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數學類論文方向（優秀15篇）篇一

摘要：建筑作為一個高能耗的行業，勢必要走在節能的最前沿。而我國寒冷地區采暖能耗占全國年總能耗的比例相當大，降低寒冷地區的建筑物能耗成為了寒冷地區節能的重要途徑。本文介紹了我國寒冷地區建筑物的能耗現狀，指出寒冷地區建筑物的能耗主要是圍護結構的散熱量，并提出了從建筑規劃的節能設計、外墻、窗體、和屋面的節能設計方面來進行寒冷地區建筑的節能設計。

關鍵詞：寒冷地區，建筑，節能設計，途徑，能源。

一、我國寒冷地區建筑能耗現狀。

據資料顯示，我國新增采暖能耗以每年6×109kg標準煤的速度在增長。我國北方城鎮采暖人口只占全國人口總數的13.6%，但北方集中采暖地區的房屋建筑的建筑面積約占全國采暖房屋面積的50%，且每年有3～6個月的采暖期。在80年代末期，寒冷地區采暖能耗占到當時全國年總能耗的11.5%，占采暖地區全社會能耗的20%以上，在一些嚴寒地區城鎮建筑能耗則高達當地社會總能耗的50%以上。因此，我國建筑節能中心工作首先是圍繞著降低北方寒冷地區城鎮的采暖能耗展開的。寒冷地區的建筑能耗主要是以供熱為主，所以，建筑節能絕大部分是供熱節能。

二、建筑物能耗消耗的途徑。

寒冷地區建筑物的能耗主要取決于圍護結構的熱傳導和冷風滲透，建筑圍護結構的散熱量，往往要占采暖熱耗的1/3以上，如果建筑圍護結構具有良好的保溫隔熱性能，便可減少冬季室內傳出室外的熱量和夏季室外傳入室內的熱量，從而減少為維持室內舒適熱環境提供的采暖和制冷能量。

建筑節能按圍護結構界面劃分主要包括墻體節能、門窗節能和屋面節能。如何改善建筑圍護結構的保溫隔熱性，節約能源，開發和利用太陽能，保證人們生活在良好的環境中，是建筑設計中應重點考慮的。

三、寒冷地區建筑節能設計。

筆者認為寒冷地區的建筑節能設計應著重做好以下三方面的工作：一是要從建筑物的規劃設計之初進行節能控制;二是要發展高效的保溫隔熱材料，做好屋面保溫隔熱防止室內外熱交換，從而減少建筑能耗;三是要控制建筑物的體形系數、選擇適宜的朝向及采用合理的構造措施。下面將詳細論述。

(一)建筑的規劃節能設計。

現在說建筑節能，人們往往只考慮建筑的構造、材料、圍護結構的熱工性能，而忽略了建筑規劃設計創作階段的節能控制。我們應該在設計之初將建筑設計創作與規劃、構造、材料等方面進行綜合考慮，從而全面提高住宅建筑的節能效果和建筑品質。

1、住宅選址與規劃布局。

國內住宅建筑多以小區形式出現，住宅建筑選址的好壞、規劃的合理性是決定住宅節能設計的先決條件。住宅小區選址應根據地形特點，選擇避風向陽的朝南坡地或平原，避開迎風的水域岸邊或容易形成風道的山谷、山頂等，因為冬季冷氣流在凹地里易形成對建筑物的“霜洞”效應。

2、道路設計與小區通風。

為使建筑單體爭取更好的朝向，我們在設計初通常將小區道路的布局與用地結合布置。除施工便利、方便使用，道路也是整個小區的通風道。道路設計時應便于組織小區通風，并與城市、小區綠化空間結合，把新鮮空氣引入小區，從而提高居住區內的小氣候環境質量。

3、景觀綠化設計。

小區環境綠化要突出居住條件的均好性和共享性，為居民提供戶外休閑、觀賞和改善生態環境的綠化空間。景觀綠化可以有效降低氣溫、調節濕度、防風抗風、改善通風質量，從而抑制熱島效應，改善住宅建筑外維護結構的熱工性能。綠化應以綠植物為主，形成點、線、面相結合的完整綠化系統，形成良好適應氣候特點的植物群落。

數學類論文方向（優秀15篇）篇二

要想提高學生的學習興趣，就必須要結合實例進行講解，從而提高學生學習計算機的積極性，改善計算機課堂的教學氛圍。例如，在進行教學時，可以先用傳統的教學方式，先進行演示操作，然后再讓學生按照所演示的步驟進行練習。在這個過程中，大部分的學生都會跟著課堂的腳步進行操作，但是，依舊有部分學生上課注意力不集中。這時，老師可以在下一節以提問的方式教學，以此提高學生的學習積極性，以這種驅動的方式讓學生完成學習任務。等到所有的學生完成學習任務之后再進行總結，這樣只需要老師引導即可。以此激發學生對計算機的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生產生學習的緊張感，從而順利完成各項任務。

1.2創造良好的.學習氛圍，順利完成學習任務。

為學生創造良好的學習氛圍，可以增進老師與學生之間的感情，而且，這種驅動方式的多樣性，可以激發學生學習計算機知識的興趣，從而提高教學質量。例如，在搜索一些網站時，可以選擇一些信息搜索的方法，進行目錄的檢索或者關鍵詞的搜索，就像要搜索少數民族的風俗和習慣，可以先創建一些合適的情景，讓學生自己進行練習，從網上先收集相關的材料，然后由學生自己擔任課堂的主角展現一些風俗，比如民族舞蹈等，都可以作為搜索的關鍵詞，從而找出情景所需的素材，展開相應的活動，創造更好的課堂氛圍，從而順利完成學習任務。

1.3提高學生的動手能力和思維能力。

計算機的教學應以教學的目標為主，幫助學生全面了解相關的知識。而且，在進行教學的過程中，老師應根據學生的學習情況，循循善誘、積極引導，幫助學生解決所遇到的難題。例如，結合學生的特點設計學習任務，將教程中的每一個環節設計成一個大的學習任務，然后再分節設計成小任務。如果第一節的任務是按照要求修改文檔，那么其中所包含的的知識點就有以下幾個：其一就是word的基本含義；其二就是文檔的建立、打開以及關閉等相關知識；其三就是如何編輯文檔。這些都可以根據學生的學習情況合理進行安排。然后再引導學生分析任務，其中包含了學習過的知識以及即將要學習的知識。學生接受任務之后，思考如何完成這些任務，如果遇到難以解決的問題，可以提出來，由大家共同討論，老師可以進行引導，幫助學生分析其中的難點，從而找到解決的方法。

數學類論文方向（優秀15篇）篇三

東莞至惠州城際軌道交通項目gzh一6標盾構區間隧道施工，盾構管片設計外徑8500mm，內徑77uumm，厚度4uumm，管片平均寬度1600mm，管片預制涉及主體工程為鋼筋混凝土工程。在確保施工質量的前提下，管片廠主要從計劃預控、過程控制、糾偏控制三個管控環節控制施工成本。

1計劃預控。

計劃控制是實施成本管理的戰略中心環節，主要體現以下兩個方面:。

1.1廠址選擇控制。

管片預制廠廠址選擇在水電、交通相對便利，避開居民密集區的新圍仔區，緊鄰盾構1#始發井(gdk33+951.219)建設，合理的地理位置選擇，既避免了施工過程中機械設備產生的噪聲對居民的干擾，又縮短了管片運往盾構1#始發井的距離，降低管片的運輸成本。

1.2技術方案控制。

綜合考慮項目的具體情況，確定了經濟合理的施工方案:采用先進的自動化流水線工藝作業，一條澆筑線，兩條蒸養線。澆筑線投人5套模具，設計年生產能力約4500環，充分滿足區間隧道(gdzk33+951一gdzk38+359)盾構掘進的施工。管片鋼筋籠采用定制的鋼筋籠加工模具制作，在保證鋼筋籠加工精度的前提下，極大的提高了焊接效率。管片廠占地總面積約36668.5m'，廠區分為生活、生產、檢測、存放區四個功能區，生產車間面積3360m'，管片堆場面積9450mi，可存放管片1300環。合理的技術及資源配置不僅充分保證了盾構掘進管片的需要，而且為工程隊的施工成本安排提供了可靠的消耗控制依據。

2過程控制。

鋼筋混凝土管片生產包含管片生產和管片運輸兩項工程，施工過程中，主要從工、料、機三類組成成本的主要要素著手來控制支出，找出成本差異，努力降低工程施工成本。

2.1人工費的控制。

項目部以下達施工任務書的方式與管片廠簽訂施工合同，施工合同根據施工組織設計和工藝流程，以工種為對象(如混凝土工、鋼筋工、維修工、儲運工、機械操作工等)確定生產管片所需求的勞務工數量:定員管理人員13人、后勤人員5人、生產人員53人(不含管片制作上班、鋼筋籠制作上班)，其中管片制作上班、鋼筋籠制作上班執行計件工資，按工程量計價，提高了勞務工的工作積極性及管片的施工效率，測定的人工費消耗定額為1364.17元/環。管片生產執行雙班作業制期間，月平均產量250環以上，超額完成項目部下達的240環的月生產任務，顯著降低了管片的單位人工成本。

2.2材料消耗的控制。

材料費占管片施工成本的77%左右，控制好材料費的消耗就掌握了降低成本的主動權。本標段管片生產主要從以下幾個方面采取措施控制材料成本。

2.2.1根據實際施工情況選購材料規格。

管片廠在初期核算鋼筋消耗的過程中，發現鋼筋超耗較為嚴重，原因是用于制作鋼筋籠主筋的鋼筋采購規格為12m，在加工后會產生3m的余料，少于1/3的余料在生產封頂塊鋼筋籠時被使用，其余的鋼筋余料只能做廢料處理，造成鋼筋浪費嚴重，使材料成本提高。針對此問題，管片廠改變了鋼筋的采購策略，采取12m,9m兩種規格型號鋼筋組合采購，減少了鋼筋的廢料量，降低材料成本。

2.2.2合理的施工現場平面布置，降低二次倒運成本。

砂石料料棚、混凝土攪拌站與生產車間相鄰而建，混凝土通過通往車間的平行小車直接進人振搗臺進行混凝土澆筑，降低了混凝土的運輸成本，大大節約施工成本。場地布置見圖10鋼筋采購進場，盡量做到一次性卸貨到位，直接進人鋼筋籠加工車間，降低了鋼筋的倒運成本。

2.2.3編制材料采購計劃降低庫存囤積成本。

根據現場實際施工需要和對材料市場的價格敏感度，合理編制材料的采購計劃，尤其是鋼筋及地材的采購，有效地降低了庫存材料的囤積成本。

2.2.4材料消耗的定量控制。

通過現場統計法，將施工現場分為管片制作上班、鋼筋籠制作上班、混凝土拌合上班、起重吊運上班、維修上班、儲運上班6個上班，根據各上班的作業量統計耗材，從而確定單環管片小型材料及機具的消耗定額，即鋼筋制作上班小料及小型工具定額消耗為139.92元/環;管片制作上班小料及小型機具定額消耗為819.46元/環;將測算的定額消耗責任到內部上班，加強上班的成本管理，合理控制了小型材料及機具的消耗，降低了小型材料及機具因人為隨意性的消耗。

2.3施工機械使用費的控制。

施工機械使用費控制內容比較多，包括機械的不變費用(折舊費、大修理費、安拆費)及可變費用(人工費、經常修理費、燃料動力費)，本文主要探討如何降低機械使用費中的可變費用。

2.3.1實施專人專崗責任制。

加強設備操作人員的培訓管理，定員定崗、不隨意頻繁變動，一是可以降低操作人員的培訓費用，二是便于設備維護管理;對設備操作員做好相關交底，明確操作員的責任與義務，使操作人員管好自己設備，未經相關領導批準不允許其他人員使用自己的設備以免帶來經濟損失;監督操作員人員做好機械的運轉記錄，在機械暫時停用時及時熄火，下班后派專員檢查廠房機械設備是否全部斷電、熄火，既能保證設備的安全又能減少不必要的燃油動力損耗。

2.3.2以上班為核算單位核算機械費用。

將機械的燃油費、電費、維修費等物化消耗成本分解到工程數量中去，核算單環管片的機械消耗費，實行定額管理和控制，即鋼筋上班定額消耗電費223.73元/環，修理費巧元/環;管片制作上班定額消耗水、電費147.%元/環，附屬油費c8.89元/環，修理費20元/環;起重吊裝上班定額消耗電費51.53元/環，修理費為20元/環;混凝土拌合上班定額消耗水、電費50.85元/環，燃油費53.52元/環，修理費25元/環;防止人為隨意性，合理控制機械的燃油、動力及經常修理費用。

2.4技術控制。

2.4.1質量控制。

嚴格控制管片生產的質量和技術標準，減少管片的二次修復，降低成本。如生產前的原材料進場檢驗、試驗質量保證措施，生產中的工序控制，生產后的管片堆放派專人負責管理，有效保證管片的生產質量，避免管片出現氣泡、裂紋、破損等質量問題。

2.4.2合理安排工期。

考慮到管片廠堆場達到飽和狀態，適當的延遲管片廠生產工期，由雙班轉為單班作業制，春節期間合理安排職工輪休，減緩施工進度，在一定程度上降低了堆場的征地費用。本廠生產的管片用于gzh-(}標盾構區間隧道段，在滿足盾構施工的基礎上，合理安排工期，減少周轉材料方木的總投人量，提高其使用的周轉效率，在一定程度上降低了周轉材料的總投人成本。

管片廠建立了以工程隊隊長為首的成本管理體系，核算員作為成本工作的主要管理人員，運用表格分析法對已完工程的實際成本按上班進行歸集，統計實際發生額，按月進行成本核算。成本實際發生額與相應的定量目標成本作比較分析，分析成本偏差的原因，編制當月的成本報告，提交工程隊隊領導審核。

管片廠根據施工情況先后與莞惠6標一分部修訂了三次施工合同，能夠保證在不同的施工階段制定合理的施工計劃和消耗定額，使計劃與實際相結合，避免報告數據失真，出現虛虧虛盈的不正常現象。

4結束語。

管片廠的成本管理體系相對完整，組織機構和管理制度較為完善但較之更精、更細的專業化水平還有很大一段距離，主要存在以下問題:成本管理機構、管理制度、成本分析報告較完整但相應的考核體系太籠統，報告雖全面，但獎罰不能落實到個人，給成本的精細化管理帶來一定的難度。通過現場統計的方法本身就存在一定的數據誤差，統計出的定額消耗中已包含可避免的材料損耗，導致確定的各上班定額消耗量存在一定偏差。

建議:加強成本管理的培訓力度，提高全員的成本意識及成本管理業務水平;建立合理完善的考核體系，制度的精細化決定執行的精細化。

數學類論文方向（優秀15篇）篇四

目前在我國學前教育繁榮快速發展的同時，也伴隨著一些不和諧的音符，例如一些不科學的教育理念、死記硬背的教育內容和揠苗助長式的教育方法。從長遠來看，上述做法不僅會挫傷家長對所有學前教育的信任，更重要的是會阻礙幼兒的全面發展。因此本文將就如何開展學前教育展開論述。

一、學前教育的重要性。

學前教育在世界范圍內受到了普遍關注，許多發達國家積極采取措施，優先發展學前教育，在普及學前教育與提高學前教育的質量上投入很多，而我國政府正在實施“科教興國”的戰略、大力推進素質教育。對于學前教育的重要性主要在有三個方面。

1.對于家庭的重要性。

當前我國幼兒的入園率正在逐步上升，學前教育機構不僅承擔著從實踐上為家長參加工作和學習提供便利的任務，而且在家長普遍重視孩子發展和早期教育的當今時代，學前教育質量更成為家長關注的核心，直接關系著家長能否放心地工作、安心地學習。有人曾言，關閉一所幼兒園比關閉一所大學，或一所低質量幼兒園的存在比一所低水平大學的存在，更會讓家庭、社會不得安寧，這從另一個側面反映了學前教育及其質量對家庭生活的穩定等所具有的重要作用。

2.對于人的社會性、人格品質發展和人的認知發展的重要性。

社會性、人格品質是個體素質的核心組成部分，它是通過社會化的過程逐步形成與發展的。學前期是個體社會化的起始階段和關鍵時期，在后天環境與教育的影響下，在與周圍人的相互作用的過程中，嬰幼兒逐漸形成和發展著最初、也是最基本的對人、事、物的情感、態度，奠定著行為、性格、人格的基礎。研究和事實均表明，6歲前是人的行為習慣、情感等基本形成的時期，是兒童養成良好社會性行為和人格品質的重要時期；并且，這一時期兒童的發展狀況具有持續性影響，其影響并決定著兒童日后社會性、人格的發展方向、性質和水平；同時，兒童在學前期形成的良好的社會性、人格品質有助于兒童積極地適應環境，順利地適應社會生活，從而有助于他們的健康成長、成才。學前期是人的認知發展最為迅速、最重要的時期，在人一生認識能力的發展中具有十分重要的奠基性作用。

二、正確看待一些學前教育機構。

曾有人提出這樣的質問：學前教育還是“教育”嗎？這并不是危言聳聽，原因是市場化運作下的學前教育正在走向“非教育”甚至“反教育”。自從學前教育改制以來，政府鼓勵民間資本辦學，一方面使得學前教育發展繁榮，一方面也出現了重盈利而輕教育的態勢。音樂、美術、舞蹈等各種各樣的藝術特長班，奧爾夫音樂、蒙氏教具等名目繁多的教育以及識字、雙語、珠心算等訓練班，其中有多少機構是披著美麗的學前教育外衣，進行的卻是“非教育甚至是反教育”的訓練。國內有機構宣稱“早教市場，黃金萬兩”，越來越多的貴族幼兒園、天價幼兒園讓人明白學前教育市場有利可圖，有些學前教育機構為了爭取生源而不惜迎合家長的需求，公開喊出“一切為家長服務”的口號，而全然不顧學前教育是為幼兒服務的宗旨。

由于學前教育還未被納入義務教育體系，也缺乏相關的法律法規來指導約束學前教育市場，導致學前教育的發展很大程度上依賴于民間資本。我們從經濟學角度得知，資本的本性是追逐利益，而資本對于稀缺資源的競爭必然會導致一定程度的混亂，所以像上述高喊“一切為家長服務”口號的.學前教育機構誤導甚至欺騙望子成龍心切而又不明真相的家長也是在所難免的。

三、打好性格基礎，努力提高情商。

美國作家丹尼爾古爾曼的《情感智力》一書1995年出版以來，“情商（eq）”的概念已經深入人心，稍懂一點教育的人都知道，“情商”才是決定人生成功與否的關鍵。所謂“情商”指的是：良好的道德情操，樂觀幽默的品性，面對克服困難的勇氣，自我激勵，持之以恒的韌性，關心他人的善良，善良與人相處，把握自己與他們的情感等等。總而言之，它是人的情感和社會技能，是智力因素以外的一切內容。情商高可以使智力平平的幼兒最終創建輝煌的人生，情商高低也可以使智力超常的幼兒變成一個平庸的人，性格基礎是早期生活奠定的，最初幾年的生活習慣，父母態度，家庭氣氛，以后都會慢慢形成幼兒的性格特點，每一個習慣在其形成的前幾天特別重要，因此，每件事一開頭就堅持按要求做，不該做的事一開頭就堅決不去做，從不遷就，慢慢習慣就會形成。

培養意志，發展自制力，意志是自覺地確定目的，并根據目的支配調節自己的行動，克服困難，從而實現目的心理過程，堅強的意志，是人們達到目的，獲取勝利的重要條件，幼兒期兒童意志行為還很差，不能較長時間控制自己，幼兒行動的目的性也較差，行動缺乏明確的目標，往往與直接興趣或需要，個人愿望相聯系。例如：做好事為了得到一朵小紅花或是為了得到教師的表揚。

四、回歸學前教育的本真面貌。

學前教育的本真面貌是謀求幼兒的全面發展，為幼兒的終身發展奠定良好基礎的素質教育，旨在促進幼兒在體、智、德、美各方面得到健康和諧發展的教育。因此，不能把學前教育簡單的等同于幼兒的智力開發。學前教育除了發展智力，還包括健康衛生、情感態度、良好行為習慣、探索創新能力以及幼兒主體性與社會性的培養、發展與訓練。那么為了回歸學前教育的本真，為了真正實現幼兒的健康和諧發展，特此向政府和家長提出一些建議：

1.政府方面。

《規劃綱要》中提到：“到2020年，全面普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育”。各級政府除了要投入大量的財政支持，還要盡快制定出學前教育法來規范學前教育的發展，積極大力宣傳正確的教育理念教、教育方法和教育內容。

2.家長在進行學前教育的時候要堅持三大原則。

第一，游戲應該是幼兒主要的活動。幾乎所有學前教育專家都建議，兒童應在玩中學習、玩中成長。也許很多家長會說，讓孩子游戲之后看不到孩子有什么進步，但讓孩子識字背詩之后卻有立竿見影的收獲。其實，這種重智力甚至是重死記硬背而輕全面發展的教育方法實際上是對幼兒的一種“戕害”，尤其是在3～5歲的年齡段，是幼兒發展社會感情的關鍵期，而這種“非教育”往往把孩子本來存在的創造潛力淹沒了，有時甚至會付出更大的代價。而如果讓孩子快樂地游戲，并加以科學引導，對孩子智力開發是十分有益的。

第二，教育必須在生理成熟的基礎上。著名的雙生子爬梯實驗表明，教育必須在生理成熟的基礎上才能接受，過早的環境壓力，過度的能力要求，是無謂的努力和對幼兒的傷害。有些幼兒早期被強迫灌輸很多死記硬背的知識，上學后他可能會有一種恐懼、厭惡感，甚至干脆拒絕。

第三，教育內容必須與幼兒生活經驗相關，學習跟他年齡相符的知識和技能。幼兒學習活動的內容必須來源于幼兒的生活、來源于幼兒的實際需要，為幼兒的現實發展服務，并與其將來的生活相聯系。

加強早期兒童教育，為每一個兒童創造受到高質量的學前教育的機會，正成為世界各國教育改革與發展的一個重要方面。我國也必須放眼未來，從新世紀國際社會政治經濟的新格局和我國現代化建設需要的高度來思考學前教育的發展問題，以使我國的學前教育真正從教育舞臺的邊緣走向中心。

參考文獻：

[1]李天順.在中國學前教育研究會第四次會員代表大會上的講話[j].學前教育研究.2011（01）.

數學類論文方向（優秀15篇）篇五

摘要：本文首先簡單介紹了土木工程管理的概念，然后分析了土木工程施工項目質量管理中存在的問題，最后總結了加強土木工程施工管理的方法。旨在提高土木工程施工的質量和效率，推動建筑業的蓬勃發展。

關鍵詞：土木工程；管理；質量和效率。

0前言。

現階段是我國社會發展的關鍵時期，因此，一定要在客觀以及主觀上實現對土木工程施工質量控制的穩定，為了使得大幅度的反彈現象避免，一定要擺脫傳統方法的束縛，所以，為了完成施工質量的有效控制，必須在今后控制施工質量的過程中，與現實土木工程工作相結合，并運用現代較為先進的土木工程質量控制理論，還有，在控制工作中為了減少各方面造成的負面影響，我們應積極做好突發狀況的備案工作，控制好土木工程施工進度，減少因超時施工所帶來的經濟損失。

1土木工程施工管理概述。

土木工程施工管理不僅指施工單位對施工項目本身、施工工程人員的管理監督行為，還包括了對施工工程整體的規劃、施工人員的調配和施工環節的控制等等行為。目前我國土木工程行業發展迅速，施工工程設備的管理、工程質量的評估、工程安全管理的評估、施工現場環境的管理和工程成本預算等問題也就逐漸暴露出來，因此，要學習更加先進科學的土木工程施工管理方法，培養更加專業的土木工程施工管理人員，更加高效、高質量的完成土木工程的施工。

2土木工程施工項目管理中存在的問題。

（1）相關法律、法規的不完善。土木工程行業發展迅速，施工項目眾多，現有的相關方面的法律法規早已不適應土木工程的建設需求，項目施工存在很多的“灰色地帶”，另外，有部分企業土木工程施工條件不滿足卻依舊進行項目施工，或者是在施工過程中沒有嚴格按照施工管理要求進行項目施工，造成施工人員的生命安全得不到保障，施工工程存在嚴重的質量問題。

（2）相關從業人員管理意識較低。土木工程項目施工管理人員是施工工程質量的決定者，理應對土木工程項目及其了解，對管理學的內容也及其熟悉。受我國國情所限，一般性的土木工程施工管理者多為“憑經驗而定”的項目老板，或者是其親戚。這類人往往對項目本身質量沒有多大關心，對施工工程中的材料選擇，施工進度安排沒有意識，排查不出問題而且問題出現了也不能很好的解決問題。總是對細節問題不夠重視，往往最終會影響土木工程項目最后的施工驗收，造成難以計算的經濟損失。

（3）相關管理模式落后。我國土木工程施工管理主要分為兩個模式，一種是以項目主要負責人的親朋為施工管理人員的模式，另一種是學習、引進國外先進的管理模式，但是沒有對內容進行理解，完全生硬照搬國外管理模式，與我國國情不符，最后造成項目施工出現問題，施工進程受阻的結果。誠然，在土木工程項目施工管理方面，國外的管理模式已經成熟，可以借鑒分析，結合我國國情，明確企業自己的發展路線，采取不一樣的、變通過后的管理模式，這樣才會在最大限度上提高施工效率，節約時間精力的同時還提高了施工質量。

3提高土木工程施工管理的措施。

（1）建立完整專業的施工管理體系。如上文所說，在土木工程施工管理方面，國外的理論體系和管理經驗都比我國要豐富，因此要提高土木工程施工管理的第一步，就是先根據國外的先進理念，提煉與融合出適合我國使用的土木工程施工管理體系。這一步需要數量龐大的土木工程專業的學者來進行，有了堅實的思想基礎，再培養更多專業的管理人員，這樣我國的土木工程管理體系才能更加的完善。千萬不要一味的照搬國外的管理體系，這樣會導致工程施工反而更加困難。

（2）規范土木工程項目的招標過程。土木工程項目的招標存在很多的問題，地方官僚在招標時存在“吃回扣”的現象，使得招標工作并沒有按競標企業的真實水平進行項目的分配。因此，首先要加大對招標環節的監察力度，杜絕收受賄賂，競標企業弄虛作假的現象。其次，在招標單位應配置更加專業的土木工程項目管理人員，能夠對招標項目本身的成本和耗時有一定的了解，便于挑選更加合適的競標企業。

（3）不斷完善工程施工管理。

1）加強施工進度管理。土木工程項目管理人員在工程施工進程上應做到不同項目工程“多管齊下”，明確不同施工人員的職能所在，保證各個工程項目同時進行卻不出差錯。還要在施工工程出現紕漏時及時處理和解決，合理調整不同項目之間的施工進度。因此，土木工程施工項目管理人員要具備專業的土木工程知識儲備，對施工工程設計圖、施工過程中的各個環節和設備能夠使用和懂得修改。另外，土木施工工程環境相對復雜，施工環節涉及到業主、供貨商和分包商等眾多社會角色，工程管理人員還要具備相關的法律知識，避免出現利益糾紛影響施工進程。

2）加強工程信息化管理。土木工程施工涉及的施工人員數量巨大，且流通性高，進行信息化管理可以減輕工程管理人員的工作量，起到一個輔助施工管理人員更好的進行人員管理的作用。結合土木工程行業特性，信息化管理可以及時、清晰的了解工程進度與工程問題，更好的控制了施工質量，對施工成本的計算也更加簡便清晰。工程施工管理信息化使得工程施工過程更加的透明，施工管理人員能夠更加方便的安排工作、調整施工進度。

4總結。

綜上所述，隨著經濟的發展帶動了建筑業的迅速發展，土木工程施工管理則顯得更加重要。為了適應這一變化，針對土木工程施工管理中出現的若干問題，比如相關法律、法規的不完善，從業人員管理意識較低，管理模式落后等等，提出了一系列的解決措施，首先要建立完整專業的施工管理體系，其次要規范土木工程項目招標的過程，最后不斷完善土木工程施工的進度，加強土木工程施工的信息化管理。

參考文獻：

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[6]侯瑞山.高校財務預警系統及比率分析[j].江蘇高教,1999(06).

數學類論文方向（優秀15篇）篇六

摘要：教學實踐領域并不存在技術研究日漸式微的問題。相反，一線教師對待教學技術的態度已經到了技術至上甚至是頂禮膜拜的程度。“紅領巾教學法”以及“洋思”和“杜郎口”教學模式移植的失敗一再提示我們，教學技術研究決不能異化為“可供模仿的案例”。新課程改革并沒有患上“理念依賴癥”，理念化腐朽為神奇之魅力往往在技術遭遇困境之時一覽無余。我們現代化的教學理念還遠未確立，現代化教學理念要真正樹立并深入人心，任重而道遠。教學改革是關涉千家萬戶切身利益的系統工程，既不可以輕易啟動，也不能隨便叫停。中國教學改革所亟須的不是從“理念先導”向“技術先導”轉換，而是要遵循“器要求新，人更要求變”的變革路徑。

關鍵詞：教學改革；教學技術；教學理念。

技術提升和理念推廣作為教學改革不可或缺的雙翼，其孰先孰后、孰主孰次的問題一直是新課程改革以來爭論的焦點。周序博士認為，當前中國的教學改革存在著“技術提升日漸式微”“理念推廣操之過急”等問題和誤區，因此“中國教學改革亟待實現從‘理念先導’向‘技術先導’轉換”。此觀點正中“從上自下”教學改革之痼疾，是對“急風暴雨”式教學改革路徑的當頭棒喝。幾經拜讀周序的論文（以下簡稱“周文”），我們收獲良多，但也感覺周文所論及的諸多觀點有進一步探討的必要。遂不揣淺薄，筆者就中國教學改革的現狀和未來走向發表一些感想和陋見，以期拋磚引玉，求教于周博士。

一、技術研究是否日漸式微：

從同樣的例子說開去1．實踐領域對教學“技術”的關注真的不夠嗎教學理論和教學實踐的關系問題是教學論領域一個剪不斷理還亂的老問題。對于這一問題，目前達成的較為一致的看法是：教學理論脫離了教學實踐。不可否認，目前理論研究者的自說自話和理論話語的宏大敘事使得教學理論研究的重心居高不下，缺乏技術上的可操作性。但我們是否還要進一步地追問：在教學理論脫離實踐的同時，教學實踐有沒有脫離教學理論呢？在我們看來，教學實踐領域由于醉心于可作流程的挖掘，埋首于教學技術的更新，其脫離乃至拒斥教學理論的程度可能更甚。

筆者曾受邀為太原市某學校開展的“校本教研高級研修班”做有關“學校課程計劃的研究與編制”的講座。在講座之前，主辦方一再囑托：“要緊貼實踐”“要有操作性”“要多舉例子，給出示范”。而在講座后的互動環節，有更多老師拋出的問題是：“您所介紹的課程計劃編制模式給了我們很大的啟示，您列舉的案例也很有代表性，但是由于我們學校存在×××樣的特殊問題，那么在這種情況下我們該怎么做呢？”“您能幫助我們設計出具體操作的步驟、程序或相對應的模式嗎？”這種要求教學理論研究者直接為實踐中的難題開具藥方，甚至為其量身定做可以拿來就用的操作方案的情形，在筆者與一線教師接觸的過程中屢見不鮮。而筆者的這種主觀印象也在一些學者的調查研究中得到印證和驗明［2］。甚至有學者將一線教師追尋程序化、模式化、固定化的教學模式的傾向名之為“技術崇拜”和“方法依賴”。

因此，周博士通過其講座主辦方所說的“現在的形勢就是要全面鋪開翻轉課堂”這句話，就得出“和對理念的癡迷與熱衷形成鮮明對照，我們對教學‘技術’的關注明顯不夠”這樣的結論，可能就稍顯倉促了。筆者認為，實踐中并不存在對教學“技術”關注不夠的問題，恰恰相反，一線教師對待教學技術的態度已經到了技術至上甚至是頂禮膜拜的程度。

2．技術研究決不能異化為“可供模仿的案例”。

從周文的字里行間，我們隱約讀出，其所謂的“技術研究”，其實就是“操作層面上可供教師參考和模仿的案例”或者是“備課—上課—評價這樣的固定流程”。然而，在教學實踐中，這種所謂的“技術研究”真的日漸式微了嗎？筆者以為，教學實踐中從來就不缺乏對這種教學技術的研究與關注。

從遠處來說，中華人民共和國成立初期，蘇聯教學論專家普希金娜的紅領巾教學法在我國曾經盛極一時，幾乎成為當時語文教學中的唯一方法，其影響在當今的語文教學中還能尋覓到蹤跡。紅領巾教學法最顯著的特征就是“可供模仿”，其固定的流程是：介紹寫作背景—講練生字詞—概括段落大意—總結中心思想—勾勒寫作特點—鞏固練習等環節。在中華人民共和國成立初期存在大量的民辦教師和代課教師的時代背景下，這種教學法對于教師掌握教學節奏、保證教學質量、提升教學水平具有積極的價值和意義，甚至成為很多偏遠地區教師順利開展教學活動的導航與拐杖。但是這種固定化、套路化甚至機械化的教學流程，卻將教師捆綁在“匠人”“機器”以及“傳聲筒”的角色與位置上。在當今教師學歷總體達標甚至超標、師范生教學技能普遍過硬的背景下，這種固定的教學流程很可能成為教師教學的'創造性與積極性的桎梏。

從近處來說，洋思中學的“先學后教、當堂訓練”、杜郎口中學的“三三六”、東廬中學的“講學稿”、后六中學的“導師制”等教學模式均有可供模仿的案例和可操作的流程。從預習交流到分組合作，從展示提升到達標測評，這些處處體現出一線教師在“教學技術”方面的思考與智慧。因此，教學實踐中的真實情況并非如同周文所闡述的那樣：“對話的操作與設計、討論的管理與組織、探究的調控與引導等微觀的、具體的內容，鮮少進入到我們的視野。”縱觀教學一線實踐，以洋思、杜郎口、東廬、后六等中學為代表的教學改革，雖遭遇到零星的批判與詬病，但它們在教學技術道路上探索的腳步卻從未停止。

曾幾何時，“遠學洋思，近學杜朗口”成為眾多學校師法優秀、相互借鑒的口號。但是，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。洋思、杜郎口、東廬和后六教學模式在全國各地移植過程中所遭遇到的尷尬一再提示我們：教學技術并不是可以死記硬背的機械教條，不是可以脫離情境的固定教學流程，更不是教師“達至優秀可供模仿的案例”。正如杜威（johndewey）所言：“他者，特別是那些已經成為專家的人，在某種情景脈絡中所采用的方法，判斷這些方法是有所裨益的還是有害的，要看它們是驅使個人更加的明智還是誘導個人不去做出自己的判斷。”因此，教學技術的研究，決計不能矮化為可供模仿的案例、有固定操作步驟的流程。

二、我們是否患上“理念依賴癥”：

以我們課題遭遇到的困境為例1．理念的依賴并不是一種病癥作為教學改革不可或缺的雙翼，技術提升和理念推廣并不是一種你高我低、此消彼長的關系。通常來說，技術作為“硬件”和“血肉”，為教學改革提供了源源不斷的工具支持；理念作為“軟件”和“骨架”，為教學改革指明了前進的方向。因此，理念的推廣和依賴并不能也不應該被冠以“病癥”的稱號。理念的接受和內化，往往能在技術上遭遇“山重水復疑無路”的困境時，開辟出“柳暗花明又一村”的新格局。

筆者曾聯合太原市教研科研中心，就新近興起的“翻轉課堂”，在太原市幾所重點中學做初步的驗證和推廣工作。但在此過程中，我們發現，有技術和條件制作短小精湛的教學視頻、配備清晰明確的教學信息、打造形式多樣的在線課程的學校屈指可數。

當我們的行動研究行將擱淺之時，我們在河南大學承辦的以“數字化時代的教學理論與實踐”為主題的第十四屆全國教學論學術年會上得到了靈感和啟發。在會議發言時，我們向主持會議的專家李如密教授轉述了我們課題推進過程中所遭遇到的難題與困惑。李教授是這樣回答的：“‘翻轉課堂’不應該被視為某種固定不變的教學流程，也不應被視為技術對教學的全面統治。實質上，翻轉課堂所表達的是對‘知識中心’的傳統教學理念、‘先教后學’的傳統教學流程、‘以教師為中心’傳統課堂結構的反叛。在國內，我們也有類似的教學理念，比如杜郎口中學的‘三三六教學模式’。在這些教學模式中，學生并不使用微視頻和在線課程，而是利用習題冊、導學案等。因此，將包含學習任務、學習資源、學習指南的任務單、習題冊、導學案等提前發放給學生，可以發揮如同微視頻和在線課程同樣的作用。”從李教授的闡述中，我們完全可以得出這樣的結論：當支持理念推廣所需之技術尚未具備時，理念的靈活掌握與充分吸收可以為看似窮途末路的教學改革帶來豁然開朗的新局面。

因此，周文所說的教學改革在“教學理念的推廣方面，必須以技術上的‘可望達成’為基礎和前提”，這可能就需要進一步地斟酌了。改革不同于做飯，要等到所有的配料準備齊全才能開火。改革之所以稱之為改革，就在于理想和現實之間的落差，就在于目標和條件之間存在著梯度。如果改革的條件均已具備，改革的技術均已成熟，那么此時的改革只能是現狀的延伸、常態的延續甚至是裹足不前了。

2．我國現代化的教學理念遠未確立。

縱觀中華人民共和國成立以來所啟動的八次課程改革，姑且依照周文思路，將新一輪基礎教育教學改革認定為“理念先導”的話，那么以“技術為先導”

的改革形式則八中有五。摒除第一次改革對舊教育實行“堅決改造，逐步實現”、第四次改革所發起的“教育革命，開門辦學”、第八次改革所倡導的“為了中華民族的復興，為了每位學生的發展”，其余五次課程改革均依循了“技術先導”的改革思路。因此，“‘理念先導’的改革形式遭遇到諸多反對和批判的聲音，基礎教育教學改革便顯得并非那么心甘情愿和從容不迫。因此，‘技術先導’似乎是‘理念先行’之外另一種可行的改革思路”可能就不是什么新穎的改革倡議，甚至可以說是我們改革的常規性做法和相沿成習的慣例。

有學者在總結中華人民共和國成立后八次課程改革經驗的基礎上，做了這樣的一種概括：“從第一次改革拉開帷幕算起，我們已經歷經了六十余年的教學改革的征程，教學目的也隨時代的發展幾經變換。但是現代性教學的核心理念始終沒有深入人心，從而真正地確立起來。傳統教學的根基依然盤踞在學校教學領域，沒有得到根本性的動搖。”究其原因，就在于我們過于依賴“技術先導”的改革思路，致使改革止步于課程的更迭、教材的更換、教學方法的更新、教學手段的更替等淺顯層面，而對關涉更為深層次的現代性教學理念的變革視而不見、充耳不聞。即使偶有學者敢“冒大不韙”，提出一些順應時代要求、符合國家發展利益、對接教學實踐需要的教學理念，也往往會被冠以“浪漫空想”“不切實際”“無濟于事”等頭銜。在一浪強似一輪的質疑、商榷、批判之下［6－7］，很多學者選擇了三緘其口、默不做聲。這也導致很多有先見性、先進性和先導性的教學理念，只是輕輕地在實踐的表皮刮過一陣風，而后便如“過鴨背之水”，鮮有留下痕跡。

我們現代化的教學理念遠未確立。現代性教學理念要真正樹立并深入人心，任重而道遠。葉瀾教授就此曾經說過：“傳統教學理念的典型形態并不像我們通常所認定的那樣，是‘教師中心’或者‘重教抑學’的。在本質上，傳統教學理念要么把教和學視為一個圍繞另外一個轉的中心和邊緣關系，要么把教學看作可以加以分割的單邊性活動。欲實現教學的現代化轉型，我們就不能不首先突破這一始終束縛我們的認識前提。”但在認真拜讀和學習周文的過程中，我們不時地會際遇到“教師中心”與“學生中心”、“講授教學”與“探究學習”、“知識傳授”與“培養人”這種二元對立、非此即彼的思維方式。特別是周文“進步主義教育的最終停產……概因選擇了錯誤的教學理念，從而留給人們深刻的教訓”之論述，一方面說明作者對進步主義教育思想在西方國家所占有之地位、所產生之影響、所具有之積極意義沒有清晰的認識，另一方面也表征作者仍然沒有擺脫教學改革中從一個極端走向另外一個極端的鐘擺現象的漩渦。

在這里，筆者改用周博士的一句話來表達筆者的觀點：我們對一線教師應抱持的現代性教學理念，根本就沒有“重視得過頭”，更沒有患上“理念依賴”的病癥，而是還欠缺關注，還需不斷加強，深入研究。

三、中國教學改革是亟待轉向，還是更需堅守。

新一輪課程改革采用的是“從上至下型”的變111革路徑，這種變革路徑由于強調理念的推廣和快速移植，而導致了“穿新鞋走老路”“形式上熱鬧、實質上空虛”等教學怪現象的產生。在對自上而下型變革路徑反思的基礎上，加之學術界對目前“實踐中心”和“實踐優先”等西方教學理念的推崇，一種倡導一線教師“摸著石頭過河”的教學變革路徑便凸顯了出來。有學者提出：“即使沒有先進的教學理念作為指引，只要我們的教師能夠依賴自己的實踐經驗，遵循日常經驗的慣例，對教學技術進行相應的調整，仍然可以出現成功案例。這些成功的案例在國內有張熊飛的‘誘思探究教學’和李吉林的‘情景教學實驗’等；在國外有泰勒（ralphtyler）的‘八年研究’和巴班斯基的‘教學最優化理論’等。”作為一種與“理念先行”不同的改革思路，“技術先行”的改革路徑也許更加可行。因此，中國教學改革亟待實現從“理念先導”向“技術先導”的轉型。

當前基礎教育教學改革已經步入深水區、攻堅期，改革面臨的困難以及遭遇到的阻力都空前加大，一些重大的、關涉全局的問題逐漸地凸顯和浮現出112來。諸如三級課程管理體制如何落實、賦予教師課程權力如何兌現、課程評價乃至改革該走向何方等重大課題，僅僅靠一線教師的技術摸索與實踐經驗是難以解決的。因此，不同于淺水區的我們可以“摸著石頭過河”的體驗，處于深水區、要啃“硬骨頭”的我們顯然更需要動力的集聚、共識的凝結和理念的引導。這正如有研究者所指出的那樣，良好的頂層設計、先進的改革理念、充足的改革動力“能夠為教學實踐和一線教師提供有力的行動線路與高明的改革圖景，讓教學改革能夠穩步、深入、持續地開展下去”。因此，在改革已然邁入深水區的當下，我們在為實踐方面讓渡出足夠的權力與空間，讓實踐方面的智慧和經驗充分參與教學改革的基礎上，必須進一步地培育和鼓勵自上而下的頂層設計、通盤考量、重點突破、統籌規劃等教學改革形式。放眼全球，在國際競爭日趨激烈的背景下，不論是美國的《不讓一個孩子掉隊》、歐洲的《波倫尼亞進程》抑或是日本的《21世紀coe計劃》，由政府主導、專家領銜的自上而下的改革形式愈來愈成為破除本國教學之痼疾、汲取他國教學之精髓、把控教學改革之潮流的普遍做法。為此，我們不能無視當前世界教學改革的基本趨勢，以免再次隔離或者落后于世界改革潮流。

四、結語。

器要求新，人更要求變英國課程論研究者斯騰豪斯曾闡釋：“課程改革究其本質是人的變革。”其所謂的人的變革，大抵指的是人的理念的革新。相對于技術改良來說，人的理念的革新不可能畢其功于一役。但正是這種難以即時完成的革新，才能實現教學的真正的、徹底的變革。技術的改良倘若不以理念的革新為前提，便會將教學中的人緊緊束縛在“工具性”的角色上，更容易導致所謂的新型教學方式在實施過程中有形無實。“合作變成合坐”“偽生成”“亂生成”等新型教學方式的異化，都是其結出的惡果。因此，中國教學改革亟待實現的不是從理念推廣到技術提升的轉向，而是要遵循“器要求新，人更要求變”的變革路徑。

參考文獻：

［2］張良．論教師方法依賴的誤區及其超越［j］．教師教育研究，（3）：7－11．。

［4］杜威．民主主義與教育［m］．王承緒，譯．北京：人民教育出版社，：186．。

數學類論文方向（優秀15篇）篇七

3、企業文化對企業競爭力影響的實證分析。

4、企業文化在人力資源管理中的應用研究。

5、企業文化對企業品牌營銷戰略的影響探究。

6、對企業文化理念“落地”的思考。

7、淺談如何讓企業文化建設融入人心。

8、企業文化對黨建政工的促進作用的探究。

9、企業黨建與企業文化建設的關系探討。

10、淺談思想工作與企業文化建設的關系。

11、廣西分行企業文化掠影。

12、關于中小型科技企業文化建設的探索。

13、論企業文化在企業內部管理中的融合運用。

14、企業文化對企業培訓的作用機理與效應評價。

15、對基于企業文化視角的內部控制環境優化分析。

16、國企黨建工作與企業文化創新的相關性探究。

17、國有企業工會在企業文化建設中的重要作用。

18、企業信息化管理對企業文化建設的影響及對策。

19、淺談手機媒體在企業文化建設中的作用。

20、淺淡企業文化在企業管理中的作用。

21、淺談企業文化與員工職業的融合發展。

22、淺析互聯網時代的發展對酒店企業文化建設的影響。

23、企業新聞宣傳對企業文化的推動思路構架實踐。

24、淺談企業文化建設的模擬評價。

25、淺談企業文化的一般認識。

26、加強企業文化建設夯實農信社健康可持續發展基礎。

27、服務中心工作構建正向的企業文化生態。

28、淺談企業文化建設的工作載體。

29、傳承大慶精神建設企業文化。

30、以文化自信助推鐵路企業文化建設。

31、電力企業思想政治工作與企業文化建設研究。

32、優秀的企業文化塑造品牌靈魂。

33、建立綠色環保企業文化。

34、企業文化傳播的“5e”卓越模式。

35、關于建立“全國建筑業百家企業文化建設示范點”的決定。

36、分析企業思想政治工作與企業文化的契合性。

37、潭耒高速公路企業文化建設的實踐與探討。

38、談企業文化在企業發展中的作用及建設。

39、淺析企業文化在企業發展中的外在表現。

40、試論企業文化對企業發展的作用。

41、企業文化引領企業發展。

42、淺談企業文化與企業發展。

43、企業文化對提升企業競爭力的作用--青島海爾集團企業文化發展的啟示。

44、企業文化對公司發展的影響——聯想模式與華為模式的比較分析。

45、加強企業文化建設對企業發展的作用分析。

46、企業文化推動企業發展。

47、簡述企業文化與企業發展戰略的關系。

48、試論企業文化對企業發展的促進作用--以格盟國際為例。

49、以人為本——企業文化和企業發展的靈魂。

50、淺談企業文化在企業發展中的作用。

公司治理mba論文選題。

1、公司治理機制對公司透明度的影響。

2、中國公司治理結構改革研究:一個理論綜述。

3、經理層治理評價指數與相關績效的實證研究——基于中國上市公司治理評價的研究。

4、公司治理對公司財務風險影響研究。

5、我國股份公司治理結構的一些基本特征研究:對我國百家股份公司的實證分析。

6、公司治理中的會計角色。

7、股權結構公司治理對股權成本的影響。

8、基于公司治理的內部審計問題研究。

9、產業競爭非理性行為公司治理與最優資本結構。

10、公司治理結構和會計控制觀。

11、利益輸送媒體監督與公司治理:五糧液案例研究。

12、公司治理理論前沿綜述。

13、公司治理與企業家精神。

14、公司治理研究新趨勢——控股股東與小股東之間的問題。

15、我國上市公司績效與公司治理結構關系的實證分析。

16、公司治理結構:中國的實踐與美國的經驗。

17、高管人員報酬激勵與公司治理績效研究。

18、從公司治理結構透視財務管理目標。

19、基于公司治理的會計政策選擇。

20、全球化背景下公司治理模式的演進趨勢分析。

21、競爭產權公司治理三大理論的相對重要性及交互關系。

22、公司治理激勵機制與業績評價。

23、資本結構公司治理與國企改革——“資本結構與公司治理研討會”綜述。

24、關于健全和完善我國上市公司治理結構幾個關鍵問題的思考。

25、公司治理結構下的盈余管理。

26、公司治理和投資者保護研究綜述。

27、環境信息披露制度公司治理和環境信息披露。

28、問題公司治理與企業價值——以民營上市公司為例。

29、中國上市公司治理指數與治理績效的實證分析。

30、商業銀行公司治理--基于商業銀行特殊性的研究。

31、公司治理自由流與非效率投資。

33、公司治理內部控制與非效率投資:理論分析與經驗證據。

34、會計信息質量與公司治理:基于中國資本市場的進一步經驗證據。

35、現代公司治理結構新分析——兼評國內外現代公司治理結構研究的新進展。

36、機構投資者公司治理與上市公司股利政策。

37、公司治理機制自由流量與上市公司過度投資行為研究。

38、媒體關注的公司治理機制——基于盈余管理視角的考察。

39、關于高新技術企業公司治理與r&d投資行為的實證研究。

40、基于價值創造和公司治理的財務狀態分析與預測模型研究。

41、商業銀行公司治理:理論模式與我國的選擇。

42、產品市場競爭公司治理與信息披露質量。

43、公司治理結構對內部控制影響程度的實證分析。

44、公司治理評價治理指數與公司業績。

45、公司治理影響審計質量嗎?——來自中國資本市場的經驗證據。

46、所有制制度環境與公司治理效率。

47、公司治理董事會行為與經營績效。

48、公司治理審計風險與審計費用關系研究。

49、上市公司債務融資公司治理與公司績效。

50、公司治理與財務治理。

數學類論文方向（優秀15篇）篇八

有位名人說過：“人不是生得偉大，而是成為偉大。“古來有多少偉人，他們不是循著常人走的方向走下去，而是在荊棘叢生的山坡上用血和汗鑄成一條路。偉大的愛國主義詩人屈原，令行高舉，才華出眾，終因君王昏庸，佞臣當道，他寧愿抱石投入汨羅江也不向敵國低頭；東晉大詩人陶淵明不肯為五斗米折腰，寧可歸隱也不愿留在黑暗的官場；詩仙李白一生不愿為功名利祿束縛，斗酒詩百篇，高呼“安能摧眉折腰事權貴“。凡此種種，不勝枚舉。這些人飽讀詩書，才華卓著，他們沒有按常人的方向，讀書但為求功名，而用自己的方式成就了偉大。

方向是人的理想，也是一個人處世的態度。

從前有個漁夫每次打魚前都要立下了一誓言。市面上什么價格最高就準備捕什么，偏偏捕到的不是想要的。結果只好空手而歸，最后在饑寒中死去。這個漁夫不是沒有目標，而是目標不切實際。所以人生目標要選擇。

如果盧浮宮著火，你救哪幅畫？很多人要救蒙娜麗莎，著名作家貝爾納的回答是：“我救離出口最近的那幅畫。”他的理由是：“成功最佳目標不是最有價值的那個，而是最有可能實現的那個。”這則小故事告訴我們選擇目標一定要選擇最可能實現的。因為當你追求最有價值的目標——蒙娜麗莎，很有可能未救出人，就葬身火海。我們只能是選擇最有可能實現的目標，也就是切合適的目標。

數學類論文方向（優秀15篇）篇九

數學源自于古希臘語，是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。數學的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性和個性。

數學專業要求學生系統學習數學和應用數學的基本理論和方法，受到嚴格的數學思維訓練，掌握計算機的原理和運用手段，并通過教育理論課程和教學實踐環節，形成良好的教師素養，培養從事數學教學基本能力和數學教育研究、數學教學研究、數學科學研究、數學實際應用等基本能力。

數學專業學生畢業后的就業前景無非是當老師或者搞科研，似乎太古板且就業道路狹窄。然而，這些都是偏見，數學專業畢業的研究生早已是金融界、it界、科研界的“香餑餑”，數學專業的就業前景有你看不見的“前途似錦”!

應用數學專業是數學的二級學科之一。

按照研究生教育要“面向現代化、面向世界、面向未來”的要求，培養徳、智、體、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。本專業研究生應掌握現代應用數學方面的基礎理論知識，熟悉本學科理論及應用方面的研究現狀和發展趨勢，掌握計算機綜合應用能力，具備進行應用數學理論的某些領域或數學建模或大型科學計算的科學研究能力和良好的科學作風。

本專業畢業生主要到科技、教育和經濟部門從事研究、教學工作或在生產經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作。能勝任高等院校、科研院所、企業和其他單位的教學、科研技術和技術管理工作。

應用數學專業考研推薦院校：北京大學、清華大學、復旦大學、浙江大學、南開大學、四川大學、新疆大學、大連理工大學、西安交通大學、上海交通大學、蘭州大學、山東大學、同濟大學、湖南大學、東南大學、中國科學技術大學、北京理工大學等。

專業為專業碩士。專業碩士和學術學位處于同一層次，培養方向各有側重。專業碩士主要面向經濟社會產業部門專業需求，培養各行各業特定職業的專業人才，其目的重在知識、技術的應用能力。

本專業學生主要學習教育學、心理學、數學教學設計、數學課程教材分析、數學學習評價是、現代數學概論等其他課程。

基礎數學專業是一級學科數學下設的二級學科。它包含了諸多的研究方向和新的、有活力的交叉學科研究方向。基礎數學最新的研究方向主要有：應用動力系統、小波分析、非線性泛函分析與代數表示論。

基礎數學學科培養的碩十應是基礎數學方面的高層次的專門人才，具有比較扎實寬廣的數學基礎，了解本學科目前的進展和方向，并在某一子學科受到一定的研究訓練，有較系統的專業知識，初步具有獨立進行理論研究的能力或運用數學知識解決實際問題的能力，在某個專業方向上做出有理論或實踐意義的成果。

基礎數學專業培養掌握數學科學的基本理論與基本方法具備運用數學知識使用計算機解決實際問題的能力受到科學研究的初步訓練能在科技教育和經濟部門從事研究教學工作或在制造業生產經營及管理部門從事實際應用開發研究和管理工作。it業職員、商務人員、教師都是不錯的選擇。

基礎數學專業考研推薦院校為：復旦大學、南開大學、北京大學、浙江大學、清華大學、中山大學、南京大學、中國科學技術大學、四川大學、北京師范大學、大連理工大學、華東師范大學、山東大學、南京師范大學、湖南師范大學、武漢大學、蘇州大學、北京航空航天大學、吉林大學、首都師范大學、蘭州大學、哈爾濱工業大學、廈門大學、陜西師范大學、鄭州大學、同濟大學。

數學類論文方向（優秀15篇）篇十

隨著社會改革的全面深化和經濟的轉型發展，社會就業壓力越來越大，要想緩解就業的嚴峻形勢，就必須把目光轉向創業，以創業帶動就業。創業是勞動者實現自我價值的表現，是為社會服務的方式，要想真正實現創業夢想，需要創業者在智慧力量的基礎上付出更多的汗水。創業深受社會環境的影響，創業者也要意識到社會環境對創業的影響力，以社會為平臺，積極地挖掘社會中的優勢因素，使其為我所用，在經濟、政治和社會大環境下開創屬于自己的創業天空。社會各個層面，都要為創業青年提供穩定和諧的環境和營造積極向上的氛圍，引領創業者實現自己的創業夢。目前，我國正處于經濟轉型期，政治、經濟和文化等社會主要元素都在進行多元化的調整和整合，這也為勞動者的創業提供了契機，為發揮勞動者的創業潛能創設了舞臺。在社會大環境對創業者的足夠支持下，要積極挖掘社會中的優勢因素，發揮社會正能量，力爭為勞動者創業建構最優化的社會氛圍。

經濟新形勢下勞動者創業的優勢分析。

當前，我國各方面的發展都有很大程度的進步，政治、經濟、文化等環境都在優化和改善，這為我國勞動者進行創業提供了有利的條件和積極的環境。

勞動者積極的創業熱情，保證了創業的參與主體。雖然我國的經濟在改革開放后得到了極大的發展，國有企業、中外合資企業、外資企業紛紛建立，一些中小企業也不斷成立，但是我國的人均企業數量還遠遠達不到世界平均值，即使在發展中國家中也并不領先。企業數量太少，提供的就業崗位也就少，這在很大程度上限制了就業量。現在社會提供的就業崗位每年的增加量趕不上每年就業人數的增加量，長此以往必然會造成就業壓力的增大，使得就業越來越困難，社會穩定受到沖擊。此種情況下，大量的高校畢業生開始計劃如何創業，而不是去企業求職，雖然他們現在成立的公司企業規模大多比較小，但是他們有旺盛的精力與大膽的創新，在不久的將來也許其中會出現上市公司、跨國企業。勞動者積極的創業熱情，保證了創業的參與主體，帶動了社會的創業熱潮，這為我國的“以創業帶動就業”策略提供了強大的推動力量。

經濟產業結構的調整，提供給勞動者創業契機。以前我國企業大多是粗放型企業和勞動密集型企業，重視企業的規模并逐年擴大，因此每年都能吸收一部分新勞動者的加入，而企業的發展也與勞動者密切相關。現在我國正在進行深層次的經濟產業結構調整，由原來的粗放型發展模式逐步轉變為集約型發展模式，企業的發展不再依靠規模的擴大，而是借助先進技術的力量來提升產業效益，這樣很多企業需要的勞動者數量就不再增加甚至有所減少，社會剩余勞動力也就不斷增加。為了解決這一問題，維持社會的穩定，國家以及各級政府與部門都出臺了鼓勵勞動者創業的優惠政策，扶持勞動者創業，多地政府創辦了創業基地，提供創業基金，為勞動者創業鋪平道路，這為勞動者創業提供了廣闊的創業契機。

政府的政策支持，為勞動者以創業帶動就業提供了保障。首先，政府建立健全了關于勞動者創業的法律法規，制定了有利于勞動者創業的政策，發揮了經濟市場中“看得見的手”的作用，政府也為勞動者創業提供了一定的指導，創設了一系列的保障體系，這極大地促進了我國勞動者的創業進程。其次，政府通過強大的媒體輿論平臺，深入開展創業引導和加大輿論宣傳，為勞動者建構了平等而寬松的創業環境，給予了創業者積極的精神支撐，同時也增強了勞動者創業的自信。再次，政府建立了創業指導援助站。勞動者在創業的過程中肯定會遇到各種各樣的困難和疑惑，政府通過建立創業指導援助站，開展多種形式的活動，實施多層面的實踐經驗交流和科技合作，搭建了政府、社會、企業與勞動者相的平臺，實現了信息資源的共享和政策經驗的相互交流，也為青年群體提供了具有專業性和針對性的全面創業指導服務。

逐步健全的經濟體制，穩定經濟環境，為創業提供經濟前提。創業是經濟體制轉型的衍生品，是經濟可持續發展和創新性發展的關鍵環節。創業為經濟的再發展注入了活力，同時也極大地激發了經濟主體的主觀能動性。隨著經濟的轉型發展，經濟體制也相應地不斷健全和完善，這在很大程度上優化了經濟環境，穩定了經濟秩序，構建了和諧的經濟氛圍，這些有利環境對我國人民進行創業起到了積極作用。經濟環境是創業的指南針，是創業成功的關鍵性影響因素，和諧的經濟氛圍不僅有助于提升創業的成功率，反過來也能實現經濟的再次飛躍性發展，有助于人們將自己的高科技知識轉換為經濟成果，有利于創新經濟發展形式，實現經濟結構的再升級，進而推進全民經濟的新發展。

新形勢下以創業帶動就業的路徑探索。

加大政府政策支持，為勞動者以創業帶動就業提供保障。首先，制定有利于勞動者創業的法律和政策。政府要發揮經濟市場中“看得見的手”，通過宏觀調控調整市場結構，為勞動者創業提供一定的指導，創設一系列的保障體系，給予政策優惠的同時也要通過政策的導向作用引領勞動者積極創業、正確創業和科學創業。其次，深入開展創業引導和加大輿論宣傳。創業是一種大膽的嘗試，是一種知識和勇氣的融合。對于社會來說，創業能夠減緩就業壓力，而對于創業者自身來說，這是一個新的領域，是一種自我探索，更是一種自我挑戰，會受到來自社會各個層面的輿論壓力，接受不同社會聲音的洗禮，因此深入開展輿論宣傳工作，強調創業的積極效應，為其創業之路保駕護航。勞動者創業初期，在缺乏資金和場地等客觀物質條件的同時，也缺乏創業經驗和市場意識，容易受到不公平的待遇，因此政府要通過輿論的力量，為創業者建構平等而寬松的創業環境，給予創業者最大的精神支撐，傳遞精神正能量。再次，創建政府管理下的就業創業指導站。搭建政府、企業和社會與青年相互溝通的平臺，實現信息資源的共享和政策經驗的相互交流。指導站通過開展多種形式的活動，實施多層面的實踐經驗交流和科技合作，為勞動者提供具有專業性和針對性的全面創業指導服務。

促進產業結構的快速優化，激活中小企業就業增長活力。市場經濟條件下產業結構需要與社會的需求相適應，與經濟發展速度相適應，產業結構的合理與否會在很大程度上決定著勞動者就業的正常與否，如果產業結構不合理，就會大大減少社會的就業崗位，加大勞動者就業的壓力，而合理的產業結構則能夠最大限度地提供就業崗位。“以創業帶動就業”能夠激發勞動者的創業熱情，創業浪潮能夠在一定程度上促進產業結構的快速優化，解決我國產業結構方面存在的諸多問題。比如我國自古以來就是一個農業大國，農業產業占據了眾多勞動者，工業產業領域的勞動者次之，而作為第三產業的服務業勞動者數量明顯不足，這與世界勞動者數量在這三個領域的分布存在明顯的不同，究其原因主要是我國農業產業還沒有完全機械化，尤其是在一些偏遠山區，農業上的工作完全靠勞動者人力完成，因此，加大農業產業領域的機械化程度，加強工業產業領域的技術含量，重點開展第三產業的創業活動，能夠在很大程度上增加就業崗位，并且帶動我國第三產業的快速發展。選擇服務業作為創業的主要領域，一是服務領域的創業難度較小，新創業者容易創業成功，二是服務領域吸收勞動者就業的彈性較大，通過服務業領域的大量創業，能夠促使勞動者數量快速地由第一產業向第二產業轉移以及第二產業向第三產業轉移，促進產業結構的快速優化。此外，服務業新創業的公司企業規模比較小，但是具有很大的就業增長活力，能使就業人數迅速增加。

充分利用市場的導向作用，促進以創業帶動就業的良性發展。首先要增強經濟市場意識，加大對產業、信息和技術環境的認識。勞動者創業傾向于尋求與自己的技術特長相吻合的領域，而忽視對經濟市場的整體把握，尤其缺乏明確的市場意識，不了解市場觀念對創業的重要性，意識的淡薄讓勞動者在創業期間遭遇很大的損失。經濟市場包括市場信息、產業環境和技術力量等元素，而勞動者對市場的消費目標、運作機制和營銷路徑等各方面沒有深入的了解，因此在經濟轉型的大背景下，勞動者創業就要不斷地增強且深化經濟市場意識，樹立市場觀念，重視經濟的指南針效應。加大對經濟產業環境的了解，準確定位創業的`產業環境，借助經濟學知識和自身的特長分析自己適合什么樣的產業。此外，信息對于日益激烈的市場環境來說發揮著極其重要的作用，因此增強對信息的敏感度，盡可能多地掌握市場信息，能夠為創業的成功增大砝碼。同時，科技是第一生產力，是社會主義市場經濟發展的真理，也是勞動者創業的關鍵。創業者還要不斷地加強學習，深化技術學習，增大自身的技術含量。總之，勞動者在創業的道路上要充分利用市場的作用，秉承先進的市場意識，不斷學習先進的科學技術，從廣度和深度上進一步了解市場產業、信息和技術等，從而為以創業帶動就業提供有利的條件。

把握經濟轉型契機，深入了解經濟結構調整下的創業方向。經濟轉型是社會結構調整的外在表現，意味著社會要引進先進的經濟理念，調整產業形式，重組市場結構比例。對于勞動者來說，這既是機遇也是挑戰。目前，經濟轉型主要表現在新興產業的興起和發展，環保價值和技術含量高的新興產業都會是經濟市場中的重頭戲。勞動者應敏銳地嗅到這一市場機遇，抓住這次難得的創業機會，并不斷去分析經濟轉型下經濟結構的發展方向和發展契機，提升創業技術力量和擴大信息來源渠道，力爭在創業市場上占據技術和信息的優勢。我國的經濟步伐逐漸加快，社會主義現代化建設的速度更是驚人，速度背后必定有人們的辛苦和智慧，勞動者是社會建設者中的主要力量，在發展社會市場經濟中扮演著重要的角色，是我國未來發展的人力財富資源。正因為如此，社會主義市場建設也有責任為勞動者創業提供盡可能多的幫助，為他們創設發揮自身才能的平臺，給他們架構最完善的環境設施，為他們的成功鋪好道路。

推進融資扶持，使其發展為創業和就業的支撐力量。創業是新時期經濟發展的產物，是解決就業問題的新思路，是經濟市場再續輝煌的重要支撐力。創業雖然具有良好的社會效應和就業效果，但是它畢竟屬于一種風險投資，需要創業者仔細斟酌和考量市場環境，更需要創業者想方設法積攢創業資金，開拓融資渠道。隨著社會的發展，政府的服務意識正在增強，既然創業是一件有益于社會的事情，政府就應該積極地參與與調控，盡最大可能扶持創業的發展，進而真正實現創業帶動就業，達到社會穩定的目的。

政府可以協調各個財政部門，引導銀行和社區服務部為創業者提供大額度的貸款，還可以制定相關政策，完善小額貸款機制，同時簡化小額貸款流程，創新高效的貸款模式，擴大貸款范圍，為創業者爭取到更多的資金支持。為了降低融資的風險和提升融資的效率，銀行等部門可以主動建立審查機制，對創業項目和新項目進行可行性評估，這樣不但可以降低銀行的貸款風險，還能夠解決創業的融資問題。此外，銀行等部門還可以開展一系列的創業跟蹤服務，對具有發展潛力的創業項目進行多次創業基金支持，提供更加優惠的資金政策，幫助創業項目做大做強，進而實現以創業帶動就業的根本目的，打造就業市場的新景象。同時，積極鼓勵民間資本企業積極融入到創業過程中，促使多種資本企業靈活地參與到創業市場中，極大豐富創業的融資渠道，進而有效提高創業的成功率。

建構覆蓋面廣的創業保障體系，完善創業發展機制。創業保障體系是創業順利開展的基礎，覆蓋面廣的保障措施更是創業發展的動力源泉，能夠有效確保創業和就業目標的實現。十七大也指出要加快落實城鄉建設，尤其是社會就業保障體系的建設。廣義上的創業體系包含多方面的內容，比如社會創業保險、社會創業救助措施、社會創業福利等，并強調以最基本的生活保障、醫療救助和養老為重點內容，以商業創業保險為補充內容。青年創業存在很大的風險，很容易受到來自家庭和社會的阻力，因為很多家人和社會上的人認為創業是不務正業和好高騖遠的表現，很容易陷入泥潭，甚至牽連家人，而完善的創業保障體系能夠有效地幫助創業者擺脫創業失敗帶來的擔憂，也給家人和社會吃下定心丸，不必擔心破產或者其他的創業風險，這樣就能給予創業者最大的扶持和鼓勵。創業成功取決于多方面的因素，其中一方面就是創業需要發展健全的創業機制，良好的機制是創業正常開展的保障，一個成功的創業者需要具有強大的創業團隊支撐，在創業過程中又需要制定正確規范的創業計劃，在具體的實施過程中又要實現管理和財務等多環節的正常運行，因此健全的創業保障體系和完善的創業機制能夠為創業者保駕護航，及時解決現實的困難，創設優化的環境，促使創業者將全部的精力投入到創業中，為實現創業者的創業之夢奠定基礎。

結語。

創業是勞動者實現自我價值的一種表現，是為社會服務的一種方式，要想真正實現創業夢想，需要創業者在智慧力量的基礎上付出更多的汗水。成功的創業并不單是物質和財富上的收獲，而是物質領域和精神層面的雙豐收。創業深受社會環境的影響，創業者也要意識到社會環境對創業的影響力，以社會為平臺，積極地挖掘社會中的優勢因素，使其為我所用，在經濟、政治和社會大環境下開創屬于自己的創業天空。社會各個層面，從治安環境、經濟市場環境、政府政策到心理層面都要為創業青年提供穩定和諧的環境和積極向上的氛圍，引領創業者實現自己的創業夢。

此外，創業也可以緩解就業的壓力，是降低就業風險的主要措施，這是社會可持續發展的必然要求，是經濟結構調整的必然選擇，是和諧社會建構的捷徑，是創業者實現自我價值的重要方式。要想順利實現以創業帶動就業的目的，就需要制定寬松的積極的創業政策，提高人們對創業的認識，促使其樹立新的創業觀念和就業理念，依靠政府宏觀調控的力量，在社會各界的幫助下，使創業者能夠完善自主創業體系，轉變就業市場管理機制，實現就業市場的新突破。

數學類論文方向（優秀15篇）篇十一

路有很多種，也有許多不同的走法，做人也是一樣的。一個人可以平平淡淡的度過一生，可以碌碌終生，也可以輝煌一生，不同的生活是因為當初他們的目標不同，選擇的方向不同。傳說，世界上原本只有一種鳥，它們共同生活了一段時間后，就各奔東西了。后來，其中一些鳥兒看見了地上金燦燦的麥粒，就興奮的落在了地上，變成了雞。其中一些希望有一個遮風擋雨，溫暖舒適的家，就高興的落在了樹枝上，變成了麻雀。還有幾只鳥兒仍然在不停的飛著，不一會兒它們就飛上了藍天，鉆進了厚厚的云層。這時，大部分鳥兒都飛倦了，它們看到這美麗的云彩就停了下來，落在了下來，成了燕子。但飛翔并沒有結束，還有幾只心高氣傲的鳥兒仍不知疲倦的飛著，它們的方向始終是向著太陽的，它們努力的飛啊飛啊，終于成了一只只健將有力，搏擊長空的雄鷹。因為目的不同，方向不同，心中的理想不同，原來相同的鳥兒今后卻有著截然不同的`生活。那么我們應該做哪種鳥呢？如果讓我選擇，那么我一定會選擇做一只雄鷹，原因很簡單，在追求心中的那個“太陽”時難免會遇到各種各樣的困難和挫折，但只要我們勇敢的面對它們，克服它們，我們不僅能變得更堅強，更富有經驗，而且還會使我們個人素質得到提高，心靈得到升華，這樣就算自己失敗了，未能實現夢想也沒有什么關系了，因為，這些經歷已經使你整個人得到升華，這對于你今后的人生來說是一筆寶貴的財富。

生活可能會面臨很多選擇，有時像一道選擇題，有時像一道連線題，有時沒有選擇，而像一道填空題。選擇題如果選錯了，不要緊，因為它不影響下一道題；而連線題就稍微有些。

復雜了，有時稍不留神就可能導致你滿盤皆輸，因此第一步的連線顯得格外重要，定要慎重；至于填空題就不必說了，它需要你仔細研究，顧全大局，每一個空都要為下一個空而著想，否則就前后不一，驢唇不對馬嘴。《三字經》中說道：人之初，性本善。孟子也認為“人性本善”。是呀，人天生就是善良的，可為什么現在社會中有不少壞人呢？我想，他們是沒有做好人生的第一道選擇題吧。

有一個關于三個商人的故事。從前，有三個商人，他們決定分別去經商，看誰賺錢最多。第一個商人首先發現了一個商機，他發現非洲人沒有鞋子穿，于是他激動地訂購了大批鞋子運往非洲銷售。結果，他的鞋子無人問津，因為非洲太熱，人們從來不穿鞋。最終他當然賠本了。第二位商人也同樣發現了一個商機，原來波斯人沒有吃過大蒜。于是他滿載著兩袋大蒜去覲見波斯國王，國王嘗過他的大蒜后贊不絕口，并邀請大臣們一同品嘗，甚至說這是無上的美味。國王盛情款待了他，并以一頭馱著兩袋金子的驢作為賞賜來表示自己的謝意，這位商人高興地返回了。第三位商人聽說后心想：蔥的味道不也是很鮮美嗎？不如我就帶著大蔥去波斯，他信心十足地來到波斯，將蔥獻給國王，國王對此也同樣贊不絕口，甚至說蔥比蒜的味道還要鮮美。他認為金子不足以表達他的謝意了，于是就和大臣們商量，以一口袋蒜作為對第三位商人的賞賜。最后，這位商人氣急敗壞的返回了。這三位商人同樣抓住了商機，但為什么結局卻迥然不同呢？原因是第一位商人沒有選對方向，沒有考慮到非洲的特點，所以他失敗了；第二位商人他發現波斯沒有蒜，他選對了方向，所以他成功了；而第三位商人雖然也看準了方向，但他沒有抓住時機，如果他早去一步，那么兩袋金子花落誰家就不一定了。

數學類論文方向（優秀15篇）篇十二

4、治理對公共項目管理績效改善的實證研究——以企業型代建項目為例。

5、合同柔性與項目管理績效改善實證研究:信任的影響。

6、建設企業多項目管理中的資源調度問題研究。

7、企業集權度與項目管理成熟度匹配關系研究。

8、基于bim的工程項目管理沙盤模擬實踐教學研究。

9、基于成熟度的科研項目管理評測及改進研究。

10、基于戰略視角的企業項目管理模式研究。

11、基于opm的組織項目管理能力體系建設的研究。

12、政府投資大型復雜項目總體項目管理框架研究。

13、多項目管理組織結構及其評價。

14、不完全契約視角下工程項目風險分擔與項目管理績效影響關系實證研究。

15、中國工程項目管理體系探討。

16、多項目管理探究。

17、項目管理在制藥企業新藥研發中的應用探討。

18、中國農村扶貧項目管理效率的定量分析。

19、基于物元分析法的施工項目管理績效評價模型。

20、新產品研發項目管理模式的應用。

21、項目管理成熟度模型及其應用研究。

22、協同產品開發環境下項目管理系統的研究。

23、項目管理與項目治理的辨析。

24、大數據挖掘在工程項目管理中的應用。

25、中外項目管理模式比較研究。

26、關鍵鏈項目管理方法綜述。

27、項目管理中的人和組織因素研究現狀綜述。

28、面向科研院所的科研項目整合管理體系研究。

29、軟件項目管理最新研究綜述。

30、項目管理的研究現狀與研究前景。

31、工程項目管理中應對不確定性的機制研究。

32、并行建設工程項目管理模式研究。

33、建設工程項目管理信息化發展問題研究。

34、項目管理中bim技術的應用與推廣。

35、淺論“項目—矩陣”復合式項目管理組織結構模式。

36、論項目管理的知識體系。

37、神舟飛船項目管理成熟度模型研究。

38、國內外現代項目管理學科體系的發展。

39、全生命周期項目管理成熟度模型研究。

40、“大學生創新創業訓練計劃”項目管理探索與實踐。

41、項目管理成熟度模型(pmmm)研究與應用。

42、對工程招標投標程序管理的分析和研究。

44、施工項目工程進度成本管理方法的研究與實踐。

45、設計階段項目進度管理的影響因素分析及控制。

46、國際工程風險系統化分析與研究。

47、工程項目質量控制研究與探討。

48、國際承包工程投標估價與報價研究。

49、施工總承包商投標報價決策機制的研究。

50、基于并行設計的工程造價控制模式研究。

數學類論文方向（優秀15篇）篇十三

這里是武漢，一個被稱為火爐的城市。五月一到，就一如既往地熱起來了。

汶川，一直以來，是多么遙遠。這些天，它突然變得那么近，讓我無法逼視。

那些痛苦著悲傷著號啕著的人們，那些慘烈的傷痛的令人潸然淚下的畫面，通過網絡、電視、報紙第一時間“現場直播”，就像若干時間前的雪災、分裂祖國、火炬、撞車，有那么一瞬，會讓我覺得，是那么的不真實。

但是，卻不似一場夢。夢醒了，人還在，家還在，一切如常。

這是一場劫難，所幸，我們已經告別了這場劫難。

生命還在繼續。我們依然在路上，帶著傷。

網上流傳的《20xx童謠》這樣寫道：

今年的雪，特別的大，爸爸還有媽媽，回不了家。

有群壞人，來把人嚇，燒了我的學校，砸我的花。

那個喇嘛，嘰里呱啦，長鼻子的洋人，假裝眼瞎。

巴黎鐵塔，倫敦警察，抱火炬的姐姐，人見人夸。

汽笛嘟嘟，鐵軌嘩嘩，去天堂的列車，還沒到達。

龍又翻身，大地垮塌，教室的瓦礫下，埋了童話。

重重的墻，將老師壓，我們在他身下，都很聽話。

沒過很久，聽到喇叭，外面有個爺爺，叫我別怕。

叔叔的手，使勁地挖，解放軍的飛機，送我回家。

經過災難，我已長大，永遠不會忘記，二零零八……。

孩子別怕。大人莫慌。

最大的災難，莫過于恐懼，最大的恐懼，源自于心底。

靈魂告訴我們，只要還有心跳，就一定有勇氣。

天變不足畏，大難可興邦。

痛苦，常常是一種提醒，叫我們別亂了生命的方向。

坦然接受是一種方向，堅持掙扎也是一種方向。

以后的路上，我們的目光，一直向著前方。

未來的時光，我們的內心，永遠都要堅強。

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數學類論文方向（優秀15篇）篇十四

有人說，夢想是世界上最偉大的力量，它能給人以汩汩清泉般源源不斷的動力，讓尋路人踏上夢想之途，到達夢之彼岸。

他是一個有著偉大夢想的孩子，它有著昂揚的斗志，堅定的信念，堅強的意志。“我是要成為海賊王的男人！”這樣一個耳熟能詳的句子，是無數人童年美好的回憶；同時，也是他夢想的起點。他想要成為一名名副其實船長，他想要自己親手建造一艘獨一無二的船只，能夠載著他的夢想駛向遠方。

學校里，課業水平并不十分突出的他，毅然決然的選擇了步入體育生的行列中，區第一名，市第三名，省第七名……二級運動員，一級運動員……他深知體能對于一名船長的重要性，他在向著自己的夢想努力著，不多，不少。

起初學習不好，最終名列前茅。這樣類似的事例已經被從小到大遇見過的老師，家長“修剪”成各種版本，身為聽眾的我們，業已能夠倒背如流，還有什么新鮮的呢？無論我們現在怎樣，身處何地，只要我們執著追尋著自己的方向，成功定不會辜負眾望。我們又何嘗不知這淺顯易懂的詞藻，但說再多，也不如親身經歷來的真切。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”這是他最喜歡的句子。從小學三年級他轉學到我們班上后，我才真正認識了這樣的一個他，一個打架，斗毆，桀驁不馴，玩世不恭的他，因在家鄉打架受傷，休學一年，后轉學來到一個新的城市，來到我所在的學校的他。可貴的是，他有一個熱愛讀書的習慣，也不曉得，究竟是哪一天，哪一本書中的哪個句子，給了他啟發，讓他找到了方向的尾巴，后來，憑著他的執著追尋，與我一起考入了同一所重點高中。

我知道，這不算生動的故事對其他人來說，或許與那些老師，家長們的故事如出一轍。但我卻深知它對我的意義非凡，讓我深刻認識到了執著追尋方向的力量。

夜深了，寂靜的深巷，角落里清泉擊石的碎響，隨風搖曳的燈光下，兩位佝僂背影的老者互相攙扶著緩慢前行著。夜空里的疏星在細聲互訴著彼此的情懷，兩位老人相視而笑。他們已經走過人生旅途的一大半了，無論經歷過什么，他們始終懷揣希望，未知的'旅途究竟還有多遠，前行的風浪還有多兇險，都顯的已不再重要。

……。

懷揣夢想，執著追尋，擁抱希望，把握人生的方向。

數學類論文方向（優秀15篇）篇十五

我認為“共享單車”應予以保護與重視。

‘’共享單車‘’難道只是為了實現資源共享，提升資源的利用率嗎?我想，這并不是，它更能代表我們的社會在飛速發展，人們的素質高低。商家投資，政府支持。這一程度反應出對其人類的信任。

但種種問題卻不得不讓人痛心，究其原因，不得不對國人的素質產生一定的影響。

中國的環境大體上算不上好，甚至一些城市冬季整日與霧霾相伴。

而‘’共享單車‘’的出現為人們的環保出行提供了工具，這不得不令人欣喜，但亂放私自加鎖這并不是正確的使用方式吧，之所以共享，是讓我們在享受便捷同時也保護環境。偶像對待‘’共享單車‘’應該做到其名義，予以保護。

一部分人認為‘’共享單車‘’侵犯了自己的利益而故意破壞，不免行為過于不理性，‘’共享單車‘’的出現一定程度上擠走了私家車，占去了其利益。

但我想在國家利益與個人利益面前。保護國家這個利益至少比單純圖個一二百而污染環境重要得多。我想，若污染環境后，并不是幾個一二百就能治理好的。‘’共享單車‘’或許損害了部分人的利益。但就其環保，應予以保護。

‘’共享單車‘’并不單單是‘’享‘’，他需要每個人愛護，有人用完將他擦得锃亮，有人為它加筐使用起來方便。這大抵便是‘’共享單車‘’的真正含義吧，在享受的同時，請別了愛護。

古人曾幻想的大同社會，或許隨著社會發展，一一實現，我們或許還沒有能力做到共享所有，但是能做的'便是在你享受的同時，拾一絲愛心給予保護，‘’共享單車‘’是一個共享社會的標志，是新時代的創新之舉。

我想，假若‘’共享單車‘’這一小事都做不好，何談理想的社會。所以，別讓‘’共享單車‘’只變成享，它并不是自己的，而是這個時代在進步留給我們所有人的好處。

讓“共享單車”變成真正的”共享”。