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非洲音樂教案大全（20篇）篇一
在音樂欣賞課《卡門》序曲中有三個主要的教學內容：一是欣賞作品《卡門》序曲;二是講解音樂知識回旋曲和序曲;三是進行有關的知識測試。
而這節課的教學目的有兩個，一是通過對音樂作品的欣賞，使學生初步認識什么是“回旋曲”和“序曲”;二是通過對音樂作品的欣賞，加深學生對浪漫主義音樂的了解，增強學生對音樂的感受能力。
在整節課來說，教學重難點并不多，主要是對音樂作品《卡門》序曲的曲式結構的辨別。
作品分析。
《卡門》序曲是歌劇《卡門》開場前的一首管弦樂曲。歌劇《卡門》取材于梅里美的同名小說。故事梗概是：衛隊下級軍官唐·霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的走私活動。而卡門對唐·霍賽越來越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來。在一次斗牛活動中，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時侯，唐·霍賽殺死了卡門，他自己也自殺身亡。
這部歌劇的主旨是：表現未受資產階級市儈思想影響的純樸農村青年——霍賽——向往過溫暖的家庭生活。可是，與大膽、潑辣，酷愛自由的卡門那種追求自由的個性相沖突。兩個主人公悲劇性的結局，是屬于不同社會階層的人的難以調和的矛盾造成的。透過它，揭露了資產階級的虛偽性。有人這樣說：“《卡門》的必然結局并不是抽象的宿命論性質的。他們兩人的必然死亡是因為在那不讓感情遵循邏輯發展的社會里，是不能抱著真實的情感活下去的。”也就是說：卡門只能以死來保全她的自由，霍賽也只能以死來為他純樸的感情獻身。
《卡門》序曲為回旋曲式結構。樂曲的主部主題是一首節日進行曲。由木管樂器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為a大調，2/4拍子。
樂曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場上歡唱、跳躍的旋律。#f小調。2/4拍，由木管樂器及小提琴奏主旋律。
主部主題第二次出現之后，引出了樂曲的第二插部。這個旋律來自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調《斗牛士之歌》。它第一次呈現時。由弦樂組奏主旋律，抒情細膩、感情真摯。它第二次呈現時，不僅將旋律提高了。一個八度，還加進了木管樂器奏主旋律，其情緒威武、雄壯，帶有勝利凱旋的氣質，表現了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。
這段旋律為f大調，具有進行曲特點。
當第三次重現主部主題后，音樂在熱烈的氣氛中結束。
樂曲作者。
曲作者比捷是法國作曲家。他于1838年生于巴黎。9歲時入巴黎音樂學院，師從馬蒙泰爾、古諾及阿萊維，1857年獲羅馬大獎并到意大利進修三年。1861年回巴黎從事作曲。1875年6月3日逝世。
他的代表作有歌劇《卡門》、《采珍珠者》等;管弦樂組曲《阿萊城姑娘第一組曲》、《阿萊城姑娘第二組曲》等。
音樂知識。
回旋曲是音樂作品中的一種結構形式。它起源于歐洲民間的輪舞曲。
回旋曲包括一個多次重復的段落(主部主題a)及若干個與之穿插對比的段落(插部)一般主部主題至少出現三次。形成a+b+a+c+a的結構形式。如果插部很多，即形成a+b+a+c+a+d+……+a的結構形式。
序曲原指歌劇、清唱劇、芭蕾舞劇、話劇等戲劇于演出前由大型管弦樂隊演奏的樂曲，它帶有暗示劇情的意義，人們把這類序曲統稱為“歌劇序曲”。
近代，產生了專門為音樂會而創作的與戲劇無關的序曲，人們稱為“音樂會序曲”。
說教法與學法。
一、培養學生自主的音樂感受能力。
音樂教學在發展學生的智力、培養多方面能力方面，具有其他學科所不具備的優勢。而對于高中的學生來說，經過小學和初中的學習，他們對一些簡單的音樂知識也有了初步的理解，對音樂已經有了更深的理解能力。因此，在高中的音樂欣賞課中，不能象在小學初中那樣采用主要由教師講解、學生記錄的方式進行授課;而應該更多地指導學生主動對音樂進行理解，培養學生自主的音樂感受能力。
二、電腦多媒體課件的運用。
計算機輔助教學(cai)作為一種先進教學手段，已經受到社會各界的普遍關注，在高中音樂欣賞課中運用多媒體課件進行輔助教學有以下的優點。
優學(能更好地輔助學生掌握知識)。
例如在欣賞音樂作品時，學生一邊欣賞音樂、一邊觀看影像、一邊還能看到影像下面各樂段同步出現的解說文字。而且在課件制作中采用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動態效果，大大地吸引了學生的注意力，提高了他們的學習興趣。
在課堂提問的時候，讓學生看熒幕上提供的問題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標點一下學生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應的判斷。使得課堂提問更加生動有趣。
欣賞音樂的時候，在課件中制作一個簡譜的卡拉ok,學生一邊看著熒幕上同步出現提示的簡譜，一邊對音樂進行欣賞。讓學生更形象、更清晰地理解了音樂。
優教(有利于教師使用)。
例如在分段欣賞音樂的時候，以前要靠手工對放音設備進行操作，稍不注意就放過頭了，還得再倒回來，非常麻煩。現在我們在課件中制作好了之后，上課時想要播放那一段音樂，只需要點一下，播完了就自動停止。想再播放一遍就再點一下。非常方便。
說教學過程。
一、上課前。
即將上課的時候，學生陸陸續續地進入教室。有的學生在聊天說話、有的學生在玩耍、有的學生在復習上節課的學習內容、有的學生在外面玩耍。按照這樣的情況，上課的時候必須要過三分鐘左右學生才能集中注意力，進入課堂的學習。為了改善這種情況，我利用電腦多媒體技術制作了一個課前的課件片段。優美動人的背景音樂是圣桑的“天鵝”，教室的大屏幕上流動著一個個音樂家的頭像：舒曼、舒伯特、肖邦、貝多芬……。有的學生不再說話，他們在欣賞動人的音樂、有的學生不再玩耍，他們看著頭像在分析這是那位大師……，通過這個課件片段，不但使學生得到美的熏陶、放松。也使學生一上課就進入角色。
二、開始上課(2分鐘)。
傳統的教學在開始上課的時候，教師說一聲“上課”，值日生說一聲“起立、坐下”就開始了。
而這節課我在課件中做了一個“上課頁”，開始上課的時候播出。先是出現一句短暫激昂的音樂，然后在屏幕上出現閃爍的“上課啦!”的字樣，一下子就集中了學生的注意力，然后再進行起立、坐下、檢查人數。使到這個千篇一律的上課程序變得有趣起來。
三、感受音樂(6分鐘)。
音樂是一種奇妙的世界語言。在素質、性格、知識程度、愛好等等方面的不同和差異的人對音樂的感受也是不盡相同的。所以如果一開始就由教師對音樂作品進行詳細的講解，然后再讓學生欣賞音樂，那是不可取的，而且還會扼殺學生的現象力。所以在開始的時候，我并不對音樂作品作任何講解。直接讓學生對音樂進行感受，并讓部分學生在欣賞音樂之后講出對音樂的感受。
四、作品概括(6分鐘)。
向學生講出作品的名稱《卡門》序曲及其是來自歌劇《卡門》的。并對歌劇《卡門》的作品概括和作品所表現的社會現象進行講解。在這個環節中由于考慮到本環節不是主要內容，而且“板書”太多會影響學生聽課的注意力所以在課件中只出現了主要人物表。
五、曲式辨別(15分鐘)。
這個環節是這節課的難點也是要點，是對學生自主欣賞辨別能力的培養。要求學生欣賞并記住三個樂段(abc)，然后聽全曲辨別出樂曲的結構。具體步驟如下：
1、聽記三個音樂片段。每段音樂讓學生聽兩遍，中間教師對音樂片段進行講解(具體講解和樂譜請參看教材分析)。
我在課件中做了各自的簡譜卡拉ok。欣賞音樂的同時在屏幕上出現了音樂的主要樂譜，而且隨著音樂的進行，樂譜也進行相應的變化。使到學生更形象清楚地理解記憶這些音樂片段。
2、聽全曲進行曲式辨別。
讓學生欣賞全曲并對音樂中各段音樂出現的順序進行辨別。并提問部分學生把結果打到屏幕上。然后再通過課件向學生播放出正確答案。在這里我在課件中設計了這樣一個過程：在音樂播放的同時，相應的段落代號在屏幕上閃爍。最終在屏幕上出現了回旋曲的曲式結構圖示。使到學生清楚形象地記住了回旋曲的結構并為等一下對回旋曲的補充介紹提供了一個圖示。
3、對回旋曲進行補充介紹。
六、作者及其代表作的介紹。(5分鐘)。
這個環節對作者的生平及其代表作進行了。
簡單的介紹，為了提高講解的吸引力，采。
用了講故事的方式進行。著重介紹作者的坎坷人生及對藝術的不懈努力，使學生得到教育。
七、對序曲的介紹。(3分鐘)。
簡單對序曲的來源、歌劇序曲和音樂會序曲的分別進行講解。
八、欣賞由中國中央樂團演奏的《卡門》序曲的錄像資料。(3分鐘)。
在這個環節我在課件中使錄像資料播放的同時同步出現音樂作品各個部分的解說文字。使學生進一步加深對音樂的了解和感受。
九、知識測試。(5分鐘)。
這個環節通過對剛剛學過的知識進行選擇題方式的測試，鞏固了學生所學的知識。一共提供了八道選擇題：
1、曲作者比捷是那個國家的音樂家?
德國法國英國。
2、歌劇等戲劇演出前所演奏的序曲，帶有暗示劇情的意義，人們統稱為______?
歌劇序曲開場序曲劇情序曲。
3、回旋曲適于表現______情緒?
抒情溫柔悲憤痛苦熱烈歡騰。
4、回旋曲包含一個多次重復的音樂部分，是________?
第一主題主部主題重復主題。
5、《卡門》序曲的體裁是________?
回旋曲序曲進行曲。
6、旋曲起源于歐洲民間的________?
輪舞曲圓舞曲回舞曲。
7、這段音樂是《卡門》序曲中的________?(播放音樂)。
主部主題第一插部第二插部。
8、下面那一部音樂作品不是比捷創作的?
卡門天鵝湖采珍珠者。
我在課件中設計了一個問題選擇的自動判斷。
個“×”，電腦還會說“不要太大意嘛”，對的話就出現一個笑臉和一個“ˇ”，電腦會說“耶!好嗄”。使到這個測試更有趣、更富吸引力。
總結。
總的來說，這是一節注重培養學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的音樂欣賞課。
非洲音樂教案大全（20篇）篇二
3、初步感受非洲音樂的節奏和樂器“馬林巴”的音色。
教學年級：高二主備人:陳華。
教學重點。
1、欣賞布隆迪的《鼓舞》片段；
2、節奏練習。
教學難點節奏練習組合。
解決方法單個節奏打會、打熟，然后隨教師口令由慢到快練習。
教具音響、教學磁帶等。
教學過程。
一、導入。
教師問：班上哪位同學會跳街舞？學生答：某某某。
教師：熱烈的掌聲歡迎他來一段。
某學生：上來表演。
教師：講評。
請同學們回答，如果答出來，就表揚；如果答不出，則引出下面的內容：看來，大家對于非洲音樂知之甚少，有必要來共同學習。首先，我們來感受一下第一首樂曲，請大家注意兩點：
1、曲中大量運用了什么樂器？
2、節奏變化程度？（教師不提供曲名），欣賞結束后，請大家歸納。
學生集體得出結論：
1、大量運用鼓；
2、節奏復雜。
教師稍作補充：鼓是噪音樂器，它發出的不是樂音，但音樂作品除了使用樂音外，有時也使用噪音，非洲黑人音樂更是如此；非洲鼓的音色與中國鼓音色有明顯的不同，形態也不一樣；非洲鼓有幾十種基本鼓型和幾百種鼓的變型，大的象水缸，小的如茶杯，形狀也希奇古怪，有的甚至象人一樣。剛才我們大家欣賞的是布隆迪的《鼓舞》片段；接下來我們欣賞第二首樂曲，沒欣賞之前先學唱四小節旋律：
非洲有一種很有特色的樂器，音色有點類似于白居易描寫的“大珠小珠落玉盤，”的感覺。接下來請欣賞《門庫爾雅》，注意樂器的音色，猜想一下它是怎么演奏的。
請同學們回答：
1、樂器名稱？（馬林巴）。
2、怎么演奏？（教師講解，并看書上圖片）。
非洲人歌曲技法雖然不高，但不妨礙人們對音樂的喜愛，特別是對舞蹈，幾乎是人人愛跳的。下面欣賞《男孩之舞》，同時，觀賞p82頁的舞蹈圖片。
三、練習與拓展。
大家通過欣賞這四首樂曲，對非洲黑人音樂有了大致的了解，對他們那令人“眼花繚亂”的節奏組合佩服不已。俗話說：萬丈高樓平地起。無論多么復雜的節奏都是由簡單的、基本的節奏組合而成的，下面我們來練習一些非洲音樂的節奏。
第一部分：p80頁《鼓舞》中的兩。
1、四二拍xxx|xxx|xxxx|xxx:||要求：雙手同時拍擊自己的大腿。
講評。
學生跟老師慢速練習；
講評；
逐漸加快速度。
講評。
第二部分：p84頁。
學生自由練習這六條節奏，教師巡視、揪錯、指導、講評。
請同學表演。
講評。
請熟練的同學一條接一條不間斷地打，講評。
選六個同學，在教師同一的速度指導下，合奏節奏，講評。
四、小結。
教師引導學生歸納“非洲歌舞音樂”的主要特點：
1、舞蹈伴隨著歌唱；
2、節奏鮮明而強烈；
3、伴奏樂器是已鼓為主的打擊樂器，馬林巴也經常使用；
4、歌舞中常伴有喊叫，以抒發感情，增加舞蹈的氣氛。
五、課外作業。
1、非洲音樂為什么會對世界其他地區音樂產生影響？
2、非洲音樂對我們現代音樂有什么影響？
下課。
非洲音樂教案大全（20篇）篇三
本班幼兒年齡在6歲左右，這個年齡段的幼兒愛學，好問，有極強的求知和創作念頭，合作意識和規則意識也逐漸增強。本月我班的主題是《我奇怪我發現》，在主題下我們開展了很多與主題相關的活動。在活動中，我們還帶領幼兒觀看了很多原始森林的視頻和圖片。在一段非洲原始森林的視頻中，出現了一些非洲人生活的畫面，孩子們對他們的服飾和生活方式非常感興趣。于是我萌發了讓孩子們了解非洲的想法。可是非洲離我們很遠，如何能找一個切入點，這確實讓我煞費了腦筋。我查閱了很多資料，終于了解到了他們獨特的打招呼方式。本次活動我以游戲為載體，在音樂的熏陶與提示下，讓孩子們感受非洲人的熱情和獨特的文化。
【活動目標】。
1、充分感受非洲音樂的熱情奔放，愿意用身體動作來表現。
2、學習按音樂節奏做基本動作，并掌握邀請游戲的規則和方法。
3、積極參加游戲活動并感受與同伴交流的快樂。
重點：學習舞蹈動作并按音樂節奏完成動作。
難點：掌握邀請游戲的規則和方法。
【活動準備】。
1、《非洲舞蹈》視頻。
2、音樂《熱情的非洲》《獅子王》。
3、化妝品。
4、前期經驗準備：大致了解非洲的基本情況，學會一些相關的舞蹈動作。
【活動過程】。
（一）律動導入《獅子王》。
（二）學習舞蹈動作。
1、引入主題。
師：小朋友們，剛才我們跳的是哪里的舞蹈呀？對，是非洲的舞蹈。非洲人的個性熱情奔放，最喜歡用跳舞的方式來和別人交流。
2、觀看視頻。
師：今天，陳老師也給你們帶來了一段有趣的非洲舞，我們一起來看看他們是怎么跳舞的？（觀看舞蹈視頻）。
3、教師第一次進行動作示范，引導幼兒學習動作。
師：這個舞蹈有趣嗎？你最喜歡哪個動作？（抬腿、聳肩、顫腿并初步練習）。
師：他們聳了幾次肩抬的腿？我們再來看一看，他們聳了幾次肩再抬的腿？
4、教師組織幼兒第二次觀看視頻并示范，引導幼兒數節奏1——2——3——-抬。
師：他們聳了幾次肩抬的腿？（三次）我們一起來試一下吧，（慢節奏練習1——2——3——抬四次，霍——霍——霍——哈四次。）。
5、教師第三次進行動作示范，引導孩子加快速度及節奏練習。
師：如果陳老師加快速度，你們能不能完成？那我們加快速度來一次。
6、幼兒第一次聽音樂，跟老師復習動作。
師：你們真的是太棒了，加快速度都難不倒你們。那要是陳老師給你們一段非洲音樂，你們能根據節奏把剛才的動作跳出來嗎？那好，準備，聽音樂。
7、幼兒第二次聽音樂，跟著老師做動作。
師：小朋友們真是太棒了，可是有一個問題，剛才我們的音樂還沒完，怎么辦呢？
師：老師給你們想了一個好辦法，把我們原來學的非洲舞蹈動作加上，好不好！這一次小朋友們一定會跳的更好。（幼兒跟著老師做動作）。
（三）邀請舞。
1、幼兒學習特別的打招方式。
師：那你們知不知道，非洲的小朋友是怎么打招呼的呢？看好哦，啊……。
師：來小朋友們，跟老師來學一學，啊………。
2、游戲“打招呼”
師：那老師和你們打打招呼，啊………。
師：和你旁邊的小朋友打打招呼吧。
3、邊做動作邊講解游戲規則。
師：接下來，我要來邀請朋友跳舞了，我看看，誰跳的最熱情，最認真，我一眼就能發現他。
師：那沒有被邀請到的小朋友該怎么辦呢？你可以站在自己的位置上跟著跳。
4、師生跟著音樂跳一遍，幼兒在音樂中感受游戲規則。當邀請到一個孩子上臺時，音樂停止。
師：老師邀請了幾個小朋友呀？對，每次只能邀請一個小朋友。
師：接下來，我們兩個會去邀請誰呢？準備好哦。（邀請幾個幼兒上來）。
5、展示非洲化妝品，再次調動幼兒激情。
師：我有一個好辦法推薦給你們，看！這是什么？（非洲化妝品）非洲的小朋友在跳舞的時候呀經常把自己打扮的'很漂亮，很突出來吸引別人的注意。我為了能讓自己第一個就吸引到朋友的注意，我一定要把自己打扮的最閃亮！（邊說邊化）。
師：怎么樣，我美嗎？你們想不想也是第一個吸引到朋友呢？陳老師今天也為你們準備了化妝品（出示更多的化妝品，調動幼兒的激情，請小朋友們，自己取化妝品。）請小朋友將筐子帶到座位上。
6、幼兒對折鏡子開始化妝。
師：開始化妝吧，一定要把自己打扮的最閃亮。
7、幼兒上位，進行評價。
師：讓我看看，你們都化成什么樣子啦？
師：現在我們都準備好了，我們的舞會馬上開始了，來吧。
（四）結束部分。
完整音樂響起，舞會開始，幼兒和老師一起舞蹈，激發活動至最高潮。
【課后反思】。
《熱情的非洲》這節活動我自覺得這算不上一堂非常完美的課，但這節課的結尾卻給了我一個驚喜，給他們充分的自由去表現自己，通過化妝舞會充分體驗舞蹈動作和非洲人的熱情。
上課一開始我設計了一個“感受律動動作”的環節，孩子們很感興趣，課堂氣氛一下就活躍起來了，爭著搶著說自己所知道所看到的動作。這一過程都是孩子們自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導著。
這節課，給了我很多的感受和啟發，當然也有遺憾和不足之處，那就是：自己準備活動的時間太匆忙，對音樂節奏把握的不是很好。在以后的教學生涯中有待改進。
非洲音樂教案大全（20篇）篇四
今天我說課的課題是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第五單元第十一節《非洲歌舞音樂》。我說課的內容分為四個部分：說教材；說教法；說學法；說教學程序。
一、說教材。
本課的教學內容是第五單元《亞非音樂神韻》這一章節中非常重要的一課。
非洲音樂是指撒哈拉沙漠以南的黑人傳統音樂。在非洲音樂中，節奏具有特殊的重要性，是非洲音樂的靈魂。而非洲鼓在樂隊中占有重要的地位，是整個樂隊的靈魂。絕大多數情況下，非洲的音樂和舞蹈是緊密結合的。
《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，節奏鮮明而強烈，與舞蹈結合緊密。
本課的教學目標是：
（1）了解非洲音樂中豐富多彩鼓樂和歌舞，以積極的態度參加于音樂實踐活動，開闊音樂視野。（2）體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，感受非洲民間音樂的風格特點及其豐富的感染力。本課的教學重點是：充分調動學生的學習興趣，引導學生感受體驗作品的音樂內涵及其藝術價值。教學難點是：了解、掌握非洲民間音樂的風格特點，體驗非洲音樂中復雜多變的節奏。
教具：為完成本課的教學任務，我選用的教具是鼓、多媒體播放器、教學光盤、自制的多媒體課件。
二、說教法。
我認為要讓學生在有限的時間內去感知、體驗、理解、鑒賞音樂，就要激發他們的學習興趣，發揮他們在教學中的主體作用。為此，我精心設計了以下教法：
1、情境法：在整個教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，通過創設音畫情境，使學生在視覺和聽覺雙重感受下，體驗到音樂表現的情緒，從而提高學生對音樂的鑒賞能力，更加有助于學生了解非洲歌舞音樂。
2、采用感知、體驗、實踐、探究的此文轉自斐.斐課件.園欣賞教學法，并結合“情境法”，使學生感受音樂表達的情感，積極參與探究實踐活動，這樣，既培養了學生的欣賞能力，又突出了重點、突破了難點。
三、說學法。
欣賞音樂是一個由表及里、由淺入深、由感性到理性的認識過程，為此我用以下方法指導學生學習。
1、自主欣賞。通過自主聆聽，感受音樂，使每一位學生都能積極地參與并表達自己的感受。
2、情感體驗。學生通過豐富的音響資料，充分感受音樂形象，能用正確的審美觀、科學的方法進行適當的審美評價。
3、探索表現。鼓勵學生參與創造表現，鍛煉了學生的音樂表現力及音樂想像力。
四、說教學程序。
在這一部分，我設計了以下五個環節：
創設情境，激趣導入；層層深入，欣賞感受；探索表現，積極創新；拓展延伸，審美升華；完美結課。
1、創設情境，激趣導入。
首先，教師播放課件：電影片斷《我是誰》。通過欣賞電影《我是誰》，創設情境，引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣，進而順勢引入新課，為新課學習做下良好的鋪墊。
2、層層深入，欣賞感受。首先，欣賞《非洲贊歌》（1）、自主聆聽，直觀感受：
先讓我們一起來欣賞非洲歌唱家卡拉巴羅比演唱的加納民歌《非洲贊歌》，讓同學們在欣賞中感受非洲音樂的特點（課件播放《非洲贊歌》音樂的音頻視頻）欣賞完后，請同學們談談感受。２、理性展開、情感體驗：
欣賞完后出示課件的樂譜講解音樂特點。教師示范演唱簡譜，師生總結音樂特點：
特點：樂句短小，反復演唱，曲調音域窄，類似于說白，伴有喊叫聲。
非洲人偏愛打擊樂器，尤其是鼓。鼓在非洲用途非常廣泛，除了用于音樂、娛樂，還是部落民族的象征和傳遞信息的工具。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何樂器也無法代替的。
非洲音樂教案大全（20篇）篇五
尊敬的各位領導老師們好：
今天我說課的內容是湖南文藝出版社出版的普通高中《音樂鑒賞》第三單元《音樂與民族》第一章《走進非洲與美洲》的第一課時《非洲民間音樂》。下面我將從以下五大方面進行講解。
一、大綱分析。
高中音樂新課標中指出，高中音樂課是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學，除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀，拓展學生音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。
二、教材分析1作用與地位。
根據新課標的要求以及本節課的內容及高中生比較感性的實際情況，我指定了如下教學目標。
知識目標：體驗非洲音樂中豐富多樣的器樂、復雜多變的節奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。
技能目標：能簡單哼唱《我的祖國》，模仿鼓點節奏。
難點是能用語言表述竹筒琴、拇指鋼琴、弦弓三種樂器的外型、音色、演奏方式。
由于學生對非洲地區的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學重難點時，我設計了以非洲音樂的鼓樂為主的節奏特征學習、以及其他特色器樂了解為主線的教學思路。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
三、教法與學法分析。
在教學方法上我主要使用了探索發現法、小組討論法、實踐操作法，并充分運用現代技術教學手段。通過這些教學手段的整合發揮，去實現現實性、挑戰性、趣味性的教學情境。
新課標提倡以學生發展為本，把學習的主動權還給學生，創造積極主動、勇于探索的學習方式。因此，學法上我運用了動手實踐、自主探索、合作交流等方法。通過讓學生，聽一聽、動一動、唱一唱，讓學生主動獲得知識，促進學生全面發展。
接下來我具體來談談這一堂課的教學過程。
四、教學過程。
欣賞歌曲《我的祖國》。
討論：(1)、這段音樂最打動你的是什么？（2）、談一談：心目中的非洲音樂。
（1）、討論：這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？
（2）、引出認識非洲鼓。我會給出圖片展示各種非洲鼓，介紹非洲鼓豐富的形狀特點以及在人們生活中的地位和作用。
接著展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。
選擇幾組簡單的節奏給出圖示讓學生模仿，并學唱《我的祖國》合唱部分。最后一邊打節奏，一邊合唱《我的祖國》。
設計意圖：通過聽一聽、動一動、唱一唱等教學環節的設計，讓學生了解非洲鼓的特點及簡單的演奏手法。同時使學生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位，充分感受非洲音樂強烈的震撼力。欣賞：馬達加斯加竹筒琴演奏、津巴布韋拇指鋼琴演奏、納米比亞弦弓彈唱，并介紹各種器樂的外型、音色、演奏方式及代表曲目。
設計意圖：通過感受，認知各種樂器，加深對非洲音樂的理解，拓展知識面，引導學生積極主動的去收集更多有趣的樂器資料。自主創編活動安排：把學生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學生創編出心目中的非洲音樂，創編可以是非洲節奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演。并請其他同學們評一評他們表現了非洲音樂的什么特點。
設計意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學生的音樂創作與律動活動，調動學生參與教學活動的積極性。同時引導學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。學生的律動與創編豐富了教學內容，同時培養學生的音樂表現能力。課堂小結：課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質。
以上就是我的教學過程，最后談談教學評價。
五、教學評價。
在教學過程中我始終關注學生是否積極主動是否敢于大膽表現自己，為此我使用了教師評價、自我評價、學生評價并充分利用多元化評價，讓評價始終貫穿于教學的全過程，尊重學生個體差異，讓學生認識自我，建立信心。
整堂課我會以?教師為主導，學生為主體?，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平和表現自我的勇氣及信心，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！
非洲音樂教案大全（20篇）篇六
年級：高中一年級教學目標：
1.通過對非洲音樂文化的欣賞與介紹，讓學生感受非洲神秘的音樂文化色彩。
2.通過小組的創編活動，讓學生體驗非洲音樂的獨特節奏、了解其特點，并能進行相應的律動活動。
3.了解非洲音樂對美洲音樂所造成的深遠影響，深刻理解“民族的才是世界的”。
教學難點：
一、正確把握節奏型以及力度的強弱變化。
二、激發學生的想象力、創造力，能即興表演。教學重點：非洲音樂的節奏特點。教具準備：多媒體電腦、課件、鼓、鈴鼓。教學過程：
一、導入新課。
1、看舞蹈，讓學生去判斷屬于哪個國家、哪個洲風格的舞蹈。
2、出示課題：走進非洲。
3、看地圖，討論印象中的非洲,播放非洲風光片。
二、新課教學。
中非民歌《阿伊亞—非洲的靈感》1，觀看馬塞族人演唱形式。
2，欣賞《阿伊亞—非洲的靈感》（采用先聽再講解的方式）。
1）歌曲簡介：《阿伊亞—非洲的靈感》是由“黑色之音”演唱組演唱的一首中非民間歌謠。全曲沒有語義性歌詞，只有“嗨呀，嗨呀”一類的襯詞。表達了一種相互呼喚的情景。
2）欣賞。在欣賞的過程中思考它是屬于什么樣的演唱形式（無伴奏女聲三重唱）。
1、欣賞一首原汁原味的樂曲，請大家仔細聽，感受一下這段樂曲的情緒是怎么樣的?
2、我們都知道，旋律是音樂最重要的表現手段。可這兩首樂曲幾乎沒有旋律，請同學們想—想，這首樂曲的情緒是通過什么來表現的呢?——節奏。
3、最重要的節奏樂器----鼓。
4、觀看《廚房里的節奏》。
5、分四小組配合打節奏片段，讓學生充分感受打擊樂的魅力。
6、每組選派代表，用打擊樂器為歌曲《阿伊呀》伴奏。非洲樂器的分類及特征。
1、在許多的人的印象中，似乎都認為非洲人只會演奏鼓，其實非洲樂器不僅種類繁多，其豐富的程度也十分令人驚訝。非洲的樂器按它的發聲原理也可分為四大類，分別是體鳴樂器、膜鳴樂器、氣鳴樂器和弦鳴樂器。
2、將所例的非洲樂器進行正確的歸類。
老師為大家搜集了幾種非洲的傳統樂器，大家一起來猜一猜他們分別屬于哪一類樂器好嗎？
三、課堂小結。
1，非洲音樂的作用。2，欣賞舞蹈《祭舞》3，非洲音樂特點。
四、教學拓展。
1，非洲人民用他們特有的方式很好的保存了傳統音樂文化。不僅如此，他們對美洲的音樂也產生了非常深遠的影響。
2,20世紀初，在美產生了本土的爵士樂，他是源于美國黑人音樂的基礎，jazz樂很快地便融入了美國社會的各個階層，它不但對美國音樂、對美洲音樂、也對世界音樂產生了重大的影響。
3，欣賞爵士樂。五，下課。
1，"民族的才是世界的”。只有具有鮮明民族特點的藝術才能在世界文化寶庫里占據一席之地。
2，在音樂聲中走出教室。
非洲音樂教案大全（20篇）篇七
感受、體驗爵士樂的風格特征，了解相關文化及藝術價值，逐步對爵士樂產生興趣。
【過程與方法】。
通過體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點，通過改編樂曲提升審美創造力。
【知識與技能】。
認識爵士樂，了解它的發展和音樂特點。
【重點】。
通過欣賞，了解爵士樂的風格特點。
【難點】。
掌握爵士樂的節奏特點，并通過實踐加深理解。
多媒體、音響。
（一）對比欣賞。
播放民歌《茉莉花》，學生欣賞。
師：同學們，這首歌相信大家再熟悉不過了，接下來老師要給大家聽一曲與眾不同的《茉莉花》，大家聽一下這首《茉莉花》和剛才的相比有什么特別的地方。
播放爵士樂《茉莉花》。（欣賞完后學生舉手發言）。
師：第一首《茉莉花》是我們經常聽到的民歌，第二首在風格上完全改變了，改編成了一種新的形式，這種新的音樂形式就是爵士樂，今天我們就走進爵士樂的世界親身感受一下。
非洲音樂教案大全（20篇）篇八
非洲居民，男女老幼，不僅能歌，而且善舞。唱歌跳舞，是非洲大陸上最普遍、最受歡迎的民間傳統娛樂活動形式，如同東方人日常生活中須臾不可離開鹽一樣，非洲人的生活中時時刻刻都離不開歌和舞。高興的心情要通過唱歌跳舞來表達，憂傷的情緒要通過唱歌跳舞來排泄；獲得一筆收入要唱歌跳舞進行慶賀，即使明天可能揭不開鍋今天也要照樣唱歌跳舞。每逢婚喪嫁娶或者歡慶佳節，非洲人常常要通宵達旦地跳舞；就是平時工作間歇之際，勞動休息片刻，只要一聽到鼓聲或者樂曲聲，他們便會扭動身子，情不自禁地跳起來；那些少年兒童們在這種環境中受到熏陶，從小就養成了癡愛跳舞的習慣。走在非洲的大地上，無論是城市還是鄉村，如果您遇上一名非洲兒童，即使語言不通，您只要雙手擊掌，活潑可愛的兒童就會當場給您表演一段舞蹈。非洲的舞蹈擁有如此廣泛的群眾基礎，難怪人們將非洲稱為“一個熱情奔放的歌舞之鄉”。
非洲鼓。
非洲鼓。
非洲鼓---djembe起源于西非部落，屬於土著民族的傳統樂器。通常是掛在脖子上邊走邊打，而并非放在地上敲打。最特別的是，這樂器一定要用手敲打，一手調整音調的高低，另一手敲出節奏。
非洲鼓演主要特色在于其音樂屬性可以廣泛被運用在特殊節慶場合，例如yagbaodienne即是音樂會、婚禮、節日慶典等之必備曲，而yankadi乃是一首洋溢熱情的迎賓旋律。聆聽富饒節奏變化之非洲音樂，你會體驗到神秘而特殊的民族風格！
鼓是黑非洲普遍流行的樂器，又被稱為非洲傳統音樂之魂。
鼓的功能和用途在非洲是多種多樣的，除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或用來傳遞各種信息，即所謂“會說話的鼓”。非洲鼓具有自己的民族特色，無論是制鼓的材料、形狀和演奏技巧都是獨特的。
一般說來，在非洲存在幾十種基本鼓型和數百種鼓的變形。鼓，大如水缸或小如茶杯。鼓身的形狀既有陀螺形、圓錐形、臺柱形、正方形的，還有各種飛禽走獸形的，甚至還有人形的。有的鼓身上還畫上各種幾何圖形，雕刻花草、人獸，突出了黑人文化的特色。鼓皮也是多種多樣的，除常用的牛皮、羚羊皮外，還采用豹皮、斑馬皮、蜥蜴皮、鱷魚皮，甚至還有大象的耳朵。在非洲鼓上還常常增加一些裝置，以獲得某些特殊的效果，如在鼓腔內裝一些珠子或干的植物種子，或將金屬片、貝殼，色彩斑斕的串珠裝在鼓邊上，當鼓手擊鼓時，就會發出叮叮當當的聲音。持鼓的方式也很多樣，把鼓置放在兩腿中間很常見，有時也把鼓夾在腋下，或掛在頸上，挎在肩上。擊鼓的手法也很多，人們在鼓的各種部位用拳頭、手掌拍打，甚至還有用腳后跟擊鼓，從而奏出不同的音響和效果。也有用鼓錘敲擊的，過去曾經用象牙、人骨做過鼓錘。還有一種用小棍子磨擦噴有某種粉末的鼓皮而發聲的磨擦鼓。在尼日利亞有一種夾在腋下演奏的小鼓，隨著手臂對鼓身皮條的壓力大小，鼓的音高可以隨時變化。
鼓的演奏方式有獨奏、重奏和合奏。獨奏和重奏鼓的節奏復雜多變，抑揚頓挫、鏗鏘有力。集體擊鼓或一個人同時擊多只鼓時，鼓聲氣勢磅礴，有如萬馬奔騰，雄壯激越。在非洲人的生活中，舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又離不開鼓。在東非的斯瓦希里語中，“鼓”和“舞”是同一個字。在多哥的歌舞活動中，何時奏樂，何時起舞，以至于節奏的快慢、旋律的進行都要聽從大鼓的指揮。毛里塔尼亞的的女鼓手則是邊舞邊擊鼓，她們時而用手指輕彈鼓皮，如行云流水，時而猛烈敲擊，如江河奔騰。她們一面擊鼓，一面用雙手輪流拍打臂、腿，作出各種姿態，非常動人。又如在布隆迪，10名男舞蹈演員頭頂大鼓，邊敲邊上場，圍成半圓形，然后演員們各自取下大鼓，放在面前。在圓圈中再放上另一面大鼓，由演員們輪流上前擊奏。他們時而凌空跳躍，時而旋轉舞蹈，并且伴以歌唱，強烈的節奏、密集的鼓點、熱烈狂歡的場面，十分精彩。鼓在非洲常常還作為國家、民族的象征。如在烏干達的國徵中就有一面鼓，它表明了一種古老的傳統。因為烏干達在成為共和國前，為四個王國，每個王國的王室都有一套大小不同的鼓，各有不同的名稱和音色。這種鼓只有王室的婚喪嫁娶、新王登基、對外宣戰時的隆重場合才能使用。對屬于不同權力等級的人來說，鼓的數字是有規定的，在原布干達王國，巨大的儀式性的鼓，國王有93個，各級酋長依此遞減，在換鼓皮時還要用人或動物作犧牲。這種鼓是當作神物來尊崇的。
非洲鼓還常用來傳遞信息和語言，鼓手用不同的力度、敲擊鼓面的不同部位，能發出各種不同的音響，加上急緩有別的節奏，形成各種各樣的鼓點，作為一種信號語言，來傳送各種信息。在清晨、傍晚比較安靜的時刻，鼓聲可以傳到15公里以外，鼓手們一個接一個地重復著鼓聲，這樣可以用驚人的速度準確地傳“話”--一百英里以外的的地點可以在兩小時內達到。過去，當奴隸販子捕捉黑人時，非洲人就通過鼓語通知人們迅速逃離，使奴隸販子一無所獲。鼓語還常常用來號召人民參加公益勞動、抵御敵人來犯、報告火警等。
非洲人還常用鼓勵來表達不便用語言表達的事物，如加納的阿肯人，丈夫習慣在舞會上用鼓語贊美自己的妻子，鼓語還可用來宣布一個人的出生、死亡和婚姻。
在非洲的許多地方，每隔一段時間就要舉行一次評選鼓手的集會。在加納舉行的“賽鼓會”上，鼓手們分為兩組擂鼓對陣。先用明快、熱烈的鼓聲頌揚酋長的美德、功績，然后用徐緩、清新的鼓點敘述遠古的神話、傳說，接著又用急驟的鼓點宣布族內的新聞趣事。鼓聲中復雜多變的節奏表達出人們各種不同的感情，時而使人悲憤填膺，時而引人開懷大笑，人們屏息凝神，就怕漏聽一個鼓點。“賽鼓會”的高潮是“斗鼓”。先由一組鼓手提出問題，另一組必須用鼓點回答并提出反問，否則就算輸。觀眾們則圍在鼓手旁幫助出謀劃策，參戰助威，想方設法擊敗對方。
總之，非洲音樂中最突出、最主要的因素是節奏，鼓正是非洲音樂節奏的基礎及表達音樂語言的一種最重要樂器，鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比擬的。
在非洲的各種鼓中，最常用的是一種被稱為達姆達姆的中等尺寸的鼓，它一般被置于雙腿中間用手敲打，演奏常常帶有很強的即興性。近年來，非洲鼓也已進入了專業音樂創作領域。非洲津巴布韋的作曲家多米沙尼·馬拉里在1990年創作的“諾茲波媽媽”就是用非洲鼓與弦樂四重奏一起演奏的新作品，由世界著名的科諾斯四重奏組演出，效果很好。
非洲音樂對世界其他地區的音樂有哪些影響。
非洲音樂的節奏感很強，但其旋律不是非常多。
什麼是非洲人帶到美洲的音樂特質?讓我們立刻想到的是他們對節奏的強調,鼓及其他打擊樂器的使用,切分音與復雜的節奏,在在都顯現在美國黑人音樂文化中,節奏嚴格的控制,可說是西非鼓樂的表徵,其次啟應(call-and-response)的演唱方式,在非洲極為重要,顯現在爵士音樂主奏的輪替,顯而易見,此外,對器樂的偏好,除非洲樂器外,歐洲樂器如吉他,口琴等,很快的便融合在他們的音樂之中,而最重要的非洲音樂特質,即興,復音的形式,也可在許多的美洲黑人音樂中發現.爵士樂是19世紀末20世紀初在美國新奧爾良發展起來的一種流行音樂。其形成與發展經歷了比較復雜的過程。爵士樂來自非洲音樂。17-18世紀，非洲黑人被販運到北美，過著非人的奴隸生活，音樂成為他們抒發內心痛苦、尋求精神慰藉的主要工具。黑人奴隸保持了非洲音樂的傳統，同時又逐漸受到歐洲音樂的影響，于是產生出許多美國黑人的音樂形式，如布魯斯、拉格泰姆、靈歌、福音歌等。其中以布魯斯和拉格泰姆對爵士樂的形成影響最為明顯，它們的一些藝術特征迄今仍保留在爵士音樂中。
非洲音樂教案大全（20篇）篇九
各位評委上午好！
我說課的程序有以下：幾部分。
一、說大綱。
高中音樂課的目標之一是培養學生的人文精神，在教學過程中，應適當地融入人文元素，有意識地引導學生對人文精神的理解與思考，引導學生豎立多元正確的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。
二、說教材。
本課內容教材所提供的教學內容與參考資料較多，需要進行合理的設計。因為學生對非洲地區的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內容時，我設計了以非洲音樂的節奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創作、探究等教學領域，引導學生充分地感受和體驗音樂。
三、說教學目標：
1、知識與技能：
1、了解鼓在非洲音樂中的重要地位。2、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點.3、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。
2、過程與方法。
感知、體驗、實踐、探究。
3、情感態度價值觀：
了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。教學重點：
了解、掌握非洲民間音樂的風格特點，體驗非洲音樂中復雜多變的節奏。
教學難點：
充分調動學生的學習興趣，引導學生感受體驗作品的音樂內涵及其藝術價值。
四、說教法和學法。
讓學生在有限的時間內去感知、體驗、理解、鑒賞音樂，就要激發他們的學習興趣，發揮他們在教學中的主體作用。為此，我精心設計了以下教法：
1、情境法：在整個教學過程中，通過創設情境，使學生在視覺和聽覺雙重感受下，體驗到音樂表現的情緒，從而提高學生對音樂的鑒賞能力，更加有助于學生了解非洲歌舞音樂。
2、采用感知、體驗、實踐、探究的欣賞教學法，并結合“情境法”，使學生感受音樂表達的情感，積極參與探究實踐活動，這樣，既培養了學生的欣賞能力，又突出了重點、突破了難點。
欣賞音樂是一個由表及里、由淺入深、由感性到理性的認識過程，為此我用以下方法指導學生學習。
1、自主欣賞。通過自主聆聽，感受音樂，使每一位學生都能積極地參與并表達自己的感受。
2、情感體驗。學生通過豐富的音響資料，充分感受音樂形象，能用正確的審美觀、科學的方法進行適當的審美評價。
3、探索表現。鼓勵學生參與創造表現，鍛煉了學生的音樂表現力及音樂想像力。
四、說教學程序。
在這一部分，我設計了以下五個環節：
1、創設情境，激趣導入。
播放課件：電影片斷《我是誰》。創設情境，引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣。
2、層層深入，欣賞感受。
（1）、自主聆聽，直觀感受：
在欣賞中感受非洲音樂的特點，欣賞完后，請同學們談談感受。
（２）、理性展開、情感體驗：
教師示范演唱簡譜，師生總結音樂特點：
樂句短小，反復演唱，曲調音域窄，類似于說白，伴有喊叫聲。
欣賞《鼓舞》。
（１）、欣賞感受。
請同學們談談感受。（２）、簡介非洲鼓。
非洲人偏愛打擊樂器，尤其是鼓。鼓在非洲用途非常廣泛，除了用于音樂、娛樂，還是部落民族的象征和傳遞信息的工具。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何樂器也無法代替的。
通過欣賞，問同學們鼓舞有什么樣的音樂特點，節奏鮮明強烈。在非洲音樂中，節奏占有重要地位，是非洲音樂的靈魂，他所獨有的活力和強烈的感染力，讓每一個聽到的人都能深切的感受到他的震撼力。
在這首《鼓舞》里面除了有鼓的表演還有什么表演形式?
歌唱、舞蹈。從這可以看出在非洲音樂里歌、鼓、舞是一個結合緊密的統一體。從而我們又總結出兩個特點：節奏鮮明而強烈與舞蹈結合緊密。
通過讓學生自主聆聽樂曲，使學生對音樂作品有一個初步的印象。教師引導學生分析音樂作品的旋律、情緒、表現手段，總結非洲音樂的特點，使學生進一步的體驗音樂作品所要表達的情感，提高了學生的音樂鑒賞能力，豐富審美體驗。
3、探索表現、積極創新。
出示非洲音樂的節奏，讓學生用自己的方式表現音樂，在探索表現中，親身體驗、感受其形式美、內容美。
4、拓展延伸、審美升華。
踢踏舞和中國現代鼓，并欣賞片斷。
通過欣賞踢踏舞和中國現代鼓舞，開闊了學生的音樂視野。
5、完美結課。
師生共同總結非洲音樂的特點，學生伴隨著音樂《非洲我美麗的家園》結束本課。
非洲音樂教案大全（20篇）篇十
知識目標“。
1、非洲的地理位置、海陸輪廓與主要地形區。
2、非洲南北對稱的氣候類型及其形成原因。
3、非洲的主要河流、湖泊及主要礦產資源的分布。
4、非洲的居民、經濟特征及環境問題。
能力目標：
教學過程。
導入：提問。
1、德國科學家魏格納在病床上發現了大陸漂移假說，他發現哪兩個大洲的輪廓相似？（南美洲東部與非洲西部的輪廓相似）。
2、世界上有很多大山山頂上常年積雪，在不足為怪，但是，在終年炎熱的赤道附近有一座山山頂上也是白雪皚皚，請問這是哪座山？（非洲的乞力馬扎羅山）。
3、在太空中看地球，有兩樣地理事物特別顯眼，一個往上凸出來，那是中國的萬里長城；一個往下凹進去，誰知道那是什么？（非洲的東非裂谷帶）。
一、位置與范圍。
1、經緯度位置：大體位于20ow一40oe及40on一30os之間），赤道和20oe從中間穿過。
二、自然區域特征。
1、地形----------“高原大陸”
1）地勢特征：東南高、西北低。
2）地形：以高原為主：埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原等。
2、氣候-------“熱帶大陸”
a、炎熱：絕大部分地區年平均氣溫自20度以上。
b、氣候南北對稱：以赤道為中軸，氣候帶向南北兩個方向，分別四由熱帶雨林氣候依次遞變為熱帶草原、熱帶沙漠、地中海氣候。思考討論：
地處赤道附近的東非高原是什么氣候類型？
提示：東非高原雖地處赤道附近，但由于是高原地形、海拔高等，沒有形成熱帶雨林氣候，而是形成了熱帶草原氣候。
位于赤道地區的東非高原為什么是熱帶草原氣候，而不是熱帶雨林氣候？
赤道地區在赤道低氣壓帶控制下，氣流上升，終年降水豐沛，因而形成高溫多雨的熱帶雨林氣候。但位于赤道的東非高原，因地勢較高，氣溫大大降低，上升氣流減弱，降水量減少，因而形成熱帶草原氣候。
3、水文。
1）河流：尼羅河、剛果河、尼日爾河、贊比西河2）湖泊：坦葛尼喀湖、維多利亞湖。
4、資源------------“富饒大陸”1）礦產資源：
南非---------黃金產量第一幾內亞------鋁土產量第一贊比亞-------世界重要產銅國尼日利亞----重要的石油輸出國2）動植物資源：
承轉：師問：非洲有豐富的資源他的經濟又是如何，？
三、人文地理特征。
1、黑種人的故鄉：“黑非洲”之稱。
2、經濟：南北差距較大，北非經濟相對發達、撒哈拉以南非洲各國“單一商品經濟”明顯。
3、人口、糧食與環境問題。
四、小結。
五、作業布置。
非洲音樂教案大全（20篇）篇十一
我設計的課堂教學內容是《非洲音樂》，高中音樂新課標中指出，高中音樂課是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神，在音樂教學中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學，除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。
二、說教材。
教材分析：本課內容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學內容與參考資料較多，需要教師進行合理的設計。因為學生對黑非洲地區的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內容時，我設計了以非洲音樂的節奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創作、探究等教學領域，引導學生充分地感受和體驗音樂。
三、說教學目標。
本課的教學目標是：初步了解非洲音樂的概況，體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。本課的教學重點是讓學生感受非洲音樂的節奏特點。
四、說教法與學法。
這節課的教學過程共包括了：聽辨導入，欣賞與探討，創編與表演，拓展與延伸四個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。根據本課教材的內容和高中學生的學習特點，我在課堂中設計了學生探究學習、師生交流，節奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創編等教學活動，通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學生律動活動，如簡單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創編與表演環節，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。讓學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。課堂最后設計了非洲音樂與世界音樂的拓展學習部分，學生通過欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學生珍視人類文化遺產，共享人類文明的優秀成果，樹立平等的多元文化價值觀。
五、說教學過程(略)。
六、說反思。
讓我們的課堂不再單一和枯燥。
課型：欣賞課。
教學理念：
音樂是聽覺的藝術。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學設計中，考慮了以下幾方面：
1、高中音樂新課程是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。
2、音樂課堂教學應注重學生的情感體驗，讓學生充分參與音樂教學實踐活動。同時注重培養學生的音樂創造能力，音樂學習的本身是創造。
3、在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養,如何合理的設計學生律動及創作活動，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。
教學目標：
1、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。
2、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。
3、了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。
教具準備：鼓、課件、音響設備。
教學過程：
一、導入。
2、討論：(1)、這段音樂最打動你的是什么?
(2)、談一談：心目中的`非洲音樂。
設計意圖：以聽賞非洲黑人的鼓樂創設課堂教學情境，走進非洲音樂。非洲音樂那豐富、多變的節奏;自然、古樸的旋律;清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學生的欣賞的熱情和學習興趣。
二、走進非洲音樂。
(一)、非洲音樂---鼓。
(1)、討論：這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么?
(2)、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。
課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。
(3)完整欣賞《非洲贊歌》，學生任選一種敲鼓的動作與姿勢跟隨音樂的節奏模擬鼓聲。
2、教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。
設計意圖：通過聽一聽、看一看、動一動等教學環節的設計，讓學生了解非洲鼓的特點及簡單的演奏手法。同時使學生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。同時在非洲民族民間舞蹈中，學生還體驗了非洲人民優美、古樸的舞姿;奇異的裝扮和色彩，反復、呼應的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂震撼力。
(二)、非洲音樂----節奏。
1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導學生跟隨音樂體驗節奏特點。
(1)、討論：你能模仿出這段音樂中出現最多的幾組節奏嗎?。
(2)、請幾位同學用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節奏。
(3)、教師總結非洲音樂的節奏特點及典型的節奏型。并以課件展示節奏型。
2、節奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節奏。
設計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學生能親身體驗非洲音樂復雜多變的節奏特點，認識和理解非洲音樂獨特的魅力。
(三)、非洲音樂----神秘的宗教色彩。
非洲音樂教案大全（20篇）篇十二
3、初步感受非洲音樂的`節奏和樂器“馬林巴”的音色。
教學重點。
1、欣賞布隆迪的《鼓舞》片段；
2、節奏練習。
教學難點：節奏練習組合。
解決方法：單個節奏打會、打熟，然后隨教師口令由慢到快練習。
教具音響、教學磁帶等。
教學過程。
一、導入。
教師問：班上哪位同學會跳街舞?
學生答：某某某。
教師：熱烈的掌聲歡迎他來一段。
某學生：上來表演。
教師：講評。
二、新授板書非洲歌舞音樂。
請同學們回答，如果答出來，就表揚；如果答不出，則引出下面的內容：看來，大家對于非洲音樂知之甚少，有必要來共同學習。首先，我們來感受一下第一首樂曲，請大家注意兩點：
1、曲中大量運用了什么樂器?
2、節奏變化程度？(教師不提供曲名)，欣賞結束后，請大家歸納。
非洲音樂教案大全（20篇）篇十三
3、初步感受非洲音樂的節奏和樂器“馬林巴”的音色。
教學重點???1、欣賞布隆迪的《鼓舞》片段;。
2、節奏練習。
教學難點???節奏練習組合。
解決方法???單個節奏打會、打熟,然后隨教師口令由慢到快練習。
教???具???音響、教學磁帶等。
教學過程。
一、導入。
教師問:班上哪位同學會跳街舞?
學生答:某某某。
教?師:熱烈的掌聲歡迎他來一段。
某學生:上來表演。
教?師:講評。
請同學們回答,如果答出來,就表揚;如果答不出,則引出下面的內容:看來,大家對于非洲音樂知之甚少,有必要來共同學習。首先,我們來感受一下第一首樂曲,請大家注意兩點:1、曲中大量運用了什么樂器?2、節奏變化程度?(教師不提供曲名),欣賞結束后,請大家歸納。
非洲音樂教案大全（20篇）篇十四
今天我說課的課題是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第五單元第十一節《非洲歌舞音樂》。
我說課的內容分為四個部分：說教材；說教法；說學法；說教學程序。
一、說教材。
本課的教學內容是第五單元《亞非音樂神韻》這一章節中非常重要的一課。
非洲音樂是指撒哈拉沙漠以南的黑人傳統音樂。在非洲音樂中，節奏具有特殊的重要性，是非洲音樂的靈魂。而非洲鼓在樂隊中占有重要的地位，是整個樂隊的靈魂。絕大多數情況下，非洲的音樂和舞蹈是緊密結合的。
《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，節奏鮮明而強烈，與舞蹈結合緊密。
本課的教學目標是：
（1）了解非洲音樂中豐富多彩鼓樂和歌舞，以積極的態度參加于音樂實踐活動，開闊音樂視野。
（2）體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，感受非洲民間音樂的風格特點及其豐富的感染力。
本課的教學重點是：充分調動學生的學習興趣，引導學生感受體驗作品的音樂內涵及其藝術價值。
教學難點是：了解、掌握非洲民間音樂的風格特點，體驗非洲音樂中復雜多變的節奏。
教具：為完成本課的教學任務，我選用的教具是鼓、多媒體播放器、教學光盤、自制的多媒體課件。
二、說教法。
我認為要讓學生在有限的時間內去感知、體驗、理解、鑒賞音樂，就要激發他們的學習興趣，發揮他們在教學中的主體作用。為此，我精心設計了以下教法：
1、情境法：在整個教學過程中，通過創設音畫情境，使學生在視覺和聽覺雙重感受下，體驗到音樂表現的情緒，從而提高學生對音樂的鑒賞能力，更加有助于學生了解非洲歌舞音樂。
2、采用感知、體驗、實踐、探究，欣賞教學法，并結合“情境法”，使學生感受音樂表達的情感，積極參與探究實踐活動，這樣，既培養了學生的欣賞能力，又突出了重點、突破了難點。
三、說學法。
欣賞音樂是一個由表及里、由淺入深、由感性到理性的認識過程，為此我用以下方法指導學生學習。
1、自主欣賞。通過自主聆聽，感受音樂，使每一位學生都能積極地參與并表達自己的感受。
2、情感體驗。學生通過豐富的音響資料，充分感受音樂形象，能用正確的審美觀、科學的方法進行適當的審美評價。
3、探索表現。鼓勵學生參與創造表現，鍛煉了學生的音樂表現力及音樂想像力。
四、說教學程序。
在這一部分，我設計了以下五個環節：
創設情境，激趣導入；層層深入，欣賞感受；探索表現，積極創新；拓展延伸，審美升華；完美結課。
1、創設情境，激趣導入。
首先，教師播放課件：電影片斷《我是誰》。通過欣賞電影《我是誰》，創設情境，引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣，進而順勢引入新課，為新課學習做下良好的鋪墊。
2、層層深入，欣賞感受。
首先，欣賞《非洲贊歌》。
（1）、自主聆聽，直觀感受：
先讓我們一起來欣賞非洲歌唱家卡拉巴羅比演唱的加納民歌《非洲贊歌》，讓同學們在欣賞中感受非洲音樂的特點（課件播放《非洲贊歌》音樂的音頻視頻）。
欣賞完后，請同學們談談感受。
2、理性展開、情感體驗：
欣賞完后出示課件的樂譜講解音樂特點。
教師示范演唱簡譜，師生總結音樂特點：
特點：樂句短小，反復演唱，曲調音域窄，類似于說白，伴有喊叫聲。
引導學生了解樂曲的主奏樂器（講解馬林巴琴，并播放馬林巴琴的簡介圖片音頻）。
（點擊課件讓學生們欣賞馬林巴琴的音色）。
第二，欣賞《鼓舞》。
（1）、欣賞感受。
我們來一起感受布隆迪圣鼓，看看這段音樂能給同學們什么樣的感受。（播放《鼓舞》音像。）。
（2）、簡介非洲鼓。
非洲人偏愛打擊樂器，尤其是鼓。鼓在非洲用途非常廣泛，除了用于音樂、娛樂，還是部落民族的象征和傳遞信息的工具。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何樂器也無法代替的。
通過欣賞，問同學們鼓舞有什么樣的音樂特點，節奏鮮明強烈。在非洲音樂中，節奏占有重要地位，是非洲音樂的靈魂，他所獨有的活力和強烈的感染力，讓每一個聽到的人都能深切的感受到他的震撼力。
在這首《鼓舞》里面除了有鼓的表演還有什么表演形式?歌唱、舞蹈。舞蹈也是非洲黑人最古老最普遍最重要的`藝術形式。他的舞蹈動作簡單，突出了頭得甩動和胯部的旋轉擺動。從這可以看出在非洲音樂里歌、鼓、舞是一個結合緊密的統一體。從而我們又總結出兩個特點。
特點：節奏鮮明而強烈與舞蹈結合緊密。
通過讓學生自主聆聽樂曲，使學生對音樂作品有一個初步的印象。充分發揮學生的想象力，使每位學生找到自己的感受點，積極的參與欣賞活動中去。教師引導學生分析音樂作品的旋律、情緒、表現手段，總結非洲音樂的特點，使學生進一步的體驗音樂作品所要表達的情感，提高了學生的音樂鑒賞能力，豐富審美體驗。
3、探索表現、積極創新。
出示非洲音樂的節奏，讓學生用自己的方式去表現模仿，如：軍鼓或用手敲擊桌面、鉛筆盒或拍手等方式進行模仿練習。
讓學生用自己喜歡的形式表現音樂，使學生處于一個載歌載舞非洲音樂的氛圍中感受非洲鼓，使學生在探索表現中，親身體驗、感受其形式美、內容美，并達到創造美。
4、拓展延伸、審美升華。
聯想非洲音樂對現實中的那些音樂有影響？
(1)爵士樂。
教師講解為什么會對這些音樂影響？
（2）還有世界其他一些地區的音樂也都從非洲音樂中獲得了豐富營養和啟示。
踢踏舞和中國現代鼓，并欣賞片斷。（點擊課件）。
通過師生共同探討非洲音樂對世界音樂的影響，并讓學生欣賞踢踏舞和中國現代鼓舞，拓展、升華了本課的內容，開闊了學生的音樂視野。
5、完美結課。
（1）、師生共同總結非洲音樂的特點：
節奏鮮明而強烈，是非洲音樂的靈魂。音樂與舞蹈結合緊密。歌舞中伴有叫喊叫，以抒發感情，增加音樂氣氛。
打擊樂器--鼓在音樂中占有重要地位。
（教師根據時間以及歌曲的情緒，適時示意學生伴隨著音樂走出教室，結束本課。）。
師生共同總結非洲音樂的特點，并欣賞與本課相關的課外音樂。這樣的結課，學生久久沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮。
非洲音樂教案大全（20篇）篇十五
一、說教材。
本課的教學內容是第五單元《亞非音樂神韻》這一章節中非常重要的一課。
《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，節奏鮮明而強烈，與舞蹈結合緊密。
本課的教學目標是：
教學難點是：了解、掌握非洲民間音樂的風格特點，體驗非洲音樂中復雜多變的節奏。
二、說教法。
三、說學法。
3、探索表現。鼓勵學生參與創造表現，鍛煉了學生的音樂表現力及音樂想像力。
四、說教學程序。
在這一部分，我設計了以下五個環節：
1、創設情境，激趣導入。
2、層層深入，欣賞感受。
（1）、自主聆聽，直觀感受：
欣賞完后，請同學們談談感受。
2、理性展開、情感體驗：
欣賞完后出示課件的樂譜講解音樂特點。
教師示范演唱簡譜，師生總結音樂特點：
特點：樂句短小，反復演唱，曲調音域窄，類似于說白，伴有喊叫聲。
引導學生了解樂曲的主奏樂器（講解馬林巴琴，并播放馬林巴琴的簡介圖片音頻）。
（點擊課件讓學生們欣賞馬林巴琴的音色）。
第二，欣賞《鼓舞》。
（1）、欣賞感受。
（2）、簡介非洲鼓。
特點：節奏鮮明而強烈與舞蹈結合緊密。
3、探索表現、積極創新。
4、拓展延伸、審美升華。
聯想非洲音樂對現實中的那些音樂有影響？
(1)爵士樂。
教師講解為什么會對這些音樂影響？
（2）還有世界其他一些地區的音樂也都從非洲音樂中獲得了豐富營養和啟示。
踢踏舞和中國現代鼓，并欣賞片斷。（點擊課件）。
5、完美結課。
（1）、師生共同總結非洲音樂的特點：
打擊樂器--鼓在音樂中占有重要地位。
（2）、最后把黑人歌星---郝歌演唱的送給大家。
（教師根據時間以及歌曲的情緒，適時示意學生伴隨著音樂走出教室，結束本課。）。
一、說大綱。
二、說教材。
三、說教學目標。
四、說教法與學法。
五、說教學過程(略)。
六、說反思。
課型：欣賞課。
教學理念：
教學目標：
1、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。
2、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。
教具準備：鼓、課件、音響設備。
教學過程：
一、導入。
1、欣賞音樂《綠色的非洲》片段。
2、討論：(1)、這段音樂最打動你的是什么？
（2）、談一談：心目中的非洲音樂。
（1）、討論：這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？
（2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。
1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導學生跟隨音樂體驗節奏特點。
（1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現最多的幾組節奏嗎？。
（2）、請幾位同學用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節奏。
（3）、教師總結非洲音樂的節奏特點及典型的節奏型。并以課件展示節奏型。
2、節奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節奏。
（三）、非洲音樂----神秘的宗教色彩。
2、學生交流對非洲音樂社會性的理解，認識和理解非洲音樂神秘的宗教色彩。
（四）、非洲音樂----情境模擬。
1、欣賞踢踏舞片段。
2、討論：這種舞蹈最打動你的是什么？它借鑒了非洲音樂的哪些特點？
1、欣賞爵士音樂《空虛布魯斯》。
2、請學生描述所了解的爵士音樂。3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點。
（三）、課后探究：
1、除了踢踏舞和爵士音樂，你還了解哪些音樂形式受非洲音樂的影響？
四、小結部分。
教師語：非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的。
2、教學目標：
1）確立美術與音樂相通的教學理念。
2）創設音樂與美術相融合的教學情境。
3）用音樂與美術互動的教學方法。
3教學重點：
1）進一步體會不同樂器的音色及表現力。
2）能用線條表達出旋律的走向，旋律的起伏狀態。
3）能夠通過顏色加線條的方法表現出音樂作品的情緒。
4）為名畫配上合適的音樂，真正體會同類藝術作品的聯系。
非洲音樂教案大全（20篇）篇十六
設計：本單元以非洲特色的音樂為教學內容，包括歌曲、鍵盤樂器“冬哥”以及各種鼓的音樂，安排2課時，非洲音樂的節奏特點、旋律音高的典型特征、多聲性旋律及節奏燈應在短短的幾節課始終有所涉獵和接觸，除此以外，教師應選取更多的非洲音樂作為補充，并適當地結合畫面、錄像等視聽資料，讓學生了解非洲的地理、文化、傳統習俗等相關知識，熱愛世界民族音樂文化遺產，樹立多元化的價值觀念。
教學準備：
1、放音機、放像機。
2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關的非洲風格的歌曲印象。“鼓樂”或“鼓語”錄音帶。
3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。
4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。
重點難點：
欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一種獨特的音樂表現法。
教學內容：
學唱《當太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。
教學目標：
1、學唱《當太陽降落》。
2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。
3、學習一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。
4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節奏的關系。
教學過程：
1、唱歌《當太陽降落》。
(1)教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。
(2)教師范唱或聆聽錄音帶《當太陽降落》，并帶領學生學唱歌曲。
(3)清學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。
(4)清學生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結非洲歌曲旋律、節奏的特點。
2、了解黑人多聲歌唱的特點。
(1)再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發學生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。
(2)教師運用五度平行，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。唱。
(3)啟發學生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。。
3、嘗試為《當太陽降落》的演唱設計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。
4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。
(2)介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。
5、引導學生總結歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。
(1)引導學生學做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。
(2)聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統演唱方式與搖滾演唱方式在節奏上的變化和差異。教師進一步說明非洲音樂節奏對搖滾樂、爵士樂的影響。
小結：
課后記：本課內容新穎，通過學習，開闊了視野，學生興趣較高。
(第2課時)。
教學內容：
欣賞鍵盤樂器“冬哥”音樂、鼓的語言。
教學目標：
1、欣賞非洲鍵盤樂器“冬哥”音樂。
2、化妝。
3、鼓語。
4、多聲部鼓樂。
5、舞蹈。
教學過程：
1、欣賞鍵盤樂器“冬哥”與歌唱音樂，了解“冬哥”的音色、形制，人聲與樂器的配合等。
(1)第一遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，引導學生關注樂隊中“冬哥”的聲音。
(2)第二遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，出示“冬哥”樂器圖，介紹樂器的各個組成部分極其名稱和演奏方式。
2、第三遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，請學生們聆聽音樂中除了“冬哥”的聲音還有哪些聲音。主要有人聲演唱。再次觀賞豐多姆佛羅姆舞蹈鍵盤樂器“冬哥”及演唱音樂。
(1)再次聆聽或觀賞上兩堂課的教學內容，并聆聽“鼓樂”或“鼓語”錄音帶，啟發學生發現鼓在非洲音樂中的重要作用。
(2)教師說明鼓再非洲音樂中的兩種不同的作用。一種是作為伴奏，一種是作為獨奏表演的樂器。
3、教師介紹鼓與其他打擊樂器合作，共同形成多聲部節奏的這種形式，鼓勵學生按照所給的節奏進行多聲部節奏合奏。(展示譜例)。
4、再次聆聽鼓樂，加深對鼓樂的認識。
(1)第二次聆聽鼓樂，請學生展開想象“會說話的鼓”說了些什么。
(2)教師介紹鼓樂是如何傳遞信息的：節奏主題，音色變奏等。
(3)啟發學生嘗試用鼓來表現情緒。
(4)設計一段召集各部落成員聚集獵象的鼓語：
“(領奏)獵象時，不要刺它的屁股，
(合奏)大象搖耳朵，你快躲開;。
(領奏)獵象時，要把長矛投向耳朵后的軟處。
(合奏)大象搖耳朵，你快躲開;。
(領奏)獵象時，要勇敢地刺向它，
(合奏)刺向它，刺向它，刺向它……”
5、“狩獵”為劇情，將模仿非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲擊鼓語等環節包括再內。
(1)化妝、做面具，扮演非洲黑人。
(2)演奏召集各部落成員聚集獵象的鼓語。
(3)隨著豐多姆佛羅姆舞蹈音樂表演與象戰斗的舞蹈場面。
(4)狩獵歸來，唱《當太陽降落》，用多聲合唱、打擊樂合奏伴奏。
(5)結束。
課后記：課堂氣氛熱烈，學生的參與性較高。
第六單元電子空間站。
一、意圖：
隨著科學技術的發展，電子設備被越來越多地運用到音樂創作和表演領域。大約在70年代前，美國人約翰?凱奇利用電子管振蕩器和留聲機進行創作。法國人皮埃爾利用磁帶錄音機通過改變磁帶速度、顛倒方向、隨機剪輯、多軌錄音等方法制作一種合成的音樂——具體音樂。德國人艾默爾特利用電子合成器制作電子音樂。隨著計算機的發明，人們又利用計算機制作電腦音樂。今天，我們所接觸的音響范圍已經不再局限于由人聲或傳統樂器(鋼琴、小提琴、二胡、笛子等)演唱或演奏的音樂，電子音響進入了我們的生活空間。本單元選用了一些教科書很少涉及的材料，力圖讓學生通過欣賞用電子樂器演奏的音樂，以及用電子手段制作的音響片段，加深對電子音樂領域的了解，從而達到客觀而全面地看待不同的音樂現象。
二、重點與難點：
本單元的重點是通過各種音樂或音響使學生初步了解和認識電子音樂，擴大學生的藝術視野，從而加深隊不同音樂類別的了解。
難點是音樂材料比較新，教師如何以傳統的教學模式較好地完成教學任務。
三、教學準備：
1、音響、cd、唱片、vcd(dvd)影碟(內容與本課相關);電子琴、豎笛、打2、2、擊樂器(木魚、鈴鼓、雙響筒、三角鐵等)。
1、與本課相關的照片，如西班牙斗牛圖、沙漠駝鈴、電子樂器(隊)照片、奧運會開幕式、熱帶雨林、西班牙斗牛民俗、絲綢之路、環境保護方面的文字材料。
(第1課時)。
教學內容：
1、認識電子樂器，了解其發聲原理。
2、欣賞——《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、《命運變奏曲》、《橄欖樹》。
教學目標：
1、了解電聲樂器的發聲原理，認識常見電聲樂器，能夠聽辯電聲樂器的音色。
2、通過教學能夠使學生隨錄音學會演唱歌曲《橄欖樹》，體會歌曲的詞曲關系。
3、對《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、《命運變奏曲》、《橄欖樹》等作品有一個基本了解。
教學過程：
(一)看圖片和實物，認識電子樂器。
1、師：同學們，我們今天要聽一些特別的樂器聲音，你們能夠辨別出它們是什么樂器嗎?
2、播放課前錄制的不同形式電子音樂片段。
3、檢查學生了解的情況。出示圖片加以說明。
4、引導學生看教科書上的圖片，回答問題。
5、師：電聲樂器不是通過物理振動發音，而是借助電能發聲，因而它們的發聲原理與常規樂器不同，音色獨具特色。教科書中的架子鼓不是電聲樂器，但是它是電聲樂隊中起重要作用的打擊樂器，一般不用于常規樂器組合。
(二)欣賞。
1、《西班牙斗牛舞曲》。
(1)先放錄音，讓學生回答問題，了解學生對樂曲表現內容的掌握情況。
(2)引導學生注意樂曲的節奏特點及情緒的轉換，借助圖片及有關西班牙斗牛的文字資料向學生介紹有關知識。
(3)請學生說說電子琴在性能上的特點(鍵盤樂器，自動伴奏系統，音色變換自由，攜帶方便等)。
2、《絲綢之路》主題音樂。
(1)清學生說說有關絲綢之路的故事。看看教科書上的圖片，分組討論用音樂手段表現有關絲綢之路題材的小設計等。
(2)聽錄音，感受樂曲的表達的情感。注意樂曲帶再現的三部結構。
(3)說說電子合成器在表現音樂方面的特點。
3、《命運變奏曲》。
(1)通過聽錄音，感受電聲樂隊與鋼琴等真聲樂器的組合特點。說說其他有關這種組合的例子。
(2)比較欣賞貝多芬的《命運交響曲》(也可以對筆聽賞《月光奏鳴曲》，莫扎特的《g小調第四十交響曲》、勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號》、柴科夫斯基的《第一鋼琴協奏曲》、巴赫的《拖卡塔》等古典作品)，說說兩種演出版本的區別，以及聽后的感觸。
(3)背唱教科書中所選的貝多芬的《命運交響曲》的譜例片段。
4、《橄欖樹》。
(1)聽錄音，結合歌詞，說說樂曲所表達的基本情感。
(2)說說電聲樂隊在演奏《橄欖樹》時的樂器組合以及樂曲的處理方式，。
(3)再次聆聽錄音，并隨錄音填詞跟唱。
(4)回答問題：樂曲中的反復及好起什么作用?你能說出這首作品演奏的順序嗎?
(三)總結。
(四)布置下節課提前準備的材料。
1、將自己收集道德用電聲樂器演奏(或伴奏)的錄音資料帶到教室與其他同學交流。
2、嘗試翻譯英文歌詞。提醒學生注意在英文歌曲中有時為了法音的需要而常常會發生“合成詞”的現象。尋找有關奧運會的圖文材料。
3、準備小合奏《新年好》的合奏方案。
4、根據教科書的提示，課外分小組完成“音樂工作站”中的錄制工作。
課后記：學生對電子音樂比較感興趣。
(第2課時)。
教學內容：
1、欣賞教學——《圣火》《雨林》。
2、器樂小合奏——《新年好》。
3、音樂工作站——《校園的一天》。
教學目標：
1、通過教學，加深學生對電聲音樂的了解范圍，引發學生關注生活中各種場所的電聲音樂基本狀況。
2、能夠了解電聲音樂用于奧運會等大型活動時的常規形式。
3、能夠利用常見的電聲樂器編排集體演出節目。
4、能夠利用常見的電聲設備制作有主題的音響片段。
教學過程：
(一)欣賞。
1、檢查學生準備的情況，并讓學生以小組為單位相互交流。
師：上節課我們學習了電聲音樂的基本常識，以及幾首有代表性的音樂作品。本節課我們要繼續學習相關的內容。清同學門將課前準備的材料展示出來。
2、欣賞《圣火》。
(1)討論解決課本中的幾個問題。
(2)說說這首歌曲給你的感受。
3、欣賞《雨林》。
(1)先聽錄音，請學生說說所聽到的自然界的聲音(雷雨、鳥鳴、劉水等)。
(2)說說這樣的音響是否屬于我們常規意義上的音樂范疇。如何給這些音樂定位?(電聲音樂、環境音樂、自然音樂、情調音樂)。
4、交流同學們收集的電聲音樂。
參照教科書上的提示，說說這些音樂作品的社會意義。
(二)器樂小合奏——《新年好》。
1、根據教科書中《新年好》的旋律編配電子琴伴奏。可以讓教師幫助標出和弦，學生自己選擇伴奏音型、確定速度。
2、根據電子琴譜編配打擊樂器伴奏聲部。并進行分工排練。
3、按照教科書的提示進行合奏排練。
4、請女同學編排舞蹈動作。
5、全班合作表演，請教師(或同學幫助照相)。
(三)音樂工作站——《校園的一天》。
1、根據教師上節課的布置，請學生將錄制好的音響進行演示播放，并加以討論。
2、請各小組將本組的工作計劃(時間安排、人員分工等)、獨特的設計思想想全班做簡短匯報。
課后記：鼓勵學生積極參加活動的態度，肯定學生的成果。
非洲音樂教案大全（20篇）篇十七
了解歌曲的特點，以積極的態度參與音樂實踐活動。
感受非洲音樂民間歌曲的風格特點，體會歌曲的豐富藝術感染力。
用歡快、熱烈的情緒演唱剛果歌曲，進一步感受非洲音樂鮮明特點，以及與現代音樂的聯系。
教學重點。
教學難點。
歌曲《咿呦嘞啦》的節奏特點。
教學方法。
運用現代化教學手段——自制的多媒體課件。
充分發揮音樂綜合課的特點，引導學生進行多渠道參與和感受音樂。
啟發學生通過分析、比較、討論、歸納的方法，獲取新知識，并獨立地進行音樂的再體驗。
教學準備。
多媒體、課件。
教學過程。
教學過程。
教師主導活動。
學生主體活動。
設計意圖。
組織教學。
導言：非常高興今天能在這里同大家一起走進音樂世界，你們喜歡什么風格的歌曲?
師：既然大家這么喜歡流行歌曲，我給大家帶來了一首潘瑋泊的《快樂崇拜》，會唱的同學讓我們一起唱起來吧!
學生列舉自己喜歡的歌曲及歌星。
師生同唱。
以學生喜歡的流行歌曲導入，引學生的學習興趣，創設一種聽賞的情景，為欣賞歌曲做好鋪墊。
導入新課。
師：從你們的歌聲中我聽出來，流行歌曲深受大家的青睞，但是你知道它源自什么音樂嗎?今天讓我們共同走進那遙遠而神秘的非洲muics。
聆聽歌曲談感受。
注重感受，從音樂要素入手，培養音樂審美、音樂聯想的能力。
師：“能告訴我你的感受嗎?可以從四個方面來談，旋律、節奏、情緒、音樂形象或音樂情緒、你聽到這樣的音樂想到了什么?”
師：就剛才我提出的問題能和我聊聊嗎?(教師在每個學生談完后都要給予評價或總結)。
簡介歌曲背景：這是來自非洲剛果歌舞曲《走進非洲》，它出自一位來華在中央音樂學院學習的剛果電視臺主持人穆旺當卡先生，在向學生傳授剛果歌舞曲時的現場錄音，這是其中一首。
各抒幾見、暢所欲言。
歌詞有很強的即興性好像是在自言自語，表達生活在大自然中的愜意心情。
師生互動，充分調動學生參與課堂的興趣。
對比賞析突出非洲音樂的特點，關注現代音樂與非洲音樂的聯系。
營造民主、平等的課堂氛圍，對學生自信起到良好的促進作用。
讓學生學會從音樂要素的角度感受音樂、鑒賞音樂、理解音樂。
小結歌曲特點。
感受現代與傳統的融合。
非洲音樂教案大全（20篇）篇十八
根據《大綱》要求，音樂教育應當以審美教育為核心。這不僅要完整地體現在新編的音樂教科書中，體現在音樂教師的教育觀念中，更要體現在音樂教學的活動中。為實現這一目標，教學中，要積極引導學生對音樂的各種要素、各種表現手段作出整體性的反應，引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美。
二、說教材。
1、教材分析：本課是為教會學生從美術的角度來欣賞音樂，把旋律中音樂要素如節奏、旋律、音色、速度、力度等與美術中的線條、顏色、形狀、明暗等要素相結合，領會音樂與美術之間的共通點，達到藝術上的共鳴。同時，也為第四單元《音詩音畫》的教學，做了鋪墊。
2、教學目標：
1）確立美術與音樂相通的教學理念。
2）創設音樂與美術相融合的教學情境。
3）用音樂與美術互動的教學方法。
3教學重點：
1）進一步體會不同樂器的音色及表現力。
2）能用線條表達出旋律的走向，旋律的起伏狀態。
3）能夠通過顏色加線條的方法表現出音樂作品的情緒。
4）為名畫配上合適的音樂，真正體會同類藝術作品的聯系。
三、說學法。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”音樂的旋律、節奏、情緒、樂器音色等要素，通過不同的線條、顏色、形狀等美術手段來表現音樂，從而認識到音樂與美術的內在聯系。
四、說教法。
1）視覺圖象法：在平常的音樂教學中，“聽”是放在第一位的，對樂器的辨別也是通過聽覺。為了引導學生建立音樂與美術的聯系，我通過鮮明的動物形象來表現不同的樂器。使得樂器音色，在表現形式上更具實體性。使本來抽象的內容變得具體形象化。
2）聯想法：通過線條的形態表現，展現音樂旋律的走向。感受兩者間的聯系，充分發揮想象力。
3）對比欣賞法：在辨別是否是同類繪畫作品時，把不同作者的作品放在一起讓學生欣賞，并請他們從中找出同類的作品。主要是從色彩、表現技法、構圖等方面進行對比，將繪畫作品和音樂作品的特點掛起鉤來，體會同類的藝術作品的共同特點。
4）講授法：在為繪畫作品分類時，要為學生適當講解作品的背景、表現技法等專業知識。在教學中還運用了創設情景、興趣引入法、感性到理性等方法。充分運用多媒體教學手段，盡量讓學生體驗到音樂的意境，從線條、顏色、形狀等美術手段上直觀的“看”到音樂，體會音樂作品的情緒。
非洲音樂教案大全（20篇）篇十九
今天我說課的課題是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第五單元第十一節《非洲歌舞音樂》。我說課的內容分為四個部分：說教材；說教法；說學法；說教學程序。
本課的教學內容是第五單元《亞非音樂神韻》這一章節中非常重要的一課。
非洲音樂是指撒哈拉沙漠以南的黑人傳統音樂。在非洲音樂中，節奏具有特殊的重要性，是非洲音樂的靈魂。而非洲鼓在樂隊中占有重要的地位，是整個樂隊的靈魂。絕大多數情況下，非洲的音樂和舞蹈是緊密結合的。
《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，節奏鮮明而強烈，與舞蹈結合緊密。
本課的教學目標是：
（1）了解非洲音樂中豐富多彩鼓樂和歌舞，以積極的態度參加于音樂實踐活動，開闊音樂視野。
（2）體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，感受非洲民間音樂的風格特點及其豐富的感染力。
本課的教學重點是：充分調動學生的學習興趣，引導學生感受體驗作品的音樂內涵及其藝術價值。
教學難點是：了解、掌握非洲民間音樂的風格特點，體驗非洲音樂中復雜多變的節奏。
教具：為完成本課的教學任務，我選用的教具是鼓、多媒體播放器、教學光盤、自制的多媒體課件。
我認為要讓學生在有限的時間內去感知、體驗、理解、鑒賞音樂，就要激發他們的學習興趣，發揮他們在教學中的主體作用。為此，我精心設計了以下教法：
1、情境法：在整個教學過程中，通過創設音畫情境，使學生在視覺和聽覺雙重感受下，體驗到音樂表現的情緒，從而提高學生對音樂的鑒賞能力，更加有助于學生了解非洲歌舞音樂。
2、采用感知、體驗、實踐、探究的欣賞教學法，并結合“情境法”，使學生感受音樂表達的情感，積極參與探究實踐活動，這樣，既培養了學生的欣賞能力，又突出了重點、突破了難點。
欣賞音樂是一個由表及里、由淺入深、由感性到理性的認識過程，為此我用以下方法指導學生學習。
1、自主欣賞。通過自主聆聽，感受音樂，使每一位學生都能積極地參與并表達自己的感受。
2、情感體驗。學生通過豐富的音響資料，充分感受音樂形象，能用正確的審美觀、科學的方法進行適當的審美評價。
3、探索表現。鼓勵學生參與創造表現，鍛煉了學生的音樂表現力及音樂想像力。
在這一部分，我設計了以下五個環節：
創設情境，激趣導入；層層深入，欣賞感受；探索表現，積極創新；拓展延伸，審美升華；完美結課。
1、創設情境，激趣導入。
首先，教師播放課件：電影片斷《我是誰》。通過欣賞電影《我是誰》，創設情境，引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣，進而順勢引入新課，為新課學習做下良好的鋪墊。
2、層層深入，欣賞感受。
（1）自主聆聽，直觀感受：
先讓我們一起來欣賞非洲歌唱家卡拉巴羅比演唱的加納民歌《非洲贊歌》，讓同學們在欣賞中感受非洲音樂的特點（課件播放《非洲贊歌》音樂的音頻視頻）。
欣賞完后，請同學們談談感受。
（２）理性展開、情感體驗：
欣賞完后出示課件的樂譜講解音樂特點。
教師示范演唱簡譜，師生總結音樂特點：
特點：樂句短小，反復演唱，曲調音域窄，類似于說白，伴有喊叫聲。
引導學生了解樂曲的主奏樂器（講解馬林巴琴，并播放馬林巴琴的簡介圖片音頻）。
（點擊課件讓學生們欣賞馬林巴琴的音色）。
第二，欣賞《鼓舞》。
１、欣賞感受。
我們來一起感受布隆迪圣鼓，看看這段音樂能給同學們什么樣的感受。（播放《鼓舞》音像。）。
２、簡介非洲鼓。
非洲人偏愛打擊樂器，尤其是鼓。
鼓在非洲用途非常廣泛，除了用于音樂、娛樂，還是部落民族的象征和傳遞信息的工具。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何樂器也無法代替的。
通過欣賞，問同學們鼓舞有什么樣的音樂特點，節奏鮮明強烈。在非洲音樂中，節奏占有重要地位，是非洲音樂的靈魂，他所獨有的活力和強烈的感染力，讓每一個聽到的人都能深切的感受到他的震撼力。
在這首《鼓舞》里面除了有鼓的表演還有什么表演形式？歌唱、舞蹈。舞蹈也是非洲黑人最古老最普遍最重要的藝術形式。他的舞蹈動作簡單，突出了頭得甩動和胯部的旋轉擺動。從這可以看出在非洲音樂里歌、鼓、舞是一個結合緊密的統一體。從而我們又總結出兩個特點。
特點：節奏鮮明而強烈與舞蹈結合緊密。
通過讓學生自主聆聽樂曲，使學生對音樂作品有一個初步的印象。充分發揮學生的想象力，使每位學生找到自己的感受點，積極的參與欣賞活動中去。教師引導學生分析音樂作品的旋律、情緒、表現手段，總結非洲音樂的特點，使學生進一步的體驗音樂作品所要表達的情感，提高了學生的音樂鑒賞能力，豐富審美體驗。
3、探索表現、積極創新。
出示非洲音樂的節奏，讓學生用自己的方式去表現模仿，如：軍鼓或用手敲擊桌面、鉛筆盒或拍手等方式進行模仿練習。
讓學生用自己喜歡的形式表現音樂，使學生處于一個載歌載舞非洲音樂的氛圍中感受非洲鼓，使學生在探索表現中，親身體驗、感受其形式美、內容美，并達到創造美。
4、拓展延伸、審美升華。
聯想非洲音樂對現實中的那些音樂有影響？
（1）爵士樂。
教師講解為什么會對這些音樂影響？
（2）還有世界其他一些地區的音樂也都從非洲音樂中獲得了豐富營養和啟示。
踢踏舞和中國現代鼓，并欣賞片斷。（點擊課件）。
通過師生共同探討非洲音樂對世界音樂的影響，并讓學生欣賞踢踏舞和中國現代鼓舞，拓展、升華了本課的內容，開闊了學生的音樂視野。
5、完美結課。
（1）師生共同總結非洲音樂的特點：
節奏鮮明而強烈，是非洲音樂的靈魂。音樂與舞蹈結合緊密。歌舞中伴有叫喊叫，以抒發感情，增加音樂氣氛。
打擊樂器——鼓在音樂中占有重要地位。
（2）最后把黑人歌星———郝歌演唱的非洲我美麗的家園送給大家。
（教師根據時間以及歌曲的情緒，適時示意學生伴隨著音樂走出教室，結束本課。）。
師生共同總結非洲音樂的特點，并欣賞與本課相關的課外音樂。這樣的結課，學生久久沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮。
教學后記：本節課是一節音樂欣賞課，以音樂為本體、以學生為主體展開教學，符合新課標的要求。本課教學過程設計合理，方法靈活多樣，做到有模式但不拘泥于模式。重、難點突出，以音樂審美為核心，讓學生積極參與到音樂欣賞教學當中，體驗音樂，感受音樂。做到了以美感人，以美育人，收到了良好的教學效果。
非洲音樂教案大全（20篇）篇二十
下面是本站小編整理的高中音樂《非洲歌舞音樂》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
我設計的課堂教學內容是《非洲音樂》，高中音樂新課標中指出，高中音樂課是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學，除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。
教材分析：本課內容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學內容與參考資料較多，需要教師進行合理的設計。因為學生對黑非洲地區的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內容時，我設計了以非洲音樂的節奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內容的設計涉及了鑒賞、體驗、表現、創作、探究等教學領域，引導學生充分地感受和體驗音樂。
本課的教學目標是：初步了解非洲音樂的概況，體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。本課的教學重點是讓學生感受非洲音樂的節奏特點。
這節課的教學過程共包括了：聽辨導入，欣賞與探討，創編與表演，拓展與延伸四個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。根據本課教材的內容和高中學生的學習特點，我在課堂中設計了學生探究學習、師生交流，節奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創編等教學活動，通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學生律動活動，如簡單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。
在本課的非洲音樂情境的創編與表演環節，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。讓學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。課堂最后設計了非洲音樂與世界音樂的拓展學習部分，學生通過欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學生珍視人類文化遺產，共享人類文明的優秀成果，樹立平等的多元文化價值觀。