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教育數據分析對教師教學的指導作用大全（19篇）篇一

教育數據分析對教師教學的指導作用大全（19篇）篇二

我叫xxx是xxx小學的一名教師，xxx年高中畢業后到xxx任代課教師。xx年因工作需要調到xxx小學任教至今。自任教以來，教與學成為我生活的全部內容。我的一些同學通過復讀而升入大學，我的一些朋友通過“下?！倍芨挥小Ｈ欢覅s選擇了別人看來這一單調、乏味、沒有社會地位的職業教師。但是我并不后悔，因為我愛教育，我從事的事業也是光榮的。

近幾年來，特別是實行“新課標”以來，在個人的努力下，以及校領導和老師們的支持下，我所任的學科成績得到突飛猛進的發展。但輝煌的成績只是暫時的，未來的路還很長。在今后的教學中，為了更好地提高教學質量，培養更多的人才，現將教學過程中的體會作一簡要總結：

一、矢志不渝獻身農村教育。

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，智力資源的開發者。在我的中學時就已立下了志向要做一名人民教師，要為家鄉培養更多、更好的人才，為社會培養更多的德、智、體全面發展的現代化建設者。記得初登講臺時，我看著臺下一雙雙渴求知識的眼睛，心中就有了一股無形的熱流支配著自己，一定要較好每一位學生，爭取不讓每一位學生掉隊。決不能辜負學校、社會、家鄉父老對自己的期望。

二、刻苦鉆研提高教學效果俗話說得好：“說著容易做起來難”。

事實確是如此，在實際教學工作中并不像人們想象的那樣簡單。小學生多數自控制能力差，如：上課不能專心聽講，個別學生不能堅持完成老師留下的課下作業等問題，比比皆是。如果只憑想象不付諸具體實際，不刻苦鉆研，想方設法是辦不到的。為防止在處理問題出現一刀切的現象。首先從思想上對學生進行教導，對學生全面負責做到既要教書，又要育人。在教學工作中嚴格遵循教學大綱及教學計劃的要求。認真備課，認真鉆研教學大綱，吃透教材，吃透學生實際情況，深挖教材思想教育的因素。課后及時進行質量分析，檢查教學效果，細心批改作業。同時利用課后輔導和答疑來適應學生個別差異。貫徹因材施教這一措施。在復習指導中，不做重復性的問題，不搞題海戰術。那怕是最簡單的問題都仔細的講解。有時為了一次測驗，為了真正的考驗同學們對知識的運用及能力，我總是翻閱好多的資料。力求內容全面、題型新穎。為此，時常要到深夜才能睡覺。為對一個問題講解的透徹，通常要從幾方面不同的角度，還要顧及到學生的知識的認知水平等多方面的講解。俗話說：“要求學生有杯水，自己得有一桶水?！睘榧皶r發現問題，那一絲一毫也不能放過，當日事，當日畢。當天作業，當天批改。有一次，作業中發現很多學生書寫混亂，且個別有漏做的，我馬上找出了原因。及時地做了批改糾正。阻止了壞習慣的養成。這樣，同學們慢慢地養成了按時、認真、完整地完成作業的好習慣。為了提高同學的學習興趣，在教學過程中，我因陋就簡，自制教具，加強直觀教學校應。經過努力，受益匪淺，使學生學有興趣、學有樂趣。同時也更激發了我工作的積極性。

三、抓好教學環節提高學生素質。

備課是上好每一節課的重中之重，因此為備好每一節課，我總是認真鉆研教材，研究教法，研究教改內容。對于沒有把握的內容，虛心向有教學經驗的教師請教。

講課時，用多種方法提高學生的積極性和學習和注意力。由數學的特點出發，我側重讓學生動手，在動手活動中去理解而不是單純記憶。培養學生舉一反三的能力。達到通過一道題，學生理解并掌握一個類型的效果。當天交的作業當天必須批改完，決不拖到第二天。在書寫格式計算上對學生嚴格要求，決不放過作業中的一點點錯誤。對于做的較差的同學要個別談話，了解原因，并幫助學生趕上去。

每講完一單元，對學生過的知識進行系統的整理。通過復習加以強化，通過測試了解學生的掌握情況。在課堂上對試卷進行認真分析。

四、全面了解學生注重因材施教。

在課下多和學生接觸。了解學生在學習和生活上的困難，并盡力幫助他們解決。有一名學生學習很好，但因家庭貧困而想退學。我知道詳細情況后，多次找學生談心，到其家里做家長的工作，最終使她圓滿的完成學業，并以優異的成績升入初中。為了幫助寄幾名同學提高學習成績，我想方籌集資料，為他們服務，最終調動了他們的學興趣，提高了他們的學習成績，從而很好地達到了教學目的。

在教學中因材施教。對于學習較好的學生，提較高的要求，對頭腦較慢的學生，教育引導他們從多方面進行考慮，對于基礎較差的，利用課余時間進行輔導、講解。使他們感到老師并不歧視他們，相反去關心他們。最終使他們的成績趕上其他同學。

自己任教雖有幾年，但畢竟年輕，有許多問題的解決還缺乏經驗，為提高自己的素質，茶余飯后便主動找同科教師，或向有經驗的老教師探討。使問題在授課時能繪聲繪色的講出來。這們可以直接取得教育教學效益，少走彎路。有時，為了一個問題，要查閱多方面的資料，請教多位教師。目的是力爭從不同角度，有不同方法使學生理解掌握。提高他們對新知識接受的靈活性。同時，自己不斷豐富完善自己，閱讀大量的課外資料，及時掌握教改方向，使教學質量穩步提高。

六、端正工作態度獻身教育事業。

學生是祖國的未來，學生素質的好壞將決定祖國明天的興衰。學生的培養需要教師，一名優秀的教師，將培養一批又一批的人才，使他們成為會主義建設的佼佼者。而一名不稱職的教師，將會誤人子弟，將會被社會所拋棄。因此，當我在初為人民教師的時刻，就下定決心，要忠誠黨的教育事業，工作認真負責，把全身心投入到教育教學工作中去。以后的工作中，我也真正做到了這一點。平時，總是以校為家，以家為校，只是在過星期時偶爾回家一趟，平時，很少回家，一心一意地撲在教學上。

一分耕耘，一分收獲。在短短的幾年內，在教學上取得了優異的成績，引導和培養了一批批莘莘學子，受到了家長及領導的好評。但成績只能代表過去，它督促我在以后的工作中應更加努力，堅定不移，筆耕不輟，再創輝煌。

教育數據分析對教師教學的指導作用大全（19篇）篇三

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教育數據分析對教師教學的指導作用大全（19篇）篇九

不過，在未來的教育中，我們將采取新的方法，使學生不用在逼迫下學習，讓學生喜歡上學習，認為學習是件有趣的事，不是在虛度光陰。在未來，我們將采取10d攝影技術，為學生提供一堂生動有趣的課。如果是語文課，攝影機則會投射出該語文課所講的地點與課文所描述的景觀，都會一一呈現出來，還會隨著作者的腳步變化，使學生與作者一同感受著綺麗的景觀……，上英語課，投影機則會投射出對話中的場境：幾位外國人流利的說著正宗的英式英語，在現代我們之所以學不好英語，是因為我們沒有這樣的環境，但，當我們真的去了解英國人的說話習慣時，我們才能更好地去學習英語。

未來的世界我們誰也不知道，我們只能靠想象來創造、創新，未來的發展與新一代密不可分，不要讓他們失去活力、想象力!

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

未來看似很遙遠，但他就是明天，或者是后天。停留在一時美好的今天，那么你就沒有未來。

昨天的時光早已離去，不要停留，做好今天。也許你的昨天無比輝煌，你會無比的癡迷于這個輝煌中，但我要告訴你，這會過去的;也許你的昨天是很糟糕的，你會懊悔，但我也要告訴你，這會過去的。昨天看似很近，但那終究是過去。也許你應該懷念，但不能癡迷，因為你要做好你的今天!

今天就在你眼前，你所做的一切即將成為過去。你要仔細思考，去努力。為你自己，為你的將來，為你身邊的點點滴滴。今天，你會很累，但你要去面對完美的明天。你要去奮斗、努力、拼搏;為光陰，為時間，為那充滿憧憬的明天。

忘記明天，奮斗今天，只為明天!

各位領導，各位評委，以及在場的所有同事大家上午好!我是聯亞公司二樓生產部22組員工，我叫蔣艷，首先非常感謝公司能開展這樣一個平臺讓我們有這么一個展現自身的機會，同時也非常榮幸能代表我們班組來參加這么一個品格成就未來的演講競賽.

人可以清貧，但我們不能沒有責任，任何時候我們都不可以放棄身上扛的責任，扛著它就是扛著自己對生命的信念，責任能使人堅強，能讓人勇敢，只要我們能認真的勇敢的擔負起自身的責任，那我們所做的就是有價值的，我們就會獲得尊重，無論事件大小，無論難與易，都取決于我們如何去面對，以什么樣的心態去發揮.......

年少的我們懷著對社會的向往踏入社會，面對自以為繽紛多彩的生活，心中躊躇滿志，血液里流淌著無窮的斗志，相信年輕沒有什么，相信未來不是夢!然而當自己真正身處這個復雜的社會時才發現一切都只是自己在想象，現實生活的殘酷，工作所帶來的壓力，人與人之間的競爭.......當這一切困難被無限放大甚至自身無法承受的時候，有過低沉，困惑，迷茫，掙扎過，也妥協過，有過期盼，也有過失落，流過委屈的淚水，也綻放過幸福的笑容，無論痛苦還是快樂，我想這些經歷都將是青春路上一段難以忘懷的記憶......

在磕磕絆絆的日子里，我們是否捫心自問過，自己今天快樂嗎?又是否滿足?學到了什么?對工作有沒有做到盡職盡責...對同事，對朋友又是否做到問心無愧呢?在我想只要擺正自己的位置，主動爭取，只要肯努力肯付出，不怕輸不服輸，勇于承擔，相信自己的人生一定會豐富多彩!

我們正直青春年華，為何不大膽放飛夢想就算面對這樣復雜的社會我們更應該樹立自己的人生目標，同時明確自己身上的責任，將兩者緊密聯系起來并為之付出努力，才能適應現在的社會，進而更大的空間和層次上發展自己，最終實現自己的理想和人生價值.

那么就從這一刻開始，讓我們青春放飛夢想，成就更美好的未來。

未來演講稿4。

曾記得，有這樣一首歌《我的未來不是夢》，很喜歡，富有激情的旋律、內涵深刻的歌詞，無不激發著我們對未來美好的憧憬和向往，斗志昂揚、激情澎湃。“你是不是像我曾經茫然失措，一次一次徘徊在十字街頭，因為我不在乎別人怎么說，我從來沒有忘記。尋找著，尋找著，自從我知道夢想是什么的那一天起，我就一直在尋找著夢想，為夢想而努力。的確，曾經茫然失措，曾經徘徊街頭，但是，我知道，夢想就是沙漠中的甘泉，夢想就是珠峰之巔的奇景，夢想也或許就是海市上的蜃樓??;不管夢想是什么樣子，為了實現夢想，尋找未來，我的腳步從未停留。盡管現在的我還是一個學生，但我仍然在尋找著我的夢想，并且在不斷的奮斗，我知道我現在的每一分鐘、每一秒、每一刻都在為我的夢想添磚加瓦，夯實基礎，待有朝一日，我的‘夢想的大樓’定會拔地而起、直沖云霄。所以，我永遠堅信，我的未來不是夢!

現在想想曾經高考的歲月，至今難忘，或許它將成為我腦袋里永遠揮之不去、難以磨滅的記憶;充滿艱辛的十年寒窗，無數日夜的挑燈苦讀，只為沒有硝煙的高考之戰;我們不曾叫苦，更不曾退縮，堅強面對，勇往直前，我們為的是什么呢?我們為的是夢想，因為有夢，所以偉大!

盡管迷茫，但路總在前方。每當心里郁悶、情緒煩躁的時候，我總喜歡在晴天的夜晚，塞著耳機，雙手插包，獨自一人，漫步校園，放松自己;仰望天空皓月當空，環視操場成雙成對，不禁總會在美妙的音樂里反思著自己的過去，憧憬著美好的未來，我想，這一切想象中美好的生活早晚有一天也會屬于我。

每當這樣散步之后，心里頓覺爽快，猶如心中懸石突然墜落，好似棲身高峰之巔盡覽天下，這種感覺不一而同。古人云：吾日三省吾身;仔細反省過后，我才發現，逃避考試，不拿證書，經常逃課，原來這僅僅只是一種不算事實的事實，我最終的夢想并沒有丟棄，反而早已在自己的心中深深扎根，或許考試拿證書并不是我所想要的，我所追求的或許也不曾與這些相沖突。魚翔淺底，并不曾體會在空中翱翔盡覽天下的暢快淋漓;鷹擊長空，卻不能享受在水中搖曳多姿的自由自在??;但是它們不都造就了這個世界的多姿多彩嗎?哲人雖言，有失必有得，但是同中之理我更信奉，白貓黑貓抓到老鼠的就是好貓。所以，現在回頭想想，我覺得，我可以不拿證書，我可以逃課，但是我始終沒有丟棄我最終所要追求的夢想，足矣!??就當是一種安慰，也罷。

但是，現實的世界總是那么的現實，有的時候甚至是容不下半點帶有理想色彩的東西。即將畢業找工作，父母的期望始終壓在頭頂，無數的壓力很多很多，這一切唯有自己最清楚，有時候我們真像一只被牽著的風箏，想飛怎么也飛不高，客觀事實也不容許你飛得太高，總是被牽絆，充滿無奈。但是有時候仔細想想，沒有繩索的牽絆，我們豈不會放任自由、迷失方向?或許正因為有了繩索的約束，我們才能找到自己適當的高度，搖曳多姿，盡顯風采。原來，我們的未來早已在充滿了矛盾的軌道中定了位，只待努力，無需多慮。

現在的我們，思想總是那么的復雜，有的人認為自己能進入大學，不管是專還是本都已經很滿足而充實每一天;而有的人卻始終抱怨自己的大學很不如人意，為什么自己就不能到重點甚至是名牌大學一睹名校風采，往往怨天尤人則會虛度光陰，也許我也屬于后者吧。雖然，我們不能否認大學之間的確存在著差別，但是，縱觀當今這又有何其重要呢?阿里巴巴總裁馬云三度高考，也不過一個普通本科大學，盡管新東方俞敏洪也曾三度高考進了北大，兩者相比也不過如此，甚至俞敏洪當眾講自己從各方面來講都比不上馬云，在他們的背后這又是什么比較呢?值得深思。

我想，一個人的成功，至少不在于外殼，更多的是在于內涵。只要自己始終堅守自己的夢想，不斷的去豐富自己的內在，加之善借外在的力量，對夢想對未來的渴望、憧憬和向往，引領著我們一步一步的向前，盡管路途艱辛、困難重重，盡管曾經懈怠過、失落過，但是再多曲折坎坷也阻擋不了我們追求美好未來的赤誠之心!

因為有夢，將不再迷茫;因為堅守，將不再動搖;因為自信，將不再懼怕一時的懈怠和失落!

所以，我永遠堅信，我的未來不是夢!

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

今天我演講的題目是《我的未來不是夢》。

“我知道我的未來不是夢，我認真的過每一分鐘。我的未來不是夢，我的心跟著希望在動。”每當聽到這動聽的歌聲時，我就身同感受：我的未來不是夢。托爾斯泰曾說過：理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向;沒有方向，就沒有生活。理想，顧名思義，就是自己認為長大后的目標，長大以后的職業、工作。如果你問我的理想是什么?我會堅定的告訴你：我長大后要當一名大學教師!

同學們!我們曾學過這樣一篇課文：“在昨天與今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋……”每當讀到這里，我就深深地感到教師的事業多么崇高!每個人的成長都浸透著教師的心血。老師是春蠶，悄悄地編織理想的絲線;老師是甘露，輕輕地灑向茁壯的幼苗;老師是蠟燭，無私地燃燒自己照亮別人。如果要成為一名大學教師，首先需要有淵博的知識，成為一名學者，然后要有奉獻精神，用自己淵博的知識去教書育人。

同學們!只有理想當然是不夠的。對我來說，更重要的是如何實現理想，使現在的理想變成未來的現實。所以，我應該從現在做起，從自我做起，逐步實現每一步的目標，向著人生的理想勇敢前進。我的未來不是夢!同學們!我們現在能做的，就是好好學習，認真地過每一分鐘，做好自己身邊的每一件小事，這樣才能逐步實現我們的人生目標。

加油吧!同學們，只要有理想，努力去完成每一個小目標，我們的未來都不是夢!

我的演講完畢，謝謝大家!

教育數據分析對教師教學的指導作用大全（19篇）篇十

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!我今天演講的題目是《做幸福的老師，教快樂的學生》。

記得四年前剛入教師行業的第一次培訓上，培訓老師在結束時留給我們這樣一句話：如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧;如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧。

當時的我，聽得如同云里霧里。

如今，從教四年，我又知道了教育還可以被稱為“幸?！?。

回顧昔日老師留下的話，我幡然醒悟。

原來，在教育的世界里，有著冰火兩重天;原來，在教育的道路上，有鮮花的芬芳，也有荊棘的痛楚。

作為一名教師，我時刻徘徊在幸福教育的十字路口。

直到那一次，看到學生因為自己的進步欣喜不已時，我感受到，這就是幸福的感覺;直到那一次，迎面走來的學生微笑著招呼，“金老師，您好!”，我看到，這就是幸福的笑臉;直到那一次，學生因為我的榮譽而歡呼，我聽到，這就是幸福的聲音。

似乎，就在那一刻，我發現了開啟幸福的鑰匙——構建和諧的師生關系。

陶行知老先生說沒有愛就沒有教育，巴學園的小林老師說：世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻不會發現美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什么是真。

毋庸置疑，教師的愛是教育事業中的陽光、空氣、土壤、水分，只有發自內心地釋放才能切實體會到作為一名教師的幸福。

平等地去愛每一個學生，是我們教師的底線。

教師的愛很渺小，它就是那一絲不茍的敬業;教師的愛很含蓄，它就是那絮絮叨叨的啰嗦;教師的愛很深沉，它就是那不折不扣的糾錯。

而我卻唯獨偏愛后三分之一學生。

因為我相信，只要給他們更多的愛，這些落單的小鳥就能跟上群飛的雛鷹。

有一件禮物，我一直都不舍得丟。

那是一次美術課的作業，一把卡紙做的小靠椅。

這個學生在登記完成績之后，跑來我辦公室，“老師，送給您。”我一驚，接過這把簡陋的小靠椅，翻過來一看，椅背后面居然寫著這樣一行字“希望老師多休息?！边@個學生是典型的后三分之一，成績不說，就是行為方面也不能自我控制。

但是在一次次貼心的交談中，在一次次夸張的表揚中，這個學生慢慢地改變了。

讓我印象最深的一幕，班級里女生出現了背人的游戲，這位學生站在教室里一遍又一遍地提醒他們，這樣做很危險，不要這樣做。

聽著這幼稚的話語，我的心里溢滿了幸福的感覺。

這樣的學生，還有哪個老師不愛，學生不喜歡呢?

其實，在我們的教學生活中，要構建和諧的師生關系并不是一種烏托邦。

細小的舉止，生本的理念，都是帶領我們走向師生和諧的航標。

用小小的微笑去迎接學生，讓溫暖的感覺架起師生情感交流的平臺。

早上到校，微笑著走進教室和學生打招呼;校園內不論在何處遇上學生，親切地回應學生的問候“您好!”我不會忘記那篇日記，學生寫到：“早上來校時的心情陰沉沉的，看到其他的人都感覺很厭煩，交作業時又把衣服弄臟了，感覺什么都在和我作對。

但在樓梯口遇上了我們老師，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的、很燦爛，我的心情似乎也好了很多。

教育數據分析對教師教學的指導作用大全（19篇）篇十一

1.學問之根苦，學問之果甜。學問勤中得，富裕儉中來。

2.愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

3.知識就是力量?！喔?。

4.我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德。

5.谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

6.把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。

7.問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

8.教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。蘇赫姆林斯基。

教育數據分析對教師教學的指導作用大全（19篇）篇十二

在教學中，把關心熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。一個學期下來，在自己把愛奉獻給學生的同時，也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。只有時刻想著學生、關心學生、愛護學生、一切為了學生的老師，才有可能聽到那一聲聲發自腑肺的清脆甜美的呼聲“老師好！”。

通過一個學期的學習，學生在各方面都有所提高。教學工作中也取得了一定的成績，但是在過去的一學期的工作中也存在著一些問題，比如，教師自身的素質還有待提高，學生能力的培養還有待加強，個別學生素質差等的問題依然存在。

就此，我談一下自己的下一步工作目標和努力方向：、提高自身素質。學生素質的提高，很大程度上依賴于老師。我們要跟上時代的要求重視科學文化知識的學習并不斷更新，用新觀點、新見解、新信息聯系各自學科實際，在活動中向學生進行高質量的素質教育，使學生增長知識、啟發思維、激發學習研究的欲望。在書香中成長，在網絡中成長，在案例中成長，在反思中成長。并且要多學習老教師的經驗，在教育教學中要多留心。、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。要從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。考慮學生實際的思維水平，切實加強基礎知識和基本技能的教學，不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。并且緊抓備課環節，為向40分鐘要效率做準備。、加強家庭教育與學校教育的聯系，處理好教師、學生、家長三方的關系。適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法，給學生營造一個良好的學習生活氛圍。

教育數據分析對教師教學的指導作用大全（19篇）篇十三

1、當學習活動出現困惑時，教師提出問題給予適當的點撥。

幼兒在制作陶藝中有時會被單調的制作手法感到厭倦和困惑時，會對學習陶藝失去必須興趣。此時教師應及時給予點撥，能為幼兒掃清參與學習的障礙，以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。當然，我們說得“點撥”不是傳統的講授法而是強調幼兒的主體性，注重啟發式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下，教師給予點撥。如：在一次制作《蝴蝶》活動中，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開始表現出焦慮和困惑，同時失去了制作的興趣。這時，我對她說：“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經我的啟發，她在區角找來了很多不一樣的材料，透過不斷的嘗試，最后用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題，同時在突破了舊模式時也獲得了成功。教師的適時介入，給予點撥，次引發幼兒繼續學習、探索的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現不一樣的效果。

2、提出問題，激發幼兒繼續參與學習的興趣。

在活動中，教師可提出問題創設情境，啟發幼兒想象與創造，使幼兒參與活動的熱情推向新的'高潮。而我們教師所提的問題應能引起幼兒探索的需要，能激發幼兒自主學習，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題，并能將原有經驗和獲得的新知識整合起來，促進各方面潛力的發展。如：在制作頭像《搞笑的表情》，當幼兒造型好頭部的輪廓時，我就提出了啟發性的問題：“在你哭的最悲哀的時候眼睛會怎樣?”“生氣時又有什么變化?”“個性高興時臉又會怎樣變”……幼兒在這些語言的啟發下，思維得到拓展，出現了創作的高潮。制作出了各式各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴;有的哭的腫了鼻子;有的生氣的五官都皺在了一齊……。

3、正面評價，增強幼兒自主學習的信心。

信心是幼兒發展的推動力。評價的科學合理，能夠促進和提高學生學習用心性。現代心理學認為：學生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問題，發表意見，才有新的發現和創新。我們要本著素質教育的精神和“以幼兒發展為本”的思想，把評價核心放在推薦性的指導的基礎上，鼓勵幼兒的創新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現應以鼓勵、表揚等用心的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。在教學活動中，教師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用，不僅僅能激發幼兒用心主動地參與學習、投入學習，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學習的信心。因此，教師要善于發現幼兒學習過程中的閃光點，給予夸獎。

幼兒的世界是幼兒自我去探索去發現的，他們自我所探求來的知識才是真知識，他們自我發現的世界才是真世界。因此，在活動中，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行創造活動的權利和機會，使他們在自由的天地里，在實踐活動中，充分用眼、手、腦去發現、去創造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學習的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發展。

教育數據分析對教師教學的指導作用大全（19篇）篇十四

本學期是初中階段的最后一個學期，也是初三英語教學進入總復習階段的'關鍵時期，如何通過較短時間的復習，做到事半功倍，是擺在我們全體初三學生和英語教師面前緊張而艱巨的任務，也是值得我們研究和討論的問題。下面我把本學期復習過程中的所作所為以及體會與感悟粗淺地談談自己的一些看法。

首先，制定一個合理的復習計劃。

初中英語三年共六本書（22個單元、66個話題）語言知識復雜，內容繁多，我想我們應該遵循以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對《英語中考說明》要反復研究、推敲。整個復習大致分為三個階段。

第一階段：讓學生快速瀏覽初中第一至五冊的課文，翻閱每個單元的checkpoint，熟記單詞及重要的短語、詞組，并將它們融入到具體句型及課文中一起記憶，對那些平時疏漏過的單詞要重點記憶，同時老師有必要的輔以聽寫作為檢測學生是否掌握的手段。另外也可通過詞匯互譯的方法加強學生的記憶。

第二階段：分類復習（即專項復習）。這一階段應充分發揮學生的主觀能動性，以教師總結為輔，學生復習為主。所復習的內容包括冠詞、名詞、代詞、數詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動詞、句子等。對學生已掌握的內容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講，每復習一個項目，讓學生創設與知識點相關的問題，尋找專項練習。做到每節課復習都有復習目標、要點、課內追蹤練習、課外鞏固練習等，可以說本班學生是練習量最多的，做到項目有專練，人人有所得。通過這一階段的復習，使學生對每項內容得以全面、系統地鞏固和提高。

第三階段：綜合練習，主要緊扣題型，講練結合。專項訓練僅僅是就某一個知識點的單純訓練，在此基礎上，我想我們應對學生進行綜合運用能力的訓練，即有選擇地進行聽力、筆試為一體的成套試題的訓練。通過對學生限時測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考要求。同時對各地區歷年的中考試卷，試題類型結構加以認真研究，并就每一種答題思路和方法加以指導，力求對不同內容采取不同方法。另外本人從網上篩選搜集了許多復習資料以供自己和初三段教師使用，從兄弟學校拿來比較新的模擬試卷供學生測試，真正做到資源共享。針對今年中考的題型逐一進行解法指導和訓練。如：

（1）重視首句的開篇啟示作用。

（2）通讀全文，弄懂大意。

（3）符合短文內容，遵循語法規則。

（4）復讀全文，核定答案。

（1）首先通讀全文，迅速抓住文章內容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并重抓住主要信息。

（2）閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項，明確問題的要求后，再細讀全文或有關段落，最后選定答案。

（3）答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對答案。

（1）認真審題，讀懂題意。

（2）快速閱讀，掌握題意。

（3）細讀題目，完成任務。

（4）復讀文章，核實任務。

針對以上三種題型，我在課堂上要求學生掌握了每種解題思路后都要按照這種原則、步驟去解題，慢慢適應解題方法，并在課堂練習中針對練習詳細講解為什么要這樣做，如：為什么要瞻前顧后，通過例子加以說明等。

除了認真審題，端正書寫等常規性的訓練以外，平時讓學生多寫作文，互相修改，從自己的作文中發現錯誤，改正錯誤，總結錯誤，同時還應注意對學生講清日記、書信、通知、電話留言等的寫作方法與時態的運用。

做到每天都有聽力練習，以便提高聽力應試能力。本人利用初二的朗讀磁帶要求學生每天進行聽力訓練，可以說收到比較好的效果。

總之，對于每一節復習課都應有聽、說、讀、寫的訓練，老師不應該填鴨式的一唯灌輸，應該把課堂作為復習的場所，學生作為復習的主體，老師作為復習的指揮棒，同時要充分利用電化教學手段，加大訓練量，節省時間，以便全面提高教學質量。

教育數據分析對教師教學的指導作用大全（19篇）篇十五

用愛心滋潤心田；用耐心綻開笑臉；用真心溫暖童年；用誠心美麗明天。如是執教，幾于真師！

————徐淑梅。

教師不應該只是照亮學生的蠟燭，更應該是點燃學生心靈的火柴。

————羅軍紅。

學校應該是學生快樂的天堂，教師應該是學生對話的天使。

————王軍剛。

老師的愛是雨天里的一把把小傘,為孩子們的心靈撐起一方方無雨的晴空。

————楊建業。

一味地埋怨學生，倒不如先檢點自己。

————陳建平。

關心是愛，寬容是愛，尊重是愛，理解也是愛。

————楊偉娟。

真心而平等地對待每一個孩子。

————郝跟鎖。

老師的贊揚為孩子生命成長奠基。

————李艷艷。

愛是師生溝通的橋梁，是拉近師生距離的金鑰匙。

————朱婭婭。

用得真心育桃李，換得桃李多芬芳。

————廉鳳枝。

將生活融入課堂，讓學生成為生活主人！

————衛建國。

讓每一個學生都充滿自信，讓每一個學生都享受快樂。

————溫秀麗。

用心去呵護，用愛去滋潤，用知識去培育，用真誠去澆灌。

————張會琴。

老師燦爛的笑永遠是學生最美的回憶。

————申仰國。

星星，哪怕是最小的星星，它也會發光。

————王明顯。

教師生涯其實就是一段永無止境的學習和成長的過程。

————郭海云。

把我的汗水均勻地灑向每個學生。

————陳建平。

一天的愛心可能換來學生一生的感謝。

————柳化祥。

因為教育，所以我存在!因為學生，所以我燦爛!

————陳文化是綠葉就要哺育紅花開得更鮮艷，因為教師是綠葉的事業。

————朱亞鐸。

對于世界，學生只是孩子；對于教師，學生就是世界。

————楊建福。

愛孩子是人的天性，愛學生是老師的責任。

————張斌。

教育數據分析對教師教學的指導作用大全（19篇）篇十六

1)“森林中有一個分岔口，我愿選擇腳印少的那一條路，這樣我的一生會截然不同?！?/p>

2)表里如一，誠實做人，腳踏實地，樂意奉獻。

3)高標準，嚴要求，勵精圖治，奮創輝煌。

4)奉獻人生，付出才會有收獲。

5)你對生活微笑，那么生活也對你微笑。

6)立足三尺講臺，塑造無悔人生。

7)人生如下棋，必須有遠見方能獲勝。

9)愛己之心愛人律人之心律己。

10)良言暖三春惡言記終身。

11)修身養性教書育人。

12)真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心的深處。

13)內存一個愛，外顯一個笑。

14)一心育幼苗，兩肩擔未來。

15)班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導。

16)輕負擔，高效率，教給學生有用的東西。

17)不愛云，不愛月，也不要星星，教師只是要盡可能達到教育的最優化，伴.隨明天的太陽冉冉升起。

18)生以求知為樂，師以從教為榮。

19)用真情教書，用真心育人。

20)新的一天是新的起點，不斷小結不斷提高，無限創造。

教育數據分析對教師教學的指導作用大全（19篇）篇十七

我是個從教僅僅四年的專職英語教師，雖然從教年數很短，可經過這幾年與學生的相處，我深深的知道，要想成為一個受學生尊重的教師，首先你得先尊重學生，熱愛學生。大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！笨梢?，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準則。

我認為老師對學生要做到關愛有加，嚴而有度，師愛是師德的核心?！皭凼墙逃幕A”。教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>

記得剛剛從教的時候，我總以為對于英語教學，學生只要懼怕我，就會在你的課上認真聽講，認真默寫，認真背誦。再調皮的孩子，也會在我的威嚴之下，不得不好好學習。事過一年，我才知道，這種方法絕對是錯誤的。那些調皮的孩子，因為害怕我，養成了當面一套，背后一套的壞習慣。而且學生對英語失去了興趣，把英語學習當成了一種不能不完成的任務。一次偶然的機會，我跟一個學生家長聊天，家長告訴我，“他家小孩子特別怕我，路上遇到我來了，他就會遠遠的跑開。”回家我好好想了想，這是什么原因造成的呢？歸根結底，我覺得自己太刻板了，以為對他們越嚴格，就是對他們越好。其實，這樣會讓學生們害怕上我的英語課，從而害怕我這個老師，失去了對英語的興趣。得知這一點，我立刻改變了自己的方略。從此我上課，也不再一板一眼地給學生灌輸知道，我盡量用一些其他生活活潑的教學方法，與學生一起聊天，一起笑，一起鬧。遇到一些學習自覺性差的學生，我就是與他們交流，用我的愛的感化他們。我在學生眼里，漸漸從懼怕轉變成了敬畏。

對學生不要要有愛，還要有責任意識。教師的“責任意識”從哪里來？首先，要進入角色。教師承擔著教書育人的神圣使命，只有進入了教師這個角色，才會用心去塑造、用情去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶學生，履行傳承文明、開啟人類智慧的職責。如果不進入角色，就不會有責任意識，更談不上盡角色的責任了。其次，要善于學習。當今社會，正處于知識爆炸的年代，知識更新的周期越來越短，速度愈來愈快。同時，學生獲取知識的渠道越來越多，在某些方面所掌握的知識已經超過了教師。教師的“一桶水”應該是一汪充盈的活水，教師的目的不是把自己的這桶水倒給學生，而是要以自己的這桶水去引導學生自己去獲得水，創造新“水”。會學習的教師，才會教出會學習的學生。不學習就不長知識，沒知識就盡不了責任。但丁說“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠補不了道德的缺陷?！痹诂F實生活中，有些人本來是有才氣的，然而由于缺“德”，聰明反被聰明誤，步入歧途，造成千古遺恨。因此，只有有了知識，又有很強的責任意識，才能負得起與社會角色相匹配的責任。

我在江洲路小學工作，這所學校有個特點。就是插班生很多。我經常遇到這種學生，就是從外地轉過來上四年級，五年級，甚至六年級。他們中好多一部分人，英語基礎很差，甚至根本沒有學過英語。遇到這種學生，我很頭疼。但是，我不能在他們面前表現的沒有信心。我有時候會找他們交流，告訴他們英語很好學，幫他們樹立信心。早讀課上，領完其他學生，我會把他們一個個帶到其他地方。一句一句的教他們讀課文，讓他們對英語保持著信心。平時默寫，特別關照他們。遇到他們默寫的非常好的時候，我就會表揚他們，鼓勵他們。星期五放學，我會把他們集中在一起，復習學習的內容，補習以前學習的內容。當然，他們中不是每個人都能取得很大的進步，但是也總有一部分人，會不辜負我的希望。象我20xx我遇到的五年級的胡成成，從來沒有學過英語，來到我們班，他自己也聰明，也很努力。我一遍一遍的教他，利用課余時間幫他補習，很快他的英語就突飛猛進，最后以英語60分卷子58的高分被二附中錄取。

愛源于責任，我認為：愛與責任是相互聯系，相輔相成的。責任是內核，愛是外化。有了責任才有愛，愛源于責任。是啊，“沒有愛就沒有教育”，“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。

有人說“付出愛才會得到愛”，而我要說，真正的愛只需付出，而不會刻意去追求回報。記得老師在我們畢業前就特別地強調過，作為一名人民教師，要用快樂面對學生，用愛感動學生，用心傾聽學生，用眼睛讀懂學生，用手適當幫助學生。對學生多一份細心和耐心，就能走進學生的內心世界。

走上三尺講臺，我們教書育人；走下三尺講臺，我們為人師表。師德，不是簡單的.說教，而是一種師德的體現，一種深厚的知識內涵和文化底蘊的體現。讓我們一起建起愛崗敬業，愛生如子的家園，用我們的愛與責任撐起教育的明天。

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教育數據分析對教師教學的指導作用大全（19篇）篇十八

我是一名幼兒園老師，已經從教整整了。

回顧這13年的工作有不少的.艱辛卻也豐收了許多的喜悅。

最值得開心愉快的是現在的我能用不同的“心”來對待生活中的不同人并把事情處理的圓滿。

對待孩子要有“愛心”。

小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個年齡段，有一半的幼兒沒上過幼兒園。

因此，剛開學哭的孩子很多，我會抱著哭泣的孩子并輕聲細語的安慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常開心的事，解除幼兒的分離焦慮癥。

但是，讓每個孩子開心愉快并不是一件容易的事。

對待家長要有“耐心”。

我覺得做一個好的班主任不僅課要上好還要做好與家長的工作。

記得有一天，隨著離園時間的到來，一個個孩子拉著爸爸媽媽的手，高高興興地和我說“再見”，隨后離開了教室。

當最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時，我松了口氣，心想：一天過去了，我可以輕松地休息了。

豈料，當我輕輕地關窗時，一個小朋友的奶奶氣急敗壞地領著小朋友來到我面前，我心里一個咯噔，欣慰之情消失得無影無蹤，取而代之的是惶恐不安。

教育數據分析對教師教學的指導作用大全（19篇）篇十九

1、應該嚴格挑選閱讀的書籍和雜志。（《給教師的建議》第128頁）。

2、在今天這個時代，人的智力發展在越來越大的程度上取決于他是否善于利用知識的倉庫——書籍。（《給教師的建議》第272頁）。

3、我們力求使每一個少年、每一個青年都找到一本他“自己的”書，這本書應當在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。（《給教師的建議》第521頁）。

4、一所學校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，那么，就不能稱其為學校。（《帕夫雷什中學》第28頁）。

5、我校嚴格遵行一條常規：學生在每個年級都要背熟一定量的課文。（《帕夫雷什中學》第306頁）。

6、沒有思索的一天，沒有閱讀的一天，就等于虛度一天的時間。（《怎樣培養真正的人》第145頁）。

7、我常常向一些少年朋友們建議：在你們床頭柜上應放一引起你要去讀的書。（《怎樣培養真正的人》第175頁）。

13、教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的`成功的樂趣。（《給教師的建議》第2頁）。

14、要讓兒童牢記的東西，首先必須是有趣的東西。（《給教師的建議》第198頁）。

15、真正的學校應當是一個積極思考的王國。（《給教師的建議》第198頁）。

16、智慧的雙手能創造智慧的頭腦。（《給教師的建議》第212頁）。

17、每一個兒童的思維發展都有其獨特的道路，每一個兒童的聰明和才智都各有各的特點。沒有任何一個正常的兒童是毫無能力、毫無天賦的。（《給教師的建議》第273頁）。

18、課——首先是具體的兒童。（《給教師的建議》第214頁）。

19、所謂學習知識，首先意味著要善于運用知識。（《給教師的建議》第273頁）。

20、我從來不給小學的學生打不及格的分數。（《給教師的建議》第317頁）。

21、數學課上的腦力勞動是思維能力的試金石。（《給教師的建議》第325頁）。

22、能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方面、新的特征、新的細節，——這是創造性的態度的一個重要條件。（《給教師的建議》第496頁）。

23、我們力求做到使每一個學生都有他自己最喜愛的一門學科。（《給教師的建議》第524頁）。

24、我們的座右銘是：不要讓任何一個學生感到他在智力發展上是不行的，在學習上是注定要落伍的。（《給教師的建議》第525頁）。

26、學習興趣是學生學習活動的重要動力。[《蘇霍姆林斯基選集（五）》第1頁]。

28、能運用知識了，才算掌握知識。[《蘇霍姆林斯基選集（五）》第330頁]。