范文范本是指以某一類作品為樣本，用于指導和參考其他同類型作品的寫作。范文范本的選擇是根據不同的寫作目的和對象而定，希望大家能夠找到適合自己的參考材料。

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇一

初中生寫作文主要講究平鋪直敘，不需要進行敘事分析和議論，只需要把所見所想的情況用自己的語言完整地表達出來即可?？梢韵葟纳磉叺氖虑閷懫?，寫自己經歷這件事的感受、感想和體會，并結合這些經歷進行適當拓展，豐富語言表達素材庫。先把簡單的身邊事情描述出來，然后再進一步去繁留簡，一步步慢慢積累寫作素材，為今后寫好作文打下基礎。

寫作不是一蹴而就，也不是憑空捏造，而是在一定知識經驗積累基礎之上的創作過程，作文既源于生活但又要高于生活，如果一直都是把生活用文字復制過來，那就是流水賬。因此，初中生在鍛煉寫作能力的時候，要多觀察體驗現實生活，從現實生活中找出寫作靈感。這里需要有比較強的觀察能力，善于思考的能力。

如前所述，寫作是一個創作過程，寫出來的文字要能打動到別人，要能吸引大家的關注，那么就需要用一些經典話語或者故事寓言融入其中，這樣可以起到事半功倍的效果。具體的做法就是平常多閱讀各類書籍，古今中外，文學典籍、人文歷史、自然地理等等，各方面的書籍都要廣泛涉獵，這既是豐富知識的過程，也是提高寫作中引經據典能力的途徑。

大家都知道，漢語博大精深，相同的詞語用不同的表達方式會起到不同的效果。初中生可以根據詞語掌握程度，結合作文題目內容，適當采取比喻句、排比句等寫作手法，提升作文美感。另外，還要善于使用特定的句式，例如“之所以，是因為”“如果，那么”之類的表達手法，增強作文的可讀性。

語文考試上的作文是在規定的時間里，根據命題或者圖畫、材料等寫一文章，這對寫作速度的要求很高。在短時間里，既要語言流暢，又要文章美感，是比較有難度的。因此，在平常的時候，可以選擇一些比較好的文章，對其寫作結構、語言表達句式、謀布局等進行模仿練習，從而提高即時寫作能力。

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇二

很多同學怕寫。

作文。

常常為此苦惱。究其原因主要表現在三個方面：有的苦于沒有東西寫有的不知道怎樣串成文章有的擔心寫不具體。

古人云："不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。"要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。只有厚積，才能薄發。同學們積累材料，主要有以下途徑：

一，閱讀與摘記。

這里的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同于語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出："國文課本為了要供同學試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長；太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。"要進行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學之間互相交流。對于一本好書，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和。

名人名言。

等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內容，根據要點列成提綱，從而整體把握。而我校的。

讀書筆記。

這個時候是最能派上用場的了。

二，觀察與思考。

作文源于生活。我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事，可惜，有些同學對此視而不見，聽而不聞?？梢?，無材可寫的根源是不善于觀察。同學們觀察時應調動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。同學掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。

三，每日一憶，每周一記。

堅持寫。

日記。

確實能有效地提高同學的作文能力，但也會給同學造成較重的課業負擔。"每日一憶"改"記"為"憶"，只要求同學在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有"慧眼"，最會發現。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。

四，作文的修改。

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇三

“喂——出來!”

那種奇怪的聲音再次出現在工人的耳畔邊，隨即，工人起身準備離開這個詭異的地方。但還沒走幾步，只聽“啪”的一聲，一根只剩半截的尼龍繩砸中了工人的腦袋，工人應聲緩緩的倒了下去。

“誒、快過來，他昏倒了，過來幫把手抬過去陰涼的地方休息?！痹诓贿h處的工人看見倒在地上的同行，立刻小跑過來將工人扶起?！斑?，奇怪，怎么會有條斷了的尼龍繩在這兒?”過來幫忙的工人帶著疑惑撓了撓頭。

“啊!救……”在幫忙的工人聽見其他人的叫喊聲，紛紛向聲音尋去，還未反應過來出了什么狀況，兇猛的污水已經將整個城市都吞沒了，天空下起了傾盆大雨，“轟隆隆……”雷聲不斷，突然，一個雷劈了下來，一道聲音傳來“人類、這就是因果報應?！?/p>

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇四

古之先烈是離心的雪花，遁我遠去。況且入手即化。我想起杰倫的新歌《蘭亭序》：無花風月我啼血等一回／宣筆一撅那岸邊浪千疊／情字何解怎落筆都不對／而我獨缺你一生的了解。

而我獨缺關于你們一生的了解。

君生我未生。應作如此惋惜。

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇五

(1)文題：暖流要求;文章要思路清晰，中心突出，語言流暢，富有真情實感。以記敘為主，適當地插入一些抒情和議論。

提示：文章以“暖流”為題，借以喻人喻事?！芭鳌本褪侵咐蠋?、同學等對你的關懷和幫助，其中包括困惑中的啟迪，危難時的扶持，受壓抑時的關懷指導，得意時的敲打。“暖流”給人以溫暖，所以寫的事應該猶如一股暖流流遍全身，讓讀者品味到友愛之情暖人心。事例要典型、集中，可使用對比、襯托方法。

(2)文題：愛心要求：以記敘為主，適當進行抒情和議論。

提示：要求以“愛心”為題寫記敘文。從題目看，要求寫人與人之間的一種美好感情，重點要突出“愛”字。通過記敘人物的行動、語言來表現人們之間的相互扶助、愛護，然后適當議論和抒情’，對真善美進行歌頌贊美。選材時要立足于自己熟悉的人和事，寫使你感動、追念的人與事。

(3)文題：悔要求：寫出自己曾經為之懊悔的一件事的來龍去脈以及心理活動。

提示：寫作本文要先寫好“過失”，以展示觸發悔過之情的一段經歷與事由，還要寫出彌補過失的實際行動，這其間要寫出對“過失”的認識過程?？蓮娜绾未颂幨潞屯晟谱晕移返路矫孢x材。

(4)文題：童年瑣事。

提示：寫作本文的重點是“瑣事”，因此，不要受與之相近的“童年的回憶”、“童年的伙伴”、“童年記事”、“童年趣事”、“金色的童年”等所熟悉的`文題干擾，應圍繞一個中心，緊緊扣住“瑣事”，選取童年生活中二至三件細小零碎而富有特色的事，較好地表現題意。以記敘為主，適當議論和抒情。

(5)文題：我在努力要求：寫記敘文，可適當議論或抒情。

(6)文題：真沒想到要求：或選一事，或選一人，或選一物，或選一景，寫成記敘文。要有適當的議論或抒情。

提示：本文的題眼是“沒想到”，文章的內容應是由“沒想到”引發出來的、出乎自己意料的震撼人心的事，即表現出生活中閃光的東西。題目限定了所寫的對象是“我”，因此，文章的內容一定要自己親身經歷的，切忌編造。文章的結構要完整，脈絡要清晰，因此，開頭可按自己原來對事物的發展看法敘述，結尾一定要點明“沒想到”這個題眼，既照應了開頭，又起到畫龍點睛的作用。以記敘為主，可兼有抒情或適當的評論。

(7)文題：凡人小事。

提示：文題給人以親切樸實之感，所寫的內容也較廣泛。但應注意，本題的題眼在字眼的反面：平凡之中寫出不平凡。寫作時要突出重點，以記敘為主，兼以議論與抒情。

(8)文題：不該發生的事。

提示：生活中有不少的事情，不該發生卻發生了，這當然不是好事，令人遺憾也讓人深思。這種事情有其起因、發生、發展和結局，把這個過程記敘下來以表現某些人的思想行為，引起人們的反思和警覺，這是寫作本文的主旨。本文以記敘為主，所寫事件沒作限定，可一件，也可幾件，能表達主旨即可。選擇適當的順序記敘。

(9)文題：老師，我永遠忘不了您。

要求：寫記敘文。內容要充實具體，切忌空話;要有真，情實感。

提示：這是一道讓人含情的文題。圍繞老師，選取自己與老師相處的日子里的一件或幾件典型事例，從語言、行動、神態等方面的描寫中，突出老師思想品質中的高尚與感人之處，抒發自己對老師的懷念和崇敬之情。

(10)文題：我家的新鮮事要求：隨著改革開放的深入，出現許多前所未聞的新鮮事，請從你家中發生的小事中，選取一二件來寫。要有適當的議論抒情。

提示：本文的寫作對象是寫事的記敘文，以寫事為主。文題是一個偏正短語，其定語就是題眼，因此，要抓住“我家”、“新鮮”來寫。要圍繞題眼選材，寫出新意;要寫出自己的東西，寫出自己獨有的體驗和感情;要盡量避開別人或多數人會寫的內容;要以小見大，通過我家的新鮮事，歌頌黨的改革開放政策的英明。

(11)文題：課堂記趣要求：寫記敘文，也可以夾敘夾議。寫出自己的真實情感。

提示：在豐富多采的學校生活中，課堂教學是主體。寫作本文，要仔細觀察，選取課堂中精采而有情趣的幾個片段，組織成文，表現健康活潑，富有情趣的學習生活。

(12)文題：有趣的課余生活要求：必須寫自己實際經歷的課余生活;以記敘為主，可運用多種表達方法。

提示：課余生活的內容十分廣泛：唱歌、打球、讀書、下棋、繪畫、做游戲等，選擇自己感到最有趣的來寫。在選取課余生活事例時，一定要抓住“有趣”二字，不是所有的課余活動都可寫。要寫得具體、生動、形象，恰當地運用修辭方法，把課余生活寫得有動、有靜、有情。

(13)文題：我了解的一個人要求：寫以記人為主的記敘文，可適當議論或抒情。提示：“了解”意味著對所寫對象的有關情況有比較清楚和正確的認識，而這一認識要通過我與他(她)的交往過程體現出來;了解一個人并非易事，在了解的過程中會產生誤會，因此，文章要寫解決誤會而達到了解。這樣，寫起來就不會平淡。

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇六

如果要使文字內容更具體，不空泛，一定要把敘述與描寫結合起來。那么如何才能結合好呢?我們首先需要了解一下這兩者的基本概念和作用。

敘述和描寫。是作文中兩種不同的表現方式。我們這里說的敘述是指把人的經歷行為或事件的發生、發展變化表述出來的一種表達方式，它常常把分散的場景，片斷的故事和人物的身世，地位，經歷，事跡等貫穿起來。它要求做到頭緒清楚，脈絡分明，有條有理，重點突出。

在記事、寫人、狀物的文章中，敘述是不可少的，尤其是在介紹人或事物變化為主的文章中敘述的作用更大，甚至有的文章專以敘述為長。我們本講選的優秀作文《男班長，女班長》就是一個很好的例子。文章中描寫部分很少，介紹事件發展過程的敘述占了很大的篇幅，如開頭對男女班長來自何方的介紹，女班長對男班長的觀察，正副班長必須合作的現實，以及同學們的揶揄，思想的顧慮，同學開玩笑不斷，“收到副班長紙條”，到結尾“男女班長仍然合作著處理班里的事務”。這篇文章用很短的篇幅，以敘述為主，把一波三折的事件按發展軌跡清晰有序地介紹出來。對發展過程雖是梗概地介紹，但文章的思想內涵卻非常豐富，也可以說在寫法上是比較巧妙的。

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇七

1、紅塵萬載，而我多眷戀。

2、有緣千里來相會，無緣對面不相逢。

3、有眼不識泰山。

4、別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。

5、用不著把一句夕陽無限好，只是近黃昏的千古絕唱反復品味出苦澀而徒自悲傷。我生命的指針處在八九點鐘，正是旭日東升的美好時刻，只要我努力地前行，世界的各個角落都會看到我的身影。這個世界，我不知道是不是有點兒寒冷，但我愿用自己微薄的力量，送給每個感到涼意的朋友一份溫暖、一縷光明。

6、愛包含了一切庸俗的東西，因為love里也有一個lv。

7、淡定是一種人生涵養，純真是一種性格使然。

8、盡管人生旅途中具體的經歷總是顯得那樣瑣碎、那樣平凡、那樣漫長，又是那樣不厭其煩，但是，恰恰是它們構成了一個個真實的精彩人生。這才是生命最彌足珍貴的狀態。

9、很多我們以為一輩子都不會忘掉的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。

10、我沒有停止愛你，我只是不再表現出來，因為無論我多么努力，你都不會明了。

11、每當我看天的時候我就不喜歡再說話每當我說話的時候我卻不敢再看天；一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然后在某個不經意的瞬間，你會發現，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這么忘記了。

12、箭在弦上，不得不發。

13、一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然后在某個不經意的瞬間，你會發現，原本費盡心機想要忘記的事情真的就這么忘記了。

14、當悟自時人自悟，人不度人天度人。

15、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

16、傷口就像我一樣，是個倔強的孩子，不肯愈合，因為內心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長。

17、星星之火，可以燎原。

18、國家用人，當以德為本，才藝為末。

19、與天奮斗，其樂無窮！與地奮斗，其樂無窮！與人奮斗，其樂無窮！

39、曾經我問過一個人：如果我失眠了，那么全世界會跟著失眠么。至少我會。她天真的回答到。倘若真是這樣，那么她怎么會知道我什么時候會失眠，什么時候又會醒來?？梢赃x擇的話，我寧愿一直無眠。要么，一直睡去。醒了又睡，睡了又醒，實在太累。

40、真誠就像開滿枝頭的花朵，總是能結出友誼的果實；真誠好象一條清澈的小溪，心靈就是小溪的源頭。

41、那些無法復制的浪漫，只能在回憶里慢慢變淡。

42、如果一個女人真的愛你，她會因為很多事情對你發脾氣，卻始終堅守在你身邊。

43、再轟轟烈烈的情侶，也比不上平平淡淡的父母。

44、村上春樹：盡管世界上有那般廣闊的空間，而容納你的空間——雖然只需一點點，卻無處可尋。

45、真正的失敗不是你沒有做成事，而是你甘心于失敗。

46、我相信，夢里能到達的地方，總有一天，腳步也能到達。

47、生命不止是勞苦，生命還有詩意和遠方。

48、一個人愿意等待，另一個人才愿意出現。一個人愿意出現，另一個人才愿意奮不顧身。一個人愿意奮不顧身，另一個人才愿意托付終身。

49、天子者，眾人所積而成，故天子應自視為眾人之一人，視天下為天下之天下。

50、富有并非擁有得多，而是奢求得少。

51、讓自己忙一點，忙到沒有時間去思考無關緊要的事，很多事就這樣悄悄地淡忘了。

52、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天……人們在經受大風大浪的考驗之后，往往會變得更加堅強。

53、仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅趕著酷日留下的余熱。

54、頭等人，有本事，沒脾氣；二等人，有本事，有脾氣；末等人，沒本事，大脾氣。

55、夢是一條道路，終點是深不可測的潛意識。夢也是一面鏡子，一直映照著人生最初的自己。

56、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

57、給我一滴眼淚，我就看見了你心中的海洋。

58、生活是一場漫長的旅行，不要浪費時間，去等待那些不愿與你攜手同行的人。

59、一條幽徑，曲折迂回中總會激起心曠神怡的向往；一波巨瀾，潮起潮落時更能疊出驚心動魄的鳴響；一個故事，遺憾悲婉里才有肝腸寸段的凄涼；一種人生，跌宕放誕放誕困頓中方顯驚世駭俗的豪壯。

60、你想要怎樣生活，完全由你自己決定。

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇八

作文。

批語是作文批改過程中教師以讀者、鑒賞者、批評者、指導者的角色對學生的作文優劣作出的評判性、導向性評價,它是師生之間情感交流的窗口、渠道、橋梁和中介。你想知道高中學生寫作。

評語。

1.這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

2.文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

3.全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

4.全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

5.通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

6.本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，字里行間充分體現了小作者對女足的敬佩和熱愛之情，激發了讀者的共鳴。文章結尾點題，情真意切，發自內心，不愧為一篇佳作!

7.孩子，現在人們已經有了環保意識，你所說的情況再也不會發生了，讓我們共同期待這美好的一切吧!老師還想表揚你，你現在寫字認真多了，老師為你高興!只是希望你堅持下去。另外，你的錯別字太多了，希望你細心耐心，取得更大進步!

9.“你是一個活潑天真的男孩，寫你在一天天的進步。所寫的文章想象豐富，而且運用了擬人的寫法，字里行間透露出清新的情趣，繼續加油吧!”

10.“文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的方法，使文章生動具體,仿佛使人置身美妙的奇境當中,心中更是充滿了對祖國母親的愛,激發起讀者的共鳴?！?/p>

11.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。

13.文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好.

14.自然承上啟下,細節描寫突出人物品質,令人感動.

15.你越來越棒了!你的作文真使我大開了眼界你媽媽人美心更美,她對病人滿腔熱情,對工作一絲不茍,極端負責,這種精神是多么值得我們學習啊!我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲!

1.本文內容生動富厚，語言新鮮清新，布局奇特公道。

2.特寫鏡頭別出心裁，情趣盎然。全文滿盈童心童趣，讀來倍感密切。

3.文章能過清新風趣的語言，形貌了…的事。字里行間，滿盈童年真童趣，歡聲笑語不停于耳，不失為一篇佳作。

4.擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

5.外形描寫十分有趣,突出了…的可愛介紹中融入了自己的思想,有感染力。

6.用了列數字,舉例子的方法,很形象。

7.過渡自然,每一段交待得很清楚。

8.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。

10.虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩人的語言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強而剛健，質樸而自然，反映了小作者高超的語言駕馭能力厚實的心智和敏銳的靈光。精美的語言嚴謹的結構深刻的思辨廣博的見識，無不令人賞心悅目。

11.全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。

13.文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮。

14.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

1.《溫暖》該生勤于觀察善于思考，能夠把握文章的細枝末梢，尤其是運用動詞敘事說理恰到好處。因此，該文描寫的事情既生動又形象，體現出了作者的水平;作為閱讀者，也很容易被他的出彩文章所吸引。這對于二年級的學生來說是非常了不起的。

2.《校園是我溫暖的家》該文內容豐富飽滿，語言簡潔大方，行文自然流暢，一氣呵成，充分說明該生具有較強的文字功底。最難能可貴的是該生思維縝密善于想象，能夠以溫暖為主題，從家庭聯想到學校，給閱讀者耳目一新的感覺，可謂是二年級學生作品中的佳作。

3.《花兒的希望》這是一篇充滿童真，但同時又非常具有現實意義和代表性的文章。作者善于觀察,勤于思考,截取了當今社會普遍存在的大自然被破壞的問題作為文章主線，大膽的展開思考嫻熟的運用充滿童趣的筆觸進行描寫，表達了一名三年級小學生熱愛大自然，希望人們都能來保護它的美好希望。

4.《溫暖來自媽媽的愛》該生截取日常生活中的一個片段，用細膩的筆觸和大量的篇幅描述了事情的來龍去脈，文字生動，語言流暢，把文中媽媽的形象刻畫的栩栩如生，并很能自然的帶動讀者身臨其境，展開聯想，得出結論;表現主題，引起共鳴，那就是：溫暖來自媽媽的愛，實屬二年級學生中的上乘之作。

5.《我希望我是天使》這是一篇充滿童真，但同時又非常具有現實意義和代表性的文章。作者截取當今社會普遍存在的環境污染問題作為文章主線，運用充滿童趣的筆觸進行描寫，表達了一名二年級小學生熱愛大自然，希望人們都能來保護它的美好希望。

6.內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

7.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

8.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。

9.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

10.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

11.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

12.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

13.通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.

14.語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.

15.能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.

16.作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現手法富有新意.

17.全文語言樸實,結構自然.…文章結構嚴謹,首尾呼應.

19.本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.

20.涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色!

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇九

要在考場中取悅閱卷老師，先用傳神的標題去構建作文的佳境，嘗言：標題是眼睛。好作文就要有一雙迷人的慧眼。現在我們訓練了大量的話題作文，大量同學卻把標題擬得老氣橫秋，或者干脆用話題作為文章的標題，讓人一看就不愿給高分。所以作為考生的你要充分意識到閱卷老師的疲憊，用盡量新、雅、美的標題去引起老師的注意，標題擬好了，實際上也是在為考場作文創設景致，而獨特的標題更是作文獨僻佳境的最好體現，會讓人為之一震。

對于中學生的作文，閱卷老師尤其看重學生的思想認識與觀點見解。在閱卷的過程中，老師始終在留意或尋找考生作文中最能代表其識見的內容。因為任何一文章總是為表達一定的思想主題服務的，識見的水平如何，直接關涉到作文得分的高低，因此作為考生應該不斷磨礪語言，砥礪思想，盡可能在作文中表達一言九鼎的識見。而實踐證明，精要而有深度的認識與見解，會使本來很平常的作文內容為之境界全新，無眼之龍也會因為你的點睛之筆而暢游九天之外。

考場記敘文，閱卷老師最看重有沒有場面描寫，看場面描寫時，老師又最看重有沒有特寫鏡頭。因為寫好特寫鏡頭在閱卷老師看來，就是寫好記敘文的最佳境界。什么是特寫鏡頭，即考生借鑒電影藝術的表現手法，對人物、景物的局部特征加以濃墨重彩式的描寫或精細刻畫，從而凸現一個感人的形象，展示一個精彩的細節，使文章具有強烈的感染力的藝術手法。所以為了與一般平鋪直敘式的記敘文境界有別，考生應該獨辟特寫的佳境，讓考場記敘文因為特寫而牽制住老師的眼球。

考場散文的最高境界是詩情畫意，有時即使寥寥幾筆，也讓閱卷老師如獲至寶。意境就是作者的思想感情和客觀事物的高度融合，就是作者所創造的那種情景交融、形神兼備的藝術境界。散文要富有詩意，就應有意捕捉優美的意象并寄托感情，形象一點說，就是要在寫散文的時候，感到仿佛是在寫詩和作畫，要表達出情味、畫面和韻致，同時要追求語言的詩化，主要表現在凝練含蓄、形象具體、音韻節奏等方面。要特別善于用精煉語句點染詩意，通過繪形繪色繪聲的描寫讓閱卷老師生發豐富的聯想和想象，從而滿目生輝，滿口溢香。

考場論說文的最高境界是議論生動形象，閱卷老師特別害怕大段羅列高深理論，板著面孔說教，愿意看到考生把議論中抽象的，難懂的道理或見解，采用一定的方法和手段，使之變得具體、變得形象;把議論中冗長的客觀的論述，采用一定的技巧，使之變得生動活潑，搖曳多姿。比如使用比喻論證，因為喻體的為人熟知，而本體與喻體之間又具有相似點，議論起來就會獨僻蹊經，別開生面。而如若在議論中始終貫穿生動形象的說理，則自成妙境。

內容是由材料來完成的，考生常常覺得只有那些雖顯陳舊卻典型的材料才切合題意，因而寫出來的文章就顯得陳舊無新意。閱卷老師評改同一道作文題，若考生總是使用同幾則材料而無新意，這樣的作文無疑就會被打入冷宮。所以不妨“聽唱新翻”，以另外全新的角度去駕馭材料，比如說到屈原，02年的一考生開一句就親切的詢問：“是你嗎?”緊承而來是一連串的問話，似為不解之惑，實則屈原精神的再現，將屈原心靈的選擇——愛國展現無遺。諸如此類的“新翻”，不僅會使閱卷者欣欣然，也會使自身的作文境界為之一新。

考場作文，語言和內容是閱卷老師最為看重的兩個方面，也是體現考生寫作潛能最重要的兩個方面。在作文中，如果寫景狀物，繪形繪色;寫人敘事，生動傳神;議事言理，生動風趣。在語言上廣采博學，遣詞造句力求神韻，甚至廣用修辭，文筆飛揚多姿，那么通就會文采洋溢，處處精彩，也就達到了文章的另一種境界與高度。語言“有文采”，可以彌補發展等級其他方面的不足，用語言的恣意揮灑來張揚考場作文個性化的境界，已是考場作文成功的最為公開的秘密。

構思是文章的骨架，內容是血肉，而情感則是神經。閱卷老師認為“文章不是無情物”，一好文章，就應該具有良好的情感態度，換言之，即使文章的內容很平實，但情感卻足夠真摯，就像朱自清先生的《背影》，同樣也能憾人心魄。在考場作文中，寫人記事發議論，心中飽藏真情，讓現實生活的“境”與溢出紙外的真情相呼應，則自成佳境。沒有情感的“境”，如同行尸走肉，令人生厭。用真情關照生活，雖一花一草，一人一物，也熠熠生輝!

一作文最能體現佳境的是構思，而章的創意又最能體現構思的匠心。在佳境創意上求新，一是要有奇特的想象，二是要學會變換角度。首先通過奇特想象創設佳境。奇特的想象主要是指創造性想象，是作者按照自己的創見形成某種獨立性想象的心理過程。在具體運思中，作者由命題去構造新的形象或建設新的理論。如果囿于一個觀察點，廬山只能給你固定不變的老面孔;調整視角，“橫”看“側”眺，那么奇峰異嶺就會迎面而來，獲得“遠近高低各不同”的審美愉悅。只有用創新的眼光審視話題，運思謀，佳境才會脫穎而出。構思時，機智地尋找“變異”點，形成變異式佳境;反彈琵琶、逆向思維、形成反向式佳境;避開由范例引發的“第一構思”，把目光投向“另類”，形成另類式佳境;避實就虛，以虛馭實，形成就虛式佳境等等，都會使文章創意不凡。

在考場中，最能引起閱卷老師直觀好感的就是文面。文面就是文章書寫、標點符號、行款格式所構成的整體面貌。優美的文面應該是：書寫規范，字體工整，整潔美觀;標點符號使用正確規范;行款格式正確，卷面美觀可人，這些也是考生語文能力的最直接的體現。文面能夠迷眾勾魂，有時即使也內容與語言有較大缺憾，閱卷老師也會愛屋及烏，給你一個滿意的成績。誰說絕美的.文面不是一種作文成功的佳境呢?!

當然，考場作文的評分依據不是唯一的，衡量一作文好壞的標準也不是唯一的，這就給我們考生平時的個性化選擇提供了廣闊的空間。上面羅列的考場作文獨僻佳境的10種方式，是站在廣義的角度，以一個高考閱卷老師的身份來提醒大家的，在考場作文中，這10種方式可以單獨、可以綜合幾種一起使用，其實，考場作文獨僻佳境的方式還遠遠不止這10種，限于幅，不再一一羅列，希望能夠給大家帶來一些幫助。

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇十

孔子曰：“知之不如好之，好之不如樂之?！盵1]寫作亦然。在整個作文教學過程中，學生的興趣是提高和發展能力的原動力。筆者認為培養中學生的寫作能力必須根據不同年齡、不同學年的不同心理特征、不同寫作水平下的不同的寫作心理激發其寫作興趣，才能使其“由畏而好”，從而提高寫作能力。

作文即寫話。由簡單寫話到學會構思是需要一個過程的.，中學生的寫作心理隨年齡的增長而不斷變化，構思能力隨其變化而逐步形成。根據中學生不同階段的寫作心理，初中生的作文大致可分為如下三個不同水平的寫作階段。

（一）模仿改動期。初一的學生作文多屬此類。初一學生喜歡模仿而尤其注重形式上的模仿，表現在作文時，他們不滿足于小學階段的簡單、單調的兒童語言和思維方式，追求更成熟更完善的表現形式。但又不善于獨立思考、選擇材料、概括中心、組織語言，因此往往是根據文題選找與其相適應的文章，用范文的“譜”填上自己的“詞”。例如：在一次命題“珍貴的……”的作文中，初一兩個班的110人中有96名同學仿寫了學過的課文、讀過的范文。取材構思、表現形式大同小異。但這一時期的模仿和小學的機械抄錄不同，不再或很少出現張冠李戴的錯誤。

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中學生寫作愛好者范文（21篇）篇十一

：游記作文是作文寫作的體裁之一，是中學生感到最難寫的一類作文，往往寫成流水賬。下面我們來說說游記類文章怎么寫，一起來看看吧!

國慶長假你是否游歷了祖國的名山大川?是否踏訪了華夏的文明古跡?是否流連于桂林的山水中?是否沉醉在麗江的燈影里……旅游，豐富了我們的生活，增長了我們的見識。當我們結束愉快的旅程后，煩惱接踵而來。父母和老師往往不會讓我們“白”游一場，寫篇作文當作“總結”與“匯報”常常成了旅游的“附件”。

只有學會舍棄，才能有重點的描寫。景點太多，一一贅述很難做到詳細、具體。只有突出最有特色的地方才能寫出特點，寫清游歷的情況。例如，你到云南旅游，一路走來，昆明的石林、大理的洱海、麗江的古城，還有玉龍雪山，處處皆景。你必須忍痛割愛，選擇其中的一個作為寫作的重點，其他最多用一兩句話帶過。只有這樣你才能把游歷的情況說清楚。

這個“短”，不是指的篇幅短，而是指文章涉及的時間跨度要短。不要從出發開始寫，一直寫到全天的游程結束。這樣無端生出的枝節會很多，煩擾了自己的思路。就從你到達這個景點寫起，寫到景點游覽結束。時間的集中會有助于你更好地組織材料，突出景點的`特色。

這一點是同學們最容易忽略，也是最能體現寫作水平的。很多人以為寫游記就是把景點的情況告訴別人。其實不然。游記，就是游歷的記錄，更強調了自己獨特的游覽感受。游覽同一個地方，大人和孩子的感受會不同，男生和女生游覽的感覺也有差異。怎樣將自己的獨特感受表達出來呢?那就是將自己游覽過程中的“發現”寫出來。這些發現可以是“摸一摸”“聞一聞”“聽一聽”“找一找”，甚至是“猜一猜”，也就是把你游覽時的所見、所做、所聞、所思寫下來。游記最忌諱的就是通篇景物描寫，有了自己的活動出現在游覽的過程中那才是屬于你自己的游覽經歷。

旅游之所以能吸引人，首先就是有趣味。那么，你的游記也要把你在游歷過程中感受到的趣味表達出來。這種“趣味”的內涵很廣：可以是放肆的玩耍，可以是悠閑的漫步，可以是滑稽的場面，亦可以是別樣的風俗……只要是覺得有意思的就不妨多寫兩筆，把自己的快樂和大家分享!

掌握了以上“四字”要訣，估計再提筆寫游記你就有了一些頭緒了吧?

最后還有一個很重要的事情要交代：任何游記，對于景點的環境描寫是必不可少的部分，這里可要寫得細致生動哦。

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇十二

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇十三

古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑模Z言材料和生活感悟的積累是基礎。只有厚積，才能薄發。同學們積累材料，主要有以下途徑：

一，閱讀與摘記。

這里的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同于語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供同學試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。”要進行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學之間互相交流。對于一本好書，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內容，根據要點列成提綱，從而整體把握。而我校的讀書筆記，這個時候是最能派上用場的了。

二，觀察與思考。

作文源于生活。我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事，可惜，有些同學對此視而不見，聽而不聞?？梢姡瑹o材可寫的根源是不善于觀察。同學們觀察時應調動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。同學掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。

三，每日一憶，每周一記。

堅持寫日記確實能有效地提高同學的作文能力，但也會給同學造成較重的課業負擔。“每日一憶”改“記”為“憶”，只要求同學在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發現。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。

四，作文的修改。

作文自己改，進步更顯著。好作文是改出來的，“改錯先于求美”，作文之道總是“先求其通次求其美”，同學學會自改作文則更是有益一生的事。寫作上必須努力通過各種途徑，培養同學的主體意識，提高同學自主作文的能力和創新能力。興趣是最好的老師，同學一旦對作文產生了濃厚的興趣，就會“樂此不疲”。自由是作文的生命，讓同學敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。通過寫作，從現實走向未來，從未知走向已知。

什么是話題作文?

所謂話題，就是談話的中心，談話的內容，談話的由頭。圍繞著所給話題，就是圍繞著所給談話內容寫成的文章，便是話題作文。話題作文有以下幾個特點：

1、相關性。話題作文必須與話題相關，一般情況下，話題作文的要求只規定話題的范圍，而不限定作文的主旨。

2、自由性。這是話題作文的最大特點。話題作文和以前的命題作文、半命題作文、給材料作文相比，給了大家在題目、選材、文體、想象空間上極大的自由性和自主性。一般情況下話題作文的自由性具體表現為以下幾點：(1)題目自由。所給話題可以不作題目?？荚嚳梢宰詳M題目。所擬之題最好能體現文體的特點。(2)選材自由。只要是選擇與話題相關的寫，都有效。(3)文體自由。話題作文大都要求除了詩歌外，我們可自由選擇記敘文、說明文、議論文或戲劇。(4)想像自由。豐富的想象力是佳作的特征之一。話題作文在題目、選材、文體等所賦予我們廣泛的自由度也使我們有了更廣闊的想象空間。因此上乘的話題作文更看中我們在擬題、立意、選材、布局、行文的創新--想別人所未想，寫別人所不能寫。想象的自由中還要提到一點，就是思維的深度。作文的深度就是思維的深刻性?？赐杆鶎懯挛锏谋举|，把握各個事物之間的聯系和發展規律，辨證的分析事物，寫出的文章才能使讀者覺得有厚重感，有震撼力。

一、要吃透材料，根據命題意圖確立觀點。

話題作文的材料具有雙重作用，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖，如對作文范圍與立意的某種限定等。審題時，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來，并據此確立自己文章的觀點。二、要吃準材料，抓住關鍵問題思考立意。

讀懂話題材料，不僅與能否確立正確觀點有關，還與能否抓住關鍵問題構思文章，使文章的立意與表達的角度符合命題要求有關。如果抓不準材料中的關鍵問題，作文就難免或淺或偏。

三、要看清話題，避免脫離命題范圍。

話題的文字總是很簡短。但盡管這樣，對話題也一定要看清，想清，否則也有偏出去的可能。

話題作文審題“三要”

一要吃透材料明意圖;二要吃準材料抓關鍵;三要看清材料抓范圍。

立好意的方法。

觀察--尋找特點;。

感悟思考--發散思維，由表及里，由此及彼，由個別到一般;。

聯想--相似聯想，相近聯想，相反聯想立意正確、新穎、深刻。

如以“水”為話題：經過組詞、析詞、聯想后，可確立如下中心：第一、裝點大地秀色的水--要為別人帶來歡樂。第二、孕育一切生命、哺育萬物的水--偉大的母愛。第三、認準方向，千曲百折不回頭的水--要有堅強的意志，生命不息，奮斗不止。第三、遇到阻力能發揮百倍勇氣的水--愈挫愈堅的頑強品格。第五、污水----環保意識，愛護我們的家園。第六、汗水--做勤勞的人。第七、水的精神--以柔克剛，滴水穿石的精神。

讀初中生的作文，通常情況是記敘文，我們往往會有這樣一種感受：真實感越強的文章，就越讀得有滋味;而真實感差的文章，不但讀起來乏味，甚至你僅讀了一小段，就不覺要棄它到一旁。這就是很多語文老師和一些寫作指導書中一再強調的，記敘文寫作要切合真實性的問題。有的人比喻說：真實性是記敘文的生命。我認為這話是很有道理的。

既然我們都知道，寫作中的真實性很重要，那么，如何才能指導學生，在記敘文的寫作中，做到真實性呢?這就仁者見仁、智者見智了。不同的老師，不同的寫作指導書，可能會有不同的見解和指導方法，而其效果也參差不齊，有的也不盡人意。

二

誤區一：記敘文要寫真人真事。這是很多語文老師和寫作指導書中一致強調的，這一原則在語文教學中，已成為了公理、成為了不可挑戰、不可撼動的權威。甚至，由它推論出了一些語文方面的定理，例如：若判定這篇文章的體裁是記敘文，那么，就能判定，這篇文章一定實有其人，也一定實有其事。并因此，學生在習作時，就束縛在真的人，真的事的羈絆中，苦苦掙扎著。我認為，這其實已經走進了誤區。

我要發問：記敘文的真實性是什么?是簡單的真人真事么?絕不是。記敘文的真實，應該是文學的真實，應該是符合現實生活的真實，而絕不應該等同于真實的生活。也就是說，記敘文，它應該是真實生活中的一面鏡子，而絕不應該是真實生活中的一部照相機!這是我個人的觀點。

我有這樣的觀點，原因在于：雖然記敘文要源于生活，反映生活，并品味感悟生活，但這只強調了記敘文的一種特性--生活的真實性;而沒有強調記敘文的另一種特性--文學性。記敘文的文學性，意味著生活中的人和事，是可以進行文學的剪裁、拼接、修補、提煉、加工、潤色等處理的。這樣處理，盡管使原本的生活素材面目全非;可是，這樣了，才算得上真正意義上的文學作品。

所以說，記敘文當然是要寫真人和真事的，但這個真人，應該是經過文學加工過的真人，是源于真人又超越于真人，不能完全等同于本原真人的人了;而這個真事，也自然是這個道理。只有這樣，我們才能跳出長久以來舊思維中的窠臼，讓學生掙脫束縛，還記敘文以應有的自由空氣。

問題的根源在于：積累文學素材的觀察不同于日常生活中的看，它主要依靠的是心，而絕不是眼睛。當然，說文學觀察要完全不需要眼睛，那也是走上了極端;有些人、事、物，我們是需要用眼睛看、用耳朵聽、用皮膚觸、用鼻子聞的，只有這樣，我們才能很好地感知。但關鍵是，眼睛、耳朵、皮膚、鼻子，都僅僅是為了積累文學素材，而去觀察的手段，或外在的形式罷了，它決不是觀察的本身，觀察靠的是心!有的同學說了：“老師，你說的我懂，我在觀察時也用心去想了，可是，我怎么還是不行呀?”我說：“你雖然想了，但想的程度還不夠深入。用心想，是要用心靈去閱讀。它包括：用心體驗、用心感悟、用心思索、用心品味、用心啟迪、用心發現、用心靈去升華等等。

三

轉變了思想，積累了素材，這就為寫有生活真實感的好作文鋪平了道路。但這仍然不夠，還要注意一下使文章具有真實性的寫作要領。

(一)要注意推敲文章每個細節的合理性。合理性就是要合情理，是指：1、要合乎情，即合乎上下文、場合氛圍、人物心路歷程、特定情境下的人物真情;2、要合乎理，即合乎日常事理、生活原理;3、還要合乎邏輯，包括層次、次序、因果等內在的邏輯關系。我反復地和學生講：合乎情理的，假的也是真的;不合乎情理的，真的也是假的。當然，這樣說是有些夸張了，真的怎么能成假的了呢。我這樣說，一方面是強調文章情節、細節的合理性的重要性;另一方面，確實在提示學生，有時，若不推敲其合理性的話，真的有可能會“弄真成假”的。

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇十四

1.首先，要真實。

2.多用個種修辭方法。

3.開頭結尾要精彩，例1)首尾呼應。結尾用省略號意味深長。

4.多用形容詞，擬聲詞等。

審題是作文過程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內容是否符合要求，決定構思能否按正確方向展開。那么如何審清題意呢？一般應注意以下幾點：

1．要辨明文體。

可以寫成多種文體的考題是比較少的，一般情況下，一個文題只有一種適合它的文體。審題的第一步是判斷文體。判斷文體應注意以下規律：

(1)記敘文文題的字面一般對記敘文的六要素有所涉及。如《國慶之夜》涉及了時間，《放學路上》涉及了地點，《我家來了客人》涉及到了地點、人物、事件，《家鄉變了》涉及到事物的發展和結局。題目當中直接帶有“人”、“事”、“記”等字樣,就更是記敘文的標志了。

(2)議論文文題中經常會有“議”、“論”、“談”、“辯”等字眼，也有的由“......的啟示”、“從......想到的”、“由......說起”等短語構成。有的議論文題目本身就是一個表明觀點的句子，如《小事不可小視》、《不要懼怕困難》，判斷起來就更加容易了。

(3)考查說明文的情況很少，即使有，一般也對文體有所提示。應用文試題則明確要求寫通知、啟事、書信等等。

2．要看清題目要求。一般作文題都在“要求”一項里對文體、字數、表達方式等作出了明確的規定，必須把“要求”這項內容搞清楚,并且嚴格執行不能遺忘。

3．注意題目中的隱含內容。

考題中明確提出的要求是一望而知的，必須照辦無誤，但有些要求是隱含在表面文字背后的，需要考生自己悟出來。比如《在陽光下成長》中的陽光，當然不是指自然界的陽光，應理解為黨的關懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等。

作文技巧2:妥善立意。

審題完畢，就要根據題目要求妥善立意了。所謂立意，就是文章的中心、主旨。在記敘文中，“立意”是文章通過寫人記事所要表述的中心思想;在議論文中,“立意”指的就是確立文章的中心論點。

對立意的要求主要有三點：

一是要鮮明。文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。

二是要正確。中考作文評級標準中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，議論文要“觀點正確”,這是最基本的要求,要切實做到。

三是要力求新穎、深刻、有創意。這是在前二者基礎上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復別人已說過多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時代性和針對性。

作文技巧3:編寫提綱。

在文章的中心確定下來之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結構全文了。在這個思考過程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個架子，把審題、立意、構思中落實下來的東西用文字條列出來。所以說，編寫提綱的過程實際就是清理思路、安排材料，組織結構的過程。

提綱要確實反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點。至于文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。在寫作過程中，發現提綱有不當之處，還可進一步修改。

編寫提綱沒有固定的格式。由于文體的不同，提綱的寫法也應有所區別。如：記敘文可以按時間、空間的順序或事件發展的過程來編寫；議論文一般可以按照引論、本論、結論三大部分搭起架子，并體現論點、論據之間的關系；說明文則要抓住說明對象的特征按空間、或時間、或邏輯順序編寫。

作文技巧4:沉著行文。

列好寫作提綱后，就要落筆行文了。行文中要注意以下幾點：

1．注意語言表達。

一篇文章有了明確的中心和合理的思路之后，最終的成敗要取決于運用語言文字的能力。中考作文評分標準中對于語言的基本要求是，“通順，沒有病句”。作文評分標準中語言一項明確規定，文中有1至3個病句尚可評為二類，有4至6個病句就屬于三類了。因此，語言的通順與否是極為重要的。各類不同文體對語言的要求我們在前面分體指導中都有具體說明，這里不再重復。不論哪一種文體，語言的準確和簡潔都是必須要做到的。

2．準確使用標點符號。

標點符號是文章必不可少的組成部分。標點使用不準確，可能會導致文字的歧義；標點使用不規范，會影響全篇文章的表達效果。因此，行文中應給予足夠重視。使用標點要注意規則，如：句號、問號、感嘆號、頓號、逗號、分號、冒號都不能放在一行的開頭；引號、括號、書名號的前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的開頭；破折號和省略號都應占兩格，一個破折號或省略號不能分處兩行。省略號要點足6個點等等。

3．書寫清楚工整，不寫錯別字。

作文的書寫情況，直接影響閱卷老師的總體印象，也就影響著作文成績。對這一點，考生必須有足夠的認識。作文評分標準規定，錯別字每2個字扣0.5分，最多扣3分；全文書寫極其潦草使人難以辯認的，扣2分，文中書寫潦草或格式不正確的扣1分。不要小看這1分、2分，有時候，這小小的分數之差可能直接影響你升學的最終結果。書寫的工整規范不是一日之功，應當在平時嚴格要求、自覺訓練。

4．注意掌握時間，限制字數。

一般地說，在整個作文過程中要注意三次時間。一次在開始作文前，看一看可利用的作文時間共有多少，根據總時間決定行文的速度；一次在初步構思完成時，看用于正式行文的時間有多少；第三次在正文寫下一半時，看還有多少時間，從而決定是否按計劃展開全文，是否需要壓縮調整、簡化內容。

對作文的字數，題目一般都有明確規定，大致有三種情況：一是規定上限，如“不得超過多少字”、“在多少字以內”；二是規定下限，如“不少于多少字”。這兩種情況必須嚴格執行限制字數。三是上下限都有規定，如“左右”，“之間”等，其左右的幅度要看中間數字本身：一般地說100至200字的，各不宜大于10字；300至500字的，各不宜大于20字；600至800字的，各不宜大于30字(標點符號應計算在內)。

作文的字數,在總體布局時應心中有數。一般來說，命題作文主體部分應占全文的70%，開頭和結尾各占15%；給材料作文,開頭要引述材料的，開頭部分可增加到25%～30%，主體部分至少要保證65%，結尾可適當縮減。

文章寫完以后，一定要檢查修改。修改文章，原則上應從思想內容、結構、語言三方面進行，但考試作文在寫完后不可能有時間做大的調整、改動，所以，修改的重點應是文面上的問題。對漏字、錯字、別字、病句等毛病，要及時糾正，使其減少到最低限度，以期避免不應有的損失。修改的一個簡單可行的辦法就是“默讀”。逐字逐句讀下去，發現問題隨時修改。

審題是作文過程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內容是否符合要求，決定構思能否按正確方向展開。失之毫厘，謬以千里，作文由于審題不清而造成文不對題的情況屢見不鮮。而在作文基本功較好的情況下，只要文章符合題意，一般能保證二類文的成績。

那么如何審清題意呢？一般應注意以下幾點：

1．要辨明文體。

可以寫成多種文體的考題是比較少的，一般情況下，一個文題只有一種適合它的文體。審題的第一步是判斷文體。判斷文體應注意以下規律：

(1)記敘文文題的字面一般對記敘文的六要素有所涉及。如《國慶之夜》涉及了時間，《放學路上》涉及了地點，《我家來了客人》涉及到了地點、人物、事件，《家鄉變了》涉及到事物的發展和結局。題目當中直接帶有“人”、“事”、“記”等字樣,就更是記敘文的標志了。

(2)議論文文題中經常會有“議”、“論”、“談”、“辯”等字眼，也有的由“......的啟示”、“從......想到的”、“由......說起”等短語構成。有的議論文題目本身就是一個表明觀點的句子，如《小事不可小視》、《不要懼怕困難》，判斷起來就更加容易了。

(3)考查說明文的情況很少，即使有，一般也對文體有所提示。應用文試題則明確要求寫通知、啟事、書信等等。

2．要看清題目要求。一般作文題都在“要求”一項里對文體、字數、表達方式等作出了明確的規定，必須把“要求”這項內容搞清楚,并且嚴格執行不能遺忘。

3．注意題目中的隱含內容。

指自然界的陽光，應理解為黨的關懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等?！段业哪_印》一題也決不是要描寫真實的腳印，而應當寫成長道路上、進步過程中的有意義的事件。對一些給材料作文題目中提供的材料，更應當注意運用概括、引申、類比等方法，加以認真分析，理解題目的比喻或象征意義。

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇十五

[內容]。

孔子曰：“知之不如好之，好之不如樂之。”[1]寫作亦然。在整個作文教學過程中，學生的興趣是提高和發展能力的原動力。筆者認為培養中學生的寫作能力必須根據不同年齡、不同學年的不同心理特征、不同寫作水平下的不同的寫作心理激發其寫作興趣，才能使其“由畏而好”，從而提高寫作能力。

作文即寫話。由簡單寫話到學會構思是需要一個過程的，中學生的寫作心理隨年齡的增長而不斷變化，構思能力隨其變化而逐步形成。根據中學生不同階段的寫作心理，初中生的作文大致可分為如下三個不同水平的寫作階段。

（一）模仿改動期。初一的學生作文多屬此類。初一學生喜歡模仿而尤其注重形式上的模仿，表現在作文時，他們不滿足于小學階段的簡單、單調的兒童語言和思維方式，追求更成熟更完善的表現形式。但又不善于獨立思考、選擇材料、概括中心、組織語言，因此往往是根據文題選找與其相適應的文章，用范文的“譜”填上自己的“詞”。例如：在一次命題“珍貴的……”的作文中，初一兩個班的110人中有96名同學仿寫了學過的課文、讀過的范文。取材構思、表現形式大同小異。但這一時期的模仿和小學的機械抄錄不同，不再或很少出現張冠李戴的錯誤。

（二）直接寫話期。將口語直接轉為文字，形成書面的口語。初二學生作文多半屬于這種情況。隨著年齡的增長、口語表達和思維能力的增強，學生已經能夠根據文題選擇相應的材料，能夠較清楚地原原本本地敘述事物，但往往是就事物的表面現象平鋪直敘。例如：描寫人物就只會直接描寫，不善于通過環境的烘托、人物的對比、群眾的褒貶、事件的鋪墊等方面去表現人物，突出主題。語言形式上則表現為詞語貧乏或生造詞、濫形容、語句簡略或重復羅嗦。教師給予的評語多半是中心明確而不突出，敘事清楚而不生動。

（三）突破創新期。初二下學期到初三學年是學生作文的突破飛躍期。學生逐步進入第二次模仿期，但這時的模仿脫離了形式上的模仿，而注重思考及處理問題的方法。在作文中表現為構思能力加強，更加有意地注意段落的過渡，層次的安排，首尾的照應及各種表現方法的運用。在主題表現上也刻意求新，語匯較初二時更豐富，文章常常在平淡中露出精彩的一筆。相對的，這一時期的作文語言比較繁雜，語病也較多，特別是邏輯語法毛病尤甚。

總之，初中各年級學生的作文在中心思想、組織結構以及文字表達上都存在著很大差異。因此，確切掌握不同年齡、不同學年、不同寫作水平的學生的心理特征，才能因勢利導地引起興趣，提高學生的寫作能力。

中學生因其年級的不同有著不同的寫作心理及寫作水平，因此作文教學應根據不同特點因勢利導培養其寫作能力，這里從“命題”、“指導”、“批改”幾個方面談談如何“導”。

（一）命題。

命題作文是寫作訓練中經常運用的重要形式。好的文題往往起著概括全文，點明中心，激發學生寫作熱情的作用，所以要重視作文的命題。

(1)從學生的實際出發。

好的作文題目應考慮到學生的生活源泉和知識經驗，英國十九世紀教育家約翰?珞克說：“一個人在對任何題目發揮意見之前，他應該是先熟悉那個題目，否則叫他去說，就等于叫一個瞎子去談顏色或叫一個聾子去聽音樂一樣愚蠢。”可見出好作文題目必須考慮使學生寫作時有話可說，有事可敘，有情可抒。

(2)利用和激發積極性。

在當前的作文教學中，普遍存在著一種從初一到初三，千篇一律“我最熟悉的人”、“最有意義的一件事”、“冬天（春天）的早晨”等等老生常談式的命題狀況。絲毫沒有新鮮感，不能激發興趣，豈能寫出好的作文？因此作文命題應探求學生的年齡心理特征。

初一、初二的學生稚氣，喜歡敞開思想，具有開放期少年的特點。因此，文題既要注意具體，避免成人化，又要符合兒童心理，激發其想象。例如：寫《他是我學習的榜樣》就不如《我希望像他那樣》更符合兒童心理。寫《參觀歷史博物館》就不如《??！我真開了眼界》更能引起興趣，開啟思路，把握中心。寫《植樹》就不如《讓祖國披上綠裝》更能激發學生的想象。

初三學生已向成熟過渡，具備了從本質上認識事物的能力，不喜歡兒童化的文題，追求寫些較深刻的東西，來表達思想。文題應避免重復單調，公式化，以免造成寫作心理障礙，挫傷寫作積極性。這一時期可以多寫些哲理性散文，如《鏡子》、《荷花與藕》、《孔雀》等等。記敘文的文題要適應學生追求情節的曲折和構思奇巧的特點，要有新意，例如《班主任笑了》、《在慚愧之余》、《雷鋒在我們中間》、《沒有黨籍的一個共產黨員》等等，文題取材范圍廣，要求明確，使學生學習運用選取典型的材料，從特定角度或一個側面表現人物、記敘事件的方法。

總之，作文命題應有層次分類型地研究心理特點，目的在于激發學生的寫作沖動。

（二）作文指導。

前邊談到初一初二年級學生往往喜歡模仿，作文內容空洞，主要原因一是無從下筆不善構思，二是材料不充實，無話可談。對此教者可指導其先作準備談話然后動筆。拿記敘文的寫作來說，初一學生觀察事物往往不精確，容易忽略主要東西，加上遺忘的影響，印象往往模糊，如果只憑自己的感知印象寫，勢必會空洞，無內容，產生脫漏、含糊，甚至錯誤。相互口頭談論，可以幫助他們對事物進行分析綜合，使感知印象更明確完善，補充感知不清或遺忘的東西，加上教者相機點撥，學生對事物的'認識會由感性上升到對事物本質的認識，寫出來的東西會比以前豐富正確得多。有一次作文，動筆前只講了簡單的要求，結果80%的學生作文不是材料堆砌，沒有重點，就是內容空洞，簡單敘述。后來，教者從不同的立意角度抄了談話題令其討論，學生們爭先恐后、各抒己見，然后再一次動筆，結果絕大部分學生的作文，材料充實，重點突出，描寫也較生動了。通過談論，學生對事物獲得了較完整的印象，提高了書面語言的數量和質量，然后動筆寫作，絕大部分同學就能心中有材料，落筆有詞匯，文章有理解了。

初三學生不喜歡輕易發表看法，而是長于深思，其觀察力、思維能力較之初一都加強了，談論對寫作的作用減弱，作文指導的重點應放在幫助他們打開思路上。如給學生提供寫作材料，使學生經過分析、對比各取所需，還可以幫助學生對寫作對象進行觀察，提示觀察角度和學生一起給獲得的材料歸類，幫助學生找出事物的現象和本質間的聯系。另外，在打開思路時，不可忽視范文的作用，優秀的范文不僅可以給學生構思時以啟示，同一文題不同構思的作文還可以激發學生另辟蹊徑的創造心理。

（三）作文批改。

作文批改的原則既應該使學生認識到作文中的不足和缺陷，又應注意避免挫傷其寫作積極性。至于作文批改的方法，目前還是個探討的問題。就目前學生的作文現狀看，語句欠妥，尚可評議，思路不清，實屬大病，務必指出。而構思的毛病是簡短的評語可使寫生領悟的，所以單純地精批、細改則將事倍功半。況且，學生在作文中如果能獲得并提高自我修改的能力，那么也就標志著寫作能力的提高了，這個目的依靠傳統的批改方式是難以達到的。因此從培養學生自我修改能力著眼，需要采取形式多樣的批改方式。

初一學生的作文，因教師指導具體，作文結構單一，構思中存在的問題不會太多、太復雜，教師可書面批改，然后由學生寫出閱后小結。文字語言方面的毛病可用符號標出，學生自己修改，這樣可以啟發學生積極思考，關心學習成果，培養學習責任心，逐步克服學生輕率對待自己作文的不良傾向，提高學生自修能力。

初三學生的作文，因教師指導概括，學生思維活躍，構思錯誤多樣，教者可先行歸類，按類找出典型作文，課堂共批，集思廣益，找出癥結然后教師小結。學生對本次作文通病有了大體了解，在此基礎上，對照自己的作文，有哪些相同的不足之處，自己寫出修改意見，然后老師提出具體要求，組織繼續練習，鞏固已有成績。

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇十六

寫作是一種講究技巧性的東西，掌握一定的技巧和方法有助于我們更好的構思和寫作，方法很重要，以下是小編整理的，供大家參閱。

【技法解說】:。

自小，我們就在童話和寓言的熏陶下長大，在那個五彩紛呈的童話世界里，讓我們認識了什么是勇敢和善良，什么是無畏和堅強，更是讓我們認識到什么是自私和狹隘，狠毒和狡猾?！袄峭馄拧钡墓适屡惆槲覀兌蛇^了童年的時光。長大后，我們知道了更多的童話故事和寓言：“盤古開天”使我明白追求要執著、“女媧補天”讓我們窺見到了為民造福的大志，那“嫦娥奔月”的故事時常在耳邊縈繞、“神筆馬良”讓我明白了貪婪最終會摧毀自己……我還為安徒生筆下賣火柴的小女孩流過淚，為可憐的白雪公主找到自己的幸福而興奮不已……所有這些，都給我們創造了一個絢麗多彩的童話世界。

童話與寓言，它們常常通過借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物豐富的內涵和蘊含著的深刻的道理，我們在進行寫作時，通過也可以運用這樣一種形式，來表達自己的觀點，抒發自己的情感，只要把握了它們的寫作特點，必定能寫出高品質的文章來的。

【成功佳作1】。

留給明天。

天津一考生。

3030年的一個下午，伊波懊惱地坐在窗口，呆呆地望著眼前一座座早已人去樓空的大廈。頭頂灰黃灰黃的天空還下著毛毛細雨，空氣中彌漫著難聞的氣味。哎，又是酸雨!伊波不由深深嘆了口氣。

就在幾天前，地球上的最后一批人也集體遷往建設好的火星，拋棄了這已滿目瘡痍的人類故土。當時，伊波正在地下126層的公寓里休息，接到e-mail通知時，電梯已斷電了，當他氣喘吁吁地爬到地面時，火箭已經升空了。他絕望了，對天空大聲喊著：“還有我呀!不能這樣把我丟棄呀!”無人回應，地面上所有機械設備都被掐斷電源，伊波無法與火星上的人們聯絡，更何況人們原本就沒打算在火星、地球之間架設太空站——成本太高了。

空虛、恐懼一次次襲來，幾乎讓伊波透不過氣來。突然，“咚咚咚”，工作室的門被敲響了，有人還沒走?伊波忘了可以用遙控器開門，快步沖到門口，打開了門。啊!

“好啊，真還沒走光啊!”金絲猴氣急敗壞地吼道：“人類真自私!把地球搞成這樣，就開溜!”

伊波還沒回過神來，其它動物也七嘴八舌地議論著，謾罵著。丹頂鶴清清嗓子，叫道：“安靜安靜，各位請安靜!我來講幾句。先生，別生氣，小猴是過火了點，可它講的一點也沒錯。雖然我們智商沒你們高，可我們很明白是誰把我們共有的家園污染成這副模樣，樹和動物一樣稀少，湊在一起連林子都算不上。氣候反復無常，六月下雪，一月不是酸雨就是洪災。天是黃的，土是黃的，連空氣里都是黃沙、二氧化碳。一切這么衰敗，是誰造成的?以后火星也會成為這個樣子，那時怎么辦?再跑?”

丹頂鶴還在喋喋不休地數落著。伊波心里復雜極了，人類為什么遷徙?地球為什么會這樣子?伊波流淚了，為可憐的地球流淚，更為可恥的人類流淚。

“我要替人類贖罪，建設好今天，留一個美好的地球給明天?！币敛ㄏ露Q心，開始愚公移山般地工作，他想著，一天種下一百棵樹，一天就可以為明天創造億分之一的美好。哪怕耗盡這一生，他也要盡自己全力，改造滿目瘡痍的家園，留給明天一個溫馨和諧的社會。

【名師指津】:。

本文是一篇科幻為體裁的童話。

作文。

文章以豐富的想象、合理的聯想虛構了一個千年以后的故事：一名叫伊波的人類未能逃離千瘡百孔的地球成為最后一個地球人。如何面對眼前的現實如何重新與地球上的其它動物共存?伊波決心以實際行動解決這些問題于是伊波下定決心為綠化地球奉獻自己的一生文章最后以“留給明天一個溫馨和諧的社會”為結束語從而點明題意回應了話題。不言而喻這篇童話所譴責的是破壞環境的人類希望喚醒人們的良知從長遠看。

保護環境。

為了明天建設好家園。

很多同學怕寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現在三個方面：有的苦于沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔心寫不具體。

古人云："不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。"要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。只有厚積，才能薄發。同學們積累材料，主要有以下途徑：

一，閱讀與摘記。

這里的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同于語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出："國文課本為了要供同學試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。"要進行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學之間互相交流。對于一本好書，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和。

名人名言。

等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內容，根據要點列成提綱，從而整體把握。而我校的。

讀書筆記。

這個時候是最能派上用場的了。

二，觀察與思考。

作文源于生活。我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事，可惜，有些同學對此視而不見，聽而不聞?？梢姡瑹o材可寫的根源是不善于觀察。同學們觀察時應調動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。同學掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。

三，每日一憶，每周一記。

堅持寫。

日記。

確實能有效地提高同學的作文能力，但也會給同學造成較重的課業負擔。"每日一憶"改"記"為"憶"，只要求同學在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有"慧眼"，最會發現。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。

四，作文的修改。

作文自己改，進步更顯著。好作文是改出來的，"改錯先于求美"，作文之道總是"先求其通次求其美"，同學學會自改作文則更是有益一生的事。寫作上必須努力通過各種途徑，培養同學的主體意識，提高同學自主作文的能力和創新能力。興趣是最好的老師，同學一旦對作文產生了濃厚的興趣，就會"樂此不疲"。自由是作文的生命，讓同學敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。通過寫作，從現實走向未來，從未知走向已知。

大家在寫作文的時候都會有這樣的疑問：什么叫“有文采”?作文怎樣做到“有文采”?

作文“有文采”，是《考試大綱》在“語言通順”基礎上提出的高一級的要求。需要明確的是，詞句漂亮，行文華麗，固然是有“文采”，但更多的情況下，“文采”指內含的一種韻味，一種氣派，一種光澤，它以自然流露為上。怎樣做到有“文采”呢?應注意以下七點：

一、化抽象為形象。

請比較下面兩個句子：

1.繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。

2.繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)。

兩句話雖然都表達“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉書何處達?歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”之類的詩句，所以給人的印象特別深。

再如，一位同學在寫小提琴演奏的藝術效果時，說“琴聲吸引了許多路人駐足傾聽”。這句話沒有寫出小提琴的演奏內容和旋律之美，也沒有寫出聽眾的沉醉之態，體現不出小提琴演奏的藝術效果，顯得枯燥無味，缺乏應有的藝術美感。不妨改寫為：“優美的《梁山伯和祝英臺》小提琴協奏曲，輕輕地飄出小樓的窗口，穿過蒙蒙細雨，散落在林間的小路上。許多行人情不自禁地放慢了腳步，聽得如癡如醉?！?/p>

二、化靜態為動態。

萊辛在《拉奧孔》中說，動態之美是一縱即逝卻令人百看不厭的美，比一般的美能產生更強烈的效果。正因為如此，對那些靜態的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：

他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……。

佛本是靜態的，就是生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽”“爬、躍、侵”等動詞，使佛和綠苔動態化了，仿佛有了生命似的。山水名勝，多為靜物，靜則無勢，無勢則不能動人，所以，要善于讓靜物動起來，讓無生命的東西活起來。

三、繪形繪聲繪色。

所謂“繪形繪聲繪色”，就是把自然界的聲響、物體的形狀與色彩等具體地描寫出來，使人有身臨其境的感受。陀斯妥耶夫斯基舉過一個例子，他說“有個小銀圓落在地上”，這個句子不夠好，應該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺地跳著”(轉引自秦牧《語林采英》)。這樣一來，就有聲有色了。

四、幽默俏皮活潑。

表達過于嚴肅，不免給人沉重感、壓抑感，來一點幽默，講一點俏皮話，能使文章形象生動，活潑有趣。請看高考滿分作文《跟時代一起改變》收尾部分：

我們并不一定要追趕潮流，完全可以做自己;并不需要一味地學著人家的樣兒，完全可以做更“高級”的事。

改變自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。

改變自己，使自己有愛國的情操，而不是“愛大米”。

改變自己，使自己有出色的修養，而不是只看搞笑和言情。

改變自己，讓自己有鶴立雞群的素質，如今個性也是潮流，像這種特點，無疑是最“in”的。

周圍的一切，正在對我們的成長形成影響，而它們常常是負面甚至頹廢的，真是“一點技術含量也沒有”。但只要改變自己，我們一樣可以擁有過人的氣質。否則，“后果很嚴重”。

作者嫻熟地運用雜文筆法，寫得亦莊亦諧，輕松自如，使文章具有了特殊的情調，讀之令人忍俊不禁。

五、善用修辭手法。

根據表達的需要，恰當地運用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法，可以有效地增強文章的表達效果。請看數例：

1.蜘蛛也惜春歸去，網住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落花，鮮明生動;用擬人手法，生動地表達出惜春之情。

2.水清魚讀月;山靜鳥談天。

用對偶，有音樂之美;用擬人，不僅表現出環境的優美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

3.那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養著兩丸黑水銀……(劉鶚《老殘游記》)。

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇十七

作為一名中學生，寫作一直是我感興趣的領域。為了提高我的寫作水平，我參加了一次寫作實訓。在這次實訓中，我學到了很多技巧和方法，同時也收獲了很多體會和心得。下面我將分享我在實訓中的一些體會和感悟。

首先，寫作實訓讓我認識到寫作是一個需要積累和練習的過程。在實訓中，老師告訴我們寫作技巧和方法，但這些只是一個起點。想要寫出好的作品，關鍵在于不斷地積累和練習。于是，我開始養成了讀書的好習慣。只有通過閱讀大量的優秀作品，我才能拓寬自己的視野，豐富自己的知識儲備。同時，我也勤加練習寫作。每天，我都會坐下來寫一些短文，鍛煉自己的寫作能力。通過這個過程，我逐漸明白寫作是一個需要長期堅持的事情，只有持之以恒，才能取得進步。

其次，寫作實訓讓我明白了寫作的重要性。在實訓中，老師講述了一些成功作家的故事，他們通過自己的作品影響了一代又一代的讀者。這讓我意識到，寫作不僅是一種表達自己的方式，更是一種影響他人的力量。寫作可以讓我們的想法被更多人知曉，可以讓我們與他人進行深入的思想交流。作為中學生，我們或許沒有那么多的社會閱歷和經驗，但通過寫作，我們可以展示自己的思考和見解，與他人進行交流，這對于我們的成長和發展是非常重要的。

再次，寫作實訓讓我學會了追求獨特和創新。在實訓中，老師鼓勵我們發掘自己的獨特之處，表達自己的獨特觀點。他告訴我們，沒有什么比展示自己的個性更重要的了。于是，我開始思考自己在寫作中的獨特之處，并盡力將其展現出來。我嘗試著用不同的態度和視角去看待同一個問題，用不同的方式來組織我的文章。雖然一開始有些困難，但我逐漸發現，這個過程很有趣，并且讓我在寫作中得到了更多的樂趣。從此之后，我學會了不斷地追求獨特和創新，并且相信只有這樣，才能寫出出彩的作品。

最后，寫作實訓讓我明白了堅持和自信的重要性。在實訓中，有時候我會遇到寫作困難，產生寫不下去的想法。但是，老師鼓勵我們要堅持下去，不斷努力和嘗試。他告訴我們，成功的作品都是在反復修改和考慮中產生的。于是，我開始養成了勤加思考和修改的習慣。盡管有時候覺得很辛苦，但我相信只要堅持下去，就一定會取得進步。同時，我也學會了要對自己充滿自信。每次完成一篇作品，我都會對自己說：“加油，你一定能行，你的作品一定很好！”這種自信能夠讓我更加投入到寫作中，也讓我更加享受寫作的樂趣。

通過這次寫作實訓，我不僅提高了自己的寫作水平，也收獲了很多寶貴的心得和體會。我明白了寫作需要積累和練習，它的重要性，以及追求獨特和創新的重要性，同時也明白了堅持和自信的重要性。我相信，在今后的寫作道路上，這些體會和心得將會對我起到重要的引導和指導作用。我會繼續努力，不斷提高自己的寫作水平，并且享受寫作的過程。

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇十八

知識目標：學習如何作文取題的技巧。

能力目標：能運用校園論壇上傳作文，并交流;能結合文章內容與標題對文章進行點評。

情感目標：讓學生喜歡寫作，樂于上傳作品，樂于交流對同學作文的看法。

二、教學重、難點。

重點：實現作文教學與信息技術的整合。學習“如何給作文命題”。激發學生的寫作熱情。

難點：實現作文教學與信息技術的有效融合。

三、教學設想：利用網絡實現資料的收集，實現限度的作文交互評改，打破語文教學課堂內外的界限。

四、教學時數：1課時。

五、課前準備：各生上傳課堂作文——以“擁有”為話題，自命題作文，到校園論壇的專屬主題“方春華老師教學區”

六、教學過程。

1、進入校園論壇頁面。

2、登錄并進入主題：“會員論壇”——“方春華老師教學區”——“作文指導”

3、瀏覽同學搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題的技巧。

教師點撥，提示重點：(學生選重點記錄)。

(1)巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對偶、對比、雙關、設問、反問、頂真、反語、仿擬、引用、反復、通感等。

(2)善于引用：引用。

詩詞。

引用歌詞引用。

廣告詞。

(3)借用符號：借用標點符號、借用數學符號。

(4)其他形式：轉換角度、故設懸念。

讓文章標題新穎、曲折、吸引人，當然還有很多方法。不過，我們要注意不管用哪一種方法，一定要：

a、貼切鮮明，新穎生動。b、言簡潔凝練，不拖沓冗長。

c、題目能揭示文章內容或顯示文章主旨。d、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。

4、取題訓練：根據材料，請同學設計作文題目，各同學發表在本小組的專屬主題，以跟貼的形式進行，使內容更容易集中。

材料：

早上外出沒帶傘，一場雨不打招呼就灑了下來。提著兩棒玉米一根紅蘿卜兩只饅頭一杯豆漿，站在商鋪的屋檐下無奈地看著天。階下不斷有人打著各色花傘緩緩走過，身邊有人冒雨沖出去跳上剛剛靠停的公車。我轉身看看櫥窗里各式美麗的花瓶，又轉身看看淅淅瀝瀝唱著心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸綁得好好的頭發，最后開始猶豫是否還要等到雨停再走。

心情突然堅決起來：走!淋一場雨又何妨?

淡粉的皮鞋鎮定地穿行在細雨的嬉鬧中，高尖的鞋跟清脆而有節奏地敲擊著彩色的路磚，任憑雨水浸濕了腳趾也氣度從容。雨點淘氣地親吻著我一身雪白的連衣裙，并霎時把它弄得面目全非。頭發很快就濕透了，雨水順著脖子滑向前胸后背，竟有絲絲癢癢的感覺。知道有避雨的人在看著，但我不管不顧，就一個人這樣不急不緩地走著，還不忘欣賞下兩旁的花草被雨水洗涮后的嬌嫩，甚至想起女兒昨晚的呼叫：“媽媽，杯子倒了，水流掉了!”杯子倒了，水流掉了!多有哲理的一句話!

回到樓下大門，善良的女清潔工輕柔地跟我打招呼：“沒帶傘嗎?”我笑笑：“淋一淋，痛快!”

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇十九

日記的形式很方便，最容易將口頭語言變為書面語言，也能進行各種文體訓練。但是如果天天寫，學生就會厭煩。因此，可以把寫作形式改一改：

隨文練筆--每學完一篇課文后，讓學生動筆寫寫學后的感受與心得，心里想什么就寫什么。當然不能要求太高，幾十字、一兩百字都可以，只要是自己的真實感受即可。寫完之后再同桌交流，然后全班交流，讓學生互相學習。

只有讓學生敢于表達，善于表達，有話則長，無話則短，這樣的練筆才是活生生的，有血有肉的，有價值的。因此，每學完一篇課文，我都要求學生寫寫，把這看作是一次傾訴的機會。

輪流日記--將班上學生分組，每組四人，其中寫作能力強一些的擔任組長。組員輪流寫日記，每天一人寫，寫完后由組長組織進行組內交流、評價、再修改、寫建議，星期五交到教師處進行審核。每周寫作內容由組員共同研究，自己去擬定題目寫作。這個日記本就是全組的"共有財產"，小組成員都很珍惜，寫作時都很用心。特別是寫作差一點的組員寫好之后，經過大家評議要是覺得不好，往往還會自覺地重新寫，這樣就大大地提高了寫作興趣。

小組合作寫日記，既能取長補短，又能培養團隊精神，大家互相學習，共同提高。這一活動還可以家校互動，請家長參與其中，對孩子既是鼓舞，又是激勵。

此外，新的《小學語文教學大綱》對擴大課外閱讀量也做了具體規定。在科技迅猛發展的今天，學生可通過報紙、書刊、廣播、網絡等多種媒體學到許多課本所未有的知識，而這些知識恰好滿足了學生好奇、求知的需求。因此，結合這類閱讀，可鼓勵學生續寫、寫小評論、編寫科幻故事等。作為一名語文教師，首先應該充分利用好語文教材中一些童話、科幻作品及名篇中所蘊含的豐富情感力量，通過具體的課文內容來創設具體情景，從而喚起學生的生活經驗和情感體驗，激發學生的想象力?？梢葬槍φn文的空白處進行補寫，如《小珊迪》一課，補寫"小珊迪被馬車撞了回到家的情景";也可以根據故事情節續寫，如學完《坐井觀天》后續寫"青蛙從井里跳了出來……";也可以根據古詩意境擴寫，如學習《送孟浩然之廣陵》時，可讓學生擴寫。

創造潛力，人人都有，關鍵看教師如何認識、發掘。要以積極的態度去了解學生的思維特點、認知現狀、情感體驗，積極創設環境，營造氛圍，熱情地鼓勵學生的"表達"和"表現"。切忌把創新思維定位太高，對于小學生習作來說，能逐步把"再現型"水平提高到"表現型"水平，把他們自己的見聞、感受和想象寫出來，內容具體，感情真實就可以了。所以，應根據不同的習作確立相關的創新思維訓練目標，在習作教學中不斷發現、鼓勵學生的創新發現，將會極大地激發學生的"表現"熱情，為習作創新奠定良好的基礎。

：要以積極的態度去了解學生的思維特點、認知現狀、情感體驗，積極創設環境，營造氛圍，熱情地鼓勵學生的"表達"和"表現"。

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇二十

語言是文章的載體，無論是文章的主題還是作者的情感，最終都要靠語言來完成表達。下面是小編為大家收集關于中學生寫作指導，歡迎借鑒參考。

以下定義開頭這種技法開頭就對某種現象、思想、事物等下一個有個性的定義，把自己的看法先聲奪人的表達出來。

使讀者不自覺地就跟著文章的觀念走，逐步認同作者的看法，從而達到一種共鳴。這里的定義要新鮮，有獨到之處。

如《珍惜》的開頭："世界上最長而又最短，最多而又最少，最慷慨而又最吝嗇的是時間。"。

再如《厚道人》的開頭："厚道人，是待人誠懇，做事誠實，能寬容，不刻薄之人。"這里對"時間"和"厚道人"的看法是作者自己的觀點，可能讀者的看法有不同之處，這就使讀者想繼續讀下去看個究竟，然后和自己心中的觀點作比較，從而起到吸引讀者的作用。

以直切主題開頭這種形式又叫"開門見山"式，就是一開頭就直截了當地切入主題，解除文章中心。它的優點是入題快捷，不蔓不枝，利于讀者把握文章中心、基調和思路.

如《生活中的一個好習慣》的開頭："我生活中有一個習慣，媽媽說這個習慣好。我比較文靜，從來不在外面亂闖，要是讓我在'玩'和'看書'之間挑一樣的話，我一定挑選后者，這是我生活中的好習慣。"。

又如《精彩的夜晚》的開頭："在鄉村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚。"這二篇文章都是直入主題，一篇說喜歡看書是我的好習慣，一篇說鄉村的夜晚最美。

以比喻性語句開頭這種形式開頭使用比喻。可以使文章生動活潑、簡潔明快，把抽象的問題具體化，把深奧的道理淺顯化。這樣既可以增強文采，又能說明道理，容易使讀者接受。

如《學習貴在創新》的開頭："創新，是學習的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬丈光芒，引導人們不斷前行，并且走向成功。"。

再如《讀父親》的開頭："父親是一本飽含哲理的書，在書頁間流露著偉岸、正直，每一字每一句都教給我做人的道理。很小的時候我就在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已。但我就是這樣在讀他的過程里成長，在成長的過程中體驗、理解。"這二篇。

作文。

的開頭都是以比喻開始，給讀者活潑靈動、簡潔明了的感覺。

以特寫鏡頭開始這種開頭用一個特寫的鏡頭放在文章開頭，把事情或者感情特寫化，讓讀者通過這個特寫進入文章的正文。

如《一次難忘的實踐》的開頭：酒紅色的幕布拉開了，色彩繽紛的旋轉舞臺上，燈光閃耀。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下，音樂會終于開始了。本文開始就把鏡頭對準絢麗的舞臺和迷人的月光，用以渲染一種焦急的氣氛。

又如《我的爺爺》的開頭：一雙沒有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里，眼珠有氣無力的盯著我，淚水將流未流，淚珠想滴未滴，就是爺爺這雙眼睛看著我長大------本文的開頭把視線全都集中到爺爺的眼睛上，通過眼睛的描寫來表達我對爺爺深沉的愛。這種形式和以描寫開頭有相似之處，有時候可以二者結合起來用，這樣能收到更好的表達效果。

以設置懸念開頭這種開頭故意設置謎團，而又故意不予理會，或做出某種猜想，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續關注事件的發展。

這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中，與作者同喜同樂同悲。

如《?，是否越多越好?》的開頭：班里有不少"好問"的同學，有著問不完的問題。下課、午自習，甚至放學后，總能看見他們的身影忙碌地出入老師的辦公室，大至一整道題，小至一個標點，事無巨細，一概相問。同學不解，問之，則答曰：君子之學必好問。君子之學必好問，這原本不錯，學習怎能無問?可我又不禁質疑：問，真的月多越好嗎?文章在開頭就提出"問題越多越好嗎?"的問題，當然我們每個人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一樣，可是作者就是不說，以引起讀者的好奇心。

再如《活力四射的初三歲月》：白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風吹散，不僅顏面嘆息，內心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的------文章表達出對初三生活的懷念，說它是"活力四射"，可是到底是什么樣的呢?這就設置了一個懸念讓讀者繼續跟著作者的思路看下去。

中學生寫作愛好者范文（21篇）篇二十一

中學生寫作實訓是為了提高學生的寫作能力和語言表達能力而設置的課程。在寫作實訓課程中，學生通過不斷練習和反思，培養了自己的寫作技巧和提高了自己的寫作水平。寫作實訓對于培養學生綜合素質和促進學生全面發展有著重要的意義。

第二段：描述寫作實訓中的技巧和方法（400字）。

在寫作實訓課程中，我學到了很多寫作的技巧和方法。首先是如何構思寫作內容。在寫作過程中，我學會了用心靈破題法，通過觀察生活、閱讀書籍和思考問題來啟發靈感，使寫作內容更加生動有趣。其次是如何組織寫作結構。在寫作實訓中，我學會了運用總分總、因果分析等寫作結構來編寫文章，使文章條理清晰、層次分明。再次是如何運用修辭手法。通過寫作實訓，我了解了比喻、夸張、排比等修辭手法的使用，使文章的語言更加生動、有感染力。最后是如何進行修改和潤色。在寫作實訓中，老師經常要求我們對自己的作文進行修改和潤色，使文章更加精確、流暢，并且學習了如何校準語法和標點符號使用。

第三段：總結寫作實訓的經驗和收獲（300字）。

通過寫作實訓的學習，我認識到寫作是一門技巧性極強的藝術。在過去的學習中，我發現很多時候自己雖然有很多想法和觀點，但卻無法很好地表達出來。通過實踐，我學會了如何將自己的想法清晰地表達出來，使讀者更容易理解。同時，寫作實訓課程還培養了我嚴謹的思維和良好的語言表達能力，提高了我分析問題和解決問題的能力。寫作實訓不僅僅是提高寫作水平，更是提高自身綜合素質的一種途徑。

第四段：展望未來的寫作發展方向（200字）。

在寫作實訓課程中，我發現自己的寫作水平有了明顯的提高，但我也意識到自己的寫作還需要不斷地改進。未來，我打算繼續努力，進一步提高自己的寫作水平。首先，我會不斷豐富自己的閱讀量，積累更多的素材和寫作技巧。此外，我還會參加更多的寫作比賽和活動，通過與他人的交流與比較來提高自己的寫作能力。我相信通過不懈的努力和實踐，我的寫作水平會有更大的突破。

第五段：結尾總結（100字）。

通過寫作實訓，我受益匪淺。不僅提高了自己的寫作能力，還培養了自己的思維能力和表達能力。寫作實訓是中學生全面素質教育的重要組成部分，對于提高學生的綜合素質和促進學生全面發展有著積極作用。我相信在今后的學習和生活中，我會繼續努力，進一步提高自己的寫作水平。