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教學(xué)過程分享（模板20篇）篇一

一、導(dǎo)入新課。

1傳看相關(guān)資料，要求學(xué)生講訴自己心目中的錢塘潮。

討論，描述。

2要求學(xué)生了解時(shí)代背景和當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗，導(dǎo)入課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并翻譯。

1指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)放錄音帶，示讀。

(2)自由朗讀。

(3)抽取一名學(xué)生范讀，并加以指正。

(4)學(xué)生齊讀。

2指導(dǎo)翻譯。

(1)學(xué)生參照注釋以及工具書自行翻譯。

(2)由學(xué)生舉出難以理解的語句，討論，教師小結(jié)。

(3)抽取部分學(xué)生翻譯重點(diǎn)語句。

(4)抽取部分學(xué)生翻譯段落，一學(xué)生翻譯全文。

(5)齊讀課文。

三、梳理文章結(jié)構(gòu)。

1學(xué)生思考文章的行文思路及結(jié)構(gòu)安排。

2討論并抽取幾名學(xué)生回答。

3教師小結(jié)。

一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)。

1導(dǎo)入課文。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀潮的主要內(nèi)容，形成了一個(gè)初步的印象。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)本文所用的一些修辭手法、藝術(shù)技巧及有關(guān)的民風(fēng)民俗。

2提問的方式檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課的掌握情況。

二、品味修辭。

1速讀一遍文章，在讀的過程中注意修辭方面的內(nèi)容。

2逐段分析講解修辭的運(yùn)用，及其對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)作用。

三、民風(fēng)民俗的延伸。

1講述一些民風(fēng)民俗的知識(shí)。

2講述的過程中一起翻譯文中的段落。

四、指導(dǎo)完成課后練習(xí)題。

1學(xué)生自主完成。

2討論交流。

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇二

燦爛的金秋盛載著沉甸甸的收獲，嶄新的學(xué)年，孕育著希望與憧憬，在這個(gè)美好的時(shí)刻，作為小學(xué)的一名教師，參加今天的座談會(huì)，心情非常的激動(dòng)，市委市政府及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視，對(duì)教師的關(guān)懷使我如沐春風(fēng)，倍感溫暖，多年來在平凡的崗位上，為自己摯愛的教育事業(yè)，我付出了辛勤的勞動(dòng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和表彰，我充滿著感激，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任。

一、教師要學(xué)農(nóng)民——尊重個(gè)性，精耕細(xì)作。

農(nóng)民種地，他們從來不強(qiáng)迫莊稼按照一個(gè)模式生長——因?yàn)樗麄冎滥菢幼隹隙ㄊ峭絼跓o益的，他們只是勤勉地澆水、施肥、噴灑農(nóng)藥，為每一棵莊稼按照自己的方式盡情地生長創(chuàng)造良好的條件。于是，他們?cè)谇锾觳庞辛藢儆谧约旱哪欠莩恋榈榈氖斋@。

教育何嘗不是如此?

教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線，是標(biāo)準(zhǔn)化，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。學(xué)會(huì)用生態(tài)的多元的觀點(diǎn)來看我們的孩子，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風(fēng)采，小草也有小草的魅力。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有裕棚@得如此生機(jī)勃勃、如此美侖美奐。

增加了評(píng)價(jià)的尺子，就讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到了成功，從而使他們做一個(gè)好學(xué)生的愿望得到滿足;這些心理因素對(duì)他們?nèi)〉眯碌某煽冇制鸬搅诉M(jìn)一步的推動(dòng)作用，從而形成了一個(gè)良性循環(huán)。

二、提升師生的幸福指數(shù)——埃及金字塔的啟示。

小的時(shí)候?qū)W習(xí)歷史，便驚嘆于埃及奴隸在建造金字塔時(shí)的巨大創(chuàng)造力與藝術(shù)匠心。數(shù)千年來，對(duì)于奴隸創(chuàng)造這一亙世奇跡沒有多少人懷疑過。但瑞士一個(gè)鐘表匠從自身的體驗(yàn)中解開了這一千古之謎。因?yàn)椋谧杂傻臓顟B(tài)里，他可以將鐘表制作的誤差減少到零;可在監(jiān)獄里不管如何努力，也不能將誤差減少到十分之一。所以，他不相信一個(gè)在不自由狀態(tài)下的群體可以創(chuàng)造出如此偉大的世界文明。于是，他斷言：金字塔建造者肯定不是失去自由的奴隸們，而是一批虔誠的自由人。

事實(shí)證明，這種思考是正確的。一個(gè)行動(dòng)與心靈都不自由的人，不可能完成一項(xiàng)最壯美的事業(yè)。因?yàn)椋@需要的不只是技術(shù)，更有心態(tài)，特別是審美觀照。審美必須在物我兩忘的境界中完成，而且必須有一個(gè)前提，那就是心靈的自由與愉悅。一個(gè)被囚禁起來，失去自由與快樂的人，無法再去審美性的創(chuàng)造。

20xx年，埃及向世界宣布：金字塔是由一群歡快的自由人創(chuàng)造的。教育也是如此。老師之教，學(xué)生之學(xué)，本應(yīng)當(dāng)如孔子、蘇格拉底一樣，相互間一起快樂地探索求知，而不是一種身心交瘁的苦役。既然如此，就要給老師和學(xué)生以最大化的自由，讓他們?cè)趯徝乐邢硎芙逃c學(xué)習(xí)的快樂。

正是基于這種思考，李希貴要完成一項(xiàng)心靈的使命——讓自由回歸老師與學(xué)生，《為了自由呼吸的教育》應(yīng)運(yùn)而生。社會(huì)對(duì)教育的要求越來越高，孩子的接受能力越來越強(qiáng)，各種各樣的活動(dòng)越來越多，工作面臨的挑戰(zhàn)越來越大。在市場經(jīng)濟(jì)的背景下，我們更需要保持一份清醒、保持一份沉靜、保持一份寂寞、保持一份清高。教育是最清苦的行業(yè)，教師是最辛苦的群體，但我們既然選擇了教育，就要靜下心來，心無旁騖，為下一代負(fù)轉(zhuǎn)自責(zé)，為民族的未來負(fù)責(zé)。外面的世界是精彩的，但這里的舞臺(tái)更寬廣;外面的生活是絢爛的，但這里的風(fēng)氣更純凈;外面的前途是美好的，但這里的意義更崇高、更神圣。教師職業(yè)，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)你的人生理想，創(chuàng)造你的人生價(jià)值，而且，比起其他職業(yè)來，這里更容易讓你找到心靈的快樂和精神的幸福。只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能獲得真正意義上的發(fā)展。我們需要大膽地去追求教育的快樂和幸福，只有教師教得快樂和幸福，學(xué)生才有可能學(xué)得快樂和幸福。

三、教育是慢的藝術(shù)——蝸牛和智者散步。

又有一天，上帝還派智者牽著那只蝸牛去散步。看著它蜷縮的身體驚恐的眼睛，智者不禁起了憐憫之心。智者不再催它逼它，干脆跟在它的身后，任蝸牛慢慢地向前爬。咦，這時(shí)候，智者突然聞到了花香，原來這是花園。接著，智者聽見了蟲鳴鳥叫，感到了溫暖的微風(fēng)，還看見了滿天的星斗。陶醉之余，無意中向前一看，呀，蝸牛已爬出好遠(yuǎn)。等智者跑步趕上它時(shí)，它用一種勝利者的姿態(tài)迎接。未等智者開口，它已經(jīng)帶著自信，奮力向另外一個(gè)?驛站?爬去。智者忽然明白：原來上帝不是叫我牽這只蝸牛去散步，而是叫這只蝸牛牽我去散步!

在我們對(duì)待孩子的教育問題上，不要急功近利急于求成，不要一味地去責(zé)怪孩子，也不要過分地去安慰孩子，要有一平常心去對(duì)待孩子，靜靜地去看待孩子理解他耐心地聽他訴說。相信孩子能行，還要想辦法讓孩子感覺到自己行。通過自己的努力一定能行。讓孩子輕裝上陣，讓孩子自信自強(qiáng)，有一個(gè)積極健康的心理，才會(huì)取得好成績。體會(huì)生活每一階段的樂趣，相信在陪孩子成長的每一階段都會(huì)收獲多多。

教育是慢的藝術(shù)，是生命化教育課題的一個(gè)重要理念。教育是一個(gè)‘慢活’、‘細(xì)活’，是生命的潛移默化的過程，所謂‘潤物細(xì)無聲’，教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的沉潛，需要‘深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范’。?這本書的主編張文質(zhì)先生在談到生命教育的?關(guān)鍵詞?時(shí)，提及了?等待、耐心、從容、寬容、期待、悠閑、優(yōu)雅、細(xì)節(jié)?，這些都是我們?cè)趶氖陆逃倪^程中所要培養(yǎng)的姿態(tài)和心態(tài)。慢教育并不僅僅局限在課堂短短的40分鐘之內(nèi)，而應(yīng)包含在整個(gè)教育過程中，從這樣一個(gè)意義來講，老師真的需要處處留心教育資源，關(guān)注教育對(duì)象，以一個(gè)等待的姿態(tài)傾情投入教育，時(shí)刻關(guān)注生命的成長。

回顧自己的成長，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與幫助，榮譽(yù)代表過去，我會(huì)永遠(yuǎn)記得一句話：生活中充滿了問號(hào)，生活永遠(yuǎn)是個(gè)逗號(hào)，生活要永遠(yuǎn)追求感嘆號(hào)。在今后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)與期望，以人民教師應(yīng)有的模范品德良好的行為去教育和影響學(xué)生，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇三

傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)主要面向教師的教，通常包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)教學(xué)目標(biāo)分析――確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序;。

(2)學(xué)習(xí)者特征分析――確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教;。

(3)在以上分析的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)方法、策略;。

(4)在上述分析的基礎(chǔ)上。選擇教學(xué)媒體;。

(5)進(jìn)行施教，并在教學(xué)過程中作形成性評(píng)價(jià);。

(6)根據(jù)形成性評(píng)價(jià)得到的反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、策略加以調(diào)整。

(二)、建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)目的是為了促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)，設(shè)計(jì)過程一般包括：?

(1)情境創(chuàng)設(shè)――創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的情境;?

(2)信息資源提供――提供與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的信息資源(教學(xué)資源)，以促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)。

(4)組織協(xié)作學(xué)習(xí)――通過協(xié)作交流、思想碰撞、取長補(bǔ)短，深化學(xué)生的意義建構(gòu);。

(5)組織與指導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)、自主探究――在建構(gòu)知識(shí)意義的基礎(chǔ)上，通過解決實(shí)際問題的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

(三)、“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)則在理論、方法和過程建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)上都兼取兩者之長并棄其之短，既突出學(xué)生的主體地位，又重視教師的主導(dǎo)作用，其設(shè)計(jì)過程主要包括：

(1)教學(xué)目標(biāo)分析――確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序;。

(2)學(xué)習(xí)者特征分析-――確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教;。

(6)在教學(xué)過程中作形成性評(píng)價(jià)并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋對(duì)內(nèi)客與策略進(jìn)行調(diào)整。???

在環(huán)節(jié)(3)中已涵蓋建構(gòu)主義的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)與自主探究等策略的設(shè)計(jì);在環(huán)節(jié)(4)和在環(huán)節(jié)(5)中則包括了情境創(chuàng)設(shè)和資源提供的要求。

傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)通常也稱以教為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要面向教師的“教”，其主要內(nèi)容是研究如何幫助教師把課備好、教好。其教育思想傾向于以教師為中心。按這樣的理論和方法設(shè)計(jì)出來的教學(xué)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的監(jiān)控，有利于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，對(duì)于學(xué)生全面打好各學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)是有利的;不足之處是由于長期“重教輕學(xué)”，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，容易造成學(xué)生對(duì)教師、對(duì)書本、對(duì)權(quán)威的迷信，且缺乏發(fā)散思維、批判思維和想像力。

建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，也稱以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，其教育思想傾向于“以學(xué)生為中心”。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，這無疑對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大有好處的，卻忽視教學(xué)目標(biāo)分析，忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

近年來，隨著blendinglearning新概念逐漸被國際教育技術(shù)界所接受。愈來愈多的教師認(rèn)識(shí)到“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)有自己的突出優(yōu)點(diǎn)(有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng))，但也有自身的缺陷(不利于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授與掌握);而“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)恰好與之相反。若能將兩者有機(jī)結(jié)合，正好可以優(yōu)勢互補(bǔ)。結(jié)合以后的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們稱之為“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對(duì)于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇四

教學(xué)。

過程］一、初識(shí)“大禹”，揭題質(zhì)疑：

1．圖片初識(shí)禹。

小朋友們，喜歡聽故事嗎？今天老師和大家一起來讀故事了。這個(gè)故事里有個(gè)英雄，他的名字叫“禹”，為了表示對(duì)他的尊敬，人們又叫他“大禹”（板書大禹）。我們一起讀讀他的名字。（學(xué)生齊讀）關(guān)于大禹的傳說可多了，其中“治水”的故事留傳最廣。

2．隨機(jī)識(shí)“治”字。

（1）“治”是生字，誰能讀好？（板書：zhi）2）這個(gè)字你在生活中見過嗎？你來說說。

你們已經(jīng)會(huì)在生活中主動(dòng)識(shí)字了，真好！小朋友們，那你們一定知道治理河水可以說成——治水，醫(yī)治疾病就叫——治病，治理國家就叫——治國。

（3）治的用處可真大，我們一起來寫好它。——（一三兩筆對(duì)對(duì)齊當(dāng)中一點(diǎn)往外提撇折夾角小寫輕巧臺(tái)字寬寬靠右邊）生描紅。

3．讀題引思考。

（1）今天，我們就一起讀讀《大禹治水》的故事——齊讀課題。（2）讀了課題，關(guān)于這個(gè)治水的故事（標(biāo)紅），你有什么問題想問嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）理答：治水的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)生字運(yùn)用啟發(fā)性的兒歌，增加寫字的樂趣。

二、初識(shí)洪水，借圖促讀：

1.讀圖知洪水。

那大禹為什么要治水呢？讓我們那大禹為什么要治水呢？讓我們回到很久很久以前，看，發(fā)生了什么？——洪水。小朋友們，你們知道洪水嗎？（學(xué)生說知道）那就請(qǐng)你來說一說（洪水是什么樣的？）。

2.故事學(xué)“洪”字。

是的，其實(shí)洪水是一種非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害。這個(gè)“洪”字里還藏著一個(gè)故事呢。傳說古代有一位很厲害的水神，他的名字叫“共工”，他一生氣就要發(fā)大水，在“共”的旁邊又加上了一個(gè)三點(diǎn)水，變成了“洪”。這個(gè)字你記住了嗎？漢字中還藏著故事呢，多有趣呀！來，讀讀這個(gè)詞。（齊讀）3.情境讀短語。

（1）（回到圖）這水那么大，那么急，這就是課文里所說的——滔滔的洪水（引讀）朗讀評(píng)價(jià)。我們一起讀一（2）滔滔的洪水來到了村子，農(nóng)田呢？（請(qǐng)學(xué)生說——也可以說成—再出示：淹沒了農(nóng)田（你讀）。房屋呢（請(qǐng)學(xué)生說），也可以說成-沖倒了房屋。（真了不起，兩個(gè)多音字都讀準(zhǔn)確了。）誰再來讀。（了字讀得真好聽，輕聲又輕又短，真不錯(cuò)，我們一起來讀一讀）（3）是啊，洪水害的老百姓都沒無家可歸。

4.短語促讀文。

短語入文，讀好第一自然段，初步感知洪水危。

害。

[設(shè)計(jì)意圖]巧妙地利用課文插圖，以“趣”促“學(xué)”，通過生字故事幫助孩子識(shí)記生字，加深印象。同時(shí)，教師語言的渲染，情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身文本中學(xué)習(xí)，水到渠成。通過有效的評(píng)。

三、

初讀課文，理清文脈：

1.自由讀課文。

滔滔的洪水讓老百姓無家可歸，禹下決心要治理洪水。那禹，是怎么治水呢？請(qǐng)大家打開語文書，自由地讀一讀故事。

2.按序來讀文。

（1）第二自然段：

a．關(guān)注輕聲，讀準(zhǔn)詞串，讀好短語。

第一關(guān)：

第二關(guān)：

形。老師范寫。（杉字旁已經(jīng)學(xué)過了，又和老朋友見面了。形字有三丿，有高有低，有短有長，就像地面上高低錯(cuò)落的大山，長短不一的江河。描的時(shí)候要把三丿描好看，力量送撇尖。挖通了九條大河，劈開了九座大山，這樣為的是——？出示：引導(dǎo)洪水流入了大海。（讀一讀）為了治水，大禹——請(qǐng)學(xué)生齊讀，大禹就是這樣治理洪水。（出示治理洪水）寫好“理”。怎么記住這個(gè)字呢？（運(yùn)用熟字記生字，也是記生字的好辦法。好，看著筆順圖自己寫一寫。

總結(jié)。

全文，回讀課題。

總結(jié)：讓我們牢牢記住這個(gè)英雄：生齊讀大禹，牢牢記住他帶領(lǐng)百姓做的事：生齊讀治水。深深記下這個(gè)神話傳說：生齊讀大禹治水。

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇五

對(duì)自己的作文，如果不是胡亂完成，那么他們應(yīng)該知道愛惜自己的勞動(dòng)結(jié)晶。自己的作文，自己應(yīng)該最為了解。再加上同學(xué)們的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，應(yīng)該有了完善和改善的所思和所想。如果是胡亂之作，相信經(jīng)過多次的互評(píng)，自己也會(huì)不由自主的拿出自己的得意之作。因?yàn)槟阋u(píng)閱他人的，你自己當(dāng)然也要有自己的一番表示——自己的佳作，不然也不好意思啊。這樣，對(duì)懶惰者，也有促進(jìn)作用。對(duì)這些人來說，認(rèn)真作文就是對(duì)自己最好的評(píng)價(jià)。因此第二次重做作文應(yīng)該會(huì)有很多的收獲和長進(jìn)。

有了前面的兩個(gè)回合，交到我們這兒的作文，應(yīng)該是得意之作了。因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，要賞識(shí)評(píng)價(jià)，“蹲下”評(píng)價(jià)，找亮點(diǎn)評(píng)價(jià)。只要有生活的真實(shí)，有認(rèn)真的思考，無論文筆多么的稚嫩，章法多么的紊亂，我們都要千方百計(jì)地肯定。不光是小孩，就是大人也是渴望得到肯定和賞識(shí)的。因此我們要毫無理由地贊賞他們。讓他們得到自豪、羨慕和寫作的激情。當(dāng)然賞識(shí)之余，我們還是要給出適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)的。這樣，在我們的指點(diǎn)下，他們就會(huì)樂意再一次完善作文。

文不厭改，有了前面兩次的寫作經(jīng)驗(yàn)，相信這一次肯定能夠?qū)懗龊玫淖魑模@首先是信心的建立，其次是能力的提升和經(jīng)驗(yàn)的累積。再加上興趣的促使，因此我們要力挺他們。因?yàn)橥ㄟ^自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)等形式，讓學(xué)生在反饋中得到了教育。讓他們自己在推介朗誦自己的作品時(shí)，獲得了一批很忠實(shí)的讀者聽眾，當(dāng)然他們會(huì)很重視讀者聽眾的反應(yīng)。這將是他們這次作文的最大動(dòng)力。同樣他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人文章的過程中，也明白了一些作文的章法和技藝。他們這樣要求別人，自己能不會(huì)做到嗎？所以此次的作文肯定能夠成功，最起碼對(duì)他們自己來說是成功的。正如本文前面說的那樣，他們把自己的內(nèi)功發(fā)揮到了極致，這對(duì)我們語文老師來說就夠了。

以上幾步就在于最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文的積極性，做到了學(xué)生每寫一次作文就有了一次質(zhì)的提高，在有限的作文時(shí)間內(nèi)保證了高水平的質(zhì)量，使學(xué)生不再以作文為苦，充分享受到寫作的樂趣，真正做到“我手寫我口，我手寫我心”，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。所以新課改下的寫作教學(xué)，我認(rèn)為教師必須轉(zhuǎn)變一些陳舊的觀念，摒棄偏于程式化的訓(xùn)練方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由交流，讓學(xué)生養(yǎng)真性，動(dòng)真情，說真話，寫真文，真正成為寫作的主人。

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇六

1.掌握生字生詞。

2.學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。

3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。

學(xué)生剛剛接觸文言文，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須知識(shí)引路。教師要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到局部，從熟讀到理解，從語言形式到思想內(nèi)容，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語言障礙較大，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。

本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。

第一課時(shí)。

1.朗讀課文熟悉課文。

2.參看注解，理解生字生詞。

3.復(fù)述故事大意。

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇七

《反壟斷法》第17條：禁止具有市場支配地位的經(jīng)營者從事下列濫用市場支配地位的行為：

（一）以不公平的高價(jià)銷售商品或者以不公平的低價(jià)購買商品；（低買高賣）。

（二）沒有正當(dāng)理由，以低于成本的價(jià)格銷售商品；（掠奪性定價(jià)）。

傾銷：具有市場競爭地位的企業(yè)把其產(chǎn)品價(jià)格定在生產(chǎn)成本之下，在其競爭對(duì)手被排擠出市場后，再提高價(jià)格，獲取高額壟斷利潤的濫用行為。

《反不正當(dāng)競爭法》第11條規(guī)定：“經(jīng)營者不得以排擠競爭對(duì)手為目的，以低于成本的價(jià)格銷售商品。”這一行為之所以被視為不正當(dāng)競爭行為是因?yàn)樗`背了公認(rèn)的商業(yè)道德而不具有合理性。但如果行為人擁有市場支配地位，進(jìn)而達(dá)到損害市場競爭的程度，則這一行為即可以被認(rèn)定為限制競爭行為，受反壟斷法的調(diào)整。

（三）沒有正當(dāng)理由，拒絕與交易相對(duì)人進(jìn)行交易；（拒絕交易）。

（四）沒有正當(dāng)理由，限定交易相對(duì)人只能與其進(jìn)行交易或者只能與其指定的特定的經(jīng)營者進(jìn)行交易；（獨(dú)家交易）。

（五）沒有正當(dāng)理由搭售商品，或者在交易是附加其他不合理的交易條件；（搭售）。

（六）沒有正當(dāng)理由，對(duì)條件相同的交易相對(duì)人在交易價(jià)格等交易條件上實(shí)行差別待遇；（差別待遇）。

（七）國務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)認(rèn)定的其他濫用市場支配地位行為。

三、經(jīng)營者集中。

（一）經(jīng)營者集中的概念和類型。

1、概念。

經(jīng)營者集中，是指經(jīng)營者合并，經(jīng)營者通過取得其他經(jīng)營者的股份、資產(chǎn)以及3）通過合同等方式取得對(duì)其他經(jīng)營者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營者施加決定性影響的情形。

2、經(jīng)營者集中的類型。

1）橫向集中。

是指因生產(chǎn)或者銷售具有可替代性的產(chǎn)品或服務(wù)而處于相互直接競爭關(guān)系中的企業(yè)之間的集中。

2）縱向集中。

是指同一產(chǎn)業(yè)中處于不同經(jīng)濟(jì)階段，彼此之間不存在直接競爭關(guān)系，但存在買賣關(guān)系的企業(yè)之間的集中，亦即某種產(chǎn)品的買方和賣方之間的合并或者上游經(jīng)營者與下游經(jīng)營者之間的合并。

3）混中。

一般指既不存在競爭關(guān)系也不存在買賣關(guān)系的企業(yè)之間的合并，即跨行業(yè)的企業(yè)合并。

3、法定情形。

《反壟斷法》第20條規(guī)定的【禁止經(jīng)營者集中的情形】。

（一）經(jīng)營者合并；

（二）經(jīng)營者通過取得股權(quán)或者資產(chǎn)的方式取得對(duì)其他經(jīng)營者的控制權(quán)；

（三）經(jīng)營者通過合同等方式取得對(duì)其他經(jīng)營者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營者施加決定性影響。

（二）經(jīng)營者集中的申報(bào)與審查。

1、申報(bào)制度。

1）經(jīng)營者集中的申報(bào)制度分為事前申報(bào)制度和事后申報(bào)制度。

我國《反壟斷法》采取的是事前申報(bào)制度：經(jīng)營者集中達(dá)到國務(wù)院規(guī)定的申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)的，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)事前向國務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)申報(bào)，未申報(bào)的不得實(shí)施集中。

2）經(jīng)營者集中申報(bào)豁免（經(jīng)營者集中為改變其整體對(duì)外市場份額狀況的情形）。

《反壟斷法》第22條：經(jīng)營者集中有下列情形之一的，可以不向國務(wù)院反壟斷執(zhí)行機(jī)構(gòu)申報(bào)：

（二）參與集中的每個(gè)經(jīng)營者百分之五十以上有表決權(quán)的股份或者資產(chǎn)本同一個(gè)未參與集中的經(jīng)營者擁有的。

2、經(jīng)營者集中的審查因素。

《反壟斷法》第27條：審查經(jīng)營者集中，應(yīng)當(dāng)考慮下列因素：

（一）參與集中的經(jīng)營者在相關(guān)市場的份額及其對(duì)市場的控制力；

（二）相關(guān)市場的市場集中度；

（三）經(jīng)營者集中對(duì)市場進(jìn)入、技術(shù)進(jìn)步的影響；

（四）經(jīng)營者集中對(duì)消費(fèi)者和其他經(jīng)營者的影響；

（五）經(jīng)營者集中對(duì)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；

（六）國務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機(jī)構(gòu)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考慮的影響市場競爭的其他因素。

3、經(jīng)營者集中的豁免。

《反壟斷法》第28條后段：經(jīng)營者能夠證明該集中對(duì)競爭產(chǎn)生的有利影響明顯大于不利影響，或者符合社會(huì)公共利益的情形。

五、反不正當(dāng)競爭法。

一、概述。

（一）反不正當(dāng)競爭法與知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的關(guān)系。

另一方面，反不正當(dāng)競爭法是規(guī)范市場競爭關(guān)系、保護(hù)公平交易的一項(xiàng)基本法律，它還可以在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法提供的特殊保護(hù)之外為知識(shí)產(chǎn)權(quán)提供附加性或兜底性保護(hù)。

因此，在通常情況下，但是知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)規(guī)范的侵權(quán)行為，應(yīng)當(dāng)直接使用知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的規(guī)定，只有對(duì)那些缺乏特別法規(guī)范的不正當(dāng)競爭行為，才需要依據(jù)反不正當(dāng)競爭法做出裁判。

（二）不正當(dāng)競爭行為的具體形式。

不正當(dāng)競爭是指經(jīng)營者違反《反不正當(dāng)競爭法》的規(guī)定，損害其他經(jīng)營者的合法權(quán)益，擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的行為。

不正當(dāng)競爭行為的構(gòu)成要件包括以下四個(gè)方面：

1、主體方面：在市場經(jīng)濟(jì)條件下，不正當(dāng)行為的實(shí)施者是以營利為目的，參與市場交易活動(dòng)并能夠依法承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的經(jīng)營者。

2、客體方面：不正當(dāng)競爭行為的客體是指經(jīng)營者通過事實(shí)不正當(dāng)競爭行為所侵犯的其他經(jīng)營者的合法權(quán)益、消費(fèi)者的合法權(quán)益以及良好的競爭秩序。

3、主觀方面：不正當(dāng)競爭行為的主觀方面是指經(jīng)營者事實(shí)不正當(dāng)競爭行為時(shí)的主觀心理狀態(tài)，包括故意和過失。

4、客觀方面：不正當(dāng)競爭行為的客觀方面表現(xiàn)為行為人事實(shí)了與誠實(shí)信用原則或者其他公認(rèn)的商業(yè)道德相悖的行為。

二、市場混淆。

（一）概念。

市場混淆，又稱仿冒行為，是指經(jīng)營者使用與他人相同或相似的商業(yè)標(biāo)識(shí)，致使自己的商品或服務(wù)與他人的商品或服務(wù)產(chǎn)生混淆，造成購買者誤認(rèn)誤購，減損他人商業(yè)標(biāo)識(shí)的市場價(jià)值的行為。

（二）市場混淆的特征。

1、主觀方面：市場混淆的目的是開展競爭，市場混淆人具有主觀過錯(cuò)（故意），其目的在于使交易對(duì)方為其提供的商品或者服務(wù)產(chǎn)生混淆或者誤解，誤認(rèn)為是特定經(jīng)營者的產(chǎn)品或服務(wù)來擴(kuò)大自己的銷售量。

注意：如果不具有競爭目的或者與市場競爭無關(guān)的混淆，不屬于反不正當(dāng)競爭法規(guī)制的范圍。

2、對(duì)象方面：商業(yè)標(biāo)識(shí)是市場混淆的客體或者對(duì)象。

世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織（wipo）《反不正當(dāng)競爭保護(hù)示范條款》第2條——典型商業(yè)標(biāo)識(shí)：商標(biāo)、商號(hào)、特殊標(biāo)記、商品外觀、商品或服務(wù)標(biāo)示、知名人士或者眾所周知的虛構(gòu)形象。

4、后果方面：市場混淆或者淡化他人商業(yè)標(biāo)識(shí)。

（三）市場混淆的表現(xiàn)形式。

根據(jù)《反不正當(dāng)競爭法》第5條的規(guī)定，市場混淆的表現(xiàn)形式主要有：

1、假冒他人合法商業(yè)標(biāo)識(shí)行為。

2、仿冒知名商品其他標(biāo)志的行為。

擅自使用知名商品特有的名稱、包裝、裝潢，或者使用與知名商品近似的名稱、包裝、裝潢，造成和他人的知名商品相混淆，使購買者誤認(rèn)為是該知名商品。

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇八

撰寫公開課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套五年級(jí)下冊(cè)《長方體》公開課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容（課題）：

教科書第13—14頁《長方體的認(rèn)識(shí)》。

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、通過觀察、分類、操作、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體，了解長方體、正方體各局部名稱。

2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。

3、通過具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。

經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡單問題。

準(zhǔn)備一些長方體和正方體的紙盒。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

一、認(rèn)識(shí)長方體和正方體。

1、說一說。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察13頁的'情境圖，識(shí)別一下哪些物體的形狀是長方體或正方體？

同桌討論，指名同學(xué)回答，集體講評(píng)。

師：再說說，生活中，你還見過哪些物體的形狀是長方體或正方體？

2、認(rèn)一認(rèn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀13頁的長方體和正方體的幾何形體，認(rèn)識(shí)一下長方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。

同學(xué)自學(xué)后，指名回答。

二、研討長方體、正方體的特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在我們來研究長方體和正方體各有哪些特點(diǎn)。我們可以從點(diǎn)、面、棱三個(gè)角度進(jìn)行研究。下面拿出你們帶來的紙盒，以4人小組為單位開展研究，可以先分工研究，再一起討論。

（同學(xué)開展研究，教師同時(shí)參與多個(gè)小組的研究和討論。）。

約8分鐘后，教師組織同學(xué)交流。

師：下面請(qǐng)各小組的代表來說說你們發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

按面、棱、頂點(diǎn)進(jìn)行交流。

師：剛才大家通過研究發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的很多特點(diǎn)，下面我們一起整理一下，把剛才研究的結(jié)果填入14頁的表格中。

教師與同學(xué)一起進(jìn)行整理、比較、交流，一起完成表格。

指出：正方體是特殊的長方體。

三、練一練。

教科書第15頁第2、3、4題。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

教科書第15頁第1題，實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇九

做好教學(xué)工作，教師要向各位同事學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，盡職盡責(zé)地做好本職工作。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享的范文，歡迎閱讀!

又到了年底，我任職已經(jīng)有些年頭了，下面我就如何開展中職學(xué)校班主任工作，談?wù)勛约哼@學(xué)期來工作的體會(huì)，并總結(jié)匯報(bào)如下：

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基矗研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：

其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信;。

其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)班集體建立正確、健全的輿-論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中職學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我國古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟-子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭娶留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競爭意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：

以“小紅花”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

3、建立互助組：

以互助小組、1+1小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。在今后的教育教學(xué)工作中我將在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，一如既往地努力、學(xué)習(xí)，爭取為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、思想政治方面。

我能積極參加政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。遵守工作紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，熱心幫助同學(xué);教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，工作踏實(shí)，關(guān)愛學(xué)生，有奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)方面。

積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在同事和教研組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行備課，勤于聽課學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)教學(xué)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好。

教案。

備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為上好課，我常上網(wǎng)查資料，博采眾長。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我盡量將課程形象化。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語、重點(diǎn)內(nèi)容記在備課本上。便于學(xué)生了解。平時(shí)認(rèn)真上課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)有困難生的學(xué)習(xí)興趣，簡單的問題常找學(xué)困生回答。巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。課后及時(shí)做授課后記，找出不足。還利用課間對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，耐心講解，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。并能積極與家長聯(lián)系，及時(shí)溝通，使家長了解情況，以便雙方配合輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有正對(duì)性的布置家庭和課外作業(yè)，便于學(xué)生同步前進(jìn)。閑假之余，積極學(xué)習(xí)各種教育理論，加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力鉆研教學(xué)方法，適應(yīng)當(dāng)前教育形式，為進(jìn)行教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極參加教委既學(xué)校組織的課堂教學(xué)技能月，苦練教學(xué)基本功活動(dòng)，不斷充實(shí)自己。還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，課堂上盡量一心厭舊使用直觀、形象的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，和求知的欲望。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，多些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

三、德育方面。

加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。教育學(xué)生要注意環(huán)保，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)自身安全、法律意識(shí)。在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。在今后的工作和生活中，我還將繼續(xù)向各位同事學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。盡職盡責(zé)地做好本職工作。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一年的工作已接近尾聲，回想一年的工作，有很多感觸，現(xiàn)將一年來的思想。

工作總結(jié)。

如下：

一、師德方面：認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)xx大精神，積極準(zhǔn)時(shí)參與黨的組織生活，按時(shí)參與學(xué)校的升旗儀式，積極參與學(xué)校、級(jí)部和教研組組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。遵守職業(yè)道德，顧全大局、服從布置、兢兢業(yè)業(yè)、關(guān)心學(xué)生、廉潔從教。

二、教學(xué)方面：上半年，文理分科后，我擔(dān)任xx級(jí)分校8個(gè)班的歷史教學(xué)工作。其中，為準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平測試，6個(gè)理科班每周三節(jié)課。下半年擔(dān)任分校兩個(gè)文科班的歷史教學(xué)工作。一年來在如何有效的落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行了認(rèn)真的考慮和實(shí)踐。平時(shí)和張老師、孟老師通力合作，認(rèn)真研究教材，積極參與聽課、評(píng)課和集體備課，充沛做到了備課充沛，授課認(rèn)真，反思和時(shí)，因而取得了良好的教學(xué)效果。在高中一年級(jí)期末的學(xué)業(yè)水平測試中，分校歷史基本全部過關(guān);文科班的各項(xiàng)考試歷史成果均名列一二名;兩個(gè)學(xué)期各開了研究課一節(jié)，受到組里老師好評(píng);另外，本學(xué)期還承當(dāng)了岳麓書社編寫歷史必修一的修改意見的任務(wù)，代表和中參與了濟(jì)南市歷史年會(huì)。

三、教育方面：本年度，我擔(dān)任了xx級(jí)28班的班主任工作和值班工作。改正學(xué)生的不良習(xí)慣，養(yǎng)成和諧的班風(fēng)與良好的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的信心和勇氣，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，是我高中一年級(jí)下學(xué)期的主要工作;簡單來說就是“抓養(yǎng)成”。通過努力，學(xué)生對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)有了明確的心理定位，工作目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，組班以后歷次年級(jí)統(tǒng)考，28班均穩(wěn)居普通班第一位，我在學(xué)期末也有幸成為校級(jí)優(yōu)秀班主任之一。進(jìn)入高中二年級(jí)學(xué)年，局部學(xué)生新鮮感已過，學(xué)習(xí)上惰性意識(shí)抬頭，這一學(xué)年也是學(xué)生心理最復(fù)雜的一個(gè)時(shí)期;鑒于此，一方面主要采取了主題班會(huì)、個(gè)別談話等手段，讓學(xué)生明確高中二年級(jí)學(xué)年的基本任務(wù)與面臨的壓力，塑造學(xué)生的進(jìn)取精神與責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性與自覺性，班級(jí)堅(jiān)持了良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上穩(wěn)步前進(jìn);另一方面，通過統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，建立了班級(jí)量化管理制度，實(shí)行班干部責(zé)任制，既解放了班主任又加強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律、競爭意識(shí)，總體來看，本學(xué)期，班級(jí)在晚休、兩操、衛(wèi)生等一系列檢查中均表示良好，在學(xué)校組織的體育節(jié)、12·9演講等活動(dòng)中均表示出了團(tuán)結(jié)、積極的精神風(fēng)貌。此外，工作中抱定“讓每一個(gè)小朋友成才”，加強(qiáng)與任課老師和家長的通力配合始終是我工作的基本原則。本學(xué)期，我還參與了在萊山一中進(jìn)行的全國班主任培訓(xùn)，收益良多。

作為一名教師，不光要教書，還要育人。要走的路還很長，要學(xué)的東西還很多，做一名優(yōu)秀的教師使自身的學(xué)生堅(jiān)持積極正確的人生航向是我始終不變的志向，我會(huì)一如既往的堅(jiān)持下去，努力求索。

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇十

徐志摩：(1897～1931)現(xiàn)代詩人、散文家。奠定了中國新詩壇的基礎(chǔ)。

詩風(fēng)：字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩人。

康橋之美：人天妙合，雖微如寸芥殘?jiān)嗖环兠谰瘢髫炂溟g。

康橋情結(jié)：你是我難得的知己，汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)!你豈非是我生命的泉源?

第二課時(shí)。

鑒賞課文的思想感情和藝術(shù)表達(dá)之美。

〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗。

一、誦讀課文。

二、研討。

1、作者再來康橋，來去都有什么特點(diǎn)?

輕輕地、悄悄地。

2、為什么要這樣?

對(duì)它愛得情深意摯，深情款款，如“慈母之于睡兒，緩抱軟吻”(再會(huì)吧，康橋!)，深怕驚醒了它。

3、明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩“?

借代指康橋美好的一切。

4、重回康橋，哪些美景深深吸引了他?

河畔的金柳是夕陽中的新娘;。

軟泥上的青荇油油的在水底招搖;。

柳蔭下的一潭清泉，是天上虹;。

是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢(mèng);。

星輝斑斕，夏蟲鳴叫。

5、常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的?用了什么修辭手法?

因在夕陽中。把柳樹比做新娘，用暗喻把柳樹比做新娘，既寫出夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好，也表達(dá)了對(duì)康橋自然之美的喜愛之情。

文中還用暗喻的是哪一句?

那柳蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

6、“青荇在水底招搖“用了什么手法?

擬人，表達(dá)了油油青草的多情可愛。

7、清泉一般是碧綠的，作者為何將它比做“天上的彩虹”?

河身嫵媚不僅有榆樹清水，還有岸邊的綠樹紅花和在洗滌的腮紅頸白的少女。是—屏繡康河。

8、重回康橋，他觀金柳，賞青荇清泉，還做了什么?

撐一支長篙,向青草更青處漫溯到星輝斑斕時(shí)。

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇十一

《再別康橋》筆下的康橋是有生命的、有靈性的，有著詩人的柔和、飄逸與纏綿，詩人的感情已經(jīng)完全與康橋融為了一體。構(gòu)成了詩的深邃意境，給讀者留下了極其深刻的印象。

1、體會(huì)詩中健康美好的感情。

2、鑒賞其意象所營造的空靈的意境和清新飄逸的風(fēng)格。

鑒賞其意境美、抒情美、音韻美。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

2課時(shí)。

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇十二

洗車對(duì)于愛車人士來說是一項(xiàng)必不可少的日常任務(wù)。除了保持車輛的整潔外，洗車還可以延長車輛的使用壽命，提升駕駛的安全性。在洗車的過程中，我積累了一些心得體會(huì)，下面將為大家分享。

第一段：準(zhǔn)備工作的重要性。

在洗車前，我都會(huì)做充足的準(zhǔn)備工作。首先，我會(huì)找一個(gè)寬敞的地方停車，避免洗車時(shí)對(duì)周圍車輛造成影響。然后，我會(huì)準(zhǔn)備好所有需要的洗車工具，如海綿、洗車液、軟毛刷等，確保一切都齊備。此外，我還會(huì)關(guān)注天氣狀況，選擇一個(gè)陽光明媚的日子進(jìn)行洗車，這樣可以更好地確保車輛能夠干燥。

第二段：水溫和洗車液的選擇。

在洗車過程中，水溫和洗車液的選擇對(duì)于保護(hù)車輛的漆面和塑料部件至關(guān)重要。我會(huì)選擇溫水來減少對(duì)漆面的腐蝕，并采用中性洗車液來清洗車輛。中性洗車液比較溫和，不會(huì)對(duì)車漆造成損害，同時(shí)也能夠徹底清除污垢和油脂。

第三段：正確的洗車順序。

在進(jìn)行洗車過程中，正確的洗車順序可以更高效地清潔車輛，并減少劃痕和損壞的風(fēng)險(xiǎn)。我通常會(huì)先用水濕潤整個(gè)車身，然后從上到下用海綿配合洗車液輕輕擦拭車身，注意車漆表面不能有直接的干燥而帶有堅(jiān)硬顆粒的物體。接下來，我會(huì)用軟毛刷清洗輪轂和輪胎，并使用高壓水槍沖洗。最后，我會(huì)用軟布擦干車身，確保沒有殘留水珠和污垢。

第四段：注意細(xì)節(jié)。

在洗車過程中，我特別注重一些細(xì)節(jié)，以確保車輛的整潔和美觀。首先，我會(huì)仔細(xì)擦拭車窗，并確保沒有水漬和纖維殘留。其次，我會(huì)經(jīng)常更換海綿和洗車液，以防止使用過的海綿和洗車液帶有污垢和磨損物對(duì)車漆造成劃痕。此外，我還會(huì)定期檢查和清潔雨刮片，以確保它們的正常工作，提供良好的視野。

第五段：定期保養(yǎng)的意義。

洗車不僅僅是一次性的任務(wù)，定期保養(yǎng)也是非常重要的。我會(huì)定期進(jìn)行車輛的拋光和封釉，以保護(hù)漆面并恢復(fù)光澤。同時(shí)，我還會(huì)進(jìn)行車內(nèi)清潔和除味，保持車內(nèi)環(huán)境的舒適和衛(wèi)生。定期保養(yǎng)可以延長車輛的使用壽命，并提高駕駛的安全性和乘坐的舒適度。

總結(jié)：

通過洗車過程，我深刻體會(huì)到了洗車的重要性，并通過實(shí)踐總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和技巧。正確的準(zhǔn)備工作、水溫和洗車液的選擇、洗車順序和細(xì)節(jié)的注意，都是保持車輛整潔和美觀的關(guān)鍵。洗車不僅僅是一種養(yǎng)車習(xí)慣，更是對(duì)愛車的一種愛護(hù)和保護(hù)。我相信，只有經(jīng)常洗車并進(jìn)行定期保養(yǎng)，才能讓愛車持久地保持光鮮亮麗。

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇十三

洗車，是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｒ龅氖虑椤?duì)于汽車愛好者來說，洗車不僅僅是清洗汽車的表面，更是一種享受汽車的過程。然而，很多人對(duì)于洗車的方法和技巧存在一些誤區(qū)。下面，我將分享一些洗車的心得體會(huì)，希望能夠幫助大家洗車更加高效和有趣。

首先，洗車前的準(zhǔn)備工作非常重要。在洗車之前，我們要先準(zhǔn)備好合適的洗車工具和清潔用品。首先是洗車用的海綿或絨布，最好選擇質(zhì)地柔軟、吸水性好的材質(zhì)，這樣才能更好地清洗汽車表面的污垢。另外，還需要準(zhǔn)備一把柔軟的刷子，用于清潔輪轂等較難清洗的部位。此外，還需要準(zhǔn)備適量的洗車液和清洗劑。選擇一款適合自家車型的洗車液和清洗劑，能夠更好地去除污垢，保護(hù)汽車的漆面。

其次，洗車過程中要注意細(xì)節(jié)。洗車并不僅僅是簡單地用水沖洗車身表面，還需要注重細(xì)節(jié)處理。首先是清潔輪轂和車輪。車輪是汽車經(jīng)常接觸到的地方，上面的污垢和塵土較多。使用柔軟的刷子和清洗劑，徹底清潔輪轂的每個(gè)角落。然后是清洗車身表面。用海綿或絨布蘸取適量的洗車液，從上到下、由前往后的順序，均勻地擦拭整個(gè)車身。擦拭時(shí)要注意力度適中，不要用力過猛，以免刮傷車身漆面。同時(shí)，要特別注意清洗車輛的縫隙和窗戶玻璃，確保每個(gè)角落都被仔細(xì)清洗到。

然后，選擇適當(dāng)?shù)南窜嚂r(shí)間和環(huán)境也非常重要。洗車的最佳時(shí)間是在天氣晴朗的早晨或傍晚。避免在高溫天氣中洗車，以免洗車液迅速蒸發(fā)，留下水漬和痕跡。同時(shí)，也要選擇一個(gè)相對(duì)封閉的洗車環(huán)境，避免在大風(fēng)的天氣下洗車，以免帶來更多的灰塵和污垢。

最后，在洗車之后，我們要及時(shí)進(jìn)行汽車的打蠟和護(hù)理。打蠟是保護(hù)汽車漆面的重要環(huán)節(jié)，可以有效地防止污垢和酸雨侵蝕，延長汽車漆的壽命。選擇一款質(zhì)量好的汽車打蠟劑，均勻地涂抹在清洗干凈的車身表面上，然后用干凈的布擦拭干凈。此外，還要做好車內(nèi)清潔和除臭工作。清洗座椅和地毯，清理空調(diào)和空氣濾清器，可以讓車內(nèi)環(huán)境更加舒適和健康。

以上就是我對(duì)洗車過程的一些心得體會(huì)。洗車是一項(xiàng)細(xì)致而具有技巧的工作，只有我們?cè)谙窜嚨倪^程中注重細(xì)節(jié)、選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和清洗工具，才能夠更好地保護(hù)汽車的漆面，讓汽車始終保持良好的外觀條件。同時(shí)，洗車也是一種享受，讓我們可以更好地與汽車親近。所以，讓我們用心洗車，享受洗車的過程吧！

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇十四

康復(fù)是指恢復(fù)健康的過程，尤其是在患有疾病或受傷后。每個(gè)人的康復(fù)經(jīng)歷不盡相同，有些人可能需要進(jìn)行物理治療和心理治療，而其他人可能會(huì)嘗試一些替代治療方法。在我自己的康復(fù)過程中，我積累了許多心得和體會(huì)，我想在這里與大家分享。

首先，我認(rèn)為康復(fù)過程需要有耐心和堅(jiān)持。康復(fù)是一個(gè)漫長而艱難的過程，很少有快速且持久的結(jié)果。我經(jīng)歷了許多挫折和痛苦的時(shí)刻，但我從未放棄。我學(xué)會(huì)了要堅(jiān)持自己的康復(fù)計(jì)劃，無論困難多大。有時(shí)候，進(jìn)展可能會(huì)很慢，甚至是微小的，但只要我保持耐心，堅(jiān)持下去，最終會(huì)看到一些積極的變化。

其次，我發(fā)現(xiàn)積極的態(tài)度對(duì)于康復(fù)非常重要。在康復(fù)過程中，我經(jīng)常感到沮喪和失望。然而，當(dāng)我改變了自己的思維方式，嘗試了一個(gè)積極的態(tài)度時(shí)，我發(fā)現(xiàn)康復(fù)變得更加容易。積極的態(tài)度不僅讓我感到更有動(dòng)力和希望，還能影響我的身體和心理狀態(tài)。相信自己能夠康復(fù)，相信一切都會(huì)好起來的信念，使我變得更強(qiáng)大。

第三，我深知康復(fù)需要與他人的支持和理解。讓別人了解你的康復(fù)過程以及你的需求，他們可以提供幫助和支持，給予你鼓勵(lì)和安慰。我和家人，朋友和康復(fù)專家保持著密切的聯(lián)系，分享我的進(jìn)展和困難。他們的理解和鼓勵(lì)使我感到更加堅(jiān)定和樂觀。沒有他們的支持，我很難想象我能夠度過這個(gè)困難的時(shí)期。

另外，我還發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持良好的生活習(xí)慣對(duì)于康復(fù)非常重要。均衡飲食，適量運(yùn)動(dòng)和充足休息對(duì)于身體的恢復(fù)至關(guān)重要。我努力改變自己的飲食習(xí)慣，增加新鮮水果和蔬菜的攝入量，并避免食用過多的加工食品。此外，我每天進(jìn)行簡單的體育鍛煉，如散步或慢跑，以保持身體活動(dòng)和強(qiáng)壯。充足的休息對(duì)于康復(fù)同樣重要，我盡量安排好我的作息時(shí)間，確保每天有充足的睡眠。

最后，我認(rèn)識(shí)到接受自己和康復(fù)過程的不完美是非常重要的。每個(gè)人的康復(fù)過程都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，可能會(huì)有挫折，可能有失敗。但是，接受這些不完美，學(xué)會(huì)從中汲取教訓(xùn)，并繼續(xù)前進(jìn)，才能走得更遠(yuǎn)。康復(fù)過程中的每個(gè)失敗和挑戰(zhàn)都是幫助我成長和改變的機(jī)會(huì)。

總結(jié)起來，康復(fù)過程是一個(gè)漫長而曲折的旅程，需要耐心、堅(jiān)持、積極的態(tài)度、他人的支持和理解，良好的生活習(xí)慣，以及接受自己和康復(fù)過程的不完美。通過與大家分享我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我希望能夠幫助那些正在經(jīng)歷康復(fù)的人們，讓他們知道他們并不孤單，同時(shí)也鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力，成為一個(gè)更強(qiáng)大和健康的人。

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇十五

第一段：引言（100字）。

康復(fù)過程是一段充滿挑戰(zhàn)和希望的旅程。在這段旅程中，我經(jīng)歷了病痛的折磨和康復(fù)的努力，也收獲了重拾健康的喜悅。通過分享康復(fù)過程的心得體會(huì)，我希望能夠給其他人以勇氣和啟發(fā)，讓他們知道康復(fù)的道路上并非孤軍奮戰(zhàn)。

第二段：接受現(xiàn)實(shí)，積極面對(duì)（200字）。

在康復(fù)之初，我經(jīng)歷了病痛和惡化的階段。面對(duì)疾病的侵襲，我不得不改變自己的生活習(xí)慣和心態(tài)。我意識(shí)到，唯有接受現(xiàn)實(shí)，并積極面對(duì)，才能找到康復(fù)的方向。我開始接受醫(yī)生的建議，并遵循康復(fù)計(jì)劃。盡管一切都是艱難的，但我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，就會(huì)看到曙光。

第三段：堅(jiān)持鍛煉，保持積極心態(tài)（300字）。

在整個(gè)康復(fù)過程中，鍛煉是必不可少的一部分。我發(fā)現(xiàn)，只有通過鍛煉，才能使病情得到控制，并恢復(fù)健康。我每天都會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和體育活動(dòng)，例如散步、游泳和瑜伽。這些鍛煉不僅能夠增強(qiáng)我身體的功能，還可以幫助我保持積極的心態(tài)。我深知，苦心經(jīng)營的努力是在為自己的康復(fù)尋找機(jī)會(huì)。

第四段：家人的支持和關(guān)愛（300字）。

在康復(fù)過程中，我感受到了來自家人的無盡支持和關(guān)愛。他們陪伴我度過了每一個(gè)艱難的日子，為我提供了無私的愛與鼓勵(lì)。他們不僅幫助我完成日常的生活起居，還給我提供了精神上的支持。他們用滿滿的愛心洋溢著每一個(gè)行動(dòng)，使我感到溫暖和寧靜。正是有了他們的陪伴，我才能夠堅(jiān)持康復(fù)的道路。

第五段：感恩與成長（200字）。

通過康復(fù)的旅程，我深刻地體會(huì)到了人生的可貴和生命的強(qiáng)大。我發(fā)現(xiàn)，康復(fù)并不僅僅是恢復(fù)一個(gè)健康的身體，更是一種修煉和成長的過程。在這個(gè)過程中，我充滿感恩之心，感謝那些伸出援手的人，感謝每一個(gè)給予我關(guān)懷和幫助的人。今天的我，比以往更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。康復(fù)的旅程讓我學(xué)會(huì)了珍惜，學(xué)會(huì)了感恩，也學(xué)會(huì)了更好地生活。

總結(jié)（100字）。

康復(fù)過程是一段充滿挑戰(zhàn)和希望的旅程，通過分享康復(fù)過程的心得體會(huì)，可以給其他人以鼓勵(lì)和啟發(fā)。接受現(xiàn)實(shí)，保持積極心態(tài)，鍛煉身體，以及親人的支持和關(guān)愛都是康復(fù)過程中的重要因素。康復(fù)的旅程不僅僅是恢復(fù)健康，更是一種成長和修煉。讓我們珍惜每一個(gè)人生的時(shí)刻，感恩并追求更美好的未來。

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇十六

1.引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感悟詩中感情的層次與變化。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住詩歌中的意象去理解詩歌。

3.引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中情、情中理：兩岸溝通、祖國統(tǒng)一是人心所向，是歷史的必然。

學(xué)會(huì)抓住意象去理解詩歌所表達(dá)的情理。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇十七

《離騷》有著豐富的內(nèi)容，浪漫的想象，強(qiáng)烈的感情，自成一格的寫作手法，思想和藝術(shù)上的魅力并重令無數(shù)人為之傾倒。

一、內(nèi)容與解析。

1.內(nèi)容：

本課內(nèi)容主要是教學(xué)屈原的《離騷》。

2.解析：

《離騷》是一首偉大的抒情長詩，歷來以其可與日月爭輝的光芒照耀詩壇。它有著豐富的內(nèi)容，浪漫的想象，強(qiáng)烈的感情，自成一格的寫作手法，思想和藝術(shù)上的魅力并重令無數(shù)人為之傾倒。同時(shí)，它也是我們了解屈原偉大思想與生平的最重要的歷史資料。《離騷》整首詩通過美人香草的比喻、神話傳說和豐富的想象表達(dá)了作者革新圖強(qiáng)的政治抱負(fù)和同腐朽勢力作斗爭的堅(jiān)強(qiáng)意志，抒發(fā)了熱愛祖國的感情。課文節(jié)選的這部分主要敘述作者因潔身自好，堅(jiān)持正道而受到周圍眾人的猜疑和造謠中傷，君主也疏遠(yuǎn)了他，他一方面表明誓死決不就此退縮，和蠅營狗茍的'小人們同流合污，一方面設(shè)想自己要隱退，同時(shí)更加努力培養(yǎng)自己美好的德行。這部分內(nèi)容表現(xiàn)了作者對(duì)人民疾苦的關(guān)心和對(duì)美德的追求，表達(dá)了即使在惡劣的環(huán)境中，也絕不同黑暗勢力妥協(xié)而與世同流合污，絕不改變自己的高尚操守和報(bào)國情志的思想。

二、教學(xué)目標(biāo)與解析。

(一)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)。

1、了解《離騷》是《詩經(jīng)》以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品。

2、通過學(xué)習(xí)《離騷》，了解文學(xué)作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。

3、學(xué)會(huì)吟誦古詩詞，注意節(jié)拍、重音。

4、了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創(chuàng)作手法：豐富的想象，形象的描述。

能力目標(biāo)。

1、培養(yǎng)通過把握詩文形象，深入體會(huì)作者的思想感情的能力。

2、掌握文言實(shí)詞、虛詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力。

德育目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)《離騷》，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛國憂民的思想感情，并學(xué)習(xí)詩人不與惡勢力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。

(二)解析。

1、了解屈原的生平，感知其高貴的個(gè)人品質(zhì)和忠君愛國的思想。

2、了解《楚辭》的一般特點(diǎn)和“騷體詩”的形式特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評(píng)價(jià)古詩文的能力。

3、欣賞詩中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色，從而進(jìn)一步掌握浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的特征。

三、問題診斷分析。

在本課的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生可能遇到的問題是對(duì)文章的字、詞和句子的不理解，產(chǎn)生這一問題的原因有三個(gè)方面：一是《離騷》中的生僻字較多，二是對(duì)騷體詩這種先秦的詩歌體裁形式的陌生，三是對(duì)屈原情況的了解不夠。解決這一問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用工具書去疏通字、詞，理解句子，對(duì)騷體詩這種詩歌形式作必要的補(bǔ)充以及對(duì)屈原的生平事跡做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充。

四、教學(xué)條件支持。

1.課文錄音。

2.投影：用于展示課文結(jié)構(gòu)、詞義辨析、語法現(xiàn)象歸納等。

2課時(shí)。

問題一：關(guān)于屈原的情況?

【提示】1、屈原生平。

屈原，戰(zhàn)國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽(今湖北秭歸)人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學(xué)識(shí)淵博，對(duì)天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。據(jù)《史記屈原列傳》記載，屈原“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令，入則與王圖義國事，以出號(hào)令;出則接遇賓客，應(yīng)付諸侯。王甚任之。”

在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認(rèn)為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強(qiáng)烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一體現(xiàn)是民本思想。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、“瞻前而顧后兮，相觀民之計(jì)極”所謂圣君賢相，所謂美政，就是要看能否解決民生疾苦問題，能否致民于康樂之境。屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及對(duì)應(yīng)賓客，起草憲令及變法;對(duì)外參加合縱與秦斗爭，兩度出使齊國。

2、楚辭。

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇十八

烹飪是一項(xiàng)需要技巧和經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)，每一個(gè)菜品的制作都需要經(jīng)歷一系列的步驟和方法。作為一個(gè)熱愛烹飪的人，我不僅學(xué)習(xí)了許多地道的菜肴，還積累了不少關(guān)于烹飪過程的心得體會(huì)。下面，我將分享我在烹飪過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望能對(duì)其他愛好烹飪的人有所幫助。

首先，烹飪的第一步是準(zhǔn)備工作。在開始制作菜品之前，準(zhǔn)備工作非常關(guān)鍵。首先，要確保食材的新鮮和質(zhì)量。對(duì)于蔬菜和水果，最好選擇季節(jié)性的，以保證它們的味道和口感最佳。其次，要將所有食材準(zhǔn)備妥當(dāng)。這包括洗凈、切割和準(zhǔn)備所需的調(diào)料。準(zhǔn)備工作的細(xì)致與否直接影響到后續(xù)烹飪過程的順利與否。

其次，烹飪中的心得之一是掌握火候。火候是烹飪過程中最關(guān)鍵的因素之一。對(duì)于不同的菜品，需要掌握不同的火候。例如，煎炸時(shí)需要高火，燉煮時(shí)需要慢火，蒸煮時(shí)需要中火。正確的火候可以使食材煮熟，同時(shí)保持其風(fēng)味和口感。而過火或不足的火候?qū)?dǎo)致食材煮糊或未熟，影響菜品的質(zhì)量。因此，掌握火候是烹飪的基本功。

第三，烹飪過程中需要注意炒鍋的選擇。炒鍋是烹飪過程中的重要工具，選擇一個(gè)適合自己的炒鍋很重要。首先，要選擇一個(gè)符合需求的尺寸。如果制作小菜，選擇小巧輕便的炒鍋即可，而燉煮大塊肉類時(shí)，需要選擇大一些的炒鍋。其次，要選擇耐熱的炒鍋材質(zhì)，這樣可以避免因高溫而對(duì)炒鍋造成損壞。同時(shí)，易于清潔的炒鍋也是一個(gè)重要的因素。根據(jù)個(gè)人偏好，選擇不粘涂層的炒鍋或鐵鍋都是不錯(cuò)的選擇。

第四，烹飪過程中的心得是需要耐心和細(xì)心。烹飪是一個(gè)需要細(xì)致入微的過程，每一步都需要小心謹(jǐn)慎。例如，切菜時(shí)要控制力度，避免傷到自己或?qū)⑹巢那袎摹Ｕ{(diào)味時(shí)，要先嘗試一下是否需要增加或減少調(diào)料的用量。此外，耐心也是成功烹飪的一大要素。有一些菜品需要慢慢鹵煮或蒸煮，不能急躁，要耐心等待，才能達(dá)到最佳的味道。

最后，烹飪過程中的心得之一是多嘗試和創(chuàng)新。在我烹飪的道路上，我始終保持著對(duì)新菜品和烹飪技巧的好奇心。每次制作菜品，我都會(huì)嘗試加入一些新的調(diào)料和烹飪方法。有時(shí)候，這些嘗試可能會(huì)失敗，但也會(huì)有意想不到的驚喜。通過不斷嘗試和創(chuàng)新，我不僅提升了自己的烹飪水平，還發(fā)現(xiàn)了許多獨(dú)特的菜品組合。

總之，烹飪過程是一個(gè)充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。通過準(zhǔn)備工作、掌握火候、選擇適合的炒鍋、細(xì)心耐心和不斷嘗試創(chuàng)新，每個(gè)熱愛烹飪的人都可以成為一個(gè)出色的廚師。希望我的心得體會(huì)能給其他熱愛烹飪的人一些啟發(fā)和幫助。讓我們一起在熱愛的烹飪世界里探索、成長和享受！

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇十九

27、啊！你的外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！28、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！

29、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！31、能提出這么有價(jià)值的問題來，真了不起！32、會(huì)提問的孩子，就是聰明的孩子！

33、這個(gè)問題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f一遍好嗎35、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！

36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽一聽。

40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！41、你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！45、你真愛動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！

47、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)！

48、你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！51、你的辦法真好！考慮的真全面！52、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！

54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！55、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！56、誰愿意來為大家做個(gè)示范展示一下自己的本領(lǐng)！57、你真聰明，用以前學(xué)過的知識(shí)解決了今天的難題！58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！

61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！62、你這節(jié)的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！63、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

64、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

教學(xué)過程分享（模板20篇）篇二十

在人們的生命中，康復(fù)是一個(gè)重要的過程。無論是因?yàn)榧膊　⒁馔馐鹿蔬€是其他不幸事件，康復(fù)都是一個(gè)艱難的挑戰(zhàn)。在康復(fù)的過程中，我們需要克服身體和心理上的困難，但努力和樂觀的態(tài)度是最重要的。在我個(gè)人的康復(fù)過程中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，愿意與大家分享。

第二段：堅(jiān)定的決心。

首先，康復(fù)過程需要有堅(jiān)定的決心。當(dāng)我遭遇意外事故，我的腿部不得不接受手術(shù)并進(jìn)行長時(shí)間復(fù)原。開始的幾周，我感到非常沮喪和無助，覺得自己永遠(yuǎn)無法恢復(fù)。然而，在醫(yī)生和家人的鼓勵(lì)下，我慢慢找回信心。我告訴自己，我一定要堅(jiān)持下去，不管有多少困難和挑戰(zhàn)，我都要克服。

第三段：積極的態(tài)度。

其次，康復(fù)過程需要保持積極向上的態(tài)度。康復(fù)是一個(gè)漫長而艱難的過程，尤其是在疼痛和困難中。但要知道，消極的態(tài)度只會(huì)讓事情變得更糟。我發(fā)現(xiàn)將注意力放在積極的方面，比如康復(fù)進(jìn)展的每一個(gè)小步驟，能夠幫助我保持樂觀。我也學(xué)會(huì)了從失敗和挫折中吸取教訓(xùn)，不讓它們擊垮我，而是以積極的心態(tài)再次嘗試。

第四段：逐步恢復(fù)。

進(jìn)展的每一個(gè)小步驟都是一個(gè)勝利。在康復(fù)過程中，每一個(gè)小的進(jìn)步都是一次勝利。在我的康復(fù)中，我首先要學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，然后是恢復(fù)基本的日常生活技能。這些小的進(jìn)步激勵(lì)著我繼續(xù)前進(jìn)，并相信自己的能力。在此過程中，我明白了一個(gè)道理，即康復(fù)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們需要耐心地等待和堅(jiān)持，直到達(dá)到我們的目標(biāo)。

第五段：感激和分享。

最后，康復(fù)過程讓我體會(huì)到了生命的脆弱和珍貴。面對(duì)康復(fù)的艱辛和痛苦，我看到了自己原本認(rèn)為理所當(dāng)然的健康和能力。我開始感激和珍惜生活中的每一個(gè)細(xì)微之處。同時(shí)，我也希望通過分享我的康復(fù)過程，能夠給其他正在經(jīng)歷康復(fù)的人們帶來鼓勵(lì)和希望。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，我們可以通過社交媒體和個(gè)人博客與世界分享我們的故事，為他人提供支持和鼓勵(lì)。

結(jié)論：

康復(fù)過程中的經(jīng)驗(yàn)和感悟是非常寶貴的。在我個(gè)人的康復(fù)過程中，我堅(jiān)定了決心，保持了積極的態(tài)度，逐步恢復(fù)了健康，并體會(huì)到了生命的珍貴。我希望我的康復(fù)故事能夠給他人以啟示，鼓勵(lì)他們?cè)诶щy時(shí)刻堅(jiān)持下去。無論是身體上的康復(fù)還是心理上的康復(fù)，只要我們堅(jiān)持不懈并相信自己，我們就能夠戰(zhàn)勝一切困難，重獲新生。加油，我們不孤單。