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初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇一
信息技術是一門新型的課程，其實踐性強，發展快。經過一段時間的教學，我發覺學生們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰困難，增強自信心與創造本事等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
在初級階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據這一階段的年齡心理特征，開設的計算機課就以指法練習、輔助教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發學生興趣、培養學生動手本事的知識為主要資料。這樣做，貼合本階段的認知結構便于培養學生的思維本事，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態之中，便于理解教師教授的新事物，并且易于培養學生動手操作及發展自我的本事。為此，我把教材中最容易的資料提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發和調動學生學習計算機的興趣。
好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我經過學校的多媒體展示系統，將有必須電腦基礎的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優雅的音樂在教師機上播放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就必須能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關知識。經過一段時間的練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入windows的“畫圖”。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作，經過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。經過復制、剪切、粘貼和移動，學會了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學們仍然余興未盡，圍著教師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習興趣被充分調動起來了。
作品做好了，如何輸入漢字給自我的畫取名或將自我的大名也寫在畫上呢?這時我順勢讓學生認識鍵盤，用鍵盤練習卡一遍又一遍的練習，同學們最終能找到26個英文字母的位置，漢字也會輸了，我又指導學生構思新的作品，給自我的畫起上名字，也把自我的大名寫上。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫，同學們十分高興。對自我的創新本事有了全新的認識。找到了自我，提高了自信心。學習的進取性大大提高。
初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇二
信息技術課與其它學課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。上學期學科進行了課程改革，教學內容和教學方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學空間，同時也給我們帶來了困惑，我在教學過程中，進行了深刻的反思。
一、注重學生的學習興趣。
學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內驅動力，激發和培養學生的學習興趣，可以充分發掘學生的內在潛力，保持學習熱情。在教學過程中，我發現高一新生剛開始接觸信息技術時很有興趣，慢慢的興趣就沒有了，學生對計算機感興趣，但是對《信息技術》課卻沒有興趣。通過和學生溝通，我發現很多學生都通過計算機來上網聊天、玩游戲、聽歌，所以在教學過程中要首先轉變學生的認識。根據學習的內容適當的通過學生感興趣的方式來實現教學，選擇性的安裝一些電腦軟件，既能滿足學生的學習興趣，又能培養學生操作電腦的基本技能。
二、培養學生的學習主動性。
學生是教育的主題，只有充分發掘學生的主動性，自覺參與教育活動，才能實現個人素質的提高，從而達到我們教育的目的。計算機知識有很大的開放性，學生也比較喜歡計算機，我們可以充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主動作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握計算機知識，這也是培養學生不斷創新的手段之一。通過初中階段的學習，大部分學生對計算機上的一些操作都有所了解，所以在初中教學過程中要特別注意知識的銜接，在學習到與以前信息課知識相似的內容時，不需要詳細說明，教師只需要適當的提示。特別是講到一些工具的使用，新教材提到了很多的類似工具，大部分工具的使用都大同小異，這時教師可以適當的提出問題，讓學生自主探索，看書，或上網查找資料來解決問題。例如在講到用超級解霸對視頻進行剪輯時，就可以只講其中的一部分操作，其他的操作可以由學生結合課本和老師的提示自學完成。學生通過自己的自主學習解決問題可以提高他們的自學能力，也能激發他們的學習興趣，培養他們自主學習的習慣。
教學過程不僅是一個傳授知識，訓練能力的過程，也是師生感情交流，思想碰撞的過程。營造一個師生心理相融，創作交往的良好的課堂氛圍，是促進學生愉快學習，提高課堂教學效率的重要方面，和諧的師生情感交融是學生學好知識的催化劑。在課堂教學中，教師要熱愛每一個學生，以“師愛”激發學生情感，把“師愛”寓教于教學之中，通過體態、語言傳遞給學生，就會使學生體驗到親切、溫馨的情感，從而產生積極的情緒和良好的心境，促使學生在積極向上的精神狀態中愉快地學習。
總之，要上好信息技術這門課，只要我們在平時的教學過程中，處處留心，時時注意，用全新的教育理念武裝頭腦，不斷充電，提高自身的素質，讓一些枯燥乏味的知識變的有趣生動，使學生能在輕松的氛圍中學到更多知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。
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初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇三
本學期我擔任三個年級的電腦教學工作，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的.程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，不系統，再加上學生們剛上初中，自律能力不是太好，所以在抓紀律方面下了不少功夫，相對來講預先預備的教學內容的進行有一定的難度，這些都有待以后改進。
初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇四
本學期根據學校的安排我擔負了七年級信息技術的教學工作，一學期來，認真、踏實、懇切地做好本職工作，認真完成自己的教學任務，以學生利益為動身點，讓學生在本學期的學習中能學有所得，把握了一定的計算機操縱技能。現就本學期所做工作作以下總結：
當知道學校的教學安排，拿到教材后，我就認真研究本教材內容，巴不得一口氣給研究完，本書以培養學生的文本瀏覽、動手實踐、技術利用能力為目的，以題目為重心，通過具體的任務展開解決題目的策略。教材力求做到：讓學生有內容讀，有實踐做，讀完、做完，能對某種基礎知識、技術利用感愛好或學到一種基本操縱技能；讓教師有配套素材備課，有案例操縱示范，它更重視的是學生的自主學習、動手操縱能力的進步，本書安排了四個教學單元和一個選學單元，分別有生活在信息時代、制作電子板報、感受多媒體、繪制繽紛的'圖畫。在研究完全本書以后，認真探究書中的側重點、難點。以方便在今后的教學中加以重視。
由于所授課的年級是剛剛跨進初中校的七年級，因此，對學生對電腦的把握程度還一無所知，要更好的展開教學工作認真做好調查是很有必要的，在第一節課，我就做了一份問卷調查，摸清學生的底細，也從中了解到如今小學信息教育還良莠不齊，有的學校很重視學生的電腦教育，在常規教學工作都做了電腦教學的安排，且有專職的電腦教師，更有甚者已屢次取得各類電腦比賽獎項。而有的學校卻對電腦教育漠不關心，沒有安排教學工作，針對此種情況，如何做好良莠不齊學生的教學將是今后教學工作的一項艱巨任務。
由于初中學習的特點，本學科在教學中只能充當考核的對象，學校給安排的課時也很有限，一周只安排兩節課，因此要讓學生很好把握電腦知識，必須重視45分鐘的教學效力。這就要求我要認真安排每節課，課前認真研究教材，搜索與該課題相干的課外知識，并很好的結合，在課堂教學中加以應用。課堂上留意學生的愛好度，采用多種教學方式調動學生的參與熱勁，修建濃厚的學習氛圍。同時對良莠不齊的學生采用快慢教學方式，對學困生多輔導，多鼓勵學生多問。對那些把握能力較強的學生，多激起他們學習新知識的熱情和樂于主助人的品德。帶動學困生共同進步。
根據本書的教學內容的特點，在教學中應更多往開發學生的動手能力，在教學中對此我十分重視，在講完每個案例留一定時間給學生自主操縱，老師在巡查的進程中給予指導，有時也可將某一學生作品做展現，加以評講。同時每節課結束前預留一定時間讓學生完成老師所布置的任務，真正鍛煉學生的動手實踐能力。
期末了，為了檢查一學期來學生對知識的把握情況，我認真出了一份考卷，并對學生進測評，并做認真的評改，評卷的結果還算讓人滿意，學生都能把握了本學期所學的知識，固然也存在個別學生不重視，成績不夠理想，針對這些學生，我想在下學期初安排一次補考，這樣也能引發這學生的重視。與此同時，對試卷所出現的同類題目有必要在下學期做認真評講。
初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇五
當前我國信息技術飛快發展，給所有教育的教學模式帶來了巨大變化。目前網絡技術的飛快的普及，最重要的是多媒體技術的形成，為當下教學手段的現代化提供了必要條件。因此開展信息技術教育一些活動，全面培養學生的信息處理基本能力，計算機基本知識和基本技能都是不可替代的，計算機、教育是信息技術課題的主要組成部分。但計算機教育不同于信息技術教育。
1.引導式教學，一般來說，初中學生的好奇心和求知欲都比較強，加之初中信息技術這門課程對于初中生來說本來就有很強的吸引力。所以教師可以結合初中信息技術課程內容以及學生的基礎知識水平，幫助和引導學生對教學內容進行學習，從而達到預期的教學效果。例如筆者在教授“認識計算機”這一內容的過程中，并沒有事先就將枯燥的理論知識和計算機的發展歷史給學生講解，而是先從計算機的功能入手，向學生提問：你們心中的計算機都能夠做些什么？這時候學生們都積極的舉手回答，“看電影”、“玩游戲”、“聽音樂”、“看網頁”……之后我再利用計算機為學生播放了一些有趣的動畫，演示了他們剛才提到的種種功能，學生們都對計算機的起源和發展產生了濃厚的興趣，于是我順勢將計算機發展歷程的動態圖片在多媒體上播放，學生看得津津有味，有的學生還討論了起來，課堂氣氛一下子就被調動了起來，教學效果非常好。通過這種引導式的教學方法，將枯燥的理論知識內容轉變為生動直觀的知識，學生在非常輕松的狀態下學習到了知識。
2.任務驅動式教學，所提到的任務驅動式教學表達的是在教授知識點前，老師安排一些和學生平常學習生活有關的一些作業，從而讓學生能在實際學習當中更方便掌握學習內容。比如說筆者在講授word文檔這一內容之前事先給學生布置了一個任務作業，要求學生每個人或者每兩個人為一組制作電子報紙，報紙內容可以是任何自己喜歡的東西，這一節內容學習完之后進行評比并頒發獎勵。在每一節課的教學時，我又將這個任務分成很多小的部分，例如學習到word中的圖文混排時，我先給學生展示了一幅圖文并茂的word文檔，其中包含了圖片插入、藝術字等方面的內容，然后讓學生在自己制作的電子報紙上加入這些內容。正如我所愿，學生的積極性一下就被激發了出來，他們將學習當成了一種樂趣，不斷的進行各種新的嘗試，對于我所教授的內容也能很快的掌握。這樣的教學方法不但能夠很好的培養學生的藝術特長，還能夠讓學生在實踐中更快的掌握計算機技能，真正的讓學生學到了東西。
3.組織引導式教學，在某些時候，對于初中信息技術教師而言，組織和引導教學能力比實際教學能力還要重要得多。在開展教學活動的過程中，教師要善于組織式的教學方法，必須要對課堂進行有效的控制，不能任由學生玩游戲、聊qq、上網頁，如果教師無法有效的組織教學，那么課堂就是渙散的，是無法順利展開教學活動的；此外，教師還應該引導學生，讓學生學會學習，初中信息技術教師必須要指導學生構建一個知識體系，例如將信息技術知識理論做成一個網頁，讓學生可以結合自己的需求點擊相關鏈接進行學習。這一點很多教師都沒有做好，絕大多數初中信息教師使用的教學方法是要求學生自己去網上搜索相關的學習資料，但我們應該認識到，初中信息技術所占的課時并不是很多，學生能夠自己去學習的機會也不是很多，因此將渙散的知識點做成系統的知識體系會起到更好的效果。對于教師來說，我們的主要教學任務并不是一味的傳授知識，而是幫助學生如何自己去學習和理解知識，讓學生的綜合能力得到切實的提高。
4.作品展示，學習成果評價，由于初中信息技術課教學的主要內容是應用軟件的.使用，因此，作品是初中信息技術課學習成果之一。如，“電腦發展簡史”這個活動就是通過制作一份介紹電腦發展史的電子雜志，學習使用文字處理軟件和電腦發展歷程。各小組成員合作完成本組的作品后，各組的發言人在全班介紹作品制作過程及其特點，介紹在作品制作過程中最大本組成員最大的收獲，同時，也要指出作品存在的不足之處。然后，其余組的同學對作品進行打分評比，評比時必須要求指出作品好的地方與不好地方，對于不好地方必須給出糾正意見。最后，每小組分別討論，評比“最好作品”，命中率高的小組可以獲得“優秀獎”。教師為獲獎小組頒發獎品和加分。這樣的評價方式有助于學生學習正確認識自己和正確認識他人。當他們公正地評價別人時，自己也可以得到應該的獎勵。
與初中其他課程比起來，信息技術還沒有系統完善的教學經驗供我們直接使用，如果我們要發揮出初中信息技術的學科優勢，就必須要從教師自身出發，積極提高自己的教學能力，善于借鑒其他課程的好的教學經驗，將一些可取的先進的教學手段加以利用，同時按照初中信息技術課程的特點不斷對教學方法進行創新。
[1]王坦，高艷.合作教學理念的科學創意初探[j].教育探索，1996（1）.
[2]張衛平.江蘇省金壇市河頭小學[j].新課程理念下合作學習的新取向.
初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇六
隨著社會科技的不斷發展，信息時代已經到來，在初中教學活動中信息技術課程越來越受重視。隨著教學方式的改革與創新，多媒體教學設備廣泛應用于初中教學之中，初中信息教學水平不斷提升。但目前初中信息技術教學評價還存在一些問題需要解決，本文對初中信息技術教學中評價策略進行了研究，旨在解決課堂教學評價問題，進而提升初中信息技術教學質量。
教學評價主要是指根據一定的客觀標準，對教學活動以及教學結果進行分析與評定，在教學工作中教學評價是十分重要的一個環節，直接影響著教學質量。從教師的層面上講，教學評價能夠對學生成績進行評定，幫助教師了解學生的實際學習情況，另外，教學評價也能讓教師了解自己在教學活動中存在的問題。這樣有利于教師根據學生的實際學習情況和自己的教學情況對教學方式進行調整，改進教學設計，以此提升初中信息技術教學質量。從學生層面上講，教學評價能夠讓學生對自己的學習狀態有一個充分的了解，同時能夠將自己的學習成績與其他同學進行對比，找出自己在學習上的不足之處，并通過自身積極的努力提高學習水平。
1.教學評價效率低下。目前，在初中信息技術教學評價中大部分教師都是自己設計課堂評價量表開展教學評價工作，科學合理的課堂評價量表能夠保證教學評價工作的順利開展，但是大部分教師設計的課堂評價量表的評價項目非常多，而且比較繁瑣，加之初中信息技術教師直接按照其他學科評價量表制作方法進行設計，課堂評價量表也是以紙質的形式呈現。以上問題就導致初中信息技術課堂評價量表缺乏科學性，而且紙質問卷會增加教師后續處理的工作量，在統計的時候也比較容易出錯，這就導致教學評價效率十分低下，而且教學評價的準確性無法保證。
2.教學評價形式單一，未重視過程性評價。目前，初中信息技術教學受到應試教育的影響，部分學校并不重視信息技術課程，部分學校領導在信息技術教學評價安排上具有一定的隨意性，這就導致初中信息技術教師缺乏動力與壓力，敷衍式地采用單一的'教學評價形式開展教學評價活動。大部分初中信息技術教師都是通過試卷成績進行教學評價，這種評價方式不能有效地對學生的學習過程進行評價，從而導致初中信息技術教學評價不能發揮其作用，影響教學質量。
三、解決策略。
1.學校應重視信息技術教學。學校應對初中信息技術課程進行合理的安排，根據教學任務以及教師數量合理安排初中信息技術課時，讓初中信息技術教師有充足的時間與精力完成教學評價工作，鼓勵教師創新教學評價形式。初中信息技術教師可以根據實際的教學情況組織一些實踐活動，讓學生積極參與到信息技術實踐活動中，根據學生的實際參與情況進行教學評價，這樣不僅能提升教學評價的有效性，還能在一定程度上提升學生學習的積極性。
2.重視過程評價，提升教學評價效率。在初中信息技術教學評價中，教師要重視過程評價，改變以往用試卷成績評價學生學習效果的方式。具體可以采用知識點問卷調查的形式開展教學評價，利用計算機網絡技術讓學生在網頁上作答，學生答題完畢之后計算機自動生成結果，這樣就在很大程度上提升了教學評價的工作效率。另外，通過網頁進行評價，教師和學生都能夠快速地知曉評價結果，教師能夠根據教學評價結果迅速調整教學方式，學生也能夠根據自身情況查漏補缺，以此在提升教學評價水平的同時提升初中信息技術教學效果。
3.重視操作實踐，綜合評價。初中信息技術教學評價不僅要重視理論知識的評價，還要重視實際操作的評價。初中信息技術教師可以將學生分為幾個小組，讓學生以小組的形式完成作業，之后再進行課堂演示，教師根據課堂演示進行教學評價。如，讓學生自行選擇主體制作ppt并上臺展示，教師在學生展示ppt的過程中讓學生進行某個關鍵點進行操作，觀察學生的操作步驟，以此判斷學生是否掌握相關知識。
4.采用多樣化的教學評價方式。初中信息技術教師在開展教學評價活動時，可以采用多樣化的教學評價方式進行評價，除了教師評價之外，還可以組織引導學生進行學生自評以及同學之間的互評。如，學生在完成小組作業時，教師就可以引導學生進行組內互評。這種評價方式能夠讓學生清楚地認識到自己的問題，同時還能在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生們都積極地參與到初中信息技術教學過程中，提升初中信息技術教學效果。
初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇七
本學期我擔任七年級信息技術教學工作。現階段信息技術課的教學目標主要培養學生掌握計算機操作技能，著眼于使學生掌握信息科學、信息技術的基本知識，注重培養學生信息采集、加工、發布等信息處理的基本技能，促進和提高學生主動利用信息技術和信息資源解決實際問題的本事，并用于學習和生活，當然最重要的還在于中考的信息技術會考，完成相關的教學任務及教學要求。本學期教學資料包括信息技術基礎、辦公軟件的操作。現將工作總結如下：
進取參加學校組織的政治學習，提高自我的政治素質和理論素養，注重自我思想道德水平的提高。平時進取參加教研活動，在工作之余，學習與農遠工作和信息技術教學及計算機維護的相關知識，努力提高個人的業務水平，為信息技術教學工作打下良好的基礎。
備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環節，信息技術學科教學也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、總結，并根據教授對象的不一樣特點找到教授的方法與方式。在此基礎上將所備資料在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性;同時，還將每個知識點構造成一個操作性實例，經過對實例的演練讓學生對知識點產生準確、完整的認識，由此得出相關的結論。從而做到對人、書、機三者進行有機結合的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點放在電子備課上。
根據信息技術學科的基本特點，我在教學過程中當堅持以學生為主體，即在教師為主導、學生為主體的雙主教學模式下進一步強調學生的主體地位。因為計算機課程操作性強、更新速度快、創造性強的特點都要求我們必須強調學生在教學活動中的主體地位。學生僅有經過自主地學習，才能在掌握基礎知識的基礎上，發現問題，解決問題，從而提高自我的操作水平，跟上知識的發展更新并進一步發揮自我的創造力。如果單純地依靠教師教授，他們所掌握的知識將總是有限的。
在教學中，學生所使用的教材能夠貼近實際，貼合學生的認知規律和身心發展特點，所以在教學過程中注重結合教材的特點，因人而異地設計適合于學生參加的各種興趣活動，并在活動中加強的教育的示范與引導，加強對學困生的個別指導，使學生能夠順利地完成學習任務，并在教學中，注意知識的拓展和延伸，使一部分學習知識比較快、技能掌握比較好的學生能夠利用空余時間進行一些自主學習，到達提高的目的。
信息技術課是一門操作性很強的學科，這就要求我們在講課時盡可能地把一些操作步驟演示給學生看。這樣比單純地告訴學生步驟，再讓他們去練效果更好。因為在教師演示時，同學們不僅僅看到了整個過程，還看到了結果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學軟件，上課時，教師在教師機上演示，學生經過網絡在自我的屏幕上觀看，對教師的操作過程和結果看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時注重了學生本事的培養，主要是能讓學生做的就讓學生做，包括演示操作盡量讓學生來做，同時許多操作都采用讓學生先練習，再歸納，后總結的步驟來。
正所謂“百看不如一練”，學生親自動手練習要比聽、看有效得多。教師經過對知識的講解、演示，只能使學生把一個模糊的概念轉化為其思維體系中一個模糊的認識，而能不能將這個認識清晰化，關鍵的一步就是能否讓學生去動手、去實踐，在實踐中把握真知，在實踐中創造成果。所以，在課堂上我加大上機時間在教學時間中的比重，讓學生有充足的時間去練習，把模糊的認識清晰化;并能有進一步的提高和創造。
信息技術課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養學生的一種思想、一種意識。在信息技術課堂教學中針對學生的具體情景采用不一樣的教學方法，從實際做起，注重落實，注意細節，使學生能在活躍的課堂氣氛中學到更多的知識。一學期來，我堅持不懈地努力，認認真真的工作，學生的操作水平也有了解必須的提升。我將繼續努力讓我的課堂更有生色!
初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇八
摘要：文章基于當前發展形勢，從學生分層設計、教學目標分層設計、課堂分層設計、教學評價分層設計四個方面對初中信息技術分層教學設計進行了簡要介紹，并探討了初中信息技術分層教學實踐。
初中信息技術是一門實踐性很強的學科，而學生來自不同的家庭，在經濟條件、接觸計算機的時間、自身興趣等方面存在著差異性，這些因素都會影響學生學習這門課的效果。分層教學能將學生的個性考慮在內，針對不同層次的學生優化教學過程，提升學生的學習效果。
分層目標的設計強調以學生主體，在充分了解學生個體性差異的基礎上，將學生科學合理地劃分為若干層次。教師要依據學生在課堂上的實際表現、階段考核成績、學習態度等因素，將學生劃分為不同小組。例如，將學習成績較差的、自制能力較低的、對基礎技術的把握和理解有所欠缺的劃為基礎組；學習成績良好的、基礎能力處在中等水平的、有積極主動和自覺性的劃分為提高組；將那些學習成績優秀的、具備對知識有良好把握能力的、接收能力強的學生劃分為拓展組。同時，每位教師應該對學生進行周期性測驗，對狀況發生改變的學生進行調整，讓學生找到適合自己學習的環境和位置。
教師在備課期間要根據課堂的教學內容制定不同的教學目標，根據學生的具體問題進行有針對性的訓練。對基礎組來說，可以采用強化基礎知識練習的方式，達到獨立操作的目標；針對提高組的學生，要在前者的基礎上進行拔高訓練，不僅要求把握基礎知識，還要求學會對一個類型題延伸擴展，學會舉一反三；對于拓展組來說，教師可以對其嚴格要求，在完成基礎知識的學習后，對延伸知識進行講解，強調在實際操作中的運用。
課堂分層設計是基于對場地和班級人數的考慮，對課程進行合理化的設計。信息技術課程是一門實踐度較高的學科，要求學生進行大量的練習，教師可以先進行課程的理論知識講解，學生把握后進行實際操作，利用合理化的課堂時間分配，對不同組的學生進行指導和答疑[1]。對于基礎組學生，要求他們熟練運用課堂講授的基礎知識，并做強化練習，鞏固知識；對于提高組來說，對基礎知識熟練把握的同時，要求進行一定的變化訓練，提升能力；對于拓展組的學生，可以為其準備一些特殊的、具有提高意義的難題，用來開闊思維，鍛煉能力。
由于進行了分組教學，評價標準自然也不能相同，針對不同層次的學生應該避免采取統一的標準。評價標準的設置既要結合學生的學習情況，又要考慮學生課堂的實際表現和作業完成狀況的'因素。在活動中，針對基礎組的學生，以激勵式的鼓勵為主，肯定他們的能力，對他們的進步給予肯定和支持，激發信心，調動興趣。對于提高組來說，要在給予正面評價的同時，指出他們能力的不足，敦促其改正缺陷，提出合理化建議，達到進一步提高；對于拓展組的同學要采取高標準嚴格的教學理念，要求學生嚴格要求自己，更加謹慎和仔細的運用技能，不斷打磨他們的能力，激發競爭性，提高自身素質。
第一，對學生進行層次劃分時，要遵循公平原則，教師應該充分考慮每位學生的個性和特點，進行科學合理的小組分配。教師對層次的劃分要依據各個學生的能力和日常表現等因素制定，并不斷地依據課堂實際情況設計教學內容和方法[2]。
第二，學生層次的劃分需要有流動的變化，教師要密切注意小組人員的學習情況，定期進行分組情況調整，將學生安排到適當的位置，實現教育資源的最大化利用，并依據不同的小組設置差異化評價標準，另外，不要進行隔離教學，避免對學生造成傷害。
第三，分層教學是教師主導下的教學設計理念，并不意味著將教學活動完全交給學生，教師需要實時注意學生間的交流，對反饋的情況進行正確的評價和指導，給出中肯的意見，引導學生改善學習方法，建立良好師生的關系。同時，在正確看待學生性格和個體化差異的基礎上，利用他們性格和能力等方面的差異進行資源整合，做到真正的因材施教，實現班級內部不同層次學生的能力提高，激發學生學習的興趣和主動學習的欲望，讓每個學生感受到學習的樂趣，收獲學習的喜悅。
學習初中信息技術課程，要求學生務必掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。因而，教師必須采用分層教學法，根據每一位學生的能力差異，因材施教，進行資源合理化分配，激發學生的學習興趣，這樣才能提升教學成效。
參考文獻。
[2]楊曉寧。淺析新課程改革下的初中信息技術分層教學[j]。學周刊，20xx（9）：49—50。
初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇九
本學期在的領導下并結合我校的實際情況開展了信息技術教育、教學工作，還兼學校的計算機及網絡日常維護管理工作。學期臨近結束回顧一學期以來的工作不論是工作中還是自身的業務水平都得到了逐步的提高充實了許多也收獲了許多現將一年來的工作總結如下：
開學初我制定了自己的教學工作計劃，認真備好初一年級的課，上好課，為更好地完成教學工作任務做好準備。上好每節課對于老師，對于都是很關鍵的。確實，這個學期我真的做到了這一點，現在的七年級學生大部分已熟練掌握電腦的操作及使用方法。通過一年來的，學生能夠對電腦進行簡單的操作，打字速度也有了明顯的提高。按照課程標準完成了教學任務。當然還有少數學生掌握程度并不理想，這點在今后的教學當中是我必須要去努力攻克的難點。
教師的一切活動不僅以各種有目的、有計劃的教育措施影響學生，而且也以自己全部的個性心理品質影響著學生的心靈。因此在工作中我能按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，為人師表，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養。
信息技術學科有本身的特點，學生上課時要經常動手操作，這就難免有些學生不能聽從老師的指揮，容易造成課堂秩序的混亂，所以在教學中我對學生提出嚴格的要求，而且我自己也以身作則，讓學生們心服口服。在嚴要求的同時，我又對他們充滿關愛與耐心，指導他們的學習并對他們進行集體主義的教育，并要求他們時刻謹記愛護學校的公共財物，自覺愛護微機設備，這樣在我的課堂上形成了良好的教學秩序，也是保障良好的教學效果的前提。
作為學校的信息技術教師，自然而然地就成為了學校計算機教室的管理員，不論是電腦的常規維護還是各種材料的填寫、整理我都會認真、高效的把這份工作完成，對設備的維護，確保設備能正常完好的運行顯得尤為重要，而對于這些設備的使用、維護，我都能夠了解和熟練掌握，為以后學校使用遠程教育資源，學科間的相互滲透做下堅實的`基礎。學校的網站、博客圈定期進行維護，更新。
1、微機室嚴格按照計算機教師學生守則要求來要求學生。保持微機室的室內衛生，每天進行打掃。給學生和教師一個干凈整潔的環境來學習。
2、機房上網時，嚴格遵守國家的相關法律法規，嚴禁上一些非法的網站。
3、不要非法下載一些與教學無關的資料游戲，禁止上網玩游戲。
4、用機完畢后，應按規定關閉設備，經教師檢查后方可離開座位并把個人攜帶的書本及用品帶出微機室。
在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課任務、參加教研組教研活動外，我還注意到要自學，積極學習各種理論，今年還參加了網上國培學習，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。加強了自身的業務水平和道德修養，經常閱讀一些關于教師職業道德的書籍，在網上閱讀一些關于新課程培訓和信息技術課教學等方面的文章及心得體會。我還利用業余時間認真學習網絡知識，學習制作課件，為學校的教育教學服務。
1、要更新教學思路從教材實際出發，通過多種形式的活動和方法使課內課外有機結合。
2、對差生多些關心，多點愛心，多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大的進步。
3、在日常的設備維護工作中多實踐，多嘗試，努力做到每一次的實踐都能有所收獲并充分利用好互聯網資源。
經過上學期的教學實踐，我深深地感到，社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為教育工作者必須以高度的敏感性和自覺性，踏實工作，服務于教，努力為學校的發展貢獻自己的一份力量。勝利地完成我校的信息技術教學工作。
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初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇十
本學期我認真學習新課程標準，發現《小學信息技術新課程標準》對教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷更新教學理論理念，深入研究新的課標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把信息技術教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識,增長能力。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。
當今社會知識更新速度飛快，計算機應用技術更新換代日新月異，教學中要做到與時俱進。要不斷地接受新知，更新理念，把信息技術方面的新理論，新技術及時傳遞給學生，不能局限在教材范圍內。要做到與時俱進，就要堅持不間斷的學習。通過電視、報紙、刊物、網絡等多元化渠道，時時豐富自己知識，時更新自己的理念。在持續的學習中，完成教學。同時也在教學中豐富自己的知識提高自己的能力，教學相長。在堅持自學的同時，還虛心向同仁請教，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，在不斷的學習中，提高了自身素質，保證更出色地勝任小學信息技術教育教學工作。
課前認真準備，備好每一節課。搜集教材內容相關的最新知識，最新信息，充分準備素材、課件。具體分析每一個學生，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施，根據學生情況制定詳細的教學計劃。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，提供盡可能多的上機時間，注重培養學生的合作學習和自主探究的能力，讓學生學會知識的同時，提高學習能力，掌握學習的方法，形成自主學習的能力。
在工作上我認識到作為一名信息技術教師還有很多的信息技術維護工作和其他任務，能很好的完成學校教師電腦和班級班班通的維護工作，能很好的為學校重大活動和檢查工作制作課件。
經過努力，出色地完成了這一學期的教育教學工作，在以后的工作中，要揚長避短，推陳出新，再創新成績。
初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇十一
學期即將結束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現總結如下：
作為一個共產黨員，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項活動，包括“先鋒行動黨旗紅”系列主題活動。一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的`關懷下，在領導的關心下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。
1、備課。
開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《初中信息技術課程指導綱要》。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好每一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優秀案例展示給學生。
本學期我組織學生參加縣級電子作品大賽，六人參賽，五人獲獎，其中王靜、陳垚兩名學生獲得縣級二等獎，霍天萌、趙智聰、李紅霞三名學生獲得縣級三等獎。學校獲得優秀組織獎。雖然本次獲獎作品質量不是特別高，但是這次獲獎打破了我校在電腦制作獎項上的空白。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時反思，找出不足。
3、教研方面：
本年度我主持的省級課題《微課在農村初中教學中的應用研究》正在努力開展，雖然過程很艱辛、任務重、壓力大，但是我們課題組的成員很努力的在做，最終通過審核順利結題。這個省級課題是我校的第一個省級課題，打破我校省級0課題的突破。
參加市級培訓1次，組織校內培訓2次。
4、社團活動：
根據學校社團活動的要求，作為信息技術社團的負責人，認真組織開展好每次的活動，保證每次活動有主題、有內容、讓學生真正的從社團中活動學習的興趣。本學期的社團活動內容主要是學生學習用電腦繪畫軟件繪制電腦繪畫，和學習嘗試使用3d打印筆打印小作品。活動結束后及時完成社團活動記錄及相關資料。最終將社團作品及活動的照片制作成視頻發布到優酷網，供教師學生及家長觀看。
本學期我擔任的教務處相關工作主要有學籍管理：新生學籍錄入工作；辦理227份學籍卡；本學期辦理修改身份證號的學生約10人，處理問題學籍共計20人，辦理復學手續3人、轉入手續3人、轉出手續10人、休學3人、修改學生關鍵信息100人，協助完成“國辦”與“學籍系統”數據比對4次，對學籍系統數據進行月報、季報、按要求上報教育局教育股學生相關信息2次；每周上報一次“陜西省教育精準自助管理系統”共計21次。
初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇十二
一個國家的興衰在于教育事業的發展，而信息技術是基礎教學中的重要組成部分，初中階段所教授的信息技術課程內容從本質上來看應該屬于一個過渡的階段，因此初中信息技術教師必須要努力提高自己的教學水平和專業能力，才能夠培養出更多的適合時代發展的綜合性人才。
一方面，要具備較高的教學水平信息技術和初中其他課程存在較大的差別，學生在學習的過程中常常會遇到很多問題，加之信息技術教師還要輔導學生自己動手進行實踐，參加學校組織的一些計算機比賽之類的活動。同時，信息技術課程的教學內容有時候會涉及到很多知識領域，這就要求初中信息技術教師必須要不斷提升自己的教學水平和綜合素質，做到與時俱進，和學生共同學習，共同成長，共同進步；另一方面，要成為學生學習的榜樣在初中信息技術的課堂教學中，教師可以和學生打成一片，但是注意必須要有一個度，和諧愉悅的課堂氛圍并不是說必須要犧牲教師自身的威信來構建的。如果教師在學生心中沒有威信，那么教師是不能有效的控制好課堂教學的節奏的。因此教師必須要成為學生學習的榜樣，所謂學高為師，身正為范，教師的威信正是來源于此，要讓學生能夠心服口服的跟你學習，就必須要在學生心目中樹立一個好的榜樣，這樣才能夠讓課堂教學氛圍在不失活潑的同時也保持良好的紀律性。
眾所周知，初中信息技術應該是整個初中學科中實踐性和創造性最強的課程之一，它屬于一門具有時代特征的新興科學，如果我們在教學的過程中依舊是選擇過去的那種填鴨式教學方法，不僅會讓本來直觀生動的信息技術知識變得非常抽象，而且還會讓學生感覺不到信息技術課程的樂趣，從而對課堂教學效率產生很大的影響，因此我們必須要選擇科學的方法來進行教學。
（一）引導式教學。
一般來說，初中學生的.好奇心和求知欲都比較強，加之初中信息技術這門課程對于初中生來說本來就有很強的吸引力。所以教師可以結合初中信息技術課程內容以及學生的基礎知識水平，幫助和引導學生對教學內容進行學習，從而達到預期的教學效果。例如筆者在教授認識計算機這一內容的過程中，并沒有事先就將枯燥的理論知識和計算機的發展歷史給學生講解，而是先從計算機的功能入手，向學生提問：你們心中的計算機都能夠做些什么這時候學生們都積極的舉手回答，看電影、玩游戲、聽音樂、看網頁之后我再利用計算機為學生播放了一些有趣的動畫，演示了他們剛才提到的種種功能，學生們都對計算機的起源和發展產生了濃厚的興趣，于是我順勢將計算機發展歷程的動態圖片在多媒體上播放，學生看得津津有味，有的學生還討論了起來，課堂氣氛一下子就被調動了起來，教學效果非常好。通過這種引導式的教學方法，將枯燥的理論知識內容轉變為生動直觀的知識，學生在非常輕松的狀態下學習到了知識。
（二）任務驅動式教學。
所謂任務驅動式教學指的是在教授知識點之前，教師布置一些和學生日常學習生活相關的任務作業，從而讓學生能夠在實際學習過程中更容易掌握學習內容。比如說筆者在講授word文檔這一內容之前事先給學生布置了一個任務作業，要求學生每個人或者每兩個人為一組制作電子報紙，報紙內容可以是任何自己喜歡的東西，這一節內容學習完之后進行評比并頒發獎勵。在每一節課的教學時，我又將這個任務分成很多小的部分，例如學習到word中的圖文混排時，我先給學生展示了一幅圖文并茂的word文檔，其中包含了圖片插入、藝術字等方面的內容，然后讓學生在自己制作的電子報紙上加入這些內容。正如我所愿，學生的積極性一下就被激發了出來，他們將學習當成了一種樂趣，不斷的進行各種新的嘗試，對于我所教授的內容也能夠很快的掌握。這樣的教學方式不但能夠很好的培養學生的藝術特長，還能夠讓學生在實踐中更快的掌握計算機技能，真正的讓學生學到了東西。
（三）組織引導式教學。
在某些時候，對于初中信息技術教師而言，組織和引導教學能力比實際教學能力還要重要得多。在開展教學活動的過程中，教師要善于組織式的教學方法，必須要對課堂進行有效的控制，不能任由學生玩游戲、聊qq、上網頁，如果教師無法有效的組織教學，那么課堂就是渙散的，是無法順利展開教學活動的；此外，教師還應該引導學生，讓學生學會學習，初中信息技術教師必須要指導學生構建一個知識體系，例如將信息技術知識理論做成一個網頁，讓學生可以結合自己的需求點擊相關鏈接進行學習。這一點很多教師都沒有做好，絕大多數初中信息教師使用的教學方法是要求學生自己去網上搜索相關的學習資料，但我們應該認識到，初中信息技術所占的課時并不是很多，學生能夠自己去學習的機會也不是很多，因此將渙散的知識點做成系統的知識體系會起到更好的效果。對于教師來說，我們的主要教學任務并不是一味的傳授知識，而是幫助學生如何自己去學習和理解知識，讓學生的綜合能力得到切實的提高。
和初中其他課程比起來，信息技術還沒有系統完善的教學經驗供我們直接使用，如果我們要發揮出初中信息技術的學科優勢，就必須要從教師自身出發，積極提高自己的教學能力，善于借鑒其他課程的好的教學經驗，將一些可取的先進的教學手段加以利用，同時按照初中信息技術課程的特點不斷對教學方法進行創新。
初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇十三
在第三次科技革命的推動下人類社會進入了信息時代，信息技術在廣泛地影響我們的生產和生活的同時也給學校教育帶來了巨大的變化，我們的基礎教育領域也從中受益。大量的事實證明：小學數學課堂教學中應用信息技術，可以方便學生的學習，提高學生們的數學的應用能力。在以往傳統的課堂教學中，教師用實物展示等來激發學生的學習興趣，但是這些方法容量較小，吸引力不是很強。而信息技術能夠創設更加生動逼真的問題情境使學生能夠很快的進入角色，有效提高了學生的積極性，也激發了學生對數學的學習興趣。經過多年的經驗，筆者現談談自己的一些認識。
作為教師，我們不僅要教會學生知識，還要教會學生獲取知識的方法，在教學過程中利用好多媒體，從而最大限度地去激發學生學習數學的興趣，在多媒體教學的過程中把數學知識和學生的生活密切地結合起來，既能夠增強學生的學習興趣，同時也能夠使學生加深對于數學知識的理解深度，培養學生們科學的認知和思考問題的能力。
例如，在“萬以內數的認識”的教學中，為了讓學生準確讀數、寫數以及建立數的概念，培養數感。如果只在黑板上或卡片上寫一些純數字讓學生讀數寫數的話，很容易使學生失去興趣，而且在學習的過程中容易疲勞。而另一方面我們的學生已經有了一定的生活經驗，我們除了利用好教材出現的內容外，還發動學生自己尋找生活中的大數.我們也可以從學生最關注的事情做出發點、在網上搜集一些數據，或者我們可以利用三峽工程、南水北調等相關資料，作為拓展展現在學生面前。而這些數據不僅開闊了學生的視野，還是他們感興趣的，從而他們注意力更加集中，課堂氣氛更加活躍。這樣，學生在這些素材中不僅感知了相關數的大小，建立了數感，更從中還感受到祖國的飛速發展。
在教學中利用豐富的信息資源，將現代信息技術與小學數學教學內容有機整合，把教材中的死知識利用信息技術的形式通過多種途徑向學生呈現，也就是把死知識展開做活，這樣學生的收獲不僅僅是上課所學的某一個知識，而是輻射到這一類知識，學生的能力和素養無形之中也會提升很多。總之，活用教材，使教材“鮮活”起來，會讓數學學習更貼近生活，學生更愿學。
數學是一門具有高度抽象性和概括性的自然科學，正因為它的高度抽象性顯得枯燥乏味，這使得學生望而生畏。要培養學生濃厚的學習興趣是學生學好數學知識的前提條件，也是學生學好數學的必然要求，把信息技術和數學教學密切地聯系起來，學生在問題的情景中積極探索，可以使教學內容化難為易，揭示事物的本質和內在規律，有助于學生對數學內容的深刻理解。如在教學“年、月、日”之間的關系時，這部分知識很大程度上應該是地理學科要涉及的內容，如果不給學生講透，學生對于這部分知識的理解很大程度上是依靠死記硬背來掌握的，這不利于他們從本質上解決問題。據此教師在教學的過程中利用網絡資源搜索相關的視頻、動畫資料，在教學的過程中利用多媒體課件的形式向學生呈現相關內容，學生在直觀的觀察過程中很容易理解他們之間的關系，同時也擴展了學生的知識面，有利于學生全面素質的提升。
數學教學要重視知識形成的過程，小學數學是基礎學科，在課堂教學中適當地讓學生經歷知識的發現和探索過程，不但有利于學生掌握和理解知識，而且有利于激發他們學習的主動性和創造性。利用現代信息技術拓展時空，整合資源可以打破時空的局限，開闊學生視野，讓學生能在一個真實的或虛擬現實的學習環境中經歷體驗數學過程，感受數學給他們帶來的快樂。例如，在進行“數據的收集與整理”教學時，由于受到時間、空間的限制，教師沒辦法讓學生親臨其境。但是我們可以多媒體對一段繁忙的交通路口往來的車輛進行實況錄像并剪輯加工，或者直接到網上下載一段交通路口視頻。這樣就給學生創設了一個真實具體的情境，讓學生經歷數據收集和整理過程。在學生統計過程中，他們自己會發現問題：車太多了、太快了怎么辦?一個人忙不過來無法統計，又怎么辦?教師可以放手讓學生用自己的辦法合作記錄解決。學生一下子想出很多收集數據的方法，有打勾的、畫點的.、畫圖形的、寫“正”字的。這么多方法，哪種更優?這時教師及時引導，經學生比較，最后都認為用畫“正”字收集數據的方法較快，而且能一眼就看出有多少輛車。由于教師利用信息技術創造了一個真實的情境并靈活運用，使學生能在較短的時間里經歷了數據的收集、整理和發現問題、分析問題、解決問題的全過程，達到既激發學生學習數學興趣，又發展學生的統計觀念和培養動手實踐能力的目的。
轉變學生的學習方式，擴展學生獲取知識的途徑是當前新課程改革的努力方向，這不僅僅能夠提升學生的學習能力，同時也有利于學生們學習主動性的良好發揮。現代社會是信息社會，人們獲取信息的途徑越來越多，速度越來越快，這無疑可以應用到數學學科教學中來，所以教師要充分的利用好信息技術資源，鼓勵學生結合自己的學習實際，去親自動手、動探究自己有疑問或者感興趣的數學知識，努力向著能夠自己提出問題、發現問題、解決問題的方向邁進，這對于我國的素質教育的發展來說有著非常重要的意義。例如,在教學圓周率一課時，我們可以讓學生先自學課本，自己再上網查找一些與圓周率相關的知識。在課堂上，教師要求要小組進行合作，進行小組討論、交流，有的學生還下載一些相關題目考同學、考老師。
這樣，學生帶著“任務”主動、積極地進行自主學習學，不僅使學生很快地了解自己的學習情況，拓寬了學習視野，而且改善了接受性學習的方式和渠道，學生的自學能力得到很大的提高。數學課程與信息技術的整合，改變了我們傳統的數學教育思想與教學模式。信息技術作為認知工具的數學課程整合，無疑將是信息時代中占主導地位的數學課程學習方式，必將成為21世紀學校數學教育教學的主要方法。因此，在這不斷進步的時代中，我們只有迎難而上，不斷探索、研究，注重實效，才能跟上時代的步伐，更好的發揮計算機網絡輔助教學的作用，將素質教育創新能力的培養落到實處。
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初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇十四
學期即將結束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現總結如下：
一、思想認識。
作為一個共產黨員，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項活動，包括“先鋒行動黨旗紅”系列主題活動。一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在領導的關心下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。
二、教學方面。
1、備課。
開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《初中信息技術課程指導綱要》。力求吃透教材，找準重點、難點。
為了上好每一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優秀案例展示給學生。
本學期我組織學生參加縣級電子作品大賽，六人參賽，五人獲獎，其中王靜、陳垚兩名學生獲得縣級二等獎，霍天萌、趙智聰、李紅霞三名學生獲得縣級三等獎。學校獲得優秀組織獎。雖然本次獲獎作品質量不是特別高，但是這次獲獎打破了我校在電腦制作獎項上的空白。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時反思，找出不足。
3、教研方面：
本年度我主持的省級課題《微課在農村初中教學中的應用研究》正在努力開展，雖然過程很艱辛、任務重、壓力大，但是我們課題組的成員很努力的在做，最終通過審核順利結題。這個省級課題是我校的第一個省級課題，打破我校省級0課題的突破。
參加市級培訓1次，組織校內培訓2次。
4、社團活動：
根據學校社團活動的要求，作為信息技術社團的負責人，認真組織開展好每次的活動，保證每次活動有主題、有內容、讓學生真正的從社團中活動學習的興趣。本學期的社團活動內容主要是學生學習用電腦繪畫軟件繪制電腦繪畫，和學習嘗試使用3d打印筆打印小作品。活動結束后及時完成社團活動記錄及相關資料。最終將社團作品及活動的照片制作成視頻發布到優酷網，供教師學生及家長觀看。
三、教務處工作方面：
本學期我擔任的教務處相關工作主要有學籍管理：新生學籍錄入工作;辦理227份學籍卡;本學期辦理修改身份證號的學生約10人，處理問題學籍共計20人，辦理復學手續3人、轉入手續3人、轉出手續10人、休學3人、修改學生關鍵信息100人，協助完成“國辦”與“學籍系統”數據比對4次，對學籍系統數據進行月報、季報、按要求上報教育局教育股學生相關信息2次;每周上報一次“陜西省教育精準自助管理系統”共計21次。
檔案管理：
20__—20__第二學期，準備食堂管理現場會ppt、視頻資料，并準備制作宣傳片。
對照316督導評估檔案標準，整理檔案，并且貼好標簽，做好目錄。對照黨建檔案十大類標準。20__—20__第二學期整理8盒檔案。
錄播室管理：20__—20__學年度，教師在錄播室上課總計25節，
錄播室的衛生打掃每次都是移位打掃。
電子屏管理(每周都要更新，因為每周都有升國旗、其他內容。
需要更新，本學期更新的內容條數130條左右);。
同時本學期負責國家平臺一師一優課一課一名師和陜西省人人通、旬陽云平臺校級管理員的后臺管理與上報工作。由于平臺本身的原因，本年度的課堂實錄必須在500m以內(往年都是1g以內)，我幫助多位教師處理視頻大小。我校教師克難攻堅于20__-20__年度參加國家平臺曬課獲得縣級優課的教師有21人，市級優課的有3人，省級優課的有2人。根據縣級搭建旬陽云平臺資源庫的要求，我校至少每學期上傳30條資源，配合6位教師將20__-20__年度的獲獎優課上傳到旬陽教育云平臺。同時每月更新“教育信息化工作進展信息系統”。。
黨建工作：劃分黨員教師責任區，收集留守兒童檔案資料;每月上傳5條手機加黨支部信息，并組織黨員教師積極評論;擬定學校支部建設的計劃、方案、總結及匯報材料(ppt)，黨員主題黨日活動的實施方案;記錄會議記錄(黨員大會、支委會、主題黨日活動);收繳黨費;根據縣局黨委關于黨建檔案整理的標準整理檔案15盒;匯總各黨員每月百分制及民主評議;完成上級部門要求上報的各類黨建表冊。準備20__年黨建工作計劃、主題黨日活動方案。
攝影：本學期繼續每周一次的《經典誦讀》活動的攝影，并將學生的活動編輯成視頻上傳到優酷網，供教師學生觀看，同時在慶元旦活動時，錄視頻，并將視頻編輯好上傳到優酷網，供教師學生觀看。
不知不覺中，一年的工作也接近了尾聲，總得來說一年的工作中收獲還是很多的，但工作中也有不足，還要虛心向他們學習。因此，我要在新的一學年里更加倍的努力工作，在今后工作上還請領導，同事們多提寶貴意見!
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇十五
使用信息技術提供豐富資源，激發學生的口語交際的興趣愛好。創設交際情境，發展口語交際能力。播放交際動畫，增強口語交際的多向互動。
為了優化小學信息技術，優化口語交際教學，提高學生交際能力和語言表達能力。突出了學生的自主性，重視了學生的參與精神的培養，養成了自主、合作、探究的學習方式，培養了良好的口語交際能力和創新意識。
首先，使用信息技術提供豐富資源，激發學生的口語交際的興趣愛好。興趣愛好是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態，它是學生學習的主要動力。低年級學生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。他們容易接受和記憶具體形象的事物，對生動的形象和活潑豐富的想像充滿興趣。語文課本上口語交際內容多以文字方式呈現在學生面前，有的也只不過是一幅圖或幾幅圖而已，學生對此不感興趣，雖然有些內容也比較貼近學生生活，但學生畢竟是坐在教室里學習，面對的是教師、同學、黑板、桌椅等，因此學生的學習熱情很難達到高潮。合理利用多媒體就能很好地創設逼真的教學環境，為學生提供豐富的資源，生動活潑的教學氛圍，從而達到充分吸引學生并調動學生口語交際積極性的目的。如《有趣的動植物》運用多媒體展示豐富多彩的動物和植物圖片，生動的畫面刺激學生的眼球，激起學生的興趣，想說的欲望。在此種環境下，學生就能深入思考，躍躍欲試表達自己的觀點、看法。能把學生興趣調動起來，這節課就等于成功了一半，現代信息技術的運用，給口語交流起了一個很好的導引線作用，讓學生有興趣去說，引導他們該從何處去說。???其次，使用信息技術創設交際情境，發展口語交際能力。???口語交際是觀察、聆聽、表達、合作、收集信息、處理信息等能力的綜合訓練。人們進行交際，總是在一定的情境下進行的，也就是說，是在一定的環境中，對某一內容進行交流的。在教學中，我們以教材為根據，運用多媒體創設與教材相關的各種交際的情景，組織口語交際活動，使交際活動熱烈、生動、活潑，使學生在具體的環境中充分展示自己交際的能力。如《保護有益的動物》，讓學生觀看動物在森林中嬉戲的場景，一只只可愛的動物在畫面中奔跑，這一段錄象的播放就是要渲染一種大自然和諧的氣氛，讓學生身臨其景，感受動物給大自然帶來的歡樂。學生心情非常興奮，紛紛表達自己對動物的喜愛。再讓學生觀看動物們受到虐殺的圖片，利用圖片的效果震撼他們的心靈，學生情感感染下，“你來我往，唇槍舌劍”，在聽、說、問、議交流中，發表自己的見解，水到渠成地開動腦筋，學生的創新精神便伴隨著積極主動的探求新知識的活動而不斷的發展。用現代教育技術手段對文本進行適當補充，創設有效的情景，將讓學生會說能說，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的情景和有力的學習工具。????再次，使用信息技術使用信息技術播放交際動畫，增強口語交際的多向互動。單獨的個人是不能構成交際活動的，交際往來必須由雙方或多方才能構成。因此，口語交際課必須呈現多個的交際方面和多種交際往來的形式，具有活動的互動性。口語交際課堂上一般是教師與學生集體的交往、教師與學生個體的交往、學生與學生個體交往、學生三人以上的集體交往、小組與小組的交往等，如果我們的背景僅僅是一間教室，學生的思維、想象受到一定限制，在各種交流中就不能充分發揮。如在教學口語交際“我的想法”這一內容時，就先請同學們看課件（《我選我》這一課的動畫，回憶王寧選自己當勞動委員的情景），為學生創設了相互交流的情景，學生很快就回憶起當時的情況怎樣，王寧說了些什么等，并回想起以前班里選班干部的情景，一下子學生的思維活躍起來，喚醒了他們的經驗世界和想象世界，在小組討論時他們踴躍發言，交流非常積極。在全班進行交流時學生們有的說很佩服王寧的勇氣，支持他；有的說自己其實也想當班干部，但怕同學們說自己，不好意思提出。最后老師在總結時肯定了大家勇于發表不同的意見，說出自己真實的想法，鼓勵大家要相信自己，給予勇氣展現自己。因此，教師根據材料所設定的話題，精心設計多媒體課件，創設真實場景，解決好學生“怎樣說”的問題，學生在情景中，圍繞話題，人人參與，進行同桌、小組、全班等多向交流，逐步提高了口語交際的技能技巧。?????總之，通過信息技術與口語交際的整合，營造了良好的口語交際的環境，提高了學生的交際興趣和語言表達能力，突出了學生的自主性，重視了學生的參與精神的培養，養成了自主、合作、探究的學習方式，培養了良好的口語交際能力和創新意識。
參考文獻：
1、人民教育出版社義務教育課程標準實驗語文教科書以及教學參考用書。
初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇十六
在信息化社會的今天，迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的、終生有用的基礎技能之一。加快在中小學普及信息技術教育，提高信息技術課程的效益，對實現教育信息化，全面推進素質教育具有重要意義。信息技術教學中，“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。我省中小學信息技術教材編寫時著力貫徹這一教學方法。“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”是“任務驅動”教學法的基本特征。本文就如何優化信息技術課程提出了以下幾點思考意見：
（一）信息技術教育不同于計算機教育，計算機是21世紀高度信息化的主要物質承擔者和技術支持者，沒有計算機及其網絡技術，就沒有當今社會的高度信息化，因此開展信息技術教育活動，培養學生的信息處理能力，計算機基礎知識和基本技能都是必不可缺的，計算機、網絡教育是信息技術課程的重要組成部分。但計算機教育不等于信息技術教育。中小學信息技術課程與計算機學科比較，具有較強的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎科學。中小學信息技術課程本身就不具備嚴格意義上的所謂計算機學科性，它兼有基礎文化課程、勞動技術教育和職業教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點。因此信息技術教師在教學過程中，應打破只能講計算機的“學科”知識的“學科本位”的思想，克服單純學習技術的觀點，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術，使信息技術成為支持學生終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
（二）明確信息技術課程的任務信息技術課程是一門基礎學科，它是培養所有社會成員應具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎技能之一的課程。國家新的課程綱要已將它列為政、語、外、數之后的第五位課程。信息技術課程的內容歸納為以下四點：1．信息技術基本知識和技能；2．信息能力；3．獨立自主學習的能力；4．信息道德。
（三）加強對課程整合的理解《中小學信息技術課程指導綱要（討論稿）》中指出，要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。這涉及了信息技術課程與其他學科課程整合的問題。我們應該利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力，積極開展信息技術與各類課程的整合，通過信息技術與學科教學進行整合，可以充分地利用現有資源，發揮設備的最大潛力，在有限的物質基礎上，實施高質量和高效率的教育。
（四）加強信息道德的培養當今的社會各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾；計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術發展所帶來的消極后果，因此在進行信息技術課程中，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術，就顯得非常重要。二、明確信息技術教師應充當的角色在傳統教學中，教師自覺不自覺地扮演著知識“講述者”、信息“傳授者”、教學活動“領導者”的角色。教師特有的這種權威性，理所當然地把自己置于中心位置，學生圍著教師轉。但現在社會處在信息爆炸的時代，學生獲取信息和知識不再以教師為唯一的渠道，教師只有正確認識、擺正自己的位置，才能提高信息技術課的效益。因此，教師應確立“教即學，學即教”的觀念，教師的角色應是教學活動的設計者、導學者、合作者、評價者、“競爭”者。
三、靈活運用“任務驅動”的教學方法信息技術教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，確立了“任務驅動”的教學原則。這個原則突出了在“做”中“學”的思想。目前，“任務驅動”教學法已經形成了“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的基本特征。
（一）“任務”設計要有明確的目標要求教師要在學習總體目標的框架上，把總目標細分成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的.“任務”，通過這些小的“任務”來體現總的學習目標。設計“任務”時，其認知目標一般可以采用了解、理解、掌握三個層次的學習水平。
（二）“任務”設計要具有可操作性信息技術課是一門實踐性非常強的課程。通常，教師對知識進行講解、演示后，關鍵的一步就是讓學生動手實踐，讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務”設計時，一定要注重“任務”的可操作性，要設計出只有通過上機操作才能完成“任務”，是用非計算機手段難以實現的。實踐證明，信息技術課的理想教學環境是人手一機，學生上課的最佳過程是邊聽講（或邊看書）邊操作。教育部11月14日印發的《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出，信息技術課的“上機課時不應少于總學時的70%。”。
（三）“任務”設計要符合學生特點：第一，“任務”設計時要注意學生特點、知識接受能力的差異。第二，“任務”設計要注意分散重點、難點。第三，以“布置任務”的方式引入有關概念，展開教學內容。第四，盡力體現以“學生為中心、教師為主導”的教學策略。
（四）“任務”設計要注重創設適當的教學情境：現代教育心理學的研究表明，人在學習活動中最有效的時刻就是各種學習因素處在最和諧狀態的時刻。在信息技術課教學過程中，創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情景，引導學習者帶著真實的“任務”進入學習情境，使學生的學習直觀性和形象化，對于學生來說，可以實現積極的意義建構。從建構主義學習理論的觀點來看，學習總是與一定的“情境”相聯系的，因為在“情境”的媒介作用下，那些生動直觀的形象才能有效地激發學生聯想，喚起學生原有認知結構中有關的知識、經驗及表象，從而使學生利用有關知識與經驗去“同化”或“順應”學習到的新知識。因此，在信息技術課的“任務”設計中，要充分發揮多媒體計算機具有綜合處理圖形、圖像、動畫、視頻以及聲音、文字和語言、符號等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節、過程等方面，設計出具有某種“情境”的學習“任務”，使學生在這種“情境”中探索實踐，激發學生聯想、判斷，從而加深對問題的理解。
（五）“任務”設計要注意個別學習與協作學習的統一：“任務驅動”教學法還強調個別學習和協作學習的和諧統一。在信息技術課程的教學中，教師進行“任務”設計時，要注意以適當的比例分別設計出適合個別學習和協作學習的“任務”。對于個別學習的“任務”，讓學生采用不同的方法、工具來獨立完成，培養學生的獨立自立能力。對于協作學習的“任務”，則要求由多個學生組成的學習小組協作完成。計算機網絡環境為協作學習提供了很好的條件。總之，教師進行“任務”設計時，要仔細推敲每個知識點、統籌兼顧，為學生設計、構造出一系列典型的操作性“任務”，讓學生在完成“任務”中掌握知識、技能與方法。
初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇十七
在第三次科技革命的推動下人類社會進入了信息時代，信息技術在廣泛地影響我們的生產和生活的同時也給學校教育帶來了巨大的變化，我們的基礎教育領域也從中受益。大量的事實證明：小學數學課堂教學中應用信息技術，可以方便學生的學習，提高學生們的數學的應用能力。在以往傳統的課堂教學中，教師用實物展示等來激發學生的學習興趣，但是這些方法容量較小，吸引力不是很強。而信息技術能夠創設更加生動逼真的問題情境使學生能夠很快的進入角色，有效提高了學生的積極性，也激發了學生對數學的學習興趣。經過多年的經驗，筆者現談談自己的一些認識。
作為教師，我們不僅要教會學生知識，還要教會學生獲取知識的方法，在教學過程中利用好多媒體，從而最大限度地去激發學生學習數學的興趣，在多媒體教學的過程中把數學知識和學生的生活密切地結合起來，既能夠增強學生的學習興趣，同時也能夠使學生加深對于數學知識的理解深度，培養學生們科學的認知和思考問題的能力。
例如，在“萬以內數的認識”的教學中，為了讓學生準確讀數、寫數以及建立數的概念，培養數感。如果只在黑板上或卡片上寫一些純數字讓學生讀數寫數的話，很容易使學生失去興趣，而且在學習的過程中容易疲勞。而另一方面我們的學生已經有了一定的生活經驗，我們除了利用好教材出現的內容外，還發動學生自己尋找生活中的大數.我們也可以從學生最關注的事情做出發點、在網上搜集一些數據，或者我們可以利用三峽工程、南水北調等相關資料，作為拓展展現在學生面前。而這些數據不僅開闊了學生的視野，還是他們感興趣的，從而他們注意力更加集中，課堂氣氛更加活躍。這樣，學生在這些素材中不僅感知了相關數的大小，建立了數感，更從中還感受到祖國的飛速發展。
在教學中利用豐富的信息資源，將現代信息技術與小學數學教學內容有機整合，把教材中的死知識利用信息技術的形式通過多種途徑向學生呈現，也就是把死知識展開做活，這樣學生的收獲不僅僅是上課所學的某一個知識，而是輻射到這一類知識，學生的能力和素養無形之中也會提升很多。總之，活用教材，使教材“鮮活”起來，會讓數學學習更貼近生活，學生更愿學。
數學是一門具有高度抽象性和概括性的自然科學，正因為它的高度抽象性顯得枯燥乏味，這使得學生望而生畏。要培養學生濃厚的學習興趣是學生學好數學知識的前提條件，也是學生學好數學的必然要求，把信息技術和數學教學密切地聯系起來，學生在問題的情景中積極探索，可以使教學內容化難為易，揭示事物的本質和內在規律，有助于學生對數學內容的深刻理解。如在教學“年、月、日”之間的關系時，這部分知識很大程度上應該是地理學科要涉及的內容，如果不給學生講透，學生對于這部分知識的理解很大程度上是依靠死記硬背來掌握的，這不利于他們從本質上解決問題。據此教師在教學的過程中利用網絡資源搜索相關的視頻、動畫資料，在教學的過程中利用多媒體課件的形式向學生呈現相關內容，學生在直觀的觀察過程中很容易理解他們之間的關系，同時也擴展了學生的知識面，有利于學生全面素質的提升。
數學教學要重視知識形成的過程，小學數學是基礎學科，在課堂教學中適當地讓學生經歷知識的發現和探索過程，不但有利于學生掌握和理解知識，而且有利于激發他們學習的主動性和創造性。利用現代信息技術拓展時空，整合資源可以打破時空的局限，開闊學生視野，讓學生能在一個真實的或虛擬現實的學習環境中經歷體驗數學過程，感受數學給他們帶來的快樂。例如，在進行“數據的收集與整理”教學時，由于受到時間、空間的限制，教師沒辦法讓學生親臨其境。但是我們可以多媒體對一段繁忙的交通路口往來的車輛進行實況錄像并剪輯加工，或者直接到網上下載一段交通路口視頻。這樣就給學生創設了一個真實具體的情境，讓學生經歷數據收集和整理過程。在學生統計過程中，他們自己會發現問題：車太多了、太快了怎么辦?一個人忙不過來無法統計，又怎么辦?教師可以放手讓學生用自己的辦法合作記錄解決。學生一下子想出很多收集數據的方法，有打勾的、畫點的.、畫圖形的、寫“正”字的。這么多方法，哪種更優?這時教師及時引導，經學生比較，最后都認為用畫“正”字收集數據的方法較快，而且能一眼就看出有多少輛車。由于教師利用信息技術創造了一個真實的情境并靈活運用，使學生能在較短的時間里經歷了數據的收集、整理和發現問題、分析問題、解決問題的全過程，達到既激發學生學習數學興趣，又發展學生的統計觀念和培養動手實踐能力的目的。
轉變學生的學習方式，擴展學生獲取知識的途徑是當前新課程改革的努力方向，這不僅僅能夠提升學生的學習能力，同時也有利于學生們學習主動性的良好發揮。現代社會是信息社會，人們獲取信息的途徑越來越多，速度越來越快，這無疑可以應用到數學學科教學中來，所以教師要充分的利用好信息技術資源，鼓勵學生結合自己的學習實際，去親自動手、動探究自己有疑問或者感興趣的數學知識，努力向著能夠自己提出問題、發現問題、解決問題的方向邁進，這對于我國的素質教育的發展來說有著非常重要的意義。例如,在教學圓周率一課時，我們可以讓學生先自學課本，自己再上網查找一些與圓周率相關的知識。在課堂上，教師要求要小組進行合作，進行小組討論、交流，有的學生還下載一些相關題目考同學、考老師。
這樣，學生帶著“任務”主動、積極地進行自主學習學，不僅使學生很快地了解自己的學習情況，拓寬了學習視野，而且改善了接受性學習的方式和渠道，學生的自學能力得到很大的提高。數學課程與信息技術的整合，改變了我們傳統的數學教育思想與教學模式。信息技術作為認知工具的數學課程整合，無疑將是信息時代中占主導地位的數學課程學習方式，必將成為21世紀學校數學教育教學的主要方法。因此，在這不斷進步的時代中，我們只有迎難而上，不斷探索、研究，注重實效，才能跟上時代的步伐，更好的發揮計算機網絡輔助教學的作用，將素質教育創新能力的培養落到實處。
初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇十八
生物學是生命科學的基礎課程，生物教師在這次教育教學改革中應該積極探索，大膽嘗試。教師在教學中，必須深入研究和恰當地設計、開發、運用信息，從努力實踐到積極創新，開發制作適用于課堂教學的優質教育資源，優化課堂教學，力求最大限度地提高教學效率，學生能夠應用現代信息技術更好的掌握生物學知識，獲取更多的生物學信息。今天的教師，不能滿足于一支粉筆、一張利口，博聞強記、引經據典的傳統教學；而應不斷努力、不斷探索、不斷嘗試將生物課堂教學與信息技術達到有效整合。
一、科學地認識什么是信息技術與生物學科教學的整合課。
整合是指可聯合實施以確保實現共同成果的。我認為生物學科課程整合的關鍵是教師的教學藝術，體現在如何有效應用學科技術、信息技術、學生的研究學習素質，更好地達到生物課程學習的目標。
信息技術是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。一般來說，信息是指與客觀事物相聯系，反映客觀事物的運動狀態，通過一定的物質載體被發出、傳遞和感受，對接受對象的思維產生影響并用來指導接受對象的行為的一種描述。從本質上說，信息是反映現實世界的運動、發展和變化狀態及規律的信號與消息。信息包括以下幾個要件：信源、語言符號、載體、信道、信宿、媒介。電腦是一種利用電子學原理根據一系列指令來對數據進行處理的機器。因此，信息技術不僅僅是電腦技術，它的范圍要寬廣的多。
生物學科整合課的定位是生物學科課，不是電腦課，不是信息技術課，不是生物多媒體課，目的是讓學生通過整合各種手段、方法，使學生自主、高效地學習生物學科知識，培養學生生物學科的能力，促進學生生物學科素質的提高。生物整合課與生物多媒體課不相同：生物整合課不僅信息技術手段、方法與學科教學手段、方法的整合，還包括教師教的藝術，學生學的方法，注重學生的認知學習，學習評價，師生溝通。生物多媒體課為教師的“教”提供方便支持。“生物整合課”更是對整個教與學過程的滲透，對整個教與學過程、評價、延伸學習的整合。
生物整合課是生物課，要注重教學內容的拓展探究，學科的特點和功能不能削弱，課就是課，不能上成遠程教育。
二、如何上生物整合課？
生物學科整合是指課堂教學中把課程內容和方法與信息技術、信息方法、信息資源、人力資源有機結合，共同完成生物課程教與學。目的是把信息等各種先進技術應用到生物學科教學過程中，使各種教學資源、教學要素和教學環節經整理、組合，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚焦效應，從而促進生物傳統教學結構與教學模式的根本提升，達到實現課程教與學的目標。
1、認真選擇整合的點：整合是廣義的整合，可以是課堂某個環節、某個知識點的整合，不一定是全過程的整合，可以是課堂上不同手段的整合，更不要錯誤地認為整合就是要電腦，就要網絡，要先進的軟件，沒有電腦就不是整合了。
《空中飛行的動物》：為什么鳥能飛行？如何適應飛行？與飛機有什么不同？選用flash動畫整合飛行原理。擺脫了學生問：為什么能飛？有翅膀的答案。。。。
2、發動學生，精心整合。整合最簡單的目的是為了學生，我們上整合課我都是引導學生加入整合課的研究行列：
在發動學生方面有很多東西學生是可以完成的：生物標本的采集、收集、購買；生物視頻的拍攝；生物圖片的照相；生物實驗的模擬；生物的調查、數據的分析；生物現象的觀察等，都可以發動學生的參與，讓學生參與整合。
作為教師要備好課。備課不僅僅要備重點、難點，備學生，還要把知識呈現的手段、方法、時間備進去（何時呈現，怎樣呈現，重點內容多幾個方式呈現和互動）。
因此，不是整堂課都要用信息技術或者某項技術，其實引導學生參與研究性學習小組就是很重要的整合手段之一，這就重視了人的資源，重視了以人為本。
一、兩個禮拜的時間甚至更長，很多老師不愿意上整合課。其實，frontpage，powerpoint、wps、office、acdsee等軟件的也使用很簡便，花的時間也很少，我們不要盲目跟風做復雜的課件，做適合自己的課件，整合適合自己使用的技術和素材就行。
有的時候，我就直接用視頻軟件播放拍攝的青蛙的心臟的跳動，這樣還更加真實。不要強求自己非常完美，可以逐步完美。
生物復習課，我就用wps進行整合，把練習和提綱整合；學習細胞的結構，我們不但讓學生看顯微細胞攝影、細胞模型、細胞圖片、還要進行細胞結構圖的繪畫，這也是很好的整合，這個整合不用電腦就可以，因此，我們選用合適的技術整合是看自己的技術水平，也看實際的需要，做到簡單、快捷，突出重點就行。
整合不一定要有課件，我們要把握一個原則：要符合學生的認知規律；要便于學生理解老師授課意圖；要有一定的交互性；要有一定的拓展性；要適合自己。
三、正確的評價導向。
一節生物課，是具有生物課的基本要求，生物整合課，也有基本的導向，才能引導老師朝著一定的目標努力，有方向，有技術，有積極性，是保證生物學科整合課能正常開展的關鍵。
1、貫徹新課程標準。包括認知、情感、技能、學生自主學習和發展等目標，反映教學內容的廣度和深度，體現多智力因素。
2、符合學生發展的實際水平，注重學生創新能力和信息技術能力的培養。
3、要求內容與課程設計，能適合學生的經歷、興趣、知識水平、理解力和其他能力，吸引學生適當參與課程整合的過程，促進學生個性發展。
4、發揮生物學科整合的優勢，教學方法適宜、靈活、有創意，體現學生的主體地位和教師的主導作用。
5、生物教學語言清晰、科學嚴謹，適當板書。
最后，作為生物老師，我自己要加強學習，不但要向老教師學習經驗，還要學習新技術，了解時代的發展，把最新的技術引入課堂，先讓學生感受科技的進步和文化的發展，提高我們的整合的能力，在三尺講臺上拓寬教與學的廣闊天地。
初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇十九
本學期在的領導下并結合我校的實際情況開展了信息技術教育、教學工作，還兼學校的計算機及網絡日常維護管理工作。學期臨近結束回顧一學期以來的工作不論是工作中還是自身的業務水平都得到了逐步的提高充實了許多也收獲了許多現將一年來的工作總結如下：
開學初我制定了自己的教學工作計劃，認真備好初一年級的課，上好課，為更好地完成教學工作任務做好準備。上好每節課對于老師，對于都是很關鍵的。確實，這個學期我真的做到了這一點，現在的七年級學生大部分已熟練掌握電腦的操作及使用方法。通過一年來的，學生能夠對電腦進行簡單的'操作，打字速度也有了明顯的提高。按照課程標準完成了教學任務。當然還有少數學生掌握程度并不理想，這點在今后的教學當中是我必須要去努力攻克的難點。
教師的一切活動不僅以各種有目的、有計劃的教育措施影響學生，而且也以自己全部的個性心理品質影響著學生的心靈。因此在工作中我能按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，為人師表，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養。
信息技術學科有本身的特點，學生上課時要經常動手操作，這就難免有些學生不能聽從老師的指揮，容易造成課堂秩序的混亂，所以在教學中我對學生提出嚴格的要求，而且我自己也以身作則，讓學生們心服口服。在嚴要求的同時，我又對他們充滿關愛與耐心，指導他們的學習并對他們進行集體主義的教育，并要求他們時刻謹記愛護學校的公共財物，自覺愛護微機設備，這樣在我的課堂上形成了良好的教學秩序，也是保障良好的教學效果的前提。
作為學校的信息技術教師，自然而然地就成為了學校計算機教室的管理員，不論是電腦的常規維護還是各種材料的填寫、整理我都會認真、高效的把這份工作完成，對設備的維護，確保設備能正常完好的運行顯得尤為重要，而對于這些設備的使用、維護，我都能夠了解和熟練掌握，為以后學校使用遠程教育資源，學科間的相互滲透做下堅實的基礎。學校的網站、博客圈定期進行維護，更新。
1、微機室嚴格按照計算機教師學生守則要求來要求學生。保持微機室的室內衛生，每天進行打掃。給學生和教師一個干凈整潔的環境來學習。
2、機房上網時，嚴格遵守國家的相關法律法規，嚴禁上一些非法的網站。
3、不要非法下載一些與教學無關的資料游戲，禁止上網玩游戲。
4、用機完畢后，應按規定關閉設備，經教師檢查后方可離開座位并把個人攜帶的書本及用品帶出微機室。
在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課任務、參加教研組教研活動外，我還注意到要自學，積極學習各種理論，今年還參加了網上國培學習，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。加強了自身的業務水平和道德修養，經常閱讀一些關于教師職業道德的書籍，在網上閱讀一些關于新課程培訓和信息技術課教學等方面的文章及心得體會。我還利用業余時間認真學習網絡知識，學習制作課件，為學校的教育教學服務。
1、要更新教學思路從教材實際出發，通過多種形式的活動和方法使課內課外有機結合。
2、對差生多些關心，多點愛心，多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大的進步。
3、在日常的設備維護工作中多實踐，多嘗試，努力做到每一次的實踐都能有所收獲并充分利用好互聯網資源。
經過上學期的教學實踐，我深深地感到，社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為教育工作者必須以高度的敏感性和自覺性，踏實工作，服務于教，努力為學校的發展貢獻自己的一份力量。勝利地完成我校的信息技術教學工作。
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初中信息技術教師的教學策略與實踐（熱門20篇）篇二十
4、幻燈片的移動，插入和刪除。
經過教學我反思如下：
1、導入部分不夠自然流暢，沒有很好地貼近生活，結合生活中的情景進行教學，節奏較快，有部分學生接受不了，沒有充分地調動學生的自主學習和積極性，老師講得過多，難點有欠突破，重點不突出。時間分配不夠合理，由于本節內容較多，在教學過程中顯得匆忙，沒來得及對學生作品進行更多地展評。
2、學生對重新組合圖片，旋轉和翻轉掌握得不夠熟悉，對文字的處理還不夠嫻熟。排版還要加強訓練。