范文范本可以幫助我們更好地理解和應用課文知識，提高學習效果和應試能力。以下是小編為大家精選的范文范本，希望能夠對大家寫作提供一些參考和啟示。

美術教學活動推薦（優秀18篇）篇一

1、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發創作興趣。

2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸表現臉譜特征。

課件、水粉顏料若干，衣服若干件、各種水粉顏料，

嘗試用線條、色彩對稱的方法夸表現臉譜特征。

幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發揮幼兒的創造能力。班下學期的幼兒已積累了較多的美術知識經驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中，我以中國傳統藝術臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術。以臉譜精致、絢麗、特的裝飾風格來吸引孩子，引起創作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。

(一)觀察討論。

討論：

小朋友取的名字真好聽，今天老師也帶來了些，你們看!

師逐一出示紅臉、這是什么臉啊!這個顏色的臉表示這個人很英勇，藍臉、綠臉、黃臉(幼兒隨畫面一起說出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征)。

2、剛才那些紅臉、藍臉、綠臉、黃臉我們都把它統稱為臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化)。(引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，)。

3、教師示范，幼兒參與。

(二)聯想創作。

今天我們一起來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜，把它畫在我們的衣服上好嗎?

提示：

1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。

2、化妝的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴家。

4、你的五官變了沒有，變成了什么?(相互欣賞幼兒作品，促進生生互動)。

5、顏色要有深有淺，找一找誰是藝術家。

(三)引導講評，展示。

教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，

(四)、結束。

(播放音樂)教師引導幼兒把自己的作品系在身體的各個地方走模特秀。

美術教學活動推薦（優秀18篇）篇二

在美術課堂教學過程中，除常規類型教學方法外，還可以采用一些特殊的教學方法，如：教師與學生互換角色，讓學生體驗做“小老師”，能為學生創造開放思維、自主表現和創新表演的時間和空間，教學反思《美術課堂教學反思》。在教學中，我鼓勵學生利用自己的優勢，運用已有的知識和經驗創造性地學習，自主的探索和實踐，在藝術體驗中獲得知識，提高綜合素質。教師也可以運用多種方法與學生一起活動并體驗其帶來的愉悅和成功感。這樣學生在教和學得過程中的積極性提高了對美術課的學習就更認真了。

二、改變傳統的教研形式和內容。

在與教師互相交流的過程中，我們發現教師對新課程理念都有一定程度的認識，但是在教學行為上卻又無法充分體現出來。最關鍵的原因是理論與實踐的脫節。所以必須要改變傳統的教研形式，變單純的理論學習為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向實效的前提。進行科學的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結，表達活動實施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發更多的教師相互學習、分享經驗、反思、探討與教育實踐有關的問題，提升教師將新理念融于教學行為的能力和教育教學的實踐智慧。

美術教學活動推薦（優秀18篇）篇三

1、引導幼兒用銅芯線將各種形狀獨特的葉子進行規律性穿串。

2、培養幼兒用線描繪畫方式進行裝飾葉子。

3、進一步感受自然美與萌發創造的欲望。

【活動準備】。

收集各種葉子和落葉、銅芯線、油性筆。

【活動過程】。

1、感受葉子美。

引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一片片黃、綠、紅、赭石……五顏六色的葉子;并發現葉子的形狀各異。(有長條、有像手的、有圓形、有尖的……)。

2、選葉子。

3、讓幼兒自由選擇自己最喜愛的葉子。

4、幼兒給葉子進行裝飾。

5、引導幼兒用銅芯線穿樹葉頭環。感受樹葉美。

(1)鼓勵幼兒根據個人審美情趣穿制。

(2)提醒幼兒用銅芯線時注意安全。

美術教學活動推薦（優秀18篇）篇四

一、指導思想：

全面提高教師教學能力和運用信息技術的能力，探索實施有效教學的途徑與方法，打造高效常態課，構建智慧課堂，提升學生的核心素養。

二、活動目的：

1、為進一步樹立“以教學為中心，向課堂要質量”的高效課堂意識，聚焦課堂，精心進行教學設計，優化課堂教學策略，提高課堂教學效果，營造融洽的教學氛圍，進一步促進我校教學質量又好又快地發展。

2、展示我校師生精神風貌，擴大學校的辦學影響。

3、增加學校之間的溝通、聯系，增進學校之間的學習、交流。

三、活動主題：

構建智慧課堂，培育核心素養。

智慧課堂要求教師在課堂教學中注重讓學生“感受過程，習得規律，發展智慧”，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生的好奇心，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，讓學生學會發現學習、合作學習、自主學習。

*****年9月公布的“中國學生發展核心素養”綜合表現為“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新”六大素養。教師應通過教學實踐培育學生的核心素養，它要求教師在教學過程中以學生為中心，參照每個學生的知識和經驗，滿足他們獨特的需要，使每個學生的能力都得到發展。

四、活動范圍：

所有年級、所有學科、班會。

五、活動時間：

xxx年11月9日（第11周星期三）上午第3、4節。

六、推薦課要求：

1、語數英三科，其中2節為某一年級同課異構，其他年級各1節。

2、孟勝奇、王更強、宋永成老師工作室各推薦1節公開課或專題講座。

3、學科帶頭人、教學能手、教壇新星原則上要上推薦課。

4、充分備課：授課教師圍繞主題，個人備課。

文檔為doc格式。

美術教學活動推薦（優秀18篇）篇五

1、培養學生良好的繪畫習慣，激發學生學好美術課的興趣。

2、明確美術課的學習要求，確定自己的學習目標。

明確美術課的學習灑求，確定自已的學習目標。

培養學生的學習興趣。

省略。

一、師生問好，相互介紹。

1、出示樹葉。

2、誰有什么辦法把它變得漂亮。

a、上色。b、加花邊。c、變造型。

3、小結：同學們已經能把一片簡單的樹葉變和更加漂亮、色彩豐富。

以后我們可以用這些方法把生活中的很多物體變得更漂亮。

三、明確本期的學習目標。

1、了解本學期需要學習哪些內容?

2、通過本學期的學習你會將學會哪些知識?

3、你最喜歡學習哪些內容?為什么?

美術教學活動推薦（優秀18篇）篇六

1、嘗試用浸染法創作染紙圖案。

2、學習用色彩變化表達自己的認識和感受，體驗創作的樂趣。

3、發展創作性，膽設計出色彩變化的染紙圍巾。

1、各種漂亮的圍巾若干。

2、雪人圖片，提供各種染紙作品，組織幼兒欣賞。

3、長方形、正方形的宣紙或餐巾紙，水粉顏料，顏料盤，舊報紙，抹布。

4、幼兒已學會基本的折疊方法。

5、音樂《鈴兒響叮當》。

一、開始部分。

1、播放音樂《鈴兒響叮當》。

幼兒圍著各色圍巾跳集體舞。

2、談話，導入活動。

師：圣誕節來了，圣誕老人看到小朋友們的圍巾很漂亮，想請你們忙制作一些特別的圍巾送給雪孩子做新年禮物。

二、基本部分。

1、出示染紙圍巾，激發幼兒創造的興趣。

師：這些漂亮的圍巾和我們以前的繪畫方法不同，小朋友猜猜是怎么做出來的?

2、出示浸染工具。

(1)出示餐巾紙。

提問：誰來想想用這些怎么才能做出一條顏色鮮艷的圍巾?

(2)出示用顏料盤裝的各色顏料。

師：這是我們用來制作圍巾的顏料。

3、幼兒自由討論。

4、與幼兒共同探索用浸染法染紙的過程及方法。

(1)折疊。

提問：怎樣折疊能染的均勻鮮艷呢?來試試吧!

請幼兒到展示臺上進行操作。

教師與幼兒共同探索，發現折疊法有米字折、田字折、折扇折、任意折、卷挫折等。

(2)浸染。

把需要染色的部分浸入顏料中，發現浸在顏料中的時間長短與染色面積小的關系。

(3)平晾。

將浸染好的'紙慢慢打開，平放在舊報紙上晾干。

5、幼兒嘗試染紙，創作各類圍巾的圖案。

(1)提醒幼兒注意色彩的搭配，使畫面色彩明快、對比強烈。

(2)染好后，小心地將染紙打開，平放在舊報紙上。

(3)幼兒可嘗試多種折染的方法，感受不同折染方法能產生變化無窮圖案的樂趣。

三、結束部分。

舉辦“圍巾展覽會”，激發幼兒的成功喜悅，培養審美情趣。

幼兒手拿作品進行表演，教師用照相機拍下來，寄給圣誕老人，請他快來挑選出最美的圍巾送給雪孩子。

美術教學活動推薦（優秀18篇）篇七

美術教學活動推薦（優秀18篇）篇八

以我就設計了這節課。

1.讓小朋友學會感知他人的情緒變化，初步地判斷自己的行為是否正確。

2.培養小朋友分析問題和判斷問題的能力。

重點難點。

著重讓幼兒畫笑、生氣、哭、愁的表情，難點是畫愁的表情幼兒難描繪來。

活動準備。

四張不同表情的臉譜(笑、生氣、哭、愁)，貼絨五官的紙片四套。

活動過程。

1.翻到教材第12頁，引導小朋友觀察畫面。提問：

(1)看到圖一上的兩個小朋友的表現時，教師的表情又會怎樣?

(2)看到圖二上的兩個小朋友的表現時，教師的表情又會怎樣呢?

(3)看到圖三上的三個小朋友的表現時，教師的表情會怎樣?

(4)看到圖四上的兩個小朋友的表現時，教師的表情會是怎樣?

然后請小朋友根據提問并結合教材，給圖上的老師畫上適當的表情。

教師巡回指導，對畫的不正確的小朋友予以糾正，并引導幼兒了解這種表情與某種心情的關系，認識某種表情特癥時，一定要抓住主要的典型特征。

小結：人笑的時候，眉毛彎彎的，眼睛瞇瞇的，嘴角向上翹。

哭;表示人很難過、傷心、痛苦，哭時，眉、眼角、嘴角向下彎。

生氣：表示人很不高興、憤怒。生氣時，皺眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。

焦急：表示人遇到急事。焦急時，皺眉、皺鼻，有時還跺腳。

2.教師做出幾種表情，如高興、生氣、悲傷等。讓小朋友判斷教師做的是什么表情?

3.教師讓小朋友說一說自己在家里的行為是否引起父母的不同表情。判斷自己的行為是否正確。

4.游戲：拼臉譜，培養小朋友敏銳的觀察力。

(1)將小朋友分為四組，每組小朋友分拿一套五官的紙片。

(2)游戲開始，小朋友先觀察本組表情臉譜是什么，記住各器官的特征。

(3)發令后，每隊排頭小朋友迅速奔跑，把自己手中的五官紙片擺在活動臉譜上，然后迅速返回本隊，拍第二個孩子的手，直到本組最后一個孩子擺好臉譜，先正確擺好的一組即獲勝。

(4)調換表情臉譜，游戲再次開始。

教學反思。

1.上完這節課讓幼兒了解每個人的臉上都會有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個人的表情知道他的心情。

2.能讓孩子在學習中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情。

3.課堂氣氛活躍，提高孩子的學習興趣，增強師生感情。

4.‘學’中‘玩’，‘玩’中‘學’是教學的最高意境之一。

5.由于孩子的年齡小點，‘愁’的表情他們難以理解，因此在畫表情時畫得較抽象。

15篇作為一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優秀的教學設計都具備一些什......

美術教學活動推薦（優秀18篇）篇九

活動目標：

1、感知蝴蝶翅膀對稱的圖案，學習用對印畫的方式表現對稱。

2、遷移已有經驗，能夠用各種線條、圖案來裝飾蝴蝶。

3、大膽制作，體驗成功的快樂。

4、培養幼兒初步的創造能力。

5、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

活動準備：

1、ppt、人手一張蝴蝶形狀的黑紙。

2、紅、黃、綠顏料，棉簽，抹布。

活動過程：

(一)導入活動，引起幼兒興趣。

教師：小一班來了一位客人，你們看是誰呀?

教師：今天晚上他們要開蝴蝶晚會，大家都要穿上美麗的衣服去參加晚會呢?我們一起來看一看，蝴蝶的衣服是什么樣子的。

(二)幼兒觀察蝴蝶，發現蝴蝶左右對稱的特稱。

教師：蝴蝶翅膀上有什么呀?

教師：左邊和右邊是一樣的，他們是對稱的。

(三)教師示范，提出活動要求。

1.出示一只黑色蝴蝶。

教師：蝴蝶翅膀打開來，棉簽輕輕畫下來，蝴蝶蝴蝶合起來，蝴蝶翅膀打開來。

教師：棉簽上也有標記，什么顏色放什么顏料盒里。

(四)幼兒操作，教師指導。

1.幼兒大膽制作任意形狀的衣服。

2.教師鼓勵幼兒根據自己的意愿制作，并嘗試用不同的顏色。

(五)教師講評。

教師：你給她穿上了什么顏色的衣服?

教師：除了顏色，還有什么形狀的衣服?

教師：謝謝你們，今天蝴蝶可以穿上美麗的衣服參加晚會啦!

美術教學活動推薦（優秀18篇）篇十

教學目標：

1、指導學生在windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。

2、指導學生采用windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一幅漂亮的圖案。

3、引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。

教學重點：

采用windows畫圖程序創作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。

教學難點：

創作方法的了解和掌握（畫圖程序界面上各種工具的使用）。

教具準備：電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設施。

教學過程：

1、組織教學，確保每臺電腦能夠正常運行。

2、復習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重復等造型知識內容。

1、教師示范：

以清晰的演示復習圖畫程序界面上的各種工具的用途，當場示范電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸等創作方法。

2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的'操作。

3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。

4、學生創作。

學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具設計并畫出老師要求或自己想創作的形象。并按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸的操作，制作出具有一定內容的圖案。

作業要求：大膽、自由地創意和繪制。

5、學生作業品評。

學生完成作業后，在屏幕上互相評價、欣賞，并評出最有創意的作品。

指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。

美術教學活動推薦（優秀18篇）篇十一

現在的時代已經是電話手機e—mail的電子通訊時代，很多幼兒寄信的行為都沒有過，更何況對于郵票知識的了解。于是，我就和孩子們一起收集了各種郵票。在孩子們自由活動時，我就和孩子們一起觀察郵票、欣賞郵票。設計本次活動，是為了讓幼兒了解郵票文化，增加郵票知識，熱愛郵票，為一種文化的傳承做點應該的貢獻。

1.幼兒初步嘗試了解郵票的用途和組成部分。

2.幼兒嘗試設計制作郵票，表現自己的特色。

3.幼兒享受藝術活動的樂趣。

4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

5.培養幼兒的欣賞能力。

活動重點：幼兒了解郵票的用途和組成部分。

活動難點：幼兒設計具有自己特色的郵票。

剪好花邊的畫紙。

2.人手一份記號筆、12色油性筆。

1.“今天李老師遇見一件麻煩事，老師去郵局寄信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？”(出示信封)這封信到底少了什么？（郵票）。

2.小朋友知道嗎，郵票除了寄信以外，因為它圖案精美、有紀念意義，還有很高的收藏價值呢。

1.今天老師也帶來一些有紀念意義的'郵票，我們也來欣賞一下好嗎？

2.你看到的郵票是怎樣的？教師引導幼兒邊欣賞邊說說郵票上的圖案（觀察一些特殊的紀念郵票，為設計郵票做鋪墊）（有花邊、有幣值、有美麗的圖案等）。

1.幼兒討論設計一張怎樣的郵票，然后畫在紙上。

2.幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁貼上中國郵政四個文字和幣值單位。

1.誰愿意將你設計的郵票介紹給大家。

2.幼兒介紹自己的作品。

美術教學活動推薦（優秀18篇）篇十二

1、知道剪紙是一種民間藝術。并進一步掌握剪紙的基本技能，培養幼兒對民間美術的興趣。

2、重點掌握青蛙的折剪方法.提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進幼兒思維與動作協調發展。

3、在動手剪紙的活動中，對青蛙有進一步的了解和認識。

范例、剪刀、漿糊、蠟光紙、錄音機和故事帶。

一、猜謎游戲

1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師說一個謎語大家猜一猜是什么小動物?請聽："水邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。"(青蛙)對了。青蛙是我們人類的好朋友，現在我們就扮成可愛的小青蛙，到池塘邊做游戲好不好?(幼兒聽音樂作模仿動作進教室)

2、請幼兒說出青蛙的生活習性和特征。

(綠色身體，兩只大眼睛，四條腿，一張大嘴巴，生活在池塘邊，天天捕捉害蟲，是人類的好朋友。)

二、示范講解

1、教師出示范例"青蛙"并告訴幼兒剪紙是我國民間藝術的一種形式。今天我們學習對稱紋樣剪紙法。

2、教師按步驟示范講解剪青蛙。

(1)與幼兒共同討論這個剪紙青蛙的特點。(對稱)

(2)提問：對稱圖形應該怎樣折紙。(對邊折)

(3)為了更好的把握住青蛙的形象特征，在剪紙前，先將青蛙用筆輕輕的勾出來，然后再用剪刀依據輪廓線剪下。

(4)最后剪出眼睛、背部與腿部鏤空部位。要重點講解，多次示范。(先整體在部分)。

三、實踐操作

1、靈活幼兒手指，做手指操。

2、幼兒與老師一起念兒歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪青蛙，先折紙，在劃線，按照輪廓細細剪，剪個青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害蟲!

3、教師提出要求：幼兒選擇圖案剪紙;保持桌面地面的清潔，注意安全。

4、幼兒剪紙，教師巡回指導。

四、欣賞聯想

1、小朋友們，你們想一想，青蛙小時候是什么樣子的。

(大腦袋，小尾巴，青蛙小時候叫蝌蚪)

2、聽故事《小蝌蚪找媽媽》

五、品德教育：小青蛙是捕捉害蟲的能手，我們小朋友要愛護青蛙，保護青蛙。

六、情景游戲：歡樂的池塘

幼兒動手用作品在大白紙上布置出小蝌蚪找媽媽情景圖。幼兒扮成可愛得小青蛙在歡樂的池塘里嬉戲，玩耍，捉蟲等自然結束本課。

美術教學活動推薦（優秀18篇）篇十三

小班幼兒在美術方面有個很大的提高，涂色也比以前均勻了，用色也從以前單一的紅色、綠色到現在可以用多種顏色繪畫了。

在第二個主題《找春天》中，孩子們觀察了春天樹木的變化，用多種繪畫方式進行本次活動。

夢夢小朋友是我們班涂色最好的孩子，每天她玩區域就喜歡到美術區去找事情做，有時去畫畫，有時去涂涂色，有時去繞繞毛線。

有一次，她在玩美術區的時候，無意中把顏料撒在桌子上，急的她大喊：“老師，我不小心把顏色寶寶潑掉了，怎么辦啊?”我一看，還好，不是撒的很多，剛好這星期三有個樹葉印畫，《美麗的大樹》，我就過去提醒她說：“哦，你把顏色寶寶不小心撒到桌子上去了，有點可惜了，你想想可以有什么辦法能讓這些顏色寶寶請到大樹媽媽身上去呢?”夢夢眨著眼睛看著我，我用鼓勵、信任的眼神回應了她，夢夢是個聰明的孩子，她看看我，我看看桌子上的顏料，我做了一個用手蘸了一下眼料往書葉上印的動作，這時的夢夢眼睛一亮，高興地說：“老師，我有辦法把顏色寶寶請到大樹媽媽身邊去了，我可以這樣。”說完，她用我事先準備在區域里的紙團蘸了顏料，往大樹的葉子上印，這下，一棵大樹變成了樹葉印畫，非常好看，我對著她點了點頭，豎起了大拇指。

本來星期三上的美術活動，我提前在今天上了，我還讓夢夢來做小老師，上來示范，就這樣，一堂美術活動就這樣在氣氛輕松的環境中完成了。

美術教學活動推薦（優秀18篇）篇十四

本課是地方性趣味活動內容，是“造型·表現”學習領域的教學。主要嘗試不同材料和表現方法，體驗造型的樂趣。

石頭畫或石頭造型取自俯首可得的石頭，材料易得，資源豐富。石塊，其天然的形狀及色彩與肌理常常為繪畫創作提供了美妙和豐富的想像空間。孩子們都極具好奇和探究心理，當繪畫選擇在石頭上進行，打破了用紙作畫的常規后，學生的學習一定充滿了興致和探奇的興趣。所以，興趣下的教學也更容易取得意想不到的效果，既讓學生體驗了藝術的豐富性，也讓學生體驗了不同的造型方法和方式下效果的神奇。一、教學目標：

1．認知領域：欣賞和結識石頭畫造型藝術，激發學生學習美術的興趣。

2．操作領域：不拘形式和方法地體驗在石頭上作畫的樂趣，發展學生的想象力和創造力。培養學生的充分利用身邊發現的一切適合造型創作的材質進行發現美，創造美的實踐能力。

3．情感領域：通過本節課的學習，讓學生充分感受藝術的生命力和實用性，提高美化生活的能力。滲透環保教育，德育。二、教學重點：欣賞石頭畫，了解石頭畫的特性及藝術美感，學習簡單的表現方法。培養學生的聯想造型能力和創作能力。三、教學難點：

根據石頭的形狀、色彩與肌理進行聯想和創作。觀察自己的石頭形狀、大小與顏色，增進觀察力，能夠作出各種創意上的聯想并進行制作。四、教學準備：

足夠多的石頭，方便學生挑選出自己喜愛的石塊進行創作練習。

生：自己準備的石子。自選繪畫造型表現工具（水粉顏料或橡皮泥）。五、教學過程：

（一）激趣導入。

觀看仙人掌的圖片，了解仙人掌的紋理。

（三）課堂實踐。

讓學生根據仙人掌的特點設計仙人掌的圖案，用點線面表現。

（四）教師示范。

示范點和線的畫法，注意手的技巧（五）學生練習。

學生根據自己的草圖將仙人掌在石頭上繪制出來。

（六）展示評價。

將學生畫的仙人掌放到花盆里進行拼擺，學生和教師進行評價。

美術教學活動推薦（優秀18篇）篇十五

創意美術興趣小組在于培養學生的興趣、愛好，并增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培養美術人才起著積極推動的作用。為了給愛好美術的同學一個良好的學習環境，學校舉辦了美術興趣小組.現將興趣小組的活動安排制定如下：

一、活動目的：

通過美術興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步了解美術的基本知識，培養學生的觀察能力和創新思維能力，提高學生的審美觀。

二、活動時間：

每星期四的課外活動，小組成員必須準時到達美術教室。

三、活動步驟：

美術興趣小組是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。要辦好美術興趣小組，教師必須根據學生的具體情況有計劃有目的地進行，將美術興趣小組辦的有聲有色。所以我覺得應該從以下幾方面去著手。

（一）、組織健全美術興趣小組。

美術興趣小組的成員不應該太多，大約10人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是美術方面比較有特長的學生。活動要固定，每周兩次，教師要做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。

（二）、具體計劃小組活動內容。

1、教育學生要熱愛集體，保護好公物。不亂涂亂畫，保持教室的清潔，干凈衛生。遵守課堂紀律。有事要舉手，養成良好的行為習慣和學習習慣。適當結合一些手工來提高他們動手制作能力。

3、做好點評工作。對每位學生每周作的畫進行點評，讓他們認識到自己的優缺點。共同學習，共同進步。從中使學生對美妙的繪畫產生濃厚的興趣，初步感知美術與生活的聯系－－美術對生活的描繪、對生活的美化。

4、學生作品畫到一定的時候。舉行小組賽。作品進行現摩。

5、鼓勵學生配合班主任或宣傳委員。出好班級板報。美化校園環境等。使學習興趣與應用相結合起來。

（三）、定期舉辦學生作品展覽。

舉辦美術展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現自己實力，增強自信心。作為教師則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培養出色的藝術人才。

（四）、舉行美術繪畫比賽。

美術比賽能夠有效地提高學生的素質和能力。到一定的時期，可以讓學生舉行國畫、速寫、簡筆畫、素描等比賽，通過訓練比賽，能夠促進學生快速、準確、熟練的技能。另外，我覺得可以適當地舉行中外名畫知識搶答比賽，這樣，更能使學生產生極大的熱情，對美術更加熱愛，從而積極認真的去學習。開展美術興趣小組活動，真正使學生學有所得，老師應該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將美術興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。

創意興趣小組活動計劃（—第二學期）。

單位：楊村第十中學。

指導教師：趙娜。

美術教學活動推薦（優秀18篇）篇十六

美術，是指運用一定的物質材料和造型手段，塑造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術，亦稱造型藝術，是社會意識形態之一。它對人們的精神生活的物質生活都有著積極的作用。它具有教育功能、認識功能和審美功能，同時具有很強的實用價值，廣泛應用于建筑、商業、工業等生產領域中。因此進行幼兒美術教育活動有著非常重要的意義：它能發展幼兒的想象力、創造力和思維力，在欣賞美術作品時可以提高他的鑒賞水平，和對美的感受力。那么如何進行幼兒美術教育活動呢？教師在引導幼兒進行美術表現時有兩條思路，一是從主題內容即幼兒的生活經驗出發，二是從形式即線條、圖形、構圖和色彩等出發。以往我們常常從形式出發，按工具材料的特性安排課程，孩子的作品往往比較僵化和蒼白，而從生活經驗出發的幼兒作品雖然表現形式上比較稚嫩，但蘊含著充滿生命活力的內容。藝術源于生活，因此幼兒園美術活動應從內容出發引導幼兒進行創作。

一、精選主題和題材內容。主題可以來自幼兒園或班級的主題活動，也可以來自幼兒的生活或幼兒感興趣的活動，然后據此確定題材內容，即手美術形式表現的主要形象或事件。選擇主題應該具備以下條件：

1、貼近幼兒生活，幼兒對其有感性或有可能獲得感性經驗。這個內容是活生生的，曾經打動過幼兒，幼兒對此有過情感上的經歷，或悲或喜，或有趣好玩。

2、生動有趣，幼兒對其感興趣。

3、有想像的空間，有選擇的余地，有一定的包容性，能發揮幼兒的創造潛能，

4、適合以美術形式表現，能形成生動完整的畫面。

二、開展系列活動。從內容出發組織美術活動最好以系列活動的方式進行，可以分為如下幾個階段：

1、獲得經驗在美術活動中，教師除了喚起幼兒的已有經驗，還應設法幫助幼兒擴展經驗。指導幼兒周圍生活，組織他們參加力所能及的勞動，有趣的文體活動和外出瀏覽等，都能使幼兒經驗準備充分的情況下創作出好的作品。

2、收集資料廣泛收集與主題有關的資料，包括照片、圖片、錄像、美術作品等，使幼兒的直接經驗與間接經驗產生聯系，使直接經驗得到升華，為最終的創作做好鋪墊。此活動可以與其他領域的教育結合，盡可能地讓幼兒的較多的儲備，有關的欣賞活動也可以在此時進行。

3、引入各種表現媒介與后段在幼兒深入了解所要表現的對象后，老師可以嘗試引導幼兒用不同的媒介和手段進行美術表現，增強對美術媒介特性的了解與敏感性，同時學習根據所要表現的題材內容來選擇合適的工具和材料。比如，如果要表現比較單純的經驗，那么用單色線條來畫比較合適，可以將精力集中于“敘事”上，精心刻畫人物、事件。如果要表現的事物具有豐富的色彩，且側重于抒發感情，那么采用色彩畫比較合適。幼兒不像成人那樣，能有意識地運用一種工具材料衍生出許多表現形式，變換不同的表現方法。教師應仔細地研究各種工具材料的性能，隨時根據幼兒萌發的表現需要向其提供適宜的工具材料，讓幼兒運用獨有的表達方式和創造能力，充分表達美好的情感和愿望。

4、導向創造性表現教師應在幼兒有一定積累和萌發出創造愿望的情況下，因勢利導地將幼兒引向創造性表現。創造性表現可以借助其他其他藝術進行，如選擇與主題有關的文學故事，用美術的方式表現故事內容，或者根據主題自編故事，再加以表現。如果孩子感興趣，還可以發展成綜合藝術活動，如為了表演的需要，畫布景、做道具服裝、化裝等，這時美術是整個活動中的一個重要組成部分。以上提系列活動的一般程序，在活動進行時，可以調整或穿插一些小的隨機活動，也可以穿插起來活動，甚至可以在活動展開期間視幼兒的情況逐步制定活動方案可放棄方案。

三、在活動過程中進行指導教師只有在幼兒創造過程中給予指導，才有可能貼近每個幼兒的實際，指導到點子上。過程中的指導也是幼兒最容易接受的，因為它是幼兒面臨問題時的指導。教師在活動過程中進行指導，要做到以下幾點：

1、具備一定的知識經驗過程中的指導是隨機進行的，這就要求教師有一定的知識經驗，包括幼兒發展的理論知識、美術知識與技能，幼兒美術發展規律的理論知識和感性經驗，以及對每一個幼兒的了解，以便根據幼兒的情況及時作出反應。

2、觀察幼兒的表現幼兒的一舉一動、一顰一笑、一言一行都反映了他們內心的活動。教師應細心體察，迅速思考幼兒遇到了什么問題，出現了什么新的契機，是否應該指導或導向新的活動。

3、學會等待在幼兒進行美術創作的時候，教師應給予幼兒充分的探索時間，不要一發現問題就迫不及待地告訴幼兒解決的方法，在他們的全神貫注時打斷他們的思考，即使幼兒打算放棄，也應先鼓勵他們想一想，換一種方法試一試，即使在有必要告訴幼兒解決問題的方法時，也要讓幼兒知道這只是一種方法，鼓勵他們想出更好的辦法，或者提出建議，讓他們自己決定是否接受。

4、營造寬松的氣氛在幼兒美術創作的過程中，教師除了實施顯性的指導外，還要營造一種有利于創造的寬松的氣氛，使幼兒有活動的自由和信心，能大膽地去嘗試、創造。教師的會使幼兒感到他們的想法和做法是值得尊重的。有價值的，可以放心地去做。比如游戲，游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，教師應力求將美術教育活動游戲化，讓幼兒在玩中學，在學中玩，達到玩與學的統一。

美術教學活動推薦（優秀18篇）篇十七

徐海芳這個活動是讓幼兒從動畫片《西游記》中了解孫悟空頭上的緊箍咒和芭蕉扇的形狀、顏色、圖案，并學會制作芭蕉扇和緊箍咒，初步感受印第安風格，以此提高幼兒的觀察能力、動手能力以及審美能力，體驗制作的快樂。

在課前通過觀看《西游記》視頻動畫，了解孫悟空頭上的緊箍咒和鐵扇公主的芭蕉扇的外形特點和花紋圖案。運用油畫棒結合多種圖案裝飾芭蕉扇，幼兒園用毛根制作緊箍咒，感受輕松愉快的制作氣氛，體驗“三借芭蕉扇”的游戲樂趣。整個活動以游戲情境貫穿始末，了解孫悟空頭上的緊箍咒和芭蕉扇的形狀、顏色、圖案，并學會制作芭蕉扇和緊箍咒，以此提高幼兒的觀察能力、動手能力以及審美能力，體驗制作的快樂。整節課幼兒玩的很開心，但也存在一些問題。

一、導入部分過長。

導入部分通過談話激發幼兒的興趣，引出緊箍咒和芭蕉扇，并通過提問，讓幼兒回想起緊箍咒和芭蕉扇的樣子和特征，同時做了小結。緊箍咒的形狀像個圓圈，是金色的；芭蕉扇的形狀像一個葫蘆，上面有非常漂亮的花紋圖案。

二、本節課安排的內容過多。

由于要制作緊箍咒和芭蕉扇兩個內容整合放到一節課里，首先孩子操作時不夠，在介紹示范的時間也縮短了，沒能夠很詳細的給幼兒做講解示范。在出示芭蕉扇的紙模和毛根時，同時提問了兩個問題，這個提問方式是不對的，針對幼兒的年齡特點，應該一次提一個問題，給孩子更加清晰的方向。其次，在介紹材料時，沒有很重視先后順序。在引導幼兒如何在紙模上涂色、畫花紋時，自己示范的順序也是不夠合理，應該先畫扇面再畫扇柄。

三、評價和交流的方式不夠多樣化。

在最后一個環節，展示欣賞作品幼兒相互交流，這個環節的評價很單一，沒有請幼兒互評，自評，在今后的教學中應該重視這一點，美術課的評價更加重要，要做到讓幼兒欣賞美的同時，又能夠知道自己的不足，吸收其他幼兒的優點，同時也能在此環節給幼兒充分發揮自己的空間，也有利于培養幼兒的榮譽感。

二〇一二年十一月九日。

美術教學活動推薦（優秀18篇）篇十八

美術教學設計及活動反思:《月亮生日快樂》隆昌縣胡家鎮中心幼兒園雷宇設計思路：

圖畫是幼兒生活中必不可少的元素，幼兒的閱讀能力也需要借助圖畫來發展。以圖為主的圖畫故事書便成為首選的幼兒讀物。幼兒階段，孩子總認為萬物都是有生命的，會與他們自然對話；同時，渴望友誼、學習建立友誼，也是孩子成長中的必經歷程。根據大班幼兒的年齡特點，并針對我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事的習慣，我設計了《月亮，生日快樂》這個閱讀活動。活動目標：

1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

2、調動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。活動準備：自制圖書活動過程：

一、觀察封面。

師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么？”（自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細節并展開想象）。

師：“小熊可能在和月亮說什么呢？”

師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧！”

二、聽故事，隨機設疑。

1、教師分段講故事。

師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了。”（教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發生故事的夜晚）。

師：“一天晚上小熊抬頭望著天空??于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話。”

問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢？”

2、繼續講：“他爬上了高高的樹??月亮聽不到。”

師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠，如果你是那只小熊，這一下你會到什么地方和月亮說話呢？”

3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的？”

4、繼續講：“于是，他劃船??爬到高山上。”

師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣？為什么呢？”

師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事啊！此時此刻，小熊會對月亮說什么呢？”

5、繼續講：“小熊開始大叫：‘嗨！??再見了！’月亮說。”師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”“可是小熊也認為這是自己的回聲嗎？”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音。”

6、師生表演對話師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對話？”

師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎？”“大家一起來試試吧！”

師小結：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。

7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家??為月亮買了一頂漂亮的帽子。”

8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個難題，什么難題？你有辦法幫他解決嗎？”

9、觀察畫面，尋找答案。

師：“仔細觀察這三副畫，你發現了什么秘密？”

師：“是的，小熊也發現了，所以他想到了一個好辦法，是什么辦法呢？”

師：“這個辦法行嗎？讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧！”師講：“當天晚上，他把帽子掛在樹上??穿過樹枝，爬到樹枝頭。”

問：“你們希望結果怎樣？如果月亮真的戴上了，你們會怎么樣？”（揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感）師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了？”學習句子：小熊高興得手舞足蹈。師小結：這真是一只可愛又聰明的小熊。

10、繼續講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時候??在后面跑著、追著??”

師：“想想，小熊現在的心情怎樣？”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀？”

11、繼續講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當天晚上??去和月亮說話。”（師幼一起看圖講述）。

12、師：“小熊第幾次爬上高山了？”“他的心情有變化嗎？他在想什么？他會和月亮怎么說呢？”

13、繼續講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧。”“好一陣子，月亮都不說話??‘沒關系，我還是一樣喜歡你！’月亮說。”師：“聽到朋友能原諒自己，兩個朋友的心情又怎樣了？”“最后，他們一起祝福‘生日快樂！’‘生日快樂！’”。

三、延伸。

師：“故事到這里就結束了，你們喜歡這只小熊嗎？愿意和他成為朋友嗎？為什么？”

師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧！‘小熊，生日快樂！’‘再見了！’”。

活動反思：

優秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調動情感態度，這對孩子的成長有著深遠的影響。《月亮，生日快樂》的教學設計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：

一、適當提問，給幼兒思維的挑戰。

提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創造性，降低教學的有效性。在教學過程中，常常簡單地認為集體教學活動中的提問越多，越能夠啟發幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發現體驗的機會，因此低質量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構成挑戰。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法，來調動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規的提問：“你看到了什么？他們在干什么？”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細看這個封面，你會想到什么？”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等。考慮到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉換了提問給以思維的挑戰。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”從幼兒內心的感受出發來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學習的機會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽，給幼兒適當的評價。

評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發展的重要環節，是課堂教學的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發他們的創新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮，生日快樂’時”，我馬上意識到該幼兒能認字，于是說：“你認識這些漢字嗎？真是個愛學習的孩子！”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。

三、對話繪本，給幼兒情感的體驗。

我們對一些繪本的分析，往往是將傳統的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認知結構、性格愛好和閱讀經驗的不同，所獲得的感受和結論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標準答案”，而是及時地設疑質疑，引導幼兒根據自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結果怎么樣？”“如果真的戴上了，你會怎么樣？”讓幼兒根據自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態度。

四、留有遺憾，給教師反思的空間。

在課堂上，教師往往會不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設計好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風景遺漏，讓孩子的個性、自信得不到充分的展示。在本次活動中，當我急切地想讓幼兒根據畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時，一位幼兒站起來，居然根據文字念起來：“當天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上??”哦，天那，這位孩子居然認識那么多的漢字，而且一字不差！我擔心錯過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下??事后想想，我這樣的舉動是多么的幼稚，我怎么就不可以說：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結果之外，這位小朋友的本領更大，可以看懂書中的文字，真是一個愛學習的了不起的孩子。”如果是這樣的話，我想這位孩子對今后學習的態度肯定更加自信。事后他老師也說，“這是位不愛舉手說話的孩子，但很認真認識不少字，一點也不像個男孩。”聽了他老師的話，我更加自責，是啊，我本可以給他一方展現才華的舞臺，或許因為我表揚了前一位小朋友的好學才激起他回答問題的欲望吧，可卻因為我的自私把他的好學和自信剝奪了！