培訓(xùn)心得體會是在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動后，對所學(xué)知識、經(jīng)驗和感受等進行總結(jié)和歸納的一種文本形式，它有助于鞏固學(xué)習(xí)成果，提升個人能力和專業(yè)水平。這里有一些關(guān)于培訓(xùn)心得體會的范文，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇一

新課程走近我們已有五年的時間了，五年的講授經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，上周教育辦又進行了為期一天培訓(xùn)，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在實踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇二

20xx國培送教下鄉(xiāng)小學(xué)語文第二輪專題培訓(xùn)于5月10日、11日在實驗小學(xué)如期進行。兩天來，我們聆聽到了兩場接地氣的高質(zhì)量講座：偃師市實驗小學(xué)石月新校長的《與幸運同行，做幸福教師》，嵩縣教研室白xx主任的《幸福快樂教師的成長密碼》。兩天的學(xué)習(xí)用完了我特意準備的一支新筆。翻閱著厚厚的筆記，梳理著兩天來的學(xué)習(xí)所得，收獲滿滿。

兩位基層走出的教育專家都在共同關(guān)注一個話題——做幸福教師。這個關(guān)注點觸及到了每一個老師的內(nèi)心，引起了我們極大的學(xué)習(xí)興趣，更引發(fā)了我們對自己職業(yè)的深度思考。

如何做一名幸福教師？

石校長說，幸福必須具備四個元素：積極的心態(tài)；對一件事的投入與專注；獲得一定的成就感和收獲；對事件意義和價值的認同。她告訴我們，教師的幸福成長要樹立八種意識：我想發(fā)展的成長意識，我能成長的潛能意識，我向哪發(fā)展的目標意識，我要更新的學(xué)習(xí)意識，我想改變的研究意識，常回頭的反思意識，勤練筆的表達意識，敢上公開課的交流意識。一位有30年教齡的樸實的校長，她用自身一步步的成長經(jīng)歷讓我們明白，要想成為一名幸福教師，必須從三方面提升自己：首先就是加強自己的閱讀積累，讀好三類書——專業(yè)書籍、文史書籍、散文雜記，增加自己的文化底蘊，提升人文情懷，品味人生哲理，向?qū)＜倚徒處熯~進。對于一名教師來說，讀書就是一生的備課。其次是善于反思不斷進步，教師不一定成為寫作能手，但一定要成為一個勤奮的寫作者，寫讀書筆記，寫隨筆，寫反思，寫生活。最后就是要善于把握機遇，機遇永遠屬于愿意準備的人，當我們充實了自我，擁有了實力，機遇來臨時，我們才有能力大膽地敞開胸懷迎接。

其實對于一名教師來說，職業(yè)的成就感不就是幸福感嗎？石校長的觀點，句句入心，發(fā)人深思。

白xx主任從教25年，一直追求做幸福教師。他成功了！他用自己幽默風趣的語言，用一個個生動而真實的故事，為我們解開了幸福教師的成長密碼。幸福，就是我們心中明亮的那方，幸福就是美美地誦讀，愉快地工作和生活。他讓我們認識到：每個教師都有一雙騰飛的翅膀，要想成為一名幸福的教師，首先就要從改變自己的心態(tài)做起。幸福的指數(shù)是由心態(tài)決定的，“積極的心態(tài)像太陽，走到哪里哪里亮”，優(yōu)秀的教師都會調(diào)適自己的職業(yè)倦怠感，變“怨”為“愿”。改變了心態(tài)，就要找準自己的人生方向，樹立人生的目標，向教育名家學(xué)習(xí)，向自己內(nèi)心挖掘，你會發(fā)現(xiàn)自己原來就是一個金礦，堅持挖下去，終會挖出閃閃發(fā)光的金子。在此過程中一定會遇到各種困難，我們要明白，每一個困難的背后就是一個機遇，當我們用自己的努力戰(zhàn)勝了困難，就能發(fā)現(xiàn)困難中蘊藏著智慧，每一次戰(zhàn)勝困難的過程，就是一次自我提升的過程。當你靜下心來，專注于自己的職業(yè)，全力以赴地用心付出時，才能體會到真正的職業(yè)幸福感。

接下來白主任教給了我們一把把智慧的金鑰匙，帶領(lǐng)我們開啟幸福的密碼：微型優(yōu)課密碼、習(xí)慣方法密碼、備考高分密碼、教學(xué)管理密碼、自我成長密碼。既有經(jīng)驗的總結(jié)，又有方法的指導(dǎo)，更有案例的引領(lǐng)。尤其是他關(guān)于教師自我成長密碼的.解讀——目標意識，終身學(xué)習(xí)，閱讀積累，反思隨筆。他的觀點與石校長有著相通之處。白老師的教育智慧令人贊嘆，白老師的教育情懷更令人敬仰。一天的講座，我們坐了一天，而他卻站著講了一天。最后聽到他就是我早已耳聞的“白老師語絲”的主人時，心中的敬慕之情更是油然而生。

兩天的講座帶給我的思想啟迪，是深刻的。在新教育的環(huán)境下，我們都在追求過一種幸福完整的教育生活，那么幸福來自哪里？幸福來自于師生共讀共寫的點滴收獲中；幸福來自于鉆研教材解讀文本，上出一節(jié)理想課堂的喜悅中；幸福來自于看到自己的學(xué)生不斷變好的進步中；幸福更來自于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的成長中……幸福的路很長，鮮花伴著荊棘，成就和著汗水。途中，我們會有懈怠，會有停留，甚至?xí)熊P躇不前的糾結(jié)。其實我們?nèi)鄙俚恼悄欠輬?zhí)著與專注，缺少那份堅持的決心。

不由再次想起新教育的那句格言：付出就有收獲，堅持才有奇跡。兩位專家的成長之路更證明了這一真理。學(xué)習(xí)讓我反思，明確目標——堅持讀書，不找借口；堅持反思，不懈怠；堅持練筆，不放棄。勇敢前行，向做一名幸福教師邁進！

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇三

第一段：培訓(xùn)的目的和重要性(共150字)。

近日，我參加了一次小學(xué)全員培訓(xùn)，這是一個為期三天的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)的目的是為了提高小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和素養(yǎng)，以及增強學(xué)校整體的辦學(xué)實力。

培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了教學(xué)方法、學(xué)科知識、班級管理等多個方面，并配有實踐環(huán)節(jié)，使我們能夠更好地理解和運用所學(xué)的知識。這次培訓(xùn)對于提高我們的教學(xué)能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們的教育理念和情感閱歷非常重要。

第二段：專業(yè)知識提升和交流(共250字)。

在培訓(xùn)中，我們有幸聆聽了來自各個學(xué)科的專家講座，他們從最新的教學(xué)理念和方法、學(xué)科知識的深入和擴展等方面為我們提供了寶貴的知識和經(jīng)驗。同時，我們也進行了小組討論和互動交流，借此機會我們不僅能夠?qū)W習(xí)他人的成功經(jīng)驗，還能夠分享自己的教育心得。

在這種互動交流中，我們能夠更加深入地理解教學(xué)中的難題和挑戰(zhàn)，得到解決問題的策略，并能在今后的教學(xué)實踐中積極應(yīng)用。通過與同行的交流，我們豐富了自己的教學(xué)思路，提高了教學(xué)效果，不斷創(chuàng)新和改進我們的教育教學(xué)工作。

第三段：教育素養(yǎng)與班級管理(共250字)。

在培訓(xùn)中，我深刻體會到教育是一門綜合素養(yǎng)的工作。除了豐富的學(xué)科知識外，作為一名優(yōu)秀的教師，還需要具備良好的溝通能力、情感管理能力和班級管理能力。這次培訓(xùn)中，我們特別強調(diào)了教師情感素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何正確引導(dǎo)學(xué)生的情感，如何處理學(xué)生之間的矛盾和沖突，并通過角色扮演等形式進行實踐。這對于我們更好地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，提高教學(xué)質(zhì)量和班級管理水平非常重要。

第四段：教育創(chuàng)新與改革嘗試(共250字)。

教育是不斷發(fā)展和創(chuàng)新的領(lǐng)域，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷積極探索新的教育理念和方法，將其應(yīng)用于教學(xué)實踐中。在培訓(xùn)中，我們有幸了解到了一些國外先進的教學(xué)模式和經(jīng)驗，并進行了實踐。

通過動手實踐，我深刻體會到了教育創(chuàng)新對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的重要作用。在今后的教學(xué)實踐中，我將積極探索和應(yīng)用這些新的教育模式和方法，為學(xué)生提供更加豐富、有效的學(xué)習(xí)體驗。

第五段：培訓(xùn)的價值與展望(共300字)。

這次小學(xué)全員培訓(xùn)對我來說是一次十分寶貴的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我不僅增加了專業(yè)知識和教學(xué)技能，還提升了教育素養(yǎng)和班級管理水平。這次培訓(xùn)為我打開了一扇了解世界的大門，也為我的未來教育事業(yè)開辟了新的道路。

通過這次培訓(xùn)，我深刻地認識到自己的不足之處，并意識到只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能與時俱進，提高自己的業(yè)務(wù)技能。未來，我將積極參加更多的培訓(xùn)和研討活動，不斷學(xué)習(xí)、進步，為學(xué)生提供更好的教育。同時，我也期待學(xué)校能夠繼續(xù)組織類似的培訓(xùn)和交流活動，為更多的教師提供學(xué)習(xí)和成長的機會。

總結(jié)：這次小學(xué)全員培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了更多的專業(yè)知識，提高了我的教學(xué)技能，還讓我認識到教育是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的事業(yè)。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷提升自己，積極創(chuàng)新，在教學(xué)實踐中發(fā)揮更大的作用。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇四

近日，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)全員培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多實用的教育知識和技巧，更深刻體會到了教育工作者的使命和責任。下面將從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)效果、個人收獲和成長等方面談一談我的心得體會。

首先，這次培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富多樣。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了教育心理學(xué)、班級管理、教學(xué)方法等多個方面，內(nèi)容有趣且實用。教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加了解了學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)了敏銳的觀察力，更好地為學(xué)生提供幫助。班級管理的講座則教會了我如何建立良好的班級氛圍，增進師生之間的互信，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法的探討則讓我對于課堂教學(xué)有了新的思考，開闊了視野。通過這些知識的學(xué)習(xí)，我認識到教師是一個綜合素質(zhì)要求極高的職業(yè)。

其次，培訓(xùn)形式靈活多樣，充分考慮到了參與者的需求和實踐。培訓(xùn)中既有理論知識的講授，也有實踐操作的演練。實踐環(huán)節(jié)讓我們有機會運用所學(xué)知識，思考并解決實際問題，為后續(xù)的教學(xué)工作做好準備。此外，還有小組討論、反思分享等形式，讓我們能夠互相傾聽、交流，相互啟發(fā)，共同進步。這樣的形式不僅提高了培訓(xùn)的效果，也增強了參與者的主動性和積極性。

再次，這次培訓(xùn)取得了顯著的效果。通過培訓(xùn)，我對教育工作者的角色有了更深入的認識，并明確了自身的職責和使命。我深受教育心理學(xué)的啟發(fā)，更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我在班級管理方面提高了自己的能力，班級內(nèi)的紀律得到了改善。同時，我還嘗試了一些新的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、課堂游戲等，取得了意想不到的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果明顯。這次培訓(xùn)不僅提升了我的教育教學(xué)水平，也讓我更有信心和熱情面對未來的教育工作。

最后，對于個人而言，這次培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)機會，我受益匪淺。首先，我認識到教育工作者的重要性和責任，在平凡的工作中做出不平凡的貢獻。其次，我學(xué)會了與他人合作，借鑒他人的經(jīng)驗和優(yōu)點，提高自己的能力。再次，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足，明確了自己的發(fā)展方向，為將來的發(fā)展制定了清晰的目標和計劃。通過這次培訓(xùn)，我不僅提高了專業(yè)素養(yǎng)，也得到了內(nèi)心的成長。

總之，小學(xué)全員培訓(xùn)是一次富有成效的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容和形式，我學(xué)到了許多實用的教育知識和技巧。這次培訓(xùn)不僅提升了我的教育教學(xué)水平，也讓我更加明確了自身的職責和使命。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為孩子們的未來貢獻自己的力量。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇五

近期，我們學(xué)校進行了一次小學(xué)全員培訓(xùn)，這是一次旨在提高教職員工綜合素質(zhì)的重要活動。通過參與培訓(xùn)，我不僅對教育教學(xué)有了更深的認識，也學(xué)到了許多管理和組織方面的知識。在此，我將就這次培訓(xùn)的收獲和體會進行總結(jié)。

首先，這次培訓(xùn)加強了我們對教育教學(xué)理論的了解。在培訓(xùn)中，我們接觸到了許多先進的教育理念和方法，了解了學(xué)生心理成長的規(guī)律，并了解到如何給予學(xué)生個性化的教育。通過專業(yè)的老師講解和實際操作，我們逐漸掌握了能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)方法。這對我們提高教學(xué)效果和改進自身的教學(xué)能力具有重要的指導(dǎo)意義。

其次，培訓(xùn)給我們提供了一個相互交流和學(xué)習(xí)的平臺。培訓(xùn)中，我們有機會與其他學(xué)校的老師同行交流，聽取他們的優(yōu)點和經(jīng)驗。這次交流讓我深感教師的學(xué)習(xí)是無止境的，只有不斷地學(xué)習(xí)和成長，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同行的交流不僅讓我感受到了大家對教育事業(yè)的熱情，也激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)并不斷創(chuàng)新的動力。

再次，培訓(xùn)給予我們了解學(xué)校管理和組織的方法。我們學(xué)校邀請了一位專業(yè)的管理顧問為我們講解學(xué)校管理的重要性和效益。通過學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)校管理不僅是一種管理制度，更是一種引導(dǎo)和激勵，是一種推動教師和學(xué)生發(fā)展的有效手段。了解了學(xué)校管理的重要原則后，我還將其應(yīng)用到自己的工作中，提高了組織管理能力和教學(xué)效果。

最后，培訓(xùn)還給我們提供了一次自我反思與成長的機會。培訓(xùn)中，老師多次提到教師要不斷反思自己的工作，關(guān)注學(xué)生的實際情況，并不斷改進和完善自己的教學(xué)方法。在反思和改進的基礎(chǔ)上，我們才能更好地為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。通過這次培訓(xùn)，我不僅更加認識到了自己的不足之處，還明確了下一步的提高方向，并制定了具體的行動計劃。

通過這次小學(xué)全員培訓(xùn)，我深深感受到了學(xué)校教育的重要性和教師的責任。作為一名教師，我們肩負著培養(yǎng)未來的社會棟梁的使命，我們必須不斷提升自己的能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。這次培訓(xùn)是一次難得的機會，讓我明白了教育是一種無止境的學(xué)習(xí)和成長，也讓我明白了教育是需要全體教職員工共同努力的事業(yè)。從現(xiàn)在開始，我將更加積極地投入到我的工作中，不斷完善自己的教育教學(xué)方法，爭取為學(xué)生創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇六

xxxx年xx月xx日至xx日我們xx教育界的中小學(xué)教師，校長，局領(lǐng)導(dǎo)一行xx多人去煙臺參加了為期x天的第x屆中小學(xué)語文“主題閱讀實驗研究”課題研討會，短短的x天時間里，除了開幕式閉幕式、領(lǐng)導(dǎo)講話的慣例外，我們聽了xx節(jié)主題閱讀示范課。觀看了一場xx小學(xué)的第一屆主題詩會。

1、進一步認識了主題閱讀的意義及必要性。課外閱讀已經(jīng)成為提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一條重要途徑，但是由于學(xué)生閱讀時間有限、沒有良好的讀書習(xí)慣、閱讀內(nèi)容魚龍混雜、教師指導(dǎo)缺乏有效性等主客觀因素的制約，課外閱讀一直缺少抓手和著力點。主題閱讀應(yīng)運而生。所謂“主題閱讀”，是指圍繞一個主題，在充分重視學(xué)生個體經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過具有共同主題的多個文本的理會研習(xí)和碰撞交融，在重過程的生成理解中，實現(xiàn)文本主題意義建構(gòu)的一種開放性的閱讀實踐活動。它主x在實際閱讀實踐中，將內(nèi)容零散、形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這里的主題，可以是思想主題，也可以是知識主題或文化主題。聆聽了劉憲華校長和專家們關(guān)于“主題閱讀”的報告及專家點評，我被她“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服，被她“一主兩翼”的課程體系所吸引，為她“以藤串瓜，整體施教”的單元主題閱讀教學(xué)法而驚嘆——這是一個孩子們真正需要的語文的精神世界，這是一種語文教學(xué)的至高境界，這是一場語文教學(xué)的新革命!

2、主題閱讀的特點是以單元為單位組織教學(xué)，而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進行整體設(shè)計。主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。

3、主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。

4、語文教學(xué)要有語文味。在課堂上，學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實有效;采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯;課中課后注重學(xué)生對語言文字的積累和運用。“主題閱讀”提倡“三少三多”，即少提問，多讀書;少講解，多讀書;少做題，多讀書。這樣的教學(xué)思想讓《語文課程標準》倡導(dǎo)的“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”有了充分的落實，從而保障了學(xué)生課外閱讀量的有效完成，讓我看到了小學(xué)語文教育的曙光。在“主題閱讀”的課堂上，我們聽不到老師繁瑣的講解，瑣碎的提問，聽到最多的是學(xué)生朗朗的讀書聲，看到最多的是學(xué)生專注的自學(xué)。有主題的閱讀與隨意讀，不求甚解的讀。的確，主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學(xué)法”在潛移默化中如春風化雨般對學(xué)生進行著心靈與思想的塑造。我想，這也正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。我堅信，這樣的課程能夠扎實、快速、有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

觀摩了十幾節(jié)“主題閱讀”展示課，課堂上師生聲情并茂的誦讀，讓我深刻感受到了何謂“口誦心為”。在與“主題閱讀”近距離接觸后，我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力。

5、語文教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經(jīng)驗也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊涵情感的途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。

總之，通過參加本次活動，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動中，我將帶領(lǐng)我的團隊更加努力，認真做到語文教學(xué)體現(xiàn)以語言訓(xùn)練為中心，特別加強語言的運用。培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略，提高語文課堂的效率。于永正老師說：從語文教育的角度講，學(xué)生的語文素養(yǎng)很大程度上是在閱讀中形成的，三分筑基在課內(nèi)，七分筑塔在課外。得閱讀者得天下，成閱讀者成一生——抓住閱讀就抓住了語文的根，得到閱讀之“樂”就得到了語文的魂。這正是xx校長倡導(dǎo)的“主題閱讀”的宗旨。今天，乘著課程改革的春風，走在回歸語文教學(xué)本色的道路上，心若在，夢就在，昨天所有的榮譽,已變成遙遠的回憶。勤勤苦苦已度過半生,今天重又走入風雨。我不能隨波浮沉,為了我所愛的學(xué)生。再苦再難也要堅強,只為那些期待的眼神。心若在夢就在,天地之間還有真愛看成敗人生豪邁,只不過是從頭再來。詩人汪國真在《熱愛生命》中寫到，“我不去想是否能夠成功既然選擇了遠方便只顧風雨兼程，我不去想身后會不會襲來寒風冷雨既然目標是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中”。心頭的重擔無法釋懷，我相信，我們河曲教育戰(zhàn)線有這樣一班熱衷于主題閱讀的領(lǐng)導(dǎo)集體，有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師，我們一定會將“主題閱讀”進行到底，“主題閱讀”也將會在我們河曲生根發(fā)芽，遍地開花，我們的語文教學(xué)也會破繭成蝶、鳳凰涅槃最終必將結(jié)出累累碩果。造福河曲人民。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇七

近年來，隨著社會的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的小學(xué)生培訓(xùn)班開始興起。為了增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)成績，培訓(xùn)班為小學(xué)生提供了豐富多彩的培訓(xùn)課程和特色活動。本文將從我參加的一次全員培訓(xùn)中得到的心得體會出發(fā)，探討小學(xué)生全員培訓(xùn)的意義和影響。

首先，小學(xué)生全員培訓(xùn)對培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作能力非常有幫助。在培訓(xùn)中，學(xué)生們被分成了幾個小組，每個小組都有不同的任務(wù)和目標。在團隊合作中，我們學(xué)會了傾聽他人的意見、分享自己的想法、分工合作、集思廣益以及相互支持。通過與其他組員一起完成任務(wù)，我們逐漸體會到了團隊的力量。這樣的培訓(xùn)讓我們明白了團隊合作的重要性，也鍛煉了我們的團隊協(xié)作能力。

其次，小學(xué)生全員培訓(xùn)還能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力。在培訓(xùn)中，我們不僅僅是被動的接受知識，而是通過各種創(chuàng)造性的活動來主動地思考和實踐。比如，在語文課上，老師給我們一個主題，要求我們撰寫一個小故事。這個任務(wù)要求我們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造一個新的故事情節(jié)和人物形象。這使我們意識到寫作并不只是表達思想，還需要在其中融入自己的創(chuàng)造力和想象力。

再次，小學(xué)生全員培訓(xùn)有助于提高學(xué)生的自信心和表達能力。在培訓(xùn)過程中，我們經(jīng)常需要向全班同學(xué)展示我們的成果和心得。最初，面對眾多同學(xué)的目光，我們難免會緊張和害羞。然而，隨著時間的推移和經(jīng)驗的積累，我們逐漸克服了緊張的情緒，敢于展示自己的所學(xué)所思。這不僅增強了我們的自信心，還提高了我們的表達能力和自信溝通的能力，從而為我們今后的社交交往奠定了基礎(chǔ)。

同時，小學(xué)生全員培訓(xùn)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的自律能力和時間管理能力。在培訓(xùn)中，我們經(jīng)常需要按照課表安排參加各種活動和學(xué)習(xí)班。這要求我們要具備良好的時間管理能力，合理安排時間，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和休息的時間。學(xué)會自律并合理分配時間對于我們的成長和發(fā)展非常重要。只有通過自律和時間管理，我們才能夠更好地完成學(xué)業(yè)，并保持一種積極向上的精神狀態(tài)。

最后，小學(xué)生全員培訓(xùn)讓我們了解到學(xué)習(xí)是一種愉悅的過程。在培訓(xùn)中，我們不僅僅是完成任務(wù)和學(xué)習(xí)知識，更是通過各種有趣的活動和游戲，找到了學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在數(shù)學(xué)課上，老師設(shè)計了一種有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓我們在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時享受游戲的樂趣。這樣的培訓(xùn)不僅讓我們對學(xué)習(xí)充滿了熱情，也使我們在學(xué)習(xí)中獲得了快樂和成就感。

綜上所述，小學(xué)生全員培訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)團隊合作能力、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力、提高自信心和表達能力、培養(yǎng)自律能力和時間管理能力等方面都發(fā)揮著積極的作用。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了培訓(xùn)的重要性和意義，也更加堅信通過全員培訓(xùn)，我們學(xué)生可以收獲更多的知識和技能，并在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更多的成就。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇八

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語文、理解語文，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近語文，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。在提高學(xué)生積極性的同時，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因為教師不是萬能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。

總之，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇九

最近，我們學(xué)校組織了一次小學(xué)生全員培訓(xùn)，讓我們更好地了解學(xué)校的規(guī)章制度，提高自我保護意識，并學(xué)習(xí)一些實用的技能。我的心情充滿了期待和好奇，因為這是我第一次參加這樣的培訓(xùn)。當我來到培訓(xùn)場地時，我被熱鬧的氣氛所吸引，同學(xué)們都興高采烈地聚在一起。此時，我感受到了團隊的力量，也對接下來的培訓(xùn)充滿了期待。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容之規(guī)章制度。

培訓(xùn)的第一部分是關(guān)于學(xué)校的規(guī)章制度，我們通過視頻的形式了解了學(xué)校的各項規(guī)定，并掌握了學(xué)習(xí)紀律、作息時間和校園安全等方面的內(nèi)容。通過講解和討論，我們對這些規(guī)章制度有了更深入的理解，并且明白了這些規(guī)定的重要性。我意識到規(guī)章制度的存在不僅是為了管理學(xué)生，更重要的是讓我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為，為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

第三段：培訓(xùn)內(nèi)容之自我保護。

培訓(xùn)的第二部分是關(guān)于自我保護的內(nèi)容。通過專業(yè)的教練，我們學(xué)習(xí)了如何正確應(yīng)對突發(fā)事件，如火災(zāi)、地震等，掌握了一些基本的逃生和自救技能。在模擬演習(xí)中，我深刻感受到了自我保護的重要性。通過不斷的練習(xí)和反復(fù)演練，我逐漸掌握了正確的逃生和自救方法，并提高了自己的應(yīng)急能力。同時，我們還學(xué)習(xí)了防拐騙知識，了解了如何識別陌生人和如何正確報警。這些知識讓我感到充滿了安全感。

第四段：培訓(xùn)內(nèi)容之實用技能。

培訓(xùn)的第三部分是一些實用的技能學(xué)習(xí)，如手工制作、舞蹈、書法等。學(xué)習(xí)這些技能不僅是為了培養(yǎng)我們的綜合能力，更是為了讓我們更好地發(fā)展自己的興趣愛好。我選擇了學(xué)習(xí)書法，通過專業(yè)老師的指導(dǎo)，我學(xué)會了一些基本的筆畫和字體，體會到了書法的魅力。通過不斷地練習(xí)，我的書法水平也有所提升。除此之外，我還和同學(xué)們一起參與了舞蹈表演，我們合作默契，展現(xiàn)了小學(xué)生的朝氣和活力。

通過這次全員培訓(xùn)，我學(xué)到了許多知識和技能，不僅提高了自我保護意識和應(yīng)急能力，也開拓了自己的視野，培養(yǎng)了興趣愛好。我深深感受到了學(xué)校對我們的關(guān)心和呵護，也對學(xué)校更有了歸屬感和認同感。我明白了只有不斷學(xué)習(xí)和鍛煉，才能更好地面對未來的挑戰(zhàn)。我相信，通過這次培訓(xùn)，我將會變得更加強大和自信，在學(xué)業(yè)和生活中取得更好的成績。同時，我也希望通過自己的努力，為學(xué)校、為社會做出貢獻。這次培訓(xùn)讓我收獲頗多，我會將所學(xué)所得融入到日常生活中，并不斷努力成長，成為一個優(yōu)秀的小學(xué)生。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇十

在這次語文小學(xué)的培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多寶貴的入門技巧。首先，老師教導(dǎo)我們要善于傾聽。只有真正聆聽，我們才能夠理解他人的意思，進而與他們進行有效的溝通。另外，老師還教給我們?nèi)绾畏e極思考。語文學(xué)習(xí)并不僅僅是課本知識的灌輸，更重要的是培養(yǎng)思考能力。通過與同學(xué)們的討論和實踐，我逐漸明白了語文學(xué)習(xí)是要注重獨立思考和自主學(xué)習(xí)的。

第二段：拓寬視野。

在這次培訓(xùn)中，我還拓寬了自己的視野。老師組織了許多有趣的課外活動，比如課堂上的朗誦比賽，課后的閱讀分享等。這些活動讓我接觸到了更多的課外知識，豐富了我的文化素養(yǎng)。尤其是通過朗誦比賽，我深刻體會到了語文的魅力。在深入理解課文的基礎(chǔ)上，通過適當?shù)恼Z音和語調(diào)的運用，可以更好地表達出文本所想表達的情感和意圖。

第三段：與同學(xué)互動。

在這次培訓(xùn)中，我與同學(xué)們的互動也讓我受益匪淺。我們一起討論課文中的難點問題，相互激勵，共同進步。在一次作文比賽中，我第一次與同學(xué)們交流彼此的感想和心得，互相啟發(fā)。通過這種互動，我發(fā)現(xiàn)自己在語文方面還有很多不足之處，同時也學(xué)到了同學(xué)們的優(yōu)點和長處。這種互動增強了我們對語文學(xué)習(xí)的熱情，也使我們的友誼更加深厚。

第四段：培養(yǎng)創(chuàng)造力。

在這次培訓(xùn)中，老師注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。我們不僅僅是機械地記憶書本上的知識，更要學(xué)會發(fā)散思維，通過大膽猜測、嘗試，開闊自己的思維視野。例如，在一次課上，老師給我們出了一個問題，要求我們通過分析課文的前后情節(jié)，猜測主人公的想法。這個問題引發(fā)了我們的思考，讓我們從多個角度去思考問題。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方式讓我們的學(xué)習(xí)更加有趣，也提高了我們的思維靈活性和創(chuàng)造性。

第五段：提高寫作能力。

通過這次語文小學(xué)的培訓(xùn)，我的寫作能力也得到了提高。在課堂上，老師講解了許多寫作技巧，比如如何合理組織篇章結(jié)構(gòu)，如何運用修辭手法來增強文章的表達力等。在課后的訓(xùn)練中，我們不斷練習(xí)，老師也給予了及時的指導(dǎo)和評價。通過這樣的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平有了明顯的提高。同時，也激發(fā)了我對寫作的興趣，讓我更愿意去思考和表達自己的想法和感受。

總結(jié)：

通過這次語文小學(xué)的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多入門技巧，拓寬了視野，與同學(xué)們互動，培養(yǎng)了創(chuàng)造力，并提高了寫作能力。這次培訓(xùn)不僅讓我在語文學(xué)習(xí)方面得到了提升，更重要的是啟發(fā)了我對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。我相信，只要堅持學(xué)習(xí)，并且不斷運用所學(xué)的知識，我會在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇十一

近年來，社會對小學(xué)生的全員培訓(xùn)越來越重視。這種培訓(xùn)不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科技能，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。于是，我校也組織了一次小學(xué)生全員培訓(xùn)，讓我們來聽聽同學(xué)們的心得體會。

第一段：培訓(xùn)前的期待。

培訓(xùn)開始前，我們對這次全員培訓(xùn)充滿了期待。除了學(xué)習(xí)知識外，還有許多其他課程和活動，比如素質(zhì)拓展、團隊合作等。我們希望通過這次培訓(xùn)，能夠提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自信心和合作意識。我們都迫不及待地期待著開啟這次培訓(xùn)之旅。

第二段：多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容。

經(jīng)過一段時間的緊張學(xué)習(xí)和活動，我們深刻感受到這次全員培訓(xùn)的獨特之處。不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這次培訓(xùn)融合了多樣化的教學(xué)方法和內(nèi)容。除了正常學(xué)科知識的學(xué)習(xí)外，還有豐富的創(chuàng)意課程和實踐活動。我們學(xué)會了如何使用計算機制作演示文稿，體驗了動手制作科學(xué)實驗的樂趣，還參加了團隊合作的游戲和挑戰(zhàn)。通過這些多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容，我們不僅擴展了知識面，還培養(yǎng)了動手能力和團隊精神。

第三段：團隊合作與交流。

這次全員培訓(xùn)中，我們更加重視了團隊合作和交流。每天的活動安排中都有團隊任務(wù)，我們需要協(xié)作完成各種任務(wù)。這樣的活動不僅使我們學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。通過與其他同學(xué)的合作，我們學(xué)會了調(diào)節(jié)自己的情緒，提高了與他人相處的能力。

第四段：自我認知與成長。

在這次培訓(xùn)中，我們也不斷進行自我認知。通過反思自己的行為和表現(xiàn)，我們能夠逐漸發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足之處。這種反思不只是對自己的評價，也是對他人的反饋的接受和理解。我們學(xué)會了接納他人的建議和批評，從中找到自己的不足，并為之努力改進。這種自我認知讓我們更加堅定了自己的目標，并給我們帶來了成長的動力。

第五段：收獲與展望。

通過這次全員培訓(xùn)，我們獲得了很多收獲。我們不僅學(xué)到了知識，提高了技能，還培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。我們在培訓(xùn)中體驗到了團隊合作的力量，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并努力改進自己。我們變得更加自信、獨立和樂觀，也更懂得了與他人相處的方式。在收獲的同時，我們也意識到，學(xué)習(xí)和成長是一個持續(xù)的過程，我們需要不斷努力和學(xué)習(xí)，才能更好地面對未來的挑戰(zhàn)。

總結(jié)：通過這次全員培訓(xùn)，我們感受到了多樣化的教學(xué)方法和內(nèi)容的重要性，培養(yǎng)了團隊合作和交流的能力，開啟了自我認知和成長的道路。希望將來能有更多這樣的培訓(xùn)機會，讓我們在全面發(fā)展中不斷超越自己。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇十二

為期五周的培訓(xùn)在12月的最后一個周末結(jié)束了，回首第一次培訓(xùn)，仿佛就發(fā)生在昨天，一切都是那么的親切與熟悉。老師們真情實意的話語時刻在耳邊回響。作為一名英語專業(yè)的語文老師，我十分迫切的想要學(xué)到一些教學(xué)技巧及實踐經(jīng)驗，這次的培訓(xùn)猶如一場及時雨，讓我收獲頗豐，滋潤心田。

猶記得第一次培訓(xùn)時，領(lǐng)導(dǎo)齊聚，一番發(fā)自肺腑的言談給了我們許多的鼓舞。鄧明霞老師的“跨上專業(yè)發(fā)展高速路”課堂給了我們很多實際教學(xué)案例，讓我們能夠取其精華去其糟粕。鄧老師反復(fù)強調(diào)我們一定要有擔當，要多上公開課，公開課是成長的快捷之路。課余又反復(fù)咨詢我們對課堂的評價，是位十分親切的老師、前輩。

朱老師從心理學(xué)角度幫助我們成長，她告訴我們不要再夸孩子“你真聰明”！可以換個方式夸孩子。與同事、學(xué)生及家長溝通時一定要有技巧。喬老師的歌喉給我們都留下了深刻的印象，她從師德方向教導(dǎo)我們新教師要學(xué)會愛：愛學(xué)生、愛職業(yè)、愛自己。

還有許老師從教育政策法規(guī)角度告訴我們要敬畏、感恩、知足。李潔平老師分享的“微笑的力量”的視頻給我留下深刻的印象，她給我們介紹很多慕課平臺。這是一個日新月異的世界，我們要時刻跟上時代發(fā)展的腳步。

趙老師的“世界咖啡”讓我感覺十分新鮮，是個激發(fā)思維特別好的方法，商校長從自身經(jīng)歷談起，告訴我們：好老師就是讓自己更優(yōu)秀，讓學(xué)生走的更遠。

五天的內(nèi)容十分豐富，但是，對我而言，還想再多吸收一些。作為一名新教師，我要時刻銘記自己的職責義務(wù)，多讀書，就像竇桂梅老師那篇文章《讀書是最好的精神化妝》，不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，才能更好的把知識傳授給學(xué)生。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)生涯中，我要謹記這幾天的培訓(xùn)收獲，將學(xué)到的內(nèi)容整合到自己的教學(xué)實踐中去，促進自身的專業(yè)成長。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇十三

暑假里，連續(xù)八天的集中培訓(xùn)讓我受益匪淺，本次理論培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。我聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，有朗明仙老師帶來的《立足語言的語文課堂》《現(xiàn)實背景下的兒童詩教學(xué)》，劉榮華老師帶來的講座《增強文體意識加強語用教學(xué)》，省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》，朱國華老師的《圖說——在美的思悟中升華》，江平老師《小學(xué)語文教學(xué)語感培養(yǎng)與讀寫結(jié)合》，陳琴老師的《“素讀”課程簡介》，朱曉斌老師的《語文教學(xué)的心理學(xué)智慧》都讓人印象深刻。專家的講座使我產(chǎn)生了共鳴，升華了我的教育觀念和理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識面。全國閱讀大賽特等獎獲得者精彩的課堂教學(xué)讓我對語文閱讀教學(xué)有了新的想法。每位專家對語文教學(xué)都有自己獨特的見解，對于我們這些從事一線語文教學(xué)的老師，猶如一道道文化大餐，給我們無盡的思考與啟迪。

在本次培訓(xùn)中，讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座《“素讀”課程簡介》，我被陳老師吟誦經(jīng)典作品時抑揚頓挫的腔調(diào)深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊讓我折服，曾幾何時，我和很多中小學(xué)教師為了教學(xué)成績好點，而整天磨書，圍著考試的指揮棒走。以前我認為經(jīng)典誦讀，都是以學(xué)生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國古代文學(xué)經(jīng)典，比如《三字經(jīng)》、《論語》等。聽了陳琴老師的一席話，我明白了所謂的素讀教學(xué)法，就是選擇本民族以及人類歷史上公認的經(jīng)典讀本為教材，盡量剔除源于教師本人之“望文生義”的詮釋，只作適當?shù)淖置鎸ψg，通過反復(fù)誦讀獲得積淀經(jīng)典的童子功，以求它的厚積薄發(fā)。七田真還說：“這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎(chǔ)教育就是以記憶學(xué)習(xí)為中心，強調(diào)反復(fù)朗讀，而誦讀經(jīng)典是他們每一個孩子最基本的啟蒙課業(yè)。”

陳琴這種經(jīng)典素讀其實就是還原了詩歌本身的味道。為了把具有種子能量的經(jīng)典作品刻在孩子們的記憶深處，她率先獨創(chuàng)了“素讀”經(jīng)典課堂，并為每一個孩子在小學(xué)6年的母語學(xué)習(xí)進行了整體規(guī)劃：背誦10萬字，讀破百部書，寫下千萬句。與此同時，她的語文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著被搬進課堂；不再以機械的抄寫為訓(xùn)練手段，取而代之的是“速讀”、“素讀”的并行——讀大量的課外書，背誦大量的經(jīng)典作品，讀整本的書，背整本的書。她的學(xué)生在一年級時基本上突破了識字3000字的常規(guī)量，二年級開始就進入大量的自主閱讀期，由童話童謠開始，直到世界名著。到五年級結(jié)束，陳老師統(tǒng)計過，每個孩子平均閱讀量突破了300本，優(yōu)秀的孩子都能突破500本。給學(xué)生吟誦的基本方法，自創(chuàng)吟誦的旋律老師的指導(dǎo)下，形式多樣的吟誦，學(xué)生“吟”得很帶勁，可以說是玩中學(xué)。陳老師“吟誦”的功底，吟誦得有腔有調(diào)，任何一句詩，從她的口中出來，就變得那么婉轉(zhuǎn)動聽，韻味悠長，傳遞出獨特的意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起來。

聽完這次的講座，我的腦袋里不斷地對自己說：“原來詩歌也可以這樣讀”！因此，這次的講座也讓我認識了一種經(jīng)典誦讀的新的方式，更新了自己原有的概念。不過可惜，這次講座，時間只有一天，我對這種經(jīng)典素也停留在認識上，只是了解到有這樣一種方法而已。對于如何去運用這種經(jīng)典素讀的教學(xué)法，利用這種素讀法，自己心中也產(chǎn)生了一種疑問。同時，今天的講座中，我看到陳琴老師很有一種文藝功底，可以利用一些韻律去讀經(jīng)典。所以這種素讀法，要求老師對音律有一定的了解。但是，現(xiàn)在廣大的老師對音律都是一知半解，對使用這種素讀教學(xué)法也充滿難度。

在陳琴老師的講座中，我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時又是堅實的；每一個腳印都是清晰的，同時又是浸潤著心血的；每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的，同時又是快樂的。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求，正如陳琴老師所說，每天積累一句話，隨著時間的推移，那么學(xué)生就會得到比我們想象的更豐富，會無比地璀璨奪目??的確，作為一名教者一定要多讀書，提高自己的語文修養(yǎng)，上好每一節(jié)課，讓課堂高效起來。我輕聲對自己說：我將追隨陳琴老師的足跡，向陳琴老師學(xué)習(xí)，多買書，多讀書，多思考，多動筆，像陳琴老師一樣敬業(yè)，像陳琴老師一樣勤奮，做個合格的語文教師。通過九十學(xué)時的培訓(xùn)，使我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認識，我認為這次的培訓(xùn)開得特別好，對我這個從事一線的小學(xué)語文老師有很好的指導(dǎo)作用，使我在以后的教學(xué)有明確的目標，好的教學(xué)方法，新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個學(xué)者型的老師,我想播下希望的粟籽,必能收獲秋天的果實。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇十四

乍暖還寒時節(jié)，“三思而行——語文課改十年之批判與重構(gòu)”小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)在雨后初晴的溫大學(xué)院路校區(qū)如期舉行拉開序幕，因為一直忙于學(xué)校一些雜七雜八的瑣碎事情，較少有機會參加語文專業(yè)方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，因為一直教著高段的語文課，對低、中段的語文教材、教學(xué)幾乎從無接觸，心里對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)充滿了憧憬。90學(xué)時報名時，聽著學(xué)校同事對組班徐俊老師的推崇，心里更有一份真誠的期待。

培訓(xùn)伊始，徐老師從教學(xué)意識、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)段意識、教學(xué)技巧、教學(xué)目標、教學(xué)改革、教學(xué)流派等方面對課改十年的教學(xué)常態(tài)進行反思，使我茅塞頓開，受益匪淺。此后三天的理論學(xué)習(xí)中，每一次的專題講座都是那么精彩，令人耳目一新!這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂。

徐老師的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向：課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)。讓課堂走進生活，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在操練中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)，這才是真實的語文教學(xué)。讓課堂走進生活，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。

理論學(xué)習(xí)完成后，在蒼南縣第三實驗小學(xué)徐老師親自上陣為學(xué)員們展示了《荷葉圓圓》、《因為善良》兩堂低段、高段風格迥異的示范課。名師的課堂教學(xué)展示讓我領(lǐng)略了語文教學(xué)別樣的精彩，對文本的深度研讀，對教學(xué)設(shè)計的整體把握，對學(xué)生的調(diào)動和細致入微的引領(lǐng)，對課堂問題設(shè)計到整個教學(xué)流程的優(yōu)化，對教學(xué)難點的突破到課堂訓(xùn)練的實施，都值得我反復(fù)的品味。觀摩了徐老師的本真課堂，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著語文教學(xué)思想的精髓、理論的精華，讓我進一步明確了小學(xué)語文課堂教學(xué)的方向，讓我對語文教學(xué)充滿了信心和希望。

此次小學(xué)語文專業(yè)發(fā)展90學(xué)時的培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我打開了一扇窗，讓我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。我會更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有更多的收獲。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇十五

三、答疑解惑，實踐反思-----柳暗花明又一村此次國培有四大板塊：主題課程式研修板塊、專題行動式研修板塊、網(wǎng)絡(luò)課程式研修板塊和教學(xué)案例開發(fā)式研修板塊。

此次培訓(xùn)，也許是我一生中唯一一次參加的意義非凡的培訓(xùn)，它帶給我沉甸甸的收獲，帶給我眾多的思考，也帶給我肩負的責任與囑托，作為一名國培班學(xué)員，今后對于此次所學(xué)，不僅要在自身的課堂上去實踐研究，也不僅在自校的實驗中生根發(fā)芽，還要在推動當?shù)氐慕逃虒W(xué)改革中去宣傳弘揚新理念，努力作有效教育改革的弄潮兒。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇十六

從崔巒老師給三位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

1、看教學(xué)目標的制定。首先是語文課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。

如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

1、新課程標準與實驗稿的區(qū)別。

崔巒老師在報告中首先談到的是課程標準的修訂，修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標的升和降、教學(xué)建議更加明確具體三方面進行了闡述，指明了閱讀教學(xué)中要做到：“省時高效，整合簡約”。

2、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。

1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2）教學(xué)目標階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。

3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4）閱讀教學(xué)找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5）口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。

6）兒童閱讀還沒提到日程上來。

結(jié)合自己平時的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。

3、閱讀教學(xué)該怎樣進行

1）繼續(xù)認真研讀課程標準。總的概括為低年級學(xué)段目標是：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標是：有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，加強段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練；會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強的表達和應(yīng)對能力。

2）把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點。

3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。

4）小學(xué)語文目標要明確恰當。

5）牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6）教師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。

總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。相信牢記崔巒老師的“省時高效、整合簡約”，它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇十七

xx年7月27日下午，澄邁縣師訓(xùn)中心與學(xué)校組織我們到澄邁縣思源高中報告廳參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課標的暑期培訓(xùn)，使我受益頗多。這次培訓(xùn)中有兩個專題講座，第一個專題由澄邁縣加樂中心小學(xué)馮有茂主講《基于目標的第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)課例解讀》，第二個專題由澄邁縣實驗小學(xué)陳雪輝主講《《圖形的運動》課標解讀及教學(xué)思考》。下面就這次暑期教師全員能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)談一下自己的體會。

針對第一個專題，馮老師給我印象深刻的是，講到同分母分數(shù)相加差的課例時，得出的一句名言：“老師不要什么都要親力親為，要讓學(xué)生自主去觀察、分析，最后得出結(jié)論。”是的，平時老師們的授課就是不能“滿堂灌”，沒有給學(xué)生留有思考的時間，直接給答案，讓學(xué)生去背誦、去記憶。盡管我所任教的是信息技術(shù)，那更應(yīng)該放手讓學(xué)生去實踐、探究，感悟知識的產(chǎn)生過程，他們才是課堂的主人，是教學(xué)的主體，而老師所充當?shù)慕巧皇墙M織者，啟發(fā)者，促進者。一個好老師，上一節(jié)好課，就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，從做中學(xué)。

在講座中還提到教師專業(yè)成長的五條通道：

1.把別人的智慧借過來；

2.把看懂的東西做出來；

3.把困惑的問題擺出來；

4.把研究的成果寫出來；

5.把成功的經(jīng)驗傳出來。

我讓慢慢品味這其中的東西，認識到此次培訓(xùn)的落腳點是什么，除了感動、心動，剩下的就讓我付諸行動吧！

針對第二個專題，陳老師給我印象深刻的是，把整個小學(xué)所有有關(guān)“圖形的運動”的知識系統(tǒng)的.整理出來，利用ppt進行處理與加工，通過網(wǎng)絡(luò)搜集精美、符合主題的圖形直觀呈現(xiàn)出來，借助多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)、講座，我對此是很敏感的，這可能是與我所學(xué)所教的課程有關(guān)，我想，我們老師就應(yīng)該與時俱進，學(xué)會利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，才能符合現(xiàn)時代教師所具有的專業(yè)發(fā)展要求。最后，陳老師還給我們提出了教學(xué)建議，并借用一位名人的話：“聽過了,會忘記的；看過了,會記住的；做過了,變真正掌握了。”讓我們在教學(xué)中如何去想、去做，才能達到教學(xué)最優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

總之，這次學(xué)習(xí)我收益很大，我一定要加強學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇十八

1、拿到新教材映入我們眼簾的是一幅生動活潑的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。

2、新教材的課程調(diào)整為加強語言實踐，強調(diào)積累運用

3、新教材中安排了一個新的板塊，實現(xiàn)特殊功能。將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

4、新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。

1、利用好圖片，增加教學(xué)趣味性

編者針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《所見》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。這部分就要求教師要充分的備課，將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容。

課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，對學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。

2、 明確教學(xué)的目標，有的放矢

對于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標準的發(fā)音，能通過拼音識字，就達到了我們教學(xué)的目標。對于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習(xí)時間。減少學(xué)生的寫字負擔，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫，機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時間，可以學(xué)習(xí)實驗區(qū)的教師編制適合我們實際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。

3、 以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活

學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實的情境。例如口語交際一《猜猜他是誰》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，課堂就是我們現(xiàn)實的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用。在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。

4、關(guān)注整體，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

俗話說萬丈高樓平地起，對于低年級的學(xué)生來講他們所具備的知識較少，這也正是搭建知識高樓的基礎(chǔ)時期，只有打好基礎(chǔ)才會蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用，我們的教學(xué)實際中更要注重學(xué)生字詞句的實際應(yīng)用，我們的現(xiàn)實生活離不開交際說話，而語文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達。

要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。

5認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)

備課是教學(xué)的前提，無論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂，愛學(xué)語文。

新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。

在今后的工作中要多像有經(jīng)驗的老師請教，多閱讀語文教育的期刊，對于教學(xué)多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認認真真對待每一節(jié)課。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇十九

x月xx—xx日，我參加了市教育局組織的小學(xué)教師教學(xué)技能全員培訓(xùn)第二批學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)的過程中，我所遇到的每一個老師都表現(xiàn)出積極樂觀向上的心態(tài)。不怕辛苦，酷熱和暴雨也阻擋不了我們參加學(xué)習(xí)的腳步。我認為保持積極樂觀向上的心態(tài)，對每個人的工作和生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我，激勵著我對今后的工作態(tài)度；在培訓(xùn)班里與學(xué)員共同學(xué)習(xí)交流，我相信自己是有所收獲的。下面是我學(xué)習(xí)培訓(xùn)的總結(jié)體會：

劉局長的講話給我們提出幾點意見：

（1）明確培訓(xùn)目的，充分認識提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性。

（2）善于學(xué)習(xí)：在提高自身素質(zhì)上下狠功夫。

（3）錘煉師德師風，造就高素質(zhì)的教師隊伍。劉局長特別強調(diào)了師德師風。

重點強調(diào)。

（1）教師敬業(yè)精神要強要為具有事業(yè)獻身。

（2）不要有較重的攀比之風，廉政從教。

（3）師表意識高，對學(xué)生有愛心。

（4）端正工作作風，有職業(yè)使命感。

劉局長的講話列舉了許多身邊的案例。比如優(yōu)秀教師（包括代課教師）的成長案例，并進行深入的剖析，發(fā)人深思，他們責任心強，工作踏實、刻苦。對工作一絲不茍，成績突出，他們是我學(xué)習(xí)的榜樣。我更明確了自己教書育人的職責和任務(wù)，我爭取做一名合格的.人民教師。

在培訓(xùn)班中我們分別聽取了歐興暢、王儒、蔡亦充、鄧雪老師做的五、六年級數(shù)學(xué)教材分析，他們結(jié)合自己的教學(xué)實踐，具體地分析教材，使我進一步認識教材，吃透教材的特點，理解教材編寫意圖，把握新課程的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)教材，重新認識教材，改變原有的教學(xué)觀念。在課堂上通過觀看教學(xué)實錄，寫評課稿、觀場備課，說課，相互交流、互動。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，進一步感悟新課程理念，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入生機與活力。通過學(xué)習(xí)、互動使我認識到這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的觀念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。

這是林景教研員報告的一句話，在這次培訓(xùn)中，我們聽了林景教研員《關(guān)于有效課堂的思考》，講得相當精彩，使我獲得很大的收益，“有效的課題教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神”，就像林教研員所說，我們的課堂受益的將是孩子們的未來。林教研員帶領(lǐng)著我們的老師走進有效的課堂。有效課堂要有“三有”，有效果——教學(xué)活動的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標趨于一致；有效率——師生投入最少的時間獲得最大的教學(xué)效益；有效益——教學(xué)活動價值的實現(xiàn)。怎么有效的備課、如何確定有效的教學(xué)目標、如何設(shè)計有效的練習(xí)和如何進行有效的教學(xué)過程，他一一給我們的老師做了指導(dǎo)，我們要改變過去的教學(xué)模式，教師角色的根本性變化，課堂教學(xué)，教師的行為使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙獙W(xué)，我想學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，合作交流。自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納解決問題的方法、規(guī)律，努力促進課堂教學(xué)的有效。我們要努力改變自己的教學(xué)行為，進行有效的備課，改變備課上的習(xí)慣，做出有效的學(xué)期計劃、學(xué)期備課、單元備課、課時備課。領(lǐng)悟有效的理念。我想，只有繼續(xù)不斷努力學(xué)習(xí)豐富自己的知識，才能適應(yīng)于當今的課堂。每教一課要做到胸有成竹，更有科學(xué)和更有針對性，避免進行盲目教學(xué)。怎么做到有效？也是我今后努力的方向。

通過培訓(xùn)使我深刻意識到：自己的知識能力還不能很好的駕駛當今的課堂，有一定的差距。人只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷充實，不斷地覺醒，才能適應(yīng)新課改的要求，我們應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，把學(xué)到的理論知識運用到自己教學(xué)活動中，使自己的教學(xué)更有成效。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇二十

5月31日全縣小學(xué)語文教師很榮幸的獲得了一次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，參加縣培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對我來講這是一次來之不易的機會，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以充實自己，完善自己，提高自己，升華自我。此次培訓(xùn)使我感悟多多，這一天主要聽了王琴玉專家的一節(jié)理論指導(dǎo)課及課堂實踐課，親身體驗了一些活動，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了她所講的內(nèi)容在實際教學(xué)活動中的重要性。

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位小學(xué)語文教師及班主任，除了具有淵博的知識，良好的.思維品質(zhì)，在教學(xué)過程中，教師要對現(xiàn)在的孩子有一個正確的科學(xué)的認識。就如王老師所講一樣“現(xiàn)在的孩子就是具有兒童精神的大人”，所以我們不再把知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

我通過此次學(xué)習(xí)之后，明確了小學(xué)語文課最終的落腳點是不僅僅在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學(xué)習(xí)來達到的目的：“學(xué)以致用”。以此為最終目標，教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：

（1）、養(yǎng)成善于關(guān)注的習(xí)慣。

（2）、養(yǎng)成以培養(yǎng)學(xué)生興趣的習(xí)慣。

（3）、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的促進學(xué)生知識積累的習(xí)慣。

（4）、養(yǎng)成每天自覺聽、讀、寫的習(xí)慣。

下午聽了王師們精心準備的課，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長。放眼看周圍世界，要培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機制和多元評價。教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫的教學(xué)技能，給教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

聽了王老師的指導(dǎo)課后，我才知道游戲設(shè)計環(huán)節(jié)中要設(shè)計出高層次的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過游戲，學(xué)到實質(zhì)的東西。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行的聽、說、讀、寫的教學(xué)，從教學(xué)法解放學(xué)生沉重的壓力，使他們感到學(xué)習(xí)的快樂，事實上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學(xué)生不愿開口交流是因為沒有安全的語言環(huán)境。教師經(jīng)常當眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺得很尷尬，長此以往，學(xué)生就不愿當眾交流了。因而，要提高學(xué)生的說能力，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是正確性。利用自我糾錯能力，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語能力才會不斷的提高。

總之，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，有些部分不但要練，還要讓每一個學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上物理課堂。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識，多用在實際教學(xué)中去，力爭使自己和學(xué)生共同進步，為教學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇二十一

今年我參加了新課標培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我認識到了課改的必要性。急迫性，初步了解課改的一些內(nèi)容。新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

課標學(xué)習(xí)讓我明晰了課程性質(zhì)。語文這一門學(xué)科的課程性質(zhì)是什么？我們來看一下新舊課標的定義：

（實驗版的新課標）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

（20xx版）語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

通過對比我們不難發(fā)現(xiàn)，20xx版的課程性質(zhì)個別處進行了增添、刪減，制定的比較確切，新修訂《語文課程標準》關(guān)與課程的性質(zhì)所做的表述：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。

這一命題說明這是一門“學(xué)習(xí)語言文字運用”的課程，課程的目標和內(nèi)容須聚焦于“語言文字運用”。說明它是“學(xué)習(xí)語言文字運用”的課程，并不是指單純地學(xué)習(xí)“語言”和“文字”，更重要要學(xué)會語言文字的運用，初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，在此過程中，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。這就是工具性與人文性的統(tǒng)一。它明了語文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力”，更加貼近了語文的本質(zhì)，學(xué)科特點更加凸顯，課程目標更加具體和明晰。這也對應(yīng)了關(guān)心鳳老師說的，理解不等于運用，理解只是運用的基礎(chǔ)，而運用就是理解的最終目標。

對于小學(xué)語文教育來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以情理的在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。一下把課程學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取以下幾點作法：

1、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過度追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)，促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí)，是學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《新課標》及個教程的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計與編排的意圖，以備在教學(xué)活動在準確設(shè)定教學(xué)重點，準確達到新課標提出的落腳點，有效的實施語文教學(xué)。

3、在準確把握教科書編輯的思想基礎(chǔ)上，從本班本校的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生額年齡特征進行不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活的運用教科書的各種設(shè)計，采用適合的教學(xué)策略，把訓(xùn)練聽說讀寫落到實處，改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式討論式教學(xué)，積極尋找課外資源，創(chuàng)造性的開展各種活動，增加學(xué)生的實踐機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能使他們能真正達到學(xué)以致用。

我們的教育對象是一個個鮮活的生命，是朝氣蓬勃、富有無限想象力和創(chuàng)造力的新一代。只有尊重個性才能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；只有了解學(xué)生個性，才能捕捉他們身上的閃光點，才能使自己的教學(xué)受到學(xué)生的喜愛，課堂教學(xué)才會高效。修訂后的新課標正體現(xiàn)了這一點，更加注重保護學(xué)生的個性。實驗版課標低段口語交際板塊，要求學(xué)生聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。但新課標將“精彩情節(jié)”改為“自己感興趣的情節(jié)”。雖然只有幾個字的差別，但這番改動非常尊重學(xué)生作為一個獨立的人的感受和主觀意見。實驗版中的課標所謂的“精彩”是教師或教參已經(jīng)定位的東西，在學(xué)生看來，教師所謂的精彩也許平淡無奇，并不是學(xué)生認可的，因此在復(fù)述時，難免失去興趣。而新課標讓學(xué)生復(fù)述自己感興趣的情節(jié)，其結(jié)果是大不相同的。只要是自己感興趣的都可以，擺脫了教參教師的束縛，給學(xué)生最大限度自由選擇的權(quán)力，學(xué)生感覺被尊重了，因此學(xué)習(xí)起來更有積極性。

最后我希望通過以上能使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，主動的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)語文有了興趣感，提高他們的水平。在實踐教學(xué)中，我將不斷的總結(jié)反思，撰寫教學(xué)案例，教學(xué)隨筆，努力把課改工作做的更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)民主和諧，師生互動，生動活潑的新局面。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇二十二

在這培訓(xùn)過程中，我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法，以及新的教育理念，獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺有些累，但與收獲知識無法比擬。業(yè)務(wù)水平有了一個很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在此就與大家交流我的一點心得與體會：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導(dǎo)，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。

搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。一個好老師受同學(xué)歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。

以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓(xùn)，使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到。再次，根據(jù)每一課的實際需要，在課堂教學(xué)中靈活運用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。

實踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨有的風格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推進新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認真研讀新課標，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實踐中去，不斷地去改進之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價值，歷史教育亦將青春永駐。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇二十三

隨著社會的不斷發(fā)展，知識和技能的更新?lián)Q代越來越快，為了讓小學(xué)生掌握更多的知識和技能，提高他們的綜合素質(zhì)，參加全員培訓(xùn)班是非常必要的，我也參加了這樣的班級活動。在這個班級中，我學(xué)到了很多有用的知識和技能，讓我深刻認識到了學(xué)習(xí)的重要性。

第二段：認真學(xué)習(xí)，提高自己。

在全員培訓(xùn)班上，我們學(xué)習(xí)了很多科目，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等。這一切的學(xué)習(xí)都讓我感到非常充實和滿足。我認真聽課，做好筆記，并經(jīng)常詢問老師問題，讓自己盡可能多地掌握知識和技能。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的口語表達能力有了很大的提升，思維方式也得到了很好的鍛煉。

第三段：團隊合作，共同進步。

在全員培訓(xùn)班上，雖然我們都是不同學(xué)校、不同年級的同學(xué)，但是我們在班級里都團結(jié)友愛，互幫互助，共同進步。在團隊合作中，我不僅結(jié)交了很多新朋友，而且有機會參加各種有趣的活動。這些活動不僅讓我獲得了很多歡樂，還讓我學(xué)會了如何與人相處，如何團結(jié)合作。

第四段：體驗生活，增強自信。

除了在班級學(xué)習(xí)，我們還參觀了一些有意義的地方，如博物館、科技館、植物園等。這些參觀并不是簡單的游覽，而是對我們之前學(xué)習(xí)的知識的深入了解和體驗。例如，我們在博物館中看到了古生物的化石，讓我們對古生物有了更深刻的認識。這個過程中，我學(xué)會了如何獨立思考，如何自信表現(xiàn)自己，這些都是非常重要的品質(zhì)。

第五段：總結(jié)。

全員培訓(xùn)班是我學(xué)習(xí)和成長的重要階段，是我認識到學(xué)習(xí)的重要性，團隊合作和獨立思考的過程。通過這個班級，我不僅獲得了新的知識，提高了自己的綜合素質(zhì)，而且還鍛煉了勇氣和自信心。我相信在未來的學(xué)習(xí)生活中，我會更加努力學(xué)習(xí)，更加積極面對挑戰(zhàn)，讓自己更加成熟和優(yōu)秀。

小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會（模板24篇）篇二十四

市教師進修學(xué)校這次組織的小學(xué)語文科組長培訓(xùn)，可能有著不一般的意義。

我一直都認為，關(guān)于小學(xué)語文的'考試研究被忽視了。和朋友們私下交流時，我也總是說“如果不重視考試研究，小學(xué)語文的教學(xué)研究沒有任何意義”。話說得很過頭，是因為我對于加強小學(xué)語文考試研究的心情非常迫切。

培訓(xùn)中，當我看到嚴考全老師講座的標題是“東莞市基于標準的命題研討”時，心情是激動的--善其事的“器”，從嚴老師的講座中向我走過來。毫無疑問，東莞小學(xué)語文的考試研究，被提上了議事日程。我想，今后的教學(xué)在考試的引導(dǎo)下，也必然會開展得更有勁兒一些--當試卷的效度、信度、難度、區(qū)分度在教育測量的專業(yè)分析框架中得以規(guī)范的時候，拼體力、比運氣的時代，會被終結(jié)！

我們迫切需要理據(jù)！

考與不考，“課程標準”就在那里，“呵護興趣”！

深圳寶安實驗學(xué)校陶莉老師團隊帶來的批注式閱讀，我非常喜歡。

在知道“批注式閱讀”之前，我曾了解過“非指示性教學(xué)”。我覺得兩者非常相似，其區(qū)別在于“非指示性教學(xué)”并不像“批注式閱讀”那樣，重視落筆--用筆寫出來。前者“說”得多。

盡管有區(qū)別，但它們有著共同的優(yōu)點。

“非指示性教學(xué)”在進入課堂的時候，一開始，教師是沒有教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的。最初階段基于文本的對話，完全是取決于學(xué)生已有的知識水平和能力現(xiàn)狀。“批注式閱讀”在“一次批注”時，教師也是不介入的--學(xué)生能批注出什么來，也完全取決于學(xué)生的現(xiàn)狀。這兩種教學(xué)在最初階段，教師都不干預(yù)學(xué)生與文本的對話。這有個好處，就是摸清楚學(xué)生的起點，并且摸到的起點是原生態(tài)--沒有外來的因素影響他們呈現(xiàn)起點。

其二，“非指示性教學(xué)”的目標和內(nèi)容，是在后段生成的。“批注式閱讀”的教學(xué)目標和內(nèi)容，也是在“二次批注”時生成的。教學(xué)的后段，教師都介入了。而教師此時教給學(xué)生，就是學(xué)生“真正沒有注意到的”和“確實不會的”。

這兩種教學(xué)的課堂生態(tài)，想來也應(yīng)該不像我們慣常看到的公開課那樣精彩紛呈、高潮迭起和掌聲如雷。一定會有磕磕絆絆或者斷斷續(xù)續(xù)。但學(xué)生在課堂上的所得，未必不如那些“作出來的課”；對于教師專業(yè)性的要求，也不會更低，只會更高--通過實時探測，能現(xiàn)場摸準學(xué)生需要自己再教些什么，沒有高度的專業(yè)性，是辦不到的。但有可能，這也成為推廣“非指示性教學(xué)”和“批注式閱讀”的短板。

陶莉老師團隊的“批注式閱讀”，我很喜歡，因為它有理據(jù)--“多讀多寫文自工”，有理據(jù)的東西我都喜歡；但因為“合宜的能力要有適當?shù)闹R來建構(gòu)”（王榮生），一年級的孩子注定不能因為我喜歡而去踐行“批注式閱讀”。需要等待一個“五年級下學(xué)期”或者“一個六年級”。

這次培訓(xùn)，值得稱說的方面是很多的。能受教于像王亞蕓老師等這樣知識淵博的學(xué)者，感恩！能享受到進修學(xué)校方方面面的服務(wù)，感恩！

也許，我應(yīng)該基于這次培訓(xùn)的學(xué)術(shù)含金量放言一下：

這次培訓(xùn)，必將引領(lǐng)東莞小學(xué)語文教學(xué)研究走進理性時代！