范本的存在可以激發(fā)我們對寫作的熱情，讓我們更加主動(dòng)地去思考和表達(dá)。5.以下是小編為大家整理的范文范本，希望能為大家提供一些寫作的素材和思路，使大家的寫作更加出色。

激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇一

激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇二

讀書給孩子聽、堅(jiān)持讀書給孩子聽、不斷讀書給孩子聽，每天讀書給孩子聽。

建立屬于孩子的家庭閱讀區(qū)，孩子能夠輕松愉快的在屬于自己的小小的區(qū)域范圍內(nèi)讀自己想讀的任何一種圖書。

給孩子做一些有趣的摘抄，包括閱讀建議、有趣的閱讀文本，甚至包括你認(rèn)為的一些有意思的笑話和詩歌，隔三差五給孩子創(chuàng)造一些驚喜，在他們的文具盒里、書包里、餐盒上、早上起床后的枕頭上，只要你想，任何地方你都能為孩子創(chuàng)造這種閱讀帶來的驚喜。

和孩子討論閱讀這件事，包括如何建立閱讀習(xí)慣、生字詞表，一起閱讀孩子的課文，討論、討論、更多的討論。

給孩子準(zhǔn)備有趣的小便簽本，把便簽本當(dāng)成孩子的日記本，孩子能夠方便隨身攜帶、隨時(shí)觀察隨時(shí)記錄，隨時(shí)寫任何想寫的東西。

經(jīng)常帶孩子去圖書館，去圖書館借書、買書、和朋友們一起看書。

給孩子買任何他們有興趣的圖書方向，任何興趣，只要孩子冒出任何興趣，買買買，這是最便宜的投資。

父母自己也要看書，有些父母自己很討厭看書，卻希望孩子喜歡閱讀。其實(shí)，父母的行為會(huì)潛移默化地影響孩子，最好父母每天能抽出時(shí)間關(guān)掉手機(jī)和電腦，陪孩子一起閱讀。可以是親子閱讀，也可以孩子看兒童讀物，父母看自己的書。

將孩子上床時(shí)間提早，然后給孩子不必睡覺可以看書的特權(quán)。如果給孩子選擇“看半小時(shí)書還是馬上關(guān)燈睡覺”，孩子十有八九會(huì)選擇看書，這不見得孩子愛看書，而是他們都討厭睡覺。

答應(yīng)孩子一天念一本書，很多雙職工家庭的父母回到家都很累了，有時(shí)就懶得講故事，而這樣不利于孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。可以答應(yīng)孩子每天睡前念一本來督促自己。

給孩子準(zhǔn)備便利貼，幫助孩子學(xué)會(huì)粘貼便簽或者建立閱讀索引卡。在書本里、在和孩子一起親子閱讀的過程中，或者在任何一個(gè)孩子喜歡的筆記本上，都可以。用便利貼為標(biāo)簽的形式就是幫助孩子梳理自己思維的過程，也是幫孩子提綱挈領(lǐng)的過程。

把閱讀和有趣的戶外活動(dòng)聯(lián)系起來。帶著孩子到戶外玩耍，在帳篷里讀書、在吊床上讀書、在小船上讀書，一切能給孩子新鮮有趣體驗(yàn)的閱讀活動(dòng)都是孩子想要的，創(chuàng)造更多這樣的機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)愛上閱讀，或者把這樣的過程變成家庭固定欄目。

孩子不愛給我們讀書，但是孩子肯定會(huì)愛給他們的寵物讀書。用寵物、孩子心愛的玩具作為替代，讓孩子給他們讀書。

如果家里有兄弟姐妹，讓孩子給他們的兄弟姐妹讀書，或者孩子愿意給誰讀書就創(chuàng)造條件出來讓孩子讀，無論對象是一只螞蟻、一只蝴蝶還是任何其他東西。

帶著孩子多參加各種和閱讀相關(guān)的群體活動(dòng)。如今，全國各地繪本館、圖書館、社區(qū)故事點(diǎn)都會(huì)定期舉辦各種和閱讀相關(guān)的活動(dòng)，閱讀會(huì)、故事大賽、朗讀故事、繪本表演……帶著孩子去參加吧！

把圖書作為生日禮物。在孩子交往的過程中，建議孩子把圖書作為送給小伙伴的生日禮物，孩子生日時(shí)可以有各種各樣的禮物，但是圖書一定要在其中，這是在潛移默化地影響孩子，使他們認(rèn)識(shí)閱讀的重要性。

家庭閱讀俱樂部。建立家庭閱讀俱樂部，讓孩子成為其中重要的一員（不僅僅是爸爸媽媽孩子的三口之家，老人、姑姑、舅舅，把這些至親組織在一個(gè)微信群內(nèi)，成為俱樂部成員）。

家庭俱樂部定期分享大家的閱讀感受、組織有趣的線下活動(dòng)，以家庭閱讀俱樂部的名義進(jìn)行各類聚餐，時(shí)間久了孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)原來俱樂部這么好玩，閱讀俱樂部的活動(dòng)應(yīng)該越多越好。

通過視頻/語音分享閱讀感受。孩子通過語音、視頻通話等方式與好朋友分享在閱讀的圖書/詩歌，或者任何他們想要分享的內(nèi)容。分享的對象從爸爸媽媽開始，每隔一段時(shí)間有分享的過程，這多有趣。

給孩子選擇性的閱讀圖書中的一部分內(nèi)容。給孩子讀一部分，重點(diǎn)的部分、情感描寫豐富的部分、孩子喜歡的部分，或者孩子覺得無聊的自己又不想讀的部分，你給孩子讀。把孩子對閱讀的討厭程度降到最低，參與度提到最高，時(shí)間久了，孩子自然會(huì)愛上閱讀！

只有圖書才能閱讀嗎？并不是！請注意無處不在的印刷品！比如和孩子在商場購物時(shí)的廣告牌、商店的宣傳口號，這些可都是很多創(chuàng)意/文案高手絞盡腦汁想出來的呢。除了商場，看報(bào)紙、雜志、各種宣傳單都是閱讀。

重復(fù)閱讀相同的書。很多孩子喜歡某個(gè)故事，甚至從一歲開始直到長大，如果孩子對某本書有特定的喜好，就和孩子不斷重復(fù)的閱讀吧！

重復(fù)的閱讀能夠幫助孩子更好的理解一本書，流利的閱讀是發(fā)展孩子閱讀能力的重要的手段之一，同時(shí)孩子喜歡的書不斷的閱讀，也能夠幫孩子建立他們對閱讀的熱愛之情。

把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給孩子。孩子想要讀什么樣的書？想要在哪里讀書？想要選擇什么樣的閱讀伙伴？這些都交給孩子吧，讓他們自己選擇。

孩子可以自由選擇的前提自然是：家里有很多書、很多好書、很多孩子愛看的書、很多適合孩子的圖書。

很多孩子會(huì)說沒時(shí)間，其實(shí)時(shí)間都是擠出來的，校車回家的路上、寫作業(yè)的間隙，只要你想，時(shí)間總是有的。

多接觸不同的閱讀類型。接觸過不少的孩子，從出生開始喜歡公主系的圖書，直到小學(xué)二三年級閱讀書單中也只有公主的故事，這多糟糕啊！

即使孩子對某一種類型的圖書有嚴(yán)重的喜好傾向，家長在引導(dǎo)時(shí)，也要帶著孩子接觸各種各樣的圖書類型，讀的類型多了，未來對孩子閱讀理解、寫作等一定有大幫助，而且隨著孩子閱讀類型的增多，孩子才能真的知道自己在某些時(shí)間段喜歡什么樣的閱讀方向。

音樂是閱讀的偉大的伙伴。在孩子讀書時(shí)，他們可以聽任何他們想要聽的音樂類型，孩子可以將自己喜歡的圖書改編成任何他們喜歡的音樂劇、舞臺(tái)劇，只要他們喜歡、有精力折騰都可以。

設(shè)置你和孩子的閱讀目標(biāo)。很多父母喜歡給孩子定目標(biāo)，喜歡對孩子高要求，可是對自己卻很敷衍，不管是什么樣的方式開始的親子閱讀、不管我們?nèi)绾魏秃⒆右黄鹫垓v，當(dāng)你給孩子設(shè)置閱讀目標(biāo)時(shí)，請不要忘記給自己也同樣設(shè)置目標(biāo)。

永遠(yuǎn)不要把孩子一個(gè)人留在家里讀書。很多家長認(rèn)為只要給孩子很多書他們就會(huì)閱讀，顯然不是這樣的。這就像老板認(rèn)為的只要你在辦公室就會(huì)100%投入工作的道理一樣。在你孩子任何的接觸點(diǎn)放上各種圖書，比如車?yán)铩⒛愕氖痔岽锷踔聊慵依锏?辦公桌上。

在生活中體驗(yàn)無書本閱讀模式。沒有書本怎么讀書？這太奇怪，也許你會(huì)這么說。可是生活中的知識(shí)無處不在啊！

限制孩子看電視和玩游戲的時(shí)間，把更多的時(shí)間用在讀書上。從家長放下手里的手機(jī)開始，從家長拿起一本書和孩子一起讀書開始，只要你能認(rèn)識(shí)漢字，就可以和孩子一起讀書，這對孩子的成長無比重要。

給孩子挑選出恰到好處的圖書。用恰到好處的圖書幫他們提升閱讀能力。

恰到好處的書是孩子能夠有興趣、愿意讀、沒有太多識(shí)字難度的圖書，如果你不知道買什么圖書，網(wǎng)上有一堆一堆的書單可以參考。如果孩子已經(jīng)有了大量閱讀，發(fā)掘孩子的興趣、拓展閱讀類型即可。

和孩子有若干的互動(dòng)。在生活中和孩子討論的重點(diǎn)放在和書本有關(guān)的內(nèi)容上，更多的和孩子去談?wù)撍麄冊谧x的圖書，讓孩子們分享他們的閱讀感受，圖書帶給他們的幸福快樂或者悲傷的體驗(yàn)。交談得越多，孩子的興趣越大。

從孩子出生第一天開始給他們讀書，直到初中畢業(yè)，時(shí)間，如果你每天堅(jiān)持十分鐘給孩子讀書，15年的時(shí)間你能夠和孩子一起讀完幾千本圖書。

讓你的孩子擁有借書證。不管是學(xué)校的圖書館、社區(qū)的圖書館、大型的圖書館還是各種繪本館，孩子擁有借書證是家長在心態(tài)上和行為上對孩子閱讀的鼓勵(lì)和肯定！

當(dāng)孩子閱讀完一系列的圖書之后，和孩子將成語接龍游戲變成故事接龍，每天設(shè)定一個(gè)接龍的主題，由家長設(shè)定主題，孩子分享關(guān)于某主題的閱讀過的故事內(nèi)容。

閱讀慶祝活動(dòng)。在家里給孩子舉辦一個(gè)小型的閱讀慶祝活動(dòng)，買孩子喜歡的蛋糕、幾個(gè)五顏六色的氣球、在客廳鋪開野餐墊，可以邀請幾個(gè)小朋友一起參與，也可以全家自娛自樂，孩子會(huì)沉浸在這種愉快的氛圍中。試試吧，會(huì)給孩子帶來更多的驚喜。

一定要增加科普書本的閱讀量，很多孩子喜歡聽故事，正能量、美好結(jié)局的故事打動(dòng)孩子，奇思妙想的故事讓孩子快樂，可是孩子真的需要若干的科普圖書來補(bǔ)充他們的知識(shí)點(diǎn)，從對自己身體的認(rèn)識(shí)開始，到對外太空的幻想，每個(gè)孩子都需要很多的科普圖書積累知識(shí)。

閱讀應(yīng)該是很享受的一件事情，所以不要逼迫孩子去閱讀各種主題書單，很多時(shí)候那些書單也是作者個(gè)體的閱讀感受和意見，也許并不完全適合你的孩子。如果你有時(shí)間，你的孩子不排斥，那么不妨試試你給孩子讀，或者和孩子一起讀，也許會(huì)有不一樣的效果。

追隨孩子的閱讀熱情，為他提供可能的幫助。

總之在輕松、愉快、默契的親子互動(dòng)中，在每天孩子給我們讀書的那些時(shí)間里，都能夠幫助孩子建立語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇三

激發(fā)孩子的閱讀興趣是每個(gè)家長關(guān)注的重要問題。然而，在當(dāng)今信息時(shí)代，孩子們往往更容易沉迷于電子產(chǎn)品，而忽視了閱讀的重要性。本文將從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、多樣化閱讀材料、家長榜樣、親子閱讀和閱讀樂趣五個(gè)方面，談?wù)劶ぐl(fā)孩子的閱讀心得體會(huì)。

首先，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是引導(dǎo)孩子走向閱讀的第一步。家長可以從小給孩子講好睡前故事，逐漸培養(yǎng)他們對文字的興趣。同時(shí)，在家里擺放一些有吸引力的圖書，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去閱讀。此外，父母還可以自己做一個(gè)讀書的榜樣，讓孩子們看到，閱讀是一個(gè)正常的家庭活動(dòng)和娛樂方式。

其次，多樣化閱讀材料是激發(fā)孩子閱讀興趣的關(guān)鍵。除了兒童文學(xué)作品之外，家長還應(yīng)引導(dǎo)孩子去閱讀報(bào)紙、雜志、科普讀物等各類閱讀材料。這樣可以幫助孩子們開拓視野，培養(yǎng)他們的閱讀能力。同時(shí)，還可以根據(jù)孩子的興趣愛好選擇適合的閱讀材料，讓孩子在閱讀中找到樂趣。

第三，家長的榜樣作用不可忽視。孩子們往往會(huì)模仿父母的行為，如果父母對閱讀有著積極的態(tài)度，孩子自然也會(huì)對閱讀產(chǎn)生興趣。因此，父母應(yīng)該親自參與到孩子的閱讀活動(dòng)中，與他們一起討論所讀的內(nèi)容，分享閱讀心得。這樣不僅能增進(jìn)親子之間的交流，還能夠讓孩子們更加喜歡閱讀。

第四，親子閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的有效途徑。通過親子閱讀，孩子們不僅能夠聽到父母的聲音，感受到家庭的溫暖，還能夠培養(yǎng)語言表達(dá)能力和想象力。因此，建議家長每天抽出一些時(shí)間，與孩子一起閱讀，共同探索知識(shí)的樂趣。這不僅有助于增進(jìn)親子關(guān)系，還能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣。

最后，閱讀應(yīng)該是一種樂趣，而非負(fù)擔(dān)。為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，家長應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣，而不是強(qiáng)求他們?nèi)ラ喿x。當(dāng)孩子在閱讀中找到樂趣時(shí)，他們自然會(huì)愿意主動(dòng)去讀書。因此，作為家長，要尊重孩子的閱讀選擇，給予他們一定的自主權(quán)，讓他們在閱讀中體驗(yàn)到快樂。

總而言之，激發(fā)孩子閱讀心得的突破口在于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、多樣化閱讀材料、家長榜樣、親子閱讀和閱讀樂趣。通過這些方法的有效結(jié)合，相信家長們能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)他們邁向知識(shí)的海洋，并在閱讀中享受到樂趣和成長。

激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇四

激發(fā)孩子的閱讀興趣對于他們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。閱讀可以幫助孩子擴(kuò)大知識(shí)面，提高語言表達(dá)能力，并激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。然而，如何激發(fā)孩子的閱讀興趣是一個(gè)讓很多家長和老師頭疼的問題。在我多年的教育經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些方法和體會(huì)，希望能對大家有所幫助。

首先，為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，家長和老師首要的是樹立榜樣。孩子具有模仿的天性，他們往往會(huì)模仿父母和老師的行為。如果一個(gè)家庭或班級中充滿了閱讀的氛圍，孩子會(huì)更容易被閱讀所吸引。家長要經(jīng)常讀書給孩子聽，嘗試與孩子一起討論故事情節(jié)和角色，培養(yǎng)他們對書籍的興趣。老師要展示自己對書籍的熱愛，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己喜歡的讀物，并從中得到快樂和啟發(fā)。

其次，提供多樣化的讀書材料對于激發(fā)孩子的閱讀興趣非常重要。孩子們的興趣和閱讀水平各不相同，因此我們應(yīng)該給他們提供豐富的讀物選擇。這可以包括圖畫書、童話故事、科普讀物、小說等各種類型的書籍。此外，還可以為孩子提供雜志、報(bào)紙和期刊等不同形式的閱讀材料。通過多樣化的讀物選擇，可以滿足孩子的不同需求和興趣，激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀。

第三，創(chuàng)建一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境也是激發(fā)孩子閱讀興趣的關(guān)鍵因素之一。一個(gè)安靜、明亮、有書香味道的空間可以幫助孩子更好地專注于閱讀。家長和老師可以在家或教室中設(shè)置一個(gè)舒適的角落，擺放一些柔軟的靠墊或兒童座椅，為孩子提供一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境。此外，在這個(gè)空間中放置一些有趣的書籍和閱讀相關(guān)的道具，如字典、百科全書等，可以吸引孩子的注意力和興趣。

第四，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣也是非常重要的。閱讀應(yīng)該成為孩子日常生活的一部分，而不僅僅是某些特定時(shí)間的活動(dòng)。家長和老師可以建立一個(gè)每天或每周的固定閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)孩子每天閱讀一定時(shí)間。同時(shí)，要給孩子合適的閱讀任務(wù)，如每周讀完一本書或完成一篇閱讀報(bào)告。通過堅(jiān)持不懈地讀書，孩子逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

最后，要注重激發(fā)孩子的閱讀興趣而不是追求閱讀的數(shù)量和速度。有些孩子可能閱讀速度較慢，但他們可能更善于品味和深入理解書中的內(nèi)容。因此，我們切不可因?yàn)楹⒆拥拈喿x速度較慢而產(chǎn)生誤解和壓力。相反，要鼓勵(lì)孩子通過閱讀來體驗(yàn)快樂，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。只有當(dāng)孩子從閱讀中獲得滿足感和樂趣時(shí)，他們才會(huì)真正愛上閱讀。

總之，激發(fā)孩子的閱讀興趣是一個(gè)需要耐心和努力的過程。通過樹立榜樣、提供多樣化的讀書材料、創(chuàng)建舒適的閱讀環(huán)境、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣以及注重閱讀的樂趣和品味，我們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并激發(fā)他們對閱讀的熱愛。相信只要我們用心去引導(dǎo)和關(guān)注，每個(gè)孩子都有可能成為熱愛閱讀的讀書人。

激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇五

激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇六

興趣是最好的老師。唯有喜歡數(shù)學(xué)的孩子才能在數(shù)學(xué)中遙遙領(lǐng)先，做一個(gè)數(shù)學(xué)達(dá)人。

如何提高孩子數(shù)學(xué)興趣，讓孩子能夠喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、樂于學(xué)數(shù)學(xué)、癡迷于數(shù)學(xué)，是每一位老師、家長所希望的。本文跟大家分享一些讓孩子喜歡數(shù)學(xué)的方法。

趣味數(shù)學(xué)激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。

家長給孩子找一些有趣的題目，讓孩子知道數(shù)學(xué)不僅是計(jì)算做題，還有很多有趣好玩，鍛煉思維的內(nèi)容。

問題一：某店來了三位顧客，急于要買餅趕火車，限定時(shí)間不能超過16分鐘。幾個(gè)廚師都說無能為力，因?yàn)橐邮煲粋€(gè)餅的兩面各需要五分鐘，一口鍋一次可放兩個(gè)餅，那么烙熟三個(gè)餅就得2o分鐘。

這時(shí)來了廚師老李，他說動(dòng)足腦筋只要15分鐘就行了。你知道該怎么來烙嗎？

問題二：樹林里住著小精靈姐妹倆，姐姐上午說真話，下午說假話；妹妹則和姐姐恰巧相反。一位獵人在樹林里迷了路，正遇上她倆，交上了朋友。

獵人問：“誰是姐姐？”高個(gè)兒的說：“是我。”矮個(gè)兒的說：“是我。”

生活數(shù)學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)用性。

在我們周圍處處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)會(huì)碰到數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)問題教學(xué)是來源于生活，而又應(yīng)用于生活中的。脫離生活實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的思維因缺乏具體生動(dòng)的信息支持而阻塞。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。

讓孩子體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是和生活有很大關(guān)系并能解決生活中的很多問題，必然會(huì)使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。

讓孩子對自己身高體重進(jìn)行了解，學(xué)長度和重量單位。讓孩子通過鐘表認(rèn)識(shí)時(shí)間，并學(xué)會(huì)估計(jì)一分鐘有多長。讓孩子估計(jì)從家到學(xué)校的距離。

劉木頭開了一家小工廠，生產(chǎn)一種兒童玩具。

工廠里的管理人員由劉木頭、他的弟弟及其他六個(gè)親戚組成。工作人員由5個(gè)領(lǐng)工和10個(gè)工人組成。工廠經(jīng)營得很順利，現(xiàn)在需要一個(gè)新工人。

現(xiàn)在，劉木頭來到了人才市場，正與一個(gè)叫小齊的年青人談工作問題。劉木頭說：“我們這里報(bào)酬不錯(cuò)。平均薪金是每周300元。你在學(xué)徒期間每周得75元，不過很快就可以加工資。”

小齊上了幾天班以后，要求和廠長劉木頭談?wù)劇?/p>

小齊說：“你騙我！我已經(jīng)找其他工人核對過了，沒有一個(gè)人的工資超過每周100元。平均工資怎么可能是一周300元呢？”

劉木頭皮笑肉不笑地回答：“小齊，不要激動(dòng)嘛。平均工資確實(shí)是300元，不信你可以自己算一算。”

劉木頭拿出了一張表，說道：“這是我每周付出的酬金。我得2400元，我弟弟得1000元，我的六個(gè)親戚每人得250元，五個(gè)領(lǐng)工每人得200元，10個(gè)工人每人100元。總共是每周6900元，付給23個(gè)人。”

讓孩子愛上數(shù)學(xué)，會(huì)讓孩子覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事情，樂于并善于做數(shù)學(xué)，而趣味數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、故事數(shù)學(xué)將是孩子愛上數(shù)學(xué)的法寶。

激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇七

激發(fā)孩子的閱讀興趣是每個(gè)家長的期望。閱讀可以豐富孩子的知識(shí)，培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。然而，在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，孩子們更容易沉迷于電子產(chǎn)品，忽視了閱讀的重要性。要幫助孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，家長們可以從以下幾個(gè)方面入手。

首先，家長應(yīng)該樹立閱讀的典范。孩子在成長的過程中會(huì)不自覺地模仿父母的行為。如果孩子看到父母經(jīng)常閱讀，他們就會(huì)自覺地在父母的影響下去閱讀。因此，家長應(yīng)該賦予自己閱讀的重要性，以身作則，建立起家庭全員的閱讀氛圍。

其次，家長可以選擇合適的閱讀材料。孩子對于不同類型的書籍會(huì)有不同的興趣。家長可以通過觀察和了解孩子的愛好，選擇與其興趣相符的書籍。如果孩子對于科幻題材感興趣，可以讓他們看科幻小說；如果孩子對于動(dòng)物喜歡，可以給他們選擇動(dòng)物百科讀物。只有讓孩子對閱讀感到興趣，他們才能更主動(dòng)地參與到閱讀的活動(dòng)中。

第三，家長們可以陪孩子一起閱讀。在孩子小的時(shí)候，他們還不具備很強(qiáng)的閱讀能力，可能會(huì)遇到一些困難和問題。家長可以陪伴他們閱讀，引導(dǎo)他們理解書中的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，家長們不僅僅是扮演著閱讀輔導(dǎo)的角色，更是幫助孩子建立親子關(guān)系的橋梁。通過共同閱讀，家長和孩子能夠分享彼此的感受，并且增進(jìn)彼此之間的交流。

此外，家長們可以組織一些閱讀活動(dòng)，以激發(fā)孩子的閱讀熱情。可以組織家庭讀書會(huì)，每周末選定一本書，全家人一起閱讀，然后在周末的晚上進(jìn)行討論和分享。這不僅可以增加家長與孩子之間的親子關(guān)系，也可以讓孩子在與家庭的共享中體驗(yàn)到閱讀的樂趣。此外，家長還可以帶孩子參觀圖書館和書店，給他們提供更廣泛的閱讀選擇。

最后，家長們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子讀好書，并及時(shí)給予他們幫助和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子讀完一本好書后，家長可以和孩子討論書中的內(nèi)容，引導(dǎo)他們總結(jié)書中的主要思想。此外，家長還可以給予孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的閱讀動(dòng)力。

總之，激發(fā)孩子的閱讀心得體會(huì)需要家長從不同的方面入手。家長們應(yīng)該樹立閱讀的典范，選擇合適的閱讀材料，陪伴孩子一起閱讀，組織閱讀活動(dòng)，并鼓勵(lì)孩子讀好書。只有給予孩子足夠的關(guān)注和幫助，才能在孩子的心中埋下閱讀的種子，并使其在心中生根發(fā)芽，成為一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者。

激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇八

如何讓孩子養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，這已經(jīng)是老話題了，想讓孩子自覺地去讀書一直是家長很頭痛的事情。其實(shí)有很多方法可以讓孩子對閱讀感興趣。孩子除了在課堂上需要閱讀之外，在家里，你也應(yīng)該對他做閱讀訓(xùn)練哦。下面就有十個(gè)小方法，可以讓孩子養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣，不妨來看一下！

1、練習(xí)分享閱讀。

分享閱讀是一個(gè)讓孩子對書籍感興趣的很好的方法。你讀過多少書和你的孩子讀多少書將取決于孩子的意愿。例如，讓孩子讀一段文章,然后媽媽再讀一段。某個(gè)孩子的媽媽茱莉說:“孩子他們讀一頁,然后我讀了一頁”。

2、找到一個(gè)傳奇人物。

3、去參加新書簽售會(huì)。

詹妮弗建議讓孩子對書的作者感興趣。她經(jīng)常帶她的女兒去參加一些兒童作家的簽售會(huì)，幫助孩子們理解寫作的過程。她的女兒也是如此接受閱讀啟發(fā)的,她甚至?xí)约簩憰缓蟾瑢W(xué)們分享！

4、建立一個(gè)家庭讀書俱樂部。

從圖書館里選出一本書，然后每個(gè)晚上讀一兩章。在第二天晚上吃晚餐時(shí)，全家人一起討論他們讀到的內(nèi)容。

5、建立一個(gè)親子讀書俱樂部。

你可以和朋友及她們的女兒一起建立一個(gè)親子讀書俱樂部，然后談?wù)摳髯韵矚g或不喜歡的書。

6、讓孩子讀一些他能聽懂笑話。

當(dāng)我最大的孩子剛開始獨(dú)立閱讀時(shí),首先引起他注意的是一本巨大的笑話書。如果笑話書能讓他們學(xué)會(huì)閱讀，那就讓他們看吧！漫畫書也可以。

7、先看電影。

可以讓孩子將看電影作為培養(yǎng)閱讀興趣的出發(fā)點(diǎn)。帶孩子去書店，讓他選擇關(guān)于他最喜歡的電影或人物的書籍。

8、讓孩子幫助你研究項(xiàng)目主題。

一位孩子的媽媽，瑪麗，讓她的孩子來幫助她研究各種項(xiàng)目主題。由于她的孩子認(rèn)為這項(xiàng)研究是為媽媽做的而不是為他們(盡管瑪麗會(huì)選擇孩子們感興趣的課題),所以孩子們會(huì)更愿意閱讀項(xiàng)目的主題。

9、讀書第一。

當(dāng)一部電影是以書籍改編而成時(shí)，如果孩子想看這部電影，那么必須先把書看完。

媽媽們常常忘記一件事，就是閱讀非小說類的書仍然是閱讀。有時(shí)候,讓孩子們閱讀他們最感興趣的書籍往往也是在幫助提升他們的閱讀能力。

激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇九

創(chuàng)新教育是指更新觀念，把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容上采取不同的手段和方法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力貫穿于素質(zhì)教育實(shí)施和每一個(gè)學(xué)生個(gè)體成長的全過程。可見，創(chuàng)新教育是將素質(zhì)教育落到實(shí)處的關(guān)鍵所在。

教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新的意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，認(rèn)知和情感密不可分，教師本身的情感現(xiàn)狀，對學(xué)生起著潛移默化的作用，使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛，當(dāng)一位有威信的、受到學(xué)生尊敬和喜愛的教師走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，精神飽滿，反之，學(xué)生的心理就會(huì)蒙上一層陰影，情緒就相當(dāng)?shù)吐洹Ｔ诮鼛啄甑慕逃虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機(jī)械化的學(xué)習(xí)，久而久之對數(shù)學(xué)就喪失了興趣和信心。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維。

主動(dòng)性的心理特征，就是積極地開展思維活動(dòng)，真正的“課堂氣氛活躍”是指學(xué)生思維活動(dòng)活躍，而不是表面熱鬧。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)孕育而生。例如：在講“平行線的判定”時(shí)，可以提問：“如果有兩條直線，這兩條直線是不是平行線？如何作出判斷？”教師同時(shí)在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓學(xué)生作出判斷，學(xué)生可能會(huì)不假思索的判斷為平行線，教師再提出疑問：“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎？我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的，但能肯定在遠(yuǎn)處也不相交嗎？”這一問便使學(xué)生陷入思考，學(xué)生會(huì)對自己先前的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖，看到了單憑定義去進(jìn)行判斷是困難的，由此激發(fā)思維的積極性，自覺去探索判斷兩直線平行的判定方法。

三、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題其實(shí)，實(shí)際生活中的許多問題都可以用課本中的知識(shí)來解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流和運(yùn)用，逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣.。比如：在學(xué)習(xí)折疊問題時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察，然后得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、給學(xué)生創(chuàng)造展示才華的平臺(tái)。

在教學(xué)活動(dòng)中，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。遇到問題經(jīng)常由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決的方法。進(jìn)行小組間討論，再由學(xué)生展示。例如：有一道習(xí)題的處理方法學(xué)生提出五種。在學(xué)生展示時(shí)，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，是不同的學(xué)生都得到了不同的收獲，培養(yǎng)了他們的自信心和創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探索教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生素質(zhì)。

激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇十

1、開擴(kuò)法：

人在多接觸事物、多讀書、多聯(lián)想過程中會(huì)激發(fā)興趣，在接觸山川、河流、海洋、植物、動(dòng)物、生活、工作、藝術(shù)、科學(xué)??紛紜復(fù)雜又變幻莫測的大千世界時(shí)，隨時(shí)都可喚起人的好奇。

賦予孩子以更加開闊的生活，在開闊的實(shí)踐中，幫助孩子在接觸和參與中展開聯(lián)想，感受愉快，強(qiáng)化體驗(yàn)，這樣學(xué)習(xí)興趣、愛好，包括一種說不清楚的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求都會(huì)從內(nèi)心里自然產(chǎn)生和發(fā)展。

2、突破法：

培養(yǎng)興趣要有重點(diǎn)，寧缺毋濫，找準(zhǔn)一個(gè)突破點(diǎn)，從而舉一反三。也就是說要幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢。例如孩子某一科功課好些，就讓他更好些，甚至讓他在班上“拔尖”讓老師和同學(xué)們肯定、稱贊，這樣做是形成一個(gè)人中心興趣最有效的方法。

激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇十一

如果將籠子門打開，小白鼠會(huì)立刻跑出籠子以逃避電擊。但如果用一個(gè)玻璃板將籠子門堵住，那么小白鼠在遇到電擊往外跑的時(shí)候，就會(huì)在玻璃板上猛地撞一下，然后被擋回來。再重復(fù)給籠子底部通電，使小白鼠一次又一次地在企圖逃跑的時(shí)候受到玻璃板的阻礙。最終，小白鼠學(xué)會(huì)了屈服，它匐在籠子里，被動(dòng)地忍受著電擊的折磨，完全放棄了逃跑的企圖。

這時(shí)，即使籠子門上的玻璃板移走，而且讓小白鼠的鼻子從門伸出籠外，它也不會(huì)主動(dòng)逃出籠子，而是放棄所有努力，絕望而被動(dòng)地忍受著痛苦。小白鼠的這種狀態(tài)，在心理學(xué)上被稱為“習(xí)慣性無助”。

這時(shí)的基本心理過程是退縮和放棄，對人來說，還有自我懷疑、自我否定和自我設(shè)限等，使人變得悲觀絕望、聽天由命，聽任外界的擺布，任自己的命運(yùn)隨著外力的強(qiáng)弱而波動(dòng)起伏。

也有人可能認(rèn)為，人和小白鼠不一樣，人如果看到獲救的希望，不會(huì)連試都不肯試一試。這個(gè)結(jié)論在類似剛才那個(gè)實(shí)驗(yàn)的情況下大概是成立的，但是換一種情況，很多人的表現(xiàn)卻和小白鼠有驚人的相似。當(dāng)我們說“理想已經(jīng)被現(xiàn)實(shí)磨平了”的時(shí)候，當(dāng)我們說：“現(xiàn)實(shí)帶給我的是一次次打擊，我終于放棄”的時(shí)候，我們的表現(xiàn)就是“習(xí)慣性無助”。

命運(yùn)之神也許可以像實(shí)驗(yàn)者對待小白鼠那樣操縱著我們，然而人卻不一定要像小白鼠一樣活著。人可以思考，更重要的是，人可以駕馭自己的情感和意志來征服命運(yùn)。這是人性光輝的地方，是人類英雄主義的根本特征之一。

做一個(gè)持之以恒、堅(jiān)韌不拔的智者勇者，關(guān)鍵在于自己的抉擇。因?yàn)樵谌松鷬^斗過程的很多時(shí)候，我們就像那籠子里的小白鼠——玻璃板其實(shí)不是擋在籠子門，而是擋在自己的心門。

激發(fā)百折不撓的勇氣，做一個(gè)追求事業(yè)、成就事業(yè)的英雄。

激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇十二

準(zhǔn)備一些色彩各異的彩色紙，讓寶寶隨意疊出自己喜歡的東西，父母一開始要先教寶寶基本的疊紙方法，比如角和角對齊，邊跟邊對折等等。然后再讓寶寶自己疊并讓寶寶說一說自己要疊什么東西，疊的形狀像什么。

日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累。

日常生活中，只要是寶寶自己動(dòng)手的事情都屬于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，都是在鍛煉頭腦，比如穿衣、吃飯、洗手等等。所以家長可以讓寶寶多參與家務(wù)活，比如倒垃圾、挑揀蔬菜、使用吸塵器……讓寶寶從中學(xué)習(xí)和掌握一些生活技能。通過積累日常生活經(jīng)驗(yàn)，寶寶領(lǐng)悟到自身的價(jià)值和作用，并且還會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)嵌入到游戲中，進(jìn)行想象和再創(chuàng)造新的技能。

在房間里按照一定間距鋪上顏色各異的彩色地墊，然后讓寶寶根據(jù)指令從一個(gè)顏色的地墊跳到另一個(gè)顏色的地墊，比如說綠色，寶寶就跳到綠色的地墊上，說藍(lán)色，寶寶就跳到藍(lán)色的地墊上。這樣有助提高寶寶感知色彩的能力，還可以提高寶寶注意力，鍛煉肢體平衡能力。

讓寶寶給你講故事。

“故事”內(nèi)容可以使今天和誰一起玩，看到了什么等等，哪怕只是很簡單的事情，還是可以鼓勵(lì)寶寶用多種形式表達(dá)出來。寶寶為了將事情表述清楚會(huì)在頭腦里構(gòu)想內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)發(fā)生的情景，這樣有助提高寶寶的語言表達(dá)能力，還讓思維能力得到鍛煉。

帶寶寶shopping。

帶寶寶去超市shopping，然后和寶寶講一些相關(guān)的話題，比如買西紅柿?xí)r，問寶寶圓圓的西紅柿?xí)[在哪里，寶寶如果找到了就給予鼓勵(lì)。通過購物找東西的過程，鍛煉寶寶的觀察和推理能力，也鍛煉了表達(dá)能力。

讓寶寶完成小小的任務(wù)。

小小的任務(wù)主要指搬一些東西，給爸爸媽媽遞個(gè)杯子、包包等等。看似簡單的傳遞物品其實(shí)可以培養(yǎng)寶寶的責(zé)任意識(shí)，讓寶寶建立空間感。

認(rèn)日期和時(shí)間

日常生活中教寶寶建立時(shí)間和日期觀念，比如今天是7月1日，奶奶的生日，晚上要去給奶奶過生日……通過掌握抽象的日期和時(shí)間，寶寶得回憶過去的事情，想象要發(fā)生的事情，增強(qiáng)記憶力和想象力。

看畫冊。

和寶寶一起看他喜歡的畫冊，然后讓爸爸講一些相關(guān)的話題，比如畫冊中的獅子是什么樣子，寶寶去動(dòng)物園的時(shí)候有沒有看到獅子。提高寶寶的表達(dá)能力和想象力，增加詞匯量，并且有助促進(jìn)親子間的感情。

激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇十三

最重要的是，這里所列舉的四個(gè)階段，都屬于我們在前一章所談的、第一個(gè)層次的閱讀。這些階段，都是基礎(chǔ)閱讀，對區(qū)分小學(xué)教育中的課程很有幫助。基礎(chǔ)閱讀的第一個(gè)階段—閱讀準(zhǔn)備階段—相當(dāng)于學(xué)前教育或幼稚園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第二階段—認(rèn)字—相當(dāng)于一年級學(xué)生典型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(盡管相當(dāng)多正常的孩子在某方面來說并非都很“典型，')。這個(gè)階段的成果是，孩子學(xué)會(huì)了我們稱之為第二階段的閱讀技巧，或是一年級的閱讀能力，或最初級的讀寫能力。基礎(chǔ)閱讀的第三個(gè)階段—字匯的增長及對課文的運(yùn)用—通常是(但非全面性，就算正常孩子也一樣)在四年級結(jié)束時(shí)就學(xué)會(huì)的方法，這個(gè)階段的成果可以稱作是“四年級讀寫能力"(fourthgradeliteracy)或是“功能性讀寫能力"(functionalliteracy)也就是有能力很輕易地閱讀交通號志，或圖片說明，填寫政府的有關(guān)簡單表格等等。基礎(chǔ)閱讀的第四個(gè)階段，也就是最后一個(gè)階段，到這個(gè)時(shí)期，學(xué)生要從小學(xué)或初中畢業(yè)了。這個(gè)階段有時(shí)候稱之為八年級、九年級或十年級的讀寫能力。在某方面來說，這個(gè)孩子已經(jīng)是一個(gè)“成熟”的閱讀者，他幾乎可以閱讀所有的讀物了，但是卻還不夠老練。簡單來說，他的成熟度是可以上高中的課程了。

無論如何，他還不是我們這本書中所說的“成熟的”閱讀者。但他已經(jīng)精通第一層次的閱讀，如此而已。他可以自己閱讀，也準(zhǔn)備好要學(xué)習(xí)更多的閱讀技巧。但是他還是不清楚要如何超越基礎(chǔ)閱讀，做更進(jìn)一步的閱讀。

我們提到這些，是因?yàn)檫@跟本書要傳達(dá)的訊息有密切的關(guān)系。我們假設(shè)，我們也必須假設(shè)你—我們的讀者—已經(jīng)有九年級的讀寫能力，也熟練了基礎(chǔ)閱讀，換句話說，你已經(jīng)成功地通過我們所形容的四個(gè)閱讀階段。如果你想到這一點(diǎn)，就會(huì)了解我們的假設(shè)并不離譜。除非一個(gè)人能閱讀，否則沒有人能從一本教他如何如何的書中學(xué)到東西。特別就一本教人如何閱讀的書來說，它的讀者必須有某種程度的閱讀能力才行。

輔助型與非輔助型自我發(fā)現(xiàn)閱讀的區(qū)別，在這里就有了關(guān)聯(lián)。一般來說，基礎(chǔ)閱讀的四個(gè)階段都有一位老師在旁指導(dǎo)。當(dāng)然，每個(gè)孩子的能力并不相同，有些人需要比別人多一點(diǎn)的幫助。不過，在基礎(chǔ)教育的幾年當(dāng)中，通常都會(huì)有一位老師出現(xiàn)在課堂，回答問題，消除在這個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)的難題。只有當(dāng)一個(gè)孩子精通了基礎(chǔ)閱讀的四個(gè)階段，才是他準(zhǔn)備好往更高層次的閱讀邁進(jìn)的時(shí)候。只有當(dāng)他能自己閱讀時(shí)，才能夠自己開始學(xué)習(xí)。也只有這樣，他才能變成一個(gè)真正優(yōu)秀的閱讀者。

激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇十四

“粗淺”這兩個(gè)字通常有負(fù)面的聯(lián)想。但我們可是很認(rèn)真在用這兩個(gè)字。

我們每個(gè)人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：對一本難讀的書抱著高度的期望，以為它能啟發(fā)我們，結(jié)果卻只是在徒勞無益地掙扎而已。很自然的，我們會(huì)下個(gè)結(jié)論：一開始想讀這本書就是個(gè)錯(cuò)誤。但這并不是錯(cuò)誤，而只是打從開始就對一本難讀的書期望過高。只要找到對的方向，不論是多難讀的書，只要原來就是想寫給大眾讀者看的，那就不該有望之卻步的理由。

什么叫對的方向?答案是一個(gè)很重要又有幫助的閱讀規(guī)則，但卻經(jīng)常被忽略。這個(gè)規(guī)則很簡單：頭一次面對一本難讀的書的時(shí)候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。

只注意你能理解的部分，不要為一些沒法立即了解的東西而停頓。繼續(xù)讀下去，略過那些不懂的部分，很快你會(huì)讀到你看得懂的地方。集中精神在這個(gè)部分。繼續(xù)這樣讀下去。將全書讀完，不要被一個(gè)看不懂的章節(jié)、注解、評論或參考資料阻撓或泄氣。如果你讓自己被困住了，如果你容許自己被某個(gè)頑固的段落綁住了，你就是被打敗了。在大多數(shù)情況里，你一旦和它糾纏，就很難脫困而出。在讀第二遍的時(shí)候，你對那個(gè)地方的了解可能會(huì)多一些，但是在那之前，你必須至少將這本書先從頭到尾讀一遍才行。

你從頭到尾讀了一遍之后的了解—就算只有50%或更少—能幫助你在后來重讀第一次略過的部分時(shí)，增進(jìn)理解。就算你不重讀，對一本難度很高的書了解了一半，也比什么都不了解來得要好些—如果你讓自己在一碰上困難的地方就停住，最后就可能對這本書真的一無所知了。

我們大多數(shù)人所受的教育，都說是要去注意那些我們不懂的地方。我們被教導(dǎo)說，碰到生字，就去查字典。我們被教導(dǎo)說，讀到一些不明白的隱喻或論說，就去查百科全書或其他相關(guān)資料。我們被教導(dǎo)說，要去查注腳、學(xué)者的注釋或其他的二手資料以獲得幫助。但是如果時(shí)候不到就做這些事，卻只會(huì)妨礙我們的閱讀，而非幫助。

譬如，閱讀莎士比亞的戲劇，會(huì)獲得極大的快樂。但是一代代的高中生被逼著要一幕一幕地念、一個(gè)生字接一個(gè)生字地查、一個(gè)學(xué)者注腳接一個(gè)注腳地讀《裘利斯·凱撒)(juliuscaesar)、《皆大歡喜))(asyoulikeit)或《哈姆雷特》(hamlet)，這種快樂就被破壞了。結(jié)果是他們從來沒有真正讀過莎士比亞的劇本。等他們讀到最后的時(shí)候，已經(jīng)忘了開始是什么，也無法洞察全劇的意義了。與其強(qiáng)迫他們接受這種裝模作樣的做學(xué)問的讀法，不如鼓勵(lì)他們一次讀完全劇，然后討論他們在第一次快速閱讀中所獲得的東西。只有這樣，他們才算是做好接下來仔細(xì)又專心研究這個(gè)劇本的準(zhǔn)備。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了相當(dāng)?shù)牧私猓梢詼?zhǔn)備再學(xué)一點(diǎn)新的東西了。

這個(gè)規(guī)則也適用于論說性的作品。事實(shí)上，第一次看這樣一本書的時(shí)候要粗淺閱讀的這個(gè)規(guī)則，在你違反的時(shí)候正可以不證自明。拿一本經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)書來說吧，譬如亞當(dāng)·斯密(adamsmith)的經(jīng)典作品《國富論》(thewealthofnations)(我們會(huì)選這一本做例子，因?yàn)檫@不光只是一本教科書，或是為經(jīng)濟(jì)學(xué)家寫的書，這也是一本為一般讀者所寫的書)，如果你堅(jiān)持要了解每一頁的意義，才肯再往下讀，那你一定讀不了多少。在你努力去了解那些細(xì)微的重點(diǎn)時(shí)，就會(huì)錯(cuò)過斯密說得那么清楚的一些大原則：關(guān)于成本中包含的薪水、租金、利潤與利息種種因素，市場在定價(jià)中的角色，壟斷專賣的害處，自由貿(mào)易的理由等等。這樣你在任何層次的閱讀都不可能很好。

激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇十五

人腦中有2千億個(gè)腦細(xì)胞、可儲(chǔ)存1千億條信息，思想每小時(shí)游走三百多里、擁有超過1百兆的交錯(cuò)線路、平均每24小時(shí)產(chǎn)生4千種思想，是世界上最精密、最靈敏的器官。研究發(fā)現(xiàn)，大腦中蘊(yùn)藏著無數(shù)待開發(fā)的資源，而一般人對腦力的運(yùn)用不到5%，剩於待開發(fā)的部分是腦力與潛能表現(xiàn)優(yōu)劣與否的關(guān)鍵。人的腦部構(gòu)造分為大腦與小腦。大腦由大腦皮質(zhì)(大腦新皮質(zhì))、大腦邊緣葉(舊皮質(zhì))、腦干、腦梁所構(gòu)成。

此外，腦又分為左、右兩半部，右半球就是“右腦”，左半球就是“左腦”。而左右腦平分了腦部的所有構(gòu)造。左腦與右腦形狀相同，功能卻大不一樣。左腦負(fù)責(zé)語言，也就是用語言來處理訊息，把進(jìn)入腦內(nèi)看到、聽到、觸到、嗅到及品嘗到（左腦五感）的信息轉(zhuǎn)換成語言來傳達(dá)，相當(dāng)費(fèi)時(shí)。左腦主要控制著知識(shí)、判斷、思考等，這些和顯意識(shí)有密切的關(guān)系。

右腦將收到的信息以圖像處理，瞬間即可處理完畢。因此大量的資訊在右腦中被迅速消化。一般人右腦的五感都受到左腦理性的控制與壓抑，因此很難發(fā)揮即有的潛在本能。然而懂得活用右腦的`人，聽音就可以辨色，或者浮現(xiàn)圖像、聞到味道等。心理學(xué)家稱這種情形為“共感”這就是右腦的潛能。

在學(xué)習(xí)任何學(xué)習(xí)科的知識(shí)時(shí)，媽媽都要教育孩子充分利用右腦來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇十六

這一關(guān)確實(shí)不好過.關(guān)鍵是:。

1.大腦在閱讀的時(shí)候要徹底的放松,不能”揪著”大腦閱讀.有很多朋友閱讀的時(shí)候不是注意力高度集中,而是注意力高度緊張.這樣,左腦會(huì)一直壓抑著右腦,閱讀的時(shí)候始終有”讀”的沖動(dòng).

2.要通過自己的領(lǐng)悟達(dá)到這樣一個(gè)目的:大腦在閱讀的時(shí)候的本能反映不是去”讀”,然后理解,而是眼睛看到文字大腦就要本能的理解.

3.還有,就是大腦的本能的思維活動(dòng).因?yàn)橛泻芏鄷?不是要求僅僅理解攝入視野的文字,而且要通過邏輯思維把這些東西融會(huì)貫通.否則的話,大腦始終是感覺理解的是一堆亂草.而要在閱讀中保持大腦的這樣一個(gè)本能的快速思維狀態(tài),則是的一個(gè)最大難點(diǎn).

要達(dá)到上述的目的,我想可以這樣:。

1.首先,要體會(huì)大腦的放松狀態(tài).自己體會(huì),完全不應(yīng)該從什么大腦的a波入手.因?yàn)檫_(dá)到大腦的a波,這是閱讀時(shí)的一個(gè)結(jié)果,而不是開始.也就是這樣一個(gè)過程:大腦放松(不是a波)—高度集中注意力閱讀—達(dá)到了忘我的境界(a波)—更深層次的高速閱讀—保持a波.很多朋友都認(rèn)為只要時(shí)達(dá)到了大腦的a波狀態(tài),就可以了.殊不知,即使你能夠馬上進(jìn)入a波狀態(tài),但是掌握不了保持技巧,一開始閱讀就會(huì)從a波跳出來.相反,掌握了大腦閱讀時(shí)的放松技巧,可以在開始閱讀的時(shí)候不是a波狀態(tài),隨著閱讀的進(jìn)行,很快的達(dá)到a波狀態(tài),達(dá)到更快的閱讀.(月影逐波一家之言,參考即可)。

2.什么時(shí)大腦的放松狀態(tài)這個(gè)不是a波,而是你長出口氣,渾身放松,大腦隨之放松,非常舒服的狀態(tài).我們的閱讀都應(yīng)該首先在這種狀態(tài)下進(jìn)行。如何掌握閱讀中的放松狀態(tài)首先應(yīng)該達(dá)到在不要求理解的情況下的.也就是不要求理解,眼睛看到文字不發(fā)音.這個(gè)應(yīng)該好達(dá)到吧要是有困難另外提啊,呵呵.第二,要學(xué)會(huì)大腦的”等待思維”.說白了,就是不要迫使大腦完成什么任務(wù),而是在放松的狀態(tài)下等待大腦完成任務(wù).這個(gè)需要仔細(xì)練習(xí)體會(huì).比如說,我要大腦出現(xiàn)一個(gè)什么圖像,不是強(qiáng)迫大腦:我要出現(xiàn)什么什么圖像,快些出來呀,快些出來呀….而應(yīng)該保持住放松狀態(tài),默默的等待大腦出現(xiàn)這個(gè)圖像.同樣,理解一段文字的時(shí)候,不應(yīng)該有”快些理解”這樣的意識(shí),而應(yīng)該在放松的狀態(tài)下,默默的等待大腦完成這個(gè)意義的理解.剛開始不熟練的時(shí)候,理解會(huì)有一些慢,但是熟練了,就會(huì)非常的爽了.

第三,掌握了上述的兩點(diǎn),一般的書的無聲閱讀應(yīng)該沒有問題了.但是還有一點(diǎn),就是有的時(shí)候,書上的內(nèi)容需要邏輯思維.這個(gè)時(shí)候,光靠”等待思維”似乎不再管用了.這個(gè)時(shí)候,就需要無聲的邏輯思維出馬了.同樣,這種思維仍然需要大腦的放松狀態(tài),在這種狀態(tài)下,”等待”大腦完成一個(gè)思維步驟.當(dāng)然,這個(gè)仍然需要練習(xí),目的要達(dá)到閱讀開始的時(shí)候就達(dá)到”無聲的空思維”狀態(tài).這個(gè)練習(xí)步驟有些復(fù)雜了.以后有機(jī)會(huì)我詳細(xì)說.以上僅僅說了一下無聲閱讀的問題,也就是一個(gè)大概的步驟而已.有需要的,我可以詳細(xì)說.

激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇十七

全腦速讀對眼睛的要求是十分嚴(yán)格的，甚至是有些苛刻。因?yàn)槿X速讀記憶是要以句，行，段甚至頁為單位進(jìn)行閱讀，所以眼睛要進(jìn)行一系列的相關(guān)訓(xùn)練。否則在起始階段進(jìn)會(huì)遇到很大的障礙。認(rèn)真地進(jìn)行眼睛的訓(xùn)練，是全腦速讀記憶的基礎(chǔ)。主要包括：

1.眼睛的靈活度訓(xùn)練。包括上下動(dòng)作，左右動(dòng)作，順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。

2.注意力的集中訓(xùn)練其目的是為了在眼睛停頓的一瞬間能夠有效地把握住文字信息，杜絕“視而不見”。方法很簡單，在一張白紙上畫一黑點(diǎn)，其大小相當(dāng)于一個(gè)字大小。然后注視它，眼睛與圖相距約40厘米。要求注視一分鐘，暗示自己黑點(diǎn)擴(kuò)大了，清晰入目。要做到盡量不眨眼，能練到眼睛一眨不眨的注視此黑點(diǎn)的時(shí)候，就換用小一點(diǎn)的黑點(diǎn)繼續(xù)訓(xùn)練。

3.視點(diǎn)左右移動(dòng)方法是找一頁32來的書，字號盡量大一點(diǎn)的，排版稀疏一點(diǎn)的。視點(diǎn)從每行開頭的字迅速跳到每行末尾的字。每次一頁書。練習(xí)時(shí)頭不要跟著眼睛運(yùn)動(dòng)。每次練習(xí)一分鐘。

4.視點(diǎn)頭尾快速轉(zhuǎn)換選擇和上一個(gè)步驟相同要求的書，視點(diǎn)從每行末尾的字迅速跳到下一行開頭的字。其余的方法都和上一步一樣。

5.視點(diǎn)靈活度練習(xí)。這是為面式閱讀打基礎(chǔ)的。比如8字運(yùn)動(dòng)，蛇形掃視運(yùn)動(dòng)等，可以自己畫出一些軌跡練習(xí)。要求眼睛流暢自如。

6.視讀野擴(kuò)大練習(xí)。就是常說的用眼睛的余光看字。這是眼睛訓(xùn)練里最困難的一步。其要求是，以一目一句閱讀時(shí)，眼睛盯住一句的中心，余光能看清這一句的文字;一行為單位閱讀的時(shí)候，眼睛盯住一行的中心，余光能看清這一行的文字;以段落為單位閱讀的時(shí)候，眼睛盯住一段的中心，余光能看清這一段的文字。

就因?yàn)檫@項(xiàng)訓(xùn)練不過關(guān)，許多人在速讀的起始階段就卡了殼。許多速讀先驅(qū)設(shè)計(jì)了很多圖表來幫助練習(xí)，更有的用電腦軟件來輔助。但是效果比較牽強(qiáng)，付出的努力并沒有小多少。

這里說兩方面的：

一是注意力的擴(kuò)大，找一本32開的書，眼睛盯住這一頁的中心，把這一頁的文字都收入眼底。反復(fù)的練。注意這個(gè)是讓你練注意力擴(kuò)大的。

二是視讀野的擴(kuò)大，也就是一眼看上去能看清多少字。有效的是兩種方法。

a.卡片練習(xí)：找兩張廢棄的卡片，什么銀行卡，購物卡都可以，擋住一行兩邊的字，就露出中間一個(gè)字。然后把卡片向兩邊移動(dòng)，露出三個(gè)字，眼睛盯住中間的字，余光看清兩邊的各一個(gè)字。看清以后，再向兩邊移動(dòng)，露出五個(gè)字，眼睛盯住中間的字，余光看清兩邊的各兩個(gè)字...這樣逐漸擴(kuò)大，直到看清一行的字。一行看清了，同樣的方法上下移動(dòng)卡片，在豎直方向上擴(kuò)大視讀野。