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家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇一
6)孩童時(shí)期是相信，少年時(shí)期是懷疑，成年時(shí)期是認(rèn)識(shí)。——(瑞典)斯特林堡。
10)合理安排兒童每天的生活，使之總是忙于有益的事情避免無事生非不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣要求和愿望的人。
家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇二
在活動(dòng)前要讓家長(zhǎng)知道親子活動(dòng)的意義，親子園并非幼兒園，它是家長(zhǎng)學(xué)校，更多的是面對(duì)家長(zhǎng)，交給他們科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們與孩子之間進(jìn)行交流并學(xué)會(huì)觀察孩子。擺脫“老師是活動(dòng)的主要參與者、操作者，他們只是旁觀者的觀念”。要幫助他們明確自己的角色，整個(gè)親子活動(dòng)的主要參與者和操作者是他們本身，教師只是一個(gè)主持者、引導(dǎo)者。
有些家長(zhǎng)因?yàn)槠綍r(shí)就經(jīng)常與孩子共同游戲，再加上教師的引導(dǎo)能很快參與到孩子的活動(dòng)中。但有些家長(zhǎng)礙于面子，會(huì)對(duì)參與活動(dòng)表現(xiàn)出不好意思，參與的積極性不高，甚至不參加活動(dòng)，讓孩子自己玩自己的，他則是個(gè)旁觀者。因此，活動(dòng)過程中，老師的示范行為往往對(duì)家長(zhǎng)是一個(gè)很好的榜樣。一次，聰明寶寶班玩捉尾巴的游戲，教師向家長(zhǎng)及幼兒介紹玩法后，便和他們一同玩了起來，開始家長(zhǎng)還有點(diǎn)拘束，后來看著教師和孩子們玩得特別高興，便放開了，積極的投入到活動(dòng)當(dāng)中來，還創(chuàng)新了幾種玩法。
家長(zhǎng)同幼兒一樣，要培養(yǎng)其行為的積極性，同樣需要老師不斷的肯定和鼓勵(lì)。每當(dāng)家長(zhǎng)積極的參加到活動(dòng)中來，教師都會(huì)留意給予肯定和鼓勵(lì)，這樣才能在活動(dòng)過程中不斷增強(qiáng)家長(zhǎng)參與的積極性。
家長(zhǎng)的`參與配合是親子園活動(dòng)有效開展的前提，所以，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極主動(dòng)性與很重要。老師們要多與家長(zhǎng)溝通，教給家長(zhǎng)早教方法，同時(shí)，還要讓家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中放松身心，愉快的游戲，并讓家長(zhǎng)看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，自然就會(huì)配合老師們上課。
家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇三
幼兒園活動(dòng)包羅萬象，涉及各個(gè)領(lǐng)域。需要多種教育資源。我們將家長(zhǎng)資源按照背景、特長(zhǎng)、工作便利等進(jìn)行分類，建立家長(zhǎng)資源庫(kù)。當(dāng)幼兒園開展活動(dòng)的時(shí)候，我們就在家長(zhǎng)資源庫(kù)中檢索，請(qǐng)相關(guān)的家長(zhǎng)協(xié)助我們開展活動(dòng)，這不但為我們的工作提供了便利，也使我們的活動(dòng)質(zhì)量得到了提升。
如在進(jìn)行主題活動(dòng)“我們的奧運(yùn)”時(shí)，我們?cè)诩议L(zhǎng)資源庫(kù)中找到了一位當(dāng)體育教師的爸爸，邀請(qǐng)他參與到我們的活動(dòng)當(dāng)中。因?yàn)椤皩I(yè)對(duì)口”，這位爸爸非常樂意參與孩子們的活動(dòng)，他憑借自身的專業(yè)知識(shí)，圖文并茂地向孩子們介紹了奧運(yùn)會(huì)的起源、誕生和發(fā)展，帶孩子們進(jìn)行“火炬?zhèn)鬟f”游戲，并向孩子們展示了他高超的籃球、足球技能，把主題活動(dòng)推向了高潮。
建立家長(zhǎng)資源庫(kù)最大的好處，就是讓我們能夠有針對(duì)性地邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)的工作背景和特長(zhǎng)，既為家長(zhǎng)提供了在幼兒面前展示自我的平臺(tái)，也滿足了幼兒園多種活動(dòng)的需要。也正因?yàn)槿绱耍议L(zhǎng)們非常樂意參加這類與自己“專業(yè)對(duì)口”的幼兒園活動(dòng)。
比如，在策劃幼兒園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的時(shí)候，我們考慮了參與家長(zhǎng)的年齡層，最終選擇了家長(zhǎng)們兒時(shí)經(jīng)常玩的打沙包、踢毽子、跳皮筋、拔河等活動(dòng)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目一經(jīng)公布，就激起了家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈反響：“這些都是我們小時(shí)候玩的游戲啊!想當(dāng)年，我們可都是這些運(yùn)動(dòng)的健將……”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，家長(zhǎng)們自告：備勇地參加比賽，他們矯健的身姿伴隨著孩子們此起彼伏的歡呼聲，使得親子運(yùn)動(dòng)會(huì)變得熱鬧非凡。
再比如，在邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我們考慮了家長(zhǎng)們兒時(shí)曾經(jīng)玩過的一些游戲如“翻花繩”，特地開辟了“好玩的繩子”區(qū)域，請(qǐng)家長(zhǎng)們把自己的翻繩技巧傳授給孩子。這不僅豐富了孩子們的區(qū)角活動(dòng)，更讓孩子們?cè)诩依锒嗔撕桶职謰寢屢黄鸱ɡK的游戲時(shí)間。得到了爸爸媽媽的指點(diǎn)，“好玩的繩子”翻出了無數(shù)花樣，有降落傘、松緊帶、鳥窩等等，鉤、挑、轉(zhuǎn)、翻，充分展示了孩子們手指的精細(xì)動(dòng)作和手指小肌肉的發(fā)展。
所謂親子單，就是根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的由孩子與家長(zhǎng)共同完成記錄的小冊(cè)子。如中班主題活動(dòng)“愛護(hù)五宮”的次主題“保護(hù)牙齒”系列活動(dòng)，我們將孩子在活動(dòng)中的繪畫作品、照片和文字記錄裝訂成冊(cè)，制作成親子單，反饋給家長(zhǎng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同記錄每天刷牙的次數(shù)。第二天，家明小朋友的媽媽就非常急迫地找到了我們，說這個(gè)活動(dòng)真是太及時(shí)了。她正為孩子刷牙的事犯愁呢!家明媽媽說，家明每天只在早上刷牙，臨睡前無論如何也不肯刷牙，作為媽媽的她束手無策。所以，她很希望由她來向孩子們講述如何保護(hù)牙齒。因?yàn)樗菋D幼保健院的專業(yè)醫(yī)師。借幼兒園的這個(gè)活動(dòng)，她也可以用老師的身份跟自己的孩子進(jìn)行互動(dòng)，督促家明每天晚上也刷牙。
親子單就這樣成為家庭和幼兒園教育的紐帶。既讓家長(zhǎng)清晰地了解了孩子在幼兒園內(nèi)的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，也讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到班級(jí)的主題活動(dòng)之中。
以往的家長(zhǎng)開放日形式單一，大都是展示教師的公開教學(xué)，家長(zhǎng)們圍坐聽課，觀看孩子們的課堂表現(xiàn)。一次、兩次下來，家長(zhǎng)們就不太情愿來參加了。
傳統(tǒng)的中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)都是我們對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的最佳時(shí)機(jī)，而節(jié)慶活動(dòng)也正是我們與家長(zhǎng)溝通交流、表達(dá)感恩情懷的良好載體。
中秋節(jié)，我們組織親子品嘗會(huì)，在品鑒中國(guó)傳統(tǒng)美食的同時(shí)，體驗(yàn)“中秋團(tuán)圓”的傳統(tǒng)文化；重陽(yáng)節(jié)，我們組織幼兒排練精彩的.節(jié)目，邀請(qǐng)孩子的爺爺奶奶、爸爸媽媽共同參加“孝親”活動(dòng)．感受中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德：端午節(jié)，我們請(qǐng)奶奶們來園教孩子包粽子，請(qǐng)爸爸們來園帶孩子們賽龍舟……這些活動(dòng)，能夠打動(dòng)家長(zhǎng)們的心，激起家長(zhǎng)們愛的情感，再加上我們特意準(zhǔn)備的感恩儀式，總是令家長(zhǎng)們感動(dòng)萬分。所以，每年的節(jié)慶活動(dòng)，都成為家園同樂、分享感恩的盛會(huì)，也成為家長(zhǎng)們期待的盛大慶典。
我們覺得，要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性。一要多從家長(zhǎng)的角度考慮，想想家長(zhǎng)們希望在幼兒園的活動(dòng)中看到些什么，二要多從家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，想想家長(zhǎng)們能為幼兒園的活動(dòng)具體做蝗什么，三要多從家長(zhǎng)的情感出發(fā)，想想家長(zhǎng)們需要在幼兒園活動(dòng)中獲得怎樣的情感體驗(yàn)和收獲。只有多為家長(zhǎng)著想，多為孩子著想，才能把家長(zhǎng)吸引到幼兒園的活動(dòng)之中，才能讓家長(zhǎng)們真正成為幼兒園活動(dòng)的主動(dòng)參與者。
家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇四
5)我不知道有什么職責(zé)比教育一個(gè)孩子更神圣的了。——貝多芬。
6)對(duì)待孩子，我們所做的一切都要向他負(fù)責(zé)。——高爾基。
7)最強(qiáng)烈的影響環(huán)境，尤其影響孩子一生的，莫過于父母喪失活力的生活。——榮格。
21)杜威——教育即自然發(fā)展。尊重兒童時(shí)期就是尊重生長(zhǎng)的需要和時(shí)機(jī)。我們可悲的一種錯(cuò)誤，就是急于得到生長(zhǎng)的結(jié)果，以致忽視了生長(zhǎng)的過程。兒童的首要任務(wù)是自我保存，這不是說只保存自己的生命，而是作為一個(gè)生長(zhǎng)中和發(fā)展中的人的自我保存。因此，兒童的各種活動(dòng)不像在成人看來是無目的的，而是一些方法，通過他們，他熟悉自己的世界，學(xué)習(xí)使用自己的能力以及自己能力的限度。但是，當(dāng)他們由于兒童不停的活動(dòng)而感到不耐煩時(shí)，就力圖使他安靜下來，他們不僅干擾了兒童的快樂和健康，而且把他尋求真正知識(shí)的主要途徑切斷了。
22)羅素談?wù)\實(shí)與說謊——培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣應(yīng)成為道德教育的主要目的之一。我所謂的誠(chéng)實(shí)不僅是語言上的，也是思想上的。事實(shí)上，不誠(chéng)實(shí)幾乎都是恐懼的結(jié)果。從小未遭恐嚇長(zhǎng)大的孩子必定誠(chéng)實(shí)，這不是由于道德約束之故，而是因?yàn)樗麎焊筒粫?huì)想到有別的做法。一個(gè)受到賢明和善對(duì)待的兒童，他的眼里總是充滿坦然的神色，即使遇到陌生人也不會(huì)縮手縮腳;而一個(gè)常遭訓(xùn)斥及苛求的兒童則無時(shí)不戰(zhàn)栗在遭受責(zé)罵的恐懼之中;然而，一旦按照本性行動(dòng)，他的膽大妄為又會(huì)令人們驚駭不已。說謊這樣的事開始不會(huì)發(fā)生在幼兒身上。說謊乃是一種發(fā)現(xiàn)，源于對(duì)受到恐懼刺激的成人的觀察。孩子發(fā)現(xiàn)大人對(duì)他說謊，以及對(duì)成人說實(shí)話蘊(yùn)藏著危險(xiǎn)，在此情況下，他就開始說謊了。若能避免這些刺激，孩子就不會(huì)想到說謊。
家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇五
各位老師、各位家長(zhǎng)：晚上好！
為了同一個(gè)目的，我們坐在一起，很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家共同交流、分享關(guān)于孩子教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
幼兒教學(xué)是孩子未來的起點(diǎn)；幼兒園是孩子第一所真正意義上的學(xué)堂，而家庭教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的支撐與深化。只有兩者相互配合與互為補(bǔ)充，才更能事半功倍，讓孩子成為一個(gè)全面素質(zhì)發(fā)展的未來有用之材。借此機(jī)會(huì)，我談?wù)剮c(diǎn)與孩子相處過程中的感悟和體會(huì)，與大家共勉。
一、注重孩子人格教育。讓孩子從小懂得善良，懂得付出。這樣才會(huì)讓孩子長(zhǎng)大的過程中感受到快樂。
別人的同意才可以玩。經(jīng)過多次這樣的實(shí)踐，她感受到了一種與人分享后的快樂及成就感。甚至在路上當(dāng)她看到乞丐時(shí)，就會(huì)鼓勵(lì)她去給一塊錢。奉獻(xiàn)的是一塊錢，得到卻是一個(gè)幼小心靈的善良、快樂與成就感。
二、保護(hù)孩子的個(gè)性，不能溺愛但也不能專制。用溫暖、理解、民主的教養(yǎng)方式，開啟女兒的心智。孩子也是有自尊心的，許多孩子明明是知道自己做錯(cuò)了，但就是不肯承認(rèn)。你越來硬的，她就越不順從。所以我們要順其天性，給她一個(gè)臺(tái)階下，要保護(hù)她的自尊心和榮譽(yù)感，這是常常被大人所忽視的。比如：我的女兒最愛玩電腦游戲了，但我們總會(huì)讓她玩一會(huì)兒。或者她的表現(xiàn)好，也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)她玩。但是得事先說好多少時(shí)間。時(shí)間到了，就必須停止。當(dāng)然也碰到過，你讓她停止，而她真玩的起興的時(shí)候，不愿意停下來。那么如果你采取強(qiáng)硬的態(tài)度，把電腦關(guān)掉或體罰等手段，只會(huì)讓她哭鬧。所以你不妨可以說，那再答應(yīng)給你玩5分鐘，但我們說話要算數(shù)，拉個(gè)勾。然后女兒會(huì)很高興，時(shí)間到了也會(huì)很自覺的關(guān)掉電腦。
時(shí)變故，那也得給女兒一個(gè)替代的要求并征得她的同意。如帶她去肯德基玩或外加講一個(gè)故事。
四、對(duì)孩子的知識(shí)灌輸應(yīng)融入趣味性。我不會(huì)有意識(shí)地要求孩子去學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)，也不強(qiáng)制要求她學(xué)會(huì)什么。一般我都會(huì)以互動(dòng)的方式培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。我女兒她有個(gè)很好的習(xí)慣白天在學(xué)校接受學(xué)校老師的教育，每天回到家都會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)傳達(dá)給我們，與我們一起分享這些知識(shí)。課余，我們會(huì)陪著她在家里或是在書店里一起看書（比如：一些幼兒智力題目、拼圖、找不同、迷宮之類的書本），這是她最感興趣的事情。另外，她也會(huì)看些兒童節(jié)目，比如：米奇妙妙屋、巧虎、倒霉熊，她每聽完一個(gè)故事或是看完一個(gè)節(jié)目，總會(huì)問我們：這個(gè)是不是告訴我們一個(gè)什么道理呀？比如說在看《倒霉熊》之后，她會(huì)告訴我“倒霉熊告訴我們一定要勇敢，要堅(jiān)強(qiáng)”；因?yàn)橛辛俗约旱南敕ǎ偸菍?duì)這些故事和節(jié)目百聽不煩，百看不厭。我們?cè)谙蚺畠褐v一個(gè)道理的時(shí)候，一般會(huì)自編一個(gè)故事，把寓意隱含在其中，讓她很自然地明白與接受。有時(shí)也讓孩子把握故事的情節(jié)發(fā)展，讓她來發(fā)揮順著她的思路與想象力講下去。并且還發(fā)現(xiàn)我女兒最喜歡比賽的方式去互動(dòng)。比如：與她比一比做題誰快，比一比跑步誰遠(yuǎn)，比一比打牌走棋誰贏；她把學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種樂趣。很多時(shí)候，她會(huì)自己要求“我能不能做一張算術(shù)呀，我可不可以寫一張數(shù)字”等等之類的。
孩子教學(xué)是一門科學(xué)與藝術(shù)，而老師是專業(yè)的。所以我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該多與老師們溝通與交流。每個(gè)孩子的脾氣與個(gè)性也會(huì)有很大的差異，所以招式可能會(huì)千變?nèi)f化，但我相信教學(xué)心法應(yīng)該是一樣的。
讓我們與東風(fēng)幼兒園的老師們一努力，把我們的孩子教育成新一代的國(guó)家有用之材。謝謝！
家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇六
改變孩子，要從改變父母開始。父母改變，孩子才能改變。
好教師很貴，壞教師更貴。好教師幫助兒童獲得發(fā)展，壞教師是兒童發(fā)展的終結(jié)者。
家庭生活的核心就是幫助孩子更好的成長(zhǎng)，父母盡到自己的責(zé)任了，其他方面就聽從命運(yùn)的安排吧！
健康的孩子欣賞人，信任；病態(tài)的'孩子嫉妒人，貶損人。
努力讓孩子生活在干凈、整潔的環(huán)境中，對(duì)他形成對(duì)污穢邪惡的免疫力和抵御力大有幫助。
缺少與同齡人交往的孩子，必然早熟，早熟就是生命過早失去彈性，過早定型，早熟必定早衰。早熟就是過早社會(huì)化，過早進(jìn)入成人世界，兒童也因此過早失去天真與好奇，失去活力和想象力。讓兒童像個(gè)兒童，一個(gè)社會(huì)就更有希望。
人生不是百米短跑，人生是一場(chǎng)馬拉松，在起跑線上的落后不是不能改變的，更重要的競(jìng)爭(zhēng)在于耐力，信念、健康，是堅(jiān)持跑下去的恒心。
任何身體或心理的疾病，如果可以追溯到童年時(shí)期，往往都是最難治愈和最嚴(yán)重的。
如果孩子情緒狂躁，先檢查一下他的睡眠。如果家庭中沖突不斷，先檢查一下全家人的睡眠。
無論你到哪里謀生，無論你生活多艱辛，請(qǐng)一定帶上你的孩子。孩子不在你身邊，孩子就在更多的危險(xiǎn)之中。
下班的路，是回家的路。花更多的時(shí)間和孩子在一起比什么都重要，人生的很多麻煩都是因?yàn)闆]有生活在自己家里造成的！文章來源：
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家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇七
1、幫助孩子適應(yīng)應(yīng)試教育已經(jīng)成為我們父母的責(zé)任，而幫助孩子減輕負(fù)擔(dān)的最好方法就是我們的父母增加負(fù)擔(dān)，也就是說，我們的父母可以成為孩子的學(xué)習(xí)老師。
2、每天花時(shí)間和你的孩子獨(dú)處。
3、不要因?yàn)楹⒆拥腻e(cuò)誤而取笑他。孩子們能背誦詩(shī)歌、講故事和唱歌。
4、我們的教育應(yīng)該使孩子們德、智、體、體、體、科學(xué)全面發(fā)展。
5、一雙贊許的眼睛，一個(gè)會(huì)意的微笑，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，都能傳遞真情的鼓勵(lì)，都能表達(dá)對(duì)孩子的贊美。
6、一個(gè)母親可以教育她的孩子，就像一百名教師一樣。
7、挫折教育不只是讓孩子過艱苦的生活，做一些艱苦的工作，挫折教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)素質(zhì)。
8、速度是閱讀中的第一大病，功夫在綿密中不間斷，沒有速度。
9、當(dāng)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責(zé)怪孩子，聰明的父母疼愛孩子。
10、專家指出：現(xiàn)代教育要教給學(xué)生三種技能：一是自學(xué)。另一種是和不同的人一起工作。第三，他們可以在不同的環(huán)境中生存。
11、穩(wěn)定和安全感對(duì)孩子來說非常重要。如果孩子們能感受到來自穩(wěn)定家庭的安全感，這將有助于他們應(yīng)對(duì)來自校園內(nèi)外的各種挑戰(zhàn)。
12、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
13、讓孩子參與家務(wù)和旅行的計(jì)劃。
14、要相信每個(gè)孩子都能成功，要相信自己的孩子都是好孩子。
15、父母應(yīng)該逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力，從而樹立孩子的自信心。
16、最受懲罰的孩子長(zhǎng)大后很少成為最好的孩子。
17、構(gòu)建和諧社會(huì)，應(yīng)從構(gòu)建和諧家庭入手。
18、不要不真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)你的孩子。知識(shí)而不應(yīng)用，猶如耕作而不播種。
19、每一個(gè)心理健康的孩子都是積極向上的，喜歡學(xué)習(xí)，自信的，這些品質(zhì)是孩子成長(zhǎng)所必需的。
20、當(dāng)你心情不好的時(shí)候，不要教你的孩子。拿他出氣很容易。
家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇八
我們平時(shí)都說幼兒園的工作瑣碎，小班的工作就尤其瑣碎，“小班家長(zhǎng)事兒多”似乎已成為司空見慣的事情。所以，做好家長(zhǎng)工作是我們教師的重要職責(zé)，僅有家園配合一致，才能真正實(shí)現(xiàn)因人施教，才能對(duì)每個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)良好的教育。
一、運(yùn)用多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通。
1、和家長(zhǎng)進(jìn)行情感和教育方面的溝通。見到家長(zhǎng)，我總讓他們看到我的笑臉，每一天不管心中有無煩心事向家長(zhǎng)點(diǎn)個(gè)頭，打聲招呼，道聲“再見”并不難。我是個(gè)不愛告狀的教師，我覺得孩子在我班上，犯了錯(cuò)，首先應(yīng)當(dāng)由我來教育引導(dǎo)，不要太多地把職責(zé)推向家長(zhǎng)，除非確實(shí)需要家長(zhǎng)共同來配合教育的。即使這樣，在與家長(zhǎng)交談時(shí)，我異常注意講話的方法和語氣，我會(huì)笑著婉轉(zhuǎn)地跟家長(zhǎng)說事情，盡量不讓家長(zhǎng)產(chǎn)生因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)而使教師反感或另眼相待的錯(cuò)覺，讓家長(zhǎng)感到尷尬。
2開展各種家園合作活動(dòng)。我們針對(duì)幼兒發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，表現(xiàn)的提高經(jīng)過家園聯(lián)系手冊(cè)及時(shí)與家長(zhǎng)“通氣”。如忽磊在家很嬌慣，說話口齒不清，做事沒耐心，上課也坐不住，家長(zhǎng)也很頭疼。經(jīng)過與家長(zhǎng)共同合作，大大改變了忽磊的一些不良習(xí)慣，對(duì)此，我們?cè)诼?lián)系本上及時(shí)告訴家長(zhǎng)，并大大褒獎(jiǎng)一番。這種行為的直接結(jié)果是對(duì)幼兒的良性促進(jìn)，忽磊也能從剛進(jìn)幼兒園什么都不會(huì)，到能完整畫一幅畫，這一表現(xiàn)，使得家長(zhǎng)喜出望外。對(duì)于幼兒在家里的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也經(jīng)過聯(lián)系手冊(cè)向我們簡(jiǎn)要描述，使我們能夠展開有針對(duì)性的教育。有時(shí)我們還會(huì)把我們對(duì)孩子的期望和需要家長(zhǎng)配合的資料寫在聯(lián)系本上，使小小本子發(fā)揮大作用。如培養(yǎng)小班幼兒的講禮貌習(xí)慣，就要家園共同合作，要求在家庭中成人以身作則，使幼兒自然構(gòu)成講禮貌的好習(xí)慣。
二、充分利用家長(zhǎng)資源，開展有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)。
我們結(jié)合主題活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)取性。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)必須建立在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)上，所以我們經(jīng)常與家長(zhǎng)相互合作，幫忙孩子接來相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。比如在主題活動(dòng)“車輪咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)”中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶孩子參觀各種汽車，觀察各種車的特征，到幼兒園與大家一齊分享。在家長(zhǎng)的配合下，激發(fā)了孩子對(duì)身邊事物探索的興趣，使每個(gè)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)價(jià)值。
三、豐富幼兒各種趣味的活動(dòng)。
本學(xué)期，我們班級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)取配合班級(jí)各種，在主題活動(dòng)中收集資料，將家中的廢舊物品清洗干凈，充實(shí)了主角游戲的材料。我們利用各種節(jié)日開展活動(dòng)，元宵節(jié)、端午節(jié)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹元宵節(jié)的來歷，與孩子一齊品嘗節(jié)日民俗小吃。孩子父母的交流中更體現(xiàn)主動(dòng)性。在六一兒童節(jié)到來之際，家長(zhǎng)進(jìn)取主動(dòng)來園觀看藝術(shù)匯演，并得到一致好評(píng)。
總之，信任是家園合作基礎(chǔ)，也是家園共育的關(guān)鍵，我們所有的工作也是圍繞建立“信任的橋梁”而開展。如果家園互相信任，就能相互體諒，就能為孩子更好的發(fā)展供給良好和必要的條件。孩子是每一個(gè)家庭的未來，他就象一張無字無畫的白紙，交在父母教師手中，為父為母為師的職責(zé)就是要在這張白紙上添色加彩，使之鮮活，充滿生命。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐我們更加認(rèn)識(shí)到：家園互動(dòng)是課程架構(gòu)中的一部分資料，是課程實(shí)施的強(qiáng)有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開豐富的物質(zhì)，資源的統(tǒng)整利用離不開有效的家園互動(dòng)。
為了讓新入園的孩子家長(zhǎng)能了解幼兒園的工作，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，與教師進(jìn)一步交流孩子在家的情景，更為了促使家長(zhǎng)能夠進(jìn)取參與到幼兒的教育管理中來，更好地實(shí)現(xiàn)家園同步教育孩子，我們于開學(xué)初召開了小班家長(zhǎng)會(huì)。
本次家長(zhǎng)會(huì)，共到場(chǎng)24位家長(zhǎng)，有3人缺席，這也從側(cè)面反映出每個(gè)家庭對(duì)孩子的關(guān)注。為了能順利的開好這次家長(zhǎng)會(huì)，我們班內(nèi)的兩位教師作好精心的準(zhǔn)備，對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的資料、主講都作了分工，并對(duì)自我所要講述的資料作了理論和實(shí)例相結(jié)合的準(zhǔn)備，向家長(zhǎng)詳細(xì)地介紹了幼兒園的情景，本學(xué)期班級(jí)的保教工作重點(diǎn)，幼兒的年齡特征分析，班級(jí)目前的情景。在會(huì)上，重點(diǎn)跟家長(zhǎng)交流了一些教育觀念，如：幼兒園到底學(xué)什么“不輸在起跑線上”怎樣理解孩子的自我服務(wù)本事的培養(yǎng)，家園合作共同配合的問題等，都做了詳盡的解說。最終，還向家長(zhǎng)提出了一些家長(zhǎng)要配合的事項(xiàng)，有安全方面的、生活方面的等等。這次家長(zhǎng)會(huì)開了一個(gè)多小時(shí)，十分順利地完成了預(yù)期的資料。
總之，這次家長(zhǎng)會(huì)開得十分成功，不但讓家長(zhǎng)對(duì)我們幼兒園各方面有了基本的了解，還對(duì)我班以后各項(xiàng)工作的開展打下了很好的基礎(chǔ)，有很大的幫忙。以后我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，將家園共育工作做得更好。
家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇九
各位老師、各位家長(zhǎng)：
晚上好！
為了同一個(gè)目的，我們坐在一起，很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家共同交流、分享關(guān)于孩子教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
幼兒教學(xué)是孩子未來的起點(diǎn)；幼兒園是孩子第一所真正意義上的學(xué)堂，而家庭教學(xué)是教學(xué)的支撐與深化。只有兩者相互配合與互為補(bǔ)充，才更能事半功倍，讓孩子成為一個(gè)全面素質(zhì)發(fā)展的未來有用之材。借此機(jī)會(huì)，我談?wù)剮c(diǎn)與孩子相處過程中的感悟和體會(huì)，與大家共勉。
一、注重孩子人格教育。讓孩子從小懂得善良，懂得付出。這樣才會(huì)讓孩子長(zhǎng)大的過程中感受到快樂。
別人的同意才可以玩。經(jīng)過多次這樣的實(shí)踐，她感受到了一種與人分享后的快樂及成就感。甚至在路上當(dāng)她看到乞丐時(shí)，就會(huì)鼓勵(lì)她去給一塊錢。奉獻(xiàn)的是一塊錢，得到卻是一個(gè)幼小心靈的善良、快樂與成就感。
二、保護(hù)孩子的個(gè)性，不能溺愛但也不能專制。用溫暖、理解、民主的教養(yǎng)方式，開啟女兒的心智。孩子也是有自尊心的，許多孩子明明是知道自己做錯(cuò)了，但就是不肯承認(rèn)。你越來硬的，她就越不順從。所以我們要順其天性，給她一個(gè)臺(tái)階下，要保護(hù)她的自尊心和榮譽(yù)感，這是常常被大人所忽視的。比如：我的女兒最愛玩電腦游戲了，但我們總會(huì)讓她玩一會(huì)兒。或者她的表現(xiàn)好，也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)她玩。但是得事先說好多少時(shí)間。時(shí)間到了，就必須停止。當(dāng)然也碰到過，你讓她停止，而她真玩的起興的時(shí)候，不愿意停下來。那么如果你采取強(qiáng)硬的態(tài)度，把電腦關(guān)掉或體罰等手段，只會(huì)讓她哭鬧。所以你不妨可以說，那再答應(yīng)給你玩5分鐘，但我們說話要算數(shù)，拉個(gè)勾。然后女兒會(huì)很高興，時(shí)間到了也會(huì)很自覺的關(guān)掉電腦。
時(shí)變故，那也得給女兒一個(gè)替代的要求并征得她的同意。如帶她去肯德基玩或外加講一個(gè)故事。
四、對(duì)孩子的知識(shí)灌輸應(yīng)融入趣味性。我不會(huì)有意識(shí)地要求孩子去學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)，也不強(qiáng)制要求她學(xué)會(huì)什么。一般我都會(huì)以互動(dòng)的方式培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。我女兒她有個(gè)很好的習(xí)慣白天在接受學(xué)校老師的，每天回到家都會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)傳達(dá)給我們，與我們一起分享這些知識(shí)。課余，我們會(huì)陪著她在家里或是在書店里一起看書（比如：一些幼兒智力題目、拼圖、找不同、迷宮之類的書本），這是她最感興趣的事情。另外，她也會(huì)看些兒童節(jié)目，比如：米奇妙妙屋、巧虎、倒霉熊，她每聽完一個(gè)故事或是看完一個(gè)節(jié)目，總會(huì)問我們：這個(gè)是不是告訴我們一個(gè)什么道理呀？比如說在看《倒霉熊》之后，她會(huì)告訴我“倒霉熊告訴我們一定要勇敢，要堅(jiān)強(qiáng)”；因?yàn)橛辛俗约旱南敕ǎ偸菍?duì)這些故事和節(jié)目百聽不煩，百看不厭。我們?cè)谙蚺畠褐v一個(gè)道理的時(shí)候，一般會(huì)自編一個(gè)故事，把寓意隱含在其中，讓她很自然地明白與接受。有時(shí)也讓孩子把握故事的情節(jié)發(fā)展，讓她來發(fā)揮順著她的思路與想象力講下去。并且還發(fā)現(xiàn)我女兒最喜歡比賽的方式去互動(dòng)。比如：與她比一比做題誰快，比一比跑步誰遠(yuǎn)，比一比打牌走棋誰贏；她把學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種樂趣。很多時(shí)候，她會(huì)自己要求“我能不能做一張算術(shù)呀，我可不可以寫一張數(shù)字”等等之類的。
孩子教學(xué)是一門科學(xué)與藝術(shù)，而老師是專業(yè)的。所以我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該多與老師們溝通與交流。每個(gè)孩子的脾氣與個(gè)性也會(huì)有很大的差異，所以招式可能會(huì)千變?nèi)f化，但我相信教學(xué)心法應(yīng)該是一樣的。
讓我們與東風(fēng)幼兒園的老師們一努力，把我們的孩子成新一代的國(guó)家有用之材。謝謝！
家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇十
1.沒有愛，就沒有教育。
2.幸福越與人共享，它的價(jià)值越增加。
3.創(chuàng)新是人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力!
4.踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
5.愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
6.俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
7.用愛奉獻(xiàn)一生。
8.帶孩子到他感興趣的地方去玩。
9.教師的人格是教育的基石。
10.讓孩子有機(jī)會(huì)真正作決定。
11.讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
12.讓孩子贏在起跑線上。
13.熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒，誠(chéng)心服務(wù)家長(zhǎng)。
14.學(xué)生沒有教師，就象生活沒有陽(yáng)光。
15.首先做研究者，其次才做管理者。
16.讓孩子獨(dú)立思考問題。
17.不存在家長(zhǎng)完全不能與孩子討論的話題。
18.關(guān)愛童心、欣賞童趣。
19.使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。
20.相信孩子的理智并信任他。
21.允許孩子玩各種廢棄物。
22.揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
23.獻(xiàn)出一片真情，呵護(hù)幼小心靈。
24.鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。
25.非學(xué)無以立身，非教無以立國(guó)。
26.選擇了遠(yuǎn)方，就要風(fēng)雨兼程。
27.守護(hù)天使稚嫩的翅膀。
28.同在藍(lán)天下，和孩子共同成長(zhǎng)!
29.說老實(shí)話，干良心事。
30.學(xué)高為師，身正為范。
31.孩子快樂的家園，理想的起點(diǎn)。
32.讓孩子做他力所能及的事情。
33.孩子，老師和你一起成長(zhǎng)!
34.母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
35.曉之以理，動(dòng)之以情，乃培優(yōu)輔差之大策也。
36.師生間的愛莫過于此：用博大的胸懷容納無數(shù)顆童稚的心靈。
37.人不可以瞧不起自己。
38.校園信息化，育人現(xiàn)代化。
39.言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。
40.牽著孩子們的手，快樂地迎接每一天!
41.谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
42.教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛。
43.養(yǎng)不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰。
44.全身心的投入到工作之中，把愛獻(xiàn)給每一個(gè)孩子。
45.孩子是在不斷改正錯(cuò)誤的過程中進(jìn)步的。
46.一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。
47.孩子們是一棵棵的幼苗，只有用愛心去澆灌，才能成長(zhǎng)!
48.用愛心關(guān)懷學(xué)生，用真心感受學(xué)生，用誠(chéng)心教育學(xué)生。
49.教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無限的好奇心。
50.不對(duì)孩子的失敗表示瞧不起，并對(duì)孩子說：“我也不會(huì)干這個(gè)。
51.想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話。
52.滿腔熱情，承接幼教重任;燦爛青春，譜寫育苗新篇。
53.育人者必先育已，育已者必先立德;以已示人，德行天下。
家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇十一
1、育子三部曲：溫情的提示、激-情的鼓勵(lì)、真情的贊美。
2、豐富的想象力比書本知識(shí)更重要。
3、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力喚醒和鼓舞。
4、教育上操之過急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
5、父母是孩子認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的第一所學(xué)校。
6、嬰兒的情緒，是認(rèn)識(shí)世界的反映。
7、一切教育都是從我們對(duì)兒童天性的理解開始。
8、家長(zhǎng)[微博]在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。
9、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
10、育兒過程有艱辛，也有歡樂。
11、沒有一個(gè)朋友能比得上健康，沒有一個(gè)敵人能比得上疾病。
12、性格塑造始于嬰兒時(shí)期。
13、父母在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教。
14、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對(duì)它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此。
15、孩子挑食是從父母談哪一個(gè)不好吃開始的。
16、只要家長(zhǎng)善于利用，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都可以用來教育孩子。
17、孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。
18、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來現(xiàn)成的精美玩具快樂。
19、結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考探索，比單純說理要深刻。
20、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。
21、運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)。
22、一個(gè)行為反復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣反復(fù)形成品質(zhì)，品質(zhì)改變命運(yùn)。
23、母愛是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。
24、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。
25、只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣，您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習(xí)慣。
26、培養(yǎng)孩子將來成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。
27、天賦如同自然花木，要用來修剪。
28、父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大。
29、平時(shí)在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
30、簡(jiǎn)單凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。
31、在生活中學(xué)習(xí)，是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方法。
32、對(duì)孩子來說，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究探索的對(duì)象。
33、告訴孩子：你不僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換伴。
34、爸爸是樹干，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽(yáng)光雨露，共同滋潤(rùn)樹干和綠葉開出燦爛的花朵。
35、父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過程。
36、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。
37、良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。
38、當(dāng)父母在孩子的教育問題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師鄰居或是教育專家。
39、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。
40、父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因?yàn)楹⒆右荒暧幸话氲臅r(shí)間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。
41、用寬容去呵護(hù)生命，用誠(chéng)信去成就人生。
42、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
43、父母要想培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的人格，就一定要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的家庭。
44、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
45、學(xué)前教育更要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
46、只要教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。
47、養(yǎng)成教育與終身學(xué)習(xí)是家教工作永恒的主題。
48、對(duì)孩子的教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù)，因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。
49、父母要給予孩子自由成長(zhǎng)的空間，對(duì)錯(cuò)誤的方向給予引導(dǎo)，對(duì)于正確的方向給予鼓勵(lì)。
50、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。
51、父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育。
52、一個(gè)人的成功=1%iq（智商）+99%eq（情商）。
53、幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
54、適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。
55、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。
56、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育父母學(xué)習(xí)。
57、孩子壞的習(xí)慣80%都是在家里形成的。
58、孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。
59、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開始。
60、使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)。
61、對(duì)癥下藥方可治愈疾病。
62、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。
63、以家庭教育為圓心，以學(xué)校教育為半徑，家庭與學(xué)校教育共同畫出世上最美的圓_我的下一代。
64、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。
65、人生最重要的是找到屬于自己的世界，活在自己的世界，為自己的理想奮斗，為自己的生活?yuàn)^斗，相信自己。
66、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。
67、與其給孩子千萬家財(cái)，不如讓他擁有幸福的童年。
68、在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
69、父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師，家庭生活的朋友，學(xué)習(xí)生涯的伙伴。
70、中國(guó)年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開車或把自己孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。
71、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。()。
72、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
73、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。
74、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。
75、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立的意識(shí)。
76、用寬容的心對(duì)待世界，用快樂的心對(duì)待生活，用感恩的心對(duì)待師長(zhǎng)。
家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇十二
我的孩子天天進(jìn)入大班了，很多方面都有了很多的變化，一些小年齡純屬擺弄的玩具已經(jīng)不能適應(yīng)她的需要，所以我又重新給孩子添置了一些動(dòng)玩具帶到幼兒園玩，受到她和小朋友的喜愛。
1、擺弄中的智慧。
對(duì)于幼兒園大班的小朋友來講，他們愛結(jié)伴、好動(dòng)，有很強(qiáng)的求知欲和模仿欲，可以挑選需要自己動(dòng)手操作、拼接組裝的玩具。如拼圖芭比，給芭比公主穿上不同的`衣服和配飾，可以培養(yǎng)小姑娘的美感，審美觀。拼圖玩具可以培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察，找到規(guī)律。還有一些庭院玩具、炊具玩具，這些玩具還能培養(yǎng)孩子的耐心，學(xué)會(huì)細(xì)心思考問題，以及鍛煉孩子手部的小肌肉群。我們家里有套炊具玩具，琪琪就很喜歡用橡皮泥做各種菜肴，如荷包蛋、蛋糕，水餃，玩這些玩具，天天可以坐在陽(yáng)臺(tái)上玩半天，很有耐心的，還會(huì)做好拿給我們品嘗。
2、游戲中的交往。
可以選擇棋類和牌類的玩具，這類玩具可以培養(yǎng)孩子之間相互配合，相互學(xué)習(xí)，在整個(gè)的游戲活動(dòng)中，提高孩子的交往能力及合作能力，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)小朋友之間的感情。如飛行棋、跳棋等。剛開始，天天和我們玩飛行棋時(shí)，她就輸不起，我和她爸爸的棋子吃掉她的棋子后，她就哭。我們就和她講不可以這樣，要贏得起也要輸?shù)闷稹Ｈ绻趯W(xué)校里這樣，就沒有小朋友愿意和你玩了。要做一個(gè)勇于承擔(dān)的人，在哪里摔倒就從哪里爬起，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。玩飛行棋的同時(shí)也要算走哪個(gè)棋子合算，走幾步，要飛呀或跳呀，這些都會(huì)鍛煉她的小腦子，越練越聰明。
3、玩具中的情感。
玩具不一定要全部用買的，有時(shí)可以選擇利用廢舊材料制作玩具，既環(huán)保，又充分發(fā)揮了孩子的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)孩子珍惜玩具，愛護(hù)自己勞動(dòng)成果的情感。如元宵節(jié)前可以用可樂瓶自制小燈籠，用養(yǎng)樂多的空瓶子做成風(fēng)鈴。這些都可以讓孩子從小就懂得要環(huán)保，要珍惜勞動(dòng)成果。同時(shí)，還能增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間感情。今年元宵節(jié)的時(shí)候，我就在家里和天天一起用彩紙做了兩個(gè)小燈籠，我們一邊做一邊商量做成什么樣子，畫些什么圖案，激發(fā)她的創(chuàng)造性，多動(dòng)腦筋。我負(fù)責(zé)剪紙粘貼，她負(fù)責(zé)在小燈籠上畫畫。她做得可開心了。從那以后，天天就特別喜歡我們一起做玩具、折紙、剪紙，剪紙作畫。
家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇十三
1、育子三部曲：溫情的提示、激-情的鼓勵(lì)、真情的贊美。
2、豐富的想象力比書本知識(shí)更重要。
3、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力喚醒和鼓舞。
4、教育上操之過急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
5、父母是孩子認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的第一所學(xué)校。
6、嬰兒的情緒，是認(rèn)識(shí)世界的反映。
7、一切教育都是從我們對(duì)兒童天性的理解開始。
8、家長(zhǎng)[微博]在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。
9、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
10、育兒過程有艱辛，也有歡樂。
11、沒有一個(gè)朋友能比得上健康，沒有一個(gè)敵人能比得上疾病。
12、性格塑造始于嬰兒時(shí)期。
13、父母在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教。
14、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對(duì)它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此。
15、孩子挑食是從父母談哪一個(gè)不好吃開始的。
16、只要家長(zhǎng)善于利用，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都可以用來教育孩子。
17、孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。
18、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來現(xiàn)成的精美玩具快樂。
19、結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考探索，比單純說理要深刻。
20、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。
21、運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)。
22、一個(gè)行為反復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣反復(fù)形成品質(zhì)，品質(zhì)改變命運(yùn)。
23、母愛是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。
24、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。
25、只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣，您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習(xí)慣。
26、培養(yǎng)孩子將來成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。
27、天賦如同自然花木，要用來修剪。
28、父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大。
29、平時(shí)在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
30、簡(jiǎn)單凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。
31、在生活中學(xué)習(xí)，是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方法。
32、對(duì)孩子來說，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究探索的對(duì)象。
33、告訴孩子：你不僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換伴。
34、爸爸是樹干，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽(yáng)光雨露，共同滋潤(rùn)樹干和綠葉開出燦爛的花朵。
35、父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過程。
36、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。
37、良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。
38、當(dāng)父母在孩子的教育問題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師鄰居或是教育專家。
39、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。
40、父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因?yàn)楹⒆右荒暧幸话氲臅r(shí)間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。
41、用寬容去呵護(hù)生命，用誠(chéng)信去成就人生。
42、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
43、父母要想培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的人格，就一定要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的家庭。
44、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
45、學(xué)前教育更要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
46、只要教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。
47、養(yǎng)成教育與終身學(xué)習(xí)是家教工作永恒的主題。
48、對(duì)孩子的教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù)，因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。
49、父母要給予孩子自由成長(zhǎng)的空間，對(duì)錯(cuò)誤的方向給予引導(dǎo)，對(duì)于正確的方向給予鼓勵(lì)。
50、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。
51、父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育。
52、一個(gè)人的成功=1%iq(智商)+99%eq(情商)。
53、幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
54、適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。
55、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。
56、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育父母學(xué)習(xí)。
57、孩子壞的習(xí)慣80%都是在家里形成的。
58、孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。
59、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開始。
60、使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)。
61、對(duì)癥下藥方可治愈疾病。
62、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。
63、以家庭教育為圓心，以學(xué)校教育為半徑，家庭與學(xué)校教育共同畫出世上最美的圓_我的下一代。
64、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。
65、人生最重要的是找到屬于自己的世界，活在自己的世界，為自己的理想奮斗，為自己的生活?yuàn)^斗，相信自己。
66、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。
67、與其給孩子千萬家財(cái)，不如讓他擁有幸福的童年。
68、在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
69、父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師，家庭生活的朋友，學(xué)習(xí)生涯的伙伴。
70、中國(guó)年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開車或把自己孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。
71、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。
72、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
73、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。
74、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。
75、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立的意識(shí)。
家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇十四
2.幫助孩子與來自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。
3.把孩子和他們同齡人隔離，將給他們的心靈帶來無法磨滅的創(chuàng)傷。
6.愛子，教之以義方，弗納于邪驕奢淫，所自邪也。四者來，寵祿過也。——《左傳》。
7.良好的個(gè)性勝于卓越的才智。
8.詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助孩子了解更多的事情。
9.我們僅僅指望給孩子們兩份永久的遺產(chǎn)：一份是根，一份是翅膀。
10.——艾森豪威爾。
11.父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。
12.教孩子與各種年齡的成年人自由交往。
13.教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。
14.定期為孩子讀點(diǎn)東西。
15.教孩子學(xué)走路，學(xué)說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
16.鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。
17.父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。
18.給人以魚，不如教人以漁。
19.不能因孩子犯錯(cuò)誤而戲弄他。表?yè)P(yáng)孩子會(huì)背詩(shī)講故事和唱歌曲。
20.幫助孩子修改他的作業(yè)。
21.只有愛才能培養(yǎng)孩子。
22.孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。
23.發(fā)揮孩子積極認(rèn)識(shí)自己才干的能力。
24.每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。
26.認(rèn)真地對(duì)待孩子的個(gè)人要求。
27.讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
28.給孩子一個(gè)房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。
29.幫孩子制定他的個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法，
30.不要空洞地和不真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)孩子。
31.鼓勵(lì)孩子編故事，去幻想。
32.父母是孩子們啟蒙教師，孩子是母親的一面鏡子。——李岫云。
33.不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。
34.在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。
35.結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考探索，比單純說理要深刻。
36.讓孩子獨(dú)立思考問題。
37.賞識(shí)使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強(qiáng)化。
38.允許孩子玩各種廢棄物。
39.孩子都想得到尊重賞識(shí)掌聲和認(rèn)可。
40.向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛，用不著再表現(xiàn)自己。
41.窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕“人窮志短”。
43.激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。
44.不對(duì)孩子的.失敗表示瞧不起，并對(duì)孩子說：“我也不會(huì)干這個(gè)。”
45.在我家里，關(guān)心別人是理所當(dāng)然的事。父母親從小就向我們灌輸，一個(gè)人既要有雄心壯志，又不能自高自大目中無人，自立自強(qiáng)是生活的基本原則。
46.帶孩子到他感興趣的地方去玩。
47.讓孩子做他力所能及的事情。
48.向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。
49.脫開了母親的扶助，孩子才真正學(xué)會(huì)了走路。
50.人類有義務(wù)將最美好的東西給孩子。
51.父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。
52.如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。
53.家長(zhǎng)養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。
54.教育上操之過急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
55.不用辱罵來懲治孩子。
56.認(rèn)真對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。
57.建一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
58.誠(chéng)實(shí)地評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的感情。
59.允許孩子參加計(jì)劃家務(wù)和外出旅行的事情。
60.對(duì)孩子提出的所有問題，都耐心老實(shí)地作出回答。
61.愛之不以道，適所以害之也。——《資治通鑒》。
62.父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育。
63.鼓勵(lì)孩子盡量不依賴成年人。
家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇十五
成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，是一輩子都用不完它的利益。
想必大家都知道這句話：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。”習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益，孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有一個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。如：幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)時(shí)，記者問其中一位獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西。”這位科學(xué)家平靜的說：“在幼兒園。”“在幼兒園學(xué)到了什么。”“學(xué)到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯(cuò)事要道歉，仔細(xì)的觀察事物。”這位科學(xué)家出人意料的回答，直接說明了兒時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的意義，當(dāng)然，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。
一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自動(dòng)的去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說到了一定時(shí)候，孩子會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)。
如：有一個(gè)老師的孩子去上海參加一個(gè)全國(guó)性的競(jìng)賽，帶隊(duì)的老師回來后很有感慨的說了一件事：那天在輪船上，晚餐后，同學(xué)們都在甲板上觀看風(fēng)景玩去了，過了一會(huì)兒，不經(jīng)任何人提示，也沒任何人要求，該做功課的時(shí)候了，那個(gè)老師的孩子就獨(dú)自到船艙里拿出書本，旁若無人的開始學(xué)習(xí)起來――帶隊(duì)的老師感慨道：那就是習(xí)慣。
在我身邊有個(gè)例子我也是非常有感觸的，張媽媽的兒子在學(xué)圍棋，自從第一天學(xué)圍棋開始，張媽媽就堅(jiān)持每天7點(diǎn)以后和他一起做圍棋習(xí)題，下下圍棋，到現(xiàn)在大概有九個(gè)多月了，偶爾有幾次回到家晚了，直接讓他洗澡睡覺，沒有下圍棋，張媽媽也沒有告訴他今天不下圍棋了，但是張媽媽兒子會(huì)主動(dòng)地提醒她“媽媽，今天沒有下圍棋，你忘了”。就是這幾個(gè)月來他已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，到了這個(gè)時(shí)間，他就會(huì)做這件事。
二、怎樣科學(xué)的引導(dǎo)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成呢?
有個(gè)公式是培養(yǎng)好習(xí)慣用加法;克服壞習(xí)慣用減法。
那怎么說培養(yǎng)好習(xí)慣用加法呢?如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習(xí)慣，今天叫他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽(yáng)。這樣一天一天的增加，畫畫的好習(xí)慣就自然的養(yǎng)成了。
克服壞習(xí)慣怎么用減法呢?如孩子坐不住板凳是正常現(xiàn)象。一位細(xì)心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會(huì)喝水，一會(huì)撒尿，不到一小時(shí)出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個(gè)建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時(shí)出來3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵(lì)下果真少出去一次;過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持。
有的家長(zhǎng)反映我的孩子上課注意力不集中、對(duì)讀書(看書)不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素。
家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇十六
因?yàn)楝F(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的，對(duì)此，幼兒園家長(zhǎng)教育心得就是：教師要尊重每一位幼兒，要像朋友一樣坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒也有自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，對(duì)此，幼兒園家長(zhǎng)教育心得是：可以去引導(dǎo)幼兒做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
幼兒園要定期開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。對(duì)此，作為幼兒園幼兒的家長(zhǎng)，我們的心得是在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。
抓住幼兒的閃光點(diǎn)能夠幫助幼兒園老師因材施教，對(duì)此，幼兒園家長(zhǎng)教育心得是：讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，這些贊美就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)，老師親手替他們帶上，能夠讓幼兒獲得滿足感。
很多家長(zhǎng)可能一直忽視了這一點(diǎn)，總覺得這在幼兒園階段是無關(guān)緊要的小事。對(duì)于遲到的孩子來說，長(zhǎng)此以往不僅影響孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成，還會(huì)因?yàn)橥硭砥稹⒆飨r(shí)間不規(guī)律而直接影響到孩子一天的生活。另外，自家孩子的遲到也會(huì)打斷并干擾到其他孩子的正常活動(dòng)。
如果您是不習(xí)慣按時(shí)接孩子離園的家長(zhǎng)，那么請(qǐng)仔細(xì)想一下幼兒園老師的工作時(shí)間。一般情況下，老師早上七點(diǎn)三十分上班(保育老師上班要更早)，晚上五點(diǎn)半或六點(diǎn)下班，中午要看著孩子們午睡，孩子睡著之后，老師還要進(jìn)行一些環(huán)境布置和案頭上的工作，而且這些工作是中午時(shí)間所無法完成的。所以，如果你能夠按時(shí)把孩子接走，老師或許就能利用這段時(shí)間完成不少工作，然后按時(shí)下班，多一點(diǎn)時(shí)間與自己的親人和孩子相聚。事實(shí)上，這不僅僅是配合和尊重幼兒園作息時(shí)間的問題，對(duì)孩子來說，早一點(diǎn)見到爸爸媽媽，還能在回家的路上玩上一會(huì)兒，每天都有一段美好的親子時(shí)光，將是孩子成長(zhǎng)路上甜蜜的回憶。當(dāng)然，如果確實(shí)有意外情況，偶爾不能按時(shí)接孩子，那么請(qǐng)記得跟老師提前打個(gè)招呼，并說聲“謝謝”!
我的孩子今年已經(jīng)5歲了，正在上中班，孩子從小到大都是我一手帶大的，雖然苦了點(diǎn)，但是苦中有樂，母子之間有一種永遠(yuǎn)無法割舍的情感。我天生樂觀、開朗，我的孩子活潑好動(dòng)，我與兒子之間有時(shí)不分大小，經(jīng)常與他一起光著腳在草地上摔跤、翻跟頭。與他玩游戲我還會(huì)耍賴，他的娃哈哈、果凍我會(huì)與他搶著吃。有時(shí)音樂聲起，我會(huì)情不自禁地舞起來，兒子也與我一起同舞，我們倆經(jīng)常鬧得滿頭大汗。有時(shí)我們倆也鬧矛盾。比如我把兒子弄哭了，說話語氣重了，或不講理打了他，我都會(huì)抱住他吻干他的小眼淚，認(rèn)真地對(duì)他說一句兒子對(duì)不起。而每次兒子做錯(cuò)了事，他也會(huì)對(duì)我說媽媽對(duì)不起，然后親我一口，就什么都化解了。
兒子小的時(shí)候，我經(jīng)常牽著他的手步行送他上幼兒園，一路上我總是給他講故事，談天說地，他的心情很愉快，不知不覺就進(jìn)了幼兒園。為了讓他學(xué)會(huì)與叔叔阿姨打招呼，有時(shí)我故意先爬上樓，然后再?gòu)臉巧弦槐菊?jīng)地走下來與他打招呼：“嗨!小朋友你好。”他也會(huì)很神氣地說：“你好!媽媽阿姨。”這種禮節(jié)就這樣很生動(dòng)地訓(xùn)練出來了。
做母親的我經(jīng)常給孩子講他兒時(shí)的事，講他在媽媽肚子里時(shí)，媽媽為了他每天要吃很多不愿意吃的東西，講媽媽在夜里抱著大哭不止的他不能入睡。孩子會(huì)感受到媽媽的辛苦，他會(huì)很心疼自己的母親。現(xiàn)在每當(dāng)我身體不舒服或累了的時(shí)候，兒子都會(huì)說：“媽媽你休息吧，我來干。”他會(huì)把自己的房間收拾好，有時(shí)搶著要自己洗衣服。一個(gè)孩子要讓他學(xué)會(huì)愛別人，為別人付出，就要讓孩子首先學(xué)會(huì)愛自己的母親。
家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇十七
1、冷處理。
當(dāng)孩子由于要求沒有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價(jià)還價(jià)。可以采取躲避的方法，暫時(shí)離開他。當(dāng)無人理睬時(shí)，孩子自己會(huì)感到無趣而做出讓步。這種“冷處理”的方法往往比較有效。
2、轉(zhuǎn)移注意力。
這種方法適用于年齡較小的孩子。父母可以利用孩子注意力易分散、易被新鮮的東西吸引的心理特點(diǎn)，把孩子的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。
3、提示在先。
掌握了孩子任性的規(guī)律后，用事先“約法三章”的辦法來預(yù)防任性的發(fā)作。如孩子上街總是哭鬧著讓父母抱，可在出去之前就與孩子說好：“今天上街不要媽媽抱，你自己走，實(shí)在累了，可以休息一會(huì)兒再走，不然就不再帶你出去了。”
4、激將法。
利用孩子的好勝心理，激發(fā)起他們的自信心去克服任性。
5、適當(dāng)懲罰。
對(duì)于年齡小的孩子，只靠正面教育是不夠的，適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子任性不好好吃飯，父母不用多費(fèi)唇舌，過了吃飯時(shí)間就把食物全部收走。不用擔(dān)心餓壞孩子，一頓兩頓不吃對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育不會(huì)有影響。
人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時(shí)間最長(zhǎng)的一種基本形式，在年輕一代的成長(zhǎng)過程中起著十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。
1、消除家長(zhǎng)對(duì)子女造成的恐懼。
初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，家長(zhǎng)心情比較著急、浮躁。孩子與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了對(duì)立的情緒，這時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)先冷靜下來，學(xué)會(huì)耐心等待子女的成長(zhǎng)。有專家說道：“孩子避免失敗的愿望比爭(zhēng)取成功的愿望更強(qiáng)烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平。”這就是家長(zhǎng)造成的恐懼使孩子失去主動(dòng)進(jìn)取的重要原因之一。希望家長(zhǎng)不要一看到成績(jī)考差了，就來一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從過程去要求，這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué)，效果更理想。
2、為子女建立自信心。
發(fā)明家愛迪生，幼年求知欲很強(qiáng)，喜歡追根尋源。他向老師提出“2+2為什么等于4”的問題，因此闖下大禍。剛進(jìn)校3個(gè)月的他，被勒令退學(xué)。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長(zhǎng)，為兒子建立自信心，給他講文學(xué)、物理和化學(xué)，培養(yǎng)他愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué)的習(xí)慣。愛迪生的求知欲因此進(jìn)一步被激發(fā)起來。“天才”的萌芽在不知不覺中成長(zhǎng)，最終成為舉世聞明的發(fā)明家。
可見成功源于自信，自信心的樹立，來自于周圍的人們的常識(shí)。做父親的都不賞識(shí)自己的孩子，孩子的自信從何而來？愛迪生的母親不賞識(shí)自己的兒子，就沒有今天的發(fā)明家愛迪生，對(duì)目前發(fā)展比較差的孩子，家長(zhǎng)要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn)，幫助子女樹立克服困難的信心。當(dāng)子女需要幫助時(shí)，家長(zhǎng)的幫助要掌握一個(gè)度，絕不可越佾越皰，要留有余地。
如：孩子問某字怎么寫，有的家長(zhǎng)會(huì)隨口報(bào)出來，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問某字怎么寫，倒不如鼓勵(lì)孩子“你不是會(huì)查字典嗎？先查查看，再來告訴爸爸(媽媽)。”(這樣的引導(dǎo)，孩子會(huì)欣然去查字典)。這樣不僅省卻了家長(zhǎng)的許多時(shí)間，更重要的培養(yǎng)了孩子的自已動(dòng)手攫取知識(shí)的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會(huì)到成功的喜悅，從而建立起自信心。
3、與子女一起成長(zhǎng)，做子女的知心朋友。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們所要學(xué)習(xí)的更新的東西越來越多。作為家長(zhǎng)，應(yīng)隨時(shí)體現(xiàn)出求知上進(jìn)的精神，給子女作出榜樣。“爸爸媽媽同樣在學(xué)習(xí)，在進(jìn)步啊!”使子女明白學(xué)習(xí)新知，不斷進(jìn)步是伴隨人終生的。其次要經(jīng)與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽子女淡知心話，真實(shí)地了解自己的子女，教育子女健康成長(zhǎng)。
在教育子女時(shí)切忌使用“沒出息”、“傻瓜”等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會(huì)抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
“讓子女有出息”是家長(zhǎng)永恒的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個(gè)體情況，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)素質(zhì)等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學(xué)校教育，達(dá)到共同教育好學(xué)生的目的，讓孩子快樂健康成長(zhǎng)。
在孩子的成長(zhǎng)過程中，愛的因素非常重要。但是，當(dāng)愛失去理智或失去限度時(shí)，對(duì)孩子的愛就成為極端的愛，這往往會(huì)導(dǎo)致孩子身心發(fā)展出現(xiàn)障礙，心靈發(fā)生扭曲，對(duì)孩子將來的人生發(fā)展有著不良影響。
1、認(rèn)為只要無限地滿足孩子的'物質(zhì)需要，就是愛孩子。
其實(shí)這是一種無知的愛。孩子對(duì)愛的需要不僅是物質(zhì)上，更重要的是精神上。生活中，有的家長(zhǎng)只注意給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)品，卻忽視了對(duì)孩子良好的道德行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)給孩子買了許多書籍或買了電腦，卻沒有正確地引導(dǎo)孩子去讀書或正確地使用電腦，也不明白對(duì)孩子的精神鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定和必要的心理支持都是愛，然而，這種精神上的愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)更加重要。
2、家長(zhǎng)過分保護(hù)孩子。
為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發(fā)展，對(duì)孩子將來獨(dú)立的社會(huì)生活產(chǎn)生不利影響。
3、對(duì)孩子的要求過于苛刻，常常批評(píng)，甚至體罰孩子。
有的家長(zhǎng)的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的想象不一樣時(shí)，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對(duì)孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會(huì)形成相反的情緒或情感――恨，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)自己的恨。家長(zhǎng)應(yīng)該充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，而不是發(fā)現(xiàn)問題就批評(píng)、指責(zé)或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發(fā)展。
教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育，首先，家長(zhǎng)教育自己的孩子必須從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子，可以舉一些實(shí)例或者通過看電視，漫畫等引導(dǎo)孩子告訴他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。
1、家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他感覺到大人很在乎他的學(xué)習(xí)，不要不聞不問，這樣他會(huì)感覺到學(xué)得沒勁，另外，家長(zhǎng)與孩子共同制定出一個(gè)目標(biāo)，實(shí)行獎(jiǎng)罰分明，當(dāng)達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)遵守“合同”給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，若沒達(dá)標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)也不應(yīng)責(zé)怪，打罵孩子，應(yīng)鼓勵(lì)幫助指導(dǎo)他，這樣才能重新樹立起他的信心。家長(zhǎng)應(yīng)教孩子養(yǎng)成“不恥下問”的好習(xí)慣，獨(dú)立思考，善于分析難題等良好讀書習(xí)慣，教他學(xué)東西時(shí)應(yīng)靈活掌握，不要死記硬背，“讀死書，死讀書”的學(xué)習(xí)方法不管用，時(shí)間花不少，效果卻一般，比如有的孩子抄寫生字，寫了一排，過段時(shí)間他還是寫不出來，這種方法太“死”，家長(zhǎng)應(yīng)多教一些好的方法結(jié)子女。
2、“健康是財(cái)富”，家長(zhǎng)應(yīng)教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時(shí)打打籃球，跑跑步等對(duì)身體很好。
3、家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子從小就要養(yǎng)成心地善良的好孩子，多做好事，對(duì)人有禮貌，教他們?cè)鯓哟私游铩?/p>
4、父母對(duì)孩子的影響大，這一點(diǎn)應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視，說話要得體，辦事要認(rèn)真，給子女樹立一個(gè)好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時(shí)在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當(dāng)天的事當(dāng)天完成，給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長(zhǎng)的平時(shí)應(yīng)做到有一顆愛心，還要細(xì)心、用心、耐心。我相信只要我們家長(zhǎng)能做到這幾點(diǎn)，再加上學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)心，我們的孩子未來一定能夠成為一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)的有用人才。
家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇十八
有句話是這么說的:每個(gè)孩子就像一本書，要讀懂這本書就需要我們?nèi)ゲ粩嗟卣莆找I(lǐng)。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。怎樣成為一個(gè)好家長(zhǎng)，什么樣的教育方式能夠讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)?接下來我想談一下這幾年和孩子一齊成長(zhǎng)過程中所體會(huì)的一點(diǎn)點(diǎn)心得。
有人說，中國(guó)的家長(zhǎng)60%基本上是為孩子而活，而且活得很難，家長(zhǎng)難，孩子難，老師難。
此刻的小朋友大多是獨(dú)生子女，也許一些家長(zhǎng)認(rèn)為，什么都為孩子做好準(zhǔn)備就是好家長(zhǎng)的表現(xiàn)，但過度的溺愛只會(huì)使孩子構(gòu)成嬌生慣養(yǎng)的性格。家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛本是無可厚非，但也就應(yīng)學(xué)會(huì)放手讓孩子更多自由成長(zhǎng)的空間和鍛煉的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“抓大放小”。很多事情孩子其實(shí)已經(jīng)有潛力自我完成的，家長(zhǎng)就應(yīng)讓孩子獨(dú)立完成，只在孩子需要幫忙時(shí)才對(duì)其加以指導(dǎo)。
學(xué)會(huì)放手，給孩子更多的思考空間和選取權(quán)。我不喜歡給孩子條條框框地規(guī)定該怎樣去做一件事，孩子也有自我的思想，而且很多是我們家長(zhǎng)不必須想得到的。和予予去逛超市的時(shí)候，她會(huì)提醒我:“媽媽，家里的餐巾紙只有一包了，我們?cè)撡I一些回去了。”“家里的餅干也沒有了，我們買幾包吧，餓的時(shí)候能夠吃。”這都是她平時(shí)自我所留意到的生活細(xì)節(jié)，讓孩子在生活點(diǎn)滴中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，讓孩子自我多一點(diǎn)選取權(quán)，滿足她，幫到你，這是孩子很樂意做的事情。
滿足她，而不是一味的慣養(yǎng)，原則還是靠我們家長(zhǎng)來把握。比如孩子都喜歡吃糖，我的孩子也不例外。但是很早我就跟孩子達(dá)成協(xié)議，吃糖能夠，但一天不能夠超過兩顆，所以至今，再好吃的糖只要兩顆吃了，她就會(huì)很自覺地停下。其實(shí)孩子是很有原則性的，越禁止孩子不能做的事，越是孩子感興趣的。我有個(gè)同學(xué)的孩子，平時(shí)家教甚嚴(yán)，家里從來不許他吃糖，有次來我家玩，看到糖，眼神里充滿著渴望，我讓孩子想吃就自我拿，他竟然把糖塞滿了身上所有的口袋，趁他父母不在，一個(gè)勁地吃，我同學(xué)一來，孩子就立刻吐掉了嘴巴里的糖。看到那里，我覺得我的同學(xué)該好好反省了，孩子在他平時(shí)的嚴(yán)格管教下，已經(jīng)變得壓抑、膽小和被動(dòng)，這對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)是多么不利啊!
只有喜愛，才談得上理解，讓孩子做自我喜歡做的事。不要總是打著愛孩子的旗幟，一味地阻撓和擔(dān)心，為了自我的害怕和自私而影響孩子的發(fā)展，孩子的健康成長(zhǎng)怎樣能夠離開在背后支持和鼓勵(lì)自我的父母呢。孩子是父母的一面鏡子，孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)無不浸透我們父母的心血和汗水，不要懷疑和擔(dān)心，相信我們的孩子必須是最優(yōu)秀的也是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的。
學(xué)會(huì)放手，給孩子自由和相對(duì)屬于孩子的空間。我一向告誡自我:要像朋友一樣地對(duì)待孩子。平時(shí)和孩子一齊打掃衛(wèi)生，一齊整理房間，一齊看書，一齊游玩……做一些決定時(shí)，多傾聽一下孩子的意見。例如這天想去哪里玩啊?這天想吃什么啊?或者這天我們出了好多汗，我們?nèi)ハ丛韬脝?用這種口吻跟孩子說話是孩子比較容易理解的，家長(zhǎng)式的威嚴(yán)很難跟孩子建立親密感。
作為家長(zhǎng)就應(yīng)多拿出點(diǎn)時(shí)光陪孩子玩，與孩子有更多的言語交流。像尊重成年人一樣尊重孩子，透過我們的關(guān)愛、聆聽、贊賞、支持以及真誠(chéng)對(duì)待，幫忙孩子喜歡自我、欣賞自我、建立用心的自我形象。予予經(jīng)常會(huì)把幼兒園里看到的，學(xué)到的東西和我們分享，比如教我們幼兒園里學(xué)來的小游戲，或者告訴我這天哪個(gè)小朋友沒來上課，她都留意在心。記得有一次，予予讓我和她爸坐好，她拿著一本小本子和一支筆，有模有樣地告訴我們她要開始點(diǎn)名了，報(bào)到男的名字爸爸喊“到”，報(bào)到女的名字媽媽喊“到”，游戲就這么開始了，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)她竟然一口氣把班級(jí)里小朋友從1號(hào)點(diǎn)到了30號(hào)，我們問她:“小朋友的名字和學(xué)號(hào)你都明白啊?”她很自信地說:“是啊。”我和她爸當(dāng)時(shí)就豎起了大拇指，夸她“寶貝，我真棒!”此時(shí)，得到肯定和表?yè)P(yáng)的她是多么自豪和開心啊!
每當(dāng)孩子對(duì)我說:“媽媽，你是我最好的朋友。”我是多么欣慰啊!給孩子一片自由的天空，讓孩子得以用心健康的發(fā)展，發(fā)揮自我的創(chuàng)造力，讓他們自我學(xué)會(huì)體驗(yàn)，去探索未知的世界，總結(jié)自我的得與失，體會(huì)收獲成功帶來的快樂。
學(xué)會(huì)放手，讓孩子以用心平和的心態(tài)去應(yīng)對(duì)這個(gè)世界，哪怕是困難和懼怕的事情。就說打針這件事，一輩子要遇到很多次，如何應(yīng)對(duì)打針，也不是件完全能夠忽略的小事。何況由此而來的一些心理，還可遷移到其它事情上。
大人千萬不要以自我的感受去衡量孩子，以為只要把孩子摁住了或哄騙著打了就沒事了。孩子其實(shí)很懂事的，我們只要把正確的理由講給孩子聽，孩子是會(huì)聽懂的。記得予予還小的時(shí)候，去打針，看到其他小朋友在那里死命地哭，她也很抗拒，之后我告訴她:“生病了多難受啊，打個(gè)針就能夠殺掉肚子里的小細(xì)菌，我們就好了。”予予滿眼憂慮地問:“那打針很疼的啊?。”我微笑著平淡地說:“哦，是有點(diǎn)疼，就像蚊子咬一樣。”予予聽了，憂慮有所緩減，于是我又給她打氣:“媽媽覺得予予是個(gè)勇敢的孩子，你說對(duì)嗎?呆會(huì)勇敢一點(diǎn)，自我伸出小手，能忍住就不要哭，要是忍不住，想哭也沒事。”給了她鼓舞，又給了她退路，雖然打的時(shí)候她還是很緊張，小手想伸出去又有點(diǎn)不敢伸，但是在我的鼓勵(lì)和醫(yī)生的表?yè)P(yáng)下，順利地打完了針。予予透過這次“試驗(yàn)”，覺得打針的痛，確實(shí)是能忍住的，所以從那次后，每次打針?biāo)紩?huì)很配合地自我伸出小手，能夠勇敢地應(yīng)對(duì)了。
看來，告訴孩子“打針有些痛”，教會(huì)孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護(hù)自我。千萬不能騙孩子，如果告訴她打針不疼，就算這次騙過了，下次她是不會(huì)上當(dāng)了，而且會(huì)更抗拒。
作為父母該放手就放手，能夠把握好屬于自我的分寸，能夠在自我潛力范圍內(nèi)做好屬于自我的主角，在生活細(xì)節(jié)中引導(dǎo)好孩子，能夠陪孩子一齊成長(zhǎng)，也是我們很幸福的事。
我們要堅(jiān)信，作為父母能教給孩子最重要的做人技巧，就是做個(gè)好人。
善良的人，才是和世界磨擦最小的人，才容易成為幸福的人；在心態(tài)上不苛刻的孩子，長(zhǎng)大后他的處事態(tài)度會(huì)更自如，人際關(guān)系會(huì)更和諧，會(huì)獲得更多的幫忙和機(jī)會(huì)。
欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待他的缺點(diǎn)。讓孩子從小學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，學(xué)會(huì)感恩，能夠在自我父母身上攝取更多的愛，當(dāng)我們作為父母能夠把愛傳遞給孩子，相信我們的孩子也必須會(huì)繼承并且會(huì)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
家長(zhǎng)參與幼兒園教育（實(shí)用19篇）篇十九
為了讓家長(zhǎng)朋友理解幼兒園的教育理念，配合幼兒園更好的教育好孩子，真正的了解孩子、讀懂孩子，共同為孩子創(chuàng)造最有利于發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境，我園于11月4日晚召開了全園家長(zhǎng)會(huì)。
寶貝們經(jīng)兩個(gè)月入園生活，有了怎樣的變化呢各段有怎樣的教學(xué)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)呢哪些工作需要家長(zhǎng)和教師進(jìn)取配合呢針對(duì)以上問題我園開展了本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)工作。
本次活動(dòng)以班級(jí)為單位，陳園長(zhǎng)分時(shí)間段到各個(gè)班級(jí)，家長(zhǎng)們認(rèn)真聆聽陳園長(zhǎng)關(guān)于家園聯(lián)系重要性的演講。而后，各班級(jí)教師與家長(zhǎng)們進(jìn)行熱烈的互動(dòng)——小班段主要圍繞幼兒進(jìn)園到現(xiàn)階段發(fā)展的概述，溝通幼兒在園的生活開展的情景。中班段重點(diǎn)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)講解中班幼兒開展活動(dòng)及各方面本事的培養(yǎng)。大班段闡述了幼小銜接的重要性，針對(duì)幼小銜接存在的問題，幫忙家長(zhǎng)樹立正確的銜接觀念，幫忙孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。各班的家長(zhǎng)會(huì)氣氛都十分好，家長(zhǎng)們進(jìn)取發(fā)言、和教師就像朋友一樣心交心的溝通。會(huì)議結(jié)束后，很多家長(zhǎng)仍沉浸其中，圍著教師繼續(xù)交談。
經(jīng)過本次活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情景有了較詳細(xì)的了解，對(duì)自我的孩子現(xiàn)階段需要加強(qiáng)教育的地方有了必須的指導(dǎo)方向。使家長(zhǎng)意識(shí)到了家園配合的重要性。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，許多家長(zhǎng)紛紛向我們的工作表示感激，相信有了家長(zhǎng)朋友們的感激和支持我們的工作會(huì)更加順利的進(jìn)行。也期望在今后的工作中經(jīng)過多種方式進(jìn)一步的和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，溝通，到達(dá)教育的一貫性和一致性。
為了把我們班級(jí)的家園工作做好，使家園共育更加和諧，根據(jù)幼兒園的要求，我們?cè)?月5日午時(shí)召開了本學(xué)期首次家長(zhǎng)會(huì)。這次的召開，家長(zhǎng)很樂意，參會(huì)率高，效果好。
此次的家長(zhǎng)會(huì)主要體此刻兩大特點(diǎn)：
第一：家長(zhǎng)會(huì)上我與家長(zhǎng)之間交流的資料包括安全工作、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性以及本學(xué)期教學(xué)資料上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第二，凡是我們交流到的每一方面資料中都包含了家長(zhǎng)工作，即讓家長(zhǎng)明白怎樣做好家園聯(lián)系，如何配合幼兒園和教師做好工作，使孩子更加健康歡樂優(yōu)秀地成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)家園共育。同時(shí)也讓家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，在今后的教育過程中能更加進(jìn)取主動(dòng)地配合教師的工作。
總之，這次家長(zhǎng)會(huì)開得比較成功，經(jīng)過這次活動(dòng)，成功地促進(jìn)了我們班教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和溝通，讓我們對(duì)孩子及其生活的環(huán)境，其家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)有了更多的了解;家長(zhǎng)經(jīng)過家庭教育經(jīng)驗(yàn)的交流，了解了幼兒園的教養(yǎng)工作情景和對(duì)家園合作的要求，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平，解決家長(zhǎng)在教育孩子方面的困惑。同時(shí)我經(jīng)過與家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)面的交流，幫忙家長(zhǎng)增進(jìn)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，更新家教觀念，提高家教水平做好鋪墊，從而使家長(zhǎng)更好地與幼兒園同步教育好孩子。
一、密切家園之間的聯(lián)系，建立平等、合作、和諧的關(guān)系:。
家庭訪問是家園聯(lián)系常用的一種重要方式，更是情感、觀念溝通不可缺少的途徑。開學(xué)前，我們兩位教師利用自我的休息時(shí)間，頂著烈日，對(duì)每個(gè)孩子逐一家訪，和家長(zhǎng)進(jìn)行情感和教育方面的溝通。家訪不僅僅讓我們和孩子的情感更加融洽，同時(shí)讓家長(zhǎng)親身經(jīng)歷教師和孩子的言語交流和行為指導(dǎo)。在一次次的家訪中，教師、孩子、家長(zhǎng)的情感進(jìn)一步融洽。如殷慧昊小朋友經(jīng)常以厭食、哭鬧等行為來拒絕上幼兒園，針對(duì)如此問題，我們兩位教師沒有向家長(zhǎng)告狀，而是經(jīng)過家訪，表?yè)P(yáng)孩子的閃光點(diǎn)，給這個(gè)孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫忙孩子克服膽小、樹立自信心。做好家長(zhǎng)工作，放松家長(zhǎng)的心理，使孩子能順利渡過入園適應(yīng)期。我們還把教師的電話在園地中公布，創(chuàng)造家長(zhǎng)們和教師電話溝通的條件。平時(shí)家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)、生活、教養(yǎng)上有問題，都會(huì)相互溝通、交流。有時(shí)碰到教師工作上的繁忙，家長(zhǎng)就能夠經(jīng)過電話與教師取得聯(lián)系。電話的紐帶一向把教師、幼兒、家長(zhǎng)緊密相連。
二、引導(dǎo)家長(zhǎng)走進(jìn)二期課改，挖掘自身潛在的教育資源。
本學(xué)期，我們經(jīng)過個(gè)別聯(lián)系和結(jié)合家長(zhǎng)的需求，定期與不定期相地有針對(duì)性地開展家長(zhǎng)講座和家教指導(dǎo)。向家長(zhǎng)宣傳二期課改的精神，幫忙家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，尊重幼兒合理的意愿，支持幼兒從事感興趣的活動(dòng)。在“培養(yǎng)幼兒的生活自理本事”的座談中，家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到包辦代替對(duì)孩子發(fā)展的不良影響，學(xué)穿脫衣服、學(xué)穿鞋，自我進(jìn)餐已成為家長(zhǎng)們鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的資料。從家里做起，讓自我的孩子都有自我動(dòng)手的機(jī)會(huì)，從而提高了班中孩子們的生活自理本事。
活動(dòng)中，許多孩子談到了“圍兜”“奶瓶”“小衣服”等等，我們就將此活動(dòng)的目的告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)共同配合引導(dǎo)幼兒將它們帶來并進(jìn)行展示，大多數(shù)家長(zhǎng)們了解后十分支持，紛紛把需要的物品送到幼兒園，豐富了我們的墻面資料，促進(jìn)了主題活動(dòng)的開展。在我們張貼了“請(qǐng)您幫忙”的主題資料后，班中的爺爺奶奶們利用家長(zhǎng)的布料，為孩子們制作了“沙包”“風(fēng)車”等體育用品。馮忻宇的媽媽和外婆把家里孩子的玩具和自制的《西游記》的道具送到幼兒園，豐富了孩子們游戲材料。家園合作的資源利用讓我們看到了教育成功的期望。
另外鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)過家園園地和家長(zhǎng)座談會(huì)介紹自我的教育經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，參與教育討論也是我們工作的重點(diǎn)。“寶寶成長(zhǎng)故事”“育兒經(jīng)驗(yàn)談”是我們開辟的欄目，家長(zhǎng)們也來稿參與，雖說參與面還不廣，但我們相信，下學(xué)期的家長(zhǎng)工作會(huì)在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。