通過閱讀和模仿范文范本，我們可以逐漸形成自己的獨特寫作風格和個人特色。以下是小編為大家精選的范文范本，大家可以參考一下，提升自己的寫作水平。
古詩文背誦指南（優秀18篇）篇一
b：這里，有我紛飛的思緒
a：這里有我的詩，我的笑，我的原實的輕揚的感觸。
b：這里有我的歌，我的樂，我的厚實的沉甸的撫紶掂咳郾糾淀穴丟膜收獲。
a：愛你，所以滿心感恩，為你的雨露，為你的光明
b：愛你，所以滿懷詩情，為你的胸懷，為你的笑意
a：感恩的盡頭，正是詩的初頁
b：感恩的表白，正是歌的飛躍
a：春天的詩行且讓它在冬風中芳菲！
b：春天的文頁且讓它在冬風中飄曳！
合：讓我們用真摯的情感愛我校園
讓我們用真摯的.行動愛我們的家
——學校”愛我校園，愛我家”主題演講比賽現在開始！
各位評委、各位老師、同學們：
大家上午好！
在這熏風習習的五月的清晨，我們聚會在這里，看我們學校的冬青正綠，榴花正紅，月季正艷……心中便有一絲遺憾：此情此景，正該做詩以歌，寫文以頌，才不辜負如此景致。大家莫急！看，那邊已來了我們的小才子才女們，他們將用他們清脆的嗓音，充滿感情的誦讀，讓我們置身于美景、美文、美聲的共鳴中。這正是良辰美景五月天,賞心樂事河套院。河套新興小學第一屆校園文化藝術節“美文誦讀”比賽現在開始。
下面我將很榮幸地為大家介紹擔任今天比賽的評委及計分員的老師。擔任自選誦讀部分的評委是：王佃杰校長，何洪偉老師、魏云峰老師、王若峰老師、蘇興振老師、孫偉博老師；知識問答環節的評委是孫俊娥老師；計分員為袁永強老師。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
下面，有請王佃杰校長介紹一下比賽規則：（略）
下面有請三號選手王坤同學上場，她的自選誦讀題目為《我想》，請大家欣賞。
（謝謝王坤同學的精彩演繹）短短的幾句飽含深情的詩歌，表達了王坤同學的所思所想，有請自選誦讀評委為王坤同學打分。請王坤同學選擇知識問答題目。
古詩文背誦指南（優秀18篇）篇二
一年級上學期應會篇目（10）：
一年級下學期應會篇目（10）：
二年級上學期應會篇目（10）：
二年級下學期應會篇目（10）：
三年級上學期應會篇目（15）：
三年級下學期應會篇目（15）：
四年級上學期應會篇目（15）：
《題西林壁》、《游山西村》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《示兒》、《題臨安邸》、《浪淘沙》、《樂游原》、《聞官軍收河南河北》、《題都城南莊》、《詠田家》、《赤壁》、《泊秦淮》、《社日》、《己亥雜詩》(九州生氣)。
四年級下學期應會篇目（15）：
五年級上學期應會篇目（15）：
《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》、《墨梅》、《石灰吟》、《塞下曲(月黑雁飛高)》、《過華清宮》、《竹里館》、《早發白帝城》、《鹿柴》、《登高》、《觀書有感》、《馬詩》、《池上》、《四時田園雜興》(梅子金黃杏子肥)。
五年級下學期應會篇目（15）：
六年級上學期應會篇目（15）。
六年級下學期應會篇目（15）。
六年級上學期應會篇目（15）。
古詩文背誦指南（優秀18篇）篇三
通常我們背誦都是用嘴一次一次的讀，看一句背一句，然后背了這句忘那句。想要不忘的話就拿起筆，第一步，當然不是抄一遍要背的材料。而是在你的橫格紙上，以所需背材料的每個逗號為一個單位間隔，將每段句子的前一個字或者兩個字寫在橫格紙上。下面以陌上桑為例如下圖，二百六十五字的原文，現在變成了五十三個字。
將橫格紙和所需背誦材料放在一起，抽出一天時間，早中晚三個時段各抽出五分鐘時間。五分鐘，讀三分鐘原文，剩下兩分鐘只看橫格紙，以首字順全文。每次只讀一段，順一段。陌上桑一共三段。最后。在晚睡前將原文全文讀三遍，每次讀完一遍，都用橫格紙順一遍。當然你可以多讀幾遍，只要最后有一次完整順下來就可以停止。然后好好的睡一覺。
第二天，早上一定要是一睜眼就去看橫格紙，而且用全力去順一遍，中途不看原文。遇到順不下來的直接過，往下順。當然要把無法順出的句子的首字進行標注。順完一遍后，立刻看原文。將在橫格紙上標注的首字在原文材料上用熒光筆畫上。接下來時間重復昨天的背誦時段，不過這次每個時段都要將原文完全讀一遍，而不是一個時段讀一段。同樣也需要每個時段把原文全部在只看橫格紙的情況下完整順一遍。晚睡前的安排照舊。
聯想記憶法。這種想法居然被很多老師提倡。比如百度傳課里面講解詩詞的老師。這個方法絕對不行，很簡單，背誦文章，現在能聯想，以后你未必能聯想起來。誤人子弟不少。另外英語記單詞也不行。
以熟讀成誦為主，理解為輔助記憶方法。理解文章的意思，背景，做人物關系圖，做書的小研究比如《論語》里面孔子對不同學生的不一樣解釋等等。總結一下，以熟讀成誦為主，理解記憶為輔。大家覺得可以的支持一下，不知所措的請記住四個字——熟讀成誦。
古詩文背誦指南（優秀18篇）篇四
理解是記憶的前提，要記住一首詩，就先要弄懂詩中每一句的含意。在了解全詩層次大意的基礎上，反復地讀幾遍，印象就深了。否則，對詩意一知半解或層次不清，記憶就慢，即使暫時記住了，也會很快又忘掉。
生動的形象和優美的意境是一首好詩的標志。因此，如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象，使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現出來，記憶就會更加牢靠，背誦時就會流暢自如。
專注背誦法。
注意力集中是提高記憶的關鍵。因此，最好給自己限定時間，規定數量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。
古詩文背誦指南（優秀18篇）篇五
背誦古詩文是我多年來一直堅持的一項學習和興趣愛好。從小學時起，老師就教育我們要背誦古詩文，以培養我們的文化素養和語言表達能力。如今，我已經步入高中，而背誦古詩文對我來說依然是一種重要的學習途徑和精神追求。下面，我將結合自己的實際體驗，談談背誦古詩文的心得體會。
首先，背誦古詩文對于提高語言表達能力有著重要的作用。古詩文是中國傳統文化的瑰寶，它們精練的語言、優雅的詞藻和深刻的內涵都值得我們去品味和學習。通過背誦古詩文，我可以感受到古人的智慧和豐富的想象力。記得初中時，我背誦了許多李白的詩作，如《靜夜思》、《將進酒》等。這些李白的篇章不僅讓我感受到了詩人豪情萬丈的氣勢，也讓我學會了如何用簡潔而富有意境的語言表達思想和情感。這對于我今后的文學創作和語言表達都有著重要的啟發和幫助。
其次，背誦古詩文對于提高閱讀理解能力也是非常有效的。古詩文常常蘊含著深刻的哲理和豐富的情感，需要我們慢慢咀嚼和領會。背誦這些古詩文時，我們必須深入理解其中的意思，才能正確地吟誦出來。這樣的過程就像是一個思維的交流和心靈的共鳴。通過反復咀嚼和體味，我逐漸領會到了古詩文中的深意和高度。這不僅提高了我對古詩文的理解能力，也培養了我對文學作品的審美獨立性和批判性思維。
再次，背誦古詩文有助于培養我們的記憶力和學習能力。背誦古詩文需要我們不斷重復和背誦，這對于鍛煉記憶力和提高專注力是非常有效的。通過數百遍的背誦和吟誦，我可以清晰地記住很多古詩文的內容和架構。這不僅給我在語文課堂中的學習帶來了很大的便利，也讓我感受到了自己記憶力的巨大潛力。同時，背誦古詩文還可以幫助我鍛煉注意力和耐心，讓我能夠專注于一件事情并堅持下去。
另外，背誦古詩文還可以提升我們的情緒和文化修養。古代文人墨客們在面對人生的喜怒哀樂時，往往會通過詩歌來表達自己的情感和思考。背誦這些古詩文，就像是與古人進行了一次心靈的對話。當我背誦杜牧的《秋夜將曉出籬門遲》時，我仿佛能夠感受到古人對逝去時光的思念和對生命短暫的感慨，這讓我對生活有了更深刻的理解和體驗。同時，古詩文中豐富的文化內涵也為我打開了了解中國傳統文化的大門，讓我更加熱愛和珍惜自己的文化傳統。
綜上所述，背誦古詩文給我帶來了很多的收獲和啟迪。它讓我提高了語言表達能力，培養了我對文學藝術作品的獨立鑒賞能力，鍛煉了我的記憶力和學習能力，提升了我的情緒和文化修養。我相信，背誦古詩文不僅是我個人的學習途徑和興趣愛好，也是中華優秀傳統文化的重要組成部分。我會繼續堅持背誦古詩文，與古人心靈相通，不斷提高自身的修養和素質。
古詩文背誦指南（優秀18篇）篇六
古詩文是中華民族優秀文化的瑰寶，背誦古詩文不僅可以增加我們的文化內涵，也有助于提高我們的修養和思維能力。背誦古詩文，不是簡單地記住一段文字，而是通過對古人智慧的深入理解和情感的共鳴，將古人的思想和感悟融入自己的生活。背誦古詩文可以幫助我們培養審美情趣，提升語言表達能力，拓寬思維視野，增強自信心。
背誦古詩文并不是一件容易的事情，需要我們付出耐心和努力。首先，我們可以先通讀全文，理解其意境和蘊含的思想。然后，可以分段背誦，每次選擇適量的內容，逐漸增加難度。在背誦的過程中，可以嘗試用朗誦的方式來表達，通過聲音和語調的變化來展現出古詩文的美感。此外，背誦時可以結合手勢動作或者利用聯想來幫助記憶。在背誦的過程中，可以多加思考和理解，嘗試從不同的角度去理解和解讀古詩文，體驗其中的深意。
第三段：背誦古詩文對于人的成長的積極影響（200字）。
背誦古詩文對于人的成長有著積極的影響。首先，背誦古詩文可以培養我們的情感和內涵，讓我們的內心世界更加豐富。通過背誦古詩文，我們可以感受到古人的思想情感，增加我們的共情能力和對人生的感悟。其次，背誦古詩文可以培養我們的語言表達能力和邏輯思維能力。古詩文的語言表達通常優美而深刻，通過背誦可以提高我們的語感和寫作水平，同時也可以訓練我們的思維邏輯能力。最后，背誦古詩文也有助于培養我們的審美情趣和藝術欣賞能力。古詩文代表了中華文化的精髓，通過背誦古詩文可以潛移默化地感受到其中的韻律和美感。
在背誦古詩文的過程中，我深切體會到了心靜下來的重要性。只有當我的心靈平靜下來，我才能真正地感受到古詩文中的美和智慧。此外，我也發現通過背誦古詩文可以激發自己的創造力。當我沉浸在古詩文的世界中時，我會聯想到一些與古詩文相關的場景和故事，這些想象和創造能力幫助我更好地理解和記憶古詩文。同時，我還注意到，背誦古詩文對于提高閱讀理解能力非常有幫助，通過對古詩文的多次背誦和思考，我能夠更好地理解其中的含義和寓意。
第五段：背誦古詩文對于傳承和發展中華文化的重要意義（200字）。
背誦古詩文不僅是對傳統文化的傳承，也是我們文化自信的展示和匯聚。作為中華民族獨特的文化符號，古詩文是我們中華文化的重要組成部分，通過背誦古詩文可以讓我們更好地了解和傳承中華民族的優秀文化傳統。背誦古詩文不僅能夠增強我們的民族自豪感，還能夠提高我們的文化自信和民族凝聚力。同時，背誦古詩文也是我們傳承和發展中華文化的重要途徑之一，通過背誦古詩文，我們能夠深入了解并思考古人的智慧和思想，將其與現代生活相結合，為我們的文化發展注入新的活力。
總結（100字）。
背誦古詩文是一種良好的文化傳承方式，它可以讓我們更好地了解古人的智慧和情感，提升自己的修養和思維能力。在背誦古詩文的過程中，我們要保持心靜，運用好方法和技巧，同時要體會其中的美和智慧。背誦古詩文對于個人的成長和社會的進步有著積極的影響，同時也有助于傳承和發展中華文化。讓我們一起去背誦古詩文，感受其中的韻味和力量！
古詩文背誦指南（優秀18篇）篇七
2.生活中表示既善于從正面學習，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中的話：________________________ ，________________________ 。
3.《論語》中論述復習知識的重要性的句子是________________________,__________________.
4.《論語》的“論”讀____________，它是________________________ 的書。
5.創建會議在舒城召開，舒城百姓喜迎各地嘉賓，《論語》中有一句話可以表達這種喜悅：“ ， 。”
6.張紅在小組合作學習中，經常覺得其他同學的許多想法對自己很有啟發，這使她對孔子所說的“ ”這句話體會更深了。
7.加入世貿組織后，我們要虛心向發達國家學習，但發達國家有長處，也有短處，那么我們所持的正確態度應該是：“ ， ”(用《〈論語〉十則》中的語句填寫)
8.小明學習成績好，組織能力強，但他剛轉到這個班，不為同學了解，因此在班干部競選中落選了。李老師引述《論語》十則中的兩句話_______________________________________幫他解開了心中的疙瘩。
9.《觀滄海》這首詩是一首____________。主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是：“ ， ”;本詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是 , , , 。
10.《次北固山下》中有一個對偶句，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理，這兩句詩是：
“ ， ”。
11.王灣在《次北固山下》一詩中描繪漲潮時水面寬闊、帆船順風而行的句子是：
“ ， ”。
《次北固山下》中即景抒情又蘊含自然理趣的兩句詩是：“ ， ”。
15.《錢塘湖春行》中直接描寫動物的兩句詩是：__________________, ____________________ 。
體現花草茂盛的句子： ， 。
19.《天凈沙秋思》中表明游子飄泊在外思鄉心情(點明主旨、直接道出天涯游子之悲)的句子是： ， 。
20.《天凈沙?秋思》中，渲染蕭條、冷落、凄涼氣氛的寫景的句子是
21.《龜雖壽》中最能體現詩人曹操慷慨激昂，壯懷激烈的情感的詩句(含比喻)是： 。
22.王教授已退休多年，仍在勤奮著書。如果要送他一幅書法作品，用曹操的詩句
“ ， ”作為內容就很合適。
23..孟浩然《過故人莊》一詩中描繪優美寧靜的田園生活的句子是_______________,________________.
24.《題破山寺后禪院》中的 ， 的兩句詩，寫出了禪院幽靜的環境，以及這幽景給人生的`啟示。
25.大自然美麗的湖光山色滌蕩了我們的心胸，讓我們心清如水;愉悅了百鳥的性情，使它們在山林間盡情歌唱。這真 ， 。”(填寫常建《題破山寺后禪院》的詩句)
27.常建的《題破山寺后禪院》中有兩句詩各含有一個成語，這兩句詩是：“ ”、“ ”。
28.李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》本詩中，正面寫詩人的愁緒，表達對友人的深切同情的詩句是 ， 。
30.友情，歷來為人所珍重。”李商隱在《夜雨寄北》中，則想象了與友人剪燭夜談的情景“ ， 。”
31.《泊秦淮》一詩中，表現詩人的憂患意識的詩句是：__________________,___________________。
32.朱熹在《觀書有感》表現作者哲理性思考的句子是 ,______________.
33.晏殊《浣溪沙》中的“ ， 。”的對偶句，被譽為“千古奇偶”。
1、《觀滄海》(曹操(三國)東臨___石，以觀滄海。水何___ ___，山島___ ___。樹木___生，百草豐茂。秋風___ ___，洪波涌起。日月之行，____ 出其中;星 ____燦爛，____ 出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
2、次北固山下——王灣(唐朝)客路青山外，行舟綠水前。 , 。海日___殘夜，江春入舊年。鄉書何處達?歸___ ___ ___ ___ 。
3、錢塘湖春行——白居易(唐朝)孤山寺北賈亭西，水面初平云 ___ 低。幾處早 ___ 爭 ___ 樹，誰家新 ___ 春泥。亂花 ___ ___ 迷人眼，淺草才能___ 馬蹄。最愛湖東行不足，綠___ ___里白沙___。
4、《天凈沙-秋思》——馬致遠(元朝)枯 ___ 老樹___ ___ ，小橋流水人家，古道西風___馬。 ___ 陽___ 下，斷腸人在天 ___ 。
5、龜雖壽——曹操(三國)神龜雖壽，猶有___時。___蛇乘霧，終為土灰。老___ 伏 ___，志在千里。烈士 ___ 年，壯心不 ___。盈縮之期，不但在天;養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。
6、《過故人莊》——孟浩然(唐朝)故人 ___ 雞 ___ ，邀我至田家。綠樹村邊合，青山 ___ 外斜。開 ___ 面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來 ___ 菊花。
7、《題破山寺后禪院》——常建(唐朝)清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處， ___ 房花木深。山光 ___ 鳥性，潭___空人心。萬 ___ 此都 ___ ，但余鐘 ___ 音。
8、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》——李白 楊花落盡子 ___ 啼，聞 ___ 龍標過五溪。我 ___愁心與明月，隨風直到夜 ___ 西。
9、《夜雨寄北》—李商隱(唐朝)君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 , 。
10、《泊秦淮》—(唐朝)杜牧 煙__ 寒水月 ，夜泊秦 酒家。女不知亡國恨， 江 唱后 花。
11、《浣溪沙》—(北宋)晏殊 一曲新詞___一杯，去年天氣舊___臺。 陽 下幾時回?無可奈何花落去， 相識__ 歸來。小園香___ 獨 _____。
12、《過松源晨炊漆公店》——(宋朝)楊萬里 言下 便無難， 得行人空喜歡;正入萬山圈子里，一山放過一山 ____。
13、《如夢令》——(宋朝)李清照 ___記___亭日___，_____不知歸路。___盡晚回舟，誤入___花深處。爭___,爭____，驚起一__________.
14、《觀書有感》——(明)朱熹 半畝方 一 開，天光云 共 問 得清如許? 有 頭活水來。
1、解釋加點詞的含義。
(1)與友期行 (2)去后乃至
(3)相委而去 (4)下車引之
2、寫出下列句子的譯文。
(1)日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。
(2)友人慚，下車引之，元方入門不顧。
3、當友人怒曰“非人哉!與人期行，相委而去”時，元方是如何對答反駁的?
古詩文背誦指南（優秀18篇）篇八
為弘揚中華民族優秀的傳統文化，促進學生強化古詩文背誦，提高古詩文默寫的得分率，高一年級語文組舉行古詩文背誦默寫大賽。
活動方案。
比賽時間：1月1日，星期一下午兩節課后。
賽場布置：中間留出20×10方陣空間，參加默寫的同學一開始就入場，參加《離騷》接龍的學生在舞臺下集合，每班四路縱隊。
比賽程序及實施：
第一項。
集體背誦：《沁園春長沙》。不計分，目的在于渲染氣氛，激發興趣，形成激動人心的場面。
第二項。
背誦接龍：《離騷》。每班推選三名代表，上舞臺，主持人起頭，隨機點人，點到者即刻接兩句，間隔時間不得超過一秒，接續正確的班級加10分，錯誤不得分。
第三項。
個人抽背：所有篇目。由主持人從各班名單上隨機抽取一名學生，指定背誦短篇全部或長篇一部分，學生上舞臺，正確者班級加分10分，學生可請求提示，提示一次扣5分，一次之后仍不能背誦者出局，未到場、請假者倒扣十分，替代者取消班級本次參賽資格。
第三項。
情境默寫：所有篇目。各班派選十名學生，進入默寫方陣，自帶粗芯筆在下發的紙面書寫，一頁一題，字形要大，寫楷書，書寫要規范。由主持人宣布題目二十道，每書寫正確一人次得分10分，每一道題目之后，正確的選手留下，答錯者出局，最后留下者為“記憶之星”，每出現一個記憶之星，班級另加10分，評委老師填寫成績表，確定記憶之星獲主，交總分處。
第四項。
情景表演：自選篇目。每班自己選擇表演者兩名和答題者兩名，答對一個詩句默寫加一分。
計分組統計分數，選出班級總分前十名，一等獎二名，二等獎三名，三等獎五名。
第六項。
宣布比賽結果，包括獲獎班級，獲得“記憶之星”稱號的學生，領導講話。
準備工作。
學生：
1、每班推舉三名代表參加《離騷》背誦接龍。
2、每班推舉五名代表參加情景默寫，擺成20×10的方陣，自備墊紙板。
3、每班選記分員二名。
教師：
1、聯系政教處布置會場。話筒和音樂播放。
2、主持人設計開場語、結束語，串詞。
3、打印各班方陣標志，張貼于舞臺下。
4、打印接龍及抽查賽手班級標志。
5、打印高一級各班名單，每班標出10名差生。
4、a4紙1疊，水筆30支。
古詩文背誦指南（優秀18篇）篇九
很多人記不住古漢語，古詩文不是因為笨，是因為不明白其中的意思。古漢語功底差，這短期內沒辦法改善。但是可以先背譯文，然后一字一句背古文，一邊背一邊對應著現代漢語的譯文，時間久了，古漢語功底自然上升。
抄寫背誦。
如何背誦古文?好記性不如爛筆頭，名士尚且如此，何況普通人呢。如果上述三種方法你都背不了，老天注定你要抄寫記憶了，你也可以不抄寫，只要不被老師逮到，逮到了不會背還是要抄寫的。
背誦古文不要當作差事。
興趣是最大的老師。小編自己就是很好的例子，喜歡歷史和古漢語。因為了解所以背誦起來很快。如果你真的想學好古文，或者你是古漢語的愛好者。只是苦于古漢語，古詩文的功底差，那么很簡單，多看多讀，馬上就上來了。
古詩文背誦指南（優秀18篇）篇十
一、比賽時間：20____年8月7日（星期四）上午7點59分開幕，時間半天。
二、比賽地點：
三、比賽安排及要求：
（一）致辭、講話。
（二）比賽方法及規則。
1、采用國際乒聯的《乒乓球比賽競賽規則》執行。
2、比賽分預賽、復賽兩個階段進行：預賽采用抽簽分組循環賽制，每勝一場積3分，負一場積1分，棄權積0分（并判對方3：0勝）；如出現積分相同的情況，則依次比較相互的勝負關系、凈勝局數、凈勝球數，決定排名，每個小組排名前兩位的隊出線進入復賽；復賽采用交叉淘汰賽制，直到決出冠、亞、季軍。
3、每場比賽采用5盤3勝制。
4、每個運動員每場團體賽最多參加兩盤比賽；比賽中首先進行兩盤單打比賽；第三盤進行的是雙打比賽，未參加前兩盤單打的運動員必須參加雙打比賽；接著進行的兩盤均是單打比賽，必須由之前僅參加雙打比賽的運動員和僅參加單打的運動員完成。
5、每局比賽11分；發球時每2球輪換，10平后每1球輪換；每局打到10平時，其中一方先多得2分才為獲勝；每局賽后交換場地，決勝局時有一方得到5分則交換場地。
（三）獎勵方法。
比賽設一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名，優勝獎四名，對獲獎代表隊給予獎品和榮譽證書。
（四）裁判與申訴。
1、本次比賽裁判由比賽主辦單位指派。
2、比賽中有主裁判、助理裁判、記分員各1人。
3、比賽中必須絕對尊重裁判和對手，如比賽過程中有不尊重裁判或對手的行為，視情節輕重由當值主裁判給予相應處罰，處罰等級依次分為：警告、判失1分、判失1局、判本場比賽負、取消比賽資格。
4、如參賽方不服裁判判決，須在當場比賽結束后當天內向本次比賽主辦單位書面投訴，主辦單位在收到投訴書24小時內進行答復。
（五）比賽要求。
1、團體比賽各隊，在每場比賽前10分鐘于比賽場地中填寫出場順序表并交于當值裁判，上交后不能更改。
2、比賽進行中，參賽運動員出現傷病無法堅持比賽按該隊員棄權處理，不能替換或改期。
3、各參賽隊須提前到比賽場地報到，比賽開始后遲到10分鐘作棄權處理。
4、賽后雙方運動員及當值裁判需在比賽記錄表上簽名。
5、參賽隊名稱、負責人及人數要求。
6、各代表隊統一著裝，裝備自備。
7、本次比賽解釋權歸大賽主辦單位，未盡事宜另行通知。
（六）相關單位職責分工。
四、組織領導。
1、加強領導。為確保這項活動的順利進行，縣成立“板城九杯”機關職工乒乓球團體大賽活動領導小組，下設辦公室，具體負責活動的組織指揮、協調檢查等工作，辦公地點設在文廣新局。
2、高度重視。各鄉鎮和縣直單位要高度重視，一把手要親自組織、親自參與，縣委政府代表隊注意邀請縣四大班子領導參加比賽，把這項活動作為一項重要的政治任務，抓好落實。
3、協調配合。各代表隊的負責單位要認真負責本代表隊所有單位的組織、協調、訓練。已單獨組隊的單位不再參加其他代表隊。
4、強化督查。活動辦公室負責對各單位活動開展進行監督檢查，文廣新局安排專業人員到各單位負責指導、培訓、排練、督促檢查。各單位要明確一名主管領導具體負責此項活動，合理安排工作與排練時間，確保這項活動落實到位，保證活動質量和活動的順利開展。
古詩文背誦指南（優秀18篇）篇十一
本次試卷試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，能準確考查出學生的綜合語文素養，對教師的也具有一定的導向性，是一套較好的試題。
1.1.重視基礎知識和基本能力的考查。
本次試卷包括五部分：基礎知識、積累運用、閱讀理解(課內閱讀和課外閱讀)、口語交際、習作。涉及到的知識和能力有：看拼音寫字詞、根據拼音寫同音字、改正錯別字、給帶點字選擇正確解釋、找句子中的反義詞、積累運用大都是語文園地中的日積月累和課后作業、回憶課文內容填空、課內閱讀、課外閱讀、設計以“讀書為主題”的口語交際、習作等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。試題體現了新課標精神，檢測的內容除教材基礎知識外，還檢測了學生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。試題體現了“三重”即重基礎，重能力，重創新。能考查出學生對對本冊所學知識的掌握程度，內容不偏不難，也能考查出教師平時的教學情況和教學水平。
1.2.課內外相結合，全面考查學生的語文素養。
試題中基礎知識占22%，積累運用試題占22%，閱讀理解占21%，口語交際占5%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學知識的再現與拓展，閱讀分課內和課外兩塊，課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用語言文字的能力。
1.3.試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發揮。
如第二大題的趣識漢字，根據所填的兩句諧音歇后語寫一段話，具有開放性;第四大題以讀書為主題，設計一個采訪老師的情景對話，和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學生可根據實際情況自由發揮;習作一項的開放性也比較明顯，緊緊圍繞課本所學，但又不完全拘泥于課本，聯系生活，在成長的過程中，談一些事的啟發，確定一個合適的題目，把事情的經過講清楚，把啟示寫明白，要求靈活、有創意。選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有話可寫的。
2、學生答題情況。
查閱學生試卷，明顯看到孩子們書寫有很大進步，大部分學生的成績和預測的基本吻合，但也有個別學生沒有發揮好，成績不理想。
2.1.我班整體成績統計與分析：我班共62名學生參加考試，優秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。
2.2.學生各部分的答題情況如下：第一題基礎知識，優秀率為86%。整體學生做的較好，個別學生馬虎不夠細心，對基礎知識掌握不牢，將“謄寫”的“謄”寫成“譽”，“誕生”的“誕”寫成“蜓”的右半部分，將“源泉”寫成“圓圈”。第二題積累運用，既是對課文的回顧，又是文本的拓展。優秀率為54%，得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關聯詞，給《鯨》一課中一句所使用的說明方法填空，給《竊讀記》中課后練習題的填空，第2小題填空題是語文園地一日積月累有關誠信的名言和補充古詩《秋思》及第八單元關于毛澤東的文章填空，這些都是書中基本常識，少部分學生竟然還失分，說明我平時在課文拓展教學中對學生要求不夠嚴格，第3小題填空題是關于有趣的諧音漢字，并用一句諧音漢字歇后語說一句話，這道題雖然平時學生沒做過，但認真思考還是能夠做正確的。閱讀分課內和課外兩個閱讀，課內閱讀是《圓明園的毀滅》第三、第四自然段，四道小題分別是根據意思寫詞語、劃過渡句說出作用、談讀完這段文字后感受，其實每個小題都考查過，但學生第4小題談感受的得分率非常低，說明學生的動腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買魚》，課外閱讀難度適中，但優秀率不高。主要因為第3小題理解詞語“化敵為友”，學生不知道啥意思，沒有深入理解課文內容，致使第4小題魚行老板上了老鼠什么當，所以該市老鼠成災，學生失分較多，可見我在指導學生理解課文內容時側重于講讀課文的指導和學習，而對于學生在自學能力的培養和指導方面不夠扎實。總之，閱讀題得分率僅為15%，作文為20%，這說明學生的閱讀分析及寫作能力一部分學生不高，沒有良好的閱讀習慣，領悟能力、分析能力差，造成失分，這為我下學期教學指明了方向。第四大題口語交際以“讀書”為主題，設計一個采訪老師的情景對話，這和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學生可根據自己讀書情況自由發揮，語言表達能力差的同學，失分較多，這說明我平時的口語交際課有上的不夠扎實。第五題：習作(30分)習作部分滿分為30分，平均得分約22分。本次習作的要求是：在成長過程中，總有一些事給你啟發，請選擇一件，確定一個合適的題目，注意把事情的經過將清楚，把啟示寫明白，試題難度不大，選材范圍較廣，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利于發揮自己水平的題材來寫。優秀學生不僅事情敘述生動具體，而且語言流暢，字體工整;一部分同學泛泛而談，連具體的事件都沒有，內容空洞，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規范，這是我班作文中普遍存在的問題。
3、反思與對策。
3.1.多積累，重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
3.2.要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。
3..3.重視作文教學，激發習作興趣。在今后的教學中，應從習作興趣的激發和習作方法的指導這兩個方面著手，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，提高學生的作文能力。作文中一部分學生，特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭，下學期要狠抓，努力做到卷面干凈、整潔，字體規范、美觀。
3.4.下學期教學中繼續采用“一對一，優差互助”方式，努力去提高學生的平均成績。
作者|高平鎮第一中心小學郭利方。
古詩文背誦指南（優秀18篇）篇十二
4月29日上午xx小學第一屆小學生古詩文背誦比賽在本校音樂室如期舉行。xx小學于舉行小學生古詩文背誦比賽，把教育局開展“書香校園”活動推向了新的高潮。本次比賽根據學生年齡段的不同設定了不同規格的背誦范圍，10個班級從中精選，最后共計60余名學生參加比賽。比賽中每位小選手背誦2首古詩，每位選手按年級不同分別從10首、20首、30首、40首、50首、60首固定篇目中隨機抽取2首進行現場背誦。
孩子們聲情并茂、慷慨激昂，精彩背誦了李白的《靜夜思》、杜甫的《絕句》、王之煥的《登鸛雀樓》、孟郊的'《游子吟》等許多膾炙人口的千古名篇。那深情的誦讀，激情的表演，把一段段優美的文字化為一幅幅生動的畫，一幕幕感人的景。通過本次古詩文背誦比賽活動，學生的心靈受到了潛移默化的熏陶和感染，激發和培養了學生的愛國主義熱情和民族自豪感。對推動傳承民族優秀文化、弘揚中華傳統美德、提高廣大小學生的綜合素質起到了積極的推動作用。
古詩文背誦指南（優秀18篇）篇十三
今天，學習李密的《陳情表》，講到“讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠;讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝……”，孩子們紛紛喊道：“初中背默《出師表》，墮淚!高中背默《陳情表》，墮淚!”
說到古詩文的背誦與默寫，每一個中小學生，恐怕都是一把辛酸淚。
幾個同事的孩子，都在讀小學。每有古詩背誦的任務，咿咿呀呀背完了，問孩子們這首古詩是什么意思，小腦袋搖得撥浪鼓似的，職業病發作起來，說給你們講講吧，小腦袋搖得人頭暈眼花：“不要不要不要啊，老師只要求背過來!”
閑時大家交流，原來莫不如此。
目前，小學教材中的古詩文篇目，可謂不少矣。僅以蘇教版為例，小學生有配套教材《古詩文誦讀》(拼音版)，小學階段，必背75首古詩。小學語文教材中，共有古詩54首，一年級8首，二年級7首，三年級11首，四年級10首，五年級7首，六年級11首;小學教材上沒有古文，不過據我了解，有部分小學語文老師自己會略有補充。很多學校，對于必背的75首古詩，會要求課前誦讀，會有古詩擂臺賽，甚至會有考級。
然而，孩子們在小學階段學古詩，只要能背出來，背得越多越流利，古詩考級、三字經匯演，書聲瑯瑯，最是極好，至于詩句涵義，以及品味鑒賞，這些就不考慮了。談到小學的古詩文教學，北師大語文教育研究所所長任翔的觀點，很有代表性：“在這個階段主要是誦讀，感受文字的優美，慢慢地就可以體會古詩文的涵義了。”(《京版小學語文教材古詩文將達到100篇》北京青年報，.9.11.)事實上，大部分中小學的語文教師，也確實是在這樣教授古詩文。
考試就是指揮棒，考什么教什么，怎么考怎么教。考試又不考詩句的涵義，只要能準確地寫出來，填空默寫，上下句完美銜接，就能拿到分。大部分地方的中考，除了默寫之外，是不考古詩鑒賞的。即便有些地方中考有古詩鑒賞，也不過是對高考題的模仿，考一些用了什么手法、表達了什么感情之類的模式化考題，答這種題目，甚至不需要讀懂詩歌，只要知道答題套路，用練就的模板一套，即可八九不離十，拿到分數。既然有捷徑可走，也就沒有多少人會費力不討好，花費精力，教孩子們如何去品讀鑒賞古詩詞了。比如蘇教版的初中配套教材《古詩文誦讀》，共6冊，初中三年，一年2本，由于中考的原因，初三2本，多不做要求。1至4冊共古詩文315首(篇)。也是只要求背誦而已。再比如上海，初中是4年制，六年級也屬于初中序列。上海并無古詩文誦讀的配套讀本。教材每個單元有2首每周一詩，四年共120首，只要求背誦默寫;此外，從六年級到八年級有唐詩單元2個，宋詞單元2個，元曲單元1個，每個單元4首左右，共20首。編排在其他單元，與現代文主題配伍的古詩，大約不超過10首。所有這些，也是只要求背誦默寫。
“慢慢地”，孩子們讀到了高中，提起杜牧的《山行》，都會背，卻沒有幾人知道“坐”是“因為”的意思，問起“小扣柴扉久不開”的出處，幾乎都能答出是葉紹翁的《游園不值》，卻幾乎誰都不知道“值”的涵義。多年的機械背誦，使孩子們早已養成了生吞活剝死記硬背的習慣，背誦一首古詩或者一篇古文，像小和尚念經一般，一字字一句句哼哼唧唧，重復又重復，唧唧復唧唧，背誦時，一口氣從頭哼到尾，千萬不敢喘氣，一喘氣就會中斷，一中斷必須從頭再來，孩子們背誦，憑借的不是悟性靈性，更不是邏輯關系梳理，意群歸納分析，更不要說揣摩回味涵泳體會，主要是靠——“慣性”。背誦，成了一個物理運動，而不是思維活動，更沒有情感體驗。
中小學的古詩文教學，可謂層層欠賬。小學應該是培養興趣的階段，機械的背誦，讓孩子視背詩為苦役，只為完成任務，追求量的積累，鸚鵡學舌，食而不化;初中本應該是學會審美的階段，嚴苛的默寫，讓孩子見古詩文而生厭，以得分為目的，急功近利，不求甚解;面對這種情況，高中老師，別無他法，只得從頭教：培養閱讀興趣，教授背誦方法，乃至理解字詞，介紹作家生平，講述時代背景……可是，十年所遺漏的知識，三年時間能彌補多少?十年所養成的陋習，更非一朝一夕所能改變。更何況，高中階段的古詩文教學，重點本來就不應在此。以蘇教版高中語文教材為例，除去必修1—5中的35篇(首)古詩文外，還有《唐詩宋詞選讀》、《唐宋八大家散文選讀》、《論孟選讀》、《史記選讀》四本教材，其古詩文教學任務量大且難，如果重點都放在填補基礎知識上，真真是煮鶴焚琴!而事實上，高考除了有10分左右的古詩鑒賞題，還有10分左右的古詩文默寫題，10分左右的文言翻譯題，10分左右的實詞虛詞題，比較而言，古詩文默寫比鑒賞可更容易抓住分數，甚至，只要你以抓出血來的力度抓，抓個滿分也不是問題。其次，就是盯緊翻譯的實詞虛詞和特殊句式的識記和梳理了!所以，以識記實詞虛詞特殊句式為主導的古文學習與以背誦默寫為要務的古詩學習——這種焚琴煮鶴的現象，也便在高中古詩文教學中蔚然成風。
那么，造成中小學古詩文教學唯背誦默寫為要義之現狀的罪魁禍首就是考試嗎?
其實，考試可以成為指揮棒，也可以成為擋箭牌。在此問題上，它既是指揮棒，又是擋箭牌。甚至，更多地，是一塊擋箭牌。
古詩文是我們民族文化的精華，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈。很多卓有成就的學者，在回憶自己成長歷程時，都感慨得益于早年的啟蒙教育，尤其是古詩文的誦讀。堅定的人生信念以及扎實的語言表達能力和鑒賞能力，影響了他們的修身與治學，這就是所謂的“底子”。現今的人文教育常常提及的“一輩子”的概念，也許正是先人在有意無意間落實了的教學原則。
多年來，我們的語文教學一直有游離民族語文特點的傾向，對語文教學的傳統否定甚多。其實，傳統的蒙學教育能在漫長的兩千多年中有生命力，必有它的合理之處。比如說記誦，“讀書百遍，其義自見”，強調熟練，以理解為最終目的，這在早期教育中是切實可行的方法。現在流行的模式是“教師講書，學生做題”，讀書讀少了，背誦則更少。其實，與其讓學生去死記硬背那些應試的東西，不如讓學生背一些古詩文。
這套叢書的編寫者所持之觀點，與前面所引北師大語文教育研究所所長任翔先生之觀點，如出一轍。按照這種觀點，孩提時代學古詩文，就應該以熟讀成誦為要務，“講書”是不必要的，因為“讀書百遍，其義自見”，這可是我們兩千年的傳統蒙學教育之精髓。只要大量地讀，反復地背，熟能成誦，自然就能受到熏陶，自然就能體會到美，慢慢地，就能夠體會其涵義了。
這種觀點，源遠流長，散布甚廣，影響巨大。可是，事實真的是這樣嗎?
古詩文背誦指南（優秀18篇）篇十四
中國經典古詩文是中國文化寶庫中的一顆璀璨明珠，是中華文化的精華，千百年來，潛移默化的`影響著中華兒女的精神和人格。為了讓學生更加的重視古詩文，激發民族自豪感，提高審美情趣，同時也為了增強學生語文素養，啟思中學于1月1日舉辦“古詩文背誦默寫大賽”。
二、具體安排。
1、參賽對象：全體高一、高二、高三學生。
2、考察范圍：人教版語文必修一至必修二所有要求背誦的古詩詞和文言文。
3、比賽地點：操場。
4、參與人數：全體學生。
5、比賽形式：主持人念詩句或者提供句意，學生背誦與之對應的詩句。
三、設獎方式。
1、個人獎：根據答對數目的多少，一等獎3人，二等獎5人，三等獎若干。
2、集體獎3個。
注:請全體語文老師按時到場。
（注：高二、高三比賽范圍包括初中和高中所有背誦篇目，流程可參考高一比賽）。
古詩文背誦指南（優秀18篇）篇十五
序號。
古詩名。
朝代。
作者。
內容涉及。
1
《山村》。
宋
昭雍。
數字，花。
2
《古朗月行》。
唐
李白。
3
《詠鵝》。
唐
駱賓王。
動物。
4
《畫雞》。
明
唐寅。
動物。
5
《登鸛雀樓》。
唐
王之渙。
日，河，說理。
6
《畫》。
花，動物，山。
7
《鋤禾》。
唐
李紳。
說理。
8
《梅花》。
宋
王安石。
花
一年級下冊。
序號。
古詩名。
朝代。
作者。
內容涉及。
1
《靜夜思》。
唐
李白。
2
《春曉》。
唐
孟浩然。
春，動物，花。
3
《絕句》。
唐
杜甫。
動物，船，雪。
4
《贈汪倫》。
唐
李白。
水，友誼。
5
《春夜喜雨》節選。
唐
杜甫。
雨，春。
6
《長歌行》節選。
漢樂府詩。
惜時，說理，江川，海。
7
《長恨歌》節選。
唐
白居易。
情
8
《絕句》節選。
宋
僧志安。
雨，柳，春。
二年級上冊。
序號。
古詩名。
朝代。
作者。
內容涉及。
1
《山行》。
唐
杜牧。
秋，顏色，植物。
2
《夜宿山寺》。
唐
李白。
夸張。
3
《望廬山瀑布》。
唐
李白。
水，日，數字。
4
《風》。
唐
李嶠。
風，花，水，竹。
5
《憶江南》。
唐
白居易。
日，江水，春。
6
《所見》。
清
袁牧。
牧童，人物。
7
《回鄉偶書》。
唐
賀知章。
思鄉，人物。
序號。
古詩名。
朝代。
作者。
內容涉及。
1
《詠柳》。
唐
賀知章。
柳，風，春天，顏色。
2
《華山》。
宋
寇準。
柳樹，春風。
3
《早發白帝城》。
唐
李白。
山，江，動物。
4
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
唐
李白。
長江，友情。
5
《宿新市徐公店》。
宋
楊萬里。
花，人物。
6
《所見》。
清
袁牧。
牧童，人物。
7
《回鄉偶書》。
唐
賀知章。
思鄉，人物。
8
《春日》。
宋
朱熹。
地名，春，顏色。
古詩文背誦指南（優秀18篇）篇十六
是指整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯系。一般而言，整分聯背誦法要求學生先對課文進行整體閱讀，然后對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯合起來進行記憶。對于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰》、《出師表》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。
嘗試回憶背誦法。
朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。
限時背誦法。
這是強制記憶法之一。要求在規定的某個時間段內完成對某些內容的快速記憶。如果能夠配合適當的檢查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之后的即時檢測。在學校里，教師采用這種方法是非常有效的。
你首先必須要熟讀，俗話說得好通讀百遍其義自現。書讀了只好，可以便于理解記憶。有不認識的字可以查查字典，一定要不厭其煩!煩躁的心情反而會影響我們的記憶!
可以動手自己去抄一抄寫一寫這篇古文，有道是好記星不如爛筆頭，因為這樣可以將我們的感覺記憶的作用發揮到極限。而且還幫助我們記憶了生詞呢!
仔細回憶一下故事的情節，越詳細越好，根據邏輯關系來記憶。可以嘗試把這個故事復述給同伴聽，這樣做還有一個好處就是能夠鍛煉自己的記憶力。
還可以放聲的朗讀這樣可以將聽覺的記憶發揮到極限。(注意：放聲朗讀一定要大聲，不要在意同伴會嘲笑。要記住：你的目的就是記牢固，但是不要把嗓子喊啞了)。
可以叫你的同伴同學或者是朋友老師幫你念一下原文，你自己在心中默想是不是這個情節?這樣可以將自己的聽覺記憶，發揮到極限。
重復記憶，間隔一定的時間再重復，不要嫌麻煩。特別是早上7~9點，利用好這個黃金記憶時間段。你會發現，背誦古詩文也是一件既簡單又輕松的事情。
古詩文背誦指南（優秀18篇）篇十七
文言文是良金美玉，是現代漢語的根，其優秀作品是中華民族傳統文化的精髓所在。盡管古詩文博大精深，形式多樣，背誦難度很大。但事實上還是有章可循，關鍵在于方法的掌握。
一通過誦讀，形成語感，加強背誦。
誦讀是文言文入門的途徑。所謂誦讀，朱自清先生曾說：“誦讀是一種教學過程，目的在培養學生的了解和寫作能力，教學時先由老師范讀，后由學生跟著讀，再由學生練著讀，有時還得背誦，除背誦外都可以看著書。”可見，在誦讀教學中，除老師的范讀外，學生所要做的就是“跟著讀”、“練著讀”、背誦和“看著書（讀）”。誦讀的形式：學生齊讀，或分組朗讀，或分角色朗讀，等大多數學生較熟悉課文內容以后，還可利用學生的“好勝”心理，進行朗讀比賽。通過反復誦讀，可以培養學生的閱讀興趣，把課文的語句按先后順序“錄”在自己的“記憶帶”上，憑靠聲音的直感，如吐字、句中停頓、語調、語氣等，達到口熟的目的，從而激發起學生背誦課文的欲望，為背誦課文打下良好的基礎。
二通過疏通文意，理解課文，抓首字，加強背誦。
文言文距離我們年代很遙遠，其特點是單音詞多，用現代漢語翻譯則和我們更加貼近，學生在誦讀中感知課文并尋找難詞難句，通過自己的理解翻譯，加深對文中的字詞句的意義、用法，對文章的寫作思路結構主旨等的理解，背誦起來自然輕松。而大部分同學背誦時常常背到一個地方又會突然卡住，下句怎么也想不起來，此時如果有人提醒下一句的第一個字，就又能接著背下去。針對此，可用首字提示的方法，即把每句的第一個字寫下來，作提醒之用。如同學們普遍認為比較難背的《歸去來兮辭》的第二段，在背誦時把“舟、風、問、恨、乃……”等字寫在一張紙上，以便在“卡殼”時提醒自己。如此往復，就記住了這張圖譜，直到最后不看這些字也能背出。
三通過再造想象背誦法。
古詩文中有許多意境深遠，辭藻優美的`詩詞曲辭，我們可以用再造想象的方法指導學生背誦，在背誦時我們要調動學生的主觀能動性，激發他們的聯想力和想象力，把詩句“翻譯”成”圖像”,再儲存到大腦里，然后閉著眼睛回憶，把這些“圖像”再轉化為詩句，邊想象，邊背誦使自己如臨其境，既背得快，又記得牢。如《歸去來兮辭》第二段的第一句：“舟遙遙以輕揚，風飄飄而吹衣，問征夫以前路，恨晨光之熹微”。借助具體的形象，遙遙的舟兒，飄飄的風兒，匆匆的行人，熹微的晨光，抒發了輕松的又渴望抵家的心情。這時原景和情水乳交融，具有優美的意境。在指導學生背誦這句時，可引導學生把它想象成一幅動態的優美的畫：搖蕩著船兒載我輕快地前行，飄動著的風兒吹牽著我的衣襟，匆匆的行人被我問起前行的路，微微發亮的晨光緣何依然如舊！在這樣的想象過程中，學生便進入了詩畫的境界，與作者輕松渴望歸家的情懷共鳴。這樣在想象中背誦，既有效地提高了背誦效果，又陶冶了學生的情操。如《蘭亭集序》《歸去來兮辭》都可以采用這種方法。
四化整為零，各個擊破，加強背誦。
這種方法適用于篇幅較長的文言文，即要把篇幅長的文章或段落分成幾個短小的部分來背，最好是按照文中的標點符號來確定背誦的內容。背出一部分再背下一部分，然后再把前面的內容連起來背誦，以此類推，一篇長文章就很容易背會。這樣，每次背的內容少了，速度加快了，學生就會有“成就感”，這比背誦全文、全段要容易的多。當然，最后一定要把幾個部分連起來背熟。
五、觀察句式，利用整齊相似的句式，加強背誦。
文言文中有不少整齊的句子，它們結構相同或相近，用詞大同小異（比如對偶句、排比句等），這些句子給人節奏鮮明、鏗鏘有力、一氣貫通的感覺，我們可以利用它們在語音、節奏上的優勢，專門來記憶它們，記憶的效果要比和其他的內容混在一起好得多。如《阿房宮賦》第三段中的“使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語”，這幾句同為“……，多于……”，句式，明確特點，就很容易背誦。對某些具有'重章疊唱'特點的課文，我們在背誦時可以求同存異，即在背誦第一節后，找出其余各節與第一節不同的字句并記熟它們就可以了。例如《采薇》前三節，第二三節只有一少部分文字與第一節不同，因此，背熟第一節后，第二三節只要記住不同的文字就可以了。
古詩文背誦指南（優秀18篇）篇十八
通常我們背誦都是用嘴一次一次的讀，看一句背一句，然后背了這句忘那句。想要不忘的話就拿起筆，第一步，當然不是抄一遍要背的材料。而是在你的橫格紙上，以所需背材料的每個逗號為一個單位間隔，將每段句子的前一個字或者兩個字寫在橫格紙上。下面以陌上桑為例如下圖，二百六十五字的原文，現在變成了五十三個字。
將橫格紙和所需背誦材料放在一起，抽出一天時間，早中晚三個時段各抽出五分鐘時間。五分鐘，讀三分鐘原文，剩下兩分鐘只看橫格紙，以首字順全文。每次只讀一段，順一段。陌上桑一共三段。最后。在晚睡前將原文全文讀三遍，每次讀完一遍，都用橫格紙順一遍。當然你可以多讀幾遍，只要最后有一次完整順下來就可以停止。然后好好的睡一覺。
第二天，早上一定要是一睜眼就去看橫格紙，而且用全力去順一遍，中途不看原文。遇到順不下來的直接過，往下順。當然要把無法順出的句子的首字進行標注。順完一遍后，立刻看原文。將在橫格紙上標注的首字在原文材料上用熒光筆畫上。接下來時間重復昨天的背誦時段，不過這次每個時段都要將原文完全讀一遍，而不是一個時段讀一段。同樣也需要每個時段把原文全部在只看橫格紙的情況下完整順一遍。晚睡前的安排照舊。
聯想記憶法。這種想法居然被很多老師提倡。比如百度傳課里面講解詩詞的老師。這個方法絕對不行，很簡單，背誦文章，現在能聯想，以后你未必能聯想起來。誤人子弟不少。另外英語記單詞也不行。
以熟讀成誦為主，理解為輔助記憶方法。理解文章的意思，背景，做人物關系圖，做書的小研究比如《論語》里面孔子對不同學生的不一樣解釋等等。總結一下，以熟讀成誦為主，理解記憶為輔。大家覺得可以的支持一下，不知所措的請記住四個字——熟讀成誦。
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