心的傷痛，因為這樣可以轉移大腦皮層的興奮中心，進而可以轉移注意力，放松身心。體育運動有利于培養大學生良好的意識品質，緩解和消除精神壓力和心理障礙，提高大學生社會環境適應能力。但是我們也要注意保持適度的體育鍛煉（何蕊，2015）。網絡對大學生的心理健康既有積極的影響，也有消極的影響。

一方面，網絡豐富了大學生的信息來源，擴展了人際圈，并且使得大學生的創造性得到很好的發揮，增強了大學生的自信。另一方面，網絡上的信息良莠不齊，過度沉迷于網絡也會危害大學生的心理健康。當今社會，“低頭族”越來越多，大學生的交流方式大多是通過互聯網進行的，久而久之也就不善于與他人打交道，嚴重者會失去社交能力。沉迷于網絡游戲，網上購物，網戀也都十分危害大學生的心理健康，他們會漸漸地將網絡上那個虛擬的“自己”帶進現實導致心理扭曲，嚴重者還會發展為精神分裂。

相關研究表明，個體遭遇的應激性事件影響越大，心理健康水平越低（張晨艷，周宗奎，耿協鑫，牛更楓，2015）。這是因為應激性事件會消耗個體的心理資源，從而降低其對心理健康的保護，引發個體的負面情緒及適應問題。

除此之外，睡眠障礙也可以反映出個體的心理健康狀態。睡眠障礙包括睡眠不足、睡眠貪多、難以入睡等。這大多數是大學生所面臨的學習壓力、嚴峻的就業形勢、人際關系等問題造成的，這些問題都會直接或間接地影響身心健康。

三、結論。

大學生的心理健康水平遠遠低于全國青年的平均水平，影響大學生心理健康的因素有多種，包括家庭影響因素、個人影響因素、社會影響因素以及其他影響因素。其他影響因素包括運動，網絡，應激性事件和睡眠障礙等。

四、思考與展望。

1.注重研究方法的局限和改進。

至今為止的多數調查研究的樣本不論在數量上還是結構上均存在不足，只有少數調查研究涉及多所高校的大學生，全國性的調查較為少見，這會影響結論的代表性。而且我們還應該注重量的研究方法與質的研究方法的綜合運用，目前大多數的研究方法仍是問卷調查，我們同樣應該注重訪談法，觀察法等方法。因此我們應該不同的測量方法綜合運用，挑選出最具代表性的方法加以運用。

2.注重做發展研究和干預研究。

如果能夠在研究中對同一批大學生跟蹤兩年到三年，并且能夠在過程中對被試進行干預，然后對進行干預前后的心理健康水平分析，將會更加拓展大學生心理健康影響因素的研究。

目前大學生對保持心理健康的方法的認識還不全面，大學生不能很好地進行情緒調節，高校應該注重對大學生的心理健康進行輔導，各高校都應該開設心理課程，注重大學生的心理發展。

參考文獻。

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇十六

甲方（聘用方）：

乙方（受聘方）：

甲乙雙方根據《_公司法》、《_勞動法》等相關法律、法規的規定，在*等自愿、協商一致的基礎上，同意訂立本合同，共同遵守下列條款：

第一條合同期限和工作內容。

1、本合同有效期：自年月日至年月日止（年）。合同期滿聘用關系自然終止。

2、聘用合同期滿前一個月，經雙方協商同意，可以續訂聘用合同。任何一方認為不再續訂合同的，應在合同期滿前一個月通知對方。

3、根據甲方工作需要，聘用乙方從事公司管理顧問崗位工作。經甲、乙雙方協商同意，可以變更工作崗位。

第二條崗位職責。

2、負責公司經營業績提升；

3、參與公司重大會議及活動并提供建議；

4、參與公司各項改善并進行現場指導。

第三條工作條件和勞動關系。

1、工作時間：

（2）、乙方實行不定時工作制，根據實際工作需要確定上班時間；

（3）、每月保證最少工作時間為天，不足天每天扣除工資元；

2、勞動報酬：保底工資+提成。

（1）、乙方基本工資為元/月；

（2）、提成：營業額萬以內按照營業額的%總提；營業額萬至萬按照營業額的%總提；營業額萬至萬按照營業額的%總提；營業額萬以上按照營業額的%總提。

（3）、每月公司正常發薪日核發上月工資；

第四條工作紀律和獎罰。

1、乙方應遵守國家的法律、法規以及甲方規定的各項規章制度和勞動紀律。

2、乙方如違反工作職責以及甲方的規章制度、勞動紀律，除按單位的有關規定給予處罰外，還應賠償因此給甲方造成的損失。

3、乙方違法違規經營，受到相關部門處罰的，應當全額賠償由此給甲方造成的損失。

4、因乙方原因導致公司對外承擔賠償責任的，甲方有權根據乙方過錯程度向乙方追償。

5、認真履行與公司簽訂的保密協議，嚴格遵守競業限制條款。

第五條聘用合同的變更、終止和解除。

1、聘用合同依法簽訂后，合同雙方必須全面履行合同規定的義務，任何一方不得擅自變更合同。確需變更時，雙方應協商一致，并按原簽訂程序變更合同。

2、聘用合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現時，聘用合同即自行終止。在聘用合同期滿一個月前，經雙方協商同意，可以續訂聘用合同。

3、經聘用合同雙方當事人協商一致，聘用合同可以解除。

4、乙方違反第四條規定的工作紀律以及存在其他造成公司重大損失的情形的，甲方可單方解除本合同。

5、乙方要求解除聘用合同，應當提前7天以書面形式通知甲方。

第六條其他事項。

1、甲乙雙方因實施聘用合同發生爭議，按國家相關勞動法律規定解決。

2、本合同一式兩份，甲乙雙方各執一份，經甲、乙雙方簽字蓋章后生效。

甲方：（蓋章）乙方：（簽字）。

法定代表人：（簽字）身份證：

年月日年月日。

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇十七

心理健康利于大學生培養健康的個性心理。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特征，通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態等等，這些有利于大學生的健康成長。

我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學、師生間關系，積極融入集體，熱愛并勤奮學習，更好的適應新環境。

大學生活與中學生活有著很大的不同，然而在大學中仍需要保持濃厚的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質。同時也應該積極參加各種創新大賽，這樣及開發思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力。更值得重視的是英語方面，現代社會中英語已經成為了一種趨勢，也可以說是每個人必備的素養之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。

大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望。積極加入學生會、分團委等，如此既豐富了大學生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺，讓自己成為一個閃光點。積極參加業余活動，發展社會交往。豐富多彩的業余活動不僅豐富了大學生的生活，而且為大學生的健康發展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣，發展業余愛好，通過參加各種課余活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。然而，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調節，適度的表達和控制情緒。

作為21世紀的大學生，我們應該不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的訓練，使自己真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇十八

甲方:乙方：

法人代表：法人代表：地址：地址：

電話：電話：開戶行：開戶行：

賬號:賬號：

經雙方友好協商，

(以下簡稱“本項目”)，雙方本著*等互利的原則，特簽訂如下合同，以資共同信守。

1、合同的完整性甲方與乙方訂立的合同條款全部包含在本合同中，所有在此之前的合同、備忘錄、談判、信函、會議紀要或討論等書面或非書面的文件、承諾均為本合同所取代。

2、文件效力。

如果組成本合同的文件資料之間出現含混不明、或相互沖突的，以合同附件為準，但雙方根據本合同第7條對本合同進行修改的文件除外。修改文件的效力以雙方最近達成的版本為準。

3、禁止轉讓未經對方書面同意，任何一方均無權轉讓本合同或其中的任何權利，也不得減少和豁免其根據本合同應承擔的義務。

4、合同生效。

本合同經合同雙方共同簽署完成之后即時生效。

(上述費用已含乙方為履行本合同約定工作內容中所需的全部費用。包括但不限于咨詢服務費、勞務費、人工成本、復印費、文件制作費、通訊費、交通費、協議差旅費、保險費、稅金等)。

支付方式。

以上費用以人民幣為計價單位并以人民幣支付，本合同簽訂后乙方開始為甲方做合同約定的事項。在完成合同約定事項后甲方支付相關費用。

6、合同變更。

雙方對本合同的任何全部或部分修改、更正或放棄，都必須書面進行，且經合同雙方簽字蓋章認可。

7、合同終止。

如不可抗力條件持續超過三十天，雙方均可向對方發出通知書，然后終止本合同。

本合同的期滿或終止均不應損害或影響合同中任何一方應有的權利和義務。

8、合同有效期。

本合同除根據合同約定提前終止外，其有效期應持續至雙方的合同權利和義務履行完畢時為止。

9、額外咨詢服務。

合同執行過程中，甲方如要求乙方提供額外咨詢服務的，應以書面形式提出，雙方應當另簽補充合同明確補充工作內容、成果提交時間、追加乙方咨詢服務費用及雙方應履行的義務等事宜。

10、甲方的權力和義務。

甲方應按合同約定的內容和期限向乙方提供開展咨詢服務工作所需的有關數據和資料;超過約定期限仍未提供的，乙方交付咨詢成果的時間將相應順延。合同執行過程中甲方應向乙方提供必要的協助。

甲方變更委托咨詢服務項目、或因提交的資料錯誤、或對提交的資料作較大修改，因而造成乙方工作超出約定的服務范圍和期限時，雙方應視當時之實際情況，協商確定相應延期工作日，并根據乙方增加的工作量協商追加乙方咨詢服務費事宜。

甲方應按約定向乙方支付咨詢服務費用。因甲方自身原因導致延期支付的，則甲方應自約定支付期限屆滿之次日起向乙方支付違約金，每天按該期應付而未付金額的萬分之二計算支付。當甲方在約定付款日期屆滿后三十日內仍然未能按照約定付款的(出現不可抗力或乙方違反本合同約定時除外)，乙方有權單方解除本合同.

甲方要求乙方暫停咨詢服務的，甲方應提前七日書面通知乙方并說明理由和暫停期限，并按照乙方實際已完成的工作量，支付相應階段的咨詢服務費用，不足一半時，按該階段費用的一半支付;超過一半時，按該階段費用的全部支付。如擬定暫?；蛘邔嶋H暫停超過三十日，則乙方有權選擇單獨終止本合同。

在任何情況下，甲方與本合同相關或因本合同引起的任何違約賠償責任之違約金及/或賠償金應以合同總額的20%為上限。

11、乙方的權力和義務。

乙方應按照國家及項目所在地地方*頒發的規范、規定，并恰當地運用國際上先進科學的咨詢技術，依照本合同的各項條款約定的內容為甲方提供咨詢服務，并提交咨詢成果。

乙方應按約定的咨詢服務范圍及時間期限，對咨詢成果進行相應必要的修改和完善。合同生效后，除不可抗原因，乙方不得無故終止或解除合同。

在任何情況下，乙方與本合同相關或因本合同引起的任何違約賠償責任之違約金及/或賠償金應以合同總額的20%為上限。

12、免責約定。

因合同一方違約在先或因不可抗力導致的延遲或無法履行本合同義務，合同另一方不承擔違約責任。

13、知識產權。

乙方向甲方提交的所有咨詢成果的版權，在甲方按附件一約定付清咨詢服務費用后，由甲乙雙方共有。

未經一方書面同意，另一方不得將最終咨詢成果用于本合同以外的其他項目，但在不損害對方利益前提下雙方均可用于企業推廣、廣告宣傳等。

14、保密約定。

雙方承諾，雙方之間進行的與本合同相關的交流信息都應當由接收方嚴格保密，除非為履行本合同所需，一方不得使用或向任何第三方透露從對方獲知的任何商務、技術、操作、工藝流程、市場信息等商業秘密，但下列情況除外：

a)對方書面同意;。

b)有關信息已為公眾所知;。

c)一方在對方提供之前已通過其他合法途徑獲得該信息。

15、適用法律及爭端解決。

本合同的`訂立、生效、解釋、履行和爭端解決等事項均適用_的法律。凡與本合同相關的爭議，雙方應友好協商解決;友好協商不成的，則任何一方可向廣州市仲裁委員會申請仲裁，仲裁結果為終局，對雙方均有約束力。

16、本合同項目服務期限：20_年1月1日----20_年12月31日止。本合同一式貳份，甲、乙雙方各執壹份，均具同等法律效力。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________。

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________。

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇十九

咨詢服務主要指可行性研究、監理、工程設計、建筑施工、財務及管理等方面的服務。由于多數國際金融機構的借款者都是發展*家，缺乏技術、經營管理方面的經驗，所以，需要聘請國際咨詢公司提供咨詢服務。因此借款者經常采用有限國際投標方式選擇咨詢公司，以便對項目實施進行監督管理。世界銀行、亞洲開發銀行等國際金融機構有時也直接聘用咨詢者，用于提供其資助的技術援助項目的咨詢服務。注意，借款者所擬定的任務大綱，咨詢公司的短名單及邀請書的內容、形式等都必須征得貸款方、國際金融機構的同意。

有限國際投標方式選擇咨詢公司的主要步驟如下：

＊擬定任務大綱。

＊作出成本估算。

＊從長名單后選公司中選出5至7名合格的后選咨詢公司短名單。

＊向短名單上的后選公司發出邀請，并要求其對“任務大綱”遞交建議書。

＊選出一家合格公司進行合同談判。

＊簽署合同。

咨詢服務合同（范本）合同編號：________________。

本合同由委托咨詢者（委托咨詢方名稱，以下簡稱為委托方）為一方，______________國際咨詢公司（以下簡稱咨詢者）為另一方，于________年________月________日在*________簽訂。

鑒于委托方意圖從咨詢者處得到完成________項目的咨詢服務，且咨詢者已向雇主表明其擁有進行這項服務所要求的專業技術、人員和技術資源，并同意提供服務，雙方特同意按以下條款簽訂本合同：

1．定義。

除非合同中另有說明，本合同的下列術語具有以下含義：

a）“委托方”指____________（委托方名稱）；

b）“咨詢者”指____________（咨詢者名稱）；

c）“適用法律”指在_內具有法律效力的法律和其它文件；

d）“合同”指委托方和咨詢者之間簽訂的合同；

e）“外國貨幣”指任何非人民幣的貨幣；

f）“服務”指咨詢者根據合同條款為完成本項目而進行的工作；

g）“分包咨詢者”指按合同條款規定分包部分服務的實體。

2．合同的適用法律及使用語言。

本合同及其條款的含義和解釋以及合同雙方的關系受_法律的制約。

本合同以中英文兩種文字書寫，但有關本合同的含義及解釋以英語合同為準。

3．執行合同的地址。

咨詢服務將在*________進行。

4．通知的發出。

任何通知都應以英語書寫。一方給另一方的通知應按對方隨時用書面提供的地址寄出。如果沒有收到另一方的地址改變通知，則按以下地址寄出：

（委托人的地址、電傳號、傳真號和電報地址）。

（咨詢者的地址、電傳號、傳真號和電報地址）。

任何由專人送去或已按以上地址郵寄、電傳、傳真、電報的通知都視為寄到。

5．稅收。

咨詢者及其人員應自己交納公司及個人所得稅，交納_適用法律下所征收的其它有關賦稅。

6．合同的開始、完成、修改及終止。

a）本合同在簽署后30天生效。如果本合同在簽署后60天內不能生效，簽約方的任意一方都有權宣布合同無效。如果出現這種情況，任何一方都無權向雙方就此提出索賠。

b）咨詢者應在本合同生效日兩周后開始實施咨詢服務，并在________年內完成所有的咨詢服務。除非雙方協定在上述同樣條件下延長服務，本合同應在完成服務并支付了最后一筆服務后終止。在合同終止或期滿時，雙方所有的權利和義務均終止，但是合同的終止不能絲毫解除雙方之間未了決的權利和義務。

c）本合同的有效期為________年，從合同簽署之日算起，在合同期滿時自動失效。

d）除非雙方簽署有書面修正意見，否則，不能對合同進行任何變動和修改。

7．咨詢者的義務。

a）咨詢者應盡一切努力，高效和經濟地按國際專職咨詢機構承認的技術和慣例，以及咨詢標準履行咨詢服務和義務。咨詢者在與分包咨詢者及第三方的交往中應始終維護和支持委托方的合法利益。

b）咨詢者履行咨詢服務時要遵守_的適用法律并尊重當地的有關風俗。

c）咨詢者在履行與本合同或服務有關的服務中不應為私利而接受貿易傭金、回扣或類似的款項。

d）咨詢者在每月月底將向“委托方”提交一份服務進度報告。

e）所有按合同要求完成的咨詢服務工作都應由“委托方”檢查，并得到它的認可。咨詢者要對咨詢服務的工作量、正確和完整性負責。

f）沒有委托方的授權，咨詢者在任何情況下都不能轉移自己的債務。

8．參加咨詢的人員。

咨詢者應雇用并提供資深的、經驗豐富的符合進行此項咨詢服務的人員。

a）履行本合同咨詢服務的人員、分包咨詢者都必須得到委托方的批準。咨詢者應向委托方提供一份他們的簡歷和合格的健康證明供審查和批準。

b）未經雇主另外同意，不得對咨詢服務人員作任何變動。如有必要替換咨詢人員，其咨詢和經驗應都必須被委托方接受。咨詢者應承擔因撤換人員所發生的額外的一切旅費和其它費用。

9．委托方的責任和義務。

a）委托方應盡力保證_*為咨詢者、分包咨詢者頒發在*________進行咨詢服務所必需的工作許可證和其它有關證件，及時作好安排使咨詢者的人員得到必需的進出口簽證、居住許可、外幣兌換和其它在*停留所需要的文件。委托方還應確保咨詢者與分包咨詢者由于咨詢工作的需要而攜帶合理數量的外匯進入*的權利，以及確保將他們依法履行合同所得收入提走的權利。

b）對于本合同項下咨詢者所履行的服務，委托方將以本合同第________條中所提供的方法向咨詢者支付。

c）委托方應充分保證咨詢者在合同期內或合同期后都不承擔委托方及其雇員或代理人因錯誤行為，過失或違約而給咨詢者和任何第三方造成的損失、損害或傷亡的責任。

10．對咨詢者的支付。

a）本合同所涉及的一切費用，采用________方式，通過*銀行和咨詢方的________銀行，用美元支付。所有在*國外發生的銀行費用由咨詢者承擔。

b）委托方不應支付任何其它開支，咨詢方也不應要求改變總報酬，除非雙方另有商定。

c）委托方將按以下的方式和比例付給咨詢者所有的咨詢費用：

1）在合同實施及咨詢人員到達咨詢服務地后________天內，委托方應將第一次付款總咨詢費的________（___％）付給咨詢方。

2）第二次付款額應為總咨費的________（___％），委托方應在咨詢方已經準備好，并遞交了咨詢報告及其它相關文件，而這些報告和文件符合合同附件上的要求并被委托方驗收后付給咨詢方。

3）最后一次付款額應為總咨詢費的________（___％），委托方應在咨詢方遞交了咨詢總結報告和說明并被其認為令人滿意后付給咨詢方。

4）所有這些合同下的支付都應付給咨詢方在________銀行的帳戶上。

11．公正和信用。

雙方將公*地對待相互所享有的合同賦予的權利，并采取一切合理的措施保證本合同的實施。故雙方一致表示，希望本合同在相互間公正實施、不損害任何一方的利益。

12．爭議的解決。

a）雙方當事人應全力友好地解決因本合同而產生的或與本合同有關的一切爭議。

b）雙方之間如不能友好解決因本合同而產生的或與本合同有關的爭議，任何一方均可向*國際經濟貿易仲裁委員會提請仲裁。仲裁員所作的仲裁裁決應為雙方當事人作為終局裁決接受，對雙方均具有約束力。仲裁費用應由敗訴方承擔。

雙方當事人在上述日期簽署本合同，特此為證。

委托方（簽名）：_______________。

咨詢者（簽名）：_______________。

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇二十

2.1不同養老方式的老年人家庭養老者與社會養老者最大的區別在于社會養老者離開了親人，親情紐帶作用減弱，天倫之樂匾乏，容易產生負性情緒，導致心理健康水平的下降。養老機構目前具有以下4個特點:有需求的多，想要入住的少;床位多，入住率少;要求就業的多，愿意從事養老護理的少;投入多，收益少。孫穎心等的研究表明，雖然家庭養老者的心理健康狀況好于社會養老者，但二者差異不顯著。這說明隨著社會的發展，老年問題受到越來越多的關注，養老機構更加重視對老年人的精神慰藉，管理和設施在不斷完善。也有研究表明，敬老院中的老年人不僅在軀體方面得到了關心和照護，而且在強迫性癥狀、焦慮、敵對等心理問題方面也得到了明顯的改善。在人口老齡化的今天，家庭結構小型化、養老結構多元化的社會形勢下，社會養老功能確實發揮了重要作用。

2.2知識老年人人到老年，大多數人會認為自己無用、沒有價值了，因而變得消極，導致心理健康水平下降。但是具有一定文化知識的老年人，仍然會適當的參加一些工作，進行人際交往，這將有助于他們心理健康的保持。陳天勇等的研究表明，高學歷老年人的心理健康狀況總體良好，并且顯著高于常?；?。老年大學學員的主觀幸福感較高，心理健康水平良好，由此可見，老年大學不僅為老年人提供了一些新知識，還能夠為老年人的學習生活提供一個優良的內部和外部生活環境。

2.3空巢老年人民政部數據表明，目前我國城鄉空巢家庭超過50%部分大中城市達到70%，其中近一成的老人單身。這些空巢老人得不到應有的生活照料，生病也無人照顧，情感慰藉更是無從談起?？粘怖先说男睦斫】祮栴}不容忽視相對于非空巢老年人，空巢老人的心理健康狀況較差，其中絕對空巢老人的狀況更加需要關注。相對空巢老人盡管不與子女住在一起，但是在同一個城市，聯系較方便，而且可以經常相聚，這在一定程度上減弱了空巢的消極作用;而絕對空巢老人子女都不在身邊，難以及時得到子女的精神慰藉和生活照。

2.4離退休老年人由于社會角色的變化，離退休老年人的生活內容、社會地位、人際交往等方面都會發生相應的變化，原本忙碌的工作生活可能被無所事事取代，因此可能會出現“離退休綜合征”，表現為孤獨、失落、抑郁和煩躁等負性情緒，有的伴有食欲不佳、睡眠不足和容易疲勞等不適。約三分之一的企業管理者在退休初期存在心理問題，但是某些群體的離退休老年人的心理健康狀況可能表現良好，如:高校離退休老年人的心理健康水平高于全國水平。這可能是因為文化水平高者一般從事腦力勞動，當他們退休后大多仍繼續讀書，學習，適當的參加一些工作，因此情緒會保持良好。與未參加書法繪畫練習的退休老年人相比，參加書法繪畫練習老年人的心理健康水平更高網。

2.5代際關系與老年心理健康在家庭生活中，老年父母和成年子女的關系，是影響老年父母心理健康的關鍵因素。對于老年父母而言，隨著社會交往范圍的逐漸縮小，親情對他們的影響更加重要。積極的代際關系有助于老年人提高生活滿意度，提升自尊感，提高幸福感;而消極的代際關系會導致老年人產生心理痛苦、孤獨感，甚至會導致老年人自殺。隨著市場經濟的發展，養兒防老的中國傳統觀念正逐步減弱，這必然對老年人產生沖擊，產生心理不平衡或心理失調。

2.6患有慢性病的老年人慢性病是影響老年人健康的主要疾病，常見的有高血壓、冠心病、糖尿病等。據衛生部統計，我國60歲以上老年人近半數患有慢性病。慢性病患者的心理健康狀況低于健康老年人的心理健康狀況。患有慢性病的老年人，需打針吃藥，注意飲食，不能隨心所欲的做事情，處處受到限制。身體疾病會導致老年人低落、煩躁等情緒，降低心理健康水平。高血壓、冠心病和糖尿病屬于心身疾病，與患有白內障、腰椎間盤突出和骨關節病等非心身疾病患者相比，心身疾病患者的心理健康狀況明顯低于非心身疾病患者。

2.7失能老年人我國缺乏自理能力的老人約有3300萬，并且有逐漸遞增的趨勢。居家不出的老年人更有可能出現臥床狀態，并進一步影響老年人的心理健康狀況，導致老年人產生焦慮、抑郁等。養老護理員短缺，專業程度低，使失能老年人不能得到很好的照顧，因此隨之而來的就是失能老年人的身心健康問題增多，并且心理健康問題尤為突出。張國琴等的研究表明，失能老年人的心理健康總體水平低于一般老年人群，而且失能老人獲得的社會支持低于正常人。失能老年人的機體活動能力下降，社會交往范圍縮小，加之日常生活受限，因此對自身健康的自我評價較差，產生抑郁、自卑等負性情緒;而且漫長的功能恢復過程給家庭成員帶來沉重的生活和心理負擔，隨著時間的延長，失能老人獲得的社會支持將逐漸減少。

3展望。

3.1關注農村老年人的心理健康。目前，對老年心理健康的研究主要集中在經濟發達的城市和省會城市，農村老年人的研究比較缺乏，西北和西南地區的研究幾乎空白。但是已有研究表明，農村老年人的心理健康狀況低于城市老年人的心理健康狀況。與城市老年人相比，隨著年齡的增長，農村老年人的心理健康狀況會越來越差。而且農村老年人文化生活匱乏?？偟膩碚f，農村老年人的心理健康形勢更加嚴峻，需要得到高度的關注。

3.2老年漂問題。老年漂是指為了幫子女照顧新生兒，被迫離開了他們生活了大半輩子的地方，離開了熟悉的親戚和朋友，甚至離開了陪伴幾十年的老伴過上了分居生活的老年人。老年漂的出現在我國是一個必然，如今的上班族工作忙，壓力大，婦女不能做全職太太或者雇傭保姆。因此隨著社會的發展，老年漂這個群體會越來越龐大，這個群體面臨著醫保、社保、與子女生活習慣不同等問題。目前關于老年漂心理健康問題的研究幾乎空白，有必要對其進行深入研究。

3.3充分考慮和利用社會資本，維護和提高老年人的心理健康。根據關國社會學家thomasfbrown對社會資本的劃分，可從微觀、中觀和宏觀角度來探討促進老年心理健康可利用的社會資本。為提高老年人的心理健康，可利用的微觀社會資本有社會支持、組織參與和信任;可利用的中觀社會資本有衛生服務機構、慈善機構和志愿服務組織;可利用的宏觀社會資本有政治政策環境和文化環境。開發利用老年心理健康中的社會資本，能夠有效緩解我國的衛生資源壓力，在有限的衛生條件下最大限度的提高老年人的心理健康水平。

針對我國現存的和展望中存在的問題，應采取以下措施來提高老年人的心理健康。第一，定期開展老年人健身比賽，如乒乓球比賽，使老年人在增強身體素質的同時，增進友誼，提高老年人的精神面貌。第二，提高養老機構的服務質量，將老年人的生活照料、健身娛樂、醫療康復、精神慰藉、臨終關懷融為一體，努力為老年人營造一個溫馨和諧的生活家園。第三，在人口老齡化程度高、增速快、高齡人口比例大的地區成立老年協會，即養老服務協會，由公辦或民辦、營利性或非營利性養老機構、居家養老服務組織組成，以滿足廣大老年人不斷增長的物質文化生活需求，能夠有效的應對人口老齡化的挑戰，實現“老有頤養”。第四，組織養老護理員職業培訓，提升養老機構護理員和居家養老服務員的護理水平，將理論知識與實際操作相結合，從護理理論、老年心理、職業道德、養老形式、政策與法規等方面向參加培訓的護理員和服務員進行系統介紹，對臥床老人的生活照料技能和技術護理進行培訓，為老年人享受幸福晚年生活提供專業服務保障。第五，開展老年人日間照料中心，為高齡、空巢、獨居、特困且生活自理有困難的老年人提供生活照料、醫療保健、法律維權、文化體育等服務，采取上門照料或者日托的服務形式，讓老人能夠平安、健康、幸福養老。

隨著我國對老年心理健康問題研究的深入，獲取更多老年心理健康狀況的資料，尤其是特定群體老年人的心理健康狀況資料，將有助于我們更好的了解老年問題，進行積極的干預，提高其心理健康水平，也有助于為政府制定相關的政策提供切實可靠的資料，以便提高老年人的生活質量。在人口老齡化的今天，確保老年群體的健康、幸福、和諧、穩定，也是確保我國繼續進行現代化建設的主要保障。

健康顧問的心理健康管理（優秀21篇）篇二十一

甲方：

乙方：

甲、乙雙方根據《合同法》和其它相關法律、法規，就企業管理咨詢事宜達成一致，于年月日訂立本合同。

一、服務范圍。

甲方聘請乙方在下列第項為甲方提供管理咨詢服務：

1.日常會計帳務處理咨詢及稅法咨詢。

2.制訂財務核算制度。

3.制訂財務管理制度。

4.制訂企業內部控制制度。

5.受托財務分析，出具財務分析報告。

6.投資融資咨詢。

7.制訂人力資源管理工作手冊。

8.制訂企業總務管理工作手冊。

9.代辦一般納稅人臨時認定手續。

二、服務期間(項目完成期限)及收費。

1.委托服務期間自年月至年月止。

2.本項服務的收費標準為人民幣元，于簽約后一次性支付。

三、甲方乙方的基本義務。

(一)甲方的基本義務。

1.與乙方誠信合作，為乙方開展工作提供便利，向乙方提供與服務事項相關的情況和資料。

2.如有關的情況和事實發生變化，應及時告知乙方。

3.按照約定支付服務費。

4.向乙方提出的要求不應與法律及會計職業道德和職業紀律的規定相沖突。

(二)乙方的基本義務。

1.必須遵守職業道德和執業紀律。

2.應當勤勉盡職，依法在合同約定范圍內維護甲方的最大利益。

3.應當及時向甲方發表顧問意見;按時完成提交項目報告。

4.對甲方的商業秘密或個人隱私應當保守秘密。

四、生效、違約處理及其他約定事項。

1.本協議書在簽約并付費后生效。

2.雙方之間發生爭議的，應當進行協商或由第三方調解，在無法通過協商和調解方式的情況下，任何一方均可向人民法院起訴。

3.本協議書未盡事宜，甲乙雙方應持積極態度友好協商解決。

4.本協議書一式二份，甲乙雙方各執一份，效力相同。

5.其他約定事項：

甲方(公章)：乙方(公章)：

法定代表人(簽字)：法定代表人(簽字)：

年月日年月日。