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主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇一

高二(4)班由外校轉來的吳非同學，個性極強，脾氣又犟，好表現(xiàn)自己，上課好動，愛講話，生活散漫，我行我素，自制力差，愛抬扛。我記得初次認識是以這樣的方式認識的：有一天，他因未及時領到課本就責備我說：“文公老師怎么這么不關心自己的學生。”當時，我莫名其妙地被他這么一責問，真想發(fā)火。不過，從他的神情我意識到他的個人素養(yǎng)不算高。問清此事后，我還是心平氣和地說：“我向學校圖書室反映一下情況。”他默默不語。真可謂是“不打不相識”。一年來，他所犯的錯誤不少，不時地因小事而跟老師、同學拌嘴，張揚個性。我其家長交談過多次未果。后來，在20xx年元旦晚會結束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同學在宿舍集體喝酒事件被生管老師發(fā)現(xiàn)，學校要給予必要的處分。此時，我認為教育契機來了。于是，我趁機再次主動找他談話，說：“校園內喝酒問題性質嚴重，影響極壞，但愿你能通過這一件事有所覺悟，改變一下自己。人生的機會不多，青春年逝，要好好珍惜。今后，你要嚴格要求自己，不要隨意所欲地去違反學校紀律，力爭成就自己的理想。”他低著頭，默默地聽著，似乎已意識到了自己的問題所在。幾經(jīng)多方努力，加快幫助教育他的步伐，現(xiàn)在的他比以往變得更有禮貌，更懂事了。看到他的轉變，我內心也由衷感到無比的喜悅。我相信：隨著年齡與學識漸長，他會努力與老師、同學相處得更加和睦，避開人生中的各種“暗礁”，開啟智慧去完成自己的學業(yè)。

班主任工作是辛苦的、瑣碎的，有喜有憂，有樂有悲，但也是最有價值的、最有意義的、最幸福的。在日常班務管理過程中，作為班主任可以在自己實際工作中不斷總結積累經(jīng)驗，虛心求教于他人，不斷提高自身素養(yǎng)和管理水平，但不可完全搬套他人的工作經(jīng)驗和方法，要切實根據(jù)自己班情進行創(chuàng)造性地實現(xiàn)個性化管理。多年的班主任工作告訴我：當好班主任就是要誠信在先，一視同仁，學會寬容，學會交流，一張一弛，嚴而有格。當然，我也時常告誡自己：盡自己最大努力教育好每一個學生，幫助學生健康成長，讓他們明白一個“陽光總在風雨后”的道理。

多給學生一點愛，做學生心目中的砣。

記得去年我班同學余樂穎，平時沉默寡言，成績一般，得到老師表揚的機會不多，無心念書，認為“讀書無用論”、“國家倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)”，即使自己考上大學，以后還得自己找工作，還不如現(xiàn)在放棄學業(yè)，趁早到社會上闖出一條創(chuàng)業(yè)之路，于是，他整天精神萎靡，自暴自棄，越來越放肆，作業(yè)經(jīng)常不能及時完成，甚至不參加期末考試，老師詢問他，他也不做更多的解釋。于是我就和他的家長聯(lián)系，他的爸爸知道后，很著急，說：“我的孩子，在家是很乖的，我經(jīng)常在外打工，不在家，他周末回家經(jīng)常幫媽媽干家務活、農活，樣樣都會，在學校怎么會變成那樣子?請老師多關心他，多和他談談心，多給他講道理，他肯定能學好的。”家長的一番話提醒了我，也許我對他還了解的不夠深入，對他的真實性格還不是很清楚，那么我就憑印象給他下定義，做了結論，這不是一棍子把他打死了嗎?在家是一個樣，在學校又是另外一個樣，很多學生都有這樣的雙重性格，這就需要老師細致地觀察，耐心地引導,其實很多學生都是很有個性，也有很多優(yōu)點，如果能做到對每一位同學都能留心觀察，合理引導，悉心培養(yǎng)，我想我們的每位學生都是有閃光點，都有開發(fā)價值的。可能，這樣的學生更需要老師做個有心人，去用心地發(fā)現(xiàn)，用心地培養(yǎng)，才能有所創(chuàng)造。于是，以后的日子里，我留心觀察他，用心引導他，有意給他機會，看到他有進步，及時給予肯定、鼓勵，不斷鞭策他。沒想到，短短兩個月里，他就有了很大進步，專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)端正，成績提高了，性格開朗了，與同學相處融洽，也更關心班集體了，于是第二學期我讓他當任體育委員。現(xiàn)在他對自己的學習越來越感興趣，也越來越自信了。

這個事例讓我明白：用心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，做學生心中的砣，才能深得學生的心，班級工作開展才能得心應手。

主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇二

學校里的他可是個天不怕地不怕的主兒，和在家時的溫順與謙恭判若兩人，時不時鬧出點事兒來，同學們都管他叫“調皮王”。就為這，老師往他家都不知跑了多少回，想尋找一個適合的方法幫助李源倍，讓他找到真正的自己。上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進了教室。

教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們，這次作業(yè)許多同學都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天劉老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢?”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“李--——源————倍。”雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家。“請同學們用掌聲向寧清征表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個“優(yōu)”對于李源倍來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級剛上學時，我就感到李源倍是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認出。

找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。

因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉.

主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇三

主題目教育是指針對共產主義遠大理想和中國特色社會主義事業(yè)全局所面臨的重大思想政治問題，由黨中央統(tǒng)一部署、各級黨組織落實，面向全體黨員進行的一次重大的思想政治教育活動。在這次主題目教育中，我深受教育、收獲良多，特此寫下心得體會，以饗讀者。

第一段：認識主題目的重要性。

主題目教育是黨中央為了推動全黨堅持和發(fā)展中國特色社會主義，提高全黨的思想覺悟和政治能力而舉行的一項具有重大意義的教育活動。主題目教育的目的是要讓廣大黨員深刻領悟到黨的事業(yè)已經(jīng)取得的成就和中國特色社會主義道路的正確性，增強黨員的政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識。

第二段：破除個人主義思想，增強集體意識。

在這次主題目教育中，我對于個人主義思想的危害有了更加深刻的認識。過去，我經(jīng)常只關注個人利益，忽視了集體利益，這嚴重影響了我對于黨的事業(yè)的認同和參與度。通過學習主題目教育，我明白了只有樹立正確的集體意識，才能更好地為黨和人民服務，實現(xiàn)個人價值的同時也要顧及集體利益，牢固樹立起“人民至上”的思想。

第三段：加深對馬克思主義的理論學習。

馬克思主義是共產黨人的思想武器，也是我們不斷前進的指南針。在主題目教育中，我自覺加強了對馬克思主義理論的學習，深入理解了這一科學理論的世界觀和方法論。通過對《馬克思恩格斯選集》的學習，我明白了無產階級是歷史的創(chuàng)造者和社會變革的動力，只有堅定信仰馬克思主義，才能夠在復雜的改革開放進程中立于不敗之地。

第四段：注重思想政治建設，強化黨性修養(yǎng)。

作為黨員，我們要時刻保持先進性和純潔性。在主題目教育的過程中，我通過自我批評、互相批評的形式，不斷反思自己的一些思想上的錯誤和黨性方面的不足，從而提升了自己的黨性修養(yǎng)。這種自我糾錯和自我約束的精神讓我感到深深的自豪和振奮。

第五段：轉變工作作風，增強服務意識。

黨的初心始終是為人民服務。在主題目教育中，我更加深刻地認識到黨員干部在工作中的責任和擔當，我堅信只有更加注重改進工作作風，更加自覺地為人民服務，才能在實際崗位上發(fā)揮黨員先鋒模范作用，更好地為黨的事業(yè)做出貢獻。

總結：

通過這次主題目教育，我對黨的事業(yè)有了更加全面的認識，增強了對黨的信仰和黨的英明領導的堅定支持。同時，我也明白了對于個人主義思想的抵制和馬克思主義理論的學習的重要性。我將把主題目教育的收獲和體會轉化為實際行動，堅定信仰、不忘初心，為黨和人民的事業(yè)奮斗終身。

主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇四

一個班級的班主任對于學生的成長具有非常重要的作用,對一個學生人格的塑造也有不可替代的作用。下面是小編為大家整理的班主任教育故事，一起來看看吧!

這個學期由于學校工作需要，我被安排擔任四1班的班主任，同時教四1和四2兩個班的數(shù)學，接到這個任務時，我由原來的“副”班主任轉“正”了，我真是感覺喜憂參半，喜的是四1班是我一直教的班級，對學生是比較了解，可以和孩子們走得更近了;憂的是兩個班的數(shù)學教學任務重，再加上班主任的工作是瑣碎，繁雜，勞心勞力的，怎樣才能既不放松教學，有當好班主任呢?實在讓我無所適從，這個“正”可不好轉呀!

意外收獲。

一次在書店發(fā)現(xiàn)了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，正為怎樣當班主任發(fā)愁的我就像找到了一棵救命稻草。

在書中我看到魏書生老師在擔當行政職務后，仍然擔任兩個班的教學工作和一個班的班主任工作，真讓我欽佩。就如魏書生老師說的“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧”。

魏老師在書中寫到自己在平時怎么想的，怎么說的，怎么做的，通俗、生動、吸引人，書中魏老師的一些方法正是我一直想要找的，有了這個“法寶”讓我對當好班主任有了信心。(以下的內容中將具體的說我采用的方法)。

我真幸運。

教師集中第一天，作為班主任的我遇到的第一個問題，就是班級的。

黑板報。

和班級走廊的兩個展版，平時在這些方面不是我的強項，怎么辦?愿班主任莫老師二話沒說，給我找來了班里的板報小組的學生，在莫老師的調教下，這些孩子已能合理地分工合作，從設計，到繪畫，到書寫都有自己的一套。只用了兩個小時就出好了班里的黑板報，而且還出得像摸象樣的。而年級組長的毛東蘭老師更是想得周全，我還沒來得及想展版該怎樣下手的時候，她已經(jīng)幫我把展板的題目設計好，并且打印出來了給我了，真是雪中送碳。我真的很幸運，能得到大家的無私幫助，我想在這樣一個和諧的“大家庭”中，我一定能不斷吸取經(jīng)驗，盡快讓自己熟悉班主任的工作。

第一個經(jīng)驗。

今天檢查完黑板報，大隊部鄒老師給我反饋意見說，在年級的黑板報中，我們班的還差一點，原因是黑板報顏色不夠鮮艷，還需要再“加工”一下。本來我對黑板報挺滿意的，后來我去看了看別的班的黑板報，一比較果然是，可能是因為孩子比較小，力度不夠，加上畫面的整潔不夠，影響了質量，以后在這方面需要加強指導，雖然這次成績不理想，可是在這次檢查中讓我知道了以后指導的方向，這是多么寶貴的經(jīng)驗!

她給我上了一課。

她叫謝文嫻，是班里的中隊長，她學習非常認真，成績優(yōu)秀，有良好的學習習慣，是老師眼中的優(yōu)等生。開學初，謝文嫻的爸爸跟我說，她眼睛不好希望可以換到靠前的座位，本來也是合理的要求，我答應了。于是在開學初我就行使了班主任的權利進行了全班的座位調整，可是調完之后，我發(fā)現(xiàn)謝文嫻還是被安排在了靠后的座位(我是按身高來排座位的)，我看了看她前面的學生只有坐第二排的周文靜可以與她換座位，我就叫周文靜和謝文嫻換一下座位吧，當我剛覺得終于把這個問題解決了的時候，謝文嫻舉手說，“老師我覺得周文靜的眼睛視力也很差，還是不要和她換吧!”

當時我覺得這個孩子真的很懂事，她想到更多的別人，而不是自己，雖然自己眼睛也不好，可當知道與她換位置的同學眼睛也不好時，她卻能主動提出不換，這正是現(xiàn)在的孩子當中，尤其是獨生子女中欠缺的先人后己的精神，實在是難能可貴，也給我上了一節(jié)《怎樣去關心別人》的課，這也正是當班主任所需要的，她真是我的好“老師”。

學校里的他可是個天不怕地不怕的主兒，和在家時的溫順與謙恭判若兩人，時不時鬧出點事兒來，同學們都管他叫“調皮王”。就為這，老師往他家都不知跑了多少回，想尋找一個適合的方法幫助李源倍，讓他找到真正的自己。上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進了教室。

教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們，這次作業(yè)許多同學都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天劉老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢?”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“李--——源————倍。”雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家。“請同學們用掌聲向寧清征表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個“優(yōu)”對于李源倍來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級剛上學時，我就感到李源倍是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認出。

找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。

因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉.

好孩子是夸出來的。

如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學會自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關懷，會改變一個學生的行為。反之，哪怕是一次不當?shù)呐u，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。

我參加工作兩年了，而在這兩年中我都是當一年級的班主任。小孩子難免犯錯，而我一開始對他們的錯誤就是訓斥。但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)訓斥不起作用，對于一些孩子來說反而越訓越差。所以，我改變了方法----表揚、鼓勵。終于，我發(fā)現(xiàn)好孩子其實是夸出來的。我們班級有一個特別漂亮的小姑娘，叫田斯琦，給人的感覺是干干凈凈，斯斯文文的。但是她有一個缺點就是從來不和老師說話。上課不會舉手回答問題，老師提問也從來不回答。開火車輪流回答問題，輪到她也從不發(fā)言。但是下課就會和小朋友們玩的很開心，講話什么的也都沒有問題。

為了讓她能發(fā)言，我找她談過話。但是孩子沒有反應，一直摳手指，不吱聲。找家長談，家長只是說老師你多費心，多提問提問她。為了她可以發(fā)言我想了很多辦法，都沒有成功。所以每次找她回答問題后，我都特別的生氣，有的時候會大聲的訓斥她。但是我發(fā)現(xiàn)沒有效果，反而越來越糟。

的、容易接近的。慢慢的她可以向我點頭應答了，再后來她可以簡單的回到我的問題了，雖然她的聲音非常小，非常小。

以后，一些小事情我就找田斯琦去做，盡量多的去夸獎她。田斯琦有一個優(yōu)點，就是字很工整，作用也干凈。所以我多次夸獎她。她的作業(yè)每次我都會在班級展示，而且會獎勵小紅花。后來我發(fā)現(xiàn)她的表現(xiàn)越來越好。漸漸的，我在黑板上出列豎式的題目她會主動的舉手要求去講臺板演，而且準確率很高。提問她簡單的題目，她也會小聲的回答了。

我很高興，同時又對之前的教育方法感到了深深的自責。

其實，每一個孩子都是一個天使。他們活潑善良，精靈古怪。他們身上有許多的壞習慣，又有很多的閃光點。而身為老師的我們，就是要教會他們去改正身上的壞習慣，點亮身上的閃光點。但是教要得其法，不得用力過猛，要適得其所。

其實，好孩子是跨出來的。

主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇五

3、馬克思主義教育思想中國化的歷史進程與啟示。

4、中國農村勞動力流動對家庭義務教育決策的影響。

5、教育經(jīng)濟與管理專業(yè)發(fā)展中的問題及對策研究。

6、遼寧省農村義務教育教師資源優(yōu)化配置研究。

7、綠色教育視野下華德福課程思想研究。

8、大學和中學孝廉文化教育有機銜接研究。

9、hw公司互聯(lián)網(wǎng)教育商業(yè)模式研究。

10、淺談盧梭的教育思想及在實踐中的應用。

11、西部大開發(fā)以來內蒙古自治區(qū)教育投入對經(jīng)濟增長影響的分析。

12、教育信息化中數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)可視化研究。

13、基于教育傳播學視角的高中地理課堂多媒體教學研究。

14、家庭因素在大學生心理健康教育中的作用。

15、遠程教育運用于羽毛球教學的方法研究。

16、現(xiàn)代遠程教育中學生管理問題研究。

17、盲聾啞學校教育信息化建設現(xiàn)狀調查研究。

18、后平權時代美國原住民教育政策研究。

19、我國基本公共教育服務均等化指標體系構建與實證分析。

20、高中生異性交往中理想異性的特征現(xiàn)狀調查及教育對策。

21、縣域義務教育均衡發(fā)展中政府角色研究。

22、城市留守兒童教育問題及對策研究。

23、初中教師教育技術能力城鄉(xiāng)差異分析。

24、視頻在教育教學中的應用研究。

25、鐵嶺市小學心理健康教育現(xiàn)狀調查及對策研究。

26、高中積極心理健康教育課程有效性的實證研究。

27、基于體感交互的教育游戲的設計與開發(fā)。

28、心理游戲在中小銜接心理教育中的策略探究。

29、基礎教育信息化評價指標體系建構研究。

30、數(shù)字化游戲的教育價值及其課堂實踐研究。

31、云南邊疆地區(qū)衛(wèi)校學生心理健康及教育干預研究。

32、縣域公共教育服務體系存在的問題與對策研究。

33、普通高中心理健康教育工作的現(xiàn)狀與對策研究。

34、縣域政府促進義務教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究。

35、二戰(zhàn)后臺灣原住民語言教育政策變遷研究。

36、初中心理健康教育課程的開發(fā)與實踐。

37、江西省農村留守兒童的教育問題研究。

38、學校教育與社區(qū)教育融合的現(xiàn)狀及對策研究。

39、孟子人性論在當代道德教育中的價值。

40、思想政治教育生活化研究。

41、農民工隨遷子女基礎教育公平的問題探究。

42、基于兒童本位理論下學齡前兒童教育類app的交互設計研究。

43、農民工隨城子女教育公平問題研究。

44、高職院校心理健康教育現(xiàn)狀與對策研究。

45、新媒體環(huán)境下中學語文教育網(wǎng)站建設研究。

46、高職學生積極心理品質、社會支持對總體幸福感的影響及教育對策研究。

47、美國“家庭學校”教育方式在中國的推行方案研究。

48、中小學心理健康教育教師職業(yè)能力需求與勝任的分析。

49、特殊教育學校教師課程觀形成的敘事研究。

50、涼州區(qū)城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展研究。

51、智能教育物理平臺中基于前向推理的解題子系統(tǒng)的研究。

52、農村學前教育教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與改進路徑研究。

53、我國教育發(fā)展與產業(yè)結構升級關系問題研究。

54、高等職業(yè)教育信息化資源共建共享研究。

55、家庭教育對青少年價值觀的影響研究。

56、我國義務教育政府支出責任分擔機制研究。

57、城鄉(xiāng)發(fā)展一體化進程中的教育公平問題研究。

58、思想政治教育語言藝術性研究。

59、教育救助法律制度研究。

61、微視頻在心理健康教育課中的應用研究。

62、湖北省基礎教育信息化投資效益分析。

63、基于情境創(chuàng)設的移動學習資源設計研究。

64、基于云計算的教育信息資源共建共享研究。

65、美國教育信息基礎設施建設路徑研究。

66、教育信息化背景下農村教學點發(fā)展案例研究。

67、我國義務教育階段農村學生求學現(xiàn)狀調查與對策研究。

68、留守兒童教育現(xiàn)狀、問題及對策研究。

69、中芬義務教育質量評價體系對比研究。

70、農民工子女教育發(fā)展對策研究。

71、湖北省黃梅縣城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展的實證研究。

72、聾啞學校科任教師參與班級管理的現(xiàn)狀和對策研究。

73、盤錦市農村貧困兒童教育問題研究。

74、后現(xiàn)代視角下義務教育階段擇校問題研究。

75、延邊州義務教育信息化建設調查研究。

76、延吉市中小學心理健康教育教師隊伍現(xiàn)狀及對策研究。

77、城鄉(xiāng)教育資源不均衡對社會流動的影響及對策研究。

78、毛澤東理想信念教育思想研究。

79、黑龍江省教育考試機構發(fā)展改革研究。

80、武威市義務教育經(jīng)費保障機制研究。

81、民國時期公民教育研究。

82、少數(shù)民族地區(qū)農村特崗教師教育信念研究。

83、財政性教育經(jīng)費對收入差距的影響研究。

84、基于政策視角的廣州高職院校心理健康教育問題研究。

85、義務教育階段教師交流制度研究。

86、游戲教學在小學心理健康教育課程中的應用研究。

87、教育管理視角下的高中生學習倦怠研究。

88、高中心理健康教育工作現(xiàn)狀及管理對策研究。

89、解構基礎教育的性別迷思。

90、人際與群際視角下青少年慈善捐助歸因的特點及其教育干預。

91、中國和新加坡的英漢雙語教育政策比較研究。

92、全日制教育碩士專業(yè)學位課程體系優(yōu)化研究。

93、學校教育傳承民族傳統(tǒng)文化的有限性研究。

94、臺灣新移民子女教育政策評述及啟示。

95、教育轉移支付對義務教育供給及均等化影響的研究。

96、基于信息技術的義務教育階段酸和堿教學研究。

97、全球化時代澳大利亞的多元文化公民教育研究。

98、城鄉(xiāng)一體化進程中城鎮(zhèn)留守兒童教育問題研究。

99、農村失學兒童的受教育權保護現(xiàn)狀及救助對策。

100、我國城鎮(zhèn)居民教育投資收益與風險研究。

101、新媒體環(huán)境下大學生心理素質教育模式創(chuàng)新研究。

102、思想政治教育視域下的青少年逆反心理研究。

103、學校教育中勞動教育對學生全面發(fā)展的作用研究。

104、我國殘疾兒童義務教育保障問題研究。

105、教育不公平的影響機制研究。

106、無錫市農村義務教育經(jīng)費保障問題及對策的研究。

107、孔子道德教育思想及對當代教育的啟示。

108、公共政策視角下的外來務工人員隨遷子女流入地義務教育同城待遇研究。

109、洛克的自由教育思想及其對我國家庭教育的影響。

110、孔子與耶穌教育哲學思想比較研究。

111、我國財政分權對地方義務教育供給的影響。

112、教育虛擬社區(qū)倫理失范歸因及應對策略研究。

113、教育虛擬社區(qū)倫理失范預警模型構建研究。

114、學校教育中民族文化傳承困境研究。

115、基于增值評價的教育公平研究。

116、呼和浩特市義務教育均衡發(fā)展中的問題研究。

117、基于教育技術學語境的先秦儒道技術思想價值闡釋。

118、初中心理健康教育的問題分析及策略研究。

119、我國青少年的孝道問題與教育對策研究。

120、學校心理健康教育課程供需關系研究。

121、進城農民工隨遷子女教育體制改革的探索研究。

122、我國義務教育階段影子教育治理的政策研究。

123、日本對非洲數(shù)學和科學教育援助研究。

124、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育研究。

125、s教育培訓公司知識型員工激勵問題研究。

126、民國時期福建省教育視導制度研究。

127、基于學校教育視角的家校合作的個案研究。

128、大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡教育發(fā)展的困境和出路。

129、論自我認識、自我教育與自我發(fā)展。

130、課堂教學中的性別教育研究。

131、消費文化語境中青少年社會責任感教育研究。

132、積極心理學視角下的學校心理健康教育新進展研究。

133、教育信息化背景下中學教師計算機焦慮的狀況研究。

134、義務教育階段教育懲戒問題研究。

135、社區(qū)數(shù)字化教育資源建設研究。

136、杜威的道德教育方法及其當代啟示。

137、教育手段的正當性研究。

138、同儕互助在提升教師教育技術能力中的案例研究。

139、基于移動終端的微資源設計與開發(fā)。

140、沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)隨遷子女教育問題研究。

141、江西農村留守兒童教育問題對策研究。

142、適應素質教育的小學建筑更新改造的設計研究。

143、改革開放以來溫州人教育觀念的變遷。

144、家庭教育方式、家園合作共育對幼兒自信心、獨立性的影響研究。

145、農村留守兒童心理健康教育管理研究。

146、基于羅爾斯正義思想的我國教育公平問題研究。

147、社會工作視角下的城市外來務工人員隨遷子女教育問題。

148、農村人口遷移對城市教育投入的影響研究。

149、新疆沿邊經(jīng)濟帶教育、就業(yè)與經(jīng)濟增長的關系研究。

150、現(xiàn)代遠程教育質量保證研究。

151、沈陽市民辦教育發(fā)展對策研究。

152、大連金州新區(qū)教育綜合改革案例研究。

153、話語視角下教育理論與實踐關系的反思。

154、基于教育生態(tài)學視角的教師專業(yè)發(fā)展問題研究。

155、精神分析思潮的道德觀及其道德教育價值。

156、論教師的教育習慣及其更新。

157、國家教育考試舞弊防治及其改進研究。

158、外來務工者子女自信心的問題及教育策略。

159、秦皇島市高職生心理健康現(xiàn)狀及教育對策研究。

160、夏邑縣農村留守兒童教育問題研究。

161、中美教育游戲評價指標體系比較研究。

162、城鄉(xiāng)一體化視角下的教育公平問題研究。

163、教育信息資源共建共享仿真平臺設計與開發(fā)。

164、中韓教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略的比較研究。

165、基于生態(tài)學視角的學校道德教育研究。

166、我國農村離異家庭兒童道德教育研究。

167、城市流動人口隨遷子女受教育權存在問題及對策研究。

168、經(jīng)驗道德認識論及其道德教育啟示。

169、學校禮儀教育的失落及其可能出路。

主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇六

2、兒童數(shù)概念發(fā)展研究的新進展。

3、幼兒問題意識概念的建構。

4、保護幼兒的學習生態(tài)。

5、對幼兒游戲規(guī)則的探討--兼談幼兒規(guī)則游戲。

6、幼教百年沉思錄。

7、伴隨幼兒教育30年的歷程。

8、幼兒教師開展課題研究之分析、表述方法。

9、兒童閱讀障礙的生成與診治研究綜述。

10、上海幼兒園利用家庭、社區(qū)德育資源的調查與思考。

11、符合多元智能理論的教學活動設計。

12、培養(yǎng)幼兒視覺--空間智能初探。

13、淺談分享閱讀的幾種風格。

14、“不想像你那樣做”

15、自制小沙錘(中班玩沙活動)。

16、好玩的沙子(中班科學活動)。

17、細細的沙(中班科學活動)。

18、細細的沙粒(中班主題教育活動)。

19、論信息時代幼兒教師的角色。

20、試析幼兒教師專業(yè)化的特征及其實現(xiàn)途徑。

21、從關注文本到關注兒童。

23、以開放的心胸開發(fā)自我。

24、美國幼兒園的節(jié)日教育活動。

25、幼兒園課程編制的基本原理。

26、“學前雙語教育師資培訓研究”課題開題會隆重召開。

27、幼兒園教師的社會地位從哪里來。

28、腦科學的新進展帶給學前教育的啟示。

29、讓幼兒在寬廣的語境中積累審美經(jīng)驗--一種看待幼兒園藝術綜合教育的新視角。

30、這本書“女”一點。

31、從現(xiàn)代認知心理學角度重新解讀蒙太梭利教學法。

32、1889～1949中國學前兒童教育大事記。

33、辛勤耕耘六十載獻身幼教半世情--訪盧樂山教授。

34、我自豪--我的青春屬于孩子們。

35、長得一模一樣。

36、“我愛卡通”活動設計的思考--回歸生活視野下幼兒園藝術課程內容的選擇。

37、幼兒探究性活動特質的三維視界。

38、幼兒教師開展探索型主題活動應具備的能力。

39、兒童工作室的構建。

40、種樹者必培其根種德者必養(yǎng)其心--談幼兒階段道德意識的培養(yǎng)。

41、解讀兒童畫。

42、好東西大家一起吃。

43、做好科學小實驗的課前準備工作。

44、如何使管理走向科學。

45、進行科學管理提高辦園質量。

46、關于“家園溝通”的調查與思考。

47、讓家園溝通更加通暢。

48、家園溝通存在的問題與對策。

49、幼兒教師與家長溝通障礙的成因剖析。

50、開展家園合作共育優(yōu)化家長教育能力。

51、托班孩子適應集體生活的綠色通道--“親子樂園”系列活動。

52、3歲前兒童衛(wèi)生保健工作初探。

53、幼兒園教師應善于“換位思考”

54、教育,要能夠等待。

55、要重視小班幼兒的繪畫語言。

56、一條長紗巾引發(fā)的安全教育。

57、認知理論的學前課程模式。

58、意大利瑞吉歐課程模式。

59、在教育中的科學研究。

60、透視光譜方案的設計思路。

61、解讀兒童疑問中的哲學。

62、老師是不是孤兒。

63、學前兒童社會退縮行為研究綜述。

64、透過游戲的兒童審美能力培養(yǎng)。

65、關注生命促進生命的和諧發(fā)展--《幼兒園教育指導綱要(試行)》的核心理念。

66、我的舌頭太長了。

68、我國首所公立幼教機構創(chuàng)立的歷史背景及意義。

69、幼兒園表演游戲現(xiàn)狀的調查與研究。

主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇七

班級管理是班主任必須關注的一個課題,想要有效的管理班級需要班主任有耐心,有恒心,有信心。你想知道班主任教育案例是什么樣的嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的班主任教育案例吧!

高二(4)班由外校轉來的吳非同學，個性極強，脾氣又犟，好表現(xiàn)自己，上課好動，愛講話，生活散漫，我行我素，自制力差，愛抬扛。我記得初次認識是以這樣的方式認識的：有一天，他因未及時領到課本就責備我說：“文公老師怎么這么不關心自己的學生。”當時，我莫名其妙地被他這么一責問，真想發(fā)火。不過，從他的神情我意識到他的個人素養(yǎng)不算高。問清此事后，我還是心平氣和地說：“我向學校圖書室反映一下情況。”他默默不語。真可謂是“不打不相識”。一年來，他所犯的錯誤不少，不時地因小事而跟老師、同學拌嘴，張揚個性。我其家長交談過多次未果。后來，在20xx年元旦晚會結束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同學在宿舍集體喝酒事件被生管老師發(fā)現(xiàn)，學校要給予必要的處分。此時，我認為教育契機來了。于是，我趁機再次主動找他談話，說：“校園內喝酒問題性質嚴重，影響極壞，但愿你能通過這一件事有所覺悟，改變一下自己。人生的機會不多，青春年逝，要好好珍惜。今后，你要嚴格要求自己，不要隨意所欲地去違反學校紀律，力爭成就自己的理想。”他低著頭，默默地聽著，似乎已意識到了自己的問題所在。幾經(jīng)多方努力，加快幫助教育他的步伐，現(xiàn)在的他比以往變得更有禮貌，更懂事了。看到他的轉變，我內心也由衷感到無比的喜悅。我相信：隨著年齡與學識漸長，他會努力與老師、同學相處得更加和睦，避開人生中的各種“暗礁”，開啟智慧去完成自己的學業(yè)。

班主任工作是辛苦的、瑣碎的，有喜有憂，有樂有悲，但也是最有價值的、最有意義的、最幸福的。在日常班務管理過程中，作為班主任可以在自己實際工作中不斷總結積累經(jīng)驗，虛心求教于他人，不斷提高自身素養(yǎng)和管理水平，但不可完全搬套他人的工作經(jīng)驗和方法，要切實根據(jù)自己班情進行創(chuàng)造性地實現(xiàn)個性化管理。多年的班主任工作告訴我：當好班主任就是要誠信在先，一視同仁，學會寬容，學會交流，一張一弛，嚴而有格。當然，我也時常告誡自己：盡自己最大努力教育好每一個學生，幫助學生健康成長，讓他們明白一個“陽光總在風雨后”的道理。

多給學生一點愛，做學生心目中的砣。

記得去年我班同學余樂穎，平時沉默寡言，成績一般，得到老師表揚的機會不多，無心念書，認為“讀書無用論”、“國家倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)”，即使自己考上大學，以后還得自己找工作，還不如現(xiàn)在放棄學業(yè)，趁早到社會上闖出一條創(chuàng)業(yè)之路，于是，他整天精神萎靡，自暴自棄，越來越放肆，作業(yè)經(jīng)常不能及時完成，甚至不參加期末考試，老師詢問他，他也不做更多的解釋。于是我就和他的家長聯(lián)系，他的爸爸知道后，很著急，說：“我的孩子，在家是很乖的，我經(jīng)常在外打工，不在家，他周末回家經(jīng)常幫媽媽干家務活、農活，樣樣都會，在學校怎么會變成那樣子?請老師多關心他，多和他談談心，多給他講道理，他肯定能學好的。”家長的一番話提醒了我，也許我對他還了解的不夠深入，對他的真實性格還不是很清楚，那么我就憑印象給他下定義，做了結論，這不是一棍子把他打死了嗎?在家是一個樣，在學校又是另外一個樣，很多學生都有這樣的雙重性格，這就需要老師細致地觀察，耐心地引導,其實很多學生都是很有個性，也有很多優(yōu)點，如果能做到對每一位同學都能留心觀察，合理引導，悉心培養(yǎng)，我想我們的每位學生都是有閃光點，都有開發(fā)價值的。可能，這樣的學生更需要老師做個有心人，去用心地發(fā)現(xiàn)，用心地培養(yǎng)，才能有所創(chuàng)造。于是，以后的日子里，我留心觀察他，用心引導他，有意給他機會，看到他有進步，及時給予肯定、鼓勵，不斷鞭策他。沒想到，短短兩個月里，他就有了很大進步，專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)端正，成績提高了，性格開朗了，與同學相處融洽，也更關心班集體了，于是第二學期我讓他當任體育委員。現(xiàn)在他對自己的學習越來越感興趣，也越來越自信了。

這個事例讓我明白：用心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，做學生心中的砣，才能深得學生的心，班級工作開展才能得心應手。

轉化“差生”重在心育。

20xx年5月的一天，班長來告訴我王隆龍在教室里與幾個同學開玩笑，又打破了一扇玻璃窗。不知道為什么，他總是生事，前幾天才和別的同學打架，真讓人頭痛。

[分析]是什么原因造成這樣的結果呢?難道差生就不求上進嗎?眾所周知差生的思想工作是我們教育工作者最感到頭痛的問題。這個“教育”涉及到學校、家庭、社會各個教育層面。在學校和家庭教育中往往是以成績?yōu)橹行摹：饬恳粋€學生的好壞成績是第一位的，其他都是次要的。因此，學生的心靈和個性需要必然會被忽視，甚至遭到壓抑扭曲。再者，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，他們在家中是“小皇帝”，在大人的百般呵護下成長，嬌生慣養(yǎng)。因此任性、心胸狹窄、意志薄弱在大多數(shù)學生身上都能看到。在我們學校所在集鎮(zhèn)的單親家庭又較多。家長只顧賺錢，不關心孩子的感情需要的大有人在。因此，無論學生在學校，還是家里常常缺乏相應的感情溝通，讓他們自由發(fā)揮的空間少而又少。如果稍遇到挫折就會難以承受。因此，學生情緒波動大，甚至難以控制。他們會變得不相信自己的老師，不相信自己的父母，只要有機會就把自己的不良情緒發(fā)泄出來，以表痛快。王隆龍同學個性好玩，又是獨子，家中父母過于溺愛，父親常年在外工作，很少對他進行耐心的教育方式。家庭比較富裕，生活條件較好，但他對自己的家庭成員很尊重，對學習的目的性不明確，無論老師對他怎么教育、談心，他就是沒有辦法專心讀書。

[對策]學生自身要自尊、自重、自強、自立。尊重他人等于尊重自己。教育者也要反省自己的教育方式恰當。下面談一些我自己面對“差生”時的教育方法：

1.社會化教育。教育不能只依賴學校，因該全方位的教育學生。教育者不能把責任往自己身上攬，要發(fā)揮社會功能，多聯(lián)系家長，及時反映“差生”在學校的表現(xiàn)，同時要求家長毫無保留的反映學生在家的表現(xiàn)，共同探討教育的方法對策。

2.軟處理。往往面對性格孤僻的學生，教師不能怒其不爭，對他痛罵一頓。應要求自己不急噪、武斷和情緒化，保持應有的冷靜和理智。否則，極易傷害“差生”的自尊，也傷害自己。我認為粗暴的教育方式不能解決實際問題。反而會造成學生的逆反心理，會故意惹事對抗。“親其師，信其道”教育成功的秘訣在于尊重學生，融洽的師生關系是班主任工作的潤滑劑。班主任要允許學生犯錯誤，更要知道學生糾正錯誤，因為教育本身就是不斷規(guī)范完善的過程。每當學生犯錯的時候，先搞清楚出錯的原因，為什么?多設身處地的為學生想一想，多一些推心置腹的交流，讓學生感受到教師的真誠的同時換取學生的信任和改正錯誤的決心。有的學生犯錯不少并非故意的。如果是故意的，教師心知肚明，怒往心里去，笑從口中出，應該會收到事半功倍的效果。

3.師生平等。學生雖小，在教師眼里他們什么都不懂。我們要充分的認識到，他們是鮮活的個體，在現(xiàn)代社會，信息技術日新月異的今天，說不定我們有很多要向學生學習。作為教育者，要把學生當作一個真正的人來對待，尊重他們的人格和個性，特別是不要把學生當作自己的“替身”去實現(xiàn)某種理想而使用的“工具”。只有尊重學生，解放學生，讓他們有更多時間自我發(fā)展，自我超越。教育者應該有這樣的共識：學生不管他做什么事，只要目的正確，他已經(jīng)盡力了，我們應該感到欣慰!

4.恒心。“差生”的行為規(guī)范最具有反復性。“善教者以不倦之意須持久之功”。因此，教育者要深入細致的了解“差生”心理，并做好“打持久戰(zhàn)”的思想準備。“差生”的缺點和習慣的慣性決定了糾正“差生”行為應有一個時間上的延緩過程。教育“差生”往往要一次談話不行就得有第二次、第三次，這期間不能有一勞永逸的心理，更不能用惡語訓斥。否則，收效甚微，更可能表現(xiàn)為表面上接受教育，實質上不服氣;或者出現(xiàn)頂撞現(xiàn)象。

[結束語]事實證明，轉變“差生”，多用點心，多注意方法，收獲還是較大的，雖然王隆龍同學學習進步不大，但他能較好的遵守紀律了。老師教育他的時候，態(tài)度也明顯好了很多。精誠所至，金石為開!

主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇八

一次送課下鄉(xiāng)，班主任說班上“刺兒頭”多，如果搞什么合作交流，一定會有幾個學生講怪話，大鬧天宮，可能會影響正常教學秩序，甚至讓老師不好收場，還是慎用新課改理念的好。

當新課改理念碰到“刺兒頭”，會怎樣呢?

我上的是四年級上冊語文的一篇課文《比金錢更重要》。課堂圍繞“人和人之間還有比金錢更重要的東西”展開。其中“留紙條”是核心部分，最能表現(xiàn)“我”的誠實品質。當學到“我環(huán)顧四周，不見一個人，便在路燈下寫下一張紙條”這一部分時，我要學生默讀，再輕聲讀，設想當時“我”所處的環(huán)境，感悟我“留紙條”時的內心世界。

課堂上時而鴉雀無聲，時而喃喃細語，有幾個學生還情不自禁地舉手要求發(fā)言。顯然，學生被“我”留下的“紙條”感動了。文本優(yōu)美的文字加上我動情的課堂語言，已經(jīng)讓學生受到了“誠信至上”精神熏陶。

我因勢利導，準備進入下一環(huán)節(jié)。一個男生突然嘀咕了一句：“只怕有神經(jīng)病，留什么紙條!怎么不開溜?”

啊!“刺兒頭”果然如期而至。

“說說為什么?”我面帶微笑，心里卻在急速思索應對之策。

“神不知鬼不覺地開溜了，怎么都不會找到肇事者，多好!”

“啊?”我詫異了!

“我聽爸爸講過，”另一個聲音在補充，“當守法的成本大于違法的成本時，就可以違法辦事，不然就會吃虧折本。我爸爸就經(jīng)常一邊交點小罰款，一邊賺大錢，滋潤著呢!如果課文中的‘我’及時開溜，一分錢成本都不要。留下紙條就難說了。所以，我認為，這個人不是有神經(jīng)病，就是只曉得‘大貓從大門進，小貓只能從小門進’的書呆子。”

呵!“刺兒頭”還真是老道。我望著一雙雙期待的目光，額上不覺汗涔涔的――怎么辦?

壓，學生口服心不服，與“珍視學生的獨特體驗”相悖;繞，“送課下鄉(xiāng)”的指導性蕩然無存，顏面何在?而且，溜與留，正是課文的核心問題，是語文對學生價值觀引領的關鍵。除了疏導，除了直面，別無他法。

生成遠比預設更挑戰(zhàn)教師的智慧。我靈機一動，問：“你們覺得書中的‘我’有神經(jīng)病嗎?‘我’為什么不溜?”

一石激起千層浪。

一個學生說：“不行的，路燈上有攝像頭，逃不掉的。”

“不管有沒有攝像頭，損壞了人家的東西就是要賠。雖然沒人看見，但是天看見了，地看見了，自己的良心也看見了”。小小年紀，如此深刻!

“如果溜走了，讓人背后罵幾句真不值得。”一個高個學生一字一句說開了，“不如誠實一點，良心才會坦然。從后面的課文就知道，只要付出了誠信，就會受到稱贊，就會感到快樂。”教室里響起了掌聲。

我回頭問首先發(fā)言的“刺兒頭”：“你還覺得作者有神經(jīng)病嗎?”

“嘿嘿!沒有。如果溜掉了，以后遇見被撞的人就會不好意思。就是沒遇見，自己的良心也會不安。主動承認了，良心就坦然了，還多了個朋友，多好!”

我說：“是啊!與人相處，誠信是金。有時，盡管守法的成本大于違法的成本，但是正直誠信的人肯定會選擇守法，選擇誠信，因為它能讓人處世問心無愧，活得有尊嚴，有魅力，活得更瀟灑!”

主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇九

無論老師還是學生,都在不斷的交往中成長著,在校園里,每一次的師生接觸都是一次很好的教育案例,每一個教育案例都會給我們很有意義的啟迪。下面是小編為大家整理的個別生教育案例，一起來看看吧!

一、基本情況。

罪犯馮某，男，40歲，初中文化程度，已婚。因犯故意傷害罪被判死緩，20xx年4月19日投入我監(jiān)服刑改造。

馮犯自從初中畢業(yè)后，在家務農或打臨時工，平時好賭。20xx年6月15日19時許，馮犯碰見欠其賭債的鄧某，即向其追討賭債，雙方因此發(fā)生爭執(zhí)并打斗。期間，馮犯用隨身攜帶的水果刀向鄧某背部刺了一刀后，致使鄧某逃后因失血過多死亡。

該犯家中有老有小，一家收入僅靠妻子教書所得來維持。家庭負擔較大。對自己漫長的刑期根本無法接受。更無法想象自己該怎么去面對。故從入監(jiān)隊調到四監(jiān)區(qū)以來，終日不知所為，雖然不曾發(fā)生違規(guī)違紀行為，但無改造目標，勞動主動性不強;性格內向，與同改之間關系不和諧;容易產生消極、悲觀的情緒或過激的行為;對于家庭該犯非常矛盾，一方面自責心強烈，認為是自己害了家人，覺得自己無臉面對家人，一方面又渴望親情的關懷;故該犯經(jīng)常夜里哭泣，經(jīng)常失眠。甚至在給家人的信中寫有“只有死亡才能解脫”的字眼，有較強烈的自殺傾向。

二、自殺傾向的成因分析。

致輕生的念頭。

(二)馮犯年齡偏高，已過中年。且刑期漫長，改造信心嚴重不足。覺得自己改造前途渺茫，無法看到改造的希望和自己的亮點。

(三)馮犯的環(huán)境適應能力非常差，自我定位仍很模糊。對于監(jiān)獄這個陌生又威嚴的環(huán)境產生極強的畏懼和抵觸心理。很難正確去接受和面對。

(一)與馮犯建立良好的警囚關系，以確保以后的談話能較順利地開展。運用尊重、溫暖、真誠和關心等關系技能，以取得馮犯的信任，認真觀察傾聽馮犯的心理世界。使其壓抑在心里的不良情緒能及時地發(fā)泄出來。

(二)對該犯進行人生觀、世界觀和價值觀的教育。讓其認識到人無完人，誰都會犯錯，犯錯不要緊，要緊的是對待犯錯的態(tài)度。同時明確親人是血脈相連的整體。決不會因為其一時沖動的錯誤而對其進行疏遠。要求其凡事要往好的一方面去考慮。由于該犯太渴望親情的原諒與支持，所以我通過監(jiān)區(qū)的討論和同意，通過電話向馮犯家人說明了馮犯在監(jiān)獄的改造情況和困難，希望其家人能多寫信來鼓勵和支持該犯的改造。其家人也同意并承諾會經(jīng)常寫信來支持馮犯的服刑改造。

教育馮犯只要自己多與人溝通，就會獲得除改造外的意外快樂。明確改造生活是苦悶的，但要看自己如何去面對和支配。只要你能放開心扉與人交談，就會發(fā)現(xiàn)原來服刑也可以過得如此充實。

(四)對馮犯進行監(jiān)獄相關規(guī)定的教育。讓其能拋開顧慮，進而安心改造。該犯擔心自己年紀大，不能在勞動中拿到成績，進而不能得到行政獎勵。針對這個問題，首先向其明確監(jiān)獄是對罪犯進行強制勞動，通過勞動進而養(yǎng)成自食其力的良好品德。然后向其說明對于年齡較大的罪犯，監(jiān)獄也有相應的照顧性規(guī)定，會視實際情況降低勞動定額任務的。最后要求該犯只要能放下抱袱，積極投身于改造之中，定能拿到成績，進而獲得行政獎勵的。

(五)向其介紹監(jiān)獄對罪犯管理的相關規(guī)定，明確監(jiān)獄現(xiàn)在是文明管理。消除該犯對監(jiān)獄的抵觸心理，讓其從心里去接受監(jiān)獄，去適應監(jiān)獄里面的改造生活。進而能有目標，有針對性地進行服刑。

(六)安排兩個與馮犯年齡相仿且改造表現(xiàn)好又樂觀的罪犯對其進行夾控，并要求這兩名罪犯要經(jīng)常開導馮犯。使其有什么煩惱能及時地宣泄出來。同時掌握好馮犯的思想動態(tài)并及時向警察報告。

經(jīng)過近三個月的跟蹤教育引導，在馮犯的主動配合和其家人的親情關懷的共同作用下，個別教育已經(jīng)取得了明顯的效果。現(xiàn)在馮犯能積極參加生產勞動，并每個星期能給自己樹立個短期改造目標，并能較好地去完成;馮犯也會主動參加監(jiān)區(qū)組織的文體活動，尤其會每晚下小院打會兒籃球;馮犯有什么煩惱也會主動地向夾控人員進行傾訴，有時甚至主動找干警進行反映自己的改造情況;與家人的通信增多且能良好保持，其家人對該犯的理解和鼓勵使該犯增強了改造動力。通過種種關于馮犯的近期表現(xiàn)，可以得知馮犯現(xiàn)在能夠正確對待監(jiān)獄的改造生活，能用理解和寬容去接受自己和別人的不足，與小組的同犯也能較好地進行相處，也不再經(jīng)常感到苦惱，食欲和睡眼都能較好地去適應。從入監(jiān)隊到四監(jiān)區(qū)連續(xù)四個月都拿到了嘉獎。現(xiàn)在馮犯心情開朗了很多。基本已經(jīng)消除了自殺傾向。

明明是我班上的一名聰明活潑的男孩子，他從一年級就跟著我這個班主任，現(xiàn)在已經(jīng)到了五年級了，算算也有了四年多的時間。一年級時，我就發(fā)現(xiàn)他是個聰明活潑的男孩子，學習成績也很棒，只不過覺得他好像比同齡的孩子懂事一些，時常說出一些讓我瞠目的話語，當時我也沒太在意，到了二年級，他的學習有點開始走下坡路了，聽講也不如一年級時認真，上課有點走神，學習成績也開始下滑，原來活潑的他變得有點悶悶不樂。是什么原因呢?我開始悄悄地觀察他，并有意無意地問起他家里的一些情況，他剛開始時不說什么，后來有一次，有個女孩子下課后不知道是有意還是無意地喊了我一聲媽媽，別的同學就笑她有兩個媽媽，這時他開口了，說他也有兩個媽媽。我一下子全明白了，原來他的爸爸媽媽離婚了，而且爸爸又給他找了一個新媽媽，怪不得這孩子有這樣的變化。知道了這個情況，我就對他多了一份關心，時常對他噓寒問暖。日子久了，他好像領了我的情，漸漸地和我的關系越來越密切，有什么話也愿意跟我說了，上課時答問都變得積極了。學習成績也在慢慢地提高，我慶幸自己發(fā)現(xiàn)得早，沒讓這孩子走太多的彎路。

用放學后的時間去了一趟他的家，去了才知道他現(xiàn)在已經(jīng)成為了一名留守兒童，他奶奶告訴我，他的爸爸和取的后來媽都出門打工了，聽說在外省吧。他的媽媽也再婚了，又生了一個小弟弟，也很少來看他了。他現(xiàn)在都成了一個沒爹媽管沒爹媽疼的孩子。只有爺爺奶奶還和他在一起，管他吃管他喝，學習上根本管不來，也管不好。爺爺奶奶心痛孫子，想到孩子可憐，什么事也就都由著他來，沒想到成現(xiàn)在這個樣子了。我把他在學校里的表現(xiàn)跟他的爺爺奶奶交流了一下，他的爺爺奶奶告訴我，其實他們也知道這些，早就想來學校跟我這個班主任說說的，他們確實管不了，想請我這個班主任多費點心，把這孩子教育好。看著他們兩位老人老淚縱橫的樣子，我的心被揪得生痛，我下定決心，一定要盡我的能力，把這個孩子引上正路，讓他健康快樂地成長。

邊范寫了幾個，他照著我的范字寫了幾個，果然看起來工整多了，他自己也感到很滿意。以后寫作業(yè)的時候，我就有意走到他跟前，給他指點指點，效果還真不錯，有了我經(jīng)常性地鼓勵，他的課堂作業(yè)態(tài)度有了很大的變化。不過，家庭作業(yè)還是一個大難題，學校里我可以管，家里沒有人管得了啊。他還是大部分時間不做家庭作業(yè)。特別是數(shù)學家庭作業(yè)，他幾乎天天不動筆，這讓數(shù)學老師也很傷腦筋，因為數(shù)學老師教兩個班的數(shù)學還要當另外一個班的班主任，每天的時間都排得滿滿的。我布置的語文家庭作業(yè)，我還能利用語文課幫他補上，可數(shù)學家庭作業(yè)怎么辦?我這個當班主任的，數(shù)學家庭作業(yè)也就只能是我來管了。我開始每天檢查他的數(shù)學家庭作業(yè)，一來學校就要他把數(shù)學家庭作業(yè)拿給我看，理由就是要看看他在家里寫的字是不是和學校里的一樣漂亮。他開始動筆了，只是還有好多地方空著，我沒有說他，而是耐心地告訴他怎樣把空著的題目寫完整，他沒有拒絕我的幫助，我在教他做題時，也就弄清了他的知識薄弱環(huán)節(jié)，順便幫他把沒聽懂的地方搞明白了。他好像還很感激我，我進一步誘導他：上課要認真聽講，作業(yè)就不會做不出來了。他聽了，連連點頭。我知道，是我對他無微不至的關懷起了大作用。以至于有一次，我在指導他做題目時，另外一個學生在旁邊說：“明明，李老師就好像是你的媽媽喲!”話語中充滿了無盡的羨慕。

上多開展一些活動，并有意讓他和同學們在一起合作完成。讓他體會到集體和同學們對他的關心。比如，在學校召開運動會的時候，我考慮到他的耐力好，讓他報名參加了400米和1500米的比賽，在這次比賽中，我專門組織同學們組成啦啦隊為他加油喝彩，最終取得了一塊金牌和一塊銀牌，為我們班爭得了榮譽，也讓他在活動中感受到了集體的溫暖和力量。我還特意針對他的情況設計了主題為《感恩的心》的班會，通過我的不懈努力，他終于又變得活潑開朗起來，重新融入到我們的班集體中來了。我再也沒有聽到他在外面上網(wǎng)的消息。聽他的爺爺奶奶說，現(xiàn)在他在家里也聽話多了。他再一次被我轉變了。

明明同學的事例，讓我感悟到要轉變一個問題學生，首先就要弄清產生問題的根源，弄清產生問題的根源就應該首先和家長溝通，然后再對癥下藥，藥方就是要持之以恒地去關心、鼓勵他，當然還少不了用你自己的一顆愛心作為藥引，這樣才能讓你的心溫暖他的心，讓你的熱情帶動他的熱情。一切問題也就迎刃而解了。

一、基本情況介紹。

班中有一個學生叫吳成濤，第一天就有人頻頻來報告：“老師某某人打我。”問他們原因，好像沒有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的父母，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打。”看著他們，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心，一定要改掉這毛病。

二、案例分析思考。

通過觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點：

(一)愛惹事，自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，課間常因自控力差而與同學發(fā)生摩擦，導致出現(xiàn)攻擊。

(二)情緒不穩(wěn)定，好沖動，時常亂發(fā)脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng)，家長拿他沒辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識強，容不得別人的批評。

三、主要幫助方法。

針對此生的行為特點，需要老師和家長對他進行共同矯治，方法如下：

父母進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應辱罵、踢打的教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學習、模仿片中的積極行為，批評攻擊行為。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動情況。

2.利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。他打人，被扣分了，我就開了一節(jié)隊會課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學團結友好的相處，同時我也讓全班同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。班級有些小事，請他幫忙做，增強他的主人翁意識。

四、輔導效果。

他本身智力不差，通過努力，學習成績有進步，和同學也能友好相處。

主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇十

主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇十一

1、像鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來。

2、炕沿上坐著的那個鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗。

3、敵機逃竄了，我們的飛機緊緊追在后面，像豺狗追小白兔一樣，一前一后。

4、一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過。

5、諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開。

6、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

7、夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉他，他已經(jīng)跑了。

8、遠遠望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。

9、明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。

10、人潮卷來卷去，地壩變成了露天舞臺。

11、他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了。

12、遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。

13、運動員像離弦的箭一般向終點跑去。

14、孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。

15、小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的，看上去真像一個可愛的大蘋果，我真想去咬上一口。

16、北極星橡盞指路燈一樣掛在天空。

17、夢像一片雪花，在空中飄舞，想抓住他，他已經(jīng)融化了。

18、錢鐘書圍城里說：打呼嚕象放長線的風箏。

19、邱少云像千斤巨石一動不動扒在火堆里。

20、那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

21、我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。

22、港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。

23、在圖書館扒著睡覺的時候流口水，就象晚年石鐘乳一樣。

24、馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

25、這幾天的天氣真是太冷，寒風吹在臉上好像刀割一樣。

26、夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。

27、岸邊的華燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上。

28、食堂開飯時，全校同學像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團。

29、她的文章寫得很好。結構就像人體內的神經(jīng)結和神經(jīng)網(wǎng)的關系那樣嚴密。

30、平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇十二

1、森林像母親一樣給我們女性的溫柔。我們和初春的綠芽一起發(fā)育生長，在秋天的楓葉中帶著松香的氣息分娩。

2、鴨梨的皮非常薄，薄得有時一碰就破；個大，大得叫你吃驚；汁多，咬一口像喝了一碗用甘泉沖出來的甜水。

3、中秋時節(jié)，蜜桃成熟了，努著紅撲撲的嘴巴，再配上一身小絨毛，顯得那么好看，那么可愛，像含羞的姑娘一樣，低垂著頭，漲紅了臉。

4、那株碗口粗的桃樹，長得枝繁葉茂，一個個的小毛桃，活像算盤珠子。

5、石榴的外表像一個球狀的小口花瓶，它的皮是黃褐色的，剝開皮一看，一粒粒晶瑩透明的果實排得整整齊齊，一層接著一層。

6、生長在劍葉心中的菠蘿，從院子里的綠葉叢中好奇地探著頭，張望著，窺探著來往的旅客。

7、這紅鮮鮮、圓鼓鼓的荔枝，瓤肉飽滿、晶瑩，雪白如糯米湯圓。

8、滿樹結的荔枝密密麻麻的，像是夜晚天空中數(shù)不清的星星。

9、一串串葡萄長長的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的。

10、淡紅色的番茄，一只只掛在人字棚架上，像一盞盞彩燈。

11、頓時，我的淚水像斷了線一樣，奪眶而出。

12、這棵大菜花的花色白白的，個兒像個娃娃臉。

13、菜花們都仰起淡黃色的臉，迎著紅日瞇瞇笑呢。

14、新生的幼林，多像嬰兒頭上的絨花。

15、許多植物被烈日烤曬得蔫頭耷腦時，唯有高粱卻倔強地挺著它的腰桿，并且會在秋后捧出一穗紅艷艷的顆粒來。

16、田野里，谷穗深深地彎著腰，仿佛正在彬彬有禮地歡迎來訪者的主人一樣。

17、一粒粒谷子又碩大又飽滿，像琥珀一樣放著光彩。

18、滿地里的谷穗兒長得像狗尾巴似的，金黃金黃的，看著愛死人！

19、幾次滲地雨下過，玉米苗像氣吹似的長起來，沒多久，一年一度的青紗帳又出現(xiàn)了。

20、肥大的綠寶劍似的玉米葉子上，還有濕漉漉的夜露，風一搖，露珠就順著粗壯的秸稈滾下來。

21、瓜園遠看一片綠汪汪的，那西瓜一個個又大又圓，穿著綠條紋外衣，靜靜地躺在瓜地里。

22、煙臺梨，個大皮黃，就像一個大肚子葫蘆，咬一口，甜滋滋的梨水流在舌頭上，滲入嗓子，就像吃了蜜一樣。

23、茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，直達天際，像是給大地鋪上了一層層厚厚的絨毯。

24、那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來，賽過巧手編織的花毯，活生生，自然而又和諧。

25、小草在絢麗的鮮花面前顯得很單調，在參天的大樹腳下又顯得很弱小。然而，颶風雖能把大樹連根拔起，將鮮花刮得粉碎，卻奈何不了扎根大地的小草。

26、暴風雨來到的時候，許多莊稼、花兒、小樹被風雨吹打得東倒西歪，而小草牢固地抓住泥土，昂著頭，挺著胸，像無畏的戰(zhàn)士。

27、莊稼灰塌塌的全擰成了繩，地上一踩就冒起一股煙。

28、太陽一出，地里的莊稼便抹上一層子般的顏色。

29、地里的麥子，長得肥綠肥綠，風刮著，就像一湖綠水。

30、微風吹拂，麥苗輕輕晃動，好像把自己的精神抖擻抖擻，準備使出全身的力氣往上躥呢！

主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇十三

摘要：我國對教育的重視程度隨著社會的發(fā)展不斷加深，高中階段的地理學習能夠拓寬學生視野，培養(yǎng)學生自主學習的意識，通過課堂了解、實踐探究與小組合作來發(fā)現(xiàn)并解決問題，逐漸增強學生的主動研究能力，使學生在地理學習過程中不僅獲取相應知識，還能夠掌握適合自己的學習技能與方式方法。

關鍵詞：高中地理；地理教學；研究能力。

一、引言。

高中地理教學的目的不僅是讓學生對地理知識充分把握，也重在鍛煉學生實踐創(chuàng)新能力，將研究性學習貫徹到學生的思維模式中，提高學生研究能力，在知識、方法以及學習態(tài)度上都能有所轉變，獲取思想以及情感上的最佳體驗，所以高中地理教師要創(chuàng)新以往教學模式，扮演好引導者的角色，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題并自行解決，這樣的教學形式可以幫助學生在更好地接觸社會的同時感悟人生，擁有一段相對完整的求學經(jīng)歷，教師可以從培養(yǎng)學生的觀察力、實踐力、綜合能力等角度展開任務，逐漸將研究能力融于其中。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力。

研究能力在高中教學中理應逐漸有所體現(xiàn)，為學生更好地過渡到大學生活以及社會做準備，而在地理教學中的研究能力無非是要求學生自行從課本中學習相關理論，再通過社會實踐尋找共同點。教師可以在課堂結束時提出一些實踐性問題由學生在課下自行商討，結合自己的社會生活作出結論，像一些當?shù)氐沫h(huán)境污染、資源受限以及工業(yè)設置等問題均值得深化探究，鼓勵學生對所在地的地理問題產生興趣，仔細觀察周圍生活的方方面面，真正將所學變?yōu)樗谩Ｓ^察能力的形成是研究能力培養(yǎng)的前提。高中生已經(jīng)具備獨立思考的能力，在看待問題的角度上有一套自己的價值觀念，因此教師要善于引導而不是直接將思維觀念強加于學生。地理課堂上，教師可以通過多媒體來展現(xiàn)國家地理常識，讓學生從課件中尋找興趣點，經(jīng)過自身的整合分析理解圖片以及視頻所蘊含的知識，觀察教材中的大量文字數(shù)據(jù)與圖表信息，將間接形象與直觀圖表進行展示，在一定時間后提出細節(jié)性問題，比如在觀察鐵路地形之后讓學生回答鐵路的位置選擇原理以及沿線的河流、工業(yè)場地，借此訓練學生的觀察能力。

三、培養(yǎng)學生的實踐能力。

實踐能力的訓練除了要求學生在課下自主完成作業(yè)之外，還要發(fā)揮出教師的引導功能，在課堂之外的時間協(xié)助學生完成各種地理實踐，類似于這樣的社會實踐可以有效擴大學生對知識的掌握范圍，補充課堂中沒有了解到的知識點，對提升學生實際操作能力也有很大益處。另外，社會實踐注重學生的興趣培養(yǎng)，潛意識下增強了科研能力，同時還養(yǎng)成了良好的道德品質，懂得團結合作與互幫互助，地理教師可以帶領學生到自然風景區(qū)觀察不同地勢產生的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物最原始的樣貌，透過現(xiàn)象看本質，激發(fā)學生內心深處的好奇心與求知欲。地理教師要對學生的實踐操作能力有一個全面的了解，避免在實踐過程中出現(xiàn)意外，在盡量要求所有學生都參加課外實踐的同時也要考慮到不同學生的體質問題。教師在實踐開始前要對研究的課題進行整體概括，讓學生清楚地明白自身任務，無論從前期準備、課題設計還是成果展示都要求學生主動參與，從中感受學習帶來的改變，手腦并用去探索地理知識的奧秘，教師要根據(jù)現(xiàn)場工具的配置來安排相應的實驗，讓學生真切感受到理論與實踐的不同，徹底轉變枯燥單一的學習形式，有利于學生對知識的詳細了解。例如在學習“土壤”一課時，教師可以將課堂搬到室外，讓學生在自然環(huán)境下觀察土壤的不同種類，繼而選取有所差別的土壤進行實驗剖析，必要時可以聯(lián)合化學課程一起探究土地中的肥料情況，然后做好實驗記錄，方便后期做實驗報告時查詢數(shù)據(jù)，最終形成地理實踐成果。

四、培養(yǎng)學生的綜合能力。

高中生在日常的學習之余可以根據(jù)社會現(xiàn)狀來進行綜合評價，結合上課所學的地理知識來與同學相互交流，從中發(fā)現(xiàn)不一致的觀點而引發(fā)獨立探索。教師在地理課堂中要不斷督促學生觀察生活，形成自己的獨立人格，在事情的發(fā)現(xiàn)解決中依靠自己的力量，無論是查找資料還是詢問老師同學的意見，最終還是要綜合分析問題的原因才能最終決斷，這樣一來，學生在解決問題時必然會從其他平臺尋找依據(jù)，通過多種途徑的選擇可以讓學生了解豐富多彩的世界，對提高學生的創(chuàng)新能力也大有幫助，加強了主動學習的意識，在學生針對地理問題作出討論時，教師可以對學生所研究的項目進行評價，引導學生向與主題相關的軌道前進，讓每名學生都有自主發(fā)揮的欲望與空間，當然，一些地理問題較為復雜，學生在研究過程中可能會遇到不同程度的挫折打擊，教師要不斷鼓勵學生，給予一定的信心與勇氣，加強學生綜合分析的耐力。

五、培養(yǎng)學生的團結合作。

當前社會的發(fā)展程度已經(jīng)不同于以往，單靠個人的努力很難完成大量的研究工作，學生階段也是如此，因此在鼓勵學生獨立思考的同時還要增強學生的團結意識，同學之間相互溝通交流想法，加快地理研究項目的完善。現(xiàn)在的科學研究已經(jīng)開始橫向延伸，不再局限于單一學科的管理，但是需要多方面知識的相互聯(lián)合，教師要鍛煉學生的團結合作技能與人際交往能力，在增強學科間聯(lián)系的同時考慮人與人之間的情感交流，學會妥善地表達自己的不同意見，以一種平和的方式完成科研項目，也在合作中逐漸學會傾聽別人的建議。學生在團結合作的氛圍中展開社會調查以及資料文獻的查閱，能夠于無形中發(fā)現(xiàn)自己未被激發(fā)的潛能，繼而積累更多的社會實踐經(jīng)驗，對培養(yǎng)自身嚴謹?shù)目茖W態(tài)度有一個很好的平臺。

六、結語。

總之，高中階段的教師在地理課堂中培養(yǎng)學生的研究能力要從不同角度著手，培養(yǎng)學生強烈的學習興趣，在對課本教材深入挖掘的同時延伸知識面，主動從社會生活中尋找突破口，鞏固對知識的掌握程度，讓學生的地理探索能力不斷得到提升。

參考文獻：

［4］劉海強．高中地理教學中如何培養(yǎng)學生的思維能力［j］．學周刊，2015，（22）：71.

文檔為doc格式。

主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇十四

1.石榴的外表像一個球狀的小口花瓶，它的皮是黃褐色的，剝開皮一看，一粒粒晶瑩透明的果實排得整整齊齊，一層接著一層。

2.菜花們都仰起淡黃色的臉，迎著紅日瞇瞇笑呢。

3.原始森林就像是一個性格粗獷驃悍的山野大漢。

4.在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。

5.那稻子換上了富麗的金裝，羞答答地低垂著頭。微風吹拂，金濤滾滾。

6.荷葉像一把小傘。

7.夜空中的星星就像無數(shù)只眼睛似的一眨一眨的。

8.天空中出現(xiàn)了一道彩虹，宛如一座彩橋懸在上空。

9.他的眼睛里，閃爍著被理想信心和勇氣燃燒著的十八歲青年人特有的異彩。

10.蒲公英的朵朵黃花開得絢麗爛漫——小巧，嬌嫩，好像是一些雛雞，它們撲動著，歡笑著，顯得那么親切可愛。

11.遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。

12.他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿了笑意，連一舉手一投足都帶著一種輕快的節(jié)奏。

13.許多植物被烈日烤曬得蔫頭耷腦時，唯有高粱卻倔強地挺著它的腰桿，并且會在秋后捧出一穗紅艷艷的顆粒來。

14.她的文章寫得很好。結構就像人體內的神經(jīng)結和神經(jīng)網(wǎng)的關系那樣嚴密。

15.肥大的綠寶劍似的玉米葉子上，還有濕漉漉的夜露，風一搖，露珠就順著粗壯的秸稈滾下來。

16.像鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來。

17.微風吹拂，麥苗輕輕晃動，好像把自己的精神抖擻抖擻，準備使出全身的力氣往上躥呢!

18.河邊淺水處剛綻葉的蘆葦颯啦啦搖響，與春風纏綿絮語，像是低吟著一首朦朧的情詩。

19.蒲公英那帶絨毛的種子在空中飛飛揚揚地飄著，好像是在向秋天告別。

20.美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。

21.那鴨梨又甜又香，咬一口脆生生的，甜水順著下巴直流。

22.紅紅的高粱，像無數(shù)支火把，映紅了天際。

23.夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。

24.春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

25.敵機逃竄了，我們的飛機緊緊追在后面，像豺狗追小白兔一樣，一前一后。

26.食堂開飯時，全校同學像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團。

27.遠遠望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。

28.幸福是染色的畫筆，能染紅鮮花，也能染綠樹葉;能給清澈的湖水染上透明的質感，也能給純潔的心靈涂抹一層輝煌。

29.這棵大菜花的花色白白的，個兒像個娃娃臉。

30.她渾身都帶著感情，那感情像開了閘的洪水，從她的眼底唇邊溢了出來。

主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇十五

1、母親是大地,我就是小草。

2、母親是綠葉,我就是鮮花。

3、母親是金色的燈塔，時刻指明我前進的方向。

4、母親是遮風擋雨的紙傘，呵護著我幼小的生命。

5、母親是御寒的冬衣，時刻給我溫暖。

6、母親是使人復蘇的動力，是力量的源泉，是前進的風帆。

7、母親是天邊的啟明星，總是早早地起來忙碌。

8、母親是我的鬧鐘，天天準時把我喚醒。

9、母親是避風的港灣，讓歸航的我不再漂泊。

10、母親是陳年的老酒，讓我深刻感受到濃烈的甘醇。

11、母親是威嚴的老師，讓我學會了怎樣做人。

12、母親是默默的老黃牛，忍辱負重，從不叫苦。

13、雨后，天空中出現(xiàn)了一道彩虹，宛如一座彩橋懸在上空。

14、母愛似山，父愛似海。

15、皎潔的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。

16、月亮慢慢地從江心升起來了，圓圓的、亮晶晶的，好像一個銀盤。

17、春風像一支彩筆，把整個世界勾勒得更加絢麗多彩。

18、春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

19、云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的漂浮在空中。

20、東方天邊的彩霞時刻在變幻，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀。

21、西湖像一塊碧玉，也像一面銅鏡。

22、星星像一雙明亮的.眼睛在夜空中照耀。

23、小姑娘的心靈像棉花一樣純潔。

24、水仙花很漂亮,像一位站在小河邊，穿著白衣服的仙女。

25、春天像位愛美的姑娘,讓世界姹紫嫣紅.

26、春天是位魔法師,她融化了冰雪,讓小草破土而出.。

27、春天是一首美妙的樂曲，讓世界充滿生機;。

28、春天是一只快樂的小鳥，讓世界充滿活力;。

29、春天是一個優(yōu)美的舞蹈，讓世界充滿微笑。

30、母親像明亮的太陽,讓我心中溫暖。

31、母親像溫和的陽光,讓我滿懷期望。

32、母親像參天的大樹,讓我感覺涼爽。

33、母親像鼓起航帆,讓我順利的到達彼岸。

34、母親像點燃的蠟燭,讓我看到光明。

35、母親是和平的信使，給鄰里之間帶來了和睦。

36、母親是不熄的篝火，一直溫暖著我們的家。

主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇十六

幼兒園言語教育整體構想

幼兒園音樂浸潤式欣賞教學的研究與實驗

幼兒園英語教育現(xiàn)狀分析和實踐探索

幼兒園游戲活動中師生互動現(xiàn)狀研究

終身教育與學前教育一體化的建構

綜合式美術活動與幼兒的健康成長

論藝術能力及其對兒童藝術教育的啟示

試析幼兒園新教師的角色適應

試論幼兒發(fā)展為本的幼兒園課程改革觀

語用核心觀學前言語教育淺論

贊比亞幼兒教育發(fā)展的思考與研究

職前與在職幼兒教師課程觀評價研究

自失與重構——入托危機及其策略的研究

蒙臺梭利教育模式對幼兒社會適應行為發(fā)展影響的實驗研究

蒙臺梭利教育法的傳播及本土化初探

當代美、日、中幼兒教育法規(guī)與政策的比較研究

幼兒園開展科學教育活動的思考與實踐

鄭州市城市幼兒園開展科學教育活動存在問題及對策研究

兒童在向社會情境中的道德情緒判斷與歸因

幼兒甲骨象形識字教學可行性研究

羅杰斯人本主義心理學對幼兒教師角色轉變的啟示

幼兒探究性活動及其指導策略研究

城市示范幼兒園辦園質量評價的研究

多球訓練對提高少年兒童啟蒙訓練階段乒乓球基本技術的分析研究

我國民辦幼兒教育發(fā)展的若干問題研究

論后現(xiàn)代課程觀對我國幼兒園課程改革的啟示

洛溫菲爾德的沙盤游戲治療理論及其在幼兒園中的應用

論我國學前教育師資培養(yǎng)層次的提升

兒童的道德語言

集體舞學習對5-6歲幼兒時—空推理能力的影響

游戲的秘密與美好的教育

綿陽市城市幼兒園師幼關系的個案研究

以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育模式探討

人文視界中的幼兒教育課程理念

欠發(fā)達地區(qū)幼兒園游戲組織與指導策略研究

民辦回族幼兒園教師成長之研究

關于同伴關系對兒童的影響及相關教育對策研究

廣西幼兒園課程的現(xiàn)狀與發(fā)展研究

湖北省幼兒教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

學前教育回歸生活課程研究

兒童電視美術片在幼兒園教育中的應用研究

廈門市民辦幼兒園現(xiàn)狀分析與對策研究

游戲精神與兒童寫作教育

游戲：放松的智慧

幼兒同伴協(xié)商行為研究

幼兒美術創(chuàng)作發(fā)展評價研究

回歸自然的幼兒藝術教育研究

我國小學科學教育中學生學業(yè)成就評價的改革研究

多元文化與幼兒教育——澳門幼兒課程發(fā)展模式研究

幼兒教師職業(yè)幸福感研究

幼兒園5-6歲兒童歌曲偏好現(xiàn)狀研究

兒童的審美情感與兒童藝術教育

幼兒藝術教育與科學教育的融合研究

幼兒教師兒童觀的個案研究

對二十世紀八十年代以來中國學前課程改革的研究

關于幼兒語言教育活動中教師角色的質的研究

“視、聽、做”一體化的嬰幼兒語言習得環(huán)境研究

兒童語言習得過程中的類推策略論析

幼兒創(chuàng)造力認識與培養(yǎng)的調查研究

中西兒童觀的歷史演進及其在教育維度中的比較

蘭州市幼兒園環(huán)境教育課程資源的研究

蘭州市幼兒園英語教育現(xiàn)狀及其對策研究

學前兒童性教育實施現(xiàn)狀、滯后原因及對策研究

甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策

甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策

學前兒童游戲擇伴的研究

同伴群體對兒童品德發(fā)展的影響研究

促進貧困地區(qū)農村學前班兒童言語發(fā)展的研究與實驗

幼兒在數(shù)學領域發(fā)展的現(xiàn)狀與幼兒園數(shù)學教育問題的個案研究

0—6歲兒童家庭音樂教育研究

幼兒教育課程改革研究

“審美與快樂”式幼兒音樂教育初探

社區(qū)學前教育資源整合與優(yōu)化的探索

民辦幼兒園與地方教育行政機關關系的研究

瑞吉歐學校中兒童圖形語言的運用：考察與借鑒

現(xiàn)代腦科學對學前教育的啟迪

幼兒口語的個體差異研究

瑞吉歐方案教學的考察和借鑒

吳忠回族兒童英語浸入式教學實驗研究

幼兒科學教育中的生命科學教育研究

文化視野中的學前外語教育

企業(yè)幼兒園面臨的問題及對策

甘肅省農村幼兒園課程資源開發(fā)與利用研究

廣州市幼兒教育成本與收費標準的實證研究

柯達伊音樂教學法在農村幼兒音樂教育中的應用研究

對當前幼兒教師課程觀的研究

幼兒期道德的發(fā)生發(fā)展及其啟示

學齡前兒童觀點采擇的發(fā)生與發(fā)展

甘肅省農村幼兒教師專業(yè)成長研究

中國幼兒音樂教育問題與發(fā)展研究

電影課促進幼兒園環(huán)境教育成效研究

基于兒童文化的課程開發(fā)

名畫欣賞教學對中大班幼兒繪畫表現(xiàn)的影響

我國民辦學前教育管理的問題及對策

世界三國以社區(qū)為基礎的整合性早期服務機構運行模式的比較研究

兩種英語教育模式下的幼兒英語pro-drop參數(shù)建立的比較研究

生態(tài)學觀照下的幼兒藝術教育的理論研究

新中國幼兒園課程改革的理性反思

中國兒童對c原則的習得（英文）

《幼兒音樂教育》網(wǎng)絡課程設計

幼兒建構性戲劇活動研究

尋找失落的藝術精神——兒童藝術教育新論

當前學前教育類紙質傳媒誤區(qū)探析

回歸生活的幼兒園課程研究

教師的交際行為研究——幼兒園教師語言的語用學分析

教育主義：童話本體功能的背離

兒童行為“失范”情境中的教師策略研究

幼兒教育對兒童生活的背離與回歸

我國幼兒美術教育目標歷史演變研究

不同教育背景母親的言語運用對兒童語用的影響

蘭州市幼兒園一日生活管理中的問題分析及策略研究

幼兒體育課程設置的探討

在幼兒語言發(fā)展關鍵期進行全面語言教育的研究

幼兒文學修辭藝術及其在幼兒語言教育中的運用研究

抓住兒童繪畫特點發(fā)掘兒童繪畫潛質

教育視野下的兒童文化研究

關于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究

基于教師發(fā)展的幼兒園教師評價研究

上海以社區(qū)為基礎的0—3歲兒童服務機構的運行走向研究

城市回族社區(qū)幼兒園課程資源開發(fā)與利用的個案研究

對幼兒園配班教師合作現(xiàn)狀的思考

甘肅省農村學前機構過程性教育質量研究

上海市幼兒園體育特色的調查與研究

對廣州市幼兒教師三個基本教育觀念的調查研究

母親的教養(yǎng)方式與兒童數(shù)概念的發(fā)展

基于建構主義理論的幼兒園音樂教育課程研究

上海市0-3歲嬰幼兒早期教育指導體系中的家長教育

我國幼兒園社會領域課程的現(xiàn)狀研究

澳門幼兒園教師工作滿意度現(xiàn)況研究

家長參與是學前課程改革的保障

沙盤游戲治療在早期不安全依戀兒童中的應用研究

武漢市幼師生的供給及幼兒園教師的選聘研究

社會轉型時期的中國幼兒園

1978年以來我國幼兒園與家庭關系政策的價值分析

2～4歲幼兒的不服從行為和母親教養(yǎng)方式

幼兒園骨干教師的成長與培養(yǎng)研究

幼兒英語浸入式教學的研究與實驗

幼兒園為主體的課程研究的歷史回顧與思考——個案研究

幼兒園創(chuàng)造教育研究

幼兒園園本課程資源開發(fā)利用研究

幼兒園常規(guī)教育的文化批判

幼兒園幼兒自主活動的引導問題及對策研究

幼兒園戲劇綜合活動研究

幼兒園教學交往的研究及干預性策略

幼兒園教師職業(yè)倦怠感研究

幼兒園教師課程決策研究

幼兒園數(shù)學教育活動中的師幼互動

幼兒園整體性營養(yǎng)教育理論與實踐的研究

課程發(fā)展中的幼兒教師角色探析——解釋現(xiàn)象學的視角

幼兒園班級規(guī)范教育研究

幼兒園本位的教師培養(yǎng)的理論與實踐

幼兒園第二語言教學模式研究

幼兒園骨干教師省級培訓的探索

幼兒園混齡教育背景中的幼兒異齡互動的研究

幼兒園活動區(qū)材料投放方式與兒童行為的研究

主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇十七

1、盛夏，清風徐來，月升東山。老槐樹上雖然沒有小喜鵲，但知了卻不停地名叫著，魚塘里蛙聲大作，動物的叫聲編織了一首新的交響曲。

2、城河邊，每隔三五步便有棵紅葉櫚傲然挺立著。紅葉櫚的樹冠挨擠著，繁密的花兒好似胭脂中摻了雪般美麗。

3、忽然，天邊的一絲云彩遮住了太陽的一部分，仿佛給它披上了一件隨風飄逸的披風。但是它似乎不要，努力掙脫掉身上那件‘礙手礙腳’的衣裳。

4、火燒云上來了，大地被夕陽的余輝披上了一層薄薄的輕紗，周圍的一切就像一張張發(fā)黃的照片，別有一番滋味。

5、風吹過，花兒徐徐飄落，翩翩飛舞，如同一場小雪，微笑著撒下，透著活潑的美。

6、輕細的雨花，像飄忽的霧，白茫茫的，輕吻著人的臉，微微覺著癢，又輕輕濡濕著衣裳。雨傘仿佛是風帆，在雨色中載浮載沉；也像一只只大翅膀，東南西北，無邊無垠，因風四處飄航。

7、這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，撫慰了我受傷的幼小的心靈。

8、這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

9、小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

10、一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。分別把流云比作了錦緞，把小河比作了藍綢子，把水面比作了明鏡。

11、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。把榛樹葉子比作了火。

12、今天風和日麗，天上的云像太陽的嫁衣，讓人感覺好想穿上一試；天上的云好像冬天的火盆，讓人感覺好想用它來取暖。它也會變：一會兒變個小紅帽，一會兒變塊紅領巾，一會兒變個生日蠟燭。

13、看天空，一半藍一半黃，似乎是哪個淘氣的云寶寶不小心把天上的調色盤打翻了，把天空渲染成如此色彩，裝扮得這般美麗。黃的這一半云彩又厚又多，在夕陽的映照下顯得那樣有立體感。藍的那一半呢，則猶如平靜的大海蕩漾著微微的漣漪。

14、藍色包圍著我們，一種寧靜，柔和的感覺襲上心頭。如果說，大地是孕育萬物的母親，那么，天空便是用雙手溫暖著世間的父親。我喜歡天空，它用獨特的方式包容著我們，讓我們生活在這把被藍藍的愛所包圍的傘下。

17、細看那一枝。一朵朵或綻開花瓣或打著苞兒的花綴于其上。綻開的花，每一片都潔白如玉，每一片都清純似雪，而又不像玉般莊重，也不像雪般松散，宛如一個清純少女的嫣然一笑，恬靜動人。

18、霞光只剩下了一小半了，就像是天狗吃月亮一般，一點一點的消失在西方的天空。

19、奔放的雨，如剛出世的嬰兒，哇哇大哭，將對世界的美好，一股腦全灑了出來；溫柔的雨，如一位沉默的學者，無聲勝有聲；純潔的雨，嗒嗒地下著，傾訴著自己的小秘密；狂暴的雨，吐露出心里所有的`不滿，任閃電如銀蛇揮舞著，吞噬著那酷辣的太陽。

20、不光樹上粉嘟嘟的，就連原本屬于芳草的地方，也蓋上了一層厚厚的粉毯，真不愧是遍地紅。

主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇十八

1.弟弟的臉蛋像蘋果一樣又圓又紅。

2.天上的朵朵白云像羊群一樣東游西蕩。

3.太陽像一個大火球似的高高地掛在天空。

4.大象的耳朵就好像兩把大大的蒲扇。

5.樹上的蘋果像燈籠似的又大又紅。

6.字典就好像一個不開口的老師一樣。

7.夜空中的星星就像無數(shù)只眼睛似的一眨一眨的。

8.細細的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。

9.彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。

10.茫茫的草原像一張無邊無際的地毯。

11.圓圓的池塘就好像一面大鏡子。

12.柳樹的枝條就好像無數(shù)根綠色的絲帶一樣。

13.美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。

14.刺猬的身體如同一個長滿了鋼針的小圓球。

15.彎彎的小河像一條彩帶似的向遠方飄去。

16.這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田,撫慰了我受傷的、幼小的心靈。

17.書是智慧的鑰匙。

18.太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

19.諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開。(暗喻)。

20.炕沿上坐著的那個鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗。”

21.春天到了，大地變成了一片綠毯。

22.一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過。

23.小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的，看上去真像一個可愛的大蘋果，我真想去咬上一口。

24.遠遠望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的'顴骨上橫著的一道劍眉。

25.食堂開飯時，全校同學像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團。

26.這幾天的天氣真是太冷,寒風吹在臉上好像刀割一樣。

27.遠處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。

28.那個人骨瘦如柴。

29.這個人壯碩如牛。

30.在圖書館扒著睡覺的時候流口水，就象晚年石鐘乳一樣。

31.西湖象一塊碧玉,一面鏡子。

32.天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬。

33.周圍的群山，像一條連綿不斷的地毯。

主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇十九

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及教育改革的不斷深化，學生的素質教育已經(jīng)成了目前教學工作當中的重點。體育教學作為目前提升學生身體素質的主要手段，在促進青少年綜合素質提升當中發(fā)揮著十分重要的作用。而在目前的教育工作當中，各種現(xiàn)代化的教學手段在不斷地應用，教學理念以及方法都產生了一定的變化，如何將這些教育學理論與方法應用到體育教學當中，已經(jīng)成了目前體育教學工作必須要研究的重點。因此，必須要強化教育學理論與方法在體育教學當中的應用研究，從而更好地發(fā)揮出各種現(xiàn)代化教學手段與理念的作用，促進體育教學水平的提升，為現(xiàn)代化建設工作提供綜合素質強的優(yōu)秀人才，促進我國社會的發(fā)展。

關鍵詞。

教育學；體育教育；應用。

在教學改革不斷深化的背景下，傳統(tǒng)的教育學理論與方法已經(jīng)產生了很大的變化，各種現(xiàn)代化的教學手段在不斷地應用，在促進整個教學水平提升當中發(fā)揮著十分重要的作用。而體育教育作為目前教學工作當中的重要環(huán)節(jié)，在促進學生身體素質以及綜合素質提升當中發(fā)揮著十分重要的作用。但是在目前的體育教學工作當中，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，許多教學工作還存在一定的不足，現(xiàn)代化的教育學理論沒有得到有效的落實。所以說，通過強化教育學在體育教育當中的應用研究，能夠更有效地促進目前體育教學工作水平的提升，從而利用各種現(xiàn)代化的教學手段，為學生身體素質的提升提供可靠的保障，進而為社會主義現(xiàn)代化建設提供充足的人才保障。

一、現(xiàn)代教育技術促進體育教學模式變革。

教學模式的形成，是建立在一定的教學理念以及理論的基礎之上，從而更好地進行教學實踐活動的設計與組織，最大限度提升教學工作的水平。對體育教學來說，最基本的要素就是學生、教師、教育技術以及教學內容，這四個因素相互影響、相互結合，從而形成一個有機的整體，更好地開展相應的體育教學工作。在以往的體育教學模式當中，應試教育的影響十分明顯，教師采用的也多是“填鴨式”的教學方式，對學生主觀能動性的發(fā)揮沒有給予充足的重視。而在現(xiàn)代教育學的應用之下，能夠更好地促進現(xiàn)代教育技術的實施，提升學生在學習過程當中的主體地位，從而更好地促進體育教學水平的提升。對現(xiàn)代教學體育技術來說，它不僅僅是教師教學工作當中的一種工具，還是學生主動學習的刺激點，學生能夠在這種全新的教學模式當中，更好地提升自己的學習興趣以及積極性，主動去學習知識、發(fā)現(xiàn)知識。特別是在這種教學模式下，能夠更好地進行差異化教學工作，實現(xiàn)學生個性的發(fā)展，為其綜合素質的提升提供可靠的保障。

二、教育學應用在促進學生思想素質提升中的作用。

對體育教學工作來說，不僅需要讓學生進行基本體育常識以及體育技巧的掌握，同時還應該發(fā)揮出體育教學在提升學生思想素質水平當中的作用，從而保證學生能夠實現(xiàn)更為全面的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學模式當中，教師采用的往往是說教式的方式，學生通過這種方式來實現(xiàn)思想教育，但是所取得的效果十分有限。而在現(xiàn)代教育學理念的應用下，能夠更好地利用各種現(xiàn)代化的教學手段，更好地提升學生的思想素質。比如，在教學工作當中，通過多媒體技術的應用，給學生播放一些奧運健兒的優(yōu)異表現(xiàn)視頻，從而讓學生感受到我國運動員的實力，更好地提升其愛國精神。通過各種現(xiàn)代化教學手段的應用，能夠讓學生在一種全新的教學環(huán)境下，更好地學習體育知識，促進自身思想素質的提升，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。對體育教育工作來說，教育者必須要認識到其在整個教學工作當中的重要作用，通過現(xiàn)代教育學理論與方法的應用，更好地促進學生技能培養(yǎng)的同時，促進其思想水平的提升。

三、培養(yǎng)學生的體育學科素養(yǎng)。

在開展體育教育工作的過程中，體育教師應該提升自身對學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，應該讓學生了解到體育學科的發(fā)展以及未來的用途，在掌握相關體育技能的同時，更好地強身健體。同時現(xiàn)代教育理念的應用，能夠讓學生的學習環(huán)境得到很大的改善，通過提升學生的學習效能以及進行體育技巧的培養(yǎng)，更好地提升其體育學科的素養(yǎng)。對動作要領的教學工作來說，體育教師不能夠僅僅進行簡單的描述，而需要通過各種現(xiàn)代教學理念與手段的應用，提前進行課件的準備，從而更為有效地將體育技能的過程展示在學生面前。為了減少教師單調的講述，可以利用智能語音教具系統(tǒng)，制作相關內容的有聲課件，通過點讀筆的點觸，直接播放音樂和顯示節(jié)拍，方便學生的學習，也能寓教于樂，讓枯燥的課堂變成充滿活力的課堂。在目前的教育學工作當中，各種現(xiàn)代化的教學手段在不斷地應用，教學理念以及方法都產生了一定的變化，如何將這些教育學理論與方法應用到體育教學當中，已經(jīng)成了目前體育教學工作必須要研究的重點。但是目前由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，許多教學工作還存在一定的不足，現(xiàn)代化的教育學理論沒有得到有效的落實。所以說，通過強化教育學在體育教育當中的應用研究，能夠更為有效地促進目前體育教學工作水平的提升，從而利用各種現(xiàn)代化的教學手段，為學生身體素質的提升提供可靠的保障，進而為社會主義現(xiàn)代化建設提供充足的人才保障。

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主題為教育的比喻類作文題目（通用20篇）篇二十

盡管教育心得體會是個開放性的主題，人們在學習的過程中都會有所感悟，但每個人的體會不盡相同。在我的眼里，教育就是為人類的未來打下堅實的基礎。在這篇文章中，我將從個人層面出發(fā)，介紹我在學習和生活中獲得的一些體會和看法。

第一段，教育是不斷學習和成長的過程。在我的成長過程中，我意識到教育并不僅僅是學習知識，更是提升個人素質和改善生活的重要途徑。我發(fā)現(xiàn)，消除自己的短處、發(fā)掘自己的潛能并不是一天兩天就能做到的。只有在不斷了解自己，遇到麻煩積極解決問題的過程中，我們才能不斷提高自己，不斷學習成長。這個過程中，教育已經(jīng)不僅僅是獲得知識，更是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的道路。

第二段，教育是為改變社會和改變自己而存在的。教育是一門科學，提高個人素質是其中的重要一環(huán)。通過教育的學習和實踐，我們能夠掌握各種技能，通過各種渠道獲取知識。而與此同時，教育也為人類社會的改革和進步提供了基礎。教育和知識是改變世界和改變自己的關鍵之一。

第三段，教育使我們變得更加自信和獨立。人在成長過程中需要擺脫依賴，獨立實踐才能成為一個有能力應對各種挑戰(zhàn)的人。教育就是這樣一個培養(yǎng)自主性和獨立性的過程，通過學習，我們掌握了各種能力，并在實踐中不斷提高。讓我們走出在恐懼和猶豫中，擺脫對掌握知識不自信的困惑。

第四段，教育為我們提供了廣闊的發(fā)展空間。教育是一門全球通用的語言，開闊了人們的心智，拓寬了生活的視野。同時，教育也創(chuàng)造了各種技能的機會，讓我們能夠逐漸成為一個專業(yè)人員。在這個過程中，我們有機會嘗試新的事情、挑戰(zhàn)自己，然后取得不斷進步。唯有不斷進步，我們才有望成為未來的棟梁，為家庭、為社會做出貢獻。

第五段，教育要把文化交給下一代。教育不僅僅是傳授知識，更是傳承文化，在這個過程中，幼兒園、小學、初中、高中、大學都扮演著不同的角色。家庭也有著重要的作用，通過家庭教育，傳承獨特的家族文化、道德操守，從而幫助孩子們打下深厚的家庭基礎。只有這樣，我們才能把自己的智慧傳給下一代，為未來的生活建立更好的基礎。

總之，教育是一個全人類共同推進的事業(yè)。教育的門檻，越來越低，更多的人能夠接受教育。在未來，我們應該繼續(xù)不斷地努力，讓更多的人能夠享受到教育所帶來的益處，讓這個世界變得更加美好。