范文范本是通過對經典作品的梳理和整理，形成的一種文學樣本。在下面的范例中，你可以找到一些多樣化和具體的總結寫作示例。

課堂改進意見（匯總20篇）篇一

本學期我任教初三年級的物理教學任務，這一學期即將過去，總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法，在繼續推進我?！白灾鳌獎撔隆钡奶骄渴秸n堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果?，F將本學期的教育教學工作總結如下：

怎樣教物理，《上海市中學物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。

本學年我深知作為物理教師應是課堂教學的.實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎撔隆钡奶骄渴浇虒W模式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫教案。積極進行了實驗探索問題的實踐。

初三年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣，少數學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養學習興趣，對那些基礎太差后進生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;給他們進行課外輔導。

經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

課堂改進意見（匯總20篇）篇二

隨著社會的不斷發展,在課堂教學中出現了一系列亟待改善的問題,如教師調節課堂教學氣氛,課堂教學中實施人性化教育,如何提高學生學習積極性、知識教育與學生能力的矛盾等等。下面是本站小編整理的一些關于課堂教學改進工作總結，供您參考。

本學期我任教初三年級的物理教學任務，這一學期即將過去，總體看，我認真執行學校教育。

轉變思想積極探索改變教學方法在繼續推進我?！白灾鳌獎撔隆钡奶骄渴秸n堂教學模式的同時把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來轉變思想積極探索改革教學收到較好的效果?，F將本學期的教育教學工作總結如下：

一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我堂。

怎樣教物理，《上海市中學物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

二、精心備課全面了解和把握新課程標準。

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。

三、加快課堂教學改革，探究式教學深入課堂。

本學年我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎撔隆钡奶骄渴浇虒W模式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫。

教案。

積極進行了實驗探索問題的實踐。

四、狠抓學風認真落實教研常規。

初三年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣，少數學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養學習興趣，對那些基礎太差后進生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;給他們進行課外輔導。

經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

光陰似箭，歲月如梭，一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學改進經歷，也有一些收獲和問題，現做總結如下：

1、創設平等、和諧的課堂氛圍。

本學期我改進的不足之處就是要公平公正的評價學生，因此，在教學活動中，我認為學生與老師是平等的，不是服從與被服從的關系，作為教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。

因此，課堂上，經常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄?，我對你提個意見。”“我對他有不同的看法，我覺得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。通過一學期的改進，我與學生之間的關系有了很好的改善，課堂效率有了進一步的提高。

2、實行自主、探究、合作的學習方式，充分體現學生在學習中的主體地位和語文學習的綜合性、實踐性。

合作交流又是我本學期改進的目標之一。學生是語文學習的主人。語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。為此，我在教學過程中徹底轉變觀念、轉換角色，把課堂的大部分時間交給學生自己支配，讓學生自主學習，合作探究，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。我在教有些課時，事先我并沒有給學生講過有關課文的內容、知識，而是不知學生利用各種方法和手段去收集有關的資料。

課堂上，就讓學生自己來進行交流。這樣學生就很樂意把自己的學習成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。通過自主學習，合作探究，學生讀懂遇到問題要開動腦精，勇于探索，才能獲得真正的知識。我還在語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系生起來，讓學搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，一年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性。

一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。還要再進一步改進課堂上的不足，走進新課程，繼續體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生!

根據《閔行區中小學課堂教學改進三年行動計劃》，期初我制定了個人課堂教學改進計劃?；仡櫼粋€學年的一年級語文教學，感受多多。有成功的、有進步的、也有失敗的，體會到了改進的喜悅，感受到了改進的艱巨，也看到了改進的必要。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在課堂教學改進的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。

本學期擔任一年級語文教學，也是第一次。在這一學年的語文教學實踐中，我對這些剛出幼兒園的學生，了解也漸漸增加。經過一年的語文教學實際，陸續發現了在語文課堂教學中出現的一些問題:。

1、學生說話的機會漸漸減少。在課堂上，教師講得多、說的多，學生說話的機會較少。結果平時很愛說話的學生越來越不敢說，越來越不能說。我想必須轉化教學形式，以學生說、評、練為主的老師引導的教學形式。

2、一年級的學生理解能力有限，情感體驗始終是教學難點之一。表現在學生不能夠融入課文中，真正理解課文的思想感情，從而無法體會課文所要表達的主旨。由于情感理解的障礙，造成學生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達到有感情朗讀的教學目標。

針對課堂教學中陸續出現的一些問題，圍繞我本學期制定的課堂教學改進計劃，來反思本學年課堂教學工作:。

1、“興趣是最好的老師”。所以必須進行有針對性、有創意的教學設計，特別是在創設適合我們一年級學生的情境方面，讓我們的學生能夠較快的融入課文之中，激起他們進入課文的積極性。這方面我進行了較多的實踐，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我還根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，來開啟學生學習之門。取得了良好的教學效果。

2、在語文教學中，抓住重點語句，通過各種形式朗讀體驗文章的情感，鍛煉他們說話的能力，讓學生敢于說話，不怕說錯。

我認為課堂教學不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我經常與學生聊天，拉近與學生的距離，使學生消除陌生感，增加親近感，培養他們敢說會說的好習慣。在聊天的過程中，也及時幫助學生糾正一些語言表達上的問題，提高他們的說話能力。此外，還經常創設學生一起活動的機會，培養同學之間多談話的氛圍，既提高了表達能力，又起到了團結合作的作用。

3、根據語文教學是鍛煉學生說話能力和表達能力的理念，按照課堂改進計劃，在語文教學中我主要采取了以下措施來達到我的改進目標。對一年級學生來說，他們的抽象、邏輯思維能力比較差，但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色，所以在課堂教學中我就將文中抽象的信息調動出來，內化成自己充沛的激情，改變成具體生動的事物，然后釀化成強大的感染力，去引導學生，讓學生通過感悟，形成自己的知識和感情。在教學課文時多創設特定的情境，讓學生融入其中，讓學生有練習說話的機會，反復練說，以此增加學生的說話勇氣和說話能力，來培養了他們主動思考的能力，讓學生更快更好的融入教學。

朗讀能力的培養始終是我課堂教學中的重點。首先要讓學生融入課文的意境，心中要有涌涌的波濤，這時朗讀的效果會好。我采用的手段也是多種多樣的。如:教師范讀，讓學生有一個直觀的感受;抽朗讀比較好的學生領讀，讓學生有一個榜樣的感受;集體朗讀，讓學生在大環境下抒發感受;分角色朗讀，讓學生充分顯示個性，真正給他們展示自我的機會。

4、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、認識能力、理解水平有關，尤其是一年級的學生剛進學校。為此，我在語文教學中，根據一年級學生的特點，積極引導學生大膽發言，各抒己見。在思考討論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。

同時教師要應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行討論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

在這一學年的一年級語文教學中，我按照課堂改進計劃，通過創設適合我們學生的情境，通過抓住重點語句的朗讀，通過各種形式調動學生的積極性，抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關系，以說為主導，帶動學生的聽、讀、寫、想。如我在教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，先要求學生圖文對照仔細地讀課文，讀后讓學生自找合作伙伴自編、自導、自演課本劇，看學生是否把課文內容讀懂了。課堂上，學生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙，創設了一個寬松、自由、開放的學習空間，結果學生的表演令我非常滿意，表演得淋漓盡致，活靈活現，維妙維肖。在這種毫無拘謹的學習氛圍中學生敢想、敢說，從而能充分體驗文中角色的內在情感。課堂活了!學生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學習成了學生的樂事。一切都在“演”中生成、體驗，在“讀”中感悟、升華。

作為第一次上一年級語文的我，反思自己的課堂教學還是有很多很多不足的地方，比如有時候自己的激情不夠，在創設情景的時候自己還沒有活躍起來;比如在朗讀方面有時候會忽視學生，沒有做到促進每一位學生的發展。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但與自己制定的課堂教學改進計劃差距甚遠，還需在今后的教學中不斷努力。

課堂改進意見（匯總20篇）篇三

課堂改進意見（匯總20篇）篇四

力求打造愉悅、生動、簡單、活潑之課堂氣氛的同時，也不失豐厚的高效性。

不足：1.課堂中的互動還不夠。一般狀況下，每次課前都能思考到這點，但有時由于課時容量的飽和狀態，會讓我忽略這一方面的實踐。

2.作業分層布置還未實施。（但這個在我看來是十分有必要進行的）。

3.學生實驗還不夠。有時由于受到學校教學器材，操作環境，安全性等客觀因素，以及一課時教學容量偏大，但又力爭想要完成教學目標等主觀因素的影響，往往將學生實驗改為教師演示實驗。

優勢：1.教態親切自然，語言生動、幽默，講課富有激情。

2.備課前總能對教材進行細致的分析，確立教學重點、難點。對重點部分盡量花足夠多的時間講透徹，以免遇到炒冷飯又炒不熟的尷尬！對難點盡可能的透過多種教學手段（如以學生生活中熟知的事物做例子、打比喻，用實際可操作的實驗加以驗證，運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化）力求到達學生聽懂、理解、掌握、并能加以應用。

課堂中架設更廣、更多的橋梁來滿足師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效。

（一）注重個體差異，強調激勵性原則。

個體差異在任何狀況下都會存在。新課程標準要求我們每位教師都要尊重和促進學生的個性發展，這給我們的教學提出了新的挑戰。如果還沿用一本教案講到底的陳舊模式，就會出現吃不飽，吃不消的二極分化。下一階段在作業的布置中我預備作分層要求：基礎好的同學應附加完成相應補充練習，而作業的分層評價也需因人而異，尤其對基礎差的同學能夠帶給明確的線索，對其進行正確引導，讓其學有所得。老師的表揚和肯定對那些學習困難的學生尤為重要，老師的一句表揚，一絲微笑或是一種信任的目光，都是對他的肯定，都會給學生無窮力量，維護他們的學習興趣。

（二）使課堂成為師生互動的自由空間。

美國教學的`最大特點是互動式教學。兩個多小時的課，授課人一般只講一個小時，剩余的時間回答問題。有的老師一開始就提出問題，讓學生發表意見，然后歸納總結，老師講課中間學員也可隨時提問。這種方式有效地調動了學生的注意力，啟發你思考問題。誠然我們不可能完全借鑒美國的這種互動方式，但我認為從中也是能夠感受到一點東西。我想在下階段的課堂中我會有意的多創設這樣的情境、舞臺讓學生真正成為課堂的主人！

文檔為doc格式。

課堂改進意見（匯總20篇）篇五

一、課堂教學的現狀與問題：

(一)教師方面：

1、對學情了解不夠。在備課和教學中教師往往忽視學生的學情，以成人的眼光看待學生，用成人的標準要求學生，造成學生難學、畏學、厭學。

2、重教輕學。主要表現在：教師以“灌輸”為主，學生以聽為主。教師側重考慮如何教，很少考慮學生如何學;不敢放手或組織指導學生自主學習、探究學習與合作學習。

3、重知識傳授，輕情感態度的培養。受傳統觀念的影響，教師的教學只重知識的傳授和能力的培養，而忽視情感態度的培養。

4、缺乏教學后的再思考，對教學中的得失沒有及時總結，為日后教學制定有效措施。

(二)學生方面：

1、學習的依賴性強。等、靠、拿思想嚴重。

2、畏難、厭學情緒突出。怕動腦，隨意性強。

3、學習習慣差。不會預習、不會自學。

二、指導思想。

全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導，以課堂教學改革為突破口，結合學校實際，加強研究與管理，加大改革力度，轉變教學方式，切實提高課堂教學效率，全面提高我校教育教學的質量。

三、課堂教學改革目標。

1、生生達標。使課堂適應每個學生的發展，教師做到因材施教，生生有所學成，

2、教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

3、構建“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式。

4、授課體現精講精練。最少用一半的時間給學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考、運用等，提高學生的主動性，參與性。

5、通過課堂教學改革，努力達到以下目標：

(1)20xx年春季學期末，70%以上的課達到要求。

(2)教學質量有所提高，培養出優生，保持優生數量，或優生人數增加，或優生成績有提高;學困生的成績有所提高或人數有所減少。

四、課堂教學改革的措施。

1、構建學習小組。引導學生開展自主、合作、探究式學習，開展組間競賽、評比等活動。

2、充分預習原則。對學生的預習做詳細的要求，沒預習不開講，先學后教。

3、當堂達標原則。合理安排教學過程，避免花俏環節，高效完成教學任務，生生過關。

4、評價導向原則。讓學生在中肯的評價中得到鼓勵、改進、反省。各教研組制度相關評價量規。

5、德育滲透原則。教學中利用課程內容、過程對學生進行人生價值的熏陶。

6、信息技術輔助原則。合理使用多媒體教學，提高學習的量與感悟。

課堂改進意見（匯總20篇）篇六

1.在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考。不一味灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，關于思考的創新能力。

2.思考和研究“在何種情形學生學得最好”，從而在課堂中落實自主學習、合作學習與探究學習。

xx學年度第一學期課堂改進小結上南二村小學朱海晨根據原本制定的課堂改進計劃，針對一學期的教學，以及本班學生的學習情況，小結如下：

一、留更多的空間給學生在以往的教學中，老師占據了太多的時間，屬于學生自己的時間往往少得可憐?，F在我們提倡給學生更多自由發揮的空間，留給他們更多屬于自己的時間。對此，我們可以做些什么呢？這就要求我們提高課堂教學效率，在課堂上力求做到多、快、好、省。多是指導指精心設計內容，巧妙安排教學內容，加大課堂容量，縮短自己“講”的時間，給學生多講多說的機會。比如學生間的討論、學生的合作讀、演以及進行適當的說話訓練等等?？焓侵咐蠋熥约赫Z言要精煉，加快教學速度。不要用一個接一個的細小而煩瑣的問題來提問學生，不要總是很不放心地重復自己的提問，很啰嗦地重復學生的回答。我們要做的是精心準備幾個有意義的關鍵問題，通過這幾個關鍵問題達到讓學生理解課文內容，拓展思路的功效。好是指運用好的教學方法和策略，提高課堂效果，讓學生在整個教學過程中保持積極性，主動參與教學的全過程，如在生字教學中，讓他們自主識字，在閱讀時分角色表演，在復習鞏固時多采用游戲的形式等等。省是指教師節省講課時間，不求面面俱到，只求重點突出、詳略得當。教師只作精講，下課多練，這樣學生學得輕松，記得也牢。

二、識字、寫字要扎實我們應該從小培養學生獨立識字的能力，但不等于放手。培養需要過程，學生的主體學習離不開教師的指導。需要強調的一點是，指導書寫時，要培養學生整體觀察字形的能力，不可將漢字機械地分解為筆畫，老師寫一筆學生寫一筆，只追求筆畫的端正而不顧結構的整體效果。對于寫字，我們更多的強調是給學生時間，讓他們感受漢字的間架結構，然后再轉化為踏踏實實的練習上。字的好與差，是練出來的，所以，我們提倡要讓學生在老師的關注和幫助下，認認真真地寫字。也許學生寫得不好，那么我們可以引導學生在比較中提高寫字能力，為高年級馬上要用鋼筆打下扎實基礎，同時也培養學生細心觀察的習慣。三、在教學中，注重聽的習慣的培養“聽”是一個重要的語文學習習慣，是取得外界信息的關鍵，是學習的基礎。沒有良好的聽的習慣，極有可能對孩子的學習造成障礙。給學生一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發言的人；要聽清老師或發言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發表自己的意見，不插嘴。在對孩子聽的習慣的培養中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，及時鼓勵。從聽入手，這對學生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓練，不僅有利于學生語言的發展，對入學兒童早期思維的開發也有積極的意義。學生之間是有差異的，班中學生好的很好，差的很差，如何縮短他們的差距是我一直努力的方向。希望在下學期讓這些后進生盡快跟上班級的步伐！

三、當前課堂教學主要優勢和不足分析姓名:朱海晨。

主要優勢:。

(1)每個人都有受人表揚的渴望，有效的課堂評價能變成學生發展的催化劑，充分激勵學生展現自己的學習成果和想法，感受到學習的樂趣。抓住這一特點，我經常在課堂教學中用激勵性的語言來調動課堂氣氛。(2)教態自然親切，容易感染學生。(3)板書的字跡工整、清晰。

不足:。

（1）教學時間對全班學生而言一般是一樣的，但課堂實用時間、學習機會和質量則可能存在較大差異。不善表現的學生容易被忽略。（2）預設牽引的痕跡多，隨機生成的亮點少。

四、學年度課堂教學改進目標和改進措施學年:xx。

姓名:朱海晨。

改進目標:。

1)充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。2)幫助每一個學生進行有效地學習，在課堂中有所收獲。

改進措施:。

1.在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考。不一味灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，關于思考的創新能力。2.思考和研究“在何種情形學生學得最好”，從而在課堂中落實自主學習、合作學習與探究學習。

五、體現“課堂教學改進”的案例記載。

六、參加校本研修活動記載。

具體日期地點活動內容主持人

七、課堂教學改進學期小結和學校評價學年:xx學期:第2學期。

學期小結:。

讓學生在學習中“傾聽”

——xx學年第二學期改進小結。

小學低年級教師在平時教學中都會發現：有些孩子不懂得認真去聽別人的講話，表現在課堂上是不能專心聽教師講解，經常走神；小組討論，不會聽其他同學的發言；自己講話時旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進去；不會與人聊天，不能雙目注視對方，與別人談話時常常表現出心不在焉的態度。主要表現為：不善于傾聽老師的發言，不善于傾聽同伴的發言。相比較而言，后者更為嚴重一些。在教學實踐中，我們常常發現當某個學生發言時，其他的一些學生往往是兩手東摸西摸，或是轉過頭去看著別人，請他說說聽到了什么，他根本就回答不上，似乎別人的回答和他沒有關系，而不注意認真傾聽別人的發言。其實這些孩子不知道傾聽也是一種參與學習的過程。如果養成了這種不良的傾聽習慣，將成為學生以后學習的絆腳石。

基于以上原因，我認為培養學生養成良好的傾聽習慣尤為重要，在日常教學中，我主要采取以下策略來培養學生的傾聽能力。

1、教師不僅要以身作則，樹立平民榜樣。

教師不僅要以身作則尊重每一位學生的發言，還應抓住有利時機以傾向性的語言暗示樹立平民榜樣，引導學生：“瞧，xx今天聽得多認真呀。”“xx不僅認真聆聽了別人的發言，經過思考還有了自己的想法，多棒呀！”……這樣，把學生的注意力一下子集中到老師身上，給其他同學指導了傾聽的方法，對接下來要講得內容接受質量會達到最高。

2、專心傾聽每一個學生的發言。

當學生發言時，無論學生的發言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，老師都要專心地去聽，偶爾可作提示，但切不可打斷。班中有一個學生，特別喜歡發言，但他的發言，說到點子上的次數很少。我從沒有厭煩表現，總是耐心聽完，有時稍作點撥，有時用簡潔的話幫助他概括出主要意思，再反問他：“你講的是這個意思嗎？”可以說，教師的一言一行無不在學生的心里留下痕跡。教師那專注的神情、傾聽的姿勢會像底片一樣印在學生的腦海里，并在日常的言行舉止中顯現。學生也會從不敢發言到敢發言，直到積極發言。學生漸漸會知道如何發言。

3、用發展的眼光看待學生。

學生身上有無限的閃光點，老師對待學生發言，要首先看到他的閃光點，努力做到先肯定再指正，激勵為主批評為輔。這樣學生無形中就接受了這樣一個暗示：聽別人發言，首先應找自己值得學習的地方，其次再去指正。對于問題難度較低的，可以讓學困生回答，并且加以大力表揚。學困生嘗到了成功的樂趣，增添了學習的興趣。同時也讓學生明白原來我們每個人的身上都有閃光點。

4、用肢體語言來激勵學生。

姿勢或身體動作是最能反映一位學生是否在傾聽。教師應該首先作出表率，教師在傾聽學生的回答時，有時可以用面部表情，各種手勢來表示感情。有時，對學生一個真誠的微笑就如同說：“我關心支持你”。豎起大拇指、ok的手勢、放松的動作或簡單的招手等，教師表達的這種信息在師生之間造成了一種親切感。

5、憑借多媒體投入傾聽。

多媒體教學集光、形、色于一體，既直觀形象，新穎，生動，適時恰當地運用，能激發學生認真傾聽，調動學生全身心地投入課堂，學生滿懷喜悅地去學習，對教學起到推波助瀾的.效果。例如，我在教學中應用課件、錄音等方式講述數學故事和數學小幽默。聲畫同步產生的強大沖擊力，感染著每一個學生，在主動的視覺與聽覺的浸潤里順利理解知識形成的過程，又激發了學生的學習興趣，使學生動手與動腦相結合。

6、教給學生傾聽的方法。

由于學生的年齡特征的限制，他們的表現欲望比較強烈，總喜歡自己說，或是和別人搶著說。針對這些情況，我就引導學生，一個愛發言的學生是老師喜歡的好學生，但是一個樂于傾聽的學生更是一個樂于思考的好學生，老師會更喜歡；發言是參與了學習的過程，傾聽更是參與了學習的過程。我們也告訴學生，如果你和別人搶著說或是打斷別人的話，或者嘲笑別人的發言，是對別人的不尊重，也是不禮貌的行為。同時引導學生進行換位思考：假如在你講話時，被別人打斷，你會怎么想？讓學生設身處地為發言者著想，尊重發言者。要求學生能控制自己的激動情緒，即使對他人的發言有意見，也得等別人把話講完以后再發表，這樣既可以盡量滿足孩子們的表達欲望，又力求讓學生都能發表自己的見解。

7、引導學生傾聽的姿勢。

在傾聽同伴發言時，學生經常出現兩手東摸摸，西摸摸，不能集中注意力，或是把頭轉到別處，影響到自己和別人的傾聽。因此，我們引導學生在傾聽的時候，兩手放在桌上，眼睛不看發言同學的臉，如果發言的同學講的題目在黑板上，那么其他小朋友也看黑板，如果發言的同學講的題目在書上，那我們就看書上。這樣實踐下來，學生的傾聽能力確實提高了不少。除此以外，我們還引導學生聽了別人的觀點后要擺明自己的觀點，如果贊同，則面帶微笑，輕輕點兩下頭，如果不同意，就舉手補充或糾正。

8、及時恰當評價學生的傾聽表現。

面對學生的傾聽表現，教師要適時的作出評價。“你聽得真認真”“你聽得真棒”，不要看這短短的一句話，學生會因為得到了老師的表揚而開心，而聽得更加認真，而沒有得到表揚的學生更會努力地聽，認真地聽，希望也能得到老師的表揚。因此，我們應該別吝嗇這一句話，及時、恰當的評價學生的傾聽表現。

小學低年級是培養學生傾聽習慣的關鍵期。我作為一名小學低年級教師一直重視學生傾聽能力的培養，我一直認為聽課是學生最基本的活動，是影響課堂教學效果的最重要因素。所以從一年級新生剛入學我就非常重視培養學生傾聽能力的培養。本學期我所教的班現在已基本形成習慣，上課感覺非常輕松。的確，剛上學的小孩子可塑性很強，學好學壞就在一瞬間，而且一旦形成就很難改正。

有人說：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運，有良好的傾聽習慣的孩子將終生受益。在平時的教學中，只要教師善于捕捉教育契機，適時引導，就能使學生逐步養成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習慣。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。

課堂改進意見（匯總20篇）篇七

本學期我任教初三年級的物理教學任務，這一學期即將過去，總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法，在繼續推進我校“自主——創新”的探究式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果。現將本學期的教育教學工作總結如下：

怎樣教物理,《上海市中學物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。

本學年我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫教案。積極進行了實驗探索問題的實踐。

初三年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣，少數學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養學習興趣，對那些基礎太差后進生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；給他們進行課外輔導。經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的'放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率；如何提高物理的合格率等都值得深思。

課堂改進意見（匯總20篇）篇八

教師自身的理論素養和實踐能力是決定課程改革成敗的關鍵，教師要迅速走進新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段。下面是本站小編帶來關于20xx課堂教學改進計劃的內容，希望能讓大家有所收獲!

眾所周知，語文課堂是學生學習語文的主要陣地，也是最佳時間，特別是在全面推進新課程標準的今天，如果忽視課堂效率，就等于放棄了寶貴而有限的時間和空間，語文教學也只會收到事倍功半的效果。因此為了改進自己的課堂教學，特制訂計劃如下：

一、存在問題。

作為一名語文教師，我在上課時有自己的優勢，如教師把握教材重難點準，引導得法，上課有活力、有想法，與學生關系融洽等，但同時也存在不少問題，主要表現在：

1、教師情感投入不到位;。

2、教師激勵評價不夠，導致學生參與不夠積極;。

3、指導朗讀不夠具體;。

4、有些環節不放手，不能突出學生的主體地位。

二、改進目標。

1、在課堂教學過程中要多留時間給學生思考，充分相信學生。

3、教師要滿面春風地進入教室，語言力求幽默風趣。

4、教師要提高對課堂教學過程的控制能力。

三、實施策略。

1、努力學習課堂教學理論，學習新課程新理念，提高自身的理論素養。

2、多聽其他老師的課，要珍惜每一次聽課的機會，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師先進的東西。

3、注意處理好教師與學生的情感交流，讓學生參與課堂教學。

4、指導朗讀要得法。

5、加強與學生家長的聯系與溝通。

四、階段任務及終極目標。

第一階段：通過讀書和聽課提升自己的專業素質。

第二階段：通過精心設計教學語言，準備的教學環節，提高孩子們的口頭表達和寫作能力。

第三階段：與家長密切配合，教孩子學會學習。

課堂教學是老師向學生進行教育，傳授知識，培養能力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了，可以激發學生學習語文的興趣，提高學生語文整體素質。

如今我們的課堂上，學生總是循著教師設計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然考試時也能取得很好的成績，但對學生的能力發展是不利的，跟素質教育相違背。在實施素質教育的今天，學生不僅要掌握知識，更重要的是要會用所學的知識去獲得知識并創新知識。改進課堂教學模式已成為當前的必然趨勢，這就要求我們教師把新課程的理念落實到平時的教育教學中去，改變原有的傳統教學理念，改變學生的學習方式，提高課堂質效，發展學生學習能力?？紤]到新課程的教學與傳統課堂教學在理念上的差別，為便于教師的施教與學生的接受，確保良好的教學效果，制定計劃如下：

1、因材施教，分層教學。

現代學生的身心特點和學生個別差異都比較大，對待學習的態度也有所不同，如果善加引導其學習潛力巨大，為此，我要求在授課及課后輔導時要因人而異，對不同的學生提出不同的要求，課上問題也針對其不同程度加以設計，使他們都有成就感，激發他們的學習熱情。

2、激活課堂，發揮學生主體優勢。

對于化學課程中的方程式和計算是學生的軟肋，但也是課堂教學中必須掌握的，學生有興趣在實驗中，那么就可以以實驗為出發點，發揮學生的主體優勢，提高其自主能力，如由鈉與水的實驗出發，要求總結方程式，同時考慮量的問題。使學生能夠真正融入學習中，培養其能力。特別是后進學生的鼓勵，讓所有學生都成為課堂的主人。

3、自我學習，提高自己的業務修養。

平日注重自身知識的積累和能力的培養，重視語、數，英、音、體、美等各方面能力的鍛煉，爭取做個全面發展的教師。性情溫和、平易近人，具有親和力但又不失嚴厲，容易和學生溝通交流，做事有自己的短期和長期計劃，對自己做好工作充滿信心。同時特別關注新的教學理念，尋找新的教學方法，提高自身的能力與修養。

一個好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。所以在實施以上計劃同時課堂的實效性也是最重要的。把握了這些關鍵的因素，靈活運用于課堂之上，一定能使課堂生動、活潑、高效的。

共

2

頁，當前第。

1

頁

1

2

課堂改進意見（匯總20篇）篇九

課堂改進意見（匯總20篇）篇十

在學生生活中，課堂是一個重要的學習場所。然而，很多學生在課堂上遇到困難，學習效果不佳。為了改善這一狀況，我認為需要改進課堂的教學方法和學生自身的學習態度。在接下來的文章中，我將分享我在改進課堂心得上的體會和看法。

第二段：改進教學方法。

首先，改進課堂教學方法是提高學習效果的關鍵。傳統的教學模式過于注重老師的灌輸，學生僅作被動接受的角色。這種教學方式枯燥乏味，容易讓學生失去學習的興趣。因此，采用更加互動和參與的教學方法十分重要。例如，老師可以為學生提供更多的實踐機會和案例分析，鼓勵學生積極思考和參與課堂討論。這樣的教學方法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的主動性和創造力。

第三段：培養學生學習態度。

除了改進教學方法，培養學生正確的學習態度也至關重要。學習是一個主動的過程，學生需要有正確的學習觀念和學習方法。首先，學生需要放下浮躁心態，保持專注和投入的態度。分散注意力是學生學習效果低下的一大原因。其次，學生需要培養自主學習的能力，如合理安排時間、制定學習計劃、積極思考和主動尋求幫助。最后，學生需要培養好奇心和探索精神，主動參與學習過程中的各種活動。只有這樣，才能將課堂所學的知識真正吸收和運用到實際生活中。

除了改進教學方法和培養學生的學習態度，改進課堂環境也是提高學習效果的關鍵。良好的課堂環境對學生的學習興趣和學習效果有著重要影響。首先，課堂布置應該溫馨而舒適，有助于學生產生積極的情感體驗。此外，課堂的教材和資源要多樣化和豐富，以滿足學生多樣化的學習需求。最后，課堂應該是一個積極向上的學習氛圍，鼓勵學生互相合作和分享，相互鼓勵和提高。

第五段：總結觀點和重申重要性。

通過改進教學方法、培養學生學習態度和改進課堂環境，我們可以提高學生的學習效果和興趣。這需要老師和學生共同努力，培養良好的教學和學習習慣。只有在積極有序的學習環境中，學生才能更好地發展自己的能力和潛力。因此，我們應該認清問題所在，不斷改進和創新課堂教育方式，讓每個學生都能在課堂上獲得真正的收獲和成長。

課堂改進意見（匯總20篇）篇十一

課堂改進意見（匯總20篇）篇十二

課堂改進一直是教師關注的重要問題。學生的學習成果與課堂教學的質量有著密不可分的關系。在長期的教學實踐中，我不斷總結思考，嘗試各種方法來改進課堂教學。在這個過程中，我深刻體會到了許多課堂改進帶來的好處，今天我將分享一下我所感悟的數據庫管理的課堂改進心得體會。

第二段：填充。

對于數據庫管理課程，我發現學生普遍缺乏課程的自信心。作為教師，我決定從開課前的教材準備、盡可能多地引導學生進入課程內部重點和難點，并與學生制定相關計劃和目標來著手改進學生的自信心水平。通過這些前期準備，我在課堂內，便更注重鼓勵與表彰。尤其是在學生表現出穩定的小復合項目等的力量時，我總是能充分感到學生們由容易到難的提高過程。同時，在課堂上，我通過引導學生合理分工合作、充分交流等方式，培養學生團隊協作精神，從中感受到課堂氣氛的緊張和愉悅程度的上升。

第三段：展示。

在講課環節中，我發現大量的理論知識難以被學生掌握，通過對實際樣例的演示和分析，我展示了理論知識在實踐中的應用，為學生構建了知識應用場景，讓學生得以深刻理解課程知識，并能夠將其與實際工作實踐相結合，充分提升學生的應用能力。在這個過程中，我加強了案例的細節描述和展示，確保每個學生都能對案例實際運行過程有個全面的理解。

第四段：普及。

在今天的教育中，新技術已成為課堂改進的重要手段。我找到適合自己的平臺，在課程上采用在線教學方式，讓學生在不受時間和地域限制的情況下收獲更多。在課堂內，我引導學生逐漸發現在線學習的優勢——非同步學習方便了學生自由選擇時間，課程內容的復習更加輕松了。我透過探索這種新的在線學習方式，讓課堂教學不斷向更自由、更多樣、更豐富的方向發展。

第五段：結論。

在這次課堂改進中，我不僅看到了課堂教學的轉變和學生成長的積極表現，同時也明確了自己在教育中的使命感——追求最高品質的教育體驗。事實上，改進課堂不應該是一次性的，而是要一直持續進行。在未來的教學實踐中，我會更多關注學生體驗以及教育方式的多樣性，讓學生在自由、真實和高質量的教育環境中自由成長。

課堂改進意見（匯總20篇）篇十三

主要優勢分析：

1、在教育改革的新形勢下，我多渠道閱讀相關信息，認真參加每一次進修活動，經常與同事交流教學體會，逐步改變了陳舊的教學理念，堅持以“學生的發展”為本，并以此指導我的教學行為。

2、每堂課之前，能根據教材特點，精心設計巧妙的教法，盡量做到從學生的實際出發，以學生的需求為出發點。也能讓學生去體驗、感悟，盡情地展示自己。

3、在課堂中，我多采用鼓勵性語言，讓學生放開膽量說，積極引導學生提問，積極鼓勵學生挑戰，讓學生們能夠做到三個“發問”，善于發問，勇于發問，勤于發問。

4、運用網絡多媒體技術,激發學生情感,增強學習興趣。圍繞教學目標,運用各種手段,進行多樣生動地引導,吸引學生的注意力,激發學生情感,增強學習的興趣。

5、我能經常對我的課堂教學進行反思，找出問題，努力解決，使自身的教學水平不斷提高。

主要不足分析：

1、個性比較保守，對許多先進的、科學的教學理念、方法，有嘗試的想法，但實際操作中有些畏首畏尾，放不開。

2、教學中，沒有關注每一位學生?；卮饐栴}往往局限在個別好學生身上，后進生的機會較少。特別是對學生的評價語言不夠豐富，缺少肢體語言的贊賞。

3、精心設計語言訓練點，展開合理想象，幫助學生深入感悟文本。針對我班學生在表達時，語言表達還不夠正確、規范，。在本學期的教學中，繼續嘗試課內與課外有機結合，利用信息技術與學科整合，在上學期訓練學生模仿句式說、根據提示展開合理想象說的基礎上，本學期重點訓練學生把“聽說讀寫”緊密結合，激發學生想象力,要求學生能表達閱讀中的想法和提出問題，努力提高學生語言表達能力，擴大知識面，培養學生對寫作的興趣。

4、語言中流淌的情感有時遠甚于任何事物。課堂教學中本人的語言還是比較有激情的。但還是缺少一些幽默感，缺少藝術效果。

改進目標：

1、我要不斷提高自身業務水平，完善課堂教學，提高學生教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,。

課件。

園。針對自身的教學優勢和不足，本學期我將從繼續關注每一位學生的差異這一點入手，認真鉆研教材，合理設計教學方案，以激發學生學習積極性、針對每一位學生的特點為目標進行教學改進，使每一位學生都能得到發展。

2、重視讀寫訓練，有效地提高學生理解、運用語言的能力，實施“讀、悟、練”融為一體的教學策略。在教學中，有意識地給學生提供語言實踐的機會，帶領學生進行語言的朗讀、品味、分析;引導學生去把握、領會語文內涵和語言形式，從而積淀和培養語言的感悟能力。

3、勤于閱讀，快樂閱讀，做一名書香教師。認真研究相關教育理論書籍，勤于思考，提升教育教學此文轉自斐斐課件園研究能力。

改進措施：

1、課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學生。減少老師說的時間、范圍，給予學生充分的思考討論時間。課前準備充分了，抓住了文章的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學生產生厭煩心理。

2、教學要“以讀為本”。在課堂教學中，多設計一些“新、奇、樂、趣”的活動，引導學生參與課堂學習活動，讓學生多動腦、動口、動手，活躍課堂氣氛，達到寓教于樂。

3、師生在建立平等和諧的關系基礎上，互動學習。鼓勵學生大膽質疑，教會學生如何提問，建立多元的評價體系。

4、關注學生的差異，選擇相應的教學方法，使每一位學生都能得到發展。

5、加強課堂中教學語言的錘煉，提高語言表達的藝術感染力。

6、作業布置要考慮不同層次學生的需求，減少機械的抄寫，背誦。

共

2

頁，當前第。

2

頁

1

2

課堂改進意見（匯總20篇）篇十四

我認為要想實現課堂的高效，首先得明確一個概念，什么是“有效”？“有效”是指能實現預期目的，有效果。由此推及語文課堂教學的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下，語文教學能實現預期目標，效果明顯。

要提高常態下的語文課堂教學的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究教材跟學生，精心設計教學方案。

1、鉆研教材，潛心與文本對話

初中語文教材內容不如小學教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長，教學難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標準，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結構體系；對于單元教材，要掌握其重點、難點；對于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話，才會有學生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻，課堂教學的有效性才會有基礎。只有教師讀懂了教材，才有可能指導學生讀懂教材。

2、充分解讀學生，尊重群體差異及個體差異

“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。學生是學習的主體，作為活生生的力量，帶著已有的知識、經驗、思考、靈感參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂呈現出豐富性、多變性跟復雜性。語文課堂教學要保證有效性，必須仔細揣摩學生課堂的學習情景，刪繁就簡，做好教學方案的預設。教師要研究學生的學習能力，尤其是關注學生的知識儲備，要善于在新舊知識之間為學生搭建橋梁。

往往語文老師都會代兩個班，而這兩個班的學生會有明顯的差異。所以備課時就必須考慮到這些因素，比如：這個班學生活躍切好表現，那個班的學生文靜而不愛表達，那么備課時教法上就要區別對待。另外在設計問題時要換位思考，以學生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度，提問時注意學生的個體差異，使不同層次的學生都能廣泛參與其中。

3、精心備課，確定教學目標，設計教學預案

教參僅供參考，他人的教學設計也有其針對性，生搬硬套必然會導致課堂有效性低下。所以精心備課，設計教學預案尤為重要。教學設計要能體現施教者的獨特見解跟課堂組織的思路，目標明確，教學可行?？傊虒W方案要經過自我設計，服務教學。網絡的普及，使得豐富的教學資源信手拈來，其中不乏名師關于教學設計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科，即使再優秀的教學設計，課堂教學效果也會大打折扣，而且研究教材與學生就失去了意義。教師既要研究書后習題，又要站在學生的角度，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，制定出合理的教學目標之后，再參考、借鑒別人的教學設計，在自己的教學預案中充分引導學生深入研究，學會學習，讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。

語文學習的主陣地在課堂，要教給學生什么，讓學生獲得什么，都在課堂。良好的學習氛圍是學生樂學好學的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學氛圍。課堂上既要有教師“主導性”的彰顯，更要有學生“主體性”體現，這樣的課堂教學才會有高效率。

1、營造民主平等的課堂教學氛圍

課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗跟知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、分享、共進，實現教學相長跟共同發展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關系，與學生課堂上平等對話，弘揚個性。對話本身就體現了民主、平等跟彼此溝通的理念，沒有精神的自由，沒有主體意識的存在，怎么可能形成真正的話語互動？因此，必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學帶來無限的春光，贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學生指導，營造—種自由、輕松的學習氛圍，讓他們產生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的信心，去探究、去發現、去創造??讓學生享受課堂，與老師進行無拘無束的、平等的對話，在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經驗事實。

2、發揮教師的主導性

所謂主導性，即教師在教學活動中所起的主要引導作用，教師好比一部劇中的導演，而學生們則是一個個優秀的演員。導演不需要表演，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學生，讓學生們盡情的表演，教師只需在適當的時候加以點撥跟引導。所以教師必須時刻關注學生的表現，做到眼里始終要有學生，講在需要講之處，撥在應該撥之時。

教師要能利用一切可利用的手段調動學生的積極性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫能力為一體的基礎學科，所以課堂上教師要使學生愛聽、想說、會讀、能寫。積極引導學生廣泛參與課堂活動，在啟而不發時可以將問題生活化，使語文成為一門解決問題的學科。

3、發揮學生的主體性

學生是學習發展的主體，應把學生放在生動活潑地主動發展的位置上。課堂教學中要盡量讓學生多種感官都參與到教學過程之中，努力培養學生的主體參與意識，讓學生以積極的狀態投入課堂學習之中。把學習的主動權交給學生，只有這樣才能使學生的主體地位得以體現，使學生真正參與到教學的過程之中，課堂上學生思維活躍，學習效率就會很高。所以要創設民主跟諧的課堂氛圍，讓學生的整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人。

要真正發揮學生的主體性，就必須大膽放手，讓學生自己去思考，發現問題，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學生喪失主體地位，被動學習。教學上可根據課文的類型，如自讀課文完全可以不設計任何問題，讓學生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進行小組討論，最后在全班交流。

此外，對課堂上學生的精彩表現要多給予肯定跟賞識。教師要制定課堂激勵制度，調動學生的積極性，使學生樂于學習這門功課。

“昨事不忘，今日之師”。課堂教學是一門藝術，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認識層面上都會發現不足，都會留有遺憾。如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學中還會出現類似的問題，直接影響到課堂教學的有效性。教學之余，留有足夠的空間與時間，及時捕捉問題，記下得失。也是課堂教學有效性的延伸。勤于反思，將會對未來的教學提供參考跟借鑒作用。

最后，落實課堂有效性離不開勤學與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應對課堂上學生們生成的新問題。共同加油吧！

課堂改進意見（匯總20篇）篇十五

課堂改進意見（匯總20篇）篇十六

學生的學習興趣取決于其學習積極性是否在課堂上被充分調動。針對以往課堂上面面俱到，愛唱“獨角戲”，堂下一部分學生呼應，一部分學生當聽眾的弊病。本學期著重在這些方面進行努力：

1、課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學生。減少老師說的時間、范圍，給予學生充分的思考討論時間。課前準備充分了，抓住了文章的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學生產生厭煩心理。

2、在利用導語階段，盡量選擇契合學生要求和興趣的，便于學生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調動學生積極性。

3、充分利用提問，提問始終是可以貫穿于整個課堂和可以增加學生參與度，使學生真正成為課堂主體的有效手段。在設置提問的時候注意單一性，變化不同形式。在進行提問時，在引導方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學生自己提出，自己體會。即使提問結束，也注意點評學生的回答，從回答中引問題，解決問題。

4、針對“經驗不足，缺少反思，激發學生的學習內動力還沒有找到很好的方法”。這個不足本學期要在備課中充分考慮到學生的學習熱情，充分利用學生手中可掌握的資料，鼓勵讓學生走上講臺，與同學一起分享自學收獲，以這份榮譽感帶動學生自學興趣。同時，在學生自學并講授是及時進行整理資料，歸納、及授課語言等方面的指導，培養他們的自學能力。自學風氣成熟后適時組織學習小組，形成強弱互補和強強互利的學習態勢。

課堂改進意見（匯總20篇）篇十七

課堂雖說是不可預知的，但是可以預設，當然是可以調控的。

1、每堂課前必須精心備課，盡量在師生、生生多邊活動的地方好好設計一下，加入有新意、能激發學生學習興趣的內容。

2、要樹立“以生為本”的思想，在自己的課堂教學設計上精益求精，做到層層預設學情，明確學生會什么，有可能不會什么，做到心中有數，以達到最好的教學效果。

3、課堂中要正確處理教師與學生、教學內容與學生、教師與教學設計的關系，做到不拘泥于教案、不喪失主導作用、不遺忘主體靈動。如學生回答的內容相對一致時，不要只追求回答的量，要通過調控使學生的思維使深度發展，使“妙語連珠”更多呈現。

4、加強各種多樣書籍的翻閱與多元性學習，包括上網閱讀學習，豐富自身多元的知識結構體系，努力在教學實踐中做到學以致用，使自己能在課堂出現意外有豐富知識從容應對，使自己能有感染力的語言調動學生激情飛揚。自覺反思教學工作的每一天，認真記錄自己的精彩與失望，積累案例與心得，不恥多問，不斷完善。

課堂改進意見（匯總20篇）篇十八

作為一名教師，無論是初出茅廬還是資深教育工作者，我們都需要不斷思考和總結自己的教學經驗，積極探索、改進課堂教學的方法和技巧，提高教育教學質量。在我的教學實踐中，我也不斷思考和實踐不同的教學方式和方法，以期達到更好的教學效果和教學效率。今天，我要和大家分享我的課堂改進心得體會。

我認為，課堂改進是一個不斷探索和實踐的過程。首先，我們要從教學目的和學生需求出發，清晰明確課程目標和學習要求，分析學生的學習特點和學情，了解他們的知識水平、興趣愛好和個性差異，因材施教、因人施教，有效地激發學生的學習熱情和主動性。其次，我們需要加強對教學內容的準備和組織能力，創新和優化教學方法和策略，注重教學過程中的互動和反饋，充分利用多媒體課件、游戲化教學等現代教育技術手段。最后，我們要不斷反思和總結教學過程和效果，及時調整和改進教學方法和策略，實現教學效果的最大化。

第三段：實踐過程中的體會。

在我的教學實踐中，我發現課堂互動是提高學生學習興趣和效率的重要手段之一。因此，在教學過程中，我加強了與學生的互動，采用小組討論、角色扮演、案例分析、實驗操作等形式，讓學生參與到教學中來，培養他們的團隊合作能力和創新意識。此外，我也注重對學生情感教育的培養，關注學生的思想情感變化，了解他們的煩惱與快樂，與學生進行真誠的交流，鼓勵他們積極面對生活和學習。

第四段：取得成效。

通過對課堂改進的不斷嘗試和探索，我意識到教師角色的轉變至關重要。作為傳統的知識傳授者，教師的地位和職責正在發生改變，我們需要把自己定位為學生的引路人、課堂主持者和學生學習的調節者，培養學生的自主學習能力和創新能力，讓他們成為21世紀具有國際視野的優秀人才。嘗試了這些方法后，我的課堂教學效果也有了顯著的提高，學生的學習興趣和成績得到了提升，我也收獲了更多的教學經驗和自信。

第五段：未來方向。

總之，面對日益變化和不斷發展的教育領域，我們需要保持教育教學思維的高度開放和靈活性，積極探索、適時改進教學方法和策略，與時俱進地更新教育理念和教學技巧，讓自己的課堂變得更加精彩。因此，我將繼續通過對學生的關注、對教學方法的優化和對教學效果的反思和總結，不斷探索新的教育教學模式和技術手段，讓我的教育教學工作更上一層樓。

課堂改進意見（匯總20篇）篇十九

我始終認為，課堂教育是學生獲取知識和提高能力的重要途徑之一。然而，在實際的學習過程中，我卻發現了一些問題和不足。為了改善這些問題，提高學習效果，我積極探索和實踐一些方法和策略。在這個過程中，我獲得了一些寶貴的經驗和啟示。下面，我將分享并總結這些改進課堂心得。

首先，良好的準備是成功的關鍵。在課堂上，教師的講解和學生的學習是相互依存的。一個不準備充分的教師無法給予學生足夠的知識和指導。同樣，一個沒有預習的學生很難積極參與課堂活動，從而無法深入理解和掌握所學知識。因此，我開始注重提前準備。我會提前閱讀教材，查找和拓展相關知識，準備一些問題和討論點，以激發自己的學習興趣。在課堂上，我會積極提問，與教師和同學們進行互動交流，以拓寬自己的思路和視野。

其次，積極參與課堂活動也是很重要的。傳統的教學模式往往以教師為中心，學生只是被動接受知識。然而，沉默的學習往往效果有限。因此，我開始主動參與課堂活動。我會主動回答問題，分享自己的觀點和體會。同時，我也鼓勵其他同學參與討論，提出自己的問題和疑惑。通過這樣的互動，我不僅提高了自己的思考能力和表達能力，也促進了我的同學們的學習和成長。

另外，合理安排學習時間和提高學習效率也是非常重要的。在繁重的學習任務和瑣碎的課業壓力下，學習時間的分配往往成為一個難題。然而，不同的學科和任務所需的學習時間和方法各不相同。因此，我開始合理安排學習時間。我會根據學科難易程度和自己的學習情況制定學習計劃，合理分配不同學科的學習時間。同時，我也嘗試利用碎片時間，如課間休息和公共交通時間，復習聽課筆記或進行閱讀，以提高學習效率。

此外，不斷反思和調整學習策略也是必要的。在學習過程中，我會及時反思自己的學習方法和效果，找出不足和問題，并加以改進。例如，某次考試我發現自己在記憶方面存在困難，于是我開始嘗試使用記憶法，如制作記憶卡片和書寫重點，以提高記憶效果。在遇到學習困難時，我也會主動請教老師和同學，尋求幫助和指導。通過不斷調整和改進學習策略，我發現自己的學習效果有了明顯的進步。

最后，堅持努力和保持積極態度是取得成功的關鍵。艱苦的學習過程往往需要堅持和付出。因此，我努力克服困難，保持學習的熱情和動力。在遇到挫折和失敗時，我不輕易放棄，而是尋找原因，調整心態，并繼續努力。我相信，只要堅持下去，付出的努力終將會得到回報。

通過改進課堂心得的實踐和總結，我深切體會到了良好的準備、積極參與、合理安排學習時間、不斷反思和調整學習策略、堅持努力和保持積極態度對于提高學習效果的重要性。我將繼續努力實踐這些經驗和方法，并不斷探索適合自己的學習方式，以達到更好的學習效果。我相信，只要我不斷改進和努力，我一定能夠取得更好的成績和進步。

課堂改進意見（匯總20篇）篇二十

近年來，教育界對于課堂教學的改進提出了更高的要求。作為學生，我們應該積極思索，總結并改進自己的課堂體會。本文將著重探討課堂參與、注意力集中、互動交流、反饋評價以及跨學科應用等方面的改進課堂心得。

首先，改進課堂需要我們積極參與。教師的教學方式和教材只是為我們提供學習的工具，我們要把握機會，積極參與課堂活動。可以采取的方式有回答問題、發言討論、參與小組活動等。通過積極參與，我們可以更好地理解和掌握所學知識，提高學習的主動性和積極性。

其次，注意力集中是改進課堂不可忽視的一點。很多時候，我們在課堂上雖然坐在教室里，心思卻往往飛到了窗外或手機上。而真正將注意力集中在課堂上，才能更好地吸收知識和理解老師的講解。因此，我們應該培養良好的學習習慣，做到心無旁騖，全身心地投入到課堂學習中去。

此外，互動交流也是改進課堂的重要環節。學生之間、學生與老師之間的互動交流，可以激發思維，促進共同進步。我們可以通過提出問題、發表觀點、互相討論等方式進行互動交流。同時，也應該鼓勵教師多與學生進行互動，了解他們的想法和困惑，及時給予指導和幫助，促進學生的學習效果。

除了積極參與、注意力集中和互動交流外，反饋評價也是改進課堂的重要環節之一。課堂教學應該注重學生的反饋，及時了解學生對于教學進程和教學方法的理解和感受。教師可以采用問卷調查、課堂測試、小組討論等方式，收集學生的意見和建議，從而及時調整教學策略，提高教學效果。

最后，跨學科應用是改進課堂的一種重要嘗試?，F實生活中，各個學科之間的聯系和融合是十分密切的。在課堂上，我們可以引入相關學科的知識，將所學知識與實際生活結合起來。這樣的跨學科應用不僅能夠提高學生的綜合素質，還能夠激發學生學習的興趣和動力，從而更好地改進課堂效果。

綜上所述，改進課堂的體會是我們學生共同的追求。我們應該積極參與課堂活動，集中注意力，互動交流，接受反饋評價和進行跨學科應用。通過不斷的努力和實踐，相信我們能夠取得更好的課堂效果，提高學習的質量和水平。