從改善生活方式到推廣清潔能源，環(huán)保工作需要各個方面的積極參與。小編為大家整理了一些環(huán)?？偨Y(jié)的精選范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

英語教育與環(huán)保意識的培養(yǎng)范文（16篇）篇一

低碳經(jīng)濟(jì)英文為簡稱(lce)，指的是通過新能源的利用及技術(shù)創(chuàng)新等手段來控制高碳原料的使用量進(jìn)而降低二氧化碳等溫室氣體的排放量的過程，在整個經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的過程中更多的是注意維護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，它是依照可持續(xù)發(fā)展觀進(jìn)行的一種經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。低碳經(jīng)濟(jì)一詞最早源于的英國，我國在部分省市開展低碳產(chǎn)業(yè)的試點(diǎn)工作，我國政府為了推進(jìn)該項工作的開展，在“十二五”規(guī)劃中將減排目標(biāo)納入工作重點(diǎn)。低碳經(jīng)濟(jì)要求降低二氧化碳的排放量，將產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從高碳向低碳調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，此目標(biāo)實現(xiàn)過程需要政府、企業(yè)、個人共同努力。

二、低碳經(jīng)濟(jì)對電力會計工作的影響。

低碳經(jīng)濟(jì)要求企業(yè)從產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售、使用、回收等環(huán)節(jié)中對碳源和流向進(jìn)行統(tǒng)計和跟蹤，在工業(yè)生產(chǎn)中，電力資源的生產(chǎn)過程同時制造大量的二氧化碳，我國的電業(yè)生產(chǎn)過程主要應(yīng)用火力發(fā)電技術(shù)，易對環(huán)境造成污染。在低碳經(jīng)濟(jì)下，電力企業(yè)要更多的考慮能源、環(huán)境等因素，要創(chuàng)新生產(chǎn)、改善管理，要優(yōu)化傳統(tǒng)的能源結(jié)構(gòu)，在低碳模式下生產(chǎn)出電力產(chǎn)品。電力會計的工作開展要以節(jié)能、環(huán)保等意識出發(fā)，對能源消耗量、污染排放量、資源利于效率、節(jié)能效果等影響社會效益的因素加以考核、量化，促進(jìn)電力行業(yè)向可持續(xù)發(fā)展方向邁進(jìn)。電力企業(yè)對會計要素的確認(rèn)要考慮低碳事業(yè)即以能源開發(fā)、使用和節(jié)能減排等為前提，在此基礎(chǔ)上開展各項會計工作。低碳經(jīng)濟(jì)下，電力會計各要素確認(rèn)要充分融入碳知識，低碳資產(chǎn)是低碳事業(yè)工作中設(shè)置的基礎(chǔ)設(shè)施以及采購的原材料、設(shè)備和技術(shù)等；低碳負(fù)債是指低碳事業(yè)工作中產(chǎn)生的各種借款和應(yīng)付稅費(fèi)等；低碳收入是指低碳事業(yè)工作中產(chǎn)生的各種與低碳業(yè)務(wù)有關(guān)的補(bǔ)償和獎勵等營業(yè)外收入；低碳成本是指低碳事業(yè)工作中產(chǎn)生的各種費(fèi)用支出和資產(chǎn)折舊等；低碳利潤是指低碳事業(yè)工作中各類經(jīng)濟(jì)事項的最終成果；低碳權(quán)益是指低碳事業(yè)工作中從損益類賬戶中結(jié)轉(zhuǎn)的收益，包括各種基金等。電力會計要在低碳理念下對企業(yè)各種經(jīng)濟(jì)事項進(jìn)行會計計量，正確設(shè)置會計科目及賬戶，核算成本，要調(diào)整電力企業(yè)的會計信息披露方式，增設(shè)低碳理念所要求的財務(wù)報表，對企業(yè)各個產(chǎn)品制造過程中的能源使用和碳排放等信息出具相應(yīng)的會計報告，這對電力會計從業(yè)者來說是一次全新的挑戰(zhàn)，既要充分了解我國及世界的環(huán)境、能源等方面的法律法規(guī)，又要立足電力企業(yè)自身，在原有的工作基礎(chǔ)上提高會計處理能力和財務(wù)管理水平。

（一）強(qiáng)化低碳理念。

如今，低碳生活已經(jīng)成為一種時尚，保護(hù)環(huán)境，應(yīng)對全球氣候變暖是全社會應(yīng)履行的共同責(zé)任，低碳經(jīng)濟(jì)下無論是企業(yè)還是員工個人都要有環(huán)保的社會責(zé)任意識。電力企業(yè)在創(chuàng)造利潤的同時，要積極發(fā)展節(jié)能減排事業(yè)，企業(yè)從高碳向低碳方向運(yùn)行發(fā)展，要調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變工作方式，要引進(jìn)先進(jìn)的減排技術(shù)和設(shè)備、優(yōu)化資源配置、提高能源使用效率，要求電力會計從業(yè)者對國家要求的.各項環(huán)境專業(yè)指標(biāo)有清楚的認(rèn)識，要在傳統(tǒng)的會計核算和監(jiān)督職能中更多的賦予低碳責(zé)任和義務(wù)，從可持續(xù)發(fā)展的視角對企業(yè)進(jìn)行財務(wù)方向上的管理和調(diào)整。

（二）優(yōu)化電力核算低碳經(jīng)濟(jì)下的電力會計工作要從會計賬務(wù)處理的各個環(huán)節(jié)調(diào)整工作模式，鑒于各種能源指標(biāo)的量化過程復(fù)雜程度較高、難度較大，電力企業(yè)要實行一體化的財務(wù)管理制度和會計核算方法，對各項財務(wù)指標(biāo)執(zhí)行統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)。要加大會計信息化的投入力度，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)信息等資源共享，應(yīng)用先進(jìn)的會計核算系統(tǒng)，提高數(shù)據(jù)分析、處理能力，使會計核算的工作更具時效。

（三）完善各項制度。

電力會計在低碳經(jīng)濟(jì)時代，應(yīng)積極調(diào)整企業(yè)的各項財務(wù)管理制度和工作流程，把財務(wù)工作制度化，在操作規(guī)則、培訓(xùn)方案等方面加以完善和細(xì)化，對具體工作開展予以制度化的約束和方向上的指引。此外，企業(yè)要在低碳理念引導(dǎo)下制定完善的績效考核制度，對低碳事業(yè)開展中的各種行為給予適度的獎勵和懲罰，在壓力和動力的雙重配合下推動電力會計工作向前。

（四）加強(qiáng)人才培養(yǎng)。

我國在低碳會計方面的人才相對稀缺，在電力行業(yè)，對電力會計要求要不斷學(xué)習(xí)關(guān)于碳方面的知識，對能源消耗、環(huán)境保護(hù)、法律法規(guī)等有所了解，電力會計已逐漸成為集合會計、生態(tài)、環(huán)境、能源于一身的綜合性職業(yè)，這就要求我們電力企業(yè)要加強(qiáng)關(guān)于適應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)的會計方面人才的培養(yǎng)以滿足低碳經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)會計工作要求。

四、結(jié)束語。

環(huán)境問題，一直是世界各國關(guān)注的焦點(diǎn)，溫室效應(yīng)的嚴(yán)重性已給人類敲響了警鐘，約束破壞環(huán)境的行為、治理和改善生存環(huán)境、創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境已經(jīng)成為國家和企業(yè)以及個人刻不容緩的應(yīng)履行責(zé)任。在二氧化碳的制造大戶電力企業(yè)里，更應(yīng)該創(chuàng)新生產(chǎn)模式、優(yōu)化企業(yè)管理，電力會計要應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)要求規(guī)范基礎(chǔ)操作，在會計核算和會計制度上跟進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)的腳步，會計從業(yè)者提高低碳意識和個人素養(yǎng)，為電力企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)和社會效益、推動電力企業(yè)可持續(xù)發(fā)展努力。

參考文獻(xiàn):。

[1]李儉富,蔣沖.低碳經(jīng)濟(jì)背景下企業(yè)財務(wù)管理思考[j].國有資產(chǎn)管理，2013.

[2]王會霞.低碳經(jīng)濟(jì)下電力會計研究分析[j].企業(yè)改革與管理，2014.

英語教育與環(huán)保意識的培養(yǎng)范文（16篇）篇二

福建德化縣潯中中心小學(xué)。

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，既是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要特點(diǎn)，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展必然結(jié)果。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的科技意識和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展的人才是每一個教育工作者肩負(fù)著的神圣任務(wù)。隨著新課程改革的進(jìn)一步實施，科技教育乃是學(xué)校課程不可缺少的組成部分，這給我們教師提出了一個全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。那么，如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性地設(shè)計和實施科技教育呢？其實，在小學(xué)教育中，教師必須努力地培養(yǎng)學(xué)生的科技意識。

1瞄準(zhǔn)時機(jī)，激發(fā)探究意識。

新課標(biāo)指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。”可見，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要，是新課程改革的一個焦點(diǎn)。小學(xué)生對事物特別敏感，想象力極其豐富，科技活動是他們最喜愛的活動。因此，教師要瞄準(zhǔn)時機(jī)，正確地引導(dǎo)他們，盡量讓他們不走彎路，不能讓他們的探究結(jié)果慘敗。只有這樣，才能激發(fā)他們的探究意識，才會對探究有信心，才能相信自己有研究才能。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》后，教師就要瞄準(zhǔn)時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生研究“烏鴉還能用什么辦法喝到水”，好多學(xué)生的探究意識得到激發(fā)，有的說可以用石頭把瓶子砸破，有的說可以在瓶子旁邊地上啄個小洞再推倒瓶子，有的說可以用吸管伸進(jìn)瓶子……老師在學(xué)生發(fā)表創(chuàng)新方案時，善于傾聽不同意見，耐心聽取他們的看法，順著學(xué)生的方案，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和補(bǔ)充。既讓學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會，又使學(xué)生的方案得到完善，不斷激發(fā)了學(xué)生的'探究意識。

2注重激勵，形成創(chuàng)造意識。

科技活動的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識，發(fā)展智力和能力，激發(fā)創(chuàng)造意識。教師應(yīng)著力強(qiáng)調(diào)只有學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，才能創(chuàng)造出新作品。在指導(dǎo)科技活動時，教師要注重激勵各層次的學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生承擔(dān)較有難度的任務(wù)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生承擔(dān)比較容易的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能享受創(chuàng)造成功的快樂。當(dāng)成績差的學(xué)生有能力時，就必須讓他擔(dān)任主角，激發(fā)他們的自信心，讓他們樂于投入到創(chuàng)造活動中去。

我們還可以利用“學(xué)習(xí)園地”、“信息欄”、“展示臺”等，表彰優(yōu)秀同學(xué)，展示優(yōu)秀科技作品，不斷激勵他們努力創(chuàng)造。學(xué)校還應(yīng)該經(jīng)常舉行小制作、小發(fā)明、小科技論文等優(yōu)秀作品的評比，促使學(xué)生的創(chuàng)造火花不斷得以點(diǎn)燃，形成良好的創(chuàng)造意識。

3優(yōu)化組合，培養(yǎng)合作意識。

教師在組織學(xué)生科技活動時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神、群體協(xié)作能力、交際能力、收集信息和處理信息的能力。好多的科技活動個體是無法完成的，只有團(tuán)結(jié)合作，共同努力，才能完成作品，教師就應(yīng)該為他們提供了群體合作的機(jī)會。在組織活動時，教師要指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化組合、合理分工，讓每個成員都有自己的任務(wù)；在活動中老師要教指導(dǎo)他們合作的方法，并對小組成員在合作過程中的表現(xiàn)等及時做出恰當(dāng)?shù)脑u價，不斷增強(qiáng)小組合作的效率。

4倡導(dǎo)榜樣，萌生創(chuàng)新意識。

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動力。”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要有創(chuàng)新精神，否則就不能起到正確引領(lǐng)作用，學(xué)生的創(chuàng)新種子就無力發(fā)芽?！笆率露嗨伎?，處處有創(chuàng)新”，教師要從小處著手，引導(dǎo)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要在日常的教學(xué)中做起，在教具上進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在老師的創(chuàng)新中，去接受、理解、消化和運(yùn)用。例如，我在教學(xué)中經(jīng)常制作一些各種形狀和色彩的生字卡片、帶悅耳音樂和動畫的課件、自作奇特的教具等。這些輔助教學(xué)，不僅提高了課堂的有效性，而且會讓學(xué)生覺得特別新鮮有趣，就會萌生出一個個創(chuàng)新的念頭。

5潛移默化，樹立科學(xué)意識。

教師是指導(dǎo)學(xué)生科技活動的組織者和參與者。其科學(xué)意識是學(xué)生的一面鏡子。教師的人格魅力，一言一行，直接影響著每個學(xué)生，在與學(xué)生長期合作中，要讓學(xué)生覺得值得信賴和敬佩。教師的科學(xué)意識、科學(xué)方法、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、堅忍不拔的毅力、不斷創(chuàng)新的精神，對學(xué)生起到了潛移默化的作用，為學(xué)生科學(xué)意識的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。

作為新時代的教師，我們要根據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，踐行新課改理念，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作意識及創(chuàng)新精神，樹立科學(xué)意識；要讓孩子們感受到科技的魅力，激發(fā)他們積極參與科技創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生科技素養(yǎng)的形成和發(fā)展。只要我們發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲和創(chuàng)新的意識，樹立科學(xué)態(tài)度，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們創(chuàng)造發(fā)明，就能提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，使之成為我國科技的后備人才。

【參考文獻(xiàn)】。

［1］鄭強(qiáng)，新課程改革理念下學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，《科學(xué)大眾?？茖W(xué)教育》〔j〕。2010年第4期。

［2］李京華，培養(yǎng)科技意識和創(chuàng)新精神，《江西教育》〔j〕。2000年02期。

英語教育與環(huán)保意識的培養(yǎng)范文（16篇）篇三

游戲分為兩種，一種是無目的的玩耍，一種是有目的的玩耍，父母應(yīng)當(dāng)將孩子無目的的玩耍轉(zhuǎn)化為有目的的玩耍，科學(xué)地安排學(xué)與玩，讓孩子玩出知識，玩出名堂。

1.孩子做游戲時，引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)習(xí)。

父母要在孩子玩游戲時，要給予他最合理、最及時的引導(dǎo)。父母要重視孩子的游戲，抓住孩子興奮的每一個時機(jī)，及時給予合理的引導(dǎo)，向孩子輸送更多的信息。

2.重視孩子的問題與回答。

孩子在做游戲的過程中，難免產(chǎn)生一些疑問，向父母提出一些問題，也許同一個問題會問很多遍，對此，父母要耐下性子，不厭其煩地重復(fù)答案，鞏固孩子的記憶，但是答案要簡短，以激發(fā)孩子接著問下去。

3.控制孩子玩游戲的時間。

孩子玩游戲，雖然能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，獲取知識，但父母千萬不能因此讓孩子將所有的時間都投人到游戲中去，這樣難免耽誤學(xué)習(xí)。父母要在孩子玩與學(xué)之間尋找一個平衡點(diǎn)，把握好時間這個“度”，既不能太“左”，也不能太“右”。中國近代教育家陳鶴琴認(rèn)為，寓教于樂是教育孩子的最佳模式。因此，父母不能簡單地抹煞孩子玩耍的權(quán)利，要為孩子留下玩耍的時間，重視孩子的問題與回答，引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

英語教育與環(huán)保意識的培養(yǎng)范文（16篇）篇四

環(huán)境意識的形成必須依賴于學(xué)生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來。如果沒有接觸過協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動，那么，熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境只能是一句空話，所以，在地理教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)環(huán)境教育。

1.把地理知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。如在學(xué)習(xí)“地球上的大氣”這一章，要求學(xué)生根據(jù)自身的感受，分析冷熱、刮風(fēng)、下雨等現(xiàn)象，特別是經(jīng)常影響本地的臺風(fēng)，寒潮等災(zāi)害性天氣，使學(xué)生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題，人類只有認(rèn)識自然規(guī)律，趨利避害，按客觀規(guī)律辦事，才能收到事半功倍的效果。

2.結(jié)合參觀訪問，增加感性知識，深化理性知識的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)工業(yè)“三廢”的危害及治理的內(nèi)容后，帶領(lǐng)學(xué)生到工業(yè)區(qū)考察，參觀陶瓷廠的污水處理設(shè)備，并聽廠領(lǐng)導(dǎo)的介紹。同學(xué)們對工業(yè)“三廢”的治理過程有了清晰的了解，不但獲得環(huán)保的技能知識，而且在親身的感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識。

3.通過地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，還可以結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日，讓學(xué)生參與環(huán)保實踐，提高環(huán)保意識。結(jié)合每年的3月12日植樹節(jié)、4月22日地球日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護(hù)臭氧層日、10月6日世界糧食日等，組織學(xué)生開展豐富多彩的紀(jì)念活動，讓學(xué)生主動參預(yù)環(huán)?；顒樱缱呱辖诸^進(jìn)行宣傳環(huán)保知識、舉辦環(huán)保專題講座、舉辦環(huán)保知識競賽、征文競賽、舉辦環(huán)保繪畫比賽、植樹造林、清除白色污染、參預(yù)環(huán)境打掃等，另外還通過研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社會調(diào)查、野外考察、郊外遠(yuǎn)足、參觀訪問等活動，組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀測，水污染采樣化驗，調(diào)查對比，以及鄉(xiāng)土地理環(huán)境、生態(tài)的調(diào)查，通過這些環(huán)境實踐活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固環(huán)境知識，陶冶情操，樹立良好的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，自覺投身到環(huán)境保護(hù)的行列中去，促進(jìn)人與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。

值得一提的是，通過地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，不是把環(huán)境科學(xué)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，而是教會學(xué)生正確認(rèn)識和對待環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境意識，使他們能夠在實際生活中采用適當(dāng)?shù)?方式處理與環(huán)境有關(guān)的事宜，因此，在地理課上選擇教學(xué)內(nèi)容是環(huán)境教育和環(huán)保意識培養(yǎng)的難點(diǎn)。高中地理教材上許多內(nèi)容都和環(huán)境教育有關(guān)，而現(xiàn)實中的許多事物是復(fù)雜的，許多事情的存在既對人類的發(fā)展有益，也可能對人類有潛在的危害，科學(xué)技術(shù)是面雙刃劍（如農(nóng)藥的使用、氟利昂利用的興衰、核能發(fā)電等），使學(xué)生認(rèn)識到這點(diǎn)是非常重要的。因為環(huán)境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區(qū)、不同的時期有不同的存在形式，不同階層的人對同一環(huán)境問題也會有不同的看法，因此，在地理課上進(jìn)行環(huán)保教育必須把環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)利害關(guān)系講清楚，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，從多個角度思考問題的意識、習(xí)慣和能力，地理教學(xué)中的許多內(nèi)容與環(huán)保教育的內(nèi)容類似，雖然教學(xué)目的有所不同，但都是與學(xué)生生活實際關(guān)系密切，而且多處于變化之中，教師進(jìn)行教學(xué)時根據(jù)所學(xué)科學(xué)原理和所掌握的材料引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會如何正確看待環(huán)境保護(hù)問題。

英語教育與環(huán)保意識的培養(yǎng)范文（16篇）篇五

摘要：語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，決定了語文課在實施環(huán)保教育上有其得天獨(dú)厚之處。另外，環(huán)保教育也是語文課人文教育的一個方面和內(nèi)容，只要我們能夠真正將環(huán)保問題重視起來，就有可能成功地向?qū)W生滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為，并且可以做到形式靈活、方法多樣。

關(guān)鍵詞：語文課文以載道環(huán)境保護(hù)滲透。

當(dāng)今世界環(huán)境保護(hù)成為倍受關(guān)注的重大主題之一，“愛護(hù)家園”、“低碳生活”、“我們只有一個地球”已成為我們耳熟能詳?shù)臉?biāo)語口號，保護(hù)環(huán)境的呼聲日益高漲。盡管如此，現(xiàn)實生活中還是存在著不盡如人意的地方，還有著不和諧的聲音，環(huán)境保護(hù)，仍然任重道遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為：加強(qiáng)人們的環(huán)境保護(hù)意識不僅是傳媒的義務(wù)，教育部門更是責(zé)無旁貸，環(huán)保教育應(yīng)成為學(xué)校教育的一個內(nèi)容，作為教育工作者應(yīng)利用好教育這塊陣地為環(huán)保吶喊。在此談?wù)務(wù)Z文課上環(huán)保意識的滲透與培養(yǎng)。

語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，決定了語文課在實施環(huán)保教育上有其得天獨(dú)厚之處，另外，環(huán)保教育也是語文課人文教育的一個方面和內(nèi)容，所以只要我們能夠真正將環(huán)保問題重視起來，就有可能成功地在語文課堂上向?qū)W生滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為，并且做到形式靈活、方法多樣。

閱讀教學(xué)是語文課重要的組成部分。語文范文內(nèi)容豐富、知識廣泛，每一知識內(nèi)容都和環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師利用閱讀教學(xué)滲透環(huán)保知識、增強(qiáng)環(huán)保意識無疑是明智之舉。課本中有不少是寫景狀物的`文章，教師可利用這類文章向?qū)W生灌輸“景物雖美，更待保護(hù)”的思想。也有寫動物的文章，教師可以向?qū)W生滲透有關(guān)動物的知識，使學(xué)生了解動物存在的合理性、動物和人類自身發(fā)展的密切關(guān)系、動物生存現(xiàn)狀及瀕臨滅絕的種群等。

《天山景物記》是一篇寫景的文章，是語文教材中的經(jīng)典范文。作者以細(xì)膩的筆觸向我們描述了天山美景和豐饒物產(chǎn)，展示了一幅生機(jī)勃勃、絢爛多彩、富于西北邊疆風(fēng)情的圖畫。通過分析講解，學(xué)生尚沉醉在文章優(yōu)美的意境之中時，教師可做這樣的交代和引導(dǎo)：

通過這樣的講解，不僅激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感，同時也增強(qiáng)了愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境的意識。教師不失時機(jī)趁熱打鐵，起到了“潤物細(xì)無聲”的作用?！拔囊暂d道”，“文以明道”，這是說文章是宣傳、滲透思想的載體。而學(xué)生的作文課不僅可以鍛煉學(xué)生的語言能力，形象思維、邏輯思維、情感表達(dá)的能力，更主要的是能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知事物的能力，使學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀。教師可利用這個載體在作文課上向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。不管是命題作文還是自擬題作文，也不管是話題作文還是漫畫材料作文，都可以設(shè)置一個和環(huán)保內(nèi)容相關(guān)的主題，讓學(xué)生在思索中增強(qiáng)認(rèn)識，在認(rèn)識中規(guī)范行為。比如記敘文可以以《一個熟悉的身影》為題，寫一名環(huán)衛(wèi)工人；以《一頭白發(fā)滿山青蔥》為題，寫一名植樹造林的人。說明文可以以《地球怎么了》、《生命之源——水》為題，寫地球所面臨的污染和災(zāi)難；寫關(guān)于水和生命的關(guān)系、水和人類發(fā)展的關(guān)系。議論文可以以《從一次性筷子說起》、《低碳生活之我見》等為題，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解和主張，從而感受人類和動植物的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)良好的環(huán)保的行為習(xí)慣。甚至在應(yīng)用文的教學(xué)中都能滲透這種意識，例如學(xué)習(xí)了《計劃》和《總結(jié)》的應(yīng)用文之后，可以讓學(xué)生寫寫關(guān)于植樹造林的計劃和總結(jié)。

盡管語文課給我們提供了一個宣講環(huán)保的有利條件，我們卻不能因此而遠(yuǎn)離語文課的主旨，所以在語文課上進(jìn)行環(huán)保教育還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一忌過多、過濫、喧賓奪主。語文課上教授語文知識、培養(yǎng)語文能力是主，這個中心的地位是不能變的，環(huán)保教育在不以環(huán)保教育為主旨的課文的閱讀中永遠(yuǎn)是從屬，是客。教師對環(huán)保知識的滲透不宜過度，不能喧賓奪主。

二應(yīng)結(jié)合教材、課型、課文內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和主體意識，注意思想性和趣味性，不要牽強(qiáng)附會。

三忌生硬套搬。教師在課堂上做引發(fā)聯(lián)想時，應(yīng)自然恰切、水到渠成、收放自如，不應(yīng)有生硬的感覺，讓學(xué)生摸不著頭腦。

四忌“五分鐘的熱血”。環(huán)保教育是一個長期的工作，所以語文課上環(huán)境意識的滲透也應(yīng)是長期的，只要有可能，且時機(jī)適當(dāng)，教師就要堅持，不可根據(jù)自己的喜好而偏廢取舍。

五應(yīng)掌握一定的環(huán)保知識。教師應(yīng)學(xué)習(xí)必要的環(huán)境知識，懂得環(huán)保的科學(xué)，只有有了豐富的知識儲備，在施教的時候才能運(yùn)用自如、曉然流暢。

有效的教育是滲透式的，語文教師應(yīng)立足教材，讓在學(xué)生感受到中華民族語言文字的魅力，掌握語文知識、培養(yǎng)語文能力的同時體會到保護(hù)環(huán)境的重要意義，使學(xué)生真正成為愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境生力軍。

英語教育與環(huán)保意識的培養(yǎng)范文（16篇）篇六

在中國的小學(xué)教育實踐中，教師經(jīng)常會因為學(xué)生的集體意識和社會公德意識欠缺的問題頗感頭疼，忙于應(yīng)付經(jīng)常出現(xiàn)的打架、損壞公物、爭搶好處、集體活動很難開展等問題，處理得不好，還會造成班級風(fēng)氣惡劣、影響到學(xué)習(xí)成績的提高。由于現(xiàn)實中獨(dú)生子女比例較大，家庭教育不到位，使小學(xué)生普遍存在著團(tuán)隊意識差、互助意識差、缺少合作精神等現(xiàn)象，如果教師，特別是班主任老師也忽略學(xué)生生活中的一些小事，就會加劇造成小學(xué)生不能養(yǎng)成良好的社會公德意識，缺少集體主義精神。如何引導(dǎo)學(xué)生建立起社會公德意識，形成良好的班風(fēng)，已經(jīng)成為小學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的前沿問題。

小學(xué)教育是建立學(xué)生正確人生觀的關(guān)鍵時期，筆者在班主任工作中，非常注重對學(xué)生在學(xué)校生活中出現(xiàn)的一些小事的引導(dǎo)，及時抓住機(jī)會，因勢利導(dǎo)，把出現(xiàn)的問題和素質(zhì)教育緊密結(jié)合，對其進(jìn)行必要的引導(dǎo)，取得了較好的效果。如：在一個素質(zhì)教育開放日，為了展示學(xué)校、學(xué)生的風(fēng)貌，規(guī)定全體師生必須穿校服，并且三令五申，可是事與愿違，屆時竟有三分之二的學(xué)生沒有穿校服。還有一次，有兩名在學(xué)校用午餐的孩子到外地參加考試，他們的盒飯會就分給其他就餐的同學(xué)，但是每個孩子都想得到最好的。搶到的，洋洋得意；空手而歸的，滿臉沮喪。

我注意到，這些問題的出現(xiàn)，雖然只是一些小事，如果不及時調(diào)整，就會使學(xué)生習(xí)以為常，影響到孩子們最基本的素質(zhì)的養(yǎng)成。雖然看來這是一些小事，只要要求一下就可以，但是，如果和小學(xué)生的素質(zhì)教育聯(lián)系在一起，就會收到更好的效果，也會使學(xué)生真正的建立起自己的社會角色意識，對其今后的`發(fā)展是極其有利的。

二、因勢利導(dǎo)，循循善誘，注重對小學(xué)生行為的意識調(diào)整。

小學(xué)生的社會意識，應(yīng)該建立在班級意識的基礎(chǔ)上，這對素質(zhì)教育是非常重要的。如果學(xué)生把班級利益都視而不顧，何談社會意識？因此，針對上述問題，我進(jìn)行了有針對性的教育工作。

1、對第一個問題的處理方式。

學(xué)生思考后的回答是：如果他們是老師的話會很生氣；如果看到別的班的同學(xué)服裝不整齊，他們會覺得這個班的學(xué)生沒有集體榮譽(yù)感，說明學(xué)生已經(jīng)注意到了一些問題，但還沒有上升到班級集體榮譽(yù)和自己社會公德意識上來。

于是，通過講述穿校服的意義，讓孩子們真正建立起愛集體、愛社會、愛國家的良好意識。因此我通過五個方面給孩子們說明穿校服的意義。

（1）校服是一個學(xué)校的象征，校服穿在身上應(yīng)該感到自豪。

（2）整潔統(tǒng)一的校服可以體現(xiàn)學(xué)校、班級的精神面貌。

（3）外出時，一旦掉隊，可以通過校服找到自己學(xué)校的隊伍。

（4）穿校服便于學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的管理。

（5）可以消除同學(xué)間的貧富差距。

通過和孩子們的溝通，使學(xué)生開始主動地按照要求穿戴校服，并且改變了交不齊作業(yè)的毛病，而且對各項班級活動都開始積極了。通過此次事件，我的班級已經(jīng)開始樹立起較強(qiáng)的集體主義意識，學(xué)習(xí)成績也開始逐步提高了。

2、對第二個問題的處理過程。

小學(xué)生的社會角色意識，是建立社會公德意識的基礎(chǔ)。在發(fā)現(xiàn)這個問題以后，我不是硬性要求學(xué)生做到什么，而是利用給學(xué)生講故事的方式，對學(xué)生的行為心理進(jìn)行調(diào)整。

（1）故事一：在生活困難時期，一位母親為了能讓自己的孩子多吃點(diǎn)，從來不跟孩子同桌吃飯，但是其中一個孩子發(fā)現(xiàn)原來每次母親都是等他們吃完后，自己才吃，如果有孩子吃剩的，母親就把剩飯吃掉，如果沒有剩飯，母親就會將鍋里的飯渣撿著吃。我問：“聽了這個故事，你有什么感想？”孩子們都說這位母親很偉大，很受感動。

（2）故事二：在長征路上，一個老炊事員為了讓戰(zhàn)士們多吃一口，自己經(jīng)常餓著肚子，最后終于犧牲在長征路上。我問：“老炊事員跟戰(zhàn)士們沒有任何的血緣關(guān)系，但是他寧可自己餓著，甚至餓死，也要把自己的糧食分給其他的戰(zhàn)士，這是為什么？”學(xué)生回答是因為革命時期人的精神境界高。

針對這種回答，我對學(xué)生進(jìn)行了深入的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得，母愛是世界上最偉大的愛，是每一個人應(yīng)該學(xué)習(xí)和敬佩的。老炊事員的心中裝著戰(zhàn)士們，知道自己的責(zé)任而不惜犧牲自己的生命，也是令人敬佩的品質(zhì)?，F(xiàn)在雖然處于和平年代，處在一個吃得飽、穿的暖的時期，不需要為了讓別人而損失自己，但是應(yīng)該具備這樣的品質(zhì)，才能體現(xiàn)出自己的社會價值，才能表現(xiàn)出自己良好的品質(zhì)，讓社會認(rèn)可自己。

通過講故事的方式進(jìn)行引導(dǎo)后，第二天中午分飯的時候，沒有了眼巴巴的眼神和迫不及待搶吃的場面了，而是出現(xiàn)了這樣的聲音：“豆豆喜歡吃肉串，給她吧?！薄安挥昧?，我這里有一串了。給男生吧，他們吃得多?！蔽医蛔〗o他們鼓掌。

根據(jù)我做班主任的經(jīng)驗，小學(xué)生的社會公德意識是在老師的引導(dǎo)下才能逐步建立起來的。發(fā)生在身邊的每一件小事，都是我們應(yīng)該注意到的，也是解決小學(xué)生素質(zhì)教育的最佳時機(jī)。雖然每個孩子身上都存在著缺點(diǎn)，但是作為老師，我們不但要看到缺點(diǎn)，更重要的是對每個孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育。因此，要利用班會課的時間讓每個孩子去挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，建立起社會角色意識，就可以保證學(xué)生的社會公德意識的提高。如果我們只注重課堂上的說教，而沒有把我們的要求放在這些小事上融會貫通，那就只能是一句空話，往往就會造成小學(xué)生社會公德意識的缺失，即使通過硬性要求強(qiáng)迫學(xué)生們做到了一些表面上的文章，也不可能變成學(xué)生們自覺自愿的社會公德意識，就更談不上素質(zhì)教育。因此，我認(rèn)為，注重發(fā)生在身邊的事情對小學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)整，是素質(zhì)教育的最為有效的途徑。

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英語教育與環(huán)保意識的培養(yǎng)范文（16篇）篇七

如何將低碳生活、綠色環(huán)保、熱愛自然的環(huán)保意識深入到涉世未深的幼兒心中，是一個嚴(yán)肅又不失益處的問題。放眼國際，許多歐美國家人們的環(huán)保意識有很多都是從小教育出來的。筆者在深入研究國外孩子環(huán)保意識教育時發(fā)現(xiàn)，有從科學(xué)理論的角度來進(jìn)行環(huán)保教育的，也有從生活細(xì)節(jié)入手循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)的，還有從創(chuàng)意制作著手樹立少兒環(huán)保觀念的，更有甚者從主題活動和比賽出發(fā)開啟幼兒的智慧之門，將目光放遠(yuǎn)以樹立長久的環(huán)保意識。

二、理論與實踐相結(jié)合：以理服人。

所謂“動之以情，曉之以理”，在注重科學(xué)教育的今天，在幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)模式中，應(yīng)當(dāng)克服家長情緒化、偏激化的教育方式，以“理”為主要的培養(yǎng)途徑。

首先，幼兒環(huán)保意識應(yīng)結(jié)合科學(xué)理論與生活實踐，從理入手進(jìn)行培養(yǎng)。我們可以一邊倡導(dǎo)無紙化的信息技術(shù)從而挽救植被，一邊以生動活潑的形式給幼兒傳輸簡單的環(huán)境保護(hù)常識，通過傳授溫室效應(yīng)是怎么形成的、臭氧層是怎么變小的、藍(lán)藻是怎樣吞噬水域的等等一系列的演示，將科學(xué)的環(huán)保理念傳授給幼兒，從理入手培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

其次，我們也可以參考廣州市番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)中心幼兒園圍繞“海鷗島”進(jìn)行幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)的經(jīng)驗，從而組織幼兒參觀蘇州當(dāng)?shù)夭┪镳^，并了解太湖水污染治理史。“讀史使人明智”，在幼兒受到歷史變遷帶來的震撼的同時，他們也會發(fā)自內(nèi)心地珍惜和維護(hù)美麗的綠色家園。在參觀后可以開展“我心中的太湖”繪畫展，通過發(fā)揮幼兒充分的想象力來描繪出其心目中太湖的景象，從而建立一個宣傳展并以此而進(jìn)行環(huán)保意識的反饋與傳播。

三、親近自然之旅：以情動人。

幼兒環(huán)保意識應(yīng)創(chuàng)造幼兒親近自然的機(jī)會，以情動人進(jìn)行引導(dǎo)。從筆者的教學(xué)實踐出發(fā)，總結(jié)出了一系列可行的主題活動模式和人文環(huán)保情操培養(yǎng)模式。所謂的主題活動模式，首當(dāng)其沖的莫過于小朋友與小動物之間的互動，國外早有關(guān)于領(lǐng)養(yǎng)寵物分組活動教學(xué)實例，如領(lǐng)養(yǎng)小烏龜并記錄觀察其習(xí)性，分組輪流照顧，從而建立人與自然之間的親密、和諧的關(guān)系。同時，可以在百花爭奇斗艷、柳樹吐新芽、嫩草換新裝的時候開展育花植樹活動，在這一環(huán)節(jié)中，家長應(yīng)與幼兒園密切配合以一個溫馨的家庭氛圍為支撐讓幼兒在樂趣和幸福中獲得生態(tài)保護(hù)的實踐經(jīng)驗，將事半功倍。另外，開展一次動植物園之行也是非常有效的，動物園千奇百怪的動物可以擴(kuò)展幼兒的眼界，并且將有利于幼兒認(rèn)識自然。

四、拓展幼兒思維：啟發(fā)創(chuàng)造力。

鼠目寸光、以解一時之需的教育模式已經(jīng)落伍并將退出我國幼兒教育的舞臺，取代它的將是更具有前瞻性、長遠(yuǎn)性的培養(yǎng)模式，而這一模式最大的特點(diǎn)莫過于針對幼兒思維的拓展，充分開啟其創(chuàng)造力。

1.親子活動之電子賀卡制作，在充分了解了植被的作用，以及紙張浪費(fèi)對植被的破壞之后，幼師、家長均可以引導(dǎo)幼兒制作電子賀卡，將電子賀卡發(fā)放給親朋好友，在領(lǐng)略感恩的同時，也互相倡導(dǎo)無紙化、信息化的生活模式。

2.變廢為寶美化家庭和教室的活動，首先給幼兒演示幾個變廢為寶的成功案例，激發(fā)其制作興趣和動手欲，然后在幼師和家長的`陪同下，制作一系列的變廢為寶家裝材料，如將廢報紙留下來擦玻璃、廢舊衣物用來制作卡通碗墊、杯墊和坐墊等等。

3.引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)建生態(tài)環(huán)境參與綠色環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，家長可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行簡單的疊紙活動，幼師還可對幼兒進(jìn)行具有針對性的“限塑”法律法規(guī)及相關(guān)政策的簡化教育等，并組織制作個性環(huán)保袋，從而推廣“限塑”等等。

目前幼兒教師和家長環(huán)保知識欠缺是幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)中一個亟待解決的問題?！皩⒂麥缰叵葘W(xué)之”，要解決幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)問題，還得先解決幼師與家長環(huán)保知識欠缺的問題。結(jié)合之前筆者倡導(dǎo)的“理論與實踐相結(jié)合：以理服人”，“理”之所出必為師之口、長之手，所以膚淺的蜻蜓點(diǎn)水式的告誡和引導(dǎo)起不了真正的教育作用。因此我們應(yīng)當(dāng)立足目前存在的困難和條件，積極倡導(dǎo)幼師自學(xué)和定期開展必要的環(huán)保知識培訓(xùn)相結(jié)合，完善幼師必要的環(huán)保知識體系，從軟件方面著手提高幼兒園和家長的教育能力，從而實現(xiàn)幼兒良好環(huán)保意識的真正建立。

如前所述，幼兒園和家庭分別是幼兒成長和學(xué)習(xí)的兩個最主要的環(huán)境，所以兩者都具有同等的作用，在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的時候，缺失了其中的任何一方，幼兒環(huán)保意識培養(yǎng)都將成為空談，甚至將有悖于培養(yǎng)幼兒良好的性格特征。因此，制定家園同步培養(yǎng)模式至關(guān)重要。在前面筆者談到的一系列的主題活動和方法途徑中，都需要家庭與幼兒園、家長與幼師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，一起制定具體的培養(yǎng)方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]紫芍.國外孩子的環(huán)保教育[j].家庭教育，2010(6)：45.

英語教育與環(huán)保意識的培養(yǎng)范文（16篇）篇八

能在創(chuàng)造過程中感知變廢為寶。

活動重點(diǎn)。

重點(diǎn)：能利用廢舊材料制作購物袋，對利用廢舊材料的小制作感興趣。

活動準(zhǔn)備。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：對購物袋有初步的了解。

物質(zhì)準(zhǔn)備：各種購物袋；小超市場景；多種廣告紙、掛歷紙、剪刀、膠水。

活動過程。

一、引出主題，激發(fā)興趣。

“今天我們的娃娃家超市開張了，我們進(jìn)去逛逛，看看有自己需要的東西嗎?(幼兒逛超市以后入座)”

1．你在超市買了東西裝在什么地方帶回來?

2．你見過什么形狀的購物袋?它們是用什么材料做的?

3．你們想設(shè)計一個怎么樣的購物袋?(幼兒自由討論)。

二、觀察環(huán)保購物袋，講解制作方法。

出示購物袋，讓幼兒觀察并討論制作購物袋的好方法。

1．“我有一個購物袋，你們看看，要裝東西袋子應(yīng)該有一個什么?”

2．其他三面應(yīng)該怎么樣?

3．粘好了要裝上什么東西才可以拎?

三、幼兒制作購物袋。

1．鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的材料指做各種有趣的環(huán)保購物袋，并進(jìn)行簡單的裝飾。

2．幫助能力較弱的幼兒完成重點(diǎn)部分。

3．啟發(fā)幼兒制作與別人不同的拎環(huán)。

四、觀賞展評。

1．找找誰的袋子有趣又好看。

2．提著自己制作的袋子去“超市”選購自己喜歡的物品，裝在袋子里。

活動延伸。

在美工角中放置活動剩余的材料，讓有興趣的幼兒繼續(xù)制作。

活動評析。

一、設(shè)計意圖。

從環(huán)保教育出發(fā)，從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，我將幼兒熟悉的接觸最多的超市購物袋作為環(huán)境教育的內(nèi)容。在活動過程中，啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說購物袋的用途、特征，激發(fā)幼兒的制作興趣，設(shè)計各種各樣的`購物袋，利用廢舊的廣告紙和幼兒自己家里帶來的掛歷紙來制作，即體現(xiàn)了幼兒的主體作用有使幼兒有了廢物利用的概念。幼兒有能力制作各種各樣的購物袋，雖然教師沒有直接示范如何粘貼袋子，但幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出了各種粘貼的方法，并設(shè)計了與眾不同的拎環(huán)。充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造性。最后的環(huán)節(jié)讓幼兒自己拿著自己設(shè)計的環(huán)保購物袋去“超市”購物，實際上是給幼兒提供一個展示自己的機(jī)會，是幼兒在情感上得到成功的滿足。最后的環(huán)節(jié)在幼兒體驗成功的同時，可以在“購物”的過程中欣賞同伴的袋子，教師也可以檢測制作的完成情況。

二、效果分析。

在整個活動中充分體現(xiàn)了幼兒主體作用，教師的引導(dǎo)作用。活動中，幼兒都是按自己的意愿進(jìn)活動的：自由逛超市，自由討論袋子的做法，獨(dú)立地完成作品到最后的提自己的作品去購物。總之，幼兒對本次活動表現(xiàn)出很大的興趣，情緒一直非常飽滿。

中班美術(shù)教案dd:走進(jìn)夏天-切西瓜（泥工）。

中班美術(shù)教案dd:走進(jìn)夏天-切西瓜（泥工）。

目標(biāo)：

1、在觀察西瓜特征的基礎(chǔ)上，了解西瓜的用途。

2、嘗試用彩泥制作西瓜。

準(zhǔn)備：西瓜、彩泥等。

過程：

1、幼兒觀察并談?wù)勎鞴系睦锿馓卣鳌?/p>

2、幼兒吃吃西瓜，嘗嘗西瓜的味道。

3、談?wù)摮晕鞴系暮锰帲耗軒椭覀兎朗罱饪省?/p>

4、制作西瓜：

用紅色彩泥做瓜瓤，綠色彩泥做瓜皮，用小刀或線玩切西瓜的游戲。

材料：乒乓球、晴綸毛線、彩帶、花布（邊角料）、膠水。

工具：剪刀、錐子。

制作：

1、先用晴綸毛線扎出小丑的身體和大小不同的彩線球，再把花布裱糊在紙上，卷成錐形帽子。

2、結(jié)實。

3、裝飾眼睛、嘴，加工完成。

年齡班：大班。

做做玩玩----絨線編織《手套娃娃》。

材料：白色勞動手套、棉花、毛線（二、三種顏色）、縫紉線（黑、白、紅）、花布（邊角料）。

制作：

1、將手套的無名指退進(jìn)手掌里。再剪下小手指套，把小指套縫在與大拇指套對應(yīng)的位置上。

2、向手套內(nèi)填塞棉花。用毛線在大拇指套的根部扎出脖子的位置、調(diào)整好娃娃頭的大小造型，即可將娃娃頭的翻口處縫合。至此，手套娃娃的基本形體就組成了。

3、在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙嫌眉t縫紉線綴上嘴巴、黑縫紉線綴出眼睛、黑毛線縫制頭發(fā)。

4、根據(jù)需要制作各種服飾。

布袋木偶系列。

材料與工具。

材料：硬泡沫、毛巾、布、線等。

工具：美工刀、銼、剪、針、乳膠、大頭針、砂紙。

制作方法。

2、在頭上包貼一層布，可用毛巾以及舊針織品，包貼時乳膠要圖勻；

4、用卡紙或棕色絨布做耳朵，在頭頂開槽口，將耳朵嵌進(jìn)去；

6、根據(jù)表演者的手形大小，用布縫制布袋；

7、按布袋的大小設(shè)計縫制木偶的服裝，要求穿脫方便，以便更換；

8、用橡皮筋將布袋的頸部扎牢在頭的頸部上，再穿上衣服，小熊布袋木偶就好了。

英語教育與環(huán)保意識的培養(yǎng)范文（16篇）篇九

我和孩子們用紙杯制作了電話；用煙盒、紙盒制作了火車、汽車；一次性餐盤在生活中隨處可見，在紙盤上設(shè)計圖案、涂顏色、粘貼，稍加裝飾就成了一幅美麗的裝飾畫；用廢舊的光盤制作成了美麗的中國結(jié)等等。

蛋殼是我們經(jīng)常扔掉的廢物，與幼兒一起用這些廢舊蛋殼制作了不倒翁、，做蛋殼粘貼畫，還用蛋殼做花盆，種了吊蘭、蒜苗及各種種子，擺在自然角既美觀又體驗了創(chuàng)新的樂趣?；厥障淅锏呐f針管、酸奶瓶、可樂瓶成了孩子們的寶貝，并啟發(fā)幼兒在瓶蓋上扎孔，做小噴壺，用手?jǐn)D壓瓶子為植物澆水，在酸奶瓶里裝沙子當(dāng)沙錘，孩子們玩得很高興。

英語教育與環(huán)保意識的培養(yǎng)范文（16篇）篇十

人的生存離不開環(huán)境，環(huán)境的好壞直接影響人們的生存質(zhì)量。溫室效應(yīng)、酸雨、沙塵暴、土地荒漠化、淡水資源減少，森林面積減少、環(huán)境污染嚴(yán)重等，使越來越多的有識之士認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。然而，環(huán)境的保護(hù)離不開教育，教育離不開教師。小學(xué)語文課本中有許多描寫的就是大自然的美麗景觀，教學(xué)中教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感悟語言的過程中應(yīng)積極地滲透愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的思想。

《鳥的天堂》一課是小學(xué)語文第十二冊第12課，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，說明大榕樹的繁茂奇特以及被稱作鳥的天堂名副其實，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。教學(xué)前，我深挖課文中的環(huán)境教育，明白了鳥的天堂的確是鳥的天堂。其一，是因為自然條件好(榕樹很大，很茂盛，周圍是河流。);其二，是因為這兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們。)。同時自然條件好又有人為的因素。根據(jù)這一實際特點(diǎn)，我定下了這樣的環(huán)境教育目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

一、課前查找資料，初步感知環(huán)境。

課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，變其被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，圖書查閱，訪問查閱，了解到巴金先生寫作的《鳥的天堂》原文，鳥的天堂所在地，廣東新會縣，鳥的天堂是怎樣形成的，形成的原因，形成的時間，老百姓是怎樣保護(hù)他的，以及解放后人民政府是怎樣保護(hù)他的，目前，作為保護(hù)區(qū)和游覽勝地，所發(fā)揮的作用。同學(xué)們對鳥的天堂了解地愈多就越喜歡這鳥的天堂，這就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識和情感基礎(chǔ)。同學(xué)們所查找的資料不是獨(dú)自享用，而是和其他小伙伴交流分享，這樣它們的知識寶庫又有了新的內(nèi)容。頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥的天堂是美的，這美是人為的創(chuàng)造出來，人可以創(chuàng)造美的環(huán)境。

二、課中深入體會，深入感受環(huán)境。

鳥的天堂一文內(nèi)容寫的非常美，語言也非常的美，作者的感情全身心的投入，情也美。然而這一切的美的根源是來自于美的環(huán)境!為讓這美的環(huán)境深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，首先，我以自己的感情來感染學(xué)生的感情，我聲情并茂地朗讀課文，讓學(xué)生初步體會文章語言美、內(nèi)容美、情感美;接著，讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文體會，使這種美進(jìn)行初步地轉(zhuǎn)化;然后，通過語言體會大榕樹的美，體會鳥的美，體會這兒的環(huán)境的美;最后，通過重點(diǎn)語句，一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠的可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不、出主干在什么地方。榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。我注意的看著，眼睛迎接努下，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!等有感情的反復(fù)朗讀，再全文聯(lián)系，體會領(lǐng)悟這一切的美都是來自于環(huán)境的美。此時，學(xué)生的情感已到了高潮，鳥的天堂環(huán)境的美便不知不覺地滲透進(jìn)學(xué)生的頭腦之中。

三、課后練習(xí)，延伸環(huán)境教育。

課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，我設(shè)計了這樣的練習(xí)來延伸環(huán)境教育：1、寫一篇導(dǎo)游稿介紹鳥的天堂。2、畫圖或做詩、寫歌詞來表達(dá)自己對鳥的天堂情感。(二題任選一題)通過完成練習(xí)，資料、課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)，鳥的天堂優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的內(nèi)容，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的意識印入學(xué)生的頭腦。

附學(xué)生寫詩一首：

小鳥之歌楊丁通。

巴金先生你快來，

鳥的天堂多快樂。

獨(dú)木成林好環(huán)境，

百鳥飛翔為你歌。

附學(xué)生寫歌詞一首：

歌曲詞。

鳥的天堂(用夢之船曲)。

梁子葉。

附學(xué)生寫導(dǎo)游詞一份：

導(dǎo)游稿。

陜西師大附小六(一)班廖一正。

各位游客，歡迎到廣東省新會市來游覽。

三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。

并肩只許木棉樹，立腳長依天馬江。

新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。

歷難經(jīng)災(zāi)從不犯，人間畢竟有天堂。

這首詩，是著名劇作家田汗同志1962年到新會，游覽小鳥天堂時即興而作的。

小鳥天堂在廣東行新會縣城南郊7公里的天馬河中。它四面環(huán)水，為橢圓形。面積約18畝左右。島上長著歷五百春秋，盤根錯節(jié)的古榕。在枝繁葉茂，碧綠婆娑的古榕冠部，棲息著數(shù)以千計的鴛鴦、八哥、斑鳩、繡眼等十多種鳥類。其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。前者朝出夕歸，后者夜作晝息。每當(dāng)晨光熹微或暮色蒼茫之際，群鳥比翼展翅，上下翻飛，盤旋起舞，嘎嘎而鳴，蔚為奇觀。游人盛稱此乃飛禽之王國，小鳥之天堂，南國之奇觀。

小鳥天堂原名雀墩。1_著名作家巴金來新會訪友，曾蕩扁舟游于雀墩。游罷歸去還寫了一篇《鳥的天堂》的散文。小鳥天堂的雅號即得于此。小鳥天堂是怎樣來的呢?相傳在明朝景泰2年(公元1451年)，所著人口的繁衍和生產(chǎn)的發(fā)展，當(dāng)?shù)卮迕駷榱私鉀Q吃水難和村前連年受旱望天田，故在村前開挖了一條大河。后來，因連年災(zāi)荒和瘟疫，村民們掙扎于饑寒之間，一些迷信風(fēng)水的人說，這條河把全村的丁財都沖跑了，應(yīng)建塔以鎮(zhèn)之。于是，在景泰末年(公元1457年)，由村民集資，河口處建了一座定寶塔。但是，建塔后兩年，村民的困境毫無解脫。這時，卜算者又說，要保丁生財，非要在河中壘一個羅星凸不可。于是在鄉(xiāng)紳的籌劃下，由村民湊錢買了兩艘木船，將土石盛于船艙，把駛至河中，然后將船鑿沉于河底，再在沉船上面填土，使之壘成一個土堆，這就形成了羅星凸。而在當(dāng)時填土的過程中，村民用小艇把泥土運(yùn)到土堆時，因水流湍急，小艇不易固定，有一村民在村邊一棵榕樹上砍下一枝，插在土堆中，作為系綁運(yùn)泥小艇的木樁。后來，這枝榕樹木樁就在土堆上。次年，榕樹木樁竟在那肥沃的土堆中生根發(fā)葉，青翠異常。村民就把它當(dāng)成風(fēng)水樹悉心保護(hù)。還定下民約，凡經(jīng)過羅星凸的農(nóng)艇，要向凸上投土。年復(fù)一年，羅星凸的面積不斷擴(kuò)大，凸上那棵榕樹，也從小樹生長成為婆娑成蔭的大樹，由于環(huán)境幽靜，魚蟲蝦蟹豐富，覓食容易，于是，各種鳥類便在樹冠上建巢安居，繁衍后代，羅星凸也就變成了雀墩。該村的百姓，出于愛鳥之心，定下一條不成文的規(guī)矩：在雀墩半徑3公里內(nèi)，不許射獵飛鳥。從而為鳥類的生存發(fā)展，提供了必要條件。今天，雀墩的面積已達(dá)到18畝，棲息在雀墩上的鳥數(shù)以萬計達(dá)10多種，為了讓人們更好地賞覽小鳥天堂，1983年秋，縣政府撥出?？睿谔焯玫哪厦娼艘蛔^鳥臺。它四面留空，北面可瞰天堂的鳥兒棲息飛翔，東、南、西三面可觀賞附近的田園景色和波光塔影。，市政府為保護(hù)這一堪稱南國奇觀的旅游資源，專門制定了《新會市保護(hù)小鳥天堂暫行管理辦法》，同時，將該市行政區(qū)劃為禁獵區(qū)，在禁獵區(qū)內(nèi)嚴(yán)禁任何單位和個人搜捕、銷售和其它妨礙小鳥天堂主要鳥類生息繁衍和活動。在此基礎(chǔ)上，先后投入資金在小鳥天堂北面開挖了一條長280米、寬30米的人工河，并利用人工河和原有的舊河圍成一個面積約20畝的新小島，在島上種滿榕樹和竹子。此舉不僅為小鳥天堂增添了景觀，而且大大擴(kuò)闊了小鳥生息繁衍的空間。此外，市人武部積極支持該市發(fā)展旅游事業(yè)，向小鳥天堂捐贈了兩艘15馬力的游艇，方便游人環(huán)島觀鳥，使觀鳥者樂而忘返。

謝謝大家，歡迎有機(jī)會再次光臨。

英語教育與環(huán)保意識的培養(yǎng)范文（16篇）篇十一

活動目標(biāo)：

1、建立園內(nèi)垃圾回收站，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識和初步的責(zé)任感2、申請電池回收筒，培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感。

活動準(zhǔn)備：

電池若干，紙箱若干，電池回收筒一個活動過程：

1、與幼兒一起討論“減少垃圾，清除污染，保護(hù)環(huán)境”，小朋友可以做些什么事情？

2、根據(jù)幼兒討論情況，確定幼兒力所能及的實踐活動形式：

1）到需要清理的區(qū)域中進(jìn)行衛(wèi)生清掃活動（利用戶外活動時間完成）2）幼兒園里設(shè)置垃圾回收站。

提問：我們幼兒園里那些垃圾可以回收？怎樣保護(hù)幼兒園里的環(huán)境？引導(dǎo)幼兒在幼兒園里用紙箱設(shè)置垃圾回收站，分類管理，激發(fā)幼兒的社會責(zé)任感。

3）設(shè)置電池回收筒。

出示電池，向幼兒講解廢舊電池的危害，引導(dǎo)幼兒設(shè)置電池回收筒，廣泛收集廢舊電池。

3、討論：家庭中可以為環(huán)保做什么？

4、活動延伸：和父母一起為環(huán)保做一些力所能及的事情（繪制不亂扔垃圾的宣傳畫，將地上的垃圾送進(jìn)垃圾箱等）。

英語教育與環(huán)保意識的培養(yǎng)范文（16篇）篇十二

摘要隨著人類社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類賴以生存的家園——地球的污染卻日漸嚴(yán)重。人類已嘗到種種苦果：連年持續(xù)的高溫酷暑，全球范圍的特大旱災(zāi)水災(zāi)，肆虐橫行的瘟疫病毒，各種災(zāi)害可怕的陰影籠罩著人類。人類越來越清楚地認(rèn)識到：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，就是保護(hù)我們自己。

有意識地培養(yǎng)，將有助于孩子及早建立一種和諧、美好、向上的自然觀。在環(huán)境問題日益嚴(yán)重的今天，環(huán)保教育的意義顯得更加深遠(yuǎn)。所以，開展環(huán)境保護(hù)教育，應(yīng)從幼兒抓起，使他們長大成人后能自覺地履行保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。作為一名幼兒教師，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，是我們的義務(wù)也是責(zé)任。我們要采取讓幼兒易懂、易做的方式，立足于幼兒的生活實際，從一些小事著手，由小及大，由近到遠(yuǎn)，開闊幼兒的眼界，從而達(dá)到教育的目的。

一、將環(huán)保教育滲入幼兒的一日活動中。

幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)都可以開展環(huán)保教育。教師要及時抓住每個環(huán)節(jié)進(jìn)行環(huán)保教育；如：在幼兒洗手時，教育幼兒及時關(guān)好水龍頭，不浪費(fèi)水?？梢栽谒剡呝N上各種節(jié)約用水的標(biāo)志，時時提醒幼兒。在幼兒畫完畫時，教育幼兒將畫完的畫紙再做成紙球，進(jìn)行再次利用，或者用于小班幼兒撕貼之用，或者做成紙漿以供幼兒操作之用。

二、將環(huán)境教育融入幼兒的戶外活動之中。

1.春天時，我在自然角與幼兒一起種植了一些花草；飼養(yǎng)了一些小蝌蚪，小朋友們經(jīng)常圍在旁邊觀察它們，逗弄它們。當(dāng)小蝌劃，長成青蛙時，孩子們高興地叫喊著：“小蝌蚪長大了，變成青蛙了!”這時候，我借機(jī)對幼兒進(jìn)行了保護(hù)青蛙、保護(hù)益蟲的環(huán)保教育。既讓幼兒了解它們的生長過程，又進(jìn)一步了解它們與人們的生活關(guān)系。

2.帶領(lǐng)幼兒去參觀受污染的河水，告訴幼兒這污濁的河水就是因為人們長期在里面倒垃圾造成的，河水變臟了，小魚也沒有家了，并讓幼兒開展討論“小魚已經(jīng)沒有家了，我們想不想讓小魚回家、我們該怎么做?”等話題，這樣一來孩子們的情緒高漲，有的說：“我不把方便袋扔到河里。”有的說：“我回家后讓家人不要往河里倒垃圾?！庇械倪€說：“我讓爸爸用大網(wǎng)把河里的臟東西撈上來。”等等。從孩子們稚嫩的話語中可以看出環(huán)保意識已經(jīng)在孩子們的腦海中產(chǎn)生了，這對我們的教育也起到了事半功倍的效果。

三、將環(huán)境教育融入幼兒的實踐活動之中。

實踐活動是實施環(huán)境教育的`有效載體。幼兒園要堅持創(chuàng)新活動形式，拓寬活動領(lǐng)域，開展豐富多彩的環(huán)境教育系列活動，為幼兒搭建實踐平臺，促進(jìn)幼兒的環(huán)保行為。

1.開展以環(huán)保為主題的競賽。如：“我給地球洗個澡”繪畫競賽、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”演講競賽等活動。而且還經(jīng)常性地舉行“珍愛生命，關(guān)愛家園”“保護(hù)環(huán)境，從我做起”“河水變干凈了”等主題教育；這樣極大地激發(fā)了孩子熱愛大自然的情懷；尤其是幼兒紛紛用廢舊物品制作工藝品和科技作品，既培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識，又鍛煉了他們動手和創(chuàng)新能力。

2.利用幼兒園宣傳媒體，營造濃郁的環(huán)境教育氛圍。黑板報櫥窗開設(shè)環(huán)境教育專欄，并定期更換內(nèi)容；園內(nèi)布置“少一片垃圾，便多一片清潔”“天空是小鳥的家，河流是魚兒的家，地球是我們的家”等宣傳畫，“別踩我，我怕疼”“你好，小鳥”等趣味性的宣傳標(biāo)語隨處可見，幼兒在潛移默化間思想情操受到了陶冶，使幼兒的環(huán)保意識更進(jìn)一步。

四、將環(huán)保教育滲入節(jié)日活動中。

充分利用節(jié)日開展寓教于樂的活動，既豐富幼兒的環(huán)保知識，又增強(qiáng)環(huán)保意識。如：3月12日植樹節(jié)，我班開展了“我和小樹做朋友”的主題活動，通過觀看由于人們亂砍亂伐造成的自然災(zāi)害的視頻，讓幼兒了解樹與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系，同時讓幼兒親自栽樹，并為小樹苗澆水，培養(yǎng)環(huán)保意識；在4月22日地球日，通過欣賞圖片、看錄像等形式，讓幼兒知道地球只有一個，我們生活在地球上，愛護(hù)地球就是愛護(hù)自己。通過繪畫、游戲、布置墻面等形式表達(dá)自己是地球的小主人，讓幼兒知道環(huán)保從我做起，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球從我做起。

五、將環(huán)保教育滲入家園合作活動中。

教師與家長既是表率也是實施者、引導(dǎo)者，一舉一動直接影響著孩子，所以教師與家長應(yīng)密切配合，讓家長以身作則，把環(huán)保與生活習(xí)慣緊密結(jié)合，共同教育孩子。作為家長，應(yīng)時刻注重培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，因為父母是孩子學(xué)習(xí)的第一任老師，孩子們許多行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都直接來源于父母對他們的影響和教育。要給孩子樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣。平時應(yīng)該知道哪些是可再生制造的“環(huán)保餐具”，哪些塑料袋可能成為污染環(huán)境的“永久垃圾”。外出郊游前，孩子要在家長的指導(dǎo)下自制飲料，盡量少買易拉罐等現(xiàn)成食品，并注意節(jié)約用水用電，讓孩子懂得“濫用資源即意味著對環(huán)境保護(hù)的侵害”。

幼兒是祖國的未來、人類的希望。喚起幼兒的環(huán)保意識，初步養(yǎng)成幼兒的環(huán)保意識和行為，是一個長期的艱巨的任務(wù)，需要我們不斷地努力，思想上的引導(dǎo)，行為上的教育，活動中的探索、感染，使幼兒在獲得各領(lǐng)域知識的同時，潛移默化地獲得各種各樣的環(huán)保知識。

英語教育與環(huán)保意識的培養(yǎng)范文（16篇）篇十三

禁忌1、教育不一致。

教育孩子最怕的是爸爸媽媽的口徑不一致，這時孩子或不知所措，或誤認(rèn)為總有一個人的話可以不理，那么以后呢？你對孩子的教育就會大打折扣。

禁忌2、情緒化。

有的。父母，自己心情好的時候，特別優(yōu)待孩子，不高興的時候，稍不順心就臭罵孩子。孩子的情緒隨父母而起落，會覺得沒有安全感。

禁忌3、愛面子。

有的父母會因為孩子不爭氣而覺得丟臉，便強(qiáng)迫孩子加倍努力。如此勉強(qiáng)孩子，不切身體會孩子的處境，最終也是害了孩子。

英語教育與環(huán)保意識的培養(yǎng)范文（16篇）篇十四

活動目標(biāo)：

1、能用自己的語言大膽地介紹環(huán)境調(diào)查的情況。

2、了解環(huán)境污染的主要原因，以及對人們生活的危害。

3、積極參加環(huán)保宣傳活動，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前幼兒和家長對自己家周圍環(huán)境進(jìn)行一定的調(diào)查和記錄，完成調(diào)查表。

2、環(huán)境污染的相關(guān)圖片、相片。

3、白紙、筆，紅、藍(lán)、綠三種蠟筆。

4、幼兒園周邊環(huán)境地圖。

活動過程：

一、幼兒介紹環(huán)境調(diào)查情況：

1、教師提問：

――“你和爸爸媽媽記錄了哪些地方的環(huán)境情況？”

――“你喜歡那里的.環(huán)境嗎？”“為什么？”

“他們?yōu)槭裁磿兂蛇@個樣子呢？”

“應(yīng)該怎么辦？”

（幼兒針對自己的調(diào)查結(jié)果回答）。

（1）人們往水里扔?xùn)|西，河水臟了；農(nóng)田里有農(nóng)藥的水流到了小河里；工廠排出的污水直接流入小河里；人們在河里洗衣服、生活用的臟水倒入小河里。

（2）、人們亂扔垃圾；

（3）、汽車排出污氣，工廠排放有毒黑煙等等。

2、“垃圾那么多，河水那么臟，空氣那么難聞，會有給我們的生活帶來什么后果呢？”

（小動物會死掉，人容易生病等等）。

二、發(fā)傳單前的準(zhǔn)備：

1、“我們的家和小動物們的家都破壞了，可是現(xiàn)在很多的工廠還在亂扔垃圾，亂倒污水，不知道保護(hù)我們的環(huán)境，對這些人我們應(yīng)該怎么做呢？”

幼兒一起討論，決定出用信的方式，讓幼兒認(rèn)識“傳單”的概念。

3、出示幼兒園附近的地形圖，以每組幼兒為一個單位自己選擇地方，并畫好路線。

（幼兒自己說說想去的地方，再建組）能用自己的語言大膽地介紹環(huán)境調(diào)查的情況。了解環(huán)境污染的主要原因，以及對人們生活的危害。積極參加環(huán)保宣傳活動，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

英語教育與環(huán)保意識的培養(yǎng)范文（16篇）篇十五

摘要：要培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，就要讓幼兒在日常生活中形成節(jié)約意識，并逐步養(yǎng)成一種自覺的行為習(xí)慣。幼兒教師要確立幼兒節(jié)約意識和行為培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容，營造幼兒節(jié)約意識和行為培養(yǎng)的教育環(huán)境，探索幼兒節(jié)約意識和行為培養(yǎng)的活動方式，搭建綠色生活平臺，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；日常生活；教育環(huán)境；綠色生活；環(huán)保意識。

幼兒園課程資源、教育環(huán)境應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展需求進(jìn)行開發(fā)和創(chuàng)設(shè)，要培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，教師就要站在幼兒的角度，因地制宜地為他們創(chuàng)設(shè)一個豐富、合理、真實、有效的教育環(huán)境，讓幼兒的主體作用得以充分發(fā)揮，獲得良好發(fā)展。

一、確立幼兒節(jié)約意識和行為培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容。

教師要把教育目標(biāo)細(xì)化為依據(jù)不同年齡段的培養(yǎng)目標(biāo)。小班幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒喜歡小動物、喜歡花草樹木的思想感情，養(yǎng)成節(jié)約用水、不浪費(fèi)糧食的良好習(xí)慣。中班和大班幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)是初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，養(yǎng)成愛護(hù)動物、愛護(hù)水資源，愛護(hù)自然環(huán)境的良好習(xí)慣。在確立目標(biāo)之后，教師要在教育教學(xué)實踐中不斷探索，設(shè)計適合不同年齡、不同領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識。在認(rèn)知領(lǐng)域，教師要引導(dǎo)幼兒了解節(jié)約的基本內(nèi)涵，如在大班可開展“憫農(nóng)”“節(jié)水小衛(wèi)士”“寶貴的時間”等主題活動，在中班可開展“水的特性”“廢物箱和廢紙袋的利用”等主題活動，在小班可開展“瓶子旅行記”等主題活動。在情感態(tài)度上，教師要引導(dǎo)幼兒樹立保護(hù)環(huán)境和自然資源的意識，如大班的“水娃娃漫游記”“戰(zhàn)勝沙塵暴”，中班的“我家的房子”“植物王國”，小班的“種花”“動物的家”等。在行為習(xí)慣上，教師要培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、珍惜時間、正確消費(fèi)的良好習(xí)慣，如大班的“一分鐘有多長”“節(jié)約一分錢”，中班的“空調(diào)上的數(shù)字”“玩具里的電池”，小班的“關(guān)緊水龍頭”“玩具總動員”等。

二、營造幼兒節(jié)約意識和行為培養(yǎng)的教育環(huán)境。

幼兒園在整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要凸顯“節(jié)約、環(huán)?！钡睦砟?。為此，教師要從輿論導(dǎo)向、環(huán)境營造出發(fā)，進(jìn)行理念傳遞，讓環(huán)境說話。進(jìn)入門廳，映入眼簾的是幼兒園教育理念、教育目標(biāo)、教育方式、教育內(nèi)容的宣傳板，充分凸顯“節(jié)約、環(huán)?！钡睦砟?；用四個鏡框?qū)⒂變旱挠H子活動、教學(xué)活動、采訪活動、社會調(diào)查等活動鮮活生動地加以呈現(xiàn)，有教師和幼兒們互動過程的記錄，更有幼兒實踐成果等。此外，在盥洗室，每個水龍頭旁邊都貼有大班幼兒圖文并茂的“作品”（“請把我關(guān)緊”“不要玩水”“我是小水珠，請你愛惜我”“哭臉”“笑臉”等），使幼兒在每天有意無意地與環(huán)境的接觸中受到潛移默化的教育。在教育環(huán)境的布置上主要體現(xiàn)材料再利用特色，每個教室都設(shè)有百寶箱、玩具站。其中，百寶箱里有教師提供的廢舊材料，也有幼兒們收集的廢舊材料。教師要鼓勵幼兒利用廢舊材料進(jìn)行區(qū)域活動，讓幼兒成為百寶箱材料的主要供應(yīng)者和使用者，真正體驗變廢為寶的樂趣。

三、探索幼兒節(jié)約意識和行為培養(yǎng)的活動方式。

教師可組織幼兒開展一系列社會實踐活動，如“我們家的用水調(diào)查”“我們周圍的樹木”“節(jié)約用電”“紙張哪里來”等。還可就“什么是地球一小時”“為什么要關(guān)燈”等問題開展“地球一小時”主題活動。教師可與幼兒們一起設(shè)計“地球一小時”調(diào)查表，帶領(lǐng)他們外出調(diào)查采訪，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計、匯總。這樣的主題活動，能讓幼兒對節(jié)約用電有深刻的'認(rèn)識。教師要把游戲作為載體，將節(jié)約意識植入其中。例如，教師可指導(dǎo)幼兒將用剩下的皺紋紙做成面條和餛飩，將白色碎毛線當(dāng)粉絲做成“點(diǎn)心店”的點(diǎn)心，將包裝盒制成液化氣灶、飲水機(jī)等。

四、搭建綠色生活平臺，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)。

陶行知教育思想的核心是讓兒童在生活中學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教育要打破育人課程的封閉性，開發(fā)開放性的課程資源，把自然資源和生活資源納人課程范圍，改變教師的課程觀，促使課程追隨幼兒的生活經(jīng)驗。在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的過程中，教師要搭建綠色生活平臺，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，促使幼兒養(yǎng)成綠色生活的良好習(xí)慣。例如，在“節(jié)水小標(biāo)兵”活動中，教師可讓幼兒討論怎樣做才是小標(biāo)兵。幼兒分小組討論，提出了要做到以下四點(diǎn)：一是不玩水，二是喝水的時候喝多少倒多少，三是看到別人玩水要提醒，四是每天都要做到節(jié)約用水。教師還在生活區(qū)域開辟了“紙漿加工廠”，帶領(lǐng)幼兒自己制作紙張。在這一系列的實踐中，幼兒的生活經(jīng)驗得到豐富，從而發(fā)自內(nèi)心地愛護(hù)樹木，節(jié)約每一張紙，為節(jié)約意識的形成和節(jié)約行為的養(yǎng)成打下了知識和情感的基礎(chǔ)?？傊囵B(yǎng)幼兒環(huán)保意識，就要讓幼兒在日常生活中形成節(jié)約意識，并逐步養(yǎng)成一種自覺的行為習(xí)慣。作為學(xué)前教育工作者，還應(yīng)該思考：幼兒教育的獨(dú)特性應(yīng)當(dāng)如何體現(xiàn)？體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的幼兒園課程資源、教育環(huán)境應(yīng)當(dāng)是怎樣的？要以現(xiàn)代教育理念教育幼兒，以幼兒發(fā)展為本，通過對課程資源、教育環(huán)境的利用和創(chuàng)設(shè)，成就幼兒教育的精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗瓊.環(huán)保滲透綠色先行―――談游戲中的幼兒環(huán)保教育[j].黑河教育,(10).

[2]林娟.幼兒園開展“愛護(hù)樹木”環(huán)保教育的實踐與思考[j].內(nèi)蒙古教育,2015(29).

英語教育與環(huán)保意識的培養(yǎng)范文（16篇）篇十六

活動要求：

1、了解紙的環(huán)保利用方法，積極參加節(jié)約資源的大行動。

2、父母和孩子一起用環(huán)保材料制作一件時裝衣服。

活動準(zhǔn)備：各種廢舊材料、雙面膠、剪刀等等。

活動過程：

一、了解紙的用途。

教師提問：生活中什么地方要用到紙？

幼兒互相交流：吃完飯要用餐巾紙擦嘴；寫字的時候要用書寫紙；小便、洗手后要使用便紙……。

二、各種各樣的紙。

收集各種各樣的紙，并根據(jù)主題活動進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)——紙。

認(rèn)識墻飾中各種各樣的紙，說說使用的方法。

幼兒：我從家里帶來了寫信用的信紙；我看到墻面上有掛歷紙；有我們折紙用的手工紙……。

三、紙的特性。

教師梳理：紙的特性薄，輕，較易撕碎。

四、交流節(jié)約用紙的辦法。

教師提問：我們平時應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？

幼兒：打印紙要雙面使用；廢舊報紙可以擦窗；廣告紙可以包書……。

五、利用各種收集紙或廢舊材料做環(huán)保衣服。

六、時裝表演。

幼兒穿著和爸爸媽媽一起制作的衣服進(jìn)行時裝表演。