高考作文要求考生在限定的時間內完成一篇符合題意要求的文章。在下面為大家整理了一些備考高考作文的注意事項和技巧，希望能夠對大家有所幫助。

提升高考作文寫作水平的方法與技巧（優秀13篇）篇一

這是顯而易見的，但卻是立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風格。盡可能的多讀著作吧，再看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。

2.盡可能多的寫。

每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。

3.隨時隨地記下你的靈感。

隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當你對你的構思小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽到別人談話的只言片語所有頓悟時，看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝的，你及時的記錄下來，可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。

4.專門的寫作時間。

每天找一段沒有任何打擾的時間作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當作每天必須完成的任務去做。每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。如果你跟我一樣，是一個全職的作家，你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這只會讓你寫得更好。

5.隨便涂鴉。

6.集中精神。

寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環境或是同時干別的事情，是不可能寫的好。寫作需要一個安靜的環境。關掉電話和手機，關掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關的一切雜念，現在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子一樣，沒有任何打擾地進入寫作狀態。

7.先計劃，再寫。

這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預演一下清潔，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴;然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱;等真正準備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。這里，有一個構思小說的三部曲，可以參考這個。

8.創新。

你需要模仿名家，并不意味你你要跟他們寫的一模一樣，你可以試試新的寫法，從這里學一點，從那里學一點，漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，創造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試嘗試，看它到底怎么樣，不好就不用唄。

9.修改。

你開始構思你的文字，然后試著寫，讓故事情節展開，最后你需要回過頭在看看你都寫了什么。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。

10.簡明扼要。

這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關主題的統統都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業術語更受歡迎。記得：簡單就是力量。

11.富于感染力的句子。

在短句中使用富有感染力的動詞，當然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。

12.獲取別人的反饋。

閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經驗的作家和編輯。他們見多識廣，會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，接受它，忠言逆耳，這樣讓你寫得更好。

13.是騾子是馬拉出來溜溜。

就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，所有的人都讀你的文章。你要出版你自己的書，發表你的短篇小說和詩歌，給出版社供稿，如果你已經開始寫博客了，恭喜你，這是一個好的開始。但是現在還沒有人瀏覽過，你就需要把它放到流量更大的博客服務網站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。所有的人都會看你寫東西，---也許剛開始是件傷腦筋的事情，但是每一位作家成長的必由之路，馬上發表你的文字吧。

14.采用對話式的文體。

很多人寫的很正式，但是我發現最好是寫得像我們說話一樣會更流暢，更通俗。這樣一來，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅持這么做。也許，會帶來另一個問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規則(就像我的前一句那樣)。因為如果生搬硬套語法，會讓你的文章看起來很不自然。但是如果沒有其他原因，不要破壞語法規則。你需要知道你在做什么，為什么這樣做。

15.好開頭和結尾。

開頭和結尾是文章的重點。特別是開頭。如果你不能在故事的開始吸引讀者，他們很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多……寫好開頭后，再弄一個精彩的結尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。

提升高考作文寫作水平的方法與技巧（優秀13篇）篇二

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內容，以敘述和描寫為表達方式的文章。

以寫人為主的記敘文，應該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節的描寫，考生應根據寫作的要求，靈活掌握，突出重點。

以寫事為主的記敘文，應該注意交待六要素(時間、地點、人物、事件、原因、結果)，應該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開始、發展、高潮及結局。

以與景為主的記敘文，應該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。

1.明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開，避免空間的敘述和與主題無關的內容。

2.一篇好敘述文需要直接或間接表達以下六個問題，即：when?該事發生的`時間，where?該事發生的地點，who?人物角色是誰，what?發生的是什么事，why?該事發生的原因，以及how?事件的結果是如何造成的等等。

3.一篇記敘文，無論長短如何都應該是一個完全獨立的事實，因此，在下筆時必須明確：該從何處開始敘述，該在何處結束敘述，以及應該提供何種事實才能使敘述完整。

4.寫作順序可以采用“順敘”、“倒敘”和“穿插敘述”的方法，但初學者最好采用“順敘”的方法進行訓練，以情節發生時間的先后為序。

記敘文高考指引。

記敘文是高考書面表達中比較常用的一種形式。

1)記敘文要寫作者比較了解的人或事物。

2)仔細審題，看準題目要求，確定文章的主題。文章的內容、結構、層次及所用語言都應圍繞主題進行。

3)具體詳細地描述。要使文章有說服力，敘述就必須繁簡疏密相間。詳細具體的描寫有助于讀者對所敘述的人物或事件等有個深刻的印象。

4)寫作時要避免句子單調、毫無花樣。這就要求寫作時長短句結合，注意銜接詞的運用。

5)敘述要生動。要使文章敘述生動，具有吸引力，必須請注意詞匯的選擇，時態的運用以及上下文的一致問題。詞語的運用應注意是否恰當、通順、簡潔和準確。時態的運用應注意上下文的相關性、連續性，要與表達的內容一致。

6)敘述的順序。大多數情況下敘述都是按照事情的發展及時間的先后進行的，但有時也可以采用其它順序，如倒敘、插敘等。

7)人稱。一般說來，記敘文用第一人稱或第三人稱來敘述。用第一人稱敘述的優點是：文章比較生動、形象，使讀者有身臨其境的感覺，因而加強了故事的真實感和感染力。其缺點是，描寫的范圍受到限制。一篇文章中，由于角色的變化，人稱也要隨之而變，但應注意前后一致性。

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提升高考作文寫作水平的方法與技巧（優秀13篇）篇三

書寫和卷面近年高考作文評分標準中，據多年參與高考作文評卷工作中得知，書寫不僅本身就在作文中占相當的比分，還會給閱卷教師好或不好的印象。很多學生平養成書寫潦草、字體不整齊、大小不一，甚者亂涂亂畫的習慣，造成卷面不整潔，直接影響到作文的成績。所以高三的開始就對學生的書寫進行訓練，不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認，一筆一畫清清楚楚，不大不小，在方格正中，不寫草字，同時標點符號書寫也要規范，特別是格式要正確。要求、訓練貫穿于整個高三作文訓練中，必要時，還要對個別學生單獨指導、做思想工作。

作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結果是可想而知的。

矢志不渝的進行有效的審題訓練。

高考作文評判明確規定，凡審題有問題的試卷最后得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的準確與否是作文成敗的關鍵因素。

可按照“審題目(話題)――挖立意――選文體三個步驟進行審題訓練。

審題，就是要題目展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什么程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。

立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現時代的精神，既反映時代，也作用于時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。特別是近年來的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領導和黨的政策，這種現象會導致文章的分數不高。

選文體，一類是規定必須寫某種文體，如“寫一篇議論文”;另一類是排除寫某種文體，如“除詩歌外，其他文體不限”。在作文題中往往會出現“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點寫作，要寫什么象什么。特別注意在寫議論文時，事例不能太長，太長了會沖淡文體，造成文章既不議論文又不是記敘文。

開篇與結尾。

高考試作文的開頭結尾，就是文章的刀刃。做好文章的開篇和結尾是高考作文取得成功的關鍵，要做到有良好的開篇和結尾，切記有頭無尾。這樣不僅給閱卷教師一個良好的印象，還有能給人感覺到文章的整體結構是完整的。

開篇和結尾的方法通常有以下幾種：

開篇：開門見山、比喻開篇、設問開頭、設置懸念、議論開頭、抒情開頭、情景交融、引用開篇。

結尾：言盡意深，引發思考;借助修辭、卒章顯志;巧妙發問，引人深思;引用名句，多姿多彩;推理式點題結尾;比喻式點題結尾;感悟式點題結尾。

但是是不管你使用什么方法開頭和結尾，必須做到開頭起筆入題，結尾點明主旨。開篇和結尾不能有涂畫、錯別字、病句出現，因為開篇和結尾出現這些，閱卷教師最能看到，這樣會給文章的分數大打折扣。同時要入題快，切記犯“入題慢”的毛病，開篇用了大量的篇幅還沒有入題，開篇最好在40字以內。結尾時也不要太長，最好也在40字以內，做到與開篇相呼應。

謀篇布局。

在高考中，由于時間緊，加上有一些學生心里緊張，得到試卷后，沒有對作文進行整體構思就下筆，造成很多學生寫到了一半時才發現出了很多的問題，這時要重寫已成為不可能，只有將錯就錯往下寫，造成文章的分數很低，那么怎么才能避免這種現象呢?如是只靠考前的幾天給學生強調，不加以訓練是無法避免的，只有在平時訓練要學生養成考慮周全、細，做到下筆前考慮好以下幾方面：

1、開篇用什么方法、結尾用什么方法。

2、用什么材料，及各材料大概有好多的字數，因為高考作文是有被除數限制的，一般要求不少于800字，要求學生在規定的一定時間內用一定的字數表達一定的內容，這就是所謂的“三個一定”。因而，從卷面和時間的角度考慮，文章的被除數最好是在850――900字之間。字數不足，雖然評分標準規定，不足字數的，每少50字扣1分不說，還往往被認為文章內容單薄，分數很難上檔次。

3、文章用幾個小節，從考試的角度出發，高考作文最好能用5――6個小節最好。

提升高考作文寫作水平的方法與技巧（優秀13篇）篇四

近幾年高考全國卷考查的都是話題作文。話題作文為發揮考生的寫作才能而縮小了限制性，加大了自主性，相對材料作文而言，題面的要求說得比較明白，所以審題難度有所下降。但是，如果考生審題意識淡薄，既不重視把握題目內涵，也不注意審清要求，還是會造成“一著不慎，滿盤皆輸”的嚴重后果。這方面的教訓并不少。比如20xx年上海卷要求以“忙”為話題寫一篇文章，按理說不存在什么審題障礙，但仍有考生出現偏差，例如寫成“幫忙”。“忙”的內涵應該是顯性的，變成復合詞“幫忙”，也就改變了它的本來涵義。另外，有考生由上海方言中的“幫幫忙”、電話術語“忙音”等切入話題，也都偏離了“忙”的原意。20xx年高考分省命題，共涌現出九道話題作文，考生審題不準、偏離題意的情況依然突出。像全國卷一的話題為“出人意料和情理之中”，可能是引出話題的玻爾的回答（“因為我不怕在學生面前顯露我的愚蠢”）讓部分考生難以理解，于是他們就反復考慮這句話，在這句話上大做文章，大談“愚蠢”“聰明與愚蠢”“天才與愚蠢”“成功與愚蠢”，以致與話題謬以千里。有必要提請考生注意，話題作文審題時應做到三點：

首先要全面。即凡是命題者給出的材料、提示語、要求或注意事項，都要一一看明白，不能遺漏。與材料相比，命題人給出的提示語更應認真閱讀。比如20xx年高考試題的提示語是“也許不是人人都會碰上這種生死的抉擇，但是每個人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要作出選擇的事情”。這就交代得很清楚，試題用登山者的故事作為材料，但并沒有限定考生一定要寫生死抉擇或幫助別人的題材，所以也就不一定按照這個故事的幫人救人的道德觀念、價值觀念來立意，事實上，許多心靈的選擇是不屬于幫人救人的，有一大批優秀的考場作文沒有寫幫助他人，而是從自己的閱讀和生活中尋找素材，同樣產生了以理服人、以情感人的藝術效果。

其次要吃透話題的內涵。比如面對“假如記憶可以移植”，要明確以下幾點：（1）“記憶”是指“保存在腦子里的過去事物的印象”，不是“思維”“性格”“精神”，當然更不是“身份”“地位”“面貌”。（2）“移植”在這里是指“將機體的一部分組織轉移到另一機體上的一種醫療手術”，不是“克隆”“復制”，也不是單方面的“刪除”，而是有“移”有“植”。通過這樣的分析，就不會鬧出移植愛因斯坦記憶后自己也長出大胡子之類的笑話，也不會寫出“借尸還魂”等荒唐故事了。（3）“假如”，表明這是一個假設的判斷，即已經假定這是一種“事實”，接下來只能對由此而產生的結果作出判斷和評價，而不必對移植技術本身的可能性、可靠性發表什么意見，決不能死摳住材料中“當然，人的記憶移植要比動物復雜得多，也許永遠不會成功”，自說自話地以“記憶是不能夠移植的”為觀點作文，否則得分必然少得可憐。又如寫“紀念”，要弄清：不能把它等同于懷念，因為它不僅僅是內心情感的涌動，還是思想與行動的結合，即“用一定的方式對人對事表示懷念”。

近年來，關系類話題作文是高考測試熱點中的熱點。對于此類試題，審題時須將兩者（甚至三者）之間存在的關系揭示出來，不可偏廢，否則就有可能偏離題意。從何處著手呢？搞清各自所屬的領域或范疇，搞清各自的本質、特點，更要搞清這兩者在何時何地、何情何景下有何聯系——是直接影響還是間接影響，是正面作用還是負面作用；是顯性關系還是隱性關系，是偶然聯系還是必然聯系；是單向聯系還是多向聯系，或者是互動關聯、互為條件、互為因果，等等。搞清關系之后，再從中挑選出自己準備準確表達的一種關系，進而形成觀點或判斷，并以此來構思作文。

最后一點，要圍繞話題選材。根據話題范圍確立主題后，還要精選材料，充分表現主題，這樣才算真正符合題意。有些考生沒有注意這一點，作文開頭也能抓住話題，但主體部分卻不能圍繞中心行文，這也是不符合題意的表現。

（一）咀嚼含義。即弄清題目的意思。比如20xx年北京卷要求“以‘轉折’為題”作文，“轉折”的意思是“事物在發展過程中改變原來的方向、形式等”（《現代漢語詞典》）。可見，這是一個中性的名詞性概念，古今中外，稱得上有“轉折”的人與事都可入文，且不分是向好處轉，還是向壞處轉——向好處轉可以提供經驗，向壞處轉可以提供教訓。但是從審題上看，“轉折”不同于“轉變”“轉化”“挫折”，更不同于一般的“變化”。又如以“自嘲”為題作文，須用辯證的眼光審視題目——自嘲作為一種正視尷尬、自我寬慰的人生態度是值得提倡的，但如果失去了一個度，就會轉變為自卑和頹廢，會淪落為阿q式的心理麻醉。

（二）明確重點。即要找出“題眼”。比如“我的財富”，重點在“財富”，而財富包括物質財富和精神財富；“近墨者未必黑”，重點在“未必”，不能把“近墨者未必黑”混同于“近墨者不黑”；“今年花勝去年紅”，重點在于一個“勝”字，隱含著“今年”與“去年”的優劣比較。

（三）確定范圍。即弄清題目對文體、時間、地點、數量、對象和內容等方面的要求。比如“我的財富”，內容上應扣住“我”來展開；“我們生活在同一塊土地上”，“同一塊土地上”應指比較廣大的地域，假如寫教室、宿舍、家庭等很小的范圍，就不夠切題。

（一）努力抓住“關鍵詞”。材料作文一般有多項“指令”，這些“指令”往往以“關鍵詞”的面目出現，考生應當努力抓住這些“關鍵詞”。比如20xx年福建卷要求“把圖給你的聯想或感悟寫成一篇900字左右的文章”，有三個“關鍵詞”巧妙地“嵌”在試題中——“請你聯系提示文字”的“聯系”，“對它們加以比較”的“比較”，“聯想或感悟要與兩幅圖都相關”的“都相關”。“聯系提示文字”，啟發考生準確而深刻地理解“規范”與“新穎”、“穩定”與“多變”、“周長短，面積大”與“周長長，面積小”等彼此間的關系；“比較”“都相關”，則要求兼顧兩幅圖，而不能只說一幅。那么，怎樣抓“關鍵詞”呢？南京師大何永康教授的建議是：一要一個詞、一個詞地在心中默讀考題，強迫自己定下心來，把試題中的每一個字看清楚。二要在找出“關鍵詞”后，先用鉛筆把它們圈出來，這樣可以有一個“物質依托”，防止在“心里盤算”時丟三拉四；審題結束后，再用橡皮把鉛筆圈過的痕跡擦去。

（二）盡可能多地找出材料的含義，準確確定論點。材料作文的材料絕大多數是多義的，單義的材料十分少見。比如“達·芬奇畫蛋”的材料，至少有三種含義：一是“天才出于勤奮”，二是“要練好基本功”，三是“名師出高徒”。找出材料的多種含義后，應注意通過比較鑒別，選出你認為最直接、最佳的一條來，作為將寫的作文的主旨。試以1995年高考試題為例。這一年所給材料是寓言詩《鳥的評說》（“麻雀說燕子/是怕冷的懦夫/燕子說黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說百靈/聲音悅耳動機不純/百靈說最無原則的/要算那鸚鵡/鸚鵡說喜鵲/生就一副奴顏媚骨/喜鵲說蒼鷹好高騖遠/蒼鷹說麻雀寸光鼠目……”）。本則材料含義甚多，選擇時千萬不能抓住其中的某一個局部，由此扯開去，講到其他問題（比如由“黃鸝”“徒有一身美麗的裝束”，講到要追求心靈美）。正確的做法是：由個別到一般，抓住材料中七種鳥共同存在的帶有傾向性的問題，那就是——要全面地、辨證地、正確地對待他人和自己，不能“看別人一塊疤，看自己一朵花”。這是材料最直接的含義。此外，還可以察“前因”（為什么會這樣），探“后果”（這樣會帶來什么結果），確立“要以正常的心態待人”“要注意調查，實事求是”“要加強團結”等論點。

提升高考作文寫作水平的方法與技巧（優秀13篇）篇五

提升高考作文寫作水平的方法與技巧（優秀13篇）篇六

1、時代性：

作文材料的時代性，就是作文材料取材于當下，特別是當下的熱點、焦點素材。

這是由高考作文的引領性、教育性決定的。

高考這一具有選拔意義的社會制度，關乎千家萬戶的切身利益，備受關注。但作為教育的一個環節，高考的教育功能也同樣不能被忽視。高考的重要性和影響力可以給考試的親歷者和關注者留下長久的記憶。正是因為高考具有這一特殊性，作文試題格外強調重視其教育功能，實現試題的育人使命，體現立德樹人的教育任務。

作文的育人定位，首先要明確高考是一項國家行為的性質。高考的主要功能除了為考生開辟自我發展的途徑外，更重要的是為國家選擇高素質的建設者和接班人，體現為國選材的目的。同時，通過試題把積極的思想和正確的理念傳遞給學生，引導學生對有社會價值和人生價值的問題展開思考。今年部分作文試題突顯了考試對人才培養和價值引導的作用，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優秀傳統文化的考查，形成在作文育人方面的合力，實現高考作文試題獨特的教育功能。

材料內容貼近時代、貼近社會、貼近學生實際。從提供的材料內容上說，都帶有非常鮮明的時代色彩，突出時代精神，緊貼時事熱點，貼近社會、貼近學生實際。從熟悉的題材或社會熱點問題切入，聯系學生的生活實際和思想實際，關注學生的生活體驗和成長，引導考生激活人生經驗和知識積累，寫出個性風采。例如，天津作文題是有關“范兒”的流行語，貼近學生生活，親切平和，具有一定的深度和廣度，考生有事可寫，有話可說，有情可抒，有理可講。山東作文題用小中見大、常中見新的名言民諺形式，重慶作文題用“公交車等媽媽”的事件等，都易于考生聯系生活實際，暢談獨到見解，引領考生關注社會生活，思考個人成長方向，努力做到學以致用、用以促學、學用相長，永葆積極向上的心態，探索科學發展的深層內涵。這種“三貼近”的材料已成為高考作文命題選材的常態。

2015年的高考作文題目整體上都比較接地氣，指向性比較明確，學生有話可說!一方面今年的作文題貼近社會生活，提供的作文材料大多取材于社會熱點事件，比較注重引導學生關注社會，關注中國夢，關注社會主義核心價值觀等;另一方面作文題貼近學生生活實際，注重引導學生關注人生，關注學習，關注文化傳統和傳統文化，關注現實等。比如，全國i卷作文題，引導學生思考“規則”、“親情”、“社會責任感”等關鍵詞之間的關系;全國2卷的作文題，三個材料“篤學創新”、“敬業愛崗”和“傳播美麗”，正是當今社會弘揚的社會主義核心價值觀，也是我們社會所傳播的正能量;浙江卷作文題關注人文和個體，關注作文與做人、人品和文品，自然聯系到當下的明星犯罪、反腐等;上海卷作文題，關注新時期個體精神的培育，個體和諧之于社會和諧的意義。

2、哲理性：

簡單地說就是作文材料包含著人生的哲理。幫助考生樹立正確的社會價值觀和人生價值觀。所以它要通過試題把積極的思想、正確的理念傳遞給考生，突顯對人才培養和價值引導作用。具體內容就是“一點”：立德樹人;“四面”：社會主義核心價值觀、依法治國、中國優秀傳統文化與創新能力。

往往是材料創造一種對立性或說是矛盾性的情境，讓考生提出解決問題的想法與方案;在思考、辨析、權衡、比較、選擇過程中，體現考生的人生觀、價值觀、信仰觀。

考生在審題時，必須把材料中暗含著的哲理，審出來。且用抽象的、簡潔的話，把這種具有普遍意義的含意，表達出來。使之成為自己文章的中心論點。

哲理也需要思辨。思辨性是非常重要的思維能力特征。注重題目的思辨性，符合《實施意見》中對“考查學生獨立思考問題能力”的要求，也是高考作文未來發展中研究的重要內容。2015年的很多作文題都在注重思辨上下了很大工夫。比較有代表性的如上海作文題以“心中堅硬的東西和柔軟的東西之間的關系”為內容，引導考生對“和諧自我”進行思考，符合考生的年齡和心理特點。既能體現傳統社會剛柔相濟的修養問題，又順應新時代要求的公民意識，考查學生在人生觀、價值觀方面有見地、有創新的思考。另外四川作文題“老實與聰明”、湖北作文題“地下的泉水”、廣東作文題“感知自然的遠和近”、安徽作文題“顯微鏡下看蝴蝶”等都緊密聯系生活事理，有助于發揮高考試題立德樹人的功能。各省的作文命題普遍在如何調動學生思考“個人成長與社會責任”“守正與創新”“科技與當代生活”等問題上做了深入研究，在激發考生寫作興趣、思辨能力和創新思維方面做了多方面的努力。

比較典型的比如全國二卷作文，利用材料創設風采人物評選的情境，要求考生從3名具有時代風采的模范人物中，選出自己更為贊賞的一位。材料中的3個候選人的原型分別代表著矢志創新的科學家群體、愛崗敬業的大國工匠群體以及尋求個人愛好與社會價值結合的自由職業人群，呼應著科技創新、邁向制造業強國、提高全民文化素養、建設美麗中國等當代人的夢想，滲透了社會主義核心價值觀。

比較有代表性的還有比如全國一卷作文“女兒舉報父親開車打電話”，直接取材于近期媒體報道的新聞事件，在基本保持事件原生態面貌的同時，命題在寫作要求中提出了寫信的文體要求，希望激發考生選擇一個說理的對象，在有明確針對性的條件下，說真話、講道理，表達自己的倫理觀、法制觀，幫助和引導學生樹立并踐行正確的法制觀念。

比較有代表性的又如北京作文題，聚焦岳飛、林則徐、張自忠、鄧稼先等古今中華英雄，直接以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，要求考生展開想象，理解英雄人物不朽的精神價值，寫出英雄人物的風貌和當代青年的真情實感，帶動大家贊英雄、學英雄，增強民族自豪感和自信心。這個命題比往年更主動、更積極地引導考生去思考人生觀與世界觀，探尋中華民族一脈相承的精神追求、精神特質、精神脈絡。

今年高考作文，材料的內容各具特色，有的是現實生活型材料，如全國一卷、全國二卷、重慶卷、四川卷;有的是寓言故事型材料，如湖南卷、湖北卷、山東卷;有的是哲思語錄型材料，如上海卷、江蘇卷、福建卷;有的是文學文化類材料，如浙江卷、北京卷。這些材料或貼近社會生活，具有鮮明的時代特征;或富于思辨。

這些材料作文題都是要求學生在閱讀一段材料文字后，理清材料背后的事理，或說作文題提供的文字材料有一個共性，就是普遍偏重于闡述文字材料背后的事理。事理即哲理。

4、我們怎么辦?

#由于試題注重考查考生的生活閱歷和視野。所以，我們在備考的時候，或者說在高中階段，一定要求學生擴大生活閱歷和視野，辦法多社會實踐。多進行一些時事評論的訓練。加強對社會、人生的閱讀與思考。

#“作文是閱讀下的蛋。”2015年全國各省市作文題的貼近時代、貼近生活、貼近學生實際的這種共性特征，其實也對學生平時的閱讀面和視野是一次全方位“檢閱”。就目前的情形看，多讀書是寫好作文的不二法則。養素養、養思想、養見識、養眼界。

#作文材料重在激發學生深度思考，突出檢測考生的思辨能力。作文的過程就是思維的過程。所以，加強思維訓練是重中之重。具體的應著力訓練反思意識、辨析意識、批判思維、比較思維、理性思維。

#創新能力是作文考察的又一重點。立意不能“大路貨”，要有獨到的見解;論證不能人與亦云，“撿到籃子里就是菜”更不行，要有獨特的角度，獨特的認識，新鮮的素材，個性化的語言。

(一)真實有品位，高考作文不吝高分。

對一篇毫無依據的空洞作文，因為他的立意就判為高分，這就不是引導學生向善，而是引誘學生趨惡。對高考作文中故意拔高的偽崇高，如果不制止，傷害的不僅是學生的作文能力，更是影響學生一生的人品。

為求高分而不惜造假的行為，在中小學生作文中至今還有一定市場。為了深刻、升華，可以在毫無鋪墊、論據單薄甚至似是而非的情況下，突然在作文結尾拔高;為了表現自己的堅強，可以在高考作文中把自己偽造成雙目失明，雙腿殘疾，父母雙亡……怎么可憐怎么寫，為的是能夠得個高分。而根據調查結果，寫這些題材的絕大多數同學都四肢健全、明眸善睞、父母雙全。

有學生寫《我的`偶像》，說“我的偶像是環衛工人，因為他們每天早起晚歸弄臟了自己干凈了城市。”“他們是城市的美容師。”接下來便是一段一段的抒情議論，沒有任何有說服力的敘述描寫。我曾經多次問不同學校的高三學生：“把環衛工人當成偶像的請舉手”，數百位聽講同學每次都無一人舉手。而恰恰是和他們同齡的一些人，為了體現“感情健康、積極向上”，在作文中“表露”虛情假意。

其實，把環衛工人當偶像未必虛假，未必寫不出好作文。有一位學生寫的偶像就是環衛工人，這位環衛工人是他的父親，所以他的作文寫得情節具體生動，感情真摯含蓄，沒有多少抒情議論，卻用豐富的事實和細致的描寫打動了讀者，得分當然是很高的。

教育的根本是人的教育，作文教學也不例外。培養學生向善乃至追求崇高，從來是也將一直是高考作文評價的導向。而且，作為擔負著教書育人任務的教師，引導學生發現環衛工人這樣的平凡人身上的不平凡之處，進而去敬仰他們，學習他們，把他們當成偶像，這不僅沒有錯，還是我們應該承擔的重要義務。然而，對一篇毫無依據的空洞作文，因為他的立意就判為高分，我們所做的就不是引導學生向善，而是引誘學生趨惡。所以，在肯定真崇高的同時，對高考作文中故意拔高的偽崇高，如果不制止，那傷害的不僅是學生的作文能力，更是學生的人品。

片面絕對、低級庸俗的真，不會給高分。作為受過多年教育的高中生，求真、寫真要有知識分子應有的品位。在此前提下，抒真情寫實感的作文一定能夠獲得好評。

我曾經問過一些學生如此造假的原因，他們的答案十分相似。都說從小學開始，說真話或有創意的作文就未必得到老師的青睞。從小到大聽到太多“這個不能寫”、“那個不能寫”的叮囑，理由幾乎都是此類作文在高考中風險太大。甚至有同學問我，作為高考語文閱卷的負責人，寫真話的作文你都會給高分嗎?我的回答毫不遲疑：“不會”。觸犯底線，危害到民族國家根本利益的無原則的真，很難及格(但不會是零分);片面絕對、低級庸俗的真，不會給高分。因為真還有高下之分。作為受過多年教育的高中生，求真、寫真要有知識分子應有的品位。在此前提下，抒真情寫實感的作文一定能夠獲得好評。

那么，什么是知識分子應有的品位?那就是：在保證基本物質條件的前提下，不忘精神追求。他既具有理性，又從不丟失夢想，他現實卻不庸俗，獨立卻不偏激。他在表露自己的情感時，不會忘記問一下：“我的抒情合情合理嗎?有事實依據嗎?”在闡發自我觀點時，總是要想想“我的觀點有理有據嗎?別人會怎么反駁我?”也就是說，在抒發真情時會帶著理性的判斷，在展現自得之見時會有著辯證的思考。當然，這就要求學生努力掙脫比較平庸的“本我”，表現既真實又有品位的“超我”。

守住底線，不讓那些“寧可在寶馬車上哭，不在自行車后面笑”的惡俗或缺乏道德底線之人靠所謂的真情實感、標新立異而贏得高分，是每一位閱卷教師評價說真話作文高下優劣的底線。

高考這樣的選拔性考試，為高校選拔的不僅是智商高、有知識的專才，還應該是情商高、有素養的“人才”(既是人，又是才)。高考作文作為了解學生語文水平乃至人格修養的重要依據之一，如何能夠對品位沒有要求呢?守住底線，不讓那些“寧可在寶馬車上哭，不在自行車后面笑”的惡俗或缺乏道德底線之人靠所謂的真情實感、標新立異而贏得高分，是每一位閱卷教師評價說真話作文高下優劣的底線。所謂的“超我”，要超越的至少應該是這種庸俗觀、市儈氣。

當中學生具備了這種有品位的真我，就不會僅憑感覺說話，對自己不了解的事，他會在先了解研究后再得出結論形成文字，也不會僅僅站在自己的角度和立場上思考，而會多角度分析，找出自己的漏洞，盡力使自己的獨特思考經得起讀者的推敲。所以，他可以大膽地在高考作文中寫早戀的情愫，也可以對官場的腐敗現象生動地敘述描寫，對中國教育的弊端進行批判，對同性戀作冷靜的思考，他的“冒險”，也得到了閱卷老師的青睞。

能夠大膽揭露批評，恰恰體現了一個青年學生的社會責任感，上海高考作文評價對這樣的真實作文從來采取鼓勵和保護的態度，從不吝嗇地給予高分。

高考作文的導向，當然是讓學生求真求善求美，當然鼓勵學生在作文中表現真善美。但是不等于說不能揭露生活的假惡丑。相反，能夠大膽揭露批評，恰恰是學生追求真善美的另一種體現，因為在這背后，體現了一個青年學生的社會責任感，體現了一種成熟健康、積極向上的精神。上海高考作文評價對這樣的真實作文從來采取鼓勵和保護的態度，對其中善于說真話的作文，更是從不吝嗇地給予高分。

但是，即便如此，更多的作文仍然是對作文材料或題目的闡釋，正確的廢話依然不絕于目。社會各界對高考作文評價仍然有著深深的誤會。以至于當一些缺乏底線沒有良知的出版商為贏取利潤而請槍手捉刀，編輯出版所謂“高考零分作文”時，會有主流電視臺的談話節目據此組織嘉賓大批高考作文的保守和扼殺個性。殊不知，倘若這當中的一些作文真的由考生寫在高考試卷上，是會贏得閱卷教師的一致好評，會得到一類卷的高分的。

如何做到“有品位的真”

提升高考作文寫作水平的方法與技巧（優秀13篇）篇七

所謂多角度描摹法，即對記敘對象綜合運用多種描寫手法進行多方面觀照、多角度描摹，從而使景物人物形象化、立體化。例如：

例1黑將軍站在廚臺上，威風地看著我，腿上繩子早已掙開。它發出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆，倒有一種虎嘯山林之勢。……我逼近它。它挑釁地看我一眼，向著窗戶縱身一躍，跳了下去。

(江蘇考生《拒絕平庸》)。

點評：既有神態描寫：“威風地看著”“挑釁地看”;又有聲音描寫：“發出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆”;還有動作描寫：“縱身一躍，跳了下去”。盡管短短幾十字，但通過多角度描摹法，一只勇敢無畏、不屈服于命運的公雞形象躍然紙上，其拒絕平庸的精神不禁讓人肅然起敬。

例2我轉身離去，而父親仍舊默默地站在門口，踮著腳尖張望著兒子那越走越遠的身影，“別忘了，多給家里打電話，記住，注意身體……”

(山東考生《這世界需要你》)。

點評：父親的神情是“默默”的，“踮著腳尖”的動作則透露出對孩子的不舍，而語言描寫對孩子的關心則表露無遺。三個角度的描寫層層遞進，形象地寫出了父親的情感變化。描寫真實、自然，感人。

例3深紅的趟櫳門前是三級淺平的石階，某戶人家的家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來前溫和的陽光。偶有微風拂過，老貓用前爪輕輕撥弄臉上的胡子，發出“喵”的一聲后，打了個滾又沉沉睡去。

二、“波瀾起伏”法。

例1窗透初曉，日照西橋.追尋著一絲光亮，他疲困地睜開了雙眼。“孩子他爸!你可醒了!”病床邊的妻子激動的說。環顧四周都站滿了人，但卻仿佛沒有他所要尋覓的東西，他著急的追問：“孩子，孩……”

(2011上海考生《心雨》)。

點評：開篇即用倒敘手法，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。很好地避免了敘述的平板單調，使文章的情節波瀾起伏，引人入勝。增強了文章的生動性。

例2它是一只不普通的雞。……它開始掙扎，盡管雙腿被綁。…它挑釁地看我一眼，向著窗戶縱身一躍，跳了下去。……它好似雄鷹，華麗地飛翔、降落，悠閑地離開。

(2011江蘇考生《拒絕平庸》)。

點評：這個事件的.敘述可謂波瀾起伏，原因就在于這只雞逃生的過程一波三折。而作者也很好地對此進行了生動詳盡的描寫。另外，這只雞最終逃生成功，可以說是既出乎意料，又在意料之中。因為“不普通”“挑釁”已經給結局做下鋪墊。

例3當大胡子再次出現的時候，引來了許多人。“女士們，先生們，這就是我的作品。”說著拉下我身上的布。“啊……石——猴!”大胡子張大了嘴巴。

(2011江蘇考生《拒絕平庸》)。

點評：出乎意料的結果，讓故事的發展改變了既定的發展軌跡，不僅讓故事中的人驚訝不已，也讓讀者享受到了記敘文波瀾起伏帶來的心理感受上的驚喜。

三、“敘議結合”

一篇記敘文，如果只有記敘和描寫，沒有精當的議論，文章就會平淡無力。所謂敘議結合法就是在敘事和描寫的文字后面，設置精當的一兩句議論，以收點題、扣題、深化主題、升華感情之功效。

例1后記：壯闊的臂膀擔不起歲月的重量，一切不能忘記的也只能先跨過去，然后在某個人生時刻，它們會突然醒來。生活總是在忘記與銘記之間，讓人被成長。

(2011上海考生《心雨》)。

點評：正文后的后記，閃爍哲理的點睛之筆，話語警策,富有感染力,。不僅扣題，還起到深化主題、升華感情之功效。

例2它以置之死地而后生的拼搏，拒絕了平庸，超越了平凡。它屬于自然。它本該離去。對于它，我只有敬意。

(2011江蘇考生《拒絕平庸》)。

四、“飽蘸感情”法。

法國哲學家、文學家狄德羅說過：“沒有感情這個品質，任何筆調都不可能打動人心”、“凡是有感情的地方就有美”。記敘文寫作尤其如此。所謂“飽蘸感情”法，就是在記敘文寫作中，要飽含感情，或直抒胸臆，或借景抒情，或寓情于事，以達到感染讀者，打動讀者，引起共鳴之功效。

例1我小心翼翼地把兩只螢火蟲放在一片寬闊的綠葉上。當它們呼吸到自然的氣息時，燃起了那熟悉的螢綠色光芒，那么純粹，又那么充滿著生命力。

(2011廣東考生《回到原點》)。

點評：“小心翼翼”形象地體現了“我”怕傷害到螢火蟲的細微心情，而“那么純粹，又那么充滿著生命力”則體現了“我”的激動、欣喜之情。對螢火蟲飽含愛護之情，含而不直露，是本句的抒情特點。

五、“細節描寫”法。

列夫托爾斯泰說：“藝術起于至微。”“至微”就是細節。細節是藝術的生命。所謂“細節描寫”法，就是在記敘文寫作中，通過真實生動的細節描寫，使記敘從膚淺走向深刻，從枯燥走向生動，從平淡走向感人。細節描寫是指作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫。

例1突然有一天，荒山里來了一位采石人，圍著我轉來轉去，像驢子拉磨，還摸著我的屁股贊嘆：“好石頭，好石頭!你是想平庸一生，還是愿隨我去人間?”

(2011江蘇考生《拒絕平庸》)。

點評：用“像驢子拉磨”來比喻采石人轉來轉去的動作，傳神地寫出了采石人對“我”(石頭)極為欣賞的心理，語言幽默生動，讓人讀來不禁莞爾。而關于采石人的語言描寫不僅點出話題“平庸”二字，還進一步豐富了對人物的塑造。生動細節描寫使人物栩栩如生，躍然紙上。

六、“線串珍珠”法。

如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的一條線。所謂“線串珍珠”法，就是通過設置貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。文章線索的安排通常有以下幾種形式：1.以主題為線索。2.以人物為線索。3.以事物為線索。4.以中心事件為線索。5.以“感情”為線索。

所要注意的是，無論采取何種線索，都必須從表現文章的中心思想和體現材料之間的內在聯系出發，靈活巧妙地確定。

例1一、五只粽子……可憐的屈原啊，您大概不會想到原本為了紀念您的粽子卻成了我們的文化“吉祥物”吧?請原諒我吧，我只是一名平庸的考生，我要通過高考拒絕我的平庸呢。二、一只鴿子……可憐的“天然之子”鴿子啊，請原諒我吧，我只是一名平庸的考生，我還要通過高考拒絕我的平庸呢。三、一棵樹……親愛的樹啊，請原諒我吧，我只是一名平庸的考生，我要通過高考來拒絕我的平庸呢。

(2011江蘇考生《拒絕平庸》)。

點評：文章設置了三個小標題，自然形成三個部分，在每個部分的后面用一句議論來點題。這三處議論中都包含的主題詞(拒絕平庸)就是全文的線索。以主題為線索，不僅使文章條理清楚、層次清晰，還直接扣題。這種方法值得學習并應用。

七、“靚化語言”法。

古人云：言之無文，行而不遠。“文”就是“文采”。相對于議論文，記敘文更講究“有文采”。所謂“靚化語言”法就是要讓記敘文在語言上文采飛揚，吸引讀者眼球，讓讀者有一種賞心悅目之感。要“靚化語言”就必須做到：詞語生動，句式靈活，巧用修辭，文句有意蘊。

例1一個熟悉的身影應聲倒下，一座名為父親的大山就此坍塌。倒地的聲響不大，僅使得倒伏的玉米桿呻吟吱呀，卻將一個孩子的心震碎成沙。

(2011上海考生《心雨》)。

點評：把父親的倒下，比喻成一座大山的坍塌，形象的寫出了父親在孩子心中的崇高地位，還寫出了自己內心因為誤傷父親而產生的深深的自責和巨大的悲傷之情。而“玉米桿呻吟吱呀”和“將一個孩子的心震碎成沙”的強烈對比，更是把孩子內心的自責和悲傷之情寫到了極致。“玉米桿呻吟吱呀”一句尤為形象，是摹擬玉米桿倒下的聲音，也是寫父親倒下時的痛苦，還有烘托孩子內心的悲傷的作用。文字簡練，內涵豐富，給讀者以鮮明而強烈的印象。

提升高考作文寫作水平的方法與技巧（優秀13篇）篇八

對于歷史學習過程，其實在上課過程中才是我們歷史學習的重要因素，老師會將歷史內容來拆分融合，轉換成同學們可以理解的知識來針對性傳授，而我們在學習過程中，也需在保持專心聽講的同時，多多的記錄相應筆記，畢竟知識點的結合與應用不是那么塊就能快速吸收理解，在課后復習中，將上課筆記比對課本內容，結合歷史年代的內容來聯系記憶，學習每一個歷史事件都應該做到，可以了解他們的意義、影響與作用，這樣我們可以更好的理解與記憶。

二、課外。

歷史的學習是多方面的，我們在課外學習的過程中，可以多多閱讀一些相關課外書，做到可以理解相關基本知識，多多閱讀歷史課外書，可以提升我們的思維拓展，思路理解等輔助因素來進一步的幫助我們更好的學習歷史知識。

三、規律。

不管是什么知識內容都有其相應的規律所在，我們在學習過程，不斷的記憶相關基礎內容，也在不斷理解相應的知識點，那么肯定可以發現里面所蘊含的潛在規律，如，歷史發展過程的時間規律，社會發展規律，思想變化規律，王朝變換之中的規律影響等。這些都助于我們將相關歷史知識整合，更好的方便我們去消化記憶。

提升高考作文寫作水平的方法與技巧（優秀13篇）篇九

對于中國考生來說，英文寫作一直是最為頭疼的事情之一。那么考生為什么會畏懼英文表達呢？為什么有些考生背了一兩萬個單詞卻仍然寫不出好的文章呢？找到了這一系列問題的答案，就真正抓住了提高寫作能力的關鍵。

英文寫作困境可以歸納為三類：困境1：面對一個題目，根本無話可說，即便用中文，也寫不出內容。困境2：有話可說，有內容可寫，但英文表達支離破碎，完全不能用英文闡釋清楚自己的觀點。困境3：有話說，也能用英文表達出要表達的意思，但寫出來的語言滿篇盡帶chinglish（中式英語）。

那么該如何走出困境，真正并有針對性地提高語言表達能力呢？答案很簡單，只有兩個字素材！

面對一個話題，考生之所以無法寫出連貫的文字，是因為缺少寫作素材。那么素材是什么呢？其實也就是我們所說的言之有物中的物。無論是四、六級寫作，還是考研寫作，或是雅思、托福、gre、gmat、sat寫作，考生之所以無法取得高分，根本原因在于其日常積累的英文論證素材以及論據素材過于貧乏，根本無法將零星散落于大腦各個角落不成體系的素材組合起來，形成一篇邏輯嚴密、語言優美地道的文章。因此，英文素材的積累和素材庫的建立可以真正幫助中國英語學習者和廣大英語考生提高寫作能力，走出英文表達困境。

正如前面所提到的，英語寫作素材包含兩類：一類是論證素材，即對于論點進行理論分析的素材。例如：論證競爭機制的重要性、論證環境保護的必要性、論證藝術的價值等。一類是論據素材，即可支持論點的相關事例。例如：鉆石教父雷維夫與debeers公司的競爭促進了整個鉆石行業的發展這一事例，可用來支持競爭機制的重要性的論證；引用美國政府參與環境保護的例子可佐證環境保護的必要性；貝多芬、巴赫、凡高的例子可說明偉大的藝術家們的藝術作品是如何推動人類文明發展的，并用以例證藝術的價值。

其實，只要多掌握適用于寫作測試的英文寫作素材（論證素材+論據素材），就已經為寫出有理有據的文章打下了良好的基礎，這也是寫作的前提。因為，任何語言學習，或者說任何學習過程，都遵循輸入—輸出模式。如果沒有輸入，則永遠不可能有輸出；若沒有好的輸入，則永遠不可能有好的輸出。因此，語言學習有一條永恒不變的真理：不聽永遠不會說，不讀永遠不會寫。這里的聽和讀就是輸入環節，說和寫就是輸出環節；只有輸入了好的英文素材，才能在需要的地方進行輸出。

提升高考作文寫作水平的方法與技巧（優秀13篇）篇十

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

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一、提高理論認知水平。

由于公文寫作的領域涉及社會生活的方方面面，其思想性、理論性、政策性都很強，這就要求制文者有較高的理論思想修養和政策水平。平時可多關注電視、報紙、雜志的新聞、社會熱點，以及國家新頒布的政策、法令、法規等，了解黨和國家當前的主要任務和工作重心，密切關注本單位所在的相關行業的最新發展動態。

二、掌握調查研究方法。

三、強化語言表達能力。

劉知幾在《史通?敘事》中用“文約而事豐”五個字真實而準確地概括出公文語言表達的特點。公文寫作是運用書面語言來表述現實，找出方法、得出結論，文字少、作用大。其語言特點主要表現在以下幾個方面：

又如“完美、圓滿、順利”“具有、富有”“主導、主要”等詞在程度和意義上也不一樣。

（二）簡練、直接。公文寫作的功能決定了不管其是敘事還是說理，都必須直截了當，沒有歧義。在句式上，一般使用陳述句，而不用反問句、設問句或者疑問句，也不用象征、雙關等修辭手法。如《關于x年度巾幗風采頒獎活動經費的請示》，此標題明確而清晰。再如，“本來打算在周二召開的現場會議因故取消”可縮減為“原定于周二的現場會議因故取消”“待相關事宜都安排妥當之后就可以馬上開展普查”可縮減為“待相關事宜就緒之后即可開展普查”。由于公文寫作強調語言凝練，所以保留了部分文言詞匯，以最少的漢字表達更莊重、更確切的語義。比如，介紹信中常用的“茲、接洽、為”

（三）語體規范，語法正確，邏輯清楚。比如“參加消防演習的我單位職工中的部分員工”，這里的“職工”和“員工”犯了重復的語病。再如“全系統所有的中共黨員基本上都能參加十八大會議精神的學習活動”，這里的“所有”和“基本上”屬于前后矛盾。“諸如類似事件都應該向相關領導匯報并備案”，將“諸如類似”改為“此類”則更為簡潔。“學習材料都已經發完”改為“均已發放完畢”則可以避免口語化。

公文寫作常用的表達方式主要有三種：議論、說明、敘述。針對第一講公文寫作原理不同的文體，表達方式也時有側重。比如，報告、通報等文體敘述的成分較多，決議則議論的成分偏重。議論就是對某一現象、事件或問題發表看法，表明觀點或態度,運用充分的材料證明自己觀點的正確性。說明就是用簡明扼要的文字，將客觀事物或事理的形狀、特征、關系、功能等屬性解說清楚，這也是公文寫作的常用表達方式。比如情況說明、任職條件等多采用這種表達方法。敘述是對人物的行動或事件的發展變化過程所作的敘說和交代。這也是寫作中運用最廣泛的一種表達方式。

要把公文寫好，沒有任何捷徑可走，唯一的方法就是注重積累,勤于練筆。同時，在寫作過程中要學會隨時發現自己知識和能力的欠缺與薄弱點，及時充電，由此形成一個良性循環，從而做到熟能生巧、游刃有余。

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提升高考作文寫作水平的方法與技巧（優秀13篇）篇十一

提升高考作文寫作水平的方法與技巧（優秀13篇）篇十二

題目是文章的眼睛。“題好文一半”，一個亮麗的題目能給人以悅目之感、擊節之嘆和回味之思，簡潔、明確、生動、新穎是題目亮麗的要求。靈活運用擬題技巧，對平常話題進行提煉、點化，就能收到妙筆生花、點鐵成金的效果。

1、“掀起你的蓋頭來”—亮出觀點。

例如考場作文中“心靈之中有桿秤”、“勿以好惡論斷之”、“找到人生定位”

以及“堅守心中的凈土”等就是直接亮出觀點的。

2、“霓為衣兮風為馬”—巧妙借用。

把詩詞歌曲、名言警句、成語熟語等引人文題，或略加改造巧妙化用，能收到推陳出新、出奇制勝的效果。如考場作文中的“春風已度玉門關”、“都是親情惹的禍”（套用一法國電視劇名）、“孔雀東南飛”等。

3、“一半是火焰，一半是海水”—對舉成趣。

擬題的過程實際上是一個調動心靈儲備的過程，需要展開聯想和想象，“絞盡腦汁”，而后生花。把兩種情況對舉，既能概括全面，又能相映成趣。如考場作文中“項羽的劍和勾踐的腰”、“向左銘記·向右忘記”、“月圓是畫，月缺是詩”等，就是這樣的文題。

4、“風含情水含笑”—善用修辭。

靈活巧妙地運用修辭手法，能使題目新穎含蓄、精煉生動，使文章錦上添花。

如下列一組題目:“心靈中的魚兒”、“追求光明的腳步”（以上為比喻），《山海關的嘆息》、《無悔五丈原》（以上為擬人），就擬得生動形象。考場上還有很多善用修辭的好題目，如“路是目的痕”、“撥開天空的烏云”、“能思考的葦草”等。

提升高考作文寫作水平的方法與技巧（優秀13篇）篇十三

這是遵循模仿的原則來使用的方法，也是語言學習過程中最有效的方法之一。

跟讀的方法有兩種，一句一句的跟讀，直到整篇文章讀完;另一種是跟著原聲將整段或者整篇文章跟讀下來。后一種方式，對整體文章的把握具有很好的效果。建議采用。跟讀的方法在前期過程中要反復使用。有些發音優美的文章值得反復跟讀多遍，直到能夠背誦為佳。

【大聲朗讀的方法】。

大聲朗讀是跟讀方法的延續。是在你認為跟讀得比較像得情況下，進行大聲的朗讀。朗讀當然就要出聲，出聲就會對耳朵和大腦有刺激，有刺激就會引起生理的變化，朗讀到一定時候，你會發現你的舌頭不再僵硬了。這對日后的口語表達奠定了良好的發聲基礎。大聲朗讀有幾個要素可以輔助使用，以提高朗讀的效率。一是激情朗讀法。這個意思當然非常明顯，語音語調、抑揚頓挫、全情投入，發揮全身的參與，不僅朗讀感覺很好，而且效果非常明顯;二是捂住耳朵朗讀。這不是為了排除外界的噪音，而是通過捂著耳朵朗讀，增強對耳朵、大腦的刺激，獲得更佳的記憶效果。朗讀的間接成果，可能會導致背誦。而背誦也是語言學習的良好的手段之一。